Методическая копилка

МОУ «Готовская основная общеобразовательная школа

имени А.Н. Маснева»

Красненского района Белгородской области

Методическая разработка

урока-аукциона английского языка

в 6 классе по теме:

«Let’s have a party»

Подготовила:

Учитель английского языка

Чехонадских Е.В.

Готовьё

Цели урока:

1. Совершенствование коммуникативной компетенции;

2. Развитие навыков работы в малых группах;
3. Повышение мотивации к изучению английского языка;
4. Развитие творческих способностей учащихся.
5. Воспитание умения работать в коллективе  

Задачи урока:

1.  Развивать  навык устной и письменной речи;
2. Активизировать лексический и словарный запас
3. Создать условия для снятия лингвистического барьера

Планируемые результаты:

    Предметные:

1. Совершенствование навыков устной и письменной речи

2. Развитие грамматических навыков

3. Формировать умения воспринимать на слух и  понимать общее содержание сказанного.

4. Отрабатывать умения сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями.

Личностные:

1. Формирование уважительного отношения к иному мнению;

2. Развитие мышления, внимания, фонематического  слуха;

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

-самостоятельно формулировать цели занятия, иметь способности к     целеполаганию

- проговаривать последовательность действий;

- высказывать своё предположение (версию);

- уметь работать по коллективно составленному алгоритму действия;

-  оценивать правильность выполнения действия;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД:

- формировать умение аргументировать своё высказывание;

- слушать и понимать речь других;

- владеть монологической и диалогической речью

- договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять роли контролера, исполнителя.

Познавательные УУД:

- формировать умения осознавать значимость пополнения словарного запаса

- уметь ориентироваться в своей системе знании;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  информацию, полученную на занятиях;

- преобразовывать информацию из текстовой  формы в схематическую;

- делать выводы о результатах совместной работы.

Тип урока:

Аукцион знаний в краеведческом музее

Формы работы:

      - Интерактивная дискуссия

      - Работа в группах, парах

      Используемые технологии:

- ИКТ, игровая,  здоровьесберегающая

Оборудование:

Компьютер, карточки с заданиями, кроссворд

Технологическая карта

Приложение №1

Лист самооценки

Пояснение:

5 баллов – успешно выполнил

4 балла – хорошо выполнил

3 балла – подумай, что тебе нужно повторить

2 балла – прошу помощи – не справился с заданием

Приложение №2

Invitation Card

Dear Valya,

I am cordially invited to a party on Friday 1-st June at school from 3p.m. to 5 p.m.

Let me know if you can come.

Elena Vladimirovna

Invitation Card

Dear Vanya,

Come to school on Friday at 3p.m. There will be a party. Please wear fancy dress.

Elena Vladimirovna

Приложение 3

MENU

FRUIT:_______________________________________________________

            _______________________________________________________

            ________________________________________________________

SWEETS:______________________________________________________

                _______________________________________________________

                _______________________________________________________

DRINKS:_______________________________________________________

               ________________________________________________________

               ________________________________________________________

Приложение 4

1. This is a holiday when people make lanterns and tell each other horror stories. (Halloween)
2. Men usually give them to women on the 8th March. (Flowers)
3. We send it to our sweet heart on the 14th of February. (Valentine)
4. In Great Britain this holiday is celebrated in December and in Russia it is celebrated in January. (Christmas)
5. Usually we send or give it to our relatives and friends each holiday. (Card)
6. We organize it when we have a holiday. (Party)
7. This holiday as associated with Santa Claus and Father Frost. (New Year)

Test yourself

The Simple Present and the Present Continuous

V-1

1. Put the verbs in brackets into the simple present or the present continuous tense.

1. Cuckoos (not build) nests. They (use) the nests of other birds.
2. You can't see Tom now: he (have) a bath.
3. He usually (drink) coffee but today he (drink) tea.
4. What she (do) in the evenings?

   ~She usually (play) cards or (watch) TV.

5. I won't go out now as it (rain) and I (not have) an umbrella.
6. The last train (leave) the station at 11.30.
7. He usually (speak) so quickly that I (not understand) him.

5. Ann (make) a dress for herself at the moment. She (make) all her
   own clothes.

II.  Complete the sentences with am/is/are/do/does.

1. I __________ an accountant.
2. ___________ he like his job?
3. Where ___________ they live?
4. ________ New York exciting?
5. Why __________ you want to learn English?
6. We _________ Americans.
7. What ________ he do at weekends?

3. Put the words in the correct order to make sentences or questions.

1. family/the/am/my/in//I/oldest
2. sister/me/my/than/younger/is
3. Class/who/the/oldest/the/the/in/is?
4. passenger/plane/is/Concorde/world/fastest/the/in/the

4. Put the questions to the underlined words in the sentences.

1. She never plays tennis on Monday.
2. They  are watching a very interesting film on TV now.
3. We like to read detective stories.

Test yourself

The Simple Present and the Present Continuous

V-2

1. Put the verbs in brackets into the simple present or the present continuous tense.

1. Hardly anyone (wear) a hat nowadays.

 2. I'm afraid I've broken one of your coffee cups.

      -Don't worry. I (not like) that set anyway.

  3.I (wear) my sunglasses today because the  sun is very strong.

 4. Tom can't have the newspaper now because his aunt (read) it.

 5. I'm busy at the moment. I (redecorate) the sitting room.

 6. The kettle (boil) now. Shall I make the tea?

 7. You (enjoy) yourself or would you like to leave now?

     -I (enjoy) myself very much. I (want) to stay to the end.

 8. How you (get) to work as a rule?

     -I usually (go) by bus but sometimes I (walk).

II.  Complete the sentences with am/is/are/do/does.

1. I ________ a student.
2. ________ she like music?
3. Where _________ they go after lessons?
4. _______ he your best friend?
5. Why ________ do they want to help her?
6. They _____ not Russian.
7. What books ________ she like to read?

III. Put the words in the correct order to make sentences or questions.

1. book/interesting/than/my/your/more/is/book
2. in/world/the/ what/ the/is/longest/river?
3. difficult/German/English/is/than/more/much
4. weather/better/today/than/much/is/yesterday/the

IV. Put the questions to the underlined words in the sentences.

1. We are doing a lot of interesting things after lessons.
2. She looks after her little sister every day.
3. The boy never goes to the swimming pool. He is afraid of water.
4. I am sitting at the table and doing my homework.

Технологическая карта урока

Предмет: Английский язык
Класс: 4
Автор УМК: Биболетова М.З.
Тема: Степени сравнения имён прилагательных

Тип урока: Урок открытия нового знания

Задачи урока: 
коммуникативные: - научить составлять связное повествование с использованием степени сравнения имён прилагательных; 
обучающие: - освоить образование и использование во всех видах речевой деятельности степени сравнения имён прилагательных; 
развивающие: - развивать умения во всех видах речевой деятельности; 
воспитательные:- воспитывать интерес  к культуре англо-говорящих стран
формируемые УУД:- формирование ответственного отношения к учению; 
- осуществление самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности 
- освоение поискового чтения, грамматического материала, 
- умение задавать вопросы 

Оборудование: Компьютер, грамматические таблицы

Контрольная работа по чтению 6 класс.

THE WEATHER IN THE SOUTH.

Spring  and summer are very sunny in the south. The sun shines brightly and it is usually very hot. The temperature in summer is about thirty-thirty five degrees above zero and even more in many places. But when the sky becomes cloudy and a strong wind begins to blow from the sea, it is cool. In late autumn and in winter the weather is usually rainy. In winter it doesn’t often snow and the snow doesn’t lie on the ground for a long time. Grass, trees, flowers and vegetables grow very well in the south. The swimming season on The Black Sea coast lasts from the end of  May to November.

1. Find in the text.

  1)     лежать на земле

  2)     прохладно    

  3)     с конца

  4)     и даже больше        

  5)     дождливая            

  6)     выше нуля

2. Here are some statements. Are they TRUE or FALSE?

1)     The temperature in summer is about 40-45 degrees above zero.

2)     In late  autumn the weather is usually rainy.

3)     The swimming season on the Black Sea coast lasts from the end of November to May.

4)     There is little snow in winter.

5)     Vegetables don’t grow well in the south.

 3. Make up sentences from these words.

/  we/ to/ south/ go/ the/ summer/ in/

 *strong wind- сильный ветер

*coast- побережье

*snowball- снежок

ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ          4 класс

Прочитай письмо и выполни задания.

10 May

Dear pen friend,

My name is John. I am a boy. I am nine. I am from the USA. I live with my mum, dad and two sisters Betty and Kate. They are five. The girls like fairy tales. What is your name? How old are you? Have you got a sister or a brother?

My birthday is on the 18th of August. Summer is my favourite season. In summer I roller skate, ride my bike and swim. I can swim very well. I like to play football and tennis. When is your birthday? What is your favourite season? What do you like to do? What can you do well?

I have got a grey rabbit Harry. Harry is nice and funny. He likes to skip and play. Harry likes carrots, cabbage and bread. I like my rabbit but I would like to have a dog and a big parrot. Have you got a pet? Is it funny? Please write back.

Your pen friend, John Smith

1. Закончи предложение. John has got...

1. mum, dad, two sisters and a brother Harry.
2. mum, dad and two sisters.
3. mum, grandpa and two sisters.

2. Найди и прочитай правильный ответ на вопрос: "When is John's birthday?"

a) in spring b) in summer c) in autumn

3. Найди и прочитай предложение, которое не соответствует тексту.

1. John is from the USA.
2. He has got a rabbit.
3. John likes to read fairy tales,
4. He would like to have a big parrot and a dog.

5. Соедини начало и конец предложения.

John                         likes carrots, cabbage and bread.

Harry                       like fairy tales.

Betty and Kate       likes football and tennis.

6. Выбери нужное слово. Прочитай предложение.

1. Where ... the children?

a) amb) is c) are

2. John ... got a grey rabbit,

a) haveb) has

3. My little sister doesn't ... a bike.

a) have b) has

4. Ann ... her beautiful flowers every day.

a) water b) waters

5. Does Tiny ... letters and postcards?

a) getb) gets

6. When do the friends ... to bed?

 a) gob) goes

7. Прочитай рассказ и вставь пропущенные слова:

home, his, gets up, breakfast, face, usually, watches

Andrew lives with his mum, dad and little sister Rose. Andrew is a pupil. He goes to school every day. He ... at seven o'clock. He washes his ... and hands, cleans his teeth. Andrew and his dad have ... at 7.45 am. Andrew comes ... at 2 pm. After lunch he does ... homework and plays with Rose. In the evening Andrew ... TV or reads books. He ... goestobedat 9 pm.

Урок 1                                                                                                          

УМК: "Forward" Вербицкая М.В. 2 класс

Класс 2

Тема: « Знакомство. Давайте говорить по-английски!»

Цель урока: объяснять личные цели и мотивы изучения английского языка (на русском языке).

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:  ввести этикетный диалог-приветствие, познакомить с информацией об англоязычных странах, научить произносить английские звуки [ ], [ ], [ ].

Метапредметные: воспринимать на слух и отвечать на приветствие,  учиться различать знаки: звуки и транскрипцию в таблице, учиться работать с учебником и аудиоприложением

 Личностные: Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

Оборудование: Компьютер, проектор, экран, аудиоприложение к учебнику карточки с английскими звуками 

Тип урока:

Личностные   УУД:

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса  к учению;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками 
• формировать этические  чувства-доброжелательности и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Регулятивные  УУД:

• умение самостоятельно ставить учебные цели и задачи;                                            
• адекватно оценивать свои возможности и самостоятельно контролировать свое время

Коммуникативные   УУД:

• организация и планирование учебного сотрудничества со сверстниками.    

Ход урока:

*Принятые сокращения:

SB – Student’s Book (учебник для учащегося)

AB – Activity Book (рабочая тетрадь для учащегося)

Технологическая карта урока по английскому языку во 2 классе

по теме: « My favourite food»

Класс: 2 класс

Предмет: английский язык

Тема урока: «My favourite food»

 Тип урока: урок закрепления знаний

Форма урока: игровая форма, с использованием различных форм: фронтальная, групповая

Методическое обеспечение урока: системно-деятельностный подход к обучению, элементы здоровье сберегающей технологии.

Цель урока: формирование лексических и грамматических единиц по теме: «My favourite food»

Средства обучения: доска, раздаточные карточки, иллюстративный материал, аудио запись.

Ход урока:

Анализ урока:

1. Цель урока достигнута, учащиеся закрепили лексические и грамматические единицы по теме: «My favourite food»,  посредством работы с текстом, прослушивания, говорения;
2. Могут возникнуть трудности с произношением, тогда учитель еще раз устно проговаривает вместе с детьми;
3. В процессе проговаривания, учитель может поправить сам или обратиться к классу (верно ли было составлено предложение, дан ответ на вопрос, почему нужно исправить именно так);
4. Учитель комментировал оценки, которые были выставлены на конец урока, в зависимости от активности и верных ответов учащегося;
5. В моментах парной работы, более сильный ученик может помочь более слабому, поправить.

ТЕМА УРОКА: Ознакомление с новой лексикой и активизация в чтении и говорении по теме «Месяцы»

Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов по теме «Времена года. Месяцы»

ЗАДАЧИ:

- образовательная: ввести новые лексические единицы по теме «Месяцы», активизировать лексику в чтении и говорении;

- развивающая: развивать речевые способности, психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, мышление, внимание, способность логически мыслить и анализировать);

- воспитательная:  воспитывать культуру языкового общения;

- личностно-ориентированная: создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу.

ФОРМИРОВАНИЕ УУД:

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование

личностного смысла учения;

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

Познавательные: осознанное построение логической цепи вопросов, постановка и решение созданной проблемы.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выводы из спорных ситуаций.

Методы обучения:

-по восприятию информации: словесные, наглядные, практические;

-стимулирующие: познавательные игры, создание ситуации занимательности, успеха;

-систематизирующие: обобщение и систематизация знаний

Виды Работы:

- Прослушивание диалога

- Игра для закрепления

- Работа по карточкам

- Анализ

Формы работы:

- коллективная (групповая)

- парная

- индивидуальная

Ресурсы:

Аудиозапись, https://learningapps.org/, карточки с буквами, видеоклипы «Месяцы года»,  карточки для самостоятельной работы, яблоня и яблоки для рефлексии.

Приложение № 2

Приложение №3

Months of the year

Маршрутная карта ученика(цы)_______________________________

Отлично

Сомневаюсь

Не получается

Конспект урока по английскому языку в начальной школе

4 класс, “FORWARD” М.В. Вербицкая и др.) 

Тема: “Картина на стене”.

Цель урока: формирование коммуникативной компетенции учащихся.

Задачи урока:

Учебные: 

• формировать умение воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми незнакомыми словами, понимать его основное содержание;
• отрабатывать умение находить в тексте нужные слова и выражения, догадываться об их значении из контекста;
• развивать технику чтения текста, с соблюдением норм произношения и интонации;
• учиться задавать специальные вопросы, корректно используя вопросительные слова;
• ввести правила чтения дат;
• отрабатывать умение определять истинность или ложность высказываний с опорой на пройденный текст;
• познакомить учеников через англоязычный текст и иллюстрации с некоторыми произведениями всемирно известных художников, расширить их кругозор.

Развивающие:

• развивать познавательные процессы, память, воображение;
• развивать мыслительные навыки;
• формировать познавательные умения: задавать вопросы и отвечать на них, доказывать, рассуждать;
• развивать и формировать интеллектуальную атмосферу на уроке.
• Развивать технику чтения текста, с соблюдением норм произношения и интонации.

Воспитательные:

• воспитывать гражданина России, укорененного в национальных, культурных и духовных традициях своего народа;
• воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран;
• воспитывать желание общаться на английском языке и получать при этом удовольствие и радость.

Материалы учебных пособий: М. В. Вербицкая “Forward” Student’s Book, Activity Book, CD с аудио приложением к учебнику и рабочей тетради.

Оформление доски: учебная лексика, речевые образцы, таблица.

Оборудование: персональный компьютер, интерактивная доска, мяч.

Тип урока: комбинированный с применением средств ИКТ.

План урока

1. Начало урока. Организационный момент. (1 мин.)
2. Фонетическая зарядка. (2 мин.)
3. Разминка:

• игра с мячом. (2 мин.)
• лексическая игра. (3 мин.)

4. Проверка домашнего задания. (5 мин.)
5. Объявление задач урока. (1 мин.)
6. Изучение нового материала:

• работа с учебником SB p.35 ex. 3; (2мин.)
• введение новой лексики; (4 мин.)
• работа в группах (самостоятельно) (2 мин.)
• работа в парах; (2 мин.)
• работа в тетради AB p. 73 ex.H; (2 мин.)

7. Физминутка. . (1 мин.)
8. Формирование грамматических навыков. (9 мин.)
9. Формирование навыков чтения. SB p.35 ex.9 (3 мин.)
10. Объяснение домашнего задания.(1мин.)
11. Итог урока. Выставление оценок. (1 мин.)

Ход урока

1.Организационный момент.

Teacher: Good morning, boys and girls!

Students: Good morning, good morning,

Good morning to you,

Good morning dear teacher

We’re glad to see you!

Teacher: I’m glad to see you, too.

Now take your seats and get ready for the lesson.

I hope you’re fine and ready to work, aren’t you? So, let’s start our lesson.

2.Речевая зарядка. T→Gr, P1, P2, P3…

а) рапорт дежурного

What day is it today?

What is the date?

Who is away today?

в) беседа с классом на базе “Everyday dialogue”

What season is it now?

What kind of season is spring?

Now it is March. How many days has March?

Is March the first month of spring?

How many lessons do you have today?

What is your favourite subject?

Are you ready for the lesson? (1–2 мин.)

3.Разминка:

• игра с мячом (Повторение количественных числительных) T→P1→P2→P3

4. Объявление задач урока.

Teacher: Today we’re going to learn new words on the topic “The painting on the wall”,listen and read interesting stories, write exercises and revise Present and Past Simple and play games. I’m sure you’ll enjoy it.

5. Проверка домашнего задания.

AB p.70 ex.A, B. Учитель проходит и проверяет наличие выполнения работы.

SB p.34 ex.1 пересказ.

6. Изучение нового материала. T→Gr

• работа с учебником. SB p.36 ex.21 Обсуждение с учениками репродукций к русским народным сказкам.

Teacher: Do you know these paintings? Do you like fairy tales? …

• введение новой лексики: dangerous, adventures, rescue, hoof, goat, kid, firebird (слова в транскрипции написаны на доске, ученики читают и затем соотносят с буквенным написанием в учебнике. Ученики повторяют за учителем несколько раз, обращая внимание на правильное произнесение звуков.
• работа в группах. Каждая группа получает задание (методом жеребьевки): описать репродукцию картины.(Учащиеся самостоятельно читают текст и выбирают информацию к своему заданию)
• работа в парах. Этап подготовки к созданию микро-диалогов при помощи вопросительных слов. Задача учащихся создать диалог, используя специальные вопросы на основе предыдущих картинок.

Teacher: Talk to your friend about Vasnetsov’s paintings. Ask questions about the picture.

• работа в тетрадях

АB № D, с. 54. Read and correct the mistakes.

•В парах ученики читают текст о портрете Моны Лизы, а затем по образцу

исправляют предложения в диалоге.

•Учитель проходит по классу, следит за выполнением задания и помогает в

случае необходимости.

•Чтение диалога по ролям вслух.

•Ученики в парах читают диалог по ролям ещё раз.

Ключ

No, it isn’t. It’s called the Mona Lisa. (образец)

No, he didn’t. Leonardo painted it.

No, he wasn’t. He was Italian.

No, he didn’t. He lived 500 years ago.

No, he wasn’t. He was a famous scientist and engineer.

No, it isn’t. It’s in the Louvre Art Gallery in Paris.

7.  Физминутка.

8. Формирование грамматических навыков.

• Выполнение лексико-грамматических упражнений. Работа на доске.

T.: By the way, into what groups can we divide verbs? What

are they?

P1: Regular and irregular verbs.

T.: Right. How do we form the second form of regular verbs?

P2: We add the ending -ed.

T.: Yes, we add the ending -ed. As you know, it sounds like[t], [d], [id]. It depends on the last letter

Let’s play the game “Find the shelter” (“Укройся от дождя”). Look at the board. There are 8 regular verbs in the second form. Divide them into three columns. For example, “decorated” to the third column”.

The columns are shown on the board. Pupils write the verbs on the board.

9. Объяснение домашнего задания

10. Итог урока. Выставление оценок. Рефлексия.

Teacher: Our time together is coming to an end. You helped me very much today. But I want you to tell me if you are glad at the end of the lesson. I prepared for you a funny picture of two kinds of your faces: happy and sad. If you feel happy come up to the blackboard and stick a happy face. If you feel sad – choose a sad face. I liked working together with you very much.. Comment on your choice. Use any of the phrases on the screen.

MY FEELINGS AFTER THE LESSON
I feel happy

because …

• I did all the tasks.
• I knew the answers.
• I learnt more interesting things.
• I worked hard.
• I was active.
• I helped my friends.

I feel sad

because …

• I didn’t answer all the questions.
• I wasn’t active.
• I didn’t work hard.
• I forgot many things.
• I didn’t know the answer.

Teacher: I want to say thank you for your work and to tell you some words about your results. (Выставление оценок)

That’s all for today. The lesson is over

Good bye!

Урок английского языка

по теме«Summer holidays»

для учащихся 5 класса

Тип урока: комплексное применения знаний и умений

Цель урока: развитие умений устной речи по теме «Summer holidays»

Задачи:

• Воспитательные: воспитывать культуру общения
• Развивающие: развивать внимание, логическое мышление, такие интеллектуальные операции как соотнесение,  структурирование, сопоставление и т.д.
• Обучающие: активизировать ранее изученные лексические единицы по теме «Summer holidays» для построения самостоятельных устных высказываний (диалогического и монологического) на основе личного опыта.

Дидактические задачи этапов урока

Ход урока:

Список использованной литературы

1. Вербицкая В.М. и др. “Forward” - учебник английского языка для 5 класса, М.: Вентана –Граф, 2018г.

Технологическая карта урока

Предмет: Иностранный язык

12.11.2020

Тема урока: Королевская семья. Изучающее чтение текстов.

Класс: 6

• Учебник (УМК): Учебник: Английский язык. 6 класс. Учебник  для учащихся общеобразовательных организаций. В 2 частях. М. В. Вербицкая. -  М.: Вентата-Граф, 2020

Оборудование: для учителя – учебник; для учащихся – тетрадь, учебник

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока: Деятельностная: формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия. Образовательная: расширение понятийной базы по учебному предмету за счет включения в нее новых элементов.

Оборудование, ЭОР и интернет ресурсы урока: Учебники.Рабочие тетради.Выберите элемент.Выберите элемент.

Формы работы с учащимися: Фронтальная.Групповая.

Основные понятия: the Royal family,

Методы работы с учащимися: словесные; проблемно-поисковые, методы самостоятельной работы;

Сценарий открытого урока  В 6 классе ’’ Winter holidays calendar  Цель: совершенствование лексических навыков говорения, совершенствование навыков чтения и аудирования

Задачи: совершенствование грамматических и фонетических навыков, развитие лингвострановедческой компетенции и познавательной активности учащихся, воспитание уважения к традициям других стран

Оснащение: наглядные пособия, посвященные Рождеству тексты для чтения,

ЛСС, раздаточный материал

1. Этап мотивационно – организационный: (3)

SMCHIRTAS – look at this word please, and try to unscramble it. Yes, you are right; this word is Christmas so today we will speak about Christmas.

2. Этап целеполагания:

Today we’ll read the text and speak about Christmas and at the end of the lesson I want you to prove me that Christmas is great fun.

For this we should

1) read the text

2) get a lot of information out of it.

Give short answers.

Do you celebrate Christmas?

Did you decorate a Christmas tree last year?

Is there a fireplace in your house?

Are you going to send Christmas cards this year?

Are there any Christmas stockings in your house?

3.Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения. (6)

You have a list of phrases (card 1). Near the word- phrase connected with Christmas put a plus.

CARD №1

1.​ To do the shopping +

2.​ To do homework

3.​ To play computer games

4.​ To eat pudding +

5.​ To buy presents +

6.​ To enjoy swimming

7.​ To be interested in sports

8.​ To organize big parties +

9.​ To read books

10.​ To write letters +

11.​ To eat in bed

12.​ Christmas time +

13.​ To listen to songs +

4.Этап овладения новыми знаниями

Предтекстовая работа. Снятие лексических трудностей.

CARD №2

1.​ To decorate

2.​ Greeting cards

3.​ To promise to be good

4.​ Bring something

5.​ For their nearest and dearest

7.​ Turkey

8. Boxing Day

5. Работа с текстом: CHRISTMAS I (6)

The 25th of December1 is Christmas Day. It’s a happy holiday for many people in different countries.

Some weeks before Christmas English people are busy. They send greeting cards to all their relatives and friends. You can buy Christmas cards or you can make them. Many children make their cards at school.

People buy a Christmas tree and decorate it with toys, coloured balls and little coloured lights.

On Christmas Eve people put their presents under the tree. When children go to bed, they put their stockings near their beds.

At night Father Christmas comes. He has got a big bag of presents for children He puts the presents into the children’s stockings.

• Let us see if you remember what you've read about. Answer the questions.

When is Christmas Day?

Is it a happy holiday for all people?

Why are people busy some weeks before Christmas?

CHRISTMAS II

Every year there is a very big Christmas tree in the centre of London, in Trafalgar Square. This is a present from the people of Norway to the people of Great Britain. They send it to Londoners every year and Londoners decorate the Christmas tree.

In the evening before Christmas people like to come to Trafalgar Square to look at the tree. On Christmas Eve the streets in London are decorated, too.

The shops are very busy at Christmas. People want to buy presents for their family and friends (for their nearest and dearest). And they buy a lot of food and drink for all the Christmas parties.

People open their presents on Christmas morning and they all are happy with what they get.

For Christmas lunch people eat turkey, potatoes and green vegetables. Then they have the Christmas pudding. At five o’clock it's time for tea and Christmas cake.

On Christmas people wish their nearest and dearest a Merry Christmas.

The day after Christmas is Boxing Day. People usually visit their relatives and friends. They do not work on that day.

6.Choose and read aloud the sentences which are true to the text.

Every month there is a big Christmas tree in Trafalgar Square.

Every year there is a big Christmas tree in Trafalgar Square.

This is a present from Norway.

American people send a tree as a present.

There are no people in the shops on Christmas Eve.

The shops are busy at Christmas.

People buy presents at Christmas.

People don’t buy presents for their family and friends.

The English open their presents on Christmas Eve.

People open their presents on Christmas morning.

For Christmas dinner people eat turkey and the Christmas pudding.

For Christmas dinner people eat pizza and hamburgers.

7. Актуализация грамматических знаний: (6)

Make up the tag questions according to the text.

They send greeting cards to all their relatives and friends, …………………..?

Some weeks before Christmas English people are busy, ……………………….?

On Christmas Eve people put their presents under the tree, …………………….?

Every year there is a very big Christmas tree in the centre of London,……………..?

The shops are very busy at Christmas, ……………….,,?

They do not work on that day, ………………………….?

 Insert the verbs in the past form.

Sing, put, find, hang, go, be, come

Yesterday was Christmas Eve, the 24th of December. It (1) __________ a nice day. At first my friends and I (2) _________carols in the streets. Then in the evening I (3) _________a Christmas stocking by the fireplace and (4) _________ to bed. At night Santa Claus (5) ____________. He  (6) ___________ presents into the stocking. In the morning I (7) ___________ cool roller skates in the stocking. 

Write in the prepositions in, on, at.

British people celebrate Christmas ___ the 25th of December.

Yesterday Sally got up ___ 6 o'clock.

Chris and Molly had a Christmas party ___ the21 st of December

We decorated the Christmas tree ___ the evening.

I got a Christmas card ___ Monday.

The children found a lot of presents ___ the morning.

We are going to the museum ___ January.

Write sentences in the correct order.

you / Did / a cake / at Christmas / make / ?

sister / magazines / every / My / day / reads / Christmas.

on / to the Christmas party / The children / Saturday / went /.

the 25th of December / you / on / Christmas /celebrate / Do / ?

Molly / are / and / crackers / now / pulling / Rick.

8. Physical relaxation (2)

9 .Работа с текстом: (15)

Find in this calendar a winter holiday you like and read about it. Then tell your friend about it Ex. 20 page 78 

What winter holidays and festivals in Russia and abroad do you know about?. – Какие зимние праздники и фестивали в России и за рубежом вы знаете? Найдите в этом календаре зимний праздник, который вам нравится, и прочитайте о нем. Затем расскажите о нем другу.

Winter holidays calendar – Календарь зимних праздников

December 25 — United Kingdom, New Zealand, Australia, the USA: Christmas Day
The Christmas story comes from the Bible. The Nativity scene — the birth of Jesus Christ — is very important in a true celebration of Christmas. At Christmas time you can see it in most Christian countries. Christmas is a time for rejoicing, merry-making, giving presents and feasting.

25 декабря — Объединенное Королевство, Новая Зеландия, Австралия, США: Рождество
Рождественская история идет из Библии. Рождественская сцена — рождение Иисуса Христа — очень важна в настоящем празднике Рождества. На Рождество вы можете увидеть ее в большинстве христианских стран. Рождество это время для радости, веселья, подарков и пиршества.

December 26 — United Kingdom, New Zealand & Australia: Boxing Day
It’s a public holiday which gives the opportunity to relax after celebrating Christmas. Traditionally on this day postmen, errand boys and servants of various kinds were given Christmas boxes with presents and/or money.

26 декабря — Великобритания, Новая Зеландия и Австралия: День подарков
Это государственный праздник, который дает возможность расслабиться после празднования Рождества. Традиционно в этот день почтальонам, посыльным и служащим различных видов дарили рождественские коробки с подарками и / или деньги.

January 1 — United Kingdom, Australia, the USA, Russia: New Year’s Day
In England the New Year is not as widely celebrated as Christmas. The British usually go to a New Year’s dance in a hotel or dance hall. On January 1 Americans visit friends and relatives. Many Americans watch the Tournament of Roses parade in Pasadena, California on TV. In California January is a warm sunny month with lots of flowers. However, the Russians have the longest New Year holidays in the world: they last 5 days and then comes another official holiday — Russian Christmas.

1 января — Великобритания, Австралия, США, Россия: Новый год
В Англии Новый год не так широко празднуется как Рождество. Британцы обычно ходят на Новогодние танцы в отеле или танцевальном зале. 1 января американцы навещают друзей и родственников. Многие американцы смотрят турнир Роз, парад в Пасадене, штат Калифорния по телевизору. В Калифорнии январь теплый солнечный месяц с большим количеством цветов. Тем не менее, у россиян самые длинные новогодние праздники в мире: они длятся 5 дней, а затем наступает еще один официальный праздник — Русское Рождество.

January 7 — Russian Christmas
The Russian Orthodox Church uses the old calendar for church festivals. The difference between the modern and old calendar is 13 days. That is why Russians celebrate Christmas on January 7 and other countries celebrate it on December 25.

7 января — Русское Рождество
Русская Православная Церковь использует старый календарь церковных праздников. Разница между старым и современным календарем 13 дней. Вот почему русские празднуют Рождество 7 января, а в других стран отмечают его 25 декабря.

January 13 — Russian ‘Old New Year’
Because of these different calendars many Russians celebrate the New Year twice! TV repeats New Year programmes, people prepare special food, and we are just happy to have another celebration.

13 января — Русский «Старый Новый Год»
Из-за различных календарей многие россияне празднуют Новый год два раза! ТВ повторяет Новогодние программы, люди готовят специальную пищу, а мы просто счастливы иметь еще один праздник.

Ex. 21 page 79 

Do you remember the difference between ‘holiday’ and ‘festival’? Read the definitions of these words. Try to explain in Russian the difference between ‘holiday’ and ‘festival’. Give your examples of Russian holidays and festivals. — Вы помните разницу между словами «праздник» и «фестиваль»? Прочитайте определения этих слов. Попробуйте объяснить по-русски разницу между словами «праздник» и «фестиваль». Дайте ваши примеры российских праздников и фестивалей.

holiday a) day of rest from work — день отдыха от работы
b)(often plural) period of rest from work — (часто во множественном числе) период отдыха от работы
festival a) (day or season for) rejoicing; public celebrations — (день или сезон для) радости; народные гуляния
b) series of performances (music, ballet etc.) given usually once a year — серия выступлений (музыка, балет и т.д.), как правило, дается один раз в год

10. Now it is time to express your opinion about Christmas. Do you find it to be funny?  (3)

Christmas is great fun!

People usually….

There is…

There are…

Children find…

Every Saturday….

Children write… and promise…

11.Этап рефлексии. (7) 

В конце урока учащимся предложены карточки для проведения рефлексии усвоения содержания учебного материала.

CARD№ 3

1.​ I have worked hard and learned a lot of information.

2.​ I have worked well and learned some information.

3.​ I only listened to my group mates.

Рефлексии эмоционального состояния и настроения. На доске нарисована ёлка, учащиеся украшают ее смайликами. At the lesson it was interesting, OK, boring.

This is the key to the code

What s the message?

13.5.18.18.25;

3.8.18.9.19.20.13.1.19!

13.25

6.1.22.15.21.18.9.20.5;

8.15.12.9.4.1.25; 9.19; 3.8.18.9.19.20.13.1.19!

12.Заключительная часть.

1.​ Подведение итогов, объяснение дом.задания.

Homework:

Make up your Christmas Cards. Choose the greetings you like most, write them in your cards and then send the cards to your parents, relatives and friends.

Hoping Christmas brings

All your favourite things!

Happy Holidays

Season’s greetings and best wishes for the New Year

With best wishes for Christmas and the New Year

With Christmas Greetings and all Good wishes for the New Year

Break

I have got a snowman ,

Short and fat,

He has got a carrot

And a funny hat,

Let’s ski and play,

Let’s have some fun,

I’m really happy,

It’s Christmas time

Or you have to write a letter to your friend and tell him (her) how you celebrate Christmas.

Т: I think you’ve enjoyed our lesson today.

2.​ Now I want to thank all of you and give you marks

3.​ Окончание урока.

And now, please sing a song

песня WE WISH YOU A MERRY CHRISTMAS

We wish you a merry Christmas,

We wish you a merry Christmas,

We wish you a merry Christmas

And a happy New Year.

Our lesson is over. Bye-bye.

Урок “Work experience”

Класс: 7

Раздел программы: Work experience

Цель урока:

• обобщить, углубить знания учащихся по теме «Work experience»
• усовершенствовать навыки и умения учащихся

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

• систематизированные представления о мире профессий в английском языке, применение изученных знаний в диалогах
• расширение общего лингвистического кругозора

Метапредметные:

• развитие коммуникативной компетенции в диалогах
• осуществление самонаблюдения и самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности

Личностные:

• понимание роли профессий в современном мире
• способность связать учебное содержание с собственным жизненным опытом

В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планирую сформировать и развивать следующие УУД:

Познавательные:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
• умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи
• умение структурировать знания;

Регулятивные

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем
• определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
• оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

Коммуникативные

• формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать
• формирование умения работать в парах и малых группах
• формирование умения общения со сверстниками, уважительного отношения к одноклассникам

Личностные

· личностное, профессиональное, жизненное самоопределение

· смыслообразование

Тип урока: урок комплексного обобщения и систематизации предметных знаний, умений и навыков

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная

Необходимое техническое оборудование: проектор, экран, учебники, тетради

Электронное приложение к уроку:

· Авторская презентация

Список литературы и Интернет-ресурсов:

Английский язык. Учебник для 7 класса: в 2ч./ М.В. Вербицкая, Мариза Гаярделли, Редли Пол, О.С. Миндрул, Л.О. Савчук: «Вентана-Граф», 2016

Конспект дистанционного урока по теме: Волонтёрская деятельность. Разделительный вопрос.

Класс: 7  УМК: Forward 7 под ред. Вербицкой М.В.

Цель урока: формировать коммуникативные навыки

Задачи:

1) Образовательные:

-  изучить новые слова по теме «Волонтёрская деятельность», расширить языковые навыки речи.

- практиковать разделительный вопрос в речи;

2) Развивающие:

- развивать навыки аудирования и чтения.

3) Воспитательные:

- воспитывать интерес к волонтерской деятельности; любознательность; сострадание.

Оборудование: ноутбук/компьютер, экран, аудиоприложение к учебнику, раздаточный материал (приложение 1 распеченная или электронная форма https://www.liveworksheets.com/pf149312il ).

Ход урока.

1. Организационный момент, командир взвода зачитывает рапорт, приветствие.

2. Постановка цели урока.

Do you know what the volunteer is? And what is the charity?

Today we are talking about volunteering and charity.

3.  Изучение новых слов.

At first let's learn new words. Read, listen and repeat.

New words (words are given in order how they appear in text/слова даны по порядку их появления в тексте)

1. volunteer - волонтер
2. volunteering - волонтерское движение
3. skills - навыки, умения
4. support - поддерживать
5. community -  сообщество
6. paid - платить (зд. зарплата)
7. contribution - вклад
8. self-fulfilment - самореализация
9. through [θruː] - предлог через, сквозь; наречие с помощью, за счет
10. effort - усилие
11. benefits - выгода, польза, преимущество, достоинство
12. charity - благотворительная деятельность, благотворительность, благотворительная организация

4. Работа с новыми словами. Откройте ссылку, покажите на экране игру.

Match words and their translations

https://learningapps.org/watch?v=p1e00j5xj20 

5. Развитие навыков чтения  (для ответа используют приложение 1/worksheet)

Now let's read text and answer the questions SB p. 40 ex. 25

1. What is volunteering?
2. What is the aim of volunteering?  
3. Do volunteers get paid for what they do?

There're no full answers on the 1st  and the 2nd  question in the text. Write, please, how you understand what volunteer is and it's aim. Write down your answers in worksheet.

6. Развитие навыков аудирования SB p. 42 ex. 30

Listen to Trevor and Nikita’s Skype conversation and answer the following questions. Write down your answers in worksheet.

1   What organization has Trevor chosen for volunteering and why?

2   What kind of Russian charity does Nikita tell him about?

3   What is a charity?

7.  Повторение грамматического материала.

What kind of question did boys use in conversation? - In conversation boys used Tag questions.  

Let's repeat them and then do some exercises.

В разделительных вопросах порядок слов прямой, как в обычном предложении. И только в конце такого упражнения мы встретим вопрос, который называется tag.

Короткий  разделительный вопрос переводится: «не так ли?» / «не правда ли?» / «да?».

Для того чтобы образовать tag-question, вспомогательный глагол и подлежащее надо поставить в конец предложения.

 Способы образования разделительных вопросов:

Начало предложения утвердительное + краткий отрицательный вопрос.

 He works in a bank, doesn’t he?

His friend is kind, isn’t he?

Начало предложения отрицательное + краткий положительный вопрос.

 She doesn’t go to the cafe, does she?

Mary is not at the meeting, is she?

8. Отработка грамматического материала.

Ex.3 in worksheet.

Complete the question tags and write appropriate answers. You should use only  don't you or  aren't you tags

Ex.4 in worksheet.

Complete the question tags in the interview

(Если учащиеся выполняли работу в электронном виде, то в конце работы нажимают кнопку FINISH. У них есть возможность проверить свои работы (Check my answers) или прислать вам на проверку (Email my answers to my teacher). Задание 3 и 4 проверяется автоматически).

9. Домашнее задание.

Your home task is to repeat Tag questions rule.

10.  Рефлексия.

What did you do at this lesson?

What knew have you learnt this lesson?

Do you like the lesson?

Приложение 1.

English worksheet “Volunteering/Charity”, Tag questions

1. Read text and answer questions

1. What is  volunteering?

2. What is the aim of volunteering?  

3. Do volunteers get paid for what they do?

2. Listen to Trevor and Nikita’s Skype conversation and answer the following questions. (Послушайте разговор и ответьте на вопросы)
1   What organisation has Trevor chosen for volunteering and why? 

2   What kind of Russian charity does Nikita tell him about? 

3   What is a charity?

3. Complete the question tags

1. You’re a student,              ?
2. You like playing tennis,             ?
3. You’re fourteen years old,           ?
4. You live in Kazan,             ?
5. You’re English,             ?
6. You’re from Vladivostok,                ?
7. You go to school at eight o’clock,             ?
8. You finish school at one o’clock ,                ?
9. You’re Maria,                ?
10. You like pop music,                 ?

4. Complete the question tags in the interview.

A: Your name is Anna Pavlova,                  ?
B: Yes, it is. I’m Anna Pavlova.
A: You’ve come from Moscow,                     ?
B: No, I haven’t. I live in Moscow, but I was on a business trip in Sochi, so I’ve come to London from Sochi.
A: You work for the Olympics Organising Committee,                   ?
B: Yes, I do. I was lucky to get this job.
A: It’s an exciting job,                   ?
B: Yes, it is. I work with volunteers.
A: There are many volunteers,                   ?
B: Yes, there are 25,000 volunteers.

8 класс, модуль 5

Урок 59

Тема: Развитие навыков чтения и аудирования.   «Мир природы: ландыш»

Цели урока:

Обобщение материала по теме, Формирование филологического кругозора. Развитие навыков монологической и диалогической речи, аудирования; умение работать в группах. Формирование любви к природе.

Ход урока. 

1. Приветствие, объяснение темы и целей урока.

 The theme for today’s lesson is ”Flowers”.  Lily of the valley. 
2. Фонетическая зарядка.

Высказывания о погоде:

A sunshine shower won`t last an hour.

Rainbow at night is the sailor delight,

Rainbow at morning, sailor, take warning!

When the days begin to lengthen,

Then the cold begin to strengthen.

Evening red and morning grey

Are the signs of a bonny day,

Evening grey and morning red

Bring down rain on the farmer`s head.

If bees stay at home, rain will soon come,

If they fly away, fine will be the day. 

3. Вопросы о погоде.

What`s the weather like today?

What was it yesterday?

What are we going to have tomorrow?

4. Короткие диалоги о погоде.

Let`s imagine that today is good (bad) weather. What can you tell about it.

-It’s a beautiful morning, isn’t it?

-Oh, yes, most lovely. There isn’t a cloud in the sky and the sun is shining brightly. I’m afraid it may be very hot in the afternoon.

-But it is summer. It should be hot and humid than wet and cold.

-But I can’t stand such heat. I’m simply melting. Winter would be more likely.

 -Oh, no. In summer you may swim and sunbathe. And in winter you’ll always sit at home and drink hot tea. Going out in such cold weather will make you shake like an aspen leaf.

-May be you are right.

5. Ответы на вопросы учителя.

Flowers follow us during all our life. They are beautiful. We see them not only in gardens but also in forests, in fields, in mountains. And even at home we grow flowers to make our life more beautiful . Look at the blackboard and pronounce the names of the flowers!

Bluebell (Колокольчик)
 Buttercup (Лютик)
 Daffodil (Желтый нарцисс)
 Daisy (Маргаритка)
 Foxglove (Наперстянка)
 Pansy (Анютины глазки)
 Primrose (Примула)
 Rose (Роза)
 Tulip (Тюльпан)

Corn Flover (Василек)
Forget-me-nots (Незабудки)
 Lilac (Сирень)
 Lily (Лилия)
 Lily of the valley (Ландыш)
 Water-lily (Водяная лилия)
 Pansies (Анютины Глазки)
 Poppy (Мак)
Snowdrops (Подснежники)
Violets (Фиалки)

• Do you like flowers?
• What medicinal herbs do you know?

Lilac -Сирень

Lily of the valley -Ландыш

Nettle -Крапива

Dogrose -Шиповник

Plantain -Подорожник

Yarrow- Тысячелистник

Dandelion- Одуванчик

Camomile- Ромашка

Mother – and - the stepmother    -     Мать – и - мачеха

• Why do we always speak about flowers?
• Why do we like flowers?
• IS IT SAFE TO SMELL ANY FLOWERS?
• Have flowers got blossom?
• What is the basis of any flowers?
• Why do we buy flowers?
• What are spring flowers?
• What flowers are for summer?
• Do flowers grow in winter?
• Is it the difference between outdoor and indoor flowers?
• Have the flowers got fruits |fetus|?
• Do you think it is interesting to grow flowers yourself?
• How often do we need to water flowers?

6. Введение новых лексических единиц.

Look at the board. Listen and repeat the new words.

Lily of the valley – ландыш

dense patches – плотные участки

glossy – глянцевый

fragrant- ароматный ˈfrāɡrənt

stalk - stem – стебель

hang downward –свисать вниз

curl backwards – свернуться назад

kidneys- почки

petals – лепесток

remedy – лечение

peasant – крестьянин

7. Совершенствование навыков ознакомительного и просмотрового чтения – текст о ландыше – Spotlight on Russia c. 7

 Let’s read the text about Lily of the valley. What does it look like? Where is it used? (Учащиеся читают текст и находят правильный ответ).

8. Now, tell me about Lily of the valley.

Рассказы учеников о лекарственных травах. Medicinal plants

herb [ˈhɜːb] - трава, (лекарственное) растение
herbal[ˈhə:bəl] - гербарий; травяной
medicine - лекарство, медикамент; медицина
herbal medicine - траволечение, медицина на основе лекарственных трав; лекарственный препарат растительного происхождения
herbalist [ˈhə:bəlɪst] - торговец травами, знаток трав, травница

 Like most other countries, Russia has a wide range of so –called traditional folk remedies, and Russians rely on a large extent on medicinal herbs and a number of other centuries –old healing procedures.

Many Russians, including doctors, are knowledgeable about medicinal herbs. The extensive group of plants, bodies or parts of which are raw materials for receiving the means used in national, medical or veterinary practice with the medical or preventive purposes.

Nettle. In phytotherapy and traditional medicine the nettle is used: as styptic cure for bleedings ; as an additional tool of treatment at diabetes; in dermatology and cosmetology; at a serious poisoning with pronounced intoxication ; as the all-strengthening vitamin means;

Plantain. The plantain has styptic, wound healing, expectorant properties. Treats grazes, bruises, scratches. Water infusions serve as excellent expectorant means, effectively facilitating cough. Essence of a plantain treats head and a toothache, ear pains. Scope of a plantain is boundless.

Yarrow. As medicinal raw materials prepare flowers and a grass of a plant. The yarrow stops bleeding and improves appetite.

Dandelion. The dandelion has the following properties: increases immunity and promotes regulation of immune system; improves exchange processes in an organism and removes fats and toxins not to mention that juice of this plant interferes with formation of cholesteric plaques and promotes weight reduction; purifies blood and promotes blood formation, it is shown to application at an anemia and various diseases of cardiovascular system; improves structure of skin that is shown in disappearance of acne rash and various skin rashes, acquisition of elasticity of skin and the shining complexion; promotes rejuvenation of an organism that is shown in the increased elasticity of cages and also in increase in a tone of an integument.

Taking into consideration all mentioned above, I strongly believe that herbal medicine can be effective in treatment of many ailments. All in all, it is generally known that throughout recorded history, people used herbs and plants in healing and coped with lots of diseases. Then why could not we adopt their effective practices?

 9.Рефлексия.

We talked about flowers, about medicinal herbs, about their use in medicine. And we also learned about the medicinal properties of lily of the valley.

I like flowers that are bright,
I like flowers that are white.
I like flowers with a nice smell,
That blossom in gardens so well .

Т. Софинская  

Ландыши
Дугою стебелёк, 
и лист как одеяло...
А под дугой цветы, 
как капельки тумана...
Беззвучных колокольчиков 
волною аромат...
Весенней феей высажен 
в лесу волшебный сад.
Your marks are good .

Домашнее задание: выучить новые слова, составить рассказ о лекарственных травах.

Открытый урок английского языка по теме "Моя будущая профессия". 9-й класс

Цели занятия:

• Практиковать учащихся в употреблении слов, относящихся к теме “Профессия”.
• Практиковать учащихся в словообразовании.
• Совершенствовать навыки аудирования с целью извлечения необходимой информации.
• Совершенствовать коммуникативные навыки учащихся по теме “Профессия”.
• Ознакомить учащихся с английскими идиомами, связанными с профессиями.

Обучающая цель: систематизация и закрепление знаний, необходимых для развития письменной речи учащихся по теме “Моя будущая профессия”, а также тренировать умение общаться на английском языке по теме “Моя будущая профессия”.

Развивающая цель: развитие интеллектуальных способностей учащихся (память, мышление, внимание), обучение логичности при построении иноязычных высказываний по теме.

Воспитательная цель: воспитание личностных качеств (самостоятельность, умение работать в коллективе, умение выслушать, уважение к чужому мнению), а также содействовать профориентации учащихся.

Планируемые результаты обучения:

Личностные:

• формировать чувство потребности в выборе профессии востребованной в современном обществе;
• помочь учащимся определиться с выбором будущей профессии;
• формировать качества, необходимые для успешности в будущей профессиональной деятельности.

Метапредметные:

• умение планировать работу, сравнивать, обобщать, делать логические выводы;
• умение работать с различными источниками информации, выделять главное;

умение осуществлять работу в команде.

Предметные:

• умение логично и последовательно выражать свое мнение в соответствии с коммуникативной задачей;
• умение воспринимать иноязычную речь на слух с визуальной опорой и строить логическое высказывание по теме;
• умение работать со справочной литературой, словарем;
• умение использовать грамматические структуры в речи;

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор

Этапы урока

I. Организационный момент. Ознакомление с темой, целями и задачами урока.

Hello, pupils, how are you? Hello our guests, welcome to our English lesson. Pupils, please, check if you have your text-books, copy-books and pens on you desks. Julia, what date is it today? Open your copy-books and write down today's date, class work and the topic to the lesson "My plans for the Future". What was your home task for today? Let's check it. Let's remember how can we express our future actions in English. What are you going to do after leaving school? Will you try to find a job or continue your education? Have you made up your mind what to be in the future? Did anybody help you to make the choice?

II. Актуализация лексического материала по теме урока.

Teacher: Today we are going to speak about your plans for future and your future professions. Young people have many opportunities when they leave school. It is very important for a person to make the right choice. So you should answer some questions before you make up your mind. For example The knowledge of what school subjects will you need for your future profession? What skills and qualities should you have to be a good specialist? Are you ready to answer these questions?

First of all let’s revise some popular professions. Look at the screen and try to remember the name of the profession.

Teacher: Well done! Look at the screen and choose whom you would contact if

• all the lights have suddenly gone out?
• your house is on fire?
• your hair is getting too long?
• your pet cat is unwell?
• your car has broken down?
• you have lost your way in a foreign city?
• you want to register in a hotel?
• a filling has come out of your tooth?

Teacher: You are right. Now look at the list of adjectives and choose what qualities are required for the following professions.

Учащиеся используют прилагательные: sociable, creative, patient, brave, polite, active, attentive, confident , determined, fair, imaginative, responsible, cooperative, tolerant, understanding, careful, courageous, intelligent.

Teacher: Well, finish my phrase, please:

• a good judge should be....
• To my mind a good teacher should be...
• An engineer should be... etc.

a good actor should be

a good veterinarian should be

a good manager should be

a good policeman should be

a good mechanic should be

a good doctor should be

III. Словообразование.

Teacher: Now. let's remember some rules of the word-formation. Read and translate the pairs of words.

and after this let’s read the text about different useful skills for a manager. Your task is to change the form of each word so that it fits the numbered space. You have several minutes and we'll chek it.

The question ‘What makes a manager (1)___________________ ?’ often comes up. First of all, a manager needs the right kind of (2) ____________________support. In other words, a good manager requires the (3)___________________ of a good secretary. A good secretary needs to have the right kind of (4) _________________ skills. These include the (5) ______________to use modern technology, such as computers. There are (6) ________________ skills that are just important. More and more managers need secretaries who can speak several foreign languages (7) ______________. Success or failure in international (8)______________can depend on this. This (9) ___________ is often stressed in job advertisements today. Many (10)______________ are rejected because the candidates lack such skills.

1 SUCCESS 6 ADDITION 
2 PROFESSION 7 FLUENT 
3 ASSIST 8 NEGOTIATE 
4 SECRETARY 9 REQUIRE 
5 ABLE 10 APPLY

Answers: 
1.successful 
2. professional 
3. assistance 
4.secretarial 
5. ability 
6. additional 
7. fluently 
8. negotiations 
9. requirement 
10. applicants

IV. Аудирование с целью извлечения необходимой информации.

Teacher: We have mentioned a great variety of jobs. When a person is looking for a job, he usually come to an interview. Let's listen to some new words and listen to an applicant and an employer. When you listen the second time, fill in the gaps in the dialogue with the words from your sheets. Now, listen and check your answers.

V. Speaking.

Teacher: Now, work in pairs, please. You should make up your own dialogues, using this dialogue. One of you will be an employer and the other will be an applicant. Well done.

VI. Writing.

Teacher: Now, look at the screen, Mike is in the 9th form now, let's read about his future profession. Now, write about your future profession, changing the words in green in the text. Read your compositions, please.

V. Английские идиомы.

Teacher: I would like you to learn some English idioms connected with jobs and professions. Look at the screen and read the idioms, please.

bring home the bacon - идти по стопам

• follow in one’s footsteps - мастер на все руки
• n the same boat - зарабатывать деньги для семьи
• jack-of-all-trades - в одинаковом положении

Teacher: Good work! Let’s complete the sentences with these idioms:

• My uncle is a pilot and I really like to be like him.
• Everyone worries about finding a good job after leaving school but we are all in the same situation.
• My mum works long shifts at the hospital to bring to earn our living.
• His grandpa can do anything. He is.

VI. Беседа о будущей профессии “How To Choose A Career”.

Teacher: Choosing a career is not an easy thing. Young people face a lot of difficulties when they make up their mind about the future profession. Have you decided what profession to choose? If you are not sure this film can help you to take a right decision. Well, before choosing a career you should understand who you are, what you are interested in, who inspires you?

- What are your values? What skills do you posses? What kind of personality are you? Let’s answer some of these important questions. 
- What are you fond of? Can your hobby help in your future profession? 
- Are you going to follow your parent’s footsteps? 
- What are you good at? 
- What kind of work experience would be helpful for your future job? 
-What will your future profession be connected with? 
- What qualities are required for your profession?

VII. Итоги урока. Домашнее задание. Рефлексия.

What did you learn at the lesson, Yulia? Now, please fill in the information about our lesson and give it to me. Your home task will be ex. do ex. 1, 4 on pages 50-51 in your work books (in written form). Your marks are... Thank you for your answers the lesson is over, good bye

Урок английского языка в 5 классе

What are you going to do?

УМК: Вербицкая М.В.. 5 класс

Цели: - в области предметной компетенции: закрепление применения новых лексических и грамматических единиц;

- в области коммуникативной компетенции: готовность и способность осуществлять общение; планировать свое речевое поведение;

- в области языковой компетенции: готовность и способность применять языковые знания для выражения коммуникативного намерения.

Планируемые результаты:

- Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению.

- Метапредметные: активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

- Предметные: закрепление оборота to be going to; совершенствование навыка употребления оборота в речи.

Формирование УУД:

- Регулятивные: определять цель учебной деятельности; обнаруживать и формулировать учебную задачу; оценивать результаты.

- Познавательные: употребление грамматической структуры to be going to.

- Коммуникативные: действовать по аналогии при выполнении заданий; вести диалог с учителем на языке.

Ход урока

1. Оргмомент

Good morning, children. Sit down, please. How are you today? What date is it today?

2. Фонетическая разминка

Let’s repeat the sounds [əʊ] and [ŋ]. (карточки со звуками) All together.

Look at the screen. Repeat after me.

I’m going to go,

I’m going to see,

I’m going to visit,

I’m going to be…

(Читать хором, затем спросить 2 человек)

So the topic of our lesson is on the board. Read it: What are you going to do? Translate it. Нам нужна волшебная фраза be going to. Только be сам не работает, у него есть помощники. (показать карточки с глаголами am, is, are) Составьте сами по несколько строчек, как на слайде. (На столах листочки для записи) (Заслушать 3-4 человека, у остальных собрать на проверку позже)

3. Перед вами карточка. Заполните пропуски помощниками глагола be: am, is, are. Подпишите листочки. (На партах заранее выданные карточки с упражнением. После выполнения работы собрать.)

Упражнение на карточке:  

1. He _____ a pupil.
2. I ____ a good girl.
3. We ______ little children.
4. She ____ my niece.
5. They _____ my kittens.

4. Now open your books at page 118 ex. 3

Children are planning their holidays. Read the 1st sentence. Let’s see the example. Read it. I give you 1 minute to look through the exercise. (Далее фронтальная работа)

I’ve done this exercise too. But I was so absent-minded. Check up my work. (Самостоятельно читают предложения на слайде, называют ошибки, объясняют как исправить, фронтальная работа)

5. Физминутка

We are running, (бег на месте)

We are jumping, (прыгаем на месте)

Trying sky to get. (поднимаемся на носочки, руки вверх_

We are skipping, (перескакиваем с ноги на ногу на месте)

Trying sky to get. (поднимаемся на носочки, руки вверх)

We are flying like real jet. (руки в стороны, показывая самолет)

We are hopping,  (прыгаем на месте на одной ноге, потом на другой)

We are climbing  (как будто карабкаемся вверх)

Like a funny cat. (рисуем в воздухе усы как у кота)

Mew. (садимся на место)

6. Ролевая игра

(На слайде картинки. ) Сейчас я буду задавать вам разные вопросы. Если вы услышите вопрос Что вы собираетесь делать?, используйте картинки. Если вы услышите вопрос Когда…?, назовите время или день.

So now I’m not your teacher. I’m a correspondent from the newspaper. I want to know some information about your summer holidays. Answer my questions.

What are you going to do in summer?

When are you going to…?

Are you going to…?

7. Подведение итогов.

Домашнее задание: составить диалог в парах: обсудить планы на лето.

What are your expressions about the lesson? Draw a smile. Show me. (на партах выданные заранее листочки, ребята рисуют смайлик с улыбкой, либо грустный, в зависимости от впечатлений от урока.)