Публикации

Конспект НОД «Помощь Гному Охле»

(дети 6-7 лет с ЗПР)

Фомина Юлия Викторовна - учитель-дефектолог

МБДОУ Ермаковский детский сад № 1 «Ромашка»

662820, Красноярский край, Ермаковский район, с.Ермаковское,

ул.Карла Маркса д.107.кв 8, тел. 8 (953)255-61-52

e-mail: fominau560@gmail.com

Цель: закрепление и расширение знаний детей о характерных признаках осени и явлениях, происходящих в природе осенью.

Задачи:

• познавательные:

- закрепить знания детей о названиях деревьях, осенних месяцах, отличительных признаках осени, изменениях в жизни диких животных осенью;

-упражнять в умении определять листья по внешнему виду, закрепить умение определять с какого дерева лист;

-  закрепить знания детей о желтом, оранжевом, красном цветах в природе;

• коррекционно-развивающие:

-развивать познавательные интересы;

-совершенствовать навыки словоизменения;

-развивать связную речь;

-развивать координацию в процессе движения с речью;

-развивать умения видеть и устанавливать ряд закономерностей;

-развивать представления о целостном образе предмета;

-развивать умения находить заданные силуэты путем зрительного соотнесения;

• воспитательные:

- воспитывать желание помогать кому- либо;

-развивать у детей коммуникативные качества, умение работать в группах;

-воспитывать бережное отношение к природе.

Предварительная работа: изготовление письма с заданиями, схем с рядом закономерностей, медалек «Спасибо за помощь!»

Оборудование: «Фиолетовый лес» с комплектом к нему; комплект «Мир диких животных» (ковролиновые силуэты заяц, белка, медведь, еж, волк; их тень и изображение) «Зажимы на липучках»; сказочный персонаж «Гном Охле»; пособие «Разноцветные веревочки 1,2 ( желтая короткая, черная длинная); конверт с письмом и заданиями; иллюстрации деревьев дуб, береза, сосна, ель и разрезанные на 3-5 частей различной конфигурации дуб, береза, сосна, ель; иллюстрации листьев от деревьев; иллюстрации осенних месяцев; графическое изображение примет осени: солнце в туче; туча с каплями дождя, солнце и месяц, клин птиц.

Ход занятия

Организационный момент

Дефектолог: Встаньте дети, встаньте в круг, крепко за руки возьмитесь и друг другу улыбнитесь.

Вводная часть

Дефектолог: сейчас я прочту вам стихотворение, а вы внимательно послушайте:

 В золотую мы пору,

В Фиолетовом лесу

Гнома Охле повстречали,

И грибов в лесу набрали,

С неба дождик моросит,

И с деревьев лист летит!

(Ю.В.Фомина)

Дефектолог: Ребята, какое время года упоминается в стихотворении? А почему в стихотворении говорится о Гноме Охле? Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в осенний Фиолетовый лес с Гномом Охле.

Дефектолог разворачивает Фиолетовый лес, а там ничего нет, кроме Гнома Охле. Возле Гнома прикреплен конверт с письмом и заданиями.

Основная часть

Дефектолог: Ребята, посмотрите, а здесь ничего нет! Только Гном Охле! Как же так! Ой, еще конверт какой-то. Посмотрим, что там? (да) Педагог читает письмо: «Дорогие дети, мы с вами должны были отправится в путешествие в осенний Лес, но случилась беда в Фиолетовом лесу! Злой волшебник забрал в плен мое любимое время года! Не стало в лесу золотой поры! Ребята, помогите, пожалуйста, вернуть осень в Фиолетовый лес! Чтобы вернуть ее, нужно выполнить задания!!!»

Поможем Гному Охле? (да)

Дефектолог (читает): «1-ое задание (читает): «Составьте картинку из нескольких частей», выполнив задание, вернем деревья в Лес!» (картинки с деревьями: дуб, береза, сосна, ель разрезаны на 3-5 неравных частей различной конфигурации).  Назовите деревья, которые получились. Справились с заданием, и вернули в Лес деревья! Дети прикрепляют ковролиновые деревья предметно-развивающей среды Фиолетовый лес.

Дефектолог (читает): «2-ое задание. «Определите, от какого дерева лист?», выполнив задание, вернем листья в Лес!»

Детям предлагаются картинки с деревьями и листьями, задача детей определить от какого дерева лист.  

Дефектолог: ребята, как называется явление, когда падают листья с деревьев? Сейчас и мы с вами устроим листопад!  Дети подбрасывают листья, вырезанные из бумаги.

Дефектолог: хорошо, вот освободили и листочки из плена злого волшебника!  

Раз, два, три, четыре, пять-предлагаю поиграть! На две команды поделитесь и в колонны становитесь!

Листья во время листопада в Фиолетовом лесу легли необычно:

для первой команды легли вот в такой последовательности:

для второй команды легли вот в такой последовательности:

Далее последовательность повторяется, дети продолжают самостоятельно; поочередно прикрепляют листья на Фиолетовый лес в заданной последовательности.

Теперь проверим, правильно ли выполнили задание (проверяют согласно схеме). Умнички!

Дефектолог (читает): «3-е задание. «У осени есть три помощника, три осенних месяца. Ребята, вспомните их, и тогда мы их вернем в Фиолетовый лес!»

Речь с движением.

В сентябре кружатся листья,

Кто их красит желтой кистью?

(показ движениями рук падающих листьев)

В октябре же птичьи стаи,

Вдаль за море улетают.

(показ движениями рук летящих птиц)

А ноябрь месяц скучный,

(грустное выражение лица)

Он сгребает листья в кучи,

(показ движений руками при работе с граблями),

Сыплет сереньким дождем

(показ движений пальцами, будто сыпем соль)

И гулять мы не идем!

(показ движений указательным пальцем вправо-лево)

Дефектолог: Найдите картинки, на которых автор изобразил осенние месяцы. Дети находят и прикрепляют их на зажимы в Фиолетовый лес. Вот и вернули помощников осени!

Динамическая пауза

Дружно мы с тобой шагаем,            

Ноги выше поднимаем.

Раз, два, три, четыре, пять-

Вместе весело шагать!

(ходьба с высоким подниманием ног)

Руки выше поднимаем,                        

На носочках мы шагаем.

(ходьба на носках, руки вверх)

А теперь остановились,                            

(останавливаются)

Осмотрели все кругом,

(делают повороты)

Скоро осень в Лес вернем!

(подходят к Фиолетовому лесу)

Дефектолог: «4-ое задание. «Вспомните, ребята, приметы осени»

 Педагог поочередно показывает картинки, на которых изображено: солнце в туче; серая туча с каплями дождя, солнце и месяц, клин птиц. Дети по картинкам вспоминают приметы и прикрепляют ковролиновые силуэты в Фиолетовый лес.

Вот и вернули приметы осени!

Дефектолог (читает): «4-ое задание. Злой волшебник забрал в плен и животных! Дорогие ребята, помогите их тоже освободить, они оставили свою тень!» Ребята, а какие животные живут в лесу? Как пишет нам Гном Охле, животные оставили свою тень, вам нужно узнать животного по тени и его силуэт прикрепить в Фиолетовый лес. На столах лежат изображенные на листе силуэты, ковролиновые силуэты и картинки с изображением волка, белки, зайца, медведя, ежа (из комплекта «Мир диких животных»)

Ребята, расскажите, как готовятся животные осенью к зиме? Вот и освободили мы диких животных из рук злого волшебника! Раз, два три - осень в Лес вернули мы!

Дефектолог читает послание, находящееся в письме: «Спасибо, дорогие ребята! Вы помогли мне освободить мое любимое время года от злого волшебника и теперь, в следующий раз, мы точно с вами отправимся в путешествие! До новых встреч!» Дефектолог раздает детям медальки «Спасибо за помощь!»

Заключительная часть

Дефектолог: Кому мы сегодня помогали на занятии? Признаки какого времени года вспоминали?

Используемая литература

Развивающая предметно-пространственная среда «Фиолетовый лес». Методическое пособие/под ред.В. В. Воскобовича, Л.С. Вакуленко, О.М. Вотиновой.-Санкт-Петербург:ООО «Развивающие игры Воскобовича», 2017.-176с.

Н.В. Нищева «Тетрадь-тренажер» для формирования временных преставлений у старших дошкольников (с 5 до 7 лет),издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС»