Приложение 2

ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

им. С.М.ЧУГУНКИНА с. КАМАСКАЛЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КАРМАСКАЛИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН –

ОСНОВНАЯ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА д. КАРЛАМАН

РАССМОТРЕНО                                                                           УТВЕРЖДЕНО                                    

на заседании ШМО                                                                    Директор школы

Протокол №    1                                                                          ___________ Ахтямов Д.Ф

от 30.08.2021 г.                                                                       Приказ № 1016 от 30.08.2021 г.

Контрольно-измерительные материалы

по предмету «Иностранный язык (английский)»

_2_ класс

Срок реализации 1 год

 Составила: Юсупова С.А.,

учитель английского языка,

первая квалификационная категория  

д. Карламан- 2021г.

Система оценивания

Система оценки достижений - один из инструментов реализации требований стандарта. Контроль знаний,  проводимый в процессе обучения,  призван соотнести достижения обучающегося с планируемыми результатами, заложенными в образовательную программу.

         Табл.1 «Оценка письменных работ»

Система оценки образовательных результатов предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и инструментарию для оценки достигнутых результатов. Успешность освоения учебных программ учащихся со 2 по 11 класс определяется по следующей шкале оценивания: «5» (отлично), «4» (хорошо), «3» (удовлетворительно), «2» (неудовлетворительно).

Данная шкала в соответствии с ФГОС соотносится с 3-мя уровнями успешности (базовый уровень и уровни выше и ниже базового).

1.10.Перевод отметки в пятибалльную шкалу осуществляется по следующей схеме:

Материалы для проведения контрольных работ

Итоговая контрольная работа

1.Послушай рассказ о животном и определи кто оно.  ( 1 балл)

2. Прочитай отрывок  из письма Ани ее английскому другу Джону. О каком питомце Аня говорит? Найди правильный ответ и обведи  букву.  (1 балл)

     I have got a friend. It is red, blue and green.  It is not sad. It is nice.  It can swim well.   It can`t fly and run. It`s name is Polly.  It is one.  It lives with me, my mum and dad. It likes my home. We like Polly too.

a) It is a cat.              b) It is a cockerel.            c) It is a fish.

3. Запиши данные слова в алфавитном порядке: (1 баллов)

dance, kangaroo, chimp, orange, grandma,  ballerina, under, apple, sandwich, mouse.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

4. Поставь слова в правильном порядке, чтобы получились предложения. Запиши полученные предложения. (5 баллов)

1. like, don't, I, sandwiches. - _____________________________________________

2. eight, I'm.- __________________________________________________________

3. got, I've, eyes, green. - _________________________________________________

4. can, he, swim. - _____________________________________________________.

5. name, is, my, Jim. - ___________________________________________________.

5.  Подчеркни лишнее слово в каждой строке: (5 баллов)

1. a table, a chair, a chimp, a lamp, a bath.

2. two, three, four, five, he.

3. a horse, a kangaroo, a mouse, a ballerina, a snake.

4. yellow, white, sad, brown, orange.

5. a toy soldier, a girl, a teddy bear, a ballerina.

6.  Прочитай и раскрась цветными карандашами: ( 7 баллов)

 a yellow bed

a red toy soldier

a brown dog

a white mouse

a grey and black cat

a green table

a pink chair

7.  Выбери ответ и обведи  нужную букву. (5 баллов)

 1) Bob … got a clever dog.

     a) have    b) has

  2) We  … got ten tables.

     a)  have    b) has

  3) I … a boy.

       a) am    b) is     c) are

  4) My brothers …  happy and funny.

       a) am    b) is     c) are

  5) … she sad?

       a) am    b) is     c) are

8.   Комплексное задание.

Расскажи о своем питомце в форме загадки (цвет, внешность, характер, что умеет и не умеет делать)   (максимум 5 баллов)

   I have got a pet. Its  name  is...

Модели ответов

1. A cat

Nick has got a pet. It is not slim. It’s fat. It is white and grey. The pet is kind and funny. It can jump, run, sing and sit. It can’t fly, swim and speak. It lives in the house. Nick likes his pet.

2. с

3. apple, ballerina, chimp, dance, grandma, kangaroo, mouse, orange, sandwich, under

4. 1. I don’t like sandwich.

2. I’m eight.

3. I’ve got green eyes.

4. He can swim.

5. My name is Jim.

5. 1. a chimp; 2. he; 3. a ballerina; 4. sad; 5. a girl

6. Желтая кровать, красный солдатик, коричневая собака, белая мышь, серо-черный кот, зеленый стол, розовый стул.

7.  1)b       2)a       3)a        4)c         5)b  

8. Предложения должны быть построены грамотно. Каждое правильное предложение – 1 балл.

Критерии оценивания

«5» - верно выполнено от 90% до 100% заданий.

 «4» - верно выполнено66-89% заданий.

«3» - верно выполнено 50-65%  заданий.

«2» - верно выполнено менее 50% заданий.

Приложение 2

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА им. С.М. ЧУГУНКИНА                          с. КАРМАСКАЛЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

КАРМАСКАЛИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

РАССМОТРЕНО                                                                           УТВЕРЖДЕНО                                    

на заседании ШМО                                                                    Директор школы

Протокол №   1                                                                            ___________ Ахтямов Д.Ф

от 30.08.2021 г.                                                                       Приказ № 1016 от 30.08. 2021 г.

Контрольно-измерительные материалы

по предмету «Иностранный язык (английский)»

_3_ класс

Срок реализации 1 год

 Составила: Юсупова С.А.,

учитель английского языка,

первой квалификационной категории

с. Кармаскалы - 2021г.

Система оценивания

Система оценки достижений - один из инструментов реализации требований стандарта. Контроль знаний,  проводимый в процессе обучения,  призван соотнести достижения обучающегося с планируемыми результатами, заложенными в образовательную программу.

         Табл.1 «Оценка письменных работ»

Система оценки образовательных результатов предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и инструментарию для оценки достигнутых результатов. Успешность освоения учебных программ учащихся со 2 по 11 класс определяется по следующей шкале оценивания: «5» (отлично), «4» (хорошо), «3» (удовлетворительно), «2» (неудовлетворительно).

Данная шкала в соответствии с ФГОС соотносится с 3-мя уровнями успешности (базовый уровень и уровни выше и ниже базового).

1.10.Перевод отметки в пятибалльную шкалу осуществляется по следующей схеме:

Материалы для проведения контрольных работ

Контрольная работа по теме «Школа»

Выбери правильный вариант .

1. My name… Ann.

a)  am    b)  is  

2.  They … in the garden.

a)  are   b)  is  

3. I … a boy

a)am b) is

4. A dog …. fly.

a) can   b) can’t  

5. A horse   …  run.

a) can    b) can’t  c) is

6. A fish … fly.

a)can b)can`t

7. He …. green eyes.

a)  has got   b) have got   c) can

8. A bird … swim.

a) can b)can`t

9. I …. a dog.

а)have got b) can`t c) hasn`t got

10He …. a red hat.

а)are b) has got c) have got

11.We ….. five cats.

a)have got b) has got

12.She ….. a big ballerina.

а) is b) are

13.They …. small noses.

а)has got b) have got c) can

14.The horse ….. small ears.

a)has got c)have got

15. I … a dog.

a)has got b)have got

16. She … blue eyes

a) have got b)has got

17.What’s your name?

a) I like apples, yummy!

b) My name’s Kate

c) I`m seven

18.Where are you from?

а) I like red and blue.

b) I’m from Russia

c) I can run and jump

19. How old are you?

a) Yes, I can.

b) I`m eight

c) I have got a sister and a brother

20. Have you got a ballerina?

a) I like red and blue..

b) Yes, I have

c) Yes, I can

Модель ответов

1. b
2. a
3. a
4. b
5. a
6. b
7. a
8. b
9. a
10. b
11. a
12. a
13. b
14. a
15. b
16. b
17. b
18. b
19. b
20. b

Критерии оценивания

«5» - верно выполнено от 90% до 100% заданий.

 «4» - верно выполнено66-89% заданий.

«3» - верно выполнено 50-65%  заданий.

«2» - верно выполнено менее 50% заданий.

За I четверть

1)Контроль навыков аудирования

1.Listening (ex2 p10 workbook 3)

Listen and tick the correct picture

1.Which is Lulu’s new school bag?

2.What’s in Lulu’s pencil case?

3.Which is Lulu’s new class?

2)Контроль навыков чтения

2.Reading

Read and complete

I’ve got a pet parrot. Her name is Beauty. She’s got a small blue head, a fat body and a long green tail. Beauty can fly and she can talk, too! She’s lovely!

My pet: ………………………………

Name: ………………………………

Has got: ………………………….head

     ………………………………..body

     ……………………………….tail

Can: fly and ………………………….

3)Контроль навыков письма

3.Writing

Read and correct

hello,

my name is john and i’m 8. i’m in year 4 at school. i like english, history and art, but My favourite subject is science.

what about you?

john  

4)Контроль навыков говорения

4.Speaking

Read and answer about yourself

1.What’s your name?   …………………………..

2.How old are you?      …………………………..

3.What year are you in at school?  ………………

4.What’s your favourite subject? ………………..

Модель ответов

Аудирование: 1 – B, 2 – A, 3 – A.

Чтение:

My pet: parrot.

Name: Beauty.

Has got a small blue head

      fat body

     a long green tail

Can: fly and talk

Письмо:

Hello,

My name is John and I’m 8. I’m in year 4 at school. I like english, history and art, but my favourite subject is science.

What about you?

John  

Говорение :

My name`s…….

I`m….

I`m in…….

My favourite subject is…..

Критерии оценивания

Письмо

«5» («отлично») Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста (неточности – неправильное написание букв).

«4» («хорошо») Коммуникативная задача решена, но лексико- грамматические погрешности, в том   числе   выходящих   за   базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо 2-3 орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

«3» (удовлетворительно») Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, которые препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеется более 3-х ошибок, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

«2» (плохо») Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются.

Чтение

«5» («отлично») ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Учащийся соблюдает правильную интонацию. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

«4» («хорошо») ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

«3» (удовлетворительно») ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

«2» (плохо») выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Аудирование

«5» («отлично») ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадался о значении незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения постав ленной задачи

«4» («хорошо») ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации, допустил 2-3 ошибки в заданиях.

«3» (удовлетворительно») свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

«2» (плохо») ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

«5» («отлично») ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

«4» («хорошо») выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны 2-4 ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

«3» (удовлетворительно») ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые

ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

«2» (плохо») ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

                                                                  За II четверть

1)Контроль навыков аудирования

1.Listening (ex2 p 18 workbook 3)

Listen and draw lines

2)Контроль навыков чтения

2.Reading

Read and write Yes or No

Our house is very big. There’s a kitchen, 2 living rooms, 2 bathrooms and 4 bedrooms. Look! There’s a big table and 6 chairs in the kitchen. This is my bedroom. There is a nice computer in it. Look at all the trees in the garden! Our house is lovely!

1.Our house is small.

2.There is 1 living room.

3.There are 4 bedrooms.

4.There is a small table in the kitchen.

5.There are 4 chairs in the kitchen.

6.There are trees in the garden.

3)Контроль навыков письма

3.Writing (ex3 p19 workbook)

Look, read and write yes or no

1.Harry is Kelly’s brother.

2.Terry is Sandra’s father.

3.Rose is Kelly’s grandmother.

4.Sandra is Harry’s mother.

5.Wilson is Terry’s brother.

4)Контроль навыков говорения

4.Speaking

Read  and match

1.What’s this?                               A My friend, Larry

2.Who’s he?                                  B He’s my dad

3. What’s your name?                  C My grandma, Anita

4.What are they?                          D It’s a teddy

5.Who’s she?                                E They’re frog

6.Who’s Tom?                               F My name’s Jenny

Модель ответов

Аудирование : Grandma’s name is Janet. Grandpa’s name is Ken.

Mum’s name is Liz. Dad’s name is Paul. Little brother’s name is Harry.

Чтение:

1 No

2 No

3 Yes

4 No

5 No

6 Yes

Письмо

1. yes
2. no
3. yes
4. yes
5. no

Говорение

1 – a, 2 – f, 3 – e, 4 – c, 5 – b.

Критерии оценивания

Письмо

«5» («отлично») Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста (неточности – неправильное написание букв).

«4» («хорошо») Коммуникативная задача решена, но лексико- грамматические погрешности, в том   числе   выходящих   за   базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо 2-3 орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

«3» (удовлетворительно») Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, которые препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеется более 3-х ошибок, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

«2» (плохо») Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются.

Чтение

«5» («отлично») ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Учащийся соблюдает правильную интонацию. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

«4» («хорошо») ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

«3» (удовлетворительно») ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

«2» (плохо») выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Аудирование

«5» («отлично») ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадался о значении незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения постав ленной задачи

«4» («хорошо») ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации, допустил 2-3 ошибки в заданиях.

«3» (удовлетворительно») свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

«2» (плохо») ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

«5» («отлично») ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

«4» («хорошо») выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны 2-4 ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

«3» (удовлетворительно») ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые

ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

«2» (плохо») ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

За III четверть

1)Контроль навыков аудирования

1.Listening (ex2 p26 workbook 3)

Listen and write the letters in the boxes.

What are Danielle’s friends having for lunch?

1.Kate        ……

2.Winny    …….

3.Jake        ……..

4.Grant        …….

5.Judy        ……..

2)Контроль навыков чтения

2.Reading

Red and fill in: gets up, home, in, has, listens, goes, evening, watches, at, supper, visits.

Saturday is Maya’s favourite day. She … at 9 o’clock  … the morning and she … breakfast. Then, she ….her favourite cartoons on TV. …. 1 o’clock she has lunch with her family.

In the afternoon, she … her friends. At 6 o’clock, she comes  ….. and eats  ….. Then, she  …..  to music or reads a book. In the  …..   , she plays with her toys, and at 11 o’clock she …. to bed. Maya loves Saturdays.

3)Контроль навыков письма

3.Writing

Write about yourself.

My favourite breakfast is ……………………………………………………………………..

My favourite lunch is …………………………………………………………………………

I love my mum’s ……………………………………………………………………………

4)Контроль навыков говорения

4.Speaking

Read and choose

1.Who’s he?     a) He’s my brother

                           b)It’s my brother’s

2.What’s this?    a) It’s a rubber

                             b) These are rubbers

3.Whose is this?     a)Ken’s

                                b)Ken

4.Whose is this car?   a)It’s Bob  

                                    b) It’s Bob’s

5.What are these?    a) A ball

                                 b) Balls

Модель ответов

Аудирование:

1. Kate – D
2. Winny − A
3. Jake − E
4. Grant − C
5. Judy − B

Чтение:

Saturday is Maya’s favourite day. She gets up at 9 o’clock 1) in the morning and she 2) has breakfast. Then, she 3) watches her favourite cartoons on TV. 4) At 1 o’clock she has lunch with her family.
In the afternoon, she 5) visits her friends. At 6 o’clock, she comes 6) home and eats 7) supper. Then, she 8) listens to music or reads a book.
In the 9) evening, she plays with her toys, and at 11 o’clock she 10) goes to bed. Maya loves Saturdays!

Письмо:

My favourite breakfast is …

My favourite lunch is …

I love my mum’s …

Говорение:

1. а
2. а
3. а
4. б
5. б

Критерии оценивания

Письмо

«5» («отлично») Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста (неточности – неправильное написание букв).

«4» («хорошо») Коммуникативная задача решена, но лексико- грамматические погрешности, в том   числе   выходящих   за   базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо 2-3 орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

«3» (удовлетворительно») Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, которые препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеется более 3-х ошибок, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

«2» (плохо») Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются.

Чтение

«5» («отлично») ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Учащийся соблюдает правильную интонацию. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

«4» («хорошо») ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

«3» (удовлетворительно») ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

«2» (плохо») выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Аудирование

«5» («отлично») ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадался о значении незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения постав ленной задачи

«4» («хорошо») ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации, допустил 2-3 ошибки в заданиях.

«3» (удовлетворительно») свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

«2» (плохо») ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

«5» («отлично») ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

«4» («хорошо») выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны 2-4 ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

«3» (удовлетворительно») ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые

ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

«2» (плохо») ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

За IV четверть

1)Контроль навыков аудирования

1.Listening (ex2 p 34 workbook)

Listen and draw lines

2)Контроль навыков чтения

2.Reading

Read and write the names

Here are some pupils talking about their favourite days.

Pam: I love Sundays. I wake up at 10 o’clock and watch my favourite  programme on TV.

Donna: My favourite day is Saturday because I go to the shops.

Bill: I like Wednesdays. I visit my favourite cousin and we have supper together.

Ronnie: I love Fridays. I go to the cinema with my parents after school.

Tom: my favourite day is Monday. I go to the sports centre and I play basketball with my friends.

1.play basketball                    ……………..

2.visit his cousin                   …………….

3.watch TV                          …………….

4.go to the cinema                ……………

5. go to the shops                  …………….                

3)Контроль навыков письма

3.Writing(ex4 p35 workkbook3)

Write about Kelly’s room

This is Kelly’s room. Look! That’s her computer and this is her desk. It’s ………..

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

4)Контроль навыков говорения

4.Speaking

Read and answer

1.Have you got a sister?...........................................

2.Can you draw?......................................................

3.Have you got long legs?........................................

4.How old are you?..................................................

5.Can you crawl?.....................................................

6.Have you got a pet?..............................................

Модель ответов

Аудирование:

1. Paco — radio
2. Betsy — train
3. Maya — ball
4. Lulu — doll
5. Larry — computer

Чтение:

1.play basketball       Tom                      

2.visit his cousin        Bill                    

3.watch TV                Pam                

4.go to the cinema      Ronnie          

5. go to the shops        Donna          

Письмо:

This is Kelly’s room. Look! That’s her computer and this is her desk. It’s brown and green. And look at her toys! That’s her train and this is her ball. It’s funny! It looks like an orange!

Говорение :

1. Yes, I have/ No, I haven`t
2. Yes, I can/ No, I can`t
3. Yes, I have/ No, I haven`t
4. I`m……
5. Yes, I can/ No, I can`t
6. Yes, I have/ No, I haven`t

Критерии оценивания

Письмо

«5» («отлично») Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста (неточности – неправильное написание букв).

«4» («хорошо») Коммуникативная задача решена, но лексико- грамматические погрешности, в том   числе   выходящих   за   базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо 2-3 орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

«3» (удовлетворительно») Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, которые препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеется более 3-х ошибок, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

«2» (плохо») Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются.

Чтение

«5» («отлично») ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Учащийся соблюдает правильную интонацию. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

«4» («хорошо») ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

«3» (удовлетворительно») ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

«2» (плохо») выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Аудирование

«5» («отлично») ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадался о значении незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения постав ленной задачи

«4» («хорошо») ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации, допустил 2-3 ошибки в заданиях.

«3» (удовлетворительно») свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

«2» (плохо») ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

«5» («отлично») ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

«4» («хорошо») выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны 2-4 ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

«3» (удовлетворительно») ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые

ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

«2» (плохо») ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Итоговая контрольная работа

№1  Отметь треугольником предложения в Present Simple, кругом – в Present Continuous.  (4 балла)

1. I ride a bike on Fridays.
2. She is driving  a car now.
3. They have lunch at 2 o’clock.
4. We are having fun!

 №2 Вставь am, is, are: (4 балла)

1. She ______ sleeping now.
2. You _____watching TV now.
3. I _____playing tennis now.
4. A cat_____eating now.

№3 Напиши множественное число следующих существительных:

(4 балла)

1. School - ____________
2.  Foot -___________
3. Shelf- _________
4. Glass - ______________

№4  Выбери правильное слово и подчеркни его: (3 балла)

1. I’ve got some/any water in the glass.
2. We haven’t got some/any chairs in the room.
3. Has he got some/any toys in his bedroom?

№5  Вставь артикль а или an. (4 балла)

1. _______mouse
2. _______ear
3. ________desk
4. __________armchair

№6  Вставь there is или there are: (4 балла)

1. _________________ a fridge in the kitchen.
2. _________________three toy-soldiers in the toy box.
3. _________________a sofa in the living-room.
4. _________________two chairs in my bedroom. 

№7  Выбери и обведи подходящий перевод к предложению. (2 балла)

1. The girls’ ball  is yellow.

1. Мячики девочек желтые.
2. Мячик девочки желтый.
3. Мячик девочек желтый.

2. The sister’s pen is blue.

1. Ручка сестры синяя.
2. Ручка сестер синяя.
3. Ручки сестер синие.

Модель ответов

             1.1.

                2.

                                   3.  

                                     4.    

2. 1 is                3. 1 schools             4. 1 some           5.1 a          6. 1 there is      7 1. c

    2 are                  2 feet                       2 any                 2 an            2 there are       2 a

    3 am                  3 shelves                  3 any                 3 a              3  there is

    4 is                    4 glasses                   4 any                 4 an            4 there are

Критерии оценивания

«5» - верно выполнено от 90% до 100% заданий.

 «4» - верно выполнено66-89% заданий.

«3» - верно выполнено 50-65%  заданий.

«2» - верно выполнено менее 50% заданий.

Приложение 2

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА им. С.М. ЧУГУНКИНА                          с. КАРМАСКАЛЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

КАРМАСКАЛИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

РАССМОТРЕНО                                                                           УТВЕРЖДЕНО                                    

на заседании ШМО                                                                    Директор школы

Протокол №     1                                                                        ___________ Ахтямов Д.Ф

от 30.08.2021 г.                                                                       Приказ № 1016 от 30.08.2021 г.

Контрольно-измерительные материалы

по предмету «Иностранный язык (английский)»

_4_ класс

Срок реализации 1 год

 Составила: Юсупова С.А.,

учитель английского языка,

первой квалификационной категории

с. Кармаскалы - 2021г.

Система оценивания

Система оценки достижений - один из инструментов реализации требований стандарта. Контроль знаний,  проводимый в процессе обучения,  призван соотнести достижения обучающегося с планируемыми результатами, заложенными в образовательную программу.

         Табл.1 «Оценка письменных работ»

Система оценки образовательных результатов предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и инструментарию для оценки достигнутых результатов. Успешность освоения учебных программ учащихся со 2 по 11 класс определяется по следующей шкале оценивания: «5» (отлично), «4» (хорошо), «3» (удовлетворительно), «2» (неудовлетворительно).

Данная шкала в соответствии с ФГОС соотносится с 3-мя уровнями успешности (базовый уровень и уровни выше и ниже базового).

1.10.Перевод отметки в пятибалльную шкалу осуществляется по следующей схеме:

Материалы для проведения контрольных работ

Контрольная работа по теме «Семья»

Часть I. Прочитай рассказ и выполни задание.

Tad and Fred

 Fred has got a little white puppy. His name is Tad. Tad and Fred are friends. They like to jump and run. They like to play hide-and-seek (прятки). One day (однажды) they play hide-andseek in the park. Fred wants to find (найти) Tad but he can't see his puppy. Tad wants to find Fred, too. But he can't see his friend. Tad sees a big black dog. "Where is Fred?" the puppy says. "I am sorry, I don't know" (Я сожалею, но я не знаю), the dog says. Tad wants to find his house. He runs and runs. He sees a big red house. Tad says: "This house is very big. It's not my house". Then he sees a little blue house. Tad says: "This house is very little. It's not my house". Tad runs and runs. He sees a green house. It isn't very big and it isn't very little. Tad says: " It's my house". He sees Fred and his family. It's nice to be at home.

Выбери правильный ответ в соответствии с прочитанным текстом.

1. Fred has got                          a) a dog    b) a puppy     c) a cat.

 2. Tad is                                   a) black    b) grey          c) white.

 3. One day they play hide-and-seek

                                                  a) in the park b) in the house c) in the forest

 4. Fred wants to find                a) his house     b) Tad         c) the park

5. "Where is …?" the puppy says.  a) my house     b) your house     c) Fred

 6. His house is                         a) green      b) blue               c)red.

 Часть II. Лексико-грамматический тест.

1. Какое из слов в каждой строчке лишнее? Выпиши его.

a) ten, twelve, tea, fourteen, thirty

 b) hockey, tennis, football, corn, basketball

 c) cheese, bread, breakfast, meat, cake

d) nose, rabbit, neck, teeth, arm

e) Monday, Sunday, Wednesday, Tuesday, Ben.

2. Выбери нужное слово.

a) Have you got many/much friends.

b) He eats many/much bread for breakfast.

c) His friend live/lives in the forest.

 d) Cats like/likes milk and fish.

 e) They go/goes to the park every day

Модель ответов

Часть 1.

1 – b 2 – c 3 – a 4 – b 5 – c 6 – a

               Часть 2.

 1. a) tea b) corn c) breakfast d) rabbit e) Ben

 2. a) many b)much c)lives d)like e)go

Критерии оценивания

«5» - верно выполнено от 90% до 100% заданий.

 «4» - верно выполнено66-89% заданий.

«3» - верно выполнено 50-65%  заданий.

«2» - верно выполнено менее 50% заданий.

За I четверть

1)Контроль навыков аудирования

1.Listening (ex2 p17 workbook 4)

Listen and answer the questions.

What’s Paco’s school day like? When does he…

1….wake up?

2….have lunch?

3…..do homework?

4….go to bed?

2)Контроль навыков чтения

2.Reading

Read and answer

Uncle Jack is a waiter. He works at a café in Silverwood. Uncle Jack wears a uniform when he works. He serves people. A lot of people go to the café he works at. I think my uncle is great!

1.What does Uncle Jack do?

2. Where does he work?

3.Where is the café?

4. Does he wear a uniform at work?

5. What does he do in the café?

3)Контроль навыков письма

3.Writing (ex4 p19 workbook 4)

Read and complete.

Ritchie Brown is 24 years old. He’s from England. He wants a summer job. He wants to work in the afternoon or evening. Ritchie is looking for a job as a waiter.  

Name:………………….

Age:……………………

Country:……………….

Comments

I want to work in the ……………………

 or ……………………………………as a

…………………………………………  .

4)Контроль навыков говорения

4.Speaking

Read and match.

1.Can you skate?                                                A They are swimming.

2. What are they doing?                                    B  Fifty eight

3. What does your brother look like?               C Yes, he is

4. Is your uncle from England?                        D No, I can’t

5. What’s your friend’s house number?           E He’s short and slim

Модель ответов

Аудирование:

1. Paco wakes up at quarter past seven.
2. Paco has lunch at half past twelve.
3. He does homework at five o’clock.
4. Paco goes to bed at half past nine.

Чтение :

Письмо:

Name: Ritchie Brown

Age 24 years old

Country: England

Comments

I want to work in the afternoon or evening

as a waiter.  

Говорение:

1. D
2. A
3. E
4. C
5. B

Критерии оценивания

Письмо

«5» («отлично») Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста (неточности – неправильное написание букв).

«4» («хорошо») Коммуникативная задача решена, но лексико- грамматические погрешности, в том   числе   выходящих   за   базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо 2-3 орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

«3» (удовлетворительно») Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, которые препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеется более 3-х ошибок, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

«2» (плохо») Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются.

Чтение

«5» («отлично») ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Учащийся соблюдает правильную интонацию. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

«4» («хорошо») ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

«3» (удовлетворительно») ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

«2» (плохо») выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Аудирование

«5» («отлично») ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадался о значении незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения постав ленной задачи

«4» («хорошо») ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации, допустил 2-3 ошибки в заданиях.

«3» (удовлетворительно») свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

«2» (плохо») ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

«5» («отлично») ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

«4» («хорошо») выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны 2-4 ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

«3» (удовлетворительно») ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые

ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

«2» (плохо») ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

За II четверть

1)Контроль навыков аудирования

1.Listening (ex1 p18 workbook4)

Listen and write.

1.Name: Monica ……………………………

2.Age: ………………………………………

3.Favourite sport: …………………………...

   What Monica likes doing:…………………

4.Job: ……………………………………….

5.Starts work: ……………………………….

2)Контроль навыков чтения

2.Reading

Read and answer.

Last Saturday Fiona invited all her friends for lunch. She decided to have a barbecue. The barbecue was in the garden. Fiona’s father cooked the food and Fiona helped him. After lunch everyone danced and played games. It was a really special day!

1.When did Fiona have a barbecue?

2.Where was the barbecue?

3.Who cooked the food?

4.What did Fiona do?

5. What did they do after lunch?  

3)Контроль навыков письма

3.Writing

Напиши ответ Тому, используй его письмо как образец.

Dear friend,

My name is Tom. I’m 11 years old. I live in Strawberry with my mother and father. My mother works at school, she’s a teacher and my father is a driver. I have no sisters and brothers.

 I go to Strawberry school. I’m in the 5th grade. My favourite subject is Maths. I like playing computer games very much.

What is your name? How old are you? Where are you from? Have you got any brothers or sisters? Do you go to school? What grade are you in? What are your favourite subjects? Do you have any hobbies? Write soon.

Tom

4)Контроль навыков говорения

4.Speaking

Read and match.

1.May I speak to you for a moment, please?                              A No, I’m sorry. I need it.

2. May I taste the cherry pie, please?                                         B No, you may not. You have school today.

3.May I sit down, please?                                                          C Not right now

4. May I have your pen?                                                            D Of course you may. What’s his name?

5. May I wash my hands, please?                                              E Sure, the bathroom is upstairs

6. May I ask my friend to come to the party?                            F Yes, of course

7. May I watch the late night film, please?                                G Not yet. It’s still very hot!

Модель ответов

Аудирование:

1. Name: Monica Blake
2. Age: 29
3. Favourite sport: volleyball
4. Job: nurse
5. Starts work: half past six

Чтение:

1. Last Saturday

2. In the garden.
3. Fiona’s father.
4. She helped him.
5. They danced and played games. 

Письмо:

Dear friend,

My name is Tom. I’m 11 years old. I live in Strawberry with my mother and father. My mother works at school, she’s a teacher and my father is a driver. I have no sisters and brothers.

 I go to Strawberry school. I’m in the 5th grade. My favourite subject is Maths. I like playing computer games very much.

What is your name? How old are you? Where are you from? Have you got any brothers or sisters? Do you go to school? What grade are you in? What are your favourite subjects? Do you have any hobbies? Write soon.

Tom

Говорение:

1 – G, 2 – F, 3 – A, 4 – E, 5 – D, 6 – B.

Критерии оценивания

Письмо

«5» («отлично») Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста (неточности – неправильное написание букв).

«4» («хорошо») Коммуникативная задача решена, но лексико- грамматические погрешности, в том   числе   выходящих   за   базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо 2-3 орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

«3» (удовлетворительно») Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, которые препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеется более 3-х ошибок, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

«2» (плохо») Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются.

Чтение

«5» («отлично») ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Учащийся соблюдает правильную интонацию. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

«4» («хорошо») ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

«3» (удовлетворительно») ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

«2» (плохо») выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Аудирование

«5» («отлично») ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадался о значении незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения постав ленной задачи

«4» («хорошо») ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации, допустил 2-3 ошибки в заданиях.

«3» (удовлетворительно») свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

«2» (плохо») ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

«5» («отлично») ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

«4» («хорошо») выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны 2-4 ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

«3» (удовлетворительно») ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые

ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

«2» (плохо») ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

За IIIчетверть

1)Контроль навыков аудирования

1.Listening  (ex2 p34 workbook 4)

Listen and fill in.

Splash Sea World

In area 1 you can see:  1.the……………………………………..

In area 2 you can watch:  the dolphins and 2 the…………………

In area 3 you can look at: the crocodiles and 3 the……………….

The ticket costs:  4………………………………………………..

2)Контроль навыков чтения

2.Reading

Read and answer Yes or No

The Best Day of the year! ( by Andy)

The best day  of the year was when I went to the cinema with my friends. We saw a great film about dinosaurs! It was really interesting!

After the film we went to Burger-World and we ate burgers and chips. The waiter gave us a free coke! It was a really special day!

1.Andy went to the cinema.                                 ………

2. They saw a film about dolphins.                      ………

3. They were bored.                                              ……..

4. After the film they went to Andy’s house.      ……..

5. They ate pizza.                                                 ………

6. They drank Coke.                                             ………

3)Контроль навыков письма

3.Writing

This is a note from your friend Carla.

I’m going to go on holiday next week and I’m very happy. I’m going to travel to Portugal and I’m going to swim and sit on the beach all day. What about you? Where are you going to go on holiday? What are you going to do?

Carla

Write a letter to your friend Carla and answer her questions.

Dear Carla,

I’m very happy too! I’m going to go on holiday…………………….

………………………………………………………………………

 I’m going……………………………………………………………

 and I’m………………………………………………………………

Love,

…………….  

4)Контроль навыков говорения

4.Speaking  Make up short dialogues

1.A: Nice to meet you!

B: …..

2.A: Have a good time!

B:……

3.A:May I come in?

B:….

4.A:What a nice bag!

B: ……

5.A:How was the party?

B:……

6.A: Thank you

B: …..

Модель ответов

Аудирование:

Splash Sea World
In Area 1 you can see: 1) the seals
In Area 2 you can watch: the dolphins and 2) the whales
In Area 3 you can look at: the crocodiles and 3) the hippos
The ticket costs: 4) £ 50

Чтение:

1. yes
2. no
3. no
4. no
5. no
6. yes

Письмо:

Dear Carla,

I’m very happy too! I’m going to go on holiday…………………….

………………………………………………………………………

 I’m going……………………………………………………………

 and I’m………………………………………………………………

Love,

…………….  

Говорение:

1.A: Nice to meet you!

B:Nice to meet you too!

2.A: Have a good time!

B : Thanks

3.A:May I come in?

B:Yes, you may

4.A:What a nice bag!

B: It`s my new bag

5.A:How was the party?

B:It was very fun.

6.A: Thank you

B: Not at all

Критерии оценивания

Письмо

«5» («отлично») Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста (неточности – неправильное написание букв).

«4» («хорошо») Коммуникативная задача решена, но лексико- грамматические погрешности, в том   числе   выходящих   за   базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо 2-3 орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

«3» (удовлетворительно») Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, которые препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеется более 3-х ошибок, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

«2» (плохо») Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются.

Чтение

«5» («отлично») ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Учащийся соблюдает правильную интонацию. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

«4» («хорошо») ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

«3» (удовлетворительно») ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

«2» (плохо») выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Аудирование

«5» («отлично») ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадался о значении незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения постав ленной задачи

«4» («хорошо») ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации, допустил 2-3 ошибки в заданиях.

«3» (удовлетворительно») свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

«2» (плохо») ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

«5» («отлично») ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

«4» («хорошо») выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны 2-4 ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

«3» (удовлетворительно») ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые

ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

«2» (плохо») ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

За IV четверть

1)Контроль навыков аудирования

1.Listening

Listen and underline the word.

1.What is Bill’s mother?                                          Teacher/ doctor

2.How old is Jill’s niece?                                         13/14

3.When did Paul go to the theatre?                           Last week/last month

4. What does Kate like to read?                                Books/magazines

5.What day does David go to his guitar lesson?      Tuesday/Thursday

2)Контроль навыков чтения

2.Reading

Read and answer Yes or No

The Best day of the year! (by Liz)

The best day of the year was when I went to the zoo with my friend, Clara. We bought 2 tickets and a map of the zoo. First, saw the lions. They were beautiful. Clara took a picture of them. Then we saw the monkeys and the bears. The bears were very big!

After the zoo we went to O’Donnells and we ate ice cream. It was a very special day!

1.Liz went to the zoo with Clara.                          ……..

2.They bought 2 tickets and a map of the zoo.     ……..

3. First, they saw the monkeys.                             ……..

4. Liz took a picture of the lions.                           ……..

5. The monkeys were very big.                              ……...

6. They ate burgers.                                                ……...

3)Контроль навыков письма

3.Writing

This is a note from your pen friend Ben.

I’m going on holiday next month and I’m very happy. I’m going to travel to Egypt and I’m going to see the pyramids and ride a camel .What about you? Where are you going o go on holiday? What are you going to do?

Ben

Write a letter to your friend Ben and answer his questions.

Dear Ben,

I’m very happy too! I’m going on holiday………………..

…………………………………………………………….

I’m going …………………………………………………

and I’m……………………………………………………

…………………………………………………………….

Love,

………….

4)Контроль навыков говорения

4.Speaking

Answer the questions.

1.What is your name?                                                            6.What are your parents’ names?

2.What is your surname?                                                       7. What do your parents do?

3.How old are you?                                                                8.What languages do you learn at school?

4.Where do you come from?                                                  9.What languages can you speak?

5.How many people are there in your family?                       10. What grade are you ?

Модель ответов

Аудирование:

 1. doctor  2. 14  3.last week 4.books 5. Thursday

Чтение:

1. yes
2. yes
3. no
4. no
5. no
6. no

Письмо:

Dear Ben,

I’m very happy too! I’m going on holiday………………..

…………………………………………………………….

I’m going …………………………………………………

and I’m……………………………………………………

…………………………………………………………….

Love,

………….

Говорение:

1.My name is.. (Alex). 
2.My family name is.. (Ivanov). 
3.I am.. (14) years old.
4.I am from..(Russia). 
5.There are ....4 (/5) people in my family.
6.My mother's name is.. (Tatyana), my father's name is..(Andrei). 
7.My mother is.. (a doctor), my father is..(an engineer). 
8.At school I learn..( the Russian and the English languages).
9.I can speak ... Russian and English. 
10.I'm  in the 4th grade (-класс)

Критерии оценивания

Письмо

«5» («отлично») Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста (неточности – неправильное написание букв).

«4» («хорошо») Коммуникативная задача решена, но лексико- грамматические погрешности, в том   числе   выходящих   за   базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо 2-3 орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

«3» (удовлетворительно») Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, которые препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеется более 3-х ошибок, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

«2» (плохо») Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются.

Чтение

«5» («отлично») ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Учащийся соблюдает правильную интонацию. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

«4» («хорошо») ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

«3» (удовлетворительно») ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

«2» (плохо») выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Аудирование

«5» («отлично») ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадался о значении незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения постав ленной задачи

«4» («хорошо») ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации, допустил 2-3 ошибки в заданиях.

«3» (удовлетворительно») свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

«2» (плохо») ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

«5» («отлично») ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

«4» («хорошо») выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны 2-4 ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

«3» (удовлетворительно») ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые

ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

«2» (плохо») ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Итоговая контрольная работа

I. Прочитай текст и заполни:

Betty Brown is thirty-two years old. She is from Canada. Betty is a nurse. She works at a hospital. She helps sick people. Betty likes playing table tennis. She plays table tennis three times a week.

Name:_________________

Age:__________________

Country: ______________

Job:___________________

Favourite sport:_________

II. Отметь, верны (T), неверны (F), не упоминалось в тексте (NS) следующие высказывания:

1. Betty is 42.
2. She is from Canada.
3. Betty wears a uniform.
4. She plays table tennis two times a week.
5. Betty is a baker.

III. Заполни пропуски was, wasn’t, were, weren’t

1. I … at the zoo last Sunday.
2. Who … at the garage yesterday?
3. Were you at school last week? – No, we ….
4. There … a lot of oranges in the box.
5. ….she at school yesterday? No, she wasn`t.

IV. Выбери правильный вариант ответа:

1. Look! Bob … diving!

а) am b) is c) are

2. We always … football on Sunday.

a). play b) plays c) is playing

3. How often ... you read a book?

a). does b) is c) do

4. He …. got a dog.

а) have b) has c) is

5. There are … mangoes on the table.

a). many b) much c) a

6. I … at the cinema yesterday.

a). were b) was c)are

7. Was he at school? No, he …

a). were b) was c) wasn’t.

Модель ответов

1.

Name: Betty Brown

Age: thirty-two years old.

Country: Canada

Job: a nurse.

Favourite sport: table tennis

2. 1. F 2. T 3. NS 4. F 5. F
3. 1. was

2. was

3. weren’t

4.  were

5. was

1. B
2. A
3. C
4. B
5. A
6. B
7. C

Критерии оценивания

«5» - верно выполнено от 90% до 100% заданий.

 «4» - верно выполнено66-89% заданий.

«3» - верно выполнено 50-65%  заданий.

«2» - верно выполнено менее 50% заданий.

Приложение 2

ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

им. С.М.ЧУГУНКИНА с. КАМАСКАЛЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КАРМАСКАЛИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН –

ОСНОВНАЯ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА д. КАРЛАМАН

РАССМОТРЕНО                                                                           УТВЕРЖДЕНО                                    

на заседании ШМО                                                                    Директор школы

Протокол №    1                                                                          ___________ Ахтямов Д.Ф

от 30.08.2021 г.                                                                       Приказ № 1016 от 30.08.2021 г.

Контрольно-измерительные материалы

по предмету «Иностранный язык (английский)»

_5_ класс

Срок реализации 1 год

 Составила: Юсупова С.А.,

учитель английского языка,

первая квалификационная категория  

д. Карламан 2021г.

Система оценивания

Система оценки достижений - один из инструментов реализации требований стандарта. Контроль знаний,  проводимый в процессе обучения,  призван соотнести достижения обучающегося с планируемыми результатами, заложенными в образовательную программу.

         Табл.1 «Оценка письменных работ»

Система оценки образовательных результатов предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и инструментарию для оценки достигнутых результатов. Успешность освоения учебных программ учащихся со 2 по 11 класс определяется по следующей шкале оценивания: «5» (отлично), «4» (хорошо), «3» (удовлетворительно), «2» (неудовлетворительно).

Данная шкала в соответствии с ФГОС соотносится с 3-мя уровнями успешности (базовый уровень и уровни выше и ниже базового).

1.10.Перевод отметки в пятибалльную шкалу осуществляется по следующей схеме:

Материалы для проведения контрольных работ

Контрольная работа по теме: «Общеупотребимые глаголы».

1. Choose the odd word:

1. late, difficult, easy, blackboard, big

2. English, P.E., Math, Art, museum

3. pen, rubber, holiday, desk, pencil

4. Monday, Tuesday, April, Friday, Sunday

5. spent, left, met, laughed, learnt                                                                              

2. Choose the right answer:

1. Tom  usually _____basketball after school.

а. plays             b. play         c. playing

      2.  I ______in the lake next summer.

                  a. swim            b. swam       c. will swim

      3.   The children ________at the Zoo yesterday.

                  a. was               b. were              c. are

      4.    His dog is ______than my dog.

                 a.   big                 b. bigger                   c. the biggest

      5.     I think, roses are very ______ flowers.

                 a. beautiful      b. more beautiful    c. the most beautiful

      6.     I have _____little sisters.

           a. a                     b. an                         c. two

     7.    Nick is a very good tennis_______.

          а) play                b. playing                 c. player

3. Make up the sentences:

1. went, year, to Moscow, last, They.

2.  sentences, in the lessons,  from, Russian, We, translate,  English, into.

3. our, visit,  next,  grandparents, We, summer, will.

Модель ответов

Задание 1

blackboard

 museum

holiday

April

laughed

Задание 2

Задание 3

They went to Moscow last year.

We translate sentences from Russian into English in the lessons.

We will visit our grandparents next summer.

Критерии оценивания

«5» - верно выполнено от 90% до 100% заданий.

 «4» - верно выполнено70-89% заданий.

«3» - верно выполнено 50-69%  заданий.

«2» - верно выполнено менее 50% заданий.

За I четверть

1)Контроль навыков аудирования

1. Listening

Послушай текст и выполни задание. В каждом задании(1-5) обведи букву (a, b или с), соответствующую выбранному тобой варианту ответа. Занеси ответы в таблицу.

1. Gene Kelly made … films.

     a) 15         b) 50           c) 500

2. As a child he sang and danced with …

     a) his parents.                 b) his brothers and sisters.               c) his friends.

3. He had his own studio at the age of…

     a) twenty.              b) twenty five.                 c) twenty one.

4. He went to Los Angeles…

     a) to work on TV.              b) to work in films.             c) to star in shows.

5. He made his best film in…

     a) 1942.           b) 1952.                   c) 1958. 

Текст для аудирования

         Gene Kelly was an American who made fifty films as an actor, singer and dancer.

         He was born in Pittsburgh, Ohio, in the USA in 1912 and started dancing at the age of five. With his two brothers and two sisters he made money as a child by dancing and singing. In 1929 he studied at college. After college he opened Gene Kelly’s Studio of dance at the age of twenty.

         When he was twenty five Gene Kelly travelled to New York. He started work in the Diamond Club and he also found work in musical shows in theatres in Broadway. Then he left New York and went to Los Angeles to work in films.

          Gene Kelly was a star from 1942 to 1958, he made some famous films. In 1952 he starred in “Singing in the Rain”, which people think is his best film.

           In 1963 he had a skiing accident and stopped dancing. He died in 1996.

2)Контроль навыков чтения

2.Reading 

Прочитайте текст и установите соответствие между заголовками и частями текста. Один заголовок лишний.

A. A room for official and family occasions.

B. Special room for children.

C. A holiday home

D. A private place.

E. House and gardens

1. Osborne House is located on the Isle of Wight, overlooking the sea. A beautiful Italian-style stately home, it was holiday home of Queen Victoria and her family.
2. Osborne House has been kept almost exactly as it was when Queen Victoria lived and died there. The rooms are full of the Queens personal possessions, including pictures and books. Visitors can also see how the Royal Family spent their leisure time. In the grounds there is a Swiss cottage designed as a playhouse for the royal children, as well as beautiful gardens open to public.
3. One of the jewels of Osborne House is the Durbar Room. The beautifully decorated walls and ceiling were made by Indian craftsmen. This room was where Victoria entertained heads of state, but it was also where her children used to perform plays for their parents.
4. Queen Victoria saw Osborne House as her home, and its privacy was an escape from the formal atmosphere of Buckingham Palace. Today it stands as a memorial to Britain's much-loved and longest reigning queen.

3)Контроль навыков письма

3.Writing

Напиши письмо другу о своей школе. Помни о правилах написания письма. 

4)Контроль навыков говорения

4.Speaking

Choose the correct response.

1.Are those your new trousers?                           A  He’s Australian

2.How old are you?                                             B  She’s from Canada

3.What colour is your bike                                  C A notebook and pens

4.Where is Sue from?                                          D It’s Wendy

5.What is Tim’s nationality?                                E   I’m fourteen

6.What has Jane got in her schoolbag?                 F It’s red

7.Who is your best friend?                                   G  Yes, they are

Модель ответов

Говорение

1. G

2. E

3.F

4.B

5.A

6.C

7. D

Чтение

1С 2E 3A 4D

Аудирование.

1 b

2 b

3 a

4 b

5 b

Письмо:

Dear Ashley,
Thank you for your letter. It was great to hear about your new house.

As for my new school it's very big! It has three computer rooms and wonderful sport facilities. Actually, it seems a nice place and I enjoy studying there. The kids in my class are very friendly.
I've already made some new friends and often meet after classes.

I've got only one new subject this year. It's Economics and I'm beginning to think that it's not difficult, after all!
By the way, what music styles do you enjoy? Have you got any favorite bands? Would you like to go to their concert? As for me, I prefer The Beatles. They are cool!

I'd better go now.
Lots of love,
Samantha

Критерии оценивания

Аудирование

Отметка «5»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «2»

·                ставиться в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи,

Говорение

Отметка «5»

·                ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4»

·                ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной

коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3»

·                ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2»

·                ставиться в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Отметка «5»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей,        не        влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием,

чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для да нного класса.

Отметка «3»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Письмо

Отметка  «5» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи, орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

Отметка «4» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. Незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

Отметка «3»

Коммуникативная задача решена, высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден, местами неадекватное употребление лексики, имеются грубые грамматические ошибки, незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

Отметка «2»

Коммуникативная задача не решена, высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы, большое количество лексических и грамматических ошибок, значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

За II четверть

1)Контроль навыков аудирования

1. Listening

Listen to the text and say “true”, “false” or “not mentioned in the text”.

1. My grandfather lives in the South of England.

a) true                b) false           c) not mentioned in the text

2. He is a maths teacher.

a) true                b) false           c) not mentioned in the text

3. My grandfather doesn’t like travelling.

a) true                b) false           c) not mentioned in the text

4. Last month he travelled to Scotland.

a) true                b) false           c) not mentioned in the text

5. His luggage was upstairs.

a) true                b) false           c) not mentioned in the text

Текст для аудирования.

         My grandfather lives in the North of England. He is nearly 60, but he is strong and he still works. He is a teacher.

          My granddad likes to do many things, but he likes travelling most of all. He often goes to different cities and sometimes he goes to other countries, too. He travels by sea, by train or by plane. Last month he travelled to Scotland. It was not a lucky trip. He nearly missed his train because he arrived late at the railway station. On the train somebody stole his favourite silver box in which he kept his tobacco. When he arrived at the hotel he was tired and went upstairs. However, his luggage was not there. So granddad went downstairs again, but couldn’t find it. When he did it, it was midnight and the lift did not work. He was very unhappy that night and slept badly. However, in the morning the sun began to shine again and life seemed brighter.

          stole – украл

2)Контроль навыков чтения

2.Reading

Read the story and answer the questions after the text.

My neighbor Jason is a baker. He is very busy. When he is not at bakery, he is out having fun. Every day Jason wakes at 5 o’clock in the morning. He has breakfast and then he rides his bike to the bakery. When he gets there, he starts to make bread. His work is very hard.  He works until 3 o'clock in the afternoon. Then he goes back home where he has lunch and rest for a while. In the evening he sometimes goes to the cinema or meets his friends. On Wednesdays he always does the shopping. On Sundays he always wakes up late and then reads a book or works in the garden. He usually goes to bed at 11 o’clock at night.

Words to the text.

Baker-пекарь, булочник

Bakery- пекарня, булочная

1. Where does Jason work?
2. How does he get to work?
3. What time does he finish work?
4. When does he do the shopping?
5. What does he do on Sundays?

3)Контроль навыков письма

3.Writing

Write a letter to your pen-friend about your free time.

4)Контроль навыков говорения

4.Speaking

Choose he correct response.

1.You have a nice home.                                            A Yes, there are 5 on the wall.

2.Where is the kitchen?                                               B Yes, it’s in front of the window

3.Have you got a bookcase?                                        C Thank you very much

4.Have you got paintings in the room?                        D It’s next to the dining room

5. What floor is it on?                                                   E  It’s on the first floor

6.Is there a coffee table in your living room?               F Yes, and it has got many books

Модель ответов

Говорение:

1.C

2.D

3.F

4.A

5.E

6.B

Аудирование

1.b   2.c   3.b    4.a    5.b

Чтение

1. At the bakery.
2. He rides his bike.
3. At 3 o’clock in the afternoon.
4. On Wednesday.
5. He reads a book and works in the garden.

Письмо

Hello my dear friend!
I had a good excuse to write to you.

I have fun in my free time. I play interesting computer games. I watch wonderful programs on TV. I also watch football matches on TV, as the World Cup started. I play with my pet. I go outside to take a walk with my friends. I sometimes go out with friends to the park. I like to communicate with friends on the Internet. I sometimes go to the swimming pool. I bathe in the lake when the weather is warm outside.

Regards,
Your friend Aleksandr!

Критерии оценивания

Аудирование

Отметка «5»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «2»

·                ставиться в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи,

Говорение

Отметка «5»

·                ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4»

·                ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной

коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3»

·                ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2»

·                ставиться в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Отметка «5»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей,        не        влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием,

чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для да нного класса.

Отметка «3»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Письмо

Отметка  «5» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи, орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

Отметка «4» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. Незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

Отметка «3»

Коммуникативная задача решена, высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден, местами неадекватное употребление лексики, имеются грубые грамматические ошибки, незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

Отметка «2»

Коммуникативная задача не решена, высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы, большое количество лексических и грамматических ошибок, значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

за III четверть

1)Контроль навыков аудирования

1. Listening  

Прослушай текст 2 раза, выбери правильный вариант ответа и обведи его.

1. Sarah was born.

    a) in Spain;        b) in Italy;              c)  in England.

2. Her parents moved to…

    a) Cairo;               b) London;               c) Frankfurt.

3. Most people speak… in Egypt.

     a)  English;                b)  Turkish;             c)  Arabic.

4. When she arrived she… people.

     a) didn’t understand;                 b) understood everything;       c)  sometimes understood.

5. She learnt Arabic very quickly, because…

     a) she wanted to be the best student;           b) she wanted to buy a car;    c) her friends helped her.

6. She helps her parents…

     a) to cook lunch;             b) to ask for things at the restaurants;           c) to water flowers.

Текст для аудирования

                                                        Learning Languages  

     Sarah was born in England but when she was ten years old her parents moved to Cairo in Egypt. Sarah likes  living in Egypt  but it is very different from living in England.                                                                                                                  

       Most people speak Arabic not English. When Sarah first arrived she didn’t understand what people said to her. But she took lessons in Arabic. She worked hard, because she wasn’t lazy. She learnt Arabic very quickly because her friends helped her. Now when she goes to the shops  or to a restaurant  with her parents she helps them to ask for things.

 2)Контроль навыков чтения

2.Reading

Прочитай  текст и выполни задание.

   This is George. He lived in Africa. He was a good little monkey and always very curious (любопытный).

    One day George saw a man. The man  had a large yellow hat on. He saw George too.

    “What a nice little monkey”, he thought. “I would like to take him home with me.” He put his hat on the ground.

    George was curious: he came down from the tree to look at the large yellow hat.

     George thought: “It is nice to have this on my head”. He picked it up and put it on. The hat covered (закрыла) George’s head. He couldn’t see. The man picked him up quickly and put into the bag. George was caught (был пойман).

    В каждом задании (1- 8) обведи букву (a, b, c или d), соответствующую выбранному тобой варианту ответа. Занеси ответы в таблицу.

1. Who was George?

     a) a dog                                              c) a monkey

     b) a kitten                                          d) a parrot

2. Where did George live?

     a) in Russia                                         c) in America

     b) in Africa                                         d) in England

3. What kind of monkey was George?

     a) big                                                   c) curious

     b) bad                                                 d) angry

 4. Whom did George see one day?

     a) a girl                                                c) a woman

     b) a boy                                               d) a man

 5. What did the man have on?

      a) a red cap                                        c) a black coat

      b) a yellow hat                                   d) a grey suit

  6. What did he want to do with the monkey?

      a) to take him home                         c) to take him to school

      b) to take him to the shop               d) to take him to the party

   7. Where did the man put his hat?

       a) on the bag                                      c) on the car

       b) into the box                                   d) on the ground

    8. Why did George come down from the tree?

        a) to buy the hat                                c) to play with the hat

        b) to take a look at the hat              d) to try on the hat

3)Контроль навыков письма

3.Writing 

Напиши письмо другу о своем доме (квартире). Помни о правилах написания письма. 

4)Контроль навыков говорения

4.Speaking

Choose the correct response

1.What’s his name?                   A It’s Jack’s

2. Who is she?                           B My best friend

3. How old are they?                 C The USA

4. Where is his house?                   D It’s Mark

5. Whose car is this?                      E In London

6.  Where are they from?               F They’re twelve and fourteen

Модель ответов

 Аудировние 1. c; 2. a; 3. c; 4. a; 5. c; 6. b.

   Чтение       II. 1. c; 2. b; 3. c; 4.d ; 5. b; 6 a; 7. d; 8. b.

Говорение:

1.D

2.B

3.F

4.E

5.A

6.C

Письмо:

Hello Alexander,
Thanks a lot for your last letter. I’m sorry I haven’t answered earlier but I was really busy.

You asked me to talk about the apartment where I live. Our flat is on the second floor. There are two rooms, a kitchen, a bathroom, hall and my room. We made the repairing of the flat two months ago. Now we have a modern kitchen and bathroom. After repair the kitchen and bathroom became bright and fresh. I like it.

I spend a lot of time in my room. I do homework, read, play computer, sometimes paint there. I like to decorate my room. It has a lot of flowers and photographs.
In my area there is a park where I go skating. It’s cool!

Well, I’d better go now as I have to do my homework.
Good luck,
Valerie

Критерии оценивания:

Аудирование

Отметка «5»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «2»

·                ставиться в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи,

Говорение

Отметка «5»

·                ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4»

·                ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной

коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3»

·                ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2»

·                ставиться в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Отметка «5»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей,        не        влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием,

чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для да нного класса.

Отметка «3»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Письмо

Отметка  «5» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи, орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

Отметка «4» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. Незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

Отметка «3»

Коммуникативная задача решена, высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден, местами неадекватное употребление лексики, имеются грубые грамматические ошибки, незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

Отметка «2»

Коммуникативная задача не решена, высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы, большое количество лексических и грамматических ошибок, значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

За IVчетверть

1)Контроль навыков аудирования

1. Listening

Прослушай текст и выполни задание. В каждом пункте (1-5)  обведи букву а или b, соответствующую выбранному тобой варианту ответа. Заполни таблицу.

    1. The letter is for Marry.

            a) true                     b) false

    2. Brenda has got a new house.

            a) true                     b) false

    3. The living room is small.

            a) true                     b) false

    4. Brenda invites Mary to visit her house.

             a) true                     b) false

    5. In Brenda’s bedroom there is a light blue carpet.

           a) true                     b) false

2)Контроль навыков чтения

2.Reading

Прочитай текст “A Trip by Plane” и выполни задание. В каждом пункте (1-5)  обведи букву а, b или c, соответствующую выбранному тобой варианту ответа.

         An American farmer wanted to make an air trip. There was an airport close to his farm. So one morning he came there to ask if he could make an air trip. “You see”, he said to one of the pilots, “I have never flown before, but I’d like to.” The pilot told him that the price of the trip was 10 dollars for a ten-minute trip. “Oh, it’s a dollar a minute”, the farmer said. “Can’t you reduce the price?” The pilot thought for a minute and said, “I won’t take any money if you don’t say a word during the whole trip.” The farmer agreed.

          “By the way,” said the pilot, “you may take your wife too.” The farmer was happy. The next day at three o’clock the farmer and his wife arrived at the airport. Soon they were up in the air. The plane flew at a high speed, it went up and down very quickly, but the passengers didn’t say a word.

          “You are brave people,’ said the pilot. “I thought you would be afraid to fly.” “Well,” said the farmer, “I’m glad I will not have to pay for the trip as I didn’t have to say a word, but I wanted to speak to you when my wife fell out of the plane.”

1. A farmer was…

1. an American.          b) an Englishman.             c) a Russian.

2. The price of the trip was

1. 10 dollars                b) 5 dollars                         c) 12 dollars

3.  The farmer took … with him

1. his brother              b) his wife                           c) his friend

          4.    The passengers arrived at the airport at…

a)    three o’clock.          b) at eight o’clock.            c) at two o’clock.

5.     The passengers… when they were in the air.

         a)     kept silent               b) talked all the time       c) slept

3)Контроль навыков письма

3.Writing

    Напиши письмо своему зарубежному другу по переписке о своем хобби.

4)Контроль навыков говорения

4.Speaking

Choose the correct response

1.Where do insects live?                                    A It’s white and black

2. What do elephants eat?                                  B It’s Max

3. What colour is the penguin?                           C No, I don’t

4. When do cats sleep?                                       D  During the day

5. What is your dog’s name?                              E  Fruit and grass

6. Do you like snakes?                                        F  In your homes and gardens

Модель ответов

Говорение

1.  F  2. E 3. A 4. D  5.B 6.C

Аудирование:

1. T 2. F 3. T 4.T 5. F

Чтение:

1. а
2. а
3. b
4. a
5. a

Письмо:

Dear __________,

Thank you __________________________________________________________________________

In your letter ________________________________________________________________

Well, different people like doing different things. Hobby makes our life interesting. I have got a hobby too. My hobby is ______________________ . It is very __________________ . My hobby helps me _______________________ . When I have free time, I always _________________ . Also I like to ______________ . I am fond of ________________too. I can ____________________very well.

I must_________________________________________

Yours,

___________________

Критерии оценивания:

Аудирование

Отметка «5»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «2»

·                ставиться в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи,

Говорение

Отметка «5»

·                ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4»

·                ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной

коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3»

·                ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2»

·                ставиться в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Отметка «5»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей,        не        влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием,

чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для да нного класса.

Отметка «3»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Письмо

Отметка  «5» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи, орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

Отметка «4» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. Незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

Отметка «3»

Коммуникативная задача решена, высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден, местами неадекватное употребление лексики, имеются грубые грамматические ошибки, незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

Отметка «2»

Коммуникативная задача не решена, высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы, большое количество лексических и грамматических ошибок, значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

Итоговая контрольная работа  

Ex.1  Выберите из списка слова по темам:

1. Jobs (4):

1______________, 2______________, 3___________, 4____________

2. Types of films (4)

1______________, 2______________, 3___________, 4____________

3. Food and drinks (4):

1______________, 2______________, 3___________, 4____________

Bar, horror, jeweller’s, rice, coat,  comedy, ice cream,  painter, bakery, blouse, carton, taxi driver, bread,  postman, butter, fantasy, baker, T- shirt, dress, mechanic, jar, skirt, florist’s, greengrocer’s, tea,  loaf, action, glass, newsagent’s, animated.

6 баллов(1 балл за 2 правильных ответа)__________

Ex 2.  Выпишите нужный вариант ответа

1.  Frank usually (do, doing, does) his work at school.

2.  What is he (read, reading, reads) now?

3. How (many, much) sugar do you need?

4. How (many, much) eggs do you need for the salad?

5. We haven’t got (any, some) rice at home.

6. Is there (some/any) juice on the table?

7.         He (am, are, is) at the cinema.

     8. There (was, were) a lot of people in the park yesterday.

Ex 3. Прочитайте текст и отметьте высказывания ниже буквами T (true)-верно или F (false)- не верно.

Dear Ann,

     How are you? It’s my birthday next Sunday and I’m having a party. Come to my house. We always have a fantastic time!

    I usually decorate my room with balloons and we play party games.

My mum always makes me a birthday cake. We have a table full of food, sandwiches, crisps, small cakes and chocolate biscuits. My mum also makes chicken and some salads. There is a lot of coke, orange juice and lemonade to drink.

The party starts at seven. Don’t be late!

Write back soon.

Kate.

1. Ann’s birthday is next Sunday___________
2. Kate decorates the room with flowers.___________
3. Her mum always makes a birthday cake.__________
4. They serve banana biscuits.__________
5. There is more than one salad.__________

    6. They always set off fireworks.______________

Модель ответов

Ex.1  Выберите из списка слова по темам:

1. Jobs (4):

painter postman taxi driver baker mechanic

2. Types of films (4)

horror comedy action animated

3. Food and drinks (4):

rice ice cream bread butter tea

Ex 2.  Выпишите нужный вариант ответа

1. does
2. reading
3. much
4. any
5. any
6. any
7. is
8. were

Ex 3. Прочитайте текст и отметьте высказывания ниже буквами T (true)-верно или F (false)- не верно.

1. F
2. F
3. T
4. F
5. T
6. F

Критерии оценивания:

«5» - верно выполнено от 90% до 100% заданий.

 «4» - верно выполнено70-89% заданий.

«3» - верно выполнено 50-69%  заданий.

«2» - верно выполнено менее 50% заданий.

Приложение 2

ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

им. С.М.ЧУГУНКИНА с. КАМАСКАЛЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КАРМАСКАЛИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН –

ОСНОВНАЯ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА д. КАРЛАМАН

РАССМОТРЕНО                                                                           УТВЕРЖДЕНО                                    

на заседании ШМО                                                                    Директор школы

Протокол №    1                                                                          ___________ Ахтямов Д.Ф

от 30.08.2021 г.                                                                       Приказ № 1016 от 30.08.2021 г.

Контрольно-измерительные материалы

по предмету «Иностранный язык (английский)»

_7_ класс

Срок реализации 1 год

 Составила: Юсупова С.А.,

учитель английского языка,

первая квалификационная категория  

д. Карламан 2021г.

Система оценивания

Система оценки достижений - один из инструментов реализации требований стандарта. Контроль знаний,  проводимый в процессе обучения,  призван соотнести достижения обучающегося с планируемыми результатами, заложенными в образовательную программу.

         Табл.1 «Оценка письменных работ»

Система оценки образовательных результатов предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и инструментарию для оценки достигнутых результатов. Успешность освоения учебных программ учащихся со 2 по 11 класс определяется по следующей шкале оценивания: «5» (отлично), «4» (хорошо), «3» (удовлетворительно), «2» (неудовлетворительно).

Данная шкала в соответствии с ФГОС соотносится с 3-мя уровнями успешности (базовый уровень и уровни выше и ниже базового).

1.10.Перевод отметки в пятибалльную шкалу осуществляется по следующей схеме:

Материалы для проведения контрольных работ

Контрольная работа по теме «Образ жизни людей»

1.Read the text and do the tasks below.

Hello I am Mary! I lead a busy life. I usually wake up at 7.30 am. I never have late nights. I always go to bed before 10 pm. When I go to school, I have a strict daily routine. My dad drives me to school. Lessons start at 8.30 am and finish at 2.30 pm. My brother picks me up from school and takes me home. Every Monday and Thursday, I have Spanish classes after school. On Wednesday and Saturday I play basketball. So I get home at 5 pm three times a week. In the afternoons, I do my homework and I read books or watch TV for half an hour before I go to bed. At the weekends, I go to the cinema with my friends or go on short trips to the countryside with my parents.

Put true or false:

1.Mary usually gets up at half past seven.

2.She has Italian classes every Monday and Thursday.

3.She stays at home at the weekends.

2. Complete the sentences and use a comparative and a superlative forms.
1. Mary is (good) student in the class. 
a) gooder b)better c)the best 
2. The elephant is (big) than the tiger. 
a) the biggest b)bigger c)more bigger 
3. Tom is (lazy) pupil in the class. 
a) the laziest b)lazier c)lazy 
4. Winter is (cold) season of the year. 
a) colder b) the coldest c)cold 

3. Choose the correct answer

He can`t talk to you now. He _________________ his homework. 
a) is doing b) does c) did 
2. Yesterday they _________________ a good film. 
a) see b) are seeing c) saw 
3. She ____________ a new dress yesterday. 
a) buys b) bought c) is buying 
4. He left an hour _______. 
a) now b) ago c) at present 
5. Would you like _____________ banana? 
a) a b) an c) some 
6. This is Mark`s car. It`s ___________car. 
a) his b) he c) him 
7. Her name is Anne. __________________is very tall. 
a) hers b) she c) her 
8. I am ________home. 
a) at b)to c) in 
9. She _________________ TV now. 
a) is watching b) watched c) watches 
10. There are _____________ plates on the table. 
a) some b) any c) nothing 
11. Mother is in the kitchen now. She _________________. 
a) cooked b) cooks c) is cooking 
12. Dave ___________ a lovely day at the beach yesterday. 
a) has b) had c) is having 
13. There are two ______________ in the kitchen. 
a) mouse b) mice c) mouses 
14. This is ________________pencil. 
a) mine b) my c) me 
15. Kate is __________ sister. 
a) John b) John`s c) Johns 

Модель ответов на задания

Критерии оценивания

«5» - верно выполнено от 90% до 100% заданий.

 «4» - верно выполнено70-89% заданий.

«3» - верно выполнено 50-69%  заданий.

«2» - верно выполнено менее 50% заданий.

За I четверть

1)Контроль навыков аудирования

1. Listening (ex.5 p.17 W/B)

Listen to Sally describing her friends. What is each one like?

People:           Qualities: a artistic, b patient, c sociable, d daring, e jealous, f fit, g practical, h determined

Debbie  

Peter

Lisa

Stephanie

Alistair

2)Контроль навыков чтения

2.Reading

Прочитайте текст. Установите соответствие между заголовками A-F и пронумерованными абзацами текста1-5. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок.

A. What’s the most common letter inEnglish?

B. How many words are there in English?

C. What’s the longest word in  English?

D. What language do the most tourists use in Russia?

E. How many people speak English?

F. Why do people learn English?

  1.  English is the main language in 30 countries, and there about  350 million people who speak it as their first language. It is also used as an official language in more than 70 other countries such as India, Pakistan, Malaysia, and is the second language for about 350 million people. One in two Europeans can speak English quite well and can have a proper conversation. All in all, there are about 1 billion people who can’t speak English, but they are learning it!                                                  

  2. It’s the top language for travel and tourism, and is used in business and science. At the moment.80 per cent of the world’s Internet sites are in English, but this will fall when more countries start their own language. Today English is a truly global language, because it belongs to everyone.        

    3. There are 300000 entries in the Oxford English Dictionary. However, there are many scientific and technical words that are not in dictionary, for example, the types of insects and flowers. An educated English speaker only uses about 30000 words. International communication has also created specialized English of different professions. New words are added to the language when they are needed.    

    4.According to the Oxford English Dictionary, it is the name for a lung disease caused by breathing in dangerous dust and is pneumonoultramicroscopicsilicovolcanokoniosis. Of course we don’t use it in ordinary life.                                                                                                                                                      

  5. The letter  ‘e’  is used more than any other. Ernest Wright was very interested in this fact, and wanted to see if it is possible to communicate without using this letter at all. He wasn’t able to write very much. He wrote a 200-page novel, but it was not a great success. You have 30 minutes to do this task.

3.Writing

3)Контроль навыков письма

You have received a letter from your English-speaking pen friend Ben.

...I’ve found that almost everyone in my class does sports. I’ve never done any sport at all and now I feel that it’s time to start. What sports are most popular with your friends? What sports do people in your country do in winter? What do you do in PE classes at school?...

Write him a letter and answer his 3 questions (!!!).

Write 80 - 100 words. Remember the rules of letter writing.

 4)Контроль навыков говорения

4.Speaking

You play the part of an exchange student in an international school in Malta. You come to your classmate Anna/Andrew to borrow her/his Grammar Book. You need it to write an essay on a British tourist attraction.

• Ask for the Grammar Book and explain what you need it for.

• Answer your classmate's questions about the attraction you are going to

write about.

• Do not accept any suggestions for the day as you want to start writing the

essay as soon as possible.

• Invite you classmate to see a new film tomorrow.

You begin the conversation. The examiner will play the part of your classmate.

Remember to

• mention all the four aspects of the task

• be active and polite

Модель ответов на задания

Аудирование

1 a

2 f

3 d

4 g

5 h

Чтение

1-E, 2-F, 3-B, 4-C, 5-A      

Письмо

...I’ve found that almost everyone in my class does sports. I’ve never done any sport at all and now I feel that it’s time to start. What sports are most popular with your friends? What sports do people in your country do in winter? What do you do in PE classes at school?...

Критерии оценивания

Аудирование

Отметка «5»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «2»

·                ставиться в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи,

Говорение

Отметка «5»

·                ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4»

·                ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной

коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3»

·                ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2»

·                ставиться в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Отметка «5»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей,        не        влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием,

чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для да нного класса.

Отметка «3»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2»

·                ставиться в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Письмо

Отметка  «5» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи, орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

Отметка «4» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. Незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

Отметка «3»

Коммуникативная задача решена, высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден, местами неадекватное употребление лексики, имеются грубые грамматические ошибки, незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

Отметка «2»

Коммуникативная задача не решена, высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы, большое количество лексических и грамматических ошибок, значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых

За II четверть

1)Контроль навыков аудирования

1. Listening (ex.3 p.31 W/B)

Listen to James asking about a computer magazine. For questions 1-5 tick A, B,C. You will hear the conversation twice.

1.Steve’s favourite magazine at the moment is…

A Pixel   B Byte     C Compumania

2. The magazine costs…

A 1.50 pound       B 2.00 pounds         C 2.50 pounds

3.This month the magazine is giving away a…

A CD          B DVD            C memory card

4. The magazine has articles on…

A online learning     B web design       C music

5. The magazine also has a…

A web address        B web site         C web camera

2)Контроль навыков чтения

2.Reading

Прочитайте текст.   Выполните задания 1-4, обведя букву A, B, или C ,  которая  соответствует правильному  варианту ответа.

The Earl of Sandwich lived long ago in England. He was a fanatic about playing cards. He didn't even want to stop playing long enough to eat meal and refused to put his cards away. So his servant invented a quick meal for him. He put some meat between two slices of bread, so that the Earl could hold his meal in one hand and play cards with the other.

Sandwiches were great favourites in Victorian England. It was a tradition to take take tea at about 5 o'clock, and many reach families ate sandwiches at that time. Cucumber sandwiches were very popular. The servants always cut the crusts off the bread, so the sandwiches were very small and delicate. Sandwiches are less elegant now and often much bigger. The American comic strip character Dagwood Bumstead is famous for his “Dagwood” sandwiches which have up to ten slices of bread packed with different fillings all one on top of the other. The English eat millions of sandwiches every day. They are a typical “snack” meal because they are easy and quick to prepare. You can buy sandwiches if you don't want to make them yourself. There are thousands of sandwich bars and cafes and even some restaurants that sell them.

A1. What kind of meal did the Earl's of Sandwich servant invent?

1. quick and convenient
2. very delicious
3. very good for health

A2. What was one of the great traditions in Victorian England?

1. make cucumber sandwiches
2. cut the crusts off the bread
3. have 5 o'clock tea

A3.  What kind of sandwiches do people have today?

1. very elegant
2. very big
3. much bigger than they used to be  

A4. Why do people like to have sandwiches for their meal?

1. Because sandwiches are a typical “snack” meal.
2. Because people can do sandwiches themselves.
3. Because sandwiches are easy and quick to cook.

3)Контроль навыков письма

3.Writing 

You have 30 minutes to do this task.

You have received a letter from your English-speaking pen friend Joe.

… Greeting from France! This is a fantastic place, but it's raining. I'm wearing jeans and a jacket and I carry my umbrella everywhere!

Paris is a beautiful city. I'm staying at a nice hotel in the city centre. I go sightseeing every day. At the moment, I'm sitting in a cafe  and drinking coffee. In the evening I go out.