Рабочие программы

Согласовано

Заместитель директора по УВР

__________/Русанова Т. Г./

 ____________20___г.

Утверждено

Директор МОУ «ООШ № 10г. Вольска »

_____________/Л. В. Зотова/

Приказ № ___ от ______20___г.

Разделы

Изучаемый материал

Универсальные учебные действия

Введение (1ч)

Наука о живой природе. Знакомство с учебником, целями и задачами курса. Человек и природа. Живые организмы — важная часть природы. Зависимость жизни первобытных людей от природы. Охота и собирательство. Начало земледелия и скотоводства. Культурные растения и домашние животные. Наука о живой природе — биология.

Обсуждать проблему: может ли человек прожить без других живых организмов? Рассматривать и пояснять иллюстрации учебника. Приводить примеры знакомых культурных растений и домашних животных. Давать определение науки биологии. Называть задачи, стоящие перед учёными-биологами.

Тема 1. Биология — наука о живом мире (9 ч)

Свойства живого. Отличие живых тел от тел неживой природы. Признаки живого: обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение, раздражимость. Организм — единица живой природы. Органы организма, их функции. Согласованность работы органов, обеспечивающая жизнедеятельность организма как единого целого. Использование биологических методов для изучения любого живого объекта. Общие методы изучения природы: наблюдение, описание, измерение, эксперимент. Использование сравнения и моделирования в лабораторных условиях. Необходимость использования увеличительных приборов при изучении объектов живой природы. Увеличительные приборы: лупы ручная, штативная, микроскоп. Первое применение микроскопа Р. Гуком. Усовершенствование микроскопа А. Ван Левенгуком. Части микро- скопа: окуляр, объектив, тубус, предметный столик, зеркальце. Микропрепарат. Правила работы с микроскопом. Лабораторная работа № 1 «Изучение устройства увеличительных приборов». Клеточное строение живых организмов. Клетка. Части клетки: ядро, цитоплазма, вакуоли, клеточная мембрана. Клеточная стенка у растительных клеток. Назначение частей клетки. Понятие о ткани. Ткани животных и растений. Их функции. Лабораторная работа № 2 «Знакомство с клетками растений». Химические вещества клетки: неорганические и органические. Неорганические вещества, их роль в клетке. Минеральные соли, их значение для организма. Органические вещества клетки: белки, углеводы, жиры, их значение для жизни организма и клетки.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- основные признаки живой природы;

- устройство светового микроскопа;

- основные органоиды клетки;

- основные органические и минеральные вещества, входящих в состав клетки;

- ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

Учащиеся должны уметь:

- объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

- характеризовать методы биологических исследований;

- работать с лупой и световым микроскопом;

- узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

- объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;

- соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

- ставить учебную задачу под руководством учителя;

- систематизировать и обобщать разумные виды информации;

- составлять план выполнения учебной задачи.

Личностные

- Формирование ответственного отношения к обучению;

- формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение предмета;

- развитие навыков обучения

- воспитание у учащихся любви к природе;

- умение реализовывать теоретические знания на практике;

- понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией.

3.Многообразаи живых организмов (11ч)

Разнообразие организмов. Принципы их классификации. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы.

Бактерии. Многообразие бактерий.

Бактерии — возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Роль бактерий в природе и жизни человека.

Растения. Многообразие растений. Значение растений в природе и жизни человека.

Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.

Лабораторная работа № 3

«Знакомство с внешним строением

побегов растения».

Животные. Строение животных Многообразие животных, их роль в природе

и жизни человека.  

Лабораторная работа № 4

«Наблюдение за передвижением животных». Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание приёмов первой помощи при отравлении грибами

Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека. Разнообразие организмов. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Роль в природе и жизни человека.

.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов

- основные признаки представителей царств живой природы.

Учащиеся должны уметь:

- определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;

- устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;

- объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;

- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

- самостоятельно готовить устное сообщение на 2 – 3 минуты

Личностные

- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;

- формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

-осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

- умение реализовывать теоретические познания на практике;

- воспитание у учащихся любви к природе;

4.Жизнь организмов на планете Земля.(8ч)

Взаимосвязи организмов и окружающей среды.

Влияние экологических факторов на организмы.

Взаимосвязи организмов и окружающей среды.

Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращения энергии. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Приспособления к различным средам обитания. Разнообразие организмов. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Приспособления к различным средам обитания.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные среды обитания живых организмов;

— природные зоны нашей планеты, их обитателей.

Учащиеся должны уметь:

— сравнивать различные среды обитания;

— характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

— сравнивать условия обитания в различных природных зонах;

— выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;

— приводить примеры обитателей морей и океанов;

— наблюдать за живыми организмами.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- находить и использовать причинно-следственные связи;

- строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;

- выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

Личностные

- готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

- умение отстаивать свою точку зрения;

- признание права каждого на собственное мнение;

- формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

- развитие навыков обучения;

5. Человек на планете Земля (6ч.)

Место человека в системе органического мира. Природная и социальная среда обитания человека. Особенности поведения человека. Речь. Мышление.

Роль человека в биосфере.

Экологические проблемы.

Последствия деятельности человека в экосистемах.

Роль человека в биосфере. Экологические проблемы.

среды, приспособление её к своим нуждам. Вырубка лесов под поля и пастбища, охота, уничтожение дикорастущих растений как причины освоения человеком новых территорий. Осознание современным человеком роли своего влияния на природу. Значение лесопосадок. Мероприятия по охране природы. Знание законов развития живой природы — необходимое условие её

сохранения от негативных последствий деятельности человека.  

 Итоговый контроль.

Проверка знаний по курсу биологии 5 класса. Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение эксперимент.

Экскурсия

«Весенние явления в природе» или «Многообразие живого мира».

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать

— предков человека, их характерные черты, образ жизни;

— основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

— правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

— простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.

Учащиеся должны уметь:

— объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

— объяснять роль растений и животных в жизни человека;

— обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

— соблюдать правила поведения в природе;

— различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;

— вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— работать в соответствии с поставленной задачей;

— составлять простой и сложный план текста;

— участвовать в совместной деятельности;

— работать с текстом параграфа и его компонентами;

— узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

Личностные результаты обучения:

- формирование ответственного отношения к обучению;

- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;

-формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

- осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

- формирование основ экологической культуры.

- признание права каждого на собственное мнение;

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Дата проведения

Использование  ИКТ

Дата

План

1

1. Введение 

1

2. Биология – наука о живом мире

9

2

Наука о живой природе

1

3

Свойства живого

1

Презентация «Свойства живого»

4

Методы изучения природы

1

5

Увеличительные приборы Лабораторная работа №1 «Изучение строения увеличительных приборов»

1

6

Строение клетки. Ткани. Лабораторная работа №2 «Знакомство с клетками растений»

1

Презентация «Клетки и ткани»

7

Химический состав клетки

1

8

Процессы жизнедеятельности

1

9

Контрольная работа №1 «Биология- наука о живом мире»

1

3. Многообразие живых организмов

11

10

Царства живой природы

1

11

Бактерии: строение и жизнедеятельность

1

12

Значение бактерий в природе и для человека

1

Презентация

«Роль бактерий»

13

Растения. Лабораторная работа №3 «Знакомство с внешним строением растений»

1

14

Животные. Лабораторная работа №4 «Наблюдение за передвижением животных»

1

Видеофрагмент

«Животные»

15

Значение растений и животных в природе и для человека

1

16

Грибы

1

17

Многообразие и значение грибов

1

18

Лишайники

1

Презентация «Лишайники»

19

Значение живых организмов в природе и жизни человека

1

20

Обобщение и систематизация знаний по теме «Многообразие живых организмов»

1

21

Контрольная работа №2 «Многообразие живых организмов»

1

4. Жизнь организмов на планете Земля

8

22

Среды жизни планеты Земля

1

Видеофрагмент

«Среды жизни»

23

Экологические факторы среды

1

24

Приспособления организмов к жизни в природе

1

25

Природные сообщества

1

26

Природные зоны России

1

27

Жизнь организмов на разных материках

1

Презентация по теме урока

28

Жизнь организмов в морях и океанах

1

29

Контрольная работа №3 «Жизнь организмов на планете Земля»

1

5. Человек на планете Земля

6

30

Как появился человек на Земле

1

Презентация

«Эволюция человека»

31

Как человек изменял природу

1

32

Важность охраны живого мира планеты. Сохраним богатство живого мира.

1

Презентация «Красная книга Саратовской области»

33

Обобщение и систематизация знаний за курс 5 класса

1

34

Итоговая контрольная работа

1

35

Резервное время

1

ИТОГО

35

Согласовано

Заместитель директора по УВР

__________/Русанова Т. Г./

 ____________20___г.

Утверждено

Директор МОУ «ООШ № 10г. Вольска »

_____________/Л. В. Зотова/

Приказ № ___ от ______20___г.

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Дата проведения

Использование  ИКТ

План

Факт

1. Введение. Общее знакомство с растениями

4

1

Повторение. Биология –наука о живой природе.

2

Наука о растениях – ботаника. Мир растений.

1

презентация «Наука о растениях»

3

Разнообразие растений. Особенности внешнего строения растений.

 Л/р № 1 Знакомство с внешним строением цветкового растения

1

4

Входная диагностическая работа.

1

2. Клеточное строение растений

2

5

Особенности растительной клетки. Жизнедеятельность клетки.

Л/р № 2 «Знакомство с клетками растений»

. 1

 видеофрагмент «Строение растительной клетки»

6

Ткани растений.

Тест «Клетка и ткани растений»

1

3. Органы цветковых растений

10

7

Семя. Внешнее и внутреннее строение семени. Л/р № 3 Изучение строения семени двудольных растений.

1

8

Условия прорастания семян. Значение семян.

1

презентация «Значение семян»

9

Корень. Внешнее и внутреннее строение. Рост. Значение корней и их разнообразие

1

презентация

«Корень»

10

Побег. Строение и значение побега.

 Л/р № 4 Строение вегетативных и генеративных почек

1

11

Лист – часть побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Значение листа в жизни растения.

1

презентация «Лист »

12

Стебель, его строение и значение.

1

13

Видоизменение побегов

Л/р № 5 Строение корневища, клубня и луковицы..

1

14

Цветок – генеративный орган, его строение и значение.

1

презентация «Цветок»

15

Плод. Разнообразие и значение плодов.

1

16

Контрольная работа №1

1

4. Основные процессы жизнедеятельности растений

7

17

Минеральное (почвенное) питание растений.

1

18

Воздушное питание растений – фотосинтез.

1

презентация

 «Фотосинтез»

19

Дыхание и обмен веществ у растений.

1

20

Значение воды в жизнедеятельности растений.

1

21

Размножение и оплодотворение у растений.

1

22

Использование вегетативного размножения человеком.

Л/р № 6 Черенкование комнатных растений

1

23

Контрольная работа по теме «Основные процессы жизнедеятельности растений»

1

5. Основные отделы царства растений

8

24

Понятие о систематике растений. Водоросли и их значение.

1

презентация «Водоросли»

25

Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение.

1

26

Плауны. Хвощи. Папоротники.

1

27

Отдел голосеменные.

1

28

Отдел Покрытосеменные.

Тест «Основные отделы царства растений»

1

презентация «Многообразие цветковых растений»

29

Семейства  класса Двудольные

1

30

Семейства класса Однодольные

1

31

Контрольная работа по теме «Основные отделы  Царства Растения»

1

6.Историческое развитие растительного мира

4

32

Историческое развитие растительного мира. Разнообразие и происхождение культурных растений

1

презентация «Развитие растительного мира»

33

Дары Нового и Старого Света

Тест «Развитее растительного мира»

1

34

Обобщение и систематизация знаний за курс 6 класса

1

35

Итоговая контрольная работа

1

35

Разделы

Изучаемый материал

УУД

1. Введение. Общее знакомство с растениями (4 ч)

Наука о растениях ботаника. Роль в природе и жизни человека. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы

2. Клеточное строение растений(2ч)

Правила работы с микроскопом. Строение клетки кожицы лука: оболочка, поры, вакуоль, цитоплазма, ядро. Поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы, деление и рост, питание, дыхание, выделение, обмен веществ.

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Ткань. Виды тканей: покровные, механические, проводящие основные (фотосинтезирующая, запасающая). Функции основных видов ткани

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Приобретение элементарных навыков работы с лабораторными приборами.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

3. Органы цветковых растений(10ч)

Двудольные. Однодольные.

Строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш, эндосперм. Особенности строения семян однодольных и двудольных растений. Значение семян для растений как органа его размножения и распространения

Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, формирование познавательной цели.

Регулятивные: правильное изложение своих мыслей, планирование, прогнозирование.

контроль в форме сравнения результата с заданным эталоном;

Коммуникативные:

умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Личностные: опора на жизненный опыт.

Виды корней: главный боковые, придаточные. Функции корня. Корневые системы. Ткани, образующие корень: покровная, образовательная, механическая, всасывающая, основная, проводящая. Зоны корня: корневой чехлик, зона деления, зона роста (растяжения), зона всасывания; зона проведения. Рост корня, геотропизм. Видоизменение корней. Значение корней в природе.

Познавательные: анализировать и обобщать: владеть смысловым чтением Регулятивные: выдвигать версии, сравнивать объекты

Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в парах

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Побег сложный орган. Строение побега: стебель, листья, почек. Строение почки. Виды почек: пазушные, верхушечные; генеративные и вегетативные

Регулятивные: выдвигать версии, сравнивать объекты Познавательные: анализировать и обобщать: владеть смысловым чтением

Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в парах

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Лист его строение и значение. Функции листа. Простые и сложные. Жилкование. Клеточное строение листа: покровная ткань (кожица, строение и расположение устьиц), столбчатая и губчатая основные ткани, проводящая ткань жилок (ситовидные трубки и сосуды), механическая ткань (волокна). Видоизменения листьев-приспособление к условиям жизни.

Регулятивные: выдвигать версии, сравнивать объекты Познавательные: анализировать и обобщать: владеть смысловым чтением

Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в парах

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Стебель, его строение и значение. Внешнее строение стебля Функции стебля. Рост стебля в толщину. Участки стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина. Клеточное строение стебля: покровные ткани стебля (кожица, пробка); механическая ткань (лубяные волокна, волокна древесины) и проводящая ткань (ситовидные трубки, сосуды); образовательная ткань

Познавательные: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

анализировать и обобщать, владеть смысловым чтением

Регулятивные: выдвигать версии, сравнивать объекты Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в парах

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы

Видоизменения побегов: корневище, луковица, клубень

Личностные:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях;

фиксировать результаты наблюдения и делать выводы;

умение планировать и регулировать свою деятельность;

Познавательные:

умение определять понятия, строить логические рассуждения, делать выводы;

умение применять алгоритм для решения учебных задач.

Коммуникативные:

готовность получать необходимую информацию, выдвигать гипотезу, доказательства

продуктивно взаимодействовать с партнерами

Регулятивные осуществлять познавательную рефлексию в решении учебных задач.

Строение цветка: околоцветник (простой, двойной), чашечка, венчик, пестик (рыльце, столбик, завязь), тычинка (тычиночная нить, пыльник), цветоложе, цветоножка. Соцветия. Виды соцветий: кисть, метёлка, колос, початок, зонтик, корзинка. Биологическое значение соцветий. Функции цветка.

Регулятивные: выдвигать версии, сравнивать объекты Познавательные: анализировать и обобщать: владеть смысловым чтением

Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в парах

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Функции плода. Виды плодов: ягода, костянка, яблоко орех, коробочка, стручок, боб. Сухие и сочные плоды. Односемянные и многосемянные плоды. Способы распространения плодов: с помощью ветра с помощью животных.

Познавательные УУД

формировать умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником – анализ схем и иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

формировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД

формировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Личностные результаты:

развитие навыков коллективной работы (при выполнении исследовательских заданий);

овладение компетенциями выполнения исследовательских и творческих заданий;

развитие умений давать самооценку деятельности и подводить итоги работы;

Регулятивные:

развитие навыков оценки и самоанализа

Растение-биосистема. Признаки взаимосвязи органов.

Регулятивные: выдвигать версии, сравнивать объекты Познавательные: анализировать и обобщать: владеть смысловым чтением

Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в парах

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы

4. Основные процессы жизнедеятельности растений (7ч)

Значение воды в жизни растений. Экологические группы растений по отношению к воде. Этапы и механизмы водообмена.

Регулятивные: выдвигать версии, сравнивать объекты Познавательные: анализировать и обобщать: владеть смысловым чтением

Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в парах

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы

Воздушное питание растений. Космическая роль зелёных растений. Фотосинтез. Локализация процессов. Условия и необходимые вещества и продукты. АФТОТРОФЫ. ГЕТНРОТРОФЫ

Познавательные УУД:

- умение работать с разными источниками информации, выбрать содержание по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственную связь и соответствие;

- выстраивать логическую цепь рассуждений;

- аргументировать свою точку зрения;

-  приобретать опыт проведения не сложных опытов;

- анализ, сравнение, классификация, аналогия;

Предметные результаты:

- объяснять какова необходимость компонентов для выполнения основной функции листа, а также что будет образовываться в листе с участием этих веществ.

Личностные:

- формировать познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений, ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру, экологическое мышление на основе бережного отношения к растениям и их охране;

- умение презентовать свои знания.

Регулятивные:

- дополнять, уточнять ответы одноклассников;

- проявлять познавательную инициативу.

Коммуникативные:

- умение ясно, четко, аргументировано излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции;

- планировать учебное сотрудничество и согласовывать общее решение.

Значение дыхания. Опыты, подтверждающие дыхание растений. Приспособления растений для дыхания. Использование энергии растениями. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.

Познавательные УУД:

- умение работать с разными источниками информации, анализировать и обобщать

Регулятивные:

- дополнять, уточнять ответы одноклассников;

Коммуникативные:

планировать учебное сотрудничество и согласовывать общее решение.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Размножение у растений: половое и бесполое. Опыление и оплодотворение у растений. Биологическое значение полового и бесполого размножения.

Регулятивные: выдвигать версии, сравнивать объекты Познавательные: анализировать и обобщать: владеть смысловым чтением

Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в парах

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Вегетативное размножение. Его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения.

Регулятивные: выдвигать версии, сравнивать объекты Познавательные: анализировать и обобщать: владеть смысловым чтением

Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в парах

Рост и индивидуальное развитие. Взаимосвязь роста и развития в жизнедеятельности растения Зависимость от условий среды

Регулятивные: выдвигать версии, сравнивать объекты Познавательные: анализировать и обобщать: владеть смысловым чтением

Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в парах

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы

5. Основные отделы царства растений(5ч)

Понятия «таксон», «систематика»., «классификация» Признаки царства Растения. Высшие, низшие растения. Отделы растений

Регулятивные: выдвигать версии, сравнивать объекты Познавательные: анализировать и обобщать: владеть смысловым чтением

Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в парах

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы

Основные признаки водорослей. Слоевище, ризоиды. Зелёные, бурые, красные водоросли. Места обитания и распространение. Значение водорослей в природе и жизни человека

Регулятивные: выдвигать версии, сравнивать объекты Познавательные: анализировать и обобщать: владеть смысловым чтением

Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в парах

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы

Основные признаки мхов. Споровые, высшие растения.  Изменения в строении растений в связи с выходом на сушу. Листостебельные мхи: кукушкин лён и сфагнум

Регулятивные: выдвигать версии, сравнивать объекты Познавательные: анализировать и обобщать: владеть смысловым чтением

Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в парах

Основные признаки папоротников. Многообразие папоротников

Регулятивные: выдвигать версии, сравнивать объекты Познавательные: анализировать и обобщать: владеть смысловым чтением

Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в парах

Голосеменные растения. Особенности строения голосеменных растений: появление семян, развитие корневой системы. Значение голосеменных растений. Разнообразие голосеменных: хвойные растения (ель, сосна)

Регулятивные: выдвигать версии, сравнивать объекты Познавательные: анализировать и обобщать: владеть смысловым чтением

Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в парах

Особенности строения покрытосеменных растений. Органы цветкового растения.

Жизненные формы

Регулятивные: выдвигать версии, сравнивать объекты Познавательные: анализировать и обобщать: владеть смысловым чтением

Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в парах

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы

Признаки класса Двудольные. Значение растений основных семейств класса Двудольные. Сельскохозяйственные растения: овощные плодово-ягодные, масличные, кормовые культуры. Лекарственные растения Лекарственные растения

Регулятивные: выдвигать версии, сравнивать объекты Познавательные: анализировать и обобщать: владеть смысловым чтением

Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в парах

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы

Признаки строения растений семейств Злаки и Лилейные. Редкие и охраняемые растения семейства Лилейные. Сельскохозяйственные растения: зерновые, кормовые культуры. Лекарственные и декоративные растения

Регулятивные: выдвигать версии, сравнивать объекты Познавательные: анализировать и обобщать: владеть смысловым чтением

Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в парах

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы

6. Историческое развитие растительного мира (4ч)

Понятие об эволюции растительного мира как процессе усложнения растений и растительного мира. Приспособление к условиям существования

Регулятивные: выдвигать версии, сравнивать объекты Познавательные: анализировать и обобщать: владеть смысловым чтением

Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в парах

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы

Дикорастущие и культурные растения. Многообразие и происхождение культурных растений. Центры происхождения культурных растений.

Регулятивные: выдвигать версии, сравнивать объекты Познавательные: анализировать и обобщать, : владеть смысловым чтением

Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в парах Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы

Согласовано

Заместитель директора по УВР

__________/Русанова Т. Г./

 ____________20___г.

Утверждено

Директор МОУ «ООШ № 10г. Вольска »

_____________/Л. В. Зотова/

Приказ № ___ от ______20___г.

№ п/п

Наименование раздело и  тем

Всего часов

Дата проведения

Использование

ИКТ

План

Факт

1-2

Повторение за курс 6 класса

2

ВВЕДЕНИЕ

3

3

Зоология - как наука о животных.

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе.

1

презентация «Зоология – наука о животных»

4

Классификация животных. Основные систематические группы животных

1

5

Влияние человека на животных

Входная диагностическая работа

1

презентация             « Влияние человека на животных»

1. СТРОЕНИЕ ТЕЛА ЖИВОТНЫХ

3

6

Клетка

1

презентация  «Животная клетка»

7

Ткани

1

8

Органы и системы органов

Тест «Строение тела животных»

1

2. ПОДЦАРСТВО ПРОСТЕЙШИЕ

4

9

Тип Саркодовые и Жгутиконосцы.

1

презентация «Характеристика типа»

10

Класс  Жгутиконосцы

1

11

Тип Инфузории

Лаб. Работа№1 « Изучение строения инфузории-туфельки»

1

12

Многообразие простейших. Паразитические простейшие.

Тест «Простейшие»

1

Презентация

«Паразитические простейшие»

3. ТИП КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ

4

13

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика.

1

14

Пресноводная гидра.

1

15

Многообразие и значение кишечнополостных

1

презентация «Многообразие Кишечно-полостных»

16

Контрольная работа №1 «Одноклеточные животные. Тип Кишечнополостные»

1

4. ТИПЫ: ПЛОСКИЕ, КРУГЛЫЕ, КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ

6

17

Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви.

1

18

Многообразие плоских червей

1

презентация «Многообразие плоских червей»

19

Тип Круглые черви. Класс Нематоды

1

20

Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви

1

презентация «Класс Многощетинковые черви»

21

Класс малощетинковые черви.

 Лаб.работа №2«Изучение внешнего строения дождевого червя»

1

22

Контрольная работа №2 «Черви»

1

5. ТИП МОЛЛЮСКИ

4

23

Общая характеристика типа Моллюски

1

презентация «Тип Моллюски»

24

Класс Брюхоногие моллюски

1

25

Класс Двустворчатые Моллюски

1

26

Класс Головоногие Моллюски

Тест «Тип Молюски»

1

6. ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ

7

27

Общая характеристика членистоногих. Класс Ракообразные.

1

презентация «Тип Членистоногии»

28

Класс Паукообразные

1

29

Класс Насекомые. Внешнее строение.

1

презентация             « Класс Насекомые»»

30

Внутреннее строение насекомых

1

31

Типы развития насекомых

1

32

Полезные насекомые. Охрана насекомых.Насекомые -  вредители сада и огорода.

1

Презентация «Значение насекомых в природе и жизни человека.»

33

Контрольная работа №3 «Моллюски. Членистоногие»

1

7. ТИП ХОРДОВЫЕ. КЛАСС РЫБЫ.

6

34

Общие признаки типа Хордовые. Подтип Бесчерепные

1

Презентация «Общие признаки типа Хордовые.»

35

Подтип Черепные. Надкласса Рыбы

1

36

Внутреннее строение рыб.

Лаб.работа №3  «Внутренне строение окуня»

1

37

Особенности размножения рыб

1

38

Основные систематические группы рыб.

1

39

Промысловые рыбы. Их использование.

Тест «Класс Рыбы»

1

презентация             « Значение рыб в природе и для человека»

8. КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ

4

40

Общая характеристика. Внешнее строение лягушки

1

презентация «Общая характеристика класса Земноводные»

41

Строение и деятельность систем внутренних органов.

Лаб.работа №4  «Внутренне строение лягушки»

1

42

Годовой цикл жизни земноводных. Многообразие земноводных.

1

презентация             « Многообразие земноводных»

43

Контрольная работа № 4 «Рыбы. Земноводные»

1

9.КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ

4

44

Общая характеристика. Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся.

1

презентация

«Класс Пресмы-

кающиеся»

45

Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся.

1

46

Многообразие пресмыкающихся. Роль в природе

1

презентация «Многообразие и значение пресмы-

кающихся»

47

Происхождение пресмыкающихся.

1

10.КЛАСС ПТИЦЫ

8

48

Среда обитания и внешнее строение птиц.

Лаб. Работа №5  «Внешнее строение птицы. Строение перьев»

1

49

Особенности строения опорно-двигательной системы птицы.

Лаб. Работа №6 «Строение скелета птицы»

1

50

Внутреннее строение птиц

1

презентация             « Особенности внутренне строение птиц»

51

Размножение и развитие птиц.

Лаб. Работа №7 «Изучение строения куриного яйца»

1

52

Сезонные явления в жизни птиц

1

53

Многообразие птиц

1

презентация «Многообразие птиц»

54

Происхождение и значение птиц

1

55

Контрольная работа № 5 «Птицы»

1

11. КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ

10

56

Общая характеристика. Особенности внешнего строения.

1

презентация «Общая характеристика класса Млекопитающих»

57

Внутреннее строение млекопитающих

Лаб. Работа №8 «Строение скелета млекопитающих»

1

58

Размножение и развитие млекопитающих

1

59

Происхождение и многообразие млекопитающих

1

60

Плацентарные звери: Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и Зайцеобразные, Хищные

1

презентация «Плацентарные звери»

61

Отряды Ластоногие и китообразные, Парнокопытные и  Непарнокопытные, Хоботные

1

62

Отряд Приматы

1

презентация             « Приматы»

63

Экологические группы млекопитающих

Тест «Класс Млекопитающие»

1

64

Значение млекопитающих для человека

1

Презентация «Значение млекопитающих»

65

Обобщающий урок по теме  Класс Млекопитающие

1

12. РАЗВИТИЕ ЖИВОТНОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ

5

66

Док- во эволюции животного мира. Учение Ч.Дарвина о естественном отборе

1

67-68

Основные этапы развития животного мира на Земле

2

69

Итоговая контрольная работа

1

70

Резервное время

1

Итого:

70

Наименование разделов

Изучаемый материал

Форма деятельности

Введение. Общие сведения о мире животных.

(3часов)

Зоология — наука о животных
Введение. Зоология — система наук о животных. Морфология, анатомия, физиология, экология, палеонтология, этология. Сходство и различие животных и растений. Разнообразие и значение животных в природе и жизни человека

Выявлять признаки сходства и различия животных и растений.

Приводить примеры различных представителей царства Животные.

Анализировать и оценивать роль животных в экосистемах, в жизни человека

Животные и окружающая среда 
Среды жизни. Места обитания — наиболее благоприятные участки среды жизни. Абиотические, биотические, антропогенные, экологические факторы. Среда обитания — совокупность всех экологических факторов. Взаимосвязи животных в природе. Биоценоз. Пищевые связи. Цепи питания

Пояснять на конкретных примерах распространение животных в различных средах жизни.

Сравнивать и характеризовать внешние признаки животных различных сред обитания по рисункам.

Устанавливать отличие понятий: «среда жизни», «среда обитания», «место обитания».

Описывать влияние экологических факторов на животных.

Доказывать наличие взаимосвязей между животными в природе.

Определять роль вида в биоценозе. Использовать различные информационные ресурсы для подготовки сообщений по теме

«Животные и окружающая среда»

Классификация животных и основные систематические группы

Наука систематика. Вид. Популяция. Систематические группы.

Влияние человека на животных

Косвенное и прямое влияние. Красная книга. Заповедники 

Называть принципы, являющиеся основой классификации организмов.

Характеризовать критерии основной единицы классификации.

Устанавливать систематическое положение (соподчинение) различных таксонов на конкретных примерах.

Описывать формы влияния человека на животных.

Оценивать результаты влияния человека с этической точки зрения.

1. СТРОЕНИЕ ТЕЛА ЖИВОТНЫХ

(3ч)

Клетка
Наука цитология. Строение животной клетки: размеры и формы, клеточные структуры, их роль в жизнедеятельности клетки. Сходство и различия строения животной и растительной клеток

Сравнивать клетки животных и растений.

Называть клеточные структуры животной клетки.

Делать выводы о причинах различия и сходства животной и растительной клеток.

Устанавливать взаимосвязь строения животной клетки с типом питания

Ткани, органы и системы органов 
Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервные, их характерные признаки. Органы и системы органов, особенности строения и функций. Типы симметрии животного, их связь с образом жизни.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Строение тела животных»

Называть типы тканей животных. Устанавливать взаимосвязь строения тканей с их функциями.

Характеризовать органы и системы органов животных.

Приводить примеры взаимосвязи систем органов в организме.

Высказывать предположения о последствиях нарушения взаимосвязи органов и систем органов для организма.

Описывать взаимосвязь образа жизни животного и типа симметрии тела. Систематизировать материал по теме, используя форму таблицы

2. ПОДЦАРСТВО ПРОСТЕЙШИЕ

(4ч)

Общая характеристика подцарства 
Простейшие. Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Саркодовые

Среда обитания, внешнее строение. Строение и жизнедеятельность саркодовых на примере амёбы-протея. Разнообразие саркодовых

Выявлять характерные признаки подцарства Простейшие, или Одноклеточные, типа Саркодовые и жгутиконосцы.

Распознавать представителей класса Саркодовые на микропрепаратах, рисунках, фотографиях.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций организма на примере амёбы-протея.
Обосновывать роль простейших в экосистемах

Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Жгутиконосцы

Среда обитания, строение и передвижение на примере эвглены зелёной. Характер питания, его зависимость от условий среды. Дыхание, выделение и размножение. Сочетание признаков животного и растения у эвглены зелёной. Разнообразие жгутиконосцев

Характеризовать среду обитания жгутиконосцев.

Устанавливать взаимосвязь характера питания и условий среды.

Обосновывать вывод о промежуточном положении эвглены зелёной.

Приводить доказательства более сложной организации колониальных форм жгутиковых.

Тип Инфузории

Среда обитания, строение и передвижение на примере инфузории-туфельки. Связь усложнения строения инфузорий с процессами их жизнедеятельности. Разнообразие инфузорий.

Лабораторная работа № 1 «Строение и передвижение инфузории-туфельки»

Выявлять характерные признаки типа Инфузории.

Приводить примеры и характеризовать черты усложнения организации инфузорий по сравнению с саркожгутиконосцами.
Наблюдать простейших под микроскопом.
Фиксировать результаты наблюдений.
Обобщать их, делать выводы.

Соблюдать правила поведения в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Значение простейших

Место простейших в живой природе. Простейшие-паразиты. Дизентерийная амёба, малярный плазмодий, трипаносомы — возбудители заболеваний человека и животных. Меры предупреждения заболеваний, вызываемых простейшими.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Подцарство Простейшие, или Одноклеточные»

Объяснять происхождение простейших.
Распознавать представителей простейших-паразитов на микропрепаратах, рисунках, фотографиях.

Приводить доказательства необходимости выполнения санитарно-гигиенических норм в целях профилактики заболеваний, вызываемых простейшими.

Выявлять характерные особенности животных по сравнению с растениями. Устанавливать взаимосвязь строения и жизнедеятельности организмов и условий среды.
Формулировать вывод о роли простейших в природе

3. ТИП КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ(4ч)

Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Кишечнополостные. Строение и жизнедеятельность

Общие черты строения. Гидра — одиночный полип. Среда обитания, внешнее и внутреннее строение. Особенности жизнедеятельности, уровень организации в сравнении с простейшими

Описывать основные признаки подцарства Многоклеточные.

Называть представителей типа кишечнополостных.

Выделять общие черты строения.

Объяснять на примере наличие лучевой симметрии у кишечнополостных.

Характеризовать признаки более сложной организации в сравнении с простейшими

Разнообразие кишечнополостных Класс Гидроидные. Класс Коралловые полипы, жизненные циклы, процессы жизнедеятельности. Класс Сцифоидные медузы, характерные черты строения и жизнедеятельности, жизненный цикл.

Обобщение и систематизация знаний по темам: «Подцарство Простейшие. Тип Кишечнополостные)»

Определять представителей типа на рисунках, фотографиях, живых объектах.
Характеризовать отличительные признаки классов кишечнополостных, используя рисунки учебника.

Выявлять черты сходства и различия жизненных циклов гидроидных и сцифоидных медуз.
Устанавливать взаимосвязь строения, образа жизни и функций организма кишечнополостных.

Называть признаки, свидетельствующие о древнем происхождении кишечнополостных. Раскрывать роль кишечнополостных в экосистемах.

Обобщать и систематизировать знания по материалам тем, делать выводы

4. ТИПЫ: ПЛОСКИЕ, КРУГЛЫЕ, КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ(6ч)

Тип Плоские черви. Общая характеристика

Класс Ресничные черви. Места обитания и общие черты строения. Системы органов, жизнедеятельность. Черты более высокого уровня организации по сравнению с кишечнополостными

Описывать основные признаки типа Плоские черви.

Называть основных представителей класса Ресничные черви.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций систем органов ресничных червей.

Приводить доказательства более сложной организации плоских червей по сравнению с кишечнополостными

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни. Класс Сосальщики

Внешнее и внутреннее строение. Размножение и развитие. Класс Ленточные черви. Приспособления к особенностям среды обитания. Размножение и развитие. Меры защиты от заражения паразитическими червями

Называть характерные черты строения сосальщиков и ленточных червей, используя рисунки учебника.

Устанавливать взаимосвязь строения червей паразитов и среды их обитания.

Распознавать представителей классов плоских червей на рисунках, фотографиях.

Соблюдать санитарно-гигиенические требования в повседневной жизни в целях предупреждения заражения паразитическими червями

Тип Круглые черви. Класс Нематоды. Общая характеристика 
Внешнее строение. Строение систем внутренних органов. Взаимосвязь строения и образа жизни представителей типа. Профилактика заражения человека круглыми червями

Описывать характерные черты строения круглых червей.

Распознавать представителей класса на рисунках и фотографиях.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций организма и образа его жизни.

Находить признаки отличия первичной полости от кишечной.

Соблюдать правила личной гигиены в целях профилактики заражения круглыми червями

Тип Кольчатые черви. Общая характеристика. Класс Многощетинковые черви

Места обитания, строение и жизнедеятельность систем внутренних органов. Уровни организации органов чувств свободноживущих кольчатых червей и паразитических круглых червей

Называть черты более высокой организации кольчатых червей по сравнению с круглыми.

Распознавать представителей класса на рисунках, фотографиях.

Характеризовать черты усложнения строения систем внутренних органов.

Формулировать вывод об уровне строения органов чувств

Тип Кольчатые черви. Общая характеристика. Класс Малощетинковые черви

Места обитания, значение в природе. Особенности внешнего строения. Строение систем органов дождевого червя, их взаимосвязь с образом жизни. Роль малощетинковых червей в процессах почвообразования.

Лабораторная работа № 2 «Внешнее строение дождевого червя, его передвижение, раздражимость».

Обобщение и систематизация знаний по теме «Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви»

Распознавать представителей класса на рисунках, фотографиях.

Устанавливать взаимосвязь строения дождевого червя с его обитанием в почве. Обосновывать роль малощетинковых червей в почвообразовании.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации учебного проекта о роли кольчатых червей в почвообразовании.

Наблюдать и фиксировать результаты наблюдений.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

Обобщать и систематизировать знания по материалам темы, делать выводы

5 Тип Моллюски (4ч)

Общая характеристика

Среда обитания, внешнее строение. Строение и жизнедеятельность систем внутренних органов. Значение моллюсков. Черты сходства и различия строения моллюсков и кольчатых червей. Происхождение моллюсков

Характеризовать особенности строения представителей различных классов моллюсков.

Называть основные черты сходства и различия внутреннего строения моллюсков и кольчатых червей.

Осваивать приёмы работы с определителем животных.

Устанавливать взаимосвязь малоподвижного образа жизни моллюсков и их организации

Класс Брюхоногие моллюски

Среда обитания, внешнее строение на примере большого прудовика. Строение и жизнедеятельность систем внутренних органов. Особенности размножения и развития. Роль в природе и значение для человека

Распознавать и сравнивать внешнее строение представителей класса на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями внутренних органов.

Характеризовать способы питания брюхоногих моллюсков.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о роли брюхоногих моллюсков в экосистемах

Класс Двустворчатые моллюски 
Среда обитания, внешнее строение на примере беззубки. Строение и функции систем внутренних органов. Особенности размножения и развития. Роль в природе и значение для человека.

Различать и определять двустворчатых моллюсков на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.

Объяснять взаимосвязь образа жизни и особенностей строения двустворчатых моллюсков.

Характеризовать черты приспособленности моллюсков к среде обитания.

Формулировать вывод о роли двустворчатых моллюсков в водных экосистемах, в жизни человека.

Устанавливать сходство и различия в строении раковин моллюсков.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Класс Головоногие моллюски

Среда обитания, внешнее строение. Характерные черты строения и функции опорно-двигательной системы. Строение и функции систем внутренних органов. Значение головоногих моллюсков. Признаки усложнения организации.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Тип Моллюски»

Выделять характерные признаки класса головоногих моллюсков.

Определять и классифицировать представителей различных классов моллюсков, используя рисунки, фотографии, натуральные объекты.

Аргументировать наличие более сложной организации у головоногих моллюсков.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации реферата о роли моллюсков в природе и жизни человека.
Обобщать и систематизировать полученные знания, делать выводы по теме

6. Тип Членистоногие

(8 ч)

Общая характеристика типа Членистоногие. Класс Ракообразные 
Характерные черты типа Членистоногие. Общие признаки строения ракообразных. Среда обитания, особенности внешнего и внутреннего строения, размножение и развитие речного рака. Разнообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека

Выявлять общие признаки классов типа Членистоногие.

Определять и классифицировать представителей класса Ракообразные по рисункам, фотографиям, натуральным объектам.

Устанавливать взаимосвязь строения и среды обитания речного рака.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о разнообразии ракообразных

Класс Паукообразные

Общая характеристика, особенности внешнего строения на примере паука-крестовика. Разнообразие паукообразных. Роль паукообразных в природе и жизни человека. Меры защиты от заболеваний, переносимых отдельными клещами, от укусов ядовитых пауков

Выявлять характерные признаки класса Паукообразные.

Распознавать представителей класса на рисунках, фотографиях, в коллекциях.

Осваивать приёмы работы с определителем животных.

Устанавливать взаимосвязь строения паукообразных и их образа жизни (хищничество, паразитизм).

Аргументировать необходимость соблюдения мер защиты от заражения клещевым энцефалитом

Класс Насекомые

Общая характеристика, особенности внешнего строения. Разнообразие ротовых органов. Строение и функции систем внутренних органов. Размножение.

Выявлять характерные признаки класса Насекомые.

Определять и классифицировать представителей класса по рисункам, фотографиям, коллекциям.

Осваивать приёмы работы с определителем животных.

Выявлять характерные признаки насекомых, описывать их при выполнении лабораторной работы.

Устанавливать взаимосвязь внутреннего строения и процессов жизнедеятельности насекомых.

Наблюдать, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Типы развития насекомых

Развитие с неполным превращением. Группы насекомых. Развитие с полным превращением. Группы насекомых. Роль каждой стадии развития насекомых

Характеризовать типы развития насекомых.

Объяснять принципы классификации насекомых.

Устанавливать систематическую принадлежность насекомых.

Выявлять различия в развитии насекомых с полным и неполным превращением

Общественные насекомые — пчёлы и муравьи. Полезные насекомые. Охрана насекомых

Состав и функции обитателей муравейника, пчелиной семьи. Отношения между особями в семье, их координация. Полезные насекомые. Редкие и охраняемые насекомые.

Красная книга. Роль насекомых в природе и жизни человека

Называть состав семьи общественных насекомых на примере пчёл, муравьёв. Характеризовать функции членов семьи, способы координации их действий.

Объяснять роль полезных насекомых и особенности их жизнедеятельности. Обосновывать необходимость охраны редких и исчезающих видов насекомых.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации учебных проектов о разнообразии насекомых.

Насекомые — вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека

Вредители сельскохозяйственных культур. Насекомые — переносчики заболеваний человека и животных. Методы борьбы с вредными насекомыми.

Называть насекомых, приносящих вред сельскохозяйственным культурам.

Осваивать приёмы работы с определителем животных.

Характеризовать последствия воздействия вредных для человека насекомых на организм человека и животных.

Описывать методы борьбы с насекомыми — вредителями и переносчиками заболеваний. Устанавливать взаимосвязи среды обитания, строения и особенности жизнедеятельности насекомых.

7. Тип хордовые. Класс Рыбы (6 ч)

Хордовые. Примитивные формы

Общие признаки хордовых животных. Бесчерепные. Класс Ланцетники. Внешнее и внутреннее строение, размножение и развитие ланцетника — примитивного хордового животного. Черепные, или Позвоночные. Общие признаки

Выделять основные признаки хордовых.
Характеризовать принципы разделения типа Хордовые на подтипы. Объяснять особенности внутреннего строения хордовых на примере ланцетника. Аргументировать выводы об усложнении организации хордовых по сравнению с беспозвоночными

Надкласс Рыбы. Общая характеристика, внешнее строение
Особенности внешнего строения, связанные с обитанием в воде.

Строение и функции конечностей. Органы боковой линии, органы слуха, равновесия.

Лабораторная работа № 3 «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы»

Характеризовать особенности внешнего строения рыб в связи со средой обитания.
Осваивать приёмы работы с определителем животных.

Выявлять черты приспособленности внутреннего строения рыб к обитанию в воде.
Наблюдать и описывать внешнее строение и особенности передвижения рыб в ходе выполнения лабораторной работы.

Соблюдать правила поведения в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Внутреннее строение рыб

Опорно-двигательная система. Скелет непарных и парных плавников. Скелет головы, скелет жабр. Особенности строения и функций систем внутренних органов. Черты более высокого уровня организации рыб по сравнению с ланцетником

Устанавливать взаимосвязь строения отдельных частей скелета рыб и их функций.
Выявлять характерные черты строения систем внутренних органов.Сравнивать особенности строения и функций внутренних органов рыб и ланцетника. Характеризовать черты усложнения организации рыб

Особенности размножения рыб 
Органы и процесс размножения. Живорождение. Миграции.

Лабораторная работа № 3  «Внутреннее строение рыбы»

Характеризовать особенности размножения рыб в связи с обитанием в водной среде.
Описывать различное поведение рыб при появлении потомства и черты приспособленности к его сохранению.

Оценивать роль миграций в жизни рыб. Наблюдать и описывать особенности внутреннего строения рыб в ходе выполнения лабораторной работы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Основные систематические группы рыб

Класс Хрящевые рыбы, общая характеристика. Класс Костные рыбы: лучепёрые, лопастепёрые, двоякодышащие и кистепёрые. Место кистепёрых рыб в эволюции позвоночных. Меры предосторожности от нападения акул при купании

Объяснить принципы классификации рыб.

Осваивать приёмы работы с определителем животных.

Устанавливать систематическую принадлежность рыб.

Распознавать представителей классов на рисунках, фотографиях, натуральных объектах. Выявлять признаки организации хрящевых и костных рыб, делать выводы.

Обосновывать место кистепёрых рыб в эволюции позвоночных

Промысловые рыбы.
Их использование и охрана

Рыболовство. Промысловые рыбы. Трудовые хозяйства. Акклиматизация рыб. Аквариумные рыбы.

Различать основные группы промысловых рыб на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.

Характеризовать осетровых рыб как важный объект промысла.

Называть наиболее распространённые виды рыб и объяснять их значение в жизни человека. Проектировать меры по охране ценных групп рыб.

Называть отличительные признаки бесчерепных.

Характеризовать черты приспособленности рыб к жизни в водной среде.

Обосновывать роль рыб в экосистемах. Объяснять причины разнообразия рыб, усложнения их организации с точки зрения эволюции животного мира

8.  Класс Земноводные (4 ч)

Среда обитания и строение тела земноводных. Общая характеристика

Места обитания. Внешнее строение. Особенности кожного покрова. Опорно-двигательная система земноводных, её усложнение по сравнению с костными рыбами. Признаки приспособленности земноводных к жизни на суше и в воде

Описывать характерные черты внешнего строения земноводных, связанные с условиями среды обитания.

Осваивать приёмы работы с определителем животных.

Устанавливать взаимосвязь строения кожного покрова и образа жизни амфибий.

Выявлять прогрессивные черты строения скелета головы и туловища, опорно-двигательной системы в целом по сравнению с рыбами. Характеризовать признаки приспособленности к жизни на суше и в воде

Строение и деятельность внутренних органов земноводных 
Характерные черты строения систем внутренних органов земноводных по сравнению с костными рыбами. Сходство строения внутренних органов земноводных и рыб

Л/р № 4 «Внутреннее строение лягушки»

Устанавливать взаимосвязь строения органов и систем органов с их функциями и средой обитания.

Сравнивать, обобщать информацию о строении внутренних органов амфибий и рыб, делать выводы.

Определять черты более высокой организации земноводных по сравнению с рыбами

Годовой жизненный цикл и происхождение земноводных

Влияние сезонных изменений в природе на жизнедеятельность земноводных. Размножение и развитие земноводных, черты сходства с костными рыбами, тип развития. Доказательства происхождения земноводных

Характеризовать влияние сезонных изменений на жизненный цикл земноводных.

Сравнивать, находить черты сходства размножения земноводных и рыб.

Наблюдать и описывать развитие амфибий.

Обосновывать выводы о происхождении земноводных.

Обобщать материал о сходстве и различии рыб и земноводных в форме таблицы или схемы

Разнообразие и значение земноводных

Современные земноводные, их разнообразие и распространение. Роль земноводных в природных биоценозах, жизни человека. Охрана земноводных. Красная книга.

Определять и классифицировать земноводных по рисункам, фотографиям, натуральным объектам.

Осваивать приёмы работы с определителем животных.

Характеризовать роль земноводных в природных биоценозах и в жизни человека.Устанавливать взаимосвязь строения и функций земноводных со средой обитания. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проектов о разнообразии земноводных, их охране

9. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 ч)

Внешнее строение и скелет пресмыкающихся. Общая характеристика

Взаимосвязь внешнего строения и наземного образа жизни. Особенности строения скелета пресмыкающихся

Описывать характерные признаки внешнего строения рептилий в связи со средой обитания. Находить черты отличия скелета пресмыкающихся от скелета земноводных.Устанавливать взаимосвязь строения скелета и образа жизни рептилий.

Характеризовать процессы жизнедеятельности рептилий в связи с жизнью на суше

Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся
Сходство и различия строения систем внутренних органов пресмыкающихся и земноводных. Черты приспособленности пресмыкающихся к жизни на суше. Размножение и развитие. Зависимость годового жизненного цикла от температурных условий

Устанавливать взаимосвязь строения внутренних органов и систем органов рептилий, их функций и среды обитания.

Выявлять черты более высокой организации пресмыкающихся по сравнению с земноводными.

Характеризовать процессы размножения и развития детёнышей у пресмыкающихся. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о годовом жизненном цикле рептилий, заботе о потомстве

Разнообразие пресмыкающихся 
Общие черты строения представителей разных отрядов пресмыкающихся. Меры предосторожности от укусов ядовитых змей. Оказание первой доврачебной помощи

Определять и классифицировать пресмыкающихся по рисункам, фотографиям, натуральным объектам. Осваивать приёмы работы с определителем животных. Находить отличительные признаки представителей разных групп рептилий. Характеризовать черты более высокой организации представителей отряда крокодилов.

Соблюдать меры предосторожности в природе в целях предупреждения укусов ядовитых змей

Значение пресмыкающихся, их происхождение

Роль пресмыкающихся в биоценозах, их значение в жизни человека. Охрана редких и исчезающих видов. Красная книга. Древние пресмыкающиеся, причины их вымирания. Доказательства происхождения пресмыкающихся от древних амфибий.

Характеризовать роль рептилий в биоценозах, их значение в жизни человека.

Обосновывать необходимость охраны редких и исчезающих видов рептилий. Аргументировать вывод о происхождении пресмыкающихся от земноводных.

Устанавливать взаимосвязь строения и жизнедеятельности рептилий со средой обитания.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проектов о разнообразии и значении пресмыкающихся, об их происхождении и месте в эволюционном процессе

10. Класс Птицы (8 ч)

Общая характеристика класса. Внешнее строение птиц 
Взаимосвязь внешнего строения и приспособленности птиц к полёту. Типы перьев и их функции. Черты сходства и различия покровов птиц и рептилий.

Лабораторная работа № 5 «Внешнее строение птицы. Строение перьев»

Характеризовать особенности внешнего строения птиц в связи с их приспособленностью к полёту.

Объяснять строение и функции перьевого покрова тела птиц.

Устанавливать черты сходства и различия покровов птиц и рептилий. Изучать и описывать особенности внешнего строения птиц в ходе выполнения лабораторной работы.

Опорно-двигательная система птиц

Изменения строения скелета птиц в связи с приспособленностью к полёту. Особенности строения мускулатуры и её функции. Причины срастания отдельных костей скелета птиц.

Лабораторная работа № 6 «Строение скелета птицы»

Устанавливать взаимосвязь внешнего строения и строения скелета в связи с приспособленностью к полёту.

Характеризовать строение и функции мышечной системы птиц.

Изучать и описывать строение скелета птицы в процессе выполнения лабораторной работы.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Внутреннее строение птиц

Черты сходства строения и функций систем внутренних органов птиц и рептилий. Отличительные признаки, связанные с приспособленностью к полёту. Прогрессивные черты организации птиц по сравнению с рептилиями

Устанавливать взаимосвязь строения и функций систем внутренних органов птиц.

Характеризовать причины более интенсивного обмена веществ у птиц.

Выявлять черты более сложной организации птиц по сравнению с пресмыкающимися.

Доказывать на примерах более высокий уровень развития нервной системы, органов чувств птиц по сравнению с рептилиями

Размножение и развитие птиц

Особенности строения органов размножения птиц. Этапы формирования яйца. Развитие зародыша. Характерные черты развития выводковых и гнездовых птиц

Лабораторная работа №7 «Изучение строения куриного яйца»

Характеризовать особенности строения органов размножения и причины их возникновения.

Объяснять строение яйца и назначение его частей.

Описывать этапы формирования яйца и развития в нём зародыша.

Распознавать выводковых и гнездовых птиц на рисунках, фотографиях, натуральных объектах

Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц

Роль сезонных явлений в жизни птиц. Поведение самцов и самок в период размножения. Строение гнезда и его роль в размножении, развитии птенцов. После гнездового периода. Кочёвки и миграции, их причины

Характеризовать черты приспособленности птиц к сезонным изменениям.

Описывать поведение птиц в период размножения, приводить примеры из личных наблюдений. Объяснять роль гнездо строения в жизни птиц.

Устанавливать причины кочёвок и миграций птиц, их разновидности. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о мигрирующих и осёдлых птицах

Разнообразие птиц 
Систематические группы птиц, их отличительные черты. Признаки выделения экологических групп птиц. Классификация птиц по типу пищи, по местам обитания. Взаимосвязь внешнего строения, типа пищи и мест обитания

Объяснять принципы классификации птиц. Устанавливать систематическую принадлежность птиц, используя рисунки параграфа.

Называть признаки выделения экологических групп птиц.

Приводить примеры классификации птиц по типу питания, местам обитания.

Осваивать приёмы работы с определителем животных.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта сообщения о разнообразии экологических групп птиц

Значение и охрана птиц. Происхождение птиц

Роль птиц в природных сообществах: охотничье-промысловые, домашние птицы, их значение для человека. Черты сходства древних птиц и рептилий

Характеризовать роль птиц в природных сообществах.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о причинах сокращения численности промысловых птиц.  Называть основные породы домашних птиц и цели их выведения.  Аргументировать вывод о происхождении птиц от древних рептилий

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Класс Птицы»

Характеризовать строение представителей класса в связи со средой их обитания.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций систем органов животных класса.

Доказывать и объяснять усложнение организации животных в ходе эволюции

11. Класс Млекопитающие, или Звери (10 ч)

Общая характеристика класса. Внешнее строение млекопитающих

Отличительные признаки строения тела. Строение покровов по сравнению с рептилиями. Прогрессивные черты строения и жизнедеятельности

Выделять характерные признаки представителей класса Млекопитающие.

Обосновывать выводы о более высокой организации млекопитающих по сравнению с представителями других классов. Сравнивать и обобщать особенности строения и функций покровов млекопитающих и рептилий.

Характеризовать функции и роль желёз млекопитающих

Внутреннее строение млекопитающих

Особенности строения опорно-двигательной системы. Уровень организации нервной системы по сравнению с другими позвоночными. Характерные черты строения пищеварительной системы копытных и грызунов. Усложнение строения и функций внутренних органов.

Лабораторная работа № 8 «Строение скелета млекопитающих»

Описывать характерные особенности строения и функций опорно-двигательной системы, используя примеры животных разных сред обитания. Проводить наблюдения и фиксировать их результаты в ходе выполнения лабораторной работы.

Характеризовать особенности строения систем внутренних органов млекопитающих по сравнению с рептилиями.

Аргументировать выводы о прогрессивном развитии млекопитающих.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл
Особенности развития зародыша. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл. Изменение численности млекопитающих и её восстановление

Характеризовать особенности размножения млекопитающих по сравнению с прочими хордовыми. Устанавливать взаимосвязь этапов годового жизненного цикла и сезонных изменений.

Объяснять причины наличия высокого уровня обмена веществ и теплокровности у млекопитающих. Прогнозировать зависимость численности млекопитающих от экологических и антропогенных факторов на конкретных примерах

Происхождение и разнообразие млекопитающих

Черты сходства млекопитающих и рептилий. Группы современных млекопитающих. Прогрессивные черты строения млекопитающих по сравнению с рептилиями

Объяснять и доказывать на примерах происхождение млекопитающих от рептилий.

Различать современных млекопитающих на рисунках, фотографиях. Осваивать приёмы работы с определителем животных.

Устанавливать систематическую принадлежность млекопитающих.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проектов о разнообразии млекопитающих, об исчезающих видах млекопитающих и о мерах по их охране

Высшие, или плацентарные, звери: насекомоядные и рукокрылые, грызуны и зайцеобразные, хищные 
Общая характеристика, характерные признаки строения и жизнедеятельности представителей разных отрядов. Роль в экосистемах, в жизни человека

Объяснять принципы классификации млекопитающих.

Сравнивать особенности строения и жизнедеятельности представителей разных отрядов, находить сходство и отличия.

Определять представителей различных сред жизни на рисунках, фотографиях.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проектов о роли животных разных отрядов в экосистемах, об особенностях строения и поведения хоботных

Высшие, или плацентарные, звери: ластоногие и китообразные, парнокопытные и непарнокопытные, хоботные

Характерные черты строения и жизнедеятельности водных млекопитающих, парнокопытных и непарнокопытных. Охрана хоботных. Роль животных в экосистемах, в жизни человека

Устанавливать различия между отрядами ластоногих и китообразных, парнокопытных и непарнокопытных.

Объяснять взаимосвязь строения и жизнедеятельности животных со средой обитания.

Определять представителей отрядов на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.

Сравнивать представителей разных отрядов и находить их сходство и различия.

Систематизировать информацию и обобщать её в виде схем и таблиц

Высшие, или плацентарные, звери:

приматы

Общие черты организации представителей отряда Приматы. Признаки более высокой организации. Сходство человека с человекообразными обезьянами

Характеризовать общие черты строения приматов.

Находить черты сходства строения человекообразных обезьян и человека.

Различать на рисунках, фотографиях человекообразных обезьян.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта об эволюции хордовых животных

Экологические группы млекопитающих

Признаки животных одной экологической группы

Называть экологические группы животных.

Характеризовать признаки животных одной экологической группы на примерах.

Наблюдать, фиксировать и обобщать результаты экскурсии.

Соблюдать правила поведения в зоопарке, музее

Значение млекопитающих для человека

Происхождение домашних животных. Отрасль сельского хозяйства — животноводство, его основные направления, роль в жизни человека. Редкие и исчезающие виды млекопитающих, их охрана. Красная книга.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Класс Млекопитающие, или Звери»

Называть характерные особенности строения и образа жизни предков домашних животных.

Обосновывать необходимость применения мер по охране диких животных.

Характеризовать основные направления животноводства.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проектов по охране диких животных, об этике отношения к домашним животным, о достижениях селекционеров в выведении новых пород.

Характеризовать особенности строения представителей класса Млекопитающие, или Звери.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций систем органов млекопитающих.

Определять систематическую принадлежность представителей разных классов млекопитающих.

Обосновывать выводы о происхождении млекопитающих

12.Развитие животного мира на Земле (5 ч)

Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина 
Разнообразие животного мира. Изучение особенностей индивидуального развития и его роль в объяснении происхождения животных. Изучение ископаемых остатков животных. Основные положения учения Ч. Дарвина, их значение в объяснении причин возникновения видов и эволюции органического мира

Приводить примеры разнообразия животных в природе.

Объяснять принципы классификации животных.

Характеризовать стадии зародышевого развития животных.

Доказывать взаимосвязь животных в природе, наличие черт усложнения их организации.

Устанавливать взаимосвязь строения животных и этапов развития жизни на Земле.

Раскрывать основные положения учения Ч. Дарвина, его роль в объяснении эволюции организмов

Развитие животного мира на Земле

Этапы эволюции животного мира. Появление многоклеточности и групп клеток, тканей. Усложнение строения многоклеточных организмов. Происхождение и эволюция хордовых. Эволюционное древо современного животного мира

Характеризовать основные этапы эволюции животных.

Описывать процесс усложнения многоклеточных, используя примеры.

Обобщать информацию и делать выводы о прогрессивном развитии хордовых.

Характеризовать основные уровни организации жизни на Земле.

Устанавливать взаимосвязь живых организмов в экосистемах.

Использовать составленную в течение года обобщающую таблицу для характеристики основных этапов эволюции животных

Современный мир живых организмов. Биосфера

Уровни организации жизни. Состав биоценоза: продуценты, консументы, редуценты. Цепи питания. Круговорот веществ и превращения энергии. Экосистема. Биогеоценоз. Биосфера. Деятельность В.И. Вернадского. Живое вещество, его функции в биосфере. Косное и биокосное вещество, их функции и взаимосвязь

Называть и раскрывать характерные признаки уровней организации жизни на Земле.

Характеризовать деятельность живых организмов как преобразователей неживой природы.

Приводить примеры средообразующей деятельности живых организмов.

Составлять цепи питания, схемы круговорота веществ в природе.

Давать определение понятий: «экосистема», «биогеоценоз», «биосфера».

Обосновывать роль круговорота веществ и экосистемной организации жизни в устойчивом развитии биосферы.
Устанавливать взаимосвязь функций косного и биокосного вещества, характеризовать их роль в экосистеме.

Прогнозировать последствия: разрушения озонового слоя для биосферы, исчезновения дождевых червей и других живых организмов для почвообразования.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

__________/Русанова Т. Г./

 ____________20___г.

Утверждено

Директор МОУ «ООШ № 10г. Вольска »

_____________/Л. В. Зотова/

Приказ № ___ от ______20___г.

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Дата  проведения

Использование ИКТ

План

Факт

1. "Введение. Организм человека: общий обзор"

8

1.

Повторение за курс 7 класса.

1

2.

Повторение за курс 7 класса.

1

презентация «Науки изучающие организм человека»

3.

«Введение: биологическая и социальная природа человека». «Науки об организме человека: анатомия, физиология и гигиена».

1

4.

«Структура тела. Место человека в живой природе».

1

5.

«Клетка: химический состав, строение и жизнедеятельность».

1

презентация «Клетка- структурная единица  живого»

6.

Ткани.

Л/р. №1 «Просмотр под микроскопом эпителиальных, соединительных и мышечных тканей»

1

презентация «Ткани»

7.

Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная т гуморальная регуляции.

п/р. №1 «Получение мигательного рефлекса и его торможение»

1

8.

Обобщение знаний по теме «Организм человека. Общий обзор».

Тест «Организм человека»

1

2. "Опорно-двигательная система"

8

9.

«Скелет: строение, состав и соединение костей».

1

презентация          « Скелет человека»

10.

«Скелет головы, туловища».

1

11.

Скелет конечностей. «Роль плечевого пояса в движении руки», п/р. №2 «Функции костей предплечья при повороте кисти»

1

12.

Первая помощь при травмах: растяжениях связок, вывихах суставов, переломах костей.

1

13.

Мышцы. Типы мышц, их строение и значение. п/р№3 «Функции

 основных мышечных групп»

1

14.

Работа мышц. Развитие опорно-двигательной системы. п/р. №4 «Утомление при динамической и статической работе»

1

15.

Нарушения осанки и плоскостопие. п/р. №5 «Определение нарушений осанки и плоскостопия»

1

16.

Контрольная работа № 1 по теме: «Общий обзор организма человека. Опорно-двигательная система».

1

3. "Кровь. Кровообращение".

9

17.

Внутренняя среда. Значение крови и ее состав. Л/р.№3 «Сравнение крови человека с кровью лягушки»

1

презентация «Внутренняя среда»

18.

Иммунитет.

1

19.

Тканевая совместимость и переливание крови.

1

20.

Строение и работа сердца.

1

21.

Движение лимфы. п/р. №6 «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровоснабжение»

1

22.

 Движение крови по сосудам. п/р. №7 «Пульс и движение крови», п/р. №8 «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа большого пальца руки», п/р. №9 «Рефлекторный приток крови к мышцам, включившимся в работу»

1

23.

Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Предупреждение заболеваний сердца и сосудов.

1

24.

Первая помощь при кровотечениях

1

25.

Повторение и обобщение материала по теме «Кровь. Кровообращение» Тест по теме «Кровеносная система»

1

4. "Дыхание"

4

26.

Значение дыхания. Органы дыхания.

1

презентация «Органы дыхания»

27.

Строение легких. Газообмен в легких и тканях.

 Л/р. №4 «Определение состава вдыхаемого воздуха и выдыхаемого»

1

28.

Дыхательные движения. Регуляция дыхания. п/р. №10. «Измерение обхвата грудной клетки»

1

29.

Болезни органов дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания.  №11. «Определение запыленности воздуха в зимнее время»

1

30.

Контрольная работа №2 «Кровь.Кровообращение.Дыхание»

1

5. "Пищеварение"

6

31.

«Значение пищи и ее состав».

1

презентация «Значение пищи и ее состав»

32.

Органы пищеварения. п/р. № 12 «Наблюдение за подъемом гортани при глотании, функцией надгортанника и небного язычка.», п/р №13 «Задержка глотательного рефлекса при отсутствии раздражения задней стенки языка»

1

33.

Строение и значение зубов.

1

34.

Пищеварение в ротовой полости и желудке. Л/р. № 5 «Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал»

1

35.

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.

1

36.

Регуляция пищеварения.  Гигиена питания. Профилактика заболеваний органов пищеварения.

Тест по теме «Пищеварение»

1

6. Обмен веществ и энергии

4

37.

«Обменные процессы в организме».

1

38.

«Нормы питания». п/р. №14.  «Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки»

1

39.

«Витамины»

1

презентация «Витамины»

40.

Контрольная работа № 3 по теме: «Пищеварение. Обмен веществ и энергии».

1

7. Мочевыделительная система.

2

41.

«Строение и функции почек».

1

презентация «Строение и функции почек».

42.

«Предупреждение заболеваний почек».

1

8. Кожа

3

43.

«Строение и функции кожи».

 п/р. №15. «Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки»

1

презентация «Строение кожи»

44.

«Повреждения кожи».

1

45.

«Роль кожи в терморегуляции. Закаливание».

1

9.  Эндокринная система

3

46.

«Железы внешней, внутренней и смешанной секреции».

1

презентация «Эндокринная система»

47.

«Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма».

1

48.

Контрольная тестирование по теме: «Выделение. Кожа. Эндокринная система».

1

10. Нервная система

4

49.

«Значение и строение нервной системы. Вегетативная нервная система» п/р №16 «Выяснение действия прямых и обратных связей»

1

50.

«Нейрогуморальная регуляция».

1

51.

«Спинной мозг».

1

52.

«Головной мозг».

1

презентация «Строение головного мозга человека»

11. Органы чувств.Анализаторы

5

53.

«Как действуют органы чувств и анализаторы».

1

54.

«Орган зрения. Зрительный анализатор». п/р. №27 «Выявление функций зрачка и хрусталика» , п/р. №18 «Обнаружение слепого пятна», п/р. №19 «Восприятие цветоощущения колбочками и отсутствие его при палочковом зрении»

1

презентация «Органы зрения»

55.

«Заболевания и повреждения глаз».

1

56.

«Органы слуха и равновесия. Их анализаторы». п/р. №20 «Определение выносливости вестибулярного аппарата», » п/р. №21 «Проверка чувствительности тактильных рецепторов, п/р. №22 «Обнаружение холодовых точек».

1

57.

«Органы осязания, обоняния и вкуса»

Контрольная тестирование по темам : «Нервная система. Органы чувств»

1

презентация «Органы осязания, обоняния и вкуса»

12.  Поведение и психика

7

58.

«Врожденные и приобретенные формы поведения».

1

59.

«Закономерности работы головного мозга». п/р.  №23 «Проверка действия закона взаимной индукции при рассматривании рисунков двойственных изображений», п/р. №24 «Иллюзии установки».

1

60.

«Биологические ритмы. Сон и его значение».

1

61.

«Особенности высшей нервной деятельности человека: речь, сознание, мышление, воля, эмоции». п/р. №24 «Тренировка наблюдательности, памяти, внимания, воображения», п/р. №25 «Иллюзии зрения», п/р. №26 «Влияние речевых инструкций на восприятие».

1