Главные вкладки
Педагогические разработки.
Педагогические разработки.
Подготовила учитель-логопед и воспитатель Панкова Е.Ф.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Открытое занятие по ПДД в подготовительной группе.
Подготовила воспитатель Панкова Е.Ф.
Правила дорожного движения и безопасность.
Цель: повторить правила дорожного движения и дорожные знаки; закрепить и систематизировать знания о видах транспорта; формирование навыков самосохранения; воспитывать у детей правила поведения и общения в общественном транспорте.
Оборудование: карточки с дорожными знаками, плакаты с видами транспорта.
Предварительная работа: просмотр «Следствие ведут колобки: Нарушение ПДД приводит…»
Действующие лица: Ведущий – воспитатель (педагог)
Светофор – дети (3цвета)
Дорожные знаки – дети
Ход занятия:
Под музыку «Правила дорожного движения» выходят дети.
Воспитатель: Дети, совсем скоро вы станете школьниками, будете сами переходить дорогу, а для этого нужно знать правила дорожного движения. Вот сегодня мы с вами и поговорим об этих правилах. Для начала я хочу вам рассказать одну историю:
(С. Михалков «Бездельник светофор»)
В лесу, где все без правил ходили до сих пор,
Однажды появился дорожный светофор.
Откуда-то с дороги принёс его Медведь
И звери прибежали на технику смотреть.
И первым начал ёжик: - Какая ерунда!
Нужны для светофора и ток и провода.
А если он не будет, как следует гореть
То нам на эту штуку не стоит и смотреть!
- Я с ёжиком согласен! Сказал, зевая, Волк.
- А если б он работал, какой в нём был бы толк?
Когда гоню я зайца, мне просто смысла нет
Бежать на свет зелёный, стоять на красный свет!
- И я – сказал Зайчишка – когда уже бегу,
Следить за светофором, простите, не могу!
- У нас, - Лиса сказала, порядки здесь свои
И нам на перекрёстке не нужен пост ГАИ!
- Мне тоже он не нужен! – сказал из норки Крот,-
Я сам себе пророю подземный переход!
Услышав под собою разумные слова
- А я вообще летаю! – прогукала Сова.
И мне совсем не нужно на красный свет глядеть
Когда я перекрёсток могу перелететь.
Осталось всё, как было. Шумит дремучий бор
Качается на ёлке бездельник – светофор…
Вы, ребята, понимаете, что это стихотворение – шуточное, а мы с вами живём не в лесу. Нам приходиться переходить дороги, с очень оживлённым движением и в нашем случае светофор не бездельник, а хозяин дорог. Несоблюдение его указаний может привести к очень плачевным результатам. Напомнить его роль мне помогут:(выходят трое детей, стоящие в колонну друг за другом; у первого карточка с изображением светофора)
Говорят хором: Я глазищами моргаю неустанно день и ночь
И машинам помогаю и тебе хочу помочь.
1 ребёнок (убирает карточку светофора – показывает красный круг): Красный свет – твой первый друг - деловито строгий,
Если он зажёгся вдруг – Нет пути – дороги.
2 ребёнок ( желтый круг): Жёлтый свет -твой друг второй –
Даст совет толковый: - Стой! Внимание утрой!
3 ребёнок ( зелёный круг): Третий друг –
Зелёный свет – со своим советом:
Проходи! Угрозы нет! Я порукой в этом!
Воспитатель: Спасибо вам ребята. Мы с вами вспомнили про роль светофора и про то, что зелёный цвет открывает нам путь к движению. Ой, что это?!(Выбегает машина скорой помощи, издаёт звук сирены:
Вдруг, если на дорожке, завоет «неотложка»
Её вы пропустите и лишь, потом идите.
Ребята! Помните, о том, что если вы видите машину с мигалкой и, слы-
шите звук сирены, значит такая машина выполняет задание, очень спе-
шит, от неё зависит чья-то жизнь или здоровье. Её надо пропустить, даже если вам (пешеходу) сейчас разрешено движение.
А теперь загадка:
Что за чудо – синий дом, окна светлые кругом,
Носит обувь из резины, а питается бензином?
(Ответ детей: автобус или машина)
Молодцы! А какой ещё транспорт встречается на наших дорогах?
Мы сейчас с вами вспомним вместе в игре «Водители».
Отбираем по 4 – 6 человек.
Дети делятся на две команды в колонну, у первых в руках руль. Звучит музыка (Мы едем, едем, едем…) под которую дети продвигаются имитируя езду. По очереди называют транспортное средство передавая руль следующему. Повторятся нельзя. По окончании игры подводятся результаты и дети садятся на места.
Воспитатель: Какие вы молодцы. На дороге и на тротуаре у нас есть помощники, которые нам подсказывают наши правила. Одни из них запрещают, другие –разрешают, третьи – информируют.
А давайте-ка ребята
В гости знаки позовём
И приятное знакомство
С ними дружно заведём.
Под музыку выходят ребята с карточкой – знаком в руках.
Первый: Мы знаки дорожные
Ни сколько не сложные.
Запомнишь нас ты?!
Спасём от беды!!!
Здесь наземный переход
Ходит целый день народ
Ты водитель не грусти,
Пешеходов пропусти.
Второй: Знает каждый пешеход
Про подземный переход
Город он не украшает
Но машинам не мешает.
Третий: В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждёт
Он пешком устал шагать-
Хочет пассажиром стать.
Четвёртый: Футбол – хорошая игра,
Пусть каждый тренируется
На стадионах во дворах,
Но только не на улице.
Пятый: Если нужно вам лечиться
Знак подскажет, где больница
Сто серьёзных докторов
Там вам скажут: «будь здоров!»
Шестой: В дождь и в ясную погоду
Здесь не ходят пешеходы
Говорит им знак одно:
Здесь ходить запрещено!
Воспитатель: Спасибо нашим знакам, а сейчас я предлагаю посмотреть сценку эпизода на дороге.
Выходят дети Айболит садится на стул
Нужно слушаться без спора
Указаний светофора.
Нужно правила движенья
Выполнять без возраженья.
Это всем вам подтвердит
Добрый доктор Айболит.
Добрый доктор Айболит.
Правила движенья
Все без исключения
Знать должны зверюшки:
Барсуки и хрюшки,
Зайцы и тигрята,
Пони и котята.
Чтоб под трамвай не попадать,
И зайцам нужно тоже знать:
Автобус сзади обходи,
Трамвай же – только впереди!
Зайчиха.Ай, ай!
Мой мальчик попал под трамвайчик.
Он бежал по дорожке,
И ему перерезало ножки.
И теперь он больной и хромой,
Маленький заинька мой!
Ведущий.
И сказал Айболит…
Айболит.
Не беда, подавайте его сюда!
Я пришью ему новые ножки –
Он опять побежит по дорожке.
Ведущий.
И принесли ему зайку
Такого больного, хромого.
И доктор пришил ему ножки,
И заинька прыгает снова,
А с ним и зайчиха-мать
Тоже пошла танцевать.
И смеется она, и кричит
Зайчиха.
Ну, спасибо тебе, Айболит!
Айболит.
Очень важная наука-
Правила движения.
И должны их соблюдать
Все без исключения!
Водителя на дороге встречают множества знаков, мы вспомним самые строгие из них. (Выходят знаки).
Седьмой: Если видишь этот знак
Знай, что он не просто так
Чтобы не было проблем
Уступи дорогу всем.
Восьмой: Ты шофёр, не торопись,
Видишь знак, остановись!
Прежде, чем продолжить путь
Осмотреться не забудь
Девятый: Знак водителей стращает
Въезд машинам запрещает
Не пытайтесь сгоряча
Ехать мимо кирпича.
Десятый: Этот знак ну очень строгий!
Коль стоит он на дороге,
Говорит он нам: «Друзья,
Ездить здесь совсем нельзя!
Девятый ребёнок: Пускай проносятся года
И жизнь петляет кругом
Дорожный знак теперь всегда
Нам будет лучшим другом.
Воспитатель: Вот мы подружились с вами со знаками, а теперь давайте поиграем в игру: Правила таковы. Я говорю, если вы со мной согласны, то отвечаете: «Это Я, это я, это все мои друзья! Если – нет – молчите.
Кто из вас идёт вперёд только там, где переход?...
Дети отвечают: Это я…
Кто из вас в вагоне тесном уступил старушке место?...
Дети отвечают: Это я…
Кто бежит вперёд так скоро, что не видит светофора?...
Молчат.
Кто знает, что зелёный - путь свободный означает?
Дети отвечают: Это я…
Кто водителю вопросами мешает, и внимание к дороге отвлекает?
Молчат.
Кто вблизи проезжей части весело гоняет мячик?
Молчат.
Ответит кто без промедления, что желтый свет – предупреждение!
Дети отвечают: Это я…
Молодцы! А сейчас давайте спаём песню про правила движения:
Какие молодцы, теперь я вижу, что правила дорожного движения вы знаете и заслуживаете награды.( Раздаются медали).
Предварительный просмотр:
Панкова Елена Федоровна
Родительское собрание
«Ребёнок и правила дорожного движения»
Цели: сохранение жизни и здоровья детей; объединение усилий педагогов и родителей в вопросе по ознакомлению детей с правилами дорожного движения и их соблюдению в жизни; планомерное и активное распространение знаний о правилах дорожного движения среди родителей.
Форма проведения: познавательно-игровой конкурс.
План проведения
- Вступительное слово заместителя заведующего
- Выступление сотрудника ГИБДД
- Этап показа практического всеобуча
- Подведение итогов родительского собрания. Принятия решения
Ход мероприятия
В зале на стене висит большой плакат, на котором изображены улицы города с пешеходным переходом, светофором, транспортом; рядом висят знаки движения.
Вступительное слово заместителю заведующего.
Безопасное поведение на улице и детский травматизм – очень острая проблема. Чаще всего сами дети являются причиной дорожно-транспортных происшествий. Приводит к этому и незнание ими основ правил дорожного движения, и безучастное отношение самих взрослых к собственному поведению на проезжей части. Предоставленные самим себе, дети, особенно старшего дошкольного и младшего школьного возраста, не осознают реальных опасностей на дороге. Не умея ещё правильно определять расстояние до приближающейся машины, её скорость, они полагаются на собственную быстроту и ловкость, считая вполне естественным выехать на проезжую часть на велосипеде или затеять здесь весёлую игру.
Сегодня на собании мы попробуем ответить на вопрос: как избежать опасностей на дорогах?
Начиная с раннего детства ребёнок должен получить азы дорожной культуры. «Тогда для него в любом возрасте будет естественной культура поведения за рулём или на пешеходной дорожке», - говорит Р.Г.Бзегежева, талантливый педагог из республики Адыгея. Всё, что усвоит ребёнок в этом возрасте, прочно останется у него в памяти.
Выступление сотрудника ГИБДД.
Сотрудник ГИБДД:
- рассказывает о причинах детского травматизма;
- разъясняет, какую роль играет пример взрослого в обучении детей;
- старается убедить родителей в необходимости действовать в соответствии с правилами дорожного движения;
- знакомит присутствующих родителей с правилами дорожного движения, которые должен знать ребёнок дошкольного возраста.
Родители задают интересующие их вопросы. Представитель ГИБДД отвечает.
ВЕДУЩИЙ. Ребята! Мы с вами живём в большом, красивом городе с широкими улицами. По проезжей части улицы движется много легковых и грузовых автомобилей, автобусы. И никто никому не мешает, потому что есть чёткие и строгие правила для водителей машин и для пешеходов. Как называются эти правила? (Правила дорожного движения).
Ребёнок Город, в котором
С тобой мы живём,
Можно по праву
Сравнить с букварём.
Вот она, азбука, над головой –
Знаки развешены
Вдоль мостовой.
Азбукой улиц,
Проспектов, дорог
Город дает нам всё время урок.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда.
Дети называют вывешенные в зале знаки дорожного движения.
ВЕДУЩИЙ. Кто такие пешеходы? Почему они так называются?
Ребёнок Движеньем полон город,
Бегут машины в ряд.
Цветные светофоры
И день, и ночь горят.
И там, где днём трамваи
Спешат со всех сторон,
Нельзя ходить зевая,
Нельзя считать ворон.
Шагая осторожно,
За улицей следи.
И только там, где можно,
Её переходи.
ВЕДУЩИЙ. Перейти с одной стороны улиц на другую непросто. В этом нам помогают три цвета светофора…
Дети. Красный, жёлтый, зелёный.
Должен помнить пешеход:
Перекресток-переход,
Есть сигналы светофора,
Подчиняйся им без спора!
Зелёный свет открыл дорогу.
Переходить ребята могут.
Жёлтый свет – предупрежденье,
Жди сигнала для движения.
Красный свет нам говорит:
Стой, опасно! Путь закрыт!
На улице будьте внимательны, дети!
Твердо запомните правила эти!
Инсценировка «Айболит».
Ребёнок
Нужно слушаться без спора
Указаний светофора.
Нужно правила движенья
Выполнять без возраженья.
Это все вам подтвердит
Добрый доктор Айболит.
Айболит
Правила движенья,
Все без исключенья
Знать должны зверюшки:
Барсуки и хрюшки,
Зайцы и тигрята,
Пони и котята.
Выбегает Зайчиха
Зайчиха
Ай, ай! Мой зайчик, мой мальчик
Попал под трамвай!
Он бежал по дорожке
И ему перерезало ножки,
И теперь он больной и хромой,
Маленький заинька мой!
Айболит
Не беда! Подавай-ка его сюда!
Я пришью ему новые ножки,
Он опять побежит по дорожке!
ВЕДУЩИЙ
И принесли к нему зайку,
Такого больного, хромого.
ВЕДУЩИЙ
И Доктор пришил ему ножки,
И заинька прыгает снова.
А с ним и зайчиха-мать
Тоже пошла танцевать.
И смеется она и кричит…
Зайчиха
Ну, спасибо тебе, Айболит!
Айболит
На улице будьте внимательны, дети!
Твердо запомните правила эти!
Правила эти помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда.
ВЕДУЩИЙ. Ребята, вы все гуляете с родителями по улице не только днём, но и вечером, когда темно. Вечером надо быть ещё внимательней и осторожней. Водителю сложнее увидеть пешехода, переходящего дорогу, а маленького пешехода он может и не заметить. Поэтому переходить дорогу надо только с родителями, крепко держась за руку взрослого.
ОТГАДАЙ ЗАГАДКУ
Встало с краю улицы в длинном сапоге
Чучело трехглазое на одной ноге.
Где машины движутся, где сошлись пути,
Помогает улицу детям перейти. Светофор
У него глаза цветные, не глаза, а три огня.
Он по очереди ими сверху смотрит на меня. Светофор
На резиновом ходу все дороги обойду.
Мне открыты все пути. Вам со мною по пути. Машина
К нам во двор забрался крот, роет землю у ворот.
Тонна в рот земли войдет, если крот откроет рот. Экскаватор
Дом по улице идет, на работу всех везет.
Не на курьих тонких ножках, а в резиновых сапожках. Автобус
Для этого коня еда – бензин и масло, и вода.
На лугу он не пасется, по дороге он несется. Автомобиль
В поле лестница лежит.
Дом по лестнице бежит. Поезд
Вместо ног – два колеса.
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правь рулем. Велосипед
Летит, как стрела, жужжит, как пчела. Самолет
Гордо по морю плвет белосныжный… пароход
ПРИДУМАТЬ ИЛИ НАЗВАТЬ ПОСЛОВИЦУ задание для родителей.
- Тише едешь – дальше будешь.
- Опасайся бед, пока их нет.
- Гляди в оба, да не разбей лоба.
- Ехал прямо, да попал в яму.
НАРИСОВАТЬ СВЕТОФОР, задание для родителей. Каждый участник команды подбегает по очереди к доске и рисует часть светофора.
НАРИСОВАТЬ ТРАНСПОРТНОЕ СРЕДСТВО, задание для родителей. Каждый участник команды по очереди на листе бумаги лежащего на столе рисует часть светофора.
РАССМОТРЕТЬ С ДЕТЬМИ СЕРИЮ КАРТИНОК, побеседовать о поступках героев.
РАЗЛОЖИТЬ И НАЗВАТЬ ЗНАКИ, задание для родителей.
- ПРЕДУПРЕЖДАЮЩИЕ
- ЗАПРЕЩАЮЩИЕ
- ИНФОРМАЦИОННО-УКАЗАТЕЛЬНЫЕ
СЛОВЕСНАЯ ИГРА «ЭТО Я, ЭТО Я, ЭТО ВСЕ МОИ ДРУЗЬЯ»
- Кто из вас в автобусе тесном уступает старикам место?
Это я, это я, это все мои друзья.
- Кто из вас идёт вперед только там, гре переход?
Это я, это я, это все мои друзья.
- Знает кто, что красный свет означает – «хода нет?»
Это я, это я, это все мои друзья.
- Знает кто, что свет зелёный – «путь открыт», жёлтый свет – «внимание?»
Это я, это я, это все мои друзья.
- А кто из вас, идя домой, гуляет на проезжей мостовой»
Нет, не я, нет, не я, и все мои друзья.
ВОПРОС-ОТВЕТ, для родителей.
- Когда машина едет, какое колесо у неё не крутится? запасное
- По чему всегда ходят пешком? по лестнице
- Что такое регулируемый перекрёсток? регулирует милиционер-регулировщик или светофор
- Как нужно обходить машины, стоящие у тротуара? только сзади, чтобы видеть идущий за ними транспорт
- Зачем дошкольникам запоминать правила поведения на улице, если они ходят вместе со взрослыми? ребёнок должен осознанно выполнять правила.
Ребёнок Правил дорожных на свете немало.
Все бы их выучить вам не мешало,
Но основное из правил движенья
Знать, как таблицу должны умноженья.
На мостовой не играть, не кататься,
Если здоровым ты хочешь остаться!
По городу, по улице
Не ходят просто так:
Когда не знаешь правила,
Легко попасть впросак.
Всё время будь внимательным
И помни наперёд:
Свои имеют правила
Шофёр и пешеход.
Улица для маленького человека – это сложный, коварный, обманчивый мир, полный скрытых опасностей. Но, благодаря совместной работе детского сада и семьи по обучению детей правилам дорожного движения, можно добиться больших успехов в воспитании детей-пешеходов, снизить дорожно-транспортный травматизм. Мы убеждены, что вы поддержите нас в стремлении уберечь детей от опасностей, которые подстерегают их на дороге. Верим, что вы и дальше будете уделять большое внимание привитию своему ребёнку навыков дорожной безопасности.
Мы заинтересованы в сохранении жизни и здоровья всех членов вашей семьи, но безопасность дорожного движения во многом зависит от вас самих!
Вместе научим ребёнка безопасно жить в этом мире!
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Космическое путешествие.
Цель: Развитие патриотизма. Социализация. Показать, что мечты людей сбываются (полет в космос).
Задачи:
1. Воспитательная и образовательная задачи: формирование интереса к изучению темы космос, актуализация знаний об окружающем мире, расширение и углубление знаний детей о космосе, уточнение и закрепление знаний детей о названиях планет;
2. Формирование мотивации и интереса на познание нового материала, изучение новых понятий развитие воображения и фантазии. Обогащение сознания детей новыми знаниями, способствующими накоплению представлений о мире;
3. Использование здоровьесберагающих технологий (динамические паузы, смена деятельности, дыхательные упражнения и др.).
Ход: (дети просматривают презентацию под музыку)
Воспитатель: Сегодня мы снова вернемся в мир космоса и поговорим о планетах солнечной системы. Вы уже знаете, что наша планета не единственная во Вселенной? Их много. И наша планета третья по счету от солнца. А сколько планет в солнечной системе?
Дети: В солнечной системе 9 планет
Воспитатель: Правильно! А теперь я вам напомню, как расположены планеты по порядку от солнца, у вас одеты картинки с изображением планет, когда услышите название своей планеты, выходите и становитесь, друг за другом, первым выходит солнышко, и мы слушаем стихотворение: По порядку все планеты
Назовёт любой из нас:
Раз — Меркурий,
Два — Венера,
Три — Земля,
Четыре — Марс.
Пять — Юпитер,
Шесть — Сатурн,
Семь — Уран,
За ним — Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.
(автор стихотворения - А. Хайт)
Воспитатель: А вы готовы отправляться сегодня в космическое путешествие?
Ответы детей: Да
Воспитатель: И так вы зачислены в команды космонавтов и ваш корабль будет называться «Восток». Мы с вами будем сегодня путешествовать. За время путешествия вы многое узнаете. У нас с вами будет не одно путешествие и нам с вами понадобится еще много сил. Давайте немного разомнемся, ведь наш полет очень долгий.
Динамическая пауза:
Мы в ракету дружно сели. (Присесть на корточки.)
Шлем на голову надели. (Округлить руки над головой, сцепив пальцы.)
«Пуск!» - и в космос мы летим, (Нажимаем кнопку, руки в сторону)
В невесомости парим. (Руки в стороны, покачаться из стороны в сторону)
Путь наметили к планете, (Вытянуть руки вперёд.)
Помахали вслед комете. (Соответственно.)
Потянули за рычаг. (Соответствующее движение правой рукой.)
А теперь роходим в нашу ракету садимся в свои космические кресла (дети садяться на стульчики) и берем курс к Меркурию.
Посмотрели в телескоп. (Два неплотно сжатых кулака перед глазами, как телескоп.)
Надавили кнопку «Стоп». (Надавить на воображаемую кнопку.)
Вот мы и прилетели на Меркурий названа планета в честь бога торговли — это самая близкая к Солнцу планета Солнечной системы, на ней очень жарко днем +400С. Например, чайник закипает при температуре +100С, а температура на Меркурии как будто кипят 4 чайника. А ночью на планете очень холодно – 200С. Например вода замерзает при 0С, а тут намного, намного холоднее. На планете нет ни воды, ни воздуха. Ее назвали в честь бога торговли, потому что людям, казалось, что она похожа на большую булку хлеба. Чтобы нам отправиться на другую планету, нам узнать курс. Для этого мы отгадаем загадку:
- Ты скажи мне, милая, что там за ромашка
Выросла над облаком жёлтая такая,
Яркая, лучистая, очень уж большая?
- Это, кроха, не цветок, - та в ответ смеется,
- Это крупное светило под названьем. (Солнце)
Воспитатель: Ну, все экипажи вы справились с заданием на этой планете теперь можно лететь дальше. Садимся в нашу ракету, закрываем глазки, глубоко вдохнули-выдохнули. Открыли глазки. Вот мы и прилетели на следующую планету Венеру, названа в честь богини любви и красоты - вторая внутренняя планета Солнечной системы, ее поверхность покрыта сотнями тысяч вулканов, сама планета покрыта толстыми слоями облаков, которые скрывают поверхность планеты. Из-за облаков тут еще жарче, чем на Меркурии и можно за несколько секунд испечь пирог без духовки. Венера — третья по яркости объект на небе Земли после Солнца и Луны.
Воспитатель: Все экипажи готовы?
Дети: Да!
Воспитатель: И мы отправляемся на следующую планету Марс. Давайте посмотрим в иллюминатор. Путь на планету Марс лежит мимо планеты Земля. Давайте помашем нашей планете. И вот мы прилетели на Марс. Она названа в честь бога войны. Это красная планета. Вы знаете, что поверхность Марса - пустыни, кратеры, горы. Там есть вулканы и там находится самый большой вулкан в солнечной системе – Олимп. Это единственная похожая на Землю планета, тем, что имеет 4 времени года и каналы похожие на русла высохших рек. Очень долго люди верили, что там есть жизнь и до сих пор ищут жизнь на Марсе.
Воспитатель: Дети, а вы знаете как звали первых покорителей космоса? (Белка и Стрелка, Чижик и Пыжик, Ромашка и Василек)
Дети: Первых покорителей космоса звали Белка и Стрелка
Воспитатель: Молодцы! На каком из этих устройств можно выйти в космос? (воздушный шар, самолет, ракета)
Дети: Выйти в космос можно на ракете
Воспитатель: Молодцы! А теперь мы летим на Юпитер. Закрываем глазки, глубоко вдохнули-выдохнули. Открыли глазки. Мы прилетели на Юпитер - самая большая планета солнечной системы, все остальные планеты могли бы поместиться на нем. Названа в честь главного римского бога. Его часто называют газовым гигантом, его состав похож на солнечный, будь Юпитер немного больше, он мог бы стать звездой.
Воспитатель: Следующая остановка планета - Сатурн. Отчитываем команду на взлет, обратный счет от 5, теперь считаем на приземление 1,2,3,4,5. И вот мы на Сатурне – названа в честь бога земледелия - это самая необычная по внешнему виду планета ее окружают яркие кольца. Они образованы различными частицами, камнями, льдом, снегом, которые вращаются вокруг Сатурна на большой скорости и поэтому кажется, будто Сатурн окружен кольцами. Сатурн тоже состоит из газа и жидкости и тоже очень большой по размеру.
Динамическая пауза – игра: Давайте немного поиграем. Когда я вам буду показывать фломастер зеленого цвета, вы будите топать как космонавты на луне, желтый фломастер будите гудеть, как ракета, когда буду показывать фломастер красного цвета, вы будите сидеть тихо, как «звездочка в космосе». Приготовились? Теперь на эти же цвета меняем действие.
Воспитатель: Молодцы! Летим дальше на планету Уран. Снова закрыли глазки, вдохнули-выдохнули, открыли глаза и мы прилетели на Уран - зеленовато-голубая планета, названа в честь бога неба. И там очень холодно – 200С. Уран еще называют «лежачей планетой», потому что он вращается вокруг солнца как бы лежа на боку. И снова нас ждут вопрос. Какой праздник, связанный с космосом наша страна празднует каждый год 12 апреля?
Дети: 12 апреля наша страна празднует День космонавтики.
Воспитатель: Молодцы! И перелетаем на новую планету. Нептун - назван в честь бога моря. Это громадный шар из газа и жидкости, там еще холоднее – 213С. На поверхности этой планеты дуют самые сильные ветра. И снова отвечаем на вопросы. Вопрос:
Кто первым вышел в открытый космос? Юрий Гарин, Алексей Леонов, Валентина Терешкова.
Дети: Первым в открытый космос вышел Алексей Леонов.
Воспитатель: Молодцы! А теперь и мы перемещаемся на Плутон – названа в честь бога подземного царства, сейчас Плутон лишен статуса планеты и отнесен к объектам карликовых планет это одна из крупнейших карликовых планет Солнечной системы. Девятая планета Солнечной системы. А теперь давайте вернемся на нашу планету – Земля, для этого вам нужно выполнить несколько движений.
Динамическая пауза
Раз-два-три летит ракета - (дети поднимают руки вверх, выполняют повороты)
Три-четыре - самолет. (наклоны корпусом вправо-влево)
До свидания, планета, (поднимают руки вверх и машут)
Мы отправились домой! (круг руками, соединив ладошки)
Чтоб добраться до Земли, (поочередные махи руками вверх-вниз)
Быть мы дружными должны. (берутся за руки, сходятся)
(музыкальное сопровождение) Ну, вот мы и вернулись на Землю! На этом наше путешествие заканчивается, всем спасибо! Мне очень понравилось с вами путешествовать! А вам?
Дети: И нам понравилось!
Воспитатель предлагает детям ответить на несколько вопросов (рефлексия)
Что нового Вы сегодня узнали? (ответы детей)
Что было особенно интересно? (ответы детей)
Что запомнили? (ответы детей)
Что было самым сложным? (ответы детей)
Что было самым легким? (ответы детей)
С чего началось наше занятие, что было потом? (ответы детей)
А сейчас я бы хотела подарить вам на память о нашем полете необычные звездочки - значки! Всем спасибо!
Тема: «Космос»
Цель: Обобщать и систематизировать знания детей о планетах солнечной системы и о космосе в целом.
Задачи: Закрепить знания детей об истории развития космонавтики;
вызвать интерес к космосу;
Сформировать первоначальное представление детей о планетах (их размерах, расположении к Солнцу, некоторых особенностях);
Закрепить знания о Солнце как о раскаленном космическом объекте.
Активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор;
Воспитывать любовь к планете Земля;
Материалы и оборудование: у воспитателя: слайды с изображением солнечной системы , галактики и планет; видеофильм о космических профессиях; модель планет; глобус; лампа; плакат с изображением космического пространства.
у детей: баночки с мыльной, цветной водой; трубочки; лист бумаги 15х15;ножницы; клей
Ход занятия:
Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:
По тёмному небу рассыпан горошек Цветной карамели из сахарной крошки, И только тогда, когда утро настанет, Вся карамель та внезапно растает. (Звёзды)
Воспитатель: Как вы думаете, видны ли на небе звезды днем и почему?- Звезд на небе днем не видно. А почему днем не видно звезд?Дети: Потому что светит Солнце.Воспитатель: Правильно, свет Солнца не дает возможность видеть планеты днем.
В безоблачный ясный вечер небо над нашей головой усыпано тысячами звезд. Они нам кажутся маленькими сверкающими точками, потому что находятся далеко от Земли. На самом деле звезды очень большие. У многих есть свои названия: Полярная звезда, Сириус, Вега. Большие звезды соединяются в созвездия, у которых есть свои имена: Большая и Малая Медведица, Овен, Телец, Рак, Лев (показ детских рисунков).
Космос всегда интересовал человека. Ведь это важно знать – есть ли жизнь где-нибудь еще? Есть ли воздух на других планетах?
Ребята, давайте вспомним историю развития космонавтики, кто первый задумался о полетах в космос?
Дети: Почти сто лет назад в городе Калуге жил простой учитель Константин Эдуардович Циолковский. Он очень любил наблюдать в телескоп за звездами и изучал их. Он задумал сконструировать такой летательный аппарат, который смог бы долететь до какой-нибудь планеты. Циолковский проводил расчеты, делал чертежи и придумал летательный аппарат. К сожалению, у него не было возможности его построить. Но он рассказал об этом в своих научных книгах.
Через много лет после опытов Циолковского русские ученые под руководством конструктора Сергея Павловича Королева изготовили первый космический спутник (показ детского рисунка). Они установили на нем специальные приборы и запустили в космическое пространство. Полет прошел успешно.
Тогда ученые решили повторить полет, но уже с живыми существами на борту – это были две собаки-лайки: Белка и Стрелка. Они тоже благополучно вернулись на землю. И ученые решили осуществить свою заветную мечту – послать в космос человека!
12 апреля 1961 года эта мечта сбылась. Впервые в мире космонавт Юрий Алексеевич Гагарин успешно облетел вокруг Земли на корабле “Восток” (показ портрета и детских рисунков). Это было очень важным событием для всего мира. Все люди планеты восторженно приветствовали первого космонавта.
Воспитатель: Какой формы увидел Гагарин нашу землю?
Ответы детей.
Воспитатель: А какого цвета наша земля из космоса?
Ответы детей.
– Почему?
Воспитатель: Как называется маленькая модель Земли, уменьшенная во много раз?
Ответы детей.
Рассмотреть глобус.
Воспитатель: Как называется человек, летающий в космос?
Дети: Космонавт
Воспитатель: Что одевает космонавт?
Дети: Скафандр
Воспитатель:
Каким должен быть космонавт?
Воспитатель: А что космонавт делает в космосе?
Ответы детей.
Воспитатель: В космосе нет силы притяжения, и все там находиться в невесомости, кто может показать, как передвигаются космонавты.?
Воспитатель: Я хочу показать вам, что и как едят космонавты. Так как в космосе невесомость, еда находится в тюбиках, похожих на тюбики зубной пасты (показать).
Сейчас вокруг нашей Земли летают сотни роботов-спутников. Они передают на землю информацию о погоде, следят за движением судов в океане. Все ребята любят смотреть телевизор и болтать по телефону. А ведь это именно спутники передают наши телефонные разговоры и передачи телевидения. Как? Вы можете увидеть на крышах домов огромные тарелки — это антенны, которые принимаю сигналы со спутника и передают их в аппарат и в телевизор.
За прошедшие почти 60 лет многие космонавты побывали в космосе. И что же они там увидели?
Я приглашаю вас побывать в космосе и посмотреть, что же там находиться.
Все космическое пространство бесконечно. Там находится много различных галактик. Наша галактика называется млечный путь и выглядит она вот так. (Показ слайда)
Воспитатель:
В пространстве космическом воздуха нет.И кружат там девять различных планет,И солнце – звезда в самом центре системыИ притяжением связаны все мы.
В центре нашей галактике находится солнечная система (показ слайда)
Воспитатель: самая большая звезда это солнце.(Показ слайдов) Вокруг солнца вращаются 9 планет. Чем же Солнце удерживает все девять планет вокруг себя?
Опыт “Шарики на ниточках”. Дети играют роль Солнца, а шарики – планеты. Вращаем шарики, а затем останавливаем движение. Что же помогает солнцу?
Ответы детей.
Рассказать, что такое вечное движение.
Теперь рассмотрим солнце. Что дает нам солнце?
Дети: тепло, свет.
Воспитатель: Солнце излучает свет и тепло как электрическая лампочка.
(Воспитатель включает лампу – “Солнце”, просит детей по очереди приблизить и удалить руку.)
– Что вы можете сказать об этом?
Ответы детей
Воспитатель: рассмотрим все планеты по порядку.
(Показ слайдов.)
Первая планета, самая маленькая во всей солнечной системе. Это Меркурий, он расположен ближе всех к солнцу., а значить она самая раскаленная и горячая.
Вторая планета, сплошь затянута облаками — это Венера. На ней тоже очень жарко.
Название 3-ей планеты вы узнаете, если отгадаете загадку:
Эта планета – любимый наш дом,На ней мы с рожденья до смерти живем.Планета прекрасна: моря, океаны.Цветы и деревья там, разные страны,И солнце сияет с зари до заката,Что за планета, скажите, ребята?
Ответы детей.
Следующая планета выглядит красной и видна на небе как красноватая звезда. Раньше люди думали, что на этой планете есть живые существа, но они ошибались. Это планета Марс. Сейчас ученые готовя группу для полета к этой планете.
Шестая планета самая большая – это Юпитер. Она состоит из жидкости и газа.
На следующей планете видны кольца, которые окружают ее. Это Сатурн. Кольца – это заледенелые частицы пыли и газов.
–А это самые удаленные от Солнца планеты, а, значит, на них очень холодно. Людям очень мало известно об этих планетах. Называются они так: Уран, Нептун и самый далекий Плутон.
Физкультминутка.
Раз-два, стоит ракета. (дети поднимают руки вверх)Три-четыре, скоро взлет. (разводят руки в стороны)Чтобы долететь до солнца (круг руками)Космонавтам нужен год. (берется руками за щеки, качает головой)Но дорогой нам не страшно (руки в стороны, наклоны корпусом вправо-влево)Каждый ведь из нас атлет (сгибают руки в локтях)Пролетая над землею (разводят руки в стороны)Ей передадим привет . (поднимают руки вверх и машут) Воспитатель: вокруг этих больших планет находиться множество малых звезд – это астероиды. При столкновении друг с другом астероиды рассыпаются на множество метеоритов. Сейчас мы с вами рассмотрели строение Солнечной системы. Подумайте и скажите что же такое Солнечная система Ответы детей. Воспитатель: Солнечная система это наш дом, в которой расположены планеты. Воспитатель показывает плакат с изображением космического пространство. Воспитатель: посмотрите какая у меня картина космоса, но в ней чего то не хватает? Дети: планет. Воспитатель: а давайте мы с вами сделаем свою собственную галактику, сделаем необычные планеты. (Воспитатель показывает поэтапное выполнение работы: в стаканчик с мыльной, цветной водой через трубочку вдуваем воздух, чтобы образовалась пена. На пену накладываем лист бумаги и быстро убираем. Получается круг с интересными узорами.) Дети выполняют работу на местах . Воспитатель: пока сохнут наши планеты я предлагаю посмотреть видеофильм о космических профессиях , но прежде давай назовем эти профессии. Дети: космонавт, биолог, связист….. (После просмотра фильма уточнить все названные профессии). Воспитатель: теперь необходимо вырезать наши планеты по контуру и наклеить их на плакат. (После окончания работы, предложить детям дать названия планетам и галактике.) Подведение итогов. |
Конспект занятия по рисованию в средней группе (4-5 лет) на тему «Я рисую ракету».
Цели: продолжать воспитывать патриотизм, уважение к героям нашей Великой страны, интерес к знаменательным событиям, пробуждать стремление быть храбрыми, отважными, развивать ловкость, подвижность при выполнении общеразвивающих упражнений.
Демонстрационный материал: портрет Юрия Гагарина, картинки с изображение космического корабля, звезд, планет.
Методические приемы: беседа, наблюдение, разгадывание загадок, физкультминутка, наглядная демонстрация рисунка, продуктивная деятельность, поощрение.
Ход занятия:
Воспитатель: отгадайте загадку.
В чёрном небе до зари
Тускло светят Фонари.
Фонари - Фонарики
Меньше, чем комарики.
(Звезды)
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, куда исчезают звезды днем? (варианты детей). На самом деле они никуда не исчезают, просто днем мы их не видим. Что еще на небе кроме звезд? (луна, солнце, планеты.) Верно, сколько всего интересного. Известно, что даже пещерные люди наблюдали за звездами, их движением. Позже люди стали не просто наблюдать, а изучать звездное небо, для этого был изобретен телескоп – длинная труба, на противоположных концах которой увеличительные стекла – линзы. Через который были хорошо видны даже самые далекие звезды. (показ картинок звездного неба)
Открывались и изучались не только звезды, но и планеты. Какие планеты вы знаете? (возможные ответы). Как вы думаете есть ли жизнь на других планетах? (ответы). А кроме телескопа как еще можно это проверить? (варианты). Да, люди решили совершить полет в космос.
(воспитатель показывает портрет Юрия Гагарина)
Воспитатель: Ребята, вы узнаете чей это портрет? (ответы)
Это Юрий Гагарин – советский космонавт, который 12 апреля 1961 года на космическом корабле «Восток -1» (Показ иллюстрации с изображением корабля)
с космодрома Байконур совершил полет в открытый космос. И впервые облетел нашу планету. Запомнили, как называется наша планета? (ответы) Верно – планета Земля. Сотни людей выходили на улицы, услышав по радио новость о полете первого человека в космос, и вместе радовались успеху, обнимали друг друга, кричали "ура".
На момент первого полета в космос Юрию Гагарину было всего 27 лет, он был очень молод. Несмотря на это он не побоялся первым на космическом корабле лететь в открытый космос. Как вы думаете, ребята, какими человеческими качествами обладал этот космонавт? (варианты: храбрый, смелый, мужественный, отважный, решительный). Хотите вырасти такими же храбрыми и смелыми? (ответы).
Я знаю вы очень у меня очень смелые. Представим себя космонавтами?
Физкультминутка
В небе ясном солнце светит
Космонавт летит в ракете (руки сложены над головой)
А внизу леса, поля (наклониться)
Расстилается земля (руки разводят)
Разминаемся перед полетом. Шлем проверим. Удобно ли сидит на голове? (повороты, наклоны головы). Хорошо ли пристегнуты молнии, пряжки, различные застежки? (повороты туловища, наклоны). Как сидят перчатки на руках? (круговые вращения руками). Сапоги не жмут? (шаг, на носочках, пяточках). Хорошо ли дышится в скафандре (вдох, выдох).
Воспитатель: Молодцы! К полету готовы? (ответы). Скафандры проверили, что еще нам для полета в космос нужно? (ракета, или космический корабль). Посмотрите как нас много и такого количества ракет нам точно не построить, да и в космос нас никто не отпустит, правда ребятки? Малы мы еще. Но мы можем нарисовать собственную ракету, на которой бы хотелось отправиться в космос. Поучимся рисовать ракету? Давайте посмотрим несколько иллюстраций с изображением ракет. (показ картинок).
Воспитатель: Не забываем держать спинку ровно во время рисования. Излишки воды с кисточки промачиваем на салфеточку.
Воспитатель: Молодцы! Какие замечательные ракеты! Мне непременно захотелось отправиться в космос на одной из них. Предлагаю в нашей приемной оформить выставку ваших рисунков под названием «Космическая станция».
Конспект НОД по развитию речи "Приведем планету в порядок"
Задачи:
- Учить подбирать слова-антонимы;
- Закрепить умение согласовывать числительные с
существительными;
4 Формирование слоговую структуру слова;
5 Воспитывать бережное отношение к труду взрослых, природе.
Оборудование: картинки с изображением города, леса, реки, планеты; картинки на тему «Как вести себя в лесу»
ХОД ЗАНЯТИЯ
1 Игра «Послушай и повтори»
Мотоциклист, грузовик, велосипед, светофор, перекресток, автобусная остановка.
Ребята, где мы можем услышать эти слова? (На улицах города)
Как называется наш город? (Страна, планета)
Ребята, давайте поиграем,
2 Игра «Скажи наоборот»
Грязный- чистый, пачкать-чистить, грязно- чисто, хорошо-плохо, широкий- узкий, большой- маленький, светлый- темный, белый- черный, веселый- грустный.
3 Ребята, бывает ли в нашем городе грязно? Почему это происходит?
Нам всем надо поддерживать чистоту в нашем городе, чтобы он был чистым, светлым, красивым. Если во всех городах и селах будет порядок, то наша планета Земля будет процветать.
Ребята, какие зеленые помощники есть на Земле? (деревья и кустарники, цветы, трава) Растения делают воздух чистым и свежем. Где больше всего деревьев и кустарников?
4 Игра «Сосчитай» Ребята, посчитайте деревья.
Кусты, цветы (от 1 до 5)
5 Физкультминутка
Мы растем, растем, растем, Все о мире узнаем, Не обидим мы букашек. Гнезд не разорим у пташек, Не сорвем прекрасный ландыш. Муравейник сохраним, Ручеек не замутим. | Движения по ходу текста |
6 Составление предложений по картинкам на тему «Как вести себя в лесу»
Не разоряйте птичьи гнезда.
Не забирай из леса домой животных.
Не обижай лесных насекомых.
Не рвите полевые цветы.
Не оставляйте мусор в лесу.
Не разжигай костер без взрослых.
Не портите несъедобные грибы.
Правильно ли поступили мальчики? Как надо вести себя на природе?
7 После долгой зимы выглянуло солнышко и согрело всех своим теплом.
Пальчиковая гимнастика
Наконец сегодня солнце Заглянуло к нам в оконце, Вместо злых метелей, стуж На дороге много луж. | Пальчики «здороваются» с большим по одному разу, начиная с указательного. Повторить ещё раз. |
8 Дорисуйте лучики у солнышка.
9 Итог.
Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию (аппликация) в детском саду для детей среднего дошкольного возраста.
Тема: «Космические приключения»
Описание: конспект НОД по художественно-эстетическому развитию для средней группы детского сада.
Цель: создание коллективной композиции в технике «аппликация».
Задачи:
1. Обобщить знания детей по теме «Космос».
2. Формировать готовность работать в парах, развивать навык аккуратного наклеивания элементов аппликации, навык работы с ножницами.
3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость.
Планируемый результат: создание коллективной композиции «Космическое путешествие».
Словарная работа: Солнце, Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Солнечная система, ракета.
Предварительная работа: беседы о космосе, о солнечной системе; просмотр мультфильмов, заучивание стихотворений о планетах, разучивание подвижных игр и пальчиковой гимнастики по теме.
Предметно – практическая среда: презентация, разрезные картинки «Летательные аппараты», украшенная коробка на леске, космические головные уборы, конверты со звездами разных цветов, ножницы, клей, рисунки летательных аппаратов, элементы для оформления (иллюминаторы, сопла), основа для создания коллективной композиции «Космос».
Ход занятия
Психологический настрой: игра «Начинаем новый день».
На компьютере появляется изображение щенка, который подает голос.
Дети обращают внимание на появление щенка.
Воспитатель: Ребята, кто это к нам пришел?
Щенок рассказывает свою историю.
Воспитатель: Как вы думаете, что это за человечки? (ответы детей)
Кто летает в космосе? (ответы детей)
Воспитатель: А ведь в космосе еще обитают жители других планет. Как их называют? (ответы детей)
Появляются инопланетяне и говорят на своем языке.
Воспитатель: Ребята, вы что-нибудь поняли? Давайте-ка послушаем еще раз. Интересно, что же они хотели нам сказать? Может быть им нужна помощь? Что же у них случилось?
Дети: у них сломалась летающая тарелка и они не могут улететь домой.
Воспитатель: Значит она просят помощи? Чем же мы сможем помочь нашим инопланетным гостям? (ответы детей)
Воспитатель обращает внимание детей на появившуюся в группе коробку.
Воспитатель: Интересно, что же там?
Дети предлагают открыть и посмотреть, что там находится. Открывают коробку и обнаруживают космические головные уборы.
Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами превратимся в настоящих изобретателей летательных аппаратов! Нам предстоит очень сложная задача! Что мы должны сделать? (ответы детей)
Воспитатель: Для того, чтобы нам превратиться в изобретателей космических аппаратов, нам нужно надеть эти головные уборы.
Дети надевают головные уборы.
Воспитатель: Ребята, а здесь же еще что-то есть. Какие-то конверты.
Посмотрите, на конвертах изображены звезды. Все они разного цвета. На ваших головных уборах тоже есть такие звезды. Соберитесь каждый по цвету своей звезды.
Дети собираются по цвету звезд.
Воспитатель: Наша задача собрать картинки и посмотреть, что у нас получится.
Дети собирают разрезные картинки.
Воспитатель: Что у вас получилось? (ответы детей)
Воспитатель: посмотрите, какие разные они у нас получились. Давайте посмотрим.
Дети вместе с воспитателем рассматривают получившиеся изображения. Обсуждают.
Воспитатель: А теперь самое время сделать космический перерыв.
Подвижная игра «Летим на ракете».
Снова звучит речь инопланетян.
Воспитатель: Слышите? Ребята, мне кажется, что наши инопланетные гости чем-то недовольны! Наверное, они просто устали нас ждать. Ведь им нужно как можно скорее вернуться домой! Давайте приступим к работе. В нашей космической лаборатории уже все готово!
Дети украшают и вырезают различные летательные аппараты и наклеивают их на плакат.
Воспитатель: Посмотрите, как много летательных аппаратов у нас получилось. Теперь наши гости смогут отправиться к себе домой. И путешествовать смогут даже их друзья. Давайте покажем нашим инопланетным, друзьям, что у нас получилось.
Снова звучит голос инопланетян.
Воспитатель: Ребята, кажется, я начала понимать их речь. Они благодарны нам за помощь. Но у них возник вопрос: знаем ли мы названия планет? (ответы детей)
Дети вместе с воспитателем читают стихотворение о планетах.
Появляется изображение летающей тарелки. Инопланетяне улетают.
Воспитатель: наши гости улетели на свои планеты домой. Смогли мы им помочь?
Дети: да!
Воспитатель: что мы для этого сделали?
Дети: собрали летательные аппараты.
Конспект занятия «Солнечная система» средней группы Тема: Солнечная система. День – ночь.
Цель: Рассказать детям о солнечной системе, дать характеристику Солнцу как огромному светилу ( звезде), и показать в иллюстрациях все планеты солнечной системы. Показать зависимость наступления дня и ночи от положения Земли по отношению к Солнцу.
Материал: Схема солнечной системы, иллюстрированный материал по теме, глобус.
Ход занятия:
1. Мир звезд чрезвычайно разнообразен и чем больше, ребята, вы узнаете о нем, тем интереснее будет путешествие по звездному небу. В ясный вечер. Когда нет ветра, небо над вашей головой усыпано множеством звезд. Они кажутся маленькими сверкающими точками, потому что находятся очень далеко от Земли. На самом деле звезда – это огромный раскаленный шар, похожее на Солнце.
Как вы думаете, что такое Солнце?
Какое наше Солнце?
Солнце – это звезда. Если бы мы были волшебниками и могли оказаться на одной дальней земле, а оттуда посмотреть на наше Солнце, то каким бы мы его увидели? ( ответы детей ).
Солнце излучает тепло и свет. На самом деле нет жизни, но оно дает жизнь людям, растениям, животным.
А теперь ребята, мы продолжим наше путешествие по планетам Солнечной системы. Звезда солнце не одинока, у нее есть своя семья. Только это не дочки и сыновья, а планеты, спутники и другие космическ5ие тела, которые очень привязаны к Солнцу. Можно сказать, что между ними существуют теплые отношения. Давайте познакомимся с семьей звезды Солнце. В семье девять планет. Планеты значительно меньше по размерам ( в сравнении со звездами ). Планеты не излучают свет, а пользуются, согреваются теплом и светом своей звезды Солнце. В семье звезды Солнце царит порядок: никто не толпится, никого не толкают. Каждая планета имеет свой путь, по которому кружит вокруг Солнца. Мы познакомимся с планетами по порядку, начиная с той, которая ближе находится к Солнцу ( работа по схеме Солнечной системе ). Самая близкая к Солнцу планета – небольшая планета Меркурий. Следующая планета _ Венера. За Венерой расположена планета Земля, еще дальше – красная планета Марс. За Марсом – гигантская планета Юпитер – самая большая планета Солнечной системы, затем Сатурн, Уран, самая маленькая из планет гигантов – Нептун. И самая удаленная от Солнца планета – холодный Плутон ( находящийся далеко от Солнца, потому что на Плутоне очень холодно и он покрыт льдом ).
Давайте, ребята, повторим названия и количество планет в Солнечной системе. А мы, люди, живем на одной планете – Земля.
Игра – моделирование « Солнечная система ». ( см. приложение 1 )
Физкультминутка: « День – ночь ».
2. Путешествие на Солнце.
Люди часто говорят про Солнце « Солнце под гору скатилось, за лес село » и т. д.. Как вы думаете, Солнце движется? ( ответы детей )
Солнце никуда не движется, оно находится на одном месте, это видно на схематичном изображении Солнечной системы. Солнце никогда не отдыхает, солнце вечный труженик, всегда греет, светит. Наша планета Земля не стоит на одном месте, а все время вертится ( демонстрация глобуса ) и по очереди подставляет Солнцу то один бок, то другой. Солнце может освещать и греть только одну сторону Земли. Именно там светло, там день. А в это время на другой стороне Земли ночь, потому что туда не попадают солнечные лучи.
Игра – моделирование « День – ночь ». ( см. приложение 2 )
Цель: Развивать воображение, память, координацию движений, образное мышление, способность языком символов передавать представление о природных явлениях, в игровой форме смоделировать движение земли вокруг Солнца с одновременным вращением ее вокруг своей оси.
3. Чтение сказки о волшебном Космосе. ( см. приложение3 )
4. Отгадывание загадок. ( см. приложение 4 )
5. Подведение итога.
Литература: Т. И. Попова « Мир вокруг нас ».
Т. И. Гризик « Познаю мир ».
« Этот загадочный мир ».
Приложение 1.
Игра – моделирование « Солнечная система ».
Цель: Развивать воображение, память, координацию движений, образное мышление, способность языком символов передать свое представление об объектах природы. В игровой форме моделировать процессы, происходящие в природе.
Игровое задание. Смоделировать движение планет вокруг Солнца.
Атрибуты: Шапочки – символы планет и Солнца, цветные ленты – символы орбит.
Приложение 2.
Игра – моделирование « День – ночь ».
Цель: Развивать воображение, память, координацию движений, образное мышление, способность языком символов передавать представления о природных явлениях. В игровой форме смоделировать движение Земли вокруг Солнца с одновременным вращением ее вокруг своей оси.
Игровое задание. Вообразить себя Солнцем и планетой Земля, чтобы наглядно увидеть причину смены дня и ночи.
Приложение 3.
Волшебные сказки Космоса.
Сказка первая.
Однажды я была на звездном космическом балу. В центре, на высоком троне, без движения сидела царица бала – Полярная звезда. На ней было великолепное голубое платье, а голову украшала корона. Вокруг вальсе кружились разноцветные звезды, в разных масках плясала созвездия. Хрустальный звон колокольчиков сообщил о прибытии на бал госпожи Кометы. Ее хвост переливался всеми цветами радуги, наряд был неотразим. Комету называют космической вестницей. Быстрая, где только она не бывает!? Заглядывает в самые отдаленные уголки Вселенной. Первой узнает о рождении новых звезд и планет. Вот и сейчас она рассказала о том, где скоро выпадут метеориты и метеорные дожди. А еще она передала Полярной звезде признание в любви от моряков, летчиков и космонавтов с планеты Земля. Уж очень они не любят ее за то, что она всегда указывает верное направление.
Сказка вторая.
Живет во Вселенной дружная семейка – Солнечная система. Маму зовут Солнцем, а ее детей – планетами. Как цыплята вокруг курицы, кружатся планеты вокруг Солнца, и всех оно любит, согревает. Самого быстрого сыночка зовут Меркурий, самую красивую доченьку – Венерой, а самую добрую – Землей. Самый драчливый сын носит имя Марс. Самого большого и толстого зовут Юпитер, Уран и Нептун отличаются силой и спокойным характером. Сатурн считается весельчаком, и только маленький Плутон всегда плаксивый и мрачный. У планет есть друзья – спутники. Например, у Земли подружку зовут Луной. Никогда не разлучаются они, так и вертится Луна в желтом сарафанчике вокруг Земли, заглядывает ей в глаза. Нельзя в космос без дружбы!
Приложение 4.
Отгадывание загадок.
Вечером рассыпался горох,
Утром встал – нет ничего. ( Звезды )
Что видно только ночью. ( Звезды )
Поле не мерено, овцы не считаны, а пастух рогат. ( Небо, звезды, месяц )
Голубой платок, алый клубок
По платку катается – всем людям улыбается. ( Небо, солнце )
Хвостатая звезда по небу летает. ( Комета )
Светит, а не греет. ( Луна )
То блин, то полблина, то та, то эта сторона. ( Луна )
Золотое яблочка по небу катится. ( Солнце )
Конспект занятия на тему :
«Наш дом — планета Земля.
для детей старшего дошкольного возраста.
Цель. Познакомить детей с глобусом — моделью земного шара;
дать детям элементарные представления о том, что существуют
разные области земли, которые отличаются по своим природным условиям и обозначаются на глобусе по-разному; воспитывать бережное отношение к Земле-своему дому.
Материалы: Глобус, географическая карта, бумажный круг разделен линиями на три части, ножницы, геометрические тела, тарелка, фигури человечков.
Ход занятия.
Воспитатель. Дети, утром в детский сад вы приходите откуда ?
Ответы детей. ( Из дома )
Воспитатель. А в доме вы где живете? (В квартире).
Удобно ли вам там жить? (ответы детей)
Да, ведь есть и водопровод, и свет, и отопление. Со всем, что есть в доме , вы обращаетесь бережно , что-то испортилось, приводите в порядок. Ваша квартира находится в подъезде подъезд в (доме), дом – на ( улице), улица в (городе), город в (стране), а страна- на нашей Земле. Вот и получается, что Земля — наш общий дом.
Какой же он наш общий дом? Ответы детей
Об этом думали люди всегда. Очень-очень давно они считали, что если долго идти, то можно дойти до ее края, то есть до края земли. (Показать детям большую плоскую тарелку и поставить на нее маленького человечка).
До сих пор сохранилось выражение «на краю земли» , то есть очень далеко.
Но сколько не ходили люди, до края земли не дошел не один. Люди обращали внимание, что если идти, ехать и плыть все время в одном направлении, то вернешься на то же место.
- Как вы думаете, какой же формы должна быть наша Земля, чтобы это происходило?
(Предложить детям: цилиндр, конус, куб, шар). Дать возможность проверить на разных поверхностях.
Воспитатель. Наша Земля – очень большой шар. И сейчас я покажу вам модель нашей земли- глобус. На глобусе есть все, что и на земле, только очень маленькое. Давайте рассмотрим его.
-Какого цвета на глобусе больше всего? (Синего).
-Как вы думаете, что обозначено этим цветом?
Чем темнее цвет, тем глубже, в этом месте море или океан.
-Какие еще цвета есть на глобусе?
Зеленый – это равнины.
-Как вы думаете, что такое равнины?
Коричневым цветом обозначаются горы. Чем темнее цвет, тем горы выше.
-Что обозначено желтым цветом?
-Белым?
Если Землю представить в виде круга, то воды будет 2\3, остальное суша.
-От какого слова образовано слово «суша»
А сейчас подойдите к столам возьмите круг , ножницы и карандаш.
Делим круг линиями на три части. Разрезаем его. Возьмем 2части. Вот столько места занимает на Земле вода.
А что находится на оставшейся части? Ответы детей
Больше половины суши приходиться на пустыни, льды, горы, то есть на место, где человек жить не может. Отрезаем от оставшегося куска больше половины, Посмотрите, какая небольшая часть пригодна для жизни человека. Наш общий дом совсем невелик. (Сложить все куски вместе, чтобы дети увидели, какую часть от целого круга составляет пригодная, для жизни Земля).
Воспитатель. Глобусы бывают большие и маленькие, но брать их с собой в путь неудобно. Для этого люди придумали карты. Карта – это тоже изображение нашей Земли, но плоское.
Давайте рассмотрим карту.
Давайте найдем на карте место, где мы сейчас находимся?
Вот смотрите (показываем Россию на карте и Москву)
-Как называется наша страна?
На карте она занимает немного места, ее можно закрыть ладонью. На самом деле Россия – страна большая.
- Где живут люди в нашей стране? В городах, селах, поселках.
- На глобусе обозначены только большие города. Но есть карты, на которые нанесены небольшие города, поселки, деревни.
- В каком городе живем мы с вами? На карте (глобусе) он обозначен точкой. Таких точек на карте России много.
- Какого цвета больше всего на карте России? (Зеленого).
— Что это значит? В России много лесов, полей, лугов.
- Есть ли горы в нашей стране? Покажите их на карте.
- Как вы думаете, что обозначают тонкие синие полоски, которыми
исчерчена вся Россия? (Это реки).
- Не зря в песне поется: « Широка страна моя родная. Много в ней лесов, полей и рек».
Да на самом деле в нашей стране очень много и рек, и лесов. И природа красивая и чтобы эта красота ни куда не исчезла надо бережно к ней относиться.
Мы с вами будем еще путешествовать, и постараемся побольше узнать о своей стране.
Предварительный просмотр:
Конспект НОД «Волшебница вода»
(для детей средней группы)
Цель: закрепление знаний детей о значении воды, её свойствах.
Задачи:
1. Формировать представления о круговороте воды в природе.
2. Воспитывать бережное отношение к воде.
3. Развивать навыки наблюдения и экспериментирования.
4. Познакомить детей с процессом фильтрации воды.
5. Развивать коммуникативные качества, умение работать в парах.
Оборудование: Магнитная доска, картинки - состояния воды и круговорот воды в природе, глобус, снег, льдинки, термос с горячей водой, стекло, одноразовые стаканчики, песок, бинт, воронки.
Ход деятельности
В: Пишет вам одна девица,
Очень важная царица!
Если б не было меня,
То погибла б вся Земля.
Всем живым, нужна всегда,
А зовут меня? (вода)
Д: Вода
В: Какая она по цвету?
Какой у воды запах?
Какой вкус?
Д\и «Доскажи словечко»
Тихо-тихо как во сне падает на землю … (снег).
Словно в белый пуховик нарядился … (снеговик).
С неба все скользят пушинки, серебристые … (снежинки).
В: Чем похоже эти слова?
Д: Холод, зима, снег.
В: Если снег положить на ладошку, что произойдет?
Д: Растает
В: Давайте проверим
(Воспитатель раскладывает в руки детей комочки снега)
В: потрогайте снег, какой он?
Д: Холодный, мягкий, скрипит и др.
В: Что случилось с нашими снежинками? Во что они превращаются?
Д: Снежинки тают и превращаются в воду.
В: Да ребята, снег – это вода
(На доске размещается картинка с изображением снега)
В: Сейчас закройте глаза и протяните ладошки.
(Воспитатель кладет в руки детей льдинки)
В: Что у вас в руках?
Д: Лед
В: Какой он?
Д: Твердый
В: Что происходит с льдинкой?
Д: Тает, превращается в воду
В: Да, ребята, лед – это тоже вода.
(На доске размещается картинка с изображением льда)
В: Ребята, я сегодня для вас приготовила еще кое-что
(Воспитатель достает термос с водой и стекло. Стекло располагает над паром – образуются капли.)
В: Что образовалось на стекле?
Д: Вода
В: Значит пар, это тоже – вода.
(На доске размещается картинка с изображением пара)
В: Ребята, а вы знаете, что вода может путешествовать? Это называется круговорот воды в природе.
(На доске размещается картинка – «Круговорот воды в природе»)
В: Солнце нагревает землю, вода нагревается, поднимается вверх, там она охлаждается и падает на землю в виде дождя или снега.
П/и «Три состояния воды»
(Воспитатель выставляет на стол глобус)
В: Что это такое? (глобус – это модель земли). А какой формы наша планета Земля?
Д: Круглая
В: Какого цвета больше всего на глобусе?
Д: Голубо
В: Что означает голубой цвет? А желтый?
Д: Голубой цвет – воду, Желтый – сушу.
В: На земле очень много воды, но воды, которая нужна человеку очень мало. Какую мы пьем воду? Соленую или пресную?
Д: Пресную
В: Соленая вода в морях и океанах, а пресная в реках и озерах. Но просто взять и попить воду из озера или реки мы не можем. Как вы думаете, почему?
Д: Она грязная.
В: Да, ребята в реках и озерах вода грязная, но у нас из крана она бежит чистая. Как вы думаете, почему?
Д: Потому, что ее очистили.
В: Правильно! А вы знаете, как это делают?
В: Сейчас мы с вам будет очищать воду. Для этого я возьму воронку, вложу в нее сложенный в несколько раз бинт и начну пропускать грязную воду через эту воронку. Попробуйте в парах сделать тоже самое.
(Дети делятся на пары и подходят к столам с оборудованием и проводят опыт самостоятельно)
В: Что у нас получилось? (Ответы детей) А что стало с нашим фильтром? (Ответы детей)
Да, ребята, вода наша очистилась. Вы узнали о самом простом способе фильтрования воды, но есть и более сложные, ведь вода, которая попадает в наши квартиры тщательно фильтруется. Ее очищают на водоочистительных станциях. Из воды удаляют частицы грязи, водоросли, микробов. Но и такую очищенную воду нужно обязательно кипятить.
В: А чтобы вода в водоемах была чище как нужно себя с ней вести?
Д: Не загрязнять водоемы.
В: Теперь мы с вами знаем как нужно обращаться с водой! Как вы думаете, знают ли об этом ваши родители? Может быть мы им напомним, нарисуем правила обращения с водой?
Предварительный просмотр:
19.03.2021
Панкова Е.Ф.
Сценарий поэтического вечера «Весной навеянные строки» для средней группы
«Весной навеянные строки».
Задачи: закрепить знания детей о весенних приметах. Развивать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений о природе весной. Воспитывать интерес к книге, поэзии. Взаимодействовать с родителями воспитанников, развивая выразительность речи дошкольников.
Оборудование: презентация с иллюстрациями изображением весенней природы, аудио-запись «Звуки природы», «П. Чайковский. Времена года. «Подснежник»; Ход:
Дети под музыку входят в зал, садятся на стульчики.
слайд 1
Воспитатель: Мы собрались, сегодня поговорить о замечательном времени года. О каком, вы узнаете,отгадав загадку:
Снег чернеет на полянке
С каждым днем теплей погода
Время класть в кладовку санки
Это что за время года?
(Весна)
Слайд2
Воспитатель: Правильно, это весна. Весна, пожалуй, для большинства людей самое любимое время года. Про весну написано очень много красивых стихов.
И сегодня у нас день поэзии, ребята нам почитают стихи о весне и постараются нам передать всю красоту весенней природы. А для того, чтобы подготовить свой язычок, давайте все вместе произнесем чистоговорки:
На-на-на-наступила весна.
Но-но-но-распахнем окно.
Не-не-не – рады мы весне.
Слайд 3
Воспитатель: Начинает Настя стихотворением «Весенние месяцы»
У весны весёлый старт -
На пороге стоит Март.
Весело звенит капель -
К нам уже спешит Апрель.
Май их быстро догоняет,
Всех цветами он встречает.
Света, радости полны
Все три месяца весны.
Девочки Лиза Я, Лера А, София
прочитают стихотворения о весенних месяцах
Лиза МАРТ
Переплавит март сугробы
В озорные ручейки
И с широким ледоходом
Пробежится вдоль реки.
Лера АПРЕЛЬ
«Солнцем согреваемый» -
Апрель так называется,
И в гнёздышки, родимые
Птицы возвращаются.
София МАЙ
Месяц май - художник знатный,
Краски, кисточки возьмёт,
Изумрудной лес раскрасит,
А лазурной - небосвод.
Воспитатель: стихотворение «В апреле» нам расскажет
Данил
Первый солнечный денёк,
Дует вешний ветерок.
Воробьи развеселились
В эти тёплые часы,
А сосульки прослезились
И повесили носы.
Игра: Смотрит солнышко окошко, смотрит нашу комнату. Мы захлопали в ладошки очень рады солнышку.
Наши глазки щурятся и бегом на улицу
Слайд 4,
Воспитатель: Ребята, вы знаете, что весной к нам возвращаются перелетные птицы.
Дима нам прочтет стихотворение «Сельская песенка» А. Плещеева.
«Сельская песня»
Травка зеленеет,
Солнышко блестит,
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
С нею солнце краше
И весна милей.
Прощебечь с дороги
Нам привет скорей.
Дам тебе я зёрен,
А ты песню спой,
Что из стран далёких
Принесла с собой.
слайд 5,
Не только поэты писали стихи о весне, но и художники писали красивые картины.
Слайд 6
Весенние картины наполнены радостью и ожиданием чего-то хорошего, нового, чистого. Настоящего.
Воспитатель: а теперь послушаем стихотворение «Капель» в исполнении
Маши Горбуновой
Слайд7 «Капель»
На солнышке согрелась ель,
Подтаяла сосна.
Идёт апрель, звенит капель,
В лесу у нас весна.
По снегу капельки стучат:
«Подснежник, хватит спать!»
А шубки белок и зайчат
С утра мокры опять.
И, замедляя хитрый бег,
Идя по снегу вброд,
Проваливаясь в талый снег,
Лиса из лунки пьёт.
Жемчужинки слетают вниз:
«А ну, ловите нас!»
Весь в дырочках от светлых брызг
Под ёлкой хрупкий наст.
Но всё же март, а не апрель.
Чуть солнышко зайдёт,
Смолкает звонкая капель
И вновь на ветках лёд.
Воспитатель: стихотворение «Верба» А. Барто прочтут Тихон
и его бабушка Наталья Сергеевна
Слайд 8
Верба, верба, верба,
Верба зацвела.
Это значит, — верно,
Что весна пришла
Это значит — верно,
Что зиме конец.
Самый, самый первый
Засвистел скворец.
Засвистел в скворечне:
Ну, теперь я здешний.
Но весне не верьте,
Слышен ветра свист.
Ветер, ветер, ветер
По дорогам вертит
Прошлогодний лист.
Все апрелю шутки!
Сельский детский сад
Утром скинул шубки,
В полдень — снегопад.
Но не так уж скверно
Обстоят дела,
Если верба, верба -
Верба зацвела.
Воспитатель: ИГРА ВЕСНА
Солнышко, солнышко. Золотое донышко. Гори,гори ясно. Чтобы не погасло, побежал в саду ручей, прилетело сто грачей,
А сугробы тают, тают, и цветочки подрастают.
Воспитатель: Я думаю, вы отдохнули, можно продолжить чтение стихотворений. Миша Л нам прочтет «По опушке шла весна»
Слайд 9.
По опушке шла весна,
Ведра с дождиком несла,
Оступилась на пригорке —
Опрокинулись ведерки.
Зазвенели капли,
Загалдели цапли.
Испугались муравьи:
Двери заперли свои.
Ведра с дождиком весна
До села не донесла.
А цветное коромысло
Убежало в небеса
И над озером повисло.
Чу-де-са!
Воспитатель: стихотворение С. Маршака нам прочтет Ксюша КАЛИНИНА.
Слайд 10.
Разбегайтесь, ручьи,
Растекайтесь, лужи.
Вылезайте, муравьи,
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвёл подснежник!
ПЕРЕКЛЮЧАЕМ НА ЧАЙКОВСКОГО
Воспитатель: Ребята, не только стихи и картины написаны о весне. Но и музыка. Я предлагаю вам послушать произведение П. Чайковского «Времена года. Подснежник».
Звучит произведение П. Чайковского «Времена года. Подснежник»
Воспитатель: Вам понравилась музыка?
Возвращаемся на презентацию
Дети: она то громкая, то тихая, мелодичная. Слышны голоса птиц. Приятное впечатление подарила нам музыка.
Воспитатель: Что же у нас происходит в весеннем лесу мы узнаем из стихотворения Г. Ладонщикова «Медведь проснулся»,
Лиза З
Слайд 11
УХОДИШЬ ОДЕВАТЬ МЕДВЕДЯ
«Медведь проснулся»
Без нужды и без тревоги
Спал медведь в своей берлоге.
Спал всю зиму до весны,
И, наверно, видел сны.
Вдруг проснулся косолапый,
Слышит: каплет! –
Вот беда!
В темноте пошарил лапой
И вскочил —
Кругом вода!
Заспешил медведь наружу:
Заливает — не до сна!
Вылез он и видит:
Лужи,
Тает снег…
Пришла весна.
Воспитатель: Молодцы ребята. Как много интересных стихотворений мы услышали сегодня.
- Вам понравились стихи? (Да)
- О каком времени года мы сегодня говорили? (мы говорили о весне).
Ребята, а кто просыпается весной, после зимней спячки?(Медведь)
А давайте-ка громко похлопаем, громко потопаем, разбудим Мишку и в гости позовем..
Мишка, давай поиграем.
ИГРА: МЕДВЕДЬ И ДЕТИ
Мишка по лесу гулял, мишка деточек искал, долго, долго гулял, сел на травку задремал.
Стали деточки плясать, стали ножками стучать,
Мишка, мишка вставай наших деток догоняй.
Предварительный просмотр:
Презентация речевых игр
Игра «Крути барабан»
учитель-логопед Панкова Е.Ф.
Цель - обобщение и обмен опытом работы по развитию речи с дошкольниками среди педагогов ДОУ.
Задачи:
1.Развитие творческой активности педагогов и стимуляция роста их педагогического мастерства;
2.Создание благоприятных условий для речевого развития воспитанников ДОУ;
3.Приобретение опыта коллективной работы и совершенствование коммуникативных навыков педагогами ДОУ;
4.Выявление лучшего опыта применения речевых дидактических игр в работе по развитию речи дошкольников.
Принципы построения деловой игры:
1. Принцип совместной деятельности - основан на субъектно-субъектных отношениях, при которых решаются поставленные задачи.
4. Принцип диалогического общения - необходимое условие решения поставленных задач.
5. Принцип двуплановости. Суть его в том, что «серьезная» деятельность, направленная на обучение и развитие педагога, реализуется в «несерьезной» игровой форме.
Оборудование:
Барабан, дидиактические игры:
Ход игры:
I.Мотивационно - организационный этап.
Уважаемые коллеги! Я предлагаю Вам поиграть сегодня «Крути барабан» . Но в начале мы активизируем в нашей памяти два термина:
Игра – имеет преимущество перед любым другим видом деятельности в том, что в игре ребёнок сам, добровольно подчиняется определённым правилам и их выполнение доставляет ему удовольствие. В ней он может проявить инициативу и творческую активность, здесь он, играя, воспитывается и обучается.
Речевая игра- сложное педагогическое умение: она и игровой метод, и форма обучения, и самостоятельная игровая деятельность, и средство воспитания.
Надеюсь, сегодня Вам будет интересно
II. Содержательный этап.
Уважаемые педагоги! Сегодня вы - игроки. Ваша задача – крутить барабан, отвечать на вопросы и получать призы!
И таак, вращаем барабан... (Барабан разделен на 6 секторов).
1 сектор «Болтушка» Достается буклет «Артикуляционная гимнастика»
Рот это домик, губы – двери
А кто живет в этом домике?
В этом домике дружок,
Живет веселый шустричок,
Ох и славный он мальчишка,
И немножко шалунишка!
Так что же это такое?
«Болтушка» -
Артикуляционная гимнастика для педагогов на фразеологизмах:
1.»Длинный язык» Змейка, т.е человек болтливый - покажите, насколько он длинный.
2.»Держать язык за зубами» ЗАБОРЧИК, т.е молчать, не говорить лишнего - спрячем язык за зубы.
Повторить 2-3 раза.
3.»Распустить язык», ЛОПАТОЧКАт.е болтать лишнее - наш язык широкий, он безмятежно лежит на нижней губе.
4.»Прикусить язык», т.е. внезапно замолчать - как полезно вовремя прикусить язык, раз - и нет проблем.
Повторить 2-3 раза.
5.»Язык хорошо подвешен», это про человека, который умеет говорить складно - и мы делаем «болтушку».
6.»Как корова языком слизала», ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ т.е.быстро, внезапно исчез - наш язычок
2 Сектор «Звукарики» Достается шар с игрушками
«Этот сектор не простой, очень даже речевой
Шар скорее получай и слова все называй,
Что лежит внутри, ты скорее посмотри»
Игра «Шар с начинкой».
Цель: автоматизация звука -Р- (Л, С, Ш, З,Ж); развитие словесно-логического мышления; практиковать в построении СПП; формирование звукового анализа слов.
Возраст: 6-7 лет.
Оборудование: прозрачный шар, мелкие игрушки (в зависимости от автоматизируемого звука). Кенгуру, тигр, динозавр, заяц, рысь, корова.
Инструкция: «Рассмотри и назови все игрушки внутри шара, правильно произнося звук [Р].
3. Сектор «Речевичок».
Время зря ты не теряй, слов по больше называй
Картинку ты себе бери и в портфель ее клади!
Я предлагаю игры на пополнение словаря, формирование лексико-грамматических категорий.
Игра «Портфель».
Цель - накопление словаря по предложенной теме, формирования умения чётко формулировать свои мысли, воспитание речевой интуиции и коммуникативных навыков.
Возраст: 6-7 лет
Оборудование: предметные картинки, портфель.
Инструкция: «Назовите картинку и объясните, что обозначает данное слово. Задача: набрать как можно больше картинок, но при этом нужно соблюдать определённое правило: отвечает только тот, кто первый поднимет руку».
4. Сектор «Самый умный»
«Отвечаем только нет или да,
А не знаешь – тут тогда беда,
Перейдет к другому ход
Вот так будет поворот!»
Интеллектуальная игра «Нет или да» (карточки со словами «нет» - «да»).
Цель: активизация знаний по вопросам развития речи дошкольников, развитие умения работать в коллективе, формирование реакции и логического мышления.
Вопросы для взрослых:
1. Общение является ведущим средством развития речи? (Да).
2.Обучение рассказыванию по памяти предшествует обучению рассказыванию по воображению? (Да).
3.Неисправленная грамматическая ошибка – это лишнее подкрепление неправильных условных связей у детей? (Да, при чём не только у говорящего ребенка, но и у других детей, слышащих его в данный момент).
4.Дошкольников нельзя учить произносить буквы? (Да, они произносят звуки.)
5.Повторное чтение - это приём формирования восприятия литературного произведения? (Да)
5.Сектор «Буковичка»
«Вот задание не простое
Думай сидя или стоя,
Буквы ты скорее составляй
И награду получай!»
Учебное задание: «Составь буквы»: букву -Ш- из трёх листов бумаги, буквы -П, -Г, - из двух.
Цель: закрепление абриса букв, развитие пространственных представлений и воображения.
Возраст: 6-7 лет
Оборудование : листы бумаги.
6 Сектор приз
«Приз хотите получить, тогда пробуй повторить!»
Игра: «Разомнём язычок»: перед вами 4 фамилии известных людей, проговариваем их так же медленно, как ползают улитки; по слогам, как роботы; скороговоркой. (Ингеборга Дапкунайте, Лион Фейхтвангер, Владимир Груш-гржимайло, Ираклий Пирцхалава.).
III.Рефлексия.
Сейчас уважаемый учредитель вместе с душеприказчиками подсчитывает прибыль и решает:
В чём силён честной народ,
Чем он может удивить,
И что нужно подучить!
А так как игра - это возможность отвлечься от повседневных забот, то можно себя похвалить за труд. Хвалим!!! Мы проделали большую, полезную работу, значит мы не только славные, но и... нами восхищаются, значит мы ... восхитительные, изумляются.. изумительные, мы приятны окружающим ... милые, современные, образованные, удивительные, находчивые, грамотные, изобретательные, мы добиваемся успеха ....успешные. креативные, творческие.
IV.Итог.
На это все!
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе
«Домашние птицы»
Цель:
Развитие коммуникативных навыков дошкольников.
Задачи:
- Учить детей рассматривать предметы или явления окружающей действительности;
- Закреплять навыки детей отвечать на вопрос педагога полным распространенным ответом;
- Формировать навыки образования сложных прилагательных;
- Развивать логическое мышление, память и внимание;
- Воспитывать заботливое отношение к птицам.
- Активизировать словарь детей.
Речевой материал: домашние птицы, петух, курица, цыплята, утка, селезень, утята, гусак, гусыня, гусята, индюк, индюшка, индюшата, куриная семья, утиная семья, гусиная семья, индюшиная семья, ферма, курятник, кукарекает, кудахчет, пищит, крякает, гогочет и др.
Оборудование: проектор, ноутбук, мяч, картинки и игрушки домашних птиц, цветные карандаши.
Ход занятия:
I.Разгадывание загадок:
1. Хвост с узорами,
сапоги со шпорами,
Беленькие пёрышки,
красный гребешок.
Кто это на колышке? (Петя-петушок)
2. Водит за собой цыплят,
Словно няня в детский сад (Курица)
3.Жёлтые пищат комочки,
Это всё сыны и дочки
Квохчет мама: Ко-ко-ко,
Не ходите далеко!
Не играйте с мамой в прятки.
Детки кто её? … (Цыплятки)
4. Может плавать и нырять,
В небе высоко летать.
Мне скажи через минутку.
Что за птица? Знаешь? - (утка)
5. Пушистый матросик,
Лопаточкой носик.
На ножках коротеньких -
Красные ботинки. (утенок)
6. Распускает хвост павлином,
Ходит важным господином,
По земле ногами – стук,
Как зовут его – (индюк).
II.Работа с картинками
(КАРТИНКИ)
- Как вы думаете, о ком мы будем сегодня говорить?
- Как можно назвать их одним словом?
- Как вы думаете, что есть только у птиц?
- Какие это птицы? (Домашние.) Почему?
- Кто здесь изображен?
- Назовите тех, кто изображен рядом.
- Кто как голос подает?
- Что есть у курицы? Гуся? Индюка? Голубя? (Голова, шея, туловище, хвост, крылья, лапы, клюв…)
- Где она (они) живет?
- Чем питается (питаются)?
- Какую пользу приносит (приносят)?
III. Ознакомление с названиями детенышей домашних птиц.
Показать картинки с изображением цыплят, утят, индюшат, гусят и называет их. Затем показать картинки по одной, а дети называют, что на них изображено. Также к картинкам с детенышами дети подбирают картинки со «взрослыми» птицами.
курица – петух – цыпленок
утка – селезень – утёнок
гусыня – гусь – гусенок
цесарка – индюк – индюшонок
IV.Знакомство с птичьими семьями:
– петух, курица, цыплята – куриная семья;
– селезень, утка, утята – утиная семья;
– гусак, гусыня, гусята – гусиная семья;
– индюк, индюшка, индюшата – индюшиная семья.
V. Физминутка «Перелётные птицы»
Птицы в небе тают, тают (машем руками)
Птицы к югу улетают (козырёк)
Всё растаяли вдали (руки над головой)
Аист, цапли, журавли. (пальчики соединяем)
VI. Дидактические игры.
Игра «Кто как разговаривает?».
Петух – кукарекает, курица – квохчет (кудахчет), цыпленок – пищит, утки – крякают, гуси – гогочут, индюки – болбочут.
Игра «Один – много» (с мячом).
Педагог бросает мяч ребенку и называет птицу в единственном числе, ребенок, бросая мяч обратно, называет эту же птицу во множественном числе. Например: селезень – селезни, петух – петухи и т. д.
Игра "Назови ласково" (с мячом).
– Ребята, покажем птицам, какие вы добрые – обратимся к ним ласково.
Образец: птенец – птенчик,
петух – петушок,
курица – курочка,
гусь – гусик,
утка – уточка,
цыпленок – цыпленочек,
голубь – голубочек,
индюшка – индюшечка,
индюшонок – индюшоночек.
Игра «У кого кто?» (ед. и мн. число).
У курицы – цыпленок, цыплята и т. д.
VII. Разукрашивание петушка.
VIII. Итог:
О ком мы сегодня говорили? Что нового узнали? Что делали? (Краткие рассказы деток о домашних птицах)
Самоанализ открытого занятия. Развитие речи.
Тема: Домашние птицы.
Цель:
Развитие коммуникативных навыков дошкольников.
Задачи:
- Учить детей рассматривать предметы или явления окружающей действительности;
- Закреплять навыки детей отвечать на вопрос педагога полным распространенным ответом;
- Формировать навыки образования сложных прилагательных;
- Развивать логическое мышление, память и внимание;
- Воспитывать заботливое отношение к птицам.
Активизировать словарь детей.
Речевой материал: домашние птицы, петух, курица, цыплята, утка, селезень, утята, гусак, гусыня, гусята, индюк, индюшка, индюшата, куриная семья, утиная семья, гусиная семья, индюшиная семья, ферма, курятник, кукарекает, кудахчет, пищит, крякает, гогочет и др.
Оборудование:проектор, ноутбук, мяч, картинки и игрушки домашних птиц, цветные карандаши.
Детям была сообщена тема занятия. Структура занятия соответствовала поставленным задачам. Оно построено в логической последовательности и взаимосвязи частей занятия. Целесообразно разделила время по всем частям занятия. Темп занятия выбран оптимальный. Темп речи умеренный. Материал излагала эмоционально.
При планировании открытого занятия были учтены возрастные особенности детей. Материал подобран на доступном для детей уровне. Учитывая возрастные особенности дети отвечали на вопросы воспитателя, поддерживали разговор, с интересом наблюдали, рассматривали, охотно отвечали на вопросы. Дети были довольно активные, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в играх.
Все элементы открытого занятия между собой объединены общей темой. Содержание занятия соответствовало поставленной цели: развитие коммуникативных навыков дошкольников.
Во время открытого занятия применялись следующие методы работы: словесный (вопросы, уточнение, напоминание, поощрение);
наглядно-демонстрационный материал (картинки и иллюстрации, игрушки); игровой материал.
В водной части: организация детей, переключение внимания на деятельность, стимуляцию к ней. Открытое занятие было направлено на решение познавательно-речевой сенсорной ситуации.
Основная часть: умственная и практическая деятельность детей, были включены задания на умственное, речевое развитие и восприятие окружающего мира, систематизацию имеющихся знаний, закрепление навыков речи. Для снятия общего переутомления были проведены игровые действия с мячом и физкультминутка.
Индивидуальная работа проявлялась проведении словарной работы, в оказании помощи, затрудняющимся в ответах, напоминаниях, а также в учете особенностей мышления и темпе восприятия детей.
Я считаю, что выбранная мной форма организации занятия для детей была достаточно эффективной. Я старалась соблюдать нормы педагогической этики и тактики. Считаю, что поставленные на занятии задачи были выполнены.