Мои достижения

Образовательные области, доминирующая образовательная область, интеграция образовательных областей

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

Виды деятельности детей

игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская

Тема образовательной деятельности

«Воздух и его свойства»

Возрастная группа:

Группа общеразвивающей направленности для детей 4-5 лет

Цель:

Формирование знаний детей о воздухе и его свойствах, через исследовательскую деятельность

Задачи:

Образовательные задачи:

- продолжать знакомить детей со свойствами воздуха;

- закрепить знания детей об известных свойствах воздуха;

- формировать умение самостоятельно проводить опыты, размышлять, обобщать результаты

Воспитательные задачи:

- воспитывать аккуратность при проведении опытов, осторожность

Развивающие задачи:

- развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение, доказывать свою точку зрения

Дополнительные задачи:

Словарная работа:

Планируемый результат занятия:

Дети проведут опыты, познакомятся со свойствами воздуха

Подготовительная работа:

Рассматривания энциклопедий, беседа «Чем мы дышим»

Методы и приемы реализации содержания образовательной деятельности

Игровой, словесный

Организация среды для проведения образовательной деятельности

Материалы и оборудование:

Картинки с задымленным городом и зеленым городом, полиэтиленовые пакеты, воздушные шарики, пластмассовые стаканчики, пластмассовые трубочки, кораблики и веера (по количеству детей, 2 апельсина, 2 пластмассовых тазика среднего размера, колпачки от фломастеров.

Подготовка  к образовательной деятельности в режимные моменты

Ход образовательной деятельности

1.

Вводная часть

 4 мин

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Дети слушают воспитателя

 2 мин

Мотивация деятельности детей

Слушают воспитателя, возникает желание помочь герою

 2 мин

2.

Основная часть:

 12 мин

Актуализация ранее приобретенных знаний

Повторение ранее пройденного материала

 4 мин

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Поиск решения проблемной ситуации

 4 мин

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Решение проблемной ситуации

 4 мин

3

Заключительная часть

4 мин

Анализ и самоанализ деятельности детей

Дети анализируют, делают самоанализ

 4 мин

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Методы, формы,

приемы

Предполагаемая

деятельность детей

Планируем

ые

результаты

1.

Организационно - мотивационный этап

Дети заходят в группу, садятся на стульчики полукругом.

- Здравствуйте, ребята! Посмотрите, что у меня очутилось под столом? (воздушные шары – 3шт), тут на одном из шаров написана загадка, вы внимательно послушайте и отгадайте:

Через нос проходит в грудь,

И обратный держит путь.

Он невидимый, но все же

Без него мы жить не сможем.

Что это?

Правильно, это воздух, сегодня мы с вами поговорим о воздухе, будем делать опыты, как настоящие учёные! А давайте отправимся в путешествие экспериментов.

 Словесный

Отвечают на вопросы воспитателя

- это воздух

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Появляется Нолик: Здравствуйте, ребята!

- Нолик, а почему ты такой грустный? Нолик показывает два шарика. Он не понимает, почему вчера шарики были большие, весёлые, а сегодня у него один шарик большой, весёлый, а второй - маленький и грустный.

-Как вы думаете, ребята, почему шарик стал маленьким?

Давайте, ребята, развеселим Нолика. Покажем ему, какой у него большой шарик? (надуть щёчки, бровки приподнять) А теперь покажем какой у него маленький шарик (щёчки втянуть).

-Ребята, почему же Нолик опять грустный?

-А что надо сделать, чтобы маленький шар стал большим и весёлым?

Нолик: А как же мы его будем надувать, ведь у нас нет насоса.

-Нолик, а ты разве не знаешь, что шарики надувают воздухом? Мы как раз сегодня с ребятами собрались поговорить о воздухе.

Нолик: О воздухе? А кто его видел, этот воздух? Может, его и нет вовсе? Лично я никогда не видел воздух! А вы, ребята?

Скажите, ребята, вы видите воздух вокруг нас?

Раз мы его не видим, значит, какой воздух?

Нолик: -Вот-вот! Невидимый! Значит, его и нет вовсе!

Погоди, погоди, Нолик! Я вот тоже воздух не видела, но знаю, что

Он нам нужен, чтобы дышать,

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но невидим он для нас!

-Для чего нам нужен воздух?

Сделайте глубокий вдох, выдох.

А каким воздухом полезно дышать?

-Дети, на доске две картинки, с изображением задымленного города и зелёного города. В каком городе вы хотели бы жить и почему?

Что необходимо делать, чтобы воздух был чистым?

А чистота воздуха влияет на наше здоровье? И как?

А кому ещё нужен воздух?

Правильно, всему живому. Ребята, давайте докажем, что воздух действительно есть. И сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи. Учёные работают в помещении, где много приборов для экспериментов, это помещение называется лаборатория. В лаборатории надо соблюдать определенные правила: соблюдать тишину, не перебивать друг друга. Нолик, пойдем с нами. Я приглашаю вас в лабораторию.

Игровой, словесный

Словесный, игровой

Ответы детей

- Шарик сдулся

Повторяют движения

-Ему нужно помочь

- Шарик надо надуть

- Нет, не видим

-Воздух прозрачный, бесцветный, невидимый.

- Воздух нужен для того, чтобы дышать

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают раннее усвоенное

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Очутились мы в самой настоящей научной лаборатории.

Проходите, коллеги в научную лабораторию и располагайтесь.

Посмотрите на доску, нам предложена какая-то модель, как вы думаете, что здесь изображено? (глаз, руки, нос, ухо, гиря)

Посмотрите на модель (глаз). Как вы думаете, на какой вопрос мы будем искать ответ сейчас?

Как можно увидеть воздух?

Беседа, вопрос-ответ.

Моделирование.

Решение проблемной ситуации.

Дети слушают воспитателя

Внимательно слушают. Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового; делятся с педагогом и детьми своими впечатлениями; договариваются и приходят к общему решению.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Экспериментирование

Опыт №1 «Поймай воздух».
Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?

Посмотрите, какой он тоненький. Теперь вы наберите в пакет воздух и зажмите его. Каких размеров стал пакет? Что в пакете? На, что стал похож пакет?

Молодцы! Все верно сказали, воздух занял всё место в мешке. Теперь разожмите пакет и выпустите из него воздух. Пакет опять стал тоненьким. Почему?

Дети, а воздух какого цвета?

Воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в мешочке, а потом выпустили его.

Вывод: воздух не имеет цвет, его можно поймать.

Нолик: А мне этот мешочек что-то напомнил! Летом я видел, как люди используют такой «запертый» воздух! На речке! Это, кажется был… ну вот вспомнить не могу, дети может вы видели, что люди берут с собой на речку где есть «запертый» воздух?

Нолик: -Точно! Вспомнил, молодцы ребята, ну что идемте в следующую лабораторию.

Опыт 2 «Есть ли воздух в стаканчике?»

Внимание коллеги. Соблюдаем тишину. Начинаем эксперимент. На дно стаканчика приклеиваем на пластилин салфетку, тщательно её прижимаем к дну стакана. Переворачиваем стаканчик вверх дном, держим стакан прямо вертикально и опускаем его в ёмкость с водой, до дна ёмкости. Затем стакан вынимаем из воды. Посмотрим, намокнет ли салфетка. Проделываем опыт коллеги. Что же случилось с салфеткой.

Почему? Как считаете?

Вывод: салфетка не намокла, потому что воздух есть в стакане, он не пускал туда воду.

Давайте теперь посмотрим, что мы должны ещё сделать? Что дальше нарисовано? Руки. Как вы думаете, что руки могут обозначать? Как почувствовать воздух?

Опыт 3. «Движение воздуха»

Ребята, а мы можем почувствовать движение воздуха? А увидеть? На прогулке мы часто наблюдаем движение воздуха (качаются деревья, бегут облака, крутится вертушка, пар изо рта). А в комнате мы можем почувствовать движение воздуха? Как?

Воздух не видим, зато мы его можем ощутить. Возьмите веера и помашите им в лицо. Что вы чувствуете?
Вывод: воздух движется с помощью ветра, мы можем его создать сами.

Опыт 4. «Кораблики»

Опустите кораблики на воду.

Так и настоящие корабли движутся благодаря ветру. Что происходит с кораблём, если ветра нет? А если ветер очень сильный? Начинается буря, и кораблик может потерпеть настоящее крушение (всё это дети могут продемонстрировать).

Вывод: кораблики двигаются за счет ветра, который мы создали.

Физкультминутка:
Мы сидели, мы устали. 
Воздух дружно изучали. 
А теперь пришла пора. 
Отдохнуть нам, детвора. 
Встали дружно, потянулись, 
Хлопнули в ладоши.
И друг другу повернулись, 
Всем друзьям мы улыбнулись, 
Наклонились: раз и два, 
Чтоб не болела голова. 
И закончим отдыхать
Дальше будем узнавать

Итак, мы продолжаем проводить эксперименты, какой следующий значок? «Нос». Как вы думаете, воздух имеет запах? Как проверить?

Опыт 5. «Есть ли запах у воздуха?»
Я каждому из вас предлагаю закрытыми глазами ощутить аромат, который я предложу. Давайте проверим – имеет ли воздух запах. (Предложите детям понюхать воздух – не слышно запаха. Дать понюхать детям чеснок, хлеб, мыло, лук). Воздух может запахи передавать.

Вывод: воздух может передавать запахи.

Посмотрите, на следующую модель, нарисовано «ухо», на какой вопрос мы должны найти ответ?

Опыт 6. «Слышим воздух»

Если подуть в баночку или бутылочку, крышки от фломастера, из-под баночек, или сдуть шарик. Возьмите по бутылочке, крышечке и подуйте с краю. Что вы слышите? Звук, воздух. А ещё у нас на столе есть надутый шарик, как вы думаете, что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух? Нужно растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, что мы слышим? Писк, воздух. С помощью чего мы услышали воздух коллеги?
Вывод: воздух можно услышать разными способами.

Нолик: а можно я задам вам вопрос? Вот интересно, а внутри человека воздух есть?

Как вы думаете, ребята. Давайте проверим?

Опыт № 7 «Есть ли в человеке воздух?»

Подуйте в трубочку, опущенную в стакан с водой.

Что происходит?

Есть ли внутри нас воздух? Но чтобы подуть ещё, мы что сначала делаем? Вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.

Нолик: Понятно! Вы выдыхаете воздух. Значит, он есть внутри вас. Но как он к вам попадает? Через нос?

Конечно! Все люди дышат через нос. Ребята, давайте покажем, как дышат наши носики. Когда мы просто вдыхаем и выдыхаем воздух, мы видим его?

Вывод: в человеке есть воздух, он попадает через нос.

Опыт № 8 «Вертушка».

Возьмите по одной салфетке и подуйте на нее, что случилось с салфеткой?

Вы заметили, что, когда мы вдыхаем и выдыхаем воздух, салфетка шевелится, как летом листочки на деревьях. А мы говорили, что листочки качаются от ветра. Откуда же ветер появился тут, сейчас?

Вывод: вертушка движется за счет воздуха, который мы выдыхаем.

Нолик:- вот так спасибо вам, теперь мне все понятно стало, а теперь пройдемте в следующую лабораторию.

Опыт № 9 «Апельсин»

У меня есть апельсин и сейчас я положу его в миску с водой, что с ним случилось?
И даже, если очень постараться, утопить его не удастся, почему?

У меня есть очищенный апельсин положим его в воду. Апельсин утонул! Как же так? Два одинаковых апельсина, но один утонул, а второй плавает! Почему?

Вывод: В кожуре содержится воздух, поэтому мандарин не тонет.

Какие же вы молодцы, все правильно сказали.

Наглядный показ образца, способа действия. Рассказ воспитателя, объяснение с наглядной демонстрацией объектов.

Слушают воспитателя, отвечают на вопросы, смотрят эксперименты

 В нём нет воздуха

Ответы детей

Надувной матрас! Спасательные жилеты, спасательный круг, надувные мячи

Она сухая

Ответы детей

Вентилятор

Чувствуем, как воздух движется

Дети дуют на кораблики, они плывут.

Повторяют движения по тексту

Ответы детей

Нюхают предметы с закрытыми глазами

Как услышать воздух?

Нам помогли баночки, бутылочки и шарик

Ответы детей

Ответы детей

Нет

Ответы детей

-Мы вдыхали и выдыхали, воздух двигался и получился ветерок

Апельсин плавает

В апельсиновой кожуре есть много пузырьков воздуха, они выталкивают апельсин на поверхность воды

Без кожуры апельсин тонет, потому что он тяжелее воды

Умение взаимодействовать со сверстниками

Умение слышать и слушать, точно выполнять задания по образцу

3.

Заключительный

Ребята, давайте ещё раз напомним Нолику, что мы узнали про воздух.

Увидели воздух: - Когда его поймали в пакет. - Когда запускали подводную лодку. - Когда опустили перевернутый стаканчик в воду.

Почувствовали воздух: - С помощью шариков, вееров, дули на ладонь.

Воздух переносит запах: - С помощью закрытых глаз, смогли по запаху уловить аромат.

Услышали воздух: - С помощью бутылочек, баночек. - С помощью шарика.

Наш эксперимент подошёл к концу, вы все были внимательными, активными.

Уважаемые коллеги вы сейчас вернетесь в детский сад, надеюсь, вы сможете повторить увиденные эксперименты, и сможете придумать новые. Нолику очень понравилась ваша работа в лаборатории, вы с интересом, увлекательно проделывали эксперименты, как настоящие научные сотрудники. Спасибо за работу!

Нолик: А ещё я хочу вас отблагодарить маленьким сюрпризом (выносит воздушные шары), пусть наше путешествие запомнится для вас ярким, как эти воздушные шары!

Беседа, вопрос - ответ

 Делают выводы, обсуждают проделанную работу

Оценка достижения результата

Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его