Технологические карты НОД

Этапы, последователь-ность

Организация совместной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Интегративные качества

1.Организацион-ный этап

Цель: создание психологического  настроя на учебную деятельность и активизация внимания.

Дети стоят в кругу. Здравствуйте!

Ребята, приглашаю вас совершить путешествие, за пределы нашей планеты. В далекий и необъятный  мир, полный таинственных мифов и неразгаданных загадок. Для этого нужно взяться за руки, закрыть глаза и сказать волшебные слова:

«Если очень постараться, если очень захотеть,

Можно на небо забраться и до Солнца долететь!»

Приветствует детей

Приветствуют друг друга

Доброжелательность, вежливость

2.Мотивация к деятельности

Цель: включение детей в деятельность.

3.Поиск решения задач, проблем

Цель: актуализация имеющихся знаний и представлений воспитанников по теме «Ориентировка в пространстве».

4.Самоконтроль и взаимоконтроль

Цель: учить детей наблюдать и анализировать учебную деятельность своих товарищей, воспитание самоконтроля.

5.Рефлексия, анализ

Цель: осознание детьми своей деятельности.

6.Открытость

Дети садятся за столы.

- Ребята, обратите внимание на экран. Как называется этот безграничный и необъятный мир? (космосом) Правильно, космос или вселенная! У космоса не конца, нет края. Она наполнена бесчисленным множеством звезд, планет и других космических тел. В космосе царит холод, мрак, нет воздуха. В бесконечной Вселенной,  в космосе  наша Земля -  маленькая планета.

В пространстве космическом воздуха нет,

И кружат там девять различных планет.

А Солнце – звезда в самом центре системы,

И притяжением связаны все мы.

Дети читают стихотворение «Девять планет» (на слайде появляются планеты по очереди).

Планеты вокруг Солнца танцуют, как дети.

Меркурий заводит весь хоровод.

Чуть дальше Венера в пространстве плывет.

Встречали мы Землю, рядом с Луной

И огненный Марс, что кружит за Землей.

За ними Юпитер, из всех великан,

И дальше – Сатурн в кольцах видится нам.

Последние три едва различимы.

Малы и холодны, но их различили мы:

Уран, Нептун и крошка Плутон.

- Ребята, я вас приглашаю в космический круиз. Совершить путешествие на волшебные планеты и познакомиться с жителями, которые на них живут. Вы согласны?

«Если в космос мы хотим, значит, скоро полетим.

Самым дружным будет наш, развеселым экипаж».

-  Ребята, нам необходимо  выбрать транспорт, на котором мы отправимся в космос. Поэтому, давайте попросим помощи у мастера Самоделкина, который работает в Центре подготовки космонавтов.

Самоделкин: …Привет вам дошколята!

Я – мастер Самоделкин!

Я с техникой на «ты»!

Я космонавтом помогаю осуществлять мечты.

Мечты о звёздах дальних,

Что в высоте небес.

Эту мечту Гагарин когда – то нам принес.

И каждый из вас сможет

Таким же точно стать,

И все сумеет сделать,

И все сможет узнать.

Для этого лишь надо

Приехать в центр к нам.

Мы ждем вас с нетерпением,

Мы будем рады вам!

-Самоделкин, помоги нам  пожалуйста, построить летающий аппарат.

Самоделкин: Ребята, представьте, что вы в космическом бюро. Я вам предлагаю побыть конструкторами и собрать свою ракету для каждого экипажа (3экипажа).

Самоделкин достает из тубуса чертежи и отдает детям.

Дети строят по чертежем (схемам).

- Молодцы! Все справились с заданием, вы зачислены в отряд космонавтов!

Физминутка: Дружно в ногу мы идем!

Мы идем на космодром.

Мы идем на носах,

Мы идем на пятках.

Вот проверили осанку.

И свели лопатки.

Дружно смастерим ракету

Для полета на планету.

-Ракеты готовы! Экипажам занять свои места! (дети садятся за столы)

-  Ребята, к нам пришло голосове сообщение от космонавтов (видео-ролик).

Внимание на экран!

Космонавт: Всем привет мои друзья!

Снова виеть рад вас я.

И пока я хздесь летаю,

Вас всех в гости приглашаю,

Вам у нас понравится!

А заодно, поможете нам с заданием справиться!

- Ребята, вы солгласны?  Внимание! Всем экипажам пристегнуть ремни! Запустить ракету! Соединить контакты, запустить двигатели, начинаем  обратный отсчет.

Дети (хором) : 10, 9, 8 … 1! Пуск!

- Ребята, обратите внимание налево – летит незнакомый летающий аппарат, справа вверху – Солнце, слева  внизу – летит комета, справа внизу – созвездие Большой медведицы, впереди  -планета под названием «Занимательные задачи». Мы приземляемся!

Планета «Занимательных задач»

• У бабушки Маши внучка Даша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько внуков у бабушки? (1)
• Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы. Сколько птиц всего летело? (3)
• На столе лежат два яблока и три груши. Сколько овощей лежит на столе? (нисколько)
• Внимание на  экран! (лист с заданием каждому ребенку)

Ежик, белочка и зайчик живут на одной улице, каждый в своем домике. Зайчик и белочка живут в домиках с большими окнами. Белочка и ежик живут в высоких домиках. Соедините стрелочкой, кто в каком домике  живет. Давайте проверим!

- 1, 2, 3! Ракета наша дальше лети!

Планета «Цифроград»

Внимание на экран!

• Покажите, соседей числа 3, 5, 7? (2,4; 4, 6; 6, 8;)
• Сколько солнц на небе? (1)
• Покажите, число меньше 4 на 1? (3)
• Покажите, число больше 5 на 1? (6)
• Сколько дней в неделе? (7)
• Внимание на экран!

У Слоненка день рождение. Его пришли поздравить друзья. Сколько друзей у слоненка? (10) Кто пришел первым? Последним? Какой по счет ежик? Какой по счет котик? Кто четвертый гость? А кто третий?

- 1, 2, 3! Ракета наша дальше лети!

Планета «Поиграйка» (дети строятся в круг)

Физминутка: Наивысший пилотаж

Нам покажет экипаж.

Хоровод планеты водят (идут по кругу).

В вышине на небосводе (руки поднять вверх),

Заключили Солнце в кгру (взялись за руки),

И летят за другом друг (бег по кругу),

Отдохнуло наше тело,

Что же, примемся за дело.

- 1, 2, 3! Ракета наша дальше лети!

Планета «Геометрических фигур»

• Убери все фигуры красного цвета.
• Какая фигура здесь лишняя?
• Назови в пустых клетках недостающие фигуры.

- 1, 2, 3! Ракета наша дальше лети!

Спутник «Луна» (лист с заданием)

- Перед нами Луна. Луноходу необходимо добратсья до заправочной станции. Помогите ему найти нужную дорогу.

- 1, 2, 3! Ракета наша дальше лети!

Планета «Сюрпризная» (играет мелодия группы «Спейс»)

- Соедините цифры по порядку (от 1 до 20). Что за фигура получилась? Каждый из вас нашел себе на этой планете друга. Возьмите фломастеры и дорисуйте мелкие элементы, раскрасьте!

Давайте возьмем нашего друга с собой на Землю. Солгасны?

- Давайте проверим, на сколько хорошо вы справились с заданиями на двух карточках.

- 1, 2, 3! Ракета наша дальше лети!

- Наша ракета пошла на снижение! Мы приближаемся к Земле! Наша ракета совершила мягкую посадку благодаря дружной работе экипажа.

-Что нового вы узнали?  Узнали ли вы что-нибудь, чего не знали раньше? Что вам понравилось больше всего?

-Я рада, что вы прошли все испытания. Каждый  - просто молодец! Путешествию – конец!

Стихотворение: есть одна планета – сад,

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птицы скликая перелетных,

Лишь на ней одной  цветут

Ландыши в траве зеленой,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивленно.

Береги свою планету –

Ведь другой, похожей нету!

-Давайте ребята будем любить и беречь нашу планету!

- Ребята, на этом занятие- путешествие  закончилось. Я желаю вам, быть всегда внимательными,  дружными, чтобы любили и уважали друг друга и всегда всем помогали. Я предлагаю, разместить свои карты с заданиями в приемной, чтобы родители могли  посмотреть, чем вы занимались и порадоваться  вашим успехам.

Стимулирует любознательность, интерес детей к космонавтике, вовлекает в слушание.

Использует наглядные средства «Солнечной системы».

Создание игровой, проблемной ситуации: попросить помощи у Самоделкина.

Способствует групповой работе детей, осуществляет наблюдение и контроль.

Организует разминку, сочетающуюся  с содержанием занятия.

Использует наглядные средства.

Создание игровой ситуации:  запуск ракеты в космос.

Дает задание на умение ориентироваться в пространстве.

Задает задание стимулирующее  процесс мышления детей.

Предоставляет детям возможность найти решение индивидуально.

Задает вопросы стимулирующие процесс мышления.

Организует разминку, сочетающуюся с содержанием занятия.

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Предоставляет детям найти конструктивное решение.

Наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Совместная  с детьми оценка процесса и результата деятельности.

Поощряет детей к высказыванию.

Вовлекает к слушанию.

Предлагает место, где дети могли бы выставить на всеобщее обозрение своим работы.

Отвечают на вопросы и внимательно слушают.

Рассказывают на память стихотворение, показывают на наглядном средстве.

Принимают решение: отправиться в путешествие и выбрать транспорт.

Работают в группах, общаются, делают выбор.

Участвует в групповых действиях.

Дети слушают, сосредотачи-вают внимание.

Принимают групповое решение: взлет трех экипажей.

Практикуются в умении ориентировать-ся в окружающем пространстве.

Ищут, находят решение.

Самостоятель-но решают задание

Выполняют под диктовку, выявляют  соответствие  между цифрой и количеством.

Участвуют в групповых действиях.

Выстраивают порядок и

последова-

тельность.

Самостояте-

но  делают выбор.

Выполняют рисунок соединив все точки последо-

вательности  

чисел.

Осуществляют контроль.

Рассказывают о своих чувствах и суждениях.

Выражают эмоции посредством слов.

Предоставляют результаты своей деятельности (карточки) сверстникам и родителям.

Активное общение через диалог со взрослым.

Проявляет интерес к новому.

Умение проявить чувство симпатии, желание прийти на помощь.

Проявляет умение работать коллективно.

Умеет действовать в соответствии с предлагаемыми условиями.

Проявляет интерес к заданию.

Умение проявить чувство симпатии, желание к неизвестному.

Ориентируются в окружающем пространстве.

Способны рассуждать и делать выводы.

Делают адекватные умозаключения.

Способен  удерживать в памяти несложные условия.

Умеет действовать в соответствии с предлагаемыми условиями.

Умеет выстраивать полный ответ.

Способен рассуждать и давать  адекватные умозаключения.

Способен сосредоточенно действовать.

Умеет аргументировать  и доброжелательно оценивать ответ.

Высказывают свою точку зрения.

Проявляют чувство симпатии и доброжелательности к окружающему миру.

Проявляет стремление радовать взрослых своими успехами.

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога.

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1

Организационно- мотивационный этап

Создать условия, возникновения желания у детей.

Здравствуйте, ребята!  Я Зимушка-зима, хочу  пригласить   вас к себе в гости, в зимний лес.  Вы принимаете моё приглашение?

Давайте выясним у кого какое настроение.  Посмотрите, здесь две тучки: тучка радости и тучка печали. У меня есть сундучок, где спрятаны волшебные белые снежинки. Возьмите снежинку, и повесьте под ту тучку, которая больше подходят к  вашему настроению

- Сколько снежинок на тучке радости?

- А сколько на тучке печали?

-Под какой тучкой больше снежинок?

Ритмическая разминка (Звуки хруста снега под ногами )

Мы тропиночкой пойдем

Друг за дружкою гуськом,

Мы в сугробах утопаем,

Ноги выше поднимаем.(ходьба с подниманием коленей)

Осторожней все шагайте,

Только веток не ломайте.

Групповой сбор, беседа

Ответы  детей: да.  

Ответы  детей.

 Создать положительный эмоциональный настрой

Дети включаются в общение с воспитателем

Как здесь красиво!

Посмотрите вокруг, сколько снега. Приподнимает покрывало, демонстрирует на подносе снег. 

-Какого он цвета.

Ребята, возьмите в ладошку маленькую щепотку снега и подышите на него. Во что превратился снег?

-Значит, снег – это … 

Опыт №1. «Определение прозрачности».

Теперь через комочек снега рассмотрите цветную картинку. Видно картинку? Значит снег

Опыт №2. «Определение прочности».

Взять горсть снега и высыпать ее. Как можно назвать это свойство снега? 

Обобщение ответов.

  Ребята, давайте теперь объединим все, что мы узнали о снеге.

Ответы  детей.

Ответы детей.

Введение в ситуацию, создаём условия, возникновения желания у детей

Здесь под ёлочкой лежит  письмо и вот эта книжка  Ребята, это нам, прочитаем?

 «Ребята, мы остались с вами зимовать. Нам очень трудно. Помогите нам».

Бес

еда

Ответы детей: да, ко

Дети включаются в общение с воспитателем

2.

Основной этап

Актуализация детского опыта.:«Ребята, мы остались с вами зимовать. Нам очень трудно. Помогите нам» С уважением Воробей  Синица.

 Ребята, как вы думаете, что нам нужно для того чтобы узнать, почему трудно птицам, как мы можем им помочь?

Воспитатель побуждает детей обратиться к разным источникам: спросить у взрослого, найти ответ в книге.

Книгу дружно открываем, и читать мы начинаем. Слушаем внимательно.

Инсценированное выступление «Доживем до весны»

- Итак. Ребята, кто нам прислал письмо? ответы детей (воробей и синица).

- Что случилось у воробья? ответы детей (снежком пульнул)

- А что, случилось у синицы? ответы детей (замерзает на лету)

- Кого боится воробей? ответы детей (мальчишек)

- А что страшно для синички? ответы детей (холод, голод) 

Вывод. Письмо написали птицы. Зимой  им холодно и голодно,  они могут погибнуть. Поэтому им нужна помощь

2.1

Этап постановки проблемы

Затруднение в ситуации: смогли? Не смогли? Почему?

Ребята, а как вы думаете, чем мы можем помочь нашим пернатым друзьям?

Правильно, ребята, мы можем  подкармливать птиц. 

- Чем можно кормить птиц?

- Ребята, а куда нужно это всё  положить корм? Почему?

 Молодцы, конечно корм нужно класть в кормушки.

Ты умеешь делать кормушки?  Из чего?

 Ты сможешь сделать кормушку из досок? Почему?

Беседы.

Возможные варианты ответов детей: не пулять в птиц снежки, не ловить птиц. кормить их.

Возможные варианты ответов детей(хлебными крошками, крупой, семечками, салом)

Осознанные, усвоенные  умения, навыки. Овладение способами познавательной деятельности. Способность самостоятельно действовать.

2.2

 Этап ознакомления с материалом

Открытие новых знаний.

Правильно, ребята, мы можем изготовить кормушки, чтобы подкармливать птиц. 

-Из чего можно сделать кормушки?

Возможные варианты ответов детей: (из коробок, бутылок)

Любознательность и активность

2.3

Этап практического решения проблемы

Включение нового знания (способа действия) в систему знаний.

А давайте мы с вами изготовим кормушки. Но мы сегодня будем работать в парах.

Чтобы у каждого из вас была своя кормушка, я предлагаю обратиться за помощью к сундучку.  Ребята возьмите снежинку белого цвета, на ней написана цифра. Вы должны найти сугроб с такой же цифрой.

Ну что разобрались, у каждого свой сундучок.

Ребята при выполнении работы не забываем про технику безопасности. Как правильно пользоваться ножницами, чтобы не пораниться. Договоритесь, кто из вас украшает кормушку, а кто делает корм.

Ребята посмотрите, какие у нас красивые кормушки, Давайте их повещаем на дерево.

Мы кормушки смастерили
и на елку прикрепили

Чтоб зимующие птицы

Легче зиму пережили.

Беседы, стимулирует любознательность, интерес. Способствует умению работать в парах.

Используют материалы, которые можно применить для продуктивной деятельности. Наблюдают за действием воспитателя и других детей.

 Готовый продукт кормушки.

2.4.

Динамическая пауза

Согласовывать с детьми действия и их последовательность.

- Ребята. а кто такие зимующие птицы?

Вот здесь собрались все мои птицы. Они запутались, не могут найти свои деревья. Расселите их пожалуйста по своим деревьям.  Перелётных птиц заселяем  на берёзу, а зимующих посадим на сосну.. Будьте внимательны.

 -Молодцы, я очень довольна вами. Всех птиц расселили а вот покормить забыли. «Пальчиковая гимнастика»

Рассказывают на память стихотворение.

Эмоционально включается в действие.

Д/И « Перелётные и зимующие птицы», Пальчиковая гимнастика

3

Заключительный этап.

Осмысление рефлексия

Ребята, как вы думаете, нам удалось помочь воробью и синички?

-Что мы для этого сделали?

-Вам понравилось помогать птицам?

- А что нового вы узнали на занятии?

- Какой бы вы дали совет взрослым?

- Ребята, а какое у вас сейчас настроение от проделанной работы, давайте узнаем при помощи волшебных снежинок.

Проявляет уважение к детским высказываниям.

Слушают. Выражают собственные мысли.

Осознания себя как участника познавательного процесса.

Я очень довольна нашей сегодняшней работой, какие вы у меня все молодцы.  Поэтому я сейчас хочу снежинку отпустить и в гости сказку пригласить. А вы слушайте внимательно.