Эссе "Я-учитель"

Автор: Гудзовская Ирина Васильевна,

учитель математики  МБОУ-СОШ № 4

Эссе «Я - учитель»

            Я учитель!... Погружаясь воспоминаниями в прошлое, я ищу ответ на вопрос, когда впервые пришла ко мне мысль стать учителем и почему? Что послужило для детского ума и воображения  основой желания стать им?

            С раннего детства мы часто всей семьёй ездили к моей родной тёте в гости. В её доме всегда было хорошо мне: вокруг много различных книг, цветов в палисаде, в доме весело, мы все вместе  двумя семьями ездили в лес, собирали ежевику, было много  интересного общения у костра, дома; мы  угощались всякими вкусностями...

          Я всегда чувствовала её любовь к нам и восхищалась ею. Мне хотелось быть такой же как она - умной, приветливой, интересной  и красивой.

           Она была учительницей . С годами я больше узнавала (раскрывала)  её как личность, и к школьному возрасту   я уже точно знала: "Буду учителем  как тётя Вера". Она и сейчас работает в школе. Имеет звание  "Заслуженный учитель Российской Федерации", ведёт общественную, научно-методическую работу  на различных уровнях, имеет много печатных работ в сборниках, в федеральных журналах сферы образования. Стаж  её работы на одном месте,  в одной школе -47 лет. Она восхищается всегда своей школой, своими учениками  и коллегами, идёт  в ногу со временем.  Для меня это пример  большой верности выбранной профессии.

        Окончив ВУЗ и став учителем математики, как и моя тётя, я уже понимала: одно дело желать быть учителем,  другое - стать им. Не разочароваться , не испугаться, найти свой резерв любви к детям, проявить к ним  это чувство так, чтобы они  к тебе потянулись, научиться жить в коллективе со своими коллегами, самоутвердиться в образовательной среде, уметь изучать, применять чужой опыт и создавать свою  методическую копилку  и многое другое

        Мой путь в профессию не был гладким, скорее он был тернистым. Трудные годы - безвременье 90-х, смена места жительства, бытовые трудности   иногда рождали желание  уйти в другую профессию, чтобы выжить, но в итоге  предать школу не смогла и вернулась к своей математике, в  суетный детский Звенигород  и, надеюсь,  насовсем .

         Стоит сразу оговориться и сказать, что я всегда хотела работать в школе в отличие от тех, кто считает, что это непрестижно или что учительство подходит для людей бесталанных.  Я так никогда не считала.  В своё время я целенаправленно поступала в педагогический вуз.

           Учитель – это даже не просто профессия. Это образ жизни. Это осознание огромной ответственности перед государством, обществом, и прежде всего – перед учеником. Каждый день на меня смотрят глаза моих учеников, ждут нового, того, чего не встретят в обыденной обстановке. За партами на моих уроках сидит будущее нашей страны. И в этом будущем предстоит жить мне, моим родным, моему сыну. И от того, какими станут эти дети, зависит не только жизнь страны, но и моя тоже.

           Считаю, что моя профессия самая древняя и её социальная значимость и потребность в ней длится уже века и тысячелетия.  Я –  учитель, который входит в жизнь ребёнка и его семьи. Хлебороб, засеяв поле, соберёт урожай через 3 месяца и увидит свои плоды. Виноградарь, посадив лозу, увидит плод своих трудов через 2 года. А учитель – только через 10 и более лет… Многовекторные  процессы образования -непреходящие, вечные; изменяются только: образ жизни, само  общество, цели и задачи , содержание просвещения на каждом историческом отрезке времени.

Почему же я из большого, доступного мне,  разнообразия различных профессий, выбрала одну из самых тяжких? Что она мне дала?

Моя профессия -УЧИТЕЛЬ- научила меня  всегда быть в жизненном тонусе,  всегда быть готовой к  новым познаниям, к самоорганизации,  чётко видеть и просчитывать, предугадывать перспективы и , главное, чувствовать и ценить время, рационально распределяя его  на разных этапах  своего бытия: на уроках, в быту,  на отдыхе, досуге; в течение дня и в жизни в целом.

       А какой я учитель?.. Думая о своей будущей профессии, никогда не представляла себя строгой учительницей, грозно топающей по классу, с указкой в руке. Нет! Мне хотелось быть для своих учеников взрослым другом, но при этом учиться и открывать новые знания вместе с ними, никогда не ставить себя выше…

Думаю, учителю необходимо иметь шестое чувство, которое помогает находить контакт с людьми, а особенно с детьми. Шестое чувство – это доброта, совесть, толерантность, умение найти «ключ» к любому ребенку. Стараюсь быть человеком, который их понимает, доставлять детям радость от общения со мной, показать свою обеспокоенность за их дальнейшую жизнь.

Моё педагогическое кредо:  сегодня  надо учиться самой и учить детей: быстро осмысливать; быстро   учиться;   быстро и рационально  применять полученные знания.

Да,  учитель — человек, навечно вызванный к доске и отвечающий урок жизни!

«УЧИТЕЛЬСТВО — не труд, а ОТРЕЧЕНИЕ,

Умение всего себя отдать,

Уйти на долгий подвиг и мученье,

И в этом видеть СВЕТ и БЛАГОДАТЬ.

УЧИТЕЛЬСТВО — когда в глазах холодных

Зажжется понимания заря,

И ты поймешь: старался не бесплодно

И знания разбрасывал не зря.»

Пусть каждый из нас видит  свою дорогу к  Храму Познания и чётко определяет  для себя свою роль в нём.