Конспекты занятий

Деловая игра «Нам жить - нам выбирать!»

Близятся выборы

Это ответственно

Надо решение принять.

Я - избиратель и знаю: Мой голос

Может решающим стать!

Цель игры:

- познакомить учащихся с основными этапами избирательного процесса

- представить основных участников этого процесса  

- повысить правовую культуру обучающихся

- сформировать активную гражданскую позицию и гражданскую ответственность.

Задачи:

1) формирование способности обучающихся к активному, осознанному выбору, личному самоопределению;

2) выявление знаний, обучающихся в вопросах избирательного права

3) развитие у обучающихся интереса к изучению правовых дисциплин;

4) выявление особо одаренных детей, с целью последующего привлечения их к общественной жизни.

Педагогические технологии: личностно-ориентированные, игровые.

Методы и приемы: наглядные, словесные, игровые приемы.

Формы проведения: деловая игра

Количество обучающихся: 15

Возраст обучающихся: 15-16 лет

Место проведения: МКУДО «ЦРТДиЮ»

Продолжительность занятия: 45 минут

Оборудование: шариковые ручки. листы, карточки с заданиями, государственная символика – флаг, герб, ноутбук, проектор.

Предварительная работа: подготовить: эмблему, плакат, ситуацию для соперников (на избирательном участке); агитационную речь «Почему мы должны идти на выборы»; презентацию с программой партии.

Ход занятия

I. Организационный этап

Здравствуйте, ребята! Я предлагаю вам принять участие в деловой игре «Нам жить – нам выбирать!» Сегодня вы на деле, в реальных условиях покажете свои знания, свои умения и навыки, и победит достойнейший.

Близятся выборы

Это ответственно

Надо решение принять.

Я - избиратель и знаю: Мой голос

Может решающим стать!

II.  Мотивационный этап

В скором будущем вы станете участниками избирательного процесса.

Когда это случится? (в 18 лет)

Основной темой нашей игры будут выборы и избирательное право. Мы хотим, чтобы и сегодня, и завтра вы были активными участниками избирательного процесса, чтобы вы могли легко ориентироваться в сложных лабиринтах избирательных лозунгов и обещаний представителей различных партий, чтобы вы могли выработать свою активную жизненную позицию.

Сегодня каждая команда представляет из себя политическую партию «МПВ» (молодёжная партия власти), «СМС» (союз молодёжных сил), и «Обычные люди».

Каждая команда представляет выбранную ими партию в течение 5-7 минут.

Дорогие участники, разрешите представить членов жюри.

Команды готовы? Тогда начинаем!

III. Основной этап

1 задание

Написать на листке бумаги и озвучить все слова, все ассоциации, возникающие у вас при понятии «Избирательное право».

Что же такое Избирательное право?

На экране появляются правильные определения.

Слайд №1.

Избирательное право – система правовых норм, устанавливающих и юридически закрепляющих порядок формирования выборных государственных органов.

Слайд №2.

Избирательное право – это право гражданина избирать (активное избирательное право) и быть избранным (пассивное избирательное право).

А теперь назовите, пожалуйста, принципы избирательного права и раскройте их значение.

Слайд №3.

Принципы избирательного права.

Назовите принципы избирательного права:

1. всеобщие

2. равные

3. тайные

4. прямые

Слайд №4. Объясняет партия «Обычные люди»

Всеобщие

Граждане России, достигшие 18 лет, имеют право избирать и быть избранными независимо от пола, расы, национальности, языка, социального происхождения, убеждений, вероисповедания.

Слайд №5 МВП

Равные

Граждане России на равных основаниях с другими участвуют в выборах

1. каждый избиратель располагает равным числом голосов (одним)

2. все избиратели голосуют на равных условиях

Слайд №6 СМС

Тайные

Исключает контроль волеизъявления и гарантирует гражданам свободу выбора, защищает их от возможного диктата и давления.

Слайд № 7

Прямые

Непосредственно избирать и быть избранными в органы государственной власти и органы местного самоуправления.

Какие избирательные цензы, устанавливаемые конституцией или избирательным законом, существуют?

(Условия для осуществления активного и пассивного избирательного права).

Ответы участников команд.

Слайд № 8

возрастной

- право избирать с 18 лет

- быть избранным с 21 года

Местное самоуправление

-депутата Государственной Думы с 21 года

-президента Российской Федерации с 35 лет

Слайд № 9

Ценз гражданства

- только граждане России.

- для избрания президента Российской Федерации постоянно проживать в Р.Ф. не менее 10 лет.

Какие цензы на ваш взгляд носят дискриминационный характер? (половой, имущественный, расовый, религиозный)

2 задание

Слайд №11

Ролевая игра «Ситуация в день выборов» (домашнее задание).

1. Сценка «Обычные люди». Посмотрев сценку, ребята должны определить, какие допущены ошибки.

Какие избирательные принципы нарушаются?

Избирательный участок. Молодой человек приходит голосовать. Протягивает паспорт. Ему дают избирательный бюллетень.

«Я голосую впервые. Не могли бы вы мне подсказать, за кого мне лучше проголосовать?» спрашивает он у членов избирательной комиссии.

«Конечно, конечно! Вот проголосуйте за Сидорова. Очень хороший кандидат».

«А может, я ещё и за брата проголосую, а то у него сегодня тренировка».

«С удовольствием. Давайте ещё и за брата».

Скажите, какие избирательные принципы были нарушены?

2. Сценка «МВП».  (Какие группы населения лишены избирательных прав?).

На избирательный участок заходит человек и требует, чтобы ему оказали соответствующие почести.

- Я пришёл голосовать и желаю отдать свой голос за самого себя.

- Представьтесь, пожалуйста, и предъявите паспорт.

- Паспорта у меня нет. А вы, что и так не видите, что я - Николай второй.

Члены избирательной комиссии вызывают психиатрическую помощь.

О каком избирательном цензе идёт речь в данном эпизоде? Какие группы населения лишены активного избирательного права и где это написано.

3. Сценка «СМС». Как называется это явление в избирательном праве?   Каковы его      причины?  (Абсентеизм, (болезнь или сознательный отказ от участия в выборах)).

Голос за кадром: Встречаются два студента.

Дима: «Привет, Шурик!»

Саша: «Привет, Димас!»

Дима: «Как дела? Куда собрался?»

Саша: «На выборы».

Дима: «Да какие выборы? Сегодня же «Зенит» с «Марселем» играют, наши в кубок УЕФА прошли!»

Саша: «Нет, выборы важнее! От нашего голоса может зависеть судьба государства».

Дима: «Ну как знаешь! Всё равно мой голос ничего не решит. Я пошёл за наших болеть».

Саша: «Пока!»

Задание на карточках для каждой команды.

1. Вы с другом на избирательном участке взяли бюллетени и хотите проголосовать в одной кабинке для голосования. Как должен поступить наблюдатель, как он обоснует свой ответ?

2. В день выборов вам предстоит уехать в другой город (командировка). Ваши действия?

3. На квартиру, где проживает пожилой человек или инвалид, приходят члены избирательной комиссии для голосования, избиратель обращается к членам комиссии с вопросом «Помогите сделать правильный выбор, кто из них хороший?» Что должен ответить член комиссии?

3 задание «Докажи афоризм» Почему мы должны участвовать в выборах?

«Ваше мнение мне глубоко враждебно, но за ваше право его высказывать я готов отдать жизнь» (Вольтер)

«Неучастие в политике не освободит вас от её результатов» (О.Ф.Бисмарк).

«Плохие государственные деятели избираются хорошими гражданами, не участвующими в голосовании». (Жак Примо)

«Каждый народ заслуживает то правительство, которое сам себе выбирает» (нар. кит. мудрость)

Команды должны обосновать свой ответ, раскрыв значение афоризма.

Почему мы должны занимать активную жизненную позицию и в чём это должно проявляться?

4 задание

Групповая дискуссия «Этапы избирательного процесса»

Слайд № 13

Составить схему этапов избирательного процесса методом мозгового штурма, защитить свою схему.

Выделить те этапы, на которых избиратель должен проявлять непосредственную активность.

Слайд № 13

Назначение выборов

Образование избирательных округов, избирательных участков

Составление списков избирателей

Образование избирательных комиссий

Выдвижение кандидатов

Предвыборная агитация

Голосование, подсчёт голосов, подведение итогов выборов

Обнародование результатов выборов.

5 задание

А сейчас остановимся на этапе предвыборная агитация. Тема агитационной речи «Твой голос - решающий». Задача оратора – убедить электорат, что они должны пойти на выборы и проголосовать за кандидата данной партии.

Выступление лидеров партий с пламенной речью о том, что нельзя быть равнодушным человеком и от выбора каждого из нас зависит будущее страны.

Пока жюри подводит итоги, мы с вами ответим на вопросы теста «Я - избиратель».

6 задание

Тест «Я - избиратель».

Ответьте на вопросы, выбрав подходящий ответ:

1. Если Ваш лучший друг будет уговаривать вас проголосовать за кандидата

на пост президента, который нравится ему, то:

а) сделаю, что просит; б) не знаю, как поступить; в) не сделаю этого.

2. Если Вам предложат хорошие деньги за Ваш избирательный бюллетень, то:

а) продам; б) не знаю, как поступить; в) не продам.

3. Если в день выборов президента у меня появится шанс классно отдохнуть

с ночевкой у реки в отличной компании, то:

а) не проголосую; б) не знаю, как поступить; в) проголосую.

4. Если один из кандидатов на пост президента пообещает молодежи в случае

своей победы ежегодные бесплатные поездки за границу и бесплатные

банкеты каждую субботу на протяжении всего срока его президентства, то:

а) проголосую за него; б) не знаю, как поступить; в) проголосую за другого

кандидата.

5. Если один из кандидатов пообещает перед выборами резко снизить

цены на продукты и одежду, то:

а) проголосую за него; б) не знаю, как поступить; в) не проголосую за него.

6. Если один из кандидатов пообещает очистить страну от "инородцев, из - за

которых все неприятности", то:

а) проголосую за него; б) не знаю, как поступить; в) не проголосую за него.

7. Если один из кандидатов пообещает организовать быстрые и

победоносные военные походы для расширения границ со стопроцентной

гарантией успеха, то:

а) проголосую за него; б) не знаю, как поступить; в) не проголосую за него.

Если в ваших ответах преобладает вариант «А», то печальной может быть судьба нашего Отечества. Вы не осознаёте, что от вашего голоса многое зависит. Ведь то, каким будет наше будущее, во многом зависит от нас с вами. Поэтому если в ваших ответах преобладает ответ «В», то можно надеяться, что выбудете активными избирателями, неравнодушными людьми, которых заботит будущее страны, и сделаете правильный выбор.

IV. Итог занятия

Подведение итогов игры. Слово жюри.

Вывод.

Вы – будущие избиратели. Каждому из вас придётся делать свой выбор в жизни. Для того чтобы этот выбор был правильным необходимо не только хорошо знать и соблюдать законы, но и быть неравнодушным человеком. Всегда и везде проявлять активную жизненную позицию. Выбор за нами!

Анкета молодого избирателя «Как вы относитесь к выборам?»

Возраст________  Пол_____________

1. Как Вы относитесь к выборам?» 

Положительно________    Отрицательно__________ Нейтрально___________ 

2. Испытываете ли Вы недостаток в информации, чтобы сделать свой выбор? 

Да___________  Нет___________ Не знаю_____________ 

3. Что на Ваш взгляд, нужно для того, чтобы повысить избирательную активность молодежи? 

Проводить больше встреч с кандидатами_________________ 

Привлекать студентов к избирательным компаниям_____________ 

Выдвигать молодых кандидатов с интересными программами_________ 

4. Пойдете ли Вы голосовать, когда вам исполнится 18? 

Да____________________    Нет____________________ 

5. Можно сказать, что вы…
Разбираетесь в политике ДА______НЕТ_______возд
интересуетесь выборами ДА______НЕТ____      возд
Информированы о правилах и процедуре голосования
на выборах ДА_________ НЕТ_______возд4
Поддерживаете определенную партию или движение ДА____ НЕТ___возд

6. Из каких источников узнаете о выборах: (подчеркнуть)
Газеты
Телевидение
Радио
Журналы
Плакаты, листовки
Учебные занятия
Выступления руководителей
Информация работников избирательной комиссии
Выступления кандидатов и их доверенных лиц
Разговоры и беседы с родственниками и друзьями
7. В какой степени вы согласны с перечисленными ниже
суждениями?
1.Выборы заметно влияют на жизнь молодежи ДА_____ НЕТ_____
2.Выборы способствуют демократизации
общества ДА_____ НЕТ_____
3.В России сформирована устойчивая
демократическая система выборов ДА_____ НЕТ_____
4.Сегодня молодежи пока не до выборов ДА___ НЕТ____
5.Система выборов представителей органов власти,
отражающих интересы молодежи ДА_____ НЕТ____

8. Чем для вас лично являются выборы? Выберите не более
3-х вариантов ответов, либо допишите свой:
1. Высоким гражданским долгом
2. Правом избирать и быть избранным
3. Возможностью изменить экономическую ситуацию
4. Способом повлиять на власть
5. Формой выражения своего собственного мнения
6. Обязательной, но малоэффективной процедурой
7. Возможностью заработать в ходе избирательной кампании
8. Затрудняюсь ответить
9. Еще чем (допишите)

9. Что необходимо предпринять, чтобы избиратели приходили на выборы? Можно выбрать несколько вариантов ответов, либо дописать свой:
о выборах
1. Отменить выборы вообще
2. Усилить внимание к людям со стороны органов власти
3. Принять закон об обязательной явке избирателей на выборы
4. Нормализовать экономическую ситуацию в стране

10. Что важнее всего для избрания в органы власти? Можно
выбрать несколько вариантов ответов, либо дописать свой:
1. Предвыборная платформа кандидата
2. Внешние данные

3. Деловые качества

4. Принадлежность к поддерживаемому вами избирательному движению,
партии

5. Отсутствие связей с криминальными структурами

6. Нравственные качества

7. Опыт работы в органах власти
8. Авторитет среди населения
9. Готовность помочь людям

11. Кто может в первую очередь помочь молодежи в решении
ее проблем:
1. Органы государственной власти 8
2. Органы местного самоуправления 6
3. Градообразующие предприятия -
4. Коммерческие структуры 1
5. Профсоюзы 2
6. Общественные организации 10
7. Родственники, близкие друзья 23
8. Никто, нужно рассчитывать только на себя9
9. Иное

12. Как Вы думаете, почему надо идти голосовать?

Ответы:

Больше шансов сделать правильный выбор

Люди должны сами выбирать лидера

Помочь стране

Каждый голос на вес золота

Чтобы высказать свое мнение, свою точку зрения 

13.Какой наказ вы хотите дать кандидатам?

Ответы:

 Думать о народе, помогать народу, который должен жить лучше

Выполнять обещания, не врать, не воровать

Быть справедливыми и честными

Думать о народе, а не о деньгах, бороться с коррупцией

Пожелания депутатам местных органов власти

Убрать мусорную площадку возле школы

Запретить сжигать листья

Организовать уборку улиц

Обратить внимание на напор воды

Сделать тротуары, освещение

Цветут сады и колосятся нивы

Из года в год, из века в век,

Но чтобы этот мир не стал пустынней,

Всегда ты должен делать выбор человек.

Викторина «Я – будущий избиратель»

Цель: повышение уровня информированности молодёжи по вопросам избирательного права.

Задачи:

• формирование способности обучающихся к активному, осознанному выбору, личному самоопределению;
• выявление знаний обучающихся в вопросах избирательного права
• развитие у обучающихся интереса к изучению правовых дисциплин;
• воспитание чувства гражданственности, патриотизма и долга.

Ход занятия.

1.Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Наше занятие посвящено избирательному праву в Российской Федерации, потому что все мы с вами живём в демократическом государстве и должны знать свои права и обязанности по отношению к нему.

 Вы, ребята, будущие избиратели. Это вы будете в недалеком будущем избирать представителей и избираться сами в наши федеральные и местные органы власти.

Это от вашей политической грамотности, вашего выбора во многом будет зависеть судьба нашей страны.

Совсем скоро вы станете обладать правом выбирать и быть избранным. Сегодня мы с вами проверим ваши знания по этому вопросу.

Для этого я предлагаю вам викторину «Я – БУДУЩИЙ ИЗБИРАТЕЛЬ». Надеюсь, что участие в ней поможет вам лучше подготовиться к ответственной роли избирателя.

Правила игры: 

До начала игры обучающиеся делятся на 2 команды, выбирают название, готовят эмблему и девиз, агитационное стихотворение. Вопросы командам задаются по очереди, жюри следит за правильностью ответов, проставляет баллы. Ответы принимаются только после поднятия руки. 

Заранее распечатаны листы для ответов обеих команд, таблица для выставления баллов для жюри.

1. Блиц-турнир «Разминка».

1.На какой срок избирается Президент РФ? (Впервые на 6 лет).

2. Президентом РФ является. (Путин В.В.).

3. Президент РФ приступает к своим обязанностям с момента...(принесения присяги).

4. Согласны ли вы с утверждением, что Президент РФ руководит внешней и внутренней политикой и является  Верховным главнокомандующим Вооружёнными силами. (Да).

5. Какой законодательный акт является основой избирательного права в  России? (Конституция РФ).

6. Конституция была принята (12 декабря 1993г.)

7. Как называются люди, выбранные в Государственную Думу? (Депутаты).

8. Государственная Дума избирается сроком   (на 5 лет).

9. Имеет ли право наблюдатель выдавать избирательный документ? (Нет).

10. Во сколько лет человек может стать избирателем? (18 лет).

11. Допустимо ли присутствие двух, трёх человек в одной кабинке? (Нет).

12.За сколько дней разрешается досрочное голосование? (За 15 дней).

13.Имеет ли право наблюдатель выдавать избирательный документ? (Нет).

14.В кабине для голосования закреплен простой карандаш. Является ли это нарушением? (Да).

Верно ли утверждение?

(каждой команде поочередно задаются вопросы)

1. Президент РФ по должности является Председателем Правительства РФ. /нет/

2. Основное назначение представительных органов власти – исполнение законов. /нет/

4. Монархии бывают абсолютными и ограниченными. /да/

6. Теократия – это одна из форм демократии. /нет/

7. Функции государства – это основные направления деятельности государства по решению стоящих перед ним задач. /да/

8. Совокупность прав и обязанностей, которыми наделяется субъект права, - это правовой статус. /да/

9. Мажоритарная система предполагает голосование за списки политических партий. /нет/

10. В России для того чтобы пройти в парламент партии надо преодолеть 7-процентный барьер. /да/

2. Конкурс «Знатоки терминов»

Вставьте необходимые буквы, пропущенные в следующих терминах.

Каждый правильный ответ 1 балл (максимальное количество баллов 8)

1) _л_кт_рат (электорат)        

2)  м_ни_ип_литет (муниципалитет)

3) б_л_ _тень (бюллетень)

4) _м_нс_пация (эмансипация)

5) а_с_нт_изм (абсентеизм)

6) _н_уг_рация (инаугурация)

7) о_б_ _смен (омбудсмен)

8) _м_ич_ен_ (импичмент)

Время для подготовки- 30 с. Учитывается скорость и правильность выполнения. Задание: составить слово из слогов и назвать его значение.

1) Депутат– выбранный представитель, член представительного государственного учреждения;

2)  Референдум– всенародное голосование с целью принятия наиболее важных решений

3.  Кроссворд

По горизонтали:

1.В странах с республиканской  формой правления глава государства.

2.Орган законодательной власти.

3.Совместное присутствие членов коллектива  для обсуждения, решения каких-нибудь вопросов.

 4. Орган для защиты прав человека.

 5.Право  возможность распоряжаться кем-нибудь или чем-нибудь, подчинять своей воле.

 По вертикали:

1.Высший исполнительный орган государственной власти в стране.

2.Документ, не зависящий ни от чьей воли, обязателен к исполнению.

Ответы:

По горизонтали: 1. Президент. 2. Дума. 3. Собрание. 4. Суд. 5. Власть.

По вертикали: 1. Правительство. 2. Закон.

4. Конкурс капитанов команд

Задания капитанам раздаёт педагог до начала игры.

Каждый капитан задаёт два вопроса соперникам (по одному каждому из капитанов).

1. Какой должен быть возраст кандидата на пост Президента РФ – не моложе 35лет, не моложе 45лет; гражданин РФ? (не моложе 35 и гражданин РФ).
2. Согласно Конституции РФ , основным источником власти в нашей стране является …(народ РФ).
3. В какой день недели назначается голосование на выборах? (воскресенье). 
4.  Когда начинается и заканчивается голосование? (начало в 8.00, окончание — 20.00)
5. Куда избиратели приходят голосовать? (на избирательный участок)
6. Какой документ должен взять с собой избиратель, чтобы проголосовать? (Паспорт)

5. Конкурс «Сказочный», узнай сказочного героя

( за каждый правильный ответ 3 балла )

1. В какой из сказок личность, во всех отношениях очень серая, осуществляет коварный план убийства двух лиц и лишь благодаря общественности всё заканчивается благополучно?(Красная Шапочка).

2. В какой сказке лицо, имеющее весьма дурную репутацию, под вывеской милой и обаятельной личности совершило покушение на семь несовершеннолетних душ, но было разоблачено и жестоко наказано? (Волк и семеро козлят)

3. В какой сказке невеста была украдена накануне свадьбы у одного жениха, убежала от другого и вышла замуж за третьего? (Г. Х. Андерсен «Дюймовочка»).

4. Разыскивается сказочный герой. Ушёл из дома среди бела дня. Трижды был замечен в лесу при встрече с неизвестными, следующая встреча оказалась, видимо, роковой. Приметы: круглолицый, очень румяный (Колобок)

6. Турнир «Продолжи фразу» (за каждый правильный ответ 1 балл)

7. Конкурс «Прочти высказывание». 

Если вы замените цифры буквами согласно их месту в русском алфавите, то прочтете высказывание. Побеждает команда, которая быстрее прочтет высказывание.

3 29

14 16 8 6 20 6

15 6

9 1 15 10 14 1 20 19 30 33

17 16 13 10 20 10 12 16 11

3 19 7

18 1 3 15 16

17 16 13 10 20 10 12 1

9 1 15 10 14 1 6 20 19 33

3 1 14 10

«Вы можете не заниматься политикой, всё равно политика занимается

 вами.» ( Ш. Монталамбер)

Подведение итогов игры: объявление результатов викторины и награждение победителей.

Мы провели эту игру, чтобы вы поняли, насколько важно участвовать в процессе выборов. Никто не должен решать за вас вашу судьбу. Великий мудрец Древнего Китая Конфуций говорил: «Управление государством зависит от подбора мудрых людей». Выборы – это очень ответственный шаг и относиться к ним надо соответственно.

Гражданином будь активным,

Не ленивым, не пассивным.

Нам ведь жить и нам решать

Кто нами будет управлять!

Литература:

1. Корягина Л.Л. Урок - деловая игра «Избирательная кампания», «Преподавание истории и обществознания в школе», № 5, с. 76-77, 2005.
2. Обществоведение. 8 класс: система уроков по программе В.В.Воронковой.-  Волгоград: Учитель,2015- 223с
3. Тарелкина В.А. Турнир эрудитов «Гражданин, мораль и право»,

МБУДО

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА»

Тема: «Интересы и склонности в профессиональном выборе»

Киселева Н.А.

Педагог дополнительного образования

Каменка 2023

Тема «Интересы и склонности в профессиональном выборе»

Цели: раскрыть суть понятий «интерес», «профессиональный интерес», «склонности».

Задачи

- научить осуществлять самоанализ уровня выраженности профессиональных интересов и склонностей.

- помочь учащимся сделать вывод о том, что работа должна нравиться человеку, приносить радость («я хочу»); это мне по силам («я могу»).

- развивать логическое мышление, умение делать выводы.

воспитательные:

- способствовать формированию у учащихся профессионального и жизненного самоопределения;

- воспитывать культуру общения.

Изучив материал данной темы, обучающиеся смогут:

- делать вывод о том, что человеку должна нравиться выбранная им профессия;

- давать определения понятиям «интересы», «склонности»;

- выявлять собственные интересы и склонности в профессиональной сфере деятельности.

Тип занятия: урок усвоения новых знаний с элементами тренинга.

Вид занятия: слайд-лекция с элементами тренинга.

Методы обучения: объяснение, беседа, упражнения, диагностические методики.

Оснащение: конспект, доска, презентация, рабочие тетради для учащихся.

Инновационные технологии используемые на данном уроке:

#1048;нформационно-коммуникативная

#1058;ехнология развития критического мышления

#1055;роблемное обучение

#1048;гровая технология

Методы:

#1084;етод активного обучения

#1084;етод моделирования ситуации(притча)

Ход занятия

1. Организационный этап

- Приветствие, проверка готовности учащихся.

2. Актуализация знаний

1. Что такое план?

2. Какие бывают планы?

3. Для чего мы составляем планы?

4. Что такое жизненный план?

5. Что такое профессиональный план?

6. Почему необходимо продумать все этапы профессионального плана?

Правильно выбрать профессию очень важно для каждого человека. Это позволяет реализовать свой творческий по­тенциал, избежать разочарования, материально обеспечить себя и свою семью. А успешно составленный профессиональный план – это фундамент будущей профессиональной деятельности человека, его карьеры.

Вопрос обучающимся:

- Что необходимо еще для того, чтобы сделать правильный профессиональный выбор?

Анализируя ответы, педагог подводит обучающихся к выводу о том, что будущая работа должна приносить человеку ра­дость и удовлетворение.

Вопрос к обучающимся:

А для того, чтобы работа приносила человеку удовлетворение, радость, что надо учитывать при выборе профессии?

(Интересы, склонности, способности, состояние здоровья надо учитывать при выборе профессии).

3. Курс «Я и профессия»

Цель курса:

помочь учащимся раскрыть психологические особенности своей личности;

обучить учащихся выявлению соответствия требований выбранной профессии их способностям и возможностям;

формировать готовность учащихся к обоснованному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учетом своих склонностей, способностей;

актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда, их соотнесения в процессе профессиональных проб;

развивать у учащихся способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.

4. Изложение новой темы: Интересы и склонности в профессиональном выборе

Объяснение

Для того, чтобы иметь четкий профессиональный план, мы должны учитывать три фактора (рассказ о трех факторах).

Как ни парадоксально, именно с «хочу» всё и начинается. Желание рождает мечту. Композитор Людвиг ван Бетховен был глухим, Джон Мильтон – английский поэт был слепым, но они бессмертны, потому что умели не только мечтать, но и претворять свои мечты в жизнь.

«Хочу - значит, это будет» - вот установка, которой следуют люди, добивающиеся успеха в своей профессии.

Определить свои интересы и склонности – цель нашего урока.

- Так что же такое «интерес»?

Ребята, на доске я написала слово интерес, назовите к нему ассоциации.

Схема (метод «паутины» для примера)

Таким образом, интерес - это активная познавательная направленность человека на тот или иной предмет.

Применительно к выбору профессии интересы – это положительное отношение к определенной области труда, стремление к познанию и деятельности в этом направлении. («хочу знать»). (Записывают в тетрадь).

Интересы бывают различными по содержанию (интерес к литературе, музыке, технике, животным, цветам, компьютерным играм, моделированию одежды), по широте (разносторонние или поверхностные), длительности (устойчивые или неустойчивые). Значение интересов в жизни человека велико: они побуждают овладевать знаниями, расширять кругозор, помогают преодолевать препятствия.

Известны случаи, когда интересы ребенка шли вразрез с планами родителей.

«У тебя на уме только стрельба, возня с собаками и ловля крыс, ты будешь позором для всей семьи», — стыдил отец своего сына Чарльза Дарвина (в будущем – это известный английский натуралист, путешественник, ученый).

Большинство великих людей — ученых, писателей, композиторов, художников — уже в детском возрасте проявляли интересы и склонности к занятиям наукой, литературой, музыкой, изобразительным искусством. Но интерес этот возникал не на пустом месте. (ТВ – передачи, куда приглашаются дети с самыми разными интересами).

Вопрос к обучающимся:

Кто влияет в первую очередь на формирование ваших интересов в детстве? (На формирование интересов влияют окружающая среда, в первую очередь родители).

В своем развитии интересы проходят несколько этапов. Сначала они носят характер временных, эпизодических и проявляются в положительном отношении к определенному предмету. Такие интересы, если их не развивать, могут скоро ослабеть или совсем угаснуть. По мере глубокого и систематического изучения того или иного предмета, проникновения в заинтересовавшую область трудовой деятельности интересы закрепляются, усиливаются и постепенно могут стать устойчивыми. Такие интересы часто перерастают в склонность, о чем мы с вами будем говорить дальше.

Вопрос к обучающимся:

Может ли человек развивать свои интересы? (чтение специальной литературы, подготовка докладов, выступления с исследовательскими работами, экскурсии, которые проводятся для вас в учебные заведения СПО и т.д.)

Вопросы:

Каковы ваши любимые занятия? Чем бы вы хотели заниматься в будущем?

Я предлагаю вам выполнить упражнение на выявление ваших интересов.

5. Практическая работа №2

Упражнение «Интерес – профессия»

Цель: сейчас мы с вами попробуем определить максимально широкое поле ваших интересов.

Инструкция:

Это упражнение выполняется письменно и самостоятельно каждым участником. Ваша задача на основе имеющихся у вас интересов, знаний заполнить следующую таблицу. Для этого:

Запишите в левый столбик всё, что вам нравится: свои увлечения, интересные дела, независимо от того, реальны они или нет.

Подумайте и запишите в центральном столбике возможные профессии, специальности или способы заработка, соответствующие каждому вашему увлечению.

Проанализируйте основные требования к получению необходимой профессии, специальности, ответив на вопрос, что для этого понадобится (обучение, деньги, знакомство, оборудование, помещение, сотрудники).

Подумайте над реалистичностью варианта (поставь «+» или «–»).

Что мне интересно знать или делать?

Увлечение, интересное дело

В какой профессии я могу реализовать свой интерес?

Что мне нужно для получения этой профессии?

Реалистичность варианта

(заслушать ответы учащихся).

6. Вы знаете, ребята, разные интересы, даже те, которые на первый взгляд могут казаться нам глупыми, даже порой смешными, могут найти свое применение в необычных профессиях.

Итак, какие же это профессии?

Самые интересные вакансии в мире.

1. Профессиональный соня (для научных целей изучения сна). Они также могут тестировать матрацы. Зарплата – 1,3-2 тыс. долларов в месяц.

2. Смотритель тропического острова

34-летний Бен Саутхолл из английского города Питерсфилд был выбран из 35000 заявителей со всего мира для того, чтобы... плавать, отдыхать и исследовать остров Гамильтон — один из островов Большого Барьерного рифа близ Австралии, а затем писать о своих ощущениях в блоге. За шесть месяцев такой работы по контракту ему полагается заработная плата в размере 111000 долларов, а также проживание в трехкомнатной вилле, в комплекте к которой идет еще и бассейн.

3. Сторож в замок с привидениями

А в Шотландии готовы платить 20 тыс. фунтов в год человеку, который устал от всех и ищет уединения. На необитаемый остров Инчкольм недалеко от Эдинбурга нужен сторож, который готов 8 месяцев наблюдать за заброшенным замком XIII века с привидениями. Для него на острове построен двухэтажный дом, в котором есть телевизор и компьютер с доступом в Интернет. Единственное неудобство - ограниченные запасы питьевой воды и продуктов, которые доставляют раз в 8 месяцев.

4. Обниматель панд

За то, что ты целый день гладишь пушистых милых панд в зоопарке Китайского научно-исследовательского центра (провинция Сычуань), тебе готовы платить 32 тысячи долларов. Обнимателю должно быть не более 22 лет, ему нужно знать базовую информацию о пандах, описывать их.

«Работа мечты в России».

5. Испытатель диванов

Задания: просмотр фильмов в разных позах, занятия йогой и т.д.

Главная задача: оценить достоинства дивана, выявить недостатки и отправить конструкторам замечания.

6. Дегустатор шоколада

Ежедневно: 9 тортов, 14 пирожных, 11 десертов и это еще неполный список сладких обязанностей.

Главный конкурс: узнать точный состав представленного десерта, на котором срезаются. Вакансия пока свободна.

7. Тестирование – методика «Профиль»

Инструкция: раздать тесты и бланки для ответов.

Обработка результатов и объяснение результатов.

Между интересом и склонностью много общего, но есть и различие. Как вы думаете, какое?

Интересы выражаются формулой «я хочу знать», а склонности можно выразить словами «я хочу делать». Можно проявлять интерес к кинематографу: с удовольствием смотреть различные фильмы, читать книги по киноискусству, изучать биографии артистов и собирать их фотографии. Но при этом самому совершенно не стремиться к деятельности в области кино. Одно дело интересоваться новинками радиотехники, а другое - пытаться самому разобраться в устройстве магнитофона. Склонность - стремление заниматься определенной деятельностью, постоянно накапливать знания и совершенствовать умения и навыки, соответствующие этой деятельности.

Конечно, профессию лучше выбирать в соответствии со своими устойчивыми интересами и склонностями.

Интересы и склонности человека в какой-либо области знаний или практической деятельности не всегда переходят в профессиональные. Они становятся профессиональными только в том случае, если с ними связаны жизненные планы человека.

Оптимальный вариант в ситуации профессионального выбора - когда интересы и склонности согласованы между собой и дополняют друг друга.

Может ли человек развивать свои интересы, склонности? Естественно, да, но это очень длительный процесс, для которого необходимо:

повышать свою информированность об интересующем предмете деятельности (чтение специальной литературы, подготовка рефератов, докладов, участие в днях открытых дверей и др.);

заниматься практической деятельностью (факультативные занятия, занятия в спецшколах по интересующим направлениям);

заниматься самопознанием и развитием своих индивидуальных качеств (анализ устойчивости и степени выраженности инте­ресов и склонностей, их соответствие профессиональным интересам и своим индивидуальным особенностям).

9. Закрепление нового материала

Вопросы:

1. Почему так важно учитывать собственные интересы и склон­ности в профессиональном выборе?

2. Может ли человек управлять своими интересами, и если да, то как? Обратимся к роману Марка Твена «Приключения Тома Сойера...». К тому эпизоду, где Тома заставляют красить забор. Вспомните, какой выход из положения он нашел?

10. Проведение тестирования по опроснику склонностей Йовайши

Инструкция: работа с бланками, обсуждение результатов.

11. Проведение игры «Рука судьбы»

Ведущий: А теперь мы с вами поиграем в игру, которая покажет нам какие могут быть последствия при случайном выборе профессий. Игра называется «Рука судьбы».

Напишите на отдельных листочках профессии, которые вам интересны. Складываем эти листочки в мешочек и перемешиваем, затем по очереди вытягиваем из мешочка, не глядя.

Каждый ученик вытягивает из мешочка листок и, со словами: «Я хочу стать» зачитывает вслух написанные там профессии . Смотрим эмоции.

12. Заключительная беседа

Примерные вопросы ведущего:

Какие чувства вы испытывали при зачитывании перечня случайно выбранных профессий?

Совпали ли случайно выбранные профессии с вашими желаниями и способностями?

Заключительное слово ведущего: Только что мы наглядно убедились в том, что выбор профессии не должен быть случайным. Всегда должны выполняться три условия:

«ХОЧУ» - профессия должна соответствовать моим желаниям.

«МОГУ» - профессия должна соответствовать моим способностям и возможностям.

«БУДУ» - хорошим специалистом.

13. Правила выбора профессии

Есть, ребята, правила выбора профессии. Они необычные, на первый взгляд, но мы должны их знать, когда выбираем профессию. Я называю каждое правило, а вы объясняете его смысл.

1) Правило супермаркета

Супермаркет – большой магазин. В нем у покупателя всегда есть варианты выбора, а, значит, возможность купить самый подходящий товар. А в лавочке или киоске – нет.

Жизнь предлагает вам множество вариантов профессиональной карьеры. Но некоторые школьники торопливо, не подумав как следует, выбирают только один вариант, а остальные отбрасывают: «Это не для меня!» И в результате оказываются как в лавочке, без выбора.

Не спешите уходить из «супермаркета», у вас еще есть время попривередничать, поперебирать варианты.

2) Правило переселения на Луну

Если вы просто, для собственного удовольствия любуетесь Луной, то вам все равно, как устроена ее обратная сторона. Но если вы собрались переселиться на Луну, выбрали ее для жительства, то полезно выяснить, что же творится на темной стороне.

У всего есть светлая и темная, положительная и отрицательная сторона, «+» и «-». Выбирая, всегда проясняйте для себя как достоинства, так и недостатки каждого варианта.

3) Правило обладателя бинокля

Если вы стоите на развилке дорог, а на шее у вас – бинокль, то глупо не посмотреть в него. Вы увидите то, что не видно невооруженным взглядом, и лучше поймете, что вас ожидает в пути и в конце каждой из дорог.

Если вы стоите перед различными вариантами карьеры, а ваш мозг может заглянуть вдаль лучше всякого бинокля, не поленитесь, проверьте последствия каждого выбора, последствия ближние (чем каждый вариант обернется через 1-3 года) и последствия дальние (через 10-15 лет).

У шахматистов это называется «просчитать ходы». Гроссмейстер просчитывает на 20 ходов вперед – и выигрывает. Новичок – на 2-3 и проигрывает.

4) Правило покупки лошади у цыгана

В прежние времена на сельских ярмарках всегда можно было встретить веселых цыган, торговавших лошадьми. Подойдет к такому цыгану глупый крестьянин, позарившись на дешевизну. Стоит столбом, любуется на лошадь, цыгана заслушался, уши развесил, в уме экономию подсчитывает. И оглянуться не успеет, как и деньги отдал цыгану, и тот растворился в толпе. В руке уздечка. Потянул за нее, а лошадь – батюшки! – хромая. И плешивая к тому же. И хвост приклеен.А разве ж так умный покупает? Он десять раз лошадь обойдет, и в зубы заглянет, и копыта проверит, и за гриву дернет. И так отойдет, посмотрит, и эдак, присядет, прищурится. Этот уж не обманется. Всесторонний подход!

Смотреть односторонне, когда выбираешь карьеру, тоже дело рискованное. Жизнь, конечно, не цыган, но пустые многолетние хлопоты купить запросто можно.

5) Правило занудного ювелира

Ювелиры – люди богатые. А почему? Потому что занудные. Потому что бриллианты не на глаз оценивают, а очень тщательно взвешивают. На очень тонких весах. Иначе – прогоришь.

Выбирая из нескольких вариантов профессий, полезно хоть на час стать вот таким занудным ювелиром. А весы у вас есть – ваши ум и сердце.

6) Правило идущего в Киев

Допустим, вам хочется в Киев. Допустим, вы не знаете, как туда попасть. Что вам делать? Спрашивайте, спрашивайте, спрашивайте, спрашивайте. И слушайте, слушайте, слушайте, слушайте. Язык до Киева доведет.

Чем больше вы будете расспрашивать учителей, родственников, знакомых, тем яснее поймете, чего вы хотите и что можете получить.

Вывод: Конечно, профессию лучше выбирать в соответствии со своими устойчивыми интересами, чтобы не получилось так как у рабочих в одной притче, (притча «Шартрский собор») тогда на работу человек будет приходить с радостью.

Рефлексия

Что понравилось?

Что не понравилось на уроке?

Что узнали нового?

Чему научились?

Подведение итогов занятия: ответы на вопросы обучающихся

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр развития творчества детей и юношества»

Тема: «Народная кукла-оберег»

Разработала: педагог дополнительного образования

Киселева Надежда Алексеевна

Каменка 2024г.

Нравственный облик личности зависит

от того, из каких источников черпал

человек свои радости в годы детства».

В. Сухомлинский

Методическая цель: использование информационно-коммуникативных технологий, активных форм и методов обучения

Цель занятия:

Расширить кругозор знаний о народных традициях, о культуре русского народа и истории Руси, познакомить обучающихся с русскими народными куклами-оберегами.

Задачи:

Обучающие:

- формировать представления об истории русского народа, возникновении народной куклы на Руси;

- расширить кругозор обучающихся об ее использовании в быту и обрядах;

- обучить техническим навыкам и приемам выполнения тряпичных кукол-оберегов.

Развивающие:

- развивать воображение средствами народного творчества;

- развивать познавательный интерес ребенка к декоративно-прикладному искусству, к рукоделию;

- развивать художественный вкус и творческие способности, мышление, самостоятельность, инициативу, мелкую моторику.

Воспитательные:

- способствовать воспитанию глубокого чувства любви к своей Родине, народным традициям;

- воспитывать трудолюбие, бережливость, эстетический вкус;

- формировать умения планировать свою деятельность, распределять операции, оценивать результат.

Возраст детей: 10-12 лет

Дата проведения: г.
Время проведения занятия: 90 минут

Тип занятия: комбинированное, с использованием ИКТ

Использование инновационных технологий:

- информационно-коммуникативные технологии

- здоровьесберегающие технологии

- развивающие технологии

- игровые технологии

Методы и приемы работы: беседа, рассказ-объяснение с презентацией «Народная кукла-оберег», показ наглядностей, демонстрация трудовых приемов, самостоятельная работа обучающихся, рефлексия.

Оборудование: ПК, проектор, интерактивная доска, презентация PowerPoint, образцы кукол, комплекты тканей для каждого обучающегося.

Ход занятия:

I этап. Организационный

Слайд 3-4

Психологический настрой на занятие.

- Здравствуйте, ребята!

На что похоже ваше настроение? На солнышко или на тучу? С солнышком мы проведем наш урок. Если на тучу, то давайте раздвинем ее руками и улыбнемся друг другу. И надеюсь, что моё замечательное настроение передастся и вам!

II этап. Мотивационный

Слайд 5

В сундучок я спрятала игрушку

Девочек любимую подружку.

Можно с ней по-разному играть:

Кормить, укачивать, в наряды наряжать.

Платья носит,

Есть не просит,

Всегда послушна,

но с ней не скучно.

(дети отгадывают загадки)

- Вы, конечно, догадались, о какой игрушке идёт речь? (ответы детей)

- Каких кукол мы встречаем на прилавках магазинов? В наше время на прилавках магазинов можно увидеть много красивых игрушек, они сделаны на фабрике из экологически вредных материалов. А хочется видеть игрушки, отражающие наши народные традиции, несущие в себе тепло души того, кто их сделал.

У кукол, знаю точно, есть душа,

В груди тряпичной сердце бьётся часто…

Прижми её к себе, увидишь - счастье

Из глаз струится, как у малыша…

Согрета человеческим теплом

Тех рук, что эту куклу создавали,

Лелеяли, ночами обшивали…

Теперь она несёт тепло в твой дом…

Слайд 6

- И сегодня я предлагаю вам познакомиться с разными видами кукол-оберегов, их историей, стать юными мастерицами народной тряпичной куклы, вложить часть души и сердца в своё творчество, окунуться в старину на нашем занятии, тема которого «Народная кукла-оберег»

III. Основной этап

1. Постановка проблемы

Слайд 7

Истрия возникновения куклы на Руси.

- А вы знаете, когда и как появились куклы у нас на Руси?

- На Руси в куклы играли и девочки, и мальчики (даже цари). Тряпичная кукла была самой распространенной игрушкой. Кукол берегли: вырастает девочка, становится мамой и передает свою куклу дочке. Тряпичная кукла жила в каждой семье. В некоторых домах их насчитывалось до сотни. Дети делали их сами. Играя в куклы, девочки учились шить, вышивать, прясть.

Куклам приписывались различные волшебные свойства. Они могли защитить человека от злых сил, принять на себя болезни и несчастья, помочь хорошему урожаю. Многие куклы-талисманы бережно хранились в семье, передавались из поколения в поколение вместе с традиционными приемами их изготовления. И когда наступала пора, бабушка доставала из заветного сундука волшебных куколок, разноцветные лоскутки, мотки ниток и начинала обучать внучку старинному искусству кукольного рукоделия.(демонстрация различных тряпичных кукол)

Слайд 8

- Кукол делали по определенным правилам. Материалом для изготовления куклы служило все, что было под рукой: ткани, нитки, солома, лен. Существовало поверье, что при изготовлении обрядовых кукол нельзя было использовать колющие и режущие предметы, чтобы не нанести ей вред и человек не мог пораниться. Поэтому ткань и нитки для кукол надо было только рвать руками.

Слайд 9

- Ребята, а как вы думаете, отличается кукла-оберег от обычной куклы для игры? (ответы детей)

- Да, непременным условием изготовления куклы была ее безликость. Кукла не имела … лица. Так как она играла роль оберега, то ее боялись полностью уподобить человеку. По народным поверьям, кукла "с лицом” как бы обретала душу и тем самым становилась опасной для ребенка. Она должна была принести ему благополучие, здоровье, радость. Это чудо: из нескольких тряпочек, без рук, без ног, без обозначенного лица передавал характер куклы. Кукла была многолика, она могла смеяться и плакать. Таких кукол делали вплоть до 18 века. Но не только этим была обусловлена ее безликость. Игра с такой безликой куклой побуждала ребенка воображать, фантазировать, придумывать ее настроение и характер, представлять ее в разных игровых ситуациях.

Слайд 10

- Можно выделить три группы кукол: обереги, обрядовые и игровые куклы.

- Как вы думаете, какую куклу можно назвать игровой?

- Правильно, такую куклу делали из подручных материалов: платка, маленького коврика либо полотенца.

Слайд 11

• Кукла-скрутка

Слайд 12

• Кукла - кулачник – Если покрутить палочку, на которой закреплена кукла, то ручки начнут вращаться, как бы биться.

Слайд 13

- Как вы думаете, какие куклы можно назвать обрядовыми?

- Правильно. Куклы для проведения русских обрядов и народных праздников. Богата земля русская обрядами. Обрядовых кукол почитали и ставили в избе, в красный угол. Они имели ритуальное назначение. Например, соломенная кукла «Зима», которую сжигали, чтобы скорее пришла весна.

- Ещё обрядовыми куклами на Руси были:

• Для того, чтобы в доме сытно и богато было, хозяйка дома делала куклу - крупеничку. Делали её после сбора урожая. В основе куклы – мешочек с зёрнами, собранными с поля. Так же эту куклу женщина делала для того, чтобы у неё были дети.

• Неразлучники – куклы для жениха и невесты. Изготавливали их подружки невесты.

Слайд 14-15

- А вы знаете, какие куклы можно назвать оберегами?

- Правильно, от слова оберегать. В глубокой древности кукла была человеку защитой от болезней, несчастий, злых духов. Она оберегала человека, её так и назвали: оберег или берегиня. О куклах – оберегах сочиняли сказки, в которых они являлись волшебными помощницами: охраняли, спасали, давали своим хозяйкам мудрые советы.

• Травница – кукла, сделанная из различных трав. Отдавалась больному, помогая ему скорее выздороветь.

• Берегиня – такую куклу помещают в комнате так, чтобы она смотрела в глубину комнаты, а не на дверь и окно. Она защищала дом и его хозяев от всего злого и нехорошего.

- Конечно же, я рассказала далеко не обо все куклах-оберегах.

- Скажите, а в наше время кого мы считаем для себя оберегом?

- Любимая детская игрушка, которая прошла с вами многие годы детства, достойна того, чтобы ее не выкидывали, а сохранили на память. Возможно, она еще не раз отплатит вам за вашу преданность

- Какие у вас любимые игрушки? (ответы детей)

2. Физкультминутка

Слайд 16

-А теперь ребята мы немножко отдохнем, повторяйте за мной движения.

(На мотив песни «Вместе весело шагать по просторам»).

Вместе весело шагать по просторам, по просторам, по просторам,

И конечно припевать лучше хором, лучше хором, лучше хором.

Раз присели, два присели, отдохнули,

Раз привстали, два привстали, потянулись.

Раз направо, два налево повернулись

И друг, другу добродушно улыбнулись.

3. Практическая работа

Слайд 17

- Сегодня на занятии я предлагаю сделать тряпичную куклу-оберег «Колокольчик». (Демонстрация куклы-оберега «Колокольчик»)

- Куклу добрых вестей – Колокольчик еще называют Валдайским колокольчиком, так как Родина куклы — Валдай. Оттуда пошли валдайские колокольчики. Звон колокола оберегал людей от чумы и других страшных болезней. Колокольный звон очищает не только пространство, но и душу человека, делает мир светлее и ярче.

- Рассмотрите куклу.

- Сколько юбок у куклы? (ответы детей)

- У куколки три юбки. И счастье складывается тоже из трёх частей. Если телу хорошо, душе радостно, дух спокоен, то человек вполне счастлив. Эта куколка весёлая, задорная, приносит в дом радость и веселье – оберег хорошего настроения. Даря куколку «Колокольчик», человек желает своему другу получать только хорошие известия и поддерживает в нём радостное и весёлое настроение.

Слайд 18

- Но прежде, чем приступить к работе, давайте вспомним правила ТБ при работе с ножницами.

С ножницами не шути,

Зря в руках их не крути

И, держа за острый край,

Другу их передавай.

Лишь окончена работа –

Ножницам нужна забота:

Не забудь ты их закрыть

И на место положить.

- Кукла «Колокольчик» проста в изготовлении. На ней три юбочки, на головке красивый платочек. А звонкий колокольчик внутри куколки напоминает нам о праздничных тройках со звенящими под дугой колокольчиками, а, может ещё о чём – то родном и дорогом для каждого из нас.

Далее вместе с обучающимися разбираем, какие ткани необходимы для куклы и проводим раскрой

- Для изготовления куклы нам понадобятся:

1. Три квадратных лоскута ткани. Из них вырезаем три круга, диаметрами, например, 25, 20, и 15 см.

2. Квадрат со стороной примерно 20 см белой ткани для лица.

3. Небольшой кусочек красивой тесьмы для очелья (вокруг головки).

4. Цветной лоскутик треугольной формы – это для платочка.

5. Нитки для обвязывания.

6. Вата, ветошь или синтепон для головки.

7. И, конечно же, Колокольчик!

Слайд 19-36

Практическая работа по изготовлению куклы-оберега с использованием технологической карты (Приложение №1)

- С помощью технологической карты мы приступаем к изготовлению нашей куклы-оберега «Колокольчик».

- Очень важно делать куколку в хорошем настроении, с добрыми пожеланиями.

Схема изготовления куклы-оберега «Колокольчик»

Декорирование и украшение тряпичной куклы.

- По своему желанию вы можете преобразить свою куклу, украсив ее с помощью палеток, бисера, ленточек.

В процессе выполнения практической работы, проводится текущий инструктаж и физкультминутка для глаз.

После завершения практической работы уборка рабочих мест.

IV этап. Итог занятия

- Ребята, сегодня на занятии вы познакомились с историей тряпичной куклы-оберега и технологией изготовления одной из таких кукол.

- Какое предназначение имели куклы в жизни человека?

- Почему обереговые куклы были безликими?

- Какую функцию выполняет кукла – оберег «Колокольчик»?

- Какие трудности вы испытывали в ходе работы?

- С кем вы можете поделиться знаниями, полученными на сегодняшнем занятии?

- Посмотрите, какие замечательные поделки у вас получились.

- Сегодня вы увидели, как много умеют ваши руки. Но в мире так много того, чему можно ещё научиться, а этому могут научить вас наши занятия.

Слайд 37

Рефлексия «Веселый хоровод» .

- Изготовив куколку Колокольчик своими руками, и подарив ее близкому человеку со словами: «Кого люблю – тому дарю!», мы желаем другу получать только хорошие известия и пребывать в радости.

- На столе у вас есть бумажные куколки. Ваша задача нарисовать такое личико, какие эмоции вы испытываете после нашего занятия. Ваша кукла может быть веселой и жизнерадостной, грустной или задумчивой. Вам решать! После того, как выполните задание – наклейте своих бумажных куколок в форме хоровода на листе ватмана.

Куклы наклеиваются на лист ватмана в форме хоровода.

- Спасибо большое за совместное творчество, вашу открытость и доброжелательность. Я думаю, что эта маленькая куколка будет для вас самой любимой и памятной, потому что она сделана своими руками, в нее вы вложили частичку своей души. В ней есть что-то такое, от чего становится теплее на сердце.

- Занятие окончено. Всем спасибо! До свидания!

Список литературы:

1. Уханова И.Н. «Игрушки», СПб: Изд-во Гос Эрмитажа, 2018
2. Дайн, Г.Л. Русская тряпичная кукла.- М.: Культура и традиции, 2017
3. Зимина, З.И. Текстильные обрядовые куклы
4. Котова, И.Н. Русские обряды и традиции- СПб, Паритет, 2010
5. Народная кукла: [Электронный ресурс] 2022.
6. Русские обрядовые куклы: [Электронный ресурс] 2019.
7. Ручная Работа: Электронный ресурс]: .2014.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр развития творчества детей и юношества»

Тема: Темперамент и выбор профессии

Разработала: педагог дополнительного образования

Киселева Надежда Алексеевна

Каменка 2023г.

Методическая цель: использование информационно-коммуникативных технологий, активных форм и методов обучения

Цель занятия: формирование представления о сущности, типах темперамента и его роли в профессиональной деятельности человека.

Задачи:

Обучающие:

- познакомить обучающихся с понятием «темперамент»;

- обеспечить закрепление основных понятий темы: «темперамент», «холерик», «флегматик», «сангвиник», «меланхолик».

- научить выделять основные типы темперамента и учитывать свой тип темперамента при выборе профессионального пути.

Развивающие:

- развить у обучающихся интерес к выбору будущей профессии;

- дать представление о том, что при любом типе темперамента можно достичь высот профессионализма;

- развивать навыки работы с диагностическим материалом.

Воспитательные:

- воспитывать толерантное отношение к индивидуально-психологическим особенностям людей с разными типами темперамента;

- содействовать стремлению к выбору будущей профессии.

Возраст детей: 14-15 лет

Дата проведения: г.
Время проведения занятия: 45 минут

Тип занятия: комбинированное.

Использование инновационных технологии:

- информационно-коммуникативные технологии

- здоровьесберегающие технологии

- развивающие технологии

- игровые технологии

Методы и приемы работы: анализ главной мысли, обсуждение, презентация «Темперамент и выбор профессии», диагностика темперамента (тест), дискуссия, рефлексия.

Оборудование: ПК, проектор, интерактивная доска, презентация PowerPoint, тест и бланк для каждого обучающегося.

Ход занятия:

I этап. Организационный

Психологический настрой на занятие.

- Здравствуйте, ребята!

Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,

Улыбки подарим гостям.

У вас все готово? Тогда за работу.

Удачи желаю всем нам!

II этап. Мотивационный ( 3 мин.)

- Я хочу начать с притчи (из рассказа И. Круга «Торопись не спеша»).

Четыре усталых странника добрались к полуночи до городских ворот. Ворота заперты, и стража спит. Первый сел на землю.

“Вот не везет, стоило в кои веки выбраться из дому, и такое невезение! Что же делать - до утра далеко, помяните меня, еще дождь пойдет”, – приговаривал он сквозь слезы.

“Чего тут ворчать, вышибем ворота, и все дела!” – горячился второй, дубася кулаком в ворота.

“Друзья, сохраняйте спокойствие, что вы мечетесь, сядем и подождем, летняя ночь коротка”, – успокаивал попутчиков третий.

“Зачем сидеть и смотреть? Рассмотрим-ка ворота поближе. Глядите, под ними большая щель. Ну-ка, посмотрим, вдруг в нее пролезем”, – взял в свои руки инициативу четвертый.

Все странники задали вопрос: «Почему мы всегда на все обстоятельства в жизни реагируем по-разному? И сейчас, стоя у закрытых ворот, и когда работу свою выполняем, и когда веселимся, и когда спорим».

- Как вы думаете, почему все так по-разному реагируют на одну и ту же ситуацию, чем можно объяснить разное поведение людей? (ответы обучающихся)

- Ребята, посмотрите на друг на друга.

- Что вы видите? (разных людей)

-Чем они отличаются друг от друга? (одни - веселые, другие - серьезные, задумчивые, удивленные,...)

- От чего это зависит? (от их настроения)

- А что такое настроение? Что означают слова "у меня хорошее настроение” или "мне грустно?” Почему одни люди всегда улыбаются, а другие – грустят? (они разные по характеру)

- А что определяет характер человека? (его темперамент)

Все люди очень разные... Даже близнецы с самого рождение ведут себя по-разному, хотя воспитываются в одинаковых условиях.

- Одни от природы спокойны и медлительны. Другие энергичны и самостоятельны. Третьи несдержанные, раздражительные, их решительность не всегда обдуманна. Четвертые нерешительны и не уверены в себе. Одни на замечания реагируют криком, другие плачем, третьи замыкаются в себе, а четвёртые просто не обращают на них никакого внимания. В чём причина таких различий? А причина действительно есть, и название ей - темперамент.

- Сегодня мы с вами поговорим об особенности личности - темпераменте.

III. Основной этап

1. Постановка проблемы

Еще 2400 лет назад, в V в. до н. э., великий врач Греции Гиппократ (в роду которого было 17 поколений врачей) создал свое учение о типах темперамента (темперамент в переводе с латинского языка означает соотношение частей.), в котором он утверждал, что здоровье определяется правильным сочетанием четырех основных жидкостей, входящих в состав человеческого тела: крови, лимфы, желтой желчи и черной желчи. Каждая жидкость имеет особые свойства и особое назначение.

• Преобладание жёлтой жёлчи (др-греч, холе, «жёлчь, яд») делает человека импульсивным, «горячим» - холериком.
• Преобладание лимфы (др.-греч. флегма, «мокрота») делает человека спокойным и медлительным - флегматиком.
• Преобладание крови (сангвис, «кровь») делает человека подвижным и весёлым - сангвиником.
• Преобладание чёрной жёлчи (мелэна холе, «чёрная жёлчь») делает человека грустным и боязливым - меланхоликом.

ТЕМПЕРАМЕНТ – это совокупность индивидуальных особенностей личности, характеризующих силу, уравновешенность и подвижность нервных процессов.

Научное обоснование этому дал русский физиолог Павлов. Павлов пришел к выводу, что в основе каждого из типов темперамента лежит то или иное соотношение силы, уравновешенности и подвижности нервной системы. Изучив эти свойства Павлов выделил четыре типа темперамента:

- Сильный, уравновешенный, подвижный (сангвиник)

- Сильный, уравновешенный, инертный (флегматик)

- Сильный, неуравновешенный (холерик)

- Слабый (меланхолик)

Холериков отличает активность и ярко выраженные эмоции и чувства. (Вспомним Карлсона из фильма “Приключения Малыша и Карлсона”)

Сангвиников также - энергичность, но в отличие от холериков, эмоциональная уравновешенность. (Ярким представителем является Буратино из фильма “Приключения Буратино”)

Флегматиков отличает пассивность и спокойствие. (Это, конечно же, кот Матроскин из мультфильма “Приключения в Простоквашино”)

Меланхолики пассивны и эмоционально не уравновешены. (Ослик Иа из мультфильма “Винни-пух и его друзья”)

- А хотелось бы вам узнать свой тип темперамента?

2. Практическая работа: «Выявить свой тип темперамента»

- Сегодня мы с вами определим свой тип темперамента и выясним, какие профессии рекомендуются каждому типу.

(После диагностики, обучающимся предлагается изучить характеристику типов темперамента, рекомендации по каждому из них.)

Тест

1. Любите ли вы ходить в гости?

2. Легко ли вам обратиться на улице к незнакомому человеку?

3. Нравиться ли вам работа, требующая быстрой реакции?

4. Любите ли рассказывать анекдоты?

5. Доводилось ли вам разыгрывать своих знакомых?

Подсчитайте свои ответы «Да» и запишите промежуточный результат:

От 0 до 2- ваш тип «M»

От 3 до 5- ваш тип «N»

Теперь ответьте ещё на 5 вопросов:

1. Бывают ли у вас резкие и внезапные перепады настроения?

2. Часто ли вам приходиться жалеть из-за того, что вы что-то сказали или сделали не подумав?

3. Легко ли вас обидеть?

4. Беспокоитесь ли вы о своём здоровье?

5. Волнует ли вас мнение окружающих?

Подсчитайте свои ответы «Да» и запишите промежуточный результат:

От 0 до 2 – ваш тип «O»

От 3 до 5 – ваш тип «P»

Теперь сложите результаты вместе, и вы узнаете свой темперамент:

«MO» - вы флегматик

«MP» - вы меланхолик

«NO» - вы сангвиник

«NP» - вы холерик.

3. Физкультминутка

Из-за парт мы дружно встали

И на месте зашагали

А потом мы улыбнулись

Выше-выше потянулись

Сели-встали, сели-встали

За минутку сил набрались

Плечи ваши распрямите

Поднимите-отпустите

Вправо-влево повернитесь

И за парты вновь садитесь

4. Темперамент и выбор профессии

- Наверное, каждый из вас не раз думал, кем он станет, когда вырастет. Пройдёт еще немного времени и вам предстоит сделать важный выбор в вашей жизни – определиться с профессией. И от того, правильно ли вы выберите свою будущую профессию, будет зависеть вся ваша дальнейшая взрослая жизнь.

- А, как вы считаете, что нужно учитывать при выборе профессии? (задатки, способности, интересы, склонности, темперамент, характер).

Тип темперамента значительно влияет на выбор будущей профессии.

Холерику подходит работа, в которой необходим риск, решительность, мобильность, энергичность, постоянная смена деятельности. Добиваются больших успехов в тех профессиях, где требуется повышенная концентрация, внимание и энергичность. Они – лидеры. Этот тип темперамента выделяется большой устойчивостью к стрессам. При необходимости они умеют быстро восстанавливать свои силы. Но жестоко заставлять холерика выполнять монотонную и однообразную работу. Хроническая усталость наступит не из-за объема работ, а из-за постоянной необходимости сдерживать свою кипучую энергию.

Как вы думаете, в какой деятельности он может добиться успеха? (дети отвечают, педагог дополняет) телерепортер, товаровед, артист, дипломат, журналист, снабженец, предприниматель, хирург, летчик, диспетчер, водитель, тренер, менеджер, строитель, режиссер, повар, следователь, геолог, электрик и т.д.

Сангвинику интереснее заниматься разнообразной работой, где он получает новые задания. Ему подходят виды деятельности, связанные с общением и организацией деятельности других людей. Ему подходит деятельность, требующая быстрой реакции и, вместе с тем, уравновешенности.

Как вы думаете, какая работа подходит сангвиникам? (дети отвечают, педагог дополняет) менеджер, учитель, врач, психолог, воспитатель, организатор, продавец, официант, инженер-технолог и т.д.

Флегматик наибольших успехов может достигнуть в работе, не требующей быстрой смены действий, ловкости и большой активности, но там, где необходимы усидчивость, последовательность и настойчивость. Назовите профессии для флегматика. (дети отвечают, педагог дополняет) экономист, бухгалтер, механик, электрик, инженер, агроном, водитель, научные – ботаник, астроном, физик, математик.

Меланхолику подходит работа, требующая тонких ручных умений, высокой чувствительности. Он может спокойно трудиться за столом, либо заниматься исследованием, творчеством, моделированием, конструированием. Но ему противопоказаны профессии, связанные с постоянными стрессовыми ситуациями, с неожиданностями и сложностями. Какие профессии можно ему посоветовать? (дети отвечают, педагог дополняет) педагог, деятель искусств, художник, швея-модельер, маляр, копировщик рисунков, композитор, писатель, ветеринарный врач, геолог, токарь, агроном, зоотехник, специалист по машинописи, автослесарь, слесарь, радиомеханик и т.д.

- На уроках истории вы знакомились с биографией Петра I, М И. Кутузова, А. В. Суворова. Все они - выдающиеся полководцы и государственные деятели. Однако обладали разными типами темперамента. Петр I был сангвиником, М. И. Кутузов - флегматиком, А. В. Суворов - холериком. Каждый из них действовал в определенных исторических условиях и обстоятельствах, но индивидуальные особенности темперамента, талант способствовали успешности их деятельности.

А теперь вспомним писателей и их творчество. Кем по темпераменту был И. А. Крылов? Флегматиком. Н. В. Гоголь? Меланхоликом. А.С. Пушкин? Холериком. М. Ю. Лермонтов? Сангвиником.

Упражнение «Отгадай загадку»

- Угадайте, какому типу темперамента посвящено стихотворение.

Очень радостно живет

Вечно песенки поет.

Всем поможет, всех простит,

И на праздник пригласит

Добрый, ласковый, смешной

И немного озорной (сангвиник).

Я помню чудное мгновенье:

Передо мной явился ты,

Как реактивное явленье,

Стремлений полный красоты (холерик).

Спокойствие главный мой козырь,

Мне хочется лишь одного:

Уверенно, четко работать.

И верить, и помнить, и ждать (флегматик).

Я хочу себя сдержать:

Не заплакать, не стонать.

Но любое сообщенье,

Вызывает огорченье:

Ведь натура у меня очень хрупкая, о да:(меланхолик)

Упражнение «Помяли шляпу»

А сейчас представьте: вы сидите на скамейке, рядом с вами лежит ваша шляпа, к вам подходит человек и садится на неё! Как вы отреагируете???

Знаменитый французский писатель А. Дюма был сангвиником. Помните его «Три мушкетера»? Атос, Портос, Арамис и Д’Араньян как раз и представляют четыре темперамента. Они дополняют друг друга, как четыре стихии или четыре времени года, и поэтому непобедимы. Кто есть кто?

Атос — флегматик, спокойный, уравновешенный, честный, благородный, любит изысканную еду, вина, общество. Арамис — сангвиник, «хитрая лисица», скрытный, «себе на уме», любитель женщин, романтик, мечтатель. Портос — меланхолик, добродушный, доверчивый, любит обильно поесть, хорошо выпить, простак, делать силой, а не умом. Д’Артаньян — холерик, взрывной характер, порывистые эмоции, необузданный темперамент.

Упражнение «Ваша реакция»

Обучающимся предлагают представить следующую ситуацию: «Вы стоите в очереди, и вдруг между вами и впередистоящим кто-то «влезает». Ситуация очень жизненная, а ведь частенько и слов не находится, чтобы выразить свое возмущение и негодование. Да и не всяким словом легко удается отбить охоту на будущее такому нахалу. Расскажите, какова типичная ваша реакция на подобную ситуацию. На поведение какого темперамента она похожа? А тем не менее, как же быть? Ведь не мириться же с тем, что такие случаи неизбежны!» Далее эта ситуация обыгрывается. Участники распределяются. Один партнер играет роль «нахала», другой дает ему отпор. Затем они меняются ролями. Далее проводится конкурс на лучший ответ в данной ситуации. Ведущий оценивает, кто оказался самым находчивым.

IV этап. Итог занятия (5 мин.)

- Мы с вами сегодня не только познакомились с типами темперамента, но и определили свой, выяснили, какие профессии соответствуют каждому типу. Получили рекомендации по выбору профессии.

- Следует признать, что темпераменты «в чистом виде» почти не встречаются в жизни. Гораздо чаще в людях сочетаются черты разных темпераментов. Также нет «плохих» и «хороших» темпераментов.

- Человек, который находится рядом с тобой, отличается от тебя. Это не значит, что он хуже тебя; он просто другой, со своими сильными или слабыми сторонами личности.

- В любом коллективе есть представители разных типов темпераментов, но это им никак не мешает жить в мире и дружбе друг с другом.

В будничных радостях и горестях жизни нужно быть сангвиником, в важных событиях жизни – меланхоликом, относительно влечений, глубоко затрагивающих наши интересы – холериком, в исполнении решений – флегматиком. (Вильгельм Вундт).

Рефлексия.

- Как вы считаете, наше занятие оказалось для вас полезным?

- Что показалось сложным, что простым? Что вы приобрели в ходе занятия?

- Будете ли вы применять полученные знания, навыки в своей жизни и в каких ситуациях? - Задумались ли вы над выбором профессии? (Ответы обучающихся).

- Я верю, что каждый из вас сделает правильный выбор профессионального пути. Мне очень было приятно с вами работать!

- Занятие окончено. Всем спасибо! До свидания!

Список литературы:

1. Е.А.Аджиева, Л.А.Байкова и др. 50 сценариев классных часов/ М.: Центр «Педагогический поиск», 2003 – 160с.
2. Жариков Е.С., Крушельницкий Е.Л. для тебя и о тебе: Кн. Для учащихся. – М., 1991. – 223с.
3. Зуева С.О. Тетрадь для самостоятельных работ по курсу «Психология человека». – Благовещенск, 1998г. – 84с.
4. Методика преподавания курса «твоя профессиональная карьера»: Кн. Для учителя/С.Н.Чистякова, Под ред. С.Н.Чистяковой, Т.И. Шалавиной. – М. Просвещение, #1089;.
5. Очерки по педагогике и психологии: Учебное пособие для учащихся педагогических классов, лицеев и гимназий. / сост.: С.О.Зуева, Е.В.Самсонова, Л.В.Медведева, В.А.Путинцева, Н.И.Сердюкова; Под общ.ред. Е.В.Самсоновй. В 3-х ч. Ч.III. – Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2003. – 104 с.