Конспекты НОД

КОНСПЕКТ

проведения непосредственной образовательной деятельности по физическому развитию в старшей группе

на тему «На кухне»

Цель: создание условий для физического и речевого развития детей старшего дошкольного возраста

Развивающие задачи:

- активизировать словарный запас по теме «Посуда»;

- совершенствовать навыки словоизменения:

- развивать диалогическую речь

Оздоровительные задачи:

- учить согласовывать речь с движениями;

- совершенствовать у детей умение свободно выполнять упражнения на профилактику осанки;

- укреплять дыхательную систему;

- развивать координацию движений, равновесие

Воспитательные задачи:

- формировать умение работать и играть в коллективе.

Действующие лица: воспитатель, Федора.

Предварительная работа: чтение произведения К.И.Чуковского «Федорино горе», разучивание пальчиковой гимнастики.

Оборудование: произведение К.И.Чуковского «Федорино горе», гимнастические скамейки 2 шт., пластмассовые тарелочки, массажный мяч, ароматизатор, музыкальное сопровождение для релаксации, игровое пособие «Парашют», карточки с изображением (блюдца, кастрюля, сковорода, корыто, фарфоровые блюдца).

 Ход

Дети строятся в шеренгу в шеренгу, проверяют правильность осанки дистанцию.

Беседа с воспитателем

Сегодня мы с вами отправимся в гости. А вот куда и к кому, вы узнаете, прослушав отрывок из стихотворения. (Воспитатель читает отрывок из произведения К. Чуковского «Федорино горе» от «Скачет сито по лугам» до «Тараторит, тараторит, дребезжит».)

Воспитатель.

Из какого стихотворения эти строки?

Дети.

«Федорино горе».

Воспитатель 

Ребята, вы догадались, о чём мы сегодня будем говорить?

Дети.

(О посуде).

Как вы думаете, почему от Федоры сбежала посуда? Для чего она нужна? Какую посуду вы знаете? Из какой посуды едят? Из какой посуды пьют? Назовите столовые приборы? Как нужно ухаживать за посудой?

Дети отвечают.

Воспитатель

Итак, в путь! Отправляемся на кухню! Перестроение в колонну, ходьба друг за другом, держать дистанцию.

Занимательная разминка.

«Вазочка» ходьба на носках, руки вверх.

«Блюдца»: ходьба на пятках, руки перед собой.

«Самовар пыхтит»: глубокий присед, руки перед грудью, произносить «пых- пых»

"Посуда убегает от Федоры": бег в среднем темпе.

(Ходьба, перестроение в 2 колонны.)

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, что говорили герои произведения, убегая от Федоры?

Воспитатель раздает картинки с изображением кастрюли, блюдца, сковороды, корыта, кочерги. Читает отрывок одного из произведения, ребенок с карточкой, продолжает часть текста своего героя по памяти.

Воспит.: И кастрюля на бегу,

Закричала на утюгу

Реб.: - Я бегу, бегу, бегу,

Удержаться не могу!

Воспит.: И бежит, бренчит, стучит сковорода:

Реб.: Вы куда? Куда? Куда? Куда? Куда?

Воспит.: А за ними блюдца, блюдца –

Реб.: Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

Воспит.: Вдоль по улице несутся –

Реб.: Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

 Воспит.: Но ответило корыто:

Реб.: На Федору я сердито!

Воспит.: И сказала кочерга:

Реб.: Я Федоре не слуга.

Воспит.: А фарфоровые блюдца

Над Федорою смеются:

Реб.: Никогда мы, никогда

Не воротимся сюда!

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы все вспомнили и правильно воспроизвели своих героев.

Воспитатель Молодцы, ребята! Отлично справились. Теперь пора варить обед.

 «Обед с Федорой мы сварили»

Упражнения повторять 6 – 8 раз

«Ура, сварили мы обед!»

И.п.: о.с., руки опущены. 1 – руки в стороны, вверх с хлопком над головой; 2 – и.п.

«Накрываем скатертью стол»

И.п.: ноги на ширине плеч, руки на пояс. 1 – 3 – пружинящие наклоны вперёд – длительный выдох; 4 – выпрямиться – вдох.

«Раскладываем ложки, ставим тарелки»

И.п.: ноги врозь, руки на пояс. 1 – наклон вправо, левая кисть по туловищу скользит вверх, правая вниз; 2 – и.п.; 3 – 4 – то же в другую сторону.

«Садимся обедать»

И.п.: о.с., руки на пояс. 1 – 2 – присесть, колени врозь, руки к плечам. Держать спину прямо.

«Встаём из-за стола»

И.п.: ноги вместе, руки за спиной. 1- поднять согнутую в колене правую ногу;

2 – и.п.; 3 – 4 – то же другой ногой.

Повторить 4 раза каждой ногой.

«Мы – молодцы!»

И.п.: ноги расставлены, руки на пояс. 1 – 4 – подскоки на двух ногах с поворотом вправо;

5 – 8 то же в другую сторону.

Воспитатель. Ребята, давайте покажем, как вы помогаете маме мыть посуду.

Пальчиковая гимнастика «Мамины помощники»

Помогали дочки маме,

Дети сжимают и разжимают кулачки.

Вымыли посуду сами:

Трут одну ладошку другой.

Чайник,

Одну руку вытягивают вперёд (носик чайника), другую ставят на пояс.

Чашку,

Выполняют упражнение «ковшик».

Ложки,

Вытягивают ладони вперёд двумя «ковшиками».

Вазу,

«Рисуют» силуэт вазы плавными движениями рук.

Маленький зелёный тазик.

Вытягивают вперёд слегка согнутые в локтях руки, округлённые пальцы сцеплены в замок ладонями внутрь.

Мыли, мыли, мыли, мыли –

Трут одну ладошку другой.

Вазу вдребезги разбили,

«Рисуют» силуэт вазы, а затем резко встряхивают кистями рук.

Потеряли где-то ложку.

Разводят руки в стороны.

Маме помогли немножко!

Хлопают в ладоши.

Воспитатель.   а теперь , ребята мы перенесем чистую посуду необычным

 спсособом.

ОВД (основные виды движения) «ЧИСТАЯ ПОСУДА ФЕДОРЫ»

1 - ходьба по скамейке с тарелкой на голове, руки в стороны;

2 - ползание по скамейке на четвереньках, тарелка на спине.

(Перестроение в круг)

Воспитатель: Ребята, давайте расскажем Федоре, какая бывает у нас посуда.

Лексико-грамматическая игра: «Какая бывает посуда» (подбор прилагательных)

Воспитатель: Чашка – стеклянная, круглая, чистая..

Подвижная игра «Помощники Федоры»

Дети делятся на 2 команды по расчету на 1-й, 2-й. Дети 1 команды строятся в круг, берутся за ручки парашюта, произносят слова:

Тары-бары, тары-бары! Чашки, ложки, самовары

Друг за другом побежали, друг от друга не отстали!

Посмотрите вы скорее, кто же бегает скорее?

Во время произношения слов, 2 команда бегает под парашютом. После слов, дети 2 команды должны выбежать из круга. Те, кто не успел, выбывает из игры.

 Игра повторяется 3 – 4 раза.

Воспитатель. Ребята, вы сегодня много играли и, наверное, устали. Хотите отдохнуть? Ложитесь на спинку, расслабьтесь.

Звучит тихая, спокойная музыка. Дети выполняют движения по тексту.

Реснички опускаются,

Глазки закрываются.

Дышится легко,

Ровно, глубоко.

Шейка не напряжена,

Расслабляется она.

Наши ручки отдыхают,

Наши ножки отдыхают.

Дышится легко.

Ровно, глубоко.

Мы спокойно отдыхаем.

Сном волшебным засыпаем.

Хорошо нам отдыхать.

Но пора уже вставать!

Потянулись, улыбнулись!

Воспитатель: Сон был волшебным. Нам пора возвращаться. Мы с вами очутились в саду. Ребята, вы все молодцы, замечательно справились с заданиями.

Где вы сегодня путешествовали? ( На кухне. Помогали Федоре .)

Что вам больше всего понравилось? (Пальчиковая гимнастика, игра с «парашютом»…)

Воспитатель. Нам понравилось, что вы сегодня были дружными, веселыми, ловкими, умными. Федора вам очень благодарна. На этом наше путешествие закончилось.

Технологическая карта

НОД по образовательной области «Познавательное развитие»

тема: «Моя любимая семья» (младшая группа)

Цель: создать условия для формирования у детей представлений о семье и членах своей семьи.

Задачи: Расширять представления  детей  о семье и членах семьи, о том, что в семье все  любят, заботятся и помогают друг другу. Воспитывать любовь и уважение к своим родным, чувство привязанности к членам своей семьи. Развивать у детей интерес, любознательность к вопросу «Мой дом, моя семья». Учить детей выразительно читать небольшие стихотворения, соотносить действия со словами, на вопросы давать правильные ответы. Воспитывать у детей гордость и радость за то, что у них есть семья и дом; доброжелательное отношение к маме, папе, бабушке, дедушке, братьям, сестрам; желание общаться друг с другом, помогать.

Предварительная работа:

Беседы на тему: « Я и моя семья», « Животные и их детеныши», «Как мы отдыхали всей семьей».

Рассматривание  альбома с семейными фотографиями детей. Рассматривание иллюстраций с изображением  диких и домашних животных, птиц и их детенышей; рассматривание сюжетных картинок с изображением членов семьи и их занятий.

Чтение художественной литературы: Л.Квитко «Бабушкины руки»; А. Яковлев «Мама»; Дора Габе «Моя семья»; Л. Воронкова «Что сказала бы мама», К.Д.Ушинский «Петушок с семьей», русские народные сказки "Репка", "Три медведя", разучивание загадок и потешек о семье.

Игровые ситуации: «Бабушка у нас в гостях», «Как мы  помогали маме и папе».

Дидактические игры:   «Чей малыш»,  «Назови ласково», «Узнай по описанию», «Собери картинку»

Сюжетно-ролевые игры: «Дочки-матери», «Строим дом».

 Пальчиковые игры: «Ладушки», «Моя семья».

Работа с родителями: изготовление при участии родителей семейного альбома с фотографиями.

КОНСПЕКТ

непосредственной образовательной деятельности по

ФЦКМ в старшей группе

на тему: «Рода войск»

Цель:

Формировать представления детей об армии, о родах войск,  об особенностях военной службы.

Задачи:

Образовательные:  Продолжать формировать представления детей об армии, о родах войск,  об особенностях военной службы (солдаты тренируются, чтобы быть сильными, умелыми, учатся метко стрелять, преодолевать препятствия и т.д.).

Развивающие:  Развивать сообразительность, смекалку, логическое мышление, память, внимание; стимулировать речевую активность детей.

Воспитательные: Воспитывать чувство гордости за свою армию;  вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов.

Ход НОД

Воспитатель: Ребята, 23 февраля очень важный праздник для нашей страны – День Защитника Отечества. А кто такие защитники Отечества? (Предположения детей.)  

Защитники Отечества — это воины, которые защищают свой народ, свою Родину от врагов.  У каждого народа, в каждой стране есть своя армия. В России тоже есть армия. И она не раз защищала свой народ от захватчиков. 

Посмотрите на эти картинки. (Выставляются иллюстрации, изображающие различные рода войск.) 

-Кого вы здесь видите? (Ответы детей).
Верно, это танкисты, моряки, артиллеристы, летчики, пограничники и т.д..
В армии есть различные войска — такая армия сильная: она может защитить свою страну и на море, и на суше, и в воздухе.

Первый род войск погранвойска.

 –Кто из вас знает, кто такие пограничники? (ответы детей) 

Пограничники – это солдаты, которые охраняют границу. Они первыми встречают вражеские войска, когда переходят границу. Пограничники, как и все военные, являются защитниками нашего Отечества. В пограничном отряде есть проводник с собакой. Собака помогает пограничникам, идёт по следу.

Второй род войск военно – морской флот.  Морские просторы нашей Родины защищают военные корабли.

-Ребята, а кто служит на военных кораблях? Там служат моряки, среди них есть и капитаны. Это командиры корабля, они в ответе за весь корабль. Большие надводные корабли оснащены пушками, зенитками, ракетами, бомбами. Они могут защищать нашу Родину на воде.

Третий род войск военно – воздушные  войска.

 –Кто из вас знает, кто такой десант?(ответы детей) 

Десант – это войска, специально подготовленные для высадки на территории, занимаемой противником, или высадившиеся на ней с целью ведения боевых действий. Военно – воздушные силы готовы защищать в случае необходимости наше Отечество с воздуха. Лётчики – члены экипажа самолёта или вертолёта – должны не бояться высоты и уметь в критической ситуации брать ответственность на себя.

Четвертый род войск сухопутные войска.

-Как вы думаете, кто служит в сухопутных войсках? В сухопутных войсках служат пехотинцы, артиллеристы, ракетчики, танкисты. Танки – самоходные машины на гусеничном ходу, что позволяет им проходить по любой местности. Танки снабжены пушками и пулемётами.  Ещё в сухопутных войсках служат связисты, минёры, военные строители.

-Как вы думаете, зачем нужно столько много войск? (ответы детей)  Если в армии есть различные рода войск — такая армия сильная: она может защитить свою страну и на море, и на суше, и в воздухе.

-Что защищает летчики? (небо)

-Что защищают пехотинцы? (сушу)

-Что защищают моряки ?(море)

Игра «Кто, где служит?»

Воспитатель: Давайте представим себе, что мы оказались в армии. Вы уже знаете, что в армии есть различные войска.

-Кто служит на танке? (Дети: танкисты).

- Кто служит на границе? (Дети: пограничники).

-Кто летает на вертолете? (Дети: вертолетчики).

-Кто служит в ракетных войсках? (Дети: ракетчики).  

-Кто служит на подводных лодках?  (Дети: подводники).  

-Кто служит в военной авиации? (Дети: военные летчики).  

1.А теперь отгадайте загадки:
Подрасту, и вслед за братом
Тоже буду я солдатом,
Буду помогать ему
Охранять свою ...    (страну)

2.Брат сказал: "Не торопись!
Лучше в школе ты учись!
Будешь ты отличником -
Станешь ...    (пограничником)

3.Моряком ты можешь стать, 
Чтоб границу охранять
И служить не на земле, 
А на военном ...    (корабле)

4.Самолет парит, как птица,
Там - воздушная граница.
На посту и днем, и ночью
Наш солдат - военный ...    (летчик)

5.Снова в бой машина мчится,
Режут землю гусеницы,
Та машина в поле чистом
Управляется ...    (танкистом)

6.Можешь ты солдатом стать
Плавать, ездить и летать,
А в строю ходить охота -
Ждет тебя, солдат, ...    (пехота)

7.Любой профессии военной
Учиться надо непременно,
Чтоб быть опорой для страны,
Чтоб в мире не было ...    (войны)

Игра «Один – много».

Воспитатель: Давайте поиграем в игру, я вам говорю один танкист – много танкистов (летчик, моряк, солдат, воин, герой, ракета, пехотинец, десантник, пограничник).

Физкультминутка: 
Руки сделали в разлет – получился самолет
Мах крылом туда – сюда,
Делай раз и делай два.
Руки в стороны держи.
И на друга посмотри.
Опускайся быстро вниз,
На посадку ты садись.

Проводится игра  «Что лишнее и почему?»

Сейчас я вам буду называть слова, а вы должны будете сказать что лишнее и почему.

Ракетчик, вертолетчик, футболист.

Самолет, танк, парашютист.

Автомат, пистолет, танкист

Подводник, артиллерист, корабль.

Воспитатель: Сейчас нет войны, на нас никто не нападает, зачем же нужна армия в мирное время? (ответы детей).  Армия всегда должна быть готова к тому, чтобы отразить нападение врагов.

-Что же делают солдаты в армии в мирное время?  (ответы детей)
Правильно, солдаты тренируются. Учат и тренируют солдат офицеры. Чтобы победить врага, солдаты и офицеры должны быть смелыми, сильными, быстрыми, меткими. А чтобы стать такими, конечно, нужно тренироваться.

С давних времен люди гордились своими защитниками Отечества и придумывали о них пословицы, вот послушайте:

Первое в жизни – честно служить Отчизне. Чужой земли не хотим, но и своей не отдадим. Умелый боец везде молодец. От военной науки крепнут разум и руки.

-А вы знаете пословицы про защитников Отечества?

Молодцы ребята. Давайте еще раз вспомним, какой скоро будет праздник?  (Ответы детей).   Ради мирной жизни на родной земле достойно несут свою нелёгкую службу российские воины. Наши мальчики, став взрослыми, тоже пойдут служить в армию и станут настоящими защитниками Отечества.

КОНСПЕКТ

 непосредственной образовательной деятельности по

ФЭМП в старшей группе на тему:

«Морское путешествие»

Цель: создавать условия для закрепления математических представлений дошкольников посредством игры-путешествия.

Задачи:

Обучающие:

- упражнять в количественном и порядковом счете в пределах 10;

- закреплять понятия «справа», «слева»;

- закреплять знания о геометрических фигурах (треугольник, овал, многоугольник);

- закреплять знания о составе чисел 9 и 10;

- упражнять в решении логической задачи;

- учить понимать поставленную задачу и решать ее самостоятельно или с небольшой помощью взрослого.

Развивающие:

- развивать логическое мышление, внимание, память;

- формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Воспитывающие:

- воспитывать интерес к математике.

Приоритетная образовательная область: «Познавательное развитие».

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие» и

«Социально-коммуникативное» развитие».

Методы и приемы:

- наглядные (слайдовая презентация «Путешествие на остров Математики»);

- словесные (художественное слово, беседа, объяснение, прием «вопрос-ответ»);

- практические (задание «Дострой корабль», дидактические игры «Посчитай морских обитателей» и «Построй мост», «Подбери ключ»); логическое упражнение «Найди недостающую фигуру»).

Тип непосредственно образовательной деятельности: занятие-путешествие на закрепление математических представлений.

Оборудование: мультимедийное оборудование (ноутбук, проектор, экран, колонки), игровой модуль «Корабль», декорация «Остов», стол, корзина, декорация «Река», 2 мольберта, сундук с сокровищами, замок и 3 ключа, магниты).

Раздаточный материал: оборудование игрового модуля «Корабль» (якорь и 2 спасательных круга, жетоны и шапочки для капитана и матросов, подзорная труба); карточки-«камни» с математическими примерами, 2 варианта логической таблицы для игры «Найди недостающую фигуру».

Предварительная работа: просмотр мультфильма «Джек и пираты Нетландии», разучивание приветствия в стихах.

 Ход НОД:

Воспитатель:

- Ребята, здравствуйте! А теперь давайте поздороваемся друг с другом.

- Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю –

Всех я вас приветствую!

- Я вижу у нас у всех хорошее настроение! Да и погода сегодня хорошая! Так и хочется. Ребята, а вы любите путешествовать? Предлагаю вместе отправиться в путешествие. А на чем можно путешествовать? (Ответы детей)

Воспитатель:

- Предлагаю сегодня отправиться в морское путешествие.

Посмотрите, у нас уже есть корабль, но чего-то на нем не хватает. Как вы думаете, чего?

Давайте достроим наш корабль.(Из больших геометрических модулей строят корабль)

Воспитатель:

- Вот корабль и готов.

А кто у нас плавает на корабле?

- Нам с вами нужно решить, кто кем будет, для этого я приготовила жетоны. Какой жетон вы выберите, такая роль у вас и будет (раздаю детям соответствующие атрибуты). (Выбирают жетоны, распределяют атрибуты)

- Теперь мы можем отправиться в путешествие.

На экране появляется море, звучит соответствующая музыка

Воспитатель:

- Посмотрите, какое красивое море. послушайте как волны шумят, как чайки кричат.

Капитан, а что это у нас прямо по курсу? Давайте посмотрим, что это за остров. Посмотрите, что это? Какой красивый сундучок. Давайте его откроем.

Сундучок не открывается. На нем висит замок. Нужен ключ.

Выстрел из пистолета и громкие крики пиратов (заставка из мультфильма «Джейк и пираты Нетландии»)

Приглашаем всех детей

В путь отправиться скорей!

Ждут вас испытания,

Сложные задания.

- Путь не в Антарктиду, не в

Африку –

На остров – «Математика»

- Если клад достать хотите

Ключик нужный подберите

И сундук вы отворите.

Сундучок тот не простой –

В нем замочек потайной!

На экране появляется задание.

Воспитатель читает вопросы:

- Посчитайте обитателей морских глубин. Сколько их?

- Какой по счету осьминог?

- А при счете справа налево?

- Кто стоит шестым по счету?

- При счете справа налево кто стоит седьмым?

- Кто стоит слева от ракушки?

- Кто стоит справа от морского конька?

Воспитатель предлагает из нескольких ключей подобрать нужный.

Воспитатель:

- Молодцы, ребята, теперь мы сможем открыть этот сундук.

Сундучок открывается…

Посмотрите, как много здесь сокровищ. Да они еще и съедобные. Хватит вам, да еще и ребятам в группе.

На экране появляется видео-послание от пиратов

Пираты:

- Каждый из вас просто молодец,

Путешествию конец.

С математикой дружите,

Знания свои копите.

Пусть вам помогут старания

Память, логика и внимание!

Воспитатель:

- А теперь нам пора отправляться в обратный путь.

Ну а теперь нам пора

попрощаться.

Вам в группу возвращаться.

Раз, два, три, четыре, пять

Снова встретимся опять!

КОНСПЕКТ

  непосредственной образовательной деятельности по

 ФЭМП в старшей группе

 на тему: "Путешествие в сказку"

Цель: создавать условия для закрепления математических представлений дошкольников посредством игры.

Задачи:

Обучающие:

- упражнять в количественном и порядковом счете в пределах 10;

- закреплять понятия «справа», «слева»;

- закреплять знания о геометрических фигурах (треугольник, овал, многоугольник);

- закреплять знания о составе чисел 9 и 10;

- упражнять в решении логической задачи;

- учить понимать поставленную задачу и решать ее самостоятельно или с небольшой помощью взрослого.

Развивающие:

- развивать логическое мышление, внимание, память;

- формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Воспитывающие:

- воспитывать интерес к математике.

Приоритетная образовательная область: «Познавательное развитие».

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие» и

«Социально-коммуникативное» развитие».

Методические приёмы: Игровой, сюрпризный – появление «Сказочной Феи», показ, сравнение, вопросы, обыгрывание.

Предварительная работа: Чтение и пересказ сказки «Теремок», беседа о временах года, игры.

Материал и оборудования : ковер-самолет, геометрические фигуры, картинки «времена года», «теремок», кукла – фея, игрушки животных, счётные палочки, карточки – цифры, указка, магнитофон, стол, доска.

Ход НОД:

   Воспитатель: Ребята, я очень рада видеть вас.  Возьмитесь за ручки и улыбнитесь друг другу. Отлично! А теперь вдохнули глубоко и выдохнули.

Сегодня к нам в гости пришла необычная гостья, а звать её «Сказочная фея». Давайте поздороваемся с ней. Молодцы.

Покажите мне  пальчики правой руки, пальчики левой. Давайте подружим их. (координацию движение и развитие мелкой моторики, развитие памяти).

            Дружат в нашей группе девочки и мальчики.

Мы с тобою дружим маленькие пальчики.

             1, 2, 3, 4, 5!

             Начинаем счет опять:

             1, 2, 3, 4, 5!

             Вот и кончили считать.

- Ребята, как вы думаете, почему нашу гостью так называют? (мягкая, добрая, ласковая).

   Ребята, она очень хотела бы познакомиться с вами поближе. Хотите познакомиться? Тогда мы будем передавать "Фею" по кругу и называть свое имя ласково, хорошо? Держите её нежно, постараемся передать ей своё тепло, частичку своей души. Начнём с меня (меня зовут Ирочка! и т.д.).  Вы почувствовали, сколько тепла и ласки нам подарила она? Ребята сказочная фея пришла к нам не просто так, в сказочном королевстве приключилась беда, животным нужна помощь.

Дети: - Давайте поможем и отправимся в страну сказок.

Воспитатель: - Сегодня мы отправимся с вами  в сказку. А попадём мы в неё на волшебном «ковре-самолёте». Разворачиваю «ковёр», а там дырки в виде геометрических фигур.

- Ой, ребята, его прогрызли мыши. Помогите починить ковёр. (на подносе лежат геометрические фигуры. Дети накладывают и определяют, те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра).

- Назовите те фигуры, которые вам понадобились.

- Теперь становитесь на ковёр и повторяйте волшебные слова:

Наш ковёр по небу мчится:

           Что же с нами приключится?

           Попадём на нём мы в сказку,

          А в какую? Где подсказка? (звучит сказочная музыка)

Стоит в поле теремок, он не низок не высок.

-  Как вы думаете? В какую мы сказку попали? (Теремок)

Стоит в поле теремок. Он не низок, не высок.

Бежит мимо мышка – норушка (картинка)

Увидела теремок, остановилась и спрашивает:

- Терем-теремок! Кто в тереме живет?

- Волшебный голос отвечает:

«Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания!»

1.Задание «Загадки и отгадки»

Я раскрываю почки в зеленые листочки

Деревья одеваю, посевы поливаю.

Движением полна. Зовут меня – Весна! (звучит музыка весны)

Я, соткана из зноя, несу тепло с собою.

Я реки согреваю, Купайтесь! – приглашаю

И любите за это вы все меня. Я – лето! (музыка)

Снег на полях, лед на реках,

Вьюга гуляет, когда это бывает? (зима)(воет вьюга)

Несу я урожай, поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю,

Но, не касаясь сосен и елочек. Я – осень!(вальс)

- Сколько времен года? (4)

- Назовите их по порядку?

- Правильно все сделали, поэтому двери теремка открылись для мышки.

Сколько зверушек стало жить в теремке? (1) Покажите, пожалуйста, цифру 1.

2.Задание

- Прискакала к Теремку лягушка – квакушка (картинка).

Увидела теремок, остановилась и спрашивает:

- Терем-теремок! Кто в тереме живет?

- Волшебный голос отвечает:

«Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания!»

Воспитатель:  Ребята, пока лягушка по болоту  скакала, бусы потеряла.

Плачет бедная: «- Беда! Помогите, детвора!»

Воспитатель: Ну что, ребята, поможем лягушке?  Посмотрите, у вас в корзиночках  лежат половинки от бусинок, они разного цвета.  Нужно соединить части с помощью клея, чтобы получились бусы для лягушки. Дети самостоятельно наклеивают.

Воспитатель: Ну что ж с  заданием вы справились, молодцы, лягушка очень рада.  Какие красивые бусы получились!  Ребята,  но вот,  к сожалению,  лягушка цвета все позабыла и просит, чтоб вы ей напомнили.  Кто желает подойти к лягушке назвать цвета бусинок? (выходит ребёнок)  Ребята,  проверьте, пожалуйста,  правильно ли  вы соединили  бусы.

Правильно все сделали, поэтому двери теремка открылись для Лягушки

вошла Лягушка в терем и стала там жить. Сколько теперь зверушек в домике? (2) Покажите, пожалуйста,  цифру 2.

3. Задание.

Прискакал к Теремку Зайчик – побегайчик (картинка).

Увидел теремок, остановился и спрашивает:

- Терем-теремок! Кто в тереме живет?

- Волшебный голос отвечает:

«Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания!»

Игра «Собери правильно» - соединить цифру с карточками, на которой соответствующее количество предметов. (собрать в форме слайдов)

- с какой карточкой соединили цифру1? (карточка с барабаном)

- цифру 2? (карточка с двумя карандашами)

- цифру 3? (карточка с тремя птичками)

Правильно все сделали, поэтому двери теремка открылись для зайчика.

Вошёл зайчик в терем и стал там жить. Сколько теперь зверушек в домике? (3) Покажите, пожалуйста,  цифру 3. Ребята, зайчик любит прыгать, играть.  Для вас он приготовил игру, давайте  в неё  поиграем.  Дети выходят на коврик.

Физкультминутка «Зайка»

Зайка серенький сидит,          дети  присаживаются на корточки

Он ушами шевелит. и  шевелят руками, изображая уши зайца

Вот так, вот так,

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,           хлопки в ладоши

Надо лапочки погреть.  

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать. прыжки на месте

Скок, скок, скок, скок,

Надо зайке поскакать.  

Кто-то зайку испугал,        воспитатель хлопает в ладоши

Зайка прыг… и убежал.дети  разбегаются по своим местам

4.Задание

Воспитатель: Тише, тише не шумите,

                          Кто-то к нам идет сюда.

                          Ну, конечно же,  лиса (воспитатель показывает игрушку-лису). Попросилась она, тоже в теремок и её звери впустили (воспитатель садит игрушку-лису к домику). Лисичка решила украсить теремок флажками разного цвета (выставляет флажки, дети запоминают цвет флажков).  

Наступила ночь, все закрыли глаза (дети закрывают глаза, а воспитательубирается один флажок).

Утром все проснулись, открыли глаза и увидели, что одного флажка не хватает. Какого? (Игра повторяется несколько раз).

Воспитатель: Ребята, сколько зверушек живет в теремке? (4) Покажите, пожалуйста,  цифру 4.

5.Прискакал к Теремку Волчок – серый бочок (картинка).

Увидел теремок, остановился  и спрашивает:

- Терем-теремок! Кто в тереме живет?

- Волшебный голос отвечает:

«Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания!»

Волк стал  хвастаться, что знает все цифры.

Воспитатель: (обращаясь к игрушке-волку) Волк, наши ребята тоже знают все цифры и могут их показать.   Кто, ребята,  желает показать цифры волку?  (показ)

Воспитатель: Ребята, сколько, зверушек стало жить в теремке? (5) Покажите, пожалуйста,  цифру 5.

6.Задание.

Воспитатель:  А по лесу уж медведь идёт (воспитатель показывает игрушку-медведя). Вдруг увидел теремок – как заревёт: «Вы пустите меня в теремок!»  Пустили звери медведя в теремок (воспитатель садит игрушку-медведя к домику).  

Ребята, наша сказка необычная, добрая, поэтому в нашей сказке медведь домик не сломал.  Рассказали звери медведю, что ребята помогали им выполнять задания.  Медведь обрадовался, что вы, ребята, внимательные, добрые, активные,  умные, и предложил детям для каждого животного построить отдельный домик. Дети строят домик из счётных палочек.

Ну как ребята справились мы с заданием? Ответы детей.

Воспитатель  (приглашает детей подойти к домику-теремку): Ребята, вам понравилась сказка?  А что именно понравилось? (ответы детей).  Сколько всего было зверей (6),покажите цифру 6.

Яна:  Мне понравились бусы у лягушки.

Наташа: Мне очень понравилось, что медведь теремок не сломал.

А, сейчас нам надо возвращаться в группу.

1, 2, 3, 4, 5! возвратились в детский сад!

-  Дети становятся на «ковёр-самолёт», и возвращаются в свою группу.

Ребята, давайте спросим у  «Сказочной Фей»  понравилось ли ей у нас и помогли ли мы ей.

Фея: – Как  много вы знаете и умеете. Молодцы!

КОНСПЕКТ

  непосредственной образовательной деятельности по

ФЭМП в средней группе

 на тему: "Стоит в поле теремок"

Цель: Упражнять в счете от одного до пяти.

Задачи:

- Формировать умение соотносить количество предметов с числом и цифрой.

- Учить различать геометрические фигуры.

- Закреплять понятия сначала – потом, узкий – широкий, длинный – короткий.

- Учить сравнивать количество предметов.

- Развивать внимание, фантазию, память.

Материал: Теремок с набором зверей, карточки с изображением геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник.

Деревья – три елочки, одна березка.

Цифры один, два, три, четыре, пять.

Кочки – геометрические фигуры круг.

Набор геометрических фигур.

Флажки красный, желтый, зеленый.

Ход НОД :

 Дети сидят на стульях полукругом, перед ними мольберт, теремок.

          Воспитатель:

Стоит в поле теремок-теремок.

Он не низок, не высок, не высок.

Как по полю, полю мышка бежала,

Теремок увидала (достаю игрушечную мышь)

К теремку дорожка ведет.

Эта дорожка заколдована, и, чтобы мышке попасть в теремок, нужно выполнить задание.

Задание: «Расколдуй геометрическую фигуру»

Чтобы  она стала похожа на какую-либо вещь (круг – солнце, мяч, часы, картина. Квадрат – дом, кормушка, стол. Треугольник - дом, кораблик)

Молодцы ребята, с заданием справились, теперь мышка может бежать по дорожке.

Воспитатель: 

Побежала мышка по дорожке,

А вдоль нее деревья растут

Сколько елочек?  (3 елочки)

Сколько березок?  (1 березка)

Забежала мышка в теремок и стала там жить - поживать,

Да  песни распевать (Ставлю мышку в теремок)

        Сколько зверей стало жить в теремке? (одна)

Найдите цифру «один» и покажите ее.

Стоит в поле теремок – теремок.

         Он не низок, не высок, не высок.

 Лягушка скачет по болоту.

 В теремке ей жить охота.

  (достаю лягушку)

Давайте попрыгаем с ней по кочкам.

Физминутка «Лягушка»

Один, два, три, четыре, пять…

Лягушка начала скакать  (прыжки на месте) 

С кочки на кочку, прыгает  (прыжки по кочкам)

Лапками весело двигает  (разводя руки в стороны)

И говорит нам простые слова:

КВА–КВА–КВА.

Воспитатель: На какую геометрическую фигуру похожи кочки? (на круг)

Пока лягушка скакала, бусы потеряла.

Плачет бедная: беда!

Помогите, детвора!

Поможем Лягушке бусы собрать?

Игра «Собери бусы»

(На тарелочках у каждого ребенка набор геометрических фигур)

Поочередно называю фигуры, а дети выкладывают их на столе перед собой.  

(показываю образец, и дети сравнивают с ним свои работы)

Воспитатель: пока вы собирали бусы, Лягушка нашла два прямоугольника.

Посмотрите, что нарисовано в прямоугольниках? (кружки)

Сколько кружков в верхнем прямоугольнике? (3) 

Сколько кружков в нижнем прямоугольнике (3)

Что можно сказать о количестве кружков?

(в верхнем и нижнем прямоугольниках, кружков поровну по 3)

А что нужно сделать, чтобы в верхнем прямоугольнике стало кружков на один больше, чем в нижнем?

(надо нарисовать в верхнем прямоугольнике 1 кружок)

 Прискакала к теремку Лягушка.

 Пустила ее Мышка-норушка, стали они вместе жить,

 Песни  петь и не тужить. (В теремок поселяем лягушку)

И вы не скучайте,

Зверей сосчитайте (2)

Найдите цифру 2 (покажите ее)

Как по полю, полю, Зайка бежит (достаю зайку)

У дверей остановился и кричит:

Ой, беда, беда, беда,

Шубку я порвал вчера.

Вы пустите в теремок

Обогреться – я весь продрог.

Давайте поможем Зайке заплатку к шубке подобрать (подбирают заплатки) 

Молодцы, ребята, починили шубку Зайке.

Воспитатель:

Зайка, зайка не зевай,

С детворою поиграй.

Давайте попрыгаем с зайкой.

(Дети выполняют движения в соответствии со словами, которые произносит воспитатель)

Игра «Зайка»

Зайке холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочках потянись.

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок, скок, скок (поселяем зайца в теремок)

Сколько зверей в теремке живет? (3)

Найдите цифру 3(покажите ее)

Тихо, тихо, не шумите,

Кто-то к нам идет сюда.

Ну, конечно же, лиса (достаю лису)

Что за чудо теремок-теремок,

Он не низок, не высок, не высок.

Вы пустите в теремок меня.

Будем с вами мы друзья.

Пустили и Лисичку в теремок жить (поселяем лисичку в теремок) 

Сколько зверюшек в теремке живет? (4)

Покажите цифру 4.

Лисичка предлагает поиграть в игру «Чего не стало».

Она приготовила для игры флажки разных цветов.

Игра «Чего не стало»

Какого цвета флажки? (красный, зеленый, желтый, синий)

Наступила ночь, все закрыли глаза (убираю один флажок).

Утром все проснулись, открыли глаза и увидели, что одного флажка не стало.

 Какого флажка не стало? (игра повторяется)

А по лесу уж Медведь идет.

Вдруг увидел теремок – как заревет.

Хочет Мишка к теремку подойти,

Да болото у него на пути.

А через болото проложены 2 дороги (на другом мольберте картинка с изображением теремка и двух дорог)

 Какого они цвета (желтого и зеленого)

Подскажите Мишке, какая дорога короткая? (зеленая)

А желтая какая? (длинная)

А какая зеленая дорога по ширине? (широкая)

А желтая? (узкая)

Подошел Медведь к теремку и ревет: «Вы пустите меня в теремок!»

Испугались звери.

Ребята, влезет ли Медведь в теремок? (нет)

 Почему (ответы детей)

Что же делать?

Ведь Мишке плохо будет на улице! (Дети предлагают разные варианты)

После этого вместе с детьми решаем построить большой теремок во второй половине дня.

Рефлексия.

Скажите, в какой сказке мы побывали?

Понравилась вам сказка? (ответы детей)

Играть со зверюшками было интересно и весело. Мы обязательно встретимся с ними в других сказках.

 КОНСПЕКТ

  непосредственной образовательной деятельности по

 Х-ЭР (аппликация) в младшей группе

 на тему: «Книжки для малышек»

Цель: изготовление детьми книжек-малышек.

Программное содержание:

- формировать интерес к книге;

- развивать мелкую моторику, речь детей в процессе работы по изготовлению книжки-малышки;

- воспитывать бережное отношение к книгам.

Формы образовательной деятельности: совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельная деятельность.

Подготовительная работа: чтение художественных произведений, рассматривание иллюстраций к книгам, беседа с детьми о том, как нужно обращаться с книгой, работа в книжном уголке, выставка любимых книг.

Оборудование: сундучок, иллюстрации к сказкам «Теремок», «Маша и медведь», «Курочка Ряба», заготовки для книжек-малышек, клей-карандаш, атласная лента, вырезанные картинки

Ход НОД:

Вводная часть

Звучит музыка. В группе появляется Бабушка-сказочница. В руках держит сундучок.

Бабушка-сказочница:

 - Здравствуйте, мои милые! Я – Бабушка-сказочница! Люблю сказки рассказывать! А вы любите сказки, ребята?

Я из сказки к вам пришла,

Сундучок вам принесла.

Сундучок-то не пустой

Он волшебный, не простой!

Ребята, в сундучке у меня много сказок!

Бабушка-сказочница открывает сундучок и произносит:

Ой, какой здесь беспорядок!

Срочно помощь мне нужна.

Вы, ребята, помогите,

Сказки все мне разберите.

Бабушка-сказочница по очереди достает иллюстрацию к сказке и читает загадки:

1. В этом доме без забот

Жили звери, только вот,

Медведь к ним пришел потом,

Поломал звериный дом.  (Теремок)

2. Сидит в корзине девочка

У мишки за спиной.

Он сам того не ведая,

Несет её домой.

А дорога – нелегка,

А корзина – тяжела.

Сесть бы на пенёк, съесть бы пирожок.

                                    (Маша и медведь)

3. Как-то мышка-невеличка

На пол сбросила яичко.

Плачет баба, плачет дед.

Что за сказка, дай ответ!

                                   (Курочка Ряба)

Основная часть

Молодцы, ребята! А теперь давайте отправимся с вами в страну сказок, книжное государство! (Дети повторяют движения за Бабушкой-сказочницей).

По дорожке мы пойдем.

Прямо в сказку попадём! (Идут по кругу)

Через ямку прыг-прыг,

Через кочку скок-скок. (Прыгают)

Бух, упали! В сказку попали! (Приседают)

Вот мы и пришли в страну сказок! (Дети проходят к столу, на котором лежат заготовки для книжек-малышек). Ребята, а давайте мы с вами тоже сделаем книжки-малышки? У кого книжка в форме фрукта, тот будет клеить в неё картинки с фруктами. У кого книжка в форме машины – картинки с транспортом. Если эта книжка в форме животного, то в неё нужно наклеить картинки с животными.

Дети приступают к работе.

Заключительная часть

Дети с Бабушкой-сказочницей рассматривают книжки-малышки, рассказывают, какие картинки наклеили в книжку.

Бабушка-сказочница:

Нам книги дарят чуда,

А без чудес нельзя.

Они живут повсюду,

И нам они друзья!

Бабушка-сказочница прощается с детьми. В группе оформляется выставка «Книжки для малышек».