Система оценивания образовательных достижений учащихся

Прниведены образцы рабочей документации учителя-предметника, классного руководителя по оценке образовательных достижений учащихся

DOC
rabochiy_zhurnal_uchitelya_predmetnika.docx52,5 КБ
Скачать
DOC
rabochiy_zhurnal_klassnogo_rukovoditelya.docx24,9 КБ
Скачать
DOC
rabota_s_detmi_at.doc61,5 КБ
Скачать

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КЯХТИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

671840, Республика Бурятия г. Кяхта, ул. Рукавишникова 6

тел. 8(30142) 91963 E-mail: kyahtaskola1@yandex.ru

Рабочий журнал учителя,

реализующего ФГОС ООО

Максимов Леонид Александрович

Предмет: «История»

5  класс

Начат: сентябрь 2019 г.

Окончен: ______________

Лист наблюдения № 1

Познавательные УУД

Кол-во баллов

Виды работы на уроке

ФИ ученика

ФИ ученика

ФИ ученика

ФИ ученика

ФИ ученика

ФИ ученика

ФИ ученика

ФИ ученика

ФИ ученика

ФИ ученика

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1. Восприятие информации

             

1.1   Устную инструкцию воспринимает:

4

С первого предъявления

3

Нуждается в дополнительных разъяснениях

2

Нуждается в пошаговом предъявлении                        с пошаговым контролем усвоения

1

Не воспринимает устную инструкцию

                 

 1.2  Письменную инструкцию воспринимает:

4

Самостоятельно

3

Нуждается в разъяснениях

2

Нуждаются в пошаговом предъявлении                     с пошаговым контролем усвоения

1

Не воспринимает письменную инструкцию

2. Интеллектуальная обработка информации

2.1  Умеет ли выделять главное в предложенной информации:

3

Способен выделять самостоятельно

2

Нуждается в дополнительных (наводящих вопросах)

1

Испытывает значительные затруднения

2.2.  Умеет ли выделять новое в учебном материале:

3

Способен выделять самостоятельно

2

Нуждается в помощи

1

Испытывает значительные затруднения

     

2.3 Темп интеллектуальной деятельности

3

Выше, чем у других учащихся класса

2

Такой же, как у других учащихся класса

1

Значительно снижен

3. Результативность интеллектуальной деятельности

 3.1  Результат получает:

4

Успешно (рационально) воспроизводит предложенный алгоритм

3

Оригинальным, творческим способом

2

Нерациональным путем

1

Путем подгонки под ответ (методом «тыка»)

3.2  Предъявление результата:

4

Способен дать развернутый ответ и аргументировать свое решение

3

Способен дать правильный ответ, но не может его аргументировать

2

Приходится «вытягивать» ответы

1

Необходимость отвечать вызывает серьезные затруднения

3.3 Самооценка результата работы:

3

Способен дать объективную оценку результату работы, так как понимает суть допущенных ошибок

2

Не всегда может дать объективную оценку своей работе, хотя, как правило, видит допущенные ошибки

1

Не может объективно оценить свою работу, так как не понимает, что допустил ошибки

 

3.4  Соответствие статуса учащегося требованиям программы обучения

3

Способен усвоить программу по вашему предмету в нормативные сроки

2

Для освоения программы требуется система дополнительных занятий

1

Освоение программы по  различным причинам затруднено

Общий балл:

Уровень

Познавательные УУД

Кол-во баллов

Виды работы на уроке

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1. Восприятие информации

             

1.1   Устную инструкцию воспринимает:

4

С первого предъявления

3

Нуждается в дополнительных разъяснениях

2

Нуждается в пошаговом предъявлении                        с пошаговым контролем усвоения

1

Не воспринимает устную инструкцию

                 

 1.2  Письменную инструкцию воспринимает:

4

Самостоятельно

3

Нуждается в разъяснениях

2

Нуждаются в пошаговом предъявлении                     с пошаговым контролем усвоения

1

Не воспринимает письменную инструкцию

2. Интеллектуальная обработка информации

2.1  Умеет ли выделять главное в предложенной информации:

3

Способен выделять самостоятельно

2

Нуждается в дополнительных (наводящих вопросах)

1

Испытывает значительные затруднения

2.2.  Умеет ли выделять новое в учебном материале:

3

Способен выделять самостоятельно

2

Нуждается в помощи

1

Испытывает значительные затруднения

     

2.3 Темп интеллектуальной деятельности

3

Выше, чем у других учащихся класса

2

Такой же, как у других учащихся класса

1

Значительно снижен

3. Результативность интеллектуальной деятельности

 3.1  Результат получает:

4

Успешно (рационально) воспроизводит предложенный алгоритм

3

Оригинальным, творческим способом

2

Нерациональным путем

1

Путем подгонки под ответ (методом «тыка»)

3.2  Предъявление результата:

4

Способен дать развернутый ответ и аргументировать свое решение

3

Способен дать правильный ответ, но не может его аргументировать

2

Приходится «вытягивать» ответы

1

Необходимость отвечать вызывает серьезные затруднения

3.3 Самооценка результата работы:

3

Способен дать объективную оценку результату работы, так как понимает суть допущенных ошибок

2

Не всегда может дать объективную оценку своей работе, хотя, как правило, видит допущенные ошибки

1

Не может объективно оценить свою работу, так как не понимает, что допустил ошибки

 

3.4  Соответствие статуса учащегося требованиям программы обучения

3

Способен усвоить программу по вашему предмету в нормативные сроки

2

Для освоения программы требуется система дополнительных занятий

1

Освоение программы по  различным причинам затруднено

Общий балл:

Уровень

Познавательные УУД

Кол-во баллов

Виды работы на уроке

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1. Восприятие информации

             

1.1   Устную инструкцию воспринимает:

4

С первого предъявления

3

Нуждается в дополнительных разъяснениях

2

Нуждается в пошаговом предъявлении                        с пошаговым контролем усвоения

1

Не воспринимает устную инструкцию

                 

 1.2  Письменную инструкцию воспринимает:

4

Самостоятельно

3

Нуждается в разъяснениях

2

Нуждаются в пошаговом предъявлении                     с пошаговым контролем усвоения

1

Не воспринимает письменную инструкцию

2. Интеллектуальная обработка информации

2.1  Умеет ли выделять главное в предложенной информации:

3

Способен выделять самостоятельно

2

Нуждается в дополнительных (наводящих вопросах)

1

Испытывает значительные затруднения

2.2.  Умеет ли выделять новое в учебном материале:

3

Способен выделять самостоятельно

2

Нуждается в помощи

1

Испытывает значительные затруднения

     

2.3 Темп интеллектуальной деятельности

3

Выше, чем у других учащихся класса

2

Такой же, как у других учащихся класса

1

Значительно снижен

3. Результативность интеллектуальной деятельности

 3.1  Результат получает:

4

Успешно (рационально) воспроизводит предложенный алгоритм

3

Оригинальным, творческим способом

2

Нерациональным путем

1

Путем подгонки под ответ (методом «тыка»)

3.2  Предъявление результата:

4

Способен дать развернутый ответ и аргументировать свое решение

3

Способен дать правильный ответ, но не может его аргументировать

2

Приходится «вытягивать» ответы

1

Необходимость отвечать вызывает серьезные затруднения

3.3 Самооценка результата работы:

3

Способен дать объективную оценку результату работы, так как понимает суть допущенных ошибок

2

Не всегда может дать объективную оценку своей работе, хотя, как правило, видит допущенные ошибки

1

Не может объективно оценить свою работу, так как не понимает, что допустил ошибки

 

3.4  Соответствие статуса учащегося требованиям программы обучения

3

Способен усвоить программу по вашему предмету в нормативные сроки

2

Для освоения программы требуется система дополнительных занятий

1

Освоение программы по  различным причинам затруднено

Общий балл:

Уровень

Лист наблюдения № 1

Регулятивные  УУД

Кол-во баллов

Виды работы на уроке

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1. Получив задание

3

Планирует работу до её начала

2

Планирует действия в ходе работы

1

Вообще не составляет плана

2. Вопросы, уточняющие задания

4

Не нуждается в дополнительных пояснениях

3

Задает вопросы до начала работы

2

В ходе работы

1

Не задает вопросов, хотя и нуждается в помощи

3. Выполняя задание

4

Точно придерживается плана

3

Отступает от плана в деталях

2

Начинает работать по плану, но в ходе работы грубо нарушает порядок действий

1

Работает хаотично, без плана

4. Завершая задание

3

Обязательно добивается запланирован. результата

2

Не доводит работу до логического завершения

1

Довольствуется любым результатом

4. Закончив работу

4

Проверяет результат, находит и исправляет ошибки

3

Результат не проверяет

2

Результат не проверяет, так как убежден в его правильности

1

Результат проверяет, но ошибок не видит

4

Не нуждается

3

Нуждается и принимает

2

Нуждается, но не умеет пользоваться

1

Нуждается, но не обращается

    Общий балл:

    Уровень

Регулятивные  УУД

Кол-во баллов

Виды работы на уроке

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1. Получив задание

3

Планирует работу до её начала

2

Планирует действия в ходе работы

1

Вообще не составляет плана

2. Вопросы, уточняющие задания

4

Не нуждается в дополнительных пояснениях

3

Задает вопросы до начала работы

2

В ходе работы

1

Не задает вопросов, хотя и нуждается в помощи

3. Выполняя задание

4

Точно придерживается плана

3

Отступает от плана в деталях

2

Начинает работать по плану, но в ходе работы грубо нарушает порядок действий

1

Работает хаотично, без плана

4. Завершая задание

3

Обязательно добивается запланирован. результата

2

Не доводит работу до логического завершения

1

Довольствуется любым результатом

4. Закончив работу

4

Проверяет результат, находит и исправляет ошибки

3

Результат не проверяет

2

Результат не проверяет, так как убежден в его правильности

1

Результат проверяет, но ошибок не видит

4

Не нуждается

3

Нуждается и принимает

2

Нуждается, но не умеет пользоваться

1

Нуждается, но не обращается

    Общий балл:

    Уровень

Регулятивные  УУД

Кол-во баллов

Виды работы на уроке

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1. Получив задание

3

Планирует работу до её начала

2

Планирует действия в ходе работы

1

Вообще не составляет плана

2. Вопросы, уточняющие задания

4

Не нуждается в дополнительных пояснениях

3

Задает вопросы до начала работы

2

В ходе работы

1

Не задает вопросов, хотя и нуждается в помощи

3. Выполняя задание

4

Точно придерживается плана

3

Отступает от плана в деталях

2

Начинает работать по плану, но в ходе работы грубо нарушает порядок действий

1

Работает хаотично, без плана

4. Завершая задание

3

Обязательно добивается запланирован. результата

2

Не доводит работу до логического завершения

1

Довольствуется любым результатом

4. Закончив работу

4

Проверяет результат, находит и исправляет ошибки

3

Результат не проверяет

2

Результат не проверяет, так как убежден в его правильности

1

Результат проверяет, но ошибок не видит

4

Не нуждается

3

Нуждается и принимает

2

Нуждается, но не умеет пользоваться

1

Нуждается, но не обращается

    Общий балл:

    Уровень

                                                                             Коммуникативные  УУД

Кол-во баллов

Виды работы на уроке

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

  1. Изложение собственных мыслей

3

Может самостоятельно донести свою мысль до других

2

Может донести свою мысль до других только с помощью наводящих вопросов

1

Не может донести мысль даже с помощью наводящих вопросов

    2.    Ведение дискуссии

2.1 Способность отвечать на вопросы

4

Отвечает развернутым ответом

3

Дает краткий (неполный) ответ

2

При ответе испытывает затруднения из-за волнения. При ответе испытывает затруднения из-за ограниченности слов

1

Практически не может самостоятельно отвечать на вопросы

3

Самостоятельно формулирует корректные вопросы

2

Формулировки вопросов не всегда понятны собеседнику и требуют уточнений

1

Не может формулировать вопросы, понятные собеседнику

2.3 Способность корректно возражать оппоненту

3

Возражает оппоненту корректно

2

Не всегда корректно

1

Как правило, не соблюдает корректность

3. Взаимодействие в учебной группе

 3.1 Способность аргументированно отстаивать собственную позицию

3

Аргументированно отстаивает свою позицию

2

Не всегда аргументированно

1

Не может аргументировать

3.2 Способность гибко менять свою позицию

4

Может гибко менять свою позицию в случае необходимости

3

Не всегда может менять свою позицию

2

Не может менять свою позицию, даже если понимает необходимость

1

Не понимает необходимости менять свою позицию

3.3 Способность подчиняться решению группы для успеха дела

3

Может подчиняться решению группы

2

Не всегда может подчиняться

1

Не подчиняется

4. Соблюдение социальной дисциплины

3

Удерживает социальную дисциплину в ходе общения

2

Не всегда удерживает

1

Игнорирует

  Общий балл:

  Уровень

Коммуникативные  УУД

Кол-во баллов

Виды работы на уроке

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

  1. Изложение собственных мыслей

3

Может самостоятельно донести свою мысль до других

2

Может донести свою мысль до других только с помощью наводящих вопросов

1

Не может донести мысль даже с помощью наводящих вопросов

    2.    Ведение дискуссии

2.1 Способность отвечать на вопросы

4

Отвечает развернутым ответом

3

Дает краткий (неполный) ответ

2

При ответе испытывает затруднения из-за волнения. При ответе испытывает затруднения из-за ограниченности слов

1

Практически не может самостоятельно отвечать на вопросы

2.2 Способность задавать опросы

3

Самостоятельно формулирует корректные вопросы

2

Формулировки вопросов не всегда понятны собеседнику и требуют уточнений

1

Не может формулировать вопросы, понятные собеседнику

2.3 Способность корректно возражать оппоненту

3

Возражает оппоненту корректно

2

Не всегда корректно

1

Как правило, не соблюдает корректность

3. Взаимодействие в учебной группе

 3.1 Способность аргументированно отстаивать собственную позицию

3

Аргументированно отстаивает свою позицию

2

Не всегда аргументированно

1

Не может аргументировать

3.2 Способность гибко менять свою позицию

4

Может гибко менять свою позицию в случае необходимости

3

Не всегда может менять свою позицию

2

Не может менять свою позицию, даже если понимает необходимость

1

Не понимает необходимости менять свою позицию

3.3 Способность подчиняться решению группы для успеха дела

3

Может подчиняться решению группы

2

Не всегда может подчиняться

1

Не подчиняется

4. Соблюдение социальной дисциплины

3

Удерживает социальную дисциплину в ходе общения

2

Не всегда удерживает

1

Игнорирует

  Общий балл:

  Уровень

Коммуникативные  УУД

Кол-во баллов

Виды работы на уроке

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

1

пол

2

пол

  1. Изложение собственных мыслей

3

Может самостоятельно донести свою мысль до других

2

Может донести свою мысль до других только с помощью наводящих вопросов

1

Не может донести мысль даже с помощью наводящих вопросов

    2.    Ведение дискуссии

2.1 Способность отвечать на вопросы

4

Отвечает развернутым ответом

3

Дает краткий (неполный) ответ

2

При ответе испытывает затруднения из-за волнения. При ответе испытывает затруднения из-за ограниченности слов

1

Практически не может самостоятельно отвечать на вопросы

2.2 Способность задавать опросы

3

Самостоятельно формулирует корректные вопросы

2

Формулировки вопросов не всегда понятны собеседнику и требуют уточнений

1

Не может формулировать вопросы, понятные собеседнику

2.3 Способность корректно возражать оппоненту

3

Возражает оппоненту корректно

2

Не всегда корректно

1

Как правило, не соблюдает корректность

3. Взаимодействие в учебной группе

 3.1 Способность аргументированно отстаивать собственную позицию

3

Аргументированно отстаивает свою позицию

2

Не всегда аргументированно

1

Не может аргументировать

3.2 Способность гибко менять свою позицию

4

Может гибко менять свою позицию в случае необходимости

3

Не всегда может менять свою позицию

2

Не может менять свою позицию, даже если понимает необходимость

1

Не понимает необходимости менять свою позицию

3.3 Способность подчиняться решению группы для успеха дела

3

Может подчиняться решению группы

2

Не всегда может подчиняться

1

Не подчиняется

4. Соблюдение социальной дисциплины

3

Удерживает социальную дисциплину в ходе общения

2

Не всегда удерживает

1

Игнорирует

  Общий балл:

  Уровень

                                         

Ключ к обработке данных

Познавательные УУД

Кол – во баллов

Статус

 

Уровень

9 - 15

Воспринимая учебную информацию, практически не в состоянии действовать самостоятельно; особые трудности вызывает информация, предъявляемая в письменной (устной) форме. Испытывает значительные затруднения при выделении нового и главного при интеллектуальной обработке информации. Темп интеллектуальной деятельности и ее результативность выраженно снижены. Ответы, как правило, приходится «вытягивать». Не может объективно оценить свою работу, так как не видит своих ошибок.

НИЗКИЙ

16 - 23

Воспринимая учебную информацию, как устную так и письменную), нуждается в дополнительных разъяснениях. При интеллектуальной обработке информации требуется некоторая (стимулирующая, организующая) помощь. Темп интеллектуальной деятельности средний. Результат работы чаще всего получает, воспроизводя предложенный учителем алгоритм, хотя временами действует самостоятельно нерациональным путем. Давая правильный ответ, не всегда может дать объективную оценку своей работы, хотя, как правило, видит допущенные ошибки.

 СРЕДНИЙ

24 - 31

Успешно воспринимает учебную информацию, как письменную, так и устную. Способен самостоятельно выделить новое и главное при интеллектуальной обработке учебного материала. Темп интеллектуальной деятельности высокий. Успешно воспроизводит предложенный алгоритм, может действовать творческим способом. Способен дать развернутый ответ, аргументировать свою позицию. Может дать объективную оценку результату своей работы.

  ВЫСОКИЙ

Регулятивные УУД

Кол – во баллов

Статус

Уровень

6 - 10

Затруднено осмысление учебной задачи как цели деятельности. Приступает к работе, не имея плана; уточняющих вопросов не задает, хотя и нуждается в пояснениях; действует импульсивно, хаотично. Если план работы предложен педагогом, грубо нарушает его, не замечая этого. Завершив задание, может довольствоваться ошибочным результатом. Даже проверяя результат, ошибок не видит. Не способен обратиться за помощью, не умеет пользоваться оказанной помощью

          НИЗКИЙ

11 - 16

В  ряде случаев способен осмыслить учебную задачу как цель своей деятельности. При этом планирование и необходимые уточнения осуществляет уже в ходе работы. Имея целый ряд сформированных алгоритмов работы, не всегда способен выбрать оптимальный. При реализации плана работы, отступает от него в деталях, сохраняя общую последовательность действий. Завершая работу, не всегда добивается запланированного результата. Результат работы не проверяет в связи с тем, что заранее убежден в правильности его, или довольствуется любым результатом, в случае необходимости может обратиться за помощью, но не всегда способен ею воспользоваться.

       

       СРЕДНИЙ

17 - 22

Способен осмыслить учебную задачу как цель своей деятельности. В большинстве случаев, приступая к работе, заранее планирует  свои действия или успешно пользуется уже сформированным алгоритмом работы. В случае необходимости уточняет детали до начала работы. Осуществляя работу, точно придерживается имеющегося плана или отступает от плана лишь в деталях, сохраняя общую последовательность. Завершая задание, обязательно добивается запланированного результата. Завершив работу, проверяет ее, находит и исправляет ошибки. В случае необходимости, способен обратиться за помощью и воспользоваться ею.

      ВЫСОКИЙ

Коммуникативные УУД

Кол – во баллов

Статус

Уровень

8 - 12

Не способен самостоятельно формулировать собственные мысли и ответы на вопросы. В ходе дискуссии, как правило, не корректен. Не может аргументировано отстаивать собственную позицию и гибко менять ее, так как не понимает необходимости этого шага. При взаимодействии в группе не подчиняется общему решению группы. Не учитывает статус собеседника и ситуацию при общении.

НИЗКИЙ

 

13 - 20

Испытывает некоторые затруднения при изложении своих мыслей в связи с ограниченным словарным запасом либо волнением. Не всегда способен отстоять свою позицию или разумно изменить ее, подчиниться решению группы для успеха дела. Может нарушить социальную дисциплину.

СРЕДНИЙ

21 - 26

Может самостоятельно донести свою мысль до других.

Способен корректно отвечать на вопросы и формулировать их. Может подчиниться решению группы. Умеет аргументировать свою позицию и гибко менять ее в случае необходимости. Всегда удерживает социальную дисциплину в ходе общения.

                 ВЫСОКИЙ



Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КЯХТИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

671840, Республика Бурятия г. Кяхта, ул. Рукавишникова 6

тел. 8(30142) 91963 E-mail: kyahtaskola1@yandex.ru

Рабочий журнал

классного руководителя

5 А класса 

(ФГОС ООО)

Максимов Леонид Александрович

Начат: сентябрь 2019 г.

Окончен: ______________

Личностные результаты учащихся 5 класса ( I полугодие)

Ф.И. ученика

Самоопределение    —    принятие   и   освоение   новой   социальной   роли обучающегося

Становление   основ  российской  гражданской  идентичности  личности  как  чувства  гордости  за    Родину,  народ,  историю  и осознание  своей  этнической  принадлежности

Развитие   самоуважения  и  способности  адекватно  оценивать  себя  и  свои  достижения,  видеть сильные и слабые стороны своей личности

Смыслоообразование   —  поиск  и  установление  личностного  смысла  (т.  е.  «значения  для  себя»)  учения  

Понимания  границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;

Морально   -  этическая  ориентация  —  знание  основных  моральных  норм  

Способность  к моральной децентрации — учёту позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при её разрешении;

Развитие  этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

По  уровням

(Н П М)

По  уровням

(Н П М)

По  уровням

(Н П М)

По  уровням

(Н П М)

По  уровням

(Н П М)

По  уровням

(Н П М)

По  уровням

(Н П М)

По  уровням

(Н П М)

Система оценки результатов основывается на трех «уровнях успешности»:

  • необходимый (базовый),
  • повышенный (программный),
  • максимальный.

Результат - это разница между результатами входной диагностики и выходной. Прирост результатов означает, что в школе удалось  создать  образовательную  среду,  обеспечивающую  развитие  обучающегося.  Отрицательный  результат  сравнения  означает,  что  не удалось создать условия для успешного развития возможностей обучающегося

Уровень сформированности УУД

(результаты наблюдений)

5 класс

УУД

1полугодие

2 полугодие

уровень

уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Колич.

чел.

Доля

(%)

Колич.

чел.

Доля

(%)

Колич.

чел.

Доля

(%)

Колич.

чел.

Доля

(%)

Колич.

чел.

Доля

(%)

Колич.

чел.

Доля

(%)

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

        

        

        6 класс

УУД

1полугодие

2 полугодие

уровень

уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Колич.

чел.

Доля

(%)

Колич.

чел.

Доля

(%)

Колич.

чел.

Доля

(%)

Колич.

чел.

Доля

(%)

Колич.

чел.

Доля

(%)

Колич.

чел.

Доля

(%)

Познавательные

 УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

        

7 класс

УУД

1полугодие

2 полугодие

уровень

уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Колич.

чел.

Доля

(%)

Колич.

чел.

Доля

(%)

Колич.

чел.

Доля

(%)

Колич.

чел.

Доля

(%)

Колич.

чел.

Доля

(%)

Колич.

чел.

Доля

(%)

Познавательные

 УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

        

        

8 класс

УУД

1полугодие

2 полугодие

уровень

уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Колич.

чел.

Доля

(%)

Колич.

чел.

Доля

(%)

Колич.

чел.

Доля

(%)

Колич.

чел.

Доля

(%)

Колич.

чел.

Доля

(%)

Колич.

чел.

Доля

(%)

Познавательные

 УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

        

9 класс

УУД

1полугодие

2 полугодие

уровень

уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Колич.

чел.

Доля

(%)

Колич.

чел.

Доля

(%)

Колич.

чел.

Доля

(%)

Колич.

чел.

Доля

(%)

Колич.

чел.

Доля

(%)

Колич.

чел.

Доля

(%)

Познавательные

 УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

        

        Результативность участия в олимпиадах, конкурсах, конференциях, соревнованиях

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Участие во внеурочной деятельности

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс



Предварительный просмотр:

Сведения

о работе учителя-предметника с детьми с академическими трудностями по истории

Образовательная организация  МБОУ «Кяхтинская СОШ № 1»                                    Предмет история

Учебный год 2020-2021                     Отчетный период  первая четверть 

Учитель (ФИО) Максимов Леонид Александрович

№

П/п

Класс

ФИО ученика категории Д(АТ)

Отметки по ОП

ИНОФОН  (1)

Учебник

ИОП (ИУП)

Индивидуальный проект по интересующему  предмету (предмет, тема проекта)

Академические трудности по предмету в зоне ближайшего развития, которые были устранены посредством ИОП(ИУП) .  

Академические трудности по предмету в зоне ближайшего развития для включения в ИОП (ИУП) на следующий учебный период.

Результаты мероприятий по  повышению уровня УУД (для Д(АТ) с низким уровнем УУД)

РЯ

М

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

ИТОГО

Общее количество обучающихся по предмету _________ чел.

Общее количество обучающихся категории Д(АТ) по предмету ______ чел. Доля   ________ %

Перечень и анализ тем,  наиболее часто вызывающих академические трудности у Д(АТ): 5 класс:

6 класс:

7 класс:

8 класс:

9 класс:

10 класс:

11 класс:

Перечень и анализ метапредметных результатов (в т.ч. УУД), необходимых для первоочередного формирования у Д(АТ):

Регулятивные УУД

  1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
  2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
  3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией .
  4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
  5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД

6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

8. Смысловое чтение.

Коммуникативные УУД

9. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

10. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

11. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Познавательные УУД

12. Формирование и развитие исторического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.