Проекты

Муниципальное  автономное дошкольное образовательное учреждение                детский сад №9 «Петушок» комбинированного вида                                                                            г. Благовещенск Республика Башкортостан                                        

Согласованно:_______                                            Утверждаю:___________

Старший воспитатель                                              Заведующий МАДОУ

Субботина Т.Г.                                                         детский сад №9 «Петушок»

ПРОЕКТ  ПО ЭКОЛОГИИИ                                                    

В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

«ПЧЕЛКА»

(Для участия в III экологической научно-практической конференции дошкольников «Дети и экология: будущее в твоих руках)

                                                                                                       Руководители проекта:      

                                                         Киселева Н.А., Серова В.М

Благовещенск - 2019

Тип проекта: информационно -  познавательный, творческий.

Продолжительность: краткосрочный – 1 месяц.

Участники: дети старшей группы, воспитатели, родители.

Актуальность

Пчелы - самые известные и трудолюбивые насекомые. Опыляя растения, они увеличивают богатство растительного мира. Являются производителями питательных продуктов, используемых в медицине, в быту и на производстве.

Содержание проекта направлено на расширение и углубление экологических знаний у детей, воспитание экологической культуры и потребности принимать личное участие в охране окружающей среды, сообщение новых знаний и представлений о живом объекте – пчеле. На изучение вопросов, связанных с жизнью пчел, их привычек и повадок, продуктов их жизнедеятельности. Начиная с дошкольного возраста необходимо знакомить детей с процессом получения меда в условиях естественной среды живой природы и его лечебных свойствах, что особенно важно для жителей Башкортостана. Формирование у детей ясных представлений о продуктах, приносящих пользу организму. Изучение меда, как ценного продукта питания и выявление полезных свойств меда в лечении многих заболеваний.

Дети дошкольного возраста проявляют огромный интерес к природе. Наша задача – развивать и направлять этот интерес, учить детей внимательно наблюдать явления природы, воспитывать деятельную любовь к ней, умение заботиться о растениях и животных, нетерпимо относиться к бессмысленному их уничтожению.                                                                                                   Благодаря этому проекту, дети смогут окунуться в интригующий и таинственный, красочный и завораживающий мир пчел. 

Проблема: 

Во время прогулки дети увидели пчелу. Реакция ребят была неоднозначной. Часть детей выразили радость и неподдельный интерес, другие — испугались. Были и такие ребята, которые предложили уничтожить пчелу. Мнения разделились. В ходе беседы выяснилось, что знания дошкольников о пчелах очень скудные.

Цель: создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации образовательного проекта.

 Познакомить детей с башкирской  пчелой и продуктами  её жизнедеятельности.

Задачи:

- Приобщать  к традициям и обычаям башкирского народа;

- Углублять знания о башкирском пчеловодстве;

- Познакомить детей с пчелиным царством; 

- Расширить знания детей о продуктах пчеловодства (мед, прополис, воск), их полезных свойствах и использовании  человеком; 

- Дать представление о работе пчеловода и поведении на пасеке; 

- Определить с детьми, какой мед на вкус, и чем он для них является: лакомством или лекарством;

- Выяснить с помощью опытов натуральный мёд или нет;

- Формировать проектно-исследовательские умения и навыки; 

- Развивать творческое мышление, воображение, память; 

- Совершенствовать связную речь, обогащать  словарный запас (улей, дупло, соты, нектар);

- Учить подбирать слова, обозначающие вкусовые качества меда;

- Способствовать развитию познавательной активности в процессе реализации проекта;

- Развивать воображение и творческие способности детей;

- Развивать коммуникативные навыки, формировать навыки исследовательской деятельности.

- Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края;

Ожидаемые результаты:

- У детей сформируются элементарные представления о жизни пчелы  (особенности, образ жизни, взаимосвязь с растениями и человеком);

- Активизируется словарь детей: трудолюбивая пчела, улей, нектар, опыление, пасека, прополис, воск, соты, пчеловода;

- Дети научатся, определять натуральный мёд или нет;

- Узнают о пользе мёда;

- Познакомятся с художественной литературой по теме;

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Подготовительный этап

- Определение целей и задач проекта, сбор материала, необходимого для реализации цели проекта;                                                                                                                                          - Прогнозирование результата, составление плана совместной деятельности с детьми, педагогами и родителями;                                                                                                                  - Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми (иллюстративных, художественных и дидактических);                                                                         - Создание развивающей среды, внесение игр по теме, дидактических, сюжетно-ролевых;                                                                                                                                             - Сотрудничество с родителями (оформление папок-передвижек для родителей по теме проекта, подборка фото, литературы, аудио и видеоматериалов, презентаций. Беседы с родителями о необходимости участия в проекте, о серьезном отношении к воспитательно-образовательному процессу в ДОУ.

Основной этап                                                                                                                   В задачи данного этапа входит реализация основных видов деятельности по направлениям проекта

Работа с детьми

Познавательное развитие:

- Виртуальные экскурсии «Увлекательное путешествие в мир пчеловодства»;  

 «Трудолюбивая пчела»;

- Беседы: «Правила поведения на пасеке», «Как растения привлекают пчел», «Роль насекомых в природе. Охрана насекомых», Рассказ-беседа «Пчелка — трудолюбивое насекомое», «Мед – источник здоровья и красоты» (с врачом);

- Просмотр видеофильмов «Заповедные места Башкортостана», «Башкирский мед»;

- Рассматривание: репродукций, иллюстраций, картинок, фотографий по теме;

- ОЭД  «Натуральный мёд или нет»;

- Вечер загадок: «Чудесный сундучок»;

- Викторина «Знатоки пчеловодства».

Речевое развитие

- Составление творческих рассказов  «Если бы я был пчелой»;

- Чтение и пересказ рассказов К.Паустовского «Муха и пчела», «Паук и пчела»;

- Чтение и обсуждение  башкирской сказки «Медведь и пчелы»,  Г.Тукая «Шурале»;

- Чтение и заучивание стихотворений башкирских поэтов Р. Тимершина «Пчела», М. Гафури «Пчела»;

- Инсценировка: «Медведь и пчелы» (по мотивам башкирской сказки)

Художественно-эстетическое развитие

- ООД (рисование)  «Пчёлка»;

- ООД (лепка): «Чак – чак» - башкирское  национальное блюдо;  

- Творческая мастерская: Коллаж «На пасеке» (коллективная работа) «Пчёлка на лугу;

- Слушание аудиозаписей: Н.Римский-Корсаков «Полет шмеля»; звуки природы: рой пчел.

Игровая деятельность:

- Дидактические  игры: «Пчёлы и цветы», «Рассади пчёл по ульям», «Назови, одним словом», «Что лишнее?», «Пчеловод и его инструменты», «Кто больше назовет продуктов пчеловодства», «Растения-медоносы», «Четвёртый лишний»;

- Игры-импровизации: «Полет пчелиного роя», «Мы - пчёлы»;

- Пальчиковые игры: «Пчелки не ёлке», «Цветочек», «Пчела».

- Сюжетно-ролевые игры: «Пасека», «Пчелиная семья»;

- Подвижные игры: «Дикие и домашние пчелы»,  «Медведь и пчёлы», «Поймай пчелу».

Работа с родителями

- Использование раздаточного, наглядного  материала, в соответствии с темой проекта; 

- Изготовление пособий для занятий и атрибутов для игр;

- Участие в создании мини – музея «Пчелиное царство»;

- Папка передвижка: «Всё о пользе мёда»;

- Консультация: «Оказание первой помощи при укусах пчелами»;

- Изготовление книжек-малышек о пчелах, сборника башкирских и русских сказок.

Заключительный этап

На третьем, заключительном этапе проводятся обобщение результатов работы.                                                                                                                                                  - Книжки – малышки: «Загадки», «Пословицы и поговорки», «Стихи», «Интересные факты о пчелах»;                                                                                             - Оформлен мини-музей «Пчелиное царство»;                                                                                                           - Презентация проекта.

Вывод

 В ходе проекта, дети убедились в том, что пчёлы наши лучшие друзья. Они помогают избавиться от болезней, получить ни с чем несравнимое удовольствие, счастье быть здоровым. Они самые известные и самые уважаемые насекомые. Пчелы единственные насекомые, дающие человеку питательную и вкусную пищу. С давних пор пчела служит символом трудолюбия. Значение пчёл в нашей жизни неоценимо велико не только потому, что опылительной деятельностью они сохраняют и увеличивают богатство растительного мира, не только потому, что они сами являются производителями питательных высококачественных продуктов, несущих здоровье, но и потому, что само их общественное устройство вызывает у нас большой интерес.

ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ИГРОВОЙ ПРОЕКТ                                                               «ЮНЫЕ АРХИТЕКТОРЫ»

Тип проекта: творческий, игровой

Продолжительность проекта: среднесрочный

Срок реализации проекта: сентябрь – март

Участники проекта: дети, родители, воспитатели.

Актуальность

Профессиональная ориентация дошкольников – это широкое поле деятельности для педагогов, новое и еще неизученное направление дошкольной педагогики. 

Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Поэтому знакомство дошкольников с профессиями не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт профессиональных действий, способствует ранней профессиональной ориентации.

Ознакомление с профессиями уже в дошкольном возрасте обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир, приобщение его к ценностям, удовлетворение и развитие познавательных интересов. Сегодня невозможно себе представить город, посёлок, которые бы не развивались, не строились, не ремонтировались. Ни один город не появляется ниоткуда. Поэтому профессии архитектора и строителя всегда вызывают у нас уважение и почёт. Это люди самой мирной и созидательной профессии. Знакомство детей дошкольного возраста с данными профессиями вызывает большой интерес, позволяет создавать конструкции, имитирующие реальные объекты окружающего мира, расширяет кругозор и общую осведомленность ребёнка об этом мире и способствует развитию ранней профориентации дошкольников.                                                                                                                              В процессе приобщения детей к миру взрослых, профориентация способствует накоплению социального опыта взаимодействия ребенка со взрослым и сверстниками, умение действовать совместно с другими.                                            Исходя из этого нами были поставлены следующие цели и задачи.

Цель: развитие архитектурно - технических способностей у детей дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные:                                                                                                                   

1.Познакомить детей с профессией архитектора. Дать представление о тех знаниях и умениях, которыми они должны владеть.

2. Познакомить детей с архитектурными особенностями своего города;                    3. Уточнить знания детей об архитектуре как виде искусства, её видах, функциях (прочность, польза, красота);                                                                                                       4. Уточнить и закрепить названия элементов архитектуры (этажи, окна, балконы, лоджии, входы и др.);                                                                                                                    5. Формировать представление о том, что архитектура каждого здания зависит от его назначения.                                                                                                                              6. Учить анализировать планы построек (дом, качели, скамья), выделять основные части.                                                                                                                                                7. Учить детей планировать последовательность работы в соответствии с чертежом.

Развивающие:                                                                                                                       1. Развивать познавательные процессы и логические операции (сравнение, анализ, выделение характерных признаков, обобщение);                                                                                             2. Развивать эстетические способности (чувство формы, цвета, пропорций, эстетической эмпатии), творчество и фантазию.                                                               3.Развивать инициативность, любознательность, произвольность, способность к творческому самовыражению.                                                                     4. Развивать навыки сотрудничества: выбирать партнеров по совместной деятельности, распределять обязанности в паре или группе.

Воспитательные:                                                                                                                      1. Воспитывать любовь к своему городу и интерес к его архитектуре;                          2. Вызвать желание создать индивидуальный проект, используя полученные знания.                                                                                                                                     3. Воспитывать стремление трудиться, доводить начатое дело до конца.                                          

Ожидаемые результаты

1.Положительная динамика в развитии архитектурно - технических способностей в процессе ознакомления с профессией архитектора и строителя, расширение представления детей по данной теме.

2.Приобретённые знания, умения и навыки помогут детям в планировании жизнедеятельности, концентрации внимания, активизации аналитико-синтетической деятельности мышления.

3.Дети смогут заняться проектной деятельностью, будут лучше понимать чертежи и схемы, составлять их.                                                                                                                   4. Смогут увидеть предметы в трёх измерениях.                                                                            5. Дети увидят пользу творческой деятельности человека, будут уважать труд.

Этапы работы над проектом

 Подготовительный этап                                                                                                          - Определение целей и задач проекта, сбор материала, необходимого для реализации цели проекта;                                                                                                                                         - Прогнозирование результата, составление плана совместной деятельности с детьми, педагогами и родителями;                                                                                                               - Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми (иллюстративных, художественных и дидактических);                                                                         - Создание предметно-развивающей среды.                                                                                                                              - Сотрудничество с родителями (оформление папок-передвижек для родителей по теме проекта, подборка фото, литературы);                                                                                    - Беседы с родителями о необходимости участия в проекте, о серьезном отношении к воспитательно-образовательному процессу в ДОУ;                                                                             - «Оформление заказов» (изготовление шаблонов и трафаретов разных архитектурных сооружений для детей).

Основной этап                                                                                                                           В задачи данного этапа входит реализация основных видов деятельности по направлениям проекта:                                                                                        

Мероприятия по работе с детьми:                                                                                          - ООД,                                                                                                                                                 - Чтение художественной литературы,                                                                                      - Просмотр мультфильмов и мультимедийных презентаций,                                                            - Беседы,                                                                                                                                           - Дидактические игры,                                                                                                                                     - Сюжетно-ролевые игры                                                                                              

Мероприятия по работе с родителями:                                                                                      - Использование наглядного  материала, в соответствии с темой проекта,                      - Изготовление пособий для занятий и атрибутов для дидактических игр,                                   - Изготовление материалов и оборудования для сюжетно-ролевых игр «Архитектор», «Строитель»,                                                                                                            - Изготовление альбомов «Город Благовещенск»,                                                                                                                                      - Выставка рисунков «Сказочные дома»,                                                                                         - Родительское собрание «Ранняя профориентация дошкольников».                                                                                                            

Заключительный этап                                                                                                         На третьем, заключительном этапе проводятся обобщение результатов работы:    

- Изготовление макета «Детский сад будущего»                                                                                                                                                                                                               - Оформление музея « Я - архитектор»                                                                                                                                              - Презентация проекта на РМК.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЛЕЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №12 «РЯБИНКА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА                                             БЛАГОВЕЩЕНСК РБ

ПРОЕКТ

ПО ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ                            В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

«МАЛЕНЬКИЙ ФИНАНСИСТ»

                                                              РАЗРАБОТАЛА: ВОСПИТАТЕЛЬ

                                                                                                   КИСЕЛЕВА Н.А.

БЛАГОВЕЩЕНСК - 2019

Актуальность                                                                                                                              

Финансовое просвещение и воспитание детей дошкольного возраста – сравнительно новое направление в дошкольной педагогике. Ведь финансовая грамотность является глобальной социальной проблемой, неотделимой от ребенка с ранних лет его жизни.               Дети, так или иначе, рано включаются экономическую жизнь семьи:  сталкиваются с деньгами, рекламой, ходят с родителями в магазин, участвуют в купле-продаже, овладевая, таким образом первичными экономическими знаниями, пока еще на житейском уровне.                                                                                                                         К сожалению, финансовой грамотности почти не обучают в детских садах. А грамотное отношение к собственным деньгам и опыт пользования финансовыми продуктами в раннем возрасте открывает хорошие возможности и способствует финансовому благополучию детей, когда они вырастают.                                                                                                                                                 

Цель: расширить горизонты познания окружающего мира, вводя дошкольников последовательно в мир человеческих отношений, мир финансовых категорий, профессий, денег.

Задачи:

- Дать элементарные понятия о деньгах, о купле, продаже. Воспитывать предприимчивость.                                                                                                                                 - Расширить знания детей о профессиях, продолжить учить правильно называть действия и орудия труда. Воспитывать уважение к труду.                                                                 - Расширить знания детей о труде взрослых, дать представление о необходимости экономии в быту, воспитывать трудолюбие.                                                                                  - Развивать познавательный интерес, память, внимание, речь, стимулировать активность детей.                                                                                                                                                          - Воспитывать представления о сущности таких нравственных категорий, как экономность, бережливость и честность.                                                                                             - Повысить уровень знаний родителей по теме проекта.

Продолжительность проекта: среднесрочный

Тип проекта: творческо - познавательный.

Срок реализации проекта: февраль - апрель

Участники проекта: дети младшей группы, воспитатели группы, родители.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

- Дошкольники приобретут первичный экономический опыт;                                                                 - Родители получат дополнительные знания по экономическому воспитанию детей;                                 - Пополнится предметно – развивающая среда в группе по теме проекта.

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ.

Подготовительный этап

- Определение целей и задач проекта, сбор материала, необходимого для реализации цели проекта,                                                                                                                                          - Прогнозирование результата, составление плана совместной деятельности с детьми, педагогами и родителями                                                                                                                   - Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми (иллюстративных, художественных и дидактических)                                                                         - Создание развивающей среды, внесение игр по теме, дидактических, сюжетно-ролевых.                                                                                                                                              - Сотрудничество с родителями (оформление папок-передвижек для родителей по теме проекта, подборка фото, литературы. Беседы с родителями о необходимости участия в проекте, о серьезном отношении к воспитательно-образовательному процессу в ДОУ.

Основной этап

В задачи данного этапа входит реализация основных видов деятельности по направлениям проекта:

Мероприятия по работе с детьми: чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов и мультимедийных презентаций, беседы, экскурсии, наблюдения, дидактические игры.

 Мероприятия по работе с родителями: использование раздаточного, наглядного  материала, в соответствии с темой проекта, изготовление пособий для занятий и атрибутов для игр, участие в конкурсе, изготовление альбомов по теме проекта, проведение общего родительского собрания.

Заключительный этап

На третьем, заключительном этапе проводятся обобщение результатов работы:

- Изготовление альбома «Магазин», материал и оборудование для сюжетно-ролевой игры «Магазин»;                                                                                                                                - Оформление фотовыставки «Родители на работе», альбомов «Деньги», «Профессии», «Копилки»;                                                                                                                                                     - Презентация проекта на педагогическом совете.

ПЕРСПЕКТИНЫЙ ПЛАН

РАБОТА С ДЕТЬМИ

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Аменд А.Ф., Саламатов А.А. Формирование нравственных представлений дошкольников в процессе экономического воспитания // Детский сад от А до Я. 2003. №4. с.55.
2. Аношина Л.М. Экономическое воспитание старших дошкольников в процессе ознакомления с новыми профессиями // Детский сад от А до Я. 2003. №4. с.103.
3. Бокарев А.А. Повышение уровня финансовой грамотности населения в Российской Федерации/А.А. Бокарев//Финансы.-2010-№9.-С.3-6.
4. Белокашина С.В. Экономика и дети. Пословицы и поговорки // Дошкольная педагогика. 2009. №7. с.8.
5. Горяев А., Чумаченко В. Финансовая грамота для школьников. Спецпроект Российской экономической школы по личным финансам.-2010..-С.42.
6. Дошкольникам об экономике: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Е.Н. Табих. – Минск: Выш. шк., 2007. – 48 с.: ил.
7. Зеленцова А.В. Повышение финансовой грамотности населения: международный опыт и российская практикаа. А.В. Зеленцова,  Е.А. Блискавка, Д.Н. Демидов. – М.: КноРус, 2012.-106 с.
8. Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые игры и дидактические игры / авт.- сост. Л.Г. Киреева. – Волгоград: Учитель, 2008г. – 169 с.
9. Крючкова Н.А. Учебно-методическое пособие по повышению финансовой грамотности «Первые шаги по ступеням финансовой грамотности»  (для дошкольников), - Калининград, 2013.-26 с.
10. Лушникова Е.В. Как мы играем в экономику //Воспитатель ДОУ «ТЦ СФЕРА» М.; 2008. № 11. с.75.
11. Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: Учебно-методическое пособие, - СПб.: «Детство – пресс», 2001. – 176с.
12. Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок. М.: АРКТИ, 2006. – 88 с.
13. Смоленцева А.А. Проблемно-игровая технология экономического образования дошкольников // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.63.
14. Ягунова Н.М. Приобщение дошкольников к экономике в творческих видах деятельности // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.128.

Интернет ресурсы

https://www.minfin.ru/ru/document

https://dohcolonoc.ru/

http://e.stvospitatel.ru/

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение                                детский сад № 9 «Петушок» комбинированного вида                                                                     г. Благовещенска Республики Башкортостан                                                      

Проектная деятельность

во 2 группе раннего возраста

«Веселая ферма»

 (развитие познавательной активности и исследовательской деятельности у детей младшего дошкольного возраста)

на 2021-2022 учебный год

                                                                    Автор проекта:                                                                                                 воспитатель                        

                                                                    высшей квалификационной                                                                            

                                                                    категории Киселева Н.А

Благовещенск - 2021

Вид проекта: социально – нравственный, познавательно-исследовтельский, творческий.

Продолжительность проекта: долгосрочный / 1.10.2021 – 31.04.2022/

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Актуальность проекта:

В наше время дети мало знакомы с жизнью домашних животных и птиц, с условиями, в которых они живут, как за ними ухаживают, какую пользу они приносят человеку, как важно любить и бережно относиться к ним. Для современного ребёнка корова, баран, овечка, лошадь практически редкие животные. Отношение ребенка к животному, его целенаправленное действие могут оказаться неправильными в силу целого ряда причин. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. Знания названий детёнышей домашних животных практически отсутствуют, при этом понятие «мама – малыш» - самое близкое для дошколят. Также дети младшего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, об овощах и фруктах. Как они растут, какие условия необходимы для их роста и чем же они полезны. Проблема: дети не имеют достаточных знаний о домашних животных и их детенышах, об овощах и фруктах.

Практическая значимость проекта: если в детском саду будут созданы условия для формирования познавательного интереса и воспитания бережного отношения к животным и растениям, то у детей расширятся и обогатятся знания о «братьях наших меньших», они научаться беречь и защищать природу.

Поэтому я решила разработать проект, направленный на развитие познавательной и исследовательской активности детей младшего дошкольного возраста «Веселая ферма».

Цель проекта:

- Привить детям экологическую и моральную ответственность перед живыми существами;                                                                                                                

- Систематизировать представления детей о домашних животных, птицах, овощах и фруктах, познакомить с понятием «ферма»;

Задачи проекта:

- Расширить и углубить представления детей младшего дошкольного возраста о домашних животных птицах, их характерных особенностях, их детёнышах; о фруктах и овощах, о работниках фермы;

- Систематизировать и обобщать представления об условиях среды обитания животных и птиц;

- Учить детей ухаживать за растениями;

- Дать представления о потребности животных, птиц и растений для их роста и развития;

- Формировать умение делать определенные выводы и умозаключения.
- Развивать мелкую моторику кистей рук;

- Воспитывать любознательность, чувство сопереживания ко всему живому;

- Воспитывать трудолюбие и желание помогать взрослым;           

Методы и приемы работы: наглядный, игровой, словесный, практический; наблюдения, беседы, эксперименты, продуктивные виды деятельности, работа с родителями.

Формы работы: индивидуальная, подгрупповая, групповая.

Ожидаемые результаты:

-  Дети должны знать названия домашних животных, птиц  (взрослых и детёнышей), что за домашними животными и птицами ухаживает человек (кормит, поит, лечит, моет, охраняет, пасет): названия жилищ домашних животных и птиц, чем питаются, какую пользу приносят людям;

- Дети должны уметь сравнивать домашних животных по размеру, внешнему виду, образу жизни, голосу;

-  Проявления у детей любви и бережного отношения к животным;

- Родители примут активное участие в реализации проекта, у них пополнится арсенал знаний по данной теме.

Реализация проекта

Подготовительный этап:

- Постановка целей и задач, составление плана работы с детьми и родителями;

- Предварительная  работа с детьми и родителями;

- Выбор и изготовление оборудования и материалов для создания макета «Ферма» и огорода на подоконнике;

- Работа с познавательной и художественной литературой (подбор иллюстраций, книг, сказок, рассказов, загадок, стихотворений по теме проекта);

- Оформление книжного уголка;

- Оформление альбомов: «Домашние животные», «Домашние птицы», «Овощи и фрукты», «Кто работает на ферме?»;

- Подбор записей голосов домашних животных и птиц, презентаций и видеороликов.

Основной этап:

Работа с детьми:

- Тематические занятия, беседы по теме проекта;

- Рассматривание тематических альбомов, муляжей овощей и фруктов, домашних животных и птиц;                                                                                 

- Чтение и заучивания стихотворений, потешек, рассказов, сказок, песенок;

- Дидактические, настольные, музыкальные, подвижные игры;

- Организовано-образовательная, игровая, индивидуальная деятельность с макетом «Веселая ферма»;

- Посадка и уход за растениями на «ферме» (мини огород на подоконнике);

- Рассматривание семян: лука, укропа, петрушки, фасоли, гороха;                         

- Трудовая, опытно-эксперимаентальная деятельность на мини  огороде на подоконнике. Наблюдением за ростом растений, полив и рыхление почвы.                                   - Проведение опытов и экспериментов. Установление связи, что растениям для роста необходимы солнечный свет, вода и тепло;

- Виртуальные экскурсии, презентации, мультпесенки  по теме проекта.                                      

Работа с родителями:

- Знакомство родителей с проектом «Веселая ферма», обсуждение реализации проекта;

- Консультации: «Овощи и фрукты – полезные продукты», «Огород на подоконнике в домашних условиях», «Роль домашних животных в жизни ребенка».

- Собрание на тему: «Трудовое воспитание детей в детском саду и семье»                            - Список рекомендуемой литературы для детского чтения;

- Выставка совместного творчества детей и родителей в рисунках на тему «Веселая ферма»;

- Помощь в оформлении макета «Веселая ферма», мини огорода на подоконнике, дидактического и демонстрационного материала;

- Творческий конкурс книжек – малышек, развивающих игр.

Работа педагогами:                                                                                                                    - Консультация: дидактическое пособие «Весёлая ферма»;                                                         - Мастер-класс: «Как организовать сельскохозяйственное подворье  на подоконнике в детском саду? Опытно - экспериментальная деятельность на сельскохозяйственном подворье и развитие познавательной активности у дошкольников» - из опыта работы по проекту;

- Презентация проекта на педагогическом совете.

Заключительный этап:

- Подведение итогов проекта;

- Выставка творческих работ;

- Фотоотчет;                                                                                                                                    

- Презентация проекта на педсовете.

                                                                                                                             ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Перспективный план

Проект    «Эколята – дошколята»                                                                                                    

    (развитие речи дошкольников в процессе экологического воспитания)

Срок реализации:  сентябрь 2023- май 2024) 

Участники проекта: дети средней группы (4 - 5 лет), воспитатели, родители.

Тип проекта: познавательно-исследовательский

Основная идея проекта: «Сохранить природу – значит сохранить Родину».

Актуальность

         Дошкольный возраст –   самое подходящее время для формирования у ребенка основ восприятия мира. Именно в этот период происходит усиленное физическое и умственное развитие, интенсивно формируются различные способности, закладывается основа черт характера и моральных качеств личности. В дошкольном возрасте у ребенка происходит формирование самых глубоких и важных человеческих чувств, хотя и в очень наивной и примитивной форме: честности, правдивости, чувства долга, любви и уважения к труду, чести и собственного достоинства, любви к Родине.

         «Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину». Так говорил русский писатель М.М.Пришвин. Красоты родной природы рождает патриотизм, любовь к Родине, привязанность к тому месту, где ты живёшь.

         Дошкольное детство - ответственный период для формирования основ правильного отношения к окружающему миру. Именно в дошкольном детстве закладываются основы личности и в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. С ранних лет своей жизни ребенок начинает осмысленно познавать и анализировать окружающий его мир, формировать определенное мнение и отношение к людям. В дошкольном возрасте формируются экологические позиции, которые помогают малышу в дальнейшем определить свое отношение к природе, сопереживание ей и принятие активных действий в решении большинства экологических проблем, которыми сейчас богат наш мир. Впитывая как губка, ребенок получает знания от близких ему людей и развивается, учится правильно вести себя в природе, начинает осознавать, что можно делать, а что – нельзя.

         Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого предавали большое значение природе как средству воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли.

         К. Д. Ушинский был за то, чтобы «вести детей в природу», чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития. Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т. е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры.

        В условиях надвигающейся экологической катастрофы громадное значение приобретает экологическое воспитание и воспитание человека всех возрастов и профессий. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия природы с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. А для того, чтобы это не случилось, надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо с дошкольного возраста, так как на этом этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, то есть у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Поэтому в наши дни экологическое воспитание дошкольников приобретает растущую актуальность.

Цель: содействовать становлению экологического сознания, выработки неравнодушного отношения к состоянию окружающей среды и личностного восприятия экологических проблем, самостоятельного критического мышления.

Задачи:

- Развивать наблюдательность и любознательность детей в процессе ознакомления их с явлением природы;                                                                                                                                                                                   - Воспитывать любовь к природе, интерес и заботливое отношение к растительному и животному миру;                                                                                                                                                                            - Развивать у детей воображение, речь, фантазию, мышление, умение анализировать, сравнивать и обобщать;                                                                                                                                                                               - Способствовать накоплению у детей представлений об окружающем мире (о предметном, социальном мире и мире природы).                                                                                                                                  - Развивать способности детей в различных видах художественно-эстетической деятельности.

Нормативно-правовая база Проекта:

- Статья 74 п. 2 Закона РФ «Об охране окружающей среды»
- Статья 58 «Конституции Российской Федерации» от 12.12.1993 г. 
«Концепция дошкольного воспитания» от 16.06.1989 г. раздел «Воспитание дошкольников».
- Статья 29 «Конвенции о правах ребенка».                                                                                                                                                                                                                      - СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»                                                                                                                                                                                                                      - Конвенция о Правах ребёнка

Ожидаемый результат:

- Формирование основ экологической грамотности у детей;

- Воспитание ответственности за свои действия по отношению к окружающей среде;

- Вовлечение в исследовательскую деятельность каждого ребенка;
- Развитие у детей коммуникативных навыков;
- Развитие творческих способностей.

Тип проекта:  познавательно – творческий.                                                                                  

Вид проекта: групповой.                                                                                            

Участники: дети, родители, воспитатели, музыкальный руководитель.                                

Сроки реализации: октябрь 2022 – апрель 2023                                                                          

Актуальность  проблемы

 2022 год объявлен годом народного искусства и нематериального культурного наследия народов России. Нам важно помнить о нашем наследии, ведь Россия –огромная многонациональная страна, каждый из народов которой богат своими искусством, традициями и обычаями. Народные промыслы многих регионов известны по всей стране и за её пределами, а многие являются негласными символами России.

Одним из ярких символов России является Матрёшка. У многих из нас среди первых игрушек была всеми любимая расписная деревянная кукла, внутри которой такие же куклы, но всё меньше и меньше. Игрушки из нескольких предметов, вкладывавшихся друг в друга, были известны давно. Они привлекали взор человека своей простотой и яркостью.

Народная игрушка – это игрушка развивающая, вобравшая в себя игровую культуру многих поколений. Она и эстетически привлекательна, и эмоционально комфортна, и многофункциональна. Несмотря на кажущуюся простоту, народная игрушка заставляет ребёнка прилагать определённые физические и интеллектуальные усилия, чтобы получить радующий, положительный результат, поднимающий по ступенькам развития. Игры с народными игрушками развивают эстетическое восприятие, логическое мышление, внимание, воображение, сенсомоторные навыки, ловкость рук, смекалку, речь, формирует первые математические представления.

Проблема состоит в том, что в последнее время современные родители не приобщают детей к национальной культуре, не воспитывают у них уважение и бережное отношение к культуре и традициям нашего народа, а возможно и не знают, как это сделать. Народная игрушка в наши дни стремительно превращается в сувенирную продукцию, не предназначенную для ребёнка и не требующую педагогического сопровождения. Но именно, народная игрушка всегда несла в себе огромный потенциал социального наследия. К сожалению, современные родители недооценивают развивающую роль народной игрушки и практически не покупают их своим детям.  

Важнейшей составной частью образовательной среды являются игра и игрушка. Игрушка – это не просто забава. Игрушки способны вызвать у ребенка эмоциональный отклик, стимулировать его развитие, активизировать игру, способствовать музыкальному развитию детей. Таким образом, проблема использования игрушек для решения задач развития детей младшего дошкольного возраста в настоящее время является актуальной.

Поэтому я решила разработать и провести в группе проект «Матрёшка – русская народная игрушка», привлекая к активному участию и детей, и их родителей.

Цель: развитие познавательно – творческих способностей детей посредством ознакомления с народной игрушкой – матрешкой.

Задачи:                                                                                                                                             - Формировать представления о русской народной игрушке;                                                      - Формировать интерес к народной культуре и традициям;                                                                            - Познакомить с содержанием игр с матрешками, возможностью использования их в разных видах детской деятельности;                                                                                          - Способствовать развитию всех компонентов устной речи в различных видах детской деятельности, пополнению словарного запаса;                                                                                    - Способствовать развитию элементарных математических представлений;                                                                                                                                        - Прививать интерес к нетрадиционным способам рисования, аппликации, лепки, конструирования;                                                                                                                                                                                   - Развивать сенсорные представления и мелкую моторику кистей рук;                                                                                                                                                                                              - Вызывать у детей эмоционально-положительное отношение к игрушке;                               - Воспитывать бережное отношение к игрушке и заботу о ней;                                                            - Обогащать эмоциональную сферу;                                                                                                          - Создать условия для развития творческих  навыков и способностей детей и родителей;                                        - Создать условия для детской самостоятельной и совместной со взрослыми деятельности;                                                                                                                                     - Установить доброжелательные отношения между педагогами и родителями;                                                       - Вовлечь родителей в совместную с детьми деятельность.

Предполагаемый результат:                                                                                                                 - Дети познакомятся с русской народной игрушкой - Матрёшкой, с некоторыми техниками нетрадиционного рисования, аппликации, лепки;                                                                                                                    - Дети проявят заинтересованность к русской народной игрушке – Матрешке;                                     - Дети приобретут  навыки пользования игрушкой и различными способами игр с матрешкой;                                                                                                                                                   - Появился более устойчивый интерес к творчеству, интерес к русской культуре через знакомство с матрёшкой.                                                                                                                             - У детей расширился словарный запас.                                                                                               - Улучшиться работа по взаимодействию с родителями.

Продукт проектной деятельности:                                                                                                   - Мини – музей  «Веселые матрешки»;                                                                                                - Развлечение                                                                                                                                        - Презентация  проекта.          

Этапы работы над проектом

 Подготовительный этап                                                                                                          - Определение целей и задач проекта, сбор материала, необходимого для реализации цели проекта;                                                                                                                                         - Прогнозирование результата, составление плана совместной деятельности с детьми, педагогами и родителями;                                                                                                               - Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми (иллюстративных, художественных и дидактических);                                                                         - Создание предметно-развивающей среды.                                                                                                                              - Сотрудничество с родителями (оформление папок-передвижек для родителей по теме проекта, подборка фото, литературы);                                                                                                - Беседы с родителями о необходимости участия в проекте, о серьезном отношении к воспитательно-образовательному процессу в ДОУ;                                                                             

Основной этап                                                                                                                           В задачи данного этапа входит реализация основных видов деятельности по направлениям проекта:                                                                                        

Мероприятия по работе с детьми:                                                                                                                             - ООД по познавательному развитию, лепке, аппликации, конструированию;                                                                                                                                                - Чтение художественной литературы;                                                                                      - Просмотр мультфильмов и мультимедийных презентаций;                                                            - Беседы;                                                                                                                                          - Дидактические игры;                                                                                                                                - Развлечение «Веселые матрешки».                                                                                                                                

Мероприятия по работе с родителями:                                                                                      - Использование наглядного  материала, в соответствии с темой проекта;                                          - Изготовление пособий для занятий и атрибутов для дидактических игр;                                        - Консультации, родительское собрание;                                                                                               - Творческий конкурс «Веселые матрешки»;                                                                                                                           - Создание мини – музея «Веселые матрешки».    

Мероприятия с педагогами:                                                                                                        - Мастер – класс: «Любимая игрушка»  

Заключительный этап                                                                                                                                    - Обобщение результатов и подведение итогов реализации проекта;                                               - Презентация проекта на педагогическом совете.

Перспективный план