Фестиваль конструирования

С 3 по 10 апреля в рамках детского сада был проведен фестиваль конструирования. Дети нашей группы с помощью родителей  конструировали из модулей оригами - макет «Служба спасения». Выражаем глубокую признательность, родителям, принимавшим активное участие в изготовлении макета. И отдельное спасибо хотим выразить Нэлли Римовне, собравшей все заготовки воедино.

  Для вас не бывает проблем неподъемных,

                       Любые заботы способны решить,

                       В решенье задач вы усилий огромных

                       Для помощи быстрой готовы вложить!

Желаем вам и дальше оставаться не равнодушными к жизни группы и детского сада, любить и понимать своих детей!

Большое Вам спасибо!

Воспитатель группы Сафина Юлия Гумаровна

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение Детский сад комбинированного вида « Капелька»

Ох, и весело зимой

Нам на горке ледяной!

Кататься с горки зимой любят не только дети, но и взрослые. А ведь это древняя традиция на Руси. В те давние времена - это развлечение имело особый смысл. Сам процесс способен пробуждать жизненные силы. Когда катишься с горки дух захватывает, настроение поднимается, получаешь огромный заряд бодрости.

 И вот, когда настало время сооружать горку, мы объявили субботник. Откликнулись наши родители, пришли на субботник целыми семьями! Потрудились все на славу! Так как нас было много, то справились мы быстро, за дело взялись дружно!

Мы в субботу на задворках

Оборудовали горку.

Чтобы стала ледяной,

Поливали снег водой.

Горку сделали для всех,

И теперь веселье, смех

Будут слышаться с утра –

Ох и славная ГОРА!

Мы благодарим за помощь и сотрудничество всех родителей принявших участие в сооружении снежной горки.

Спасибо вам огромное!

Воспитатель :Сафина Ю.Г.

Родительское собрание

Во второй младшей группе

воспитатель Сафина Ю.Г.

        Тема:  «Адаптация детей в детском саду».        

Цель: расширение представления родителей о факторах эмоционального и

             социального развития детей в период адаптации.

Повестка дня:

1. Доклад воспитателя .
2. Тренинг.
3. Игра «Дом счастливого ребёнка»
4. Папка- передвижка для родителей с консультацией и рекомендациями по адаптации ребёнка в детском саду
5. Подведение итогов собрания, принятие решения.

Ход родительского собрания:

1. Здравствуйте уважаемые родители , благодарю вас за то, что пришли на собрание. Тема сегодняшнего нашего собрания «Адаптация детей в детском саду».

С приходом ребёнка в дошкольное учреждение его жизнь   существенным образом меняется: строгий режим дня, отсутствие родителей или других близких взрослых, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, таящее в себе многое неизвестного, а значит, потенциально опасно, другой стиль общения.

Всё это обрушивается на малыша одновременно, создавая стрессовую ситуацию, которая может привести к невротическим реакциям (капризам, страхам, отказу от еды, частым болезням, психической регрессии и т.д.).

Адаптация – сложный процесс приспособления организма к новым условиям. С поступлением ребёнка в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение 9 и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, таящее в себе много неизвестного, а значит, и опасного, другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребёнка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни, психическая регрессия и т. д. Поэтому очень важно осуществлять плавный переход из семьи в детский сад.

Рассказанная в стихотворении ситуация имеет место, как правило, в каждом доме, но не может быть в детском саду. Необходимо приучать ребенка к самостоятельности в приеме пищи, кушать ложкой, в фартучке, кушать аккуратно. Заранее ознакомиться с меню детского сада, а по возможности готовить дома некоторые блюда, включая в обед полный набор блюд (первое, второе, третье). Дорогие родители, поделитесь, пожалуйста, друг с другом, у кого получается приучить ребенка к самостоятельности в еде, а у кого нет, поделитесь своими рекомендациями.

Воспитатель:. Чтобы малыш лишний раз не беспокоился и не отвлекался от своих занятий, подберите ребенку удобную и по размеру одежду и обувь. Желательно давать ребенку одевать хлопчатобумажные носки и колготы, так как если у него запотеют ножки, ему будет легче снять и одеть их. И снова повторюсь: приучайте ребенка к самостоятельности! Ребенок должен частично уметь одеваться – трусы, колготы, носки, обувь. При одевании ребенка проговаривайте потешки, которые помогут вам создать игровое настроение, а также будут развивать речь вашего ребенка. А теперь, уважаемые родители, у вас есть возможность поучить друг друга своему мастерству как приучить ребенка к горшку. (Родители обмениваются своими советами.)

2.      Для того , что бы лучше  и больше узнать  о ваших детях, я с вами  сейчас проведу тренинг. Для этого нам понадобится мягкая игрушка. Мы будем передавать её друг другу. У кого оказывается игрушка, тот представляется и рассказывает о своём ребёнке ( что он любит, что нравится , что не нравится, во что любит играть, как его называют в семье и т.д.).

(  В ходе тренинга мы с вами лучше познакомились. Я больше узнала

     о ваших детях, что мне совместно с вами  позволит облегчит период

     адаптации у малышей. )

3.   Главным расслабляющим  средством для дошкольников является игра. Её основная задача в этот период – налаживание доверительных отношений с каждым ребёнком, попытка вызвать у детей положительное отношение к детскому саду. Я вам предлагаю немного поиграть.

Игра «Дом счастливого ребёнка».

Цель: повышение ответственности родителей за изменение социальной роли ребёнка.

Оборудование: игровой материал.

Ход игры:

   Каждый родитель хочет, чтобы его ребёнок был счастлив. А счастье – это когда рядом мама и папа, у них хорошее настроение, когда есть любимые и интересные игрушки, есть место для всех – «счастливый дом». Давайте попробуем построить « Дом счастливого ребёнка». Для этого я вам приготовила игровой материал, можно приступать к игре. (совместная работа родителей).

Итог: удовольствие,  с которым вы сегодня играли, важно передать своим детям. Человек так устроен, что привязанности, особенно между детьми и родителями, «питаются» позитивными эмоциями.

4. При подготовке к родительскому собранию, я оформила папку – передвижку с консультацией и рекомендациями  для родителей по адаптации детей в детском саду. К конце собрания я вам также раздам памятки для родителей по адаптации детей.

В папку передвижку вошло:

1. Преимущества игры перед другими средствами расслабления.

 -позволяет маленькому ребёнку ощутить себя всемогущим;

 -помогает не испытывать разочарования от того, что он мал и беспомощен, что должен исполнять чужие распоряжения;

 -помогает познать окружающий мир, развить самоуважение, достигать успеха в собственных глазах;

 -развивает искусство общения;

 -помогает управлять своими чувствами;

 -даёт возможность пережить массу эмоций.

2. Памятка для родителей во время адаптации ребёнка в детском саду.

 - Каждый день оставляйте время на беседы с ребенком о том, что такое детский сад, зачем он нужен и почему мама хочет его туда повести (там интересно, та другие дети играют и гуляют, маме надо заняться делами в семье, пойти на работу).

 -С гордость рассказывайте своим знакомым в присутствии малыша, что он большой и уже ходит в детский сад.

 - Расскажите ребёнку, что в детском саду он сможет приобрести новых друзей. Учите его примерным фразам, словам, какими он сможет обращаться к сверстникам. Читайте стихи и детские истории о детском саде, покажите картинки.

 - Обязательно разговаривайте с детьми о роли воспитателя. Многие дети считают, что мама их бросила и отдала чужой тёте. Научите ребёнка, как обращаться к воспитателю, как правильно заявлять о своих потребностях.

- Предупреждайте малыша, что могут быть и трудности из-за  того, что там много детей, а воспитатель один. Обучайте его терпению.

Но всегда заверяйте, что мама с папой обязательно придут за ним.

 - Поиграйте с ребёнком дома в игру «Детский сад». Создайте пару типичных ситуаций, которые могут произойти в детском саду . Научите малыша правильно реагировать на различные ситуации. Этим вы уже будете закладывать основы общения и вхождения малыша в новый коллектив – вначале детский, потом школьный, а затем уже и взрослый.

- Важное средство общения в дошкольном учреждении – это детские игрушки. Чтобы часть семейной атмосферы была с ребёнком, позвольте ему брать с собой любимые игрушки. Научите его делиться ими с другими.

- Обговорите с ребёнком, как вы  будете прощаться и как встречаться в детском саду.

-Поддерживайте отношения с воспитателями и другими родителями. Интересуйтесь с кем ваш ребёнок дружит, приветствуйте и поощряйте дружбу сына или дочери. Участвуйте в жизни ребенка, радуйтесь его успехам и творчеству. Это хороший фундамент прочных  детско-родительских взаимоотношений.

-Конфликтные ситуации, недоразумения с воспитателем решайте без агрессии и не в присутствии ребёнка. Не критикуйте детский сад, не возмущайтесь недостатками работы дошкольного учреждения при ребёнке.

- Помните , что с началом посещения детского сада ребёнок на время лишается физического контакта с матерью. Маленьким детям важно, чтобы их продолжали брать на руки, обнимать, укладывать спать. Поэтому старайтесь уделять больше внимания ребёнку дома.

5.   Итог: воспитатель благодарит родителей за сотрудничество и

      отзывчивость при проведение собрания.

      Решение:

1. Доклад воспитателя на тему «Адаптация детей в детском саду» принять к сведению, родители остались довольны и приняли все рекомендации воспитателя.
2. Обеспечить психологическую поддержку и помощь детям, сложно привыкающим к детскому саду.
3. Принимать  активное участие в жизни детского сада.

3 октября 2017 года в музыкальном зале прошло родительское собрание 2 младшей группы. На мероприятии воспитатели Сонина Е.П., и Сафина Ю.Г. познакомили родителей дошкольников с программой  «Социокультурные истоки» и книгами, по которым предстоит работать в течении года  воспитателям, детям и родителям.

В конце родительского собрания все родители дошкольников получили первые задания: «Семейное чтение 1 главы книги «Любимое имя» и описательный рассказ «Любимое имя моего ребенка»

            Желаем всем успехов!

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное  образовательное бюджетное учреждение Детский сад комбинированного вида «Капелька»

Конспект итогового занятия

совместно с родителями

«Любимая книга»

 во второй младшей группе

по программе духовно-нравственного развития

«Социокультурные истоки»

Воспитатель :Сафина Ю.Г.

Пойковский 2018

Цель: Первоначальное знакомство детей с социокультурной категорией «Книга»

        Задачи:

Образовательные

Формировать коммуникативных навыки, интерес и потребность детей в восприятии сказки.

 Развивающие

Развивать связную речь, развивать воображения, любознательность,  мышление. Развивать  у дошкольников способность к сочувствию и сопереживанию. Развивать мелкую моторику.

Воспитательные

Воспитывать у детей интерес и любовь к книге и сказке, уверенность в себе, доброжелательные отношения между детьми.

    Предварительная работа:

1. Чтение детям русских народных сказок, беседа по ним;
2. Рассматривание иллюстраций различных книг к сказкам «Маша и медведь», «Репка», «Золотое яичко», «Волк и семеро козлят», «Теремок», «Репка»;  
3. Дидактические игры: кубики с персонажами сказок, серия развивающих игр «Мои любимые сказки» (разрезные картинки,  пазлы «Герои русских сказок», игра с карточками «В гостях у сказки» и др.

4. Театрализованные игры детей по мотивам русских народных сказок.

5. Разучивание хороводной игры «Мы на луг ходили» 

6. Привлечение родителей к изготовлению шапочек и атрибутов для обыгрывания народных сказок.

Дидактическое обеспечение занятия: 

Игрушка Машенька;  иллюстрации к сказкам «Золотое яичко»,  «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Волк и семеро козлят», «Репка»; книжная выставка «Русские народные сказки»;  книга-3 «Добрая книга» под общей редакцией профессора РАЕН И. А. Кузьмина; волшебный яблоко; магнитная доска с магнитами; магнитофон, аудиозапись к игре.

Ход занятия

Занятие проводится в группе.

Воспитатель: Здравствуйте, гости дорогие наши родители! Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по сказкам.

В мире много сказок, грустных и смешных,

И прожить на свете нам нельзя без них.

В сказке может всё случится, наша сказка впереди.

Сказка в двери к нам стучится, скажем, гостю: «Заходи»! (О. Высотская)

Присоединение детей к теме занятия, проблемная ситуация.

Воспитатель:

Сказка спряталась пока!

Не грустите, улыбнитесь,

Сказка дарит нам сюрприз!

Воспитатель: Ой, я слышу чьи-то шаги. Кто бы это мог быть?

(стук, появляется игрушка Машенька)

Воспитатель: Ребята, вы узнали кто к нам пришёл в гости? (Ответы детей)  А из какой сказки пришла Машенька?  Давайте мы с ней поздороваемся.

      Воспитатель: Машенька мне говорит, что ей очень грустно. Дедушка с бабушкой дали Машеньке задание угадать загадки и рассказать о сказках, которые нарисованы на картинах. А она не все сказки знает, поэтому  Машенька их принесла нам. И она просит помощи у нас. Ребята, поможем ей?

      Воспитатель: Молодцы! Мы с вами прочли уже множество любимых книг со сказками. И я думаю вам не трудно будет отгадать сказки. Их названия спрятались в загадках. Слушайте внимательно. Вам нужно будет правильно назвать сказку и отыскать соответствующую картинку  (на доску вывешиваются иллюстрации сказок по загадкам)

Жили-были дед да баба,

И была у них курочка Ряба.

Снесла курочка яичко:

Не простое, а золотое.

Дети: Золотое яичко. (Ребёнок выходит и показывает соответствующую сказку).

Мышка дом себе нашла.

Мышка добрая была:

В доме том, в конце концов,

Стало множество жильцов.

Дети: Теремок. (Ребёнок выходит и показывает соответствующую сказку).

Круглый бок, желтый бок

Сидит в грядке колобок.

Врос он в землю крепко.

Что же это?

Дети: «Репка» (Ребёнок выходит и показывает соответствующую сказку).

Мы дружно, весело живём

И терпеливо маму ждём.

Она нам песенку споёт,

Накормит, молочка нальёт.

Дети: Волк и семеро козлят. (Ребёнок выходит и показывает соответствующую сказку).

Воспитатель: Молодцы! Вот Машенька дети отгадали все загадки и сказки. Теперь и ты узнаёшь сказки и расскажешь бабушке и дедушке.

Воспитатель: Ребята я вам предлагаю поиграть в хороводную игру «Мы на луг ходили» 

Физкультминутка (хороводная игра «Мы на луг ходили» 

(стр. 14 книга-3 «Добрая книга» под общей редакцией профессора РАЕН И. А. Кузьмина).

Ресурсный круг «Моя любимая сказка»

Воспитатель: А сейчас я приглашаю вас и Машеньку пройти к нашей выставке книг «Русские народные сказки». Рассмотрите обложки книг. Какие сказки вы узнали?

Давайте сядем в круг. Ребята, у каждого из вас есть своя любимая сказка, которую рассказывали вам мама или бабушка. Когда вы слушаете её, то представляете любимых героев, мечтаете стать такими же храбрыми и добрыми, как они. Вы хотите рассказать о своей любимой сказке?

А рассказать вам поможет сказочное волшебное яблочко.

Дети называют свои любимые сказки.

Воспитатель: Дети, а сейчас вы подумайте и попробуйте ответить на вопрос: «Чему научила вас ваша любимая сказка?»

Ответы детей по кругу.

Завершает ответы ресурсного круга воспитатель.

Рефлексия.

Воспитатель:

Родителям предлагаю пересесть за столы. У каждого на столе лежит книга, предлагаю ознакомиться со статьей на стр. 23 «Слово к родителям». В конце статьи вы найдете пословицы, поразмышляйте, пожалуйста, над их смыслом и потом поделитесь своими мыслями с нами. (стр. 23 книга-3 «Добрая книга» под общей редакцией профессора РАЕН И. А. Кузьмина).

Добрая книга ярче звездочки горит.

Добрая книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.

С книгой жить – век не тужить.

Воспитатель: Чему учат нас книги?

Дети: Учат добру, как нужно помогать друг другу.

Воспитатель: Любимые сказки учат нас добру, ведь только доброму человеку живётся радостно и счастливо. Приходи, Машенька, к нам в гости по чаще и вместе будем читать новые книги. И ты будешь знать много много  сказок. Давайте попрощаемся с нашей гостьей и отпустим её домой., ведь бабушка с дедушкой будут переживать.

Дети: До свидания!

Воспитатель: И нам с вами пришла пора прощаться. Мне было очень интересно с вами сегодня. Все без исключения были внимательными и активными.

А после занятия мы можем начать работу над созданием книги «Любимые сказки» - вы нарисуете иллюстрации к своим любимым сказкам

Воспитатель: Давайте закончим наше занятие фразой из книг: «Тут и сказке конец, а кто слушал - молодец!»

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение  детский сад комбинированного вида «Капелька»

План работы с родителями подготовительной группы

2016-2017 учебный год.

Воспитатели: Кырлан Т.П. Сафина Ю.Г.

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное

 образовательное бюджетное учреждение

Детский сад комбинированного вида «Капелька»

План работы с родителями

II младшая группа2017-2018 учебный год

Воспитатели: Сафина Ю.Г., Сонина Е. П.

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное

 образовательное бюджетное учреждение

Детский сад комбинированного вида «Капелька»

План работы с родителями

средняя группа 2020-2021 учебный год

Воспитатели: Байер А.В., Сафина Ю.Г.

Протокол родительского собрания средней группы

Протокол №1

от 30 сентября 2020г.

Присутствующие на дистанционном родительском собрании: 12 человек

Тема: «Будем знакомы»

Предварительная работа: подготовка памятки для родителей «Возрастные особенности дошкольников 4-5 лет»;  

Повестка дня:

Выступление воспитателей:

 I. Байер Анжелика Владимировна по теме «Образовательная программа ДОУ».

II. Сафина Юлия Гумаровна по теме: «Возрастные особенности детей 4–5 лет».

III. Профилактика ОРВИ и гриппа. Выступление воспитателя Байер А.В.

IV.Выбор родительского комитета

V.Выступление воспитателей по теме «Разное».

ПОСТАНОВИЛИ:

I. По первому вопросу: выступила воспитатель средней группы Байер А.В. поздравила всех родителей с началом нового учебного года, пожелала терпения и меньшей заболеваемости. Рассказала родителям об основной общеобразовательной программе детского сада. Образовательный процесс ведется по 5 образовательным областям: «Социально-коммуникативное , познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие». Так же о продолжение  работы по программе «Социокультурные истоки». Воспитатель донесла до родителей, какие узкие специалисты будут  работать с детьми (музыкальный руководитель и инструктор по физической культуре, рисование и лепка) и рассказала   о дополнительном образовании (кружки).

Анжелика Владимировна сообщила о списочном составе детей и о новеньких ребятах в группе.

I. Решили:

Принять к сведению информацию из выступления воспитателя средней группы Байер А.,В. ее рекомендации.

II.По второму вопросу: Выступила Сафина Ю.Г.

Воспитатель рассказала родителям о том, что каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития, а также дала возрастную характеристику детей возраста 4-5 лет. 

Она рассказала об особенностях возраста.

Воспитатель обратила внимание, что ведущее значение в развитии сенсорных процессов ребенка приобретает речь. Важную роль в данном процессе начинают играть образы памяти. Память наиболее интенсивно развивается в этом возрасте. Здесь особо следует выделить несколько видов деятельности, в которых развивается память ребенка. Это речевое общение, восприятие литературных произведений и сюжетно-ролевая игра. Юлия Гумаровна посоветовала родителям как можно больше общаться со своими детьми, читать им книжки, рассказывать стихи.

Воспитатель заострила внимание на том, что средний дошкольный возраст – это период, когда начинают формироваться основные структуры личности ребенка, ответственные за его произвольное моральное поведение. В этом возрасте формирование личного отношения к соблюдению моральных норм выходит на первый план. В 4-5 лет начинает формироваться чувство долга. Простейшие представления о нем неотделимы от соответствующего поступка, а также от того, что раньше обозначалось словами «ты должен». Формированию чувства долга способствует переключение с интересной игры на обязательное дело. Это требует специальной подготовки. Взрослый должен объяснить, почему и что «мы сейчас должны».

Воспитатель напомнила, что родитель это пример для подражания.

Юлия Гумаровна подготовила памятки для родителей «Возрастные особенности дошкольников 4-5 лет», в котором даны некоторые советы родителям.  

II. Решили:

Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом.

Стремиться к выполнению главной задачи – созданию благоприятного климата для воспитания и образования детей. Периодически информировать родителей по усвоению детьми учебного материала, о жизни группы, давать своевременные советы, организовывать индивидуальные беседы.

III. По третьему вопросу выступила воспитатель Байер А.В. с сообщением «Советы родителям по профилактике ОРЗ и ОРВИ в осенне-зимний период». Рассказала родителям о том, что именно в этот период детский иммунитет наиболее ослаблен и нуждается в наибольшей защите. Она довела до их сведения информацию обо всех профилактических мероприятиях, проводимых в детском саду, а также о необходимости их продолжения в домашних условиях. Далее Анжелика Владимировна ответила на вопросы родителей. Их волновали вопросы питания и закаливания, зависимость продолжительности времени прогулки от температуры воздуха и др.

III. Решили:

Интересоваться у воспитателей и медсестры МДОБУ о профилактике простудных заболеваний и гриппа. Принять необходимые меры по защите детей от простудных заболеваний и гриппа.

IV. По четвертому вопросу выступила воспитатель группы Сафина Ю.Г. Она внесла предложение о выборе родительского комитета. Воспитатель Сафина Ю.Г. разъяснила родителям полномочия и обязанности родительского комитета.

IV. Решили:

Утвердить кандидатуры родительского комитета Киселева А.М.– председатель, Макраусова Е.И., Сорочкина В.С.

V. Разное.

В следующем вопросе о разном воспитатель Cафина Ю.Г.  напомнила  родителям о  возможных опасностях для ребёнка дошкольного возраста.  Воспитатель напомнила родителям, что главная задача нас, взрослых, - остерегать и защищать ребенка, правильно подготовить его к встрече с различными сложными, а порой и опасными жизненными ситуациями. Необходимо своевременно обучать детей ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывать у ребенка потребность быть дисциплинированным и внимательным, осторожным и осмотрительным.

V. Решили:

Прислушаться к рекомендациям педагога, более внимательно относиться к вопросам безопасности жизнедеятельности своих детей. А так же строго соблюдать обязанности родителей изложенные в законе.  

Нефтеюганское районное муниципальное

дошкольное образовательное бюджетное учреждение                                                                                                 «Детский сад комбинированного вида «Капелька»

Протокол №2

от 22 января 2021 г.

Присутствующие на дистанционном родительском собрании: 15 человек

Общее количество: 21 человек.

Отсутствовали:

Родители – 6 человек.

Тема: «Здоровье-сберегающие технологии в ДОУ»

Повестка дня:

Выступление воспитателей:

 I. Сафина Юлия Гумаровна по теме: «COVID-19», «Использование   здоровье-сберегающих технологий в условиях введения ФГОС в ДОУ»; «Осуществление   комплексного   подхода   к сохранению и укреплению здоровья ».

II. Байер Анжелика Владимировна по теме: «Применение здоровье-сберегающих технологий при проведении прогулок с детьми»; «Использование   здоровье-сберегающих технологий в режимных моментах в работе».

III. Выступление воспитателей по теме «Разное».

Собрание прошло в онлайн-режиме на конференц-платформе Zoom.

1.По первому вопросу выступила воспитатель Сафина Ю.Г. Она рассказала родителям о мерах профилактики распространения корона вирусной инфекции в детском саду в настоящее время. Призвала соблюдать утвержденный пропускной режим, пользоваться средствами индивидуальной защиты. Напомнила, что всю оперативную и достоверную информацию о работе детского сада в период пандемии родители могут получить на официальном сайте и страницах детского сада в социальных сетях.

 «Использование   здоровье-сберегающих технологий в условиях введения ФГОС в ДОУ»;  Юлия Гумаровна подчеркнула, что одной из задач ФГОС ДОУ является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.  Отметила, что именно   здоровье-сберегающие   технологии   направлены   на   решение приоритетной   задачи   современного   дошкольного   образования   –   задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса   в детском саду:   детей  и   родителей.    Познакомила с   целями   и   задачами   здоровье-сберегающих   технологий   в дошкольном   образовании.   Перечислила   виды   здоровье-сберегающих технологий в ДОУ, подробно   рассказала о каждом из видов. Обратила внимание на то, что очень важно валеологическое просвещение родителей, так   как   они   являются   главными   воспитателями   ребенка.   Рассказала   о взаимодействии ДОУ с семьей по вопросам охраны и укрепления здоровья детей.

«Осуществление комплексного подхода к сохранению и укреплению здоровья   дошкольников».

Юлия Гумаровна обратила   внимание на то, что охрана физического и психического здоровья детей, их полноценного развития невозможно без создания современной предметно-развивающей   среды.   Осуществление   реализации   системного   подхода   в оздоровлении дошкольников - создания комплексной системы физкультурно-оздоровительной работы с детьми, сюда входит: закаливающие процедуры, релаксация, массаж   стоп, пальчиковая гимнастика, а также оптимизация двигательного режима, пропаганда среди родителей здорового образа жизни.

РЕШИЛИ:

1.Внедрять инновационные здоровье-сберегающие технологии в

воспитательно-образовательный   процесс   ДОУ,   с   целью   обеспечения

физического и психического благополучия каждого ребенка.

2.Интегрировать   задачи   физкультурно-оздоровительной   работы   в

различные виды совместной деятельности.

3. Формировать привычки к здоровому образу жизни у дошкольников и родителей.

2.По второму вопросу выступила воспитатель Байер А.В.

 «Использование   здоровье-сберегающих   технологий   в   режимных моментах .

Анжелика Владимировна отметила, что для детей важно выполнение всех режимных моментов в соответствии с существующими гигиеническими рекомендациями, так как они нуждаются в достаточной длительности сна, регламентации умственных и физических нагрузок и полноценном отдыхе. Поэтому   при   проведении   оздоровительно-закаливающих   процедур   надо чтобы режим дня не нарушался – не сокращались длительность прогулок, дневного сна, время, отведенное для игр, самостоятельной деятельности или приема пищи. Этому  будет способствовать рациональная организация всего оздоровительного   процесса,  включающая   последовательность,   сочетание процедур,   длительность   их   проведения,   а   также   хорошая   подготовка   к процедурам самих детей. Нужно добиваться, чтобы дети понимали, что знание   и   соблюдение   правил   личной   гигиены   поможет   им   сохранить здоровье,  позволит   участвовать   в   разнообразных   занятиях,   улучшить социальные контакты и настроение. Дала рекомендации по использованию здоровье-сберегающих технологий в режимные моменты.

Педагоги     поделились, какие здоровье-сберегающие технологии    в режимные моменты используют в своей работе.

«Применение     здоровье-сберегающих   технологий   при   проведении прогулок с детьми .

Анжелика Владимировна обратила   внимание   педагогов   на   то, что   правильно   организованные   и продуманные прогулки не только способствуют укреплению здоровья и

снижению   заболеваемости, но   и   помогают   осуществлять   задачи всестороннего   развития   ребенка.   Наблюдение;  подвижные   игры; индивидуальная   работа с детьми по развитию     движений, физических качеств; труд детей на участке; самостоятельная игровая деятельность – структура прогулки, последовательность структурных компонентов которой

могут варьироваться в зависимости от вида предыдущего занятия. Подробно рассказала о каждом обязательном компоненте прогулки, о его длительности, о   соблюдении   последовательности, об   умении   правильно   подбирать   и проводить   различные   игры.     Отметила,  что   одним   из   направлений здоровье-сберегающей  работы в детском саду является проведение с детьми различных экскурсий, целевых прогулок, которые несут как практические, так и теоретические знания.

РЕШИЛИ:

1. Проводить ежедневно воздушные ванны в сочетании с физическими

упражнениями.

2.Полоскать   рот   кипяченой   водой   комнатной   температуры   после

каждого приема пищи.

3.Широко   использовать   для   закаливания   и   оздоровления

нетрадиционное  физкультурное оборудование.

4.Использовать в своей работе динамические, статические дыхательные

упражнения, игровой массаж.

5.Ежедневно   в   утренней   гимнастике   использовать   ритмические

движения.   После сна выполнять движения для пробуждения.

3. Разное.

В следующем вопросе о разном воспитатели группы напомнили о предстоящих праздника 23 фквраля и 8 марта.

Нефтеюганское  районное муниципальное

дошкольное  образовательное бюджетное учреждение

«Детский сад комбинированного вида «Капелька»

Родительское собрание в форме круглого стола в подготовительной к школе группе.

Тема: Подготовка детей к школе

Составила Сафина Ю.Г.

г.п Пойковский 2016г.

Задачи: 

1.Повышать педагогическую компетентность родителей по проблеме подготовки детей к школе.

2.Развивать представления родителей о роли семьи в жизни ребенка в предшкольный период.

3. Определить факторы успешной подготовки и адаптации к школе.        

Начало обучения в школе – новый этап в жизни ребёнка (да и родителей тоже), безусловно, требующий определенного уровня готовности к этому качественно новому этапу в жизни и совершенно новому виду деятельности – учебной. Часто под готовностью к обучению подразумевают только определенный уровень знаний, умений, навыков ребёнка, что конечно тоже важно. Самое главное при переходе на качественно новую ступень - психологическая готовность к учебной деятельности. И, прежде всего сформированность желания учится (мотивационная готовность). Но и это ещё не всё. Существует огромная пропасть между «хочу в школу» и «надо учиться работать», без осознания этого «надо» ребёнок не сможет хорошо учиться, даже если перед школой он умеет хорошо читать, писать, считать и так далее.

Сегодня мы постараемся ответить на вопрос, который волнует всех родителей будущих первоклашек, а как мы с вами все знаем с сентября 2016 года, наша группа называется подготовительная к школе, и данная тема родительского собрания очень актуальна, вопрос: «Что значит ребёнок готов к школе?». Желая создать основу для школьных успехов, родители  водят ребёнка в школу раннего развития или занимаются с ним дома по программе первого класса. Безусловно, подготовка к школе просто необходима, но её недостаточно для успешного обучения в школе- правильнее всего развивать познавательную активность будущего ученика.

Особое внимание следует уделить игре. В игре развиваются память, мышление, внимание, речь, формируются реальные отношения детей в коллективе, умение подчиняться и руководить, организовывать совместные действия, преодолевать конфликтные ситуации, помогать другим и т. д. (напомнить родителям о предыдущих род. собраниях, тема которых посвящалась игре, где подробно излагался материал на данные темы; кто регулярно посещает родительские собрания хорошо понимает о чём идёт речь) Немаловажное значение имеет и воспитание нравственно-волевых качеств, самостоятельности. Считаем эти направления ведущими, т. к. наличие знаний само по себе не определяет успешности обучения. Гораздо важнее, чтобы ребёнок умел самостоятельно их добывать и применять.

Чем же характеризуется самостоятельный ребёнок? Самостоятельность старшего дошкольника проявляется в его умение и стремлении действовать без помощи взрослого, в готовности искать ответы на возникающие вопросы. Самостоятельность всегда связана с проявлением активности, инициативы, элементов творчества. Самостоятельный ребёнок – прежде всего ребёнок, который в результате опыта успешной деятельности, подкреплённой одобрением окружающих, чувствует себя уверенно. Вся ситуация школьного обучения, это новые требования к поведению и деятельности ученика, новые права, обязанности, отношения, основываются на том, что за годы дошкольного детства у ребёнка сформировались основы самостоятельности, элементы саморегуляции, организованности.

Умение относительно самостоятельно решать доступные задачи составляет предпосылки социальной зрелости, необходимой в школе. Опыт показывает, что первоклассник, у которого не развито это качество, испытывает серьёзные нервно-психические перегрузки. Новая обстановка, новые требования вызывают у ребёнка чувство тревоги и неуверенности в себе. Привычка к постоянной опеке взрослого, исполнительная модель поведения, сложившаяся у такого ребёнка в дошкольном детстве, мешают ему войти в общий ритм работы класса, делают его беспомощным при выполнении заданий. Непродуманная тактика воспитания, стремление взрослого, даже из самых лучших побуждений, постоянно опекать и помогать ребёнку в элементарных делах заранее создают серьёзные трудности для его обучения.

        Поэтому цель подготовки к школе - формирование личностных качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью: любознательности, инициативности, творческого воображения, произвольности. Ни на один день не откладывать подготовку ребенка к школе на потом. А значит развивайте память, разучивая стихи и загадки, развивайте речь, составляя рассказы, развивайте внимание и усидчивость через настольные игры, занятия рисованием, конструированием.

        Всегда во время занятий обращайте внимания на осанку детей.

 Задачей дошкольного учреждения и задача родителей - это помочь ребёнку.

В конце встречи можно предложить несколько советов родителям будущих первоклассников:

• Помогите своему ребёнку овладеть информацией, которая позволит ему не растеряться в обществе.
• Приучайте ребёнка содержать свои вещи в порядке.
• Не пугайте ребёнка трудностями и неудачами в школе.
• Научите ребёнка правильно реагировать на неудачи.
• Помогите ребёнку обрести чувство уверенности в себе.
• Приучайте ребёнка к самостоятельности.
• Учите ребёнка чувствовать и удивляться, поощряйте его любознательность.
• Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребёнком.

Протокол № 1

 Родительское собрание в форме круглого стола в подготовительноӗ к школе группе. Подготовка детей к школе.  от 23 сентября 2016.

Присутствовали:

1. Воспитатель подготовительной группы Сафина Ю.Г. Кырлан Т.П;

2. Заместитель заведующего Сычко Г. Б.

3.Представитель от шахматной школы Коровина Елена Александровна

4. Инструктор по физической культуре Кротова Р. М.

5. Родители в составе 11 человек.

Отсутствовали: 14человек(по причине нахождение на рабочих местах)

Председатель: Сигайлова М.Б.

Секретарь: Прыткова О. А.

Тема собрания: Готовимся вместе к школе

Повестка дня

1. Подготовка детей к школе
2. Задачи воспитания и обучения детей 6-7 лет на 2016-2017 учебный год.
3. Ознакомление родителей с кружками Шахматы, Веселая ступенька, Лепка из соленого теста.
4. Выборы состава родительского комитета.
5. Разное.

1.   По первому и по второму вопросам выступила воспитатель Кырлан Т.П., Сафина Ю.Г.

 В начале сообщения, воспитатель поздравила родителей с началом учебного года. Также проинформировала родителей о режиме дня в холодный период года, ознакомила с сеткой занятий на новый учебный год, с возрастными особенностями психического развития детей, а также с задачами их воспитания и обучения (сообщения прилагаются).

После прочтения сообщений, воспитатель предложила родителям, задать интересующие их вопросы относительно подготовки детей к школе.

 •  Попова Н. Р спросила,как помочь ребенку подготовиться к школе?

На что надо обратить внимание…

1. Выбор школы.
Если ребёнок в детстве часто болел, если ему трудно долгое время удерживать внимание на чём-то одном, если вы видите, что он морально не готов стать первоклассником — посоветуйтесь с психологом, какой класс для обучения выбрать, нагрузка в первый год учёбы должна быть посильной для ребёнка.

2. Самостоятельность.
Ребёнок должен уметь ухаживать за собой, самостоятельно раздеваться и одеваться. Очень важно приучить ребёнка к гигиене.

Научите малыша убирать своё рабочее место, бережно относиться к вещам.

Чтобы ребёнок быстрее смог адаптироваться в школе, он должен быть достаточно самостоятельным. Постарайтесь меньше опекать его, дайте ему возможность принимать самостоятельные решения и отвечать за них.

Поручите ему какие-нибудь домашние дела, он научился выполнять свою работу без помощи взрослых. Старшие дошкольники могут накрывать на стол, мыть посуду, чистить свою одежду и обувь, присматривать за младшими детьми, кормить рыб, птиц, котёнка, поливать цветы. Родители не должны делать то, что дети забыли или не захотели выполнять. Практика показывает, если дети до поступления в школу имели дома посильные для них обязанности, они легче справлялись с учебной деятельностью.

• Бибикова А. И.  спросила,какие пособия лучше выбирать для подготовки к школе?

Ответ: мы советуем выбирать авторские пособия, оформленные рисунками, с крупным шрифтом, понятно изложенными заданиями по развитию памяти, внимания, головоломками, весёлыми задачками. На выполнение задания давайте ребёнку определённое время, научите его контролировать время с помощью песочных часов.

 • Федорова М.В. спросила, Сколько времени следует уделять подготовке к школе дома?

Ответ: не более 20-30 минут. Если вы видите, что ребёнок устал, нет настроения заниматься дальше, переключите деятельность на игровую, позвольте ребёнку заниматься самостоятельно.

 • Зиборова А.М.  спросила, как поступить, если ребёнок категорически отказывается заниматься дома?

Ответ: давайте ребёнку небольшой объём занятий, не более 5 минут. Все занятия проводите в игровой форме. Отвечайте на вопросы печатными буквами

•  Сигайлова М.Б.  спросила, если ребёнок постоянно требует новых заданий и готов заниматься долго?

Ответ: если ребёнок не чувствует усталость, не расстраивается от того, что что-не получается, воспринимает учёбу, как привлекательное задание – строгих границ для занятий ставить не следует

 Решение: Принять сообщения к сведению.

4.   Выбор родительского комитета

Состав:Председатель родительского комитета избрана Попова Н. Р.

Члены родительского комитета:

1. Прыткова О. А

2. Сигайлова М.Б.

Решение: утвердить план совместной работы воспитателей и родителей на учебный год.

Голосование за 11______против нет      воздержался _нет

Председатель родительского комитета_____________Попова Н.Р.

Секретарь:__________Сигайлова М.Б

Возрастные особенности психического развития детей 6-7 лет

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.

Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.

У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.

Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.

Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации.

Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.

Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.дВ результате правильно организованной образовательной работы дошкольников развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половая идентификации, формированием позиции школьника.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

Задачи воспитания и обучения детей от пяти до шести лет

Направление «Физическое развитие»:Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение кним, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Формировать интерес и любовь к спорту.

Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, полоскать рот после еды, правильно пользоваться носовым платком и расческой, следить за своим внешним видом, быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке, следить за чистотой одежды и обуви.Закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить.

Продолжать знакомить детей с особенностями строения и функциями организма человека. Расширять представления о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим).

Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека. Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Развивать физические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения.

Направление «Социально-личностное развитие»:Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал.

Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа; отчетливость произношения. Закреплять умение использованные средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения).Воспитывать любовь к театру.

Закреплять умение детей играть в различные дидактические игры. Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего. Развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность, коллективизм.Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.Развивать волевые качества. Продолжать обогащать словарь формулами словесной вежливости приветствие, прощание, просьбы, извинения.

Углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.

Формировать представления о себе как об активном члене коллектива, привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения. Расширять представления о родном крае. Углублять и уточнять представления о Родине — России. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России, о государственных праздниках. Расширять представления о Москве — главном городе, столице России.Углублять знания о Российской армии. Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран. Объяснять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

Воспитывать потребность трудиться.Приучать относить после еды и аккуратно складывать в раковину посуду.Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место.Закреплять умение поддерживать порядок в группе и на участке: протирать и мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги. Воспитывать трудолюбие, наблюдательность, бережное отношение к окружающей природе.

Ручной труд. Работа с бумагой и картоном.Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки. Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги Формировать умение использовать образец. Учить детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

Работа с тканью.Формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку».

Работа с природным материалом.Закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов.

Расширять представления детей о труде взрослых, о значении их труда для общества. Продолжать развивать интерес к различным профессиям. Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду; называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон; в случае необходимости взрослые звонят по телефону «01» (при пожаре), «02» (вызов милиции), «03» («Скорая помощь»).Закреплять знания о правилах дорожного движения и поведения на улице. Расширять знания о светофоре; оспециальном транспорте.

Расширять представления о том, что в природе все взаимосвязано. Закреплять представление о том, что следует одеваться по погоде.

           Направление «Познавательно-речевое развитие»: Закреплять умение выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков. Развивать умение видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Закреплять умение сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома). Учить создавать различные модели по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.Развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормотворческую).

Формирование элементарных математических представлений

Количество и счёт. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20. Познакомить с числами второго десятка. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10). Закреплять умение называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет). Познакомить с монетами достоинством 1,5, 10 копеек, 1,2, 5,10рублей.

Величина. Закреплять умение делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета, а также используя условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т.д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям. Закреплять умение детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.Дать представления о весе предметов и способах его измерения.

Форма. Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств.Закреплять умение распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.

Ориентировка в пространстве. Учить детей ориентироваться на ограниченной территории, располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение.Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой.

Ориентировка во времени. Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности дней недели, месяцев, времен года.Закреплять умение пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время.Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час). Формировать умение определять время по часам с точностью до 1 часа.

            Формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире. Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов.Закреплять умение применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по количеству и т. д.).Обогащать представления о видах транспорта.Продолжать знакомить с библиотеками, музеями.Продолжать углублять представления детей о дальнейшем обучении, дать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза.Познакомить с элементами эволюции Земли.

Ознакомление с природой

Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса. Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами). Знакомить с лекарственными растениями.Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы.Продолжать знакомить с дикими животными. Расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде; о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся, о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи — в муравейниках, пчелы — в дуплах, ульях).

Закреплять умение различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз) и жуков (божья коровка, жужелица); сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают). Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих). Закреплять умение обобщать и систематизировать представления о временах года.

Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое, и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь. Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.).Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.Закреплять умение правильно вести себя в природе.

Коммуникация. Совершенствовать речь как средства общения.Развивать построение высказывания, помогать детям более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения.Помогать осваивать формы речевого этикета. Приучать детей к самостоятельности суждений.Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря. Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения. Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формыречи.Воспитывать культуру речевого общения.

Развивать умение содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.

Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.

Развивать умение составлять рассказы из личного опыта и на заданную тему. Дать представления о предложении, упражнять в их составлении. Формировать умение делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-шаМа-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части.

Чтение художественной литературы. Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе.Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях.Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников;

Направление «Художественно-эстетическое развитие»

Предметное рисование. Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры. Развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги). Постепенно подводить детей к обозначению цветов, включающих два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т.п.). Закреплять умение детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке.

Сюжетное рисование. Совершенствовать умение детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением; передавать различия в величине изображаемых предметов. Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра. Продолжать формировать умение передавать в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.

Декоративное рисование. Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, ужезнакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др,). Формировать умение выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида.

Лепка. Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику — коллективная композиция).Развивать умение создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.

Аппликация. Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по собственному замыслу и по мотивам народного искусства.Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.

Музыка. Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус.Знакомить с элементарными музыкальными понятиями: музыкальный образ, выразительные средства, музыкальные жанры (балет, опера); профессиями (пианист, дирижер, композитор, певица и певец, балерина и баллеро, художник и др.).Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов.Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него. Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.Знакомить с национальными плясками Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировке песен, театральных постановок.Совершенствовать навыки игры на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; умение исполнять музыкальные произведения в оркестре в ансамбле.

ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЁНКУ, ПОСТУПАЮЩЕМУ В ШКОЛУ.

1. Своё имя, отчество и фамилию.

2. Свой возраст (желательно дату рождения).

3. Свой домашний адрес.

4. Свой город, его главные достопримечательности.

5. Страну, в которой живёт.

6. Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.

7. Времена года(последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года).

8. Домашних животных и их детёнышей.

9. Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детёнышей.

10.Транспорт наземный, водный, воздушный.

11.Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелётных птиц; овощи, фрукты и ягоды.

12.Знать и уметь рассказывать русские народные сказки.

13.Различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.

14.Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая -левая сторона, верх- низ и т.д.)

15.Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ, составить, придумать рассказ по картинке.

16.Запомнить и назвать 6-10 картинок, слов.

17.Различать гласные и согласные звуки.

18.Разделять слова на слоги по количеству гласных звуков.

19. Хорошо владеть ножницами  (резать полоски, квадраты, круги,

прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет.)

20.Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов.

21.Свободно считать до 10 и обратно, выполнять счётные операции в пределах 10.

22.Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (30 – 35 минут).

23.Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.

Ход собрания:

-Здравствуйте, уважаемые родители! Нам приятно видеть вас, и мы благодарим вас за то, что нашли возможность прийти на наше мероприятие.

Тема нашего с вами собрания: «Готовимся к школе вместе»

С детьми будут работать Татьяна Павловна Кырлан и Юлия Гумаровна Сафина.

помощники воспитателя

Альмира Дильмухаметовна

Павлина Викторовна Гермезеева.

В нашем детском саду планируют проводить кружок Шахматы его будет проводить Елена Александровна Коровина представитель из Шахматной школы. Среда 10-30 и пятница 10-00

 «Степ аэробика»-РезидаМухарамовнаКротова

Лепка из соленного теста -Таисия Александровна Казеева педагог дополнительного образования

Подготавливая ребёнка к школе, необходимо научить его слушать, видеть, наблюдать, запоминать, перерабатывать полученную информацию. Фундаментом успешной подготовки и адаптации ребёнка к школе являются:

• Физическое здоровье ребёнка.

• Развитый интеллект ребёнка.

• Умение ребёнка общаться со сверстниками и взрослыми.

• Выносливость и работоспособность.

• Умение ребёнка читать и считать.

• Аккуратность и дисциплинированность.

• Хорошая память и внимание

• Инициативность, воля, и способность действовать самостоятельно.

Наши дети стали взрослее еще на один год. Теперь они воспитанники подготовительной группы, самые старшие в детском саду. Совсем скоро в школу! Как сложится обучение ребенка в первом классе, во многом зависит от наших с вами усилий. Как встретится ребенок со школой, во многом будет зависеть от того, какое отношение к школе у него сложится, какие ожидания будут сформированы.

Детский сад работаем по программе «Детство»

С 5 сентября с детьми проводятся занятия.(Сетка) в четверг в 11-00до11-30 дети ходят в 4 школу на площадку по ПДД.с ними работает Артем Алексеевич

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Мы самые старшие в детском саду. Представления о нравственных качествах людей, их проявлении в поступках и взаимоотношениях (доброта, справедливость, ответственность, уважение, честность, чувство собственного достоинства)Представления о дружбе, о качествах и поступках настоящих друзей.

Готовность помогать тому, кому трудно, поделиться своими знаниями и умениями, научить, проявлять справедливость.

Приучение самостоятельно соблюдать установленный порядок поведения в группе, регулировать свою активность: учитывать права других детей, соблюдать очередность, проявлять терпение, не вступать в ссоры, не перекладывать свою работу на других детей, проявлять настойчивость.

Соблюдать правила перехода дороги, правильно вести себя в транспорте. Избегает контактов с незнакомыми людьми на улице; вступает в разговор с незнакомыми людьми только в присутствии родителей.

Правила культуры поведения, общения со взрослыми и сверстниками.

Представления, конкретные формы проявления уважения к старшим, заботливого отношения к пожилым людям, людям с ограниченными возможностями.

Семья. Активное проявление добрых чувств по отношению к родителям, близким родственникам, членам семьи. Представления о семейных и родственных отношениях, некоторые сведения о родословной семьи. Досуг семьи, взаимные чувства, правила общения в семье, семейный бюджет, значимые и памятные события. Гордость своей семьей, умение выразить близким свою любовь, внимание, готовность помочь. Интерес детей к школьным годам родителей, желание общаться в семье на школьную тему. Знание стихов, песен о школе, школьниках.

Школа. Представления о школе, школьниках, учителе; стремление к школьному обучению, к познанию, освоению чтения, письма. Расширение представлений детей роли школы в жизни людей, о том, что школа открывает человеку окно в удивительный мир знаний, что люди разных профессий (врачи, писатели, создатели космических кораблей и пр.) учились в школе.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

• Развитиесенсорной культуры
• Различение и называние всех цветов спектра и ахроматических цветов:;
•  5- 7 дополнительных тонов цвета, оттенков цвета, освоение умения смешивать цвета для получения нужного тона и оттенка.
• Различение и называние геометрических фигур (ромб, трапеция, призма, пирамида, куб и др.), выделение структуры плоских и объемных геометрических фигур. Освоение классификации фигур по внешним структурным признакам (треугольные, пятиугольные и т.п.Понимание взаимосвязи(с помощью воспитателя) между плоскими и объемными геометрическими фигурами. Сравнение нескольких предметов по 4-6 основаниямс выделением сходства и отличия. Понимание особенностей свойств материалов (разные виды бумаги, картона, тканей, резины, пластмассы, дерева, металла), осознанный выбор их для продуктивной деятельности.

Освоение представлений ребенка о себе - своем имени, отчестве, фамилии, национальности, возрасте, дате рождения, адресе проживания. Освоение представлений о своей семье: имя, отчество, профессии родителей и ближайших родственников, памятных событиях, традициях семьи.

Формирование первичных представлений о Малой родине и Отечестве, многообразии стран и народов мира.

Освоение представлений о родном городе- его гербе, названии улиц.  Понимание назначения общественных учреждений, разных видов транспорта.

Освоение представлений о родной стране- ее государственных символах, президенте, столице и крупные городах. Проявление интереса к ярким фактам из истории и культуры страны и общества, некоторым выдающимся людям России. Освоение стихотворений, песен, традиций разных народов России, народных промыслов.

Ребенок открывает мир природы

Самостоятельное (индивидуальное и в коллективе со сверстниками) экспериментирование по выявлению свойств и качеств объектов и материалов неживой природы (свет, камни, песок, глина, земля, воздух, вода и т.п.) с использованием разных способов проверки предположений, формулирование результатов.

Выявление благоприятного и неблагоприятного состояния растений (завял, пожелтел и т. п.) подбор соответствующих способов помощи.

Развитие представлений о жизни растений и животных в среде обитания, о многообразии признаков приспособления к среде в разных климатических условиях (в условиях жаркого климата, в условиях пустыни, холодного климата).Представления о росте, развитии и размножении животных и растений как признак живого.

Обобщение представлений о живой природе (растения, животные, человек) на основе существенных признаков (двигаются, питаются, дышат, растут и развиваются, размножаются, чувствуют).

Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем.

Проявление особого интереса к цифрам, как знакам чисел, к их написанию, использованию в разных видах практической деятельности. Освоение состава чисел в пределах первого десятка.

Освоение умения составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание.

Проявление умений практически устанавливать связи и зависимости, простые закономерности преобразования, изменения (в т.ч. причинно- следственные в рядах и столбцах); решение логических задач.

Проявление умения предвидеть конечный результат предполагаемых изменений и выражать последовательность действий в виде алгоритма.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Развитие речи

− Поддерживать проявление субъектной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками.

Развивать умение осознанного выбора этикетной формы в зависимости от ситуации общения, возраста собеседника, цели взаимодействия.

 Поддерживать использование в речи средств языковой выразительности: антонимов, синонимов, многозначных слов, метафор, образных сравнений, олицетворений.

Развивать речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей.

Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям.

Развивать умения письменной речи: читать отдельные слова и словосочетания, писать печатные буквы.

 Развивать умения анализировать содержание и форму произведения, развивать литературную речь.

Обогащать представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия) и многообразии жанров. Внимательно выслушивать рассказы сверстников, помогать им в случае затруднений, замечать речевые и логические ошибки и доброжелательно и конструктивно исправлять их;

Обогащение активного словаря: Освоение умений: подбирать точные слова для выражения мысли; выполнять операцию классификации - деления освоенных понятий на группы на основе выявленных признаков: посуда —одежда, обувь — транспорт — и т. д.; находить в художественных текстах и понимать средства языковой выразительности: полисемию, олицетворения, метафоры; использовать средства языковой  выразительности при сочинении загадок, сказок, стихов. Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Освоение звукового анализа четырехзвуковых и пятизвуковых слов (лиса, слон, аист, школа): интонационное выделение звуков в слове, определение их последовательности, характеристика звуков (гласный-согласный, согласный твердый-мягкий), составление схемы звукового состава слова, выделение ударного гласного звука в слове; Освоение умений: определять количество и последовательность слов в предложении; составлять предложения с заданным количеством слов; ориентации на листе, выполнения графических диктантов; выполнения штриховки в разных направлениях, обводки; чтения простых слов и фраз; разгадывания детских кроссвордов и решения ребусов. Знакомство с книжной культурой, детской литературой. Представления о некоторых особенностях литературных жанров: сказка, рассказ, стихотворение, басня, пословица, небылица, загадка; проявление интереса к текстам познавательного содержания.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА

• Ребенок проявляет эстетический вкус, стремление к постоянному общению с книгой, желание самому научиться читать;
• обнаруживает избирательное отношение к произведениям определенной тематики или жанра, к разным видам творческой деятельности на основе произведения;
• называет любимые литературные тексты, объясняет, чем они ему нравятся;
• знает фамилии 4-5 писателей, отдельные факты их биографии, называет их произведения, с помощью взрослого рассуждает об особенностях их творчества;

 высказывает свое отношение к героям и идее;

• творчески активен и самостоятелен в речевой, изобразительной и театрально- игровой деятельности на основехудожественных текстов.

Подготовка детей к письму начинается задолго до поступления ребенка в школу. Вподготовительной группе этому уделяется особое внимание.

Подготовка к письму предполагает развитие у детей:

• Мелкой моторики пальцев рук (с этой целью необходимо учить детей выполнению разнообразных практических дел, созданию поделок с помощью различных инструментов, в процессе чего развиваются такие качества, как точность произвольных движений руки, глазомер, аккуратность, внимание, сосредоточенность).

• Пространственной ориентации, в частности, на листе бумаги, а также в общих направлениях движения (слева направо, сверху вниз, вперед-назад и т. д.).

• Чувство ритма, умения согласовывать темп и ритм движений, слово и жест.

• Изобразительных и графических умений в процессе изобразительной деятельности, а также с помощью графических упражнений.

Положительное влияние на подготовку руки к письму оказывает раскрашивание. С этой целью можно использовать готовые альбомы-раскраски. При выполнении таких заданий дома необходимо обращать внимание ребенка на то, чтоб изображение было закрашено достаточно тщательно, ровно и аккуратно.

Помогает развитию графических умений выполнение различных заданий, связанных со штриховкой. Штриховка выполняется под руководством взрослого. Мама или папа показывают, как рисовать штрихи, контролируют параллельность линий, их направление, расстояние между ними. Для упражнений в штриховке можно использовать готовыетрафареты с изображением предметов.

Широко используются различные графические упражнения в тетради в клетку: обведение клеток, составление узоров, вписывание в квадрат различных изображений: овалов, линий, крючков, треугольников

Обязательное участие в конкурсах среди детский садов

1. Конкурс Осенняя ярмарка пойдет в д с «В гостях у сказки»
2. Математический Знайка
3. Лего турнир
4. Математическая олимпиада
5. Флэш-моб по сказкам К. И. Чуковского
6. Проэктнаядеятеность

Подготовительная группа лицо детского сада вы должны настраивать детей, переживать, поддерживать.

Разное

1 выбор родительского комитета

2 Оплата за детский сад до 15 числа

1. Приобретение кон.товаров для своего ребенка
2. Информация на стендах(читаем)

1.Альбом

2. Клей карандаш 2 шт.

3.Ручка

4.Цветная бумага

5.Тетрадь большая клетка

6.Линейка.

7.Пластелин.

8.Палочки счетные.

9.Цветные карандаши (12 шт.)

10. Точилка.

11. Прописи по математике и по письму

1.Альбом

2. Клей карандаш 2 шт.

3.Ручка

4.Цветная бумага

5.Тетрадь большая клетка

6.Линейка.

7.Пластелин.

8.Палочки счетные.

9.Цветные карандаши (12 шт.)

10. Точилка. (прописи)

11. Прописи по математике и по письму

1.Альбом

2. Клей карандаш 2 шт.

3.Ручка

4.Цветная бумага

5.Тетрадь большая клетка

6.Линейка.

7.Пластелин.

8.Палочки счетные.

9.Цветные карандаши (12 шт.)

10. Точилка. (прописи)

11. Прописи по математике и по письму

1.Альбом

2. Клей карандаш 2 шт.

3.Ручка

4.Цветная бумага

5.Тетрадь большая клетка

6.Линейка.

7.Пластелин.

8.Палочки счетные.

9.Цветные карандаши (12 шт.)

10. Точилка. (прописи)

11. Прописи по математике и по письму