ПЛАНЫ
годовое планирование
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 perspektivn_plan_podg_gr.doc | 215.5 КБ |
| perspektivnyy_plan_starshaya_gr.docx | 48.24 КБ |
| perspektivnyy_plan_srednyaya.doc | 227.5 КБ |
| perspektivnyy_plan_2_mladshaya.doc | 184.5 КБ |
| perspektivnyy_plan_1_mladshaya.doc | 160.5 КБ |
| plan_raboty_s_roditelyami_na_god.docx | 15.39 КБ |
| plan_raboty_s_pedagogami.docx | 25.06 КБ |
| plan_prazdnikov_i_razvlecheniy_na_god.docx | 15.61 КБ |
| pasport_muz.zala_.docx | 41.15 КБ |
Предварительный просмотр:
Программные задачи для подготовительной группы
Слушание.
Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты – терции: обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. При анализе музыкальных произведений учить ясно излагать свои чувства, мысли, эмоциональное восприятие и ощущения. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Развивать словарный запас для определения характера музыкального произведения. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (регистр, динамика, длительность, темп, ритм: вокальная, инструментальная и оркестровая музыка: исполнитель: жанры: балет, опера, симфония, концерт), творчеством композиторов: И.С. Баха, В.А.Моцарта, М.Глинки, Римского-Корсакова, П. Чайковского, С. Прокофьева, Д.Кабалевского и др. Познакомить детей с Государственным гимном Российской Федерации.
Пение.
Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от «до» первой октавы до «ре» второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.
Песенное творчество.
Учить самостоятельно, придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни и танцы; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, пьесы и танцы.
Музыкально-ритмические движения
Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание. Знакомить с особенностями национальных плясок (русские, белорусские, украинские и т.д.) и бальных танцев. Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, танцев, театральных постановок.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество.
Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т.п.) Учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера движения людей (лыжник, конькобежец,, наездник, рыбак и т.п.), образы животных (лукавый котик и сердитый козлик); характерные движения русских танцев. Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни, вариации элементов плясовых движений; выразительно действовать с воображаемыми предметами, самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов. Стимулировать формирование музыкальных способностей, мышления, фантазии, воображения; содействовать проявлению активности и самостоятельности.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке. Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и ансамбле.
ПЕРВЫЙ КВАРТАЛ
Перспективное планирование по музыкальному воспитанию
Подготовительная группа
Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Сентябрь | ||||
1) Слушание музыки а) Восприятие музыкальных инструментов | Развивать образное восприятие музыки. Учить: - рассказывать о характере музыки; - определять звучание флейты, скрипки, фортепиано. Знакомить с характерными музыкальными интонациями разных стран. Воспитывать интерес к классической музыке | «Мелодия» К.В. Глюка; «Мелодия», «Юмореска» П.И. Чайковского; «Цыганская мелодия» А. Дворжака; «Порыв» Р. Шумана; «Шутка» И.С. Баха | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
б) Развитие голоса и слуха | Совершенствовать музыкально-сенсорный слух. Учить различать ритм | «Осенью», муз. Г. Зингера, сл. А. Шибицкой; «Определи по ритму», Н.Г. Кононовой | ||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Учить: - петь разнохарактерные песни протяжно; - выражать свое отношение к содержанию песни - учить детей петь динамично, выразительно, сольно. | «Капи - капитошки», муз. и сл. М. Прокопьевой «Осенний бал», муз. и сл. Н. Базалевой; «Живет волшебник в городе», муз. И. Космачева, сл. Л. Дербенева. И.т.д | Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | |
б) Песенное творчество | Учить импровизировать простейшие мелодии | «С добрым утром», «Гуси», муз. и сл. Т. Бырченко | ||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Учить: - ритмично двигаться в характере музыки, ритме; - менять движения со сменой частей музыки; - выполнять упражнения с предметами в характере музыки | Элементы танцев под музыку Т. Ломовой; ходьба разного характера под музыку И. Дунаевского, М. Красева, Ю. Чичкова; «Расчесочка», белорусская народная мелодия; «Упражнения с зонтами» (ветками, листьями) Е. Тиличеевой | ||
б) Пляски | Учить исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки | «Полька с листьями», (карело-финская полька) «Танец с зонтиками» В. Костенко | ||
в) Игры | Учить: - проводить игру с пением; - быстро реагировать на музыку. Воспитывать коммуникативные качества | «Осень – гостья дорогая», «Игра с листьями» С. Стемпневского | ||
г) Музыкально-игровое творчество | Имитировать движения машин | «Улица» Т. Ломовой | ||
д) Игра на детских музыкальных инструментах | Учить исполнять попевки на одном звуке | «Андрей - воробей», русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Учить инсценировать знакомые песни | «На привале», муз. Т. Попатенко, сл. Г. Ладонщикова | ||
III. Праздники и развлечения | Побуждать интерес к школе. Воспитывать интерес к музыке П.И. Чайковского | День знаний. Вечер музыки П.И. Чайковского | ||
ОКТЯБРЬ | ||||
I. Музыкальные занятия 1) Слушание музыки а) Восприятие музыкальных инструментов | Учить сравнивать музыкальные произведения близкие по форме. Знакомить: - с характерными особенностями музыки разных эпох, жанров; - творчеством Гайдна, Моцарта; - фортепианными пьесами (соната – музыкальный момент). Воспитывать интерес к музыке русских и зарубежных классиков | «Шутка» И.С. Баха; «Юмореска» П.И. Чайковского; «Юмореска» Р. Щедрина; «Сонаты» В.А. Моцарта; «Музыкальный момент» Ф. Шуберта, С.С. Рахманинова | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | |
б) Развитие голоса и слуха | Учить работать с цветными карточками, соотносить цвет с оттенком музыки | «Наше путешествие» Н.Г. Кононовой; «Три настроения» Г. Левкодимова | ||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Учить: - исполнять песни со сложным ритмом, широким диапозоном; - самостоятельно подводить к кульминации; - петь легким, полетным звуком | «Осень», муз. Ю. Забутова, сл. В. Андреевой и Ю. Забутова; «2 гриба», (сборник «Мы живем в Сибири»); «Все отлично» из мультфильма «Поликлиника кота леопольда», муз. Б. Васильева, сл. А. Хайта; Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». «Малышки из книжки», муз. А. Островского, сл. Г. Демыкина | ||
б) Песенное творчество | Учить самостоятельно импровизировать простейшие мелодии | «Спой имена друзей» (импровизация); «Зайка», муз. Т. Бырченко, сл. А. Барто | ||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Закреплять умения: - различного шага; - самостоятельно выполнять упражнения с предметами; - держать осанку, руки, положения в паре | Элементы танцев под музыку Т. Ломовой; «Упражнения с зонтами» (ветками, листьями) Е. Тиличеевой | ||
б) Пляски | Подводить к выразительному исполнению танцев. Передавать: - в движениях характер танца; - эмоциональное движение в характере музыки | «Вальс с листьями» А. Петрова; «Танец с »зонтиками» В. Костенко; «Осень - рукодельница», муз. и сл. Н. Базалевой | ||
в) Игры | Учить проводить игру с текстом, ведущим. Развивать активность, коммуникативные качества | «Урожай», муз, Ю. Слонова, сл. В. Малкова и Л. Некрасовой | ||
г) Музыкально-игровое творчество | Импровизировать в пляске движения медвежат | «Пляска медвежат», М. Красева | ||
д) Игра на металлофоне | Побуждать самостоятельно подбирать попевки | «Веселые гуси», украинская народная песня | ||
II. Занятие по полихудожественному воспитанию | Воспитывать художественный вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей. Развивать нравственные, художественные и творческие способности | «Вальс» Ф. Шопена; «Рябинка» И.М. Грабаря; «Зимние гости» С. Школьникова | ||
III. Самостоятельная музыкальная деятельность | Учить инсценировать любимые песни | «Заинька серенький», русская народная песня, обр. Н.А. Римского-Корсакова | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
IV. Праздники и развлечения | Воспитывать уважение к пожилым людям. Развивать познавательный интерес | День пожилого человека Праздник Осени | ||
НОЯБРЬ | ||||
1) Слушание музыки а) Восприятие музыкальных инструментов | Учить: - определять музыкальный жанр произведения; - сравнивать произведения с одинаковыми названиями; - высказываться о сходстве и отличии музыкальных пьес; - различать тончайшие оттенки настроения. Закреплять представления о чертах песенности, танцевальности, мершевости | «Гавот» И.С. Баха; «Свадебный марш» Ф. Мендельсона; «Марш» Д. Верди; «Менуэт» Г. Генделя; «Танцы кукол» Д.Д. Шостаковича; «Менуэт» И. Гайдна | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | |
б) Развитие голоса и слуха | Развивать музыкально-сенсорный слух | «Три танца», Г. Левкодимова; «Сложи песенку», Л.Н. Комисаровой и Э.П. Костиной | ||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Учить: - вокально-хоровым навыкам; Правильно делать в пении акценты, начинать и заканчивать пение тише. Закреплять умение петь легким, подвижным звуков | «Моя Россия» муз. Г. Струве «Сказка не кончается», муз. Г. Левкодимова, сл. В. Степанова; «Новогодняя песенка», муз. и сл. Шахина; | ||
б) Песенное творчество | Учить импровизировать простейшие мелодии | «С добрым утром», «Гуси», муз. и сл. Т. Бырченко | ||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Учить: - передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки; - отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения | «Передача платочка» Т. Ломовой; «Дробный шаг», русская народная мелодия; «Хоровод», русская народная мелодия, обр. Т. Ломовой; Элементы менуэта, шаг менуэта под муз. П.И. Чайковского («Менуэт») | ||
б) Пляски | Учить: - работать над выразительностью движений в танцах; - свободно ориентироваться в пространстве; - самостоятельно строить круг из пар; - передавать в движениях характер танца | «Менуэт», фрагмент из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского; Хоровод «Елка», муз. Н. Куликовой, сл. М. Новиковой; «Вальс» П.И. Чайковского | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
в) Игры | Развивать: - коммуникативные качества, выполнять правила игры; - умение самостоятельно искать решение в спорной ситуации | «Охотники и зайцы», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Гангова; «Передай снежок» С. Соснина; «Найди себе пару», латвийская народная мелодия, обр. Т. Попатенко | ||
г) Музыкально-игровое творчество | Побуждать к игровому творчеству | «Полька лисы» В. Косенко | ||
д) Игра на металлофоне | Учить находить по слуху высокий и низкий регистр, изображать теплый дождик в грозу | «Кап-кап-кап», румынская народная песня, обр. Т. Попатенко | ||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Развивать умение использовать знакомые песни вне занятий | «На привале», муз. Т. Попатенко, сл. Г. Ладонщикова | ||
III. Праздники и развлечения | Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим | «Родина моя Россия» | ||
ВТОРОЙ КВАРТАЛ ДЕКАБРЬ | ||||
1) Слушание музыки а) Восприятие музыкальных инструментов | Учить: - сравнивать произведения с одинаковыми названиями; - высказываться о сходстве и отличии музыкальных пьес; - определять музыкальный жанр произведения. Знакомить с различными вариантами бытования народных песен | «Колыбельные» русских и зарубежных композиторов: П.И. Чайковского из балета «Щелкунчик»; Н.А. Римского-Корсакова из оперы «Садко» («Колыбельная Волхвы»), Дж. Гершвина из оперы «Порги и Бесс», «Вечерняя сказка» А.И. Хачатуряна; «Лихорадушка», муз, А. Даргомыжского, сл. Народные; «Вдоль по Питерской», русская народная песня | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
б) Развитие голоса и слуха | Развивать представления о регистрах. Совершенствовать восприятие основных свойств звука | « Повтори звук», «Кто в домике живет?» Н.Г. Кононовой | ||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Закреплять умение петь легким, подвижным звуком. Учить: - вокально-хоровым навыкам; - делать в пении акценты; - начинать и заканчивать пение тише | «Новый год» сл. Л. Печникова ( на мотив «Джингл Беллс» ; «Песенка про Деда Мороза» муз. Л. Бирнова, сл. Р. Грановской; «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик, сл. З. Петровой; «Новогодняя песня», муз. и сл. Н.Г. Коношенко | ||
б) Песенное творчество | Учить придумывать собственные мелодии к стихам | «Зайка», муз. Т. Бырченко, сл. А. Барто | ||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Учить: - менять движения со сменой музыкальных предложений; - совершенствовать элементы бальных танцев; - определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения | Шаг вальса, шаг менуэта под муз. П.И. Чайковского («Вальс», «Менуэт»); «Хоровод» Т. Попатенко; Элементы танцев под муз. Т. Ломовой«Новый год» сл. Л. Печникова ( на мотив «Джингл Беллс» | ||
б) Пляски | Совершенствовать: - умение исполнения танцев, хороводов; - четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения; - не ломать рисунка танца; - водить хороводы в разные стороны | «Менуэт», «Вальс» П.И. Чайковского; Хоровод «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик, сл. З. Петровой; «Танец гномов», фрагмент из музыки к м/ф «Белоснежка и семь гномов» Ф. Черчеля; «Танец эльфов» Э. Грига из сюиты «Пер Гюнт»; «Танец гусаров и куколок», «Танец фей» П.И. Чайковского из балета «Спящая красавица» | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
в) Игры | Развивать: - коммуникативные качества, выполнять правила игры; - умение самостоятельно искать решение в спорной ситуации | «Долгая Арина», «Тетера», «С Новым годом», русские народные мелодии, прибаутки | ||
г) Музыкально-игровое творчество | Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений | «Придумай перепляс» (импровизация под любую русскую народную мелодию) | ||
д) Игра на металлофоне | Учить подбирать знакомые попевки | «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Дымовой | ||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Использовать знакомые песни вне занятий | «Бабка Ежка», русская народная игровая песенка | ||
III. Праздники и развлечения | Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим | Новогодний праздник «Спящая красавица» | ||
ЯНВАРЬ | ||||
1) Слушание музыки а) Восприятие музыкальных инструментов | Учить: - определять и характеризовать музыкальные жанры; - различать в песне черты других жанров; - сравнивать и анализировать музыкальные произведения. Знакомить с различными вариантами бытования народных песен | «Утро туманное» В. Абаза; «Романс» П.И. Чайковского; «Гавот» И.С. Баха; «Венгерский танец» И. Брамса; «Болеро» М. Равеля | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
б) Развитие голоса и слуха | Совершенствовать восприятие основных свойств звуков. Развивать представление о регистрах | «Труба и барабан», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой; «Кого встретил Колобок?» Г. Левкодимова; «Чудеса» Л.Н. Комисаровой, Э.П. Костиной | ||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Закреплять: - умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; - выделять голосом кульминацию; - точно воспроизводить ритмический рисунок; - петь эмоционально | «Зимушка», муз. и сл. Г. Вихаревой; «Рождественские песни и колядки», «Солнечная капель», муз. С. Соснина, сл. И. Вахрушевой | ||
б) Песенное творчество | Учить придумывать собственные мелодии к стихам | «Мишка», муз. Т. Бырченко, сл. А. Барто | ||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Учить менять движения со сменой музыкальных предложений. Совершенствовать элементы бальных танцев. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения | «Раз, два, три» - тренажер; «Марш оловянных солдатиков» П.И. Чайковского; «Солдаты маршируют» И. Арсеева | ||
б) Пляски | Совершенствовать исполнение танцев, хороводов; четко и ритмично исполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца; водить хоровод в двух кругах в разные стороны | Колядки (фольклорные пляски); современные танцевальные мелодии | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
в) Игры | Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом. Формировать устойчивый интерес к русской народной игре | «Рождественские игры» | ||
г) Музыкально-игровое творчество | Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений | «Поиграем со снежками» (импровизация) | ||
д) Игра на металлофоне | Исполнять знакомые попевки на металлофоне | «Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова | ||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Использовать русские народные игры вне занятий | По выбору | ||
III. Праздники и развлечения | Создавать радостную атмосферу. Развивать актерские навыки | «Святки» | ||
ФЕВРАЛЬ | ||||
I. Музыкальные занятия 1) Слушание музыки а) Восприятие музыкальных инструментов | Учить: - сравнивать одинаковые народные песни, обработанные разными композиторами; - различать варианты интерпритаций музыкальных произведений; - различать в песне черты других жанров. Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты образа | «Пение птиц» Ж. Рамо; «Печальные птицы» М. Равеля; «Птичник», «Осел» К. Сен-Санса; «Синичка» М. Красева; «Соловей» А.А. Алябьева; «Поет, поет соловей», русская народная песня | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
б) Развитие голоса и слуха | Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Развивать чувство ритма, определять движение мелодии. Закреплять представление о регистрах. | «Лесенка – чудесенка», «Ритмические брусочки» Л.Н. Комисаровой, Э.П. Костиной | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | |
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Закреплять умение: - точно интонировать мелодию в пределах октавы; - выделять голосом кульминацию; - воспроизводить в пении ритмический рисунок; - удерживать тонику, не выкрикивать окончание | «Солнечная капель», муз. С. Соснина, сл. И. Вахрушевой; «Лапушка - бабушка», И. Бодраченко; «Чудеса» З. Роот; «Все мы моряки», муз. Л. Лядовой, сл. М. Садовского «Мама», муз. Ж.Буржоа, Т.Попа, сл. Ю. Энтина | ||
б) Песенное творчество | Учить придумывать свои мелодии к стихам | «Самолет», муз. и сл. Т. Бырченко | ||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Закреплять элементы вальса. Учить: - менять движения со сменой музыки; - ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы; - определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения; - свободно владеть предметами (цветы, ленты, шары) | «Элементы вальса» Е. Тиличеевой; Элементы подгрупповых танцев, ходьба с перестроениями под музыку С. Бодренкова; Легкий бег под муз. С. Майкапара, пьеса «Росинки» | ||
б) Пляски | Работать над выразительностью движений. Учить свободному ориентированию в пространстве, распределять в танце по всему залу; эмоционально и непринужденно танцевать, передавать в движениях характер музыки | Вальс «Мамины глаза» «Танец ковбоев» Ф. Лещинский; «Танец с березовыми ветками», муз. Т. Попатенко, сл. Т. Агаджановой | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
в) Игры | Учить: - выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; - согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русским народным играм | «Плетень», русская народная песня «Сеяли девушки яровой хмель», обр. А. Лядова; «Гори, гори ясно», русская народная мелодия, обр. Р. Рустамова; «Грачи летят» | ||
г) Музыкально-игровое творчество | Побуждать к имровизации игровых и танцевальных движений | «Чья лошадка лучше скачет?» (импровизация) | ||
д) Игра на металлофоне | Учить исполнять знакомые попевки на металлофоне | «Василек», русская народная песня | ||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Учить использовать русские народные игры вне занятий | «Капуста», русская народная игра | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
III. Праздники и развлечения | Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать гордость за свою Родину | «День защитника Отечества» | ||
ТРЕТИЙ КВАРТАЛ МАРТ | ||||
I. Музыкальные занятия 1) Слушание музыки а) Восприятие музыкальных инструментов | Учить: - сравнивать одинаковые народные песни, обработанные разными композиторами; - различать варианты интерпритаций музыкальных произведений; - различать в песне черты других жанров. Побуждать передавать образы природы в рисунке созвучно музыкальному произведению | «Ночью», Р. Шумана; «Вечер» С.С. Прокофьева; «Осень» П.И. Чайковского. А. Вивальди; «Зима» Ц. Кюи; «Тройка», «Зима» Г.В. Свиридова; «Зима» А. Вивальди; «Гроза» Л.В. Бетховена; «В саду» М. Балакирева | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | |
б) Развитие голоса и слуха | Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Закреплять представления о регистрах. Развивать чувство ритма, определять движение мелодии | «Веселый поезд» Л.Н. Комисаровой, Э.П. Костиной; «Музыкальное лото», «Угадай колокольчик» Н.Г. Кононовой | ||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Закреплять умение: - точно интонировать мелодию в пределах октавы; -выделять голосом кульминацию; - точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; - удерживать тонику, не выкрикивать окончание; - петь пиано и меццо пиано с сопровождением и без него | «Детский сад наш, до свиданья!», муз. и сл. С. Юдиной; «Детство» Е. Ветрова; «Это Родина моя» Н. Лукониной | ||
б) Песенное творчество | Учить импровизировать, сочинять простейшие мелодии в характере марша, танца | «Придумай песенку» (импровизация) | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Учить: - самостоятельно менять движения со сменой музыки; - совершенствовать элементы вальса; - ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы; - определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения; - различать характер мелодии и передавать его в движении | «Улыбка» - ритмический тренаж; шаг и элементы полонеза под муз. Ю. Михайленко; Шаг с притопом под аккомпанемент русских народных мелодий «Из-под дуба», «Полянка», обр. Н. Метлова; расхождение и сближение в парах под муз. Т. Ломовой | ||
б) Пляски | Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя. Развивать умение: - владеть элементами русского народного танца; - уверенно и торжественно исполнять бальные танцы | «Полонез» Ю. Михайленко; хоровод «Прощай, Масленица», русская народная песня | ||
в) Игры | Учить: - выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; - согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русской народной игре | «Ищи» Т. Ломовой; «Узнай по голосу» В. Ребикова | ||
г) Музыкально-игровое творчество | Развивать творческую фантазию в исполнении игровых и танцевальных движений | «Котик и козлик», муз. Е. Тиличеевой, сл. В. Жуковского | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
д) Игра на металлофоне | Учить исполнять знакомые попевки на металлофоне | «Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова | ||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Учить создавать песенные, игровые, танцевальные импровизации | «Придумай свой вальс» (импровизация) | ||
III. Праздники и развлечения | Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать любовь к мамам, бабушкам | «Праздник мам». «Масленица» | ||
АПРЕЛЬ | ||||
I. Музыкальные занятия 1) Слушание музыки а) Восприятие музыкальных инструментов | Учить: - различать средства музыкальной выразительности; - определять образное содержание музыкальных произведений; - накапливать музыкальные впечатления. Побуждать передавать образы природы в рисунках созвучно музыкальному образу. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций. Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях | «Мимолетное видение» С. Майкапара; «Старый замок», «Гном» М.П. Мусоргского; «Океан – море синее» Н.А. Римского-Корсакова; «Танец лебедей», «Одетта и Зигфрид» из балета «Лебединое озеро», «Мыши» из балета «Щелкунчик», «Фея Карабос», «Танец с веретеном» из балета «Спящая красавица» П.И. Чайковского | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
б) Развитие голоса и слуха | Развивать звуковысотный слух, чувство ритма | «Ритмическое лото», «Угадай по ритму» Л.Н. Комисаровой, Э.П. Костиной | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | |
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням; любовь к Родине. Развивать дикцию, артикуляцию. Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминациию; петь пиано и меццо сопрано с сопровождением и без него | «Детский сад наш, до свиданья!», муз. и сл. С. Юдиной; «Прощальный вальс» муз. и сл. Е. Гомоновой; «Катюша», муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского; «Вальс Победы», муз. А. Варламова, сл. Р. Паниной | ||
б) Песенное творчество | Придумывать собственную мелодию в ритме марша | «Марш», уз. В. Агафонникова, сл. А. Шибицкой | ||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Знакомить: - с шагом и элементами полонеза; - отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей | «Стирка» - тренажер; «Осторожный шаг» Ж. Люли; Шаг полонеза, элементы полонеза под муз. Ю. Михайленко | ||
б) Пляски | Учить: - передавать в танцевальных движениях характер танца; - двигаться в танце ритмично, эмоционально; - свободно танцевать с предметами | «Полонез» Ю. Михайленко; «Танец кукол» И. Ковнера | ||
в) Игры | Развивать умение двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества | «Кто скорей ударит в бубен?» Л. Шварца; «Игра с цветными флажками» Ю. Чичкова | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
г) Музыкально-игровое творчество | Развивать умение выразительной передачи игрового действия | «Посадили мы горох», муз Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова | ||
д) Игра на металлофоне | Совершенствовать навыки игры | «Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова | ||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Побуждать к игровым импровизациям | «Пчелы и цветы» (импровизация) | ||
III. Праздники и развлечения | Совершенствовать художественные способности. Воспитывать здоровый образ жизни | «День здоровья» Фестиваль «Юные дарования» Театрализация сказок | ||
МАЙ | ||||
I. Музыкальные занятия 1) Слушание музыки а) Восприятие музыкальных инструментов | Учить: - различать средства музыкальной выразительности; - определять образное содержание музыкальных произведений; - накапливать музыкальные впечатления. Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций. Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях | «Петрушка» И. Стравинского; «Токката» И.С. Баха; «Концерт» А. Вивальди; «Концерт для гобоя с оркестром», «Концерт для флейты с оркестром», «Концерт для арфы с оркестром» В.А. Моцарта | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
б) Развитие голоса и слуха | Различать высоту звука, тембр. | «Музыкальное лото», «На чем играю?» Н.Г. Кононовой | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Развивать дикцию, артикуляцию. Учить: - исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально, в диапазоне октавы; - передавать голосом кульминации; - петь пиано и меццо сопрано с сопровождением и без него; - петь по ролям, с сопровождением и без. Воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине | «Первые шаги», муз. С. Пожлакова, сл. А. Ольгина; «Прощальный вальс» муз. и сл. Е. Гомоновой; «Сказка пришла» муз. и сл. С. Юдиной | ||
б) Песенное творчество | Придумывать собственную мелодию в ритме вальса | «Весной», муз. Г. Зингера, сл. А. Шабицкой | ||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Знакомить с шагом и элементами полонеза. Учить отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей | «Спортивный марш» В. Соловьева-Седого; «Боковой галоп», муз. Ф. Шуберта; Элементы разученных танцев | ||
б) Пляски | Учить: - передавать в танцевальных движениях характер танца; - двигаться в танце ритмично, эмоционально; - свободно танцевать с предметами | «Дважды два – четыре», муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского; «Вальс» Е. Дога из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь»; «Танец с шарфами» Т. Суворова | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
в) Игры | Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение | «Кто скорее?» Т. Ломовой; «Игра с цветами», В. Жубинской; «Игра в дирижера», муз. А. Фаттала. Сл. В. Семернина | ||
г) Музыкально-игровое творчество | Развивать умение выразительно передавать игровые действия с воображаемыми предметами | «Пошла млада за водой», русская народная песня, обр. В. Агафонникова | ||
д) Игра на металлофоне | Совершенствовать навыки игры | Знакомые попевки | ||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Побуждать к игровым импровизациям | «Допой песенку» (импровизация) | ||
III. Праздники и развлечения | Совершенствовать художественные способности. Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине, к живой природе | «День Победы», «Выпуск детей в школу» | ||
ИЮНЬ | ||||
I. Музыкальные занятия 1) Слушание музыки а) Восприятие музыкальных инструментов | - закреплять умения различать средства музыкальной выразительности; . продолжаем побуждать передавать образы через музыкальные игры и театральные постановки. Продолжаем развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций. | Звуки природы (Море, дождь, ветер, пение птиц) «Времена года» П.И. Чайковский | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
б) Развитие голоса и слуха | Развитие музыкального слуха, внимательности | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков б) Песенное творчество | Закрепляем навыки исполнения песни разного характера выразительно, эмоционально; - петь пиано и меццо сопрано с сопровождением и без него; - петь по ролям, с сопровождением и без. Воспитывать интерес музыкально – песенному творчеству | Песни «Что такое лето?» «Дружба крепкая», «Лето», «Детский сад», «Вежливые слова» Игра «Придумай и спой песенку» Постановка сказки «Просто так» | ||
3) Музыкально-ритмические движения. б) Пляски | Закрепляем умения исполнять танцы самостоятельно, выразительно, выдерживая ритм, паузы. | Танец «Здравствуйте», МРК «Чихуа – хуа», «Неразлучные друзья», танец «Краски лета», танец «Бабка Ёжка», ….. | ||
в) Игры | Развитие двигательной активности; умение ориентироваться в пространстве зала. | Игры: «Калачи», «Ловишки», «Чучело», «Гуси лебеди», «Гори ясно», «Баба Яга», «Плетень», «Золотые ворота» | ||
Предварительный просмотр:
Программные задачи для старшей группы
Слушание.
Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня). Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкального инструмента (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).
Пение.
Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком и диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы: брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. Создавать фонд любимых песен, тем самым развивая песенный музыкальный вкус.
Песенное творчество.
Учить импровизировать мелодию на заданный текст. Формировать умение сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.
Музыкально-ритмические движения
Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание, свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке: приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение: приседание с выставлением ноги вперед). Формировать танцевальное творчество. Продолжать развивать навыки инсценирования песен: учить импровизировать образы сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т.д.) в разных игровых ситуациях. Познакомить с русским хороводом, пляской, с танцами других народов.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество.
Развивать танцевальное творчество: учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя оригинальность и самостоятельность в творчестве. Учить импровизировать движения разных персонажей под музыку соответствующего характера: самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни: придумывать простейшие танцевальные движения. Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах: исполнять знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп. Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.
ПЕРВЫЙ КВАРТАЛ
Перспективный план непосредственно – образовательной деятельности в старшей группе
Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Сентябрь | ||||
1) Слушание музыки а) Восприятие музыкальных инструментов | Учить детей различать жанры музыкальных произведений. Воспринимать бодрый характер, четкий ритм, выразительные акценты, настроение, динамику. | 1. «Марш», муз. Д. Шостаковича; 2. «Колыбельная», муз. Г. Свиридова | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
б) Развитие голоса и слуха | Совершенствовать музыкально-сенсорный слух. Учить различать ритм | 1. «Зайка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; 2. «Сшили кошке к празднику сапожки», детская песенка. | ||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Учить: - петь разнохарактерные песни протяжно; - выражать свое отношение к содержанию песни - учить детей петь динамично, выразительно, сольно. | 1. «Журавли», муз. А. Лившица, сл. М. Познанской; 2. «Колыбельная», рус. нар. песня;
| Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | |
б) Песенное творчество | Учить импровизировать простейшие мелодии | «Колыбельная», р.н.песня. | ||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Развивать чувство ритма, умение передавать в движении характер музыки. Свобод-но ориентироваться в пространстве. Прививать навыки, необходимые для правильного исполнения поскоков, плясовых движений (навыки пружинящего движения). | «Маленький марш», муз. Т. Ломовой; 2. «Вальс», муз. А. Дворжака; | ||
б) Пляски | Создать у детей бодрое, приподнятое настроение, развивать внимание, двигательную реакцию. Учить импровизировать движения разных персонажей. Вести хоровод по кругу, различать голоса по тембру, выполнять соответствующие игровые действия. | 1. «Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»); 2. «Матрешки», муз. Б. Мокроусова; | ||
в) Игры | Учить: - проводить игру с пением; - быстро реагировать на музыку. Воспитывать коммуникативные качества | 1. «Ловишка», муз. Й. Гайдна; 2. «Не выпустим», муз. Т. Ломовой; | ||
г) Музыкально-игровое творчество | Имитировать движения котика и козлика. | «Котик и козлик» Е.Тиличеевой. | ||
д) Игра на детских музыкальных инструментах | Учить исполнять попевки на одном звуке |
| ||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Учить инсценировать знакомые песни | «На привале», муз. Т. Попатенко, сл. Г. Ладонщикова | ||
III. Праздники и развлечения | Побуждать интерес к школе. Праздничный концерт ко Дню дошкольного работника | День знаний. «Самым добрым и любимым!» | ||
ОКТЯБРЬ | ||||
I. Музыкальные занятия 1) Слушание музыки а) Восприятие музыкальных инструментов | Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с произведениями классической музыки. Различать спокойное, нежное, неторопливое звучание мелодии. | 1. «Парень с гармошкой», муз. Г. Свиридова; 2. «Осенняя песня» (из цикла «Времена года» П. Чайковского); | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | |
б) Развитие голоса и слуха | Точно интонировать попевку, различать высокие и низкие звуки, показывать их движением руки (вверх-вниз). | 1. «Ворон», рус. нар. песня, обраб. Е. Тиличеевой 2. «Андрей-воробей» обр.Ю.Слонова | ||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Формировать умение детей певческие навыки: умение петь легким звуком, произносить отчетливо слова, петь умеренно громко и тихо. Учить: - исполнять песни со сложным ритмом, широким диапозоном; - самостоятельно подводить к кульминации; - петь легким, полетным звуком | 1. «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен; 2. «Огородная-хороводная», муз. Б. Можжевелова, сл. Н. Пассовой; | ||
б) Песенное творчество | Учить самостоятельно импровизировать простейшие мелодии | «Марш» М.Красева. | ||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Учить детей ходить бодрым шагом, сохраняя интервалы, менять энергичный характер шага на спокойный в связи с различными динамическими оттенками в музыке. | 1. «Пружинка», муз. Е. Гнесиной («Этюд»); 2. «Упражнения с ленточками», укр. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова | ||
б) Пляски | Исполнять элементы танца легко, непринужденно, выразительно. Развивать ловкость и внимание. Побуждать детей самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песен. | 1. «Парный танец», муз. Ан. Александрова («Полька»); 2. «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен | ||
в) Игры | Учить проводить игру с текстом, ведущим. Развивать активность, коммуникативные качества | 1. «Колпачок», рус. нар. песни 2. «Будь ловким!» муз.Н.Ладухина | ||
г) Музыкально-игровое творчество | Импровизировать прополку лука. | «Я полю, полю лук» муз.Е.Тиличеевой | ||
д) Игра на металлофоне | Исполнять небольшие песенки на детских музыкальных инструментах индивидуально и небольшими группами. | «Дон-дон», русская народная песня обр.Р.Рустамова. | ||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Учить инсценировать любимые песни | «Заинька серенький», русская народная песня, обр. Н.А. Римского-Корсакова | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
III. Праздники и развлечения | Создать радостную праздничную атмосферу. Вызвать желание принимать активное участие в утреннике. | «Осень в гости к нам пришла» | ||
НОЯБРЬ | ||||
1) Слушание музыки а) Восприятие музыкальных инструментов | Воспринимать четкий ритм марша, выразительные акценты, прислушиваться к различным динамическим оттенкам. Закреплять представления о чертах песенности, танцевальности, мершевости | «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам», муз. С. Прокофьева «Листопад», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко; | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | |
б) Развитие голоса и слуха | Развивать музыкально-сенсорный слух. Совершенствовать певческий голос вокально-слуховую координацию. | 1. «Бубенчики», муз. Е. Тиличеевой 2. «Гармошка», муз. Е. Тиличеевой; | ||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен, обращать внимание на артикуляцию. Закреплять у детей умение точно определять и интонировать поступенное движение мелодии сверху вниз и снизу вверх. | «Дили-дили! Бом! Бом!», укр. нар. песня, сл. Е. Макшанцевой «Голубые-санки» муз.М.Иорданского. | ||
б) Песенное творчество | Учить импровизировать простейшие мелодии | «Придумай песенку» | ||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Развивать внимание, чувство ритма, умение быстро реагировать на изменение характера музыки. Дети приобретают умение не терять направления движения, идя назад (отступая). | 1. «Шаг и бег», муз. Н. Надененко; 2. «Плавные руки», муз. Р. Глиэра («Вальс», фрагмент); | ||
б) Пляски | Совершенствовать движения танца. Передавать в движениях спокойный, напевный характер музыки. | 3. «Полька», нем. нар. танец 4. «Урожайная», муз. А. Филиппенко, сл. О. Волгиной | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
в) Игры | Менять движения в соответствии с музыкальными фразами, выполнять ритмические хлопки. Проявлять быстроту и ловкость. | 5. «Будь ловким!», муз. Н. Ладухина 6. «Определи по ритму», | ||
г) Музыкально-игровое творчество | Побуждать к танцевально-игровому творчеству | «Вальс кошки» муз. В.Золотарева. | ||
д) Игра на металлофоне | Учить детей играть в ансамбле четко, слажено, соблюдать общую динамику. | «Смелый пилот», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова | ||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Развивать умение использовать знакомые песни вне занятий | «Антошка», муз.Шаинского | ||
III. Праздники и развлечения | Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим | «День матери» | ||
ВТОРОЙ КВАРТАЛ ДЕКАБРЬ | ||||
1) Слушание музыки а) Восприятие музыкальных инструментов | Учить: - сравнивать произведения с одинаковыми названиями; - высказываться о сходстве и отличии музыкальных пьес; - определять музыкальный жанр произведения. Знакомить с различными вариантами бытования народных песен | «Колыбельные» русских и зарубежных композиторов: П.И. Чайковского из балета «Щелкунчик»; Н.А. Римского-Корсакова из оперы «Садко» («Колыбельная Волхвы»), Дж. Гершвина из оперы «Порги и Бесс», «Вечерняя сказка» А.И. Хачатуряна; «Лихорадушка», муз, А. Даргомыжского, сл. Народные; «Вдоль по Питерской», русская народная песня | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
б) Развитие голоса и слуха | Развивать представления о регистрах. Совершенствовать восприятие основных свойств звука | « Повтори звук», «Кто в домике живет?» Н.Г. Кононовой | ||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Закреплять умение петь легким, подвижным звуком. Учить: - вокально-хоровым навыкам; - делать в пении акценты; - начинать и заканчивать пение тише | «Новый год» сл. Л. Печникова ( на мотив «Джингл Беллс» ; «Песенка про Деда Мороза» муз. Л. Бирнова, сл. Р. Грановской; «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик, сл. З. Петровой; «Новогодняя песня», муз. и сл. Н.Г. Коношенко | ||
б) Песенное творчество | Учить придумывать собственные мелодии к стихам | «Зайка», муз. Т. Бырченко, сл. А. Барто | ||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Учить: - менять движения со сменой музыкальных предложений; - совершенствовать элементы бальных танцев; - определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения | Шаг вальса, шаг менуэта под муз. П.И. Чайковского («Вальс», «Менуэт»); «Хоровод» Т. Попатенко; Элементы танцев под муз. Т. Ломовой«Новый год» сл. Л. Печникова ( на мотив «Джингл Беллс» | ||
б) Пляски | Совершенствовать: - умение исполнения танцев, хороводов; - четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения; - не ломать рисунка танца; - водить хороводы в разные стороны | «Менуэт», «Вальс» П.И. Чайковского; Хоровод «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик, сл. З. Петровой; «Танец гномов», фрагмент из музыки к м/ф «Белоснежка и семь гномов» Ф. Черчеля; «Танец эльфов» Э. Грига из сюиты «Пер Гюнт»; «Танец гусаров и куколок», «Танец фей» П.И. Чайковского из балета «Спящая красавица» | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
в) Игры | Развивать: - коммуникативные качества, выполнять правила игры; - умение самостоятельно искать решение в спорной ситуации | «Долгая Арина», «Тетера», «С Новым годом», русские народные мелодии, прибаутки | ||
г) Музыкально-игровое творчество | Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений | «Придумай перепляс» (импровизация под любую русскую народную мелодию) | ||
д) Игра на металлофоне | Учить подбирать знакомые попевки | «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Дымовой | ||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Использовать знакомые песни вне занятий | «Бабка Ежка», русская народная игровая песенка | ||
III. Праздники и развлечения | Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим | Новогодний праздник «Спящая красавица» | ||
ЯНВАРЬ | ||||
1) Слушание музыки а) Восприятие музыкальных инструментов | Учить: - определять и характеризовать музыкальные жанры; - различать в песне черты других жанров; - сравнивать и анализировать музыкальные произведения. Знакомить с различными вариантами бытования народных песен | «Утро туманное» В. Абаза; «Романс» П.И. Чайковского; «Гавот» И.С. Баха; «Венгерский танец» И. Брамса; «Болеро» М. Равеля | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
б) Развитие голоса и слуха | Совершенствовать восприятие основных свойств звуков. Развивать представление о регистрах | «Труба и барабан», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой; «Кого встретил Колобок?» Г. Левкодимова; «Чудеса» Л.Н. Комисаровой, Э.П. Костиной | ||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Закреплять: - умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; - выделять голосом кульминацию; - точно воспроизводить ритмический рисунок; - петь эмоционально | «Зимушка», муз. и сл. Г. Вихаревой; «Рождественские песни и колядки», «Солнечная капель», муз. С. Соснина, сл. И. Вахрушевой | ||
б) Песенное творчество | Учить придумывать собственные мелодии к стихам | «Мишка», муз. Т. Бырченко, сл. А. Барто | ||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Учить менять движения со сменой музыкальных предложений. Совершенствовать элементы бальных танцев. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения | «Раз, два, три» - тренажер; «Марш оловянных солдатиков» П.И. Чайковского; «Солдаты маршируют» И. Арсеева | ||
б) Пляски | Совершенствовать исполнение танцев, хороводов; четко и ритмично исполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца; водить хоровод в двух кругах в разные стороны | Колядки (фольклорные пляски); современные танцевальные мелодии | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
в) Игры | Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом. Формировать устойчивый интерес к русской народной игре | «Рождественские игры» | ||
г) Музыкально-игровое творчество | Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений | «Поиграем со снежками» (импровизация) | ||
д) Игра на металлофоне | Исполнять знакомые попевки на металлофоне | «Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова | ||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Использовать русские народные игры вне занятий | По выбору | ||
III. Праздники и развлечения | Создавать радостную атмосферу. Развивать актерские навыки | «Святки» | ||
ФЕВРАЛЬ | ||||
I. Музыкальные занятия 1) Слушание музыки а) Восприятие музыкальных инструментов | Учить: - сравнивать одинаковые народные песни, обработанные разными композиторами; - различать варианты интерпритаций музыкальных произведений; - различать в песне черты других жанров. Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты образа | «Пение птиц» Ж. Рамо; «Печальные птицы» М. Равеля; «Птичник», «Осел» К. Сен-Санса; «Синичка» М. Красева; «Соловей» А.А. Алябьева; «Поет, поет соловей», русская народная песня | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
б) Развитие голоса и слуха | Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Развивать чувство ритма, определять движение мелодии. Закреплять представление о регистрах. | «Лесенка – чудесенка», «Ритмические брусочки» Л.Н. Комисаровой, Э.П. Костиной | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | |
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Закреплять умение: - точно интонировать мелодию в пределах октавы; - выделять голосом кульминацию; - воспроизводить в пении ритмический рисунок; - удерживать тонику, не выкрикивать окончание | «Солнечная капель», муз. С. Соснина, сл. И. Вахрушевой; «Лапушка - бабушка», И. Бодраченко; «Чудеса» З. Роот; «Все мы моряки», муз. Л. Лядовой, сл. М. Садовского «Мама», муз. Ж.Буржоа, Т.Попа, сл. Ю. Энтина | ||
б) Песенное творчество | Учить придумывать свои мелодии к стихам | «Самолет», муз. и сл. Т. Бырченко | ||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Закреплять элементы вальса. Учить: - менять движения со сменой музыки; - ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы; - определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения; - свободно владеть предметами (цветы, ленты, шары) | «Элементы вальса» Е. Тиличеевой; Элементы подгрупповых танцев, ходьба с перестроениями под музыку С. Бодренкова; Легкий бег под муз. С. Майкапара, пьеса «Росинки» | ||
б) Пляски | Работать над выразительностью движений. Учить свободному ориентированию в пространстве, распределять в танце по всему залу; эмоционально и непринужденно танцевать, передавать в движениях характер музыки | Вальс «Мамины глаза» «Танец ковбоев» Ф. Лещинский; «Танец с березовыми ветками», муз. Т. Попатенко, сл. Т. Агаджановой | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
в) Игры | Учить: - выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; - согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русским народным играм | «Плетень», русская народная песня «Сеяли девушки яровой хмель», обр. А. Лядова; «Гори, гори ясно», русская народная мелодия, обр. Р. Рустамова; «Грачи летят» | ||
г) Музыкально-игровое творчество | Побуждать к имровизации игровых и танцевальных движений | «Чья лошадка лучше скачет?» (импровизация) | ||
д) Игра на металлофоне | Учить исполнять знакомые попевки на металлофоне | «Василек», русская народная песня | ||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Учить использовать русские народные игры вне занятий | «Капуста», русская народная игра | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
III. Праздники и развлечения | Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать гордость за свою Родину | «День защитника Отечества» | ||
ТРЕТИЙ КВАРТАЛ МАРТ | ||||
I. Музыкальные занятия 1) Слушание музыки а) Восприятие музыкальных инструментов | Учить: - сравнивать одинаковые народные песни, обработанные разными композиторами; - различать варианты интерпритаций музыкальных произведений; - различать в песне черты других жанров. Побуждать передавать образы природы в рисунке созвучно музыкальному произведению | «Ночью», Р. Шумана; «Вечер» С.С. Прокофьева; «Осень» П.И. Чайковского. А. Вивальди; «Зима» Ц. Кюи; «Тройка», «Зима» Г.В. Свиридова; «Зима» А. Вивальди; «Гроза» Л.В. Бетховена; «В саду» М. Балакирева | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | |
б) Развитие голоса и слуха | Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Закреплять представления о регистрах. Развивать чувство ритма, определять движение мелодии | «Веселый поезд» Л.Н. Комисаровой, Э.П. Костиной; «Музыкальное лото», «Угадай колокольчик» Н.Г. Кононовой | ||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Закреплять умение: - точно интонировать мелодию в пределах октавы; -выделять голосом кульминацию; - точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; - удерживать тонику, не выкрикивать окончание; - петь пиано и меццо пиано с сопровождением и без него | «Детский сад наш, до свиданья!», муз. и сл. С. Юдиной; «Детство» Е. Ветрова; «Это Родина моя» Н. Лукониной | ||
б) Песенное творчество | Учить импровизировать, сочинять простейшие мелодии в характере марша, танца | «Придумай песенку» (импровизация) | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Учить: - самостоятельно менять движения со сменой музыки; - совершенствовать элементы вальса; - ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы; - определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения; - различать характер мелодии и передавать его в движении | «Улыбка» - ритмический тренаж; шаг и элементы полонеза под муз. Ю. Михайленко; Шаг с притопом под аккомпанемент русских народных мелодий «Из-под дуба», «Полянка», обр. Н. Метлова; расхождение и сближение в парах под муз. Т. Ломовой | ||
б) Пляски | Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя. Развивать умение: - владеть элементами русского народного танца; - уверенно и торжественно исполнять бальные танцы | «Полонез» Ю. Михайленко; хоровод «Прощай, Масленица», русская народная песня | ||
в) Игры | Учить: - выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; - согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русской народной игре | «Ищи» Т. Ломовой; «Узнай по голосу» В. Ребикова | ||
г) Музыкально-игровое творчество | Развивать творческую фантазию в исполнении игровых и танцевальных движений | «Котик и козлик», муз. Е. Тиличеевой, сл. В. Жуковского | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
д) Игра на металлофоне | Учить исполнять знакомые попевки на металлофоне | «Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова | ||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Учить создавать песенные, игровые, танцевальные импровизации | «Придумай свой вальс» (импровизация) | ||
III. Праздники и развлечения | Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать любовь к мамам, бабушкам | «Праздник мам». «Масленица» | ||
АПРЕЛЬ | ||||
I. Музыкальные занятия 1) Слушание музыки а) Восприятие музыкальных инструментов | Учить: - различать средства музыкальной выразительности; - определять образное содержание музыкальных произведений; - накапливать музыкальные впечатления. Побуждать передавать образы природы в рисунках созвучно музыкальному образу. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций. Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях | «Мимолетное видение» С. Майкапара; «Старый замок», «Гном» М.П. Мусоргского; «Океан – море синее» Н.А. Римского-Корсакова; «Танец лебедей», «Одетта и Зигфрид» из балета «Лебединое озеро», «Мыши» из балета «Щелкунчик», «Фея Карабос», «Танец с веретеном» из балета «Спящая красавица» П.И. Чайковского | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
б) Развитие голоса и слуха | Развивать звуковысотный слух, чувство ритма | «Ритмическое лото», «Угадай по ритму» Л.Н. Комисаровой, Э.П. Костиной | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | |
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням; любовь к Родине. Развивать дикцию, артикуляцию. Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминациию; петь пиано и меццо сопрано с сопровождением и без него | «Детский сад наш, до свиданья!», муз. и сл. С. Юдиной; «Прощальный вальс» муз. и сл. Е. Гомоновой; «Катюша», муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского; «Вальс Победы», муз. А. Варламова, сл. Р. Паниной | ||
б) Песенное творчество | Придумывать собственную мелодию в ритме марша | «Марш», уз. В. Агафонникова, сл. А. Шибицкой | ||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Знакомить: - с шагом и элементами полонеза; - отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей | «Стирка» - тренажер; «Осторожный шаг» Ж. Люли; Шаг полонеза, элементы полонеза под муз. Ю. Михайленко | ||
б) Пляски | Учить: - передавать в танцевальных движениях характер танца; - двигаться в танце ритмично, эмоционально; - свободно танцевать с предметами | «Полонез» Ю. Михайленко; «Танец кукол» И. Ковнера | ||
в) Игры | Развивать умение двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества | «Кто скорей ударит в бубен?» Л. Шварца; «Игра с цветными флажками» Ю. Чичкова | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
г) Музыкально-игровое творчество | Развивать умение выразительной передачи игрового действия | «Посадили мы горох», муз Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова | ||
д) Игра на металлофоне | Совершенствовать навыки игры | «Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова | ||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Побуждать к игровым импровизациям | «Пчелы и цветы» (импровизация) | ||
III. Праздники и развлечения | Совершенствовать художественные способности. Воспитывать здоровый образ жизни | «День здоровья» Фестиваль «Юные дарования» Театрализация сказок | ||
МАЙ | ||||
I. Музыкальные занятия 1) Слушание музыки а) Восприятие музыкальных инструментов | Учить: - различать средства музыкальной выразительности; - определять образное содержание музыкальных произведений; - накапливать музыкальные впечатления. Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций. Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях | «Петрушка» И. Стравинского; «Токката» И.С. Баха; «Концерт» А. Вивальди; «Концерт для гобоя с оркестром», «Концерт для флейты с оркестром», «Концерт для арфы с оркестром» В.А. Моцарта | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
б) Развитие голоса и слуха | Различать высоту звука, тембр. | «Музыкальное лото», «На чем играю?» Н.Г. Кононовой | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Развивать дикцию, артикуляцию. Учить: - исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально, в диапазоне октавы; - передавать голосом кульминации; - петь пиано и меццо сопрано с сопровождением и без него; - петь по ролям, с сопровождением и без. Воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине | «Первые шаги», муз. С. Пожлакова, сл. А. Ольгина; «Прощальный вальс» муз. и сл. Е. Гомоновой; «Сказка пришла» муз. и сл. С. Юдиной | ||
б) Песенное творчество | Придумывать собственную мелодию в ритме вальса | «Весной», муз. Г. Зингера, сл. А. Шабицкой | ||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Знакомить с шагом и элементами полонеза. Учить отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей | «Спортивный марш» В. Соловьева-Седого; «Боковой галоп», муз. Ф. Шуберта; Элементы разученных танцев | ||
б) Пляски | Учить: - передавать в танцевальных движениях характер танца; - двигаться в танце ритмично, эмоционально; - свободно танцевать с предметами | «Дважды два – четыре», муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского; «Вальс» Е. Дога из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь»; «Танец с шарфами» Т. Суворова | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
в) Игры | Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение | «Кто скорее?» Т. Ломовой; «Игра с цветами», В. Жубинской; «Игра в дирижера», муз. А. Фаттала. Сл. В. Семернина | ||
г) Музыкально-игровое творчество | Развивать умение выразительно передавать игровые действия с воображаемыми предметами | «Пошла млада за водой», русская народная песня, обр. В. Агафонникова | ||
д) Игра на металлофоне | Совершенствовать навыки игры | Знакомые попевки | ||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Побуждать к игровым импровизациям | «Допой песенку» (импровизация) | ||
III. Праздники и развлечения | Совершенствовать художественные способности. Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине, к живой природе | «День Победы», «Выпуск детей в школу» | ||
ИЮНЬ | ||||
I. Музыкальные занятия 1) Слушание музыки а) Восприятие музыкальных инструментов | - закреплять умения различать средства музыкальной выразительности; . продолжаем побуждать передавать образы через музыкальные игры и театральные постановки. Продолжаем развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций. | Звуки природы (Море, дождь, ветер, пение птиц) «Времена года» П.И. Чайковский | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
б) Развитие голоса и слуха | Развитие музыкального слуха, внимательности | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков б) Песенное творчество | Закрепляем навыки исполнения песни разного характера выразительно, эмоционально; - петь пиано и меццо сопрано с сопровождением и без него; - петь по ролям, с сопровождением и без. Воспитывать интерес музыкально – песенному творчеству | Песни «Что такое лето?» «Дружба крепкая», «Лето», «Детский сад», «Вежливые слова» Игра «Придумай и спой песенку» Постановка сказки «Просто так» | ||
3) Музыкально-ритмические движения. б) Пляски | Закрепляем умения исполнять танцы самостоятельно, выразительно, выдерживая ритм, паузы. | Танец «Здравствуйте», МРК «Чихуа – хуа», «Неразлучные друзья», танец «Краски лета», танец «Бабка Ёжка», ….. | ||
в) Игры | Развитие двигательной активности; умение ориентироваться в пространстве зала. | Игры: «Калачи», «Ловишки», «Чучело», «Гуси лебеди», «Гори ясно», «Баба Яга», «Плетень», «Золотые ворота» | ||
Предварительный просмотр:
Программные задачи для средней группы
Слушание.
Формировать навыки культуры слушание музыки (не отвлекаться и не отвлекать других, дослушивать произведение до конца). Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые мелодии, высказывать свои впечатления.
Замечать динамику музыкального произведения, его выразительные средства: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).
Пение.
Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре – си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).
Песенное творчество.
Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь?»). Формировать стремлению петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).
Музыкально-ритмические движения.
Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух – и трехчастной формой музыки. Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах. Обучать детей умению двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения ( из круга врассыпную и обратно), подскоки. Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий и стремительный).
Развитие танцевально-игрового творчества.
Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк, гордый петушок, хлопотливая курица). Обучать инсценированию песен, музыкальных игр и постановке небольших музыкальных спектаклей.
Игра на детских музыкальных инструментах
Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.
ПЕРВЫЙ КВАРТАЛ
Перспективный план непосредственно – образовательной деятельности в средней группе
НОД | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
СЕНТЯБРЬ | |||||
Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений | Учить различать настроение музыки, определять высокий, средний, низкий регистр. Развивать музыкальную отзывчивость. Воспитывать интерес к музыке Шумана, Кабалевского, Чайковского | «Весело - грустно» Л. Бетховена, «Всадник», «Смелый наездник» Р. Шумана, «Клоуны» Д. Б. Кабалевского | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
• Развитие голоса и слуха | Развивать звуковысотный слух | «Петрушка», «Паровоз», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | |||
Пение • Усвоение песенных навыков | Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей; правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения | «Праздник осени в лесу», «Листочек золотой», муз. и сл. Н. Вересокиной; «Дождик», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель | |||
Музыкально-ритмические движения:
| Учить танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца. Передавать в движении характер музыки | «Ходьба разного характера» М. Робера, «Элементы танцев», «Упражнения с листочками» Е. Тиличеевой | |||
| Учить танцевать эмоционально, раскрепощено, владеть предметами | «Танец с листьями», муз. А. Филиппенко, сл. А. Макшанцевой; «Янка», белорусская народная мелодия | |||
| Воспитывать коммуникативные качества | «Игра с листьями» М. Красева; «Делай как я», английская народная песня | |||
| Совершенствовать творческие проявления | «Я полю, полю лук», муз. Е. Тиличеевой, слова народные | |||
Самостоятельная музыкальная деятельность | Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности | «Где мои детки?» Н. Г. Кононовой | |||
Праздники и развлечения | Воспитывать эстетический вкус, учить правилам поведения в гостях | В гостях у подготовительной группы на празднике | |||
НОД | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
ОКТЯБРЬ | |||||
Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений | Развивать музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Учить находить в музыке веселые, злые, плаксивые интонации. 3 н а к о -м и т ь с творчеством Р. Шумана, Д. Кабалевского | «Плакса, злюка, резвушка» Д. Б. Кабалевского, «Пьеска» Р. Шумана, «Новая кукла» П. И. Чайковского | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
• Развитие голоса и слуха | Развивать звуковысотный слух. Различать низкий и высокий регистры | «Чей это марш?» Г. Левкодимова, «Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой | |||
Пение • Усвоение песенных навыков
| Расширять голосовой диапазон. Учить петь не напрягаясь, естественным голосом; подводить к акцентам Самостоятельно находить голосом низкие звуки для кошки и высокие для котенка | «Листики», муз. Л. Беленко. сл. А. Шибицкой; «Дождик», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; «Веселые гуси», украинская народная песня «Маленький котенок и большая кошка» (вокальная импровизация) | |||
Музыкально-ритмические движения:
| Учить передавать в движении характер марша, хоровода, владеть предметами; выполнять парные упражнения | «Элементы хоровода» А. Филиппенко, «Элементы танцев» Н. Вересокиной, «Упражнения с листочками, зонтиками» В. Костенко | |||
| Учить исполнять танцы в характере музыки; держаться партнера, владеть предметами; чувствовать двухчастную форму | «Танец с листьями», муз. А. Филиппенко, сл. А. Макшанцевой; «Танец рябинок», Н. Вересокиной; «Покажи ладошки», латвийская народная полька | |||
| Развивать чувство ритма, умение реагировать на смену частей музыки сменой движений | «Солнышко и тучка» Л. Н. Комиссаровой; «Делай как я», английская народная песня | |||
| Учить передавать игровыми движениями образ кошки Поощрять творческие проявления | «Вальс кошки» В. Золотарева «Паровоз», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | |||
Самостоятельная музыкальная деятельность | Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности | «Ну-ка, угадай-ка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского | |||
Праздники и развлечения | Воспитывать интерес к сказкам | «Вечер сказок» | |||
НОД | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
НОЯБРЬ | |||||
Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений | Продолжать развивать музыкальное восприятие. Знакомить с жанрами музыки (марш, песня, танец), учить определять их самостоятельно. Воспитывать устойчивый интерес к народной и классической музыке. Учить сравнивать и анализировать произведения с близкими названиями | «Во поле береза стояла», русская народная песня; «Солдатский марш» Р. Шумана; «Марш» П. И. Чайковского; «Полька» С. Майкапара | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
• Развитие голоса и слуха | Развивать музыкальную память | «Кто в домике живет?» Н. А. Ветлугиной; «Угадай песенку», муз. Г. Левкодимова, сл. В. Степанова | |||
Пение • Усвоение песенных навыков
| Развивать голосовой аппарат, увеличивать диапазон голоса. Учить петь без напряжения, в характере песни; петь песни разного характера Учить использовать музыкальный опыт в импровизации попевок | «Санки», муз. М. Красева, сл. О. Высотской; «Елочка», муз. Н. Бахутовой, сл. М. Александровой «Дождик»; русская народная песня, обр. Т. По-патенко; «Дудочка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | |||
Музыкально-ритмические движения:
| Учить передавать в движениях характер музыки, выдерживать темп; выполнять упражнения на мягких ногах, без напряжения; свободно образовывать круг | «Барабанщики» Э. Парлова; «Поскоки» Т. Ломовой; «Элементы танцев», «Элементы хоровода», русская народная мелодия | |||
| Учить запоминать последовательность танцевальных движений, самостоятельно менять движения со сменой частей музыки; танцевать характерные танцы | «Танец с воздушными шарами», М. Раухвер-гера; «Танец огоньков», муз. И. Саца | |||
| Развивать способности эмоционально сопереживать в игре; чувство ритма | «Ловишка», муз. И. Гайдна; «Дождик» Т. Ломовой | |||
| Совершенствовать творческие проявления | «Дедушка Егор», русская народная прибаутка | |||
Самостоятельная музыкальная деятельность | Учить самостоятельно пользоваться знакомыми музыкальными инструментами | Знакомые музыкально-дидактические игры | |||
Праздники и развлечения | Способствовать приобщению к миру музыкальной культуры. Воспитывать интерес к русским традициям | «Осенний праздник» | |||
НОД | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
ВТОРОЙ КВАРТАЛ ДЕКАБРЬ | |||||
Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений | Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению, образному восприятию; определять 3 жанра в музыке; оркестровать пьесу самостоятельно. Развивать звуковысотный слух в пределах сексты | «Итальянская песенка», «Немецкая песенка», «Старинная французская песенка», «Неаполитанская песенка» (произведения из «Детского альбома» для фортепиано П. И. Чайковского) | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
• Развитие голоса и слуха | Совершенствовать музыкально-сенсорный слух | «Тише-громче в бубен бей», муз. Е. Тили-чеевой, сл. А. Гангова; «Гармошка и балалайка», муз. И. Арсеева | |||
Пение • Усвоение песенных навыков
| Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей; петь без крика, в умеренном темпе Совершенствовать творческие проявления | «Санки», муз. М. Красева, сл. О. Высотской; «Елочка-красавица», муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой; «Здравствуй, Дед Мороз!», муз. В. Семенова, сл. Л. Дымовой «Кто в теремочке живет?», русская народная песня, обр. Т. Попатенко , Френкель | |||
Музыкально-ритмические движения:
| Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; самостоятельно придумывать танцевальные движения | «Бодрый и тихий шаг» М. Робера, «Танцевальный шаг» В. Золотарева, «Придумай движения», «Элементы танцев» | |||
| Учить самостоятельно начинать и заканчивать танец с началом и окончанием музыки; выполнять парные движения слаженно, одновременно; танцевать характерные танцы; водить хоровод | «Танец сказочных героев»; хоровод «Елочка», муз. Н. Бахутовой, сл. М. Александровой; «Танец медведей» Е. Каменоградского; «Танец зайцев» Е. Тиличеевой; «Танец Петрушек», муз. А. Даргомыжского | |||
| Вызывать эмоциональный отклик. Развивать подвижность, активность. Включать в игру застенчивых детей. Исполнять характерные танцы | «Игра со снежками»; «Тише-громче в бубен бей», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Гангова | |||
| Побуждать придумывать и выразительно передавать движения персонажей | «Зайцы и медведь» (игра) («Заинька», русская народная мелодия, обр. Н. А. Римского-Корсакова); «Медведь», муз. В. Ребикова | |||
Самостоятельная музыкальная деятельность | Совершенствовать ритмический слух | «Ритмические палочки» Н. А. Ветлугиной (музыкально-дидактическая игра) | |||
Праздники и развлечения | Доставлять радость, развивать актерские навыки | новогодний праздник | |||
НОД | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
ЯНВАРЬ | |||||
Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений | Учить воспринимать пьесы, близкие по настроению. Знакомить с детским альбомом П. И. Чайковского. Определять характер музыки, 2-3-частную форму. Свободно определять жанр музыки | «Марш» Д. Д. Шостаковича; «Вальс» П. И. Чайковского; «Марш» Д. Россини; «Полька» И. Штрауса | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
• Развитие голоса и слуха | Совершенствовать звуковысотный слух | «Лесенка» Е. Тиличеевой; «Где мои детки?» Н. А. Ветлугиной | |||
Пение • Усвоение песенных навыков
| Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить петь напевно, нежно; прислушиваться к пению других детей; петь без выкриков, слитно; начало и окончание петь тише Совершенствовать творческие проявления | «Солнце улыбается», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Некрасовой; «Мама, мамочка», муз. С. Юдиной, сл. Е. Лешко; «Песенка о бабушке», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Колядки», русские народные песни, прибаутки «Поздоровайся» (вокальная импровизация) | |||
Музыкально-ритмические движения:
| Учить двигаться в характере, темпе музыки; менять движения со сменой музыки; самостоятельно придумывать танцевальные движения | «Улыбка»; «Хороводный шаг», русская народная мелодия, обр. Т. Ломовой; «Упражнения с цветами» В. Моцарта; элементы танца «Разноцветные стекляшки» | |||
| Учить начинать движения сразу после вступления; слаженно танцевать в парах; не опережать движениями музыку; держать круг из пар на протяжении всего танца; мягко водить хоровод | «Разноцветные стекляшки»; «Хоровод» В. Курочкина; «Божья коровка» | |||
| Приобщать к русской народной игре. Вызывать желание играть | «Рождественские игры» | |||
| Побуждать выразительно передавать движения персонажей | «Кот Леопольд и мыши», «Песенка Леопольда» из м/ф «Леопольд и золотая рыбка»; «Хвост за хвост» из м/ф «Прогулка кота Леопольда», муз. Б. Савельева, сл. А. Хайта | |||
Самостоятельная музыкальная деятельность | Совершенствовать ритмический слух | «Волшебные баночки» | |||
Праздники и развлечения | Воспитывать любовь и интерес к народным праздникам | «Святки» | |||
НОД | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
ФЕВРАЛЬ | |||||
Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений | Обогащать музыкальные впечатления. Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению; образному восприятию музыки; выделять 2-3 части, высказываться о характере; оркестровать пьесы, самостоятельно подбирать музыкальные инструменты | «Куры и петухи» К. Сен-Санса; «Ежик» Д. Кабалевского; «Балет невылупившихся птенцов» М. Мусоргского; «Кукушка» М. Карасева; «Кукушка» А. Аренского | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
• Развитие голоса и слуха | Развивать тембровый и звуковысотный слух, ритмическое восприятие | «Ритмические брусочки»; «Что делают дети?» Н. Г. Кононовой; «Колыбельная А. Гречанинова; «Баю-бай» В. Витлина; «Марш» Э. Парлова | |||
Пение • Усвоение песенных навыков
| Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить петь дружно, без крика; начинать петь после вступления; узнавать знакомые песни по начальным звукам; пропевать гласные, брать короткое дыхание; петь эмоционально, прислушиваться к пению других Совершенствовать творческие проявления. Подражать голосу персонажей | «Песенка о бабушке», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Мамочка», муз. Л. Бакалова, сл. С. Вигдорова; «Иди, весна», муз. Е. Тиличеевой, слова народные «Что ты хочешь, кошечка?», муз. Г. Зингера, сл. А. Шибицкой | |||
Музыкально-ритмические движения:
| Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; изменять характер шага с изменением громкости звучания; свободно владеть предметами (ленточки, цветы); выполнять движения по тексту | «Канарейки»; «Пружинка», русская народная мелодия, обр. Т. Ломовой; «Бег с остановками» В. Семенова; «Упражнения с цветами» В. Моцарта; «Элементы танцев» В. Жубинской, А. Рыбникова | |||
| Учить начинать танец самостоятельно, после вступления, танцевать слаженно, не терять пару, свободно владеть в танце предметами, плавно водить хоровод, выполнять движения по тексту | «Танец с цветами», муз. В. Жубинской; «Разноцветные стекляшки»; «Заинька», русская народная песня, обр. Н. А. Римского-Корсакова; хоровод «Солнышко», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой; «Божья коровка»; «Танец козлят», муз. А. Рыбникова; «Ваньки-Встаньки», муз. Ю. Слонова, сл. 3. Петровой; «Танец с куклами», украинская народная мелодия, обр. Н. Лысенко | |||
| Вызывать эмоциональный отклик, развивать подвижность, активность | «Собери цветы», муз. Т. Ломовой; «Ловишка», муз. И. Гайдна | |||
| Побуждать придумывать движения для сказочных персонажей | «Муха-цокотуха» («Как у наших у ворот», русская народная мелодия, обр. В. Агафон-никова) | |||
Самостоятельная музыкальная деятельность | Совершенствовать ритмический слух | «Звонкие ладошки» (музыкально-дидактическая игра) | |||
Праздники и развлечения | Воспитывать любовь к Родине | «Мы - защитники» | |||
НОД | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
ТРЕТИЙ КВАРТАЛ МАРТ | |||||
Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений | Учить различать настроение, чувства в музыке, средства музыкальной выразительности; различать в музыке звукоподражания некоторым явлениям природы (капель, плеск ручейка); сопоставлять образы природы, выраженные разными видами искусства | «Весною» С. Майкапара; «Весной» Э. Грига; «Утро» Э. Грига; «Дождик» А. Лядова; «Грустный дождик» Д. Б. Кабалевского | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
• Развитие голоса и слуха | Упражнять в точном интонировании на одном звуке, интервалов 62 и м2 | «Мы идем», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. До-линова; «Цветики», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | |||
Пение • Усвоение песенных навыков
| Закреплять умение начинать пение после вступления самостоятельно. Учить петь разнохарактерные песни; передавать характер музыки в пении; петь без сопровождения Развивать умение ориентироваться в свойствах звука | «Песенка друзей», муз. В. Герчик, сл. Я. Акима; «Паровоз», муз. 3. Компанейца, сл. О. Вы-сотской; «Про лягушек и комара», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной «Спой свое имя» (вокальная импровизация) | |||
Музыкально-ритмические движения:
| Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения, останавливаться с остановкой музыки. Совершенствовать умение водить хоровод | «Марш», муз. Л. Шульгина; «Маленький танец» Н. Александровой; «Хоровод», «Элементы вальса» Д. Шостаковича | |||
| Учить танцевать эмоционально, легко водить хоровод, сужать и расширять круг, плавно танцевать вальс | «Весенний хоровод», украинская народная мелодия; «Вальс», муз. Ю. Слонова | |||
| Знакомить с русскими народными играми. Развивать чувство ритма, выразительность движений | «Найди себе пару» Т. Ломовой; «Займи домик», муз. М. Магиденко | |||
| Побуждать инсценировать знакомые песни | Инсценировка песни по выбору | |||
Самостоятельная музыкальная деятельность | Учить самостоятельно подбирать музыкальные инструменты для оркестровки любимых песен | Песня по выбору | |||
Праздники и развлечения | Воспитывать любовь и уважение к мамам, бабушкам, воспитателям | «Праздник мам». | |||
НОД | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
АПРЕЛЬ | |||||
Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений | Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления; узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Определять по характеру музыки характер персонажа | «Танец лебедей», «Танец Феи Драже», «Вальс цветов» П. И. Чайковского; «Баба Яга» - пьесы С. С. Прокофьева, П. И. Чайковского, М. П. Мусоргского | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
• Развитие голоса и слуха | Развивать звуковысотныи слух, музыкальную память | «Подумай и отгадай» Н. Г. Кононовой («Зайчик» М. Старокадомского; «Медведь» В. Ребикова; «Воробушки» М. Красева), «Кого встретил Колобок?» Г. Левкодимова | |||
Пение • Усвоение песенных навыков | Учить начинать пение сразу после вступления; петь разнохарактерные произведения; петь сольно и небольшими группами, без сопровождения; петь эмоционально, удерживать тонику | «Веселый гопачок», муз. Т. Попатенко, сл. Р. Горской; «Детский сад», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Про лягушек и комара», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной | |||
Музыкально-ритмические движения:
| Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения с музыкой; не обгонять друг друга в колонне, держать спину; легко скакать, как мячики; менять движения со сменой музыки | «Марш» Р. Руденской; «Скачем, как мячики» М. Сатуллиной; «Побегаем - отдохнем» Е. Тиличеевой; «Поскоки» Т. Ломовой | |||
| Учить выполнять парный танец слаженно, эмоционально; чередовать движения (девочка, мальчик) | «Янка», белорусская народная мелодия | |||
| Воспитывать интерес к русским народным играм | «Пасхальные игры» | |||
| Учить самостоятельно находить выразительные движения для передачи характера движений персонажей | «Веселые лягушата», муз. и сл. Ю. Литовко; «Танец лягушек», муз. В. Витлина | |||
Самостоятельная музыкальная деятельность | Учить самостоятельно подбирать к любимым песням музыкальные инструменты и игрушки | Песня по выбору | |||
Праздники и развлечения | Прививать навыки здорового образа жизни | «День здоровья» | |||
НОД | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
МАЙ | |||||
Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений | Учить узнавать знакомые произведения по вступлению; определять характер, содержание; различать звукоподражание некоторым музыкальным инструментам. Развивать представления о связи музыкально-речевых интонаций. Понимать, что сказку рассказывает музыка | «Шарманка» Д. Д. Шостаковича; «Камаринская» П. И. Чайковского; «Парень с гармошкой» Г. Свиридова; «Тамбурин» Ж. Рамо; «Волынка» И. Баха; «Волынка» В. Моцарта | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
• Развитие голоса и слуха | Учить различать жанры музыки | «Что делают дети?» Н. Г. Кононовой; «Песня, танец, марш» Л. Н. Комиссаровой | |||
Пение • Усвоение песенных навыков
| Учить начинать пение сразу после вступления; петь в умеренном темпе, легким звуком; передавать в пении характер песни; петь без сопровождения; петь песни разного характера Придумывать мелодию своего дождика | «Потанцуй со мной, дружок», английская народная песня, обр. И. Арсеева, пер. Р. Дольни-ковой; «Детский сад», «Про лягушек и комара», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной «Дождик» (вокальная импровизация) | |||
Музыкально-ритмические движения:
| Самостоятельно начинать движение и заканчивать с окончанием музыки. Двигаться друг за другом, не обгоняя, держать ровный широкий круг. Выразительно передавать характерные особенности игрового образа | «Марш» Т. Ломовой; «Лошадки» Е. Тили-чеевой; «Элементы хоровода», русская народная мелодия; «Всадники» В. Витлина | |||
| Учить танцевать эмоционально, в характере и ритме танца; держать расстояние между парами; самостоятельно менять движения со сменой частей музыки | «Всех на праздник мы зовем» | |||
| Развивать чувство ритма, музыкальный слух, память. Совершенствовать двигательные навыки. Учить изменять голос | «Узнай по голосу», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского; «Выходи, подружка», польская народная песня, обр. В. Сибирского, пер. Л. Кондратенко | |||
| Побуждать искать выразительные движения для передачи характера персонажей | «Веселые лягушата», муз и ел. Ю. Литовко | |||
Самостоятельная музыкальная деятельность | Учить подбирать для любимых песен игрушки для оркестровки | Знакомые песни | |||
Праздники и развлечения | Воспитывать любовь к сказкам, вызывать желание их инсценировать | Инсценировка сказки по выбору | |||
Предварительный просмотр:
Программные задачи для младшей группы
Слушание музыки.
Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении (одночастная или двухчастная форма). Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы – септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии
( громко, тихо). Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).
Пение
Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) – ля (си); в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково).
Песенное творчество.
Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) – ля (си): в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, предавать характер песни (весело, протяжно, ласково).
Музыкально-ритмические движения
Учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание (самостоятельно начинать и заканчивать движение). Совершенствовать навыки основных движений (ходьба, бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном темпе под музыку.
Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками, без них.
Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зёрнышки цыплята, летают птички, едут машины, летят самолеты, идет коза рогатая и др.
Формировать навыки ориентировки в пространстве.
Игра на детских музыкальных инструментах
Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Способствовать приобретении
элементарных навыков подыгрывания на детских ударных музыкальных инструментах.
Развитие танцевально-игрового творчества.
Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Активизировать выполнение движений, предающих характер изображаемых животных.
ПЕРВЫЙ КВАРТАЛ
Перспективный план непосредственно – образовательной деятельности во II младшей группе
НОД | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
СЕНТЯБРЬ | |||||
Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений | Развивать у детей музыкальную отзывчивость. Учить различать разное настроение музыки (грустное, веселое, злое). | «Весело - грустно» Л. Бетховена, «Болезнь куклы», «Новая кукла» П. И. Чайковского, «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского. | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
• Развитие голоса | Воспитывать интерес к классической музыке. Различать низкие и высокие звуки | «Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой | |||
Пение • Усвоение песенных навыков | Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей. Правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения | «Ходит осень», «Танец мухоморчиков», «Танец огурчиков» Т. Ломовой | |||
Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры | Упражнять детей в бодрой ходьбе, легком беге, мягких прыжках и приседаниях. Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца. Воспитывать коммуникативные качества у детей. Доставлять радость от игры. Развивать ловкость, смекалку | «Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Легкий бег в парах» В. Сметаны. «Колобок», р. н. м.; «Танец с листочками» А. Филиппенко. «Дождик» Н. Луконина, «Жмурки с Мишкой» Ф. Флотова | |||
Самостоятельная музыкальная деятельность | Использовать попевки вне занятий | Колыбельная для куколки М. Красева | |||
Праздники и развлечения | Воспитывать эстетический вкус, создавать радостную атмосферу | Вечер игр «Осенние забавы» | |||
НОД | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
ОКТЯБРЬ | |||||
Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений | Продолжить развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Учить воспринимать и определять веселые и грустные произведения. Знакомить с произведениями П. И. Чайковского, Д. Б. Кабалевского. | «Ласковая просьба» Г. Свиридова, «Игра в лошадки» П. И. Чайковского, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского, «Верхом на лошадке» А. Гречанинова. | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
• Развитие голоса | Учить различать динамику (тихое и громкое звучание) | «Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского | |||
Пение • Усвоение песенных навыков | Формировать навыки пения без напряжения, крика. Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию | «Ходит осень», «Дождик», р. н. м., обработка Т. Попатенко | |||
Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры | Упражнять детей в бодром шаге, легком беге с листочками. Учить образовывать и держать круг. Различать контрастную двухчастную форму, менять движения с помощью взрослых. Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера. Учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену музыки. Учить играть, используя навыки пения | «Ножками затопали» М. Раухвергера; «Хоровод», р. н. м., обработка М. Раухвергера; «Упражнение с листочками» Р. Рустамова. «Колобок», р. н. м.; «Танец с листочками» А. Филиппенко. «Мишка» М. Раухвергера, «Дети и волк» М. Красева | |||
Самостоятельная музыкальная деятельность | Вызывать желание применять музыкальный опыт вне музыкальных занятий | «Кукла танцует и поет» | |||
Праздники и развлечения | Создавать атмосферу радости, воспитывать эстетический вкус. Вызывать желание участвовать в праздничном действии | (кукольный спектакль) | |||
НОД | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
НОЯБРЬ | |||||
Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений | Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Учить различать жанры (песня, танец, марш). Накапливать багаж музыкальных впечатлений, опыт восприятия музыки. Узнавать знакомые произведения. | Русские народные колыбельные песни. «Камаринская», р. н. п.; «Колыбельная» В. Моцарта, «Марш» П. И. Чайковского, «Вальс» С. Майкапара. | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
• Развитие голоса | Различать высокое и низкое звучание | «Чей домик?», муз. Е. Тиличевой, сл. Ю. Островского; «На чем играю?», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского | |||
Пение • Усвоение песенных навыков | Продолжить формировать навыки пения без напряжения, крика. Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию. Петь слитно, слушать пение других детей | «Новый год», муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой; «Наступил новый год», «Дед Мороз», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной | |||
Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры | У п р а ж н я т ь детей в различных видах ходьбы, привыкать выполнять движения в парах. Выполнять движения неторопливо, в темпе музыки. Учить танцевать без суеты, слушать музыку, удерживать пару в течение танца. Приучать мальчиков приглашать девочек и провожать после танца. Учить быстро реагировать на смену частей музыки сменой движений. Развивать ловкость, подвижность, пластичность | «Погуляем» Т. Ломовой, «Ритмичные хлопки» В. Герчик, «Кружение в парах» Т. Вилькорейской; «Элементы парного танца», р. н. м., обработка М. Раухвергера. «Раз, два, хлоп в ладоши» латвийская народная полька; «Пляска с сосульками», укр. н. м., обработка М. Раухвергера. «Игра с сосульками», «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева, сл. А. Барто | |||
Самостоятельная музыкальная деятельность | Ориентироваться в различных свойствах звука | «Игра с большой и маленькой кошкой» | |||
Праздники и развлечения | Доставлять эстетическое наслаждение. Воспитывать культуру поведения, умение вести себя на празднике | «Осенний праздник» | |||
НОД | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
ВТОРОЙ КВАРТАЛ ДЕКАБРЬ ДЕКАБРЬ | |||||
Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений | Закреплять умения слушать инструментальную музыку, понимать ее содержание. Обогащать музыкальные впечатления. Учить различать на слух песню, танец, марш. Узнавать знакомые произведения, высказываться о настроении музыки. | «Полька», «Марш деревянных солдатиков» П. И. Чайковского, «Марш» Д. Шостаковича, «Солдатский марш» Р. Шумана. | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
• Развитие голоса | Различать высоту звука в пределах интервала - чистая кварта. Развивать музыкальный слух | «Угадай песенку», «Эхо» | |||
Пение • Усвоение песенных навыков | Развивать навык точного интонирования несложных песен. Учить начинать пение сразу после вступления, петь дружно, слаженно, без крика. Слышать пение своих товарищей | «Новый год», муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой; «Нарядили елочку», муз. А. Филиппенко, сл. М. Познанской | |||
Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры | Учить ритмично ходить, выполнять образные движения. Выполнять парные движения, не сбиваться в «кучу», двигаться по всему пространству. Двигаться в одном направлении. Учить ребят танцевать в темпе и характере танца. Водить плавный хоровод, учить танцевать характерные танцы. Развивать ловкость, чувство ритма. Учить играть с предметами | Ходьба танцевальным шагом, хороводный шаг. Хлопки, притопы, упражнения с предметами. Хоровод «Елочка», муз. Н. Бахутовой, сл. М. Александровской; танец конфеток, танец сахарных зайчиков, танец бусинок, танец фонариков; танец Петрушек, р. н. м., обработка А. Быканова. «Игра со снежками», «Игра с колокольчиками» Т. Ломовой | |||
Самостоятельная музыкальная деятельность | Побуждать использовать музыкальную деятельность и в повседневной жизни | «Угадай песенку» | |||
Праздники и развлечения | Вовлекать детей в активное участие в празднике | «Новогодний праздник» | |||
НОД | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
ЯНВАРЬ | |||||
Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений | Закреплять умение слушать инструментальные пьесы. Учить рассказывать о музыке, передавать свои впечатления в движении, мимике, пантомиме. Воспитывать стойкий интерес к классической и народной музыке. | «Ходила младешенька», р. н. п.; «Танец» В. Благ, «Мазурка» П. И. Чайковского, «Камаринская» М. Глинки. | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
• Развитие голоса | Учить различать высоту звука в пределах интервала -чистая кварта. Развивать внимание | «Ау», «Подумай и отгадай» | |||
Пение • Усвоение песенных навыков | Развивать навык точного интонирования несложных песен. Приучать к слитному пению, без крика. Начинать пение после вступления. Хорошо пропевать гласные, брать короткое дыхание между фразами. Слушать пение взрослых | «Зима», муз. В. Карасёвой, сл. Н. Френкель; «Мы - солдаты», муз. Ю. Слонова, сл. В. Майкова; «Мамочка моя», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; «Снег-снежок» | |||
Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры | Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре. Удерживать пару до конца движений. Двигаться по кругу в одном направлении. Не сталкиваться с другими парами. Учить танцевать в темпе и характере танца. Водить плавный хоровод, не сужая круг. Выполнять слаженно парные движения. Развивать ловкость, внимание. Учить реагировать на смену частей музыки сменой движений | «Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой, «Бодрый шаг» В. Герчик, «Легкий бег» Т. Ломовой; «Элементы танца с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой. «Танец с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой; «Весенний хоровод». «Трубы и барабан», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского | |||
Самостоятельная музыкальная деятельность | Побуждать использовать музыкальную деятельность и в повседневной жизни | «Игра с большой и маленькой кошкой» | |||
Праздники и развлечения | Вовлекать детей в активное участие в празднике | «Рождественские развлечения» | |||
НОД | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
ФЕВРАЛЬ | |||||
Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений | Обогащать музыкальные впечатления детей. С помощью восприятия музыки способствовать общему эмоциональному развитию детей. | «Менуэт» В. Моцарта, «Ежик» Д. Б. Кабалевского, «Лягушка» В. Ребикова, «Сорока» А. Лядова. | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
• Развитие голоса | Воспитывать доброту, умение сочувствовать другому человеку. Учить высказываться о характере музыки. Развивать тембровый и звуковой слух | «Гармошка и балалайка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Чудесный мешочек» | |||
Пение • Усвоение песенных навыков | Развивать навык точного интонирования. Учить петь дружно, без крика. Начинать петь после вступления. Узнавать знакомые песни по начальным звукам. Пропевать гласные, брать короткое дыхание. Учить петь эмоционально | «Песенка о бабушке», «Песенка о весне», муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель; «Мамочка моя», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой | |||
Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры | Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражать в движениях повадкам персонажей. Держать пару, не терять ее до конца движения. Учить танцевать в темпе и характере танца. Слаженно выполнять парные движения. Подражать повадкам мотыльков, птиц, цветов. Развивать ловкость, внимание, чувство ритма. Воспитывать коммуникативные качества | «Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой, «Легкий бег» Т. Ломовой. «Птички» А. Серова, «Мотыльки» Р. Рустамова. Упражнения с цветами. «Танец с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой; «Танец с цветами» М. Раухвергера, «Танец мотыльков» Т. Ломовой, «Танец птиц» Т. Ломовой, «Танец цветов» Д. Кабалевского. «Мотыльки» М. Раухвергера; «Игра с матрешками», р. н. м., обработка Р. Рустамова | |||
Самостоятельная музыкальная деятельность | Побуждать детей использовать знакомые песни в играх | «Мы - солдаты», муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова | |||
Праздники и развлечения | Вовлекать детей в активное участие в праздниках | «Мы - защитники» | |||
НОД | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
ТРЕТИЙ КВАРТАЛ МАРТ | |||||
Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений | Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера. Учить высказываться о характере музыки. Узнавать знакомые произведения по вступлению. Учить сравнивать произведения с близкими названиями. | «Дождик-дождик» А. Лядова, «Грустный дождик» Д. Б. Кабалевского, «Ходит месяц над лугами» С. Прокофьева, «Березка» Е. Тиличеевой. | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
• Развитие голоса | Различать короткие и длинные звуки, определять движение мелодии | «Мы идем с флажками», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Лесенка» Е. Тиличеевой | |||
Пение • Усвоение песенных навыков | Учить ребят петь эмоционально, выразительно. Приучать к групповому и подгрупповому пению. Учить петь без сопровождения с помощью взрослых | «Самолет», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найдёновой; «Машина», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдёновой; «Песенка о весне», муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель; «Солнышко», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдёновой | |||
Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры | Закреплять навыки движений, умение двигаться в характере музыки. Учить передавать в движениях повадки животных. Свободно (с помощью взрослых) образовывать хоровод. Исполнять пляску в парах. Учить создавать игровые образы. Прививать коммуникативные качества | «Марш» Э. Парлова, «Кошечка» Т. Ломовой, «Деревья качаются», «Элементы парного танца» В. Герчик. «Хоровод», «Парная пляска» В. Герчик. «Воробушки и автомобиль» М. Раухвергера | |||
Самостоятельная музыкальная деятельность | Побуждать детей использовать музыкальные игры в повседневной жизни | «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева, сл. А. Барто | |||
Праздники и развлечения | Создавать радостную атмосферу. Воспитывать любовь к маме, бабушке, детям | «Праздник мам» | |||
НОД | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
АПРЕЛЬ | |||||
Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений | Учить ребят слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера. Накапливать музыкальные впечатления. Узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам. Знакомить с жанрами в музыке. Подбирать инструменты для оркестровки. | «В поле» А. Гречанинова, «Колдун» Г. Свиридова, «Танец лебедей» П. И. Чайковского, «Нянина сказка» П. И. Чайковского. | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
• Развитие голоса | Учить различать высоту звука, тембр музыкальных инструментов | «На чем играю?», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского; «Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского | |||
Пение • Усвоение песенных навыков | Учить петь естественным голосом, без крика, эмоционально, выразительно. Передавать в пении интонации вопроса, радости, удивления. Развивать певческий диапазон до чистой кварты | «Что же вышло?», муз. Г. Левкодимова, сл. В. Карасевой; «Веселый танец», муз. Г. Левкодимова, сл. Е. Каргановой; «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой | |||
Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры | Закреплять навыки движений (бодрый и спокойный шаг, хоровод). Учить имитировать движения животных. Свободно ориентироваться в пространстве. Делать и держать круг из пар, не терять свою пару. Не обгонять в танце другие пары. Воспитывать коммуникативные качества. Учить импровизировать простейшие танцевальные движения | «Марш» Е. Тиличеевой, «Цветочки» В. Карасевой; «Муравьишки», «Жучки», «Поезд», муз. Н. Метлова, сл. Е. Каргановой. «Парная пляска» Т. Вилькорейской. «Ходит Ваня», р. н. п., обработка Т. Ломовой | |||
Самостоятельная музыкальная деятельность | Использовать музыкальные игры в повседневной жизни | «Кот и мыши» Т. Ломовой | |||
Праздники и развлечения | Воспитывать внимание, уважение к другим детям | ||||
НОД | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
МАЙ | |||||
Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений | Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера. Учить высказываться о характере музыкальных произведений. Узнавать знакомые произведения по начальным тактам. Сравнивать контрастные произведения. Определять характер героев по характеру музыки. Знакомить с возможностями музыкальных инструментов | «Баба Яга», «Камаринская», «Мужик на гармонике играет» П. И. Чайковского, «Труба и барабан» Д. Б. Кабалевского. | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавтельное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое». | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. | |
• Развитие голоса | Различать звуки по высоте, вторить эхом | «Ау», «Сорока-сорока», русская народная прибаутка | |||
Пение • Усвоение песенных навыков | Учить петь эмоционально, спокойным голосом. Учить петь и сопровождать пение показом ладоней. Точно интонировать в пределах чистой кварты | «У реки», муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черничной; «Что же вышло?», муз. Г. Левкодимова, сл. В. Карасевой; «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой | |||
Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры | Закреплять навыки движений, разученных в течение года. Гудеть, как машина, паровоз. Легко бегать на носочках. Держать пару, не обгонять другие пары. Выполнять движения в характере танца. Прививать коммуникативные качества. Слышать динамику в музыке | «Танцевальный шаг», бел. н. м.; «Воротики» Э. Парлова, Т. Ломовой; «Машина» Т. Ломовой, «Дождинки» Т. Ломовой, «Легкий бег» Т. Ломовой. «Янка», бел. н. м. «Найди игрушку» Р. Рустамова | |||
Самостоятельная музыкальная деятельность | Использовать музыкальные игры в повседневной жизни | «Зайцы и медведь» Т. Попатенко, «Кошка и котята» М. Раухвергера | |||
Праздники и развлечения | Воспитывать внимание, уважение к другим детям | ||||
Предварительный просмотр:
Программные задачи для первой младшей группы
Слушание музыки.
Развивать интерес к музыке, желание слушать народную и классическую музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения. Развивать умение внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать о чем (о ком) поется, эмоционально реагировать на содержание. Развивать умение различать звуки по высоте ( высокое и низкое звучание колокольчика. Фортепьяно, металлофона).
Пение
Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Постепенно приучать к сольному пению.
Музыкально-ритмические движения
Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты и т.д.) Формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Совершенствовать умение выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.
ПЕРВЫЙ КВАРТАЛ
Перспективный план непосредственно – образовательной деятельности в I младшей группе
НОД | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
СЕНТЯБРЬ | ||||
Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений | Учить: - слушать веселую и грустную музыку, плясовую, колыбельную песню; - различать тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки | «Ах вы, сени» (русская народная песня в обр. В. Агафонникова), «Колыбельная» (муз. С. Разоренова), «Дождик» (русская народная песня в обр. Т. Попатенко), «Осенняя песенка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель) | "Социально-коммуникативное развитие", "Познавтельное развитие", "Речевое развитие", "Физическое развитие", "Художественно-эстетическое". | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
Пение • Усвоение песенных навыков | Способствовать приобщению к пению, подпеванию повторяющихся фраз. Учить узнавать знакомые песни, понимать их содержание | «Дождик» (русская народная мелодия в обр. В. Фере), «Спи, мой мишка» «Баю»(муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского), «Веселая песенка» «Лошадка» (муз. А. Филиппенко) | ||
Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры | Учить: - бодро ходить стайкой, легко бегать, мягко приседать, - активно топать ножками в такт музыки разного ха - выполнять движения танца по показу взрослых, на - различать двухчастную музыку. | «Марш» (муз. Е. Тиличеевой), «Пружинка» (русская народная мелодия), «Легкий бег в парах» (муз. Т. Ломовой), «Ходим -бегаем» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель), «Потопаем» (муз. М. Раухвергера), «Осенние листочки» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной), «Маленькая полечка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой), «Солнышко и дождик» (муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева, сл. А. Барто) | ||
Праздники и развлечения | Побуждать к активному участию в развлечениях | |||
НОД | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
ОКТЯБРЬ | ||||
Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений | Учить: - слушать и различать разные мелодии (колыбельную, - различать тихое и громкое звучание; - узнавать в музыке звуки дождя; - ритмично стучать пальчиком | «Баю-баю» (муз. М. Красева, ел. М. Парной), «Марш», «Дождик» (муз. М. Раухвергера), «Веселая песенка» (муз. А. Филиппенко) | "Социально-коммуникативное развитие", "Познавтельное развитие", "Речевое развитие", "Физическое развитие", "Художественно-эстетическое". | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
Пение • Усвоение песенных навыков | Вызывать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Побуждать подпевать окончания фраз. Учить слушать и узнавать знакомые песни | «Дождик» (муз. Г. Лобачевой), «Осенняя песня» (муз. Т. Миранджи), «Петушок» (русская народная песня в обр. М. Красева), «Да-да-да» (муз. Е. Тиличеевой, ел. Ю. Островского), «Погремушки» (муз. А. Лазаренко) | ||
Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры | Учить: - навыкам ходьбы, легкого бега; - подражать движениям мишки, зайчика, взрослых; - легко кружиться, как листочки; - свободно двигаться под музыку по всему залу; - танцевать с предметами. Развивать навыки подвижности и ловкости в беге, прыжках и других формах движений. Учить игровой деятельности (прятаться от взрослых, закрывая ладошками лицо) | «Зайчики», «Мишки» (муз. Т. Ломовой), «Листочки кружатся» (русская народная мелодия), «Тихо - громко» (муз. Е. Тиличеевой, ел. Ю. Островского), «Тепловоз», «Танец с листочками» (муз. С. Майкапара), «Игра в прятки» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова) | ||
Праздники и развлечения | Познакомить с театром кукол. Вызвать интерес к кукольному представлению. Воспитывать чувство дружбы, желание подружиться с куклой. | Кукольный театр | ||
НОД | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
НОЯБРЬ | ||||
Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений | Учить: - воспринимать мелодии спокойного, веселого характера; - отзываться на музыку движениями рук, ног, хлопка | «Мишка», «Птички» (муз. Г. Фрида), «Зайчик» (муз. Е. Тиличеевой), «Погремушки» (муз. А. Филиппенко) | "Социально-коммуникативное развитие", "Познавтельное развитие", "Речевое развитие", "Физическое развитие", "Художественно-эстетическое". | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
Пение • Усвоение песенных навыков | Способствовать приобщению к пению, подпеванию взрослым, сопровождению пения выразительными движениями. Учить узнавать знакомые песни | «Заплясали наши ножки» (муз. Н. Лукониной), «Праздник» (муз. Т. Ломовой, ел. Л. Мироновой), «Где же наши ручки?» (муз. и ел. Т. Ломовой) | ||
Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры | Учить: - активно двигаться под музыку разного характера - выполнять мягкую пружинку, покачивания; - танцевать в паре, не терять партнера, выполнять танцевальные движения по показу, вместе. | «Ходьба» (муз. Э. Парлова), «Устали наши ножки» (муз. Т. Ломовой, ел. Е. Соковниной), «Пружинка» (русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой), «Покачивания в парах» (муз. М. Раухвергера), «Парная пляска» (русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой), «Мышки и кот» - музыкальная подвижная игра в сопровождении пьесы «Полька» (муз. К. Лоншан-Друшкевичовой) | ||
Праздники и развлечения | Побуждать к активному участию в праздниках | «Осень» (музыкально-театрализованный утренник) | ||
НОД | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
ДЕКАБРЬ | ||||
Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений | Учить: - слушать песни и понимать их содержание, инструмен - узнавать знакомые музыкальные произведения, эмоционально откликаться на их характер, настроение | «У ребяток ручки хлопают» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского), «Фонарики» (мелодия и сл. А. Метлиной в обр. Р. Рустамова), «Вальс снежинок» (муз. Т. Ломовой) | "Социально-коммуникативное развитие", "Познавтельное развитие", "Речевое развитие", "Физическое развитие", "Художественно-эстетическое". | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
Пение • Усвоение песенных навыков | Закреплять умения: - допевать за взрослыми повторяющиеся фразы в песне; - начинать петь после вступления при поддержке Учить петь без крика в умеренном темпе, спокойно. Расширять певческийдиапазон | «Вот как мы попляшем», «Заплясали наши ножки» (муз. Н. Лукониной), «Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, ел. Т. Волгиной) | ||
Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры | Учить: - передавать в движении бодрый, спокойный характер - выполнять движения с предметами (снежки, колокольчики). - держаться в парах, не терять партнера; - менять движения со сменой музыки с помощью - ритмично хлопать, топать, мягко пружинить. | «Танец зверей» (муз. В. Курочкина), «Танец снежинок» (муз. Т. Ломовой), «Парная пляска» (муз. М. Раухвергера) «Игра с колокольчиками» (муз. П. И. Чайковского), «Веселые прятки», «Зайчики и лисички» (муз. Г. Финаровского, ел. В. Антоновой) | ||
Праздники и развлечения | Доставлять радость от участия в праздничном концерте. Учить правилам поведения в праздничной обстановке | Новогодний праздник | ||
НОД | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
ЯНВАРЬ | ||||
Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений | Учить: - слушать песни и понимать их содержание, инстру - - определять веселую и грустную музыку. Способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений | «Марш» (муз. Т. Ломовой), «Марш» (муз. Е. Тиличеевой), «Зима» (муз. В. Карасевой, ел. Н. Френкель), «Прилетела птичка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского) | "Социально-коммуникативное развитие", "Познавтельное развитие", "Речевое развитие", "Физическое развитие", "Художественно-эстетическое". | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
Пение • Усвоение песенных навыков | Закреплять умения подпевать повторяющиеся фразы в песне, узнавать знакомые песни. Учить: - вступать при поддержке взрослых; - петь без крика в умеренном темпе. Расширять певческий диапазон | «Да-да-да» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского), «Спи, мой мишка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского), «Праздник» (муз. Т. Ломовой, сл. Л. Мироновой) | ||
Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры | Учить: - передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки; - выполнять движения с предметами; - начинать и заканчивать движения с музыкой. - держаться в парах; приучать двигаться в парах - менять движения с помощью взрослых; - легко, ритмично притоптывать, кружиться, мягко - образно показывать движения животных. | «Парный танец» (русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой), «Мышки и кот» -музыкальная подвижная игра в сопровождении пьесы «Полька» (муз. К. Лоншан-Друшкевичовой), «Птичка и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой) | ||
Праздники и развлечения | Доставлять радость от встречи с бодрой, задорной музыкой, веселой песней, занимательной пляской, подвижной игрой | «Зимние забавы» (игровое развлечение) | ||
НОД | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
ФЕВРАЛЬ | ||||
Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений | Учить: - слушать песни и понимать их содержание, инстру - определять веселый и грустный характер музыки. Способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений | «Праздник», «Зима проходит» (муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой), «Петрушка и мишка» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель), «Маму поздравляют малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой) | "Социально-коммуникативное развитие", "Познавтельное развитие", "Речевое развитие", "Физическое развитие", "Художественно-эстетическое". | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
Пение • Усвоение песенных навыков | Учить: - вступать при поддержке взрослых; - петь без крика в умеренном темпе. | «Бабушке» (муз. 3. Качаева), «Солнышко» (муз. Н. Лукониной), «Мамочка» (муз. Е. Тиличеевой) | ||
Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры | Учить: - передавать в движении бодрый и спокойный харак - выполнять движения с предметами; - начинать и заканчивать движения с музыкой; - держаться в парах, двигаться по всему залу; - менять движения с помощью взрослых; - легко и ритмично притоптывать, кружиться, мягко - образно показывать движения животных. Прививать интерес к музыкально-дидактической игре | «Муравьишка», «Паровоз» (муз. 3. Компанейца), «Сапожки» (русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой), «Тихо - громко» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского), «Упражнения с цветами» (муз. Е. Макшан-цевой), «Танец с веночками» (муз. Р. Руста-мова), «Танец петушков» (муз. А. Филиппенко), «Парная пляска» (украинская народная мелодия в обр. Р. Леденева), «Кот и мыши», «Птица и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой) | ||
Праздники и развлечения | Доставлять радость от просмотра кукольного спектакля. Приучать быть культурными, внимательными, благодарными зрителями | (кукольный спектакль) | ||
НОД | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
МАРТ | ||||
Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений | Учить: - слушать не только контрастные произведения, - узнавать знакомые музыкальные произведения; - различать низкое и высокое звучание. | «Колокольчик», «Веселая песенка» (муз. Г. Левкодимова, ел. И. Черницкой), «Вот какие мы большие», «Пришла ко мне подружка» (сл. В. Лунева; кассета «Танцуй, малыш»: для детей 2-4 лет, мелодии. -СПб., 2006)) | "Социально-коммуникативное развитие", "Познавтельное развитие", "Речевое развитие", "Физическое развитие", "Художественно-эстетическое". | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
Пение • Усвоение песенных навыков | Формировать навыки основных певческих интонаций. Учить не только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами естественным голосом, без крика начинать пение вместе с взрослыми | «Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской, сл. Н. Федорченко), «Веселая песенка» (муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой), «Солнышко» (муз. Н. Лукониной) | ||
Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры | Учить: - бодро ходить под марш, легко бегать в одном на - легко прыгать на двух ногах; - навыкам освоения простых танцевальных движений; - держаться своей пары; - менять движения в пляске со сменой музыки; - различать контрастную музыку; - свободно двигаться по залу парами. | «Прогулка и пляска» (муз. М. Раухверге-ра), «Марш и бег» (муз. Е. Тиличеевой), «Ноги и ножки» (муз. А. Филиппенко), «Покружись и поклонись» (муз. В. Герчик), «Зайцы и медведь» (муз. Т. Попатенко), «Игра с бубном» (муз. Г. Фрида) | ||
Праздники и развлечения | Развивать эстетические чувства. Воспитывать любовь к мамам | Праздник мам (утренник) | ||
НОД | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
АПРЕЛЬ | ||||
Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений | Учить: - слушать не только контрастные произведения, - узнавать знакомые музыкальные произведения; - различать низкое и высокое звучание. | «Самолет» (муз. Е. Тиличеевой, ел. Н. Найденовой), «Собачка» (муз. Н. Кукловской, ел. Н. Федорченко), «Кошка» (муз. Ан. Александрова, ел. Н. Френкель), «Апрель» (муз. П. И. Чайковского) | "Социально-коммуникативное развитие", "Познавтельное развитие", "Речевое развитие", "Физическое развитие", "Художественно-эстетическое". | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
Пение • Усвоение песенных навыков | Формировать навыки основных певческих интонаций. Учить не только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами; петь естественным голосом, без крика; начинать пение вместе с взрослыми | «Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской, сл. Н. Федорченко), «Веселая песенка» (муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой), «Солнышко» (русская народная мелодия в обр. М. Иорданского, слова народные) | ||
Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры | Учить: - бодро ходить под марш, легко бегать в одном на - легко прыгать на двух ногах. Продолжать работу над освоением простых танцевальных движений. - менять движения в пляске со сменой музыки; - различать контрастную музыку; - свободно двигаться по залу парами. | «Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера) «Кошка и котята», «Прятки с платочками» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова) | ||
Праздники и развлечения | Развивать эстетические чувства. Воспитывать: - интерес к кукольным спектаклям; - сочувствие героям; - слушательскую (зрительскую) активность и культуру | (кукольный спектакль) | ||
НОД | Программные задачи | Репертуар | Интеграция образовательных областей | Виды детской деятельности |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
МАЙ | ||||
Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений | Учить: - слушать пьесы и песни изобразительного характера; - узнавать знакомые произведения; - различать высокое и низкое звучание; | «Барабан» (муз. Д. Б. Кабалевского), «Барабан» (муз. Г. Фрида), «Зарядка» (муз. Е. Тиличеевой, ел. Л. Мироновой), «Серый зайка умывается» (муз. М. Красева) | "Социально-коммуникативное развитие", "Познавтельное развитие", "Речевое развитие", "Физическое развитие", "Художественно-эстетическое". | Коммуникатив ная,
Двигательная, Музыкально – художественная, Продуктивная, Познавательная, Игровая, Трудовая. |
Пение • Усвоение песенных навыков | Продолжать формировать навыки воспроизведения основных мелодий, певческих интонаций. Учить не только подпевать, но и петь простые мелодии, петь без крика, слушать пение взрослых | «Серенькая кошечка» (муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой), «Солнышко» (муз. Т. По-патенко, сл. Н. Найденовой), «Пришла ко мне подружка» (сл. В. Лунева; кассета «Танцуй, малыш»: для детей 2-4 лет, мелодии. - СПб., 2006) | ||
Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры | Учить: - ходить бодро в одном направлении; - владеть предметами (шары, цветы, платочки); - менять движения в пляске со сменой частей; - танцевать с предметами; - держать и не терять пару. | «Упражнение с цветами», «Зашагали ножки» (муз. М. Раухвергера), «Хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера), «Вальс» (муз. Т. Ломовой), «Танец с балалайками» (русская народная мелодия «Светит месяц»), «Хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера), «Солнышко и дождик» (муз. М. Раухвергера), «Игра с погремушками» (И. Кишко) | ||
Праздники и развлечения | Развивать эстетические чувства, приобщая детей к произведениям фольклора, музыкального народного творчества | Проводы весны (праздничные народные гуляния) | ||
МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ
1 младшая группа
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В этом возрасте у ребенка возникают первые эстетические чувства, которые проявляются при восприятии музыки, подпевании, участии в игре или пляске и выражаются в эмоциональном отношении ребенка к тому, что он делает. Поэтому приоритетными задачами являются: развитие умения вслушиваться в музыку, запоминать и эмоционально реагировать на нее, связывать движения с музыкой в музыкально-ритмических упражнениях.
Музыкальное развитие детей осуществляется в непосредственно – образовательной деятельности и в повседневной жизни.
Непосредственно – образовательная деятельность состоит из трех частей:
1. Вводная часть.
Музыкально-ритмические упражнения
Цель: настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах.
2. Основная часть.
Слушание музыки
Цель: приучить ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ, и эмоционально на них реагировать.
Подпевание и пение
Цель: развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.
В основную часть непосредственно – образовательной деятельности включаются и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей.
3. Заключительная часть.
Игра или пляска
Цель: доставить эмоциональное наслаждение ребенку, вызвать чувство радости от совершаемых действий, интерес к музыкальным занятиям и желание приходить на них.
В непосредственно – образовательной деятельности используются коллективные и индивидуальные методы обучения, осуществляется индивидуально-дифференцированный подход с учетом возможностей и особенностей каждого ребенка.
К концу года дети первой младшей группы могут:
- узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий - низкий);
- вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы;
- двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми звуками музыки;
- выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук;
- различать и называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен.
Предварительный просмотр:
Планирование работы музыкального руководителя с родителями
на 2020-2021 учебный год
Сентябрь
1. Консультация «Музыка как средство воспитания», встреча с родителями вновь прибывших детей.
2. Консультация для родителей младшей группы «Колыбельная песня для ребенка»
3. Консультация для родителей старшей группы «Комплексный подход к музыкальному воспитанию в детском саду и дома»
4. Участие в развлечении «День знаний».
5. Индивидуальные беседы по запросу родителей
6. Стенд «Музыка и дети»:
- сетка музыкальных занятий
- план проведения развлечений, праздников, досугов на первый квартал
- памятка «Родители – первые музыкальные руководители малышей»
- памятка «Форма одежды и обуви на музыкальных занятиях и праздниках»
Октябрь
1. Индивидуальные беседы «По результатам диагностики музыкального развития дошкольников на начало учебного года»
2. Индивидуальные консультации по подготовке ребенка к празднику (разучивание стихов, ролей, песен дома)
3. Участие родителей в подготовке и проведении осенних развлечений. Помощь родителей в изготовлении костюмов
4. Общее родительское собрание. Выступление на тему «Музыкальное воспитание в детском саду»
5. Выставка рисунков «Рисуем музыку осени»
6. Фотовыставка «Осенний калейдоскоп»
7. Стенд «Музыка и дети»:
- памятка «Повторите с детьми»
- рекомендации «Охрана детского голоса»
Ноябрь
2. Анкетирование «Праздники в детском саду»
3. Консультация «Музыкальная терапия для всей семьи» в старшей группе
4. Стенд «Музыка и дети»:
- рекомендации «Домашний концерт»
- рекомендации «Играйте вместе с детьми»
Декабрь
1. Консультация в средней разновозрастной группе «Растем и развиваемся с музыкой»
2. Консультация в старшей разновозрастной группе «Влияние музыки на психику ребенка»
3. Родительское собрание «Давайте поговорим о музыке в серьез»
4. Рекомендации по подготовке к зимним праздникам.
5. Изготовление атрибутов, подарков сюрпризов совместно с родителями
6. Стенд «Музыка и дети»:
- план проведения развлечений, праздников, досугов на второй квартал
- «Поучите с детьми»
- «Новогодние традиции»
Январь
1. Открытое мероприятие «Музыкальная гостиная» в старшей разновозрастной группе
2. Консультация «О домашней фонотеке» в старшей разновозрастной группе
3. Консультация «Детские самодельные шумовые и музыкальные инструменты, значение их использования на музыкальных занятиях» в средней разновозрастной группе
4. Участие родителей в развлечении «Колядки» - пошив костюмов, изготовление масок
5. Стенд «Музыка и дети»:
- список репертуара для релаксации всей семьи
- памятка «Культура поведения родителей на детском празднике»
Февраль
1. Консультация «Развитие творческой деятельности на основе русского фольклора» в средней разновозрастной группе
2. Консультаций «Караоке – полезное времяпрепровождение в семейном кругу» в старшей группе
3. Участие в фольклорном празднике «Да мы с ложками, да мы с трещетками»
4. Участие в развлечении ко Дню защитников Отечества.
5. Стенд «Музыка и дети»:
- памятка «Воспитание маленького патриота»
- рекомендации «Советы родителям, которые помогут ввести малыша в огромный прекрасный мир большого музыкального искусства»
Март
1. Индивидуальная работа:
- Разучивание танцев с мамами
- Помощь в оформлении зала
2. Праздничные утренники. Активное участие мам и бабушек.
4. Привлечение и активизация родителей к участию в проведении праздника «Широкая Масленица»
5. Стенд «Музыка и дети»:
- план проведения развлечений, праздников, досугов на третий квартал
- памятка «Детский праздник в семье – рецепты хорошего настроения»
- «Масленичная неделя»
Апрель
1. День смеха «Хохотунчики»
2. Индивидуальные беседы по результатам диагностики музыкального развития дошкольников.
3. Принять участие в проведении групповых родительских собраний по результатам работы на год во всех группах
4. Участие в фестивале «Солнышко в ладошках»
6. Стенд «Музыка и дети»:
- памятка «День рождения у сыночка или у лапочки-дочки!»
- памятка «Музыкальная игрушка как средство развития музыкальных способностей малышей»
Май
1. Досуг «Этот День Победы»
2. Консультация «Воспитание культуры ребенка в процессе восприятия музыки в домашних условиях» в старшей разновозрастной группе
3. Консультация «Ребёнок и окружающая его звуковая среда» в средней разновозрастной группе
4. Выставка «Рисуем музыку Весны»
5. Фото галерея талантов
6. Привлечение родителей подготовительных групп и совместная подготовка поздравительных номеров на праздник «Выпускной бал»
7. Стенд «Музыка и дети»:
- план досугов и развлечений на летний период
- памятка «Сходите с ребенком на концерт»
Июнь
Практикум “Приобщение детей к музыкальной деятельности средствами уральского народного творчества”. Практические занятия совместно с детьми, разучивание народных хороводов, игр, знакомство с народными музыкальными инструментами.
Предварительный просмотр:
МБДОУ «Детский сад № 3 «Рябинка»
Перспективный план работы
музыкального руководителя с педагогами
детского сада на 2020-2021гг
Цель:
Осуществление тесной взаимосвязи музыкального руководителя и педагогов детского сада по музыкальному развитию и воспитанию детей дошкольного возраста.
Задачи:
1.Повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей детей;
2.Стабильность эмоционального благополучия каждого ребенка;
3.Повышение уровня речевого развития;
4.Снижение уровня заболеваемости (в большей степени простудными болезнями);
5.Стабильность физической и умственной работоспособности во всех сезонах года независимо от погоды.
6.Оказание профессиональной помощи друг другу, совместное решение задач воспитания и развития ребенка посредством музыки.
7.Личностно-профессиональное саморазвитие, самообразование, повышение профессиональной компетентности через обогащение общекультурной, базовой, специальной компетентности.
8.Проектирование и организация образовательного процесса, содействующего целостному развитию ребенка-дошкольника.
Сентябрь
Педагогический час:
Планирование музыкально образовательной деятельности
(сетка занятий, план досугов, праздников и тематических занятий на 1 квартал).
Лекции:
1. «Воспитатель и музыка»
2.«Музыкальные занятия и роль воспитателя»
Консультации:
1. «Значение музыкально– ритмических упражнений для развития двигательной активности (старшая и подг. группы группа)
2. «Использование методических приемов с детьми в разделе «Музыка» (средняя группа).
Рекомендации:
1.Подготовка детей и взрослых к музыкальному занятию.
2.Рекомендации педагогам по проведению праздников и развлечений.
3.Подбор детей для чтения стихов, участия в сказках, сценках .
Беседа:
1.Петь для детей и вместе с ними.
2.Оборудование музыкальных уголков, соответственно возрасту.
3.Роль воспитателя основная и второстепенная во всех видах музыкальной деятельности.
4.Контроль за самостоятельной музыкальной деятельность (подг, гр)
Индивидуальная и практическая работа:
1.Музыкальные уголки (наполняемость).
2.Помощь в подготовке и проведении праздника «День знаний».
3. Музыкально-дидактическая игра «Узнай песню по картинке» (средняя)
Логопед: Обсуждение лексических тем, знакомство с перспективным планированием.
Психолог:
1. Планирование совместной работы.
2.«Развитие эмоциональной сферы дошкольников средствами музыки» (беседа)
Физрук:
1.Оценка уровня двигательной активности и физической подготовленности.
2.Закрепление основных видов движений при проведении утренней гимнастики.
Октябрь
Педагогический час:
«Праздники Осени» в детском саду (обсуждение сценариев, игр, аттракционов, подбор стихов, выбор ведущих, сказочных героев для сценок, сказок, ответственных за оформление зала, вестибюля).
Лекции:
1.«Роль воспитателя в развитие самостоятельной музыкальной деятельности детей»
2.«Сравнительная характеристика методик комплексных и интегрированных занятий» (старшая и подготовительные группы).
Консультации:
1 «Праздничные утренники»
2.Роль ведущего и соведущего на празднике (старшая и подг.)
3.Музыкально - ритмические движения как средство повышения двигательной активности у детей на музыкальных занятиях.
Рекомендации:
1. Подбор детей для чтения стихов, участия в сценках, сказках на осенних праздниках.
2.Выставка на тему: «Пластилиновая осень» (все)
3.Просмотр иллюстраций картин известных художников об осени Левитана, Остроухова, Поленова, Бродского) ( подготовительные группы)
4.Видео презентация «Осень в Подмосковье» (старшая группа)
5. Выставка «Рисуем музыку дождя» (средняя группа)
Беседа:
1.Учим песни с детьми в группе на распев (средняя группа)
2.Работа над выразительностью образов героев сказок, сценок (мимика, жесты, эмоции, движения).
Индивидуальная и практическая работа:
1.Работа с воспитателями по сценарию
« На балу у королевы осени» (подготовительные группы).
2. Атрибуты к празднику: «Что у осени в корзине?» (средняя группа)
3.Обновление шапочек овощей к праздникам «Осени».
4.Помощь в организации и проведении праздников
( сюрпризные моменты, роль взрослых в сценках, сказках)
Логопед: «Специфика проведения музыкальных занятий с речевыми нарушениями» (консультация)
Психолог:1.Психологические сопровождение детей на музыкальных занятиях, праздниках, развлечениях.
2.Развитие психических процессов (памяти, мышления, фантазии) через музыкально- ритмические композиции.
Физрук:1. Музыкальное сопровождение на физкультурном занятии.
2.Физкультурные движения в помощь танцам (прыжки «стульчик» ,бег в рассыпную, высокий шаг, сужение и расширение круга и т. д.)
Ноябрь
Педагогический час
- «День матери» в детском саду (обсуждение занятий, праздника)
Педагогический совет№2
Выступление: «Развитие речи дошкольников , через музыкально-дидактические игры»
Консультации
1.Учим безопасности движений через музыкально - -ритмических композиции (средняя)
2.Использование дыхательных упражнений для профилактики заболеваний горла» (средняя)
1. «Музыкальная игра - как средство развития дошкольников»
( подготовительная группа)
2.«Сюжетно-игровой танец — как средство развития творческих способностей у детей дошкольного возраста» (старшая)
Мастер-класс:
1. « Музыкально-дидактические игры» (старшие группы)
2. Самостоятельное музицирование (средняя группа)
Рекомендации
1. Играем на улице в игры со словом
2. Выставка «Мамин портрет» ко Дню матери (средняя, старшая группы)
Беседа:
1. «Танец как способ раскрытия внутреннего мира ребенка»
Индивидуальная работа
1.Работа с ведущими праздников «День матери» (подготовительные группа)
2. Музыкально- дидактическая игра для муз. уголка
(средняя группа)
Логопед: Логоритмические игры и упражнения на музыкальных занятиях.
Психолог: 1.Формирование эмоциональной сферы ребенка в совместной деятельности музыкального руководителя и психолога.
2. Подбор музыкального сопровождения для релаксационных упражнений на музыкальных занятиях.
Физрук: Упражнения для рук, подскоки, перестроения в круги из круга, перестроение парами.
Декабрь
Педагогический час
Новогодние праздники в детском саду (разбор сценария, распределение ролей: ведущего, сказочных персонажей, ответственных за оформление детского сада, подготовку костюмов, атрибутов)
Лекции:
«Праздники и развлечения – основа творчества детей, формирование их интересов» (подготовительная группа)
Консультации:
1. «Как работать над мимикой и жестами с детьми в постановках сказок, сценок».
2. «Слушаем музыку о зиме в разные режимные моменты» (средняя группа)
Рекомендации:
1. Рассматривание иллюстраций картин известных художников о зиме.
( старшая, подготовительные группы)
2.Подбор детей для чтения стихов, главные сказочные роли.
(все группы)
Индивидуальная работа:
1. Роль Снегурочки и Деда Мороза (диалоги, монологи разбор игр и аттракционов).
2. Работа с ведущими по сценарию.
3.Учить хороводы с взрослыми.
Мастер-класс:
1.«Значение музыкально - ритмических упражнений для развития двигательной активности»
Практическая работа:
1. Помощь в организации и проведении праздника.
2. Костюмы и оформление к «Новогодним праздникам».
3. Обновить султанчики для снежинок, шапочки пингвинов.
4. Примерка и подготовка костюмов к сказкам (взрослые и дети).
Логопед:
- Разучиваем стихи к Новогоднему празднику.
- Картотека логоритмических игр.
- Роль логопедов в сказках и сценках на празднике.
Психолог:
1.Работа над артистизмом, эмоциональным исполнением ролей детей на Новогодних праздниках.
2. «Коррекция поведения агрессивных детей в музыкальной деятельности» Рекомендации.
3..Валеологичекие распевки для создания эмоционального комфорта.
Физрук:
Построения и перестроения, движения для танцев: «Елочки» (боковой бег, прыжки (право, прямо, лево), прыжки на четвереньках;
«Петрушки» (движение по кругу, боковой галоп, прямой галоп, прыжки в высоту)
Январь
Педагогический час:
1.Анализ Новогодних праздников.
Лекции:
1.«Воспитательная роль музыкального фольклора» (подготовительные).
Консультации:
1.Читаем и учим стихи о зимних забавах детских поэтов (средняя).
2.Музыкальное воспитание детей с нарушением речи (старшая и подготовительная группы - коррекция).
3.Использование игровых приемов в процессе обучения детей музыкально-ритмическим движениям (средняя группа)
Рекомендации:
1.Подбор стихов и загадок про зверей (старшая).
2.Слушаем живую природу зимой (грамзапись) (подготовительная).
3. Русские народные игры на прогулке (подготовительные).
Стенд:
Доклад: «Подвижные народные игры в воспитании здорового образа жизни дошкольника».
Выставка:
1. Рисуем « Новогодний праздник» (подготовительные группы).
Логопед: Взаимный обмен информацией для совершенствования коррекционно-развивающей работы.
Психолог: «Музыкотерапия для всей семьи» (стенд)
Физрук: Спортивно-музыкальное развлечение «Чтоб расти и закалятся надо спортом заниматься»
Февраль
Педагогический час:
1.Обсуждение проведения праздников Масленица, 23 февраля и 8 марта.
2. Роль родителей на праздниках.
Консультации:
1. Самостоятельное музицирование (старшая).
2. Воспитательная роль искусства (все)
3.Формы взаимодействия музыкального руководителя и воспитателей, направленные на развитие нравственно- патриотического воспитания (подготовительные).
Мастер-класс:
1. Музыкально-ритмические движения как средства развития чувства ритма (коррекция)
2.Использование методических приемов в работе с детьми в «Художественно-эстетической области» (старшие).
Рекомендации:
1.Подбор детей для чтения стихов и участия в сказках, сценках.
2.Коллективная работа к 23 февраля (старшая).
3.Видеопрезентации: «День защитника Отечества, «Цветы для мамы».
Индивидуальная и практическая работа:
1. Подбор и поделка атрибутов к праздникам (платочки,
тазики, посуда, бескозырки и т.д.)
2.Костюмы к сказкам (коррекция).
3.Работа с ведущими и сказочными персонажами по сценарию (старшая, подготовительная).
Выставка:
1.Подарки для мамы и папы (все).
Логопед: «Развитие активного словаря дошкольника в процессе восприятия музыки»
Психолог: 1.Снятие внутреннего напряжения, релаксация.
2.Участвует в организации и проведении театрализованных представлений на 8 марта.
Физрук: Совместное проведение военно- спортивного праздника в честь 23 февраля.
Март
Педагогический час:
1.Анализ прошедших праздников.
Педагогический совет:
«Особенности организации работы в коррекционной группе»
Выступление: «Логоритмические упражнения в системе коррекционной работы с детьми с нарушением речи».
Лекции:
1.Познавать жизнь через движения (старшие).
2.Место народного искусства в педагогическом процессе детского сада и его воспитательное значение (подготовительная).
3. Театрализация сказки, как средство эстетического воспитания(средняя).
Консультации:
1. Учим безопасности движения через музыкально-ритмические композиции (старшие).
2.Использование дыхательных упражнений для профилактики заболеваний горла(средняя).
3.Подбор отрывков из сказок для заучивания.
Мастер-класс:
1. Как учить движения для ритмических композиций.
2. Работаем над жестами и мимикой сказочных персонажей (коррекция).
Индивидуальная и практическая работа:
1. Подобрать игры для досуга и сценку со светофором.
2. Музыкально-дидактические игры в муз. уголок
3. Помощь в проведении спортивного досуга к 23 февраля и праздника 8 марта (работа по сценариям с ведущими, героями сценок и сюрпризов).
Выставка:
1. « Русский народный узор на сарафане»
2. «Рисуем сказочную музыку».
Логопед:1. Совместное проведение логоритмических занятий.
2. Рекомендации: «Использование музыкального материала на логопедических занятиях»
Апрель
Педагогический час:
- Проведение комплексных и интегрированных занятий в детском саду.
Лекции:
1. Использование массажа и самомассажа для оздоровления
организма детей.
2.Влияние искусства на эстетическое и эмоциональное развитие дошкольников.
Консультации:
1. Музыка о Весне на художественно-эстетических занятиях.
2.Стихи, загадки, пословицы, репродукции картин художников о Весне.
3. Самостоятельное музыцирование (старшая).
Рекомендации:
1.Выбор детей на главные игровые роли, чтение стихов на открытых занятиях.
2.Выставка работ на тему: «Весна - Красна».
3. Игры со словом на прогулке (средние).
Индивидуальная и практическая работа:
1. Обсуждение конспектов открытых занятий.
2. Картинки о Весне и Лете в музыкальный зал.
3.Музыкально-дидактическая игра «Птички на дереве» (средняя).
Май
Педагогический час:
1. Обсуждение проведения праздника в честь «Дня Победы», возложение цветов к памятнику.
2.Праздник «Выпуск в школу»: разбор сценария, выбор ведущего, ответственных за оформление, главные игровые роли среди взрослых и детей, подарки, благодарственные письма для родителей и т. д.
Лекции:
1. «Пальчиковая гимнастика и игровой массаж»
(Старшие группы)
2. «Влияние музыкально-ритмических движений на физическое развитие» (средняя)
Консультации:
1. «Учим сказку на новый лад» (старшая группа)
2. «Веселые упражнения для профилактики заболеваний ОРЗ» (средняя группа)
4.Как готовить детей к празднику: « Выпуск в школу».
( подготовительная группа).
5. Подготовка к празднику «День защиты» ( на улице).
Рекомендации:
1.Видеопрезентация «День Победы»
( подготовительная и старшая группы)
2. Просмотр мультфильмов, пересказ сказки для инсценирования (средняя группа)
3.Прсмотр открыток «Наш город»
Выставки:
1. «Военные игрушки»
2. «День Победы»
Индивидуальная работа:
1.Работа с ведущим и сказочными персонажами по сценарию праздника: «Выпуск в школу»
2.Помощь в оформлении зала
Логопед: 1.Совместное проведение диагностики и обсуждение её результатов.
2. Участие учителя-логопеда в празднике «До свиданья, детский сад»
Предварительный просмотр:
ГОДОВОЙ ПЛАН
проведения досугов, праздников, развлечений и
театрализованных представлений
2020 – 2021 учебный год
Перспективное планирование праздников и развлечений для первой младшей и второй младшей групп на 2020-2021 г.
Группа
| 1 младшая группа | 2 младшая группа |
Сентябрь | «День знаний» - уличный праздник во всех возрастных группах. | «День знаний» - уличный праздник во всех возрастных группах. |
Октябрь | «Волшебный листочек» | «Осенняя сказка» |
Ноябрь | «Игрушки» по стихотворениям А.Барто | «Мои любимые игрушки» |
Декабрь | Новогодний праздник | Новогодний праздник |
Январь | Игры – забавы Зимушки – Зимы. | «Мы мороза не боимся» |
Февраль | «Ладушки в гостях у бабушки» | «Ладушки в гостях у бабушки» |
Март | Мамин праздник | Мамин праздник |
«Веселая масленица» | «Веселая масленица» | |
Апрель | «Весна – красна» | «Весна» |
Май | Музыкально-спортивный праздник «Здравствуй, солнечное лето!» | |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНО БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 3 «РЯБИНКА» г.АНИВА
ПАСПОРТ
МУЗЫКАЛЬНОГО ЗАЛА
Музыкальный
руководитель:
Солдатова Л.Ю.
г.АНИВА
НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА
Основанием для разработки данного паспорта являются следующие нормативно-законодательные документы:
№ | Название документа |
1. | Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" |
2. | Семейный кодекс РФ |
3. | Трудовой кодекс |
4. | Порядок организации и образовательной деятельности по основным образовательным программам дошкольного образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013г.№ 1014 |
5. | Федеральный закон от 24.07.1998 № 123-ФЗ “Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации” |
6. | Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990) |
7. | Концепция дошкольного воспитания |
8. | СанПиН 2.4.1. 3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» |
9. | Письмо МО РФ от 14.03.2000г. № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» |
10. | Устав дошкольного учреждения |
11. | Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» |
12. | Приказ Министерства образования и науки РФ от 07.04. 2014г. № 276 «Об утверждении порядка проведения аттестации педагогических и руководящих работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» |
1. ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
1.1. Профессионально владеет техникой исполнения на музыкальном инструменте.
1.2. Осуществляет развитие музыкальных особенностей и эмоциональной сферы, творческой деятельности воспитанников. Формирует их эстетический вкус, используя разные виды и формы организации музыкальной деятельности.
1.3. Участвует в разработке образовательной программы образовательного учреждения.
1.4. Координирует работу педагогического персонала и родителей (законных представителей) по вопросам музыкального воспитания детей, определяет направления их участия в развитии музыкальных способностей с учетом индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников, а также их творческих способностей.
1.5.Определяет содержание музыкальных занятий с учетом возраста, подготовленности, индивидуальных и психофизических особенностей воспитанников, используя современные формы, способы обучения, образовательные, музыкальные технологии, достижения мировой и отечественной музыкальной культуры, современные методы оценивания достижений воспитанников.
1.6.Участвует в организации и проведении массовых мероприятий с воспитанниками в рамках образовательной программы образовательного учреждения (музыкальные вечера, развлечения, пение, хороводы, танцы, показ кукольного и теневого театра и иные мероприятия), спортивных мероприятиях с воспитанниками, обеспечивает их музыкальное сопровождение.
1.7.Консультирует родителей (законных представителей) и воспитателей по вопросам подготовки воспитанников к их участию в массовых, праздничных мероприятиях.
1.8.Обеспечивает охрану жизни и здоровья воспитанников во время образовательного процесса.
1.9.Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой.
1.10.Выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
1.11. Выполняет Правила внутреннего трудового распорядка МБДОУ.
1.12. Проходит медицинский осмотр в установленном порядке.
2.ТРЕБОВАНИЯ ПО ОХРАНЕ ТРУДА ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ.
2.1. Включить полностью освещение и убедиться в исправной работе светильников:
- светильники должны быть надежно прикреплены к потолку и иметь светорассеивающую арматуру;
- коммутационные коробки должны быть закрыты крышками, а электророзетки - фальшвилками;
- корпуса и крышки выключателей и розеток не должны иметь трещин и сколов, а также оголенных контактов;
- наименьшая освещенность рабочего места должна быть: при люминесцентных лампах - не менее 300 лк (20 Вт\кв.м) при лампах накаливания - не менее 150 лк (48 Вт\кв.м.)
2.2. Убедиться в исправности электрооборудования, ТСО в кабинете и музыкальном зале.
2.3. Проветрить помещение и подготовить к работе необходимый материал и оборудование. Проверить его исправность.
2.4. Следить за своевременным проведением влажной уборки музыкального зала (перед каждым занятием, утренником и развлечением). Не допускать проведение занятий с воспитанниками при невысохших полах.
3.ТРЕБОВАНИЯ ПО ОХРАНЕ ТРУДА ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ.
3.1. При работе пользоваться инструкцией по охране труда:
- При проведении массовых мероприятий (вечера, утренника, праздника).
3.2. Не допускать к занятиям воспитанников с явно выраженными признаками заболевания.
3.3. Следить за соблюдением порядка и дисциплины во время образовательного процесса с воспитанниками.
3.4. Не допускать нахождения в зале (кабинете) воспитанников без присмотра воспитателя или музыкального руководителя.
4.ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ.
4.1. При возникновении пожара немедленно сообщить об этом заведующему и в ближайшую пожарную часть по телефону: 01. Начать эвакуацию воспитанников.
4.2. В случае возникновения аварийных ситуаций, угрожающих жизни и здоровью воспитанников, необходимо срочно принять меры к их эвакуации, согласно плану. Немедленно оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом заведующему МДОУ, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее медицинское учреждение, позвонив по телефону: 03.
4.3. При внезапном заболевании воспитанника срочно вызвать медработника.
4.4. Не приступать к работе при плохом самочувствии или внезапной болезни.
4.5. В случае неисправности в работе компьютера, ксерокса, ТСО (посторонний шум, искрение и запах гари) немедленно отключить электроприбор от электросети и сообщить об этом заведующему, его заместителю по АХЧ. Работу продолжать только после устранения возникшей неисправности.
4.6. При получении травмы немедленно обратиться за медицинской помощью в медицинский кабинет и сообщить об этом заведующему.
5. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ РАБОТЫ.
5.1. Проветрить музыкальный зал, закрыть форточки и фрамуги.
5.2. Убрать оборудование, пособия в отведенное для них место.
5.3. Привести в порядок рабочее место.
5.4. Выключить электроприборы, оргтехнику и ТСО.
5.5. Выключить электроосвещение, закрыть кабинет на ключ.
5.6. Обо всех недостатках, отмеченных во время работы, сообщить заведующему, заместителю заведующего.
6.ТРЕБОВАНИЯ К УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ МУЗЫКАЛЬНОГО ЗАЛА.
6.1. Укомплектованность музыкального зала учебным оборудованием, учебно-методическим комплексом, комплексом средств обучения, необходимых для выполнения образовательной программы детского сада.
6.2. Соответствие учебно-методического комплекта и комплекта средств обучения по музыкальному развитию федеральным государственным требованиям стандарта образования и образовательной программы.
6.3. Наличие комплекта дидактических материалов, наглядных пособий, и т.д., материалов для диагностики развития и усвоения программы обучения и образовательного процесса музыкального воспитания.
7. САНИТАРНО – ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ И ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К МУЗЫКАЛЬНОМУ ЗАЛУ.
7.1.Музыкальный зал должен находиться с южной стороны здания.
7.2.Площадь не менее 75 м2.
7.3. Музыкальный зал не должен быть проходным помещением.
7.4. Половое покрытие должно обладать низкой теплопроводностью.
7.5. Поверхность стен помещения для музыкального зала окрашены в светлые тона с коэффициентом отражения 0,6-0,8.
7.6. Освещение музыкального зала ДОУ – естественное. Величина коэффициента естественного освещения (КЕО) не менее 1,5%.
7.7. Шторы на окнах не должны снижать уровень естественного освещения. Цветы на окнах не должны снижать уровень освещения.
7.8.Осветительная аппаратура должна обеспечивать равномерный свет. Уровень освещения не менее 150 л.к. Лампы накаливания должны иметь защитную арматуру (светильники). Все источники освещения должны находиться в исправном состоянии.
7.9. Чистоту оконных стекол производить не реже 2 раз в год.
7.10. В качестве нагревательных приборов могут использоваться радиаторы, трубчатые нагревательные элементы. Температура поверхности обогревательных приборов не более + 80 градусов С.
7.11. Обогревательные элементы должны быть ограждены съемными решетками.
7.12. Влажность воздуха 40- 60 %.
7.13. Проветривание сквозное и угловое по 10 минут через 1,5 часа. Проветривание проводится в отсутствии детей и заканчивается за 30 минут до прихода детей.
7.14. Температура воздуха в музыкальном зале + 20 градусов С.
7.15. Перед каждым занятием необходима влажная уборка помещения.
7.16. Мебель согласно возрасту детей. Высота стульчиков в среднем 260-300 мм.
7.17. Длительность занятий составляет:
- Ранний возраст – 8 минут;
- 1 младшая группа - 10 минут
- 2 младшая группа - 15 минут;
- Средняя группа - 20 минут;
- Старшая группа - 25 минут;
- Подготовительная к школе группа - 30 минут.
7.18. Для показа диафильмов, мультимедиа используют проекторы и экраны с коэффициентом отражения 0,8. Высота подвеса экрана над полом должна быть не менее 1м и не более 1,3м. Показ на стене не допускается. Соотношение расстояния проектора от экрана и расстояния зрителей первого ряда от экрана представлено в таблице:
Расстояние проектора от экрана (м) | Ширина экранного изображения | Расстояние 1-го ряда от экрана (м) |
4,0 | 1,2 | 2,4 |
3,5 | 1,0 | 2,1 |
3,0 | 0,9 | 1,8 |
2,5 | 0,75 | 1,5 |
2,0 | 0,6 | 1,2 |
7.19. Для просмотра видеофильмов используют телевизоры с размером экрана по диагонали 59-69 см. высота их установки должна составлять 1-1,3м. При просмотре телепередач детей располагают на расстоянии не ближе 2-3м и не дальше 5-5,5м от экрана. Стулья устанавливаются в 4-5 рядов (из расчета на одну группу); расстояние между рядами стульев должно быть 0,5-0,6м. Детей рассаживают с учетом их роста.
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК
Учебно - методический комплекс музыкального зала
Методическое обеспечение программы «От рождения до школы»
- Развернутое перспективное планирование по программе
- Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой ,Т.С.Комаровой –все возрастные группы.
- Программа «Ладушки» И.Каплунова, И.Новоскольцева ./парциальная/
- Справочник Музыкального Руководителя 2018-2019г.
- Музыкальный руководитель 2010-2018г.
- Музыкальная палитра 2010-2018г.
- Календарные музыкальные праздники для детей раннего и
- Младшего,среднего и старшего дошкольного возраста
- Н.В.Зарецкая.
- Праздники и развлечения в детском саду (3-7 лет) авторы
- М.Б.Зацепина,Т.В.Антонова
- Ожидание чуда. Музыкальные занятия и праздники для мл.,
- ср.,и ст.,групп. Дошкольное воспитание.
- В стране веселых песен. Л.Олифирова 1-2 книги.
- Дошкольное воспитание.
- Народные игры с пением.Практическое пособие.А.Н.Зимина.
- Танцы в детском саду.Н.Зарецкая.З.Роот.
- Театр Всевозможного.А.И.Буренина.
- Детский музыкальный фольклор. А.Н.Зимина.
- Пасхальный Благовест( обряды и обычаи)
- День Победы(сценарии праздников) М.Ю.Картушина.
- Развлечение для самых маленьких.М.Ю.Картушина.
- Сценарии оздоровительных досугов для детей 3-6 лет.
- М.Ю.Картушина.
- 23 февраля-Праздник доблести и отваги.Е.А.Никитина.
- Здравствуй осень.!Е.А.Никитина.
- До свиданья,детский сад! Е.А.Никитина.
- Поздравляем женским днем! Е.А.Никитина.
- Праздники в детском саду. Антипова Е.А.
- Праздники в детском саду. З.Роот.
- Музыкальные игры в детском саду. И.Бодраченко.
- Выпускные праздники в детском саду. Н.Луконина.,Л.Чадова.
- Детские частушки, шутки, прибаутки(популярное пособие)
- Приходите к нам на праздник. И.Ю.Рябцева., Ф.Жданова.
2. Методическое обеспечение музыкального зала.
- «Слушаем музыку-для детей дошкольного возраста» О. Радынова /электронные ресуры/
- «Настроения, чувства в музыке» О. Радынова
- «Природа и музыка» О. Радынова
- «Музыка о животных и птицах» О. Радынова
- «Сказка в музыке. Музыкальные инструменты» О. Радынова
- «В мире музыкальных инструментов» С.Газарян.
- «Петр Ильич Чайковский. Детский альбом»
- «Мы - дети твои Сахалин!» А.П.Базь,Б.И.Селиванов,Ю.А.Скалецкий.
- «Ожидание чуда» № 1 Система музыкальных занятий для детей младшего и среднего дошкольного возраста Л. Гераскина
- «Ожидание чуда» № 2 Система музыкальных занятий для детей старшей и подготовительной к школе групп Л. Гераскина
- «Я живу в России » Сборник конспектов занятий и праздников И.Каплунова
- «Логоритмика для малышей» М.Ю.Карушина.
- «Музыкальные шедевры» О.П.Радынова.
- «Музыкальные игры по обучению грамоте» для детей 3-5 лет В.А.Шейн
- «Музыкальные игры по обучению грамоте.» для детей 5-7 лет В.А.Шейн.
- Кононова Н.Г. «Музыкально-дидактические игры для дошкольников: Из опыта работы музыкального руководителя»
- «Топ-хлоп, малыши». Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет .Каплунова.
- «Пойди туда, не знаю куда.» И.Каплунова.
- «Праздники и музыкальные досуги в трех частях.(аудио-приложение
- На трех дисках)
- «От жеста к танцу»Е.В.Горшкова.
- «Обучение дошк. игре на муз.инструментах» Н.Г.Кононова.
- «Русские народные подвижные игры» М.Ф.Литвинова.
- « Развитие частоты интонации в пении дошкольников»А.Д.Войнова.
- «Программа маленький актер » Т.С.Григорьева.
- «Музыкальный театр»Выпуск №1 и№2.
- « Кукольный театр –дошкольникам» Т.Н.Караманенко.
- «В театре нашем для вас споем и пляшем» Е.В.Горбинина.
Периодическая печать
- «Справочник для музыкального руководителя»
- «Музыкальное оливье.» /интернет ресурсы/
Диски МР 3, DVD
Детские сборники.
|
Релаксационные мелодии
- «Голубая лагуна». Музыка для релаксации.
- «Звуки природы с музыкой». Музыка для релаксации.
- Праздники.
- П.И. Чайковский «Щелкунчик»
- Музыкальные игры-сказки» Музыкальные шедевры»
- Д.Шостакович «Музыкальные шедевры»
- Франц Шуберт « Музыкальные шедевры»
- И.С.Бах «Настроение и чувства в музыке.»
- «Песня,Танец,Марш»
- «Музыкальные инструменты»-орган.
- С.В.Рахманинов» Музыкальные шедевры»
- Настроения,чувства в музыке»
Дидактический материал
Музыкально – дидактические игры:
- Чудесный мешочек»
- «Отгадай песню по картинке»
- «Ученый кузнечик»
- «Кто как ходит?»
- «Море»
- «Сколько нас поет?»
- «Шумовые коробочки»
- «Слоны и бабочки»
- «Ступеньки»
- «Повтори звук»
- «Вверх и вниз »
- «Веселые петрушки»
- «Птицы и птенчики»
- «Кто в домике живет?»
ОБОРУДОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ЗАЛА:
- Фортепиано - 1 шт.
- Телевизор – 1 шт
- Стульчики детские - 54 шт.
- Стол детский - 1 шт.
- Стол письменный – 2 шт.
- Мультимедийная установка
- Экран
- Музыкальный центр
- Ковер – 1 шт.
- Шкаф –купе зеркальный.
- Книжный шкаф для пособий.
- Дом-ширма 1шт.
- Ширма напольная для кукольного театра большая – 1 шт.
- Стул взрослый-3 шт.
Музыкальные инструменты
Ударные
- Металлофон – 10 шт.
- Ксилофон диатонический – 6 шт.
- Хлопушка с росписью – 2 шт.
- Валдайский колокольчик – 5 шт.
- Тамбурин – 1 шт.
- Блок флейты - 4 шт.
- Барабаны – 6 шт.
- Треугольники – 10 шт.
- Бубны:
- бубен большой – 8 шт.
- бубен маленький - 6 шт.
- Трещетки 4 шт.
- Трещетка круговая – 2 шт
- Колокольчики – 10 шт.
- Колокольчики тональные - 7 шт.
- Колокольчик большой – 1шт
- Маракасы – 4 шт.
- Ложки расписные «Хохлома» - 50 шт.
- Ложки в станке – 8 шт.
- Ложка длинная с бубенцами – 4 шт.
- Ложки веерные – 2 шт
- Ложки с бубенцами – 8 шт
- Кастаньеты деревянные –4 шт.
- Погремушки - 24 шт.
- Дудочки - 4 шт.
- Гитара – 1шт.
- Тарелки- 2 пары.
- Бубенцы – 4 шт
- Погремушка ребристая – 1 шт
- Коробочка – 2 шт
- Пастуший барабан – 1 шт
- Рубель – 1 шт
- Кастаньеты – 6 шт
- Ручной барабанчик с шариками – 10 шт
- Свистульки – 8 шт
Атрибуты к музыкально-ритмическим упражнениям:
- Платочки разноцветные - 50 шт.
Шарфы:
- Белые - 14 шт.
- Голубые – 10 шт.
- Ленты (на палочке) – 15
- Султанчики на колечках - 30 шт.
- Султанчики на палочках разноцветные - 25 шт.
- Мишура (на палочке) – 20 шт.
- Осенние листья – 60 шт.
- Цветы – 50 шт.
- Снежки – 40 шт
- Снежинки – 25 шт.
Кукольный театр:
- «Репка»
- «Теремок»
- «Волк и семеро козлят»
- «Репка»
- «Курочка Ряба»
- «Колобок»
Перечень пособий:
- Иллюстрации к разделу «Восприятие музыки»
- Портреты композиторов
Костюмы для взрослых:
- Дед Мороз -1 шт.
- Снегурочка -1 шт.
- Снежная королева.
- Баба Яга
- Мери Поппинс
- Осень
- Весна
- Лето
- Фокусник
- Матрешка
- Шапокляк
- Королева.
- Лиса
- Снеговик
- Скоморох-4 шт.
- Весна
- Осень
- Клоун
- Клоунесса
- Народный костюм.
- Карлсон.
- Мышка
Костюмы для детей:
- Русский костюм для девочек – 10 шт.
- Русская рубашка для мальчиков – 5 шт.
- Костюм военный для девочек – 10 шт.
- Костюм военный для мальчиков – 10 шт.
Сарафаны:
- Красные в горох.-5 шт.
- Синие в горох.- 5 шт.
- Желтые в горох - 5щт.
- Красные в горох- 5 шт.
- Цветные -10шт
- «Хохлома» для девочек – 6 шт
- «Хохлома для мальчиков» - 6 шт
- Тельняшки - 4 шт.
ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ
- Бескозырки - 25 шт.
- Пилотки -10 шт.
- Косынки -25 шт.
- Кокошники – 8 шт.
- Зайцы - 5 шт.
- Береты - 5шт.
- Кепки золотые-2 шт.
- Шапочки Мороза -2шт
- Парики различной тематики-7 шт.
Обувь:
- Лапти взрослые- 3 пар.
- Лапти детские- 4 пары.
- Валенки взрослые - 2 пары.
Оборудование:
- Елка искусственная
- Гирлянды елочные
- Набор елочных игрушек
- Мишура
- Гирлянды
- Мягкие игрушки различных размеров, изображающие животных
- Резиновые игрушки, изображающие животных.
- Светящийся шар.
- Доска для наглядного материала.
- Интерактивная доска со звучанием музыкальных инструментов.