Конкурс "Учитель года 2022"
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Актуальность темы В современных условиях особую важность приобретает обращение к культурному наследию прошлого, духовному опыту, накопленному человечеством за многие века. Именно поэтому в наши дни обретают такую высокую значимость музеи, как хранители ценностей прошлого. Для патриотического воспитания наиболее реальным путем к ребячьим сердцам стало продолжение, а во многих случаях возрождение школьных музеев. Ведущая педагогическая идея Музейная педагогика, как одно из направлений совместной деятельности школы и музея, становится всё более привычной в практике духовно-нравственного, гражданско-патриотического, историко-краеведческого воспитания личности в едином образовательном процессе.
Основные цели музейной педагогики Приобщение к музейным ценностям подрастающего поколения, творческое развитие личности, воспитание уважения к памяти прошлых поколений, бережное отношение к культурному и природному наследию, без чего нельзя воспитать патриотизм и любовь к своему Отечеству, к малой родине .
Задачи музейной педагогики Воспитание в ребенке чувства любви к школе и своей Родине; Воспитание моральных качеств у ребенка, чтобы он имел чувства любви, заботы, уважения к окружающим его людям и предметам и умел их применять; Формирование самосознания, становления активной жизненной позиции, умения успешно адаптироваться в окружающем мире; Развитие творческого потенциала в ребенке; Формирование детско-взрослой совместной деятельности на материале музейной практики; Освоение нового типа учебных занятий, формирование профессиональной компетентности музейного педагога; - Формирование системы критериев и механизмов оценки образовательного результата музейной педагогики
Ключевые понятия музейной педагогики Музейный предмет - прежде всего подлинник, обладающий большой научной, мемориальной, исторической и художественной значимостью, его можно в определенных условиях музейно-педагогической деятельности "брать в руки", "рассматривать", манипулировать им. Музейная культура представлена, с одной стороны, как хранилище, набор музейных предметов, с другой - как культура, втягивающая в себя, рефлектирующая процессы производства и воспроизведения (пополнения и хранения) предметов культуры Музейная коммуникация - такая необходимая соорганизация определённых позиций, которые должны обеспечивать существование музейной культуры
Опираясь на теорию музейной педагогики, использую методы в общеобразовательных областях: исследовательский метод (рефераты, доклады, работа с архивным материалом, поисковые экспедиции); -оформительский метод (создание газеты учреждения, музейных стендов, витрин); социальный метод (соцопросы, мониторинги, публикации в СМИ); деятельностный метод (участие в общественных акциях, семинарах, ярмарках); эвристический метод (пополнение экспонатами экспозиции музея).
Основные формы музейно-педагогической работы Экскурсия представляет собой тип ролевого общения, т.к. каждый участник диалога действует в пределах регламента: определенный стиль поведения задан и ролью экскурсовода, и ролью экскурсанта. Музейная лекция, которая представляет собой систематическое, последовательное устное изложение определенной темы с обязательным привлечением музейных предметов в качестве дополнительного источника информации и демонстрационного материала. Школа в музее - это синтез формы (школьный урок) и музейного содержания (использование музейных предметов или урок в экспозиции) для разновозрастной аудитории, характеризующийся регулярностью.
Уроки истории в школьном музее «Русских ремесел» МБОУ «СОШ №16» ИГОСК Важный аспект применения музейной педагогики на практике эффективным подбором методов и приемов проведения. Такие уроки специфические по своей направленности, поскольку не только регулируют у детей процессы эстетического восприятия мира, абстрактного и ассоциативного мышления, но и развивают их личностную сферу, ощущение собственного «я »,
Школьный музей - учебно-материальная база в преподавании уроков истории и обществознания Вместе с учащимися занимаемся сбором материалов по истории казачьих станиц, поселка и школы, ведем поисковую работу, связанную с Великой Отечественной войной, собираем экспонаты, включающие предметы быта, письменные документы и источники, фотографии. В нашем музее более тысячи экспонатов. Есть в нашей коллекции старинные предметы быта, пластинки, школьные принадлежности прошлого века, гильзы от патрон и снарядов, экспонаты, посвященные истории пионерской, комсомольской организации школы, материалы из личных архивов.
Уроки истории в филиале музея «Зал боевой славы» Для уроков истории в собранных материалах школьного музея можно найти множество примеров истинного патриотизма и честного служения отчизне. Привлечение краеведческого материала на уроках истории необходимо и педагогически оправдано.
Практическая значимость опыта Главный результат опыта - это интерес детей к истории, активное участие в поисково-исследовательской работе и сбор материалов для школьного музея. Отражается это и на качестве преподаваемых мною предметов истории и обществознании (в 6,10 классах-80%, в остальных- более 60 %). Обучающиеся школы участвуют в подготовке и защите презентаций, проектов и рефератов на материалах музеев. На основе использования разнообразных форм музейной педагогики учащиеся: знакомятся с предметами старины и традициями народов России, проявляют интерес к истории и культуре своего народа, уважение и бережное отношение к семейным ценностям, учатся понимать , что такое гражданский долг и долг перед Отечеством.
Интернет ресурсы https:// infourok.ru/pedagogicheskiy-sovet-muzeynaya-pedagogika-v-shkole-869212.html https:// nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2012/02/10/muzeynaya-pedagogika-v-shkole https:// videouroki.net/razrabotki/muzieinaia-piedaghoghika-iz-opyta-raboty.html