Разработки

Урок – путешествие

«В гости, к дедушке»

по теме

«Рычаги в технике, быту и природе»

Цель  урока:  

Предметные:

- Создать условия для  нахождения  в окружающем мире простых механизмов;

- Научиться использовать простые механизмы как устройства, служащие для преобразования силы;

Метапредметные:

- Продолжить формирование  общеучебных способов деятельности;

- Способствовать  развитию умения использовать исследовательский метод;

- развитие умения выражать  результаты собственной мыслительной деятельности.

Личностные:

- Способствовать формированию компетентностей в сфере социально-трудовой деятельности;

- Актуализация личностного смысла учащихся к изучению темы;

- Воспитание уважения к старшему поколению.

Тип урока:  изучение нового материала в ходе исследования

Методы и технологии, используемые на уроке:

• Личностно ориентированное обучение
• системно - деятельностный подход;
• эвристический метод
• проблемно- исследовательский метод

Формы учебной работы:

• фронтальная работа со всем классом
• групповая работа
• индивидуальная работа

Оборудование: компьютер, проектор,   ножницы, плоскогубцы и  кусачки разных видов; бумага, ткань, медная пластина, проволока  различного диаметра, доска с вбитым гвоздём.

Структура урока.

1. Организационный момент.
2. Мотивационная основа урока.
3. Целеполагание.
4. Актуализация знаний с использованием презентации.
5. Физминутка.
6. Исследовательская работа
7. Отчёт групп, вывод.
8. Оценка знаний.
9. Домашнее задание.
10.  Рефлексия.

План урока.

I. Оргмомент: (Слайд 1) Здравствуйте ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие, в гости, к дедушке. Возьмите с собой самое необходимое: пытливый ум, прочные знания и доброе сердце. И пусть нас сопровождает яркое солнышко. В путь! (Слайд 2).

II. Мотивация: (Слайд 3) 

Учитель: В детстве вам часто рассказывал русскую народную сказку «Репка».

Посадил дед репку, выросла репка большая-пребольшая. Стал дед репку тянуть, никак не вытянет. Позвал дед бабку, тянут - потянут, вытянуть не могут. Позвала бабка внучку, тянут  потянут, вытянуть не могут. Позвала внучка Жучку, тянут - потянут, вытянуть не могут. Позвала Жучка кошку, тянут - потянут, вытянуть не могут. Позвала кошка мышку. Пришла мышка, взяла лопату, поддела репку и оказалась репка наверху.

Учитель:  Объясните, как одна мышка заменила всех героев сказки?

Учащиеся: мышка использовала рычаг, который даёт выигрыш в силе, взялась за большее плечо, приложив меньшую силу.

III. Целеполагание:

Учитель: давайте вместе сформулируем цель урока.

Учащиеся: использование на практике простых механизмов дающих выигрыш в силе. (Слайд 4).

Учитель: что называют простыми механизмами?

Учащиеся:………

Учитель: что относится к простым механизмам?

Учащиеся:……… (Слайд 5)

IV. Актуализация знаний.

Учитель: ваше домашнее задание было - поговорить с дедушкой о применении простых механизмов в быту и на работе, в каких профессиях их используют.

   У деда, конечно, в домашнем хозяйстве много инструментов, в устройстве которых  использовано свойство простых механизмов. От имени дедушки нашего Вадима- Вячеслава Николаевича, который работает в нашей школе, я поделюсь с вами секретами использования их в работе. Слушайте рассказ внимательно и заполните таблицу: вам необходимо определить простые механизмы по видам.

   «Здравствуйте дорогие мои внучата! Я буду говорить с вами от имени всех ваших дедушек. Я очень люблю,  когда мой внук Вадим приходит ко мне в гости. У меня есть возможность его многому научить. Я приглашаю вас поехать на машине на рыбалку, но вот только она что-то не заводится, придётся взять рукоятку и немного поработать,  вот и завелась,  можем ехать, чтобы ехать быстрее используем переключатель  скоростей который связан с коробкой передач,  давим на  педаль газа, а при остановке ставим на ручной тормоз. Вот и приехали. Если в дороге прокололи колесо, то не ждите помощи, представьте, что вы силач и поднимите машину массой 2 тонны, но только сделать это сможете с помощью простого механизма – домкрата винтового, (Слайд 6) дающего выигрыш в силе в 40 - 50 раз. Если на дороге вам мешает  бревно или большой камень, лучше всего использовать лом, он даёт выигрыш в силе в 15-20 раз. Но если автомобиль застрянет в грязи, можно использовать лебедку (Слайд 7) другой машины или блок.

  А у бабушки тоже есть простые механизмы для облегчения работы: ручка швейной машины, ухват, чтобы из печи достать хлеб, щипцы для углей, сахара, орехов, чеснока. А когда она делает заготовки на зиму, использует рычажные весы, закаточную машинку.  А сколько у неё в хозяйстве ножниц:  по ткани - портняжные, по бумаге - конторские, садовые – секатор(Слайд 8), ножницы для стрижки шерсти овец. От старых времён у неё осталось красивое коромысло (Слайд 9) – я его ей сам изготовил ещё в молодости, с ним она ходит к колодцу (Слайд 10) за водой. Все эти механизмы помогают нам в быту.

Учитель: поменяйтесь листами и проведите проверку заполнения таблицы, заодно проверьте свои знания, поставьте оценку, верните листы, а теперь каждый проверит сам свои ответы, верные представлены на  доске. (Слайд 11). Оценку «5» ставите, если все верные ответы, оценку «4» ставите, если допустили до 3 ошибок, оценку «3»-до 6 ошибок. Все оценки занесите в оценочный лист.

Учитель: устали, давайте отдохнём.

V. Физминутка  (Слайд 12)

1.Поможем дедушке для бани наколоть дров. Наклонились, подняли топор, не забывайте,  это простой механизм  в виде  клина, наклонной плоскости. Подняли его над головой, с силой опустили, ударили по чурке. 5 раз.

2. Юноши выкручивают ведро из колодца прикладывая силу, а девочки крутят ручку мясорубки обеими руками. 5 оборотов.

3.Посмотрели на соседа по парте, улыбнулись, от ваших улыбок в классе стало теплее. Садитесь. Продолжим работу.

VI. Исследовательский эксперимент:

Учитель: Для проведения исследовательского эсперимента вспомним алгоритм исследования

Учащиеся:……… 

Алгоритм проведения эксперимента: (Слайд 13)

1. Выдвигается гипотеза.

2. Проводится поисковый эксперимент.

3. В случае неподтверждения гипотезы выдвигается другая  гипотеза.

4. Проводится подтверждающий эксперимент.

5. Принимается (или отвергается) и уточняется гипотеза.

Цель: выяснить экспериментально, как получить  наибольший  выигрыш в силе с помощью слесарных инструментов.

Учитель: Какую гипотезу мы должны выдвинуть?

Учащиеся:……………..

(Слайд 14)

Гипотеза: предположим, что данные слесарные инструменты дают выигрыш в силе

Учитель: прежде чем проверить на слесарных инструментах давайте проверим нашу гипотезу на опыте правило равновесия рычага. Возьмите спичку, переломите её пополам, оставшуюся часть переломите ещё раз, оставшуюся часть переломите ещё раз.

Учитель: группы получили задание, распределите, кто какое задание будет выполнять и приготовьте ваш отчёт. Слушайте ответы внимательно, вы должны оценить каждую группу.

Вариант 1.

1.Изучите устройство кусачек.

2. Найти ось вращения и точки приложения сил, измерить плечи сил (смотри рис.156  стр.142  в учебнике).

3.Вычислите, какой выигрыш в силе даёт использование данного инструмента.

4.Как нужно держать кусачки, чтобы получить наибольший выигрыш в силе?

5. Как зависит длина плеча сил от назначения применения кусачек (использовать проволоку различной толщины)?

6.Показать, как правильно работать данным инструментом.

Вариант 2.

1.Изучите устройство ножниц.

2. Найти ось вращения и точки приложения сил, измерить плечи сил (смотри рис.156  стр.142  в учебнике).

3.Вычислите, какой выигрыш в силе даёт использование данного инструмента.

4.Как нужно располагать разрезаемый материал, чтобы получить  наибольший выигрыш в силе?

5. Как зависит длина плеча сил от назначения применения ножниц? (различный материал: бумага, ткань, металл)

6.Показать, как правильно работать данным инструментом.

Вариант 3.

1.Изучите устройство гвоздодера.

2. Найти ось вращения и точки приложения сил, измерить плечи сил (смотри рис.149 стр.136  в учебнике).

3.Вычислите, какой выигрыш в силе даёт использование данного инструмента.

4. Как нужно держать инструмент, чтобы получить наибольший выигрыш в силе при выдергивании гвоздя из доски?

5. Показать, как правильно работать данным инструментом.

Вариант 4.

1.Изучите устройство плоскогубцев.

2. Найти ось вращения и точки приложения сил, измерить плечи сил(смотри рис.156  стр.142  в учебнике).

3.Вычислите, какой выигрыш в силе даёт использование данного инструмента.

4.Почему у плоскогубцев режущая часть расположена ближе к оси?

5.  Как зависит длина плеча сил от назначения применения плоскогубцев (перекусить проволоку, выдернуть гвоздь)?

6. Показать, как правильно работать данным инструментом.

VII.  Отчёт групп. Вывод.

Учитель: заслушаем отчёт каждой группы и сделаем вывод, читая ещё раз цель и гипотезу. (Слайд 14)

Вывод: в ходе исследования, мы доказали, что с помощью слесарных инструментов увеличивая плечо действующей  силы.

Учитель: ребята, сравните теперь опыт переламывания спичек с тем выводом, о котором вы только что говорили.

Учащийся: чем меньше остаток спички, тем труднее её переламывать, то есть, приходится  прикладывать большую силу,  а увеличивая плечо  можно получить наибольший выигрыш в силе.

Учитель: Итак, мы подтвердили гипотезу?

Учащийся:…….

(Слайд 15)

Учитель: Вывод запишите в тетради.

VIII. Рефлексия: (Слайд 16)

1. Оцените свои действия на уроке  и сделайте вывод о его пользе
2. Поможет ли  вам в жизни  информация,  полученная на уроке?
3. Помог  ли вам дедушка в изучении данной темы?

Дополнительные вопросы:

1. В каких профессиях используют ножницы? (Ответ: слесарь, сапожник, садовник, парикмахер, продавец тканей, портной) (Слайд 17)

2.  В мастерской для разрезания листового железа используют большие ножницы, одна часть которых закреплена на верстаке. Что нужно сделать с другой частью и как, чтобы получить наибольший выигрыш в силе? (Ответ: удлинить плечо железной трубой).

4. Объясните пословицу «Клин клином вышибают».

5. Если нужно закатить бочку с топливом на высоту кузова автомобиля, какой легче воспользоваться наклонной плоскостью: пологой или крутой и почему?

6. При помощи рычага можно маленькой силой уравновесить большую силу. Рассмотрим, например, подъём ведра из колодца (см. рис. в § 5-б). Рычагом является колодезный ворот – бревно с прикреплённой к нему изогнутой ручкой. Ось вращения ворота проходит сквозь бревно. Меньшей силой служит сила руки человека, а большей силой – сила, с которой цепь тянет вниз.  плечо меньшей силы больше плеча большей силы. Такая закономерность справедлива не только для ворота, но и для любого другого рычага.

IX. Оценка знаний.

Учитель:

-Посоветуйтесь в группе и выставите оценки за вклад каждого ученика в исследование, работу в группе - это вторая оценка.

 - Какая группа лучше всех выступила, у кого были лучшие ответы? Запишите  на индивидуальном листе каждого ученика и листы сдать. Оцените работу каждой из групп – это третья оценка.

X. Домашнее задание: 1-3 по выбору. (Слайд 18)

1.Напишите  письмо своему дедушке о том, что нового, интересного вы узнали на уроке.

2. Подготовить рисунки простых механизмов, с которыми вас познакомил ваш  дедушка.

3. Подготовить пословицы и поговорки о простых механизмах.

4. п. 58  изучить.   Стр. 144   упр. 30 № 1-3 устно.

Учитель: Стремитесь к знаниям, дедушка вам поможет! (Слайд 19)