Проектная деятельность с детьми

 Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад «Улыбка» п. Малиновский»

Проект

 родительского клуба

подготовительной  группы

 «А» общеразвивающей направленности «Гномики»

«Творческое содружество»

     срок реализации - 1 год

      (2021- 2022г.г.)

                                                         Составители:

                                                                    Кузина Е. А.  воспитатель                Сагдиева С. Н.  воспитатель

2020г.

Педагогическое просвещение – это формирование у родителей знаний и

умений по педагогическому просвещению и воспитанию своих детей

И.П. Арнаутова

Актуальность

Основными принципами Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является: содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений, поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; сотрудничество организации с семьей. Поэтому нам необходимо организовывать такие виды мероприятий с родителями, чтобы они были интересны. Мы в нашем детском саду используем нетрадиционные формы работы с родителями. Одна из них создание родительского клуба.

Клуб - наиболее подходящая для этого форма работы, позволяющая установить эффективное и целенаправленное взаимодействие детского сада и родителей.

Чтобы определиться с направлением деятельности клуба, мы провели анкетирование родителей. В ходе письменного опроса большинство из них пожелало получить практические навыки в художественно-эстетическом развитии детей, поэтому в нашем детском саду был создан детско-родительский клуб «Содружество».

Умение чувствовать, понимать и ценить прекрасное не приходит само, его надо систематически развивать с ранних лет. Стремиться к этой цели – это и значит осуществлять эстетическое воспитание, которое способствует развитию гармоничной личности. Формирование творческой личности невозможно без тесного контакта с родителями, прежде всего с мамой.

«Два берега одной реки» - главный принцип нашего детско-родительского клуба, по которому мы строим взаимодействие с семьей.

Цель: установление взаимодействия с семьями воспитанников  по вопросам образования ребенка, в том числе посредством создания творческих  образовательных проектов с семьей на основе выявления потребностей и поддержки  образовательных инициатив семьи.

Задачи:

-оказание консультативной поддержки родителей (законных представителей) по вопросам образования по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» (направление «художественное творчество»);

-педагогическое просвещение родителей (законных представителей) воспитанников с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и потребностей семей по образовательной области  «Художественно – эстетическое развитие» (направление «художественное творчество»);

- проведение мероприятий, повышающих авторитет и имидж дошкольного учреждения  у родителей, общественности.

Тип проекта: Художественно - эстетически – ориентированный, долгосрочный, открытый, коллективный

Срок реализации: один год.

Участники: педагоги дошкольного образовательного учреждения, воспитанники, родители.

Условия реализации проекта:

Заинтересованность детей и родителей, целенаправленность, вариативность форм и методов, сотрудничество, открытость, системность работы.

Гипотеза: При реализации инновационных форм сотрудничества с семьей будет создана новая система взаимодействия ДОУ с родителями, которая позволит осуществлять воспитание и развитие дошкольников совместными усилиями ДОУ и семьи и исключить формальность в работе с родителями.

Предполагаемый результат:

- рост психологического и педагогического профессионализма педагогов и компетентности родителей в познавательной сфере дошкольников, а также сохранении и укреплении здоровья детей;

- активизация участия семьи в работе группы, образовательного учреждения, обеспечивающая комплексный подход к вопросам воспитания и развития личности ребенка и решении психолого-педагогических задач ДОУ;

-  обновление форм и методов взаимодействия с родителями;

-  диссеминация передового педагогического опыта по интеллектуальному и художественному - эстетическому  развитию дошкольников посредством работы клуба «Творческое содружество» в практику работы ДОУ по другим направлениям деятельности с детьми;

-  повышение мотивации педагогов ДОУ для осознанного выбора инновационных форм сотрудничества с родителями;

- улучшение микроклимата самой семьи за счет повышения самооценки родителей как воспитателей своего ребенка и достижения большей психологической гармонии отношений между всеми членами семьи;

-  разнообразие и улучшение досуга семьи.

Ожидаемые риски:

-  сопротивление  родителей участию в работе клуба вызванное высокой загруженностью;

- возможность «потребительского отношения родителей»;

-  нерациональное распределение родителей, участвующих в различных направлениях работы клуба.

Предупреждение рисков:

-  организация на базе ДОУ консультативного пункта;

-распределение сфер ответственности в сотрудничестве с родителями между педагогами,  старшим воспитателем, заведующей.

- составление гибкого графика проведения клубных мероприятий;

- разработка стратегий и тактики привлечения родителей в ДОУ;

- оперативный обмен необходимой информацией посредством использования информационно-коммуникативных технологий (сайт ДОУ, электронная почта ДОУ);

-  высокий уровень подготовленности мероприятий, которые привлекают и заинтересовывают родителей;

- добровольность участи в клубной работе.

Ожидаемые результаты:

   -создание положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогами;

  - активизация и обогащение педагогических знаний и умений родителей;

  - творческих креативных способностей детей и родителей в совместной деятельности через определённый вид художественно-эстетической деятельности .

  -вовлечение семьи в образовательный и воспитательный процесс, организованный дошкольным учреждением.

Критерии эффективности:

1. Режим развития. Проект будет успешным, если его задачи будут реализовывать педагоги единомышленники, стремящиеся к активному саморазвитию, изучению и внедрению нового, что создает условия для перевода ДОУ из режима функционирования в режим развития.

2. Согласованность действий педагогов и родителей. Для эффективности реализации этапов проекта важно постоянное изучение родительских запросов на образовательные услуги с последующей коррекцией плана работы ДОУ с семьей.

3. Соответствие действий участников проекта целям и задачам проекта. Все новые формы и методы взаимодействия семьи и ДОУ, которые будут использованы во время реализации этапов проекта, должны способствовать установлению доверительных отношений между педагогами и родителями, и формированию осознанного отношения воспитателей к своей воспитательно-образовательной миссии.

4. Заинтересованность родителей. Устранить трудности привлечения родителей к взаимодействию можно, если они будут видеть личные достижения своего ребенка, его индивидуальные проявления, фиксацию успехов в развитии. Поэтому нужно использовать любые достижения и прогресс в способностях ребенка для оценки его успешности. Трансляция родителям положительного образа ребенка под девизом: "Ваш ребенок – один из лучших!" с осторожными советами. Родители, убежденные в том, что их ребенка в саду любят, обучают, воспитывают, развивают, легче идут на контакт и сотрудничество.

5. Преобразующий характер проекта. Традиционные формы работы с родителями не всегда дают хороший результат. Назрела пора создать новую философию взаимодействия ДОУ с семьей. Для этого нужны преобразовательные действия, которые позволяют в рамках проекта апробировать новые формы сотрудничества с родителями и избежать тех недостатков, которые присущи старым формам. Основные принципы преобразований при организации работы с семьей в рамках новой философии:

- Открытость детского сада для семьи.

- Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей.

- Создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе.

- Диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребенка.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный; срок реализации – сентябрь 2021 г.

1.1. Изучение научной и методической литературы по теме проекта.

1.2.Беседы с родителями. 

1.3.Разработка положения детско-родительского клуба.

1.4. Разработка тематического плана.

1.5. Создание условий для организации работы.

2  этап – основной; срок реализации - октябрь 2021г. – апрель 2022 г.

2.1.Разработка конспектов мероприятий и их проведение.

2.2. Реализация планов взаимодействия участников проекта. 

2. 3.Организация встреч клуба.

3 этап – заключительный; срок реализации  – май 2022 г.

3.1.Анализ полученных результатов

3.2.Презентация проекта .Май 2022г

План реализации проекта:

ПЛАН РАБОТЫ КЛУБА 2021-2022 год.

Приложение №2

Организация рабочего места и проведение занятий

Художественная деятельность проводится во второй половине дня.

Размещать детей и родителей удобнее за столами, рядом друг с другом. Столы расположенные в несколько длинных рядов. Образец помещается на середине стола или на столах, перед детьми каждой подгруппы.

Занятия, на которых дети и родители выполняют общую работу, проводятся за большим столом (для этого сдвигается несколько детских столов).

Объяснение, показ (если они проводится без ножниц) должны проходить у стола воспитателя, в игровом уголке или в другом удобном месте.

По окончании выполнения задания дети вместе с родителями убирают своё рабочее место и забирают с собой продукт труда.

Интерес детей к конструированию и ручному труду, желание трудиться, создавать вещи своим руками во многом зависят от атмосферы, царящей на занятиях, поэтому создается доверительная, спокойная обстановка. Дети на занятиях при необходимости негромко разговаривают, обсуждают задуманную работу с родителями и друг с другом.

Приобретенные детьми конструктивные умения и знания, нравственные качества и навыки сформированные в процессе совместного труда, помогут им успешно продолжить обучение в школе, наладить хорошие отношения в семье и коллективе сверстников, приучат с пользой проводить свободное время.

Материалы для занятий:

Рисование, лепка, аппликация, ручной труд – это продуктивные виды деятельности. Без набора соответствующих материалов научить ребенка работать с ним не возможно. Поэтому, заблаговременно до начала работы в новом учебном году необходимо подготовить разнообразные материалы.

Материалы, предоставляемые для работы могут быть самые разнообразные: бумага разных видов, картон, кусочки ткани, различный бросовый материал,  и многое другое.

Приложение №3

Конспекты заседаний детско – родительского клуба.

2020-2021 учебный год

Мастер - класс №1

Тема: «Осенние фантазии» «Ёжик» (мастер – класс поделок из природного материала.)

Цель : учить  составлять образ животного из частей (природный материал).

 Задачи: создание условий для совместной творческой деятельности детей и родителей.

Развитие творческого потенциала каждого родителя, который в дальнейшем поможет ребёнку раскрыть себя.

Привлечение родителей к совместной деятельности с детьми.

 Вовлекать их в совместную с детьми творческую, социально значимую деятельность, направленную на повышения авторитета.

Создавать комфортную обстановку для детей, членов их семей, атмосферу доброжелательности, сотрудничества, ситуацию успеха.

Пропагандировать опыт успешного семейного воспитания.

Оборудование:

- рабочее место для каждого родителя и ребенка;

- пластилин, дощечки, салфетки, стеки;

природный материал: шишки, кора от дерева, сосновые иголки, листья деревьев, лист бумаги А 4, клей ПВА, зубочистки;

фотоаппарат.

Мастер – класс  №2

Тема: «Агитационная листовка «Ёлочка живи!»

Цель. 1. Привлечь родителей нашего посёлка к проблеме сохранения хвойных деревьев в период предновогодних и новогодних праздников.

2. Формировать предпосылки экологического сознания у детей.

3. Развивать у детей дошкольного возраста креативное, творческое мышление.

4. Формировать у родителей и детей нравственное и эстетическое мировоззрение.

5. Привлечь воспитанников и их родителей к новогоднему оформлению группы.

Ожидаемые результаты:

1. Родители привлечены к проблеме сохранения хвойных деревьев в период предновогодних и новогодних праздников.

2. Сформированы предпосылки экологического сознания у детей.

3. Развили у детей дошкольного возраста креативное и творческое мышление.

4. У детей сформировано начало нравственно-эстетического мировоззрения.

5. Привлекли воспитанников и их родителей к новогоднему оформлению группы.

Материал:

- картон белого  цвета;

- клей ПВА;

- ножницы;

- простой карандаш;

- цветная бумага

- лист белой бумаги.

Информационно – техническое обеспечение:

ноутбук, презентация, диск с новогодними песнями.

Мастер - класс №3

Тема: Стенгазета  «Мы одна семья!»  (коллективная работа)

Цель:  развитие у детей художественно-творческих способностей.

Задачи: Развивать интерес к занятиям по аппликации, формировать аккуратность и самостоятельность, развивать мелкую моторику, творческое мышление.

Создание условий для совместной творческой деятельности детей и родителей.

Развитие творческого потенциала каждого родителя, который в дальнейшем поможет ребёнку раскрыть себя.

Привлечение родителей к совместной деятельности с детьми.

 Вовлекать их в совместную с детьми творческую, социально значимую деятельность, направленную на повышения авторитета.

Создавать комфортную обстановку для детей, членов их семей, атмосферу доброжелательности, сотрудничества, ситуацию успеха.

Пропагандировать опыт успешного семейного воспитания.

Оборудование:

- рабочее место для каждого родителя и ребенка;

-цветная бумага, ватман, клей, ножницы.

- фотоаппарат.

Мастер – класс  №4

Тема: «Волшебные краски»» (нетрадиционной технике   рисования)

Цель: вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми.

Задачи:

1.        Формировать у родителей  умение организовывать совместную творческую    деятельность с детьми старшего дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования.

2.        Развивать внутрисемейные связи, эмоциональное позитивное семейное общение, умение находить общие интересы и занятия.

3.        Апробировать новые нетрадиционные формы работы с семьей, как фактор позитивного эмоционального развития ребенка.

Оборудование:

- рабочее место для каждого ребенка с родителем;

- лист ватмана Ф А3;

- гуашь 12 цветов;

- влажные и бумажные салфетки на каждого ребенка и родителя;

- листья сухие;

- кисточки №7;

- баночки для кистей;

- CD - проигрыватель;

- запись спокойной мелодии для фона;

ИЛИ НА ВЫБОР

Мастер – класс №4

Нетрадиционное рисование на тему: «Весёлые кляксы»

Цель:

 1. Познакомить детей с таким способом изображения, как кляксография, показать её выразительные возможности.

2. Учить дорисовывать детали объектов, полученных в ходе спонтанного изображения, для придания им законченности и сходства с реальными образами.

3. Развивать воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности.

4. Поощрять детское творчество, инициативу

5.Развивать внутрисемейные связи, эмоциональное позитивное семейное общение, умение находить общие интересы и занятия.

Материал: Альбомный лист, дополнительный лист для тренировочного упражнения, гуашь, набор фломастеров, кисть, салфетка, готовые работы.

Конспекты заседаний детско – родительского клуба.

.

Список литературы

1. Тематический компакт-диск с шаблонами документов. Выпуск «Взаимодействие с родителями»

2. Давыдова О.И., Майер А.А., Богославец Л.Г. Проекты в работе с семьей. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128с. (библ. жур. «Управление ДОУ»).

3. Л.Ю.Орлова. Ст. Семья и детский сад. Газета Детский сад. Управление №6/2003г

4. Е.Н.Степанов, Л.М.Лузина. Педагогу о современных подходах и концепциях в воспитании. М., 2002г.

5. Петрущенко Н.А., Зенченко Н.Е. Детский сад и семья – взаимодействие и сотрудничество. // Воспитатель ДОУ. 2009, № 9

6. И. А. Лыкова Цветные ладошки - авторская программа М.: «Карапуз-дидактика», 2007. – 144с., 16л.

7. Р. Г. Казакова Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2005.-120с.

8. С. Соколова «Оригами. Игрушки из бумаги. С нами не соскучишься».

9. Л. В. Куцакова. «Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома».

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Улыбка» п. Малиновский»

ПРОЕКТ

по формированию финансовой грамотности

старших дошкольников

  с использованием современных ИКТ – технологий

«ГНОМИКИ В ЭКНОМИКЕ»

(Информационно – практико – ориентированный)

Автор проекта: Елена Александровна Кузина,

воспитатель 1 квалификационной категории

г. п. Малиновский

2023г.

Паспорт проекта

Аннотация

Задача повышения финансовой грамотности населения Российской Федерации в течение последнего времени рассматривается руководством страны как одна из приоритетных. Поэтому разработка и внедрение стратегии финансового образования становится важным направлением государственной политики, что нашло отражение в ряде документов, принятых на федеральном уровне: «Соглашение о сотрудничестве Банка России с Министерством образования и науки в области повышения финансовой грамотности населения Российской Федерации» от 08.09.2016г., «Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017-2023гг.», утв. распоряжением Правительства РФ от 25.09.2017г. № 2039-р.

В нашем дошкольном учреждении в рамках реализации годового плана ведется работа по формированию финансовой грамоты у дошкольников.

Освоение детьми основ финансовой грамотности нелегкий, но интересный процесс. Он предполагает использование как традиционных способов и методов, так и современных образовательных технологий. В том числе информационно – коммуникационных.         

Цифровые гаджеты, в настоящее время, прочно вошли в повседневную жизнь современных детей. Поэтому применение ИКТ в образовании очень актуально. Цифровые ресурсы помогают педагогам выстраивать образовательный процесс на современном уровне, повысить интерес воспитанников к материалу, а значит и их познавательную активность. . 

На протяжении всего занятия у детей поддерживается мотивация. Поэтапно происходит смена видов игровой деятельности. Дети сами являются участниками игровых моментов и активными помощниками во время игры, что позволяет сохранить у детей положительный эмоциональный настрой. 

Наиболее важным аспектом работы педагога является  участие в различных педагогических проектах, дистанционных конкурсах, викторинах, олимпиадах, что повышает уровень самооценки, как педагога, так и воспитанников. Очное участие в таких мероприятиях часто невозможно из-за удаленности региона, финансовых затрат, пандемии и других причин. А дистанционное участие доступно всем. Каким же образом осуществляется работа по реализации проекта по финансовой грамотности старших дошкольников с применением ИКТ – технологий? Вопрос в том, как заинтересовать маленького ребенка, дать ему новый опыт и знания в интересной для него форме всегда волновал воспитателей.

Финансовая компетентность педагога – основа финансовой грамотности детей. Главное - говорить ребёнку о сложном мире экономики на языке, ему понятном. А можно ли увлечь детей рассказами об экономике в столь юном возрасте и развить у них зачатки финансовой грамотности?» Это задача трудная, но решаемая для решения этого вопроса мною совестно со вторым воспитателем был создан проект средней продолжительности «Гномики в экономике» с использованием ИКТ.  В работе с детьми широко используются мультимедийные презентации. Яркие понятные картинки и несложные комментарии помогают детям легче усвоить материал.  Созданы сборники демонстрационных материалов, иллюстраций, предметных и сюжетных картинок. С их помощью дети продуктивно знакомятся с профессиями взрослых, спец. одеждой и инструментами, разными видами валют, историей возникновения денег. Рассматриваются кейс – ситуации для детей и взрослых, даются рекомендации.

Актуальность проекта 

Формирование финансовой культуры официально признано одной из важнейших задач образовательного процесса. Финансовая грамотность активно включается в систему образования. Практика показала: чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем быстрее формируются полезные финансовые привычки, которые помогают избежать многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложить основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении всей жизни.

Современное образование заставляет педагогов по-новому взглянуть на образовательную деятельность в детском саду.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ориентирует педагогов на внесение изменений не только в организацию образовательной деятельности в детском саду, но и рекомендует использовать инновационные технологии, приемы и методы в образовательном процессе.

Необходимость разработки Проекта обусловлена концептуальными основами нормативных документов, регламентирующих деятельность современной образовательной организации: - Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ; - Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ; - Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.13 г., № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; - Приказ от 18 октября 2013 г. N 544н Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»; - Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13» Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. №28 (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020 г., регистрационный №61573); - Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденные постановлением «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049- 7 13» Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 (Зарегистрировано в Минюсте России 28.01.2021г., регистрационный №2); - «Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 - 2023 гг.». Распоряжение Правительства РФ от 25.09.2017 г. № 2039-р; - «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». Распоряжения Правительства РФ от 29 мая 2015 года № 996-р г. Москва; - Проект Министерства Финансов РФ совместно с Всемирным банком «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации»; - Соглашение о сотрудничестве Банка России с Министерством образования и науки в области повышения финансовой грамотности населения Российской Федерации от 08.09.2016 г.; - Методические рекомендации для педагогических работников по реализации основной образовательной программы дошкольного образования в части экономического воспитания дошкольников (Москва, 2019г.); - Устав МАДОУ «Детский сад «Улыбка»

Постановка проблемы

Помочь детям дошкольного возраста сформировать представления об экономических понятиях: экономика, потребности, нормы жизни, деньги, товар, цена в соответствии с их возрастными особенностями.

Основные идеи проекта:

1. Человек в современном мире не может сам производить всё, что ему нужно для жизни, поэтому необходима специализация в производстве товаров.

2. Обмен товарами – путь удовлетворения экономических потребностей.

3. Деньги – универсальное и удобное средство обмена.

4. Заработная плата – цена работы по производству товаров.

5. Цена – количество денег, которые люди платят за товар.

6. Рынок – обмен товарами продавцами и покупателями.

7. Семейный бюджет – деньги, которые семья может тратить на свои нужды по своему усмотрению.

Предполагаемые результаты:

• Дети приобретают первичный финансовый опыт, учатся устанавливать

разумные финансовые отношения в различных сферах жизнедеятельности.

•  Родители приобретают дополнительные знания по воспитанию финансовой грамотности детей.
• Педагоги разрабатывают и реализуют проект по формированию

            основ финансовой грамотности дошкольников.

Методы и приёмы  реализации проекта:

• Словесный – беседа (вопросы к детям);
• Наглядные (наблюдение, просмотр фильмов, видеороликов и мультимедийных презентаций.);
• Игровой – игровые (д/и игры, игровые упражнения; игровые приемы, интерактивные, с/р игра, физминутка и др.);
• Практический (исследование, участие в интерактивные презентационных играх и др.)
• Тематический –  стенды с наглядным и консультативным материалом по различным вопросам, который меняется раз в месяц.  Например: «Школа для родителей», «Учимся бережливости» и др.
• Проектная деятельност ь– эффективный метод, позволяющий установить взаимосвязь «воспитатель-родитель-ребёнок». Участники проекта осваивают новые понятия и формируют представления о финансовой культуре.

В целях достижения оптимального результата базовой формой и методом реализации совместной деятельности с детьми является игра-викторина с использованием информационно- развлекательного содержания.

Формы проведения:

• групповые занятия
• индивидуальная работа

Образовательная деятельность по формированию основ финансовой грамотности

проводится в различных формах: беседы о финансовой грамотности с использование ИКТ-технологий, виртуальные экскурсии, тематические

беседы по ознакомлению с деньгами разных стран, элементарными финансовыми

понятиями, сюжетно-ролевые игры, использование сказок с экономическим содержанием.

Основные этапы реализации проекта «Гномики в экономике»

План работы по реализации проекта с детьми

Взаимодействие с семьями воспитанников

Формирование финансовой грамотности у дошкольников возможно благодаря сотрудничеству с родителями. С родителями целесообразно использовать активные методы и приемы. Важным условиям является привлечение родителей в качестве организаторов образовательного процесса, направленного на формировании финансовой компетентности.

План работы по реализации проекта с родителями

Список использованных источников

1. Галкина Л.Н. Экономическое образование детей дошкольного возраста:

учебнометодическое пособие / Л.Н. Галкина. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2015.

2. Гришаева Н.П. Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации: методическое пособие/Н.П. Гришаева. – М.:Вентана-Граф, 2015г.

3. Епанешникова Т.П. Дошкольник в мире экономики – СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.

4. Образовательная программа «Азы финансовой культуры для дошкольников»: пособие для воспитателей, методистов и руководителей дошкольных учреждений /Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская. - 2-е изд.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019.

5. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности для детей 5–7 лет, разработанной Банком России, с учетом Методических рекомендаций для педагогических работников по реализации основной образовательной программы дошкольного образования в части экономического воспитания дошкольников, Москва 2019г.

6. Шатова А. Д. Тропинка в экономику. Конспекты занятий с детьми 5-7 лет. М.: ВентанаГраф, 2015.

7. Шатова А.Д. Тропинка в экономику. Формирование основ финансовой грамотности у старших дошкольников. М.: Вентана-Граф, 2018.

Обучающий видеоконтент:

Серия видео-мультфильмов «Уроки тетушки Совы»:

Азбука денег тетушки Совы – Что такое деньги? -https://www.youtube.com/watch?v=hpm8_gq4O-0

Азбука денег тетушки Совы – Умение экономить. -o9X6QZwEKs

Мультфильм Фиксики – Деньги - https://www.youtube.com/watch?v=M-voUp2hUSQ

Сери видеофильмов «В мире профессий» https://vk.com/video-144712856_456239029

Мультфильм «Смешарики. Азбука финансовой грамотности» (https://www.youtube.com/watch?v=sCDrF1wQZ6s&feature=emb_title)

Приложение 1

Интеллектуально-познавательная игра интернет-викторина

«Знатоки финансовой грамотности»

Цель: формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

• способствовать формированию экономического образа мышления;
• формировать опыт применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области финансовой грамотности дошкольников;
• формировать навыки индивидуальной и групповой работы;
• развивать зрительное восприятие, внимательность.
• воспитывать ответственность и нравственное поведение  в экономических вопросах

Форма проведения: интернет-викторина.

Участники викторины: дети старшей группы

Материалы и оборудование: Интернет, интерактивная доска, ноутбук, памятки, карточки для жеребьевки, таблички с названием команды, эмблемы для участников, юла-волчок, монеты.

Ход мероприятия.

Вступительное слово педагога.

-Добрый день, дорогие друзья. Я очень рада видеть вас на нашей викторине «Знатоки финансовой грамотности» и надеюсь, что эта встреча будет для вас интересной, увлекательной и пройдет с пользой.

- Ребята, для этой игры нам нужно 2 команды. Для того  чтобы разделиться на 2 команды, вам нужно выбрать по одной карточке. Если вам досталась карточка с изображением кошелька вы становитесь участниками команды «кошелек», а если у вас изображена копилка, вы будете играть за команду «Копилка».

Прикрепляется табличка с названием команд и  эмблемы для участников и участники занимают свои места.

Уважаемые участники в ходе игры вы должны правильно и как можно больше ответить на вопросы викторины и получить монетки.

А сейчас я предлагаю вам игру: логические загадки на тему финансовой грамотности. Внимание на экран!

После каждого задания ответы оцениваются, за каждый правильный ответ, дети получали бонус-фишки, в виде монет. Заработанные монеты прикрепляют под знаком команды на магнитной доске. За накопленные бонусы они могли выбрать приз, соответствующий количеству бонусных фишек. Ребята выбрали настольную игру.

Приложение 2

Дидактическая игра «Делаем покупки»

Цель игры: формирование умения соотносить количество имеющихся денег со стоимостью товара.

Приложение 3

ПРОТОКОЛ

родительского собрания муниципального  автономного  дошкольного образовательного учреждения  «Детский сад  «Улыбка»

подготовительная к школе группа «А» «Гномики» от 6 до 7 лет

17.02.2022                                                                                                                                       №2      

Тема: «Современные ИКТ. Плюсы и минусы»,

Собрание проводилось с использованием ИКТ (Предоставление родителям ссылок на видеоролики:  презентация  родителям со слайдами презентации).

Цель: просвещение  родителей по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей в детском саду, приглашение к сотрудничеству по вопросам здоровьесбережения.

 Присутствовали:  15  человек            

Повестка дня:

1. Выступление «Современные ИКТ. Плюсы и минусы», воспитатель Кузина Е. А.

2. Видео-презентация «Физическое развитие во время карантина», инструктор по ФИЗО Колобзарова А. В.

3. Доклад на тему «Современные дети и гаджеты», воспитатель Сазанова С.Н.

1. По первому вопросу слушали воспитателя  Кузину Е. А.., которая предварительно провела анкетирование и на основании проведенного анализа подготовила презентацию «Современные ИКТ. Плюсы и минусы».  После чего в группе для родителей был поведен  Интерактивный практикум для родителей по формированию финансовой грамотности у детей и выставлены: буклет «рекомендации по использованию ИКТ» и памятка «Профилактика компьютерной зависимости».

.

РЕШИЛИ: Выполнять все рекомендации педагогов.

Ответственные: воспитатели, родители…

Приложение 4

Интерактивный практикум для родителей по формированию финансовой грамотности у детей

Цель: формирование основ финансовой грамотности у дошкольников через взаимодействие с семьёй посредством игры.

Задачи:

- сформировать элементарные экономические знания у родителей;

- содействовать повышению уровня мотивации к получению знаний в области финансовой грамотности через игровые средства обучения;

- развивать умения подмечать в устном народном творчестве простейшие экономические явления;

Приёмы и методы:

Словесный, игровой, практический.

Материалы и оборудование: жетоны (фрагменты денежных купюр, бейджи с названиями команд, мяч, схемы для оригами «кошелёк», листы бумаги, карандаши, ножницы.

ТСО: презентация – игра «Финансовый ринг», ноутбук, колонки.

Актуальность.

Ни для кого не секрет, что сегодня детей, точно также, как и взрослых, волнуют финансовые вопросы. Экономика и дошкольники тесно связаны. Малыши так или иначе сталкиваются с миром финансов. Ведь дошкольник вырастет, а знания, полученные в дошкольном возрасте, станут фундаментом для будущих экономических навыков. Поэтому столь важным является организация работы с детьми по формированию экономической опытности. Кем бы ни стал ребенок, где бы ни жил, он обязательно столкнется с законами экономики. В данный момент мы находимся в таком периоде развития нашего общества, когда педагогу постоянно приходится овладевать новыми знаниями и умениями.

Услышав громкое название «Финансовая грамотность дошкольников, экономическое образование дошкольников», многие думают: «Это еще зачем? Стоит ли торопить время? Ведь впереди школа, там всему и научат». Даже сочетание понятий «дошкольник и экономика» вызывают у многих внутренний протест. А что же такое экономика?

Экономическое образование понимается как процесс формирования элементарных экономических представлений, знаний, понятий в соответствии с возрастными возможностями воспитанников.

Повседневная жизнь, семья, общение со сверстниками, воспитательно – образовательная деятельность в условиях детского сада формируют тот опыт, который становится базой для дальнейшей работы по экономическому воспитанию. И вот тут-то педагог детского сада должен стать для ребенка авторитетным человеком, наставником, который поможет правильно осмыслить новые явления, факты, понятия.

Процесс воспитания дошкольников финансовой грамотности реализуется через различные формы его организации.

- загадки;

- пословицы;

- сказки;

- экономические задачи;

- дидактические игры;

- сюжетно-ролевые игры;

- занятия.

Главное - говорить ребёнку о сложном мире экономики на языке, ему понятном.

А можно ли увлечь детей рассказами об экономике в столь юном возрасте и развить у них зачатки финансовой грамотности?» Это задача трудная, но решаемая и я, уважаемые коллеги, предлагаю всем вместе отправиться в путешествие в страну Экономики.

- Но чтобы настроиться на общение, предлагаю провести разминку.

«Шуточные вопросы» :

- Люди ходят на базар, там дешевле весь (товар)

- Мотоцикл экономит время, а велосипед экономит (деньги)

- Чтобы партнеров не мучили споры, пишут юристы для них (договоры)

- Учреждение, в котором хранят деньги (банк)

- Чтобы дом купить я смог, взял кредит, внеся (залог)

- Какое животное всегда при деньгах?

- И врачу и акробату выдают за труд (зарплату)

- Молодцы!

- Команды готовы! Думаю пора начинать.

Игра «Верю – не верю»

Воспитатель: -«Дошколики» – это виртуальные деньги. А вести учет нам поможет счетная комиссия.

Первый вопрос: Верите ли вы, что существовали съедобные деньги? (Да. Съедобными деньгами считалось, зерно, треска, растительное масло, какао, сахар, плиточный чай, рисовые зерна, грецкие орехи, сушеная кожура банана).

Второй вопрос: Верите ли вы, что жители островов Санта - Крус применяли деньги в виде перьев? (Да. Деньги в виде перьев применялись в обороте жителей островов Санта – Крус. Представляли они собой, тонкие красные перья длинной до 10 см.).

Третий вопрос: Верите ли вы, что на Руси в качестве денег использовали бронзовые колокольчики? (Нет. На Руси в качестве денег использовали шкурки белок, лис, куниц).

(дополнительный) Вопрос: Верите ли вы, что в бескрайнем Тихом океане среди тысячи островов Океании есть «Остров каменных денег?».

Ответ: Да (пояснение: в бескрайнем Тихом океане среди тысячи островов Океании есть огромный регион Микронезии, включающий архипелаг Каролинских островов. На западе этого архипелага лежит небольшой остров с кратким названием Яп, известный всему миру как «Остров каменных денег».

Воспитатель: - У детей часто пользуются большой популярностью различные интеллектуальные игры : «Что? Где? Когда?», «КВН», «Превращения», «Поиск ресурсов» и др. Для них это и весёлая игра, и серьёзная работа, требующая внимания и сосредоточенности. Как правило, такие игры развивают сообразительность, смекалку, творческие способности.

- И поэтому, я вам предлагаю продолжить нашу встречу, интеллектуальной игрой.

Игра «Финансовый ринг»

1. В какой сказке говорится о нелегком пути хлебобулочного изделия до потребителя?

«Колобок»

2. В какой сказке описывается эффективность коллективного труда?

«Репка»

3. Какое сказочное животное умело изготовлять золотые монеты простым ударом копыта?

Золотая антилопа

4. В какой сказке простая труженица домашнего подворья создает изделие из драгоценного метала и что это за металл?

«Курочка Ряба», золото

5. Герой этой сказки с помощью рекламы помог простому крестьянину занять высокий статус в обществе.

Кот в сапогах.

-Молодцы. Помните, что с помощью сказки можно развить в детях трудолюбие и бережливость, расчетливость и экономность.

-А вы знаете, что дети очень любят отгадывать загадки, используя которые, можно их знакомить с финансовыми терминами. Предлагаю вам загадки – добавлялки. За правильный ответ получаем баллы.

1. На товаре быть должна, обязательно … (цена)

2. Коль трудиться круглый год, будет кругленьким … (доход)

3. Журчат ручьи, промокли ноги, весной пора платить … (налоги)

4. Дела у нас пойдут на лад: мы в лучший банк внесли свой … (вклад)

5. На рубль – копейки, на доллары – центы, бегут-набегают в банке. (проценты)

6. Люди ходят на базар: Там дешевле весь…. (товар)

7. Приносить доходы стал. В банке папин …. (капитал)

8. И врачу и акробату. Выдают за труд…. (зарплату).

Один из путей повышения интереса к финансовой грамотности – экономические задачи. Нужно не только ответить на вопрос задачи, но и обосновать ответ.

1. Когда валенки стоят дороже: летом или зимой?

2. Какие яблоки можно продать при одинаковой цене быстрее: свежие или подгнившие?

3. Где дороже бутылка «Пепси»- в пустыне или на севере?

4. В двух магазинах продают огурцы: в одном магазине по цене 100 руб. за 1 кг., а в другом по 120 руб. за 1 кг. В каком магазине раскупят огурцы быстрее?

5. Зайцы целую неделю продавали морковку по 10 руб. за 1 кг. К концу недели она потеряла товарный вид: сморщилась, стала гнить. Никто не покупал. Посоветуйте, что делать Зайцам?

Физкультминутка «Будем денежки считать»

Один, два, три, четыре, пять (шагаем на месте)

Будем денежки считать (сжимаем и разжимаем пальцы рук)

Один и два оплатим дом (пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный)

Дом, в котором мы живём.

Третья монетка – одежду купить (отгибаем средний палец)

На четвёртую монетку купим есть и пить (отгибаем указательный палец)

Ну а пятую пока (шевелим большим пальцем)

Спрячем на донышке кошелька! (спрятать большой палец в кулак, согнув все пальцы).

- А сейчас наша уважаемая комиссия подсчитает, сколько каждая из команд заработала дошколиков во время игры. А вам уважаемые участники я предлагаю изготовить за это время то о чем говориться в загадке.

Загадка:

Если хочешь в магазине ты купить, к примеру, сок

Отправляясь за покупкой, возьми с собою … (кошелек)

Ответ: Кошелек

Перед вами на столах лежат схемы, которые вы можете использовать для изготовления вашего кошелька.

Практическая деятельность

Игра «Яблоко – груша»

-С кошельками закончили, а теперь я хотела бы попросить вас взять листы и на одной стороне нарисовать яблоко (рисуют, а на другой, грушу. Вырежете сначала, яблоко, а затем, грушу. У вас не получается, потому что сначала нужно было запланировать место для каждого рисунка. Вот так и с деньгами, чтобы деньги водились в ваших кошельках, их нужно планировать (планировать расходы). Спасибо!

-Непременным атрибутом взрослой жизни становится жизнь финансовая. Конечно, в семье ребёнок постигает важные истины (например, то, что за деньги не купишь ни здоровье, ни друзей, но жизнь довольно рано даёт понять, что многие вещи имеют определённую цену в денежном выражении.

Надеюсь, что то, чем сегодня мы с вами занимались, даст вам понимание важности правильного погружения ребенка в мир финансов. А на примере некоторых игр, а так же используя загадки потешки, художественные произведения, мультфильмы и т. д., вы сможете объяснить своим детям необходимые навыки финансовой грамотности.

Спасибо за внимание, до новых встреч!

Автор – составитель:

 Кузина Е.А.

Приложение 5

Консультация для родителей "Дети и гаджеты. Польза или вред?"

«Современные дети и гаджеты» 

Жизнь современного человека уже не представляется без таких вещей, как планшет, телефон, компьютер. Дети, наблюдая за жизнью взрослых, с пелёнок начинают интересоваться гаджетами: раз мама и папа так много внимания уделяют этим вещам, значит, они действительно интересны. Отношение родителей к внедрению гаджетов в жизнь ребёнка неоднозначное: одни активно их используют, другие настойчиво пытаются оградить чадо от современных веяний.

Плюсы использования гаджетов:

• Способ временно занять ребёнка в «полевых» условиях. Дети достаточно тяжело переносят длительное ожидание в очередях, дальнюю дорогу, стояние в пробках. Игрушки, книги, фломастеры и альбом далеко не всегда могут оказаться под рукой, а вот с гаджетами взрослые не расстаются, и тут они будут очень кстати. Смартфон или планшет с мультиками, играми или интересными приложениями помогут скрасить ребёнку томительные минуты и часы.

• Развитие познавательных процессов и получение новых знаний. Некоторые компьютерные игры и приложения действительно способствуют развитию внимания, памяти, логического мышления, учат читать, считать, рисовать.

• Так же существуют познавательные мультики, которые позволяют ребёнку получить новые знания об окружающем мире.

• Ребенок школьного возраста вполне может пользовать такими приложениями, как график дел, расписание уроков, ведение дневника и т. д. Это развивает навыки самостоятельности и учит извлекать пользу из гаджетов, а не рассматривать их только как развлечение.

• Кроме того, специальные приложения даже помогают заниматься спортом. Вы с легкостью найдете тренировочные видеоуроки для ребенка или для всей семьи, где уже будет подобран комплекс упражнений. Их нельзя рассматривать как полноценную замену спортивным секциям, но они прекрасно подходят для проведения утренней гимнастики и разминки в течение дня.

Минусы использования гаджетов

• «Однобокость» развивающего эффекта. Раз уж мы заговорили о том, что гаджеты способствуют развитию ребёнка, стоит сказать и об обратной стороне медали. Для ребёнка раннего возраста, у которого образное мышление ещё только формируется, развивающий эффект от мультиков и передач стремится к нулю. Когда ребёнок активно осваивает мир предметов, важно, чтобы у него были задействованы все каналы восприятия. Чтобы понять, что кубик квадратный, а мяч круглый, ему недостаточно увидеть изображения – обязательно нужно потрогать, ощутить ручками грани и рёбра кубика, округлость мяча. В итоге развивающее видео даёт однобокий эффект: формально ребёнок что-то запоминает, но фактически не осваивает информацию глубоко и качественно.

• Отрицательное влияние на здоровье и физическое развитие. В первую очередь речь идёт об ухудшении зрения. Если ребёнок регулярно больше 20 минут в день смотрит в монитор компьютера или экран телефона или планшета, то через полгода острота его зрения начинает снижаться.

• Второй аспект негативного влияния на здоровье связан с тем, что дети, проводящие много времени за играми и мультиками, гораздо меньше двигаются, а это системно сказывается на состоянии всего организма. Детки за компьютером/планшетом/ноутбуком сидят часто сутулясь, а это провоцирует искривление позвоночника и проблемы с осанкой в будущем.

• Снижение творческой активности. Никакие игры и приложения никогда не заменят спонтанное творчество, работу с настоящими материалами и живым цветом. В реальной жизни ребёнок фантазирует. Он клеит, лепит, вырезает, раскрашивает, комбинирует, находит самые неожиданные решения. Виртуальное пространство лишает его творчества, ведь там он может действовать только в рамках опций, предусмотренных производителем программы.

• Вытеснение интересов, отношений и привязанностей в виртуальное пространство. Это очень серьёзное последствие, и возникает оно только при злоупотреблении гаджетами. Ребёнок буквально выпадает из реальной жизни: все его интересы сосредоточены на виртуальном мире. В этом случае можно говорить о зависимости от гаджетов.

• Ребёнок перестаёт интересоваться реальной жизнью: не играет в игрушки, не стремиться к общению со сверстниками. Отношения с родителями отходят для ребёнка на второй план, и вместо совместного занятия он так же предпочитает проводить время с планшетом или компьютером. Попытки ограничить время за играми и мультиками вызывает бурный протест и истерику. Нормальное интеллектуальное и личностное развитие при таком раскладе невозможно, ведь оно может происходить только в реальных отношениях и в реальном мире.

Как предупредить или победить детскую зависимость от компьютерных устройств? Что делать?

1. Родители должны постоянно заниматься воспитанием и всесторонним развитием своего ребёнка. Стимулируйте разнообразную занятость ребенка. Приобщайте его к домашним обязанностям, культивируйте семейное чтение, играйте вместе в настольные и другие игры, приобщайте ребенка к играм своего детства. У ребёнка обязательно должны быть альтернативные увлечения и лучше, если их будет много: рисование, конструирование, лепка, путешествия, экскурсии, прогулки, чтение, книги, такие занятия, которые будут доставлять ему удовольствие. Не пресекайте и по возможности удовлетворяйте любопытство ребёнка.

2. Больше общайтесь с ребёнком, обсуждайте с ним свои и его чувства. Давайте выход чувствам ребёнка, пусть он побегает, попрыгает, покричит, поплачет, когда это требуется.

3. Повышайте самооценку ребёнка. Поощряйте и хвалите детей. Не стесняйтесь хвалить ребенка за вымытую тарелку, умение одеваться или дружную, спокойную игру с другими детьми.

4. Учите своё чадо общаться, знакомиться, мириться, договариваться со
сверстниками.

5. Личный пример. Дети всегда повторяют взрослых и если родители все свободное время проводят в интернете или за играми, то и ребенок будет вести себя так же.

6. Набраться терпения для того, чтобы противостоять манипуляциям. 

7. Интересуйтесь, чем занимаются ваши дети за компьютером. Будьте рядом, будьте вместе с ребенком. Обсуждайте игры, в которые любит играть ребенок. Учите ребенка рассматривать игры, приложения для гаджетов и интернет как средство приобретения новых знаний, навыков, для развития мышления, восприятия, воображения, получения полезной информации.

8. За пару часов до сна вообще выключать и убирать все гаджеты подальше. Давать детям играть в гаджеты перед сном не рекомендуется, так как ребенок может перевозбудиться и от этого плохо спать или не заснуть вовсе.

9. А можно просто, незаметно убирать планшет с поля видимости. Как говорится с глаз долой из сердца вон! 

10. Прямой и категорический запрет – самое простое и самое безрезультатное решение, приводящее к конфликту между ребенком и родителем и усугублению проблемы. Разумный подход – это научить ребенка правильно относиться к компьютеру и интернету, позволить ребенку пользоваться компьютером, но под родительским контролем и с ограничением времени.

11. Соблюдать санитарные нормы занятия за компьютером:

25 мин – для детей 5–6 лет,

30 мин – для детей 6–7 лет.

Родители, вручающие гаджет своему ребёнку, должны при этом отдавать себе отчёт, что строгий контроль над временем игры ребёнка с гаджетом необходим.

12. Не желательно знакомить с гаджетами детей до двух лет. Важно
— максимально продлить период «нецифровой игры». Ученые считают его
очень важным, столь же, как и умения сидеть, ходить, говорить и т.п. В первые два года жизни ребенка его мозг увеличивается в 3 раза. А к росту побуждает именно воздействие внешних стимулов, и это должны быть реальные предметы, взаимодействие с родителями. 

ВЫВОД: В умелых руках планшет для детей становится окном в мир нового, интересного и поучительного. В других же случаях он может превратиться в устройство для деградации и психического расстройства. Чем планшет станет для вашего ребенка — зависит от вас.

 Таким образом, родителям важно не допустить, чтобы гаджеты в жизни
ребёнка стали источником проблем.

Автор – составитель:

 Кузина Е.А.

Приложение 6

Памятка для детей и родителей

«Как можно сэкономить деньги в семье».

Походы в магазин.

Перед походом в магазин нужно: - составить список необходимых покупок,

- следить за скидками и акциями в магазинах, чтобы покупать какие-то товары дешевле. Но это не значит, что нужно сразу покупать что-то только потому, что магазин устроил распродажу. Очень важно внимательно смотреть на срок годности продуктов, на которые снижена цена: возможно, вы просто не успеете их употребить, а значит, не сэкономите, а наоборот, потратите деньги впустую.

Коммунальные услуги.

Здесь каждая семья выбирает свой вариант. Но самое простое - это следить, чтобы в доме:

• не текли краны (так не придется платить за воду, которую вы не используете),
• выключать свет, когда выходишь из комнаты,
• не оставлять включенными в розетки телевизор, компьютер, зарядное устройство от мобильного телефона.
• учитывать расход воды и электричества помогают счётчики, а также правильно подобранная бытовая техника. 

Обувь, одежда,бытовая техника и товары для дома

Многие вещи можно покупать на сезонных распродажах, а также с помощью специальных скидочных карт, по которым клиенты магазинов могут претендовать на скидки при покупке товаров. Многие товары (например, стиральные порошки, шампуни и прочее) можно покупать в специализированных магазинах - где часто проводят акции по снижению цен.

Телефон и интернет.

Экономить на услугах связи - это не значит меньше разговаривать по мобильному или пользоваться интернетом по расписанию. Нужно просто выбрать подходящий тарифный план. Кроме того, те же мобильные операторы предлагают различные бонусы - например, бесплатные звонки на «любимые» номера (то есть с папой и мамой ты сможешь разговаривать бесплатно), есть специальные варианты для тех, кто заходит в интернет с помощью мобильного интернета.

Учим ребенка ценить деньги, расходовать их и быть экономными

Учить детей распоряжаться деньгами нужно с детства, как он только научится различать купюры по достоинству и считать.         Правильное распоряжение деньгами формирует в ребенке личность, учит самостоятельности.

Основные проверенные способы обучения ребенка экономить деньги:

• копилка;
• карманные расходы;
• совместные повседневные покупки;
• пример родителей.

Автор – составитель:

 Кузина Е.А.

Приложение 7

ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

«Весёлая неделька».

Фотогалерея

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Улыбка» п. Малиновский»

     Краткосрочный проект

                                 ПОЧТА РОССИИ

для детей старшей группы компенсирующей направленности

с тяжелым нарушением речи «Солнышко» 5-6 лет

Познавательно-исследовательский, информационный,  практико-ориентированный, творческий, групповой

Авторы проекта: Кузина Елена Александровна,

воспитатель I квалификационной категории,

Соколова Наталия Викторовна,

Воспитатель высшей квалификационной категории

Васина Снежана Сергеевна,

Учитель-логопед высшей квалификационной категории

п. Малиновский, 2025г.

Содержание

1. Аннотация……………………………………...............................................................................3

2. Введение…………………………………………………………………………...............................3

3. Паспорт проекта………………………………………………………………………………….…….4

4. Актуальность………………………………………………………..................................................6

5. Проблема……………………………………………………………………………………….............6

6. Цель и задачи……………………………………………………………...........................................7

7. Новизна……………………………………………………………………………………..…..............7

8. Этапы реализации проекта……………………………………………………………....…...............8

9. Рабочий план мероприятий проекта………………………………………………………….............8

10. Результаты проекта ...................................................................................................................9

11. Практическая значимость проекта.............................................................................................9

12. Перспектива дальнейшего развития проекта.............................................................................9

13.Заключение...................................................................................................................................10

14. Литература и интернет-источники..........................................................................................................10

15. Приложения................................................................................................................................11

Аннотация

Для того чтобы внедрить проект «Почта России» мы определили состояние предметно-развивающей среды, провели педагогическое наблюдение детей, по проблеме развития познавательной деятельности.

В процессе работы опиралась на основную «Рабочую программу старшей группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (далее ТНР) на 2024-2025 учебный год», в соответствии с «Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования» (далее ФГОС ДО), Законом «Об образовании» РФ, «Федеральной адаптированной образовательной программой ДО» (далее ФАОП ДО) путём создания системы интегрированного развития воспитанников и внедрения в педагогический процесс инновационных технологий в условиях «сотрудничества» семьи, педагогов, специалистов и работников почты.

Для обеспечения познавательной активности детей в проекте «Почта России» были использованы методы: наблюдение за окружающим миром природы, игрового моделирования, образовательных ситуации, рассматривание иллюстраций, мультипликационных фильмов, бесед, экскурсия в почтовое отделение.  Одной из форм работы была совместно - практическая деятельность детей с родителями.

Реализация проекта способствовала:

- Повышение познавательной активности

-  Расширение представления о труде работников почты, о важности их труда.

-  Обучение заботливому отношению к близким.

- Обогащение речи словами: письмо, почта, посылка, конверт, открытка, марка, северный полюс, жаркие страны, средняя полоса России …

-  Развитие творческого воображения и способности.

- Повышение у родителей свою компетентности по проблеме познавательного развития ребенка.

Введение

«Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне?..

Эти строчки С.Я. Маршака нам – взрослым известны с детства. Мы знали почтальонов в лицо, собирали открытки, марки, ждали письма, выписывали журналы «Мурзилка», «Весѐлые картинки». А сейчас всё меньше людей вообще пользуются услугами почты. Мы пишем электронные письма, отправляем друг другу электронные открытки, разве что посылки и бандероли ещѐ не вышли «из моды». Почтовые работники вносят весомый вклад в улучшение жизни и развития страны.

А как приятно получить по почте открытку или письмо, написанных вручную. Захотелось показать, какое путешествие совершает письмо прежде, чем доберется до адресата. Дать ощутить детям радость, как от получения письма, так и от написания (рисования) письма своему лучшему другу.

Участие детей в проекте позволит сформировать более глубокие представления о профессиях и труде работников почты; развить познавательные, творческие способности, обогатить игровые сюжеты.

Проект состоит из трех этапов:

• Подготовительный этап - 24.03.2025г. по 25.03. 2025г.;
• Основной- 26.03.2025г. по 27.03. 2025г.;
• Заключительный - 28.03. 2025г.

ЭТАПЫ ПРОЕКТА:

Подготовительный этап:

• Комплексно-тематическое планирование по теме проекта.

• Подбор и изучение педагогической литературы,

иллюстративного материала в соответствии с темой проекта

с учетом возрастных особенностей детей.

Основной этап:

Деятельность педагога.

• Беседы: «Как письмо приходит на мой почтовый адрес?», «Что такое марка и индекс?», « Кто работает на почте?»

• Создание предметно - развивающей среды: предметные и сюжетные картинки по теме «Почта», открытки- пазлы и др.

• Создание уголка для сюжетно - ролевых игр: « Почта», « Кому письмо». Совместная деятельность педагога с детьми.

• Рассматривание конвертов, открыток, детских газет и журналов, почтовых ящиков и др.

• Просмотр мультфильмов « Трое из Простоквашино», «Почтовая рыбка».

• Чтение художественной литературы: С.Я. Маршак «Почта», А. Шибаева «Почтовый ящик», загадки, стихи, пословицы и скороговорки о

почте

• Рисование «Почтальон».

• Дидактические игры и упражнения: «Собери целое», «Чего не хватает?», «Получи письмо», игра – ширма «Почта».

• Экскурсия на почту.

• Отправка писем с рисунками своим друзьям одногруппникам.

• Предложение детям вместе с родителями найти и выучить стихи, пословицы, поговорки о почте.

Заключительный этап:

• Обобщение результатов работы.

• Участие в акции «Добрая почта».

Паспорт проекта

Основная часть

Честь и слава почтальонам,

Утомлённым, запылённым.

Слава честным почтальонам

С толстой сумкой на ремне!

С.Маршак

Актуальность проекта

Не смотря, что мы живём в мире современных технологий и Интернета, работа почтальона до сих пор востребована. Почтовые работники вносят весомый вклад в улучшение жизни и развития страны. Однако дети очень редко встречаются с людьми данной профессии в повседневной жизни. Проект нацелен на расширение знаний детей о профессии «почтальон», формирование уважения к людям различных профессий.

Постановка проблемы

Всё реже мы обращаемся за полными услугами почты, и почтальона. Дети практически не знают, в чем заключается работа почтальона. В связи с этим появилась идея создать проект на данную тему, чтобы сформировать у детей первоначальные знания о почте и профессии почтальона.

Участие детей в проекте «Почта России» позволит максимально обогатить знания и представления о профессии «почтальон», о необходимости и пользе труда почтальона.

Все вышеизложенное и побудило нас обратиться к проблеме: обогатить познавательный опыт детей, через интерес к профессии почтальона, его трудовых действиях. Таким образом, это доказывает особую значимость и актуальность разработки познавательного проекта «Что такое почта».

Цель проекта:

Расширение представлений о почте и профессии почтальона у дошкольников старшей группы с ТНР «Солнышко» в соответствии с требованиями ФГОС ДО и ФАОП ДО 

Задачи проекта:

для детей:

Образовательные

• Формировать представления детей о труде работников почты и важности их труда.

• Закрепить знания об обязательном условии оформления почтовых отправлений (наличие адреса, марки).

• Формировать знания детей о разнообразии почтовых отправлений.

Развивающие

• Обогащать словарь детей новыми понятиями (письмо, почта, посылка, конверт, открытка, марка).

• Развивать элементы творчества, учить использовать знания о почте в других видах деятельности.

• Развивать речевые качества, логическое мышление, слуховое внимание, наблюдательность, коммуникативные качества.

Воспитательные

• Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.

• Воспитывать чувство взаимовыручки, любознательности, самостоятельности.

• Воспитывать желание выражать свои мысли, впечатления, используя речевые средства

Педагоги и родители:

• Продолжать формировать представления об истории возникновения почтовой службы и ее развитии.
• Привлечь родителей к совместному изготовлению письма с детьми;
• Создать условия для формирования у детей познавательного интереса, творческого воображения и коммуникативных навыков;
• Развивать творческие способности детей, внимание, память;
• Воспитывать уважение к людям труда, истории своей страны;
• .Создать предметно-развивающую среду, способствующую формированию познавательного интереса и расширению кругозора.

Новизна 

Новизна данной работы заключается в установлении связи ранней профориентации в ДОУ с посещением почтового отделения своего поселка, участие в  акции «Добрая почта».  Дети с помощью педагогов отправляли друг другу письма с рисунками, прослеживая весь процесс «путешествия письма», от наклеивания на конверт марки, до получения письма по адресату.

Этапы реализации проекта

Рабочий план мероприятий проекта

Результат проекта:

В ходе реализации данного проекта дети познакомились с почтовым отделением, его работой и сотрудниками; открыли «Почтовое отделение» в групп , расширился словарный запас, в речи появились новые слова: телеграмма, посылка, марка, приёмщик, бандероль, контейнерная перевозка и другие. У ребят появилось желание общаться с родными и близкими, находящимися в других городах. По результатам реализации проекта мы пришли к выводу, что познавательно-творческая деятельность развивает связную диалогическую и монологическую речь детей, способствует расширению активного словаря, совершенствованию навыков словообразования.

Перспектива дальнейшего развития проекта: Данный проект может быть использован в практической деятельности педагогами дошкольных образовательных учреждений. Включение в работу социальных партнеров.

Опыт, полученный в ходе реализации проекта, планируется использовать для разработки проекта по профориентационной подготовке детей старшего дошкольного возраста в дальнейшем, с учетом выявленных сильных и слабых сторон текущего проекта.

Заключение

Делая вывод, мы можем сказать, что по реализации проекта «Почта России» были получены следующие результаты:

• Дети повысили познавательную активность
• Расширили представления о труде работников почты, о важности их

труда.

• Обучились заботливому отношению к близким.
• Обогатили речь словами: письмо, почта, посылка, конверт, открытка, марка, северный полюс, жаркие страны, средняя полоса России …
• Развили творческое воображение и способности.

монологическую речь детей, способствует расширению активного словаря, совершенствованию навыков словообразования.

Литература:

1) О. Дыбина Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада,2011

2) .А. Богатеева Чудесные поделки из бумаги, Москва,1992

3) Г.Л.Затулина Конспекты комплексных занятий по развитию речи (старшая группа), Москва, 2007

4) О.Н. Каушкель, М.В.Карпеева Формирование целостной картины мира, Москва,2015

5) Т.С.Комарова Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада,2008

6) Е.Ф. Купецкова Использование коллекционирования как средство познавательного и речевого развития дошкольников, Пенза, 2016

7) Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста, Москва,1992

Приложение