Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Мамонтовская детская школа искусств»

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа

в области хореографического искусства

«Бальная хореография»

Учебный предмет «Современный танец»

 Срок реализации программы 5 лет  

Мамонтово 2019

Разработчик – Чистихина Людмила Петровна, преподаватель Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования  «Мамонтовская детская школа искусств»

Рецензент  - Власенко Марина Павловна, заведующая хореографическим отделением Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования  «Мамонтовская детская школа искусств», преподаватель I квалификационной категории

Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

Срок реализации учебного предмета;

• Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета;
• Форма проведения учебных аудиторных занятий;
• Цель и задачи учебного предмета;
• Методы обучения;
• Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

II. Содержание учебного предмета

• Предполагаемый результат и программные требования;

III. Требования к уровню подготовки  учащихся

IV. Формы и методы контроля, система оценок

• Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
• Критерии оценки;

V. Методическое обеспечение учебного процесса

• Методические рекомендации педагогическим работникам;

VI. Список рекомендуемой методической литературы

                                     I. Пояснительная записка

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Современный танец» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ.

Своеобразие условий работы хореографических отделений заставляет изменить традиционный, сложившийся в профессиональном хореографическом образовании подход к порядку прохождения материала и, в какой-то степени, к методике преподавания при непременном сохранении основных принципов, лежащих в основе ведения этой танцевальной дисциплины. Ограниченность физических данных большинства учащихся заставляет проявлять большую осторожность при выборе репертуара,  и опираться в большей степени на современный (эстрадный, модерн-джаз) танец.

Все сказанное и определяет особенность настоящей программы, в которой на первом году обучения современному танцу не предусмотрено прохождения танцевальных элементов у станка. Занятия начинаются на середине зала с освоения элементов модерн-джаз танца в тех формах и с той степенью технической сложности и нагрузки на мышечный аппарат, которые доступны учащимся, не имеющим подготовку по классике, и могут изучаться без применения станка.

Данная программа является модифицированной. Составлена на основе образовательной программы В.Г. Лебединской «Обучение детей основам модерн-джаз танца».

2. Срок реализации учебного предмета «Современный танец»

Срок реализации данной программы – 5 лет. Начало изучения с 1   по 5 класс. Возраст обучающихся – 11 -13 лет.

3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета, - 330 аудиторных часов, с нагрузкой 2  часа в неделю.

4.        Форма     проведения     учебных     аудиторных занятий:

          мелкогрупповая (от 4 до 10 человек). Рекомендуемая продолжительность урока – 2 академических часа по 40 минут.

       Мелкогрупповая форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его возможности, трудоспособность, эмоционально-психологические особенности. 

5. Цель и задачи учебного предмета «Современный танец»

Цели программы:

• Развить творческие способности ребёнка;
• Обучить его основам модерн-джаз танца;
• Привить учащемуся общую культуру зрителя.

Задачи программы:

• Развить природные способности ребёнка (слух, чувство ритма, координацию, пластичность);
• Сформировать необходимые для занятий способности (выносливость, концентрацию, внимание, умение ориентироваться в пространстве);
• Развить образное мышление и желание импровизировать;
• Обучить ребенка владению своим телом;
• Преподать приёмы разминки у станка и на середине зала;

• Обучить элементам модерн-джаз танца, соединению их в связки и комбинации и умению исполнять их в разных последовательностях;
• Научить воспитанника использовать эти связки для построения танца и импровизации;
• Развить общую культуру учащихся;
• Привить культуру исполнителя модерн-джаз танцев;
• Воспитать уважение к профессиональной деятельности других людей;
• Привить уважение к исполнительскому искусству других воспитанников;
• Воспитать трудолюбие и самодисциплину. 

6. Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

• словесный (объяснение, разбор, анализ);
• наглядный (качественный показ, демонстрация отдельных частей и всего движения; просмотр видеоматериалов с выступлениями выдающихся танцовщиц, танцовщиков, посещение концертов и спектаклей для повышения общего уровня развития учащегося);
• практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующей организации целого);
• аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);
• эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений);
• индивидуальный подход к каждому ученику с учетом природных способностей, возрастных особенностей, работоспособности и уровня подготовки.

7. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Материально-техническая база образовательного учреждения  соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Созданы необходимые условия для реализации программы «Современный  танец»:  

• балетные  залы  площадью  не  менее  40  кв.м., имеющие  пригодное  для  танца  напольное  покрытие  (деревянный  пол), балетные станки (палки)  вдоль  трех  стен,  зеркала на одной стене;
• наличие  музыкального центра;
• учебные  аудитории  для  групповых,  мелкогрупповых  и  индивидуальных занятий;
• помещения для работы со специализированными материалами (фонотеку, видеотеку, фильмотеку, просмотровый видеозал);
• костюмерную, располагающую необходимым количеством костюмов для учебных занятий, репетиционного процесса, сценических выступлений.

В образовательном учреждении  созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов, содержания, обслуживания и ремонта балетных залов, костюмерной.

               II.  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

     1. Сведенья о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета, на максимальную нагрузку обучающихся на аудиторных занятиях:

Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи, объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.

Учебно-тематический  план

2. Требования по годам обучения

1 год обучения

Задачи:

• развитие координации;
• развитие мышечной системы;
• ориентирование в пространстве;
• развитие танцевальности.

1. Знакомство с предметом:

     А) основные положения рук

     Б) основные позиции ног (I прямая, II прямая)

2. Разминка на середине зала (разогрев мышц)

• Наклоны головы: влево, вправо, вперёд, назад;
• Повороты головы: влево, вправо, круговые движения;
• Выдвижение шеи вперёд, по точкам (7,8,1,2,3): раздельно, слитно;
• Растягивание шейных позвонков и мышц: правая (левая) рука кладётся сверху на левое (правое) ухо и продавливается вниз;

• Поднимание опускание плеч: одновременно, поочерёдно, по «три»;
• Круговые движения плечами:  акцент вперёд,  акцент назад,  одновременно,  поочерёдно;
• Изолированное движения корпусом:  влево,  вправо,  с руками;
• Наклоны корпусом:  с вытянутой рукой: влево, вправо, вниз (вперёд), назад (руки внизу);
• Круговые движения корпусом: с права на лево, с лева на право;
• Изолированы движения бёдрами:  право, лево, вперёд, назад;
• Глубокие наклоны корпуса:  скрутка на право (на лево), комбинация с плие и п/п;
• Глубокие наклоны корпуса вперёд по II прямой позиции: комбинация с вытягиванием рук в сторону, с хлопком на счёт «4»
• Глубокие приседания по II выворотной позиции: отрывание пяточек от пола по II выворотной позиции, продавливание п/п, комбинация с отрыванием и разворотом пятки
• Растяжка: правая нога согнута в колене, левая вытянута;
• угол 90° в согнутой ноге, продавливание с вытянутыми руками наверх,
• левая рука ставится на пол на локоть, правая поднимается на верх – скрутка,
• пятка левой ноги ставится на пол, ноги выпрямляются, корпус прижат к правой ноге, руки стоят на полу выход на верх, руки прямые.

•   Всё то же самое повторяется с левой ноги
•    Переход по низу с правой ноги на левую:  руки вытянуты перед собой или стоят на полу ладонями, стопы point, flex;
•   Ноги по II широкой позиции  наклоны корпуса вниз, локти достаю до пола

  Партерная растяжка:

• сидя на полу, ноги выпрямлены, наклоны корпуса вперёд, положить живот на ноги, стопы point, flex;
• ноги раскрыты в стороны, наклоны корпуса на правую ногу (на левую, вперёд), стопы point, flex;
• упражнение «бабочка»: ноги согнуты  коленях и разведены в стороны, стопы соединены вместе, колени лежат на полу;
• наклон вперёд (до пола).

3. Упражнения по диагонали

• grand battements jetes вперёд, в сторону, назад
• прыжки:
• «козлик»;
• подскоки на верх с правой и левой ноги;
• «латинский» прыжок

4. Упражнения на координацию на месте и в продвижении

5. Танцевальные связки:

• быстрая
• медленная

Особенностью первого года обучения модерн-джаз (современному) танцу является точное повторение предлагаемого танцевального материала и обязательное подчинение музыкальным канонам. Благодаря выполнению этих условий воспитанник подготовит себе грамотную техническую базу и выработает четкость исполнения и восприятия музыкального материала.

Предполагаемый результат:

• овладение элементарными приёмами разминки на середине зала;
• правильное и самостоятельное выполнение разминки;
• знание основ работы мышц и правильного дыхания
• развитие простейшей координации движений.

2 год обучения

Задачи:

• развитие физических способностей: шаг, гибкость, прыжок, пластичность;
• развитие музыкальных данных (слух, музыкальная выразительность движений);
• развитие синхронного исполнения движений в комбинации;
• развитие индивидуальной манеры исполнения.

1. Разминка в партере

• В положении cидя: работа стоп flex, point
• Комбинации с добавлением работы плечами и корпусом
• Сгибание и разгибание ног: вместе, поочерёдно
• Сгибание двух ног с работой корпусом
• Исходное положение - ноги согнуты в коленях: опускание двух ног одновременно в правую и левую стороны. Корпус в противоположную сторону
• Исходное положение тоже: поднимание корпуса в положение стульчик с волной
• Тоже самое с вытягиванием ноги вверх
• Упражнение «шпагат в воздухе»
• «Крест»
• «Перекидной»: простой, на спине, на плечах
• Упражнения: «кик», «дуга», «горка», «стойка», «неваляшка». Выполняются как отдельно так и в комбинациях.
• Упражнения на растяжку сидя: «книжечка», «бабочка», наклоны с широко открытыми ногами в стороны
• Комбинация на растяжку: выполняется на полупальцах
• Поперечный шпагат

2. Упражнения на середине зала

• Упражнения для головы, плеч, рук
• Упражнения для корпуса, бёдер, contraction, relies
• Волна
• Все упражнения выполняются в комбинациях.
• Прыжки на месте

3. Упражнения в продвижении

• Прыжки и прыжковые комбинации
• Grand battements вперёд с подъёмом на полупальцы
• Grand battements в сторону: различные позиции рук, стопы flex

4. Импровизация
5. Танцевальные связки

Предполагаемый результат:

• умение исполнять синхронно движения и комбинации;
• умение выделять сильную и слабую доли;
• развитие пластичности, гибкости, танцевального шага,  координации.

3 год обучения

Задачи:

• развитие техники исполнения модерн-джаз танца;
• усложнение материала пройденного на I и II году обучения;
• развитие пластичности
• развитие артистизма

1. Разминка

1. Упражнения на середине зала:

• спирали и изгибы торса
• наклоны
• упражнение на напряжение и расслабление
• упражнения для разогрева позвоночник

2. Упражнения в партере:

• упражнения для позвоночника
• упражнения стрэтч - характера
• упражнения для разогрева стопы и голеностопа

2. Изоляция.

Выполняется следующие упражнения или комбинации:

• голова
• плечи
• грудная клетка
• тазобедренная часть (пелвис)
• руки
• ноги
• координация

3. Уровни

• высокий;
• средний;
• низкий.

• В различных уровнях могут выполняться следующие виды упражнений:
• изоляция;
• фиксированные наклоны торса к ногам в течение некоторого времени;
• пульсирующие наклоны торса (bounce);
• открытие ноги с помощью руки или обеих рук;
• contraction и release, спирали и твисты торса.

4.  Кросс (упражнения в продвижении)

• Виды движений:
• шаги;
• прыжки;
• вращения.

5. Комбинация.

На втором и третьем  годах обучения особое внимание уделяется развитию физических способностей (шаг, гибкость, прыжок, пластичность) и музыкальных данных (слух, музыкальная выразительность движений) воспитанников, а так же развитию индивидуальной манеры исполнения.

Предполагаемый результат:

• Умение самостоятельно исполнять изученные комбинации;
• Знание и умение выполнять основные прыжковые комбинации;
• Овладение основами вращения на месте и в продвижении;
• Развитие навыка концентрации внимания.

4 год обучения

Задачи:

• Овладение и закрепление основ джаз-танца;
• Знакомство с понятиями и принципами импровизации;
• Развитие и совершенствование исполнительского мастерства

1. Разминка

• Упражнения для разогрева стопы и голеностопа;
• Plie, rond, battements;
• Растяжка;
• Комбинации с использованием данных упражнений и изученных ранее

2. Экзерсис на середине

    Упражнения для позвоночника:

• наклоны торса: flat back, deep body bend, side stretch;
• изгибы торса: twist, curve, arch, roll down и roll up;
• спирали;
• body roll ("волна" );
• contraction, release, high release;
• tilt, lay out.

3. Adagio со сменой уровней

4. Кросс

• Прыжки
• Вращения

5. Комбинация или импровизация

Предполагаемый результат:

• Развитие образного мышления;
• Умение работать с музыкальным материалом;
• Воспитание трудолюбия и выносливости.

5 год обучения

Задачи:

• Овладение техникой исполнения  джаз-танца
• Использование навыков импровизации
• Совершенствование исполнительского мастерства

1. Разминка

Выполняется на середине зала в комплексной форме. Время для разогрева максимально сокращается

2. Изоляция

Полиритмия и полицентрия. Движения трех, четырех и более центров одновременно, возможно в различных ритмических рисунках и в оппозиционном направлении.

3. Координация

• Бицентрия: движения двух центров в параллель и оппозицию. Перемещение в пространстве шагами с координацией рук и изолированных центров.
• Трицентрия в параллельном направлении.
• Соединение движений нескольких центров в различных ритмических рисунках,
• Использование различных ритмов в исполнении движений, например один центр исполняет движение медленно и плавно, другой - акцентирование и резко.

4. Упражнения для позвоночника

• Соединение в комбинации движений, изученных ранее.
• Использование падений и подъемов во время комбинаций.
• Соединение contraction и release с одновременным подъемом одной ноги в воздух и перемещение в пространстве

5. Кросс

Использование всего пространства класса. Шаги с координацией трех, четырех и более центров, шаги с использованием contraction и release, смены направлений в комбинации шагов. Соединение шагов, прыжков и вращений в единые комбинации. Изучение вращений по кругу и со сменой уровня, а также лабильных вращений.

6. Комбинация или импровизация

Развернутые комбинации с перемещением в пространстве, с использованием смены уровней, различных способов вращения и прыжков.

Предполагаемый результат:

• Овладение всеми видами вращения
• Умение совершать прыжки на месте и с продвижением
• Использование основ сольной и контактной импровизации
• Умение ориентироваться в танцевальных и музыкальных направлениях

На последних годах обучения, благодаря занятиям по импровизации, наиболее широко раскрываются и оттачиваются индивидуальные способности воспитанников: владение техникой модерн-джаз танца, пластическая и музыкальная выразительность, творческое мышление.

      III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Уровень подготовки учащихся является результатом освоения программы учебного предмета «Современный танец», который определяется формированием комплекса знаний, умений и навыков, таких, как:

• умение ориентироваться в пространстве;
• двигаться по площадке в различных рисунках и ракурсах;
• развитие чувства позы, навыки координации;
• культура общения с партнером;
• начальные навыки ансамблевого исполнения;
• эмоциональная отзывчивость;
• умение передать в движении стилевые особенности современной музыки, разнообразие ее темпов и ритмов, что является основой формирования чистоты стиля и хорошей манеры исполнения.

                    IV.        Формы и методы контроля, система оценок

        1.     Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Оперативное   управление   учебным    процессом    невозможно без  осуществления контроля знаний, умений и навыков обучающихся. Именно через    контроль осуществляется    проверочная,    воспитательная и   корректирующая функции.

Оценка качества реализации программы «Современный танец» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся.

Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях: контрольных уроках, концертах, просмотрах и т.д.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков.

Контрольные уроки в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Критерии оценок

   При составлении критерий оценки все учащиеся могут быть условно разделены на две группы:

1. Учащиеся с хорошими хореографическими данными
2. Учащиеся со средними хореографическими данными

I группа:

Оценка 5 (отлично): предполагает хорошее репертуарное продвижение и качество исполнения. Количество и трудность композиций или комбинаций должно соответствовать уровню класса или быть выше.

Качество означает:

• понимание формы, жанра, осмысленность исполнения
• владение техническим мастерством, лёгкость и точность исполнения;
• выразительность исполнения, артистичность, сценическая выдержка.

В этих требованиях закладывается и возможность дальнейшего профессионального обучения учащихся.

Оценка 4 (хорошо): репертуарное продвижение должно соответствовать классу, как и количество проходимого материала. Допустимы более умеренные темпы, менее яркие выступления, но качество отработанных навыков и приёмов должно быть обязательно. Оценку «хорошо» может получить яркий ученик выступивший менее удачно. Снижается оценка за технические неточности, неуверенное исполнение.

Оценка 3 (удовлетворительно): недостаточное репертуарное продвижение (трудность композиции, комбинации). Погрешности в качестве исполнения: неровность, замедленная техника, зажатость, отсутствие пластики, выразительности. Непонимание формы, жанра, характера исполняемой композиции или комбинации.

II группа:

Оценка 5 (отлично): допускается более облегченный репертуар, разрешаются более спокойные темпы исполняемой композиций или комбинаций, но качество исполнения должно соответствовать требованиям для 1-ой группы учащихся. Особо нужно учитывать трудолюбие, заинтересованность ученика в занятиях, его понимание и его личный эмоциональный отклик на исполняемую композицию или комбинацию.

Оценка 4 (хорошо): более лёгкий по объёму материал, более доступный по содержанию, техническим задачам. Требования к качеству исполнения и технически навыкам сохраняется, должно быть понимание характера композиции или комбинации.

Оценка 3 (удовлетворительно): облегчённый репертуар, отсутствие эмоциональности и хореографического мышления, ошибки в техническом исполнении, плохая хореографическая память, нет заинтересованности.

Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий учебного года.

V. Методическое обеспечение учебного процесса

1. Методические рекомендации педагогическим работникам 

В процессе работы педагог должен строго соблюдать принцип “от простого к сложному”. На базе тех навыков и умений, которые формируются на первом году обучения. Дальнейшее увеличение мышечной нагрузки в течение всего периода обучения производится постепенно и планомерно; усложнение лексики, композиции заданий и танцевальных этюдов, введение новых технических приемов должны быть также подготовлены всем предыдущим ходом обучения.

Особое внимание следует уделять такому немаловажному фактору, как дыхание учащихся. Правильно поставленное дыхание имеет иногда решающее значение для освоения танцевальной техники, особенно если учитывать частую смену темпов и ритмов урока современного танца, длительные, требующие большого дыхания, развернутые танцевальные композиции, необходимость преодолевать значительное сценическое пространство.

Не следует преждевременно навязывать детям “взрослую” манеру исполнения, заставлять их “наигрывать” темперамент и утрировать мимическую “игру”. Исполнение всегда должно быть естественным, а предлагаемый материал — не только соответствовать техническим возможностям учащихся, но и учитывать их возрастную психологию.

В конце каждого года обучения необходимо подготовить развернутую композицию или небольшой законченный танец, где, наряду с усвоением элементов, можно было бы проследить за воспитанием чувства ансамбля у детей и созданием сценического образа. В процессе преподавания необходим дифференцированный подход к детям с учетом их физических данных и способности к восприятию предлагаемого материала.

В процессе обучения танцевальным дисциплинам важную роль играют творческие связи педагогов. Нельзя допускать, чтобы один предмет значительно опережал в прохождении материала другой. Преподаватель современного танца должен строить процесс обучения, учитывая степень подготовки класса по другим дисциплинам.

6. Списки рекомендуемой методической литературы

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Никитин В. Модерн-джаз танец: начало обучения. – М., 1995 г. – («Я вхожу в мир искусств»).
2. Никитин В. Модерн-джаз танец: История. Методика. Практика. - М.: Изд-во "ГИТИС", 2000 г
3. Никитин В. Модерн-джаз танец: Этапы развития, метод, техника. – М.: Изд-во"ГИТИС", 2004 г
4. Полятков С. Основы современного танца. Изд-во ФЕНИКС,  2005 г.
5. Шереметьевская Н. Танец на эстраде. – М. Искусство, 1985 г.
6. Уральская В. Рождение танца. – М. , 1982 г.
7. Смирнов И. Искусство балетмейстера. – М., 1986 г.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Мамонтовская детская школа искусств»

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа

в области хореографического искусства

Бальная хореография

Учебный предмет «Бальные танцы»

 Срок реализации программы 7 лет  

Мамонтово 2019

Разработчик – Чистихина Людмила Петровна, преподаватель Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования  «Мамонтовская детская школа искусств»

Рецензент  - Власенко Марина Павловна, заведующая хореографическим отделением Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования  «Мамонтовская детская школа искусств», преподаватель I квалификационной категории

Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

Срок реализации учебного предмета;

• Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета;
• Форма проведения учебных аудиторных занятий;
• Цель и задачи учебного предмета;
• Методы обучения;
• Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

II. Содержание учебного предмета

• Предполагаемый результат и программные требования;

III. Требования к уровню подготовки  учащихся

IV. Формы и методы контроля, система оценок

• Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
• Критерии оценки;

V. Методическое обеспечение учебного процесса

• Методические рекомендации педагогическим работникам;

VI. Список рекомендуемой методической литературы

                                 I.     Пояснительная записка

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.

Программа «Бальный танец» имеет художественно-эстетическую направленность, способствует выявлению и развитию интересов ребенка, его творческих возможностей и личного потенциала. Занятия по данной программе приобщают обучающихся к пониманию искусства танца, и знакомит с богатой и разнообразной  художественной культурой современности, способствуют формированию художественного вкуса, культуры общения, способности к самовыражению в танце. Дает возможность обучающимся практически познать историческое развитие танца на композициях XX  века.  Средствами бального танца у детей формируется  культура поведения и общения, прививается навык вежливости, умения вести себя в обществе, быть подтянутым, элегантным, корректным.

2. Срок реализации учебного предмета «Бальный танец»

Срок реализации данной программы составляет - 7 лет. Начало изучения с 1   по 7 класс. Возраст обучающихся – 6,5 -10 лет.

3.   Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета, - 1386 аудиторных часов, с нагрузкой 6  часов в неделю.

  4.        Форма     проведения     учебных     аудиторных занятий:

мелкогрупповая (от 4 до 10 человек). Рекомендуемая продолжительность урока - 40 минут.

  Мелкогрупповая форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его возможности, трудоспособность, эмоционально-психологические особенности.

5.  Цели и задачи учебного предмета «Бальный  танец»

Цель учебного предмета «Бальный танец»: 

        формирование творческой личности посредством обучения детей языку танца, приобщение воспитанников к миру танцевального искусства, являющегося достоянием общечеловеческой и национальной культуры.

Задачи учебного предмета «Бальный танец»:

• знакомство с историей и особенностями бального танца;
• знакомство с понятиями и терминологией;
• овладение основными движениями и фигурами бального танца;
• развитие общей культуры личности путём приобщения ребёнка к хореографии бального танца;
• развитие двигательных, координационных и музыкальных данных детей;
• развитие воображения через умение сформировать танец на основе простейших танцевальных движений;
• формирование коммуникативной культуры через знание и умение взаимодействовать с партнёрами на танцевальной площадке;
• формирование навыков творческой деятельности у учащихся, проявляющих увлечённость;
• оптимизация роста и развития опорно-двигательного аппарата ребёнка;
• совершенствование психомоторных способностей детей;
• развитие творческих и созидательных способностей детей;

6. Обоснование структуры учебного предмета

    Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
• распределение учебного материала по годам обучения;
• описание дидактических единиц учебного предмета;
• требования к уровню подготовки обучающихся;
• формы и методы контроля, система оценок;
• методическое обеспечение учебного процесса.
• В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

7. Методы обучения

   Для  достижения  поставленной  цели  и  реализации  задач  предмета  используются следующие методы обучения:

• -   словесный (объяснение, разбор, анализ);
• -   наглядный (качественный показ, демонстрация отдельных частей и всего движения;  просмотр  видеоматериалов  с  выступлениями  выдающихся  танцовщиц, танцовщиков, танцевальных коллективов, посещение концертов  и спектаклей  для повышения общего уровня развития обучающегося);     - практический  (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения  на  более  мелкие  части  для  подробной  проработки  и  последующей организации целого);
•  аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);  
•   эмоциональный  (подбор  ассоциаций,  образов,  создание  художественных впечатлений);
•   индивидуальный  подход  к  каждому  ученику  с  учетом  природных  способностей,  возрастных  особенностей,  работоспособности  и  уровня  подготовки.

8.  Описание  материально-технических  условий  реализации  учебного предмета

Материально-техническая база образовательного учреждения  соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Созданы необходимые условия для реализации программы «Бальный танец»:  

• балетные  залы  площадью  не  менее  40  кв.м., имеющие  пригодное  для  танца  напольное  покрытие  (деревянный  пол), балетные станки (палки)  вдоль  трех  стен,  зеркала на одной стене;
• наличие  музыкального центра;
• учебные  аудитории  для  групповых,  мелкогрупповых  и  индивидуальных занятий;
• помещения для работы со специализированными материалами (фонотеку, видеотеку, фильмотеку, просмотровый видеозал);
• костюмерную, располагающую необходимым количеством костюмов для учебных занятий, репетиционного процесса, сценических выступлений.

В образовательном учреждении  созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов, содержания, обслуживания и ремонта балетных залов, костюмерной.

                       II.   Содержание учебного предмета 

     1. Сведенья о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета, на максимальную нагрузку обучающихся на аудиторных занятиях:

               Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи, объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.

2. Требования по годам обучения

      Данная программа приближена к традициям, опыту и методам обучения, сложившимся в хореографическом образовании в детских школах искусств.

     Учебный предмет  «Бальный танец» состоит из двух блоков. Первый блок  школа бального танца  рассчитана на два года (первый и второй класс). В первом классе изучаются основные шаги и фигуры  танцев европейской и латиноамериканской программы фигурный вальс, медленный вальс, ча-ча-ча, джайв . Во втором классе  добавляется  изучение основных шагов  танца квикстеп. Отрабатывается техника исполнения изученных фигур танцев медленный вальс, ча-ча-ча, джайв, изучаются новые фигуры данных танцев. Главная задача этого блока: обогатить танцевально ритмический опыт учащихся, научить владеть своим телом, координировать движения, согласовывая их с движениями других детей, научить  пространственной ориентировке.

       Начиная с третьего класса происходит более полное знакомство с программой бальных танцев, которая состоит из европейской программы и латиноамериканской программы. Главная задача этого блока: познакомить учащихся с происхождением, отличительными особенностями и основными элементами бальных танцев.

     Чтобы поддержать интерес и эмоциональный отклик у учащихся, в течение учебного года уделяется внимание к постановкам концертных номеров на основе выразительных средств бальной хореографии.  

             Преподаватель может увеличить или уменьшить объем материала в зависимости от качества и состава класса, а также  по своему выбору знакомить учащихся с танцами, не указанными в программе.

Учебно-тематический  план

1 год обучения.

1. Физическая подготовка

• укрепление мышц, способствующих формированию правильной осанки и мышц опорно-двигательного аппарат;
• формирование правильной постановки корпуса, как фундамента для успешного освоения танцевальной программы на весь период обучения    
• развитие координации движения, гибкости и скоростных способностей.

2.Техническая подготовка танцора

• сформировать умение выполнять основу техники танцевальных движений;
• овладение основными элементами двигательных действий, из которых складываются соединения (фигуры), а затем, соединение фигур (комбинации).
• ознакомление с основными фигурами танца «Медленный вальс» (маленький квадрат, большой квадрат);
• ознакомление с фигурами танца «Фигурный вальс»
• ознакомления с основными фигурами  танца «Ча-ча-ча» (тайм степ, основной шаг);
• ознакомление с основными фигурами танца  «Джайв» (основной шаг, смена мест, каблук-носок свивл)

3. Психологическая подготовка.  

Направление психологической  подготовки:  формирование мотивации к занятиям бальными танцами.

• Отчетные концерты
• Выступления на мероприятиях различного уровня.
• Посещение в качестве зрителя концертов, фестивалей, конкурсов

 2 год обучения

1. Физическая подготовка

• укрепление мышц, способствующих формированию правильной осанки и мышц опорно-двигательного аппарат;
• формирование правильной постановки корпуса, как фундамента для успешного освоения танцевальной программы на весь период обучения    
•  развитие координации движения, гибкости и скоростных способностей.

упражнения на силу и выносливость.

2.Техническая подготовка танцора.

• сформировать умение выполнять основу техники танцевальных движений;
• овладение основными элементами двигательных действий, из которых складываются соединения (фигуры), а затем, соединение фигур (комбинации);

• ознакомление и разучивание основных фигур танца «Медленный вальс» (правый поворот, левый поворот, перемены с правой и левой ноги);
• ознакомление и разучивание основных фигур танца «Квикстеп» (типл шассе, четвертные повороты, лок-степ)
• ознакомления и разучивание основных  фигур танца «Джайв» (каки, американский спин, стоп-н-гоу);
• ознакомление и разучивание  основных фигур танца «Ча-ча-ча» (спот повороты, чеки в право и лево)
• ознакомление и разучивание новых фигур танца «Фигурный вальс»

3. Психологическая подготовка.  

Направление психологической подготовки: формирование мотивации к занятиям бальными танцами.

• Отчетные концерты
• Активная концертная деятельность
• Посещение в качестве зрителя концертов, фестивалей, конкурсов.

3 год обучения

1. Физическая подготовка

• укрепление мышц, способствующих формированию правильной осанки и мышц опорно-двигательного аппарат;
• формирование правильной постановки корпуса, как фундамента для успешного освоения танцевальной программы на весь период обучения;    

• развитие координации движения, гибкости и скоростных способностей.

• упражнения на силу и выносливость.

 2.Техническая подготовка танцора

• сформировать умение и навыки выполнять основу техники танцевальных движений;
• овладение основными элементами двигательных действий, из которых складываются соединения (фигуры), а затем, соединение фигур (комбинации);
•  овладеть техникой взаимодействия (ведения) в паре;
• ознакомление и разучивание основных фигур танца «Медленный вальс» (синкопированное шассе, виск, наружная перемена);
• ознакомление и разучивание основных фигур танца «Квикстеп» (правый и левый шассе поворот, бегущее окончание)
• ознакомление и разучивание  основных фигур танца «Джайв» (смена рук за спиной, мельница);
• ознакомление и разучивание основных фигур танца « Венский вальс» (правый поворот)

3. Психологическая подготовка.  

Направление психологической подготовки: формирование мотивации к занятиям бальными танцами.

• Отчетные концерты;
• Выступления на концертах, конкурсах и фестивалях различного уровня своей категории;
• Посещение в качестве зрителя концертов, фестивалей, конкурсов.

4 год обучения

1. Физическая подготовка

• укрепление мышц, способствующих формированию правильной осанки и мышц опорно-двигательного аппарат;
• формирование правильной постановки корпуса, как фундамента для успешного освоения танцевальной программы на весь период обучения;    

• развитие координации движения, гибкости и скоростных способностей;

• упражнения на силу и выносливость;
• развитие скоростно-силовых способностей.

2.Техническая подготовка танцора

• сформировать умение и навыки выполнять основу техники танцевальных движений;
• овладение основными элементами двигательных действий, из которых складываются соединения (фигуры), а затем, соединение фигур (комбинации);
• совершенствование техники основных танцевальных движений;
• Совершенствование  техники взаимодействия (ведения) в паре;
• ознакомление и разучивание основных фигур танца «Медленный вальс» (плетение, импетус поворот);
• ознакомление и разучивание основных фигур танца «Квикстеп» (импитус поворот, плетение);
• ознакомление и разучивание основных фигур танца «Танго» (закрытый и открытый променад, основной шаг);
• ознакомление с фигурами танца «Самба» (основной ход, самба-виск, самбоход);
• ознакомление и разучивание основных фигур танца «Ча-ча-ча» (хип-твист, веер,алемана, виды шассе);
• ознакомления и разучивание основных фигур танца «Джайв» (флики в брейк, раскручивание с руки, испанские руки)
• ознакомление и разучивание основных фигур танца « Венский вальс» (правый поворот, левый поворот, перемены);

3. Психологическая подготовка.  

Направление психологической подготовки: формирование мотивации к занятиям бальными танцами.

• Отчетные концерты;
• Выступления на концертах, конкурсах и фестивалях в своей категории;
• Посещение в качестве зрителя концертов, фестивалей, конкурсов.

5 год обучения

1. Физическая подготовка

• укрепление мышц, способствующих формированию правильной осанки и мышц опорно-двигательного аппарат;
• формирование правильной постановки корпуса, как фундамента для успешного освоения танцевальной программы на весь период обучения;    

• развитие координации движения, гибкости и скоростных способностей.

• упражнения на силу и выносливость.
• развитие скоростно-силовых способностей

2. Техническая подготовка танцора

• совершенствование техники основных танцевальных движений;
• совершенствование  техники взаимодействия (ведения) в паре;
• усложнение соединения фигур в комбинации;
• ознакомление и разучивание  основных фигур танца «Медленный вальс» (телемарк,  двойной обратный поворот);
• ознакомление и разучивание фигур танца «Румба» (основной шаг, кукарача, хип-твист, веер, алемана);
• ознакомление и разучивание основных фигур танца «Танго» (охота, твистовый поворот, роки с правой и левой ноги)
• ознакомление и разучивание  основных фигур танца «Самба» (ход крузадо, разновидности ботафого, разновидности вольт);
• ознакомление и разучивание основных фигур танца «Ча-Ча-Ча» («клюшка», «турецкое полотенце», три ча-ча-ча)

3. Психологическая подготовка.  

Направление психологической подготовки: формирование мотивации к занятиям бальными танцами.

• Отчетные концерты
• Выступления на мероприятиях различного уровня;

Посещение в качестве зрителя концертов, фестивалей, конкурсов.

6 год обучения

1. Физическая подготовка

• укрепление мышц, способствующих формированию правильной осанки и мышц опорно-двигательного аппарат;
• формирование правильной постановки корпуса, как фундамента для успешного освоения танцевальной программы на весь период обучения;    

• развитие координации движения, гибкости и скоростных способностей.

• упражнения на силу и выносливость.
• развитие скоростно-силовых способностей

2. Техническая подготовка танцора

• совершенствование техники основных танцевальных движений;
• совершенствование  техники взаимодействия (ведения) в паре;
• усложнение соединения фигур в комбинации;
• ознакомление и разучивание основных фигур танца «Медленный вальс» (пивот повороты с правой и левой ноги);
• ознакомление и разучивание  фигур танца «Румба» («скользящие двери»);
• ознакомление и разучивание  фигур танца «Танго» (пивот повороты с правой и левой ноги);
• ознакомление и разучивание основных фигур танца «Самба» (ботокадо, проминадный бег);
• ознакомление и разучивание  основных фигур танца «Ча-Ча-Ча» (виды кубинских брейков, правый и левый волчок);
• ознакомление и разучивание  фигур танца «Медленный фокстрот» (шаг- перо, тройной шаг);

3. Психологическая подготовка.  

Направление психологической подготовки: формирование мотивации к занятиям бальными танцами.

• Отчетные концерты
• Выступления на концертах, конкурсах и фестивалях различного уровня в своей категории;

Посещение в качестве зрителя концертов, фестивалей, конкурсов.

7 год обучения

Главная задача этого класса - представить выпускную программу в максимально готовом виде. Показать навыки владения техникой исполнения  европейских и латиноамериканских бальных танцев.

1. Физическая подготовка

• укрепление мышц, способствующих формированию правильной осанки и мышц опорно-двигательного аппарат;
• формирование правильной постановки корпуса, как фундамента для успешного освоения танцевальной программы на весь период обучения;    

• развитие координации движения, гибкости и скоростных способностей.

• упражнения на силу и выносливость.
• развитие скоростно-силовых способностей

2.Техническая подготовка танцора

• совершенствование техники основных танцевальных движений;
• совершенствование  техники взаимодействия (ведения) в паре;
• усложнение соединения фигур в комбинации;
• ознакомление с позировками танца «Медленный вальс» (чек, экарте и др.);
• ознакомление и разучивание  фигур танца «Румба» (разновидности поворотов в паре и по одному, исполнение фигур в открытой позиции лицом на зрителя);
• ознакомление с позировками танца «Танго» (разновидности чеков и др.)
• ознакомление и разучивание нестандартных фигур танца «Самба» (основные фигуры с изменением ритмического рисунка, заимствованные фигуры из других танцев, исполнение фигур в открытой  позиции лицом на зрителя  );
• ознакомление и разучивание нестандартных  фигур танца «Ча-Ча-Ча» (основные фигуры с изменением ритмического рисунка, заимствованные фигуры из других танцев, исполнения фигур в открытой позиции лицом на зрителя);
• ознакомление и разучивание основных фигур танца «Медленный фокстрот» (спин-поворот, плетение);
• ознакомление и разучивание   прыжковых и беговых шагов танца «Квикстеп»;
• ознакомление и разучивание основных фигур танца «Пасадобль» («плащ», шассе, «атака)

3. Психологическая подготовка.  

Направление психологической подготовки: формирование мотивации к занятиям бальными танцами.

• Отчетные концерты
• Выступления на концертах, конкурсах и фестивалях различного уровня в своей категории;

Посещение в качестве зрителя концертов, фестивалей, конкурсов

.

               III.   Требования к уровню подготовки обучающихся.

       Пройдя все этапы образовательного процесса по данной программе, учащиеся должны приобрести следующие знания, умения и навыки:

• Знать  историю происхождения бальной  хореографии;
• Знать основную танцевальную терминологию, музыкально-ритмическую характеристику изученных танцев;
• Уметь ориентироваться в пространстве, исполнять изученные танцевальные движения;
• Навыки исполнение не  сложных танцевальных композиций;
• Овладеть манерой исполнения различных  бальных танцев
• Уметь безошибочно определять и различать танцы бальной  программы;
• Развить свои природные, танцевальные способности;
• Научатся приемам сольной работы, самостоятельности, самоконтроля;
• Научатся терпению, трудолюбию, дисциплинированности.

             IV. Формы и методы контроля, система оценок

1.     Аттестация: цели, виды, форма, содержание

         Оперативное   управление   учебным    процессом    невозможно без  осуществления контроля знаний, умений и навыков обучающихся. Именно через    контроль осуществляется    проверочная,    воспитательная и   корректирующая функции.

        Оценка качества реализации программы " Бальный танец " включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую аттестацию.

       Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях: контрольных уроках, концертах, просмотрах и т.д.

          Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

             Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков,

Контрольные уроки в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

      Итоговая аттестация проходит в конце 7 класса  в форме экзамена. Она  служит для выявления уровня освоения учащимися программы.

2. Критерии оценок

При   выведении   экзаменационной (переводной) оценки учитывается следующее:

- оценка годовой работы ученика;

- оценка на контрольном уроке;

- другие выступления ученика в течение учебного года.

        Оценки   выставляются   по   окончании   каждой   четверти   и   полугодий учебного года.

               V. Методическое обеспечение учебного процесса

      В процессе работы педагог руководствуется принципами дифференцированного подхода к личности каждого обучающегося и гармоничного вхождения каждого ребенка в коллектив, а также максимальным развитием его творческих возможностей и эмоциональной раскрепощенности. Для достижения цели образовательной программы необходимо опираться на следующие основные принципы дидактики:

• Систематичность и регулярность занятий
• Постепенность развития профессиональных данных учащихся, а также увеличение физической нагрузки и технической сложности (от простого к сложному)
• Последовательность в овладении материалом
• Целенаправленность учебного процесса.

      Преподаватель может увеличить или уменьшить объем материала в зависимости от качества и состава класса, а также  по своему выбору знакомить учащихся с танцами, не указанными в программ.

              VI.   Список рекомендуемой методической литературы

1. Галеев, А.Р. Двигательные координации в системе подготовки спортсменов-танцоров / А.Р. Галеев // Теория и практика физической культуры. – 2007. – № 10. С.12

2. Галеев, А.Р. Исследование мотивов занятий спортивными танцами / А.Р. Галеев// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2007. – № 6. С. 15

3. Ганеева, М.А. Музыкально-ритмическая игра – одна из частей занятий бальными танцами с детьми 6-9 лет / М.А. Ганеева // Спортивные танцы: бюллетень РГАФК. –1998. – № 3. С.8

4. Говард, Г. Техника европейских танцев. – М.: Артис, 2003. – 255с.

5. Лерд, У. Техника латиноамериканских танцев.- М.: Артис, 2003.- 242с.

6. Смит-Хэмпшир, Г. Современный бальный танец. – М.: Артис, 2000.- 288с.

7.Ховард,  Г. Вопросы и ответы по технике стандартных танцев.-  М.: Артис, 2005. -48с.

8. Эльдельман, Л.Н. Методика применения танцевально-хореографических упражнений для формирования осанки детей дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры. – 2009. – №3. С. 34

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №36 Г.ТОМСКА

634062 г. Томск, ул. Иркутский тракт, 122/1, тел./факс 60-99-65,mail: school36@mail.tomsknet.ru

Утверждено:        Согласовано

директор        на заседании ШЭМС

муниципального автономного        протокол №_______

общеобразовательного        От _____________

учреждения        ______________ Безменова Л.Р.

средней общеобразовательной школы

№ 36 г.Томска    __________   Бирюлина Н.В.

Программа

внеурочной  деятельности

«Сценический бальный танец»

направление «Культура здоровья»

(6 часов в неделю, 1 класс – 102часов, 2-3 классы - 204 часа в год, 3 года обучения)

                                                                                                                                     Составитель:

Чистихина Людмила Петровна,

педагог дополнительного образования

                                                                Томск 2017

Пояснительная записка

Через танец человек познает окружающий мир и учится взаимодействовать с ним. Искусство - это всегда творчество. С психологической точки зрения начальная школа является благоприятным периодом для развития творческих способностей. Потому что в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир. Кроме того, мышление младших школьников более свободно, чем мышление более взрослых детей. Оно еще не задавлено стереотипами, оно более независимо. А это качество необходимо всячески развивать. Начальная школа также является сензитивным периодом для развития творческого воображения. Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что младший школьный возраст, даёт прекрасные возможности для развития способностей к творчеству

Ребенок, занимаясь танцами, учится не только слушать музыку, но и передавать характер, настроение различных музыкальных произведений с помощью движения.  Воплощая свои навыки танцора в сюжетных композициях, танцевальных миниатюрах, хореографических постановках, учится воплощать на сцене различные образы, чувства, эмоции.

Обучение новым  движениям предполагает   определенный  уровень   морфофункциональной  зрелости  опорно-двигательного   аппарата  и  развитие  физических   качеств.  При наборе в детские группы постоянно сталкиваемся с тем, что дети приходят физически слабые, развитие мышц не успевает за ростом ребенка, что приводит к осложнению усвоения материала тренировочного занятия. Ребенок может быть с большим потенциалом, но слабый физически, что не даст ему реализовать свои способности в данном виде. Актуальной становится задача развития физических качеств воспитанников, особенно на начальном этапе. Скорость, ловкость, сила, чувство ритма, выносливость, равновесие и другие тесно взаимосвязаны физические качества. Для быстроты и ловкости нужна сила, ловкость невозможна без быстроты, при любой работе нужна выносливость. Чем более развиты физические качества, тем легче осваиваются новые движения.

Физическое развитие способствует укреплению здоровья ребенка. Работая с детьми, нельзя не уделять значение оздоровительным задачам подготовки. Врачи, родители и педагоги повсеместно констатируют отставание, задержки, нарушения, отклонения, несоответствия нормам в развитии детей, неполноценность их здоровья. Это касается в первую очередь нервной системы и опорно-двигательного аппарата. Усилия медиков в основном направлены на лечение заболеваний, деятельность педагогов – на обучение и передачу информации, она редко включает развивающие методы работы с детьми. Поэтому танец может компенсировать эти недостатки.

    Отечественный специалист по возрастной физиологии И.А. Аршавский выдвинул и экспериментально доказал положение об энергетическом правиле скелетных мышц, согласно которому двигательная активность стимулирует повышение обмена веществ, что способствует росту и развитию таких физиологических систем организма ребенка, как нервно-мышечная, сердечно-сосудистая, дыхательная и других. Имеютcя указания о важном значении мышечной деятельности для укрепления здоровья ребенка, в первую очередь, его психического и моторного развития. Кандидат педагогических наук Эйдельман Любовь Николаевна 2009г. в диссертационной работе указывает, что танцевально-хореографические упражнения способствуют формированию культуры движения, развитию гибкости, совершенствованию координации, укреплению «мышечного корсета», профилактики плоскостопия.

Нормативно-правовая база

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
• Концепция развития духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, 2010.
• Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ №36 г. Томска
• Письмо ДОО Минобрнауки России от 12.05.2011 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования»
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.12.2009 №373
• Приказ Минобрнауки России от 26.11.2011 № 1241, от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643 «О внесении изменений в федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373»
• Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года №189
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 24 ноября 2015 г. № 81 «О внесении изменений №3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержание в общеобразовательных организациях»
• Учебный план МАОУ СОШ №36
• Концепция программы поддержки детского и юношеского чтения РФ

Возрастные особенности обучающихся

Работая с первым классом, необходимо учитывать, что в этом возрасте дети  очень подвижные, любознательные, впечатлительные и вместе с тем не умеют долго концертировать свое внимание на чем-либо. Учитывая эти особенности, урок строится на частой смене деятельности (различные физические упражнения, танцевальные движения, игры).

На втором году обучения ребенок полностью адаптировался к школе. Умеет понимать и принимать учебные цели и задачи, сотрудничать с учителем. Дети в этом возрасте умеют выражать свои мысли, желания и эмоции. Ребенок может проявлять волевые усилия, старается сосредоточивать свое внимание в течение необходимого времени, он быстро устает.  Задача педагога рационально использовать   время на уроке, распределять его таким образом, чтобы необходимая нагрузка сочеталась с упражнениями на расслабления и играми.

На третьем году обучения, ребенок уже осознанно относиться к занятиям, у него есть навыки и умения, которые он приобрел за предыдущие два года обучения. Он хорошо понимает цели и задачи, которые ставит перед ним педагог. В этом возрасте у ребенка присутствует острое желание быть успешным. Поэтому реализация своих способностей очень важна.  Выступления на конкурсах, фестивалях, концертах помогут повысить самооценку, воспитать уверенность в себе, научат работать в команде на достижение определенных результатов. Задача педагога, подготовка учащихся к выступлениям на сцене в достаточном объеме.

Цель программы

Физическое и творческое развитие детей посредствам данного танцевального направления. На основе элементов бального танца создаются сюжетные композиции, танцевальные миниатюры, хореографические постановки, соответствующие возрасту и году обучения детей.   Также большое значение уделяется эмоциональной    разгрузки детей после основной учебной деятельности посредствам игр. Подбор игр, соответствующих развитию всех качеств необходимых для данного вида деятельности: ориентирование в пространстве, развитию чувства ритма и музыкальности, развитию творческих способностей, эмоциональному раскрепощению, развитию физических качеств и т.д.

Задачи

• Укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма
• Совершенствование жизненно-важных навыков и умений чувствовать и ощущать музыкальный ритм посредством обучения ритмическим движениям
• Развитие интереса к занятиям бальными танцами, формам активного досуга, развитие координации движения, эстетического вкуса, художественно-творческой и танцевальной способности, фантазии, памяти, кругозора
• Формирование общих представлений о культуре движений
• Формирование культуры общения между собой и окружающими
• Воспитание организованной, гармонически развитой личности.
• Развитие основ музыкальной культуры
• Развитие музыкальности, способности чувствовать, эстетически переживать музыку в движениях.
• Формирование красивой осанки, выразительности пластики движений и жестов в танцах, играх, упражнениях.

Содержание  программы обеспечивает  преемственность   с программами  предметов  (физическая культура, пение), является продолжением и дополнением содержания образования.

Программа ориентирована на достижение результатов ФГОС (планируемых  результатов обучения): личностных, метапредметных  (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

Объем учебной нагрузки (всего, в месяц, в неделю)

Программа рассчитана на 3 года обучения.

1 класс - 3 часа в неделю, 102 часа в год.

2 класс - 6 часов в неделю, 204 часа в год.

3 класс 6 часов в неделю, 204 часа в год.

Формы: 

• тренировочное занятие;
• игровое занятие;
• коллективно – творческое занятие;
• индивидуальное занятие;
• внеурочная форма (посещение в качестве зрителей или исполнителей концертов, фестивалей, конкурсов)

Методы:

• словесный (объяснение, замечание);
• наглядный (личный показ педагога, видеоматериалы, просмотр выступлений детских танцевальных коллективов);
• практический (объяснение и показ педагогом движений, поз, переходов, рисунков танца с последующим повторением учениками; разучивание по частям; временное упрощение заданий, соединение отдельных комбинаций в фигуры танца).

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

1 год обучения

Личностные результаты

– активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания, проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении целей;

– положительного отношения к физическим упражнениям;

– развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты

–формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика;

–формирование отношения к здоровому образу жизни, как к одному из главных путей в достижении успеха;

–формирование умения  наблюдать  за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности;

–решение творческих задач, поиск, анализ и интерпретация информации с помощью учителя; способность обучающегося понимать и принимать учебную цель и задачи, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

Чтение. Стихи на развитие чувства ритма («Малыши» А. Кондратьев, «Качели» В. Данько, «Дождь» Я. Дягутити, «Строим дом» Н.Громов, «Десять ребят» О. Громова, «Геометрические рисунки» О. Громова

ИКТ-компетентности (путешествие по сети интернет, посещение танцевальных сайтов для детей, использование Micrasoft  offise для создания буклета коллада и т.д.)

2 год обучения

Личностные результаты

–сформированность  мотивации к учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; –любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих танцевальных способностей;                                                                               –умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все игровые и танцевальные движения.

Метопредметные результаты

–формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика; –формированиеотношения к здоровому образу жизни, как к одному из главных путей в достижении успеха; –формирование активной социальной позиции школьника;–воспитание трудолюбия, творческого отношения к образованию, труду, жизни.

Познавательные

Чтение. Художественная литература («Театрализованное представление для детей школьного возраста» М. А. Каришнев-Лубоцкий, «Балет» П. Мохова, «Балет» Ли Лора, «Мими- балерина Х. Банш)

ИКТ-компетентности (путешествие по сети интернет, посещение танцевальных сайтов для детей; использование Micrasoft  offise для создания буклета коллада и т.д.; организация компьютерного практикума на занятиях по бальным танцам (интерактивные игры, составление кроссвордов, тестовые задания); использования обучающих видео - программ  (видео-пособие “Азбука бального танца” и др.).

3 год обучения

Личностные результаты

–сформированность самооценки, включая осознание своих возможностей, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха; –умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех, проявить себя в период обучения как яркую индивидуальность, создать неповторяемый сценический образ;–раскрепощаясь сценически, обладая природным артистизмом, ребенок может мобильно управлять своими эмоциями, преображаться, что способствует развитию души, духовной сущности человека.

Метапредметные результаты

–контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении; – учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; –допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Познавательные

Чтение. Художественная литература  («Щелкунчик и мышиный король» Гофман, «Золушка» Шарль Перро, «Диана танцует» Лосано Лусиано, «Пусть танцуют белые медведи» Ульф Старк)

ИКТ-компетентности (путешествие по сети интернет, посещение танцевальных сайтов для детей; использование Micrasoft  offise для создания буклета коллада и т.д.; организация компьютерного практикума на занятиях по бальным танцам (интерактивные игры, составление кроссвордов, тестовые задания); использования обучающих видео - программ  (видео-пособие “Азбука бального танца” и др.).

Содержание курса внеурочной деятельности

1 год обучения.

1. Физическая подготовка

• укрепление мышц, способствующих формированию правильной осанки и мышц опорно-двигательного аппарат;
• формирование правильной постановки корпуса, как фундамента для успешного освоения танцевальной программы на весь период обучения    
• развитие координации движения, гибкости и скоростных способностей.

2.Техническая подготовка танцора

• сформировать умение выполнять основу техники танцевальных движений;
• овладение основными элементами двигательных действий, из которых складываются соединения (фигуры), а затем, соединение фигур (комбинации).
• ознакомление с основными фигурами танца «Медленный вальс» (маленький квадрат, большой квадрат);

• ознакомление с фигурами танца «Ча-ча-ча» (таймстеп);
• ознакомления с движениями танцев детской программы («Полька», «Вару-Вару», «Полкис»);
• постановка сюжетной композиции «Как будто по ступенькам», хореографическая постановка - «Фигурный вальс».

3.Игры( умение ориентироваться в пространстве, развитие чувства ритма. музыкальности, творческих способностей. физических качеств)

• Игра «Часики». Дети двигаются по кругу, сохраняя интервалы, со сменой скорости и характера движения.
• Игра «Паровоз». Движение «змейкой» в различных направлениях по залу, с остановками на станциях «прыжки», «потанцуем», «найти пару» и т.д. Станции могу придумывать сами дети.
• Игра «Столбики». Дети делятся на две команды. Одна команда замирает, возможно в разных позах, ребята другой команды должны оббежать в произвольном порядке каждый столбик. Поставленные условия перед детьми: не сталкиваться, не задевать друг друга. После сигнала команды меняются ролями и т.д.
• Игра «Замри». Ребята под музыку бегают по залу, не задевая друг друга, по сигналу замирают в различных позах.

• Игра «Передай мяч». На сильную долю музыкального произведения, дети передают мяч друг другу.
• Игра «Хлопки». Дети становятся в круг, ведущий хлопает любой ритм, дети «передают» ритм с помощью хлопков друг другу по цепочке, когда все повторят, можно поменять ведущего и он придумывает ритм.

• Игра «Образ». Ведущий задаёт определённый образ ( грустная девочка, злая кошка, хулиган и т.д.). Дети показывают под музыку.
• Игра «Зеркало». Дети делятся на пары. Один человек должен в точности повторить движения другого.
• Игра «Угадай кто?». Ведущий придумывает любой образ, показывает под музыку, дети повторяют и стараются угадать.        

• Полоса препятствий
• Веселая круговая тренировка                                                                      
• Игры с мечами и скакалками

2 год обучения

1. Физическая подготовка

• укрепление мышц, способствующих формированию правильной осанки и мышц опорно-двигательного аппарат;
• формирование правильной постановки корпуса, как фундамента для успешного освоения танцевальной программы на весь период обучения    
•  развитие координации движения, гибкости и скоростных способностей.

упражнения на силу и выносливость.

2.Техническая подготовка танцора.

• сформировать умение выполнять основу техники танцевальных движений;
• овладение основными элементами двигательных действий, из которых складываются соединения (фигуры), а затем, соединение фигур (комбинации);

• ознакомление с основными фигурами танца «Медленный вальс» (правый поворот, перемены с правой и левой ноги);
• ознакомление с основными фигурами танца «Квикстеп» (типл шассе, лок степ);
• ознакомление с фигурами танца «Ча-ча-ча» (таймстеп);
• ознакомления с основными фигурами танца «Джайв» (основной шаг);
• постановка хореографическая постановка « Фигурный вальс»

3.Игры (умение ориентироваться в пространстве,развитие чувства ритма,  музыкальности, творческих способностей, физических качеств)

• Игра «Найди пару». Дети двигаются по кругу в парах, выполняя простые танцевальные движения, сохраняя интервалы между парами, по знаку ведущего, дети быстро должны найти другого партнера, кто остался без пары, становится ведущим.
• Игра «Построй фигуру». Дети хаотично двигаются по залу под музыку, по сигналу ведущего должны быстро перестроиться в круг, два круга, расположенные относительно друг друга в заданном ведущим порядке, построить «змейку», «паровоз» и т.д.
• Игра в парах. Дети двигаются хаотично по кругу в парах, задача не столкнуться и не задеть другую пару. Даются задание, пары должны двигаться шагом «галоп», приставными шагами, на носочках и т.д.

• Игра «Будь внимательней». Дети делятся на две команды. Обе команды делают одно и тоже движение, но одна команда под музыку, другая в два раза медленнее музыки.
• Игра «Передай мяч». На сильную долю музыкального произведения, дети передают мяч друг другу, на слабые доли выполняют простое движение, например, «плие».
• Игра «Хлопки». Дети становятся в круг, ведущий хлопает любой ритм, дети «передают» ритм с помощью хлопков друг другу по цепочке, когда все повторят, можно поменять ведущего, и он придумывает ритм.

• Игра «Сказка». Придумывается с детьми история, например, «Зима в лесу». Дети делятся на команды. Одна команда деревья, другая снежинки, третья зверюшки. Под музыку с помощью движения нужно показать сказку.
• Игра «Краски». Перед детьми ставится задача, какая из частей: кисть руки, локоть, колено, плечо, голова и т.д. – рисует краской. Под музыку ребенок представляет, что он рисует в пространстве вокруг себя заданной частью тела.
• Игра «Угадай кто?». Ведущий придумывает любой образ, показывает под музыку, дети повторяют и стараются угадать.        

• Полоса препятствий
• Веселая круговая тренировка          
• Игры с мечами и скакалками

3 год обучения

1. Физическая подготовка

• укрепление мышц, способствующих формированию правильной осанки и мышц опорно-двигательного аппарат;
• формирование правильной постановки корпуса, как фундамента дляуспешного освоения танцевальной программы на весь период обучения;    

• развитие координации движения, гибкости и скоростных способностей.

• упражнения на силу и выносливость.

2.Техническая подготовка танцора

• сформировать умение и навыки выполнять основу техники танцевальных движений;
• овладение основными элементами двигательных действий, из которых складываются соединения (фигуры), а затем, соединение фигур (комбинации);
•  овладеть техникой взаимодействия (ведения) в паре;
• ознакомление с основными фигурами танца «Медленный вальс» (правый спин-поворот, виск, наружная перемена, плетенее);
• ознакомление с основными фигурами танца «Квикстеп» (фиш тейл, бегущее окончание);
• ознакомление с фигурами танца «Самба» (ботафого вперед и назад, теневая ботафого, левый поворот);
• ознакомление с фигурами танца «Ча-ча-ча» («веер», алемана, «клюшка»);
• ознакомления с основными фигурами танца «Джайв» (каблук-носок свивл, смена рук за спиной);
• ознакомление с основным шагом танца « Румба»;
• ознакомление с основным шагом танца «Танго»;
• постановка сюжетной композиции на основе танцев «Джайв», «Танго», «Квикстеп».

3.Игры(умение ориентироваться в пространстве,  развитие чувства ритма,  музыкальности, творческих способностей, физических качеств)

• Игра «Найди пару». Дети двигаются по кругу в парах, выполняя  танцевальные движения, сохраняя интервалы между парами, по знаку ведущего,  дети быстро должны найти другого партнера, кто остался без пары, становится ведущим.

• Игра « Построй фигуру». Дети хаотично двигаются по залу под музыку, по сигналу ведущего должны быстро перестроиться в круг, два круга, расположенные относительно друг друга в заданном ведущим порядке, построить «змейку», «паровоз» и т.д.
• Игра в парах. Дети двигаются хаотично по кругу в парах, задача не столкнуться и не задеть другую пару. Даются задание, пары должны двигаться шагом «галоп», приставными шагами, на носочках и т.д.
• Игра в парах. Один игрок с закрытыми глазами. Партнер с открытыми глазами двигается осторожно и аккуратно, чтобы не столкнуться с другими парами и для того, чтобы партнер понял характер движения.

• Игра «Будь внимательней». Дети делятся на две команды. Обе команды делают одно и тоже движение, но одна команда под музыку, другая в два раза медленнее музыки. Усложненный вариант, дети танцуют в парах.
• Игра «Передай мяч». На сильную долю музыкального произведения, дети передают мяч друг другу, на слабые доли выполняют простое движение, например,«плие», добавляются более сложные движения.
• Игра «Хлопки». Дети становятся в круг, ведущий хлопает любой ритм, дети «передают» ритм с помощью хлопков друг другу по цепочке, когда все повторят, можно поменять ведущего и он придумывает ритм. Усложненный вариант, два ведущих, разные ритмы передаются в разных направлениях.

• Игра «Сказка». Под музыку с помощью движения нужно показать сказку. Истории усложняются. Ставятся более сложные задачи.
• Игра «Краски». Перед детьми ставится задача, какая из частей часть тела: кисть руки, локоть, колено, плечо, голова и т.д. – рисует краской. Под музыку ребенок представляет, что он рисует в пространстве вокруг себя заданной частью тела.
• Игра «Угадай кто?». Играют командами. Каждая команда создает загаданный образ, участвуют все члены команды (например, паутина по которой ползет паук и т.д.)        

• Полоса препятствий
• Веселая круговая тренировка          
• Игры с мечами и скакалками

Критерии оценки эффективности реализации программы

Эффективности занятий оценивается педагогом в соответствии с программой, исходя из того, освоил ли ученик за учебной год все то, что должен был освоить. В повседневных занятиях самостоятельная отработка учениками танцевальных движений позволяет педагогу оценить насколько понятен учебный материал, внести соответствующие изменения.

Важным параметром успешного обучения является устойчивый интерес к занятиям, который проявляется в регулярном посещении занятий каждым учеником, стабильном составе групп. Эти показатели постоянно анализируются педагогом   и позволяют ему корректировать свою работу.

Формы контроля и методы оценки и диагностики

1.Открытые занятия для родителей (отчётный концерт).

2.Участие в школьных мероприятиях.

3.Участие в фестивалях и конкурсах.

4.Результативность (занятые места) на фестивалях и конкурсах (фестивали, форумы, конкурсы, проводимые  региональным отделением ОРТО в Томской области)

5.Участие в цикличных событиях:  

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс

КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения

КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 год обучения

КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3 год обучения

ПРИЛОЖЕНИЯ

Материально-техническое обеспечение

1. Актовый зал.

2. Музыкальный центр.

3. Аудиозаписи.

4. Гимнастические коврики.

5. Гимнастические скамейки.

6. Мячи, скакалки

Учебно-методическое обеспечение      

Видеокурсы

1. Бёрнс,Д. Ча-ча-ча, танцевальный тренинг.

2. Бёрнс,  Д. Самба, танцевальный тренинг.

3. Пин, Ю. Социальные танцы.

4. Пин,Ю. Фигуры латино-американских танцев.

5. Секистов, В. Медленный вальс, хореография для младших классов.

6. Пино, В. Квикстеп, как стать чемпионом.

Литература.

1. Галеев, А.Р. Двигательные координации в системе подготовки спортсменов-танцоров / А.Р. Галеев // Теория и практика физической культуры. – 2007. – № 10. С.12

2. Галеев, А.Р. Исследование мотивов занятий спортивными танцами / А.Р. Галеев// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2007. – № 6. С. 15

3. Ганеева, М.А. Музыкально-ритмическая игра – одна из частей занятий бальными танцами с детьми 6-9 лет / М.А. Ганеева // Спортивные танцы: бюллетень РГАФК. –1998. – № 3. С.8

4. Говард, Г. Техника европейских танцев. – М.: Артис, 2003. – 255с.

5. Лерд, У. Техника латиноамериканских танцев.- М.: Артис, 2003.- 242с.

6. Смит-Хэмпшир, Г. Современный бальный танец. – М.: Артис, 2000.- 288с.

7.Ховард,  Г. Вопросы и ответы по технике стандартных танцев.-  М.: Артис, 2005. -48с.

8. Эльдельман, Л.Н. Методика применения танцевально-хореографических упражнений для формирования осанки детей дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры. – 2009. – №3. С. 34

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №36 Г.ТОМСКА

634062 г. Томск, ул. Иркутский тракт, 122/1, тел./факс 60-99-65,mail: school36@mail.tomsknet.ru

                                                                                              Согласовано                                  

Утверждено:                                                                                                   на заседании ШЭМС                                                                                                                                                          

директор муниципального                                                                             протокол №                                                                                                                  

автономного                                                                                                    от                                                                                                                        

общеобразовательного учереждения                                  Безменова Л.Р                                                                                                                                        

средней общеобразовательной школы                                                                                                                                                

№36 г.Томска

Бирюлина Н.В

Программа

Дополнительного образования

«Бальный танец»

направление «Художественно-эстетическое»

(6 часов в неделю, 204 часа в год, 5 лет обучения)

                                                                                                                           Составитель:

                                                                                                      Педагог дополнительного образования

                                                                                                                        Чистихина Л.П.

                                            Томск 2017

Пояснительная записка

Актуальность программы

Настоящая программа представляет собой программу художественного направления, решающую проблемы эстетического и общекультурного воспитания учащихся. Дополнительное образование располагает большим потенциалом для развития детей в неформальной обстановке, предоставляет свободу и право выбора вида деятельности, занятия в соответствии со своими интересами. Этим формируется особая образовательная среда и атмосфера заинтересованности всех участников образовательного процесса. Занятия спортивными бальными танцами позволяют формировать у обучающихся позитивное отношение к здоровому образу жизни, развивать художественно-эстетический вкус, воспитывать музыкально-хореографическую и общую культуру.  Бальные танцы – это танцы парные (дуэтные). Как в любом дуэте, непременным условием этих танцев, является взаимодействие танцоров, умение работать в паре. Танцы учат быть внимательными друг к другу, слушать и понимать партнера. Танцоры становятся коммуникабельными, учатся добиваться поставленной цели сообща, избегая конфликтов. Несомненно, велика роль бальных танцев в эстетическом воспитании детей и подростков. Танцевальное искусство обладает возможностью порождения множества настроений, мыслей и чувств, глубже понимать и ощущать прекрасное, является средством духовного обогащения человека, способствуя его культурному становлению. Танец помогает решать еще одну из важнейших задач педагогики – обучение детей социальному опыту. У детей формируется культура поведения и общения, прививается навык вежливости, умение вести себя в обществе, быть подтянутым, элегантным, корректным.             

Нормативно-правовая база

   Данная программа разработана в соответствии с требованиями Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации». Приказ Минтруда России от 08.09.2015 №613н  «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»

     Программа курса дополнительного образования  «Бальный танец» составлена на основе   авторской программы дополнительного образования танцевального клуба «Юниор» спортивные бальные танцы (автор Иванова Е.В., Саратов, 2008 г.), методической литературы по хореографии и опыта работы педагога дополнительного образования.

   При составлении рабочей программы также использовалась программа курса внеурочной деятельности «Танец» (1-4 класс) (разработчик программы - Рябина Л. М., хореограф г. Новосибирск 2014г.); программа Духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, авторы-составители - А.Я. Данилюк, А.А. Логинова, 2012г.; Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. МАОУ СОШ№36. г. Томска; Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.  МАОУ СОШ№36 г. Томска.

Возрастные особенности обучающихся

Работая с первым классом, необходимо учитывать, что в этом возрасте дети  очень подвижные, любознательные, впечатлительные и вместе с тем не умеют долго концертировать свое внимание на чем-либо. Учитывая эти особенности, урок строится на частой смене деятельности (различные физические упражнения, танцевальные движения, игры).

На втором году обучения ребенок полностью адаптировался к школе. Умеет понимать и принимать учебные цели и задачи, сотрудничать с учителем. Дети в этом возрасте умеют выражать свои мысли, желания и эмоции. Ребенок может проявлять волевые усилия, старается сосредоточивать свое внимание в течение необходимого времени, он быстро устает.  Задача педагога рационально использовать   время на уроке, распределять его таким образом, чтобы необходимая нагрузка сочеталась с упражнениями на расслабления и играми.

На третьем году обучения, ребенок уже осознанно относиться к занятиям, у него есть навыки и умения, которые он приобрел за предыдущие два года обучения. Он хорошо понимает цели и задачи, которые ставит перед ним педагог. В этом возрасте у ребенка присутствует острое желание быть успешным. Поэтому реализация своих способностей очень важна.  Выступления на конкурсах, фестивалях, концертах помогут повысить самооценку, воспитать уверенность в себе, научат работать в команде на достижение определенных результатов. Задача педагога, подготовка учащихся к выступлениям на  в достаточном объеме.   

На четвертом году обучения школьник приобрел умение учиться: он способен качественно усваивать предлагаемые знания и, в случае необходимости, добывать их самостоятельно. В этом возрасте необходимо педагогу активно  ставить творческие и технические задачи перед учеником и добиваться самостоятельного их  решения.  

В пятом классе школьники вступают в новый период — подростковый. В этом возрасте им предстоит пройти важнейший личностный кризис — кризис идентичности у большинства учащихся появляются первые признаки кризиса — стремление к нарушению социальных норм, повышенная эмоциональная чувствительность. Проявляется это по-разному. Ученики могут игнорировать слова взрослого, отворачиваться и демонстративно не обращать на него внимания.  У ребят повышается уровень эмоционального реагирования на трудности.   Важная задача педагога, учитывая эти возрастные особенности, находить подход к каждому ребенку, заинтересовывать, направлять эмоции на решения творческих задач.

Цель программы 

Эстетическое и общекультурное  воспитание личности учащегося посредством  бального танца, развитие творческих способностей , совершенствование духовного мира учащихся. Физическое развитие ребенка и укрепление здоровья.

Задачи 

1.Привить навыки вежливости, умение вести себя в обществе, формировать культуру общения

2.Познакомить учащихся с  культурой   европейской и латиноамериканской танцевальной программы

3. Сформировать общие представления о культуре движений

4.Развитие музыкальности, способности, чувствовать, эстетически переживать музыку в движениях.

5.Формирование красивой осанки, выразительности пластики движений и жестов в танцах,

6. Овладеть  техникой исполнения отдельных элементов и танцев в целом  бальной программы.

Объем учебной нагрузки (всего, в месяц, в неделю)

   Программа рассчитана на 5 лет обучения.

1 год обучения - 6 часов в неделю, 198 часа в год.

 2 год обучения - 6 часов в неделю, 204 часа в год.

3 год обучения 6 часов в неделю, 204 часа в год.

4год обучения 6 часов в неделю, 204 часа в год.

5 год обучения 6 часов в неделю 204 часа в год.

Формы: 

• тренировочное занятие;
• игровое занятие;
• коллективно-творческое занятие;
• индивидуальное занятие;
• внеурочная форма (посещение в качестве зрителей или исполнителей концертов, фестивалей, конкурсов)

Методы:

• словесный (объяснение, замечание);
• наглядный (личный показ педагога, видеоматериалы, просмотр выступлений детских танцевальных коллективов);
• практический (объяснение и показ педагогом движений, поз, переходов, рисунков танца с последующим повторением учениками; разучивание по частям; временное упрощение заданий, соединение отдельных комбинаций в фигуры танца).

Содержание курса дополнительного образования

1 год обучения.

1. Физическая подготовка

• укрепление мышц, способствующих формированию правильной осанки и мышц опорно-двигательного аппарата;
• формирование правильной постановки корпуса, как фундамента для успешного освоения танцевальной программы на весь период обучения    
• развитие координации движения, гибкости и скоростных способностей.

2.Техническая подготовка танцора

• сформировать умение выполнять основу техники танцевальных движений;
• овладение основными элементами двигательных действий, из которых складываются соединения (фигуры), а затем, соединение фигур (комбинации).
• ознакомление с основными фигурами танца «Медленный вальс» (маленький квадрат, большой квадрат, перемены с правой и левой ноги);
• ознакомление с фигурами танца «Ча-ча-ча» (таймстеп, основной шаг, чеки в сторону);
• ознакомления с движениями танцев детской программы («Литовская полька», «Берлинская полька», «Сиртаки», «Вару-Вару», «Полкис»);

3. Психологическая подготовка.  

Направление психологической  подготовки:  формирование мотивации к занятиям бальными танцами.

• Отчетные концерты
• Выступления на школьных мероприятиях.
• Посещение в качестве зрителя концертов, фестивалей, конкурсов.

Требования к уровню образовательных результатов обучающихся

       1 год обучения

Предметные результаты

– учащиеся должны уметь готовиться к занятиям, строиться в «шахматном» порядке, находить свое место в зале, держать и сохранять интервалы;

– под музыку приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться), равняться в шеренге, в колонне;

– овладеть техникой выполнения упражнений на развития гибкости, силы и координации;

– овладеть основными фигурами танцев: «Медленный вальс», «Полкис», «Полька», «Вару-вару», «Сиртаки».

Метапредметные  результаты

– формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика;

– формирование отношения к здоровому образу жизни, как к одному из главных путей в достижении успеха;

– формирование умения  наблюдать  за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности;

– решение творческих задач, поиск, анализ и интерпретация информации с помощью учителя; способность обучающегося понимать и принимать учебную цель и задачи, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Личностные результаты

– активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания, проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении целей;

– положительного отношения к физическим упражнениям;

– развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

        Содержание курса дополнительного образования

2 год обучения

1. Физическая подготовка

• укрепление мышц, способствующих формированию правильной осанки и мышц опорно-двигательного аппарата;
• формирование правильной постановки корпуса, как фундамента для успешного освоения танцевальной программы на весь период обучения    
•  развитие координации движения, гибкости и скоростных способностей.

упражнения на силу и выносливость.

    2.Техническая подготовка танцора.

• сформировать умение выполнять основу техники танцевальных движений;
• овладение основными элементами двигательных действий, из которых складываются соединения (фигуры), а затем, соединение фигур (комбинации);

• ознакомление с основными фигурами танца «Медленный вальс» (правый поворот, левый поворот, правый спин поворот);
• ознакомление с основными фигурами танца «Квикстеп» (четвертные повороты,лок-степ шассе, типл-шассе);
• ознакомление с фигурами танца «Самба» (променадный, боковой самбоход, вольта, крис-кросс вольта);
• ознакомление с фигурами танца «Ча-ча-ча» (лок-степ шассе, спот поворот, виды шассе);
• ознакомления с основными фигурами танца «Джайв» (основной шаг, смена мест, стоп-н-гоу);
• ознакомление с фигурой закрытые перемены танца «Венский вальс».

3. Психологическая подготовка.  

Направление психологической подготовки: формирование мотивации к занятиям бальными танцами.

• Отчетные концерты
• Выступления на школьных мероприятиях.
• Выступления на городских, областных и региональных конкурсах и фестивалях в своей категории;
• Посещение в качестве зрителя концертов, фестивалей, конкурсов.

Требования к уровню образовательных результатов обучающихся

2 год обучения

Предметные  результаты

– умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз, передавать в движении простейший ритмический рисунок;                                                                                                                      

– умение работать в парах, сохраняя дистанцию одной пары от другой; умение понимать, чувствовать  и согласовывать свое движение с  движением партнера;                                                        

– совершенствовать технику исполнение и овладеть новыми  фигурами танцев: «Медленный вальс», «Ча-ча-ча»;                                                                                                          

 – разучить основные фигуры танцев « Венский вальс», «Джайв», «Самба», «Квикстеп»;

– участвовать в музыкально-концертной жизни класса, школы, города и др.

Метопредметные результаты

– формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика;                                                                                                                                                  

– формирование отношения к здоровому образу жизни, как к одному из главных путей в достижении успеха;                                                                                                                                              

– формирование активной социальной позиции школьника;

– воспитание трудолюбия, творческого отношения к образованию, труду, жизни.

Личностные результаты

– сформированность  мотивации к учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;                                                                                                          

– любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих танцевальных способностей;                                                                              

– умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все игровые и танцевальные движения.

               Содержание  курса дополнительного образования

3 год обучения

1. Физическая подготовка

• укрепление мышц, способствующих формированию правильной осанки и мышц опорно-двигательного аппарата;
• формирование правильной постановки корпуса, как фундамента для успешного освоения танцевальной программы на весь период обучения;    
• развитие координации движения, гибкости и скоростных способностей.
• упражнения на силу и выносливость.

 2.Техническая подготовка танцора

• сформировать умение и навыки выполнять основу техники танцевальных движений;
• овладение основными элементами двигательных действий, из которых складываются соединения (фигуры), а затем, соединение фигур (комбинации);
•  овладеть техникой взаимодействия (ведения) в паре;
• ознакомление с основными фигурами танца «Медленный вальс» (синкопированное шассе, виск, наружная перемена);
• ознакомление с основными фигурами танца «Квикстеп» (фиш-тейл, бегущее окончание);
• ознакомление с фигурами танца «Самба» (ботафого вперед и назад, теневая ботафого, левый поворот);
• ознакомление с фигурами танца «Ча-ча-ча» («веер», алемана, «клюшка»);
• ознакомления с основными фигурами танца «Джайв» (американский спин, стоп-н-гоу, смена рук за спиной);
• ознакомление с основным фигурами танца « Венский вальс» (правый поворот, левый поворот);

3. Психологическая подготовка.  

Направление психологической подготовки: формирование мотивации к занятиям бальными танцами.

• Отчетные концерты
• Выступления на школьных мероприятиях.
• Выступления на городских, областных и региональных конкурсах и фестивалях в своей категории;
• Посещение в качестве зрителя концертов, фестивалей, конкурсов.

             Требования к уровню образовательных результатов обучающихся

3 год обучения

Предметные результаты

– самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой;

– передавать в  танцевальных  движениях различные нюансы музыки: напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т. д.;                                                                                      

– владеть основами взаимодействия в паре;                                                                                      

– совершенствовать технику исполнение и разучивать новые  фигуры танцев: «Медленный вальс», «Квикстеп», «Самба», «Ча-ча-ча», « Венский вальс», «Джайв»;

– участвовать в музыкально-концертной жизни класса, школы, города и др.

Метапредметные результаты

– контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;                                            

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;                                                  

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;    

 – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Личностные результаты

– сформировать самооценку, включая осознание своих возможностей, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха;                                                                                                              

– умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и своего партнера, верить в успех, проявить себя в период обучения как яркую индивидуальность;                                    

Содержание курса дополнительного образования

  4 год обучения

1. Физическая подготовка

• укрепление мышц, способствующих формированию правильной осанки и мышц опорно-двигательного аппарат;
• формирование правильной постановки корпуса, как фундамента для успешного освоения танцевальной программы на весь период обучения;    

• развитие координации движения, гибкости и скоростных способностей.

• упражнения на силу и выносливость.
• развитие скоростно-силовых способностей

   2.Техническая подготовка танцора

• сформировать умение и навыки выполнять основу техники танцевальных движений;
• овладение основными элементами двигательных действий, из которых складываются соединения (фигуры), а затем, соединение фигур (комбинации);
• совершенствование техники основных танцевальных движений;
• Совершенствование  техники взаимодействия (ведения) в паре;
• ознакомление с основными фигурами танца «Медленный вальс» (плетение, поступательное шассе, импетус поворот);
• ознакомление с основными фигурами танца «Танго» (закрытый и открытый променад, левый поворот);
• ознакомление с фигурами танца «Самба» (ход крузадос, самба локи, мейпул);
• ознакомление с фигурами танца «Ча-ча-ча» (непрерывный хиптвист, кубинские брейки, правый волчок);
• ознакомления с основными фигурами танца «Джайв» (флики в брейк, носок-каблук свивл, раскрутка);

• ознакомление с основным фигурами танца « Румба» (хип твист, веер, алемана);

3. Психологическая подготовка.  

Направление психологической подготовки: формирование мотивации к занятиям бальными танцами.

• Отчетные концерты
• Выступления на школьных мероприятиях.
• Выступления на городских, областных и региональных конкурсах и фестивалях в своей категории;
• Посещение в качестве зрителя концертов, фестивалей, конкурсов.

                   Требования к уровню образовательных результатов обучающихся

4 год обучения

Предметные результаты

– самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений по одному и в паре, руководствуясь музыкой;

– передавать в танцевальных  движениях различные нюансы музыки: напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т. д.;                                                                                      

– совершенствовать технику взаимодействия в паре;                                                                                      

– совершенствовать технику исполнение и разучивать новые  фигуры танцев: «Медленный вальс», «Танго», «Самба», «Ча-ча-ча», « Румба», «Джайв»;

– участвовать в музыкально-концертной жизни класса, школы, города и др..

Метапредметные результаты

– контролировать и оценивать свои действия и действия партнера, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении

–умение выслушивать точку зрения партнера и обосновывать собственную позицию;                                                  

 – допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;    

Личностные результаты

– умение видеть достоинства и недостатки свои и своего партнера, уважать себя и своего партнера, верить в успех, проявить себя в период обучения как яркую индивидуальность;  

 – проявлять интерес к новому содержанию и способам решения проблем,

– умение слаженно работать в команде на достижения результата;

– умение находить правильный выход из конфликтных ситуаций;

               Содержание курса дополнительного образования

                                                    5 год обучения

1. Физическая подготовка

• укрепление мышц, способствующих формированию правильной осанки и мышц опорно-двигательного аппарата;

• формирование правильной постановки корпуса, как фундамента для успешного освоения танцевальной программы на весь период обучения;    

• развитие координации движения, гибкости и скоростных способностей.

• упражнения на силу и выносливость.

• развитие скоростно-силовых способностей

2.Техническая подготовка танцора

• совершенствование техники основных танцевальных движений;

• совершенствование  техники взаимодействия (ведения) в паре;

• усложнение соединения фигур в комбинации;

• ознакомление с основными фигурами танца «Медленный вальс» (телемарк, плетение, двойной обратный поворот);

• ознакомление с фигурами танца «Румба» (раупспиненг, алемана, кукаряча, скользящие дверцы);

• ознакомление с фигурами танца «Танго» (таймстеп, охота, твистовый поворот, роки с правой и левой ноги);

• ознакомления с основными фигурами танца «Джайв» (мельница, кик, кикболтчендж, испанские руки);

• ознакомление с основным фигурами танца « Венский вальс» (правый пивот поворот);

• ознакомление с основами фигур танца «Медленный фокстрот» (шаг перо, тройной шаг, левый поворот);

• ознакомление с основами фигур танца «Пасодобль» (аппель, «плащ», твистовые повороты, атака)

3. Психологическая подготовка.  

Направление психологической подготовки: формирование мотивации к занятиям бальными танцами.

• Отчетные концерты

• Выступления на школьных мероприятиях.

• Выступления на городских, областных и региональных конкурсах и фестивалях в своей категории;

• Посещение в качестве зрителя концертов, фестивалей, конкурсов

Требования к уровню образовательных результатов обучающихся

5 год обучения

Предметные результаты

– самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений по одному и в паре, руководствуясь музыкой и создавшейся обстановкой на площадке, избегать столкновений с другими парами, не прерывать движения.

– передавать в танцевальных  движениях различные ритмические рисунки, не нарушая музыкальности танца и его характеристики

– совершенствовать технику взаимодействия в паре;                                                                                      

– совершенствовать технику исполнение и разучивать новые  фигуры танцев: «Медленный вальс», «Квикстеп», «Самба», «Ча-ча-ча», « Венский вальс», «Джайв», «Румба», «Танго»;

– освоить фигуры танцев «Медленный фокстрот», «Пасодобль»;

участвовать в музыкально-концертной жизни класса, школы, города и др.

Метапредметные результаты

– контролировать и оценивать свои действия и действия партнера, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении

–умение выслушивать точку зрения партнера и обосновывать собственную позицию;                                                  

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;  

– быстро осваивать новый материал;

– проявлять интерес к обучению.

Личностные результаты

– умение видеть достоинства и недостатки свои и своего партнера, уважать себя и своего партнера, верить в успех, проявить себя в период обучения как яркую индивидуальность;                                    

– проявлять интерес к новому содержанию и способам решения проблем,

– умение слаженно работать в команде на достижения результата;

– умение находить правильный выход из конфликтных ситуаций;

– умение правильно оценить результаты побед и поражений на соревнованиях

        Критерии оценки эффективности реализации программы

Эффективность занятий оценивается педагогом в соответствии с программой, исходя из того, освоил ли ученик за учебной год все то, что должен был освоить. В повседневных занятиях самостоятельная отработка учениками танцевальных движений позволяет педагогу оценить насколько понятен учебный материал, внести соответствующие изменения.

Важным параметром успешного обучения является устойчивый интерес к занятиям, который проявляется в регулярном посещении занятий каждым учеником, стабильном составе групп. Эти показатели постоянно анализируются педагогом   и позволяют ему корректировать свою работу.

 Формы контроля и методы оценки и диагностики

1. Открытые занятия для родителей (отчётный концерт).

2. Участие в школьных мероприятиях.

3. Участие в фестивалях и конкурсах.

4. Результативность (занятые места) на фестивалях и конкурсах (фестивали, форумы, конкурсы, проводимые  региональным отделением ОРТО в Томской области)

5. Участие в цикличных событиях:  

Материально-техническое обеспечение

1. Актовый зал.

2. Музыкальный центр.

3. Аудиозаписи.

4. Гимнастические коврики.

5. Гимнастические скамейки.

6. Мячи, скакалки

Учебно-методическое обеспечение      

Видеокурсы

 1. Бёрнс, Д. Ча-ча-ча, танцевальный тренинг.

2. Бёрнс,  Д. Самба, танцевальный тренинг.

3. Пин, Ю. Социальные танцы.

4. Пин, Ю. Фигуры латино-американских танцев.

5. Секистов, В. Медленный вальс, хореография для младших классов.

6. Пино, В. Квикстеп, как стать чемпионом.

Литература.

1. Галеев, А.Р. Двигательные координации в системе подготовки спортсменов-танцоров / А.Р. Галеев // Теория и практика физической культуры. – 2007. – № 10. С.12

2. Галеев, А.Р. Исследование мотивов занятий спортивными танцами / А.Р. Галеев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2007. – № 6. С. 15

3. Ганеева, М.А. Музыкально-ритмическая игра – одна из частей занятий бальными танцами с детьми 6-9 лет / М.А. Ганеева // Спортивные танцы: бюллетень РГАФК. – 1998. – № 3. С.8

4. Говард, Г. Техника европейских танцев. – М.: Артис, 2003. – 255с.

5. Лерд, У. Техника латиноамериканских танцев.- М.: Артис, 2003.– 242с.

6. Смит-Хэмпшир, Г. Современный бальный танец. – М.: Артис, 2000. – 288с.

7.Ховард,  Г. Вопросы и ответы по технике стандартных танцев.-  М.: Артис, 2005.  – 48с.

8. Эльдельман, Л.Н. Методика применения танцевально-хореографических упражнений для формирования осанки детей дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры. – 2009. – №3. С. 34

.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Мамонтовская детская школа искусств»

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа

в области хореографического искусства

«Бальная хореография»

Учебный предмет «Бальные танцы»

 Срок реализации программы 6 лет  

Мамонтово 2019

Разработчик – Чистихина Людмила Петровна, преподаватель Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования  «Мамонтовская детская школа искусств»

Рецензент  - Власенко Марина Павловна, заведующая хореографическим отделением Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования  «Мамонтовская детская школа искусств», преподаватель I квалификационной категории

Структура программы учебного предмета

1. Пояснительная записка

• Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

-        Срок реализации учебного предмета;

• Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

• Форма проведения учебных аудиторных занятий;
• Цель и задачи учебного предмета;
• Обоснование структуры программы учебного предмета;
• Методы обучения;

• Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

2. Содержание учебного предмета

• Сведения о затратах учебного времени;
• Годовые требования по классам;

3. Требования к уровню подготовки обучающихся
4. Формы и методы контроля, система оценок

• Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
• Критерии оценки;

5. Методическое обеспечение учебного процесса

• Методические рекомендации педагогическим работникам;

VI.   Список рекомендуемой методической литературы

I.     Пояснительная записка

           1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.

        Программа учебного предмета «Бальный танец » разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области хореографического искусства «Хореографическое творчество».

     Учебный предмет  «Бальный  танец»  включен в вариативную часть программы «Хореографическое творчество».  Которая  дает возможность расширения и углубления подготовки обучающихся, определяемой содержанием обязательной части, получения обучающимися дополнительных знаний, умений и навыков   в области хореографического искусства

      Программа «Бальный танец» имеет художественно-эстетическую направленность, способствует выявлению и развитию интересов ребенка, его творческих возможностей и личного потенциала. Занятия по данной программе приобщают обучающихся к пониманию искусства танца, и знакомит с богатой и разнообразной  художественной культурой современности, способствуют формированию художественного вкуса, культуры общения, способности к самовыражению в танце. Дает возможность обучающимся практически познать историческое развитие танца на композициях XX  века.  Средствами бального танца у детей формируется  культура поведения и общения, прививается навык вежливости, умения вести себя в обществе, быть подтянутым, элегантным, корректным.

2. Срок реализации учебного предмета «Бальный танец»

Срок реализации данной программы составляет - 8 лет. Начало изучения с 3-8 класс. Возраст обучающихся – 7 -9 лет.

               3.     Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета, - 198 аудиторных часов, с нагрузкой 1 часа в неделю .

            4.        Форма     проведения     учебных     аудиторных занятий:

          мелкогрупповая (от 4 до 10 человек). Рекомендуемая продолжительность урока - 40 минут.

       Мелкогрупповая форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его возможности, трудоспособность, эмоционально-психологические особенности.

      5.  Цели и задачи учебного предмета «Бальный  танец»

Цель учебного предмета «Бальный танец» : 

        формирование творческой личности посредством обучения детей языку танца, приобщение воспитанников к миру танцевального искусства, являющегося достоянием общечеловеческой и национальной культуры.

Задачи учебного предмета «Бальный танец»:

• знакомство с историей и особенностями бального танца;

• знакомство с понятиями и терминологией;
• овладение основными движениями и фигурами бального танца;
• развитие общей культуры личности путём приобщения ребёнка к хореографии

бального танца;

• развитие двигательных, координационных и музыкальных данных детей;
• развитие воображения через умение сформировать танец на основе простейших

танцевальных движений;

• формирование коммуникативной культуры через знание и умение

взаимодействовать с партнёрами на танцевальной площадке;

• формирование навыков творческой деятельности у учащихся, проявляющих

                    увлечённость;

• оптимизация роста и развития опорно-двигательного аппарата ребёнка;
• совершенствование психомоторных способностей детей;
• развитие творческих и созидательных способностей детей;

           6. Обоснование структуры учебного предмета

     Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником. Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
• распределение учебного материала по годам обучения;
• описание дидактических единиц учебного предмета;
• требования к уровню подготовки обучающихся;
• формы и методы контроля, система оценок;
• методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

     7. Методы обучения

   Для  достижения  поставленной  цели  и  реализации  задач  предмета  используются следующие методы обучения:

   -   словесный (объяснение, разбор, анализ);

   -   наглядный (качественный показ, демонстрация отдельных частей и всего движения;  просмотр  видеоматериалов  с  выступлениями  выдающихся  танцовщиц, танцовщиков, танцевальных коллективов, посещение концертов  и спектаклей  для повышения общего уровня развития обучающегося);
   - практический  (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения  на  более  мелкие  части  для  подробной  проработки  и  последующей организации целого);

   - аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);  

   -  эмоциональный  (подбор  ассоциаций,  образов,  создание  художественных впечатлений);

   -  индивидуальный  подход  к  каждому  ученику  с  учетом  природных  способностей,  возрастных  особенностей,  работоспособности  и  уровня  подготовки.

     Предложенные  методы  работы  в  рамках  предпрофессиональной  образовательной  программы  являются  наиболее  продуктивными  при  реализации  поставленных  целей  и  задач  учебного  предмета  и  основаны  на  проверенных методиках.

    8.  Описание  материально-технических  условий  реализации  учебного предмета

     Минимально необходимый для реализации программы  «Историко-бытовой танец»  перечень  учебных  аудиторий,  специализированных  кабинетов  и

материально-технического обеспечения включает в себя:

• балетные  залы  площадью  не  менее  40  кв.м  (на  12-14  обучающихся),

имеющие  пригодное  для  танца  напольное  покрытие  (деревянный  пол  или

специализированное пластиковое (линолеумное) покрытие), балетные станки

(палки)  длиной  не  менее  25  погонных  метров  вдоль  трех  стен,  зеркала

размером 7м х 2м на одной стене;

• наличие  музыкального  инструмента  (рояля/фортепиано,  баяна)  в

балетном классе и звуковоспроизводящей аппаратуры ;

• учебные  аудитории  для  групповых,  мелкогрупповых  и  индивидуальных

занятий;

• помещения для работы со специализированными материалами (фонотеку,

видеотеку, фильмотеку, просмотровый видеозал);

• костюмерную, располагающую необходимым количеством костюмов для
  учебных занятий, репетиционного процесса, сценических выступлений;

                       II.   Содержание учебного предмета 

     1. Сведенья о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета, на максимальную нагрузку обучающихся на аудиторных занятиях:

         Аудиторная нагрузка по учебному предмету вариативной части образовательной программы в области искусств распределяется по годам обучения с учетом общего объема аудиторного времени.

      Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи, объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.

2. Требования по годам обучения

Данная программа приближена к традициям, опыту и методам обучения, сложившимся в хореографическом образовании в детских школах искусств.

     Учебный предмет  «Бальный танец» состоит из двух блоков. Первый блок  школа бального танца  рассчитана на два года ( третий и четвёртый класс). В третьем классе изучаются основные шаги и фигуры  танцев европейской программы  медленный вальс, квикстеп. В четвёртом классе к танцем европейской программы добавляется  изучение основных шагов  танцев латиноамериканской программы ча-ча-ча и джайв. Главная задача этого блока: обогатить танцевально ритмический опыт учащихся, научить владеть своим телом, координировать движения, согласовывая их с движениями других детей, научить  пространственной ориентировке.

    Начиная с пятого класса происходит непосредственное знакомство с программой бальных танцев, которая состоит из европейской программы и латиноамериканской программы . Главная задача этого блока : познакомить учащихся с происхождением, отличительными особенностями и основными элементами бальных танцев.

     Чтобы поддержать интерес и эмоциональный отклик у учащихся, в течение учебного года  рекомендуется изучать один танец из европейской программы и один танец из латиноамериканской программы.

             Преподаватель может увеличить или уменьшить объем материала в зависимости от качества и состава класса, а также  по своему выбору знакомить учащихся с танцами, не указанными в программе.

Учебно-тематический  план

1 год обучения (третий класс)

1. Физическая подготовка

• укрепление мышц, способствующих формированию правильной осанки и мышц опорно-двигательного аппарат;
• формирование правильной постановки корпуса, как фундамента для успешного освоения танцевальной программы на весь период обучения    
• развитие координации движения, гибкости и скоростных способностей.

2.Техническая подготовка танцора

• сформировать умение выполнять основу техники танцевальных движений;
• овладение основными элементами двигательных действий, из которых складываются соединения (фигуры), а затем, соединение фигур (комбинации).
• ознакомление с основными фигурами танца «Медленный вальс» (маленький квадрат, большой квадрат);
• ознакомления с движениями танца «Фигурный вальс»;

3. Психологическая подготовка.  

Направление психологической  подготовки:  формирование мотивации к занятиям бальными танцами.

• Отчетные концерты
• Выступления на мероприятиях различного уровня.
• Посещение в качестве зрителя концертов, фестивалей, конкурсах.

                                           2 год обучения (четвёртый класс)

1. Физическая подготовка

• укрепление мышц, способствующих формированию правильной осанки и мышц опорно-двигательного аппарат;
• формирование правильной постановки корпуса, как фундамента для успешного освоения танцевальной программы на весь период обучения    
•  развитие координации движения, гибкости и скоростных способностей.

упражнения на силу и выносливость.

    2.Техническая подготовка танцора.

• сформировать умение выполнять основу техники танцевальных движений;
• овладение основными элементами двигательных действий, из которых складываются соединения (фигуры), а затем, соединение фигур (комбинации);

• ознакомление и разучивание основных фигур танца «медленный вальс» (правый поворот)
• ознакомления и разучивание основных  фигур танца «Ча-ча-ча» (тайм степ);
• Ознакомление и разучивание правого поворота венского вальса

3. Психологическая подготовка.  

Направление психологической подготовки: формирование мотивации к занятиям бальными танцами.

• Отчетные концерты
• Активная концертная деятельность
• Посещение в качестве зрителя концертов, фестивалей, конкурсов.

                                           3 год обучения (пятый класс).

1. Физическая подготовка

• укрепление мышц, способствующих формированию правильной осанки и мышц опорно-двигательного аппарат;
• формирование правильной постановки корпуса, как фундамента для успешного освоения танцевальной программы на весь период обучения;    

• развитие координации движения, гибкости и скоростных способностей.

• упражнения на силу и выносливость.

 2.Техническая подготовка танцора

• сформировать умение и навыки выполнять основу техники танцевальных движений;
• овладение основными элементами двигательных действий, из которых складываются соединения (фигуры), а затем, соединение фигур (комбинации);
•  овладеть техникой взаимодействия (ведения) в паре;
• ознакомление и разучивание основных фигур танца «Квикстеп» (типл шассе, локстеп)
• ознакомление и разучивание  основных фигур танца «Ча-ча-ча» (основной шаг, виды шассе);
• совершенствование техники исполнения правого поворота венского вальса

3. Психологическая подготовка.  

Направление психологической подготовки: формирование мотивации к занятиям бальными танцами.

• Отчетные концерты;
• Выступления на концертах, конкурсах и фестивалях различного уровня своей категории;
• Посещение в качестве зрителя концертов, фестивалей, конкурсов.

                                               4 год обучения (шестой класс).

1. Физическая подготовка

• укрепление мышц, способствующих формированию правильной осанки и мышц опорно-двигательного аппарат;
• формирование правильной постановки корпуса, как фундамента для успешного освоения танцевальной программы на весь период обучения;    

• развитие координации движения, гибкости и скоростных способностей;

• упражнения на силу и выносливость;
• развитие скоростно-силовых способностей.

2.Техническая подготовка танцора

• сформировать умение и навыки выполнять основу техники танцевальных движений;
• овладение основными элементами двигательных действий, из которых складываются соединения (фигуры), а затем, соединение фигур (комбинации);
• совершенствование техники основных танцевальных движений;
• Совершенствование  техники взаимодействия (ведения) в паре;
• ознакомление и разучивание основных фигур танца «Квикстеп» (четвертные повороты);
• ознакомление с фигурами танца «Самба» (основной ход, самба-виск);
• ознакомления и разучивание основных фигур танца «Ча-ча-ча» (спот повороты, чеки в право и лево)

3. Психологическая подготовка.  

Направление психологической подготовки: формирование мотивации к занятиям бальными танцами.

• Отчетные концерты;
• Выступления на концертах, конкурсах и фестивалях в своей категории;
• Посещение в качестве зрителя концертов, фестивалей, конкурсов.

                                            5 год обучения (седьмой класс)

1. Физическая подготовка

• укрепление мышц, способствующих формированию правильной осанки и мышц опорно-двигательного аппарат;
• формирование правильной постановки корпуса, как фундамента для успешного освоения танцевальной программы на весь период обучения;    

• развитие координации движения, гибкости и скоростных способностей.

• упражнения на силу и выносливость.
• развитие скоростно-силовых способностей

2.Техническая подготовка танцора

• совершенствование техники основных танцевальных движений;
• совершенствование  техники взаимодействия (ведения) в паре;
• усложнение соединения фигур в комбинации;
• ознакомление и разучивание  основных фигур танца «Джайв» (основной шаг);
• ознакомление и разучивание  основных фигур танца «Самба» (самбоход, вольта);
• ознакомление и разучивание основных фигур танца «Квикстеп» (правый поворот, левый поворот);

3. Психологическая подготовка.  

Направление психологической подготовки: формирование мотивации к занятиям бальными танцами.

• Отчетные концерты
• Выступления на мероприятиях различного уровня;

Посещение в качестве зрителя концертов, фестивалей, конкурсов

.

Содержание курса дополнительного образования

                                            6 год обучения ( восьмой класс)

1. Физическая подготовка

• укрепление мышц, способствующих формированию правильной осанки и мышц опорно-двигательного аппарат;
• формирование правильной постановки корпуса, как фундамента для успешного освоения танцевальной программы на весь период обучения;    

• развитие координации движения, гибкости и скоростных способностей.

• упражнения на силу и выносливость.
• развитие скоростно-силовых способностей

2.Техническая подготовка танцора

• совершенствование техники основных танцевальных движений;
• совершенствование  техники взаимодействия (ведения) в паре;
• усложнение соединения фигур в комбинации;
• ознакомление и разучивание  фигур танца «Румба» («основной ход вперед назад, кукарача»);
• ознакомление и разучивание  фигур танца «Танго» (основной шаг, закрытый и открытый променад);
• ознакомление и разучивание  фигур танца «Джайв» (кик, каблук-носок свивл); 

3. Психологическая подготовка.  

Направление психологической подготовки: формирование мотивации к занятиям бальными танцами.

• Отчетные концерты
• Выступления на концертах, конкурсах и фестивалях различного уровня в своей категории;

Посещение в качестве зрителя концертов, фестивалей, конкурсов.

III.   Требования к уровню подготовки обучающихся .

       Пройдя все этапы образовательного процесса по данной программе, учащиеся должны приобрести следующие знания, умения и навыки:

• Знать  историю происхождения бальной  хореографии;
• Знать основную танцевальную терминологию, музыкально-ритмическую характеристику изученных танцев;
• Уметь ориентироваться в пространстве, исполнять изученные танцевальные движения;
• Навыки исполнение не  сложных танцевальных композиций;
• Овладеть манерой исполнения различных  бальных танцев
• Уметь безошибочно определять и различать танцы бальной  программы;
• Развить актерское мастерство;
• Развить свои природные, танцевальные способности;
• Научатся приемам сольной работы, самостоятельности, самоконтроля;
• Научатся терпению, трудолюбию, дисциплинированности.

IV.        Формы и методы контроля, система оценок

        1.     Аттестация: цели, виды, форма, содержание

         Оперативное   управление   учебным    процессом    невозможно без  осуществления контроля знаний, умений и навыков обучающихся. Именно через    контроль осуществляется    проверочная,    воспитательная и   корректирующая функции.

        Оценка качества реализации программы " Бальный танец" включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся.

       Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях: контрольных уроках, концертах, просмотрах и т.д.

          Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

             Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков,

Контрольные уроки в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

      Итоговая аттестация проходит в конце второго полугодия 8 класса  в форме экзамена. Она  служит для выявления уровня освоения учащимися как теоретической, так и практической части программы.

2. Критерии оценок

        Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

           Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной.

           Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков.

V. Методическое обеспечение учебного процесса

      В процессе работы педагог руководствуется принципами дифференцированного подхода к личности каждого обучающегося и гармоничного вхождения каждого ребенка в коллектив, а также максимальным развитием его творческих возможностей и эмоциональной раскрепощённости. Для достижения цели образовательной программы необходимо опираться на следующие основные принципы дидактики:

• Систематичность и регулярность занятий
• Постепенность развития профессиональных данных учащихся, а также увеличение физической нагрузки и технической сложности (от простого к сложному)
• Последовательность в овладении материалом
• Целенаправленность учебного процесса.

      Преподаватель может увеличить или уменьшить объем материала в зависимости от качества и состава класса, а также  по своему выбору знакомить учащихся с танцами, не указанными в программе.

VI.   Список рекомендуемой методической литературы

1. Галеев, А.Р. Двигательные координации в системе подготовки спортсменов-танцоров / А.Р. Галеев // Теория и практика физической культуры. – 2007. – № 10. С.12

2. Галеев, А.Р. Исследование мотивов занятий спортивными танцами / А.Р. Галеев// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2007. – № 6. С. 15

3. Ганеева, М.А. Музыкально-ритмическая игра – одна из частей занятий бальными танцами с детьми 6-9 лет / М.А. Ганеева // Спортивные танцы: бюллетень РГАФК. –1998. – № 3. С.8

4. Говард, Г. Техника европейских танцев. – М.: Артис, 2003. – 255с.

5. Лерд, У. Техника латиноамериканских танцев.- М.: Артис, 2003.- 242с.

6. Смит-Хэмпшир, Г. Современный бальный танец. – М.: Артис, 2000.- 288с.

7.Ховард,  Г. Вопросы и ответы по технике стандартных танцев.-  М.: Артис, 2005. -48с.

8. Эльдельман, Л.Н. Методика применения танцевально-хореографических упражнений для формирования осанки детей дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры. – 2009. – №3. С. 34

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Мамонтовская детская школа искусств»

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа

                        в области хореографического искусства

                                     «Бальная хореография»

                         Учебный предмет «Бальные танцы»

                             Срок реализации программы 5 лет  

Мамонтово 2019

Разработчик – Чистихина Людмила Петровна, преподаватель Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования  «Мамонтовская детская школа искусств»

Рецензент  - Власенко Марина Павловна, заведующая хореографическим отделением Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования  «Мамонтовская детская школа искусств», преподаватель I квалификационной категории

                          Структура программы учебного предмета

1. Пояснительная записка

• Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

-        Срок реализации учебного предмета;

• Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

• Форма проведения учебных аудиторных занятий;
• Цель и задачи учебного предмета;
• Обоснование структуры программы учебного предмета;
• Методы обучения;

• Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

2. Содержание учебного предмета

• Сведения о затратах учебного времени;
• Годовые требования по классам;

3. Требования к уровню подготовки обучающихся
4. Формы и методы контроля, система оценок

• Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
• Критерии оценки;

5. Методическое обеспечение учебного процесса

• Методические рекомендации педагогическим работникам;

VI.   Список рекомендуемой методической литературы

                          I.     Пояснительная записка

           1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.

      Программа «Бальный танец» имеет художественно-эстетическую направленность, способствует выявлению и развитию интересов ребенка, его творческих возможностей и личного потенциала. Занятия по данной программе приобщают обучающихся к пониманию искусства танца, и знакомит с богатой и разнообразной  художественной культурой современности, способствуют формированию художественного вкуса, культуры общения, способности к самовыражению в танце. Дает возможность обучающимся практически познать историческое развитие танца на композициях XX  века.  Средствами бального танца у детей формируется  культура поведения и общения, прививается навык вежливости, умения вести себя в обществе, быть подтянутым, элегантным, корректным.

2. Срок реализации учебного предмета «Бальный танец»

Срок реализации данной программы составляет - 5 лет. Начало изучения с 1   по 5 класс. Возраст обучающихся – 11 -13 лет.

               3.     Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета, - 990 аудиторных часов, с нагрузкой 6  часов в неделю.

            4.        Форма     проведения     учебных     аудиторных занятий:

          мелкогрупповая (от 4 до 10 человек). Рекомендуемая продолжительность урока - 40 минут.

       Мелкогрупповая форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его возможности, трудоспособность, эмоционально-психологические особенности.

      5.  Цели и задачи учебного предмета «Бальный  танец»

Цель учебного предмета «Бальный танец» : 

        формирование творческой личности посредством обучения детей языку танца, приобщение воспитанников к миру танцевального искусства, являющегося достоянием общечеловеческой и национальной культуры.

Задачи учебного предмета «Бальный танец»:

• знакомство с историей и особенностями бального танца;

• знакомство с понятиями и терминологией;
• овладение основными движениями и фигурами бального танца;
• развитие общей культуры личности путём приобщения ребёнка к хореографии

бального танца;

• развитие двигательных, координационных и музыкальных данных детей;
• развитие воображения через умение сформировать танец на основе простейших

танцевальных движений;

• формирование коммуникативной культуры через знание и умение

взаимодействовать с партнёрами на танцевальной площадке;

• формирование навыков творческой деятельности у учащихся, проявляющих

                    увлечённость;

• оптимизация роста и развития опорно-двигательного аппарата ребёнка;
• совершенствование психомоторных способностей детей;
• развитие творческих и созидательных способностей детей;

           6. Обоснование структуры учебного предмета

    Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
• распределение учебного материала по годам обучения;
• описание дидактических единиц учебного предмета;
• требования к уровню подготовки обучающихся;
• формы и методы контроля, система оценок;
• методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

     7. Методы обучения

   Для  достижения  поставленной  цели  и  реализации  задач  предмета  используются следующие методы обучения:

   -   словесный (объяснение, разбор, анализ);

   -   наглядный (качественный показ, демонстрация отдельных частей и всего движения;  просмотр  видеоматериалов  с  выступлениями  выдающихся  танцовщиц, танцовщиков, танцевальных коллективов, посещение концертов  и спектаклей  для повышения общего уровня развития обучающегося);
   - практический  (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения  на  более  мелкие  части  для  подробной  проработки  и  последующей организации целого);

   - аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);  

   -  эмоциональный  (подбор  ассоциаций,  образов,  создание  художественных впечатлений);

   -  индивидуальный  подход  к  каждому  ученику  с  учетом  природных  способностей,  возрастных  особенностей,  работоспособности  и  уровня  подготовки.

8.  Описание  материально-технических  условий  реализации  учебного предмета

             Материально-техническая база образовательного учреждения  соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Созданы необходимые условия для реализации программы «Бальный танец»:  

• балетные  залы  площадью  не  менее  40  кв.м.,

имеющие  пригодное  для  танца  напольное  покрытие  (деревянный  пол  или специализированное пластиковое (линолеумное) покрытие), балетные станки (палки)  длиной  не  менее  25  погонных  метров  вдоль  трех  стен,  зеркала;  

• наличие  музыкального центра ;
• учебные  аудитории  для  групповых,  мелкогрупповых  и  индивидуальных занятий;
• помещения для работы со специализированными материалами (фонотеку, видеотеку, фильмотеку, просмотровый видеозал);
• костюмерную, располагающую необходимым количеством костюмов для учебных занятий, репетиционного процесса, сценических выступлений;

В образовательном учреждении  созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов, содержания, обслуживания и ремонта балетных залов, костюмерной.

                       II.   Содержание учебного предмета 

     1. Сведенья о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета, на максимальную нагрузку обучающихся на аудиторных занятиях:

    Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи, объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.

                                2. Требования по годам обучения

      Данная программа приближена к традициям, опыту и методам обучения, сложившимся в хореографическом образовании в детских школах искусств.

     Учебный предмет  «Бальный танец» состоит из двух блоков. Первый блок  школа бального танца  рассчитана на два года ( первый и второй класс). В первом классе изучаются основные шаги и фигуры  танцев европейской и латиноамериканской программы фигурный вальс, медленный вальс, венский вальс, ча-ча-ча, джайв. Во втором классе добавляется изучение основных шагов танцев    танца квикстеп. Главная задача этого блока: обогатить танцевально ритмический опыт учащихся, научить владеть своим телом, координировать движения, согласовывая их с движениями других детей, научить  пространственной ориентировке.

       Начиная с третьего класса происходит более полное знакомство с программой бальных танцев, которая состоит из европейской программы и латиноамериканской программы . Главная задача этого блока : познакомить учащихся с происхождением, отличительными особенностями и основными элементами бальных танцев.

     Чтобы поддержать интерес и эмоциональный отклик у учащихся, в течение учебного года уделяется внимание к постановкам концертных номеров на основе выразительных средств бальной хореографии.  

             Преподаватель может увеличить или уменьшить объем материала в зависимости от качества и состава класса, а также  по своему выбору знакомить учащихся с танцами, не указанными в программе.

Учебно-тематический  план

                                      1 год обучения.

1. Физическая подготовка

• укрепление мышц, способствующих формированию правильной осанки и мышц опорно-двигательного аппарат;
• формирование правильной постановки корпуса, как фундамента для успешного освоения танцевальной программы на весь период обучения    
• развитие координации движения, гибкости и скоростных способностей.

2.Техническая подготовка танцора

• сформировать умение выполнять основу техники танцевальных движений;
• овладение основными элементами двигательных действий, из которых складываются соединения (фигуры), а затем, соединение фигур (комбинации).
• Ознакомление и разучивание основных фигур танца «Медленный вальс» (маленький квадрат, большой квадрат);
• ознакомление и разучивание  фигур танца «Фигурный вальс»
• ознакомления и разучивание основных фигур  танца «Венский вальс» (правый поворот);
• ознакомление и разучивание основных фигур танца «Джайв» (основной шаг, кики, каблук-носок свивл)
• ознакомление и разучивание основных фигур танца «Ча-ча-ча» (таймстеп, основной шаг)

3. Психологическая подготовка.  

Направление психологической  подготовки:  формирование мотивации к занятиям бальными танцами.

• Отчетные концерты
• Выступления на мероприятиях различного уровня
• Посещение в качестве зрителя концертов, фестивалей, конкурсов.

                                           2 год обучения

1. Физическая подготовка

• укрепление мышц, способствующих формированию правильной осанки и мышц опорно-двигательного аппарат;
• формирование правильной постановки корпуса, как фундамента для успешного освоения танцевальной программы на весь период обучения    
•  развитие координации движения, гибкости и скоростных способностей.

упражнения на силу и выносливость.

    2.Техническая подготовка танцора.

• сформировать умение выполнять основу техники танцевальных движений;
• овладение основными элементами двигательных действий, из которых складываются соединения (фигуры), а затем, соединение фигур (комбинации);
• ознакомление и разучивание  основных фигур танца «Медленный вальс» (синкопированное шассе, виск, правый поворот, перемены);

• ознакомление и разучивание  основных фигур танца «Квикстеп» (четвертные повороты, лок-степ, типл шассе)
• ознакомления и разучивание  основных фигур танца «Джайв» (американский спин поворот, смена мест);
• ознакомление и разучивание  основных фигур танца «Ча-ча-ча» (спот повороты, чеки в право и лево, виды шассе);
• ознакомление и разучивание фигур танца «Фигурный вальс»
• совершенствование техники исполнения правого поворота танца «Венский вальс»

3. Психологическая подготовка.  

Направление психологической подготовки: формирование мотивации к занятиям бальными танцами.

• Отчетные концерты
• Выступления на школьных мероприятиях.
• Активная концертная деятельность
• Посещение в качестве зрителя концертов, фестивалей, конкурсов.

                                           3 год обучения

1. Физическая подготовка

• укрепление мышц, способствующих формированию правильной осанки и мышц опорно-двигательного аппарат;
• формирование правильной постановки корпуса, как фундамента для успешного освоения танцевальной программы на весь период обучения;    

• развитие координации движения, гибкости и скоростных способностей.

• упражнения на силу и выносливость.

 2.Техническая подготовка танцора

• сформировать умение и навыки выполнять основу техники танцевальных движений;
• овладение основными элементами двигательных действий, из которых складываются соединения (фигуры), а затем, соединение фигур (комбинации);
•  овладеть техникой взаимодействия (ведения) в паре;
• Ознакомление и разучивание  основных фигур танца «Медленный вальс» (плетение, импетус поворот, наружная перемена);
• ознакомление  и разучивание основных фигур танца «Квикстеп» (правый и левый шассе поворот, бегущее окончание)
• ознакомления и разучивание   основных фигур танца «Джайв» (стоп-н-гоу, смена рук за спиной);
• ознакомление и разучивание  основных фигур танца « Венский вальс» (правый поворот);
• ознакомление  и разучивание основных фигур танца «Самба» (основной ход, самба-виск, самбоход);
• ознакомление и разучивание  основных  фигур танца «Ча-Ча-Ча» (хиптвист, веер, алемана, «клюшка», «турецкое полотенце»
• совершенствование  техники исполнения правого поворота танца «Венский вальс»

3. Психологическая подготовка.  

Направление психологической подготовки: формирование мотивации к занятиям бальными танцами.

• Отчетные концерты
• Выступления на школьных мероприятиях.
• Выступления на городских, областных и региональных конкурсах и фестивалях в своей категории;
• Посещение в качестве зрителя концертов, фестивалей, конкурсов.

                                                    4 год обучения

1. Физическая подготовка

• укрепление мышц, способствующих формированию правильной осанки и мышц опорно-двигательного аппарат;
• формирование правильной постановки корпуса, как фундамента для успешного освоения танцевальной программы на весь период обучения;    

• развитие координации движения, гибкости и скоростных способностей.

• упражнения на силу и выносливость.
• развитие скоростно-силовых способностей

2.Техническая подготовка танцора

• сформировать умение и навыки выполнять основу техники танцевальных движений;
• овладение основными элементами двигательных действий, из которых складываются соединения (фигуры), а затем, соединение фигур (комбинации);
• совершенствование техники основных танцевальных движений;
• Совершенствование  техники взаимодействия (ведения) в паре;
• Ознакомление и разучивание  основных фигур танца «Ча-Ча-Ча» (виды кубинских брейков, правый и левый волчок);
• ознакомление и разучивание основных фигур танца «Самба» (ход крузадо, разновидности ботафого, разновидности вольт);
• ознакомление и разучивание  основных фигур танца «Медленный вальс» (пивот повороты с правой и левой ноги);
• ознакомление и разучивание основных фигур танца «Медленный фокстрот» (шаг- перо, тройной шаг);
• ознакомления и разучивание  основных фигур танца «Джайв» (флики в брейк, раскручивание с руки, испанские руки);
• ознакомление и разучивание основных фигур танца «Румба» (основной шаг, кукарача, хиптвист, веер, алемана, скользящие двери);
• ознакомление и разучивание  основных фигур танца « Венский вальс» ( левый поворот, перемены);
• ознакомление и разучивание основных фигур танца «Танго» (шаги вперед и назад, закрытый и открытый променад)

3. Психологическая подготовка.  

Направление психологической подготовки: формирование мотивации к занятиям бальными танцами.

• Отчетные концерты
• Выступления на школьных мероприятиях.
• Выступления на городских, областных и региональных конкурсах и фестивалях в своей категории;
• Посещение в качестве зрителя концертов, фестивалей, конкурсов.

                                       5 год обучения

1. Физическая подготовка

• укрепление мышц, способствующих формированию правильной осанки и мышц опорно-двигательного аппарат;
• формирование правильной постановки корпуса, как фундамента для успешного освоения танцевальной программы на весь период обучения;    

• развитие координации движения, гибкости и скоростных способностей.

• упражнения на силу и выносливость.
• развитие скоростно-силовых способностей

2.Техническая подготовка танцора

• совершенствование техники основных танцевальных движений;
• совершенствование  техники взаимодействия (ведения) в паре;
• усложнение соединения фигур в комбинации;
• ознакомление и разучивание основных фигур танца «Медленный вальс» (телемарк, плетение, двойной обратный поворот, экарте, чеки);
• ознакомление и разучивание фигур танца «Танго» ( охота, твистовый поворот, роки с правой и левой ноги, чек);
• ознакомление и разучивание  фигур танца «Румба» (разновидности поворотов в паре и по одному, исполнение фигур в открытой позиции лицом на зрителя);
• ознакомление и разучивание  нестандартных фигурами танца «Самба» (основные фигуры с изменением ритмического рисунка, заимствованные фигуры из других танцев, исполнение фигур в открытой  позиции лицом на зрителя  );
• ознакомление и разучивание нестандартных фигур танца «Ча-Ча-Ча» (основные фигуры с изменением ритмического рисунка, заимствованные фигуры из других танцев, исполнения фигур в открытой позиции лицом на зрителя);
• ознакомление  и разучивание основных фигур танца «Медленный фокстрот» (спин-поворот, плетение);
• ознакомление и разучивание прыжковых и беговых шагов танца «Квикстеп»;
• ознакомление и разучивание  основных фигур танца «Пасадобль» («плащ», шассе, «атака)

3. Психологическая подготовка.  

Направление психологической подготовки: формирование мотивации к занятиям бальными танцами.

• Отчетные концерты
• Выступления на мероприятиях различного уровня
• Посещение в качестве зрителя концертов, фестивалей, конкурсов

.

         III.   Требования к уровню подготовки обучающихся .

       Пройдя все этапы образовательного процесса по данной программе, учащиеся должны приобрести следующие знания, умения и навыки:

• Знать  историю происхождения бальной  хореографии;
• Знать основную танцевальную терминологию, музыкально-ритмическую характеристику изученных танцев;
• Уметь ориентироваться в пространстве, исполнять изученные танцевальные движения;
• Навыки исполнение не  сложных танцевальных композиций;
• Овладеть манерой исполнения различных  бальных танцев
• Уметь безошибочно определять и различать танцы бальной  программы;
• Развить актерское мастерство;
• Развить свои природные, танцевальные способности;
• Научатся приемам сольной работы, самостоятельности, самоконтроля;
• Научатся терпению, трудолюбию, дисциплинированности.

IV.        Формы и методы контроля, система оценок

        1.     Аттестация: цели, виды, форма, содержание

         Оперативное   управление   учебным    процессом    невозможно без  осуществления контроля знаний, умений и навыков обучающихся. Именно через    контроль осуществляется    проверочная,    воспитательная и   корректирующая функции.

        Оценка качества реализации программы " бальный танец " включает в себя

текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся.

       Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях: контрольных уроках, концертах, просмотрах и т.д.

          Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

             Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков,

Контрольные уроки в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

      Итоговая аттестация проходит в конце второго полугодия 7 класса  в форме экзамена. Она  служит для выявления уровня освоения учащимися как теоретической , так и практической части программы .

2. Критерии оценок

        Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

           Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков.

V. Методическое обеспечение учебного процесса

      В процессе работы педагог руководствуется принципами дифференцированного подхода к личности каждого обучающегося и гармоничного вхождения каждого ребенка в коллектив, а также максимальным развитием его творческих возможностей и эмоциональной раскрепощенности. Для достижения цели образовательной программы необходимо опираться на следующие основные принципы дидактики:

• Систематичность и регулярность занятий
• Постепенность развития профессиональных данных учащихся, а также увеличение физической нагрузки и технической сложности (от простого к сложному)
• Последовательность в овладении материалом
• Целенаправленность учебного процесса.

      Преподаватель может увеличить или уменьшить объем материала в зависимости от качества и состава класса, а также  по своему выбору знакомить учащихся с танцами, не указанными в программе.

        VI.   Список рекомендуемой методической литературы

1. Галеев, А.Р. Двигательные координации в системе подготовки спортсменов-танцоров / А.Р. Галеев // Теория и практика физической культуры. – 2007. – № 10. С.12

2. Галеев, А.Р. Исследование мотивов занятий спортивными танцами / А.Р. Галеев// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2007. – № 6. С. 15

3. Ганеева, М.А. Музыкально-ритмическая игра – одна из час

тей занятий бальными танцами с детьми 6-9 лет / М.А. Ганеева // Спортивные танцы: бюллетень РГАФК. –1998. – № 3. С.8

4. Говард, Г. Техника европейских танцев. – М.: Артис, 2003. – 255с.

5. Лерд, У. Техника латиноамериканских танцев.- М.: Артис, 2003.- 242с.

6. Смит-Хэмпшир, Г. Современный бальный танец. – М.: Артис, 2000.- 288с.

7.Ховард,  Г. Вопросы и ответы по технике стандартных танцев.-  М.: Артис, 2005. -48с.

8. Эльдельман, Л.Н. Методика применения танцевально-хореографических упражнений для формирования осанки детей дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры. – 2009. – №3. С. 34

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Мамонтовская детская школа искусств»

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа

в области хореографического искусства

« Адаптационная бальная хореография для детей с ОВЗ»

Учебный предмет «Бальные танцы»

 Срок реализации программы 7 лет  

Мамонтово 2019

Разработчик – Чистихина Людмила Петровна, преподаватель Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования  «Мамонтовская детская школа искусств»

Рецензент  - Власенко Марина Павловна, заведующая хореографическим отделением Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования  «Мамонтовская детская школа искусств», преподаватель I квалификационной категории

Структура программы учебного предмета

1. Пояснительная записка

• Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
• Срок реализации учебного предмета;
• Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;
• Форма проведения учебных аудиторных занятий;
• Цель и задачи учебного предмета;
• Обоснование структуры программы учебного предмета;
• Методы обучения;
• Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

2. Содержание учебного предмета

• Сведения о затратах учебного времени;
• Годовые требования по классам;

3. Требования к уровню подготовки обучающихся
4. Формы и методы контроля, система оценок

• Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
• Критерии оценки;

5. Методическое обеспечение учебного процесса

• Методические рекомендации педагогическим работникам;