Родителям на заметку

Родителям на заметку

Умственным трудом ученик без ущерба для здоровья может заниматься:

   6-8    —    лет — 3 часа
   9-10   —    лет — 4 часа
   10-11  —   лет — 4 часа
   12-13   — лет — 5 часов

Домашние задания даются с учетом возможности выполнения их в пределах:

  1 класс — (со 2 полугодия) до 1 часа
  2 класс  до 1,5  часа
  3 класс  до 2  часов
  4 класс  до 2,5 часов

Большое значение    придается технике чтения. При этом уделяется внимание  выразительному, осмысленному и чёткому чтению.  

Нормы оценок в начальной школе

Русский язык

Диктант 
«5» – ставится. если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).
«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.
«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
«1» – ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.

Ошибкой в диктанте следует считать: 
• нарушение правил орфографии при написании слов;
• пропуск и искажение букв в словах;
• замену слов;
• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
• неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

За ошибку не считаются: 
• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;
• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
• единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются: 
- два исправления;
- две пунктуационные ошибки;
- повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубыми ошибками считаются следующие: 
- повторение одной и той же буквы в слове;
- недописанное слово;
- перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
- дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматическое задание 
«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;
«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;
«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;
«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;
«1» – ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.

Списывание текста 
«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;
«4» – ставится, если в работе 1 – 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 1 ошибка и 1 исправление (2 и 3 кл.);
«3» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);
«2» – ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.); 3 ошибки (2 и 3 кл.);
«1» – ставится, если в работе допущено более 4 орфогр. ошибок (1 кл.); более 3 ошибок (2 и 3 кл.).

Контрольный диктант 
1. Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту).
2. Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы;
перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;.
3. Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.
4 При трёх исправлениях отметка снижается на 1 балл.

Оценки за контрольный диктант 
«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;
«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;
«3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;
«2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок;
«1» – более 8 орфограф. ошибок.

Оценки за грамматические задания 
«5» – всё верно;
«4» – не менее 3/4 верно;
«3» – не менее 1/2 верно;
«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий;
«1» – не выполнено ни одно задание.

Словарный диктант Количество слов 
(оценивается строже контрольного диктанта). Для словарного диктанта.
«5» – нет ошибок; 1 класс – 7 – 8 слов;
«4» – 1 – 2 ошибки; 2 класс – 10 – 12 слов;
«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов); 3 класс – 12 – 15 слов;
«2» – 5 – 7 ошибок; 4 класс – до 20 слов.
«1» – более 7 ошибок.

Контрольное списывание 
«5» – нет ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление (1 кл.), 1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.);
«3» – 3 ошибки и 1 исправление (1 кл.), 2 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.);
«2» – 4 ошибки (1 кл.), 3 ошибки (2 – 4 кл.);
«1» – более 4 ошибок (1 кл.), более 3 ошибок (2 – 4 кл.).

Математика

Контрольная работа 

Выражения или задачи. 
«5» – без ошибок; «5» – без ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки; «4» – 1 – 2 негрубые ошибки;
«3» – 2 – 3 ошибки; «3» – 2 – 3 ошибки (более половины работы сделано верно).
«2» – 4 и более ошибок. «2» – 4 и более ошибок.

Комбинированная. 
«5» – нет ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче;
«3» – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;
«2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок.

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в выражениях и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, выражения; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.
За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.

  Памятка для родителей

Создание благоприятной семейной атмосферы

Помните: от того, как родители разбудят ребенка, зависит его психологический настрой на весь день

Время для ночного отдыха каждому ребенку требуется сугубо индивидуальное. Показатель один - чтобы ребенок выспался и легко проснулся, когда его будят родители.

Если у вас есть возможность дойти до школы вместе ребенком, не упускайте её. Совместная дорога - это совместное общение, ненавязчивые советы.

Научитесь встречать детей после уроков. Не стоит первым задавать вопрос: «Какие оценки ты сегодня получил?», а лучше задать контрольные вопросы: «Что было интересного в школе?», «Чем сегодня занимались?», «Как дела в школе?»

Радуйтесь успехам ребенка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач.

Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребенка о событиях в его жизни.

Ребенок должен чувствовать, что он любим.

Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации, создайте в семье атмосферу радости, любви и уважения.

Воспитание трудолюбия у детей в семье

Чаще поощряйте ребенка за самостоятельность, инициативу, качество выполненной работы. Если не все у него получилось - не раздражайтесь, а терпеливо объясните ещё раз.

Привлекайте ребенка к большим семейным делам и приучайте начатую работу доводить до конца.

Каждый член семьи, в том числе и ребенок, должен иметь обязанности по обслуживанию семьи.

Не наказывайте ребенка трудом

О воспитании доброты

Общение - суть жизни человека. Если мы хотим видеть наших детей добрыми, надо доставлять ребенку радость общения с нами -это радость совместного познания, совместного труда, совместной игры, совместного отдыха.

Доброта начинается с любви к людям (прежде всего к самым близким) и к природе. Будем развивать в детях чувство любви к окружающим.

Научим детей ненавидеть зло и равнодушие. Как можно больше любви к ребенку, как можно больше требовательности к нему.

Давайте совершать добрые, хорошие поступки, дети учатся доброте у нас.

Научимся владеть собой. Выдержка! Выдержка! Выдержка!

КНИЖКА-ПАМЯТКА

по

работе над ошибками

по

русскому языку.

1. БОЛЬШАЯ БУКВА, ЗНАК В КОНЦЕ

    ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

      Выпиши предложение правильно. Начало предложения пишется с большой буквы. Определи цель высказывания.

      Делай так: Выпал пушистый снег.

                 или  Ты идёшь в школу?

2. ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА.

      Выпиши слово. Укажи сколько в нём слогов, гласных      

      звуков, согласных звуков, букв, звуков.

      Делай так:

      Книга -2 сл, 2 гл, 3 согл, 5 б, 5 зв.

                    (к-согл, гл, тв; н-зв, м; г-зв, тв.)  

3. ПЕРЕНОС СЛОВА.

      Раздели слово на слоги для переноса.

      Делай так: оси-на, май-ка, конь-ки. 

    ЗАПОМНИ!!! При переносе одну букву нельзя

    оставлять на строке и нельзя переносить на новую  

    строку.        

4. МЯГКИЙ ЗНАК (Ь) НА КОНЦЕ И В СЕРЕДИНЕ  

    СЛОВА.(обозначает мягкость согласных)

      Выпиши слово правильно. Подчеркни мягкий знак (ь)    

      и согласную перед ним. Выпиши ещё два слова на это

      правило.

      Например: ель, пень, тень, пальто, мальчик,

                         коньки.     

24. ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ –ЕК-, -ИК-

      ПРОВЕРЯЙ ТАК:

                      ед.ч.                        мн.ч.

замоч             -      замоч        а

платоч   ЕК   -      платоч  К  а

ореш              -      ореш         а

измените число, если гласная пропала, то пиши с буквой Е

лист            -    лист           и

ключ  ИК   -    ключ  ИК  и

сад              -    сад             и

25. Сложные слова.

Соединительные гласные о и е.

Например: пылесос, самолет, синеглазая.

23. ПАДЁЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЁН

      ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

      (Проверяй по вопросу!)

       От существительного задай вопрос к

       прилагательному. Пиши в прилагательном то

       окончание, что и в вопросе.  

Например: в заводи (какой?) тихой

                   кувшинки(какие?) золотые

                   озёрам (каким?) голубым 

5. ГЛАСНЫЕ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ.

      Выпиши слово правильно. Запомни: ча-ща пиши с буквой а, чу-щу с буквой у, жи-ши с буквой и.

      Делай так: чаща – пишу с буквой а.

6. БЕЗУДАРНАЯ ГЛАСНАЯ В СЛОВЕ,

    ПРОВЕРЯЕМАЯ УДАРЕНИЕМ.

      Определи устно в слове ударную, безударную

      гласные, которые нужно проверить.

      Подбери проверочные слова.

      Делай так: волны-волна, море-моря.         

7. БЕЗУДАРНАЯ ГЛАСНАЯ В СЛОВЕ,

    НЕПРОВЕРЯЕМАЯ УДАРЕНИЕМ

    ( слово из словаря).

      Напиши слово с допущенной ошибкой 3 раза.

      Запомни, как оно пишется.

      Например : ребята, ребята, ребята.

8. ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ.

      Прочитай слово, в котором допущена ошибка,

      правильно. Проверь согласную.

      Делай так : морозы-мороз, ягода-ягодка.

    ЗАПОМНИ!!! Согласные на конце и в середине слова  

    пишутся так же, как и перед гласными. Проверь себя.

9. БОЛЬШАЯ БУКВА В ИМЕНАХ, ОТЧЕСТВАХ И  

    ФАМИЛИЯХ, КЛИЧКАХ ЖИВОТНЫХ,

    НАЗВАНИЯХ РЕК, ГОРОДОВ, ДЕРЕВЕНЬ, СТРАН.

      Выпиши слово правильно. Напиши еще 3-5 различных имен собственных.

      Например : Илья, Лена, Андрей, Москва, Киев.

10. РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК (Ь)

      Выпиши слово правильно. Запиши еще два слова на    

      это правило.

      Например: вьюга, листья, соловьи.

     ЗАПОМНИ!!! Разделительный мягкий знак пишется в  

     корне после согласных перед гласными: е, ё, и, ю, я.

11. РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ТВЕРДЫЙ ЗНАК (Ъ)

       Разделительный твердый знак (ъ) пишется после  

       приставок, которые оканчиваются на согласную,

       перед буквами: е, ё, я.

       Например: подъём, объявление, поезд, подход.

12. ДВОЙНЫЕ СОГЛАСНЫЕ В СЛОВЕ.

       Выпиши слово правильно. Запиши еще два слова на  

       это правило. Раздели слова для переноса.

       Делай так: группа, утренний, коллектив.

                         групп-па, утрен-ний, кол-лектив.

22. ПАДЁЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЁН

      СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.

21. СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ В НАСТОЯЩЕМ

      ВРЕМЕНИ

Чтобы правильно написать безударное окончание глагола, нужно:

1. поставить глагол в начальную форму.
2. определить спряжение.
3. проверить спряжение по форме 3-го лица мн.числа.
4. определить окончание данного глагола.

13. СОСТАВ СЛОВА.

       Выпиши слово. Разбери его по составу.

       Например: поездка (чтобы найти:

                         -окончание (измени число или форму)

                         -основа (часть слова без окончания)

                         -корень ( неизменяемая часть однокоренных слов)

                          -приставка (перед корнем)

                          -суффикс ( после корня)

14. РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЯ

       а) По членам предложения.

           Подчеркните главные члены предложения,

           выпишите слова парами с вопросами.

           Седые туманы плывут к облакам.

                        туманы  (какие?) седые

                        туманы (что делают?) плывут

                        плывут (куда?) к облакам

           Делай так:

       б) По частям речи

           Выпиши предложение, обозначь, какой частью

           речи является каждое слово.

             Например:

               прил.          сущ.          гл.   пр.  сущ.

           Красивые птички сели на ветку.

15. ПРАВОПИСАНИЕ НЕПРОИЗНОСИМЫХ    

      СОГЛАСНЫХ.

       Прочитай слово. Подбери к нему несколько

       родственных слов. Выдели корень. Проверь

       непроизносимую согласную.

       Делай так: Звезда-звёздочка-звёздный.          

16. ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВКИ СО СЛОВОМ.

       Выпиши слово. Выдели приставку, образуй от этого  

       слова родственные слова с разными приставками.

       Например: заехал, уехал, приехал.

17. ПРАВОПИСАНИЕ ПРЕДЛОГА СО СЛОВОМ.

       Выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что  

       предлог со словом пишется отдельно.

       Делай так: К берегу, (к какому?) берегу,

                          к (крутому) берегу.

       ЗАПОМНИ!!! Предлог-это отдельное слово.

       Не путай приставку с предлогом.

       Например: Лодка отплыла от берега.     

18. МЯГКИЙ ЗНАК (Ь) НА КОНЦЕ

      СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ.

       Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши      

       ещё два слова на это правило.

       Например: луч, товарищ, шалаш-муж. род.

                          ночь, мощь, тишь       -жен. род.  

19. НЕ С  ГЛАГОЛОМ.

       Выпиши глагол с не. Запиши ещё два слова на это  

       правило.

       Например: не пришел, не выучил, не знал.

20. 0-Е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Под ударением пиши букву - О, без ударения - Е.

овцой                        лестницей

мячом                        тучей

шалашом                        крышей

плащом                        товарищем

чертежом                        сторожем

Буквы О-Е на конце наречий после шипящих.

горячо                                могуче

хорошо                        певуче

свежо                                блестяще

                                неуклюже

Исключение: еще.

Буквы А-О на конце наречий с приставками.

Издавна                        влево

Досуха                        направо

Слева                                затемно