урок для конкурса
Предварительный просмотр:
Ссылка на видео урока геометрии в 8 классе по теме «Соотношения между сторонами и углами в прямоугольном треугольнике. Учитель математики Гудзовская И.В.
Предварительный просмотр:
Самоанализ урока
по геометрии «Соотношения между сторонами и углами в прямоугольном треугольнике».
Класс 8 класс
Предмет геометрия
Автор учебник _Атанасян А.С.
Тема урока Соотношения между сторонами и углами в прямоугольном треугольнике
Этапы анализа
1. Основные цели урока:
1.Закрепить и обобщить теоретический материал по теме «Соотношения между сторонами и углами в прямоугольном треугольнике»
2.Совершенствовать навыки решения задач по теме.
Задачи урока:
образовательные: научить применять полученные знания на практике при решении задач; закрепить умения и навыки работы с готовыми чертежами; научить отстаивать свою точку зрения.
воспитательные: вовлечь в активную деятельность учащихся при выборе темы творческих работ; формировать культуру речи с применением математических терминов; формировать гуманные качества личности учащихся; совершенствовать навыки общения.
развивающие: совершенствовать навыки анализа, обобщения; умения выступать и защищать свою точку зрения; развивать творческие способности; развивать познавательный интерес к окружающей жизни.
2.Организация урока:
тип урока – урок обобщения и систематизации знаний.
Структура урока включает следующие этапы - организационный, постановка цели, проверка теоретических знаний, создание наглядного пособия, применение их при решении практических задач, подведение итогов обучения, домашнее задание и рефлексия.
Формы урока: практикум по решению задач.
3.Я как учитель обеспечиваю мотивацию работы на уроке, опираясь на ранее изученный материал по теме «Соотношения между сторонами и углами в прямоугольном треугольнике».
4.Соответствие урока требованиям ФГОС:
4.1.На уроке отрабатываются новые умения, такие как:
- самостоятельно заниматься своим обучением и получать нужную информацию;
- использовать новые технологии.
Таким образом, создается образовательное пространство, в котором дети хотят учиться и развиваться, возрастает их учебная активность и самостоятельность, формируется среда успешности каждого.
4.2. Формируются УУД;
Личностные универсальные учебные действия: учащиеся должны оценивать ответы своих товарищей и объяснять смысл своих оценок, самоопределяться в решения творческих задач.
Регулятивные универсальные учебные действия: учащиеся сами должны определять и формулировать цель урока, составлять план действий по решению проблемных задач, соотносить результат своей деятельности на уроке с целью оценить его.
Познавательные универсальные учебные действия: получать дополнительные знания по теме «Соотношения между сторонами и углами в прямоугольном треугольнике», ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость получения новых знаний, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные универсальные учебные действия: сотрудничать с учителем и сверстниками, доносить свою позицию до других, владея приёмом монологической речи.
4.3. На уроке используется современная технология - создание интеллект-карт
5.Содержание урока:
5.1. Научная направленность материала на уроке соответствует возрастным особенностям учащихся 8 класса.
5.2. Содержания урока соответствует требованиям программы геометрии 8 класса.
5.3. На уроке рассматривались задачи разного уровня: с использованием устной работы, творческого характера и задачи практической значимости. А творческое задание позволило собрать в единое целое все свойства прямоугольного треугольника .
5.4. Так же показана связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом – теорема Пифагора, площадь прямоугольника, свойства трапеции; просматривались межпредметные связи с черчением, ИЗО.
6. Методика проведения урока:
6.1. На уроке были использованы репродуктивный , исследовательский методы.
6.3. Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся равна 20\80.
6.4. Учащиеся используют на уроке такие методы как наблюдение, собственный опыт, поиск информации, сравнение.
6.5. Осуществлялась обратная связь: ученик-учитель.
6.6 Сочетание форм работы таких как : фронтальная, индивидуальная
6.7. Целесообразность заданий и использования их на уроке было в соответствии с темой, этапом обучения.
6.8. Рефлексия в конце урока формировала навыки самоконтроля и самооценки. Ученики оценивают результат урока и определяют результат своей деятельности.
7. Домашнее задание: дифференцированная домашняя работа –рассчитана как на «сильного», так и на «слабого» ученика. Основой дифференцированного подхода является организация самостоятельной работы, которая носит поисковый характер.
8 Итог урока
Были достигнуты результаты освоения ЗУН
1.Предметные:
•использовали знания определений синуса косинуса и тангенса при решении различных задач;
•использовали знания по свойствам четырехугольников
•использовали для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;
2.Метапредметные:
•Самостоятельно формулировали цели урока после предварительного обсуждения.
•Учились, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
•Работали по плану, сверяли свои действия с целью и, при необходимости, исправляли самостоятельно ошибки
3.Личностные:
•Самостоятельно определяли и высказывали свои мнения по поводу применения полученных знаний на уроке в жизненной практике;