Конспект занятия по познавательному развитию «Путешествие по сказочной карте России. Богатыри земли русской»

Цель:создание условий для активизации познавательной деятельности в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста со сказочной картой России.

Задачи:

Образовательные:

• Уточнить представления детей о карте России;
• Познакомить детей (в форме путешествия) со сказочной картой России;
• Актуализировать знания воспитанников о русских богатырях;
• Вовлечь детей в экспериментальную деятельность;
• мотивировать        детей        к        самостоятельному        получению        знаний        при        дальнейшем заполнении карты в группе или дома.

Развивающие:

• развивать умение делать выводы на основе экспериментов;
• развивать слуховое и зрительное внимание, память.

Воспитательные:

• заинтересовать детей путешествием, вызвать у них эмоциональный отклик;
• воспитывать чувство гордости за богатырскую силу России, уважение к русским воинам, желание им подражать;
• воспитывать любознательность, дружелюбие, желание прийти на помощь. Словарная работа: кольчуга, шлем, доспехи.

Оборудование: карта России, сказочная карта России, кусочки ткани, кожи, железные пластины, деревянные палочки, ножницы, ёмкости с водой, «камень» и «ковёр- самолёт» выполненные из ткани, экран, проектор, презентация, д/и «Снаряди воина».

«Путешествие по сказочной карте России. Богатыри земли русской»

Ход занятия

1. Вводная часть.

Дети с воспитателем под музыку входят в группу.

Мотивация общения (игра-приветствие) -создание положительного эмоционального настроя.

Здравствуй,солнце золотое! Здравствуй небо голубое!

Здравствуй вольный ветерок Здравствуй маленький дубок! Мы живем в одном краю, Всех я Вас приветствую.

2. Основная часть.

Мотивационной заинтересованности.

Педагог обращает внимание детей на две карты. Предлагает их сравнить. Определив, что одна карта – это карта России, на которой изображены города, леса, реки, моря, озера, а вторая – это сказочная карта России, на которой они видят изображения сказочных героев, педагог подводит детей к мысли, что карты могут быть разными.

Педагог рассказывает, что однажды, один веселый журналист, Алексей Козловский, задумался, что наша Россия богата сказками и о том, где же родились или были придуманы наши любимые сказочные герои. Вместе со своими друзьями, он создал добрый проект «Сказочная карта России», чтобы все могли узнать о местах рождения или обитания героев народных былин и сказок.

Педагог предлагает отправиться в путешествие по сказочной карте России, а чтобы узнать к кому, нужно прочитать надписи на волшебном камне.

Надпись на камне:

«Прямо пойдем к Добрыне Никитичу попадем, Налево повернем в гости к Илье Муромцу придем,

А на право путь проложим, с Алешей Поповичем повстречаться сможем»

Педагог предлагает отправиться в гости к богатырю русскому Илье Муромцу. Рассказывает, что Илья Муромец родился недалеко от города Мурома, в селе Карачарово (речь сопровождается показом на сказочной карте этого места).

Педагог,вместесдетьми, совершают «полетна волшебном ковре-самолете».

Каждая остановка волшебного транспорта сопровождается демонстрационной презентацией.

Демонстрационная презентация об Илье Муромце и оружии богатырей.

Познавательно-исследовательские действия с деревянным и железным материалом:1опыт:сравнениедереваижелеза.Оборудование:деревянныепалочки,железные пластины.

• Попробовать согнуть деревянную палочку и железную пластину.

Вывод: Оружие из дерева хрупкое, может сломаться, а из железа надежное, крепкое.

• опустить, поочерёдно,деревянную палочку и железную пластину в ёмкость с водой.

Вывод:оружиеизжелезатяжелеедеревянного,богатырьдолженбытьоченьсильным.

Дети с воспитателем на ковре-самолете отправляются в Рязанскую область поселок Шилово, на Родину богатыря Добрыни Никитича, делают отметку на сказочной карте России.

Демонстрационная презентация о Добрыне Никитиче и одежде богатырей. Познавательно-исследовательские действия с тканью, кожей и железом.

2опыт:сравнениеткани,кожииметалла.Оборудование:кусочкитканиикожи, железные пластины, ножницы, свеча.

• разрезатькусочкитканиикожиножницами,попробоватьтожепроделатьсжелезными пластинами;
• опустить в ёмкость с водой кусочки ткани и кожи, железные пластины, Следующий опыт демонстрирует воспитатель, дети наблюдают.

Педагог аккуратно поджигает над свечой кусочки ткани и кожи, железные пластины Вывод:Одеждасприменениемжелезаубогатырейоченьпрочная,непромокает,не рвется, не горит.

Демонстрационная презентация об одежде и головном уборе богатыря.

После просмотра педагог мотивирует детей вспомнить названия защитного головного убора богатырей, рубашки, сделанной из железных колечек и сделать вывод, что такая одежда оберегала воинов от ударов и огня.

Воспитатель интересуется у детей, у кого из богатырей еще не побывали в гостях и отправляются на ковре-самолете в город Ростов к самому молодому богатырю Алеше Поповичу.

Релаксационное упражнение.

Описание: Все участники под музыку закрывают глаза и мысленно совершают полет через леса, луга, поля и реки в славный город Ростов Великий.

Демонстрационная презентация об Алеше Поповиче.

Затем педагог предлагает подумать, есть ли в современное время такие сильные и смелые люди, которые защищают нашу Родину или приходят на помощь в трудную минуту? (спасатели, полицейские, пожарные, военные и т.д.)

Д/И«Снаряды воина»

Описание: Дети делятся на две команды по цвету эмблем, подходят к мольбертам с магнитными картинками.

Перваякомандаподбираетамунициюдлясовременногосолдата,автораякоманда-

для богатыря.

Педагогподводитдетейкмысли,чтоибогатыриисовременныевоинысильные,смелые,защищаютРодину,снаряжениебогатырейисовременныхвоиновпохожи. (Кольчуга-бронежилет, каска-шлем, меч-пистолет, стрелы-пули, кинжал-нож) 3.Заключительная часть.

Ковер-самолет возвращает всех в детский сад.

Актуализация знаний.

Педагог интересуется у детей, как называется карта, с которой они сегодня познакомились и что мы можем узнать с её помощью. Затем спрашивает у ребят, как в жизни может пригодиться то, что мы узнали про сказочную карту России. Просит детей пофантазировать: представить на минуточку, что они стали взрослыми и решить к кому бы хотели отправиться из богатырей на современном транспорте. Картинку с транспортом дети прикрепляют к наиболее понравившемуся богатырю, объясняя свой выбор.

Воспитатель благодарит детей за совместное путешествие и дарит на память о путешествии, удостоверение путешественника по «сказочной карте России», на обратной стороне которого, изображена карта.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад №184»

Конспект

викторины

«Сказки к нам приходят»

в группе общеразвивающей направленности детей 4-5 лет

                                                                                               Воспитатель: Абрамова С.И.

г. Оренбург, 2025г.

Конспект викторины по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста "Сказка к нам приходит"

Цель: закрепление знаний детей о сказках.

Задачи:

Образовательные: активизировать и расширить знания детей о русских народных сказках; закрепить умение узнавать сказку по реплике, героя по описанию портрета;

Развивающие: развивать память, мышление, наблюдательность, интонационную сторону речи; развивать командный дух, умение действовать согласованно;

Воспитательные: воспитывать интерес к художественной литературе, любовь к устному народному творчеству; воспитывать такие качества как взаимовыручка, товарищество, дружелюбие, честность в игре, справедливость; способствовать налаживанию межличностных отношений между детьми.

Материал и оборудование: иллюстрации к сказкам; загадки о сказках и сказочных героях; атрибуты к подвижной игре – «Цветик–самоцветик» (2 набора); аудиозаписи песен из сказок; разрезные картинки по сказкам; резиновые игрушки – герои русских народных сказок; бумага и ручки для жюри; медали и памятные призы – раскраски для команд.

Предварительная работа: чтение русских народных сказок; беседы по содержанию сказок; рассматривание иллюстраций из сказок; прослушивание песен из сказок; драматизация сказок.

Ход викторины:

Звучит аудиозапись песни «В гостях у сказки». Дети заходят в зал, который украшен шарами и иллюстрациями из различных сказок.

Ведущий:Здравствуйте, дети и уважаемые гости! Мы рады приветствовать вас в этом зале. Сегодня мы собрались на праздник находчивости и сообразительности, соревнования и взаимопомощи. Все вместе мы отправимся в увлекательное путешествие в страну творчества, фантазии и сказок.

Сказка – это удивительный, волшебный  мир, в котором происходят самые необыкновенные чудеса и превращения. Мы все с детства любим сказки. Сказки учат нас жизни. Они рассказывают о добре и зле.  А вы любите сказки? Тогда я предлагаю вам провести литературную викторину «Путешествие в мир сказок».

И так, за первый стол приглашается команда «Золотая рыбка», а за второй – команда «Колобок». Соревнование будет оценивать наше жюри: Зарипова Надежда Дмитриевна и Султангулова Нурия Ахнафовна. За каждый правильный ответ команда получает одно очко. В конце викторины жюри подведет итоги.

Ведущий: Ну, что, готовы? И так, начнем!

Первый конкурс «Загадочный».

Ведущий: Героев сказок много,

Их всех не перечесть.

Ребята, угадайте,

О ком веду я речь?

(Каждая команда по очереди отгадывает загадку.)

Сидит в корзине девочка

У мишки за спиной.

Он сам, того не ведая,

Несет ее домой.(Маша и Медведь)

Удивляется народ:

Едет печка, дым идет,

А Емеля на печи

Ест большие калачи! (По–щучьему велению)

Внучка к бабушке пошла,

Пироги ей понесла.

Серый волк за ней следил,

Обманул и проглотил. (Красная шапочка)

Кто работать не хотел,

А играл и песни пел?

К брату третьему потом

Прибежали в новый дом. (Три поросёнка)

Девочка спит и пока что не знает,

Что в этой сказке ее ожидает.

Жаба под утро ее украдет,

В нору упрячет бессовестный крот.(Дюймовочка)

Красна девица грустна:

Ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко!

Слезы льет бедняжка!.. (Снегурочка)

Ведущий: Молодцы! Итак, слово жюри, какая команда набрала какое количество очков?

Второй конкурс «Объяснялки».

Ведущий: Хочу проверить, хорошо ли вы знаете сказки. Я буду показывать вам иллюстрации к сказкам, а вы должны объяснить, в какую сказку попал наш герой – Колобок ( и Кот в сапогах).

Ведущий: Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием!

Третий конкурс «Путаница».

Ведущий: Помогите нам, ребята, распутать названия сказок. Слушайте внимательно!

«По–заячьему велению»

«Зелёная шапочка»

«Кот в туфлях»

«Два поросёнка»

«Волк и пятеро щенят»

«Сестрица Танюшка и братец Иванушка»

«Мальчик с ладошку

«Сивка–Мурка»

Ведущий: Какие вы замечательные участники! Всё знаете!

Ведущий: Ребята, а теперь пришла пора немного отдохнуть и поиграть.

(Проводитсяподвижная игра «Цветик–семицветик».)

Ведущий: Молодцы, теперь возвращаемся на свои места.

Четвёртый конкурс «Вопрос–ответ».

Ведущий: Продолжим нашу викторину. Каждой команде будут заданы вопросы, на которые нужно быстро отвечать.

Как звали невесту Пьеро?

Кому подошла по размеру хрустальная туфелька?

Кто родился в чашечке цветка?

Кто снёс золотое яичко?

Как звали девочку из сказки «Снежная королева»?

Как называлась деревня, где жил почтальон Печкин?

Кто лечил больных зверей?

Назовите героя, который живёт на крыше?

Пятый конкурс «Угадай мелодию».

Ведущий: Сейчас вы услышите песенки героев сказок. Вспомните названия этих сказок.

(Звучит аудиозапись песен из сказок «Буратино», «Красная шапочка», «Три поросёнка», «Волк и семеро козлят»)

Шестой конкурс «Собери сказку».

Ведущий: Каждая команда сейчас получит картинки к сказкам, но случилась беда, кто–то  мне разрезал их. Помогите мне их сложить и определить сказку?

(Из разрезных картинок команды собирают иллюстрации к сказкам, а затем называют сказку – «Колобок» и «Золотая рыбка».)

Ведущий: Какие молодцы!

Седьмой конкурс «Сказочные задачки».

Ведущий: Каждой команде нужно внимательно послушать задания и решить сказочные задачки.

Сколько зверей встретил в лесу Колобок?

Сколько лепестков у Цветика-семицветика?

Герои сказки «Три поросёнка» пришли в гости к героям сказки «Три медведя». Сколько их стало всех вместе?

Какой по счёту стояла кошка в сказке «Репка»?

Восьмой конкурс «Конкурс творческий».

Ведущий: Каждый из участников команд должен рассказать, какая сказка ему нравится и на какого героя он хотел бы быть похожим, а самое главное, почему?

Ведущий: Вот и подошла к концу наша викторина «Путешествие в мир сказок». Хочу поблагодарить обе команды за активное участие в игре. Вы доказали нам, что вы самые настоящие знатоки сказок!

Ведущий: А сейчас слово предоставляется жюри.

(После подсчета очков и объявления победителей команды награждаются медалями и памятными призами.)

Ведущий: Вот мы, ребята, с вами и вспомнили сказки! Но мы не перестанем их читать, ведь благодаря им мы набираемся мудрости и жизненного опыта!

В мире много сказок грустных и смешных,

И прожить на свете нам нельзя без них.

Пусть герои сказок дарят нам тепло,

Пусть добро навеки побеждает зло!

Звучит музыка, дети выходят из зала.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад №184»

Конспект

непосредственно-образовательной деятельности

«Путешествие в мир волшебных предметов»

по

речевому развитию

в группе общеразвивающей направленности детей 4-5 лет

                                                                                               Воспитатель: Абрамова С.И.

г. Оренбург, 2025г.

Конспект занятия: «Путешествие в мир волшебных предметов»

Цель: Воспитывать познавательный интерес к выставке волшебных предметов

Задачи:

Воспитательные:

Воспитывать интерес к волшебным предметам, к устному народному творчеству и авторским сказкам; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;

Развивающие:

Развивать внимание, творческие способности детей, развивать познавательную сферу, воображение, мышление;

Образовательные:

Вспомнить и закрепить ранее полученные знания о волшебных предметах;

учить быстро переключаться с одной игры на другую, создать доброжелательную атмосферу.

Предварительная работа: создание мини-музея, чтение сказок, беседы по прочитанным страницам, отгадывание загадок.

Ход НОД.

Дети под музыку заходят в группу

Педагог:В мире много сказок

Грустных и смешных,

И прожить на свете

Нам нельзя без них.

Пусть герои сказок

Дарят нам тепло,

Пусть добро навеки

Побеждает зло…

Ребята, а вы любите сказки? (ответы детей) Я тоже очень люблю

Добрую сказку помню я с детства,

Хочу, чтобы сказку послушали вы:

У лукоморья – дуб зеленый

Златая цепь на дубе том

И днем, и ночью кот ученый

Все ходит по цепи кругом,

Идет направо – песнь заводит,

Налево – сказку говорит.

Там чудеса…

А вы хотели бы, чтобы сейчас произошло чудо? Закрывайте глазки, а я произнесу волшебные слова

Крибле, краабле, бумс

(звучит песня про кота «В гостях у сказки», появляется ученый кот)

Кот:Я ученый, мудрый кот

У меня полно хлопот

Коль направо я пойду –

Звонку песню заведу.

А налево поверну

Сказки сказывать начну

Кто меня узнал? Такого, как я больше нет нигде в сказочном мире!

Я ведь совершенно необычный.

Во – первых – очень мудрый,

Во – вторых – невероятно трудолюбивый, одновременно работаю во многих сказках. А вы знаете сказки, в которых главный герой я – Кот!

Игра: « Угадай сказки»

В какой сказке мне пришлось выручать своего лучшего друга Петушка из когтей коварной лисы ( «Кот, петух и лиса»)

В какой сказке на королевской дочери я хозяина женил и людоеда проглотил

(«Кот в сапогах»)

Кот:Не плохо, не плохо. Знаете сказки, в которых я работаю котом. Но сегодня у меня совсем другая работа. Сегодня - я хранитель сказочного музея, в котором собраны волшебные предметы.

И сейчас я вам загадаю загадки о волшебных предметах:

Всем он каши наварил,

Съесть ее не хватит сил (Горшочек каши).

Через тридевять земель,

Через тридевять морей.

Через горы и леса

Вас домчат за полчаса (Сапоги скороходы).

Подскажи нам, Аладдин,

Где живет твой верный джин (Волшебная лампа).

Эта скатерть знаменита!

Кормит вкусно всех всегда,

Посмотрите, вот она,

Вкусных кушаний полна ( Скатерть- самобранка)

Что за чудо? Что за диво?

До чего оно красиво!

Это блюдце золотое:

Все покажет вам оно,

Так, как будто вы в кино. ( Волшебное блюдце с яблоком)

Знает утка, знает птица,

Где Кощея смерть таится,

Что же это за предмет?

Дай дружок скорей ответ (игла)

Это вещь, наверное –

Самая волшебная

Это шапка не простая а чудесная такая

Все кто шапку надевал,

Вмиг куда то исчезал (шапка – невидимка).

Кот: Ребята, а вы когда – нибудь надевали шапку – невидимку?

Игра « Кого не стало»

Кот: А я знаю еще одну загадку

Сети в море ты закинь, раза три, а не один.

Я – красива и мила

Обаятельна всегда

В сказке всем я помогаю

И желания исполняю (Золотая рыбка)

Кот:Ой, а где золотая рыбка?

Голос Рыбки (запись на магнитофоне):

Я, золотая рыбка

Меня украл морской царь Нептун

И отпустит меня, если вы выполните его три задания – конверты передаю.

1.Задание: « Сказочная викторина»

Презентация

Игра « Из какой сказки предмет»

- Горшок меда

- Золотой ключик

- Яйцо

- Туфелька

Игра «Дополни название сказочного предмета» (игра с мячом)

Ковер…- самолет

Волшебная….- палочка

Аленький…. – цветочек

Цветик ….- семицветик

Волшебное…..- колечко

Живая и мертвая…..- вода

Волшебное….- зеркало

Жар ….- птица

2.Задание: Игра «Найди пару»

Карточки – на одних изображены волшебные сказочные предметы, на других герои.

Дети должны подобрать пару из карточек.

- Педагог: Раз, два, три, быстро пару найди (дети собирают картинки).

Физ. минутка: «Баба – Яга»

3. Задание: «Стань волшебником» (чтобы совершить волшебство, нужно взять в руку волшебную палочку).

- Дети, представьте, что вы волшебники. Вспомним, какие волшебные слова говорили сказочные герои. А я вам немножко подскажу.

1. С помощью каких слов можно было сварить вкусную кашу в горшочке? («Раз, два, три, горшочек вари!»)

2. Какие слова велела Емеле произнести щука? («По – щучьему веленью, по- моему хотению»)

3. Какие слова нужно было сказать дудочке, чтобы найти землянку? («Дудочка, играй!»)

4. Какие слова нужно было произнести девочке Жене в сказке «Цветик-семицветик»? («Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся сделав круг. Лишь коснешься ты земли, быть по-моему вели!»)

Педагог:3 задания мы выполнили, а рыбку так и не вернули.

Кот:Я знаю, что нам делать, нам надо отправиться к морю.

Релаксация «У моря»

Педагог: Не возвращается рыбка, попробуем её нарисовать.

Песочная терапия: «Рыбка» (дети рисуют на песке тело, голову, хвост, чешую рыбки)

Кот:А теперь закроем глазки и скажем волшебные слова: Крибле-Крабле-Бумс(включаются цвето-лампы на песочной терапии и появляется Золотая Рыбка)

Голос Рыбки: Спасибо Вам ребята!

Вы меня вернули в музей

Волшебных вещей. За это

Я исполню ваши 3 желания:

Я знаю, дети любят слушать сказки, рисовать и есть сладости. Я дарю вам «Книгу Сказок, Раскраски и Конфеты».

Кот:Я очень рад, что вы любите и хорошо знаете сказки, но всему приходит конец. Вот и наш музей на сегодня закрывается. Сказка с вами прощается. Но чудеса должны быть всегда.

Я хочу:

Чтоб клубок из нитей пёстрых

Проводил бы через лес,

Чтобы шапка – невидимка

Сохранила от напасти,

Чтобы яблочко на блюдце

Указало – где же счастье?

Чтобы этот сочный фрукт

Уберёг бы от недуг.

Чтобы – скатерть – самобранка

Всем готовила обед.

Кот уходит.

Педагог: Это очень хорошо, что волшебные предметы вернулись на свои места в музей, и очень замечательно, что вы знаете так много сказок. Ребята, а вам понравилось наше путешествие в музей волшебных предметов?

Ребенок:

Покидать нам сказки жалко,

Как уютный милый дом.

Прочитайте сказки детям!

Научите их любить

Может быть, на этом свете

Станет легче людям жить.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад №184»

Конспект

непосредственно-образовательной деятельности

«Как жили наши предки»

по

ознакомлению с предметным и социальным окружением

в группе общеразвивающей направленности детей 4-5 лет

                                                                                               Воспитатель: Абрамова С.И.

Г. Оренбург, 2025г.

Тема: «Как жили наши предки».

Цель: Формирование представлений о жизни и быте русского народа, о его традициях.

Задачи:

• Познакомить детей с избой-жилищем крестьянской семьи, с предметами старинного русского быта (печь, ухват, самовар, коромысло, люлька, прялка и т.д.)
• Обогатить словарь детей новыми словами (ухват, чугун, прялка и т.д.)
• Закрепить умения играть в русские народные игры.
• Воспитывать у детей живой интерес и уважительное отношение к русской культуре.

Методы и приёмы:

•  Словесные (рассказ, беседа, загадки, прослушивание музыки, вопросы);
• Наглядные (рассматривание иллюстраций, презентации, старинных вещей);
• Практические (дидактическая «Что было, что стало», хороводная игра «Игра с лентой»).

Материалы и оборудование: «Русская изба» с предметами быта (печь, лавки, стол, самовар, прялка, половики, ухват, коромысло, чугунок и др.), русский народный костюм; дидактическая игра «Что было, что стало»; атласная ленточка для игры «игра с лентой»; музыкальное сопровождение.

Ход:

Воспитатель предлагает детям отправиться в гости к хозяюшке и узнать, как раньше люди жили.(Под русскую народную музыку дети входят в избу)

Хозяйка: Здравствуйте, гости дорогие!

Воспитатель: Здравствуй, Хозяюшка! Мы пришли побеседовать с вами о русском быте, как жили наши предки в деревне.

Хозяйка: Я вам не только расскажу, но и покажу.  Располагайтесь на лавках, да слушайте внимательно.

Предки наши строили жилище из дерева, и называлось оно избой. Лучшая комната в избе называлась горницей, в ней принимали гостей. В избу входили, кланяясь. Знаете почему? (Ответы детей).

Дверь в избу была низкой, а порог высоким, чтобы меньше дуло. Гостям приходилось на входе кланяться, не то шишку можно набить.

В старину бывало на Руси - как заканчивали работу люди, собирались они вечерами в избе, садились возле печи, беседовали, сказки сказывали, пели песни, а в горнице было тепло, светло и чисто. А вы знаете, что было главным в избе? (Ответы детей) В деревенской избе самая главная – это печь. Как Вы думаете, зачем людям нужна печь?(Ответы детей)

Хозяйка:  Она избу обогревала, в ней готовили обед, пекли пироги, сушили одежду, лечились от разных болезней. Не зря в старину говорили:

«Печь нам - мать родная», «У печи все красное лето».

Посмотрите – это чугунок, в нем готовили еду. Очень любили люди в старину кашу даже придумали поговорки.
- Щи да каша – пища наша.
- Хороша кашка, да мала чашка.
- Кто запомнил поговорки? (Воспитатель начинает – дети заканчивают)
- Но чугунок в печи горячий, да еще и тяжелый. Попробуйте, подержите.
- Чтобы его из печи достать, нужен ухват. Посмотрите, как ухватом достать чугунок ( показ). Кто хочет попробовать? 
- Что ты доставал из печи? 
- Чем ты достал чугунок?

- А теперь отгадайте загадку.
И шипит, и кряхтит
Воду быстро кипятит,
Он наелся угольков,
Вот для нас и чай готов.
Кран на брюхе открывает,
Кипяточек разливает. (Самовар)
Правильно это самовар. В нем готовили чай.(Рассматривание самовара)

Хозяйка: А где воду для самовара взять? Как вы думаете? (Ответы детей)Воду люди носили из колодца. А чтобы было удобно, несли ведра с помощью коромысла. Коромысло можно носить на одном плече или на двух (показ). Его делали из дерева. По краям прикрепляли крючки или делали выемки для ведер.Кто хочет попробовать пронести ведерки?

Хозяйка: На Руси, русский народ играл в разные народные подвижные, хороводные игры. Не пора ли нам отдохнуть и поиграть.

«Игра с лентой»
Вышел Ваня погулять (Ваня идёт внутри круга с лентой в руке, высматривая подругу, дети идут хороводом и поют)

Стал подружку выбирать

Стал подружку выбирать

 Кому ленточку отдать (Дети останавливаются) 

Поклонись, поклонись (Ваня кланяется выбранной девочке, девочка отвечает) 

Да за ленточку держись.

Хозяюшка: Ой, и наигрались мы с вами, а нашему Ванечке спать пора, давайте его положим. А куда мы его положим? В колыбельку, по другому можно сказать в люльку. А подвешивали люльку младенца к потолку. Сядет мамочка рядышком и поёт своему ребеночку песенку колыбельную:

Баю-баю-баиньки,

Я скатаю валенки,

Я скатаю валенки,

Небольшие, маленьки -

Ванечке по ноженьке,

Бегать по дороженьке.

А давайте вместе споём, только тихонечко, не громко. (Дети поют) Вот и уснуло наше дитятко…

Хозяйка: А когда наступал вечер, женщины садились за прялку (показ) и пряли шерсть, овечью, козью. Вытягивали из шерсти и скатывали пальцами длинные нити, пряжу. А потом вязали носки, варежки. Рассматривание.

Воспитатель: Ребята, а давайте покажем хозяюшке, что мы тоже много знаем о том, как жили раньше люди. Поиграем в игру «Что было, что стало»

(Воспитатель задаёт вопросы, дети отвечают)

1. Раньше жилье из дерева строили, а сейчас…(из кирпича)
2. Раньше в печи готовили, а теперь… (на плите)
3. Раньше в чугунке кашу варили, а теперь… (в кастрюле)
4. Раньше из самовара чай пили, а сейчас… (из чайника)
5. Раньше воду из колодца носили, а теперь… (льётся из водопровода)

Хозяйка: Молодцы! Русские люди всегда славились своим гостеприимством и любили угощать пирогами, пряниками, караваем. Вот и я для вас хлеб испекла, пышный да румяный. А теперь мне так хочется вас угостить вкусным хлебушком, да чайком из самовара.

(Под весёлую музыку Хозяйка угощает детей хлебом и наливает чай из самовара). 

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад №184»

Конспект

непосредственно-образовательной деятельности

«Закладка для книги»

по

художественно-эстетическому развитию

в группе общеразвивающей направленности детей 4-5 лет

                                                                                               Воспитатель: Абрамова С.И.

Г. Оренбург, 2025г.

Конспект НОД  "Закладка для книги" (аппликация)

Цели : познакомить детей с назначением закладки ;

-развивать у детей моторику рук при работе с ножницами;

- воспитывать эстетический вкус;

-воспитывать у детей бережное обращениие с книгой;

-закрепить в игровой форме знания детей о сказках К. И. Чуковского.

- закреплять представление о посуде, одежде, животных;

- закреплять умение сравнивать две группы предметов;

Интеграция образовательных областей : художественно- эстетическое, речевое развитие,  познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Предварительная работа : чтение сказок К.Чуковского, рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов «Федорино горе», «Мойдодыр»

Материалы и оборудование для занятия : большая красочная книга сказок Чуковского, предметы посуды; конверт с письмом, различные виды закладок; для каждого ребенка - картонные шаблоны для закладки, ножницы, клей, цветная бумага для вырезания узоров для закладки, салфетки.

Воспитатель: Ребята, сегодня будет очень увлекательное занятие. А чтобы вы поняли о чем пойдет речь, я предлагаю вам отгадать загадку.  

Хоть не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком.

Разговаривает с нами

Всем понятным языком.

(Книга)

У нас есть целый уголок, посвященный книгам, и все эти книги чудесные и самые интересные!

А вы верите в чудеса?

Воспитатель: У нас в группе сегодня утром произошло настоящее чудо! – Вы хотите увидеть?

Воспитатель: Тогда закрывайте глаза и не подглядывайте (дети закрывают глаза, педагог достает книгу-Королеву).

– А теперь открывайте глаза и смотрите. Увидели чудо? Видите, это королева Книга, какая она красивая? Она, вам нравится? (Да).

Воспитатель: Ребята, Книга-королева хочет, чтобы мы сказали, кто её написал. Кто её автор.

Произведения этого писателя мы уже с вами читали. Посмотрите на портрет этого человека, и скажите мне как его зовут?

Дети: это Корней Иванович Чуковский!

Воспитатель: Правильно, ребята, мы его знаем, вы молодцы!

Воспитатель: Посмотрите, ребята какие у него добрые глаза! Корней Иванович Чуковский жил давно, когда ваши дедушки и бабушки были такими же маленькими, как вы сейчас. Он очень любил детей и написал им много сказок.

– А вы, любите сказки?

Воспитатель: Какие сказки К. И. Чуковского вы знаете?

Дети: “Телефон”, “Доктор Айболит”, “Мойдодыр”, “Муха-Цокотуха”, “Федорино горе”.

Воспитатель. Молодцы, много знаете сказок.

Воспитатель.Ребята Книга-королева хочет с вами поииграть, для этого мы приготовили для вас игру.

стол, на нём стоит разная посуда из разного материала.

В –ль: Ребята, что вы видите на столе?

Дети: ложки, вилки, тарелки, сковородка, поварешка.

 Как можно назвать это одним словом?

дети: посуда.

Воспитатель:  Как вы думаете, про какое произведение К. Чуковского здесь пойдёт речь?

(ответы детей)

В –ль: Правильно, «Федорино горе»:

А за ними блюдца, блюдца –

Дзынь – ля – ля! Дзынь – ля – ля!

Вдоль по улице несутся –

Дзынь – ля – ля! Дзынь – ля – ля!

На стаканы – дзынь! – натыкаются.

И стаканы – дзынь! – разбиваются.

Воспитатель. Молодцы, много знаете сказок.

– Давайте, посмотрим, что же на следующей странице Королевы книги (переворачивает страницу, на ней отрывок из “Мойдодыра”).

Улетела простыня,

И подушка,

Как лягушка,

Ускакала от меня.

Я за свечку,

Свечка – в печку!

Я за книжку,

Та – бежать

И в припрыжку

Под кровать!”

– Ребята, вы узнали, о какой сказке идет речь?

Дети.“Мойдодыр”.

– Про кого, эта сказка? (Ответы детей.)

– Корней Иванович Чуковский очень не любил детей, которые не моют руки, не умываются. Про таких грязнуль он и написал сказку, которая называется “Мойдодыр”

 Воспитатель достает конверт

Воспитатель: Ребята, нам Мойдодыр отправил письмо, хотите я вам его зачитаю? Здесь, ребятки, это не просто письмо, это правила обращения с книгой.

Книги брать чистыми руками.

Книги нельзя рвать.

Книги нельзя мять.

Нельзя рисовать на книгах.

Нельзя загибать углы.

Воспитатель. Ребята, а если нельзя загибать углы, то как можно запомнить, на какой странице мы остановились?

Дети: нужно воспользоваться закладкой.

Воспитатель:  Молодцы, ребята! Умеете правильно обращаться с книгой. А закладка- это очень полезная вещь! Посмотрите какие виды закладок бывают: из веревочки, прошитой к корешку, из ткани, вязанные, в виде оригами, а еще самая популярная - это закладка из картона, сделанная своими руками.

Ребята, давайте подарим нашей Книге-королеве и другим нашим книгам закладки, чтобы было легче ими пользоваться.

Воспитатель напоминает детям о безопасности при работе с ножницами. Дети пристпают к работе

Итог: дети вставляют закладки в книги в книжном уголке.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад №184»

Конспект интегрированной

непосредственно-образовательной деятельности

по нравственно-патриотическому воспитанию

на основе русских народных сказок

в группе общеразвивающей направленности детей 4-5 лет

                                                                                               Воспитатель: Абрамова С.И.

г. Оренбург, 2025г.

Цель:

Формирование патриотического сознания и навыков дружественного взаимодействия у детей. Воспитание чувства любви к русской культуре.

Задачи:

Обучающая задача:

• Познакомить детей с русскими народными сказками и сказочными героями, научить узнавать их в произведениях.

• Совершенствовать навыки работы с бумагой.

• Закреплять умение планировать организацию и последовательность выполнения своей работы, выражать намеченное в слове.

Развивающая задача:

• Развивать интерес к русскому народному творчеству.

• Развивать мелкую моторику рук, глазомер, творческое воображение, инициативу, конструктивное мышление, любознательность, самостоятельность.

Воспитывающая задача :

• Воспитывать нравственно-патриотические чувства у детей через сказку.

• Воспитывать у детей доброе отношение к сказочным героям и желание помочь им.

Материал и оборудование:

Иллюстрация - петушок, русские народные сказки на мольберте, герой сказки из конуса - образец поделки петушок, склеенный из бумаги конус - туловище, детали - полоски цветной бумаги, кисточка, клей, доска, 2 салфетки на каждого ребёнка.

Словарная работа:

Петушок, избушка, лубяная, ледяная, туловище, голова, гребешок, клюв, бородка, крылья, хвост, лапы, походка, макушка, поёт, смелый, храбрый, отважный, защитник, герой, конус, складывать пополам, линия сгиба, смазываем, петелька, детали, по порядку, на доске, салфеткой, кисточкой, аккуратно, дружно.

Методы и приё мы:

• Создание эмоционального настроя в начале работы.

• Приветствие. Вступительная беседа о дружбе.

• Знакомство с пословицей

• Д/ и: «Да-да-да», «нет-нет-нет».

• Беседа по русским народным сказкам

• Сюрпризный момент (Приход зайки из сказки «Заюшкина избушка»).

• Загадки.

• Просмотр фрагмента мультфильма «Заюшкина избушка»

• Беседа по сказке «Заюшкина избушка»

• Пальчиковая гимнастика.

• Практическая часть

• Метод параллельной работы воспитателя и детей. (Воспитатель одновременно рассказывает и показывает последовательное выполнение работы. Работа по образцу, показ приёмов изготовления, работа с бумагой.)

• Индивидуальная работа с детьми.

• Самоанализ (дети оценивают свою работу)

Демонстрационный материал:

• Обзор иллюстраций по сказкам.

• Лёд и береста (кора)

• Просмотр фрагмента мультфильма.

• Сюрпризный момент - приход зайчика.

• Образец петушка из конуса.

Ход занятия:

1 часть.

Воспитатель :

Встанем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»;

Если каждый улыбнётся – Утро доброе начнётся.

Воспитатель : Ребята, посмотрите, сколько гостей к нам сегодня пришло. Давайте с ними поздороваемся.

Дети: Здравствуйте!

(Вступительная беседа Дети садятся на стулья)

2 часть.

Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие в сказочную страну. Хотите? (Ответ детей.)

«Все за одного, один за всех, тогда в деле будет успех»

2. Ребята, а вы знаете, каким должен быть настоящий друг?

(ответы детей). Преданный, надёжный, заботливый, умеющий, выслушать и поддержать.

3. Ребята, а вы умеете дружить? (ответы детей)

4. Что такое Дружба? (ответы детей)

Дружба - это когда люди хотят быть вместе.

Воспитатель : Давайте немного поиграем: Я буду задавать вопросы, а вы отвечаете «да-да-да» или «нет-нет-нет».

Д/ и: «Да-да-да», «нет-нет-нет».

Будем крепко мы дружить?

(да-да-да)

Нашей дружбой дорожить?

(да-да-да)

Мы научимся играть?

(да-да-да)

Другу будем помогать?

(да-да-да)

Друга нужно разозлить?

(нет-нет-нет)

А улыбку подарить?

(да-да-да)

Друга стоит обижать?

(нет-нет-нет)

Чай с друзьями будем пить?

(да-да-да)

Будем крепко мы дружить?

(да-да-да)

Молодцы! Справились с заданием.

Воспитатель : Русские люди сочинили много очень хороших, интересных сказок, которые удивляют весь мир своей мудростью, чуткостью и добротой сердец.

1. Какие русские народные сказки вы знаете?

2. (Воспитатель показывает иллюстрации и русские народные сказки, а дети отгадывают.)

3. А почему их называются русскими народными?

(потому что их придумал русский народ).

4. О чем нам могут рассказать сказки?

(о жизни русского народа. О том, что есть добро и зло, верность и предательство, дружба и вражда.

Сюрпризный момент: (стук в дверь, приход зайки с коробочкой)

Воспитатель : Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл.

Зайка: Здравствуйте ребята!

Воспитатель : Здравствуй, Зайка, ты из какой сказки?

Зайка: А Вы отгадайте:

(Зайка - Воспитатель) - загадывает загадку.

Зайку выгнала лиса

Плачет зайка – вот беда!

Пёс, медведь и петушок

Помогают зайке. Вот!

Догадались вы, друзья

Что за сказка у меня? («Заюшкина избушка»).

Зайка (Воспитатель) : (Хвалит детей -- Правильно ребята, это русская народная сказка «Заюшкина избушка»).

О чём эта сказка - мы сейчас с вами посмотрим

(мультфильм)

1. Из чего ледяная избушка? А из чего лубяная? (лёд и береста (кора)

2. Чему учит эта сказка? Учит смелости и отваге, учит решительности и бесстрашию. Учит не поддаваться противнику, даже если он кажется сильным. Учит справедливости. Учит быть полезным и думать о будущем.

3. Какой петушок в этой сказке?

( Ответы детей: смелый, храбрый, отважный, защитник, герой.)

пальчиковая игра: «Ах красавец - петушок»

«Ах, красавец- петушок!

На макушке – гребешок,

А под клювом – то бородка.

Очень важная походка:

Лапу кверху поднимает,

Важно головой кивает.

Раньше всех петух встаёт,

Громко на заре поё т:

- ку - ка - ре - ку! Хватит спать!

Всем давно пора вставать.»

Практическая часть:

Воспитатель : Ребята как Вы думаете, кого мы сегодня будем делать?

( Ответы детей: Героя сказки - петушка).

Воспитатель : Делать мы будем его из бумаги.

Воспитатель : Что есть у петушка? (Показ иллюстрации «Петушок»)

( Ответы детей: Туловище, голова, крылья, хвост, гребешок, клюв, бородка)

Воспитатель : Вот эта заготовка – конус, будет туловищем нашего петушка, на которую мы будем приклеивать детали из полос (крылья, хвост, гребешок, клюв, бородку).

Что нам понадобится для работы? ( Ответы детей: кисточка, клей, салфетки, дощечка, заготовки)

Воспитатель : Вспомним правила безопасности при работе с клеем ( Ответы детей: При работе с клеем нужно быть очень аккуратным, не подносить руки к лицу, класть кисть с клеем на салфетку)

Этапы выполнения работы:

Воспитатель : А теперь можно приступить к работе.

Возьмите свою заготовку – конус. Сначала приклеим клюв. (Дети сами выбирают заготовку – конус по цвету)

Складываем самую маленькую полоску жёлтого цвета, смазываем линию сгиба клеем, и приклеиваем – получается клюв.

Два красных прямоугольника складываем пополам, кончики краёв склеиваем, получается деталь – «петелька». Приклеиваем под клювом, петелька вниз – это бородка.

Тем же способом склеиваем гребешок, хвост, крылья.

Приклеиваем крылья с боков конуса.

Молодцы ребята!

Воспитатель : Поставьте своих петушков. Зайка, посмотри каких петушков сделали наши дети! Теперь тебе нечего бояться.

Возьмё мся за руки и дружно скажем: «Все за одного, один за всех, тогда в деле будет успех»

Лёд растаял и превратился в воду, а береста (кора) нет

3 часть. Итог занятия :

Воспитатель : Что мы сегодня делали? (Ответы детей)

• Узнали, что лёд от тепла растаял и превратился в воду.

• Разучили пословицу «Все за одного, один за всех, тогда и в деле будет успех»

• Поиграли в дид. игру: «Да-да-да», «нет-нет-нет».

• Побеседовали о дружбе. О сказках.

• Отгадывали загадку.

• Посмотрели мультфильм «Заюшкина избушка»

• Провели пальчиковую гимнастику «Ах красавец - петушок».

• Изготовили петушка.

• Узнали о том, что сказка учит нас быть дружными, справедливыми, помогать слабым.

Вы сегодня Молодцы ребята! Я хочу подарить Вам всем по русской народной сказке - «Заюшкина избушка».

Спасибо Вам ребята! На этом наше занятие окончено!

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад №184»

Конспект

непосредственно-образовательной деятельности

«По страницам русских народных сказок»

по

речевому развитию

в группе общеразвивающей направленности детей 4-5 лет

                                                                                               Воспитатель: Абрамова С.И.

г. Оренбург, 2024г.

Конспект НОД по патриотическому воспитанию для детей средней группы «По страницам русских народных сказок»

Цель: Формирование патриотического сознания у детей через русские народные сказки. Воспитание чувства любви к русской культуре.

Задачи:

- Продолжать знакомить детей с русскими народными сказками и сказочными героями, учить узнавать их в произведениях.

- Закреплять умение планировать организацию и последовательность выполнения своей работы, посредством игровых форм.

- Развивать интерес к русскому народному творчеству.

-Развивать творческое воображение, инициативу, конструктивное мышление, любознательность, самостоятельность.

- Воспитывать нравственно-патриотические чувства у детей через сказку.

- Воспитывать у детей доброе отношение к сказочным героям и желание помочь им.

Ход занятия:

Приветствие: Встанем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.        

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»;

Если каждый улыбнётся – Утро доброе начнётся.

Дети садятся на стульчики.

Воспитатель:Сегодня утром, на столе я нашла странный конверт. Что внутри я не знаю. Давайте посмотрим!

Воспитатель открывает конверт, достаёт письмо и читает его!

«Здравствуйте ребята! Пишут вам жители волшебной страны сказок. Мы живём далеко – далеко, за горами за морями, за дремучими лесами. В Тридесятом царстве государстве. У нас случилась беда. Злой волшебник Кощей Бессмертный похитил все сказки, и вернёт их нам только тогда, когда мы выполним все его задания. Милые ребята, помогите нам вернуть сказки. Жители сказочной страны!»

Воспитатель:Ребята, поможем сказочным жителям, не испугаетесь?

Дети:Да, поможем.

Воспитатель: А, кто знает, что такое сказка?

Дети: Это выдуманное произведение. Сказка – это рассказ о вымышленных событиях, о том, чего на свете не бывает.

Воспитатель:Мы с вами очень часто читаем русские народные сказки.Вот, как вы думаете, почему сказки называют народными?

Ответы детей: Потому что, их сочинил народ, люди.

Воспитатель:Когда-то давно книги были не у всех, не все люди умели писать и читать. Но, чтобы не скучать, взрослые сами придумывали сказки и рассказывали их друг другу, своим детям, внукам. Сказки народ передавал от одного человека к другому, а потом их стали собирать и записывать.  Так сказочные истории дошли до нас.

А чему учат нас сказки?

Дети: Сказка учит добру. Из сказок мы узнаем, что с человеком может случиться беда, если он совершает плохие поступки. 

Воспитатель:Ну что, вы все знаете про сказки, тогда отправляемся выполнять задания.

Дети подходят к доске, на доске картинки – сказки.

Воспитатель: Ребята, какие три вида сказок вы знаете?

Дети: Волшебные, бытовые, про животных.

Воспитатель: Наше первое задание – разделить сказки по видам. Какие сказки относятся к волшебным, какие к бытовым, а какие сказки про животных.

Воспитатель: Молодцы ребята с этим заданием вы справились. Пойдемте дальше.

Дети подходят к столу № 1. На столе конверт с загадками.

Воспитатель: Жители сказочной страны прислали нам свои загадки.

Вокруг нас и там и тут, сказки разные живут.

Называйте, посмелей этих сказочных друзей!

1.Он от бабушки ушёл, и от дедушки ушёл,

Песни пел под синим небом, для лисы он стал обедом.

(Колобок)

2. В небесах и на земле скачет баба на метле,

Страшная, злая, кто она такая?

(Баба-Яга)

3. Нет ни речки, ни пруда, где воды напиться

Очень вкусная вода в ямке от копытца.

(Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)

4.Кто - то по лесу идёт, короб за спиной несёт

Вкусно пахнет пирогами. Что за сказка перед нами?

(Маша и медведь)

5. Возле леса на опушке, трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки.Три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки.Кто герои этой сказки?

(Три медведя)

Воспитатель:Молодцы. Все загадки отгадали и героев всех назвали. Идем дальше.

Дети подходят к столу № 2 и 3. На столе два конверта с пазлами.

Воспитатель:

- Был Кощей вчера в гостях, что наделал, просто - ах!

Все картинки перепутал, сказки все мои он спутал

Пазлы вы должны собрать, сказку русскую назвать!

А, чтобы правильно и быстро выполнить задание сделаем гимнастику для пальчиков.

Пальчиковая гимнастика «Баба Яга»

Темный лес, в лесу избушка.

Стоит задом наперед.

В той избушке есть старушка.

Страшная Яга живет.

Нос крючком, глаза большие

Словно угольки горят.

Ух, сердитая какая!Дыбом волосы стоят.

Дети из пазлов собирают картинки сказки и называют их (по 5 человек на двух столах).

Воспитатель: Молодцы! И с этим заданием мы справились.

Дети подходят к столу № 4. На столе мешочек.

Воспитатель: Ребята, в этом мешочке, находятся предметы из разных сказок. Вы будете вынимать предметы, по очереди, и отгадывать из какой сказки данный предмет. (Предметы: колобок, скалочка, ведерко, курочка, коза, пирожок, гусь, репка, козленок, лягушка, яйцо, кроватка).

Дети по очереди достают предмет из мешочка и называют из какой он сказки.

Воспитатель: Молодцы ребята все предметы отгадали. Осталось последнее задание. Вам нужно найти пару для сказочного персонажа.

Дети подходят к столу № 5. На столе два конверта. В одном сказочные персонажи, в другом – предметы.

Курочка Ряба – яичко            Кощей – игла

Лиса – скалочка                      Петух – коса

Емеля – щука                          Богатырь – меч кладенец

Медведь – короб с пирожкамиБаба Яга – избушка

Дед – репкаЛягушка – стрела

Воспитатель:Ребята, мы с вами справились со всеми заданиями. Теперь мы можем вернуть «Книгу Сказок» сказочным жителям. Давайте посмотрим, что у нас на последнем столе.

Дети подходят к столу № 6. На столе ларец (сундук), спрятанный под платком.

Воспитатель: Ой, ребята, это сундук! А в нем яйцо! Что это за яйцо, как вы думаете?

Дети: В этом яйце, игла – смерть Кощея!

Воспитатель: Давайте откроем яйцо и посмотрим!

Воспитатель вместе с детьми открывает яйцо, внутри «игла».

Воспитатель: Ребята, что нужно сделать с иглой, чтобы победить Кощея Бессмертного.

Дети: Нужно сломать иглу!

Воспитатель вместе с детьми ломают «иглу». Открывают сундук, на дне лежит «Книга Сказок».

Воспитатель: Для чего нужны нам сказки?

Что в них ищет человек?

Может быть, добро и ласку.

Может быть, вчерашний снег.

В сказке радость побеждает,

Сказка учит нас любить.

В сказке звери оживают,

Начинают говорить.

В сказке все бывает честно:

И начало, и конец.

Смелый принц ведет принцессу

Непременно под венец.

Белоснежка и русалка,

Старый карлик, добрый гном –

Покидать нам сказку жалко,

Как уютный милый дом…

Воспитатель: Ребята, какое задание сегодня для вас было трудным? Какое легким? А что понравилось больше всего?

  Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад №184»

Огород на подоконнике

«Огород Бабы-Яги»

группы общеразвивающей направленности детей 4-5 лет

г. Оренбург, 2025г.

    Мир природы нельзя познать по картинке. Для того чтобы дошкольник научился понимать окружающий мир, осознавать, что является его частью, устанавливать связи между объектами природы, необходимо погрузить ребенка в соответствующую атмосферу. Весной в нашем детском саду традиционно начинается садово-огородническая пора, и в каждой группе на подоконнике появляется свой мини-огород, где воспитатель с дошкольниками выращивают различные культуры. Огород на подоконнике в детском саду - это один из элементов предметно-пространственной развивающей среды, который способствует развитию любознательности и наблюдательности у детей. Он способен расширить представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатом своего труда. Тематика "огорода на подоконнике" прививает интерес к сказкам, расширить представления детей о Бабе-Яге и её образе в русских сказках, доказывает, что образ Бабы-Яги неоднозначный, ему присущи и силы добра, и силы зла. 

Цели внедрения героев из художественных произведений в деятельность детей:

• Эмоциональное развитие. Художественные тексты знакомят детей с богатством мира человеческих эмоций, позволяют понять причины их возникновения и смены.  
• Формирование нравственных качеств. Через образы сказок, рассказов, стихотворений детям объясняют такие категории, как добро, справедливость, трудолюбие, долг.  
• Развитие речи, воображения и восприятия. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей и собственных высказываний активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура речи, её интонационный строй. 1
• Обучение общению и взаимодействию. Приобщаясь к миру книги, ребёнок учится общаться, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, разрешать конфликтные ситуации. 
• Активизация творчества. Привлечение образов литературных и сказочных героев способствует формированию творческой личности, пробуждению творческой активности и художественного вкуса. 

ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

ГЕРБАРИЙ

«ЦВЕТЫ ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ»

                                                                                               Автор: Абрамова С.И.

Мир растений – величайшее чудо природы, царство красоты и гармонии. С глубокой древности человек использовал растения в пищу, для строительства жилищ, для изготовления тканей, посуды и мебели, для лечения от ран и болезней. В наше время этот удивительный и загадочный мир требует особого – ценностного – отношения человека, а оно невозможно без изучения особенностей и видового состава растений.

Пожалуй, самым увлекательным способом изучение мира растений является наблюдение за растениями в природе, их сбор и оформление гербария. Гербарии помогают лучше узнавать родной край и познакомиться с растениями, которые не растут в нашем крае. По старинному гербарию можно установить, что росло на месте современных городов и промышленных предприятий, какие растения исчезли, а какие появились в данной местности.

Что такое гербарий

Слово «гербарий» происходит от латинского «herba» - трава, зелень.

гербарий — это коллекция определенным образом обработанных и документированных засушенных растений. Первым применил термин «гербарий» к сборам засушенных растений французский врач, ботаник и путешественник Жозеф Турнефор (около 1700 года).

Гербарием называют также хранилища гербарных коллекций. На сегодняшний день крупнейшим гербарием мира является Национальный музей естественной истории (Париж, более 7 млн. образцов). Немногим меньше - 6,5 млн. гербарных листов - гербарий Королевского ботанического сада в Кью, пригороде Лондона. Собранные там коллекции настолько уникальны, что ученые именно их считают самыми важными для ботаники. Почти столько же образцов хранятся в Ботаническом институте имени В.Л. Комарова Российской Академии наук в Санкт-Петербурге.

Далеко не всякое собрание сухих растений можно назвать гербарием. Главное требование - каждый гербарный образец должен быть полноценным документом, правильно изготовленным и оформленным. В зависимости от размера на гербарном листе может быть представлена часть растения (например, гербарий листьев, гербарий цветков) или все растение с корнем, стеблем, листьями и цветками или плодами.

Обычно гербарии охватывают состав растительности какой-либо определенной территории (страна, область)или определенного семейства, рода растений (гербарий злаков, гербарий яблонь). Иногда в основу гербария кладутся какие-либо полезные или вредные для человека свойства растений (гербарий лекарственных растений, гербарий сорных растений).

Зачем создают гербарий

Интересно, что первые гербарии говорят не о научном предназначении коллекции, а имеют романтические корни. Высушивая подаренный красивый цветок, влюбленные сохраняли знаки внимания и память о дорогом человеке. Именно это назначение гербария отразил А.С. Пушкин в стихотворении «Цветок»:

Цветок засохший, безуханный,
Забытый в книге вижу я;
И вот уже мечтою странной
Душа наполнилась моя:
Где цвел? когда? какой весною?
И долго ль цвел? и сорван кем,
Чужой, знакомой ли рукою?
И положен сюда зачем?
На память нежного ль свиданья,
Или разлуки роковой,
Иль одинокого гулянья
В тиши полей, в тени лесной?
И жив ли тот, и та жива ли?
И нынче где их уголок?
Или уже они увяли,
Как сей неведомый цветок?

Учёные стали интересоваться растениями только в 15 веке. Именно тогда появились первые книги с рисунками растений. А в 16 веке в Италии стали появляться труды научного характера с примерами из приклеенных высушенных частей растений. В 19 веке Карл Линней говорил, что «гербарий имеет превосходство над любым изображением и необходим каждому ботанику».

Гербарий – это самый хороший способ сохранить максимум информации о растении. Никакой, даже прекрасно выполненный рисунок, а тем более, рассказ, не заменит натурального растения.

Гербарий документирует состав растительности конкретной территории, а также распространение видов. Только гербарий может дать полные и надежные сведения об изменении флоры той или иной страны за тот или иной период времени.

В наше время на замену гербаризации как способу сохранения информации о растениях пришла фотография, активно создаются электронные гербарии. Сейчас засушивание трав — это преимущественно любительское занятие рукодельниц и дизайнеров, которые оформляют растения в раму или делают декоративные композиции.

Как изготовить гербарий

Создание гербария проходит в три этапа:

 1. Поиск и сбор растений. 

Растения для гербария нужно собирать в сухую погоду в местах их массового произрастания, подбирая экземпляры среднего размера и стандартного вида. Необходимо брать несколько экземпляров одного растения, что позволит выбрать после сушки самый привлекательный. Желательно собирать растения в период цветения, так как цветок – очень важный систематический признак. Многие растения вянут в первые часы после сбора, поэтому не стоит брать растений больше, чем возможно подготовить к высушиванию за один вечер.

2. Сушка растений. 

Собранные растения можно высушить разными способами.

Чтобы растение оставалось объемным, используются:

    2.1. естественная сушка на открытом воздухе, вдали от солнечных лучей, без контакта с поверхностью (в подвешенном виде);

    2.2. сушка в сыпучих гигроскопичных материалах, например, в предварительно просеянном, промытом и прожаренном в духовке песке.

    2.3. плоская сушка под прессом (книга)  или с помощью утюга

Растения очищают от загрязнений, расправляют и аккуратно раскладывают между листами бумаги так, как оно должно выглядеть в гербарии. Бумага впитывает выделяемую растением влагу, поэтому её необходимо периодически менять.

Чтобы узнать, высохло ли растение, его аккуратно поднимают за стебель, если растение не сгибается, его можно оформлять на гербарном листе. Любые сухие растения очень хрупкие, поэтому обращаться с ними после окончательной просушки стоит очень аккуратно, с помощью пинцета.

3. Оформление гербария. 

После того, как растения засушены, их прикрепляют на плотные листы формата А3 или А4. На одном гербарном листе монтируется только один вид растений в одном или нескольких экземплярах. Для основы можно использовать картон или дизайнерскую бумагу, можно купить покрытые калькой готовые гербарные листы.

Выступление на педсовете «Приобщение дошкольников к истокам национальной культуры как основа духовно-нравственного воспитания»

 Слайд 1 (титульный) Заголовок: «Приобщение дошкольников к истокам национальной культуры» Подзаголовок: «Русская народная живопись и быт как основа духовно-нравственного воспитания» Ваше имя, должность, дата Вступление

Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня я хочу поговорить о том, как через русскую народную живопись и традиционный быт мы можем заложить в детях важнейшие духовно-нравственные ценности: уважение к предкам, любовь к Родине, чувство красоты и гармонии. Почему это важно? В эпоху глобализации особенно ценно дать ребёнку «корни» — ощущение принадлежности к своему народу, его традициям и искусству. Однако начнем с небольшого интерактивного блока, чтобы привлечь ваше внимание и вызвать живой отклик.

Предлагаю вам вспомнить и назвать русскую народную роспись…

Видео: «Угадай роспись»

Золотая хохлома

Хохломская роспись — древний русский народный художественный промысел, зародившийся в XVII веке в заволжских деревнях Нижегородской губернии. Название получила по крупному торговому селу Хохлома, куда свозились на продажу готовые изделия. 

Основу узоров составляют растительные элементы: ветви, листья, ягодки, цветы. Часто встречаются изображения рябины, клубники, калины, которые символизируют плодородие, богатство и красоту природы. Иногда в узорах можно увидеть птиц или сказочных животных. 

Цветовая палитра хохломы: золото символизирует солнце, тепло и богатство, красный цвет — жизнь и энергию, чёрный — землю, зелёный — природу и возрождение.

Городецкая роспись

Городецкая роспись зародилась в середине XIX века в районе города Городца.

В городецкой росписи каждый элемент наполнен символикой. Например:

• Конь, гордо вставший на задние ноги, символизирует силу и богатство.
• Райская птица, расположившаяся среди цветов, приносит счастье и благополучие.
• Цветочные узоры и венки добавляют композициям гармонии и завершённости.

Гжель

Гжель — стиль керамической росписи, основной особенностью которого являются узоры в синих тонах на белоснежном фоне. 
Самый популярный рисунок — роза: тугой бутон из тёмных лепестков и голубые ажурные раскинутые лепестки. 
Выделяют несколько мотивов гжельской росписи:

• Сюжеты: сельские сцены, времена года, пейзажи.
• Орнамент: сетки, камельки, гребёнки.
• Животный мир: в этой категории популярнее всего птицы.
• Растения: цветы, ягоды, ветки.

Мезенская роспись

вид росписи по дереву с символичным орнаментом. Характерен геометрический орнамент из ромбов, дисков, волнистых линий и крестов. Часто изображаются кони и олени, реже — лоси и птицы. Также встречаются сюжеты с изображением людей, деревьев и символов плодородия. 

Особенности узоров:

• Многоярусность нанесения рисунка — обычно орнамент наносят в три уровня, и при рассмотрении снизу вверх каждый ярус означает подземный, человеческий (земной) и небесный миры.
• Популярные сюжеты связаны с изображением природы и сцен из повседневной жизни.

Полхово-Майданская роспись

• Первоначально в селе Полховский Майдан занимались производством токарных изделий и продавали их на ярмарках без какой-либо росписи. К росписи своих изделий мастера приступили уже в 1920-е годы. В мотивах росписи преобладают птицы, животные и цветы.
• Основные мотивы полхово-майданской росписи — птицы, животные, цветы (мак, роза, ромашка, тюльпан, шиповник). Сюжетная роспись тоже встречается, в основном мастера изображают сельский пейзаж: река, домики, мельница на берегу и церквушка. В полхово-майданской росписи наблюдается преобладание красного, синего и зелёного цветов. Краски наносятся последовательно: первым идёт жёлтый цвет, а далее возможны различные комбинации. 

Палех

 вид русского народного искусства, который появился в посёлке Палех Ивановской области в 1920-х годах. 

Особенности:

• Основа для росписи — изделия из папье-маше: шкатулки, броши, панно, ларцы.
• Роспись выполняется темперными красками на чёрном фоне.
• Характерные черты: использование золота и серебра, тонкая, изящная манера письма, множество мелких деталей, удлинённые пропорции фигур.
• Популярные сюжеты: сказочные и былинные сюжеты, исторические события и батальные сцены, пейзажи русской природы, сцены из народной жизни и быта, литературные произведения русских классиков.

Пучужская роспись

Пучужская роспись — вид северной росписи, зародившийся в селе Пучуга на берегах реки Северная Двина в Архангельской области. 

Некоторые особенности узоров:

• Основной цвет композиции — красный, с небольшими вкраплениями зелёного и жёлтого, а также белыми точками и капельками. 
• Фон белый или светло-жёлтый. 
• Часто встречаются природные мотивы в виде ярко-зелёных листочков. 
• Узор состоит из трёх видов трилистника: нижняя часть загнута к стеблю, а верхняя переходит в круглую ягоду. 
• Нередко изображают отдельные яркие цветы, которые обычно находятся по краям центрального сюжета. 
• В композиции часто встречаются яркие птички, как правило, красные с разноцветными перьями.

Жостово

Узоры жостовской росписи чётко выделяются на чёрном фоне и представляют собой сочетание изящных ярких линий. Чаще всего ажурные узоры включают в себя растительные элементы — цветы, листья и травы.

Основной мотив росписи — цветочный букет, в котором чередуются крупные садовые и мелкие полевые цветы. Иногда орнамент дополняется фруктово-ягодными мотивами, а также животными, птицами, насекомыми или сценами из русской народной жизни (чаепития, тройки лошадей, события из крестьянской жизни). 

Вологодская роспись

промысел, связанный с традиционной культурой Русского Севера. C XVII века на территории области существовали разные виды промыслов, например чернение по серебру, уфтюгская роспись и сольвычегодские эмали. В конце прошлого века мастера из Вологды создали новое направление — вологодскую роспись, объединив несколько старинных методов. На деревянные изделия наносят красивый серебристый оттенок, а для узоров используют голубые, чёрные, белые и розовые цвета и плавные линии.

 Слайд 2 Как знакомить дошкольников с народной живописью? Ключевое — не лекция, а действие! Ребёнок должен: видеть (выставки, иллюстрации, предметы быта); трогать (деревянные ложки, глиняные игрушки, ткани); пробовать сам (рисование узоров, лепка, аппликация). Примеры активностей:

Видео (фото)

Важном элемент культурного наследия — быт русского народа. Почему важно знакомить малышей с русским народным бытом? Знакомство с культурой своего народа развивает патриотизм, любовь к Родине, формирует духовно-нравственные качества ребёнка. Оно способствует развитию речи, обогащает активный словарь, улучшает эмоциональную сферу ребенка. Представьте себе маленького человечка, впервые прикасающегося к истокам народной культуры. Именно в этот период закладываются основы нравственности, формируются представления о добре и зле, справедливости и порядочности. Но как же познакомить ребятишек с таким важным аспектом истории своей страны? Вот несколько идей, проверенных временем и опытом коллег: ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯ Как знакомить дошкольников с русским бытом в детском саду? 

Экскурсии и музейные уголки Создавайте тематические экспозиции, организуйте экскурсии в музеи деревянного зодчества или краеведческие музеи. Это позволяет детям непосредственно соприкоснуться с предметами старинного быта.

Сказочные персонажи и театральные постановки Приглашайте аниматоров, разыгрывайте спектакли с участием героев народных сказок. Так ребята легче усвоят ценности добра, взаимопомощи и уважения к старшим.

️ Творческая мастерская Организовывайте занятия по изготовлению поделок, рисованию узоров хохломской росписи, вышивке салфеток и рубах. Такие занятия развивают творческие способности и чувство прекрасного.

Просмотр мультфильмов и чтение книг Используйте художественное слово и экранные образы, показывая мультфильмы и читая русские сказки. Они позволяют передать моральные уроки доступным языком.

Кулинарные мероприятия Проведите дегустацию традиционных русских блюд: щей, каши, блинов. Обсудите происхождение этих кушаний, поговорите о гостеприимстве и семейных праздниках.

Посмотрите внимательно на выставку дидактических пособий, сделанных своими руками,  представленную здесь специально для вас.

Выставка дидактических пособий

Подвижная игра «Круговорот традиций» (5 мин)

 Реквизит: «волшебный платочек» с вышивкой. Правила: Участники встают в круг. Под народную мелодию передают платочек. Музыка останавливается — тот, у кого платочек, называет предмет старины (например, «ухват») и объясняет, для чего он. Все вместе повторяют: «Ухват — чтобы горшок из печи достать!» Цель: в движении запомнить названия и функции предметов.

 Таким образом, игра станет прекрасным инструментом для формирования положительного отношения к национальной кухне и прививания любви к культурным традициям. Коллеги, погружаясь в мир русского народного быта и живопись, мы делаем первый шаг к формированию гармоничной личности каждого малыша. Пусть эта встреча обогатит нашу работу новыми открытиями и впечатлениями!