Технология "Логоритмика"
Логоритмика – это мощное вспомогательное средство для эффективной совместной работы логопеда и музыкального руководителя по коррекции различных нарушений речи дошкольников. Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Кроме того, логоритмика с использованием здоровьесберегающих технологий оказывает благотворное влияние на здоровье ребенка: в его организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, речедвигательной. Дети с большим удовольствием выполняют дыхательные и оздоровительные упражнения, игровой массаж и самомассаж, играют в речевые и пальчиковые игры.
Актуальность программы определяется тем, что регулярные занятия логоритмикой способствуют нормализации речи ребенка вне зависимости от вида речевого нарушения, формируют положительный эмоциональный настрой, учат общению со сверстниками.
Занятия по логоритмике проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня, и находятся в тесной связи с другими средствами комплексного коррекционного воздействия. Их продолжительность составляет 30 мин. Как правило, в одном занятии сочетаются игры разной направленности, и частая смена видов деятельности позволяет поддерживать интерес детей к происходящему, способствует установлению ими причинно-следственных связей между предметами и явлениями действительности. Содержание занятия напрямую связано с изучаемой лексической темой, задачами логопедической коррекции.
Структура занятия: подготовительная, основная и заключительная части.
Цель - коррекция и профилактика имеющихся отклонений в речевом развитии ребёнка посредством сочетания музыки и движений.
Основные задачи программы:
– развитие слухового восприятия; музыкального, звукового, тембрового, динамического, фонематического слуха, чувства ритма, речевого и певческого диапазона голоса;
– развитие общей и тонкой моторики, кинестетических ощущений, пантомимики, пространственной организации движений; развитие силы, ловкости, выносливости; переключаемости и координации движений;
– развитие речевой моторики (артикуляционной и мимической) для формирования артикуляционной базы звуков, физиологического и фонационного дыхания;
– формирование и закрепление навыка правильного употребления звуков в различных ситуациях общения, воспитание связи между звуком и его музыкальным образом, буквенным обозначением;
– расширение и активизация словарного запаса, формирование фразовой речи;
– формирование, развитие и коррекция слухо-зрительно-двигательной координации; освоение ритмического многоголосья посредством игрового музицирования; осознания ритмического своеобразия слова;
– стимулирование творческой активности: воспитание выразительности движений, умения перевоплощаться, согласовывать характер музыки с движениями и пантомимическими жестами;
– воспитание переключаемости внимания с одного вида деятельности на другой;
–содействие нравственному, эстетическому воспитанию детей с речевой патологией (формирование навыков позитивного межличностного общения через развитие умения согласовывать собственное поведение с поведением других детей)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Выступление на родительском собрании | 22.22 КБ |
| Памятка для родителей | 32.17 КБ |
| Памятка "Что такое логоритмика" | 2.3 МБ |
| Логоритмика для детей 6-7 лет | 448.5 КБ |
| М.Ю. Картушина:"Логометрические занятия" | 1.31 МБ |
| Рабочая программа по логоритмике | 131.21 КБ |
| Чистоговорки ноты | 2.22 МБ |
 Пространственно-двигательные схемы | 2.94 МБ |
| Упражнения для развития мелкой моторики | 17.18 КБ |
| Конспекты занятий по логоритмике | 115.59 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 11 "СОЗВЕЗДИЕ"
ГОРОДА ДУБНЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Подготовила:
Высоцкая Л.А.
Цель.
Профилактика речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
Задачи:
-Познакомить родителей с особенностями логоритмических занятий.
- Показать значимость применения логоритмики для речевого развития дошкольников.
План проведения:
1. Сообщение: «Что такое логоритмика».
2.Практическая часть:
- Игровой прием «Знакомство»;
- Упражнение на координацию речи с движением «Помощники»
- Упражнение на развитие чувства ритма «Птицы – пальчики»
- Пальчиковая гимнастика «Моем посуду»
- Артикуляционная гимнастика
- Релаксационная минутка
3. Рефлексия
Ход:
Добрый день, уважаемые родители! Сегодня я представляю для вас мастер- класс на тему «Логоритмика в жизни детей».
Люди давно заметили, что движение помогает в оздоровлении организма людей. Если ты устал на работе – соверши прогулку по парку, скверу или просто по улице своего города! Если психически устал – займись энергичным спортом! А если выбился из сил, то в этом помогут танцы! Ну а если движение сопровождается речью и музыкой – эффект будет во много раз сильнее. Что же такое логоритмика и чем она полезна для детей дошкольного возраста?
Логоритмика – это система двигательных упражнений, в которой различные движения сочетаются с произнесением специального речевого материала под музыкальное сопровождение, либо без него.
Занятия эти очень полезны для физического, психического, социально-коммуникативного, речевого и эмоционального развития ребенка. Тренируются и укрепляются мышцы, развивается чувство равновесия, ловкость, сила, выносливость, способность быстро переключаться с одного вида деятельности на другой, координация движений, красивая осанка. Польза для речи и общего развития также велика! Развивается правильное речевое дыхание, формируется понимание темпа, ритма, выразительности музыки, движений и речи, умение перевоплощаться и выразительно двигаться под музыку в соответствии с выбранным образом, проявляя и развивая тем самым свои творческие способности.
Основа занятий очень разнообразная: путешествие, приключение, поход, сказочная прогулка и многое другое.
Структура логоритмического занятия:
Организационный этап: Положительный эмоциональный настрой. Художественное слово, загадка, игры на знакомства и общение, вводные упражнения (ходьба, бег, движения под музыку.
Основная часть:
- танец, танец – хоровод;
- знакомство со стихотворением, сопровождаемое движениями (можно использовать мнемотаблицы)
- песня, сопровождаемая жестами или движениями;
- артикуляционная гимнастика;
- мимические упражнения;
- массаж или самомассаж;
- пальчиковая игра;
- дыхательные упражнения;
- гимнастика для глаз;
- подвижная или коммуникативная игра;
- чистоговорки;
- речевые или музыкальные игры;
- игры на развитие чувства ритма или внимания.
Заключительная часть: Рефлексия. Упражнения на релаксацию, массаж, самомассаж, игры малой подвижности на развитие психических процессов.
В зависимости от сюжета занятие может включать упражнения на релаксацию под музыку, ,
Успешность любой деятельности с детьми зависит в первую очередь от ощущения радости, полученной ребенком на занятии, чтобы дети с нетерпением ждали следующего занятия. Предлагаю вам окунуться в мир логоритмики.
Практическая часть:
-Начнем практическую часть со знакомства. Участникам мастер-класса передают мяч по кругу, называют свое имя и прилагательное, начинающееся на букву своего имени (Марина Морская, Ольга Очаровательная и т. д.).
№1
-При организации начала занятия с детьми мы используем вводные упражнения или упражнения на координацию речи с движением. Регулярное использование, повторение упражнений, игр на координацию речи с движением положительно влияет на развитие внимания, мышления, памяти, развитие речи. Благодаря этим упражнениям, дети учатся сочетать речь с движениями, развиваются физически, укрепляют костно-мышечный аппарат. И сейчас одно из таких упражнений я вам покажу.
Упражнение на координацию речи с движением:
-Чтобы мамочка была молодой и красивой и не так уставала на работе, ей надо помогать.
«Дружно маме помогаем».
Дружно маме помогаем –
Пыль повсюду вытираем.
Мы белье теперь стираем,
Полощем, отжимаем.
Подметаем все кругом
И бегом за молоком.
Маму вечером встречаем,
Двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем.
(Подражательные движения по тексту.)
№ 2
-Ни одно логоритмическое занятие не проходит без пальчиковой гимнастики. Польза ее для речевого развития детей известна давно. Предлагаю поиграть в игру «Помощники»
«Помощники»
Раз, два, три, четыре,
Мы посуду перемыли:
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку.
Мы посуду перемыли:
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть-чуть сломали,
Так мы маме помогали.
№ 3
-Дыхание- это жизнь. Вот почему человеку важно не просто дышать, а дышать правильно.
Я делаю вдох, потом задерживаю дыхание, а потом на выдохе проговариваю пословицу. Давайте попробуем сделать это вместе.
«ПРИ СОЛНЫШКЕ ТЕПЛО, ПРИ МАТЕРИ ДОБРО»
№ 5
-Для выработки полноценных движений губ, языка, челюсти полезна артикуляционная гимнастика - совокупность упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности органов участвующих в речевом процессе.
- Упражнение «окошко»
- упражнение «месим тесто»
- упр-ние «Улыбка»
- упр-ние «Часики»
- упр-ние «вкусное варенье»
- упр-ние «отдых для языка».
№6
-Выполнение релаксационных упражнений способствует успокоению, ребёнок становиться уравновешенным, а также позволяет ребенку отдохнуть после мышечной и умственной деятельности. В результате ребенок лучше владеет собой, контролирует свои деструктивные эмоции и действия. Релаксационные упражнения позволяют ребенку овладеть навыками саморегуляции и сохранить более ровное эмоциональное состояние.
Я предлагаю вам удобно лечь, давайте немного отдохнём, послушаем музыку. Представьте, что ваше тело лёгкое, как крылья мотылька. Закройте глаза, представьте свою маму, представьте что она смотрит на вас, а вы смотрите на неё.
Релаксация. готовим коврики (вкл. музыка)
- Маме в ладони лицом я уткнусь,
Горем и радостью с ней поделюсь.
Звездочек – глаз нет в мире добрей,
Нету красивее мамы моей!
Глаза голубые у мамы моей,
А небо над ними ещё голубей.
Оно голубое, как тысячи глаз,
Мы смотрим на маму, а мама – на нас.
-Открывайте глаза. Потянитесь лёжа. Медленно садитесь. Потянитесь сидя. Медленно вставайте. Потянитесь. Уроните руки.
-Уважаемые родители! Сегодня вы могли наблюдать и участвовать в некоторых направлениях работы, которые мы будем использовать на логоритмических занятиях.
- Спасибо за внимание!
Предварительный просмотр:
Логоритмика
Памятка для родителей
- Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, овладение двигательными навыками, совершенствование его речи, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя
- Занятия логоритмикой способствуют нормализации речи ребенка вне зависимости от вида речевого нарушения, формируют положительный эмоциональный настрой, учат общению со сверстниками, способствуют уточнению артикуляции, развитию фонематических процессов, расширению лексического запаса, совершенствованию общей и мелкой моторики; формируется музыкальный слух, развиваются эмоциональная сфера и творческие способности, появляется уверенность в себе.
- На логоритмических занятиях детей знакомят с окружающим миром, различными музыкальными инструментами, учат правильно дышать, ходить, отстукивать ритм, правильно артикулировать звуки. Также дети разучивают стихи с движениями, песни, танцы.
- Логопедическая ритмика развивает у детей двигательную сферу: тренирует чувство равновесия при ходьбе, беге и прыжках, способность ориентироваться в пространстве, развивает быстроту, силу, ловкость, движения кистей и пальцев рук.
- Логоритмика развивает внимание и память: тренирует способность запоминать предметы и картинки, инструкции-просьбы, последовательность действий во время различных игр, развивает детский слух: формирует слуховой восприятие и слуховую память с помощью музыкальных игрушек (колокольчиков, погремушек, барабана), узнавание звуков окружающей среды (кошачье мяуканье, скрип дверей, щебетанье птичек).
- Логоритмические занятия дарят радость, положительное общение, повышение самооценки и жизненного тонуса малыша, а на положительных реакциях дети лучше и быстрее усваивают материал, незаметно учатся говорить правильно, способствуют интеллектуальному, физическому и психическому развитию ребенка.
- Все упражнения проводятся по подражанию. Игровые занятия построены с учетом основных педагогических принципов – последовательности, постепенного усложнения и повторяемости материала, отрабатывается ритмическая структура слова, и четкое произношение доступных по возрасту звуков, обогащается словарь детей.
Программа кружка составлена для работы с детьми 5-7 лет.
Продолжительность одного занятия для группы детей – 25-30 минут.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Логоритмика для детей 6-7 лет
Актуальность
В последнее время проблема развития обучения и воспитания детей дошкольного возраста становится особенно значимой. Детей с нарушениями речи с каждым годом становится все больше и им следует вовремя оказать помощь, исправить дефекты звукопроизношения. Это в свою очередь влияет на качественную подготовку дошкольников к школе, так как в дальнейшем они будут испытывать определенные трудности в овладении письмом и чтением. Таким образом, вовремя оказанная помощь в исправлении дефектов звукопроизношения – одна из важнейших задач современного дошкольного образования. Для получения хороших результатов обязательно проведение занятий, где взаимодействуют логопед, муз.руководитель и воспитатель. Логоритмическое занятие – это сочетание пения, движения и речи. Следовательно, именно такая взаимосвязь позволит закрепить правильное звукопроизношение и звуковосприятие, необходимые для успешного обучения в школе.
Логоритмика – это сочетание пения, движения и речи. Следовательно, именно такая взаимосвязь позволит закрепить правильное звукопроизношение, звуковосприятие и развитие двигательной сферы. Логоритмические занятия, как форма активной терапии, в МДОУ №18 п.Мурмаши стала осуществляться с 2000 – 2001 г.г. Однако, занятия были не регулярны и от этого малоэффективны. В 2010г. была разработана программа «Логоритмика для детей с ОНР 6-7 лет».
Практика показала, что регулярные занятия логоритмикой способствуют нормализации речи ребенка вне зависимости от вида речевого нарушения, формируют положительный эмоциональный настрой, учат общению со сверстниками.
Занятия по логоритмике проводятся 1 раз в неделю, и находятся в тесной связи с другими средствами комплексного коррекционного воздействия. Их продолжительность составляет 30-35 мин. в зависимости от возраста детей и этапа логопедической коррекции. Как правило, в одном занятии сочетаются игры разной направленности и частая смена видов деятельности позволяет поддерживать интерес детей к происходящему, способствует установлению ими причинно-следственных связей между предметами и явлениями действительности. Содержание занятия напрямую связано с изучаемой лексической темой, задачами логопедической коррекции в конкретной возрастной группе.
Цель логоритмических занятий – преодоление речевых нарушений путем развития и коррекции неречевых и речевых психических функций и в конечном итоге адаптация ребёнка к условиям внешней и внутренней среды [4, с. 9].
Занятия по логоритмике проводятся 1 раз в неделю, и находятся в тесной связи с другими средствами комплексного коррекционного воздействия. Их продолжительность составляет 30-35 мин. в зависимости от возраста детей и этапа логопедической коррекции. Как правило, в одном занятии сочетаются игры разной направленности и частая смена видов деятельности позволяет поддерживать интерес детей к происходящему, способствует установлению ими причинно-следственных связей между предметами и явлениями действительности. Содержание занятия напрямую связано с изучаемой лексической темой, задачами логопедической коррекции в конкретной возрастной группе.
Задачи:
- развитие слухового внимания и фонематического слуха;
- развитие музыкального, звукового, тембрового, динамического слуха, чувства ритма, певческого диапазона голоса;
- развитие общей и тонкой моторики, мимики, пантомимики, пространственных организаций движений;
- развитие и коррекция слухо-зрительно-двигательной координации;
- воспитание переключаемости с одного поля деятельности на другое;
- развитие речевой моторики для формирования артикуляционной базы звуков, физиологического и фонационного дыхания;
- формирование и закрепление навыка правильного употребления звуков в различных формах и видах речи, во всех ситуациях общения, воспитание связи между звуком и его музыкальным образом;
- формирование навыка релаксации.
- воспитание умения перевоплощаться, выразительности и грации движений, умения определять характер музыки, согласовывать ее с движениями;
Структура занятия:
- ходьба и маршировка в разных направлениях;
- упражнения для укрепления мышц органов артикуляционного аппарата;
- чистоговорки для автоматизации и дифференциации звуков;
- упражнения на развитие общей и мелкой моторики (пальчиковая гимнастика), соответствующие возрастным особенностям детей;
- вокально-артикуляционные упражнения для развития певческих данных и дыхания;
- песни и стихи, сопровождаемые движениями рук, для развития плавности и выразительности речи, речевого слуха и речевой памяти, координированного тренинга;
- музыкальные игры, способствующие развитию речи, внимания, умению ориентироваться в пространстве;
- мело- и ритмодикламация для координации слуха, речи, движения;
- упражнения для развития мимических мышц, эмоциональной сферы, воображения и ассоциативно-образного мышления;
- коммуникативные игры и танцы для развития динамической стороны общения, эмпатии, эмоциональности и выразительности невербальных средств общения, позитивного самоощущения;
- упражнения на релаксацию для снятия эмоционального и физического напряжения.
Основополагающий принцип всего перечисленного – тесная связь с музыкой, так как она с ее огромным эмоциональным влиянием позволяет бесконечно разнообразить приемы движения и характер упражнений.
Однако, не все перечисленные виды работы могут быть включены в одно занятие, некоторые упражнения могут повторяться (закрепляться) или использоваться на других занятиях (музыкальное, физкультурное, логопедическое и т.д.)
С помощью логоритмики можно в доступной и интересной для дошкольников форме развить у детей общие речевые навыки, такие как дыхание, темп и ритм речи, ее выразительность и т.д. В ходе музыкально-дидактических игр отрабатываются артикуляционные, мимические и голосовые (фонопедические) упражнения.
Уровни освоения программы
Низкий
Не умеет технически точно, легко и выразительно выполнить основные и имитационные движения. Поверхностный интерес к танцу, ритмике. Не предпринимает попытки выразить музыкальные образы в движении. Плохо развито слуховое внимание и фонематический слух. Не согласовывает движение с музыкой и речью. Неуместность мимических и вокально-речевых реакций. Не чувствует смену настроения музыки, ошибается в определении динамики, темпе. Не развито диафрагмальное и речевое дыхание. Невнятная речь.
Средний
Движения выполняются довольно точно и выразительно, но нет творческой активности в создании музыкально-двигательных образов. Интерес к исполнению плясок, игр и упражнений неустойчивый. Сдержанность или отсутствие мимических и вокально-речевых реакций. Недостаточно хорошо чувствует смену настроения музыки, порой ошибается в определении динамики, темпе и ритме. Недостаточно хорошо развито слуховое внимание и фонематический слух. Согласовывает движение с музыкой и речью с помощью взрослого. Слабо развито диафрагмальное и речевое дыхание, дикция.
Высокий
Прочно и технично владеет музыкально-ритмическими навыками. Проявляет творческое отношение к исполнению плясок, игр и упражнений. Чувствует смену настроения музыки, динамику, темп и ритм. Хорошо развито слуховое внимание и фонематический слух. Уместность мимических и вокально-речевых реакций. Способен согласовывать движение с музыкой и речью. Хорошо развито диафрагмальное и речевое дыхание, дикция.
В заключении, следует отметить, что логопедическая ритмика является неотъемлемой частью логопедической методики.
С помощью логоритмики можно в доступной и интересной для дошкольников форме развить у детей общие речевые навыки, такие как дыхание, темп и ритм речи, ее выразительность и т.д. В ходе музыкально-дидактических игр отрабатываются артикуляционные, мимические и голосовые (фонопедические) упражнения.
Знания усваиваются детьми быстрее, так как их подача сопровождается разнообразными движениями под музыку, что позволяет активизировать одновременно все виды памяти (слуховую, двигательную и зрительную).
Логоритмика содействует и эстетическому воспитанию дошкольников, вводя их с самого детства в мир музыки, учит эмоциональной отзывчивости, прививает любовь к прекрасному, развивая тем самым художественный вкус.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЛОГОРИТМИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
ЗАНЯТИЕ 1.
«В ГОСТЯХ У ЛЕСОВИЧКА»
(деревья и кустарники)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
- ДВИГАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ «ПРОГУЛКА В ЛЕС»
В лес отправимся гулять, Дети маршируют
Будем весело шагать.
По тропиночке пойдем
Друг за дружкою гуськом. Ходят «змейкой» между «кочками»
На носочки встали
И к лесу побежали. Бегут на носках
Ноги выше поднимаем, Ходят высоким шагом, перешаг.через «кочки»
На кочки мы не наступаем.
И снова по дорожке
Мы весело шагаем. Маршируют.
- ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «ДЕРЕВЦЕ» (по плану логопеда)
- ПЕСНЯ «ЛИСТОЧКИ»
Листья осени тихо кружатся, Качают руками над головой вправо, влево;
Листья под ноги нам тихо ложатся. Приседают;
И под ногами шуршат, шелестят, водят руками по полу вправо, влево;
Будто опять закружиться хотят.
И под ногами шуршат, шелестят, Встают, водят руками ↑и↓по очереди и
глазами следят за движением;
будто опять закружиться хотят. Кружатся.
На проигрыш бегут по кругу и в конце «собираются в букет».
- УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ ПЕРЕДАЧИ РИТМИЧЕСКОГО РИСУНКА
- АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА (по плану логопеда)
- ИГРА «ДЕРЕВЬЯ» Дети свободно располагаются по залу и выполняют движения под пение на мотив англ.нар.песни «Три поросенка»
Ну-ка все в ладошки хлоп,
Вместе хлоп, дружно хлоп.
Ну-ка все в ладошки хлоп,
Вслед за мною хлоп.
Припев:
Мы – деревья на ветру,
Мы – деревья на ветру,
Мы – деревья на ветру,
Он качает нас.
Ну-ка ножкой топ да топ,
Топ да топ, топ да топ.
Веселее топ да топ,
Дружно ножкой топ.
Припев:
И головкой покивайте,
Покивайте, покивайте,
Дружно, вместе наклоняйте,
Наклоняйте так.
Припев:
- КОММУНИКАТИВНЫЙ ТАНЕЦ-ИГРА «ПОИГРАЕМ ВЕСЕЛЕЙ»
- ДЫХАТЕЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ВЕТЕРОК» НА РАЗВИТИЕ ДЛИТЕЛЬНОГО ВЫДОХА
В центр зала ставится макет березки с прикрепленными на ниточках легкими желтыми листочками. Дети подходят к дереву и дуют на листочки, стараясь вдыхать носом, шумно выдыхать ртом с втянутыми в трубочку губами.
ЗАНЯТИЕ 2.
«В ТРАВЕ СИДЕЛ КУЗНЕЧИК»
(насекомые)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ
- .«В ПОЛЮШКЕ ЗА БУГРОМ»
В полюшке за бугром Дети выполняют любые танц.движения
Пляшет муха с комаром!
Ой, да за бугром
Пляшет муха с комаром!
Трудится таракан - Имитируют игру на барабане.
Ударяет в барабан.
Ой, да, таракан
Ударяет в барабан.
Душечка мотылек Имитируют игру на балалайке
Балалайку приволок.
Ой, да мотылек
Балалайку приволок!
Кружится голова, Качают головой, обхватив ее руками
Пляшет муха, чуть жива:
«Ох, ох, силы нет,
Отпусти меня, мой свет!»
- ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «ГУСЕНИЦА»
Этот странный дом без окон Дети складывают руки домиком над головой
У людей зовется «кокон» Обхватывают ладонями локти
Свив на ветке этот дом, Делают вращательные движ-я указат. Пальцем
Дремлет гусеница в нем. Соединяют указательный и большой пальцы
Спит без просыпа всю зиму. Кладут сложенные ладони под щеку
Но зима промчалась мимо - Сгиб. руки в локтях и попеременно
Подним. ладони ↑↓
Март, апрель, капель, весна…. Сжим. руки в кулаки и по очереди разжим.пальцы,
Просыпайся, соня – сонюшка! Поднимают руки и потягиваются.
Под весенним ярким солнышком
Гусенице не до сна - Через стороны опускают руки вниз.
Стала бабочкой она! Делают маховые движения руками.
- ФОНОПЕДИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «МУХА»
- ПЕСНЯ «ЖУКИ»
Мы жуки, мы жуки, мы живем у реки.
Жу-жу, жу-жу-жу,
Мы летаем и жужжим,
Соблюдаем свой режим.
Жу-жу, жу-жу-жу,
Мы летаем и жужжим,
Мы здоровьем дорожим.
Жу-жу, жу-жу-жу.
- ПЕСНЯ «КОМАР»
З-з-з-з комар летит,
З-з-з-з комар звенит.
З-з-з, какой он злой!
З-з, гонится за мной!
- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА «МУРАВЕЙ»
- «Муравьи спят» (на активизацию мышц мягкого нёба). Храпеть на вдохе и выдохе (подражание спящему).
- «Муравьи играют язычком» (на развитие умений управлять языком). Рот открыт. Губы в улыбке. Высунутый язык делать попеременно широко распластанным («лопатой») и узким («иголочкой»), стараясь, чтобы губы оказались неподвижными.
- «Муравьи угощаются ягодками» (на укрепление кончика языка). Рот открыт. Губы в улыбке. Напряженный язык кончиком упирается то в одну, то в другую щеку. При выполнении упражнения челюсть и губы должны быть неподвижны.
- КОММУНИКАТИВНЫЙ ТАНЕЦ «ПОИГРАЕМ ВЕСЕЛЕЙ»
- ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА «ПОЙМАЕМ БАБОЧКУ»
ЗАНЯТИЕ 3.
«ЛЕСНОЙ МАГАЗИН»
(Грибы. Ягоды)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ
- «ПО ЯГОДЫ» КООРДИНАЦИЯ РЕЧИ С ДВИЖЕНИЕМ
Мы шли-шли-шли, Маршируют, руки на поясе.
Землянику нашли. Наклонились, правой рукой коснулись
носка левой ноги, не сгибая колен.
Раз, два, три, четыре, пять, Маршируют.
Мы идем искать опять. Наклонились, левой рукой достали носок правой ноги.
3. ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «ГРИБОЧКИ»
Как в лесу-лесочке Руки сцеплены «в замок»
Выросли грибочки. Поднимают постепенно руки вверх.
Мы корзиночки возьмем Левая рука согнута в локте наподобие корзинки,
И грибочки соберем: правой рукой «собирают в корзинку грибы».
На лесной опушке Загибают на левой руке пальцы по одному.
Красуется волнушка,
На пеньке – опята,
Дружные ребята.
А в траве – лисички,
Рыжие сестрички.
Подбоченившись стоит
Под березкой боровик.
Ну а груздь на крепкой ножке
Так и просится в лукошко!
- УПРАЖНЕНИЕ «ЭХО»
Основным элементом этого упражнения является скользящая (глиссирующая), восходящая и нисходящая интонация с резким переходом из грудного в фальцетный регистр и, наоборот, с характерным «переломом» голоса, который называется «регистровый порог» (для детей).
Кричу в лесу:
- А-а-а-у-у-у! Переход от звука [а] внизу к звуку [у] вверху.
А мне в ответ:
- А-а-а-у-у-у!
Опять кричу:
- А-а-а-у-у-у!
А мне в ответ:
- А-а-а-у-у-у!
Постепенно «Ау» заменить следующими последовательностями: «У-у», «У-о», «О-а», «А-э», «Э-ы».
5. «ГРИБ» («ЗАГАДКА»)
Зачем ты прячешь ножку
И голову в траву,
Напрасная уловка,
Я все равно найду.
Перескачу канавку,
Где быстрый ручеек,
Рукой раздвину травку,
Найду тебя, дружок.
Ты крепкий и красивый,
В густой траве весь день
Стоишь ты горделиво,
И шляпка набекрень.
- УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ МИМИКИ «МАЛИНОВОЕ И КЛЮКВЕННОЕ ВАРЕНЬЕ» (по плану логопеда).
- «ВЕСЕЛЫЕ СЛОГИ»
Ла-ла-ла… Три раза хлопают в ладоши.
Мила пол мела. Имитируют.
Лу-лу-лу.. Хлопают три раза в ладоши
Слава взял пилу. Имитируют.
Ул-ул-ул… Хлопают три раза в ладоши
Михаил уснул. Кладут руки под щеку.
Ща-ща-ща… Хлопают три раза в ладоши.
Наварили мы борща. Имитируют
Щи-щи-щи… Хлопают три раза в ладоши.
Щиплем щавель мы на щи. Имитируют.
- КОММУНИКАТИВНЫЙ ТАНЕЦ-ИГРА «ВЕСЕЛЫЕ ПАРЫ»
- УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ
ЗАНЯТИЕ 4.
«ОСЕННЕЕ НАСТРОЕНИЕ»
(Осень)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ
- ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «ОСЕНЬ»
Ветер по лесу летал, Плавные, волнообразные движения ладонями.
Ветер листики считал:
Вот дубовый, загибают по одному пальчику на обеих руках.
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки – золотой,
Вот последний лист с осинки Спокойно укладывают ладони на стол.
Ветер бросил на тропинку.
- КОМПЛЕКС ДЫХАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ «ПОГРЕЕМСЯ»
Сильный мороз Вдох через нос, шумный выдох
Заморозил наш нос. в ладошку, которой прикрыто лицо.
Носик погреем,
Подышим скорее.
Отогрели нос, Глубокий вдох ч/нос, втянуть нижнюю губу под верхнюю
А подбородок замерз. длительно бесшумно подуть вниз на подбородок.
Ладошки погреем - Выдох на ладошки, произнося слог «фа»
Дышим веселее!
Мерзнут ножки наши? Дети выполняют приседания, произнося слог «ух».
Весело попляшем!
- «КОРМУШКА»
Рано утром на опушке
Мы повесили кормушку.
Для щеглов и для синичек,
И для всех голодных птичек.
- ПЕСНЯ «ЛИСТОЧКИ»
Листья осени тихо кружатся, Качают руками над головой вправо, влево;
Листья под ноги нам тихо ложатся. Приседают;
И под ногами шуршат, шелестят, водят руками по полу вправо, влево;
Будто опять закружиться хотят.
И под ногами шуршат, шелестят, Встают, водят руками ↑и↓по очереди и
глазами следят за движением;
будто опять закружиться хотят. Кружатся.
На проигрыш бегут по кругу и в конце «собираются в букет».
- РИТМИЧЕСКАЯ ИГРА «КАПЛИ»
Капля раз, капля два, Дети хлопают по коленям целыми длительностями
Капли медленно сперва. Хлопают в ладоши половинными.
Потом стали поспевать, Ударяют пальцами по ладони другой руки
Капля каплю догонять. четвертными.
- КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА «ТУЧА»
Дети бегают по залу под тихие звуки польки. Под громкую музыку дети быстро встают в круг, берутся за руки и двигаются приставным боковым шагом вправо под песню.
Туча, ты туча!
Спустись пониже!
Чем туча ниже,
Тем земля ближе.
Бах! Резко приседают.
И попрыгали из тучи
Гномы – капельки воды.
Водяные молоточки
Не забыли взять они,
Поскакали по дорожкам,
Застучали в барабан.
Скачет дождик, пляшет дождик,
Стало мокро тут и там.
- УПРАЖНЕНИЕ НА ДЫХАНИЕ «ДУЕТ, ДУЕТ, ВЕТЕРОК» (по плану логопеда)
ЗАНЯТИЕ 5.
«СПОР ОВОЩЕЙ»
(Овощи)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ
- ЗОЗ СТР.16 УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ «НА ОГОРОДЕ»
- ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «ХОЗЯЙКА ОДНАЖДЫ…»
Хозяйка однажды с базара пришла, «Шагают» пальчиками по столу.
Хозяйка с базара домой принесла
Картошку, капусту, морковку, горох, Загибают по одному пальчику на слово
Петрушку и свеклу. на обеих руках
Ох!.. Хлопок.
Вот овощи спор завели на столе - попеременные удары кулачками и ладонями
Кто лучше, вкусней и нужней на земле.
Картошка? Капуста? Морковка? Горох? Загибают пальчики на обеих руках
Петрушка иль свекла?
Ох! Хлопок.
Хозяйка тем временем ножик взяла Стучат ребром каждой ладони по столу
И ножиком этим крошить начала
Картошку, капусту, морковку, горох, загибают пальчики
Петрушку и свеклу.
Ох! Хлопок!
Накрытые крышкой, в душном горшке Ладони склад. крест-накрест на столе
Кипели, кипели в крутом кипятке
Картошка, капуста, морковка, горох, загибают пальчики
Петрушка и свекла.
Ох! Хлопок.
И суп овощной оказался не плох!
- РИТМИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ПОВТОРИ, ДРУЖОК, ЗА МНОЙ»
- МАССАЖ «КАПУСТА»
Мы капусту рубим, рубим. Стучат по спине ребрами ладоней.
Мы морковку трём, трём. Гладят спину пальцами вверх-вниз
Мы капусту солим, солим. «Бегают пальчиками по спине.
Мы капусту жмём, жмём. «Жмут»
Сок капустный пьём, пьём. Гладят спину.
- УПРАЖНЕНИЕ «ГРЯДКА»
- КООРДИНАЦИЯ РЕЧИ С ДВИЖЕНИЕМ, РАЗВИТИЕ ОБЩИХ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ
Я давно весну ждала. Дети идут по кругу, взявшись за руки.
У меня свои дела.
Мне участок в огороде Идут в противоположную сторону.
Нынче мама отвела.
Я возьму свою лопатку, Остановились, изображают, как копают.
Я пойду, вскопаю грядку.
Мягкой грядка быть должна, Показывают, как рыхлят грядку граблями.
Это любят семена.
Посажу на ней морковку Идут по кругу, изображая, что разбрасывают
И редиску. А с боков семена.
Будут кустики бобов.
- ПЕСНЯ «ГИМН НОЯБРЮ»
Вот с деревьев, словно пух,
Листья облетели.
Птицы стайками на юг
С криком улетели.
Появилась на земле
Первая поземка.
Дети будущей зиме
Радуются громко.
- КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА «ПИРОЖКИ»
Испекли мы пирожки Дети стоят в кругу и «лепят» пирожки
С разною начинкой:
С капустой пирог, Дети передают «пирожок» друг другу в руки, называя
С морковкой пирог, начинку, стараясь не повторяться.
Со свеклой пирог…
И т.д.
- УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ.
ЗАНЯТИЕ 6.
«ФРУКТОВОЕ ЛУКОШКО»
(фрукты)
- Ходьба и маршировка в разных направлениях.
- «САДОВНИК»
Мы вчера в саду гуляли, Дети идут по кругу, взявшись за руки
Мы смородину сажали. Изображают, как выкапывают яму и сажают в нее куст
Яблони белили мы Движение правой рукой вверх-вниз
Известью, белилами.
Починили мы забор, Имитируют удары молотком.
Завели мы разговор: Стоят лицом в круг, в центр выходит один ребенок
- Ты скажи,
Садовник наш,
Что ты нам в награду дашь?
- Дам в награду На каждое название фруктов загибают по одному
Слив лиловых, пальцу на правой руке
Груш медовых,
Самых крупных,
Спелых яблок,
Вишен целый килограмм.
Вот что вам
В награду дам.
- УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ МИМИКИ «ЛИМОН», «ЯБЛОЧНОЕ ПОВИДЛО»
- ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «АПЕЛЬСИН»
Мы делили апельсин. Дети разламывают воображаемый апельсин на дольки.
Много нас, Показывают 10 пальцев
А он один. Показывают один палец.
Эта долька – для ежа. Загибают большой палец левой руки
Эта долька – для стрижа. Загибают указательный палец.
Эта долька – для утят. Загибают средний палец.
Эта долька – для котят. Загибают безымянный палец.
Эта долька – для бобра Загибают мизинец.
А для волка – кожура. Бросательное движение правой рукой.
Он сердит на нас – Беда! Сжимают кулаки и прижимают их к груди.
Разбегайтесь – кто куда! «Бегут» пальцами по столу.
- «ГРУША»
Любит Груша виноград,
Любит груши Груша.
Фрукты Груше купит брат,
Груша будет кушать
- ХОРОВОДНАЯ ИГРА «ЯБЛОНЯ»
КООРДИНАЦИЯ РЕЧИ С ДВИЖЕНИЕМ, РАБОТА НАД ОБЩИМИ РЕЧЕВЫМИ НАВЫКАМИ, РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
- Яблоня! Яблоня! Дети идут по кругу, взявшись за руки; в центре,
Где же твои яблоки? подняв руки вверх, стоит один ребенок – «яблоня»
Заморозил их мороз? Дети останавливаются, на каждую строчку
Или ветер их унес? Загибают по одному пальцу на левой руке.
Или молния спалила? Ребенок –«Яблонька» отрицат. качает головой
Или градом их побило?
Или птицы поклевали?
Куда они пропали? Разводят руками, пожимают плечами.
- Не морозил их мороз, Дети загибают по одному пальцу на правой руке
И не ветер их унес,
Не спалило их огнем,
Града не было с дождем,
Птицы их не поклевали…
Дети оборвали! Дети разбегаются, «яблонька» бежит за ними,
«пятнает»
- КОММУНИКАТИВНЫЙ ТАНЕЦ-ИГРА «ВЕСЕЛЫЕ ПАРЫ»
- УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ
ЗАНЯТИЕ 7.
«РАССКАЗ ЛЯГУШКИ ПУТЕШЕСТВЕННИЦЫ»
(перелетные птицы)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
- . «ЖУРАВЛЬ»
За болотом травушка зеленая растет. Дети поднимают руки вверх,
и тянутся за ними, показывая, какая
высокая травушка растет
По воде журавушка, журавушка идет. Кладут руки на пояс
Ой, как ноги высоко поднимает! Высоко поднимают то одну, то другую,
согнутую в колене, ногу (носок вниз)
Ой, как крылья широко раскрывает! Стоя на месте, машут руками, как крыльями
Погулять он по травушке хочет, Одновременно исполняют высокий шаг и
Не боится, что ноги замочит. махи руками (на месте или двигаясь).
3. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «ПТИЧКА»
4. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА по показу логопеда.
5. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ЖУРАВЛИ УЧАТСЯ ЛЕТАТЬ»
ВОСПИТАНИЕ ПРАВИЛЬНОГО ФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО ДЫХАНИЯ, РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ
Дети изображают, как журавли учатся летать. Руки разводят в стороны и поднимают до уровня плеч. Вдох через нос. При опускании рук – выдох. Для усложнения можно выполнять взмахи руками с одновременным поочередным подниманием ног и движением по кругу.
6. «ЛЯГУШКИ И ЖУРАВЛИКИ»
Лягушечки-квакушечки
По берегу гуляют,
Комариков-судариков
Да мошек собирают.
Журавлики-кораблики
Летят под небесами,
Все серые, да белые,
Да с длинными носами.
- КОММУНИКАТИВНЫЙ ТАНЕЦ-ИГРА «ВЕСЕЛЫЕ ПАРЫ»
ЗАНЯТИЕ 8.
«В МИРЕ ЖИВОТНЫХ»
(дикие животные)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
- «ПРО МЕДВЕДЯ»
Ходит по лесу медведь, Дети изображают, как ходит медведь.
Хочет сесть и посидеть.
Где ж такое место есть, Спрашивают, разводя руками.
Чтобы мог медведь присесть? Высматривают из-под руки подходящее место
То высок пенек, Показывают высокий пень – на уровне груди
То торчит сучок, Показывают сучок: прав.руку сжимают в кулак,
и поднимают указательный палец.
То мокрый мох, Разводят руками, тяжело вздыхают.
То мох пересох! Ох!
То низкий пень, Показывают низкий пень, нагнувшись
То густая тень, Разводят руки в стороны и смотрят вверх
То узкий ров, Кладут ладони ребром на стол (на пол) // друг
другу на небольш. расстоянии. Затем вытягивают
руки вперед, не отрыв.их от стола (пола) –
показывают, как тянется длинный и узкий ров.
То гнездо муравьев. Показывают руками холмик – гнездо муравьев:
поднимают ладони // полу так, что бы большие
пальцы соприкоснулись.
Затем разводят руки вниз в стороны.
То кричит сорока, Прыгают в правую (левую) сторону.
То колючки сбоку, Показывают колючки: руки сгибают в локтях,
поворачивают ладони в левую сторону, пальцы
растопыривают. Отпрыгивают вправо.
Нет хорошего местечка. Качают головой, обхватив ее руками.
Это сказка о медведе, Показывают, как ходит медведь.
О медведе-привереде.
- ПАЛЬЧИКОВАЯ СКАЗКА «РУКАВИЧКА»
Из-за леса, из-за гор Дети шлепают ладошками по коленям.
Топал дедушка Егор.
Очень он домой спешил – Показывают обратную сторону ладони с вытянутым
Рукавичку обранил. вверх большим пальцем – жест «Рукавичка».
Мышка по полю бежала, «Бегают» пальчиками одной руки по другой руке.
Рукавичку увидала. Жест «Рукавичка»
- Кто, кто здесь живет? Стучат правым кулачком по левой ладошке.
Мышку здесь никто не ждет? Грозят пальцем.
Стала жить-поживать,
Звонко песни распевать. Хлопки.
Зайка по полю бежал, Жест «Зайчик»
Рукавичку увидал. Жест «Рукавичка»
- Кто, кто здесь живет? Стучат правым кулачком по левой ладошке
Звонко песенку поет? Хлопки.
Мышка зайку пригласила, Зовут, жестикулируя правой рукой.
Сладким чаем напоила. Вытяг.вперед руки, ладошки вытяг.в виде чашечки.
Зайка прыг, зайка скок,
Вкусных пирогов напек. «Пекут» пирожки.
Как по полю шла лисичка, Мягкие движения кистями рук.
Увидала рукавичку. Жест «Рукавичка»
- Кто, кто здесь живет? Стучат правым кулачком по левой ладошке.
Звонко песенку поет? Хлопки.
И лисичку пригласили. Мягкие движения кистями рук.
Пирожками угостили. «Пекут» пирожки.
Стала жить там, поживать,
Пол метелкой подметать. Движения руками влево-вправо.
Мишка по полю гулял, Стучат кулачками по коленям
Рукавичку увидал. Жест «Рукавичка»
- Кто, кто здесь живет? Стучат правым кулачком по левой ладошке.
Звонко песенку поет? Хлопки.
Звери испугались, Сжать пальцы рук в «замок».
В страхе разбежались. Развести руки в стороны.
- УПРАЖНЕНИЕ «ЗВЕРИ»
Зайка скачет по кусточкам, Скачут на обеих ногах, сделав «ушки» из ладоней
По болоту и по кочкам.
Белка прыгает по веткам, прыгают, сложив руки перед грудью.
Гриб несет бельчатам-деткам.
Ходит мишка косолапый, Идут вперевалочку.
У него кривые лапы.
Без тропинок, без дорожек Двигаются в полуприсяде, сделав круглые спинки.
Катится колючий ежик.
- ПЕСНЯ «ЁЖИК»
Ф-ф-ф-ф-ф-ф-ф, ежик, ежик.
Не увидишь у него ножек, ножек.
Иглы колются его колко, колко.
Будто круглая бежит елка, елка.
- ЧИСТОГОВОРКА С МАССАЖЕМ «КЕНГУРУ»
Ру-ру-ру! Массаж точки на груди
Рано-рано поутру –
Ру-ру-ру! Массаж точек над бровями
Прискакал к нам кенгуру.
Ра-ра-ра! Массаж точек возле крыльев носа.
Закричал: «Вставать пора!»
Ра-ра-ра! Щиплют щечки
Начинается игра!
Ри-ри-ри!
Будем прыгать, 1-2-3! Дергают мочки ушей.
Ры-ры-ры!
Нет счастливей детворы! Хлопки в ладоши.
- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА «ОБЕЗЬЯНЫ»
- (На развитие мимико-артикуляторных мышц.) Челюсти сжаты. Попеременно поднимать углы рта с закрыванием соответствующего глаза. Вдыхать носом, выдыхать ртом, сквозь зубы активной стороны.
- (На стимуляцию движения нижней челюсти.) И.п. – рот открыт. Двигать челюстью вправо, затем возвратить в и.п.; выдвинуть челюсть вперед, возвратить в и.п.; двигать челюстью влево, возвратить в и.п.
- «Катушка» (на укрепление мышц языка, выработку подъема спинки и корня языка, развитие их подвижности). Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упереть в бугорки за нижними зубами, спинку языка выгнуть, язык «выкатить» вперед и убрать в глубь рта. Стараться, чтобы губы и нижняя челюсть были неподвижными, кончик языка не отрывался от альвеол.
- ИГРА «ЗООПАРК»
Дети выбирают каждый себе роль животного и садятся в «клетку» (обруч). Педагог ходит между «клетками» и спрашивает: «Какой зверь живет в этой клетке?». Дети движениями, мимикой, звукоподражанием показывают, кого они изображают.
ЗАНЯТИЕ 9.
«У БАБУШКИ В ДЕРЕВНЕ»
(домашние животные)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
- УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ «ДУДОЧКА»
- УПРАЖНЕНИЕ «КОРОВА»
Ранним – рано поутру
Пастушок: «Ту-ру-ру-ру!»
А коровки в лад ему
Затянули: «Му-му-му!»
Дети глубоко вдыхают ртом, медленно выдыхают и мычат, легко постукивая указательными пальцами по ноздрям.
То же самое упражнение проводится с постукиванием пальцами носогубных складок.
- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАСПЕВКА «КОРОВА»
«Му-му-му! – мычит корова. - Идут по кругу, сделав «рога» из указ. пальчиков.
Забодаю Катю с Вовой. Поворачиваются лицом в центр круга, делают
по два поворота головой вправо-влево.
Вы не пьете молоко? Ставят руки на пояс, делают сердитое лицо.
Убегайте далеко!» Разбегаются.
- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАСПЕВКА «КОНЬ»
Звонко цокают копытца. Идут по кругу, высоко поднимая колени.
Конь идет к реке напиться.
Хвост пушистый у коня, Останавливаются, показ.правой рукой «хвостик»
Как косичка у меня. Левой рукой показывают «косичку»
- ПЕСНЯ «КОТЁНОК»
Котенок смешной, удаленький.
И, словно ребенок маленький,
Играет он на заваленке –
Котенок смешной, удаленький.
Лапкой потянулся: «Мяу».
Спиночкой прогнулся: «Мяу».
За мячом пустился вскачь,
А потом вцепился в мяч.
«Мяу, мяу, мяу, мяу, мяу».
- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА «СОБАКА»
- «Собака принюхивается» (на укрепление мышц шеи, активизацию дыхания). И.п. – сидя, спина и шея прямые. Наклонить голову вперед-вниз, делая вдох носом, затем поднять голову в и.п. и откинуть назад, делая вдох ртом, вернуться в и.п.
- «Собака показывает зубы» (на выработку статического напряжения жевательных мышц(. Плотно сжимать зубы на счет «1, 2», медленно разжать их на счет «3».
- «Собака пугает дичь» (на укрепление мышц губ). Поднимать и опускать в 4 приема поочередно обе губы: а) поднять верхнюю губу, б) опустить нижнюю губу, в) опустить верхнюю губу до нормы, г) поднять нижнюю губу до нормы
8. ПЕСНЯ «КОТ-ЦАРАПКА»
Кот сибирский, Дети сжимают правую ладонь в кулак;
Кот – царапка сжимают левую ладонь в кулак;
Учит деток танцевать. Сжимают и разжимают кулачки
-Ну-ка, детки, правую ладонь поднимают ↑ и сжимают в кулак;
По команде: сжимают левую ладонь в кулак;
Раз, два, три, четыре, пять. Пальчики здороваются с большим пальцем;
Грациозно, незаметно поочередно гладят правой и левой руками за ушками:
по 2 раза каждой рукой;
Надо лапки поднимать.
Левой, правой, поочередные махи кистями рук;
Левой, правой, поочередные махи кистями рук;
Раз, два, три, четыре, пять. Хлопают в ладоши.
9. УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ
ЗАНЯТИЕ 10.
«ПЕТУШОК – ЗОЛОТОЙ ГРЕБЕШОК»
(домашние птицы)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
- ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «КРЯ-КРЯ» (по плану логопеда)
- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАСПЕВКА «УТКИ»
Ути-ути-утки, Вперевалку идут по кругу друг за другом.
Уточки-малютки.
На волнах качались, Приседают.
Брызгались, плескались. Встают, машут руками, как крыльями
- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАСПЕВКА «ПЕТУХ»
Петя, Петенька, петух Стоят лицом в центр круга, ритмично бьют руками
Весь раскрашен в прах и пух по бокам, как крыльями.
Разноцветный, весь цветной Идут по кругу друг за другом,
заложив руки за спину.
Останавливаются, поворач.лицом в центр круга.
И кричит как заводной: Кукарекают
- Ку-ка-ре-ку!
- ПЕСНЯ «ГУСИ»
Гуси медленно идут, га-га.
Вперевалочку бредут, га-га.
Гуси «га-га-га» гогочут,
Будто весело хохочут.
Га-га-га, га-га-га,
С перепонками нога.
- ИГРА-ПЕСНЯ «ГУСЬ»
НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ И ВОСПИТАНИЕ ВЫДЕРЖКИ
Гусь краснолапый,
Важный, носастый
Не спеша шагает,
Головой кивает,
Везде рыщет,
Траву ищет…
- ИГРА НА РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ «КУРЫ, ГУСИ…»
Куры, гуси да ин-дюшки
1/2 1/3 1/4 1/5
Наклевалися пе-трушки,
1/2 1/3 1/4 1/5,
Заку-сили лебе-дой,
1/2 1/3 1/4 1/5
Побе-жали за во-дой.
1/2 1/3 1/4 1/5
- УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ
ЗАНЯТИЕ 11.
«СНЕГОВИК ПРИНЕС ПИСЬМО»
(зима)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
- РЕЧЕВАЯ ИГРА С ДВИЖЕНИЕМ «СНЕГОВИК»
Раз – рука, два – рука: Дети вытягивают руки вперед
Лепим мы снеговика. «Лепят» руками.
Три – четыре, три – четыре - Идут по кругу
Нарисуем нос пошире.
Пять – найдем морковь для носа, Сужают круг.
Угольки найдем для глаз. Расширяют круг.
Шесть – наденем шляпу косо, Выполняют «пружинку»
Пусть смеется он у нас.
Семь и восемь, семь и восемь - Выставляют ногу на пятку.
Мы сплясать его попросим.
Девять – десять – снеговик Хлопают в ладоши
Через голову – кувырк… Кружатся дробным шагом.
Ну и цирк! Поднимают руки вверх.
- ФОНОПЕДИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «МЕТЕЛЬ»
Свистели метели Дети делают glissando от низкого регистра
к верхнему на звук [у]
Летели снега, Делают glissando от высокого регистра к
низкому на звук [о]
Стелила постели большая пурга Делают glissando на звук [и] то ↑, то↓,
показывая высоту звука рукой.
Стелила постели морозом она, Пропевают отрывистые, «острые» звуки
[а] в разных регистрах по показу воспитателя
И было метелям всю ночь То усиливают звук, разводя руки в стороны,
то затихают, приближая ладони друг к другу,
на одном дыхании пропевая разные гласные.
- ПЕСНЯ «ЁЛКА»
Ёлка, ёлка колется колко.
Ёлка, ёлка колется колко.
Острые иголочки, ой!
У колючей ёлочки, ой-ой-ой!
Острые иголочки, как у ежа.
Уколоть вы можете малыша.
- «СНЕГОВИКИ И СОСУЛЬКИ»
УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНОЙ РЕЧИ, МИМИКИ И ДВИЖЕНИЙ
Вед: Встретились однажды во дворе Толстячки-Снеговички и Сосульки-Худышки.
Удивились Сосульки: Дети смотрят, подняв брови и
широко открыв глаза
«Ах, какие вы толстые!»
Рассердились Снеговички: Хмурят брови, морщат губы, смотрят сердито.
«Не такие уж мы и толстые!»
Еще больше удивились Сосульки: Округляют губы (как буква «о»), подним. брови
«О, да вы еще и сердитые!»
Еще больше рассердились Снеговички: Вытяг. губы трубочкой, сводят брови
«У-у-у! Мы действительно сердитые!»
Сморщили нос Сосульки: Морщат нос, произ.слова с недовольством в голосе
«Фу! Не хотим с вами разговаривать!»
Скривили губы Снеговички: Изображ.на лице возмущение, кривят уголки рта.
«Пф! Ну и не надо».
- «ЗИМНЯЯ ПЛЯСКА»
Мы погреемся немножко, Дети, взявшись за руки, идут по кругу.
Мы похлопаем в ладошки: Останавливаются и хлопают в ладоши
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп.
Ножки тоже мы погреем, Двигаются по кругу.
Мы потопаем скорее: Останавливаются и притопывают.
Топ, топ, топ, топ.
Рукавицы мы надели, Вытягивают вперед руки и поворач.ладони
вверх-вниз, будто показывая рукавицы.
Не боимся мы метели:
Прыг, прыг, прыг, прыг. Исполняют прыжки на месте.
Мы с Морозом подружились, Изображают снежинки, кружатся и
Как снежинки закружились: «разлетаются» в разные стороны.
Да-да-да!
- «ЗИМА» УПРАЖНЕНИЕ НА КООРДИНАЦИЮ СЛОВА И ДВИЖЕНИЯ, ЧУВСТВО РИТМА
Ух! Ух! Ух! «Тарелочки»;
Мчатся сани хлопки справа, слева в ритме музыки;
Во весь дух. 2 раза топают;
Ух! Ух! Ух! «Тарелочки»;
Снег под горкой хлопки в ритме музыки;
Словно пух. 2 хлопка над головой.
- КОМПЛЕКС ДЫХАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ «ПОГРЕЕМСЯ»
Сильный мороз Вдох через нос, шумный выдох
Заморозил наш нос. в ладошку, которой прикрыто лицо.
Носик погреем,
Подышим скорее.
Отогрели нос, Глубокий вдох через нос, втянуть нижнюю губу под верхнюю
А подбородок замерз. длительно бесшумно подуть вниз на подбородок.
Ладошки погреем - Выдох на ладошки, произнося слог «фа»
Дышим веселее!
Мерзнут ножки наши? Дети выполняют приседания, произнося слог «ух».
Весело попляшем!
ЗАНЯТИЕ 12.
«ПРИКЛЮЧЕНИЯ ВОРОНЫ»
(зимующие птицы)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
- ФОНОПЕДИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «МЕТЕЛЬ»
Свистели метели Дети делают glissando от низкого регистра к
верхнему на звук [у]
Летели снега, Делают glissando от высокого регистра к
низкому на звук [о]
Стелила постели большая пурга Делают glissando на звук [и] то ↑, то↓,
показывая высоту звука рукой.
Стелила постели морозом она, Пропевают отрывистые, «острые» звуки
[а] в разных регистрах по показу воспитателя
И было метелям всю ночь То усиливают звук, разводя руки в стороны,
то затихают, приближая ладони друг к другу,
на одном дыхании пропевая разные гласные.
- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАСПЕВКА «ВОРОНА»
На фонарь ворона села, Присели.
Посидела, посмотрела. Повороты головы влево-вправо.
«Кар! – она сказала громко. - Нахмуривают брови, грозят указ.пальцем прав.руки.
Не капризничает Ромка?» Грозят указательным пальцем левой руки.
- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАСПЕВКА «ВОРОБЬИШКА»
Шустро скачет воробьишка, Прыгают по кругу на обеих ногах,
Птичка – серая малышка. прижав руки к бокам, как крылышки.
По двору шныряет, По два поворота головы влево-вправо на
Крошки собирает. каждую строчку.
- ПЕСНЯ «ВОРОБЬИ, ВОРОБЫШКИ»
Воробьи-воробышки Стучат палочками по полу 2 р., двумя руками
справа, двумя руками слева;
Скачут под окном, по очереди палочки скачут по полу;
Воробьи-воробышки стучат палочками по полу 2 р. двумя руками
справа, двумя руками слева;
Кормятся зерном палочки держат вертик. и 3 р. стучат перед собой;
Мы зимой холодною стучат палочкой по полу 2 раза справа и слева;
За ними приглядим, встречн.удары палочек 3 р. в горизонт. положении;
Воробьям-воробышкам стучат палочками по полу 2 р., двумя руками слева;
Зернышек дадим. стучат палочкой о палочку 3 р. перед собой.
- ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «ПОЙ-КА, ПОДПЕВАЙ-КА»
Пой-ка, подпевай-ка,
Десять птичек – стайка.
Эта птичка – соловей Дети загибают по одному пальчику на обеих руках.
Эта птичка – воробей,
Эта птичка – совушка,
Сонная головушка.
Эта птичка – свиристель,
Эта птичка – коростель.
Эта птичка – злой орлан. Машут сложенными накрест ладонями.
Птички, птички, по домам. Машут обеими руками, как крыльями.
- «ЗИМНЯЯ ПЛЯСКА»
Мы погреемся немножко, Дети, взявшись за руки, идут по кругу.
Мы похлопаем в ладошки: Останавливаются и хлопают в ладоши
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп.
Ножки тоже мы погреем, Двигаются по кругу.
Мы потопаем скорее: Останавливаются и притопывают.
Топ, топ, топ, топ.
Рукавицы мы надели, Вытягивают вперед руки и поворач. ладони
вверх-вниз, будто показывая рукавицы.
Не боимся мы метели:
Прыг, прыг, прыг, прыг. Исполняют прыжки на месте.
Мы с Морозом подружились, Изображают снежинки, кружатся и
Как снежинки закружились: «разлетаются» в разные стороны.
Да-да-да!
- КОММУНИКАТИВНЫЙ ТАНЕЦ-ИГРА «ВЕСЕЛЫЕ ДЕТИ»
- УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ
ЗАНЯТИЕ 13.
«ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ»
(зимние развлечения)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
- «ИГРА В СНЕЖКИ»
Мы в снежки играем смело, Шеренги то сходятся, то расходятся
Ах, какое это дело!
Любим все морозный день,
Нам играть в снежки не лень.
Припев :
Хлоп, хлоп «Лепят снежки»
Не зевай, «Бросают снежок»
Ты от нас не убегай. Грозят пальцем
Хлоп, хлоп, Снова «лепят и бросают снежок»
Не зевай,
А теперь в меня бросай. «Зовут» руками
Пусть зима морозит нас, Шеренги сходятся
Мы погреемся сейчас: Шеренги расходятся
Ручками похлопаем, Ритмично хлопают
Ножками потопаем! Топают.
3. УПРАЖНЕНИЕ «НА КОНЬКАХ»
Переход из грудного в фальцетный регистр и обратно с произношением согласных.
Мчусь, как ветер, на коньках,
Ж-ж-жих! ↗ Ж-ж-жих! ↘
Вдоль лесной опушки…
Ф-ф-фых! ↗ Ф-ф-фых! ↘
Рукавицы на руках,
Ш-ш-ших! ↗ Ш-ш-ших!↘
Шапка на макушке…
- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА «КАТАНИЕ НА САНКАХ»
- «Горка». Улыбнуться, приоткрыть рот, кончик языка поставить на нижние зубы, широкий язык установить «горкой». Удерживать в таком положении под счет «1» до «5 – 10». Упражнение развивает мускулатуру языка, укрепляет кончик языка.
Улыбаюсь, рот открыт –
Там язык лежит свернувшись.
В зубки нижние уткнувшись,
Горку нам изобразит.
- «Ветерок дует с горки». Улыбнуться, приоткрыть рот. Установить язык «горкой», затем плавно подуть по середине языка. Воздух должен быть холодным. Для контроля воздушной струи можно подуть на палец. Упражнение укрепляет мышцы языка, способствует привитию умения дуть по середине языка плавно и длительно.
С горки дует ветерок
И несет он холодок.
- «Мостик построим, мостик разрушим». Улыбнуться, установить кончик языка за нижние зубы, напрячь язык, чтобы он принял положение «горки», затем расслабить его. Удерживать язык в напряженном и расслабленном состоянии по 3-5с. Упражнение учит попеременно напрягать и расслаблять мышцы языка.
Ставлю я язык «дугой»
И кладу – даю покой.
- РЕЧЕВАЯ ИГРА СО ЗВУЧАЩИМИ ЖЕСТАМИ «ТЫ, МОРОЗ»
Ты, мороз, мороз, мороз, Дети идут в круг, грозят пальцем.
Не показывай свой нос! Показывают двумя руками «нос»
Уходи скорей домой, Ладошками «отгоняют мороз».
Стужу уноси с собой. Кружатся вокруг себя, притопывая.
А мы саночки возьмем Бегут по кругу друг за другом, потирая ладошками
И на улицу пойдем.
Сядем в саночки-самокаточки!
С горки Останавливаются, поднимают вверх руки
Упали! Резко приседают, опуская руки.
От мороза убежали! Разбегаются. «Мороз» (один из детей) догоняет.
- «ЗИМА» УПРАЖНЕНИЕ НА КООРДИНАЦИЮ СЛОВА И ДВИЖЕНИЯ, ЧУВСТВО РИТМА
Ух! Ух! Ух! «Тарелочки»;
Мчатся сани хлопки справа, слева в ритме музыки;
Во весь дух. 2 раза топают;
Ух! Ух! Ух! «Тарелочки»;
Снег под горкой хлопки в ритме музыки;
Словно пух. 2 хлопка над головой.
- КОМПЛЕКС ДЫХАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ «ПОГРЕЕМСЯ»
Сильный мороз Вдох через нос, шумный выдох
Заморозил наш нос. в ладошку, которой прикрыто лицо.
Носик погреем,
Подышим скорее.
Отогрели нос, Глубокий вдох ч/ нос, втянуть нижнюю губу под верхнюю
А подбородок замерз. длительно бесшумно подуть вниз на подбородок.
Ладошки погреем - Выдох на ладошки, произнося слог «фа»
Дышим веселее!
Мерзнут ножки наши? Дети выполняют приседания, произнося слог «ух».
Весело попляшем!
ЗАНЯТИЕ 14.
«В ДОМЕ МОЕМ»
(семья)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
- ДИНАМИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «МЫ НА ЛЫЖАХ В ЛЕС ИДЕМ»
Мы на лыжах в лес идем, Дети машут руками, словно работают
лыжн.палками
Мы взбираемся на холм.
Палки нам идти помогут,
Будет легкой нам дорога.
Вдруг поднялся сильный ветер, Вращение туловищем вправо и влево
Он деревья крутит, вертит
И среди ветвей шумит.
Снег летит, летит, летит.
По дорожке, по дорожке Подскоки на правой ноге
Скачем мы на правой ножке
И по этой же дорожке Подскоки на левой ноге.
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим, Бег на месте.
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки. Прыжки на месте на обеих ногах
Вверх потянулись,
Всем улыбнулись.
- ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «СЕМЬЯ»
Папа, мама, брат и я - Дети правой рукой загибают на левой руке по
одному пальчику, начиная с большого.
Вместе дружная семья. Показывают крепко сжатый кулачок левой руки.
Раз, два, три, четыре, Левой рукой загибают на правой по одному
пальчику, начиная с большого.
Все живем в одной квартире. Показывают крепко сжатый кулачок правой руки.
- ПЕСНЯ «ДОБРОЕ УТРО!»
Доброе утро! Поворачиваются друг к другу.
Улыбнись скорее! Разводят руки в стороны
И сегодня весь день Хлопают в ладоши
Будет веселее.
Мы погладим лобик, Выполняют движения по тексту.
Носик
И щечки.
Будем мы красивыми, Постепенно поднимают руки ↑, выполняя «фонарики»
Как в саду цветочки!
Разотрем ладошки Движения по тексту
Сильнее, сильнее!
А теперь похлопаем
Смелее, смелее!
Ушки мы теперь потрем Разводят руки в стороны
И здоровье сбережем.
Улыбнемся снова,
Будьте все здоровы!
- ПЕСНЯ «МЫ В ГОРОДЕ РОДИЛИСЬ»
Мы в городе родились
И на славу удались:
Ножки, будто калачи.
Щечки, будто кумачи.
В ручках – прянички,
В щечках – яблочки.
Глазки – звездочки,
Губки – розочки.
- АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА (по плану логопеда)
- ПЕСНЯ-ТАНЕЦ «СЕМЕЙНЫЙ ВАЛЬС»
Назад повернуться Каждый из партнеров поворачивается назад так,
чтобы увидеть лицо сзади стоящего, улыбнуться ему и
сделать четыре хлопка в ладоши.
И к паре своей, Повернуться обратно к своему партнеру, улыбнуться
и сделать четыре хлопка.
И всем улыбнуться, Снова повернуться назад, к своей паре.
Чтоб быть веселей.
Качаем, качаем Каждая пара соединяет обе руки, - ноги слегка
Руками быстрей, расставлены – и выполняют четыре качания, начиная
движение сначала в круг, из круга и т.д.
За юбочки взялись, Девочки обеими руками берутся за юбочки и по
Беги поскорей. часовой стрелке перебегают вперед к следующей паре.
Мальчики остаются стоять на месте.
- УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ
ЗАНЯТИЕ 15.
«КРАЙ РОДНОЙ»
(Россия. Наш край)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
- ДИНАМИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «МЫ НА ЛЫЖАХ В ЛЕС ИДЕМ»
Мы на лыжах в лес идем, Дети машут руками, словно работают
лыж.палками
Мы взбираемся на холм.
Палки нам идти помогут,
Будет легкой нам дорога.
Вдруг поднялся сильный ветер, Вращение туловищем вправо и влево
Он деревья крутит, вертит
И среди ветвей шумит.
Снег летит, летит, летит.
По дорожке, по дорожке Подскоки на правой ноге
Скачем мы на правой ножке
И по этой же дорожке Подскоки на левой ноге.
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим, Бег на месте.
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки. Прыжки на месте на обеих ногах
Вверх потянулись,
Всем улыбнулись.
3. ФОНОПЕДИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ГЛОБУС»
- ПЕСНЯ «РОДНОЙ КРАЙ»
Шелесты листвы,
Говор ручейка,
Яркий блеск травы,
Жаркий блеск песка.
Хоть к луне слетай,
Облети весь свет –
Краше, чем мой край,
В целом мире нет.
Тихий плеск волны,
Запахи цветов,
Жаркие лучи
Солнечных гонцов.
Где бы ни был я,
Перед ним в долгу.
Свой родимый край
В сердце берегу.
- ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «ЗДРАВСТВУЙ!»
Здравствуй, солнце золотое! Дети пальцами прав.руки по очереди
Здравствуй, небо голубое! «здороваются» с пальцами лев.руки, похлопывая
Здравствуй, вольный ветерок! друг друга кончиками, начиная с больших пальцев
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю –
Всех я вас приветствую! Переплетают пальцы «замочком» и
поднимают руки над головой
- АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА (по плану логопеда)
- ХОРОВОД «БЕРЕЗА» КООРДИНАЦИЯ РЕЧИ С ДВИЖЕНИЕМ, РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ.
Береза моя, березонька. Дети идут хороводом, взявшись за руки
Береза моя белая, Меняют направления движения
Береза кудрявая.
Стоишь ты березонька, Встали, подъем рук ↑, вдох
Посредь долинушки, Опустили руки, выдох
На тебе, березонька, Подъем рук, вдох.
Листья зеленые, Опустили руки, выдох.
Под тобой, березонька, Подъем рук, вдох
Трава шелковая. Опустили руки, выдох.
- КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА «ЗДРАВСТВУЙ, ДРУГ!»
Зашагали ножки Дети врассыпную маршируют по залу, к концу
Прямо по дорожке, куплета встают в пары
Повстречали друга
Маленькие ножки.
Припев:
Здравствуй, здравствуй, Взявшись за руки выполняют «пружинку»
Здравствуй, милый друг! Пожимают друг другу руки.
Здравствуй, здравствуй, Делают пружинку, взявшись за руки
Посмотри вокруг! Разводят руки в стороны.
Здравствуй, здравствуй, Делают пружинку.
Мне ты улыбнись! Улыбаются, качая головой вправо-влево.
Здравствуй, здравствуй, Делают пружинку
Головкой поклонись! Кланяются друг другу.
Побежали ножки Бегут на носках врассыпную.
Прямо по дорожке,
Повстречали друга
Маленькие ножки. К концу запева находят себе другую пару
Припев: Повторяют движения
Поскакали ножки Поскоками двигаются по залу врассыпную, Прямо по дорожке встав в пару в конце куплета с новым товарищем.
Повстречали друга
Маленькие ножки.
Припев: Повторяют движения.
- УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ.
ЗАНЯТИЕ 16.
«ДОМ, В КОТОРОМ МЫ ЖИВЕМ»
(дом, здание)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
- УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ «ТЕРЕМОК»
Стоит в поле теремок, теремок. Дети поднимают руки над головой.
Кончики пальцев лев.руки соединяют с
кончиками пальцев прав. – это «крыша».
Он не низок, не высок, не высок. Приседают – «низок», встают – «высок».
На двери висит замок, да замок. Сцепляют пальцы рук в «замок» так сильно,
Кто бы тот замок нам открыть помог? чтобы пальцы покраснели.
Слева зайка, справа мишка. Кивают головой по одному разу влево-вправо
- Отодвиньте-ка задвижку! Тянут руки в разные стороны, но пальцы
оставляют в замке – «крепкий замок».
Слева ежик, справа волк. Кивают головой по одному разу влево-вправо
- Нажимай-ка на замок! Сильнее сжимают пальцы
Зайка, мишка, ежик, волк
Открывают теремок, теремок. «Открывают замок» - разводят руки в
разные стороны.
- ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «ПЕСОЧНЫЙ ДОМ»
Вот песочница большая Разводят руки в стороны
С крышею в горошек. Руки «домиком» над головой.
Из песка мы строим дом, Стучат кулачком о кулачок.
В доме пять окошек. Показывают раскрытую ладошку – «пять».
Первое – для зайчика, Загибают на левой руке пальчики по очереди.
Второе – для совочка.
В третьем куколка стоит,
В четвертом – два грибочка.
В пятом кругленьком окошке
Уложили спать мы кошку. Ладошки «спят» под щечкой.
Только кошке место мало. Грозят указательным пальчиком.
Прыг! И домик наш сломала! Шлепают ладошками по коленям.
- ФОНОПЕДИЧЕСКАЯ ИГРА «СТРОИМ ДОМ»
- ПЕСНЯ «МЫ В ГОРОДЕ РОДИЛИСЬ»
Мы в городе родились
И на славу удались:
Ножки, будто калачи.
Щечки, будто кумачи.
В ручках – прянички,
В щечках – яблочки.
Глазки – звездочки,
Губки – розочки.
- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА «МАЛЯРЫ»
- «Язык-кисточка» (на выработку движения языка вверх, его подвижности). Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нёбо, делая движение языком назад-вперед (от зубов к горлу и обратно). Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, язык не сужался.
- «Красим стены» (на выработку умения управлять языком). Рот закрыт. Кончик языка упирается в щеку и делает движение вверх-вниз. Челюсть и губы не должны двигаться.
- «Красим пол» (на развитие умения управлять языком). Рот открыт. Облизывать нижние зубы под губой, как можно больше заворачивая кончик языка, стараясь, чтобы нижняя челюсть не двигалась, а рот не закрывался.
- РИТМИЧЕСКАЯ ИГРА «МОЛОТОК»
Тук-тук, тук-тук-тук! Дети стучат кулачками друг о друга.
Раздается громкий стук.
Молоточками стучат, Стучат кулачками по коленям
Гвозди забивать хотят.
Тук-тук, молоток, Стучат кулачками друг о друга
Забей гвоздиков пяток!
- КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА «ВОРОТА»
- УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ
ЗАНЯТИЕ 17.
«НОВОСЕЛЬЕ»
(мебель)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
- УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ «ТЕРЕМОК»
Стоит в поле теремок, теремок. Дети поднимают руки над головой.
Кончики пальцев лев.руки соединяют с
кончиками пальцев прав. – это «крыша».
Он не низок, не высок, не высок. Приседают – «низок», встают – «высок».
На двери висит замок, да замок. Сцепляют пальцы рук в «замок» так сильно,
Кто бы тот замок нам открыть помог? чтобы пальцы покраснели.
Слева зайка, справа мишка. Кивают головой по одному разу влево-вправо
- Отодвиньте-ка задвижку! Тянут руки в разные стороны, но пальцы
оставляют в замке – «крепкий замок».
Слева ежик, справа волк. Кивают головой по одному разу влево-вправо
- Нажимай-ка на замок! Сильнее сжимают пальцы
Зайка, мишка, ежик, волк
Открывают теремок, теремок. «Открывают замок» - разводят руки в
разные стороны.
- ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «НАША КВАРТИРА»
В нашей комнате – столовой –
Есть отличный СТОЛ ДУБОВЫЙ, На каждое название предмета мебели дети
СТУЛЬЯ – спинки все резные, загибают по одному пальчику. К концу ст-я
Ножки гнутые, витые. должны быть загнуты все десять пальцев.
И ореховый БУФЕТ
Для варенья и конфет.
В комнате для взрослых – спальне –
Есть для платьев ШКАФ ЗЕРКАЛЬНЫЙ,
Две ШИРОКИЕ КРОВАТИ
С одеялами на вате
И березовый КОМОД,
Мама там белье берет.
А в гостиной КРЕСЛА есть,
Телевизор смотрят здесь.
Есть ДИВАН и СТОЛ журнальный,
В СТЕНКЕ – центр музыкальный.
- КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА «УЛЫБНУТЬСЯ НЕ ЗАБУДЬ»
- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАСПЕВКА «СТУЛ»
Это стул. Сиденье, спинка, К прямой прав.ладони присоединяют согнутую
левую, чтобы получился «стульчик».
А на спинке две картинки, Показывают два пальчика на правой руке.
А еще четыре ножки, показывают по два пальчика на обеих руках
Чтоб сидеть под стулом кошке. Приседают, делают из ладошек «ушки».
- ПЕСНЯ «НОЧЬ ПРОШЛА»
Ночь прошла, прошла,
Темноту увела.
Замолчал сверчок,
Закричал петушок.
Встала маменька,
Открыла ставеньку.
Здравствуй,
Солнышко-колоколнышко!
- АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА (по плану логопеда)
- КОММУНИКАТИВНЫЙ ТАНЕЦ-ИГРА «ВЕСЕЛЫЕ ДЕТИ»
- УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ
ЗАНЯТИЕ 18.
«У МЕНЯ ЗАЗВОНИЛ ТЕЛЕФОН»
(электроприборы)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
- ИГРА «ШВЕЙНАЯ МАШИНА»
Дети правой рукой делают круговые вращения в кисти и локте, левая рука как бы выполняет мелкие движения, характерные для работы иголкой. Затем движения меняются: левая рука делает круговые движения, правая – движение иголки. Движения рук производятся под ритмичное проговаривание: «тук-тук-тук».
- ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «ТЕЛЕФОН» (по плану логопеда)
- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАСПЕВКА, ДВИГАТЕЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ДЕВОЧКИ И МАЛЬЧИКИ»
Девочки и мальчики Дети кладут руки на пояс
Прыгают, как мячики, Выполняют прыжки на месте
Ножками топают, Ритмично топают.
Ручками хлопают, Ритмично хлопают в ладоши.
Глазками моргают, Закрывают и открывают глаза (руки на поясе)
После отдыхают. Опускают руки и наклоняют голову.
- «АЗБУКА МОРЗЕ. РАДИСТ.» ИГРА НА РАЗВИТИЕ РИТМА
- «ВЕСЕЛЫЕ СЛОГИ»
Ла-ла-ла… Три раза хлопают в ладоши.
Мила пол мела. Имитируют.
Лу-лу-лу.. Хлопают три раза в ладоши
Слава взял пилу. Имитируют.
Ул-ул-ул… Хлопают три раза в ладоши
Михаил уснул. Кладут руки под щеку.
Ща-ща-ща… Хлопают три раза в ладоши.
Наварили мы борща. Имитируют
Щи-щи-щи… Хлопают три раза в ладоши.
Щиплем щавель мы на щи. Имитируют.
- КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА «ПРОВОДА» (по плану логопеда)
- ИГРА НА РАССЛАБЛЕНИЕ «ПЫЛЕСОС И ПЫЛИНКИ»
ЗАНЯТИЕ 19.
«ЗАЩИТНИКИ ОТЕЧЕСТВА»
(23 февраля)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
- «САМОЛЕТ» УПРАЖНЕНИЕ НА КООРДИНАЦИЮ РЕЧИ И ДВИЖЕНИЯ
Ну-ка, летчики-пилоты, Дети стоят прямо, руки по швам.
Приготовились к полету.
К самолету подошли Маршируют
И по трапу вверх взошли.
Начинается полет, Приседают на одно колено, расставив руки в
стороны («самолет»)
Загудел наш самолет. Гудят: «У-у-у…»
Вверх поднялся, полетел. Встают на ноги.
Летчик вправо посмотрел, Поворачивают головы вправо, влево
Летчик влево посмотрел.
Быстро полетел вперед Бегут по кругу на носках.
Наш почтовый самолет.
(Дети «улетают на самолете»)
- ФОНОПЕДИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «САЛЮТ»
- ПЕСНЯ «ГИМН ФЕВРАЛЮ»
В феврале метель метет,
Вьюга завывает.
Непогода каждый год
В феврале бывает.
Но летают над страной
В небе самолеты.
Отмечают праздник свой
Смелые пилоты.
- «АЗБУКА МОРЗЕ. РАДИСТ.» ИГРА НА РАЗВИТИЕ РИТМА
6. РЕЧЕВАЯ ИГРА «БАРАБАНЩИК» («БАРАБАН»)
Барабанщик очень занят –
Д-д, д-д-д.
Барабанщик барабанит:
Д-д, д-д-д.
Бей, руками помогай:
Д-д, д-д-д.
Ритм ногами отбивай:
Д-д, д-д-д.
Учись играть на барабане:
Д-д, д-д-д.
Твой язык послушным станет:
Д-д, д-д-д.
Язык, кверху поднимайся:
Д-д, д-д-д.
Смотри – с ритма не сбивайся:
Д-д, д-д-д.
7. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «АТЫ-БАТЫ»
Аты-баты, Дети имитируют пальцами строевой шаг солдат, обе руки
Шли солдаты подняты.
Аты-баты: Лев.рука наверху, прав.опущена, ладони сжимаются и
- Что купили? разжимаются. То же движение лев.рукой.
Аты-баты: правой рукой
- Самовар.
Аты-баты: левой рукой
- Сколько стоит?
Аты-баты:
- Сто рублей.
- ИГРА «ОЛОВЯННЫЙ СОЛДАТИК»
Вед. задает вопрос: «Кто в игрушках самый главный?»
Я, солдатик оловянный! Отвечая, дети указывают на себя указ.пальцем и
Я не плачу, не горюю, встают по стойке «смирно», изображая солдатика. Днем и ночью марширую. Затем маршируют, не выходя из образа.
- УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ
ЗАНЯТИЕ 20.
«МАРЬЯ-ИСКУСНИЦА»
(одежда)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
- ИГРА «ШВЕЙНАЯ МАШИНА»
Дети правой рукой делают круговые вращения в кисти и локте, левая рука как бы выполняет мелкие движения, характерные для работы иголкой. Затем движения меняются: левая рука делает круговые движения, правая – движение иголки. Движения рук производятся под ритмичное проговаривание: «тук-тук-тук».
- ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «ЗДРАВСТВУЙ!»
Здравствуй, солнце золотое! Дети пальцами прав.руки по очереди
Здравствуй, небо голубое! «здороваются» с пальцами лев.руки, похлопывая
Здравствуй, вольный ветерок! друг друга кончиками, нач. с больших пальцев.
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю –
Всех я вас приветствую! Переплетают пальцы «замочком» и
поднимают руки над головой
- РАСПЕВКА «ПЛАТЬЕ»
Это платье для Наташки - Четыре ритмичных поворота вправо-влево-
вправо-влево, держа руки на поясе.
Красные горошки. Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах.
А на платье два кармашка, «Рисуют» на животике два кармашка
Спрячем в них ладошки. Прикладывают обе ладошки к животику.
- РАСПЕВКА «БРЮКИ»
Эти брюки для Илюши по 2 р.топают сначала правой ногой, потом – левой.
Сшила бабушка из плюша. Показывают, как бабушка шила брюки
Ходит в них гулять Илья, Идут по кругу, взявшись за руки.
Он большой, как ты и я. Поднимают руки ↑, тянутся на носочках.
- АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА «ВЕСЕЛЫЕ СЛОГИ»
Ла-ла-ла… Три раза хлопают в ладоши.
Мила пол мела. Имитируют.
Лу-лу-лу.. Хлопают три раза в ладоши
Слава взял пилу. Имитируют.
Ул-ул-ул… Хлопают три раза в ладоши
Михаил уснул. Кладут руки под щеку.
Ща-ща-ща… Хлопают три раза в ладоши.
Наварили мы борща. Имитируют
Щи-щи-щи… Хлопают три раза в ладоши.
Щиплем щавель мы на щи. Имитируют.
- РИТМИЧЕКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ПОВТОРИ, ДРУЖОК, ЗА МНОЙ»
- КОММУНИКАТИВНЫЙ ТАНЕЦ-ИГРА «ПЕРЕКРЕСТНЫЙ ТАНЕЦ»
- УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ
ЗАНЯТИЕ 21.
«КАК ЗАЙЧОНОК МАМУ ИСКАЛ»
(8 марта)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
ПЕСНЯ -УПРАЖНЕНИЕ-ИГРА «ХОДЬБА НА НОСКАХ И ПЯТКАХ»
Маме надо отдыхать, Дети держась за руки, покачиваются из стороны в
Маме хочется поспать. сторону.
Я на цыпочках хожу, Идут на носочках к маме (педагог – в центре круга) и Маму я не разбужу. обратно.
ПРОИГРЫШ: ходьба на носках по всему залу в разных направлениях.
Тук-тук, тук-тук, Идут, громко топая пятками.
Тук, тук, тук, Сходятся все у стула, где спит мама
Раздается пяток стук.
Мои пяточки идут, Мама просыпается и шутливо догоняет детей
Прямо к мамочке ведут.
- ЧИТОГОВОРКА «ОБИДЕЛАСЬ МАМА»
Ама-ама-ама - «скользят» ладонями друг о друга.
Обиделась на меня мама.
Аме-аме-аме - «Протягивают ладони вперед и прижим. их к груди
Как подойти мне к маме?
Ома-ома-ома - Шлепают ладонями по коленям
Сидит мама дома.
Ме-ме-ме Водят указательным пальцем из стороны в сторону
Не подходит ко мне.
- РАСПЕВКА «МАМОЧКА»
Мамочка, мамуля, Идут по кругу, взявшись за руки.
Как тебя люблю я. Останавливаются, прижимают руки к груди.
Я платок тебе дарю, Протягивают руки вперед
Вот как я тебя люблю. Идут по кругу, взявшись за руки.
- ПЕСНЯ «НОЧЬ ПРОШЛА»
Ночь прошла, прошла,
Темноту увела.
Замолчал сверчок,
Закричал петушок.
Встала маменька,
Открыла ставеньку.
Здравствуй,
Солнышко-колоколнышко!
- ИГРА «С ЛЮБОВЬЮ К МАМЕ»
В центре круга взрослый («мама спит»)
Мама спит. Она устала, Стоя в кругу на месте, дети поют речитатив.
Ну и я играть не стала.
Маме надо отдыхать, Дети поют и идут «на цыпочках», сужая круг, к маме.
Маме хочется поспать. Отходят от нее, расширяя круг.
Я на цыпочках хожу, Сужают круг.
Маму я не разбужу. Расширяют круг.
Во время муз. ПРОИГРЫША дети тихо идут на «цыпочках», чтобы не разбудить маму, по всему залу в разных направлениях. В конце проигрыша останавливаются.
Тук-тук, тук-тук, Дети громко поют и топают..
Тук, тук, тук,
Раздается пяток стук.
Мои пяточки идут, Дети выполняют топающий шаг, подходя к стулу,
Прямо к мамочке ведут. на котором спит «мама » - «будят ее».
С окончанием песенки «мама просыпается» - встает и обнимает детей со словами: «Где мои ребятки? Где мои цыплятки (котятки)?»
- КОММУНИКАТИВНЫЙ ТАНЕЦ-ИГРА «ПЕРЕКРЕСТНЫЙ ТАНЕЦ»
- КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА «ПИРОЖКИ»
Испекли мы пирожки Дети стоят в кругу и «лепят» пирожки
С разною начинкой:
С капустой пирог, Дети передают «пирожок» друг другу в руки, называя
С морковкой пирог, начинку, стараясь не повторяться.
Со свеклой пирог…
И т.д.
ЗАНЯТИЕ 22.
«ОБУВНОЙ МАГАЗИН»
(обувь)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
- ДВИГАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ «САПОЖНАЯ МАСТЕРСКАЯ»: нитка с иголкой, молоточки (дробь), чистка (по плану логопеда)
- ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «НОВЫЕ КРОССОВКИ»
Как у нашей кошки Загибают на обеих руках пальчики, по одному,
На ногах сапожки. начиная с больших
Как у нашей свинки
На ногах ботинки.
А у пса на лапках
Голубые тапки.
А козленок маленький
Обувает валенки.
А сыночек Вовка –
Новые кроссовки.
Вот так, вот так, «Шагают» по столу указательным и средними
Новые кроссовки. Пальцами обеих рук.
4. УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ МИМИКИ: «НОВЫЕ ТУФЛИ», « БОТИНКИ ПОРВАЛИСЬ…», «ГРЯЗНЫЕ БАШМАКИ» (по плану логопеда)
5. РАСПЕВКА «ТАПКИ»
Это тапки для Антошки, По 2 раза ритмично топают каждой ногой.
Чтобы в них не мерзли ножки. Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах.
Топ-топ-топотушки, По два раза ритмично топают каждой ногой.
Что за тапки? Как игрушки! Левую ногу снач.ставят на носок, потом – на
пятку. Повторяют движения правой ногой.
- РАСПЕВКА «БОТИНКИ»
Вот ботинки для Маринки, по 2 раза ритмично топают каждой ногой.
Не ботинки, а картинки. 4 ритмичных прыжка на обеих ногах.
Чтобы в них гулять ходить, Идут по кругу друг за другом.
Бегать, прыгать и шалить. Бегут по кругу друг за другом, делают два
прыжка на обеих ногах, топают ногами.
- «БАШМАЧОК» УПРАЖНЕНИЕ НА КОРРЕКЦИЮ РЕЧИ И ДВИЖЕНИЯ
Раз! Два! Три! Четыре! Дети скачут по кругу.
По дорожке я скачу!
Раз! Два! Три! Четыре!
Башмачок скакать учу.
Раз! Два! Три! Четыре! Стучат каблучком по полу.
Обломился каблучок.
Раз! Два! Три! Четыре! Поднимают ногу и вертят носком из стороны в сторону
Заблудился башмачок. Повторяют движения с другой ноги.
- КОММУНИКАТИВНЫЙ ТАНЕЦ-ИГРА «САПОЖНИКИ»
- УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ
ЗАНЯТИЕ 23.
«ВОЛШЕБНАЯ ШЛЯПА»
(головные уборы)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
- ДВИГАТЕЛЬНАЯ ИГРА «НИТКА С ИГОЛКОЙ» (разные виды «швов»: ходьба змейкой, поскоки, галоп) (по плану логопеда)
- ИГРА «ШВЕЙНАЯ МАШИНА»
Дети правой рукой делают круговые вращения в кисти и локте, левая рука как бы выполняет мелкие движения, характерные для работы иголкой. Затем движения меняются: левая рука делает круговые движения, правая – движение иголки. Движения рук производятся под ритмичное проговаривание: «тук-тук-тук».
- ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ» (по плану логопеда)
- «ВЕСЕЛЫЕ СЛОГИ» АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
Ла-ла-ла… Три раза хлопают в ладоши.
Мила пол мела. Имитируют.
Лу-лу-лу.. Хлопают три раза в ладоши
Слава взял пилу. Имитируют.
Ул-ул-ул… Хлопают три раза в ладоши
Михаил уснул. Кладут руки под щеку.
Ща-ща-ща… Хлопают три раза в ладоши.
Наварили мы борща. Имитируют
Щи-щи-щи… Хлопают три раза в ладоши.
Щиплем щавель мы на щи. Имитируют.
- ПЕСНЯ «МУЗЫКА, ЗДРАВСТВУЙ»
Музыка, здравствуй!
Музыка, здравствуй!
Музыка, музыка.
Праздник прекрасный,
Праздник прекрасный
Нам дарит музыка.
- Здравствуйте, девочки!
- Здравствуйте!
- Здравствуйте, мальчики!
- Здравствуйте!
- Здравствуйте, взрослые!
- Здравствуйте!
- Здравствуйте, здравствуйте все!
- КОММУНИКАТИВНЫЙ ТАНЕЦ-ИГРА «ПЕРЕКРЕСТНЫЙ ТАНЕЦ»
- УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ
ЗАНЯТИЕ 24.
«ФЕДОРИНО ГОРЕ»
(посуда)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
- УПРАЖНЕНИЕ «ЧАЙНИК» РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ, ОБЩИХ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ
Я – чайник, ворчун, хлопотун, сумасброд, Дети стоят, изогнув одну руку, как
носик чайника, другую держат на поясе;
Я вам напоказ выставляю живот. Животик надут
Я чай кипячу, клокочу и кричу: Топают
- Эй, люди, я с вами почайпить хочу! Делают призывные движения правой
рукой.
- ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «ПОСУДА» (по плану логопеда)
- ФОНОПЕДИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ЧАЙНИК»
Вед.: Ребята, посмотрите, чайник закипел. Давайте покажем, как закипает чайник.
Из положения на корточках постепенно встают, руки поднимают вверх и делают глубокий вдох, на выдохе руки разводят в стороны и произносят звук Ф-Ф-Ф-Ф.
- РАСПЕВКА «ТАРЕЛКА»
Вот тарелка для Валерки - «Рисуют» руками большой круг.
Желтые колечки. «Рисуют» указат. пальцами маленькие колечки
Для котлеты, для пюре, Загибают на лев.руке пальчики прав.рукой, нач. с
Для блинов и гречки. большого пальца.
- РАСПЕВКА «ЧАШКА»
Чашка синяя для Мити, Присели, правая рука на поясе, как ручка чашки
Чтобы чаю мог попить он, Встали, на каждое название загибают пальчики
Соку, сливок, лимонаду. правой руки левой рукой.
Нам украсить чашку надо. Показывают, как украшают чашку точками.
- РЕЧЕВАЯ ИГРА «КУХОННЫЙ ОРКЕСТР»
Наш повар Василий
На кухню пришел.
Он главный, он сильный,
Он – как дирижер!
Огромным половником только взмахнет –
Оркестр посудный тотчас запоет:
Кастрюли огромные – бом-бом!
Бидоны бездонные – дон-дон!
Чашки для чая – тинь-тинь!
Сковородка большая – динь-динь!
Вилки и ложки – там-там!
Тарелки и плошки – бам-бам, бам-бам.
Оркестр играет у нас интересный,
А борщ получается – просто чудесный!
- «ТРЯМДИ – ПЕСЕНКА» КОММУНИКАТИВНАЯ ДВИГАТЕЛЬНАЯ ИГРА
Дети стоят парами лицом друг к другу.
Маленькие пальчики: «Здороваются» кончиками пальцев обеих рук.
Трям-трям-трям!
Барабанят пальчики:
Трям-трям-трям!
А теперь ладошки: То же ладошками
Трям-трям-трям!
Кулачками постучим: То же осторожно кулачками
Трям-трям-трям!
По трям-трямски говорим:
- Трям-трям-трям!
Засопели носики: Касаются друг друга носиками – «здороваются»
Трям-трям-трям!
Носики-насосики:
Трям-трям-трям!
А теперь мы улыбнулись, «Пружинка», улыбаются
Прыгнули и повернулись. Подпрыгнули на месте, покружились
Мы в Трям-трямдии живем, Хлопают в ладоши
Трямди песенки поем!
Трям-трям-трям!
- УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ
ЗАНЯТИЕ 25.
«КАК НЕЗНАЙКА ХОДИЛ В МАГАЗИН»
(продукты питания)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
- ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «ЧЕБУРЕК»
Жил на свете человек Дети «пекут пирожки»
По прозванью Чебурек,
С дочкой и сынишкой: Отводят в сторону сначала одну руку, потом другую
Пончиком Складывают ладошки «пирожком»
И Пышкой Прижимают кончики пальцев одной руки к кончикам
пальцев другой.
А его жена Оладья Показывают, как шьют иголкой
Шила всем соседям платья:
Со сметаною худым, Прижимают ладони одна к другой.
Толстым с кремом заварным. Разводят руки в стороны.
- УПРАЖНЕНИЕ «КОНФЕТА И ГОРЯЧИЙ ЧАЙ» ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВЫХ И МИМИЧЕСКИХ ДВИЖЕНИЙ
Педагог показывает воображаемую коробку и протягивает ее детям. Дети берут конфету и кладут ее в рот. По их лицам видно, что она им нравится. Потом дети пробуют чай, он горячий. Затем они его отпивают...
- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА «ПИРОЖКИ»
- «Раскатываем тесто». Рот открыт. Поочередно высовываем широкий и узкий язык так, чтобы верхние резцы его задевали. Следить, чтобы губу и челюсть были неподвижны.
- «Блинчик» (на выработку умения делать язык широким и удерживать его в спокойном, расслабленном состоянии). Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунуть наружу «лопатой» так, чтобы он боковыми краями касался уголков рта. В спокойном положении удерживать под счет до 5-10с.
- «Пирожок» (на развитие умения поднимать боковые края языка и укреплять мышцы языка). Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Поднимать боковые края лопатообразного языка вверх так, чтобы по средней продольной линии языка образовалась впадина. Удерживать в таком положении язык под счет от 1 до 5-10. Стараться, чтобы губы не помогали языку и оставались неподвижными.
- «Печка пыхтит» (на выработку продолжительного ровного выдоха). Поставить руки на пояс. Вдохнуть через нос, поднимая плечи, на продолжительном выдохе произносить «пы-ы-ых-х-х», стараясь, чтобы звук был ровный, не прерывистый.
- «Открываем и закрываем духовку» (на укрепление жевательно-артикуляционных мышц). На счет «1, 2» челюсти в свободном положении, на счет «3» - движение челюсти вперед, одновременно выполняя вдох через нос, на выдох через рот вернуться в и.п. и произнести звук [с].
- «Как вкусно!» (на развитие подвижности языка). Рот открыт. Губы в улыбке. Кончиком языка облизать губы, делая движения по кругу. Кончик языка должен доходить до внешнего края губ.
- РАСПЕВКА «КАША»
Эта каша для Любаши, Держат перед собой руки, сложенные ковшиком,
Пар над кашей поднялся. Тянутся руками вверх.
Где же каша? Пожимают плечами.
Нету! Вся! Отрицательно качают головой, а потом машут руками.
- КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА «ПИРОЖКИ»
Испекли мы пирожки Дети стоят в кругу и «лепят» пирожки
С разною начинкой:
С капустой пирог, Дети передают «пирожок» друг другу в руки, называя
С морковкой пирог, начинку, стараясь не повторяться.
Со свеклой пирог…
И т.д.
9. УПРАЖНЕНИЕ НА ДЫХАНИЕ «КАША КИПИТ»
ЗАНЯТИЕ 26.
«О ЧЕМ ПЛАЧЕТ СОСУЛЬКА»
(Весна. Растительный мир)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
- «КЛЕН» УПРАЖНЕНИЕ НА КООРДИНАЦИЮ РЕЧИ С ДВИЖЕНИЕМ, РАЗВИТИЕ ОБЩИХ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ
За окном сосулька тает, Дети стоят лицом в круг. 4 прыжка на
носочках, руки на поясе
Ветер тучи рвет в клочки. Руки ↑; наклоны туловища влево-вправо 2 раза
Разжимает, разжимает Руки перед грудью, локти опущены вниз;
Клен тугие кулачки медленно разжимают кулачки
Прислонился он к окошку 4 прыжка
И, едва растает снег, Наклоны
Мне зеленую ладошку Поворачиваются лицом друг к другу,
Клен протянет раньше всех. протягивают друг другу правые ручки –
Рукопожатие.
- ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «ВЕСЕЛЫЙ ХУДОЖНИК»
Веселый художник Плавные движения кистями рук вверх-вниз
Веселою краской
В лесу на полянке
Цветочки раскрасил.
Белой – ромашку, Загибают пальцы на правой руке по одному.
Розовой – кашку,
Фиалку – лиловой,
А клевер – бордовой.
Краскою синей – красивый цветок,
Мой самый любимый резной василек. «Фонарики»
- УПРАЖНЕНИЕ «ГОЛОСА ВЬЮГИ»
Активно и сильно произносить «В-в-ы», «З-з-з-ы»
Недаром вьюга злится.
«В-в-в-ы!», «З-з-з-ы!», «В-в-в-ы!»
Прошла ее пора.
«В-в-в-ы!», «З-з-з-ы!», «В-в-в-ы!»
Весна в окно стучится:
«Динь! Динь! Динь!» Коротко и активно в разных регистрах
И гонит со двора:
«У-у-у-ух!» Глиссандо вверх.
- ПЕСНЯ «ТРАВКА-МУРАВКА»
Травка-муравка со сна поднялась.
Птица-синица за зерно взялась.
Зайки – за капустку, мышки – за корку,
Детки – за молоко.
- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА «БЕЛКА ШИШКУ ГРЫЗЕТ»
- Губы вытянуть вперед, не закрывая зубы. Удерживать их в таком положении 5-10с. Упражнение вырабатывает движение губ вперед, укрепляет мышцы губ, развивает их подвижность.
- Улыбнуться, открывая зубы. Удерживать губы в таком положении 5-10с. Упражнение вырабатывает умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы, укрепляет мышцы губ, способствует их подвижности.
- Рот закрыть. Надавить языком на внутреннюю сторону щеки так, чтобы появился «орешек» за щекой. Упражнение развивает произвольные движения языка, укрепляет мускулатуру языка и щек.
- КОММУНИКАТИВНЫЙ ТАНЕЦ-ИГРА «ПЕРЕКРЕСТНЫЙ ТАНЕЦ»
- УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ
ЗАНЯТИЕ 27.
«В ЛЕСУ ВЕСНОЙ»
(Весна. Животный мир.)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
- ПОДВИЖНАЯ ИГРА «СОЛНЫШКО» НА РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИИ, РЕЧИ С ДВИЖЕНИЕМ И ОБЩИХ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ
Солнышко, Колоколнышко, Дети стоят в мал.кругу; шагают назад,
максимально расширяя круг, держась за руки
Ты пораньше взойди, Поднимают руки вверх, тянутся на носочках –
вдох, фраза на выдохе.
Нас пораньше разбуди. Опускают руки – выдох, фраза на выдохе.
Нам в поле бежать, Бегут по кругу, взявшись за руки.
Нам весну встречать.
- ПАЛЬЧИКОВАЯ СКАЗКА «РУКАВИЧКА»
Из-за леса, из-за гор Дети шлепают ладошками по коленям.
Топал дедушка Егор.
Очень он домой спешил – Показывают обратную сторону ладони с вытянутым
Рукавичку обранил. вверх большим пальцем – жест «Рукавичка».
Мышка по полю бежала, «Бегают» пальчиками одной руки по другой руке.
Рукавичку увидала. Жест «Рукавичка»
- Кто, кто здесь живет? Стучат правым кулачком по левой ладошке.
Мышку здесь никто не ждет? Грозят пальцем.
Стала жить-поживать,
Звонко песни распевать. Хлопки.
Зайка по полю бежал, Жест «Зайчик»
Рукавичку увидал. Жест «Рукавичка»
- Кто, кто здесь живет? Стучат правым кулачком по левой ладошке
Звонко песенку поет? Хлопки.
Мышка зайку пригласила, Зовут, жестикулируя правой рукой.
Сладким чаем напоила. Вытягивают вперед руки,
ладошки вытягивают в виде чашечки.
Зайка прыг, зайка скок,
Вкусных пирогов напек. «Пекут» пирожки.
Как по полю шла лисичка, Мягкие движения кистями рук.
Увидала рукавичку. Жест «Рукавичка»
- Кто, кто здесь живет? Стучат правым кулачком по левой ладошке.
Звонко песенку поет? Хлопки.
И лисичку пригласили. Мягкие движения кистями рук.
Пирожками угостили. «Пекут» пирожки.
Стала жить там поживать,
Пол метелкой подметать. Движения руками влево-вправо.
Мишка по полю гулял, Стучат кулачками по коленям
Рукавичку увидал. Жест «Рукавичка»
- Кто, кто здесь живет? Стучат правым кулачком по левой ладошке.
Звонко песенку поет? Хлопки.
Звери испугались, Сжать пальцы рук в «замок».
В страхе разбежались. Развести руки в стороны.
- ПЕСНЯ «ЦЕЛЕБНЫЕ ЗВУКИ»
Звуки музыку рождают
И болезни побеждают.
Звуки слово создают
И скучать нам не дают.
Звуки музыку рождают
И смеются, и рыдают,
Если нужно, верещат
И пронзительно пищат.
Хрю (7 раз)
Бе (7 раз)
Му (7 раз)
Жу (2 раза)
Га (7 раз)
Ква (7 раз)
Ля (7 раз)
Кар-кар (2 раза)
- УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ МИМИЧЕСКИХ МЫШЦ «ЛИСА»
Дети передают мимикой изменение характера лисы согласно тексту.
Вед.:
Идет лиса по лесу. Глядь: заячий снег на снегу! Лиса обрадовалась. Принюхалась – след свежий. Побежала по следу. Да заяц хитрей лисы оказался, так следы запутал, что рыжая плутовка его не нашла. Рассердилась лиса, да делать нечего – так и пошла, обиженная, дальше.
А заяц из-под кустов выскочил и поскакал на полянку. А на полянке веселые белки забавлялись. Взяли и зайца в свою игру.
- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА «БЕЛКА ШИШКУ ГРЫЗЕТ»
- Губы вытянуть вперед, не закрывая зубы. Удерживать их в таком положении 5-10с. Упражнение вырабатывает движение губ вперед, укрепляет мышцы губ, развивает их подвижность.
- Улыбнуться, открывая зубы. Удерживать губы в таком положении 5-10с. Упражнение вырабатывает умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы, укрепляет мышцы губ, способствует их подвижности.
- Рот закрыть. Надавить языком на внутреннюю сторону щеки так, чтобы появился «орешек» за щекой. Упражнение развивает произвольные движения языка, укрепляет мускулатуру языка и щек.
- «ТРЯМДИ – ПЕСЕНКА»
Дети стоят парами лицом друг к другу.
Маленькие пальчики: «Здороваются» кончиками пальцев обеих рук.
Трям-трям-трям!
Барабанят пальчики:
Трям-трям-трям!
А теперь ладошки: То же ладошками
Трям-трям-трям!
Кулачками постучим: То же осторожно кулачками
Трям-трям-трям!
По трям-трямски говорим:
- Трям-трям-трям!
Засопели носики: Касаются друг друга носиками – «здороваются»
Трям-трям-трям!
Носики-насосики:
Трям-трям-трям!
А теперь мы улыбнулись, «Пружинка», улыбаются
Прыгнули и повернулись. Подпрыгнули на месте, покружились
Мы в Трям-трямдии живем, Хлопают в ладоши
Трямди песенки поем!
Трям-трям-трям!
8. УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ
ЗАНЯТИЕ 28.
«ПАРОВОЗИК ИЗ РОМАШКОВО»
(виды транспорта)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
- ИГРА-УПРАЖНЕНИЕ «САМОЛЕТ» НА КООРДИНАЦИЮ РЕЧИ С ДВИЖЕНИЕМ, РАЗВИТИЕ ОБЩИХ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ
Руки в стороны – в полет Дети бегут на носочках по кругу,
Отправляем самолет. расставив руки в стороны
Правое крыло вперед, Поворот через правое плечо
Левое крыло вперед, Поворот через левое плечо
Полетел наш самолет. Бегут по кругу, расставив руки в стороны.
- ИГРА-УПРАЖНЕНИЕ «ТЕПЛОХОД» НА КООРДИНАЦИЮ РЕЧИ С ДВИЖЕНИЕМ, РАЗВИТИЕ ОБЩИХ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ
От зеленого причала Шаг вперед, руки опущены
Оттолкнулся теплоход
Раз, два - Два шага назад
Он назад шагнул сначала.
А потом шагнул вперед - Два шага вперед
Раз, два –
И поплыл, поплыл по речке, Руки вытянуты вперед и сомкнуты –
Набирая полный ход. это «нос» теплохода; движ.по кругу
мелкими шажками
- ИГРА-УПРАЖНЕНИЕ «НА ШОССЕ»
По шоссе спешат машины. Дети бегут по кругу, держат в руках
- Ш-ш-ш! – шуршат спокойно шины. воображаемый руль.
И шипят со злом уже: Поворачиваются и бегут по кругу в
– Не спеш-ш-ши на вираже. обратную сторону.
Еж с мешком и посошком Наклоняются, чтобы спина стала круглой,
По шоссе идет пешком. левую руку кладут за спину, в правой держат
воображаемый посошок, идут медленно
по кругу .
Над ежом кружится стриж: Встают на цыпочки, машут руками, как
- Ты куда же, еж, спешишь? крыльями, бегут по кругу.
- Прямо в город, по шоссе Опять идут, изображая ежика
Тороплюсь я, как и все.
- Будь, дружок, настороже, Опять бегут в противоположную сторону,
Не спеши на вираже! изображая стрижа.
- ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «ВЕСЕЛИТСЯ ДЕТВОРА»
Тр-р-п – машины загудели, «Заводят мотор» руками
Вж-ж-ж – колеса засвистели!
Отойди в сторонку, Грозят пальцем.
На площадке – гонки!
Обгоняет всех лисица Пальчиками прав.руки «бегут» по лев.руке
На машинке голубой,
А за нею кукла мчится, Пальчиками лев.руки «бегут» по прав.руке
Машет зрителям рукой.
Мишка в красном колпачке Стучат кулачками по коленям.
Едет на грузовичке.
Зайка тоже очень рад: Пальчиками «бегут» по телу вверх до шеи
Дали зайке самокат.
Вот и финиш. Стоп. Руки скрестили на груди, похлопали
ладошками по плечам.
Ура! Руки вверх
Веселится детвора! Хлопают в ладоши.
- ФОНОПЕДИСКОЕ И ДВИГАТЕЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ПАРОВОЗ ПРИВЕЗ НАС В ЛЕС»
Паровоз привез нас в лес: Ходьба по залу с согнутыми в локтях руками
Чух-чух-чух! Чух-чух-чух!
Там полным-полно чудес. Удивленно произносить «М-м-м» на выдохе,
одновременно постукивая пальцами по крыльям носа.
Вот идет сердитый еж: Низко наклониться, обхватив руками грудь, -
свернувшийся в клубок ежик.
Где же носик? Не поймешь. Звук и взгляд направлять соответственно по
Ф-ф-р! Ф-ф-р! Ф-ф-р! Тексту
Вот веселая пчела
Детям меда принесла:
З-з-з! З-з-з!
Села нам на локоток: Укрепление связок гортани, профилактика храпа
З-з-з! З-з-з!
Полетела на носок:
З-з-з! З-з-з!
Осу ослик испугал:
-Й-а-а! Й-а-а! Й-а-а!
На весь лес он закричал: Медленная ходьба, руки «крылья» поднимать на
Й-а-а-! Й-а-а! Й-а-а! вдохе, опускать со звуком.
Гуси по небу летят,
Гуси ослику гудят:
- Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у!
Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у!
Устали? Нужно отдыхать, Дети садятся на ковер и несколько раз зевают,
Сесть и сладко позевать. стимулируя тем самым гортанно-глоточный
аппарат и деятельность головного мозга.
- ПЕСНЯ «МЧИТСЯ ПАРОВОЗ»
Мчится, мчится паровоз, чух-чух-чух-чух,
Слышен стук его колес, чух-чух-чух-чух,
Он колесами стучит, чух-чух-чух-чух,
И тихонечко ворчит, чух-чух-чух-чух.
- «НАСОС» ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
ЗАНЯТИЕ 29.
«ОЧУМЕЛЫЕ РУЧКИ»
(профессии на транспорте)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
- УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ И КООРДИНАЦИИ «РАКЕТА»
А сейчас мы с вами, дети, Дети маршируют.
Улетаем на ракете.
На носки поднимись, Тянутся, подняв руки над головой, сомкнув их.
А потом руки вниз. Опускают руки.
Раз, два, три, потянись. Тянутся
Вот летит ракета ввысь! Бегут по кругу.
- «ПИЛОТЫ» УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
- «Вертолет». И.п. – предплечья по диагонали вверх, 3,4 и 5-е пальцы рук сцеплены в «замок» («корпус вертолета»), раздвинуты, 2-е соединены и подняты («хвост вертолета»). Под пение выполнять круговые движения 1-ми пальцами («лопасти винта вертолета»).
Быстро лопасти крути!
Вертолет, лети, лети!
- «Самолет». Положить ладонь правой руки сверху на тыльную сторону ладони левой. Большие пальцы отставить в стороны («крылья самолета»). Под пение поднимать и опускать «самолет».
Самолет я в небе чистом
Увидал, увидал.
Жалко, что ни разу в нем я
Не летал, не летал.
- ФОНОПЕДИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «РАКЕТА»
Переход от штро-баса к грудному голосу на разных последовательностях гласных. Соединение в одном движении трех регистров: штро-баса, грудного и фальцетного.
Сел вчера я на ракету
И на ней летел по свету.
А-а-а-а-а!
А-а-э-э!
А-а-у-у!
А-а-э-э-у-у!
А-а-э-э-у-у-ы-ы!
5. УПРАЖНЕНИЕ «РАКЕТА ПРИЗЕМЛИЛАСЬ»
В грудном регистре гласные переводятся одна в другую в установленной последовательности с переходом в штро-бас.
6. РАСПЕВКА «ПЕСЕНКА ШОФЕРА» («ГРУЗОВИК»)
Грузовик песок везет, Идут по кругу, изображая, что крутят руль.
Удивляется народ: Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга,
разводят руками, изображают удивление на лице.
«Вот так чудо-чудеса, Два раза наклоняют голову вправо-влево.
В нем песок под небеса!» Тянутся руками ↑, поднимаются на носочки.
7. ИГРА-УПРАЖНЕНИЕ «ЛЕТЧИК» КООРДИНАЦИЯ РЕЧИ С
ДВИЖЕНИЕМ, РАЗВИТИЕ ОБЩИХ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ
Быть шофером хорошо, Дети бегут по кругу, крутят перед собой
воображаемый руль
А летчиком – лучше Бегут, расставив руки, как крылья
Я бы в летчики пошел,
Пусть меня научат.
Наливаю в бак бензин, Остановились, наклонили изображаемый сосуд
Завожу пропеллер Круговое движение правой рукой
«В небеса, мотор, вези, Бегут, расставив руки
Чтобы птицы пели».
- «НАСОС» ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
ЗАНЯТИЕ 30.
«НА ПАРАД ИДУТ СОЛДАТЫ»
(День Победы)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
- «САМОЛЕТ» УПРАЖНЕНИЕ НА КООРДИНАЦИЮ РЕЧИ И ДВИЖЕНИЯ
Ну-ка, летчики-пилоты, Дети стоят прямо, руки по швам.
Приготовились к полету.
К самолету подошли Маршируют
И по трапу вверх взошли.
Начинается полет, Приседают на одно колено, расставив руки в
стороны («самолет»)
Загудел наш самолет. Гудят: «У-у-у…»
Вверх поднялся, полетел. Встают на ноги.
Летчик вправо посмотрел, Поворачивают головы вправо, влево
Летчик влево посмотрел.
Быстро полетел вперед Бегут по кругу на носках.
Наш почтовый самолет.
(Дети «улетают на самолете»)
- ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «АТЫ-БАТЫ»
Аты-баты, Дети имитируют пальцами строевой шаг солдат, обе руки
Шли солдаты подняты.
Аты-баты: Лев.рука наверху, прав.опущена, ладони сжимаются и
- Что купили? разжимаются. То же движение лев.рукой.
Аты-баты: правой рукой
- Самовар.
Аты-баты: левой рукой
- Сколько стоит?
Аты-баты:
- Сто рублей.
- ФОНОПЕДИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «САЛЮТ»
- ИГРА НА РАЗВИТИЕ РИТМА «АЗБУКА МОРЗЕ. РАДИСТ»
- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА НА УКРЕПЛЕНИЕ МУСКУЛАТУРЫ ГУБ И ЩЕК «ПАРАД»
- Округлить губы, как при звуке [о], и сделать длительный выдох, зафиксировав кончик языка у нижних резцов.
- Зафиксировать кончик языка у верхних резцов, широко открыть рот, как при звуке [а], и сделать длительный выдох.
- Сжать губы, надуть щеки, удержать воздух 2-3с. И выпустить через губы, произнося «Пу-у-у…»
- РЕЧЕВАЯ ИГРА «БАРАБАНЩИК» («БАРАБАН»)
Барабанщик очень занят –
Д-д, д-д-д.
Барабанщик барабанит:
Д-д, д-д-д.
Бей, руками помогай:
Д-д, д-д-д.
Ритм ногами отбивай:
Д-д, д-д-д.
Учись играть на барабане:
Д-д, д-д-д.
Твой язык послушным станет:
Д-д, д-д-д.
Язык, кверху поднимайся:
Д-д, д-д-д.
Смотри – с ритма не сбивайся:
Д-д, д-д-д.
8. УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ
ЗАНЯТИЕ 31.
«ПРИКЛЮЧЕНИЯ БУРАТИНО»
(школа)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
- «РАЗ-ДВА» УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ
Дети выполняют движения, соответствующие тексту.
Раз – два! Наклонись,
На носочки поднимись,
Приседай,
И вставай,
И головкой покачай,
Руку правую свою
Вверх скорее подними.
Ну а левою рукою
На себя ты помаши.
На пояс руки ставь скорей
И прыгай, прыгай веселей.
- «В ШКОЛУ ОСЕНЬЮ ПОЙДУ…» ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
В школу осенью пойду. Дети «шагают» пальчиками по столу.
Там друзей себе найду,
Научусь писать, читать, Загибают по одному пальчику на обеих руках
Быстро, правильно считать.
Я таким ученым буду!
Но свой садик не забуду. Грозят указательным пальчиком правой руки.
- «БУРАТИНО НА УРОКЕ» ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА
Педагог показывает детям буквы
А – арбуз большой купили. Улыбнуться, широко открыть рот. Удерживать
Рот пошире мы открыли. его в таком положении 5-10с.
Б – болтают две болтушки - Рот открыть. Болтать языком вперед-назад по
Неразлучные подружки. верхней губе: «Бл-бл-бл».
В – варенье мы оближем. Рот открыть и улыбнуться.
Язык к носу тянем ближе. Облизать языком верхнюю губу. При этом
стараться «обнять» языком сразу всю губу и
облизать ее, втягивая язык в глубь рта.
Г – грибок на тонкой ножке Широко открыть рот и улыбнуться. Присосать
Показали мы Антошке язык к нёбу и не отрывать его. Тянуть нижнюю
челюсть вниз, растягивая подъязычную связку.
Д – дудела дудочка. Губы вытянуть вперед. Удерживать их в таком
Губки сделай «трубочкой» положении 5-10с.
- ПЕСНЯ «ДО СВИДАНЬЯ, ДЕТСКИЙ САД!»
До свиданья, детский сад.
Провожай скорей ребят.
В школу скоро мы пойдем,
Только песенку споем.
- РЕЧЕВАЯ ИГРА «ЭХО»
Педагог спрашивает, дети отвечают с разной интонацией, как эхо.
- Эхо, я тебя зову!
- Ау, ау! Призывно
- Ты уже поело?
- Ело, ело! Утвердительно
- Хочешь булочку мою?
- Чью? Чью? Вопросительно
- Я тебе конфетку дам!
- Ам! Ам! Радостно
- Эхо, ближе подойди!
- Ты иди! Ты иди! Просительно
- А вдруг там болото?
- То-то, то-то! Испуганно
- Ладно, я потом приду!
- Жду! Жду! Успокаивающе.
- КОММУНИКАТИВНЫЙ ТАНЕЦ-ИГРА «ВЕСЕЛЫЕ ДЕТИ»
- УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ
ЗАНЯТИЕ 32.
«ВОТ КАКИЕ МЫ БОЛЬШИЕ»
(итоговое)
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
- УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ «УПРАЖНЕНИЯ С ДЕРЕВЯННЫМИ ПАЛОЧКАМИ»
- ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «НАША ГРУППА»
В нашей группе все друзья. Дети ритмично стучат кулачками по столу.
Самый младший – это я. Разжимают кулачки, начиная с мизинчика
Это Маша,
Это Саша,
Это Юра,
Это Даша.
- ПЕСНЯ «МУЗЫКА, ЗДРАВСТВУЙ»
Музыка, здравствуй!
Музыка, здравствуй!
Музыка, музыка.
Праздник прекрасный,
Праздник прекрасный
Нам дарит музыка.
- Здравствуйте, девочки!
- Здравствуйте!
- Здравствуйте, мальчики!
- Здравствуйте!
- Здравствуйте, взрослые!
- Здравствуйте!
- Здравствуйте, здравствуйте все!
- «КОТИК РЫЖИЙ В ДЕТСКОМ САДУ» КОМПЛЕКС АРТИКУЛЯЦИОННЫХ УПРАЖНЕНИЙ
Котик Рыжик стал скучать - Дети зевают
Не с кем дома поиграть.
Чтоб друзей себе найти, Улыбаются
Надо в детский сад пойти!
Рыжик лапки причесал, «Протаскивают» язык между зубами вперед-назад
Язычком их облизал, Облизывают рот по часовой стрелке.
Влево-вправо потянулся Сильно высовывают язык то вправо, то влево
И, конечно, улыбнулся. Улыбаются.
Мяу! Мяу! Малыши! Хлопают в ладоши
Веселимся от души!
Мы достанем с верхней полки Тянут кончик языка вверх к носу
Наш веселый, звонкий мяч.
Покатаем мяч по полю, Рот закрыть, кончик языка с напряжением
упирать то в одну, то в другую щеку так, чтобы
под щекой надувались «мячики».
А потом помчимся вскачь! Быстрые движения кончиком языка вверх-вниз.
Круглый обруч мы возьмем округляют рот, словно произнося букву «о».
И крутить его начнем.
А теперь, мои ребятки,
Поиграем с вами в прятки! Показывают язык, затем быстро прячут его за
зубы – несколько раз.
Рыжик целый играл,
Только к вечеру устал. Дети потягиваются.
Дома на кроватке Дети кладут голову на сложенные ладошки
Спит котенок сладко.
- РЕЧЕВАЯ ИГРА «ЭХО»
Педагог спрашивает, дети отвечают с разной интонацией, как эхо.
- Эхо, я тебя зову!
- Ау, ау! Призывно
- Ты уже поело?
- Ело, ело! Утвердительно
- Хочешь булочку мою?
- Чью? Чью? Вопросительно
- Я тебе конфетку дам!
- Ам! Ам! Радостно
- Эхо, ближе подойди!
- Ты иди! Ты иди! Просительно
- А вдруг там болото?
- То-то, то-то! Испуганно
- Ладно, я потом приду!
- Жду! Жду! Успокаивающе.
- КОММУНИКАТИВНЫЙ ТАНЕЦ-ИГРА «ВЕСЕЛЫЕ ДЕТИ»
- УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ
Литература:
- Бабушкина Р.Л., Кислякова О.М. Логопедическая ритмика: Методика работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи. – СПб.: КАРО, 2005г.
- Боромыкова О.С. Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением. – СПб.: «Детство – пресс», 1999г.
- Буренина А.И. Коммуникативные танцы-игры для детей. – СПб: «Музыкальная палитра», 2004г.
- Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. – М.: «ВЛАДОС», 2003г.
- Гавришева Л.Б., Нищева Н.В. Логопедические распевки, музыкальная пальчиковая гимнастика и подвижные игры. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009г.
- Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Детство с музыкой. Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. – СПб.: ДЕТСТВО –ПРЕСС, 2010г.
- Гоголева М.Ю. Логоритмика в детском саду. – Ярославль: Академия развития, 2006г.
- Громова О.Н., Прокопенко Т.А. Игры-забавы по развитию мелкой моторики у детей. – М.: Гном и Д, 2002г.
- Картушина М,Ю. Зеленый огонек здоровья. СПб, 2004
- Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет. – М.: «ТЦ Сфера», 2005г.
- Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 6 –7 лет. –М.: «ТЦ Сфера», 2008г.
- Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду. – М.: «ТЦ Сфера», 2003г.
- Крупенчук О.И., Воробьева Т.А. Исправляем произношение: Комплексная методика коррекции артикуляционной расстройств. – СПб.: «Литера», 2007г.
- Лазарев М.Л. Здравствуй! Книги песен ч.1-4 – М.: «Мнемозина», 2007г.
- Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2001г.
- Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей/ под ред.Т.Б.Филичевой, Г.В. Чиркиной, М.: «Просвещение», 2008г.
- Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду/ авт.-сост. О.Н.Арсеневская. – Волгоград: Учитель, 2010г.
- Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. – М.: Айрис-пресс, 2005г.
- Щербакова Н.А. От музыки к движению и речи. Выпуск 1. – М.: Гном и Д, 2001г.
- Щербакова Н.А. От музыки к движению и речи. Выпуск 2. – М.: Гном и Д, 2001г.
- Щербакова Н.А. От музыки к движению и речи. Выпуск 3. – М.: Гном и Д, 2001г.
- Щербакова Н.А. От музыки к движению и речи. Выпуск 4. – М.: Гном и Д, 2001г.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 11 "СОЗВЕЗДИЕ"
ГОРОДА ДУБНЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Составители:
руководитель дополнительного образования: Высоцкая Л.А.
учитель – логопед: Толкачева Е.А.
Содержание
- Целевой раздел
- Пояснительная записка
- Цели и задачи реализации рабочей программы
- Принципы и подходы к формированию рабочей программы
- Характеристики особенностей развития дошкольного возраста, участвующих в реализации рабочей программы
- Планируемые результаты освоения рабочей программы
- Мониторинг
- Содержательный раздел
- Формы и виды взаимодействия учителя-логопеда и руководителя дополнительного образования
- Комплексно-тематическое планирование
- Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.
- Организационный раздел
- Требования к условиям реализации программы
- Педагогические условия реализации программы
- Развивающая предметно-пространственная среда
- Целевой раздел
- Пояснительная записка.
Детей с нарушениями речи с каждым годом становится все больше и им следует вовремя оказывать помощь, исправлять дефекты звукопроизношения. Это в свою очередь влияет на качественную подготовку дошкольников к школе, так как в дальнейшем они могут испытывать определенные трудности в овладении письмом и чтением. Таким образом, вовремя оказанная помощь в исправлении дефектов звукопроизношения – одна из важнейших задач современного дошкольного образования. Одним из направлений психолого – педагогического сопровождения дошкольников с нарушением речи должно быть развитие слухо-зрительно-двигательной координации в разных видах деятельности. Целенаправленное формирование слухо-зрительно-двигательной координации у дошкольников с нарушениями речевого развития возможно средствами музыкально-ритмических занятий, ритмики, логоритмики. В таких занятиях используется не только словесная, но и значимая для возраста эмоциональная регуляция движений и действий, обеспечиваемая музыкальным сопровождением. Включение и содержание музыкально-ритмических занятий движений и действий по подражанию, по образцу и по графическим схемам позволяет отрабатывать систему зрительно-двигательных координаций. Логоритмическое занятие - является сочетанием пения, движения и речи. Следовательно, такое занятие позволяет закрепить правильное звукопроизношение и звуковосприятие, необходимые для успешного обучения в школе.
Актуальность программы определяется тем, что регулярные занятия логоритмикой способствуют нормализации речи ребенка вне зависимости от вида речевого нарушения, формируют положительный эмоциональный настрой, учат общению со сверстниками.
Занятия по логоритмике проводятся 1 раз в неделю и находятся в тесной связи с другими средствами комплексного коррекционного воздействия. Их продолжительность составляет 30 мин. Как правило, в одном занятии сочетаются игры разной направленности, и частая смена видов деятельности позволяет поддерживать интерес детей к происходящему, способствует установлению ими причинно-следственных связей между предметами и явлениями действительности. Содержание занятия напрямую связано с изучаемыми темами, задачами логопедической коррекции.
Логоритмическое занятие включает:
- Сопряжённую артикуляционную гимнастику;
- Чистоговорки для автоматизации и дифференциации звуков;
- Упражнения на развитие кинестетических ощущений при отсутствии визуального контроля (в дорсальной системе координат);
- Пальчиковую гимнастику для развития мелкой моторики;
- Пространственно-двигательные схемы;
- Упражнения на автоматизацию изолированного звука с музыкальным и без музыкального сопровождения;
- Речевые упражнения на автоматизацию звуков и развитие метроритмического чувства с музыкальным сопровождением;
- Речевые упражнения с музыкальным сопровождением на автоматизацию звуков в скороговорках при использовании мнемотаблиц;
- Речевые упражнения на развитие тактильно-кинестетического восприятия и чувства ритма, с использованием осязательных ковриков;
- Упражнения на развитие умения подчинять темп собственных движений темпу музыки;
- Упражнения под музыку на развитие общей моторики, соответствующие возрастным особенностям детей, для мышечно-двигательного и координационного тренинга;
- Вокально-артикуляционные упражнения для развития певческих данных и дыхания с музыкальным сопровождением и без него;
- Фонопедические упражнения для укрепления гортани и привития навыков речевого дыхания;
- Песни и стихи, сопровождаемые движениями рук, для развития плавности и выразительности речи, речевого слуха и речевой памяти;
- Музыкально-ритмические игры с музыкальными инструментами, развивающие чувство ритма;
- Музыкальные игры, способствующие развитию речи, внимания, умению ориентироваться в пространстве;
- Коммуникативные игры и танцы для развития динамической стороны общения, эмоциональности, позитивного самоощущения;
- Упражнения на выделение паузы в ритмическом двигательном ряду;
- Упражнения для развития творческой инициативы;
- Упражнения на релаксацию для снятия эмоционального и физического напряжения.
Программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"»;
- Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;
- Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
- Основная образовательная программа дошкольной образовательной организации.
- Цели и задачи реализации рабочей программы
Цель - коррекция и профилактика имеющихся отклонений в речевом развитии ребёнка посредством сочетания музыки и движений.
Задачи:
- оптимизировать содержание воспитания, обучения и коррекции детей логопедической группы;
- создать условия для организации НОД по логоритмике с использованием здоровьесберегающих технологий;
- внедрить современные эффективные технологии коррекции речевых нарушений, развития музыкальных и творческих способностей детей логопедической группы;
- разработать перспективный план проведения НОД по логоритмике, дидактические пособия;
- создать пакет диагностики развития неречевых психических функций детей.
Занятия проводятся с 01 октября по 31 мая.
Возраст детей: 5-7 лет.
Длительность занятия – 30 минут
Количество занятий в неделю – 1.
Количество занятий в год – 30.
Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей:
- развитие речи;
- пение;
- ритмические движения.
- Принципы и подходы к формированию рабочей программы
Принципы построения программы:
- Принцип научности. Подкрепление всех коррекционных и оздоровительных мероприятий научно обоснованными и практически апробированными методиками и технологиями.
- Принцип целостности, комплексности педагогических процессов. НОД по логоритмике планируются, проводятся и анализируются руководителем по дополнительному образованию, логопедом. Вопросы включения в ход НОД здоровьесберегающих технологий решаются совместно с медицинскими работниками детского сада.
- Принцип системности. Логоритмическая работа должна способствовать формированию языка в целом, как системы взаимосвязанных и взаимозависимых единиц.
- Принцип последовательности. Каждое из коррекционных направлений логоритмики реализуется в процессе поэтапной работы. По мере формирования звукопроизношения порядок усвоения фонем всё больше подчиняется закономерностям фонематической системы усваиваемого языка. Звуки, определяющие ядро фонологической системы русского языка формируются в первую очередь. Задача логопеда - соблюдать основные закономерности усвоения языковых единиц в норме.
- Принцип опоры на сохранные функции или принцип обходного пути. Работа над одним звуком подготавливает и облегчает правильное произношение других звуков, той же фонетической группы, и звуков других групп (постановка звука “с” полностью подготавливает артикуляционный уклад звука “з” и частично уклады шипящих звуков). Эта взаимная связь позволяет использовать здоровые звуки для постановки дефектно произносимых звуков.
- Принцип учета уровня развития ребёнка. Л. С. Выготский предложил выделять в развитии ребенка два основных уровня: уровень актуального развития (самостоятельное решение предлагаемых задач) и уровень потенциального развития (способность решения задач при соответствующей помощи со стороны педагога). Любое предлагаемое задание должно быть заведомо легко выполнимым, с учетом уровня развития ребенка и этапа коррекционного воздействия.
- Принцип повторений умений и навыков. В результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы.
- Принцип отбора лингвистического материала. Правильно подобранный лингвистический материал выступает как одно из важных основных условий коррекции. Удобный для произношения текст, в котором отсутствуют или редко встречаются трудные звукосочетания, много гласных звуков.
- Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания.
- Главная цель – ребенок, развитие которого планируется, опираясь на его индивидуальные и возрастные особенности.
- Принцип результативности. Получение положительного результата развития и коррекции речи, оздоровления каждого ребенка.
В основу программы положены ведущие подходы:
- Системный подход. Сущность которого, заключается в том, что относительно самостоятельные компоненты рассматриваются не изолированно, а в их взаимосвязи, в системе с другими. При таком подходе педагогическая система работы со старшими дошкольниками рассматривается как совокупность следующих взаимосвязанных компонентов: цели образования, субъекты педагогического процесса, содержание образования, методы и формы педагогического процесса и предметно-развивающая среда.
- Личностный подход. Утверждающий представления о социальной, деятельной и творческой сущности ребенка как личности. В рамках данного подхода предполагается опора в воспитании обучении на естественный процесс саморазвития задатков и творческого потенциала личности, создания для этого соответствующих условий.
- Деятельностный подход. Деятельность-основа, средства и решающее условие развития личности. Поэтому необходима специальная работа по выбору и организации детей. Это в свою очередь, предполагает обучение детей выбору цели и планированию деятельности, ее организации и регулированию, контролю, самоанализу и оценке результатов деятельности.
- Полусубъектный подход. Сущность человека значительно богаче, разностороннее сложнее, чем его деятельность. Личность рассматривается как система характерных для нее отношений, как носитель взаимоотношений и взаимодействия социальной группы, что требует особого внимания к личностной стороне педагогического воздействия с детьми.
- Культурологический подход. Обусловлен объективной связью человека с культурой как системой ценностей. Ребенок не только развивается на основе освоенной им культуры, но и вносит в нее нечто принципиально новое, т.е он становится творцом новых элементов культуры. В связи с этим освоение культуры как системы ценностей представляет собой, во-первых, развитие самого ребенка и, во-вторых, становление его как творческой личности.
- Характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста, участвующих в реализации рабочей программы
Дошкольное возраст – уникальный период развития человека, обладающий своеобразной логикой и спецификой; это особый мир со своим языком, образом мышления, действиями. Это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи - фонетической, лексической, грамматической.
Речевые игры и ролевые стихи являются основой для развития просодических компонентов речи: ритмичности, мелодики, интонационной выразительности, кроме того, они оказывают благоприятное воздействие на состояние вербальной памяти и продуктивности запоминания.
Важность их использования на занятиях по логопедической ритмике объясняется тесной взаимосвязью в развитии музыкального и речевого слуха, так как речь и музыка имеют единую интонационную природу.
Развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Хорошо развитая речь помогает ему легко вступать в общение с окружающим его миром, понятно выразить свои мысли, желания, посоветоваться со сверстниками, родителями, педагогами, способствует развитию мыслительных функций и успешному обучению в школе. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического, нравственного воспитания, для полноценного формирования личности ребёнка.
Несмотря на значительное расширение лексики, ребенок еще далек от свободного пользования словами.
Словарь все еще недостаточно богат прилагательными, наречиями глаголами, да и слова, близкие по смыслу, они могут подобрать в недостаточном количестве и не всегда удачно. Ошибки в употреблении слов возможны и при пересказах сказок, когда ребенок вкладывает в слово неправильное значение. В рассказах детей иногда наблюдаются неточности в употреблении союзов, предлогов (например, вместо предлога между, используются слова в середине).
Однако в речи детей все еще встречаются грамматические ошибки: неправильное согласование существительных с прилагательными в косвенных падежах, неправильное образование формы родительного падежа множественного числа некоторых существительных («грушев» вместо груш), изменение по падежам несклоняемых существительных («На «пианине» стоят часы»).
В диалогической (разговорной) речи ребенок в соответствии с вопросом и темой разговора использует как краткие, так и развернутые ответы.
На шестом году жизни ребенка мышцы артикуляционного аппарата достаточно окрепли и дети способны правильно произносить все звуки родного языка. Однако у некоторых детей в этом возрасте еще только заканчивается правильное усвоение шипящих звуков, звуков л, р.
В общении со сверстниками и взрослыми дети не всегда пользуются умеренной громкостью голоса, но по мере необходимости многие способны говорить громче и тише. В повседневном общении дети стараются пользоваться умеренным темпом, но при пересказах их речь часто бывает замедленна за счет длительных необоснованных задержек, пауз. Однако в моменты эмоционального подъема, находясь под впечатлением просмотренного фильма, прочитанной сказки, ребенок в процессе высказывания часто не в состоянии проконтролировать свою речь и говорит громче и быстрее обычного.
Ориентируясь на образец, дети не всегда способны воспроизводить стихи с соблюдением интонационных средств выразительности. Однако не все шестилетние дети владеют правильным произношением звуков: у одних могут быть задержки в усвоении звуков, у других — неправильное их формирование: р — горловое, одно-ударное, звуки ш, ж — боковые, с, з — межзубные и т.д. Некоторые дети не всегда четко дифференцируют в словах свистящие и шипящие звуки, звуки лир. Такое смешение звуков чаще наблюдается при произнесении слов и фраз, включающих одновременно оба звука («шушка» вместо сушка), но почти не встречается ошибок при произнесении слов, в которых есть лишь один из этих звуков (собака, кошка). Фразы, насыщенные такими звуками, произносятся детьми не всегда четко.
Не все дети имеют достаточно развитый фонематический слух, они недостаточно четко различают звонкие и глухие согласные, например при выделении слога или слова со звуком с из группы слогов или слов дети называют и такие, в которых есть звук з (или даже звук ш). Смешивают дети твердые и мягкие согласные, шипящие и свистящие: с и ш, ж и з, звуки с и ц, щ и ч, ц и ч.
Произношение шестилетних детей отличается от речи взрослых из-за нарушения фонетической и грамматической стороны речи, но к семи годам при условии систематической работы над звукопроизношением дети вполне справляются с этими трудностями.
В старшем дошкольном возрасте источником получения музыкальных впечатлений становится не только педагог, но и сам большой мир музыки.
Возрастные возможности детей, уровень их художественной культуры позволяют устанавливать связи музыки с литературой, живописью, театром. С помощью педагога искусство становится для ребенка целостным способом познания мира и самореализации. Интегративный подход к организации взаимодействия детей с искусством позволяет каждому ребенку выражать свои эмоции и чувства более близкими для него средствами: звуками, красками, движениями, словом.
Ребенок начинает понимать, что музыка позволяет общаться и быть понятым любому человеку. Эмоции, переживаемые при восприятии музыкального произведения, вызывают эмоциональный подъем, активизируют творческий потенциал старшего дошкольника. Глубина эмоционального переживания выражается в способности старшего дошкольника интерпретировать не столько изобразительный музыкальный ряд, сколько нюансы настроений и характеров, выраженных в музыке.
Закономерности и особенности развития психических процессов ребенка этого возраста позволяют формировать его музыковедческий опыт, музыкальную эрудицию. Старший дошкольник не только чувствует, но и познает музыку, многообразие музыкальных жанров, форм, композиторских интонаций. Естественной базой и предпосылкой для получения знаний становится накопленный в младшем и среднем возрасте эмоционально-практический опыт общения музыкой. Слушание музыки остается по-прежнему весьма привлекательным для ребенка. Большинство детей к этому времени овладевают культурой слушания. Легко различают не только первичный жанр музыки, но и виды музыкальных произведений. Вникают в эмоциональнообразное содержание музыки, воспринимают формы произведения, чувствуют смену характера музыки. Интенсивно продолжают развиваться музыкально-сенсорные способности. Дети могут различать выразительные отношения музыкальных звуков, активизируется ладовый слух.
Развивается музыкальное мышление, ребенок анализирует и оценивает сложное музыкально произведение, может сравнивать, обобщать. В этом возрасте у ребенка сформирована потребность в пении. Можно отметить такие положительные особенности пения: голос становится звонче, характерен диапазон в пределах РЕ – СИ первой октавы, налаживается вокально-слуховая координация, дети могут петь как напевно, так и отрывисто. Они способны петь на одном дыхании целые фразы песни. Певческая дикция у большинства детей правильная, в то же время голос ребенка остается довольно хрупким, поскольку продолжается формирование вокальных связок.
- Планируемые результаты освоения рабочей программы
О положительной динамике, достигнутой в ходе коррекционно-развивающего процесса средствами логопедической ритмики свидетельствуют, следующие показатели:
- сформированность знаний, расширение словарного запаса по лексическим темам, умение самостоятельно составлять небольшие рассказы на определенную тему, придумывать необычные окончания знакомых сказок, песен;
- сформированность умений ритмично выполнять движения в соответствии со словами, выразительно передавая заданный характер, образ;
- сформированность модуляции голоса, плавности и интонационной выразительности речи, правильного речевого и физиологического дыхания, умения правильно брать дыхание во время пения;
- сформированность произносительных навыков, подвижности артикуляционного аппарата;
- способность правильно выполнять артикуляции звуков отдельно и в слоговых рядах, дифференцировать парные согласные звуки в слоговых рядах, словах, чистоговорках;
- способность выполнить оздоровительные упражнения для горла, для улучшения осанки, дыхательные (по А. Стрельниковой) и пальчиковые упражнения, самомассаж лица (по А. Уманской) и тела, психогимнастические этюды на напряжение и расслабление мышц тела, на преодоление двигательного автоматизма;
- Способность ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении, перестраиваться в колонны и шеренги, выполнять различные виды ходьбы и бега;
- способность координировать движения в мелких мышечных группах пальцев рук и кистей, быстро реагировать на смену движений;
- положительные результаты диагностик музыкальных и творческих способностей детей в соответствии с возрастом дошкольников (дети внимательно слушают музыку, активно отвечают на вопросы о характере и содержании музыкальных произведений, поют, танцуют, играют на музыкальных инструментах, сочиняют мелодии, ритмические рисунки, танцевальные и общеразвивающие движения);
- улучшение результатов диагностик развития речи, в том числе и диалогической;
- воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих людей.
- Мониторинг (по Н. В. Серебряковой, Л. С. Соломахе)
Диагностика проводится в начале учебного года учителем-логопедом и руководителем дополнительного образования с целью исследования состояния слухового внимания детей, восприятия и воспроизведения ритма, умения ориентироваться в пространстве, общей и ручной моторики, речевой моторики. Результаты диагностики учитываются при составлении планов логоритмических занятий, индивидуальной работы с детьми. Повторное исследование проходит в конце учебного года, чтобы проследить динамику изменений состояния неречевых психических функций детей в процессе логоритмических занятий. (см. Приложение №1)
- Содержательный раздел
- Формы и виды взаимодействия учителя - логопеда и руководителя по дополнительному образованию
- совместное проектирование плана взаимодействия учителя-логопеда руководителем дополнительного образования на учебный год, его корректировка по мере решения общих задач;
- совместный подбор методической литературы, пособий и репертуара;
- участие учителя-логопеда в подготовке и проведении тематических развлечений, праздников, открытых мероприятий;
- составление картотек речевых игр, игр со словом и т. д;
- выступление руководителя по дополнительному образованию и учителя-логопеда на педагогических советах, ГМО и т.п. на темы, касающиеся коррекционных упражнений, игр со словом, пения и т. д. для профилактики нарушений речи;
- использование на праздниках и развлечениях логопедических распевок, речевых игр, логоритмических упражнений, игр со словом, пальчиковых игр инсценировок сказок и песен.
Совместная коррекционно-развивающая работа учителя – логопеда и руководителя дополнительного образования успешно способствует улучшению общего эмоционального состояния детей, развитию и коррекции двигательной сферы, постановке правильного диафрагмально-речевого дыхания, развитию силы, высоты, тембра голоса, его выразительности, сенсорных способностей детей с речевой патологией, содействует устранению речевых нарушений и обеспечению социализации каждого ребенка. А в результате использования дифференцированного подбора приемов и содержания коррекционно-педагогического воздействия оптимизируется процесс коррекции и развития речи.
- Комплексно – тематическое планирование.
Месяц | День недели | Тема занятия | Звуки и буквы | Задания |
СТАРШАЯ ГРУППА | ||||
Октябрь | 1 неделя | «Прогулка в осеннем лесу» | -А- | Динамические упражнения |
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Дыхательное упражнение «Ветер и листья» | ||||
Песня «Золотые листики» | ||||
Подвижная игра «Лесные звери» (на внимание) | ||||
«Танец-игра с листьями» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Упражнение с элементами пальчиковой гимнастики | ||||
Мимическое упражнение «Эхо» на развитие эмоци | ||||
Подвижная игра «Догонялки» | ||||
Ритмические ряды | ||||
Массаж пальцев «Малина» | ||||
Физминутка «Ежик» | ||||
Массаж лица «Ежик» | ||||
2 неделя | «Колобок — колючий еж» (по мотивам сказки В. Бианки | -У- | Логопедическая гимнастика | |
Динамическое упражнение «По грибы» | ||||
Дыхательное упражнение «Подуй на пальцы» | ||||
Упражнение «Разминаем пальчики» | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Пальчиковая игра «Зайчик и ушки» | ||||
Ритмические ряды | ||||
Хоровод «По малину» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Динамическое упражнение (для стоп) | ||||
Подвижная игра «Лягушата и Мишка | ||||
Хоровод «Маленький ежик» | ||||
Массаж биологически активных зон | ||||
Массаж пальцев «Малина» | ||||
Гимнастика для глаз, с проговариванием чистоговорки | ||||
3 неделя | «Земляничка» | -И- | Динамическое упражнение на развитие чувства ритма | |
Динамическое упражнение «Прогулка» | ||||
Песня «Кто пасется на лугу» | ||||
Подвижная игра на внимание «Кто пасется на лугу» | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Ритмические ряды | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Пальчиковая игра «Птенчики в гнезде» | ||||
Логопедическая гимнастика | ||||
Импровизация. Песня «Лягушка» | ||||
Массаж лица «Ежик», произнося чистоговорку | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Песня «Туча» | ||||
Подвижная игра «Прогулка и дождик» | ||||
Танец с красными платочками «Земляничка» | ||||
Массаж тела «Лягушата» | ||||
Массаж кистей рук «Мышка» | ||||
Дыхательное упражнение «Мышка принюхивается» | ||||
4 неделя | «Мишкина малина» (по мотивам одноименного стихотворения В. Степанова) | -О- | Динамические упражнения «Прогулка» | |
Динамическое упражнение «По грибы» | ||||
Дыхательное упражнение «Ветер» | ||||
«Танец с листьями» | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Ритмические ряды | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Пальчиковая игра «Осенний букет» | ||||
Песня об осени | ||||
Динамические упражнения | ||||
Физминутка «Зайчики» | ||||
Хоровод «Маленький Ежик» | ||||
Мимическое упражнение | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Подвижная игра «Гора — дерево — кочка» | ||||
Хоровод «По малину» | ||||
Логоритмическая гимнастика | ||||
Песня «Туча» | ||||
| ||||
Массаж лица «Ежик» | ||||
Массаж «Лиса» | ||||
Ноябрь | 1 неделя | «Полная корзина» (по мотивам стихотворения В. Берестова «Корзинка» | -Ы- | Динамическое упражнение |
Дыхательное упражнение «Аромат цветов» | ||||
Мимическое упражнение «Крапива» | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Ритмические ряды | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Динамическое упражнение | ||||
Хоровод «Пошли дети в поле» | ||||
Гимнастика для глаз «Пчела — оса» | ||||
Логопедическая гимнастика | ||||
Подвижная игра «Дети и волк» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Исполняется «Танец рябинок» или «Танец грибов» | ||||
Пальчиковая игра «Осенние листья» | ||||
Массаж лица «Пчела» | ||||
Массаж спины «Дождь» | ||||
2 неделя | «Осенняя ярмарка» (по мотивам стихотворения Н. Подлесовой «На веселой ярмарке») | «А», «У», «И», «О», «Ы». | Динамические упражнения | |
Мимическое упражнение «Арбуз» | ||||
Гимнастика для глаз «Солнышко и тучки» | ||||
Дыхательное упражнение «Синьор-помидор» | ||||
Динамическое упражнение «Помидоры» | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Ритмические ряды | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Динамические упражнения «Подсолнух» | ||||
Русская народная игра «Огуречик» | ||||
Пальчиковая игра «Капуста» | ||||
Хоровод «Огородная-хороводная» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Массаж носа «Морковь» | ||||
Массаж спины «Дождик» | ||||
Упражнение на релаксацию | ||||
3 неделя | «Сундучок осени» | -М- | Хоровод «Здравствуй, осень!» | |
Логопедическая гимнастика | ||||
Динамические упражнения «Медвежата» | ||||
Дыхательные упражнения | ||||
Мимическое упражнение «Капуста» | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Ритмические ряды | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Гимнастика для глаз | ||||
«Танец рябинок» с платочками | ||||
Динамическое упражнение «Яблоки» | ||||
Ритмическое упражнение «Ежик и барабан» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Подвижная игра «Дети и волк» | ||||
Массаж носа «Морковь» | ||||
Массаж спины «Дождь» | ||||
Пальчиковая игра «Орехи» | ||||
4 неделя | «Кто как к Зиме готовится» (по мотивам стихотворения В. Степанова «Миша и его друзья») | -М- | Песня об осени | |
Динамические упражнения | ||||
Динамические упражнения «Заинька» | ||||
Логопедическая гимнастика | ||||
Дыхательное упражнение «Осы» | ||||
Гимнастика для глаз «Оса» | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Ритмические ряды | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Упражнение «Пильщики» | ||||
Упражнение «Грибок» | ||||
Подвижная игра «Маленький ежик» | ||||
Пальчиковая игра «Сидит белка» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Массаж пальцев «Рукавицы» | ||||
Упражнение на релаксацию «Звери и птицы спят» | ||||
Декабрь | 1 неделя | «Магазин игрушек» | -Н- | Комплекс общеразвивающих упражнений |
Массаж биологически активных зон «Обезьяна чи-чи-чи | ||||
Инсценировка песни «Моемся, чистим зубы» | ||||
Логопедическая гимнастика | ||||
Мимическое упражнение | ||||
Исполняется 1-й куплет песни «Про Мишку» | ||||
Дыхательное упражнение «Пожалеем Мишку» | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Ритмические ряды | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Танец «Мишка с куклой пляшут полечку» | ||||
Подвижная игра «Волчок» | ||||
Пальчиковая игра | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Песня «Часы» | ||||
Массаж пальцев «Дружба» | ||||
2 неделя | «Городок игрушек» | -Н- | Динамические упражнения | |
Комплекс общеразвивающих упражнений «Игрушки» | ||||
Дыхательное упражнение | ||||
Логопедическое упражнение «Лошадка» | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Ритмические ряды | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Подвижная игра «Кто скорее возьмет погремушку | ||||
Песня «Про Мишку» | ||||
Танец «Мишка с куклой пляшут полечку» | ||||
Пальчиковая игра «Не плачь, куколка моя» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Игра на внимание «Волчок» | ||||
Подвижная игра «Волчок» | ||||
Песня «Часы» | ||||
Мимические упражнения | ||||
Массаж пальцев «Дружба» | ||||
Массаж биологически активных зон «ОбезьянаЧи-чи-чи» | ||||
Массаж спины «Паровоз» | ||||
3 неделя | «Поиграем в поезд» (по стихотворению А. Краснобаева «Поиграем») | «М», «Н». | Логопедическая гимнастика | |
Упражнение «Кошечка поет» на развитие чувства ритма | ||||
Песня о кошке | ||||
Мимическое упражнение | ||||
Пальчиковая игра «Не плачь, куколка моя» | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Ритмические ряды | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Фонопедические упражнения «Самолеты» | ||||
Голосовое упражнение «Самолет летит» | ||||
Подвижные игра «Кто скорее возьмет игрушку» с погремушками | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Песня о зиме | ||||
Хороводная игра «Снежная баба» | ||||
Массаж спины «Паровоз» | ||||
Массаж биологически активных зон «Наступили холода» | ||||
4 неделя | «Снежная баба» | -Х- | Динамические упражнения «На дворе мороз и ветер» | |
Дыхательные упражнения | ||||
Логопедическая гимнастика | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Ритмические ряды | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Упражнение для коррекции зрения | ||||
Хороводная игра «Снежная баба» | ||||
Мимическое упражнение «Снеговик» | ||||
Упражнение «Найди снеговика» | ||||
Новогодний хоровод | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Игра «Зайчики и лисичка» | ||||
Игра на внимание «Снежная баба» | ||||
Массаж биологически активных зон «Снеговик» | ||||
Январь | 1 неделя | «Два мороза» | -Х- | Комплекс общеразвивающих упражнений |
Стихотворение «Как на горке снег, снег» | ||||
Фонопедические упражнения «Мороз» | ||||
Упражнение «Снежинки» | ||||
Ритмическая игра «Метелица» | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Ритмические ряды | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Танец-игра «Зайцы и лиса» | ||||
Мимическое упражнение | ||||
Гимнастика для глаз | ||||
Песня о Деде Морозе | ||||
Белорусская народная игра «Мороз» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Массаж биологически активных зон «Наступили холода» | ||||
2 неделя | «Новоселье» | «М», «Н», «Х», | Логопедическая гимнастика | |
Упражнение «Песня сороки» | ||||
Упражнение «Сорока летит» | ||||
Стихотворение «Как на горке снег, снег» | ||||
Песня «Про мишку» | ||||
Упражнение «Самолет» | ||||
Динамические упражнения «Гости» | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Ритмические ряды | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Танец с бубенцами | ||||
«Новогодняя полька» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Новогодний хоровод | ||||
Упражнение «Мухи» | ||||
Игра «Замри!» | ||||
Упражнение для мышц шеи «Петушок» | ||||
Песня «Строим дом» | ||||
Массаж рук «Строим дом» | ||||
Массаж биологически активных зон «Труба» | ||||
Февраль | 1 неделя | «Зимняя царица» (по мотивам «Елочной сказки» М. Аромштам) | -К- | Динамические упражнения |
Упражнение «Тополек» | ||||
Мимическое упражнение | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Ритмические ряды | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Танец «Березка» | ||||
Подвижная игра «Найди свое дерево» | ||||
Фонопедические упражнения «Осень» | ||||
Ребята рассказывают стихотворение, сопровождая его движениями | ||||
Гимнастика для глаз «Елочка» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Хоровод про елочку | ||||
Массаж пальцев «Орешник» | ||||
Массаж биологически активных зон «Снегири» | ||||
2 неделя | «Кошкин дом» | -К- | Динамические упражнения «Гости» | |
Мимическое упражнение | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Ритмические ряды | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Подвижная игра «Веселый бубен» | ||||
Инсценировка «Кошкин дом» | ||||
Пальчиковая игра «Танец мух» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Массаж рук «Строим дом» | ||||
Массаж спины «Барабан». | ||||
Массаж биологически активных зон «Кисонька» | ||||
Речевая игра «До свидания!» | ||||
3 неделя | «У кошки новоселье» | -Т- | Динамические упражнения | |
Логопедическая гимнастика и динамические упражнения | ||||
Пальчиковая игра «Мячик» | ||||
Подвижная игра «Веселый мячик» | ||||
Дыхательное упражнение «Шарик» | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Ритмические ряды | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Мимическое упражнение «Угости котенка» | ||||
Инсценировка «Кошкин дом» | ||||
Песня | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Импровизация движений под стихотворение | ||||
Упражнение на координацию движения и речи | ||||
Ритмическая игра | ||||
Подвижная игра «Кот и мыши» | ||||
Гимнастика для мышц шеи «Козлик» | ||||
Массаж лица | ||||
Релаксация | ||||
4 неделя | «Мы — строители» | -Т- | Ритмическая игра «Молотки» | |
Логопедическая гимнастика | ||||
Динамическое упражнение «Мишутка» | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Ритмические ряды | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Песня «Строим дом» | ||||
Танец «Веселые слоны» | ||||
Песня про кошку | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Мимическое упражнение «Подарки» | ||||
Песня «Часы» | ||||
Подвижная чешская народная игра «Маленькая Юлька» | ||||
Песня «Мур, мур, мяу!» | ||||
Массаж пальцев «Грачи» | ||||
Массаж биологически активных зон «Кисонька» | ||||
Массаж рук «Строим дом» | ||||
Март | 1 неделя | «Строим дом» | -П- | Динамическое упражнение на внимание «Экскаватор» |
Комплекс общеразвивающих упражнений «Самосвал» | ||||
Песня «Строим дом» | ||||
Динамическое упражнение «Кто как ходит» | ||||
Динамическое упражнение «Пильщики» | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Ритмические ряды | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Ритмическая игра «Молоточки» | ||||
Логопедическая гимнастика | ||||
Стихотворение «Гномы» | ||||
Игра-импровизация «Ровным кругом» | ||||
Песня «Испечем мы булочки» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Пальчиковая игра «Угощение гномов» | ||||
Мимическое упражнение «Подарки» | ||||
Массаж пальцев «Куличи» | ||||
Массаж тела и лица | ||||
2 неделя | «Кем быть?» | -П- | Комплекс общеразвивающих упражнений «Профессии» | |
Игра на внимание «Почтальон» | ||||
Логопедическая гимнастика | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Ритмические ряды | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Ритмический танец «Большая стирка» | ||||
Подвижная игра «Цыплята и коршун» | ||||
Пальчиковая игра «Я — художник» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Мимическое упражнение «Артистка» | ||||
3 неделя | «Сказка о глупом мышонке» (по мотивам сказки С. Маршака) | «М», «Н», «Х», «К», «Т», «П», | Динамические упражнения «Ходьба на носках и пятках» | |
Логопедическая гимнастика | ||||
Дыхательное упражнение «Пузыри» | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Ритмические ряды | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Ритмический танец «Веселая дудочка» | ||||
Ритмическая игра «Лошадка» | ||||
Подвижная игра «Курочка, цыплята и коршун» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Песня о кошке | ||||
Массаж груди | ||||
Массаж пальцев «Цыпа» | ||||
4 неделя | «Сказка об умном мышонке» (по мотивам сказки С. Маршака) | -В- | Мимическое упражнение | |
Подвижная игра «Жмурки с колокольчиком» | ||||
Гимнастика для глаз | ||||
Динамическое упражнение «Хорек» | ||||
Логопедическая гимнастика | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Ритмические ряды | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Комплекс общеразвивающих упражнений «Белочка» | ||||
Песня «Ежик и мыши» | ||||
Фонопедическое упражнение «Лягушка и кукушка» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Русская народная потешка «Сова» | ||||
Подвижная игра «День — ночь» | ||||
Динамическое упражнение «Моемся, чистим зубы» | ||||
Подвижная игра «Мышки-мышки» | ||||
Массаж пальцев | ||||
Массаж ступни и пальцев ног | ||||
Апрель | 1 неделя | «Пироги пекла лиса» (по мотивам стихотворения В. Степанова) | -В- | Комплекс общеразвивающих упражнений «Каравай» |
Логопедическая гимнастика | ||||
Дыхательное упражнение «Пчела» | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Ритмические ряды | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Песня «Испечем мы булочки» | ||||
Пальчиковая игра «Птичка» | ||||
Инсценировка песни «Ежик и мыши» | ||||
Динамическое упражнение на внимание «Замри!» | ||||
Французский народный танец «Танцующие утята» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Танец-импровизация «Танцевать два Миши вышли» | ||||
Русская народная хороводная игра «Каравай» | ||||
Мимическое упражнение «Прыжки с остановкой» | ||||
Массаж биологически активных зон «Считалка для мышки» | ||||
2 неделя | «Веселые музыканты» | -Г- | Динамическое упражнение «Веселые музыканты» | |
Логопедическая гимнастика. | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Ритмические ряды | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Танец-импровизация «Танцевать два Миши вышли» | ||||
Пальчиковая игра «По клавишам стучим» | ||||
Ритмическая игра «Бубен» | ||||
Ритмическая игра «Три барабана» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Подвижная игра «Оркестр» | ||||
Мимические упражнения «Злой волшебник» | ||||
Упражнение «Гармошка» | ||||
Массаж рук «Скворцы» | ||||
Массаж носа «Труба» | ||||
3 неделя | «Кто где живет» (по мотивам стихотворения С. Еремеева) | -Г- | Игровая зарядка «Важный пес» | |
Логопедическая гимнастика | ||||
Динамическое упражнение «Мишка» | ||||
Дыхательное упражнение «Дятел» | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Ритмические ряды | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Песня «Строим дом» | ||||
Динамическое упражнение «Лисица» | ||||
Гимнастика для глаз «Белка» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Подвижная игра «Цыплята, курочка и кот» | ||||
Массаж биологически активных зон «Сорока» | ||||
Релаксация | ||||
4 неделя | «Зайкин день» (по мотивам стихотворения М. Дружининой) | -Б- | Динамическое упражнение «Зайкина зарядка» | |
Динамическое упражнение «Моемся, чистим зубы» | ||||
Логопедическая гимнастика | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Ритмические ряды | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Динамическое упражнение «На прогулке» | ||||
Песня «Ути-ути» | ||||
Подвижная игра «Замри!» | ||||
Дыхательное упражнение «Ветерок» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Песня «Кастрюля-хитрюля» | ||||
Пальчиковая игра «Пирожки и плюшки» | ||||
Мимическое упражнение «Рисунок» | ||||
Самомассаж тела «Мочалочка» | ||||
Массаж биологически активных зон «Сорока» | ||||
Релаксация | ||||
Май | 1 неделя | «На лесном перекрестке» | -Б- | Логопедическая гимнастика |
Фонопедические упражнения «Машина» | ||||
Динамическое упражнение | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Ритмические ряды | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Игра-импровизация | ||||
Подвижная игра «Самокат» | ||||
Подвижная игра «Светофор» | ||||
Ритмическое упражнение «Автомобиль» | ||||
Песня о солнышке | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
«Танец с колечками» | ||||
Массаж пальцев | ||||
Массаж биологически активных зон «Сорока» | ||||
2 неделя | «Птицы» | -Д- | Динамические упражнения «В деревне» | |
Упражнение «Рыбка» | ||||
Пальчиковая игра «Кря! Кря! Кря!» | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Ритмические ряды | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Песня о весне | ||||
Ритмическая игра «Часы» | ||||
Подвижная игра «Воробьи и кот» | ||||
Гимнастика для глаз «Сова» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
«Вальс-шутка» | ||||
Ритмическая игра «Дятел» | ||||
Подвижная игра «Займи скворечник» | ||||
Песня о родине | ||||
Массаж шеи «Петушок» | ||||
3 неделя | «Находчивый бобр» (по мотивам стихотворения В. Степанова) | -Д- | Динамическое упражнение | |
Дыхательное упражнение «Ежик» | ||||
Комплекс общеразвивающих упражнений | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Ритмические ряды | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Упражнение для ног «Башмачки» | ||||
Танец | ||||
Ритмическая игра «Капли» | ||||
Логопедическая гимнастика | ||||
Подвижная игра «Будь внимательным!» | ||||
Песня о весне | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Подвижная игра «Охотники и зайцы» | ||||
Хоровод «На лесной полянке» | ||||
Массаж биологически активных зон «Сорока» | ||||
Упражнение на релаксацию. | ||||
4 неделя | «В гостях у лягушат» (по мотивам стихотворения М. Каминской) | «В», «Г», «Б», «Д», | Комплекс общеразвивающих упражнений «Поход» | |
Логопедическая гимнастика | ||||
Подвижная игра «Лягушата» | ||||
Мимическое упражнение | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Ритмические ряды | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Русская народная игра «Лягушка» | ||||
Песня «Лягушка» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Коммуникативная игра «Дрозд» | ||||
Массаж «Лягушата» | ||||
Релаксация | ||||
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА | ||||
Октябрь | 1 занятие | В гостях у лесовичка (Деревья и кустарники) | -Е- | Песня-игра «Листочки» |
Двигательные упражнения «Прогулка в лес» | ||||
Пальчиковая гимнастика «Деревце» | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Игра «Деревья» | ||||
Артикуляционная гимнастика | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Коммуникативный танец-игра «Поиграем веселей» | ||||
Дыхательное упражнение «Ветерок» | ||||
2 занятие | В траве сидел кузнечик. (Насекомые) | -Е- | Фонопедическое упражнение «Муха» | |
Песни «Комар», «Жуки» | ||||
Артикуляционная гимнастика «Муравьи» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Пальчиковая гимнастика «Кокон» | ||||
Дыхательная гимнастика «Поймаем бабочку» | ||||
Упражнение на развитие общей моторики «В полюшке за бугром» | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Коммуникативный танец-игра «Поиграем веселей» | ||||
3 занятие | Лесной магазин. (Грибы. Ягоды) | -Ф- | Фонопедическое упражнение «Эхо» | |
Упражнение на развитие координации «По ягоды» | ||||
Упражнение на развитие мимики «Малиновое и клюквенное варенье» | ||||
Пальчиковая игра «Грибочки» | ||||
Артикуляционная гимнастика «Веселые слоги» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Песня «Загадка» | ||||
Коммуникативная игра-танец «Веселые пары» | ||||
4 занятие | Осеннее настроение (Осень) | -Ф- | Фонопедическое упражнение «Погреемся» | |
Песня-игра «Листочки» | ||||
Пальчиковая гимнастика «Осень» | ||||
Логопедическая распевка «Кормушка» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Коммуникативная игра «Туча» | ||||
Ритмическая игра «Капли» | ||||
Упражнение на дыхание «Дует, дует, ветерок» | ||||
Ноябрь | 1 занятие | Спор овощей (Овощи) | «Т», «Д», «П», «Б», «К», «Г», «В», «Ф», | Пение «Гимн ноябрю» |
Упражнение на развитие общей моторики «На огороде» | ||||
Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды…» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Коммуникативная игра «Пирожки» | ||||
Ритмическое упражнение «Повтори, дружок за мной» | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Упражнение на развитие координации речи с движением «Грядка» | ||||
Массаж «Капуста» | ||||
2 занятие | Фруктовое лукошко (Фрукты) | -С- | Пение «Груша» | |
Упражнение на развитие мимики «Лимон», «Яблочное повидло» | ||||
Пальчиковая гимнастика «Апельсин» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Упражнение на развитие общих речевых навыков, координации речи и движения, развития мелкой моторики «Садовник» | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Хороводная игра «Яблоня» | ||||
Коммуникативный танец-игра «Веселые пары» | ||||
3 занятие | Рассказ лягушки-путешественницы. (Перелетные птицы) | -Й- | Упражнение на развитие общей моторики «Журавль» | |
Песня «Лягушки и журавлики» | ||||
Артикуляционная гимнастика по плану логопеда. | ||||
Упражнение на развитие координации и правильного дыхания «Журавли учатся летать» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Коммуникативная игра-танец «Веселые пары» | ||||
Пальчиковая гимнастика «Птичка» | ||||
4 занятие | В мире животных (Дикие животные) | -Й- | Логопедическая распевка «Звери» | |
Песня «Ежик» | ||||
Упражнение на развитие общей моторики «Про медведя» | ||||
Пальчиковая сказка «Рукавичка» | ||||
Упражнение на развитие мимики и звукоподражания «Зоопарк» | ||||
Арт.гимнастика «Обезьяны» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Чистоговорка с массажем «Кенгуру» | ||||
Декабрь | 1 занятие | У бабушки в деревне (Домашние животные) | -З- | Фонопедическое упражнение «Корова» |
Логопедическая распевка «Корова», «Конь» | ||||
Упражнение на развитие мелкой моторики «Дудочка» | ||||
Песня «Котенок» | ||||
Арт.гимнастика «Собака» | ||||
Упр.на дикцию и мелк.моторику «Кот-царапка» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
2 занятие | Петушок – золотой гребешок (Домашние птицы) | «С», «З», | Фонопедическое упражнение «Петушок» | |
Логопедическая распевка «Утки», «Петух» | ||||
Песня «Гуси» | ||||
Пальчиковая гимнастика «Кря-кря» | ||||
Игра на развитие творческих способностей и воспитания выдержки «Гусь» | ||||
Упражнение -игра на развитие речевого дыхания «Куры, гуси» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
3 занятие | Снеговик принес письмо (Зима) | -Л- | Фонопедическое упражнение «Метель» | |
Песня «Елка» | ||||
Речевая игра с движением «Снеговик» | ||||
Упражнение на развитие выразительности речи, мимики и движений «Снеговички и сосульки» | ||||
Упражнение на развитие координации и ритма «Зима» | ||||
Игра «Зимняя пляска» | ||||
Комплекс дых.упр. «Погреемся» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
4 занятие | Приключения вороны (Зимующие птицы) | -Ш- | Фонопедическое упражнение «Метель» | |
Логопедическая распевка «Ворона», «Воробьишка» | ||||
Упражнение на развитие ритма «Воробьи, воробышки» | ||||
Игра «Зимняя пляска» | ||||
Пальчиковая гимнастика «Пой-ка, подпевай-ка» | ||||
Коммуникативный танец-игра «Веселые дети» | ||||
Упражнение на дыхание «Ворона» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Январь | 1 занятие | Зимние забавы (Зимние развлечения) | «С», «Ш», | Фонопедическое упражнение «На коньках» |
Речевая игра «Ты, мороз» | ||||
Упражнение на развитие общей моторики «Игра в снежки» | ||||
Артикуляционная гимнастика «Катание на санках» | ||||
Упражнение на развитие координации и ритма «Зима» | ||||
Комплекс дыхательных упражнений «Погреемся» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
2 занятие | В доме моем (Семья) | -Р- | Логопедическая распевка «Доброе утро» | |
Песня «Мы в городе родились» | ||||
Пальчиковая гимнастика «Семья» | ||||
Артикуляционная гимнастика по плану логопеда | ||||
Упражнение на развитие координации, общей моторики «Мы на лыжах в лес идем» | ||||
Коммуникативный танец-игра «Семейный вальс» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Февраль | 1 занятие | Край родной.(Россия. Наш край) | «Р», «Л», | Фонопедическое упражнение «Глобус» |
Песня «Родной край» | ||||
Упражнение на развитие координации «Береза» | ||||
Артикуляционная гимнастика по плану логопед | ||||
Пальчиковая гимнастика «Здравствуй» | ||||
Упражнение на развитие координации, общей моторики «Мы на лыжах в лес идем» | ||||
Коммуникативная игра «Здравствуй, друг» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
2 занятие | Дом в котором мы живем (Дом. Здание.) | -Ж- | Фонопедическая игра «Строим дом» | |
Песня «Мы в городе родились» | ||||
Пальчиковая игра «Песочный дом» | ||||
Ритмическая игра «Молоток» | ||||
Артикуляционная гимнастика «Маляры» | ||||
Упражнение на развитие общей и мелкой моторики «Теремок» | ||||
Коммуникативная игра «Ворота» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
3 занятие | Новоселье (Мебель) | «Ж», «Ш», | Логопедическая распевка «Стул» | |
Песня «Ночь прошла» | ||||
Пальчиковая гимнастика «Наша квартира» | ||||
Артикуляционная гимнастика по плану логопеда | ||||
Упражнение на развитие общей и мелкой моторики «Теремок» | ||||
Коммуникативный танец-игра «Веселые дети» | ||||
Коммуникативная игра «Улыбнуться не забудь» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
4 занятие | У меня зазвонил телефон (Электроприборы) | -Ё- | Коммуникативная игра «Провода» | |
Логопедическая распевка «Девочки и мальчики» | ||||
Пальчиковая гимнастика «Телефон» | ||||
Игра на развитие ритма (на м/инструментах) «Азбука Морзе. Радист» (Ритмическое эхо) | ||||
Артикуляционная гимнастика «Веселые слоги» | ||||
Упражнение на развитие общей и мелкой моторики «Электрическая швейная машина» | ||||
Игра на расслабление «Пылесос и пылинки» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Март | 1 занятие | Марья-искусница (Одежда) | -Ё- | Логопедическая распевка «Платье», «Брюки» |
Упражнение на развитие общей и мелкой моторики «Электрическая швейная машина» | ||||
Пальчиковая гимнастика «Здравствуй» | ||||
Артикуляционная гимнастика «Веселые слоги» | ||||
Ритмическое упражнение «Повтори, дружок за мной» | ||||
Ком.танец –игра «Перекрестный танец» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
2 занятие | Как Зайчонок маму искал (8 марта) | «З», «Ж», | Логопедическая распевка «Мамочка» | |
Песня «Ночь прошла» | ||||
Артикуляционная гимнастика «Обиделась мама» | ||||
Игра « С любовью к маме» | ||||
Коммуникативная игра «Пирожки» | ||||
Упражнение-игра «Ходьба на носках и пятках» | ||||
Ком.танец –игра «Перекрестный танец» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
3 занятие | Обувной магазин (Обувь) | -Ц- | Двигательные упражнения «Сапожная мастерская» («нитка с иголкой», «молоточки», «чистка») по плану логопеда | |
Логопедическая распевка «Ботинки», «Тапки» | ||||
Упражнение на развитие мимики («Новые туфли», «Ботинки порвались», «Грязные башмаки») по плану логопеда | ||||
Упр.на коррекцию речи и движения «Башмачок» | ||||
Пальчиковая гимнастика «Новые кроссовки» | ||||
Коммуникативный танец-игра «Сапожники» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
4 занятие | Волшебная шляпа (Головные уборы) | «С», «Ц», | Песня «Музыка, здравствуй» | |
Двигательная игра «Нитка с иголкой» (разные виды «швов»: ходьба «змейкой», поскоки, галоп) по плану логопеда | ||||
Упражнение на развитие общей и мелкой моторики «Электрическая швейная машина» | ||||
Пальчиковая гимнастика «Головные уборы» по плану логопеда | ||||
Артикуляционная гимнастика «Веселые слоги» | ||||
Коммуникативный танец –игра «Перекрестный танец» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Апрель | 1 занятие | Федорино горе (Посуда) | Я | Фонопед.упр. «Чайник» |
Логопедическая распевка «Тарелка», «Чашка» | ||||
Упражнение на развитие творческого воображения, общих речевых навыков «Чайник» | ||||
Пальчиковая гимнастика «Посуда» по плану логопеда | ||||
Речевая игра с муз.инструментами «Кухонный оркестр» | ||||
Коммуникативная двигательная игра «Тамди-песенка» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
2 занятие | Как Незнайка ходил в магазин (Продукты питания) | Ч | Логопедическая распевка «Каша» | |
Артикуляционная гимнастика «Пирожки» | ||||
Пальчиковая гимнастика «Чебурек» | ||||
Упражнение на дыхание «Каша кипит» | ||||
Упражнение на развитие мимики «Конфета», «Горячий чай» | ||||
Коммуникативная игра «Пирожки» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
3 занятие | О чем плачет сосулька (Весна. Растительный мир) | Э | Фопедическое упражнение «Голоса вьюги весной» | |
Пальчиковая гимнастика «Веселый художник» | ||||
Песня «Травка-муравка» | ||||
Артикуляционная гимнастика «Белка шишку грызет» | ||||
Упражнение на развитие координации «Клен» | ||||
Коммуникативный танец –игра «Перекрестный танец» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
4 занятие | В лесу весной (Весна. Животный мир) | Щ | Фонопедическое упражнение «В лесу весной» | |
Песня «Целебные звуки» | ||||
Упражнение на развитие координации «Солнышко» | ||||
Пальчиковая сказка «Рукавичка» | ||||
Упражнение на развитие мимики «Лиса» | ||||
Артикуляционная гимнастика «Белка шишку грызет» | ||||
Коммуникативная двигательная игра «Тамди-песенка» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
Май | 1 занятие | Паровозик из Ромашково (Виды транспорта) | «Ш», «Щ», | Фонопедическое упражнение «Паровоз привез нас лес» |
Песня «Мчится паровоз» | ||||
Пальчиковая игра «Веселится детвора» | ||||
Упражнение на развитие координации «Самолет» | ||||
Упражнение на развитие координации «Теплоход» | ||||
Упражнение на развитие координации «На шоссе» | ||||
Дыхательная гимнастика «Насос» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
2 занятие | На парад идут солдаты (День Победы) | Ю | Фонопедическое упражнение «Салют» | |
Игра на развитие ритма (на м/инструментах) «Азбука Морзе. Радист» (Ритмическое эхо) | ||||
Пальчиковая гимнастика «Аты-баты» | ||||
Артикуляционная гимнастика «Парад» | ||||
Речевая игра «Барабанщик» | ||||
Упражнение на развитие координации «Самолет» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Фонетическая ритмика | ||||
Пение чистоговорок на заданный звук | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
3 занятие | Приключения Буратино (Школа) | Ь | Фонопедическая гимнастика «Буратино на уроке» | |
Пальчиковая гимнастика «В школу скоро я пойду» | ||||
Пение «До свиданья, сад!» | ||||
Речевая игра «Эхо» | ||||
Упражнение на развитие координации движений «Раз-два» | ||||
Коммуникативный танец-игра «Веселые дети» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
4 занятие | Вот какие мы большие! (Итоговое) | Ъ | Песня «Музыка, здравствуй» | |
Пальчиковая гимнастика «Наша группа» | ||||
Комплекс артикуляционной гимнастики «Котик Рыжик в детском саду» | ||||
Речевая игра «Эхо» | ||||
Упражнение на развитие мелкой моторики и ритма «Упражнение с деревянными палочками» | ||||
Коммуникативный танец-игра «Веселые дети» | ||||
Сопряжённая артикуляционная гимнастика | ||||
Упражнения в дорсальной системе координат | ||||
Упражнение для передачи ритмического рисунка | ||||
Развитие пространственных ощущений: пространственно двигательные схемы | ||||
- Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
В соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».
Современная семья нуждается в педагогическом сопровождении, а именно, в совместной деятельности. Эта задача вполне решаема, если объединить усилия всех педагогов дошкольного учреждения, родителей и детей.
В основу совместной деятельности семьи, учителя-логопеда и музыкального руководителя заложены следующие принципы:
- единый подход к процессу воспитания ребёнка;
- открытость Учреждения для родителей;
- взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
- уважение и доброжелательность друг к другу;
- дифференцированный подход к каждой семье
Задачи:
- установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;
- объединить усилия для развития и воспитания детей;
- создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
- активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;
- поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.
Главная цель – профессионально помочь семье в воспитании детей, при этом, не подменяя ее, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию ее воспитательных функций:
- развитие интересов и потребностей ребенка;
- распределение обязанностей и ответственности между родителями в постоянно меняющихся ситуациях воспитания детей;
- поддержка открытости во взаимоотношениях между разными поколениями в семье;
- выработка образа жизни семьи, формирование семейных традиций;
- понимание и принятие индивидуальности ребенка, доверие и уважение к нему как к уникальной личности.
Основными условиями, необходимыми для реализации доверительного взаимодействия между ДОУ и семьей, являются следующие:
- изучение семей воспитанников: учет различий в возрасте родителей, их образовании, общем культурном уровне, личностных особенностей родителей, их взглядов на воспитание, структуры и характера семейных отношений и др.;
- открытость детского сада семье;
- ориентация педагога на работу с детьми и родителями.
Работа с родителями осуществляется в 2-х направлениях: обучающем и информативном.
Формы работы с родителями:
- Посещение родителями открытых занятий;
- Индивидуальные и коллективные консультации (в том числе, на родительских собраниях);
- Организация тренингов по логопедической ритмике для родителей;
- Семейные мероприятия (праздники, конкурсы, семейные вечера, посвященные различной тематике, на которых воспитанники будут иметь возможность проявить способности, приобретенные в ходе работы по всем разделам программы).
- Анкетирование родителей с целью получения обратной связи по проводимой педагогами работе;
- Оформление информационных стендов для родителей.
В логопедической группе учитель-логопед и другие специалисты пытаются привлечь родителей к коррекционно-развивающей работе через систему методических рекомендаций. Эти рекомендации родители получают в устной форме и еженедельно по пятницам в письменной форме в специальных тетрадях. Рекомендации родителям по организации домашней работы с детьми необходимы для того, чтобы как можно скорее ликвидировать отставание детей — как в речевом, так и в общем развитии.
Методические рекомендации, данные в тетрадях, подскажут родителям, в какое время лучше организовать совместную игровую деятельность с ребенком, во что и как следует играть с ребенком дома. Они предоставят дошкольнику возможность занять активную позицию, вступить в диалог с окружающим миром, найти ответы на многие вопросы с помощью взрослого. Так, родители смогут предложить ребенку поиграть в различные подвижные игры, проведут пальчиковую гимнастику, прочитают и стихи, помогут научиться лепить и рисовать, составлять рассказы и отгадывать загадки. Выполняя с ребенком предложенные задания, наблюдая, рассматривая, играя, взрослые разовьют его речь, зрительное и слуховое внимание, память и мышление, что станет залогом успешного обучения ребенка в школе. Задания в тетрадях должны быть подобраны логопедом в соответствии с изучаемыми в логопедических группах детского сада лексическими темами и требованиями программы.
Для детей логопедической группы родители должны стремиться создавать такие ситуации, которые будут побуждать детей применять знания и умения, имеющиеся в их жизненном багаже. Родители должны стимулировать познавательную активность детей, создавать творческие игровые ситуации.
Таким образом, использование разнообразных форм взаимодействия с семьей способствовало повышению эффективности работы с родителями. Повысился уровень воспитательно-образовательной деятельности родителей: из «зрителей» и «наблюдателей» они стали активными участниками музыкально-педагогического процесса, стали единомышленниками и помощниками педагогов в ДОУ, стали более компетентны в вопросах развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста.
- Организационный раздел
- Требования к условиям реализации программы
Требования к условиям реализации Программы включают требования к педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым условиям реализации Программы, а также к развивающей предметно-пространственной среде. Условия реализации Программы должны обеспечивать полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.
В целях эффективной реализации Программы должны быть созданы условия для:
- профессионального развития педагогических работников, в том числе их дополнительного профессионального образования;
- консультативной поддержки педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам образования и охраны здоровья детей, в том числе инклюзивного образования (в случае его организации);
- организационно-методического сопровождения процесса реализации Программы, в том числе во взаимодействии со сверстниками и взрослыми.
- Педагогические условия реализации Программы
Для успешной реализации Программы в учреждении обеспечены следующие педагогические условия:
- уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
- использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям;
- построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми;
- поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
- поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
- возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
- защита детей от всех форм физического и психического насилия;
- поддержка родителей в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.
При реализации Программы в рамках педагогической диагностики проводится оценка индивидуального развития детей, результаты которой используются для решения образовательных задач: индивидуализации образования и оптимизации работы с группой детей.
В целях эффективной реализации Программы в учреждении созданы условия для консультативной поддержки педагогических работников и родителей по вопросам образования и охраны здоровья детей.
Компенсация речевого недоразвития ребенка, его социальная адаптация и подготовка к дальнейшему обучению в школе диктуют необходимость овладения теми же видами деятельности, которые предусмотрены примерной образовательной программой массового детского сада.
Особое внимание должно уделяться развитию познавательных интересов детей. При этом необходимо учитывать своеобразное отставание в формировании познавательной активности, которое складывается у детей под влиянием речевого нарушения, сужения коммуникативных контактов с окружающими, неправильных приемов семейного воспитания и других причин.
Достижение эффективности в коррекционно-развивающей работе возможно за счёт взаимодействия всех участников педагогического процесса, в частности учителя – логопеда и музыкального руководителя. Деятельность педагогов имеет много общего и направлена на решение образовательных, воспитательных и коррекционных задач.
В системе коррекционных занятий с детьми, имеющими речевые нарушения, особое место занимают логоритмические занятия.
Расписание образовательной деятельности для реализации рабочей Программы для детей 5 – 7 лет
Дни недели | Время | Интеграция образовательных областей |
«Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «ФЭМП». |
3.3. Развивающая предметно-пространственная среда
Развивающая предметно-пространственная среда групп ДОУ организована таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом. Все групповые помещения соответствуют требованиям к развивающей предметно-пространственной среде, т. к. среда должна быть :
- содержательно-насыщенной,
- трансформируемой,
- полифункциональной,
- вариативной,
- доступной,
- безопасной.
Таким образом правильно организованная предметно-развивающая среда позволяет каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а именно это лежит в основе развивающего обучения.
Оснащение развивающей предметно-пространственной среды отвечает требованиям, обозначенным в ФГОС ДО.
В качестве помещения для занятий по логопедической ритмике используется музыкальный (физкультурный) зал, театральная студия дошкольного учреждения.
Технические средства для подготовки и проведения занятий.
- видео - аудио, CD- проигрыватели
- фортепиано
- детские музыкальные инструменты
- шумовые игрушки
- массажные и резиновые разноцветные мячики
- осязательные коврики
- шапочки, рукавички для вхождения в образ
- карточки с заданиями
- мнемотаблицы
- мягкие, резиновые игрушки
- спортивный инвентарь
Приложение№1
Мониторинг
по Н. В. Серебряковой, Л. С. Соломахе
Критерии мониторинга:
Слуховое внимание.
1. Дифференциация звучащих игрушек («Покажи, какая игрушка звучала: бубен, погремушка, дудочка, гармоника»). По 1 баллу за каждую угаданную игрушку.
2. Определение направления источника звука (музыкальной игрушки) – впереди, сзади, справа, слева. По 1 баллу за каждое угаданное направление.
Восприятие и воспроизведение ритма.
1-й элемент - - .. -
2-й элемент: - .. - -
3-й элемент: - - …
4-й элемент: … - -
По 1 баллу за каждое правильное воспроизведение.
Ориентирование в пространстве.
1. Правой рукой показать левый глаз, левой рукой – правое ухо.
По 1 баллу за правильное выполнение.
2. Показать предметы, которые находятся справа, слева, вверху, внизу, впереди, сзади.
По 1 баллу за каждое правильно указанное направление.
Состояние общей моторики.
1. Предложить детям исполнить несколько знакомых танцевальных движений сначала по показу педагога, затем по словесным указаниям. Наблюдая за детьми, определить и оценить по 5-балльной шкале:
- силу движений,
- точность движений,
- темп движений,
- координацию движений,
- переключение от одного движения к другому.
Состояние мелкой моторики.
1.Точность движений. Детям предлагают показать фигуры пальцами – коза, корзинка, кошка. По 1 баллу за 1 правильно выполненную фигуру.
2. Темп движений. Детям предлагают поиграть в пальчиковую игру «Апельсин». Оценка от 1 до 3-х.
- Синхронность движений правой и левой руки. Дети играют в пальчиковую игру «Мы капусту солим, солим». Оценка от 1 до 3-х баллов.
4. Переключение от одного движения к другому.
- «Игра на рояле» (пальцы 1 – 5, 2 – 4, 5 – 1, 4 – 2, 1 – 2 – 3 – 4 – 5, 5 – 4 – 3 – 2 – 1). По 1 баллу за каждое правильно выполненное упражнение.
- Игра «Кулак – ладонь – ребро (правой, затем левой рукой). По 1 баллу.
- Чередование движений: правая рука – ладонь, левая рука – кулак, далее – наоборот. По 1 баллу.
Максимальное количество за четыре задания – 21 балл.
Результаты заносятся в сводную таблицу.
Результаты диагностики неречевых психических функций на логоритмических занятиях (в баллах)
№ п/п | Фамилия, имя ребенка | Слуховое внимание | Восприятие и воспроизведение ритма | Ориентирова-ние в пространстве | Состояние общей моторики | Состояние мелкой моторики | |||||
Сентябрь | Май. | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | ||
Показатели развития детей.
Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей | Показатели развития ребёнка |
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | |
Овладение речью как средством общения и культуры | • Участвует в коллективных разговорах, владеет нормами вежливого речевого общения. • Пересказывает литературное произведение без существенных пропусков. Выразительно читает заученные произведения • Понимает авторские средства выразительности, использует их в собственном рассказе. • Использует осознанно слова, обозначающие видовые и родовые обобщения. • Подбирает к существительному несколько прилагательных; заменяет слово другим словом со сходным значением. • Имеет чистое и правильное звукопроизношение. • Осуществляет звуковой анализ слова (четырёх - пятизвуковые слова). • Выделяет ударный слог и ударный гласный звук в слове. • Пользуется способами установления речевых контактов со взрослыми и детьми; уместно пользоваться интонацией, мимикой, жестами. • Использует самостоятельно грамматические формы для точного выражения мыслей. • Точно употребляет слово в зависимости от замысла, контекста или речевой ситуации. • Понимает значения слов в переносном и иносказательном значении. • Использует средства интонационной выразительности при чтении стихов, пересказе, собственном творческом рассказывании |
Обогащение активного словаря в процессе восприятия художественной литературы | • Знает 2—3 программных стихотворения, 2—3 считалки, 2—3 загадки. • Называет жанр произведения. • Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения. • Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы. • Придумывает загадки, сравнения к образам прочитанных произведений. • Самостоятельно включается в игру драматизацию |
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | |
Развитие детей в процессе овладения музыкальной деятельностью | • Называет элементарные музыкальные термины и использует их в собственной самостоятельной музыкальной деятельности в детском саду и дома. • Оценивает, различает и высказывается о жанрах (песня, марш, танец). • Определяет тембр музыкальных инструментов, различает их голоса в оркестровом исполнении, узнаёт детские музыкальные инструменты. • Ориентируется в сфере спектра немузыкальных звуков, умеет выделять звук из окружающей действительности (голосов природы), анализирует звуковую реальность. • Поёт с аккомпанементом, чётко проговаривая слова, без напряжения. Умеет одновременно начинать и заканчивать пение по показу педагога. • Поёт без сопровождения «по цепочке» друг за другом по фразам. • Владеет основными движениями, следит за положением головы, рук, умеет двигаться соответственно характеру звучащей музыки |
Развитие детей в процессе овладения театрализованной деятельностью | • Включается в творческий процесс, развивает внимание к особенностям исполнения роли. • Погружается в музыкально-двигательную среду с целью развития пластичности и выразительности тела, понимания его возможностей. • Сопереживает и подражает образу. • Осознаёт себя в мире цвета, звука, движения |
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | |
Овладение двигательной деятельностью | • Бегает легко, сохраняя правильную осанку, темп, скорость, направление, координируя движения рук и ног. • Самостоятельно организовывает знакомые подвижные игры, придумывает с помощью воспитателя игры на заданные сюжеты. |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Упражнения для развития мелкой моторики
«Детский сад»
В нашей группе все друзья.
Самый младший – это я.
Это Маша, Это Саша,
Это Юра, Это Даша.
Сжимать и разжимать пальцы.
Загибать пальцы, начиная с мизинца.
« Игрушки»
На большом диване в ряд
Куклы Танины сидят:
Два медведя, Буратино,
И веселый Чиполино,
И котенок, и слоненок.
Раз, два, три, четыре, пять.
Помогаем нашей Тане
Мы игрушки сосчитать.
Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулаками.
Загибают поочередно все пальцы.
Разгибают поочередно все пальцы.
Попеременно хлопают в ладоши и
стучат кулаками.
«Осень. Сад. Огород»
Ветер по лесу летал,
Ветер листики считал:
(Плавные, волнообразные движения ладонями.)
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки — золотой,
(Загибают по одному пальчику на обеих руках.)
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.
(Спокойно укладывают ладони на стол.)
«Части тела»
Любят мои ушки
мягкую подушку
глазки быстро засыпают
ручки , ножки отдыхают
и посапывает носик
мама песенку поет баю-бай
сладко спи и подрастай
(показываем ушки)
(рисуем в воздухе квадрат)
(показываем глазки и
закрываем)
(показываем ручки, ножки)
(имитация сопения)
(имитация сна и руки вверх)
«Мой город. Моя страна»
Небо синее в России, реки синие в России. Васильки и незабудки не растут нигде красивей. Есть и клены, и дубы,
А какие есть грибы!
А ещё пекут в печи
Вот такие калачи!
Загибают по одному пальчику на обеих руках;
руками изображают ветви деревьев;
двумя руками показывают «грибок»;
хлопают, то одна ладонь сверху, то другая;
показывают большой калач.
«Транспорт. Профессии»
Шуршат по дорогам
Веселые шины,
Спешат по дорогам
Машины, машины.
А в кузове важные
Срочные грузы –
Цемент и железо,
Изюм и арбузы.
Гладят по столу
Хлопают в ладоши
Берут в руки воображаемый руль, крутят его
Сжимают и разжимают пальцы
Загибают по одному пальцу
«Дом и его части»
Живым существам очень трудно без дома!
Жилье нужно птицам, зверям, насекомым…
Для шустрых и быстрых лесных муравьев,
В большом муравейнике пища и кров.
«Дом»
Загибают первых три пальца.
И еще два пальца.
«Дом»
«Зима»
Падал снег на порог,
Кот слепил себе пирог.
А пока лепил и пек,
Ручейком пирог утек.
Пирожки себе пеки
Не из снега – из муки!
Дети два раза медленно опускают руки на стол.
Прижимая ладонь к ладони, показывают, как лепят пирог.
«Бегут» двумя пальчиками по столу.
Показывают, как пекут пирог.
«Зима. Зимние забавы»
Раз, два, три, четыре,
Мы с тобой снежок слепили.
Круглый, крепкий, очень гладкий
И совсем – совсем несладкий!
Загибают пальчики на одной руке.
«Лепят» снежок, меняя положение ладоней.
Соединяют пальцы обеих рук, делая круг.
Грозят указательным пальчиком.
«Зимующие птицы»
Прилетайте птички
Сала дам синичке
Приготовлю крошки
Хлебушка немножко
Эти крошки голубям
Эти крошки воробьям
Галки да вороны
Ешьте макароны
Взмахивают руками-«крыльями»
Режущие движения одной ладони
по другой
Пальцами крошат крошки
Показывают правую ладонь
Показывают левую ладонь
Скользящие движения ладонями.
«23 февраля»
Вышли танки на парад.
Встали строем ровно в ряд.
Раз, два, три, четыре, пять,
Очень просто их считать.
«Шагают» пальчиками по столу.
Ладони прижаты друг к другу.
Соединяют попарно пальцы левой и правой рук.
«Домашние животные. Детеныши»
Я в деревне отдыхаю, всех зверей домашних знаю
Кролик, лошадь и коза, кот, корова и свинья.
А еще баран с овцой
Да верный пес –помощник мой.
(Руки на столе ладошками вниз разводят и соединяют пальцы левой и правой руки)
(загибают пальчики)
(изображают пальцами морду собаки)
«Домашние птицы»
Есть у курицы цыплёнок,
У гусыни есть гусёнок,
У индюшки – индюшонок,
А у утки есть утёнок.
У каждой мамы малыши
Все красивы, хороши.
Большим пальцем поочерёдно касаются остальных, начиная с мизинца.
Перебирают пальцы по очереди.
«Насекомые»
Насекомые сидят,
И на нас они глядят:
Пчела, мошка, комар, гусеница, оса,
Муха, бабочка, жук, кузнечик, стрекоза!
Сидят, руки лежат на столе.
Соединить пальцы в «бинокль».
Загибать по одному пальчику, начиная с мизинца левой руки и заканчивая на правой.
«Лето. Полевые цветы»
Вырос высокий цветок на поляне,
Утром весенним раскрыл лепестки.
Всем лепесткам красоту и питанье
Дружно дают корешкам лепестки.
Руки в вертикальном положении, ладони прижаты друг к другу, развести пальцы и слегка округлить их.
На вторую строчку развести пальчики.
Ритмичное движение пальцами вместе-врозь.
Ладони опустить вниз и тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести
Предварительный просмотр:
- ЗАНЯТИЕ 1
- «СПОР ОВОЩЕЙ»
- ХОДЬБА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
По дорожке, обозначенной двумя канатами.
- Мы гуляем по дороге. Топ-топ-топ. Шагают ноги.
- По дороге мы шагаем, На канат не наступаем.
- Группой под барабан к противоположной стене зала;
- Мы идем гурьбой по залу,
- Для ходьбы нам места мало.
- Совершаем поворот
- И опять идем вперед.
- Стайкой вдоль каната, выложенного по кругу (дети идут под четкие, редкие удары барабана (или звуки марша), после остановки поворачиваются лицом в круг).
- Мы шагаем, как солдаты,
- Мы шагаем вдоль каната.
- Остановку совершаем,
- А теперь назад шагаем.
- ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «ХОЗЯЙКА ОДНАЖДЫ…»
- Хозяйка однажды с базара пришла, «Шагают» пальчиками по столу.
- Хозяйка с базара домой принесла
- Картошку, капусту, морковку, горох, Загибают по одному пальчику на слово
- Петрушку и свеклу. на обеих руках
- Ох!.. Хлопок.
- Вот овощи спор завели на столе — попеременные удары кулачками и ладонями
- Кто лучше, вкусней и нужней на земле.
- Картошка? Капуста? Морковка? Горох? Загибают пальчики на обеих руках
- Петрушка иль свекла?
- Ох! Хлопок.
- Хозяйка тем временем ножик взяла Стучат ребром каждой ладони по столу
- И ножиком этим крошить начала
- Картошку, капусту, морковку, горох, загибают пальчики
- Петрушку и свеклу.
- Ох! Хлопок!
- Накрытые крышкой, в душном горшке Ладони склад. крест-накрест на столе
- Кипели, кипели в крутом кипятке
- Картошка, капуста, морковка, горох, загибают пальчики
- Петрушка и свекла.
- Ох! Хлопок.
- И суп овощной оказался не плох!
- Массаж «КАПУСТА»
- Мы капусту рубим, рубим. Стучат по спине ребрами ладоней.
- Мы морковку трём, трём. Гладят спину пальцами вверх-вниз
- Мы капусту солим, солим. «Бегают пальчиками по спине.
- Мы капусту жмём, жмём. «Жмут»
- Сок капустный пьём, пьём. Гладят спину.
- КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА «ПИРОЖКИ»
- Испекли мы пирожки Дети стоят в кругу и «лепят» пирожки
- С разною начинкой:
- С капустой пирог, Дети передают «пирожок» друг другу в руки, называя
- С морковкой пирог, начинку, стараясь не повторяться.
- Со свеклой пирог…
- 5.Игра с мячом. Какой суп?
Дети стоят в кругу. Педагог по очереди каждому ребенку кидает название овощей, а ребенок отбрасывает мяч обратно и отвечает – какой получится суп/пюре/запеканка из этого овоща: морковный, морковное, морковная. - 6.Артикуляционная гимнастика под музыкальное сопровождение.
Музыка подбирается в соответствии с лексической темой. «Лошадка», «Маляр», «Улыбка» «Трубочка».
7. Игра с мячом «Передай мяч другому».
Дети стоят в кругу, играет музыка. Дети на сильную долю передают мяч друг другу. - 8.Игра «Прикоснись друг к другу». Дети ходят хаотично по залу под музыку (подбирается в соответствии с лексической темой), касаются друг друга каждый раз разными частями тела, произносят при этом какое-либо слово-восклицание «Оп», «Хлоп», «Стук».
9.Музыкальная игра на развитие дыхания.
Дети под музыку дотрагиваются поочередно до носа – до живота – взбрызгивают руками. На последнее движение дети произносят «Опа-опа» и другие слова. - 10.СЛУШАНИЕ. Логопед предлагает детям отдохнуть. Звучит пьеса П.И. Чайковского «Октябрь» (из цикла «Времена года»), дети слушают ее с закрытыми глазами.
- ЗАНЯТИЕ 2
- Ходьба в различных направлениях
- - Вдоль каната по кругу друг за другом (это готовит детей к ходьбе в колонне по одному).
- Друг за другом, друг за другом
- Дружно мы идем по кругу.
- Очень правильно шагаем,
- На канат не наступаем.
- - Друг за другом, держась левой рукой за веревку (под звуки барабана педагог (затем ребенок) ведет детей по кругу, движение можно сопровождать пением гласных звуков или рифмованным текстом).
- За веревочку схватились
- И в вагоны превратились.
- И пустились в путь далек,
- Лишь оставили дымок.
- - Друг за другом, держась рукой за веревку, с изменением направления (педагог следит за тем, чтобы с изменением направления повороты детей были плавными, спокойными, а темп ходьбы — медленным).
- За веревочку схватились,
- Дружно в дальний путь пустились.
- Нужно крепко нам держаться,
- Чтоб в пути не потеряться.
- До стены дошли и вот
Совершаем поворот.
- Ритмическая разминка
- «Груша».
Я на лампочку похожа, и вкусна я, и сочна.
А на вкус, как сладкий мед. Кто узнал, тот назовет! - Педагог. Идут красиво в ряд груши. (Обычным шагом)
- «Яблоко».
У меня румяный бок, откуси и брызнет сок. - Кислый или сладкий. Кто узнал, ребятки?
- Педагог. Важно идут яблочки. (Ходьба на носках)
- «Слива».
Я на дереве синею, только к осени поспею, - Буду кисло-сладкой, не шершавой, гладкой.
Педагог. Осторожно идут сливы. (Ходьба на всей поверхности стопы). - «Апельсин».
Кожура оранжевого цвета - На меня совсем не зря одета,
- Видно, чтобы кисло-сладкий сок
- Из меня пролиться бы не смог.
- Педагог. Не торопятся апельсины. (Ходьба на пятках)
- «Лимон». На вкус я кислый очень,
- Добавьте в чай кусочек —
- И будет чай вкусней вдвойне.
- Как я зовусь? Скажите мне.
- Педагог. Скачут молодцы лимоны. (Поскоки).
- Упражнение «Ослик в саду» (на координацию речи с движениями под музыку)
- Педагог вносит игрушечного ослика. Звучи мелодия русской народной песни «Во саду ли в огороде».
- Хором. Во саду ли в огороде
- У Ивана ослик бродит.
- Выбирает, выбирает —
- Что сначала съесть, не знает. (Ходьба на месте).
- Наверху созрела слива, (Встать на носки, потянуться, руки вверх)
- А внизу растет крапива. (Присесть на корточки)
- Мучается бедный ослик!
- Что сначала съесть, что после? (Руки развести в стороны, приподнять плечи)
- Впереди лимоны зреют, (Шаг вперед, руки вперед)
- Позади бананы спеют. (Шаг назад, руки за спину)
- Голоден до полусмерти,
- Ослик головою вертит. (Круговые вращения головой)
- Слева — персик, справа — груша, (Повороты туловища влево—вправо)
- Как же выбрать, что покушать.
- Закружилась голова,
- Кружится в глазах листва. (Круговые вращения головой)
- Выбрать ничего не смог
- И без сил на землю лег. (Прилечь на коврик)
- Ослик глубоко вздохнул, (Вдох)
- Так голодным и уснул. (Положить голову на сомкнутые ладони)
- 4. Упражнение на развитие просодической стороны речи.
Дети берут пробки (новые чистые), ставят их между губами, держат зубами и произносят четверостишие в соответствии с лексической темой. Одновременно дети маршируют и хлопают в соответствии с ритмом стихотворения. - 5.Игра с мячом. Какое варенье, какой компот.
- Дети стоят в кругу, педагог бросает мяч по очереди всем детям, и называет фрукт. Дети ловят мяч и отбрасывают обратно, называя какой из этого фрукта будет компот. Далее игра продолжается, только вместо компота дети называют варенье.
- 6.Артикуляционная гимнастика под музыкальное сопровождение.
Музыка подбирается в соответствии с лексической темой. «Лошадка», «Маляр», «Улыбка» «Трубочка» - 7.Упражнения для развития дыхания, голоса и артикуляции
- Колыбельная
- Сон пришел ко всем на свете А-а-а
- Спят в своих кроватках дети А-а-а
- Спят зайчата и лисята А-а-а
- Спят циплята и утята А-а-а
- В сонной речке спит вода А-а-а
- Лишь не спит одна луна А-а-а
- Мне в окно она видна А-а-а
- 8.Игра «Прикоснись друг к другу». Дети ходят хаотично по залу под музыку (подбирается в соответствии с лексической темой), касаются друг друга каждый раз разными частями тела, произносят при этом какое-либо слово-восклицание «Оп», «Хлоп», «Стук».
9. Музыкальная игра на развитие дыхания.
Дети под музыку дотрагиваются поочередно до носа – до живота – взбрызгивают руками. На последнее движение дети произносят «Опа-опа» и другие слова. - 10.Релаксация. Разноцветные сны.
Разноцветные сны. Тому, кто лег на правый бочок, может присниться белый бычок. Тому, кто лег на левый бочок, может присниться черный бычок. А тому, кто спит на спинке, красные яблоки снятся в корзинке. (А. Седучик). Дети расслабляются. Звучит спокойная плавная музыка. - Занятие 3
- Насекомые. Пауки.
- Ходьба в различных направлениях
- Вдоль каната по кругу друг за другом (это готовит детей к ходьбе в колонне по одному).
- Друг за другом, друг за другом
- Дружно мы идем по кругу.
- Очень правильно шагаем,
- На канат не наступаем.
- Друг за другом, держась левой рукой за веревку (под звуки барабана педагог (затем ребенок) ведет детей по кругу, движение можно сопровождать пением гласных звуков или рифмованным текстом).
- За веревочку схватились
- И в вагоны превратились.
- И пустились в путь далек,
- Лишь оставили дымок.
- Друг за другом, держась рукой за веревку, с изменением направления (педагог следит за тем, чтобы с изменением направления повороты детей были плавными, спокойными, а темп ходьбы — медленным).
- За веревочку схватились,
- Дружно в дальний путь пустились.
- Нужно крепко нам держаться,
- Чтоб в пути не потеряться.
- До стены дошли и вот Совершаем поворот.
- Песенка про паучка (Автор- Е. Железнова)
Дети поют песенку и отстукивают музыкальными инструментами ритм.
- Паучок ходил по ветке,
А за ним ходили детки.
Дождик с неба вдруг полил,
Паучков на землю смыл.
Солнце стало пригревать,
Паучок ползет опять,
А за ним ползут все детки,
Чтобы погулять на ветке
- Пальчиковая игра
- По извилистой дорожке
В сад бегут сороконожки - Раз, два, три, четыре, пять
Никому их не догнать
- Кисти рук подушечками пальцев опираются на стол (лапки сороконожек). ПО команде сороконожки начинают быстро двигаться. В движении учавствуют все пальцы. Сороконожки могут менять направление движения по команде «Направо»/»Налево», оббегая мелкие предметы на столе.
- Игра на развитие слухового внимания и чувства ритма
- Шмель
- Шмель тяжелый и мохнатый
- Черно-желтый, полосатый,
- Над шиповником кружит,
- От жужанья весь дрожит
- ЖЖЖ
- Пчелы
- Пчелы-хлопотуньи кружат над цветами.
- Поделиться медом пчелы могут с нами.
- Собирают пчелы сладкий желтый мед,
- Чтобы пили с медом, чай мы круглый год.
- ЖЖЖЖЖ
- 5.Артикуляционная гимнастика под музыкальное сопровождение.
Музыка подбирается в соответствии с лексической темой. «Лошадка», «Маляр», «Улыбка» «Трубочка» - 6.УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИИ РЕЧИ С ДВИЖЕНИЕМ
- Хором.
- Ук-ук-ук — появился вдруг Паук.
- Сжимать и разжимать пальцы.
- Ка-ка-ка — все боятся Паука.
- Потереть ладони друг о друга.
- Ок-ок-ок — Паук Муху поволок.
- Скользящие движения ладоней друг о друга.
- Ка-ка-ка — прогоните Паука.
- Шлепки ладонями по коленям.
- 7.Подвижная игра
- «Спрячься от паука!»
- Дети бегают по залу в произвольном направлении под звучание быстрой музыки. Со сменой темпа ребята замирают в любой позе. Нельзя только вытягивать вперед обе руки (а то «паук» может утащить к себе). «Паук» ходит между детей и забирает пошевелившихся в свой дом.
- 8.Упражнения для развития дыхания, голоса и артикуляции
- Помогают выработать правильное диафрагмальное дыхание, продолжительность выдоха, его силу.
- Колыбельная
- Сон пришел ко всем на свете А-а-а
- Спят в своих кроватках дети А-а-а
- Спят зайчата и лисята А-а-а
- Спят циплята и утята А-а-а
- В сонной речке спит вода А-а-а
- Лишь не спит одна луна А-а-а
- Мне в окно она видна А-а-а
9.Игра «Прикоснись друг к другу». Дети ходят хаотично по залу под музыку (подбирается в соответствии с лексической темой), касаются друг друга каждый раз разными частями тела, произносят при этом какое-либо слово-восклицание «Оп», «Хлоп», «Стук». - 7. Игра с мячом «Передай мяч другому».
Дети стоят в кругу, играет музыка. Дети на сильную долю передают мяч друг другу. - 10.Релаксация: Музыка – Вальс бабочек
- Под спокойную музыку дети лежат на спине на ковре с закрытыми глазами. Логопед говорит – летит комарик, сел на руку – почувствуйте свою правую руку. Далее логопед перечисляет различные части тела, а ребенок эту часть тела напрягает и расслабляет. Рука, нога, живот, лоб и т.д.
- Занятие 5
Перелетные птицы. Водоплавающие птицы
- Ходьба в различных направлениях
- Друг за другом с флажками в руках
- Мы шагаем на парад
- Детско-садовский отряд
- Раз-два-три-черыре
- На парад пойти решили
- С перешагиванием через кубики
- Вижу в камушках дорожку
- Поднимаю выше ножки
- Через камушки шагаю
- И на них не наступаю.
- По канату друг за другом приставными шагами
- Боком боком, по канату
- Мы идем, как акробаты.
- По канату мы шагаем
- Мы на пол не наступаем
- Пальчиковая игра «Филин»
- В старом дереве дупло, (Левая рука стоит на столе, опираясь на локоть (ствол дуба), пальцы разведены в стороны (Крона дуба). Пальцы правой руки собрать в кольцо (дупло) и прижать к стволу дерева.
А в дупле темно, тепло Ладони положить напротив друг друга. Большой и указательный палец каждой руки соединить колечком (глаза филина). Остальные пальцы соединить подушечками в виде шалаша (голова филина)
Филин там внутри сидит, - Дом лесной свой сторожит (Поворачивать голову филина вправо и влево)
- Пальчиковая игра «Птичка-невеличка)
- Птичка, птичка-невеличка, (Ладони обеих рук соединить большими пальцами и помахать кистями рук (крыльями в воздухе).
- Вот пшено, а вот водичка. (Пальцы сложить и показать, как сыплют зерна. Ладони левой руки придать форму пригоршни)
- Пей, и кушай поскорей, (Показать, как птичка пьет из пригоршни, далее стучать ногтями по столу, изображая птичку)
- И лети к семье своей (Ладонями махать в воздухе, соединим их в кистях).
- Игра с мячом. Поймай перелетную птицу.
Заранее на занятии педагог и воспитатели объясняют, какие птицы перелетные, а какие зимующие. На занятии дети рассматривают картинки перелетных птиц.
- Дети стоят в кругу. Логопед кидает мяч детям по очереди и называет птицу. Ребенку нужно ловить только перелетных птиц, а неперелетных отбрасывать.
- Игра на развитие слухового внимания и чувства ритма
- Кукушка
- На березке, на опушке,
- Счет годам ведет кукушка
- Все считает на суку
- Ку-ку ку-ку
- Ку-ку, ку-ку
- Гуси
- Гуси на лугу пасутся,
- Меж собой они дерутся,
- Наклоняют шеи низко,
- И шипят как злые киски-
- Ш-ш-ш
- Утки
- Утки-ути-утки
- Уточки-малютки
- На волнах качались
- Брызгали, плескались,
- Кря-кря
- Игра «Быстро и медленно»
- Аист свел гнездышко на крыше.
Он все видит, он все слышит. - Счасте будет в доме том,
- Где построил аист дом.
Дети проговаривают текст сначала в быстром темпе, далее в медленном. Далее темп по ходу стихотворения увеличивается и уменьшается.
- Артикуляционная гимнастика под музыкальное сопровождение.
Музыка подбирается в соответствии с лексической темой. «Лошадка», «Маляр», «Улыбка» «Трубочка»
- 8. Музыкальная игра на развитие дыхания.
Дети под музыку дотрагиваются поочередно до носа – до живота – взбрызгивают руками. На последнее движение дети произносят «Опа-опа» и другие слова. - 9.Упражнение на развитие подражательности
- Птичья стая (Дети бегут по кругу, на носочках, изображая полет птиц)
- Превратились в птичью стаю
- Улетаем, улетаем.
- Машут крылья на прощанье:
- До свиданья, до свиданья!
10.Игра «Прикоснись друг к другу». Дети ходят хаотично по залу под музыку (подбирается в соответствии с лексической темой), касаются друг друга каждый раз разными частями тела, произносят при этом какое-либо слово-восклицание «Оп», «Хлоп», «Стук». - 11.Релаксация.
Под музыку дети в медленном темпе кружат по залу, машут руками, как бы прощаясь с родной землей и улетают на юг в теплые края. - Занятие 6
Ягоды и грибы. Лес осенью.
- Введение. Вступительная часть.
Логопед загадывает детям загадку:
- Я загадаю вам загадку, вы тихо мне ответите,
- Дом со всех сторон открыт, он резною крышей крыт.
- Заходи в зеленый дом, чудеса увидишь в нем. ( Лес)
- Предлагает отправиться в лес за грибами.
- ДВИГАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ «ПРОГУЛКА В ЛЕС»
- В лес отправимся гулять, Дети маршируют
- Будем весело шагать.
- По тропиночке пойдем
- Друг за дружкою гуськом. Ходят «змейкой» между «кочками»
- На носочки встали
- И к лесу побежали. Бегут на носках
- Ноги выше поднимаем, Ходят высоким шагом, перешаг.через «кочки»
- На кочки мы не наступаем.
- И снова по дорожке
- Мы весело шагаем. Маршируют.
- 3.ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА«ГРИБОЧКИ»
- Как в лесу-лесочке Руки сцеплены «в замок»
- Выросли грибочки. Поднимают постепенно руки вверх.
- Мы корзиночки возьмем Левая рука согнута в локте наподобие корзинки,
- И грибочки соберем: правой рукой «собирают в корзинку грибы».
- На лесной опушке Загибают на левой руке пальцы по одному.
- Красуется волнушка,
- На пеньке – опята,
- Дружные ребята.
- А в траве – лисички,
- Рыжие сестрички.
- Подбоченившись стоит
- Под березкой боровик.
- Ну а груздь на крепкой ножке
- Так и просится в лукошко!
- 4.УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЧУВСТВА ТЕМПА И РИТМА
- ( под детскую польку Жилинского «Танец грибов»).
- Логопед
- l-я часть музыки («Выросли грибы»).
- 2-я часть музыки.
- Повтор l-й части.
- Повтор 2-й части.
- Повтор l-й части («Грибы спрятались»).
- Дети
- На сильные доли каждого такта по
- очереди поднимаются из положения на
- корточках.
- Кружатся топающим шагом
- Взявшись за руки «лодочкой»,
- покачиваются, преступая с ноги на
- ногу.
- Прижимаются спинами друг дpyгy,
- руки опущены вниз и сцеплены,
- кружатся топающим шагом.
- На сильные доли каждого такта
- садятся на корточки.
- 5. УПРАЖНЕНИЕ «ЭХО»
- Основным элементом этого упражнения является скользящая (глиссирующая), восходящая и нисходящая интонация с резким переходом из грудного в фальцетный регистр и, наоборот, с характерным «переломом» голоса, который называется «регистровый порог» (для детей).
- Кричу в лесу:
- — А-а-а-у-у-у! Переход от звука [а] внизу к звуку [у] вверху.
- А мне в ответ:
- — А-а-а-у-у-у!
- Опять кричу:
- — А-а-а-у-у-у!
- А мне в ответ:
- — А-а-а-у-у-у!
- Постепенно «Ау» заменить следующими последовательностями: «У-у», «У-о», «О-а», «А-э», «Э-ы»
- 6.ДЫХАТЕЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ВЕТЕРОК» НА РАЗВИТИЕ ДЛИТЕЛЬНОГО ВЫДОХА
- В центр зала ставится макет березки с прикрепленными на ниточках легкими желтыми листочками. Дети подходят к дереву и дуют на листочки, стараясь вдыхать носом, шумно выдыхать ртом с втянутыми в трубочку губами.
7.Игра с мячом.
Дети передают друг другу мяч по кругу на вытянутых вверх руках и называют ягоды которые растут в лесу. - 8.Артикуляционная гимнастика под музыкальное сопровождение.
Музыка подбирается в соответствии с лексической темой. - 9.Музыкальная игра на развитие дыхания.
Дети под музыку дотрагиваются поочередно до носа – до живота – взбрызгивают руками. На последнее движение дети произносят «Опа-опа» и другие слова.
10. Игра с мячом «Передай мяч другому».
Дети стоят в кругу, играет музыка. Дети на сильную долю передают мяч друг другу. - 11.Релаксация.
Под музыку «Звуки леса» дети лежат на ковре, отдыхают, слушают звуки зверей и птиц. - Занятие 7
- Домашние животные
- Ходьба в различных направлениях
- Дети маршируют под музыку. Если звучит колокольчик – подпрыгивают и идут дальше. Если звучит бубен – кружатся и идут дальше. Если звучит маракас – садятся на корточки и идут дальше.
- Упражнение на развитие просодической стороны речи.
Дети берут пробки (новые чистые), ставят их между губами, держат зубами и произносят четверостишие в соответствии с лексической темой. Одновременно дети маршируют и хлопают в соответствии с ритмом стихотворения. - ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАСПЕВКА «КОРОВА»
- «Му-му-му! – мычит корова. — Идут по кругу, сделав «рога» из указ. пальчиков.
- Забодаю Катю с Вовой. Поворачиваются лицом в центр круга, делают
- по два поворота головой вправо-влево.
- Вы не пьете молоко? Ставят руки на пояс, делают сердитое лицо.
- Убегайте далеко!» Разбегаются.
- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАСПЕВКА «КОНЬ»
- Звонко цокают копытца. Идут по кругу, высоко поднимая колени.
- Конь идет к реке напиться.
- Хвост пушистый у коня, Останавливаются, показ.правой рукой «хвостик»
- Как косичка у меня. Левой рукой показывают «косичку»
- ПЕСНЯ «КОТЁНОК»
- Котенок смешной, удаленький.
- И, словно ребенок маленький,
- Играет он на заваленке –
- Котенок смешной, удаленький.
- Лапкой потянулся: «Мяу».
- Спиночкой прогнулся: «Мяу».
- За мячом пустился вскачь,
- А потом вцепился в мяч.
- «Мяу, мяу, мяу, мяу, мяу».
- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА «СОБАКА»
- 1. «Собака принюхивается» (на укрепление мышц шеи, активизацию дыхания). И.п. – сидя, спина и шея прямые. Наклонить голову вперед-вниз, делая вдох носом, затем поднять голову в и.п. и откинуть назад, делая вдох ртом, вернуться в и.п.
- 2. «Собака показывает зубы» (на выработку статического напряжения жевательных мышц(. Плотно сжимать зубы на счет «1, 2», медленно разжать их на счет «3».
- 3. «Собака пугает дичь» (на укрепление мышц губ). Поднимать и опускать в 4 приема поочередно обе губы: а) поднять верхнюю губу, б) опустить нижнюю губу, в) опустить верхнюю губу до нормы, г) поднять нижнюю губу до нормы
- ПЕСНЯ «КОТ-ЦАРАПКА»
- Кот сибирский, Дети сжимают правую ладонь в кулак;
- Кот – царапка сжимают левую ладонь в кулак;
- Учит деток танцевать. Сжимают и разжимают кулачки
- -Ну-ка, детки, правую ладонь поднимают ↑ и сжимают в кулак;
- По команде: сжимают левую ладонь в кулак;
- Раз, два, три, четыре, пять. Пальчики здороваются с большим пальцем;
- Грациозно, незаметно поочередно гладят правой и левой руками за ушками:
- по 2 раза каждой рукой;
- Надо лапки поднимать.
- Левой, правой, поочередные махи кистями рук;
- Левой, правой, поочередные махи кистями рук;
- Раз, два, три, четыре, пять. Хлопают в ладоши.
- 8.Игра-дразнилка «Пасем быка»
- На лугу пасем быка
- На лугу пасем быка
- Ка-ка-ка
- Сена дали мы быку
- Ку-ку-ку
- Покатались на быке
- Ке-ке-ке
- Побежали за быком
- Ком-ком-ком
- 9.Артикуляционная гимнастика под музыкальное сопровождение.
Музыка подбирается в соответствии с лексической темой. «Лошадка», «Маляр», «Улыбка» «Трубочка» - 10.Игра «Прикоснись друг к другу». Дети ходят хаотично по залу под музыку (подбирается в соответствии с лексической темой), касаются друг друга каждый раз разными частями тела, произносят при этом какое-либо слово-восклицание «Оп», «Хлоп», «Стук».
- 11.Игра с мячом «Передай мяч другому».
Дети стоят в кругу, играет музыка. Дети на сильную долю передают мяч друг другу. - 11.Упражнение на релаксацию. Поросенок Пятачок.
Дети поют песенку, стоя в кругу. На четвертую строчку ложатся на ковер, ритмично стучат ногами и руками. На последнюю строчку лежат без движения. - Поросенок пятачок
- Нежно-розовый бочок
- На лугу резвился
- В луже веселился
- Плещется, купается,
- Может закаляется?
- Занятие 8
Дикие животные наших лесов - 1. ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ
- 2. Упражнение «ПРО МЕДВЕДЯ»
- Ходит по лесу медведь, (Дети изображают, как ходит медведь.)
- Хочет сесть и посидеть.
- Где ж такое место есть, (Спрашивают, разводя руками.)
- Чтобы мог медведь присесть? (Высматривают из-под руки подходящее место
- То высок пенек, Показывают высокий пень – на уровне груди)
- То торчит сучок, (Показывают сучок: прав.руку сжимают в кулак,
- и поднимают указательный палец.)
- То мокрый мох, (Разводят руками, тяжело вздыхают).
- То мох пересох! Ох!
- То низкий пень, (Показывают низкий пень, нагнувшись)
- То густая тень, (Разводят руки в стороны и смотрят вверх)
- То узкий ров,( Кладут ладони ребром на стол (на пол) // друг
- другу на небольш. расстоянии. Затем вытягивают
- руки вперед, не отрыв.их от стола (пола) –
- показывают, как тянется длинный и узкий ров.)
- То гнездо муравьев. (Показывают руками холмик – гнездо муравьев:
- поднимают ладони // полу так, что бы большие
- пальцы соприкоснулись.)
- Затем разводят руки вниз в стороны.
- То кричит сорока, (Прыгают в правую (левую) сторону.)
То колючки сбоку, (Показывают колючки: руки сгибают в локтях, - поворачивают ладони в левую сторону, пальцы
- растопыривают. Отпрыгивают вправо.)
- Нет хорошего местечка. (Качают головой, обхватив ее руками.)
- Это сказка о медведе, (Показывают, как ходит медведь.)
- О медведе-привереде.
- 3.Упражнение на развитие просодической стороны речи.
Дети берут пробки (новые чистые), ставят их между губами, держат зубами и произносят четверостишие в соответствии с лексической темой. Одновременно дети маршируют и хлопают в соответствии с ритмом стихотворения. - 4.УПРАЖНЕНИЕ «ЗВЕРИ»
- Зайка скачет по кусточкам, Скачут на обеих ногах, сделав «ушки» из ладоней
- По болоту и по кочкам.
- Белка прыгает по веткам, прыгают, сложив руки перед грудью.
- Гриб несет бельчатам-деткам.
- Ходит мишка косолапый, Идут вперевалочку.
- У него кривые лапы.
- Без тропинок, без дорожек Двигаются в полуприсяде, сделав круглые спинки.
- Катится колючий ежик.
- 5.Игра с мячом «Передай другому мяч»
Дети и логопед стоят в кругу. Логопед читает четверостишие, которое было заранее разучено с детьми. Дети передают мяч друг другу по кругу, называя одно слово из четверостишия подряд. - 6.Упражнение на развитие внимания. Звери
(Дети по тексту изображают разных зверей) - Скачет зайка по кусточкам
- По болоту и по кочкам
- Белка прыгает по веткам
- Гриб несет бельчатам -деткам
- Ходит мишка косолапый
- У него кривые лапы
- Без тропинок без дорожек
- Катится колючий ежик
- 7.Игра «Быстро и медленно».
Дети проговаривают стихотворение в быстром и медленном темпе. Увеличивая и снижая темп.
Заяц бегал по болоту - Он искал себе работу
- До работы не нашел
- Сам заплакал и пошел
- 8.Артикуляционная гимнастика под музыкальное сопровождение.
Музыка подбирается в соответствии с лексической темой. «Лошадка», «Маляр», «Улыбка» «Трубочка»
9. Музыкальная игра на развитие дыхания.
Дети под музыку дотрагиваются поочередно до носа – до живота – взбрызгивают руками. На последнее движение дети произносят «Опа-опа» и другие слова. - 10. УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ
- Дети лежат на ковре под музыку «Звуки леса». Слушают, пытаясь услышать зверей и птиц.
- Занятие 9
Одежда, обувь, головные уборы
- Ходьба в различных направлениях
- Друг за другом между стульями
- Мы идем по кругу дружно
- Обойти все стулья нужно
- Раз-два-три-четыре,
- Стать мы ловкими решили
- Друг за другом змейкой, с перешагиванием через канат, положенный на пол.
- Змейкой дружно мы шагаем
- На канат не наступаем
- Никуда мы не спешим
- Мы идем, а не бежим
- На носках, на пятках, на внешней и внутренней стороне стопы
- По горячему песку
- Быстро к морю побегу
- Я на пятках побегу
- Так я ног не обожгу
- Друг за другом с высоким подниманием колена
- Конь мой, коник вороной,
- Скачет дальней стороной
- Грива развевается
- Люди удивляются:
- «Вот так всадник на коне!»
- И дают дорогу мне.
- Пальчиковая игра «Стирка»:
- Не могу сейчас играть –
- («фонарики» вверху)
- Одежду надо постирать:
- (трут ладошки)
- Свои платья и носки,
- Юбки, брюки и чулки,
- Свитер, варежки, жакет,
- Шапку и цветной берет.
- (загибают пальцы по очереди на обеих руках одновременно)
- В таз налью воды чуток
- (постукивание указательными пальцами по коленям)
- И насыплю порошок,
- («сыплем» пальчиками)
- Пену снежную взобью,
- («фонарики» внизу)
- И стирать начну.
- Игра на координацию речи и движения «Мамины помощники»:
- Мамам дружно помогаем:
- Сами в тазике стираем.
- И рубашки, и носочки
- Для сыночка и для дочки.
- («стирка»)
- Через двор растянем ловко
- Для одежды три веревки.
- (потянуться, руки в стороны)
- Светит солнышко – ромашка,
- (скрестить руки над головой)
- Скоро высохнет рубашка.
- ( руки через стороны опустить вниз)
- Упражнение для развития интонации
- Чистоговорка
- - Шила шубку – сшила юбку,
- Шила шапку – сшила тапку.
- - Шапка да шубка –
- Вот и весь Мишутка.
- Дети сидят на стульях, проговаривают текст Медленно – быстрее – быстро; тихо – громче – громко; повествовательная – восклицательная – вопросительная интонации; нараспев – по слогам – целыми словами).
- Игра с мячом «Одежда или головной убор».
- Игра (стоя в кругу):
- Педагог, стоя в центре круга, называет обобщающее понятие и бросает мяч ребенку. Тот, в свою очередь, называет соответствующее ему конкретное понятие и бросает мяч обратно. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не назовут по два конкретных понятия.
- Подвижная игра «Кто останется босым»
- Дети образуют круг и бегут по часовой стрелке, взявшись за руки. Под ногами у них лежат вырезанные из бумаги большие пары следов по числу детей в круге. Вне круга против часовой стрелки бежит водящий с платком в руке.
- Топ топ топотушки
- Закружилися подружки
- Закружилися дружки
- Застучали каблуки
- На слово «каблуки» водящий бросает платок на плечо одного из детей и продолжает движение против часовой стредки. Ребенок с платком на плече бежит по часовой стрелке. Побеждает тот, кто займет освободившуюся пару следов. Проигравший становится водящим, берет в руки платок.
- 7.Артикуляционная гимнастика под музыкальное сопровождение.
Музыка подбирается в соответствии с лексической темой.
8.Игра «Прикоснись друг к другу». Дети ходят хаотично по залу под музыку (подбирается в соответствии с лексической темой), касаются друг друга каждый раз разными частями тела, произносят при этом какое-либо слово-восклицание «Оп», «Хлоп», «Стук». - 9.Игра с мячом «Передай мяч другому».
Дети и логопед стоят в кругу. Логопед читает четверостишие, которое было заранее разучено с детьми. Дети передают мяч друг другу по кругу, называя одно слово из четверостишия подряд. - 10.Релаксация.
Дети сидят на ковре в удобной позе. Произносят текст, на последнюю строчку ложатся на ковер. - Сами в тазике стираем.
- И рубашки, и носочки
- Для сыночка и для дочки.
- Через двор растянем ловко
- Для одежды три веревки.
- Светит солнышко – ромашка,
- Скоро высохнет рубашка.
- Занятие 10
- Зима. Зимующие птицы
- Содержание
- Ходьба в различных направлениях
- Друг за другом между стульями
- Мы идем по кругу дружно
- Обойти все стулья нужно
- Раз-два-три-четыре,
- Стать мы ловкими решили
- Друг за другом змейкой, с перешагиванием через канат, положенный на пол.
- Змейкой дружно мы шагаем
- На канат не наступаем
- Никуда мы не спешим
- Мы идем, а не бежим
- На носках, на пятках, на внешней и внутренней стороне стопы
- По горячему песку
- Быстро к морю побегу
- Я на пятках побегу
- Так я ног не обожгу
- Друг за другом с высоким подниманием колена
- Конь мой, коник вороной,
- Скачет дальней стороной
- Грива развевается
- Люди удивляются:
- «Вот так всадник на коне!»
- И дают дорогу мне.
- 2. ФОНОПЕДИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «МЕТЕЛЬ»
- Свистели метели Дети делают glissando от низкого регистра к
- верхнему на звук [у]
- Летели снега, Делают glissando от высокого регистра к
- низкому на звук [о]
- Стелила постели большая пурга Делают glissando на звук [и] то ↑, то↓,
- показывая высоту звука рукой.
- Стелила постели морозом она, Пропевают отрывистые, «острые» звуки
- [а] в разных регистрах по показу воспитателя
- И было метелям всю ночь То усиливают звук, разводя руки в стороны,
- то затихают, приближая ладони друг к другу,
- на одном дыхании пропевая разные гласные.
- 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАСПЕВКА «ВОРОНА»
- На фонарь ворона села, Присели.
- Посидела, посмотрела. Повороты головы влево-вправо.
- «Кар! – она сказала громко. — Нахмуривают брови, грозят указ.пальцем прав.руки.
- Не капризничает Ромка?» Грозят указательным пальцем левой руки.
- 4. Упражнение на развитие просодической стороны речи.
Дети берут пробки (новые чистые), ставят их между губами, держат зубами и произносят четверостишие в соответствии с лексической темой. Одновременно дети маршируют и хлопают в соответствии с ритмом стихотворения. - 5. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «ПОЙ-КА, ПОДПЕВАЙ-КА»
- Пой-ка, подпевай-ка,
- Десять птичек – стайка.
- Эта птичка – соловей Дети загибают по одному пальчику на обеих руках.
- Эта птичка – воробей,
- Эта птичка – совушка,
- Сонная головушка.
- Эта птичка – свиристель,
- Эта птичка – коростель.
- Эта птичка – злой орлан. Машут сложенными накрест ладонями.
- Птички, птички, по домам. Машут обеими руками, как крыльями.
- 6.Пальчиковая игра «Веселый воробей»
- Скачет в парке воробей Указательный и средний пальцы прыгают по столу
- То правее, то левее Пальцы прыгают вправо - влево
- То назад, то вперёд Пальцы прыгают вперёд – назад
- Всюду зёрнышки клюёт Все пальцы правой руки сложить
- щепоткой,
- постучать по столу
- А когда свой завтрак съел
- Прочь из парка улетел Машут ладошками как крыльями
- 7.«ЗИМНЯЯ ПЛЯСКА»
- Мы погреемся немножко, Дети, взявшись за руки, идут по кругу.
- Мы похлопаем в ладошки: Останавливаются и хлопают в ладоши
- Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп.
- Ножки тоже мы погреем, Двигаются по кругу.
- Мы потопаем скорее: Останавливаются и притопывают.
- Топ, топ, топ, топ.
- Рукавицы мы надели, Вытягивают вперед руки и поворач. ладони
- вверх-вниз, будто показывая рукавицы.
- Не боимся мы метели:
- Прыг, прыг, прыг, прыг. Исполняют прыжки на месте.
- Мы с Морозом подружились, Изображают снежинки, кружатся и
- Как снежинки закружились: «разлетаются» в разные стороны.
- Да-да-да!
- 8.Музыкальное упражнение «Воробьи и кошка».
Дети слушают «Звуки воробья» - в это время дети бегают по залу, машут руками вверх и вниз, как будто крыльями. Далее, звучит «Звуки кота» - дети прячутся в определенное место, чтобы не съела кошка. Игра повторяется несколько раз. - 9. Музыкальная игра на развитие дыхания.
Дети под музыку дотрагиваются поочередно до носа – до живота – взбрызгивают руками. На последнее движение дети произносят «Опа-опа» и другие слова. - 10.Игра с мячом «Передай мяч другому».
Дети стоят в кругу, играет музыка. Дети на сильную долю передают мяч друг другу. - 11.УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ. Звучит спокойная музыка, дети сидят на полу с закрытыми глазами. Педагог читает текст «Зима идет».
- Занятие 11
- Мебель
- Ходьба в различных направлениях
Дети маршируют под музыку. Если звучит колокольчик – подпрыгивают и идут дальше. Если звучит бубен – кружатся и идут дальше. Если звучит маракас – садятся на корточки и идут дальше. Игра повторяется несколько раз, дети ходят, меняя направление движения. - Пальчиковая игра «Домик».
Под сосной - шалашик -домик, ладони соединить шалашиком.
- В нем живет веселый гномик. Указательным и средним пальцами изобразить человечка, остальные пальцы прижать к ладони .
- Мы тихонько постучим, Постучать кулачком одной руки о ладонь другой руки.
- В колокольчик позвоним. Локти развести встороны, пальцы обеих рук скрестить и направить вниз (колокольчик). Средний палец правой руки покачивать из стороны в сторону (язык колокольчика).
- Двери нам откроет гномик, Ладони повернуть к себе (ребра прижать друг к другу), изображая закрытые двери. Затем медленно разворачивать ладони, показывая, как открываются двери.
- Пригласит гостей в свой домик. Делать манящие движения кистями рук.
- Там внутри дощатый стол, Ладони опустить на стол, ребра прижать друг к другу.
- Рядом стул с высокой спинкой. Сделать "стульчик" .
- На столе тарелка с вилкой. Левую руку положить на стол ладонью вверх ( тарелка). Правую ладонь положить на стол, большой палец прижать к ладони, остальные пальцы слегка развести в стороны (вилка).
- И блины горой стоят - Положить ладони друг на друга (блины).
- Угощенье для ребят.
- ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «НАША КВАРТИРА»
- В нашей комнате – столовой –
- Есть отличный СТОЛ ДУБОВЫЙ, На каждое название предмета мебели дети
- СТУЛЬЯ – спинки все резные, загибают по одному пальчику. К концу ст-я
- Ножки гнутые, витые. должны быть загнуты все десять пальцев.
- И ореховый БУФЕТ
- Для варенья и конфет.
- В комнате для взрослых – спальне –
- Есть для платьев ШКАФ ЗЕРКАЛЬНЫЙ,
- Две ШИРОКИЕ КРОВАТИ
- С одеялами на вате
- И березовый КОМОД,
- Мама там белье берет.
- А в гостиной КРЕСЛА есть,
- Телевизор смотрят здесь.
- Есть ДИВАН и СТОЛ журнальный,
- В СТЕНКЕ – центр музыкальный.
- Игра на развитие интонации
- Чистоговорка:
- Мебель в доме берегут:
- Создает она уют.
- (Медленно – быстрее – быстро; тихо – громче – громко; повествовательная – восклицательная – вопросительная интонации; нараспев – по слогам – целыми словами).
- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАСПЕВКА «СТУЛ»
- Это стул. Сиденье, спинка, К прямой прав.ладони присоединяют согнутую
- левую, чтобы получился «стульчик».
- А на спинке две картинки, Показывают два пальчика на правой руке.
- А еще четыре ножки, показывают по два пальчика на обеих руках
- Чтоб сидеть под стулом кошке. Приседают, делают из ладошек «ушки».
- Упражнение для речевого выдоха «Назови по порядку».
- Вдох через нос, на выдохе перечислить выставленные на наборном полотне предметы мебели или бытовые приборы ( от 5 до 7 штук).
- Подвижная игра «Займи стульчик».
- Все играющие стоят в кругу. В середине круга расставлены стульчики, количеством на один меньше, чем детей.
- Под веселую музыку дети на носочках бегут по кругу. Когда музыка заканчивается, дети стремительно занимают свободный стул. Тот ребенок, которому стула не хватило, выбывает из игры и садится на место. Педагог убирает один стул.
- Игра продолжается до тех пор, пока не останется один ребенок. Он становится победителем игры.
- 8.Игра «Прикоснись друг к другу». Дети ходят хаотично по залу под музыку (подбирается в соответствии с лексической темой), касаются друг друга каждый раз разными частями тела, произносят при этом какое-либо слово-восклицание «Оп», «Хлоп», «Стук».
- 9.Игра с мячом «Передай мяч другому».
Дети стоят в кругу, играет музыка. Дети на сильную долю передают мяч друг другу. - 10.Релаксационное упражнение.
- Музыкальное сопровождение: русская народная мелодия.
- Передвижение по залу в колонне спокойным шагом под спокойную музыку, восстановление дыхания.
- Занятие 12
- Посуда
- ХОДЬБА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ
- Звучит музыка «Марш». Дети ходят по кругу. Если логопед произносит слово «Чайник» - садятся, встают, идут дальше. Если слово «Кастрюля» - кружатся на месте и идут дальше. «Вилка» – прыгают на месте и идут дальше.
- 2. УПРАЖНЕНИЕ «ЧАЙНИК» РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ, ОБЩИХ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ
- Я – чайник, ворчун, хлопотун, сумасброд, Дети стоят, изогнув одну руку, как
- носик чайника, другую держат на поясе;
- Я вам напоказ выставляю живот. Животик надут
- Я чай кипячу, клокочу и кричу: Топают
- — Эй, люди, я с вами почайничать хочу! Делают призывные движения правой
- рукой.
- ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «Машина каша»
- Маша каши наварила, Указательным пальцем правой руки «мешать» в ладошке левой руки.
- Маша кашей всех кормила.
- Положила Маша кашу Загибать пальцы на каждое название посуды.
- Кошке – в чашку,
- Жучке – в плошку,
- А коту – в большую ложку,
- В миску курицам, цыплятам
- И в корытце поросятам,
- Всю посуду заняла, Разжать пальцы.
- Всё до крошки раздала! Сдуть воображаемые крошки с ладошки.
- 4. ФОНОПЕДИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ЧАЙНИК»
- Вед.: Ребята, посмотрите, чайник закипел. Давайте покажем, как закипает чайник.
- Из положения на корточках постепенно встают, руки поднимают вверх и делают глубокий вдох, на выдохе руки разводят в стороны и произносят звук Ф-Ф-Ф-Ф.
- 5. РАСПЕВКА «ТАРЕЛКА»
- Вот тарелка для Валерки — «Рисуют» руками большой круг.
- Желтые колечки. «Рисуют» — Указат. пальцами маленькие колечки
- Для котлеты, для пюре, —Загибают на лев.руке пальчики прав.рукой, нач. с
- Для блинов и гречки. — большого пальца.
- 6. РАСПЕВКА «ЧАШКА»
- Чашка синяя для Мити, Присели, правая рука на поясе, как ручка чашки
- Чтобы чаю мог попить он, Встали, на каждое название загибают пальчики
- Соку, сливок, лимонаду. Правой руки левой рукой.
- Нам украсить чашку надо. Показывают, как украшают чашку точками.
- 7. РЕЧЕВАЯ ИГРА «КУХОННЫЙ ОРКЕСТР»
- Наш повар Василий
- На кухню пришел.
- Он главный, он сильный,
- Он – как дирижер!
- Огромным половником только взмахнет –
- Оркестр посудный тотчас запоет:
- Кастрюли огромные – бом-бом!
- Бидоны бездонные – дон-дон!
- Чашки для чая – тинь-тинь!
- Сковородка большая – динь-динь!
- Вилки и ложки – там-там!
- Тарелки и плошки – бам-бам, бам-бам.
- Оркестр играет у нас интересный,
- А борщ получается – просто чудесный!
- 8. «ТРЯМДИ – ПЕСЕНКА» КОММУНИКАТИВНАЯ ДВИГАТЕЛЬНАЯ ИГРА
- Дети стоят парами лицом друг к другу.
- Маленькие пальчики: «Здороваются» кончиками пальцев обеих рук.
- Трям-трям-трям!
- Барабанят пальчики:
- Трям-трям-трям!
- А теперь ладошки: То же ладошками
- Трям-трям-трям!
- Кулачками постучим: То же осторожно кулачками
- Трям-трям-трям!
- По трям-трямски говорим:
- — Трям-трям-трям!
- Засопели носики: Касаются друг друга носиками – «здороваются»
- Трям-трям-трям!
- Носики-насосики:
- Трям-трям-трям!
- А теперь мы улыбнулись, «Пружинка», улыбаются
- Прыгнули и повернулись. Подпрыгнули на месте, покружились
- Мы в Трям-трямдии живем, Хлопают в ладоши
- Трямди песенки поем!
- Трям-трям-трям!
- 9.Игра «Прикоснись друг к другу». Дети ходят хаотично по залу под музыку (подбирается в соответствии с лексической темой), касаются друг друга каждый раз разными частями тела, произносят при этом какое-либо слово-восклицание «Оп», «Хлоп», «Стук».
- 10. УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ. Дети сидят на ковре, звучит спокойная инструментальная музыка. Дети слушают рассказ «Мамина чашка».
- Занятие 13
- Новогодний праздник
- Введение.
Логопед предлагает детям вспомнить прошедший новогодний праздник. Слушает ответы детей.
- 2.ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
- Под новогоднюю музыку шагают в различных направлениях. По сигналу бубна – бегут. По сигналу снова идут. Нужно внимательно слушать бубен. По сигналу меняют направление движения. По сигналу идут спиной вперед.
- 3.УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИИ СЛОВ и ДВИЖЕНИЯ
- Логопед
- Хлоп, хлоп, хлоп!
- топ, топ, топ!
- А под елкой черный кот.
- Под елку он залез поспать.
- Нам мешает танцевать.
- Дети
- Хлопают в ладоши.
- Топают ногами.
- Приседают, пружиня коленями на
- каждый слог.
- Сгибают и разгибают кисти рук.
- Грозят пальцем на каждый слог.
- 4.Пальчиковая игра «Снежинки»
- Ла-ла-ла, ла-ла-ла, (Пальцы обеих рук соединить подушечками и округлить (в форме шара, тучи)
Туча по небу плыла.
Вдруг из тучи над землей (Поднять руки вверх, пальцы развести в стороны)
Полетел снежинок рой. ( Поворачивать кисти рук, медленно опуская руки)
Ветер дунул, загудел — (Подуть на кисти рук, губы округлить и слегка вытянуть)
Рой снежинок вверх взлетел. (Встряхнуть кисти рук, вращая и поднимая их вверх).
Ветер с ними кружится, (Вращать кистями рук, кружась на месте, вокруг себя).
Может быть, подружится. - 5.УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВЫХ И МИМИЧЕСКИХДВИЖЕНИЙ Дети мимикой
- изображают, что едят кислый лимон, сладкую конфету и т.д.
- 6.Пальчиковое упражнение «Покажи сосульку, шарик, елочную игрушку»
- Дети жестами изображают сосульку, шарик, игрушки из гофрированной бумаги (ладони вместе, затем пальцы раскрываются веером). Логопед демонстрирует соответствующие картинки.
- 7.Хороводная игра «Путешествие Снегурочки».
Дети решают освободить Снегурочку от злой Метелицы, становятся в круг и говорят, а потом показывают в движениях: - Если вместе соберемся,
- Если за руки возьмемся
- Чтоб снегурочку вернуть,
- Мы любой осилим путь!
- — А если тропинка лесная?
- — А мы ножками: топ-топ!
- — А если речка замерзшая?
- — А мы на коньках: вжи! вжи!
- — А если горка крутая?
- — А мы на лыжах: уть-уть!
- — А если рельсы железные?
- — А мы на поезде: чух-чух!
- — А если чаща дремучая?
- — А мы на самолете: у-у!
- — Вот мы и долетели к Снегурочке! Вместе тихо:
- — Нам ветер сказал по секрету громко: Снегурочка в сказке живет, А сказку волшебную эту Придумал для нас Новый год!
- 8. Музыкальная игра на развитие дыхания.
Дети под музыку дотрагиваются поочередно до носа – до живота – взбрызгивают руками. На последнее движение дети произносят «Опа-опа» и другие слова. - 9. Игра с мячом «Передай другому мяч»
Дети и логопед стоят в кругу. Логопед читает четверостишие, которое было заранее разучено с детьми. Дети передают мяч друг другу по кругу, называя одно слово из четверостишия подряд. - 10.УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ. Дети сидят на ковре, слушают тихую новогоднюю мелодию (колокольчики звенят). С закрытыми глазами слушают рассказ «Птичья елка» (По П. Петровой».
- Занятие 14
- Транспорт
- ХОДЬБА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ.
- Дети идут по кругу под музыку «Паровоз». Идут шагом, по сигналу – высоко поднимая ноги. По сигналу – спиной вперед, по сигналу – поменяли направление движения.
- 2. ИГРА-УПРАЖНЕНИЕ «САМОЛЕТ» НА КООРДИНАЦИЮ РЕЧИ С ДВИЖЕНИЕМ, РАЗВИТИЕ ОБЩИХ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ
- Руки в стороны – в полет Дети бегут на носочках по кругу,
- Отправляем самолет. —расставив руки в стороны
- Правое крыло вперед, Поворот через правое плечо
- Левое крыло вперед, Поворот через левое плечо
- Полетел наш самолет. Бегут по кругу, расставив руки в стороны.
- 3. ИГРА-УПРАЖНЕНИЕ«ТЕПЛОХОД» НА КООРДИНАЦИЮ РЕЧИ С ДВИЖЕНИЕМ, РАЗВИТИЕ ОБЩИХ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ
- От зеленого причала — Шаг вперед, руки опущены
- Оттолкнулся теплоход
- Раз, два — Два шага назад
- Он назад шагнул сначала.
- А потом шагнул вперед — Два шага вперед
- Раз, два –
- И поплыл, поплыл по речке.
- Руки вытянуты вперед и сомкнуты –
- Набирая полный ход. Движения по кругу мелкими шажками
- 4. ИГРА-УПРАЖНЕНИЕ «НА ШОССЕ»
- По шоссе спешат машины. Дети бегут по кругу, держат в руках
- — Ш-ш-ш! – шуршат спокойно шины. воображаемый руль.
- И шипят со злом уже: Поворачиваются и бегут по кругу в
- – Не спеш-ш-ши на вираже. обратную сторону.
- Еж с мешком и посошком Наклоняются, чтобы спина стала круглой,
- По шоссе идет пешком. левую руку кладут за спину, в правой держат
- воображаемый посошок, идут медленно
- по кругу .
- Над ежом кружится стриж: Встают на цыпочки, машут руками, как
- — Ты куда же, еж, спешишь? крыльями, бегут по кругу.
- — Прямо в город, по шоссе Опять идут, изображая ежика
- Тороплюсь я, как и все.
- — Будь, дружок, настороже, Опять бегут в противоположную сторону,
- Не спеши на вираже! изображая стрижа.
- 5. ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «ВЕСЕЛИТСЯ ДЕТВОРА»
- Тр-р-п – машины загудели, «Заводят мотор» руками
- Вж-ж-ж – колеса засвистели!
- Отойди в сторонку, Грозят пальцем.
- На площадке – гонки!
- Обгоняет всех лисица Пальчиками прав.руки «бегут» по лев.руке
- На машинке голубой,
- А за нею кукла мчится, Пальчиками лев.руки «бегут» по прав.руке
- Машет зрителям рукой.
- Мишка в красном колпачке Стучат кулачками по коленям.
- Едет на грузовичке.
- Зайка тоже очень рад: Пальчиками «бегут» по телу вверх до шеи
- Дали зайке самокат.
- Вот и финиш. Стоп. Руки скрестили на груди, похлопали
- ладошками по плечам.
- Ура! Руки вверх
- Веселится детвора! Хлопают в ладоши.
- 6. ФОНОПЕДИСКОЕ И ДВИГАТЕЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ«ПАРОВОЗ ПРИВЕЗ НАС В ЛЕС»
- Паровоз привез нас в лес: Ходьба по залу с согнутыми в локтях руками
- Чух-чух-чух! Чух-чух-чух!
- Там полным-полно чудес. Удивленно произносить «М-м-м» на выдохе,
- одновременно постукивая пальцами по крыльям носа.
- Вот идет сердитый еж: Низко наклониться, обхватив руками грудь, —
- свернувшийся в клубок ежик.
- Где же носик? Не поймешь. Звук и взгляд направлять соответственно по
- Ф-ф-р! Ф-ф-р! Ф-ф-р! Тексту
- Вот веселая пчела
- Детям меда принесла:
- З-з-з! З-з-з!
- Села нам на локоток: Укрепление связок гортани, профилактика храпа
- З-з-з! З-з-з!
- Полетела на носок:
- З-з-з! З-з-з!
- Осу ослик испугал:
- -Й-а-а! Й-а-а! Й-а-а!
- На весь лес он закричал: Медленная ходьба, руки «крылья» поднимать на
- Й-а-а-! Й-а-а! Й-а-а! вдохе, опускать со звуком.
- Гуси по небу летят,
- Гуси ослику гудят:
- — Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у!
- Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у!
- Устали? Нужно отдыхать, Дети садятся на ковер и несколько раз зевают,
- Сесть и сладко позевать.стимулируя тем самым гортанно-глоточный
- аппарат и деятельность головного мозга.
- 7. ПЕСНЯ «МЧИТСЯ ПАРОВОЗ».
- Мчится, мчится паровоз, чух-чух-чух-чух,
- Слышен стук его колес, чух-чух-чух-чух,
- Он колесами стучит, чух-чух-чух-чух,
- И тихонечко ворчит, чух-чух-чух-чух.
- 8.Музыкальное упражнение «Угадай транспорт по звуку»
Дети слушаю звуки: «гудок парохода», «шум машин на шоссе», «звук взлетающего самолета», «гул поезда». У каждого ребенка в руках набор соответствующих карточек. Педагог включает соответствующую музыку, ребенок поднимает нужную карточку - 9.Игра с мячом «Передай другому мяч»
Дети и логопед стоят в кругу. Логопед читает четверостишие, которое было заранее разучено с детьми. Дети передают мяч друг другу по кругу, называя одно слово из четверостишия подряд. - 10.Релаксационное упражнение.
Под медленную музыку дети слушают рассказ «Кто сильнее». ( по Суслову В.) - Занятие 15
- Профессии
- Двигательные упражнения. Ходьба в различных направлениях под музыкальное сопровождение. На определенный знак логопеда дети выполняют свое движение и продолжают ходьбу.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- 3.Пальчиковая гимнастика «Такие разные дела».
1,2,3,4. Дети, Много дел на белом свете (сжимать кулачки и хлопать ладонями)
Они границу берегут.
А швея иглу берет. ( имитация пошива одежды)
И одежду людям шьет.
Дворник улицу метет, (машут руками)
Звонко песенку поет.
Птичница во двор пришла,
Курам зерна принесла. (изображают кормление птиц)
4.Двигательное упражнение «Мы пилоты» - Дети бегут по кругу, расставив руки в стороны и произносят текст
- Мы не дети, мы пилоты,
- Быстро сели в самолеты
- Ты пилот и я пилот
- Отправляемся в полет
- УУУУУУ
Авторалли (Дети идут по кругу, держат в руках воображаемый руль и произносят текст)- Мы не Пети и не Вали
- Мы пилоты авторалли
- В руки- руль, нога на газ
- Мы стартуем все сейчас
- В-в-в
- 5.Игра с мячом. Назови профессию.
Дети стоят в кругу. Логопед кидает каждому ребенку по очереди мяч и называет глагол. Ребенку нужно придумать название профессии. Например «Шьет» - «Швея», «Стрижет» - «Парикмахер», «Печет» - «Пекарь» и т.д. - 6.Игра с мячом «Передай профессию».
Дети стоят в кругу, передают друг другу мяч снизу – в районе коленей и называют любую профессию. Кто не помнит – выбывает. Далее – передают мяч вусоко над головой друг другу и называют профессию своих родителей. Кто не помнит – выбывает из игры.
7.Игра на развитие слухового внимания и чувства ритма
- Топотушки
- Громко мы потопаем То-топ-топ
- Громко мы похлопаем Хлоп-хлоп-хлоп
- Тихо мы потопаем Топ-топ-топ
- Тихо мы похлопаем Хлоп-хлоп-хлоп
- Топ-Топ-Топ- громко
- Топ-Топ-Топ – тихо
- Топать мы умеем лихо
- Хлоп-Хлоп-Хлоп – громко
- Хлоп-Хлоп-Хлоп – тихо
- Хлопать мы умеем лихо
- Бьем в ладошки
- Топ! Топ! Правой ножкой
- Топ Топ левой ножкой
- Хлоп Хлоп! Бьем в ладошки
- Хлоп Хлоп! Бьем в ладошки
- Сели, встали, потянулись,
- Потянулись, улыбнулись,
- Сели-встали, Сели встали
- На носочках побежали
- 8.Дыхательное упражнение «Назови любимую профессию на выдохе».
- Дети сидят на стульях. По очереди каждый высоко поднимают руки и на выдохе произносит название профессии, которая ему больше всего нравится.
- 9.Музыкальная игра на развитие дыхания.
Дети под музыку дотрагиваются поочередно до носа – до живота – взбрызгивают руками. На последнее движение дети произносят «Опа-опа» и другие слова. - 10.Релаксационное упражнение.
Дети сидят на ковре, играет спокойная инструментальная музыка. Дети слушают текст «Где работает моя мама» (из журнала «Просвещение 1990г.) - Занятие 1
- Труд на селе зимой
- Ходьба в различных направлениях.
- По дорожке, обозначенной двумя канатами.
- Мы гуляем по дороге. Топ-топ-топ. Шагают ноги.
- По дороге мы шагаем, На канат не наступаем.
- Группой под барабан к противоположной стене зала;
- Мы идем гурьбой по залу,
- Для ходьбы нам места мало.
- Совершаем поворот
- И опять идем вперед.
- Стайкой вдоль каната, выложенного по кругу (дети идут под четкие, редкие удары барабана (или звуки марша), после остановки поворачиваются лицом в круг).
- Мы шагаем, как солдаты,
- Мы шагаем вдоль каната.
- Остановку совершаем,
- А теперь назад шагаем.
- Вдоль каната по кругу друг за другом (это готовит детей к ходьбе в колонне по одному).
- Друг за другом, друг за другом
- Дружно мы идем по кругу.
- Очень правильно шагаем,
- На канат не наступаем.
- Упражнение на развитие речевых навыков. Развитие темпа и ритма.
- Чистоговорка
Стоит воз овса
Возле воза – овца - В сени сено
Сеня носит - Дети произносят текст медленно и быстро.
- 2.Упражнение «Угадайте, где мы были».
- Дети сидят на стульях.
Стучат одной поочередно одной и другой рукой. - «Угадайте, где мы были». (Стучат ладонями по коленям.)
- Набежала тучка,
- Прокатился гром, (Стучат по коленям одной поочередно одной и другой рукой. )
- Хлынул дождик теплый
- Звонким серебром. (Стучат по коленкам ладонями вверх)
- Прозвенел над нами
- И пропал вдали. (Стучат по коленкам, то одна ладонь вверх- одна вниз, то наоборот)
- Дома не сидится –
- Мы гулять пошли. (Хлопок в ладоши - удар по коленкам ладонями вниз)
- Взять сачки не позабыли.
- Угадайте, где мы были? (Хлопок в ладоши – удар по коленкам ладонями вверх)
- Были мы за речкою, (Два хлопка в ладоши – два по коленкам ладонями вниз)
- На том берегу,
- На большом душистом (Два хлопка в ладоши – два по коленкам ладонями вверх)
- Заливном лугу.
- Бабочек ловили (Хлопки около правого уха)
- И венки плели.
- На душистом сене (Хлопки возле левого уха)
- Отдохнуть легли.
- Мы ведь тоже ворошили (Хлопки вверху)
- Вот сегодня где мы были! (Хлопки внизу, около ступней)
- (Е. Благинина)
- 3.Упражнение с круговыми движениями рук.
- Дети поют песенку, стоя в кругу. Выполняют ритмичные круговые движения руками. Начиная с седьмой строки загибают пальцы.
- Машет мельница руками
Вверх подняться хочет с нами - Как огромный вертолет
- Отправляется в полет
- Ой, намелет нам муки,
- Испечем мы пирожки,
- Пряники овсяные,
- Отличные пшеничные,
- Пышные, гречишные,
- Вкусные капустные
- А из остатков,
- Бублик сладкий
- 4.Музыкальная игра «Слушай внимательно»
- Дети слушаю музыку марша и вальса. Далее логопед включает музыку, но не говорит, что звучит. Дети, если слышат вальс – берут листочки и кружатся. Если звучит марш – маршируют, высоко поднимая колени.
- 5.Дыхательное упражнение «Дровосек».
Исходное положение — широкая стойка ноги врозь, кисти рук в замок. «Раз» — поднять руки вверх, прогибаясь в пояснице — глубокий вдох через нос. «Два» — наклоняясь вперед, руки опустить резко вниз между ног (имитация рубки дров) — усиленный выдох через рот. «Три» — исходное положение. Повторить 7—8 раз в медленном темпе. - 6.Игра с мячом «Передай мяч другому».
Дети стоят в кругу, играет музыка. Дети на сильную долю передают мяч друг другу. - 7.Релаксационное упражнение. Дети сидят на ковре, звучит спокойная музыка. Дети слушаю мини-рассказ «Снегопах» (В. Бианки)
- ЗАНЯТИЕ 17
- Орудия труда. Инструменты
- Ходьба в различных направлениях с предметами.
- Ходьба змейкой через стулья, меняя направление. Под музыку.
- Игра с мячом. «Назови инструмент»
- Дети стоят в кругу, логопед кидает мяч каждому ребенку по очереди и называет профессию, ребенок придумывает название инструмента и отдает мяч обратно. Например, «Парикмахер – ножницы», «Повар – кастрюля» и т.д.
- Музыкальная игра «Угадай мелодию».
- Под мелодию марша дети маршируют
Под мелодию русской плясовой дети поют и выполняют плясовые движения - Затем под любую спокойную мелодию дети гуляют по залу. Если начинает звучать мелодия марша – дети берут флажки и маршируют. Если звучит мелодия плясовая – дети берут платочки и пляшут.
- Пальчиковая игра «Оркестр»
- Заиграет наш оркестр - дирижируют двумя руками
Скрипка, - показать игру на скрипке
Бубен - - показать игру на бубне
Всем есть место ! - развести руки в стороны
Балалайка, - показать игру на балалайке
Барабан, - показать игру на барабане
Флейта, - показать игру на флейте
Бубен - показать игру на бубне
И орган. - показать игру на органе
Хорошо мы поиграли - дирижировать двумя руками
Инструменты все назвали! - ритмично хлопать.
5. Игра «Назови музыкальную профессию»
- На рояле —
На пианино — …
На гармони — …
На гитаре — …
На баяне — …
На барабане — …
На скрипке — …
На трубе — …
На балалайке — …
- 6.Подвижная игра «Старый клен»
- На поляне перезвон — (Дети встают парами, изображают работу пилой.)
- Это пилят старый клен.
- Поперечная пила (Руки вверх, медленно наклоняются.)
- Отхватила полствола,
- Рвет кору и режет жилки,
- Брызжут желтые опилки.
- Только крякнул старый ствол
- И пошел, пошел, пошел.
- Грянул наземь левым боком,
- Утонул в снегу глубоком. (Ложатся, вытягиваются.)
- 7.Скороговорка.
- Дети берут в руки музыкальные инструменты (ложки) и отстукивают ритм стихотворения-скороговорки. В быстром и медленном темпе.
- Возле грядки две лопатки
- Возле кадки два ведра
- После утренней зарядки
- Мы работали на грядке
- И посадки все в порядке
- Их теперь полить пора
- 8.Артикуляционная гимнастика под музыкальное сопровождение.
Музыка подбирается в соответствии с лексической темой - 9.Музыкальная игра на развитие дыхания.
Дети под музыку дотрагиваются поочередно до носа – до живота – взбрызгивают руками. На последнее движение дети произносят «Опа-опа» и другие слова. - 10.Релаксационное упражнение.
Дети сидят на ковре. Звучит спокойная музыка. Дети слушают мини-рассказ «Метла и старый барабан» - Занятие 18
- Животные жарких стран
- 1.Ходьба в различных направлениях
Друг за другом змейкой, с перешагиванием через канат, положенный на пол. - Змейкой дружно мы шагаем
- На канат не наступаем
- Никуда мы не спешим
- Мы идем, а не бежим
- На носках, на пятках, на внешней и внутренней стороне стопы
- По горячему песку
- Быстро к морю побегу
- Я на пятках побегу
- Так я ног не обожгу
- Друг за другом с высоким подниманием колена
- Конь мой, коник вороной,
- Скачет дальней стороной
- Грива развевается
- Люди удивляются:
- «Вот так всадник на коне!»
- И дают дорогу мне.
- Упражнение – массаж «Кенгуру»
- Ру-ру-ру! Массаж точки на груди
- Рано-рано поутру –
- Ру-ру-ру! Массаж точек над бровями
- Прискакал к нам кенгуру.
- Ра-ра-ра! Массаж точек возле крыльев носа.
- Закричал: «Вставать пора!»
- Ра-ра-ра! Щиплют щечки
- Начинается игра!
- Ри-ри-ри!
- Будем прыгать, 1-2-3! Дергают мочки ушей.
- Ры-ры-ры!
- Нет счастливей детворы! Хлопки в ладоши.
- 3. Упражнение на развитие просодической стороны речи.
Дети берут пробки (новые чистые), ставят их между губами, держат зубами и произносят четверостишие в соответствии с лексической темой. - 4.ИГРА «ЗООПАРК»
- Дети выбирают каждый себе роль животного и садятся в «клетку» (обруч). Педагог ходит между «клетками» и спрашивает: «Какой зверь живет в этой клетке?». Дети движениями, мимикой, звукоподражанием показывают, кого они изображают.
- 5.Игры на развитие слухового внимания и чувства ритма
- Топотушки
- Громко мы потопаем То-топ-топ
- Громко мы похлопаем Хлоп-хлоп-хлоп
- Тихо мы потопаем Топ-топ-топ
- Тихо мы похлопаем Хлоп-хлоп-хлоп
- Топ-Топ-Топ- громко
- Топ-Топ-Топ – тихо
- Топать мы умеем лихо
- Хлоп-Хлоп-Хлоп – громко
- Хлоп-Хлоп-Хлоп – тихо
- Хлопать мы умеем лихо
- Бьем в ладошки
- Топ! Топ! Правой ножкой
- Топ Топ левой ножкой
- Хлоп Хлоп! Бьем в ладошки
- Хлоп Хлоп! Бьем в ладошки
- Сели, встали, потянулись,
- Потянулись, улыбнулись,
- Сели-встали, Сели встали
- На носочках побежали
- 6.Пальчиковая игра «Где обедал воробей»
- Где обедал, воробей? (Дети машут ладошками.)
- - В зоопарке у зверей. (Ладошками изображают
- раскрывающуюся пасть.)
- Пообедал я сперва (На каждое название животного
- За решеткою у льва. загибают по одному пальчику
- Подкрепился у лисицы, поочередно на левой,
- У моржа попил водицы. затем на правой руке.)
- Ел морковку у слона.
- С журавлем поел пшена.
- Погостил у носорога,
- Отрубей поел немного.
- Побывал я на пиру
- У хвостатых кенгуру.
- Был на праздничном обеде
- У мохнатого медведя.
- А зубастый крокодил (Опять изображают
- Чуть меня не проглотил. раскрывающуюся пасть животного.)
- 7.Подвижная игра «Караван»
- Караван бредет в пустыне.
- (Дети идут по кругу другу за другом.)
- Темной ночью воздух стынет.
- (Спины круглые, головы опущены.)
- Звезды в черной вышине
- Улыбаются луне.
- (Останавливаются. Встают лицом в круг. Тянутся вверх, подняв руки.)
- Солнце днем палит нещадно,
- (Идут по кругу, взявшись за руки.)
- Лишь в оазисе прохладно,
- И поет вода в фонтане,
- Как в далеком океане.
- Напились воды верблюды
- (Меняют направление движения.)
- И продолжили свой путь.
- Мне б на этих на верблюдов
- Лишь одним глазком взглянуть.
- 8.Игра под музыку (в соответствии с лексической темой). Дети гуляют по залу, здороваются только мизинчиками. При касании говорят друг другу ОП. Гуляют, здороваются другими частями тела, при каждом касании говорят друг другу другое слово-восклицание.
- 9.Игра с мячом «Передай другому мяч»
Дети и логопед стоят в кругу. Логопед читает четверостишие, которое было заранее разучено с детьми. Дети передают мяч друг другу по кругу, называя одно слово из четверостишия подряд. - 10.Релаксационное упражнение.
Под медленную музыку дети «пархают» как бабочки по залу и «улетают» из зала по окончанию музыкального произведения. - Занятие 19
Комнатные растения
- Ходьба в различных направлениях
По дорожке, обозначенной двумя канатами.
- Мы гуляем по дороге. Топ-топ-топ. Шагают ноги.
- По дороге мы шагаем, На канат не наступаем.
- Группой под барабан к противоположной стене зала;
- Мы идем гурьбой по залу,
- Для ходьбы нам места мало.
- Совершаем поворот
- И опять идем вперед.
- Стайкой вдоль каната, выложенного по кругу (дети идут под четкие, редкие удары барабана (или звуки марша), после остановки поворачиваются лицом в круг).
- Мы шагаем, как солдаты,
- Мы шагаем вдоль каната.
- Остановку совершаем,
- А теперь назад шагаем.
- Вдоль каната по кругу друг за другом (это готовит детей к ходьбе в колонне по одному).
- Друг за другом, друг за другом
- Дружно мы идем по кругу.
- Очень правильно шагаем,
- На канат не наступаем.
- Ритмическая игра «Топотушки».
- Громко мы потопаем То-топ-топ
- Громко мы похлопаем Хлоп-хлоп-хлоп
- Тихо мы потопаем Топ-топ-топ
- Тихо мы похлопаем Хлоп-хлоп-хлоп
- Топ-Топ-Топ- громко
- Топ-Топ-Топ – тихо
- Топать мы умеем лихо
- Хлоп-Хлоп-Хлоп – громко
- Хлоп-Хлоп-Хлоп – тихо
- Хлопать мы умеем лихо
- Бьем в ладошки
- Топ! Топ! Правой ножкой
- Топ Топ левой ножкой
- Хлоп Хлоп! Бьем в ладошки
- Хлоп Хлоп! Бьем в ладошки
- Сели, встали, потянулись,
- Потянулись, улыбнулись,
- Сели-встали, Сели встали
- На носочках побежали
- Двигательное упражнение «Комнатные растения»
- На окне цветок колючий
- (Показать прямоугольник перед собой)
- Смотрит за околицу
- (Сделать «бинокль»из ладошек)
- Вы его не троньте лучше
- (Погрозить пальчиком)
- Очень больно колется.
- (Уколоть пальчиком ладошку и сморщится)
- Не подушка для иголок,
- (сложенные ладошки под щёчку)
- И не ёжик, и не ёлка,
- (сложить ладошки. растопырить пальцы , «нарисовать» ёлку перед собой)
- Но не даст себя в обиду,
- (Отрицательный жест головой и указательным пальчиком)
- Потому что весь в иголках.
- (Уколоть пальчиком ладошку)
- Пальчиковая гимнастика «Цветки»
- Наши алые цветки распускают лепестки, (Медленно разгибать пальцы из кулаков)
- Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. (Покачивать кистями рук вправо-влево)
- Наши алые цветки закрывают лепестки, (Медленно сжимать пальцы в кулаки)
- Головой качают, тихо засыпают. (Покачивать кулаки вперед – назад)
- 5.Игра с мячом. «Назови ласково»
Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом Дети стоят по кругу. Логопед по очереди бросает мяч каждому ребенку и называет комнатное растение. Ребенок должен сказать это же растение ласково и отбросить мяч обратно.
- Фиалка — фиалочка,
- герань — геранька,
- кактус — кактусик,
- корешок — корешочек,
- стебель — стебелек,
- лист — листок (листик),
- бутон — бутончик,
- отросток — отросточек,
- цветок — цветочек,
- земля — землица,
- вода — водичка (водица),
- солнце — солнышко.
- 6.Подвижная игра "НА ОКНЕ"
На окне в горшочках (Дети сидят на корточках лицом в круг)
Поднялись цветочки. (Медленно встают)
К солнцу потянулись, (Тянутся на носочках, подняв руки вверх)
Солнцу улыбнулись.
К солнышку листочки (Разводят руки в стороны ладонями вверх)
Развернут бутоны,
В солнышке утонут. (Соединяют руки над головой и медленно покачиваются)
7.Музыкальная игра (музыка в соответствии с лексической темой).
Дети гуляют по залу, здороваются только мизинчиками. При касании говорят друг другу ОП. Гуляют, здороваются другими частями тела, при каждом касании говорят друг другу другое слово-восклицание.
8.Музыкальная игра на развитие дыхания.
Дети под музыку дотрагиваются поочередно до носа – до живота – взбрызгивают руками. На последнее движение дети произносят «Опа-опа» и другие слова.
9.Игра с мячом «Передай другому мяч»
Дети и логопед стоят в кругу. Логопед читает четверостишие, которое было заранее разучено с детьми. Дети передают мяч друг другу по кругу, называя одно слово из четверостишия подряд.
10.Релаксационное упражнение.
Дети сидят на ковре, играет спокойная музыка. Педагог спрашивает детей – кому какое упражнение или игра больше всего понравилась. Дети отвечают.
Занятие 20
Аквариумные и пресноводные рыбы.
Животный мир морей и океанов.
- Ходьба в различных направлениях
Друг за другом, держась левой рукой за веревку (под звуки барабана педагог (затем ребенок) ведет детей по кругу, движение можно сопровождать пением гласных звуков или рифмованным текстом).
За веревочку схватились
И в вагоны превратились.
И пустились в путь далек,
Лишь оставили дымок.
Друг за другом, держась рукой за веревку, с изменением направления (педагог следит за тем, чтобы с изменением направления повороты детей были плавными, спокойными, а темп ходьбы — медленным).
За веревочку схватились,
Дружно в дальний путь пустились.
Нужно крепко нам держаться,
Чтоб в пути не потеряться.
До стены дошли и вот Совершаем поворот.
Друг за другом, держась за руки (дети соединяются таким образом, чтобы при ходьбе слева направо они были слегка повернуты внутрь круга, правая рука каждого ребенка должна быть впереди, левую руку он дает идущему сзади (подготовка к хороводам)).
К нам вчера зима пришла,
Закружила, замела.
Пух лебяжий на газонах,
Елки в снежных капюшонах.
На дорожке белый кот.
Кот, который не поймет,
Как же вдруг вчера зима
Ночью к нам пришла сама? •
- Двигательное упражнение «У моря».
- - Это было давным-давно. Тогда в океане было много рыбы. Моряки и рыбаки уходили в моря на больших кораблях, а на берегу оставались их дети и жены. Малыши любили играть на берегу океана.
- К берегу бежит волна. Дети делают волнообразно движение одной рукой.
- Вслед за ней еще одна. То же другой рукой.
- Эта – выше, Поднимают руки.
- Эта – ниже, Опускают руки на уровень груди.
- Эта – вовсе не видна. Касаются ладонями пола.
- А на берегу морском «Пересыпают» невидимый песок.
- Будем мы играть с песком. из одной руки в другую.
- Будет башня из песка, Поочередно ставят один кулак на другой, постепенно поднимая руки.
- Как до неба, высока. Встают на носки и поднимают руки. М. Рузина
- Игра с бубном «Рыбки»
- - Морские обитатели старались не попасть в сети к рыбакам.
- одна пара – «сеть», все остальные рыбки. Пара-«сеть» держатся за руки и поднимают их вверх. Ведущий (логопед) шумит бубном, а дети-рыбки должны проплыть под сетью. Когда ведущий стукнет бубном – сеть опускается и ловится одна рыбка. Пойманная рыбка становиться к паре, которая изображает сеть. По ходу игры сеть становиться шире – рыбок становится мало. Задача рыбок не попасть в сеть.
- Подвижная игра «Море волнуется».
Участники игры занимают обручи, разложенные на расстоянии 1 метра друг от друга. Водящий проходит между играющими, останавливается около кого-нибудь и говорит: «Море спокойное». Так все играющие по очереди уходят со своих мест. Водящий уводит детей, взявшись за руки как можно дальше от обручей, незаметно для детей убирает один обруч. После слов водящего «Море волнуется» все опускают руки и бегут занимать место в свободном обруче. Тот, кто остается без обруча становится водящим (3-4 раза). - Подвижная игра «Летучая рыба»
- Я летучая, прыгучая, (Дети двигаются подскоками по кругу.)
- Улетела бы за тучу я. (Двигаются, взмахивая руками, как крыльями.)
- Да соскучилась бы вскоре – (Двигаются по кругу, изображая плавание.)
- До того люблю я море.
- Двигательное упражнение «Морские камушки»
Дети выполняют движения по тексту
- Дышит море в тишине
- Солнце светит в вышине
- Море, солнце, высота,
- Тишина и красота,
- Только волны побежали,
- Там, где камушки лежали
- Камни в море убежали
- Загремели зашуршали
- 7. Игра с мячом «Передай другому мяч»
Дети и логопед стоят в кругу. Логопед читает четверостишие, которое было заранее разучено с детьми. Дети передают мяч друг другу по кругу, называя одно слово из четверостишия подряд. - Релаксационное упражнение.
Дети сидят на ковре. Играет спокойная музыка. Логопед читает мини рассказ «Ловушка и рыбак» (И. Гурвич) - Занятие 21
Ранняя весна. Мамин праздник
- ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ
- Дети идут под музыку как меджведи, как белки, как лисы, как зайцы по сигналу педагога.
- ПЕСНЯ - УПРАЖНЕНИЕ-ИГРА «ХОДЬБА НА НОСКАХ И ПЯТКАХ»
- Маме надо отдыхать, Дети держась за руки, покачиваются из стороны в стор
- Маме хочется поспать.
- Я на цыпочках хожу, Идут на носочках к маме (педагог – в центре круга) и Маму я не разбужу. обратно.
- ПРОИГРЫШ: ходьба на носках по всему залу в разных направлениях.
- Тук-тук, тук-тук, Идут, громко топая пятками.
- Тук, тук, тук, Сходятся все у стула, где спит мама
- Раздается пяток стук.
- Мои пяточки идут, Мама просыпается и шутливо догоняет детей
- Прямо к мамочке ведут.
- ЧИТОГОВОРКА «ОБИДЕЛАСЬ МАМА»
- Ама-ама-ама — «скользят» ладонями друг о друга.
- Обиделась на меня мама.
- Аме-аме-аме — «Протягивают ладони вперед и прижим. их к груди
- Как подойти мне к маме?
- Ома-ома-ома — Шлепают ладонями по коленям
- Сидит мама дома.
- Ме-ме-ме Водят указательным пальцем из стороны в сторону
- Не подходит ко мне.
- РАСПЕВКА «МАМОЧКА»
- Мамочка, мамуля, Идут по кругу, взявшись за руки.
- Как тебя люблю я. Останавливаются, прижимают руки к груди.
- Я платок тебе дарю, Протягивают руки вперед
- Вот как я тебя люблю. Идут по кругу, взявшись за руки.
- ПЕСНЯ «НОЧЬ ПРОШЛА»
- Ночь прошла, прошла,
- Темноту увела.
- Замолчал сверчок,
- Закричал петушок.
- Встала маменька,
- Открыла ставеньку.
- Здравствуй,
- Солнышко - колоколнышко!
- ИГРА «С ЛЮБОВЬЮ К МАМЕ»
- В центре круга взрослый («мама спит»)
- Мама спит. Она устала, Стоя в кругу на месте, дети поют речитатив.
- Ну и я играть не стала.
- Маме надо отдыхать, Дети поют и идут «на цыпочках», сужая круг, к маме.
- Маме хочется поспать. Отходят от нее, расширяя круг.
- Я на цыпочках хожу, Сужают круг.
- Маму я не разбужу. Расширяют круг.
- Во время муз. ПРОИГРЫША дети тихо идут на «цыпочках», чтобы не разбудить маму, по всему залу в разных направлениях. В конце проигрыша останавливаются.
- Тук-тук, тук-тук, Дети громко поют и топают..
- Тук, тук, тук,
- Раздается пяток стук.
- Мои пяточки идут, Дети выполняют топающий шаг, подходя к стулу,
- Прямо к мамочке ведут. на котором спит «мама » — «будят ее».
- С окончанием песенки «мама просыпается» — встает и обнимает детей со словами: «Где мои ребятки? Где мои цыплятки (котятки)?»
- 7.Игра с мячом «Мамы и малыши».
Дети стоят в кругу. Логопед кидает каждому ребенку по очереди мяч и называет название детеныша. Ребенок ловит мяч, называет маму этого детеныша и кидает мяч обратно. Например «Жеребенок – лошадь». Далее игра наоборот – логопед кидает название мамы, а дети называют ребенка. - Подвижная игра «Клен»
- За окном сосулька тает, Руки на поясе, 4 прыжка на носочках.
- Ветер тучи рвёт в клочки. Руки вверх, наклоны туловища влево-вправо.
- Разжимает, разжимает Руки перед грудью, разжать кулаки.
- Клён тугие кулачки.
- Прислонился он к окошку. Четыре прыжка.
- И едва растает снег,
- Мне зелёную ладошку Имитация рукопожатия.
- Мне протянет раньше всех.
- ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «ВЕСНА-КРАСНА»
- К нам весна-красна идёт, Указательным и средним пальцами шагать по поверхности.
- Что с собой она несёт? Ладони развести в разные стороны.
- Таянье снегов, Загибать пальцы на обеих руках, перечисляя признаки весны.
- Капели,
- Звон ручьёв
- И птичьи трели,
- Сонных почек набуханье
- И цветочков распусканье. Одновременно разогнуть все пальцы.
- 10.Музыкальная игра (в соответствии с лексической темой). Дети гуляют по залу, здороваются только мизинчиками. При касании говорят друг другу ОП. Гуляют, здороваются другими частями тела, при каждом касании говорят друг другу другое слово-восклицание.
- 11.Релаксационное упражнение. Во дворе
- Во дворе снеговики, Стоят лицом в
- круг,изображая разных толстых
- Толстяки, здоровяки снеговиков с
- надутыми щекам
- Но весна свое берет, Изображают, что похудели, сдувают
- щеки.
- Топит солнце снег и лед. Слегка сгибают ноги в коленях.
- Тихо тают толстяки, начинают медленно приседать.
- Оседают толстяки Выполняют полуприсед.
- Опустили головы Опустили головы.
- Уронили ручки. Роняют расслабленные ркки.
- И остались на снегу Приседают или падают на ковер.
- Только снега кучки.
- Занятие 22
- Наша Родина – Россия
- Разные виды ходьбы.
- Дети идут вперед и назад по сигналу педагога. Ходьба между кеглями по музыку в разных направлениях.
- Двигательные упражнения
- По доске, положенной на пол (соскок с доски выполняется мягко, на носки).
- Через речку по мостку
- Я иду, а не бегу.
- Вот и кончился мосток.
- Выполняю я соскок. •
- С перешагиванием через палки, параллельно положенные на пол (пять—десять палок раскладываются на расстоянии 35—40 см одна от другой. Педагог, показывая движение, перешагивает через палки, высоко поднимая колени, затем это выполняют дети.
- Друг за другом с флажками в руках
- Мы шагаем на парад
- Детско-садовский отряд
- Раз-два-три-черыре
- На парад пойти решили
- С перешагиванием через кубики
- Вижу в камушках дорожку
- Поднимаю выше ножки,
- Через камушки шагаю
- И на них не наступаю.
- Чистоговорка. «Журавель».
Дети произносят текст в медленном и быстром темпе.
- Жура-жура-журавель!
Облетал он сто земель.
Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
Где же лучшая земля?
Отвечал он, пролетая:
Лучше нет родного края!
- 4.Упражнение на развитие просодической стороны речи.
Дети берут пробки (новые чистые), ставят их между губами, держат зубами и произносят четверостишие в соответствии с лексической темой. - 5.Пальчиковая игра «Береза»
- (Плавное движение правой рукой в сторону-вверх)
- Берёза моя, берёзонька.
- (То же, но левой рукой)
- Берёза моя кудрявая.
- (подъём рук вверх, вдох
- Стоишь ты, берёзонька,
- (Опустить руки, выдох)
- Посредь долинушки,
- (подъём рук, вдох)
- На тебе, берёзонька,
- (Опустить руки, выдох)
- Листья зелёные,
- (Подъём рук, вдох)
- Под тобой, берёзонька,
- (Опустить руки, выдох)
- Трава шёлковая,
- (Подъём рук, вдох)
- Вокруг тебя, берёзонька,
- (Опустить руки, длительный выдох)
- 6. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «СЕМЬЯ»
- Папа, мама, брат и я — Дети правой рукой загибают на левой руке по
- одному пальчику, начиная с большого.
- Вместе дружная семья. Показывают крепко сжатый кулачок левой руки.
- Раз, два, три, четыре, Левой рукой загибают на правой по одному
- пальчику, начиная с большого.
- Все живем в одной квартире. Показывают крепко сжатый кулачок правой руки.
- 7. КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА «ЗДРАВСТВУЙ, ДРУГ!»
- Зашагали ножки Дети врассыпную маршируют по залу, к концу
- Прямо по дорожке, куплета встают в пары
- Повстречали друга
- Маленькие ножки.
- Припев:
- Здравствуй, здравствуй, Взявшись за руки выполняют «пружинку»
- Здравствуй, милый друг! Пожимают друг другу руки.
- Здравствуй, здравствуй, Делают пружинку, взявшись за руки
- Посмотри вокруг! Разводят руки в стороны.
- Здравствуй, здравствуй, Делают пружинку.
- Мне ты улыбнись! Улыбаются, качая головой вправо-влево.
- Здравствуй, здравствуй, Делают пружинку
- Головкой поклонись! Кланяются друг другу.
- Побежали ножки Бегут на носках врассыпную.
- Прямо по дорожке,
- Повстречали друга
- Маленькие ножки. К концу запева находят себе другую пару
- Припев: Повторяют движения
- Поскакали ножки Поскоками двигаются по залу врассыпную, Прямо по дорожке встав в пару в конце куплета с новым товарищем.
- Повстречали друга
- Маленькие ножки.
- Припев: Повторяют движения.
- 8.Игра под музыку (в соответствии с лексической темой). Дети гуляют по залу, здороваются только мизинчиками. При касании говорят друг другу ОП. Гуляют, здороваются другими частями тела, при каждом касании говорят друг другу другое слово-восклицание.
- 9. Ритмическое упражнение под речевое слоговое сопровождение.
- Дети сидят на стульчиках. Под сопровождение «Са-со-су-сы» Ударяют соответственно: в ладошки, кулаками по коленкам, ребром ладони по коленкам, ладонью вниз по коленкам. Игра проходит под музыкальное сопровождение без слов. Цикл игры проходит 8-10 раз.
- 10.Релаксационное упражнение.
Дети сидят на ковре. Звучит спокойная музыка. Педагог спокойно читает текст «Наше отечество» (По К. Ушинскому) - Занятие 23
- Москва – столица нашей Родины
- Разные виды ходьбы. Под Музыку «Самая красивая весна Московская».
- По канату друг за другом приставными шагами
- Боком боком, по канату
- Мы идем, как акробаты.
- По канату мы шагаем
- Мы на пол не наступаем
- Друг за другом между стульями
- Мы идем по кругу дружно
- Обойти все стулья нужно
- Раз-два-три-четыре,
- Стать мы ловкими решили
- Друг за другом змейкой, с перешагиванием через канат, положенный на пол.
- Змейкой дружно мы шагаем
- На канат не наступаем
- Никуда мы не спешим
- Мы идем, а не бежим
- На носках, на пятках, на внешней и внутренней стороне стопы
- По горячему песку
- Быстро к морю побегу
- Я на пятках побегу
- Так я ног не обожгу
- Друг за другом с высоким подниманием колена
- Конь мой, коник вороной,
- Скачет дальней стороной
- Грива развевается
- Люди удивляются:
- «Вот так всадник на коне!»
- И дают дорогу мне.
- Чистоговорки. Произносим в медленном и быстром темпе. Все вместе и мини-группами.
- - Москвой столицей весь народ гордится
- -Москва столица – для всего мира светлица
- - Кто в москве не бывал, тот красоты не видал.
- Игра с мячом «Москва»
- Дети стоят в кругу. Логопед кидает им мяч и задает вопросы. Дети отвечают и кидают мяч обратно логопеду.
- - как называются жители Москвы (Москвичи)
- - как называется главная река Москвы – Москва
- -как называются все улицы Москвы все вместе (Московские)
- - Как называются места вокруг Москвы? (Подмосковье)
- - Какое в Москве метро? (Московское)
- - Какой в Москве Театр? (Московский)
- Упражнение, активизирующее внимание
- Качели
- На качели на качели (ритмично по очереди приседают и встают)
- На качели зайки сели
- На качели зайки сели
- Выше облака взлетели (Поднимают руки над головой, продолжают приседать и встевать)
- Выше дома, выше крыши
- Выше выше, выше, выше
- Раз два, раз два
- Закружилась голова (Кружатся на месте, руки в стороны)
- Так качались так летали
- Так устали и упали (Приседают, падают на ковер)
- 5. Упражнение на развитие просодической стороны речи.
Дети берут пробки (новые чистые), ставят их между губами, держат зубами и произносят четверостишие в соответствии с лексической темой. - 6. Музыкальная игра (музыка в соответствии с лексической темой). Дети гуляют по залу, здороваются только мизинчиками. При касании говорят друг другу ОП. Гуляют, здороваются другими частями тела, при каждом касании говорят друг другу другое слово-восклицание.
- 7. Музыкальная игра на развитие дыхания.
Дети под музыку дотрагиваются поочередно до носа – до живота – взбрызгивают руками. На последнее движение дети произносят «Опа-опа» и другие слова. - 8. Двигательное упражнение «Ныряем пальчиками».
Дети стоят, ноги на ширине плеч, руки вытянуты вперед. Ладони смотрят друг на друга, пальцы смотрят друг на друга, пальцы напряжены. У ребенка «ныряют в центр большие пальцы – возвращаются в исходное положение. Ныряют указательные пальцы – возвращаются в исходное положение. Ныряют средние пальцы – возвращаются в исходное положение.
Ныряют безымянные пальцы – возвращаются в исходное положение. - Ныряют мизинцы – возвращаются в исходное положение.
Игра повторяется 2-3 раза - 9.Релаксационное упражнение.
- Дети под спокойную музыку слушают текст «Большой театр» (По е. Осетрову).
- Занятие 24
- Откуда хлеб пришел.
- 1. Звучит песня «Ну-ка все, встали в круг».
- Текст:
- Ну-ка все, встали в круг
- За руки все взялись вдруг (Идем по кругу, взявшись за руки)
- Будем рядом стоять, ручками махать (Останавливаемся, машем руками)
- Начинаем заниматься, (Хлопаем в ладоши)
- Будем весь урок стараться, (Топаем ногами)
- Повторять, не зевать, все запоминать» (Руки на поясе – крутимся вправо-влево)
- Повторить 2 раза
- Ходьба и маршировка
- Под разную музыку дети идут:
- -на внешней стороне стопы (изображают медвежат), звучит мелодия «Мишки»
- -на внутренней стороне стопы (изображают утят), звучит мелодия «Утята»
- - высоко поднимая коленки (изображают лошадей), звучит мелодия «Лошадки»
- 3. Музыкальная игра:
- Педагог включаеь по очереди мелодию «Мишки», «Уточки», «Лошадки», не называя ее и не показывая движение. Дети должны догадаться – что за мелодия звучит и определить – какое движение нужно выполнять под эту музыку.
- 4.Введение в новую тему. «Откуда хлеб пришел».
Ребята, сегодня у нас в гостях на нашем занятии по логоритмике самый настоящий хлеб! Посмотрите какой он! Ароматный, румяный, очень вкусный и полезный!
А знаете ли вы, что прежде чем на нашем столе окажется этот вкусный хлеб – нужно чтобы много людей хорошенько потрудились. - Сначала нужно вспахать поле. Трактором. Убрать сорняки, разрыхлить землю и выровнять ее.
- Потом в эту землю нужно посеять зерно. Хлеборобы на тракторах сеют зерно.
- После этого нужно дождаться, пока пшеница вырастет. Видите, как заколосилась.
- Вот, пришло время убирать пшеницу с поля. Выходят на работу комбайнеры и собирают урожай.
- А дальше мы с вами вместе покажем и расскажем нашим гостям – что же будет дальше.
- 5.Упражнение-хоровод «Веселится золотится».
Веселится, золотится
В кузовах машин пшеница. (Дети идут в хороводе)
Золотые зернышки (Изображают зернышки – ладони соединены над головой)
Жарятся на солнышке
Ехать зернам в кузовах (Движения руками, согнутыми в локтях сбоку)
Да вертеться в жерновах, (Движения руками согнутыми в локтях перед собой)
Греться в печке, (Кружатся вокруг себя в одну и другую сторону)
Чтоб потом
К нам прийти
Лепешкой в дом. (Руками показывают круглую лепешку)
С корочкой блестящей,
Вкусной и хрустящей. (Идут в хороводе) - Вот теперь мы знаем откуда берется хлеб на нашем столе
- 6.Ритмическая игра «Хлеб».
Вот он Хлебушек душистый,
Вт он теплый, золотистый. (Ритмичные хлопки поочередно то в ладоши, то в кулачки)
В каждый дом, на каждый стол,
он пожаловал, пришел. (Ритмичные хлопки поочередно – правой кулак+левой ладонь и наоборот)
В нем здоровье наша, сила, в нем чудесное тепло. (Ритмичные хлопки по коленкам ладонями и кулачками)
Сколько рук его растило, охраняло, берегло. (Ритмичные хлопки по коленям поочередно правой кулак+левой ладонь и наоборот)
В нем - земли родимой соки, (Хлопки в ладоши+хлопки по коленям)
Солнца свет веселый в нем...
Уплетай за обе щеки, вырастай богатырем! (Перекрестные хлопки по коленкам)
7.Игра «Грузовички везут хлеб в магазин»
Педагог: «Ребята, давайте представим, что на заводе напекли много хлеба, и его нужно отвезти в магазин. Вы превращаетесь в грузовичок, который должен в своей кузове довезти хлеб, не уронив его. Везти нужно бережно, аккуратно, как настоящее сокровище.»
Детям на спину кладется резиновый (пластиковый) хлеб, они должны пройти по дорожке на четвереньках, не уронив его на пол. Если уронили – его нужно поднять, положить обратно и доставить до места.
8.Артикуляционные, мимические, дыхательные упражнения.
- Хомячок
- Вкусное варенье
- Приятный запах хлеба
- Мама испекла каравай
- Мама хмурится
- Засыпаем
- 9.Игра под музыку (в соответствии с лексической темой). Дети гуляют по залу, здороваются только мизинчиками. При касании говорят друг другу ОП. Гуляют, здороваются другими частями тела, при каждом касании говорят друг другу другое слово-восклицание.
- 10. Музыкальная игра на развитие дыхания.
Дети под музыку дотрагиваются поочередно до носа – до живота – взбрызгивают руками. На последнее движение дети произносят «Опа-опа» и другие слова. - 11.Подведение итогов занятия.
Педагог: Мы с вами сегодня много играли. Многие наши игры и упражнения были о чем? Педагог спрашивает каждого ребенка – какое упражнение ему понравилось или не понравилось. Что было трудно или легко.
12.Заключительное релаксационное упражнение «Бабочки».
Звучит музыка «Бабочка». Дети порхают над полем пшеницы, медленно поднимают и опускают руки. По окончанию музыки – «улетают» из зала. - ЗАНЯТИЕ 25
- Мы читаем. С. Маршак.
- Ходьба и маршировка
- Под разную музыку дети идут:
- -на внешней стороне стопы (изображают медвежат), звучит мелодия «Мишки»
- -на внутренней стороне стопы (изображают утят), звучит мелодия «Утята»
- - высоко поднимая коленки (изображают лошадей), звучит мелодия «Лошадки»
2. Звучит песня «Ну-ка все, встали в круг». - Текст:
- Ну-ка все, встали в круг
- За руки все взялись вдруг (Идем по кругу, взявшись за руки)
- Будем рядом стоять, ручками махать (Останавливаемся, машем руками)
- Начинаем заниматься, (Хлопаем в ладоши)
- Будем весь урок стараться, (Топаем ногами)
- Повторять, не зевать, все запоминать» (Руки на поясе – крутимся вправо-влево)
- Повторить 2 раза
- 3. Музыкальная игра:
- Педагог включаеь по очереди мелодию «Мишки», «Уточки», «Лошадки», не называя ее и не показывая движение. Дети должны догадаться – что за мелодия звучит и определить – какое движение нужно выполнять под эту музыку.
- 4.Ритмическое упражнение с разными видами хлопков под стихотворение Маршака «Мяч».
- 5. Игра с мячом «Скажи ласково». Дети вспоминают героев сказки «О глупом мышонке». Далее дети стоят в кругу. Педагог кидает по очереди мяч каждому ребенку и называет героя сказки. Ребенок должен назвать этого героя ласково. Например «Щука – щучка», «Кошка – кошечка
- 6. КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА «ЗДРАВСТВУЙ, ДРУГ!»
- Зашагали ножки Дети врассыпную маршируют по залу, к концу
- Прямо по дорожке, куплета встают в пары
- Повстречали друга
- Маленькие ножки.
- Припев:
- Здравствуй, здравствуй, Взявшись за руки выполняют «пружинку»
- Здравствуй, милый друг! Пожимают друг другу руки.
- Здравствуй, здравствуй, Делают пружинку, взявшись за руки
- Посмотри вокруг! Разводят руки в стороны.
- Здравствуй, здравствуй, Делают пружинку.
- Мне ты улыбнись! Улыбаются, качая головой вправо-влево.
- Здравствуй, здравствуй, Делают пружинку
- Головкой поклонись! Кланяются друг другу.
- Побежали ножки Бегут на носках врассыпную.
- Прямо по дорожке,
- Повстречали друга
- Маленькие ножки. К концу запева находят себе другую пару
- Припев: Повторяют движения
- Поскакали ножки Поскоками двигаются по залу врассыпную, Прямо подорожке встав в пару в конце куплета с новым товарищем.
- Повстречали друга Маленькие ножки.
- Припев: Повторяют движения.
- 7.Речевая игра «Усатый полосатый»
- Дети вспоминают стихотворение «Усатый полосатый». Учатся произносить несколько строчек в быстром и медленном темпе. Ускоряя к концу строки и уменьшая темп.
- 8.Ритмическая игра «Мы увидели кота»
(взрослый поет четные строки, ребенок нечетные, сопровождая их хлопками)
- Мы увидели кота
- Та-та-та
- Молока дадим коту
- Ту-ту-ту
- Спели песню о коте
- Те-те-те
- Поиграли мы с котом
- Том-том-том
- 9. Ритмическое упражнение под речевое слоговое сопровождение.
- Дети сидят на стульчиках. Под сопровождение Ва-во-ву-вы Ударяют соответственно: в ладошки, кулаками по коленкам, ребром ладони по коленкам, ладонью вниз по коленкам. Игра проходит под музыкальное сопровождение без слов. Цикл игры проходит 8-10 раз.
- 10.Итоговое упражнение. Дети сидят на ковре. Играет спокойная музыка. Дети рассказывают – какая игра больше всего понравилась, а какая нет.
- Занятие 25
- Мы читаем К. Чуковского
- Разные виды ходьбы под музыку.
- ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
- Логопед. Жила-была Муха-Цокотуха. Отправилась она однажды погулять.
- 3.ДИНАМИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «Муха-Цокотуха»
- Логопед:
- Я — Муха-Цокотуха,
- Позолоченное брюхо —
- Врассыпную бегают по залу, слегка помахивая руками-«крыльями».
- Полетела на лужок,
- Прогуляться на часок.
- На ромашке посидела,
- Дальше полетела.
- Сначала педагог поднимает вверх ромашку, дети приседают на одно колено, затем звучит текст.
- На гвоздике посидела,
- Дальше полетела.
- На лютике посидела,
- Ребята опять двигаются врассыпную по залу. Игра повторяется,только педагог показывает гвоздику и лютик.
- Дальше полетела.
- Присела Муха на лепесток лютика отдохнуть, подняла глаза вверх, смотрит на облака.
- 4.МИМИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА «Облака»
- Логопед.
- По небу плыли облака,
- А я на них смотрел.
- И два похожих облачка
- Найти я захотел.
- Дети, сидя на стульях, наблюдают за воображаемыми облаками с выражением внимания и интереса на лице: лицевые мышцы слегка напряжены, глаза прищурены.
- Я долго всматривался ввысь
- И даже щурил глаз.
- А что увидел я. то вам
- Все расскажу сейчас.
- Вот облачко веселое
- Смеется надо мной:
- Педагог показывает смеющееся облачко. Дети расслабляют мышцы лица и улыбаются.
- — Зачем ты щуришь глазки так?
Какой же ты смешной! — - Я тоже посмеялся с ним:
- — Мне весело с тобой! —
И долго-долго облачку - Ребята прощально машут рукой.
- Махал я вслед рукой.
- А вот другое облачко —
- Расстроилось всерьез:
- Его от мамы ветерок
- Вдруг далеко унес.
- Педагог показывает плачущее облако. Дети передают плач: уголки рта опускают вниз, морщат лоб и нос, слегка прищуривают глаза.
- И каплями-дождинками
- Расплакалось оно...
- И стало грустно-грустно так,
- А вовсе не смешно.
- (Н. Екимова)
- Уплыли далеко облака, и Муха отправилась дальше.
- Муха по полю пошла,
- Муха денежку нашла.
- Встретила Муха бурундучка, поделилась с ним своей радостью.
- 5.МАССАЖ ЛИЦА «Бурундук»
- Логопед.
- Щечка, щечка —
- Два мешочка,
- Поглаживать лоб, щеки, крылья носа от центра к вискам.
- Три-четыре корешочка,
- Надавить пальцами на переносицу, середину бровей, делая вращательные движения по часовой, затем против часовой стрелки.
- Пять брусничек,
- С усилием, надавливая, провести указательными пальцами по бровям.
- Шесть морошек,
- Закрыть глаза и мягко погладить веки.
- Семь букашек,
- Надавливая на крылья носа, провести пальцами от переносицы к носовым пазухам.
- Восемь мошек...
- Лапкой в щечку —
- Похлопать ладонями по щекам.
- Стук, стук: —
- На здоровье,
- Вытянуть ладони вперед и покачать головой.
- Бурундук.
- (М. Яснов)
- Пошла Муха на базар Покупать самовар. На базар торопятся разные животные, птицы и насекомые. Каждому что-то надо купить.
- 6.УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИИ РЕЧИ С ДВИЖЕНИЕМ
- Хором.
- Ук-ук-ук — появился вдруг Паук.
- Сжимать и разжимать пальцы.
- Ка-ка-ка — все боятся Паука.
- Потереть ладони друг о друга.
- Ок-ок-ок — Паук Муху поволок.
- Скользящие движения ладоней друг о друга.
- Ка-ка-ка — прогоните Паука.
- Шлепки ладонями по коленям.
- Логопед.
- Бедная Муха зовет на помошь:
- — Дорогие гости, помогите!
- Паука-злодея зарубите!
- Но жуки-червяки испугалися,
- По углам, по щелям разбежалися.
- 7.ПОДВИЖНАЯ ИГРА
- «Спрячься от паука!»
- Дети бегают по залу в произвольном направлении под звучание быстрой музыки. Со сменой темпа ребята замирают в любой позе. Нельзя только вытягивать вперед обе руки (а то «паук» может утащить к себе). «Паук» ходит между детей и забирает пошевелившихся в свой дом.
- Логопед.
- И никто даже с места
- Не сдвинется:
- Умирай-погибай,
- Именинница.
- Вдруг откуда-то летит
- Маленький Комарик,
- И в руке его горит
- Маленький фонарик.
- Давайте, ребята, мы тоже зажжем свои фонарики.
- 8.КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА
- «Фонарик»
- Дети встают в круг и «зажигают фонарики», по очереди прикасаясь ладошкой к ладошке соседа и произнося при этом громко звук «з». Надо стараться, чтобы движение было равномерным, без запинок, остановок.
- Логопед. Только храбрый Комарик пришел на помощь Мухе.
- Подлетает к Пауку,
- Саблю вынимает
- И ему на всем скаку
- Голову срубает!
- Тут букашки и козявки
- Выползают из-под лавки:
- «Слава, слава Комару — Победителю!»
- Эй, сороконожки,
- Бегите по дорожке,
- Зовите музыкантов,
- Будем танцевать!
- 9. Ритмическое упражнение под речевое слоговое сопровождение.
- Дети сидят на стульчиках. Под сопровождение «Ба-Бо-Бу-Бы» Ударяют соответственно: в ладошки, кулаками по коленкам, ребром ладони по коленкам, ладонью вниз по коленкам. Игра проходит под музыкальное сопровождение без слов. Цикл игры проходит 8-10 раз. Далее под ту же музыку проговаривают «Па-По-Пу-Пы».
- 10.Упражнение на развитие просодической стороны речи.
- Дети берут пробки (новые чистые), ставят их между губами и произносят четверостишие в соответствие с лексической темой.
Подлетает к Пауку, - Саблю вынимает
- И ему на всем скаку
- Голову срубает!
- 11.У ПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ.
Дети сидят на ковре и под спокойную музыку вспоминают, что им на занятии понравилось, что было сложно или не получилось. - Занятие 27
Мы читаем. Творчество Михалкова.
- Ходьба в различных направлениях под музыкальное сопровождение с предметами и без.
- Подвижная игра «Котята».
- Развитие тонкой моторики. Координация речи с движением.
Дети стоят в кругу и выполняют упражнение. - Вы послушайте, котята, (идут по кругу, взявшись за руки)
Я хочу вам рассказать
Родились у нас котята,
Их по счету ровно пять (останавливаются, встают лицом друг к другу)
Мы решали, мы гадали, (Держатся за руки) - Как же нам котят назвать,(покачивают сцепленными руками)
- Наконец мы их назвали, (Ритмично хлопают в ладоши)
- Раз-два-три-четыре-пять. (поочередно загибают пальцы)
- 3. Музыкальная игра «Занимай место». Дети сидят на стульчиках. Водящий ребенок стоит перед ними спиной к ним. Дети поют под музыку:
Мы на стульчиках сидим
Мы сидим, мы сидим, - Влево-вправо мы глядим,
- Мы глядим, мы глядим.
Вдруг логопед подает сигнал. Дети встают. Каждый ребенок пересаживается на стул справа. Ребенок, сидевший на последнем стуле, оказывается без места. Он и водящий бегут к освободившемуся слева стулу. Кто успевает, тот садится, а кто нет – тот становится водящим. - 4. Музыкальная игра «Бабочки».
- По полу зала разложены обручи. Дети бегают по залу, изображая бабочек и поют. На последнюю строку собираются в хоровод и спокойно ходят в хороводе.
На полянке мы гуляем
Словно бабочки порхаем
Крылышками машем
В хороводе пляшем
Неожиданно музыка меняется. Она изображает начавшийся дождь. Дети должны быстро занять место в обруче. - 5.Игра «Слушай инструмент».
Логопед дает инструкцию: «Если я ударяю в барабан - вы стоите на одной ноге. Если играю на ложках – вы подпрыгиваете на месте 3 раза. Если я играю на маракасах, вы кружитесь на месте. Если я играю на бубенцах, вы приседаете на корточках.»
Логопед играет вразброс на разных инструментах, увеличивая темп. Дети выполняют соответствующее движение. - 6.Игра с музыкальными инструментами.
Дети отстукивают название стихотворений С. Михалкова разными инструментами – барабанными палочками, ложками, маракасами. Дядя Степа, Котята, Фома, Рисунок, Песенка друзей, Путаница. Трезор, Мой щенок, А что у вас. - 7.Собери игрушки под музыку
- Звучит музыка «Песенка друзей».
- На полу разбросаны маленькие игрушки, природный материал (камешки, каштаны). Дети должны собирать все игрушки только, пока играет музыка. Как только ставится пауза, дети останавливаются и замирают. Кто пошевелится – тот выбывает из игры.
- 8.Расскажи быстро и медленно.
- Дети рассказывают стихотворение в медленном темпе. Далее рассказывают его в темпе побыстрее (среднем темпе). В конце дети рассказывают стихотворение в быстром темпе.
- Вы послушайте, ребята,
- Я хочу вам рассказать;
- Родились у нас котята -
- Их по счету ровно пять.
- Мы решали, мы гадали:
- Как же нам котят назвать?
- Наконец мы их назвали
Раз-Два-Три-Четыре -Пять
- 9.Ритмическое упражнение под речевое слоговое сопровождение.
- Дети сидят на стульчиках. Под сопровождение «Да-До-Ду-Ды» Ударяют соответственно: в ладошки, кулаками по коленкам, ребром ладони по коленкам, ладонью вниз по коленкам. Игра проходит под музыкальное сопровождение без слов. Цикл игры проходит 8-10 раз. Далее меняются слова: «Та-То-Ty-Ты».
- 10.Завершающее упражнение «Расскажи что тебе понравилось на занятии, а что не понравилось».
- Занятие 28
Мы читаем: А.Л. Барто - 1.Маршировка под музыкальное сопровождение в разных направлениях
- 2. Игра драмматизация «Гуси лебеди».
Развитие творческих способностей, выразительности движений.
Логопед предлагает детям взять атрибуты и элементы костюмов. Логопед напоминает детям, что говорить нужно красиво, правильно, выразительно, не стесняться жестикулировать.
- Малыши среди двора
Хоровод водили.
В гуси-лебеди игра,
Серый волк — Василий. - — Гуси-лебеди, домой!
Серый волк под горой!
Волк на них и не глядит,
Волк на лавочке сидит. - Собрались вокруг него
Лебеди и гуси.
— Почему ты нас не ешь? —
Говорит Маруся. - — Раз ты волк, так ты не трусь!—
Закричал на волка гусь.—
От такого волка
Никакого толка! - Волк ответил: — Я не трушу,
Нападу на вас сейчас,
Я доем сначала грушу,
А потом примусь за вас!
- 3.Собери игрушки под музыку
- Звучит музыка, соответствующая лексической теме
- На полу разбросаны маленькие игрушки, природный материал (камешки, каштаны). Дети должны собирать все игрушки только, пока играет музыка. Как только ставится пауза, дети останавливаются и замирают. Кто пошевелится – тот выбывает из игры.
4. Расскажи быстро и медленно.
Дети рассказывают стихотворение (в соответствии с лексической темой) в быстром и медленном темпе. Увеличивая и уменьшая темп.
«Серый волк». Текст см. выше. - 5.Игра «Найди свое место»
- Дети под музыкальное сопровождение спокойно передвигаются по залу. В один момент музыка замирает. Дети в этот момент находятся в разных местах зала. Каждый ребенок запоминает – где он находится – дается время 5-10 секунд. Далее музыка играет снова – дети снова передвигаются по залу. Вдруг музыка останавливается. Теперь дети должны занять то же самое место, в той же самой позе.
Игра повторяется 2-3 раза. - 6. Упражнение на развитие интонационной стороны речи: «Покажи эмоцию».
- Каждый ребенок выходит в центр круга и говорит фразу в соответствии с картинкой, которую он выбрал. На картинках нарисованы эмоции: веселье, грусть, удивление, скука.
- Фразы для проговаривания: «Колобок-колобок, я тебя съем», «Снесла курочка-Ряба яичко», «Палка, палка, огуречик, вот и вышел человечек», «Миша, Миша, а где клюет, а что клюет, а когда клюет».
- 7.Ритмичные упражнения «Цыганочка».
Под музыкальное сопровождение дети хлопают ладонями по коленкам, пяткам:
-Правое колено+правая ладонь
- Левое колено-+левая ладонь
- Правое колено+левая ладонь
-Левое колено+правая ладонь
-Правая пятка+правая ладонь
-Левая пятка+левая ладонь
- Правая пятка-левая ладонь
- Левая пятка+правая ладонь
Упражнение повторить несколько раз. - 8.Упражнение на развитие просодической стороны речи.
- Дети берут пробки (новые чистые) и произносят четверостишие в соответствие с лексической темой.
- 9. Ритмическое упражнение под речевое слоговое сопровождение.
- Дети сидят на стульчиках. Под сопровождение «Га-Го-Гу-Гы» Ударяют соответственно: в ладошки, кулаками по коленкам, ребром ладони по коленкам, ладонью вниз по коленкам. Игра проходит под музыкальное сопровождение без слов. Цикл игры проходит 8-10 раз. Далее меняется текст на «Ка-Ко-Ку-Кы».
- 10.Ритмическое упражнение «В кулачок и на бочок». Взрослый читает текст, дети выполняют упражнения в соответствии с текстом.
- Руку в сторону, в кулачок, разожмем и на бочок
- Руку в сторону, в кулачок, разожмем и на бочок
Руки в стороны, в кулачок, разожмем и на бочок
Руку вверх, в кулачок, разожмем и на бочок (правая)
Руку в сторону, в кулачок, разожмем и на бочок(левая) - Руки вверх, в кулачок, разожмем и на бочок
Руку вперед, в кулачок, разожмем и на бочок (правая)
Руку, вперед, в кулачок, разожмем и на бочок (левая) - Руки вперед, в кулачок, разожмем и на бочок
Руку вниз, в кулачок, разожмем и на бочок (правая) - Руку вниз, в кулачок, разожмем и на бочок (левая)
- Руки вниз, в кулачок, разожмем и на бочок
Тук-Тук, тук -тук-тук, сделаем большой мы круг, - Ножку в сторону, на носок, а потом на пятку (правую)
- Ножку в сторону, на носок, а потом на пятку (левую)
- Ножку вперед, на носок, а потом на пятку (правую)
- Ножку вперед, на носок, а потом на пятку (левую)
- Станем русского плясать, а потом вприсядку.
- 11.Завершающее упражнение «Расскажи, что тебе понравилось на занятии, а что не понравилось».
- Занятие 29
- «Поздняя весна. Цветы»
- 1.Маршировка под музыку в разных направлениях
- 2.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
- Логопед: - Посмотрите, ребята, какой красивый букет цветов прислала нам Фея из волшебной страны. Сегодня мы с Вами отправимся в путешествие в страну цветов, где увидим много интересного и необычного. Итак, в путь!
- (звучит фонограмма «Вальс цветов» П. И. Чайковского; дети свободно импровизируют под музыку. По окончании музыки дети становятся в круг) .
- 3.ДИНАМИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ
- Хором:
- - Мы идём: - та-та-та (обычная ходьба)
- - Мы поём: - ля-ля-ля (ходьба на носках)
- - Мы едем: - ту-ту-ту (ходьба на всей стопе, руки согнуты в локтях
- «паровоз»)
- - Мы кричим: ау-ау! (стоя на месте, говорят, приложив руки рупором ко рту).
- Логопед: - Вот мы и оказались на цветочной поляне. Закройте глаза, представьте себе необычные красивые цветы. А какой запах, аромат они издают! (повтор 2 раза) .
- 4.ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА «АРОМАТ ЦВЕТОВ»
- Дети через нос делают спокойный вдох, задерживают дыхание и продолжительно выдыхают, произнося: «А-ах»! (повторить 2-3 раза) .
- 5. ДИНАМИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ (на координацию речи и движения) .
- - Присядем на пенёчки, отдохнём немножко (на корточки) .
- Хором: - раз, два, три – выросли цветы (дети медленно встают из положения сидя).
- - К солнцу потянулись высоко, высоко! (поднять руки вверх, потянуться)
- - Цветам тепло и хорошо! (обмахивать лицо руками).
- Логопед: - На цветы прилетела пчела. Что она делает? Правильно, пчела собирает сладкий цветочный сок – нектар.
- 6. МАССАЖ ЛИЦА «ПЧЕЛА»
- - Ла-ла-ла – на цветке сидит пчела (провести пальцами обеих рук по лбу от середины к вискам, повторить) - 7 раз.
- - Ул-ул-ул – ветерок подул (провести пальцами по щекам сверху вниз) - 7 раз
- - Ала-ала-ала – пчёлка крыльями махала (кулачками энергично провести по крыльям носа) – 7 раз.
- - Ила-ила-ила – пчёлка мёд носила (растереть лоб ладонями, приставленными к нему козырькам) – 7 раз.
- Логопед: - Ай-да молодцы! А теперь поиграем:
- - На полянку мы идём и цветы соберём! Колокольчики, ромашки, незабудки, васильки. Босиком и без рубашки ходим мы, плетём венки (импровизированные движения в соответствии с текстом) .
- Логопед: - В хоровод друзья вставайте, дружно песню запевайте!
- 7.ХОРОВОД «ВЕНОЧЕК»
- -венгерская народная песня (сборник «Музыкальные игры и пляски в детском саду).
- Детям надевают на головы шапочки цветов (кашка белая, роза алая, лютик желтенький, синий василек) .Дети выполняют движения по тексту хороводной песни, садятся на места.
- Логопед: - Посмотрите, кто это прилетел? Пчёлка и оса сели на цветок, пьют они душистый сок.
- 8. ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ «ПЧЕЛА - ОСА».
- Логопед и музыкальный руководитель встают в разных местах зала с изображениями осы и пчелы в руках. По звуковому сигналу «Пчела! » логопед поднимает пчелу, дети переводят на неё взгляд. На сигнал «Оса! » - дети смотрят на осу. Голова должна находиться в фиксированном положении, двигаются только глаза.
- Движения «пчелы» - вверх, вниз, вправо, влево.
- Движения «осы» - по кругу, по диагонали. Повтор 2 раза.
- - Эй, ребята, выходите и букеты соберите!
- 9. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «СОБЕРИ БУКЕТ»
- Цветы разложены на полу по залу. Дети свободно импровизируют под музыку. С окончанием музыки дети собирают букеты цветов «Кто соберёт букет красивее и быстрее? ».
- Логопед: - Вот мы поиграли и немного устали. А теперь мы отдохнём, наши пальчики займём.
- 10. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «ЦВЕТОК».
- - У нас в саду расцвёл цветок.
- Чтоб стал красив он и высок,
- раскрыл наутро лепестки,
- должны работать корешки.
- (из кулачков выпрямляем пальцы, соединяем основания ладоней, делаем «бутон», пальцы вместе чуть согнуты, поочередно и одновременно раскрываем пальцы от мизинца до большого, образуя «чашечку», опускаем кисти рук вниз, шевелим всеми пальцами) .
- Логопед: - Наше путешествие в страну цветов завершается. Вам было приятно и интересно в цветочной стране? Давайте же будем беречь цветы, любоваться ими, охранять наш мир природы.
- (звучит фонограмма «Вальс цветов» П. И. Чайковского, дети свободно импровизируют под музыку и покидают музыкальный зал)
- 11.Релаксационное упражнение
Дети сидят на ковре и под спокойную музыку вспоминают, что на занятии им понравилось, а что было сложным и не получилось. - Занятие 30
- Мы читаем: А.С. Пушкин.
- 1.Маршировка и ходьба в разных направлениях под ритмичную музыку.
- 2.Развитие слухового внимания – слушание - колыбельная из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.Римский-Корсаков.
- 3.Упражнение на координацию речи и движения «У моря»
- К берегу бежит волна.
- Дети делают волнообразное движение
- одной рукой.
- Вслед за ней еще одна.
- То же другой рукой.
- Эта — выше,
- Поднимают руки.
- Эта — ниже,
- Опускают руки на уровень груди.
- Эта — вовсе не видна.
- Касаются ладонями пола.
- А на берегу морском
- Будем мы играть с песком.
- «Пересыпают» невидимый песок
- из одной руки в другую.
- Будет башня из песка,
- Поочередно ставят один кулак на другой, постепенно поднимая руки.
- Как до неба, высока.
- Встают на носки и поднимают руки.
- 4.Пальчиковая гимнастика «Рыбка»
- Рыбка плавает в водице Ладони сложены вместе
- Рыбке весело играть Дети изображают как плывет рыба
- Рыбка, рыбка озорница, Грозят пальцем
- Мы хотим тебя поймать Медленно сближают ладони
- Рыбка изогнула спинку, Изображают как плавает рыба
- Крошку хлебную взяла Делают хватательные движения обеими руками
- Рыбка хвостиком махнула Снова "плывут"
- Рыбка быстро уплыла.
- 5.Игра с мячом «Герои сказок Пушкина».
Дети стоят в кругу. Логопед бросает мяч каждому ребенку и называет героя из сказок Пушкина. Ребенок должен отбросить мяч логопеду и назвать героя в родительном падеже. «Рыбка» - «Нет рыбки». «Петушок» - «Нет петушка» и т.д. - 6.Игра «Скажи наоборот».
Игра проводится после чтения сказки с воспитателями группы. Игра с мячом. Логопед бросает мяч ребенку и произносит слово, ребенок ловит его и отвечает слово «Наоборот». - Старик – добрый, а старуха – (злая)
- Сначала море спокойное, а потом (бурное)
- Одежда у старика бедная, а у старухи (богатая)
- Землянка низкая, а терем (высокий)
- Старуха строптивая, а старик (покорный)
- 7.Игра «Мельница». Упражнение с круговыми движениями руками
Дети поют песенку, стоя в кругу и выполняют ритмичные круговые движения руками. Начиная с 7 строки, загибают пальчики на обеих руках, начиная с больших.
Машет мельница крылами,
Вверх подняться хочет с нами
Как огромный вертолет
Отправляется в полет
Ой, намелет нам муки, - Испечом мы пирожки,
- Пряники овсяные,
- Отличные пшеничные
Пышные горчишные,
Вкусные капустные
А из остатков бублик сладкий. - 8.Музыкальная игра «Занимай место».
Дети сидят на стульчиках. Водящий ребенок стоит перед ними спиной к ним. Дети поют под музыку:
Мы на стульчиках сидим
Мы сидим, мы сидим, - Влево-вправо мы глядим,
- Мы глядим, мы глядим.
Вдруг логопед подает сигнал. Дети встают. Каждый ребенок пересаживается на стул справа. Ребенок, сидевший на последнем стуле, оказывается без места. Он и водящий бегут к освободившемуся слева стулу. Кто успевает, тот садится, а кто нет – тот становится водящим. - 9.Музыкальная игра «Бабочки».
- По полу зала разложены обручи. Дети бегают по залу, изображая бабочек и поют. На последнюю строку собираются в хоровод и спокойно ходят в хороводе.
На полянке мы гуляем
Словно бабочки порхаем
Крылышками машем
В хороводе пляшем
Неожиданно музыка меняется. Она изображает начавшийся дождь. Дети должны быстро занять место в обруче. - 10.Релаксация:
Для снятия мышечного напряжения, восстановления дыхания, снижения уровня возбуждения, под музыкальное сопровождение ( Свиридов Романс) и стихотворение А.С.Пушкина «Волшебница зима». - Занятие 31
- Школа. Школьные принадлежности.
- 1. ХОДЬБА И МАРШИРОВКА В РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ ПОД РИТМИЧНУЮ МУЗЫКУ.
- 2. «РАЗ-ДВА»уПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ
- Дети выполняют движения, соответствующие тексту.
- Раз – два! Наклонись,
- На носочки поднимись,
- Приседай,
- И вставай,
- И головкой покачай,
- Руку правую свою
- Вверх скорее подними.
- Ну а левою рукою
- На себя ты помаши.
- На пояс руки ставь скорей
- И прыгай, прыгай веселей.
- 3. «В ШКОЛУ ОСЕНЬЮ ПОЙДУ…» ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
- В школу осенью пойду. Дети «шагают» пальчиками по столу.
- Там друзей себе найду,
- Научусь писать, читать, Загибают по одному пальчику на обеих руках
- Быстро, правильно считать.
- Я таким ученым буду!
- Но свой садик не забуду. Грозят указательным пальчиком правой руки.
- 4. «БУРАТИНО НА УРОКЕ» ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА
- Педагог показывает детям буквы
- А – арбуз большой купили. Улыбнуться, широко открыть рот. Удерживать
- Рот пошире мы открыли. его в таком положении 5-10с.
- Б – болтают две болтушки — Рот открыть. Болтать языком вперед-назад по
- Неразлучные подружки. верхней губе: «Бл-бл-бл».
- В – варенье мы оближем. Рот открыть и улыбнуться.
- Язык к носу тянем ближе. Облизать языком верхнюю губу. При этом
- стараться «обнять» языком сразу всю губу и
- облизать ее, втягивая язык в глубь рта.
- Г – грибок на тонкой ножке Широко открыть рот и улыбнуться. Присосать
- Показали мы Антошке язык к нёбу и не отрывать его. Тянуть нижнюю
- челюсть вниз, растягивая подъязычную связку.
- Д – дудела дудочка. Губы вытянуть вперед. Удерживать их в таком
- Губки сделай «трубочкой» положении 5-10с.
- 5. Упражнение на развитие просодической стороны речи.
- Дети берут пробки (новые чистые) и произносят четверостишие в соответствие с лексической темой
- До свиданья, детский сад.
- Провожай скорей ребят.
- В школу скоро мы пойдем,
- Только песенку споем.
- 6. РЕЧЕВАЯ ИГРА «ЭХО»
- Педагог спрашивает, дети отвечают с разной интонацией, как эхо.
- — Эхо, я тебя зову!
- — Ау, ау! Призывно
- — Ты уже поело?
- — Ело, ело! Утвердительно
- — Хочешь булочку мою?
- — Чью? Чью? Вопросительно
- — Я тебе конфетку дам!
- — Ам! Ам! Радостно
- — Эхо, ближе подойди!
- — Ты иди! Ты иди! Просительно
- — А вдруг там болото?
- — То-то, то-то! Испуганно
- — Ладно, я потом приду!
- — Жду! Жду! Успокаивающе.
- 7.Коммуникативная игра «Здравствуй, друг
- Зашагали ножки Дети врассыпную маршируют по залу, к концу
- Прямо по дорожке, куплета встают в пары
- Повстречали друга
- Маленькие ножки.
- Припев:
- Здравствуй, здравствуй, Взявшись за руки выполняют «пружинку»
- Здравствуй, милый друг! Пожимают друг другу руки.
- Здравствуй, здравствуй, Делают пружинку, взявшись за руки
- Посмотри вокруг! Разводят руки в стороны.
- Здравствуй, здравствуй, Делают пружинку.
- Мне ты улыбнись! Улыбаются, качая головой вправо-влево.
- Здравствуй, здравствуй, Делают пружинку
- Головкой поклонись! Кланяются друг другу.
- Побежали ножки Бегут на носках врассыпную.
- Прямо по дорожке,
- Повстречали друга
- Маленькие ножки. К концу запева находят себе другую пару
- Припев: Повторяют движения
- Поскакали ножки Поскоками двигаются по залу врассыпную, Прямо подорожке встав в пару в конце куплета с новым товарищем.
- Повстречали друга Маленькие ножки.
- Припев: Повторяют движения.
- 8.Игра с мячом «Назови школьные принадлежности»
Дети стоят в кругу. Задание: передавать друг другу мяч поочередно внизу-вверху – внизу-вверху. При этом ребенок называет 1 любую школьную принадлежность. - 9. Игра с мячом «Назови много».
- Дети стоят в кругу. Легопед бросает мяч каждому ребенку по очереди и называет школьную принадлежность. Ребенок отбрасывает мяч и называет этот предмет в родительном падеже «Много чего». Например «Тетрадь – тетрадей» и т.д.
- 10.Игра «Слушай инструмент».
Логопед дает инструкцию: «Если я ударяю в барабан - вы стоите на одной ноге. Если играю на ложках – вы подпрыгиваете на месте 3 раза. Если я играю на маракасах, вы кружитесь на месте. Если я играю на бубенцах, вы приседаете накорточках.» Логопед играет вразброс на разных инструментах, увеличивая темп. Дети выполняют соответствующее задание. - 11.УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ.
Дети сидят на ковре и под спокойную музыку вспоминают, какие упражнения запомнились больше всего, а какие были сложные и не получились.