приказы

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 7» города  Когалыма

МАОУ СОШ № 7 _______________________________________________________________________

ПРИКАЗ

02 апреля  2022                                                                                                          № 278

г.Когалым

О проведении

Всероссийского Дня здоровья  

в МАОУ СОШ № 7

С целью формирования и развития у школьников представлений о здоровье, мотивации на здоровый образ жизни, привлечения внимания общества к проблеме сохранения и укрепления здоровья детей

ПРИКАЗЫВАЮ:

     1. Провести Марафон здоровья, приуроченный к Всероссийскому Дню  здоровья, с 04 по 09  апреля 2022 года согласно плану (Приложение 1).

    2. Классным руководителям 1–11 классов, педагогам дополнительного образования, учителям-предметникам провести классные часы, занятия, внеклассные мероприятия, приуроченные к Всероссийскому дню здоровья и представить отчет о проведенных мероприятиях заместителю директора по УВР  Останиной Н.А. в срок до 11 апреля 2022 года.

    3. Заместителю директора по УВР  Останиной Н.А.:

3.1. обеспечить проведение  мероприятий в рамках Марафона здоровья;

3.2. разместить информацию о Марафоне здоровья на сайте школы.

   4. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.

Директор                                                                                             Т.А.Наливайкина

Заместитель директора по УВР

Останина Н.А., 23263

С приказом ознакомлены:

ВСЕ ПЕДАГОГИ И ЗАМЕСТИТЕЛИ

Приложение 1

к приказу директора школы

от 02.04.2022  № 278

План мероприятий в рамках проведения

Марафона  здоровья

Протокол № 2                                                                                                                                            заседания методического объединения   по реализации                                                                     школьного инновационного проекта «ФГОС ОВЗ»                                                                                            от  20.12.2021г.

Тема: Основные педагогические технологии инклюзивного образования.

Присутствовали:

 ПОВЕСТКА ДНЯ

1.Ценности и установки, которые лежат в основе деятельности учителя, работающего с детьми с ОВЗ (Евграфова С.Н., учитель русского языка и литературы).                                                                                                      2. Из опыта работы «Организация инклюзивного образования в классе» (Думбрава Л.Г., учитель начальных классов).                                                                                                                                                                       3. Определение целей и задач учительской деятельности в работе с детьми с особыми образовательными потребностями (Рогожкина А.А. , учитель начальных классов)                                                                                          4. Технологии, которые позволяют реализовать задачи инклюзивного образования на практике (Гунтик Н.Н., учитель-логопед, Волкова Л.В. педагог-психолог, Чистихина Л.П. педагог доп.образования).

       По первому вопросу слушали Евграфова С.Н., учитель русского языка и литературы, она рассказала о цели и задачах  деятельности учителя, реализующего инклюзивную практику, а именно - это создание  оптимальных условий для развития потенциала каждого ребенка, обучающегося в инклюзивном классе. Светлана Николаевна                                                                                                 отметила, что, прежде всего, работа в новых условиях предполагает изменение профессиональных приоритетов, индивидуального стиля деятельности учителя. Обучение в классе ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВ3) ставит учителя перед выбором дальнейшего пути развития профессиональной деятельности. Один путь - продолжать следовать известным стереотипам, воспринимая присутствие в классе такого ученика как помеху «нормальному» обучению других детей. Другой путь - принять изменения. Если педагог выбирает этот путь, то ему предстоит пересмотреть не только профессиональные, но и личностные ценности и установки. При этом основой профессиональной деятельности становится уверенность в том, что каждый ребенок способен учиться при создании тех или иных специальных условий.

Далее она рассказала об опыте работы  с учащимися с ОВЗ, сделав акцент на том, что  наибольших успехов достигают те из них, кто обладает достаточной степенью личностной и профессиональной гибкости, выдержки, готовностью к решению возникающих проблем, позитивно относится к себе и результатам собственной деятельности.

  По второму вопросу слушали  Думбраву Л.Г., учителя начальных классов, она рассказала о практике работы с учащимися с особыми образовательными потребностями,  методах и приемах используемых в работе с детьми ОВЗ. Людмила Георгиевна акцентировала внимание присутствующих на том, что основной целью учебной работы с указанной категорией детей в начальной школе, является  не только дать нужные знания, предусмотренные школьной программой, но и, учитывать  патологические проявления в развитии ребенка, - его социальная реабилитация.

Для успешного усвоения учебного материала детьми с ЗПР необходима коррекционная работа по нормализации их познавательной деятельности, которая осуществляется на уроках по любому предмету.

• Основные подходы к организации учебного процесса для детей с ЗПР:
  1. Подбор заданий, максимально возбуждающих активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности, требующих разнообразной деятельности.
  2. Приспособление темпа изучения учебного материала и методов обучения к уровню развития детей с ЗПР.
  3. Индивидуальный подход.
  4. Сочетание коррекционного обучения с лечебно-оздоровительными мероприятиями.
  5. Повторное объяснение учебного материала и подбор дополнительных заданий;
  6. Постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий.
  7. Использование многократных указаний, упражнений.
  8. Проявление большого такта со стороны учителя
  9. Использование поощрений, повышение самооценки ребенка, укрепление в нем веры в свои силы.
  10. Поэтапное обобщение проделанной на уроке работы;
  11. Использование заданий с опорой на образцы, доступных инструкций.
  В случаях тяжелой задержки психического развития для таких детей должны быть созданы специальные условия обучения. Работоспособность у детей с ЗПР на уроке длится 15-20 минут.

С целью адаптации объема и характера учебного материала к познавательным возможностям учащихся систему изучения того или иного раздела программы нужно значительно детализировать: учебный материал преподносить небольшими порциями, усложнять его следует постепенно, необходимо изыскивать способы облегчения трудных заданий.

По третьему  вопросу выступила, учитель начальных классов Рогожкина А.А., она рассказала  формах и методах работы по организации инклюзивного образования в классе,  отметив, что  при организации инклюзивного образования происходит знакомство и формирование основ сотрудничества всех участников образовательного процесса - детей, родителей, учителя, администрации школы, специалистов.

        В своем выступлении Алевтина Анатольевна поэтапно раскрыла включение ребенка с ОВЗ в образовательную деятельность, отметив, что лучше всего познакомиться с ними до начала учебного года, чтобы заранее знать, какие дети придут в класс. Также немаловажное значение имеет адаптационный период для каждого ребенка, а особенно если это ребенок с ОВЗ. В первом классе особенно важным является создание условий для благоприятной адаптации ребенка к школе, т.е. обеспечение благополучного развития и обучения с учетом его индивидуальных возможностей. На первых порах посещения школы детям с нарушениями развития, а особенно с нарушениями интеллектуального развития, расстройствами аутистического спектра сложно усвоить режим жизни в школе, расписание, длительность урока и перемены.

Для облегчения адаптации можно предложить ребенку план дня в картинках.

Одной из задач инклюзивного образования является включение ребенка во взаимодействие с одноклассниками. Возможно, всем детям класса необходимо объяснить, почему этот ребенок так отличается от них,  плохо говорит, необычно выглядит, странно себя ведет. Рассказать, что ему трудно, и объяснить, чем ему можно помочь. Как правило, дети с готовностью откликаются на просьбы взрослых, если имеют достаточную информацию.

Большое значение имеет организация пространства не только внутри классной комнаты, но и вне нее. Детям с ОВЗ важно на некоторое время уединиться, отдохнуть от шума, для этого в классе нужно установить ширму, «палатку» И др. Как правило, побыв в одиночестве на перемене или даже на уроке, ребенок готов снова включиться в работу и взаимодействие.

           По четвертому вопросу выступила педагог-психолог Волкова Л.В..  Она рассказала о  технологиях, которые позволяют реализовать задачи инклюзивного образования на практике. В своем выступлении она отметила, что особенностью инклюзивного образования является то, что учитель, учитывает  разнообразие детей в классе, их особенности, возможности, интересы. В связи с этим возникает необходимость менять формы,  методы,  и технологии работы.

Любовь Владимировна подробно рассказала о формах занятий, зависящих от количества участников и о технологиях направленных на развитие социальной компетенции детей, а также о  технологиях  оценки результатов учебной деятельности, при  использовании которых учителю необходимо использовать формы и приемы, соответствующие возможностям ребенка.

Гунтик Н.Н. учитель-логопед представила вниманию собравшихся видеофрагменты занятий с учащимися с ОВЗ.

Чистихина Л.П. педагог доп. образования, сказала, что дополнительное образование – образование через успех. В процессе такого образования неисчерпаемы возможности переживания каждым ребенком ситуации успеха, что благотворно сказывается на повышении его самооценки, укреплении его личностного достоинства.  Вместе с участниками проекта она  показала ритмические упражнения, используемые в практике работы с детьми  с ОВЗ, которые направлены на снятие эмоционально-психической и физической нагрузки что способствует успешному обучению.

РЕШЕНИЯ ЗАСЕДАНИЯ:

1. Использовать в практической деятельности  опыт работы инклюзивных школ.  

2.  Продолжать разрабатывать индивидуальную программу психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ и   детей-инвалидов.

3. Организовать работу с родителями по вопросам  «ФГОС для детей с  ОВЗ», обеспечить пополнение школьного сайта документами и материалами по вопросам  ФГОС  ОВЗ.

4. Педагогам работающим с детьми с ОВЗ и детьми – инвалидами, использовать в практической деятельности  технологии, которые позволяют реализовать задачи инклюзивного образования на практике.

 20 декабря 2021г.

Руководитель ПС                                                Теребило Т.В.

Секретарь                                                             Гунтик Н.Н.              

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа № 7»

(МАОУ СОШ № 7 г.Когалыма)

г. Когалым

Об организации работы школьных инновационных проектов в МАОУ СОШ № 7

в 2021-2022 учебном году

В соответствии со ст.20 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в целях координации и обеспечения дальнейшего развития инновационной деятельности в школе, в связи с реализацией новых федеральных государственных образовательных стандартов

ПРИКАЗЫВАЮ:

        1. Организовать реализацию школьного инновационного проекта в МАОУ СОШ № 7 «Проектная деятельность в условиях открытой информационно-образовательной среды», ответственные - заместители директора по учебно-воспитательной работе Трусова Н.В., Харитонова Н.В.

2. Трусовой Н.В., Харитоновой Н.В. подготовить перспективный план работы реализации инновационного проекта «Проектная деятельность в условиях открытой информационно-образовательной среды» в срок до 15.09.2021.

3. Утвердить персональный состав творческой (инновационной) группы по реализации школьного инновационного проекта в МАОУ СОШ № 7 «Проектная деятельность в условиях открытой информационно-образовательной среды» на 2021-2022 учебный год:

Проект «Бессмертный полк» (5 классы):

Проект «Калейдоскоп проектов» (проекты по русскому языку и литературе») (6-7 классы)

Проект «Семья. Семейные традиции» (5к и 5д классы):

Проект «Нон-стоп» (1-4 классы):

Проект «Охраняемые территории ХМАО (заповедники, заказники, национальные парки)»

Проект

Проект «Музей-эксплораториум «Нуми-Торум», руководители - заместители директора по учебно-воспитательной работе Фокина Н.И., Трусова Н.В.

        4. Организовать реализацию школьного инновационного проекта в МАОУ СОШ № 7 «ФГОС ОВЗ», ответственная – педагог – логопед Теребило Т.В.

5. Педагогу – логопеду Теребило Т.В. подготовить перспективный план работы реализации инновационного проекта «ФГОС ОВЗ» в срок до 15.09.2021.

6. Утвердить персональный состав творческой (инновационной) группы по реализации школьного инновационного проекта в МАОУ СОШ № 7 «ФГОС ОВЗ» на 2021-2022 учебный год:

        7. Организовать реализацию школьного инновационного проекта в МАОУ СОШ № 7 «Совет молодых учителей», ответственные – Рябцева Е.Н., педагог-психолог, Пушкарь Т.И., учитель начальных классов.

        8. Организовать реализацию школьного инновационного проекта в МАОУ СОШ № 7 «Школа развивающего обучения», ответственная - учитель начальных классов Тишонко И.Ю.

        9. Продолжить реализацию школьного инновационного проекта «Музей-эксплораториум как фактор развития учебно-исследовательских способностей школьников» в рамках школьной инновационной площадки в МАОУ СОШ № 7 «Практико-ориентированная модель непрерывного этно-экологического образования «Музей-эксплораториум «Нуми-Торум», ответственные - заместители директора по учебно-воспитательной работе Трусова Н.В., Фокина Н.И.

10. Заместителю директора по учебно-воспитательной работе Трусовой Н.В. осуществлять промежуточный и итоговый контроль над школьными инновационными проектами.

11. Учителям информатики Полукариковой А.С., Полякову И.В. систематически размещать на сайте информацию о реализации школьных инновационных проектов.

12. Библиотекарям Кузиковой Т.В., Богодух Е.В. систематически организовывать выставки новинок методической и художественной литературы для участников образовательного процесса в рамках реализации школьных инновационных проектов в течение учебного года.

13. Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой.

Директор МАОУ СОШ № 7                                                Т.А.Наливайкина

Рослова, 2-32-63

г. Когалым

Об организации работы школьных инновационных проектов в МАОУ СОШ № 7

в 2021-2022 учебном году

С приказом ознакомлены:

Заместителю директора

образовательной организации

Телефонограмма

В соответствии с приказом Управления образования от 03.11.2022 №11-Пр-847 «О создании рабочей группы по разработке положения городской выставки- конкурса детского декоративно-прикладного творчества «ГОРОД МАСТЕРОВ» для детей с ограниченными возможностями здоровья» 9 ноября 2022 года в 16.00 часов на базе МАОУ «Средняя школа № 8» (корпус 2) состоится организационное собрание участников рабочей группы.

Прошу обеспечить явку следующих педагогов:

Специалист-эксперт отдела по общему

и дополнительному образованию

управления образования

Администрации города Когалыма  

Барыкина Светлана Александровна

8(34667)93641