Главные вкладки
Для учителей английского языка
КИМЫ Спотлайт
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 311.11 КБ |
![]() | 64.45 КБ |
![]() | 64.81 КБ |
![]() | 65.18 КБ |
![]() | 69.76 КБ |
![]() | 66.01 КБ |
![]() | 76.77 КБ |
Предварительный просмотр:
Приложение 2
ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
им. С.М.ЧУГУНКИНА с. КАМАСКАЛЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КАРМАСКАЛИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН –
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА д. КАРЛАМАН
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО
на заседании ШМО Директор школы
Протокол № 1 ___________ Ахтямов Д.Ф
от 30.08.2021 г. Приказ № 1016 от 30.08.2021 г.
Контрольно-измерительные материалы
по предмету «Иностранный язык (английский)»
_2_ класс
Срок реализации 1 год
Составила: Юсупова С.А.,
учитель английского языка,
первая квалификационная категория
д. Карламан- 2021г.
Система оценивания
Система оценки достижений - один из инструментов реализации требований стандарта. Контроль знаний, проводимый в процессе обучения, призван соотнести достижения обучающегося с планируемыми результатами, заложенными в образовательную программу.
Табл.1 «Оценка письменных работ»
Оценка | Критерии оценки |
«5» | Ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов. |
«4» | Ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов. |
«3» | Ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов. |
«2» | Ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы. |
Система оценки образовательных результатов предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и инструментарию для оценки достигнутых результатов. Успешность освоения учебных программ учащихся со 2 по 11 класс определяется по следующей шкале оценивания: «5» (отлично), «4» (хорошо), «3» (удовлетворительно), «2» (неудовлетворительно).
Данная шкала в соответствии с ФГОС соотносится с 3-мя уровнями успешности (базовый уровень и уровни выше и ниже базового).
1.10.Перевод отметки в пятибалльную шкалу осуществляется по следующей схеме:
Качество освоения программы | Уровень успешности | Отметка по 5-балльной шкале |
95-100 % | максимальный | «5» и «5» |
90-94 % | программный, повышенный | «5» |
66-89 % | программный | «4» |
50-65 % | необходимый/базовый | «3» |
меньше 50 % | ниже необходимого | «2» |
Материалы для проведения контрольных работ
Итоговая контрольная работа
1.Послушай рассказ о животном и определи кто оно. ( 1 балл)
2. Прочитай отрывок из письма Ани ее английскому другу Джону. О каком питомце Аня говорит? Найди правильный ответ и обведи букву. (1 балл)
I have got a friend. It is red, blue and green. It is not sad. It is nice. It can swim well. It can`t fly and run. It`s name is Polly. It is one. It lives with me, my mum and dad. It likes my home. We like Polly too.
a) It is a cat. b) It is a cockerel. c) It is a fish.
3. Запиши данные слова в алфавитном порядке: (1 баллов)
dance, kangaroo, chimp, orange, grandma, ballerina, under, apple, sandwich, mouse.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. Поставь слова в правильном порядке, чтобы получились предложения. Запиши полученные предложения. (5 баллов)
1. like, don't, I, sandwiches. - _____________________________________________
2. eight, I'm.- __________________________________________________________
3. got, I've, eyes, green. - _________________________________________________
4. can, he, swim. - _____________________________________________________.
5. name, is, my, Jim. - ___________________________________________________.
5. Подчеркни лишнее слово в каждой строке: (5 баллов)
1. a table, a chair, a chimp, a lamp, a bath.
2. two, three, four, five, he.
3. a horse, a kangaroo, a mouse, a ballerina, a snake.
4. yellow, white, sad, brown, orange.
5. a toy soldier, a girl, a teddy bear, a ballerina.
6. Прочитай и раскрась цветными карандашами: ( 7 баллов)
a yellow bed
a red toy soldier
a brown dog
a white mouse
a grey and black cat
a green table
a pink chair
7. Выбери ответ и обведи нужную букву. (5 баллов)
1) Bob … got a clever dog.
a) have b) has
2) We … got ten tables.
a) have b) has
3) I … a boy.
a) am b) is c) are
4) My brothers … happy and funny.
a) am b) is c) are
5) … she sad?
a) am b) is c) are
8. Комплексное задание.
Расскажи о своем питомце в форме загадки (цвет, внешность, характер, что умеет и не умеет делать) (максимум 5 баллов)
I have got a pet. Its name is...
Модели ответов
- A cat
Nick has got a pet. It is not slim. It’s fat. It is white and grey. The pet is kind and funny. It can jump, run, sing and sit. It can’t fly, swim and speak. It lives in the house. Nick likes his pet.
- с
- apple, ballerina, chimp, dance, grandma, kangaroo, mouse, orange, sandwich, under
- 1. I don’t like sandwich.
2. I’m eight.
3. I’ve got green eyes.
4. He can swim.
5. My name is Jim.
- 1. a chimp; 2. he; 3. a ballerina; 4. sad; 5. a girl
- Желтая кровать, красный солдатик, коричневая собака, белая мышь, серо-черный кот, зеленый стол, розовый стул.
- 1)b 2)a 3)a 4)c 5)b
- Предложения должны быть построены грамотно. Каждое правильное предложение – 1 балл.
Критерии оценивания
«5» - верно выполнено от 90% до 100% заданий.
«4» - верно выполнено66-89% заданий.
«3» - верно выполнено 50-65% заданий.
«2» - верно выполнено менее 50% заданий.
Предварительный просмотр:
Приложение 2
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА им. С.М. ЧУГУНКИНА с. КАРМАСКАЛЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
КАРМАСКАЛИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО
на заседании ШМО Директор школы
Протокол № 1 ___________ Ахтямов Д.Ф
от 30.08.2021 г. Приказ № 1016 от 30.08. 2021 г.
Контрольно-измерительные материалы
по предмету «Иностранный язык (английский)»
_3_ класс
Срок реализации 1 год
Составила: Юсупова С.А.,
учитель английского языка,
первой квалификационной категории
с. Кармаскалы - 2021г.
Система оценивания
Система оценки достижений - один из инструментов реализации требований стандарта. Контроль знаний, проводимый в процессе обучения, призван соотнести достижения обучающегося с планируемыми результатами, заложенными в образовательную программу.
Табл.1 «Оценка письменных работ»
Оценка | Критерии оценки |
«5» | Ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов. |
«4» | Ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов. |
«3» | Ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов. |
«2» | Ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы. |
Система оценки образовательных результатов предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и инструментарию для оценки достигнутых результатов. Успешность освоения учебных программ учащихся со 2 по 11 класс определяется по следующей шкале оценивания: «5» (отлично), «4» (хорошо), «3» (удовлетворительно), «2» (неудовлетворительно).
Данная шкала в соответствии с ФГОС соотносится с 3-мя уровнями успешности (базовый уровень и уровни выше и ниже базового).
1.10.Перевод отметки в пятибалльную шкалу осуществляется по следующей схеме:
Качество освоения программы | Уровень успешности | Отметка по 5-балльной шкале |
95-100 % | максимальный | «5» и «5» |
90-94 % | программный, повышенный | «5» |
66-89 % | программный | «4» |
50-65 % | необходимый/базовый | «3» |
меньше 50 % | ниже необходимого | «2» |
Материалы для проведения контрольных работ
Контрольная работа по теме «Школа»
Выбери правильный вариант .
1. My name… Ann.
a) am b) is
2. They … in the garden.
a) are b) is
3. I … a boy
a)am b) is
4. A dog …. fly.
a) can b) can’t
5. A horse … run.
a) can b) can’t c) is
6. A fish … fly.
a)can b)can`t
7. He …. green eyes.
a) has got b) have got c) can
8. A bird … swim.
a) can b)can`t
9. I …. a dog.
а)have got b) can`t c) hasn`t got
10He …. a red hat.
а)are b) has got c) have got
11.We ….. five cats.
a)have got b) has got
12.She ….. a big ballerina.
а) is b) are
13.They …. small noses.
а)has got b) have got c) can
14.The horse ….. small ears.
a)has got c)have got
15. I … a dog.
a)has got b)have got
16. She … blue eyes
a) have got b)has got
17.What’s your name?
a) I like apples, yummy!
b) My name’s Kate
c) I`m seven
18.Where are you from?
а) I like red and blue.
b) I’m from Russia
c) I can run and jump
19. How old are you?
a) Yes, I can.
b) I`m eight
c) I have got a sister and a brother
20. Have you got a ballerina?
a) I like red and blue..
b) Yes, I have
c) Yes, I can
Модель ответов
- b
- a
- a
- b
- a
- b
- a
- b
- a
- b
- a
- a
- b
- a
- b
- b
- b
- b
- b
- b
Критерии оценивания
«5» - верно выполнено от 90% до 100% заданий.
«4» - верно выполнено66-89% заданий.
«3» - верно выполнено 50-65% заданий.
«2» - верно выполнено менее 50% заданий.
За I четверть
1)Контроль навыков аудирования
1.Listening (ex2 p10 workbook 3)
Listen and tick the correct picture
1.Which is Lulu’s new school bag?
2.What’s in Lulu’s pencil case?
3.Which is Lulu’s new class?
2)Контроль навыков чтения
2.Reading
Read and complete
I’ve got a pet parrot. Her name is Beauty. She’s got a small blue head, a fat body and a long green tail. Beauty can fly and she can talk, too! She’s lovely!
My pet: ………………………………
Name: ………………………………
Has got: ………………………….head
………………………………..body
……………………………….tail
Can: fly and ………………………….
3)Контроль навыков письма
3.Writing
Read and correct
hello,
my name is john and i’m 8. i’m in year 4 at school. i like english, history and art, but My favourite subject is science.
what about you?
john
4)Контроль навыков говорения
4.Speaking
Read and answer about yourself
1.What’s your name? …………………………..
2.How old are you? …………………………..
3.What year are you in at school? ………………
4.What’s your favourite subject? ………………..
Модель ответов
Аудирование: 1 – B, 2 – A, 3 – A.
Чтение:
My pet: parrot.
Name: Beauty.
Has got a small blue head
fat body
a long green tail
Can: fly and talk
Письмо:
Hello,
My name is John and I’m 8. I’m in year 4 at school. I like english, history and art, but my favourite subject is science.
What about you?
John
Говорение :
My name`s…….
I`m….
I`m in…….
My favourite subject is…..
Критерии оценивания
Письмо
«5» («отлично») Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста (неточности – неправильное написание букв).
«4» («хорошо») Коммуникативная задача решена, но лексико- грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо 2-3 орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.
«3» (удовлетворительно») Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, которые препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеется более 3-х ошибок, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.
«2» (плохо») Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются.
Чтение
«5» («отлично») ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Учащийся соблюдает правильную интонацию. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.
«4» («хорошо») ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
«3» (удовлетворительно») ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
«2» (плохо») выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Аудирование
«5» («отлично») ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадался о значении незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения постав ленной задачи
«4» («хорошо») ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации, допустил 2-3 ошибки в заданиях.
«3» (удовлетворительно») свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
«2» (плохо») ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
Говорение
«5» («отлично») ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.
«4» («хорошо») выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны 2-4 ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.
«3» (удовлетворительно») ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые
ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.
«2» (плохо») ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.
За II четверть
1)Контроль навыков аудирования
1.Listening (ex2 p 18 workbook 3)
Listen and draw lines
2)Контроль навыков чтения
2.Reading
Read and write Yes or No
Our house is very big. There’s a kitchen, 2 living rooms, 2 bathrooms and 4 bedrooms. Look! There’s a big table and 6 chairs in the kitchen. This is my bedroom. There is a nice computer in it. Look at all the trees in the garden! Our house is lovely!
1.Our house is small.
2.There is 1 living room.
3.There are 4 bedrooms.
4.There is a small table in the kitchen.
5.There are 4 chairs in the kitchen.
6.There are trees in the garden.
3)Контроль навыков письма
3.Writing (ex3 p19 workbook)
Look, read and write yes or no
1.Harry is Kelly’s brother.
2.Terry is Sandra’s father.
3.Rose is Kelly’s grandmother.
4.Sandra is Harry’s mother.
5.Wilson is Terry’s brother.
4)Контроль навыков говорения
4.Speaking
Read and match
1.What’s this? A My friend, Larry
2.Who’s he? B He’s my dad
3. What’s your name? C My grandma, Anita
4.What are they? D It’s a teddy
5.Who’s she? E They’re frog
6.Who’s Tom? F My name’s Jenny
Модель ответов
Аудирование : Grandma’s name is Janet. Grandpa’s name is Ken.
Mum’s name is Liz. Dad’s name is Paul. Little brother’s name is Harry.
Чтение:
1 No
2 No
3 Yes
4 No
5 No
6 Yes
Письмо
- yes
- no
- yes
- yes
- no
Говорение
1 – a, 2 – f, 3 – e, 4 – c, 5 – b.
Критерии оценивания
Письмо
«5» («отлично») Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста (неточности – неправильное написание букв).
«4» («хорошо») Коммуникативная задача решена, но лексико- грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо 2-3 орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.
«3» (удовлетворительно») Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, которые препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеется более 3-х ошибок, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.
«2» (плохо») Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются.
Чтение
«5» («отлично») ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Учащийся соблюдает правильную интонацию. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.
«4» («хорошо») ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
«3» (удовлетворительно») ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
«2» (плохо») выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Аудирование
«5» («отлично») ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадался о значении незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения постав ленной задачи
«4» («хорошо») ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации, допустил 2-3 ошибки в заданиях.
«3» (удовлетворительно») свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
«2» (плохо») ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
Говорение
«5» («отлично») ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.
«4» («хорошо») выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны 2-4 ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.
«3» (удовлетворительно») ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые
ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.
«2» (плохо») ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.
За III четверть
1)Контроль навыков аудирования
1.Listening (ex2 p26 workbook 3)
Listen and write the letters in the boxes.
What are Danielle’s friends having for lunch?
1.Kate ……
2.Winny …….
3.Jake ……..
4.Grant …….
5.Judy ……..
2)Контроль навыков чтения
2.Reading
Red and fill in: gets up, home, in, has, listens, goes, evening, watches, at, supper, visits.
Saturday is Maya’s favourite day. She … at 9 o’clock … the morning and she … breakfast. Then, she ….her favourite cartoons on TV. …. 1 o’clock she has lunch with her family.
In the afternoon, she … her friends. At 6 o’clock, she comes ….. and eats ….. Then, she ….. to music or reads a book. In the ….. , she plays with her toys, and at 11 o’clock she …. to bed. Maya loves Saturdays.
3)Контроль навыков письма
3.Writing
Write about yourself.
My favourite breakfast is ……………………………………………………………………..
My favourite lunch is …………………………………………………………………………
I love my mum’s ……………………………………………………………………………
4)Контроль навыков говорения
4.Speaking
Read and choose
1.Who’s he? a) He’s my brother
b)It’s my brother’s
2.What’s this? a) It’s a rubber
b) These are rubbers
3.Whose is this? a)Ken’s
b)Ken
4.Whose is this car? a)It’s Bob
b) It’s Bob’s
5.What are these? a) A ball
b) Balls
Модель ответов
Аудирование:
1. Kate – D
2. Winny − A
3. Jake − E
4. Grant − C
5. Judy − B
Чтение:
Saturday is Maya’s favourite day. She gets up at 9 o’clock 1) in the morning and she 2) has breakfast. Then, she 3) watches her favourite cartoons on TV. 4) At 1 o’clock she has lunch with her family.
In the afternoon, she 5) visits her friends. At 6 o’clock, she comes 6) home and eats 7) supper. Then, she 8) listens to music or reads a book.
In the 9) evening, she plays with her toys, and at 11 o’clock she 10) goes to bed. Maya loves Saturdays!
Письмо:
My favourite breakfast is …
My favourite lunch is …
I love my mum’s …
Говорение:
- а
- а
- а
- б
- б
Критерии оценивания
Письмо
«5» («отлично») Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста (неточности – неправильное написание букв).
«4» («хорошо») Коммуникативная задача решена, но лексико- грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо 2-3 орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.
«3» (удовлетворительно») Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, которые препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеется более 3-х ошибок, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.
«2» (плохо») Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются.
Чтение
«5» («отлично») ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Учащийся соблюдает правильную интонацию. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.
«4» («хорошо») ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
«3» (удовлетворительно») ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
«2» (плохо») выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Аудирование
«5» («отлично») ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадался о значении незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения постав ленной задачи
«4» («хорошо») ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации, допустил 2-3 ошибки в заданиях.
«3» (удовлетворительно») свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
«2» (плохо») ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
Говорение
«5» («отлично») ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.
«4» («хорошо») выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны 2-4 ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.
«3» (удовлетворительно») ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые
ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.
«2» (плохо») ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.
За IV четверть
1)Контроль навыков аудирования
1.Listening (ex2 p 34 workbook)
Listen and draw lines
2)Контроль навыков чтения
2.Reading
Read and write the names
Here are some pupils talking about their favourite days.
Pam: I love Sundays. I wake up at 10 o’clock and watch my favourite programme on TV.
Donna: My favourite day is Saturday because I go to the shops.
Bill: I like Wednesdays. I visit my favourite cousin and we have supper together.
Ronnie: I love Fridays. I go to the cinema with my parents after school.
Tom: my favourite day is Monday. I go to the sports centre and I play basketball with my friends.
1.play basketball ……………..
2.visit his cousin …………….
3.watch TV …………….
4.go to the cinema ……………
5. go to the shops …………….
3)Контроль навыков письма
3.Writing(ex4 p35 workkbook3)
Write about Kelly’s room
This is Kelly’s room. Look! That’s her computer and this is her desk. It’s ………..
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
4)Контроль навыков говорения
4.Speaking
Read and answer
1.Have you got a sister?...........................................
2.Can you draw?......................................................
3.Have you got long legs?........................................
4.How old are you?..................................................
5.Can you crawl?.....................................................
6.Have you got a pet?..............................................
Модель ответов
Аудирование:
- Paco — radio
- Betsy — train
- Maya — ball
- Lulu — doll
- Larry — computer
Чтение:
1.play basketball Tom
2.visit his cousin Bill
3.watch TV Pam
4.go to the cinema Ronnie
5. go to the shops Donna
Письмо:
This is Kelly’s room. Look! That’s her computer and this is her desk. It’s brown and green. And look at her toys! That’s her train and this is her ball. It’s funny! It looks like an orange!
Говорение :
- Yes, I have/ No, I haven`t
- Yes, I can/ No, I can`t
- Yes, I have/ No, I haven`t
- I`m……
- Yes, I can/ No, I can`t
- Yes, I have/ No, I haven`t
Критерии оценивания
Письмо
«5» («отлично») Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста (неточности – неправильное написание букв).
«4» («хорошо») Коммуникативная задача решена, но лексико- грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо 2-3 орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.
«3» (удовлетворительно») Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, которые препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеется более 3-х ошибок, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.
«2» (плохо») Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются.
Чтение
«5» («отлично») ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Учащийся соблюдает правильную интонацию. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.
«4» («хорошо») ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
«3» (удовлетворительно») ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
«2» (плохо») выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Аудирование
«5» («отлично») ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадался о значении незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения постав ленной задачи
«4» («хорошо») ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации, допустил 2-3 ошибки в заданиях.
«3» (удовлетворительно») свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
«2» (плохо») ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
Говорение
«5» («отлично») ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.
«4» («хорошо») выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны 2-4 ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.
«3» (удовлетворительно») ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые
ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.
«2» (плохо») ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.
Итоговая контрольная работа
№1 Отметь треугольником предложения в Present Simple, кругом – в Present Continuous. (4 балла)
- I ride a bike on Fridays.
- She is driving a car now.
- They have lunch at 2 o’clock.
- We are having fun!
№2 Вставь am, is, are: (4 балла)
- She ______ sleeping now.
- You _____watching TV now.
- I _____playing tennis now.
- A cat_____eating now.
№3 Напиши множественное число следующих существительных:
(4 балла)
- School - ____________
- Foot -___________
- Shelf- _________
- Glass - ______________
№4 Выбери правильное слово и подчеркни его: (3 балла)
- I’ve got some/any water in the glass.
- We haven’t got some/any chairs in the room.
- Has he got some/any toys in his bedroom?
№5 Вставь артикль а или an. (4 балла)
- _______mouse
- _______ear
- ________desk
- __________armchair
№6 Вставь there is или there are: (4 балла)
- _________________ a fridge in the kitchen.
- _________________three toy-soldiers in the toy box.
- _________________a sofa in the living-room.
- _________________two chairs in my bedroom.
№7 Выбери и обведи подходящий перевод к предложению. (2 балла)
- The girls’ ball is yellow.
- Мячики девочек желтые.
- Мячик девочки желтый.
- Мячик девочек желтый.
- The sister’s pen is blue.
- Ручка сестры синяя.
- Ручка сестер синяя.
- Ручки сестер синие.
Модель ответов
1.1.
2.
3.
4.
2. 1 is 3. 1 schools 4. 1 some 5.1 a 6. 1 there is 7 1. c
2 are 2 feet 2 any 2 an 2 there are 2 a
3 am 3 shelves 3 any 3 a 3 there is
4 is 4 glasses 4 any 4 an 4 there are
Критерии оценивания
«5» - верно выполнено от 90% до 100% заданий.
«4» - верно выполнено66-89% заданий.
«3» - верно выполнено 50-65% заданий.
«2» - верно выполнено менее 50% заданий.
Предварительный просмотр:
Приложение 2
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА им. С.М. ЧУГУНКИНА с. КАРМАСКАЛЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
КАРМАСКАЛИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО
на заседании ШМО Директор школы
Протокол № 1 ___________ Ахтямов Д.Ф
от 30.08.2021 г. Приказ № 1016 от 30.08.2021 г.
Контрольно-измерительные материалы
по предмету «Иностранный язык (английский)»
_4_ класс
Срок реализации 1 год
Составила: Юсупова С.А.,
учитель английского языка,
первой квалификационной категории
с. Кармаскалы - 2021г.
Система оценивания
Система оценки достижений - один из инструментов реализации требований стандарта. Контроль знаний, проводимый в процессе обучения, призван соотнести достижения обучающегося с планируемыми результатами, заложенными в образовательную программу.
Табл.1 «Оценка письменных работ»
Оценка | Критерии оценки |
«5» | Ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов. |
«4» | Ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов. |
«3» | Ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов. |
«2» | Ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы. |
Система оценки образовательных результатов предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и инструментарию для оценки достигнутых результатов. Успешность освоения учебных программ учащихся со 2 по 11 класс определяется по следующей шкале оценивания: «5» (отлично), «4» (хорошо), «3» (удовлетворительно), «2» (неудовлетворительно).
Данная шкала в соответствии с ФГОС соотносится с 3-мя уровнями успешности (базовый уровень и уровни выше и ниже базового).
1.10.Перевод отметки в пятибалльную шкалу осуществляется по следующей схеме:
Качество освоения программы | Уровень успешности | Отметка по 5-балльной шкале |
95-100 % | максимальный | «5» и «5» |
90-94 % | программный, повышенный | «5» |
66-89 % | программный | «4» |
50-65 % | необходимый/базовый | «3» |
меньше 50 % | ниже необходимого | «2» |
Материалы для проведения контрольных работ
Контрольная работа по теме «Семья»
Часть I. Прочитай рассказ и выполни задание.
Tad and Fred
Fred has got a little white puppy. His name is Tad. Tad and Fred are friends. They like to jump and run. They like to play hide-and-seek (прятки). One day (однажды) they play hide-andseek in the park. Fred wants to find (найти) Tad but he can't see his puppy. Tad wants to find Fred, too. But he can't see his friend. Tad sees a big black dog. "Where is Fred?" the puppy says. "I am sorry, I don't know" (Я сожалею, но я не знаю), the dog says. Tad wants to find his house. He runs and runs. He sees a big red house. Tad says: "This house is very big. It's not my house". Then he sees a little blue house. Tad says: "This house is very little. It's not my house". Tad runs and runs. He sees a green house. It isn't very big and it isn't very little. Tad says: " It's my house". He sees Fred and his family. It's nice to be at home.
Выбери правильный ответ в соответствии с прочитанным текстом.
1. Fred has got a) a dog b) a puppy c) a cat.
2. Tad is a) black b) grey c) white.
3. One day they play hide-and-seek
a) in the park b) in the house c) in the forest
4. Fred wants to find a) his house b) Tad c) the park
5. "Where is …?" the puppy says. a) my house b) your house c) Fred
6. His house is a) green b) blue c)red.
Часть II. Лексико-грамматический тест.
- Какое из слов в каждой строчке лишнее? Выпиши его.
a) ten, twelve, tea, fourteen, thirty
b) hockey, tennis, football, corn, basketball
c) cheese, bread, breakfast, meat, cake
d) nose, rabbit, neck, teeth, arm
e) Monday, Sunday, Wednesday, Tuesday, Ben.
- Выбери нужное слово.
a) Have you got many/much friends.
b) He eats many/much bread for breakfast.
c) His friend live/lives in the forest.
d) Cats like/likes milk and fish.
e) They go/goes to the park every day
Модель ответов
Часть 1.
1 – b 2 – c 3 – a 4 – b 5 – c 6 – a
Часть 2.
1. a) tea b) corn c) breakfast d) rabbit e) Ben
2. a) many b)much c)lives d)like e)go
Критерии оценивания
«5» - верно выполнено от 90% до 100% заданий.
«4» - верно выполнено66-89% заданий.
«3» - верно выполнено 50-65% заданий.
«2» - верно выполнено менее 50% заданий.
За I четверть
1)Контроль навыков аудирования
1.Listening (ex2 p17 workbook 4)
Listen and answer the questions.
What’s Paco’s school day like? When does he…
1….wake up?
2….have lunch?
3…..do homework?
4….go to bed?
2)Контроль навыков чтения
2.Reading
Read and answer
Uncle Jack is a waiter. He works at a café in Silverwood. Uncle Jack wears a uniform when he works. He serves people. A lot of people go to the café he works at. I think my uncle is great!
1.What does Uncle Jack do?
2. Where does he work?
3.Where is the café?
4. Does he wear a uniform at work?
5. What does he do in the café?
3)Контроль навыков письма
3.Writing (ex4 p19 workbook 4)
Read and complete.
Ritchie Brown is 24 years old. He’s from England. He wants a summer job. He wants to work in the afternoon or evening. Ritchie is looking for a job as a waiter.
Name:………………….
Age:……………………
Country:……………….
Comments
I want to work in the ……………………
or ……………………………………as a
………………………………………… .
4)Контроль навыков говорения
4.Speaking
Read and match.
1.Can you skate? A They are swimming.
2. What are they doing? B Fifty eight
3. What does your brother look like? C Yes, he is
4. Is your uncle from England? D No, I can’t
5. What’s your friend’s house number? E He’s short and slim
Модель ответов
Аудирование:
- Paco wakes up at quarter past seven.
- Paco has lunch at half past twelve.
- He does homework at five o’clock.
- Paco goes to bed at half past nine.
Чтение :
Письмо:
Name: Ritchie Brown
Age 24 years old
Country: England
Comments
I want to work in the afternoon or evening
as a waiter.
Говорение:
- D
- A
- E
- C
- B
Критерии оценивания
Письмо
«5» («отлично») Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста (неточности – неправильное написание букв).
«4» («хорошо») Коммуникативная задача решена, но лексико- грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо 2-3 орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.
«3» (удовлетворительно») Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, которые препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеется более 3-х ошибок, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.
«2» (плохо») Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются.
Чтение
«5» («отлично») ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Учащийся соблюдает правильную интонацию. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.
«4» («хорошо») ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
«3» (удовлетворительно») ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
«2» (плохо») выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Аудирование
«5» («отлично») ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадался о значении незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения постав ленной задачи
«4» («хорошо») ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации, допустил 2-3 ошибки в заданиях.
«3» (удовлетворительно») свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
«2» (плохо») ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
Говорение
«5» («отлично») ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.
«4» («хорошо») выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны 2-4 ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.
«3» (удовлетворительно») ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые
ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.
«2» (плохо») ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.
За II четверть
1)Контроль навыков аудирования
1.Listening (ex1 p18 workbook4)
Listen and write.
1.Name: Monica ……………………………
2.Age: ………………………………………
3.Favourite sport: …………………………...
What Monica likes doing:…………………
4.Job: ……………………………………….
5.Starts work: ……………………………….
2)Контроль навыков чтения
2.Reading
Read and answer.
Last Saturday Fiona invited all her friends for lunch. She decided to have a barbecue. The barbecue was in the garden. Fiona’s father cooked the food and Fiona helped him. After lunch everyone danced and played games. It was a really special day!
1.When did Fiona have a barbecue?
2.Where was the barbecue?
3.Who cooked the food?
4.What did Fiona do?
5. What did they do after lunch?
3)Контроль навыков письма
3.Writing
Напиши ответ Тому, используй его письмо как образец.
Dear friend,
My name is Tom. I’m 11 years old. I live in Strawberry with my mother and father. My mother works at school, she’s a teacher and my father is a driver. I have no sisters and brothers.
I go to Strawberry school. I’m in the 5th grade. My favourite subject is Maths. I like playing computer games very much.
What is your name? How old are you? Where are you from? Have you got any brothers or sisters? Do you go to school? What grade are you in? What are your favourite subjects? Do you have any hobbies? Write soon.
Tom
4)Контроль навыков говорения
4.Speaking
Read and match.
1.May I speak to you for a moment, please? A No, I’m sorry. I need it.
2. May I taste the cherry pie, please? B No, you may not. You have school today.
3.May I sit down, please? C Not right now
4. May I have your pen? D Of course you may. What’s his name?
5. May I wash my hands, please? E Sure, the bathroom is upstairs
6. May I ask my friend to come to the party? F Yes, of course
7. May I watch the late night film, please? G Not yet. It’s still very hot!
Модель ответов
Аудирование:
1. Name: Monica Blake
2. Age: 29
3. Favourite sport: volleyball
4. Job: nurse
5. Starts work: half past six
Чтение:
1. Last Saturday
2. In the garden.
3. Fiona’s father.
4. She helped him.
5. They danced and played games.
Письмо:
Dear friend,
My name is Tom. I’m 11 years old. I live in Strawberry with my mother and father. My mother works at school, she’s a teacher and my father is a driver. I have no sisters and brothers.
I go to Strawberry school. I’m in the 5th grade. My favourite subject is Maths. I like playing computer games very much.
What is your name? How old are you? Where are you from? Have you got any brothers or sisters? Do you go to school? What grade are you in? What are your favourite subjects? Do you have any hobbies? Write soon.
Tom
Говорение:
1 – G, 2 – F, 3 – A, 4 – E, 5 – D, 6 – B.
Критерии оценивания
Письмо
«5» («отлично») Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста (неточности – неправильное написание букв).
«4» («хорошо») Коммуникативная задача решена, но лексико- грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо 2-3 орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.
«3» (удовлетворительно») Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, которые препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеется более 3-х ошибок, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.
«2» (плохо») Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются.
Чтение
«5» («отлично») ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Учащийся соблюдает правильную интонацию. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.
«4» («хорошо») ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
«3» (удовлетворительно») ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
«2» (плохо») выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Аудирование
«5» («отлично») ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадался о значении незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения постав ленной задачи
«4» («хорошо») ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации, допустил 2-3 ошибки в заданиях.
«3» (удовлетворительно») свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
«2» (плохо») ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
Говорение
«5» («отлично») ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.
«4» («хорошо») выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны 2-4 ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.
«3» (удовлетворительно») ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые
ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.
«2» (плохо») ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.
За IIIчетверть
1)Контроль навыков аудирования
1.Listening (ex2 p34 workbook 4)
Listen and fill in.
Splash Sea World
In area 1 you can see: 1.the……………………………………..
In area 2 you can watch: the dolphins and 2 the…………………
In area 3 you can look at: the crocodiles and 3 the……………….
The ticket costs: 4………………………………………………..
2)Контроль навыков чтения
2.Reading
Read and answer Yes or No
The Best Day of the year! ( by Andy)
The best day of the year was when I went to the cinema with my friends. We saw a great film about dinosaurs! It was really interesting!
After the film we went to Burger-World and we ate burgers and chips. The waiter gave us a free coke! It was a really special day!
1.Andy went to the cinema. ………
2. They saw a film about dolphins. ………
3. They were bored. ……..
4. After the film they went to Andy’s house. ……..
5. They ate pizza. ………
6. They drank Coke. ………
3)Контроль навыков письма
3.Writing
This is a note from your friend Carla.
I’m going to go on holiday next week and I’m very happy. I’m going to travel to Portugal and I’m going to swim and sit on the beach all day. What about you? Where are you going to go on holiday? What are you going to do?
Carla
Write a letter to your friend Carla and answer her questions.
Dear Carla,
I’m very happy too! I’m going to go on holiday…………………….
………………………………………………………………………
I’m going……………………………………………………………
and I’m………………………………………………………………
Love,
…………….
4)Контроль навыков говорения
4.Speaking Make up short dialogues
1.A: Nice to meet you!
B: …..
2.A: Have a good time!
B:……
3.A:May I come in?
B:….
4.A:What a nice bag!
B: ……
5.A:How was the party?
B:……
6.A: Thank you
B: …..
Модель ответов
Аудирование:
Splash Sea World
In Area 1 you can see: 1) the seals
In Area 2 you can watch: the dolphins and 2) the whales
In Area 3 you can look at: the crocodiles and 3) the hippos
The ticket costs: 4) £ 50
Чтение:
1. yes
2. no
3. no
4. no
5. no
6. yes
Письмо:
Dear Carla,
I’m very happy too! I’m going to go on holiday…………………….
………………………………………………………………………
I’m going……………………………………………………………
and I’m………………………………………………………………
Love,
…………….
Говорение:
1.A: Nice to meet you!
B:Nice to meet you too!
2.A: Have a good time!
B : Thanks
3.A:May I come in?
B:Yes, you may
4.A:What a nice bag!
B: It`s my new bag
5.A:How was the party?
B:It was very fun.
6.A: Thank you
B: Not at all
Критерии оценивания
Письмо
«5» («отлично») Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста (неточности – неправильное написание букв).
«4» («хорошо») Коммуникативная задача решена, но лексико- грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо 2-3 орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.
«3» (удовлетворительно») Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, которые препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеется более 3-х ошибок, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.
«2» (плохо») Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются.
Чтение
«5» («отлично») ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Учащийся соблюдает правильную интонацию. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.
«4» («хорошо») ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
«3» (удовлетворительно») ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
«2» (плохо») выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Аудирование
«5» («отлично») ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадался о значении незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения постав ленной задачи
«4» («хорошо») ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации, допустил 2-3 ошибки в заданиях.
«3» (удовлетворительно») свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
«2» (плохо») ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
Говорение
«5» («отлично») ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.
«4» («хорошо») выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны 2-4 ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.
«3» (удовлетворительно») ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые
ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.
«2» (плохо») ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.
За IV четверть
1)Контроль навыков аудирования
1.Listening
Listen and underline the word.
1.What is Bill’s mother? Teacher/ doctor
2.How old is Jill’s niece? 13/14
3.When did Paul go to the theatre? Last week/last month
4. What does Kate like to read? Books/magazines
5.What day does David go to his guitar lesson? Tuesday/Thursday
2)Контроль навыков чтения
2.Reading
Read and answer Yes or No
The Best day of the year! (by Liz)
The best day of the year was when I went to the zoo with my friend, Clara. We bought 2 tickets and a map of the zoo. First, saw the lions. They were beautiful. Clara took a picture of them. Then we saw the monkeys and the bears. The bears were very big!
After the zoo we went to O’Donnells and we ate ice cream. It was a very special day!
1.Liz went to the zoo with Clara. ……..
2.They bought 2 tickets and a map of the zoo. ……..
3. First, they saw the monkeys. ……..
4. Liz took a picture of the lions. ……..
5. The monkeys were very big. ……...
6. They ate burgers. ……...
3)Контроль навыков письма
3.Writing
This is a note from your pen friend Ben.
I’m going on holiday next month and I’m very happy. I’m going to travel to Egypt and I’m going to see the pyramids and ride a camel .What about you? Where are you going o go on holiday? What are you going to do?
Ben
Write a letter to your friend Ben and answer his questions.
Dear Ben,
I’m very happy too! I’m going on holiday………………..
…………………………………………………………….
I’m going …………………………………………………
and I’m……………………………………………………
…………………………………………………………….
Love,
………….
4)Контроль навыков говорения
4.Speaking
Answer the questions.
1.What is your name? 6.What are your parents’ names?
2.What is your surname? 7. What do your parents do?
3.How old are you? 8.What languages do you learn at school?
4.Where do you come from? 9.What languages can you speak?
5.How many people are there in your family? 10. What grade are you ?
Модель ответов
Аудирование:
1. doctor 2. 14 3.last week 4.books 5. Thursday
Чтение:
1. yes
2. yes
3. no
4. no
5. no
6. no
Письмо:
Dear Ben,
I’m very happy too! I’m going on holiday………………..
…………………………………………………………….
I’m going …………………………………………………
and I’m……………………………………………………
…………………………………………………………….
Love,
………….
Говорение:
1.My name is.. (Alex).
2.My family name is.. (Ivanov).
3.I am.. (14) years old.
4.I am from..(Russia).
5.There are ....4 (/5) people in my family.
6.My mother's name is.. (Tatyana), my father's name is..(Andrei).
7.My mother is.. (a doctor), my father is..(an engineer).
8.At school I learn..( the Russian and the English languages).
9.I can speak ... Russian and English.
10.I'm in the 4th grade (-класс)
Критерии оценивания
Письмо
«5» («отлично») Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста (неточности – неправильное написание букв).
«4» («хорошо») Коммуникативная задача решена, но лексико- грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо 2-3 орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.
«3» (удовлетворительно») Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, которые препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеется более 3-х ошибок, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.
«2» (плохо») Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются.
Чтение
«5» («отлично») ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Учащийся соблюдает правильную интонацию. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.
«4» («хорошо») ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
«3» (удовлетворительно») ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
«2» (плохо») выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Аудирование
«5» («отлично») ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадался о значении незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения постав ленной задачи
«4» («хорошо») ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации, допустил 2-3 ошибки в заданиях.
«3» (удовлетворительно») свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
«2» (плохо») ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
Говорение
«5» («отлично») ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.
«4» («хорошо») выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны 2-4 ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.
«3» (удовлетворительно») ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые
ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.
«2» (плохо») ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.
Итоговая контрольная работа
I. Прочитай текст и заполни:
Betty Brown is thirty-two years old. She is from Canada. Betty is a nurse. She works at a hospital. She helps sick people. Betty likes playing table tennis. She plays table tennis three times a week.
Name:_________________
Age:__________________
Country: ______________
Job:___________________
Favourite sport:_________
II. Отметь, верны (T), неверны (F), не упоминалось в тексте (NS) следующие высказывания:
- Betty is 42.
- She is from Canada.
- Betty wears a uniform.
- She plays table tennis two times a week.
- Betty is a baker.
III. Заполни пропуски was, wasn’t, were, weren’t
- I … at the zoo last Sunday.
- Who … at the garage yesterday?
- Were you at school last week? – No, we ….
- There … a lot of oranges in the box.
- ….she at school yesterday? No, she wasn`t.
IV. Выбери правильный вариант ответа:
- Look! Bob … diving!
а) am b) is c) are
2. We always … football on Sunday.
a). play b) plays c) is playing
- How often ... you read a book?
a). does b) is c) do
- He …. got a dog.
а) have b) has c) is
- There are … mangoes on the table.
a). many b) much c) a
- I … at the cinema yesterday.
a). were b) was c)are
- Was he at school? No, he …
a). were b) was c) wasn’t.
Модель ответов
1.
Name: Betty Brown
Age: thirty-two years old.
Country: Canada
Job: a nurse.
Favourite sport: table tennis
- 1. F 2. T 3. NS 4. F 5. F
- 1. was
2. was
3. weren’t
4. were
5. was
- B
- A
- C
- B
- A
- B
- C
Критерии оценивания
«5» - верно выполнено от 90% до 100% заданий.
«4» - верно выполнено66-89% заданий.
«3» - верно выполнено 50-65% заданий.
«2» - верно выполнено менее 50% заданий.
Предварительный просмотр:
Приложение 2
ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
им. С.М.ЧУГУНКИНА с. КАМАСКАЛЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КАРМАСКАЛИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН –
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА д. КАРЛАМАН
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО
на заседании ШМО Директор школы
Протокол № 1 ___________ Ахтямов Д.Ф
от 30.08.2021 г. Приказ № 1016 от 30.08.2021 г.
Контрольно-измерительные материалы
по предмету «Иностранный язык (английский)»
_5_ класс
Срок реализации 1 год
Составила: Юсупова С.А.,
учитель английского языка,
первая квалификационная категория
д. Карламан 2021г.
Система оценивания
Система оценки достижений - один из инструментов реализации требований стандарта. Контроль знаний, проводимый в процессе обучения, призван соотнести достижения обучающегося с планируемыми результатами, заложенными в образовательную программу.
Табл.1 «Оценка письменных работ»
Оценка | Критерии оценки |
«5» | Ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов. |
«4» | Ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов. |
«3» | Ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов. |
«2» | Ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы. |
Система оценки образовательных результатов предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и инструментарию для оценки достигнутых результатов. Успешность освоения учебных программ учащихся со 2 по 11 класс определяется по следующей шкале оценивания: «5» (отлично), «4» (хорошо), «3» (удовлетворительно), «2» (неудовлетворительно).
Данная шкала в соответствии с ФГОС соотносится с 3-мя уровнями успешности (базовый уровень и уровни выше и ниже базового).
1.10.Перевод отметки в пятибалльную шкалу осуществляется по следующей схеме:
Качество освоения программы | Уровень успешности | Отметка по 5-балльной шкале |
95-100 % | максимальный | «5» и «5» |
90-94 % | программный, повышенный | «5» |
66-89 % | программный | «4» |
50-65 % | необходимый/базовый | «3» |
меньше 50 % | ниже необходимого | «2» |
Материалы для проведения контрольных работ
Контрольная работа по теме: «Общеупотребимые глаголы».
1. Choose the odd word:
1. late, difficult, easy, blackboard, big
2. English, P.E., Math, Art, museum
3. pen, rubber, holiday, desk, pencil
4. Monday, Tuesday, April, Friday, Sunday
5. spent, left, met, laughed, learnt
- Choose the right answer:
- Tom usually _____basketball after school.
а. plays b. play c. playing
2. I ______in the lake next summer.
a. swim b. swam c. will swim
3. The children ________at the Zoo yesterday.
a. was b. were c. are
4. His dog is ______than my dog.
a. big b. bigger c. the biggest
5. I think, roses are very ______ flowers.
a. beautiful b. more beautiful c. the most beautiful
6. I have _____little sisters.
a. a b. an c. two
7. Nick is a very good tennis_______.
а) play b. playing c. player
3. Make up the sentences:
1. went, year, to Moscow, last, They.
2. sentences, in the lessons, from, Russian, We, translate, English, into.
3. our, visit, next, grandparents, We, summer, will.
Модель ответов
Задание 1
blackboard
museum
holiday
April
laughed
Задание 2
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
a | c | b | b | a | c | c |
Задание 3
They went to Moscow last year.
We translate sentences from Russian into English in the lessons.
We will visit our grandparents next summer.
Критерии оценивания
«5» - верно выполнено от 90% до 100% заданий.
«4» - верно выполнено70-89% заданий.
«3» - верно выполнено 50-69% заданий.
«2» - верно выполнено менее 50% заданий.
За I четверть
1)Контроль навыков аудирования
1. Listening
Послушай текст и выполни задание. В каждом задании(1-5) обведи букву (a, b или с), соответствующую выбранному тобой варианту ответа. Занеси ответы в таблицу.
1. Gene Kelly made … films.
a) 15 b) 50 c) 500
2. As a child he sang and danced with …
a) his parents. b) his brothers and sisters. c) his friends.
3. He had his own studio at the age of…
a) twenty. b) twenty five. c) twenty one.
4. He went to Los Angeles…
a) to work on TV. b) to work in films. c) to star in shows.
5. He made his best film in…
a) 1942. b) 1952. c) 1958.
Текст для аудирования
Gene Kelly was an American who made fifty films as an actor, singer and dancer.
He was born in Pittsburgh, Ohio, in the USA in 1912 and started dancing at the age of five. With his two brothers and two sisters he made money as a child by dancing and singing. In 1929 he studied at college. After college he opened Gene Kelly’s Studio of dance at the age of twenty.
When he was twenty five Gene Kelly travelled to New York. He started work in the Diamond Club and he also found work in musical shows in theatres in Broadway. Then he left New York and went to Los Angeles to work in films.
Gene Kelly was a star from 1942 to 1958, he made some famous films. In 1952 he starred in “Singing in the Rain”, which people think is his best film.
In 1963 he had a skiing accident and stopped dancing. He died in 1996.
2)Контроль навыков чтения
2.Reading
Прочитайте текст и установите соответствие между заголовками и частями текста. Один заголовок лишний.
A. A room for official and family occasions.
B. Special room for children.
C. A holiday home
D. A private place.
E. House and gardens
- Osborne House is located on the Isle of Wight, overlooking the sea. A beautiful Italian-style stately home, it was holiday home of Queen Victoria and her family.
- Osborne House has been kept almost exactly as it was when Queen Victoria lived and died there. The rooms are full of the Queens personal possessions, including pictures and books. Visitors can also see how the Royal Family spent their leisure time. In the grounds there is a Swiss cottage designed as a playhouse for the royal children, as well as beautiful gardens open to public.
- One of the jewels of Osborne House is the Durbar Room. The beautifully decorated walls and ceiling were made by Indian craftsmen. This room was where Victoria entertained heads of state, but it was also where her children used to perform plays for their parents.
- Queen Victoria saw Osborne House as her home, and its privacy was an escape from the formal atmosphere of Buckingham Palace. Today it stands as a memorial to Britain's much-loved and longest reigning queen.
3)Контроль навыков письма
3.Writing
Напиши письмо другу о своей школе. Помни о правилах написания письма.
4)Контроль навыков говорения
4.Speaking
Choose the correct response.
1.Are those your new trousers? A He’s Australian
2.How old are you? B She’s from Canada
3.What colour is your bike C A notebook and pens
4.Where is Sue from? D It’s Wendy
5.What is Tim’s nationality? E I’m fourteen
6.What has Jane got in her schoolbag? F It’s red
7.Who is your best friend? G Yes, they are
Модель ответов
Говорение
1. G
2. E
3.F
4.B
5.A
6.C
7. D
Чтение
1С 2E 3A 4D
Аудирование.
1 b
2 b
3 a
4 b
5 b
Письмо:
Dear Ashley,
Thank you for your letter. It was great to hear about your new house.
As for my new school it's very big! It has three computer rooms and wonderful sport facilities. Actually, it seems a nice place and I enjoy studying there. The kids in my class are very friendly.
I've already made some new friends and often meet after classes.
I've got only one new subject this year. It's Economics and I'm beginning to think that it's not difficult, after all!
By the way, what music styles do you enjoy? Have you got any favorite bands? Would you like to go to their concert? As for me, I prefer The Beatles. They are cool!
I'd better go now.
Lots of love,
Samantha
Критерии оценивания
Аудирование
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи,
Говорение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной
коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием,
чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для да нного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Письмо
Отметка «5» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи, орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «4» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. Незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «3»
Коммуникативная задача решена, высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден, местами неадекватное употребление лексики, имеются грубые грамматические ошибки, незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «2»
Коммуникативная задача не решена, высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы, большое количество лексических и грамматических ошибок, значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
За II четверть
1)Контроль навыков аудирования
1. Listening
Listen to the text and say “true”, “false” or “not mentioned in the text”.
1. My grandfather lives in the South of England.
a) true b) false c) not mentioned in the text
2. He is a maths teacher.
a) true b) false c) not mentioned in the text
3. My grandfather doesn’t like travelling.
a) true b) false c) not mentioned in the text
4. Last month he travelled to Scotland.
a) true b) false c) not mentioned in the text
5. His luggage was upstairs.
a) true b) false c) not mentioned in the text
Текст для аудирования.
My grandfather lives in the North of England. He is nearly 60, but he is strong and he still works. He is a teacher.
My granddad likes to do many things, but he likes travelling most of all. He often goes to different cities and sometimes he goes to other countries, too. He travels by sea, by train or by plane. Last month he travelled to Scotland. It was not a lucky trip. He nearly missed his train because he arrived late at the railway station. On the train somebody stole his favourite silver box in which he kept his tobacco. When he arrived at the hotel he was tired and went upstairs. However, his luggage was not there. So granddad went downstairs again, but couldn’t find it. When he did it, it was midnight and the lift did not work. He was very unhappy that night and slept badly. However, in the morning the sun began to shine again and life seemed brighter.
stole – украл
2)Контроль навыков чтения
2.Reading
Read the story and answer the questions after the text.
My neighbor Jason is a baker. He is very busy. When he is not at bakery, he is out having fun. Every day Jason wakes at 5 o’clock in the morning. He has breakfast and then he rides his bike to the bakery. When he gets there, he starts to make bread. His work is very hard. He works until 3 o'clock in the afternoon. Then he goes back home where he has lunch and rest for a while. In the evening he sometimes goes to the cinema or meets his friends. On Wednesdays he always does the shopping. On Sundays he always wakes up late and then reads a book or works in the garden. He usually goes to bed at 11 o’clock at night.
Words to the text.
Baker-пекарь, булочник
Bakery- пекарня, булочная
- Where does Jason work?
- How does he get to work?
- What time does he finish work?
- When does he do the shopping?
- What does he do on Sundays?
3)Контроль навыков письма
3.Writing
Write a letter to your pen-friend about your free time.
4)Контроль навыков говорения
4.Speaking
Choose he correct response.
1.You have a nice home. A Yes, there are 5 on the wall.
2.Where is the kitchen? B Yes, it’s in front of the window
3.Have you got a bookcase? C Thank you very much
4.Have you got paintings in the room? D It’s next to the dining room
5. What floor is it on? E It’s on the first floor
6.Is there a coffee table in your living room? F Yes, and it has got many books
Модель ответов
Говорение:
1.C
2.D
3.F
4.A
5.E
6.B
Аудирование
1.b 2.c 3.b 4.a 5.b
Чтение
- At the bakery.
- He rides his bike.
- At 3 o’clock in the afternoon.
- On Wednesday.
- He reads a book and works in the garden.
Письмо
Hello my dear friend!
I had a good excuse to write to you.
I have fun in my free time. I play interesting computer games. I watch wonderful programs on TV. I also watch football matches on TV, as the World Cup started. I play with my pet. I go outside to take a walk with my friends. I sometimes go out with friends to the park. I like to communicate with friends on the Internet. I sometimes go to the swimming pool. I bathe in the lake when the weather is warm outside.
Regards,
Your friend Aleksandr!
Критерии оценивания
Аудирование
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи,
Говорение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной
коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием,
чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для да нного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Письмо
Отметка «5» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи, орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «4» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. Незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «3»
Коммуникативная задача решена, высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден, местами неадекватное употребление лексики, имеются грубые грамматические ошибки, незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «2»
Коммуникативная задача не решена, высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы, большое количество лексических и грамматических ошибок, значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
за III четверть
1)Контроль навыков аудирования
1. Listening
Прослушай текст 2 раза, выбери правильный вариант ответа и обведи его.
1. Sarah was born.
a) in Spain; b) in Italy; c) in England.
2. Her parents moved to…
a) Cairo; b) London; c) Frankfurt.
3. Most people speak… in Egypt.
a) English; b) Turkish; c) Arabic.
4. When she arrived she… people.
a) didn’t understand; b) understood everything; c) sometimes understood.
5. She learnt Arabic very quickly, because…
a) she wanted to be the best student; b) she wanted to buy a car; c) her friends helped her.
6. She helps her parents…
a) to cook lunch; b) to ask for things at the restaurants; c) to water flowers.
Текст для аудирования
Learning Languages
Sarah was born in England but when she was ten years old her parents moved to Cairo in Egypt. Sarah likes living in Egypt but it is very different from living in England.
Most people speak Arabic not English. When Sarah first arrived she didn’t understand what people said to her. But she took lessons in Arabic. She worked hard, because she wasn’t lazy. She learnt Arabic very quickly because her friends helped her. Now when she goes to the shops or to a restaurant with her parents she helps them to ask for things.
2)Контроль навыков чтения
2.Reading
Прочитай текст и выполни задание.
This is George. He lived in Africa. He was a good little monkey and always very curious (любопытный).
One day George saw a man. The man had a large yellow hat on. He saw George too.
“What a nice little monkey”, he thought. “I would like to take him home with me.” He put his hat on the ground.
George was curious: he came down from the tree to look at the large yellow hat.
George thought: “It is nice to have this on my head”. He picked it up and put it on. The hat covered (закрыла) George’s head. He couldn’t see. The man picked him up quickly and put into the bag. George was caught (был пойман).
В каждом задании (1- 8) обведи букву (a, b, c или d), соответствующую выбранному тобой варианту ответа. Занеси ответы в таблицу.
1. Who was George?
a) a dog c) a monkey
b) a kitten d) a parrot
2. Where did George live?
a) in Russia c) in America
b) in Africa d) in England
3. What kind of monkey was George?
a) big c) curious
b) bad d) angry
4. Whom did George see one day?
a) a girl c) a woman
b) a boy d) a man
5. What did the man have on?
a) a red cap c) a black coat
b) a yellow hat d) a grey suit
6. What did he want to do with the monkey?
a) to take him home c) to take him to school
b) to take him to the shop d) to take him to the party
7. Where did the man put his hat?
a) on the bag c) on the car
b) into the box d) on the ground
8. Why did George come down from the tree?
a) to buy the hat c) to play with the hat
b) to take a look at the hat d) to try on the hat
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
3)Контроль навыков письма
3.Writing
Напиши письмо другу о своем доме (квартире). Помни о правилах написания письма.
4)Контроль навыков говорения
4.Speaking
Choose the correct response
1.What’s his name? A It’s Jack’s
2. Who is she? B My best friend
3. How old are they? C The USA
4. Where is his house? D It’s Mark
5. Whose car is this? E In London
6. Where are they from? F They’re twelve and fourteen
Модель ответов
Аудировние 1. c; 2. a; 3. c; 4. a; 5. c; 6. b.
Чтение II. 1. c; 2. b; 3. c; 4.d ; 5. b; 6 a; 7. d; 8. b.
Говорение:
1.D
2.B
3.F
4.E
5.A
6.C
Письмо:
Hello Alexander,
Thanks a lot for your last letter. I’m sorry I haven’t answered earlier but I was really busy.
You asked me to talk about the apartment where I live. Our flat is on the second floor. There are two rooms, a kitchen, a bathroom, hall and my room. We made the repairing of the flat two months ago. Now we have a modern kitchen and bathroom. After repair the kitchen and bathroom became bright and fresh. I like it.
I spend a lot of time in my room. I do homework, read, play computer, sometimes paint there. I like to decorate my room. It has a lot of flowers and photographs.
In my area there is a park where I go skating. It’s cool!
Well, I’d better go now as I have to do my homework.
Good luck,
Valerie
Критерии оценивания:
Аудирование
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи,
Говорение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной
коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием,
чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для да нного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Письмо
Отметка «5» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи, орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «4» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. Незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «3»
Коммуникативная задача решена, высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден, местами неадекватное употребление лексики, имеются грубые грамматические ошибки, незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «2»
Коммуникативная задача не решена, высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы, большое количество лексических и грамматических ошибок, значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
За IVчетверть
1)Контроль навыков аудирования
1. Listening
Прослушай текст и выполни задание. В каждом пункте (1-5) обведи букву а или b, соответствующую выбранному тобой варианту ответа. Заполни таблицу.
1. The letter is for Marry.
a) true b) false
2. Brenda has got a new house.
a) true b) false
3. The living room is small.
a) true b) false
4. Brenda invites Mary to visit her house.
a) true b) false
5. In Brenda’s bedroom there is a light blue carpet.
a) true b) false
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
2)Контроль навыков чтения
2.Reading
Прочитай текст “A Trip by Plane” и выполни задание. В каждом пункте (1-5) обведи букву а, b или c, соответствующую выбранному тобой варианту ответа.
An American farmer wanted to make an air trip. There was an airport close to his farm. So one morning he came there to ask if he could make an air trip. “You see”, he said to one of the pilots, “I have never flown before, but I’d like to.” The pilot told him that the price of the trip was 10 dollars for a ten-minute trip. “Oh, it’s a dollar a minute”, the farmer said. “Can’t you reduce the price?” The pilot thought for a minute and said, “I won’t take any money if you don’t say a word during the whole trip.” The farmer agreed.
“By the way,” said the pilot, “you may take your wife too.” The farmer was happy. The next day at three o’clock the farmer and his wife arrived at the airport. Soon they were up in the air. The plane flew at a high speed, it went up and down very quickly, but the passengers didn’t say a word.
“You are brave people,’ said the pilot. “I thought you would be afraid to fly.” “Well,” said the farmer, “I’m glad I will not have to pay for the trip as I didn’t have to say a word, but I wanted to speak to you when my wife fell out of the plane.”
- A farmer was…
- an American. b) an Englishman. c) a Russian.
- The price of the trip was
- 10 dollars b) 5 dollars c) 12 dollars
- The farmer took … with him
- his brother b) his wife c) his friend
4. The passengers arrived at the airport at…
a) three o’clock. b) at eight o’clock. c) at two o’clock.
5. The passengers… when they were in the air.
a) kept silent b) talked all the time c) slept
3)Контроль навыков письма
3.Writing
Напиши письмо своему зарубежному другу по переписке о своем хобби.
4)Контроль навыков говорения
4.Speaking
Choose the correct response
1.Where do insects live? A It’s white and black
2. What do elephants eat? B It’s Max
3. What colour is the penguin? C No, I don’t
4. When do cats sleep? D During the day
5. What is your dog’s name? E Fruit and grass
6. Do you like snakes? F In your homes and gardens
Модель ответов
Говорение
1. F 2. E 3. A 4. D 5.B 6.C
Аудирование:
1. T 2. F 3. T 4.T 5. F
Чтение:
- а
- а
- b
- a
- a
Письмо:
Dear __________,
Thank you __________________________________________________________________________
In your letter ________________________________________________________________
Well, different people like doing different things. Hobby makes our life interesting. I have got a hobby too. My hobby is ______________________ . It is very __________________ . My hobby helps me _______________________ . When I have free time, I always _________________ . Also I like to ______________ . I am fond of ________________too. I can ____________________very well.
I must_________________________________________
Yours,
___________________
Критерии оценивания:
Аудирование
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи,
Говорение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной
коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием,
чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для да нного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Письмо
Отметка «5» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи, орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «4» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. Незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «3»
Коммуникативная задача решена, высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден, местами неадекватное употребление лексики, имеются грубые грамматические ошибки, незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «2»
Коммуникативная задача не решена, высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы, большое количество лексических и грамматических ошибок, значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
Итоговая контрольная работа
Ex.1 Выберите из списка слова по темам:
1. Jobs (4):
1______________, 2______________, 3___________, 4____________
2. Types of films (4)
1______________, 2______________, 3___________, 4____________
3. Food and drinks (4):
1______________, 2______________, 3___________, 4____________
Bar, horror, jeweller’s, rice, coat, comedy, ice cream, painter, bakery, blouse, carton, taxi driver, bread, postman, butter, fantasy, baker, T- shirt, dress, mechanic, jar, skirt, florist’s, greengrocer’s, tea, loaf, action, glass, newsagent’s, animated.
6 баллов(1 балл за 2 правильных ответа)__________
Ex 2. Выпишите нужный вариант ответа
1. Frank usually (do, doing, does) his work at school.
2. What is he (read, reading, reads) now?
3. How (many, much) sugar do you need?
4. How (many, much) eggs do you need for the salad?
5. We haven’t got (any, some) rice at home.
6. Is there (some/any) juice on the table?
7. He (am, are, is) at the cinema.
8. There (was, were) a lot of people in the park yesterday.
Ex 3. Прочитайте текст и отметьте высказывания ниже буквами T (true)-верно или F (false)- не верно.
Dear Ann,
How are you? It’s my birthday next Sunday and I’m having a party. Come to my house. We always have a fantastic time!
I usually decorate my room with balloons and we play party games.
My mum always makes me a birthday cake. We have a table full of food, sandwiches, crisps, small cakes and chocolate biscuits. My mum also makes chicken and some salads. There is a lot of coke, orange juice and lemonade to drink.
The party starts at seven. Don’t be late!
Write back soon.
Kate.
- Ann’s birthday is next Sunday___________
- Kate decorates the room with flowers.___________
- Her mum always makes a birthday cake.__________
- They serve banana biscuits.__________
- There is more than one salad.__________
6. They always set off fireworks.______________
Модель ответов
Ex.1 Выберите из списка слова по темам:
1. Jobs (4):
painter postman taxi driver baker mechanic
2. Types of films (4)
horror comedy action animated
3. Food and drinks (4):
rice ice cream bread butter tea
Ex 2. Выпишите нужный вариант ответа
- does
- reading
- much
- any
- any
- any
- is
- were
Ex 3. Прочитайте текст и отметьте высказывания ниже буквами T (true)-верно или F (false)- не верно.
- F
- F
- T
- F
- T
- F
Критерии оценивания:
«5» - верно выполнено от 90% до 100% заданий.
«4» - верно выполнено70-89% заданий.
«3» - верно выполнено 50-69% заданий.
«2» - верно выполнено менее 50% заданий.
Предварительный просмотр:
Приложение 2
ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
им. С.М.ЧУГУНКИНА с. КАМАСКАЛЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КАРМАСКАЛИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН –
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА д. КАРЛАМАН
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО
на заседании ШМО Директор школы
Протокол № 1 ___________ Ахтямов Д.Ф
от 30.08.2021 г. Приказ № 1016 от 30.08.2021 г.
Контрольно-измерительные материалы
по предмету «Иностранный язык (английский)»
_7_ класс
Срок реализации 1 год
Составила: Юсупова С.А.,
учитель английского языка,
первая квалификационная категория
д. Карламан 2021г.
Система оценивания
Система оценки достижений - один из инструментов реализации требований стандарта. Контроль знаний, проводимый в процессе обучения, призван соотнести достижения обучающегося с планируемыми результатами, заложенными в образовательную программу.
Табл.1 «Оценка письменных работ»
Оценка | Критерии оценки |
«5» | Ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов. |
«4» | Ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов. |
«3» | Ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов. |
«2» | Ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы. |
Система оценки образовательных результатов предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и инструментарию для оценки достигнутых результатов. Успешность освоения учебных программ учащихся со 2 по 11 класс определяется по следующей шкале оценивания: «5» (отлично), «4» (хорошо), «3» (удовлетворительно), «2» (неудовлетворительно).
Данная шкала в соответствии с ФГОС соотносится с 3-мя уровнями успешности (базовый уровень и уровни выше и ниже базового).
1.10.Перевод отметки в пятибалльную шкалу осуществляется по следующей схеме:
Качество освоения программы | Уровень успешности | Отметка по 5-балльной шкале |
95-100 % | максимальный | «5» и «5» |
90-94 % | программный, повышенный | «5» |
66-89 % | программный | «4» |
50-65 % | необходимый/базовый | «3» |
меньше 50 % | ниже необходимого | «2» |
Материалы для проведения контрольных работ
Контрольная работа по теме «Образ жизни людей»
1.Read the text and do the tasks below.
Hello I am Mary! I lead a busy life. I usually wake up at 7.30 am. I never have late nights. I always go to bed before 10 pm. When I go to school, I have a strict daily routine. My dad drives me to school. Lessons start at 8.30 am and finish at 2.30 pm. My brother picks me up from school and takes me home. Every Monday and Thursday, I have Spanish classes after school. On Wednesday and Saturday I play basketball. So I get home at 5 pm three times a week. In the afternoons, I do my homework and I read books or watch TV for half an hour before I go to bed. At the weekends, I go to the cinema with my friends or go on short trips to the countryside with my parents.
Put true or false:
1.Mary usually gets up at half past seven.
2.She has Italian classes every Monday and Thursday.
3.She stays at home at the weekends.
2. Complete the sentences and use a comparative and a superlative forms.
1. Mary is (good) student in the class.
a) gooder b)better c)the best
2. The elephant is (big) than the tiger.
a) the biggest b)bigger c)more bigger
3. Tom is (lazy) pupil in the class.
a) the laziest b)lazier c)lazy
4. Winter is (cold) season of the year.
a) colder b) the coldest c)cold
3. Choose the correct answer
He can`t talk to you now. He _________________ his homework.
a) is doing b) does c) did
2. Yesterday they _________________ a good film.
a) see b) are seeing c) saw
3. She ____________ a new dress yesterday.
a) buys b) bought c) is buying
4. He left an hour _______.
a) now b) ago c) at present
5. Would you like _____________ banana?
a) a b) an c) some
6. This is Mark`s car. It`s ___________car.
a) his b) he c) him
7. Her name is Anne. __________________is very tall.
a) hers b) she c) her
8. I am ________home.
a) at b)to c) in
9. She _________________ TV now.
a) is watching b) watched c) watches
10. There are _____________ plates on the table.
a) some b) any c) nothing
11. Mother is in the kitchen now. She _________________.
a) cooked b) cooks c) is cooking
12. Dave ___________ a lovely day at the beach yesterday.
a) has b) had c) is having
13. There are two ______________ in the kitchen.
a) mouse b) mice c) mouses
14. This is ________________pencil.
a) mine b) my c) me
15. Kate is __________ sister.
a) John b) John`s c) Johns
Модель ответов на задания
№1 | №2 | №3 |
1. true | 1. c | 1. a |
2. false | 2. b | 2. c |
3. false | 3. a | 3. b |
4. b | 4. b | |
5. a | ||
6. a | ||
7. b | ||
8. a | ||
9. a | ||
10. a | ||
11. c | ||
12. b | ||
13. b | ||
14. b | ||
15. b |
Критерии оценивания
«5» - верно выполнено от 90% до 100% заданий.
«4» - верно выполнено70-89% заданий.
«3» - верно выполнено 50-69% заданий.
«2» - верно выполнено менее 50% заданий.
За I четверть
1)Контроль навыков аудирования
1. Listening (ex.5 p.17 W/B)
Listen to Sally describing her friends. What is each one like?
People: Qualities: a artistic, b patient, c sociable, d daring, e jealous, f fit, g practical, h determined
1 |
Debbie
2 |
Peter
3 |
Lisa
4 |
Stephanie
5 |
Alistair
2)Контроль навыков чтения
2.Reading
Прочитайте текст. Установите соответствие между заголовками A-F и пронумерованными абзацами текста1-5. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок.
A. What’s the most common letter inEnglish?
B. How many words are there in English?
C. What’s the longest word in English?
D. What language do the most tourists use in Russia?
E. How many people speak English?
F. Why do people learn English?
1. English is the main language in 30 countries, and there about 350 million people who speak it as their first language. It is also used as an official language in more than 70 other countries such as India, Pakistan, Malaysia, and is the second language for about 350 million people. One in two Europeans can speak English quite well and can have a proper conversation. All in all, there are about 1 billion people who can’t speak English, but they are learning it!
2. It’s the top language for travel and tourism, and is used in business and science. At the moment.80 per cent of the world’s Internet sites are in English, but this will fall when more countries start their own language. Today English is a truly global language, because it belongs to everyone.
3. There are 300000 entries in the Oxford English Dictionary. However, there are many scientific and technical words that are not in dictionary, for example, the types of insects and flowers. An educated English speaker only uses about 30000 words. International communication has also created specialized English of different professions. New words are added to the language when they are needed.
4.According to the Oxford English Dictionary, it is the name for a lung disease caused by breathing in dangerous dust and is pneumonoultramicroscopicsilicovolcanokoniosis. Of course we don’t use it in ordinary life.
5. The letter ‘e’ is used more than any other. Ernest Wright was very interested in this fact, and wanted to see if it is possible to communicate without using this letter at all. He wasn’t able to write very much. He wrote a 200-page novel, but it was not a great success. You have 30 minutes to do this task.
3.Writing
3)Контроль навыков письма
You have received a letter from your English-speaking pen friend Ben.
...I’ve found that almost everyone in my class does sports. I’ve never done any sport at all and now I feel that it’s time to start. What sports are most popular with your friends? What sports do people in your country do in winter? What do you do in PE classes at school?...
Write him a letter and answer his 3 questions (!!!).
Write 80 - 100 words. Remember the rules of letter writing.
4)Контроль навыков говорения
4.Speaking
You play the part of an exchange student in an international school in Malta. You come to your classmate Anna/Andrew to borrow her/his Grammar Book. You need it to write an essay on a British tourist attraction.
• Ask for the Grammar Book and explain what you need it for.
• Answer your classmate's questions about the attraction you are going to
write about.
• Do not accept any suggestions for the day as you want to start writing the
essay as soon as possible.
• Invite you classmate to see a new film tomorrow.
You begin the conversation. The examiner will play the part of your classmate.
Remember to
• mention all the four aspects of the task
• be active and polite
Модель ответов на задания
Аудирование
1 a
2 f
3 d
4 g
5 h
Чтение
1-E, 2-F, 3-B, 4-C, 5-A
Письмо
...I’ve found that almost everyone in my class does sports. I’ve never done any sport at all and now I feel that it’s time to start. What sports are most popular with your friends? What sports do people in your country do in winter? What do you do in PE classes at school?...
Критерии оценивания
Аудирование
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи,
Говорение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной
коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием,
чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для да нного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Письмо
Отметка «5» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи, орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «4» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. Незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «3»
Коммуникативная задача решена, высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден, местами неадекватное употребление лексики, имеются грубые грамматические ошибки, незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «2»
Коммуникативная задача не решена, высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы, большое количество лексических и грамматических ошибок, значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых
За II четверть
1)Контроль навыков аудирования
1. Listening (ex.3 p.31 W/B)
Listen to James asking about a computer magazine. For questions 1-5 tick A, B,C. You will hear the conversation twice.
1.Steve’s favourite magazine at the moment is…
A Pixel B Byte C Compumania
2. The magazine costs…
A 1.50 pound B 2.00 pounds C 2.50 pounds
3.This month the magazine is giving away a…
A CD B DVD C memory card
4. The magazine has articles on…
A online learning B web design C music
5. The magazine also has a…
A web address B web site C web camera
2)Контроль навыков чтения
2.Reading
Прочитайте текст. Выполните задания 1-4, обведя букву A, B, или C , которая соответствует правильному варианту ответа.
The Earl of Sandwich lived long ago in England. He was a fanatic about playing cards. He didn't even want to stop playing long enough to eat meal and refused to put his cards away. So his servant invented a quick meal for him. He put some meat between two slices of bread, so that the Earl could hold his meal in one hand and play cards with the other.
Sandwiches were great favourites in Victorian England. It was a tradition to take take tea at about 5 o'clock, and many reach families ate sandwiches at that time. Cucumber sandwiches were very popular. The servants always cut the crusts off the bread, so the sandwiches were very small and delicate. Sandwiches are less elegant now and often much bigger. The American comic strip character Dagwood Bumstead is famous for his “Dagwood” sandwiches which have up to ten slices of bread packed with different fillings all one on top of the other. The English eat millions of sandwiches every day. They are a typical “snack” meal because they are easy and quick to prepare. You can buy sandwiches if you don't want to make them yourself. There are thousands of sandwich bars and cafes and even some restaurants that sell them.
A1. What kind of meal did the Earl's of Sandwich servant invent?
- quick and convenient
- very delicious
- very good for health
A2. What was one of the great traditions in Victorian England?
- make cucumber sandwiches
- cut the crusts off the bread
- have 5 o'clock tea
A3. What kind of sandwiches do people have today?
- very elegant
- very big
- much bigger than they used to be
A4. Why do people like to have sandwiches for their meal?
- Because sandwiches are a typical “snack” meal.
- Because people can do sandwiches themselves.
- Because sandwiches are easy and quick to cook.
3)Контроль навыков письма
3.Writing
You have 30 minutes to do this task.
You have received a letter from your English-speaking pen friend Joe.
… Greeting from France! This is a fantastic place, but it's raining. I'm wearing jeans and a jacket and I carry my umbrella everywhere!
Paris is a beautiful city. I'm staying at a nice hotel in the city centre. I go sightseeing every day. At the moment, I'm sitting in a cafe and drinking coffee. In the evening I go out.
Do you go to the theatre or to the cinema? What do you usually do after school?
Write a letter to him and answer his 3 questions.
Write 100–120 words. Remember the rules of letter writing.
4)Контроль навыков говорения
4.Speaking
You want to find a summer job. Your parents allow you to work only in the morning or daytime.
There are two vacancies for teenagers at the international hotel. The hotel needs an English-speakingassistant on the reception and a junior babysitter.
Ask the hotel manager about
− the assistant’s responsibilities
− the junior babysitter’s responsibilities
− the working hours
You begin the conversation. The examiner will play the part of the hotel manager.
Remember to:
− be active and polite
− ask questions and find out all the information you need − decide which job you are going to apply for
Модель ответов на задания
Аудировние
1. c
2. b
3. b
4. b
5. b
Чтение
1 — A
2 — C
3 — C
4 — C
Письмо
… Greeting from France! This is a fantastic place, but it's raining. I'm wearing jeans and a jacket and I carry my umbrella everywhere!
Paris is a beautiful city. I'm staying at a nice hotel in the city centre. I go sightseeing every day. At the moment, I'm sitting in a cafe and drinking coffee. In the evening I go out.
Критерии оценивания
Аудирование
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи,
Говорение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной
коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием,
чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для да нного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Письмо
Отметка «5» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи, орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «4» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. Незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «3»
Коммуникативная задача решена, высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден, местами неадекватное употребление лексики, имеются грубые грамматические ошибки, незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «2»
Коммуникативная задача не решена, высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы, большое количество лексических и грамматических ошибок, значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых
За III четверть
1)Контроль навыков аудирования
1. Listening (ex.3 p.43 W/B)
Listen to Erica talking to her friend in a music shop. What type of music do her friends like?
1.Paul a. jazz
2.Susan b.rock
3.Pat c. funk
4.Stephanie d.rap
5.Alan e.soul
f.heavy metal
g. pop
h.classical
2)Контроль навыков чтения
2.Reading
Read the text and write if the statements below are true (T) or false (F).
Gulliver’s Travels
Gulliver was born in a large family of a farmer. At school the boy learned well, so his father sent him to the University for three years. When the young man left the University, he worked with a doctor and learned the doctor’s profession.
Gulliver wanted to travel, so he decided to learn navigation too. After four years of hard learning Gulliver began to work on a ship as the ship doctor. One day, after many days of fine weather, there was a terrible storm. The ship broke to pieces and the people were drowned. But Gulliver could swim very well and he was not drowned. When he saw a shore which was very far, he swam to it. Gulliver was very tired. When Gulliver got out of the water he slept for many hours.
When Gulliver woke up, he found that he was in a country where very small people lived. The name of the country was Lilliput. The little people were afraid of the big man and wanted to kill him. But when they saw that Gulliver was kind and did not want to kill them they let him live with them. Gulliver lived there for two years.
After many adventures he got back to England.
1. Gulliver’s father was a doctor.
2. Gulliver was a sailor on the ship.
3. The ship was at sea for a long time.
4. The ship broke to pieces because of a terrible storm.
5. Gulliver was not drowned because he could swim very well.
3)Контроль навыков письма
3.Writing
You have 30 minutes to do this task.
You have received a letter from your English-speaking pen friend
… At school we are doing projects on teenagers in different countries. What is your idea of a typical Russian teenagers? You will help me a lot if you could tell me about Russian teenagers. What do they enjoy? What are their most popular leisure activities?
Anyway, the weather is fine today and I’m going to try my new skateboard…
Write a letter to him and answer his 3 questions. Write 100–120 words. Remember the rules of letter writing.
4)Контроль навыков говорения
4.Speaking
Give a talk about the place where you live.
Remember to say:
• what kind of place it is (a city/ town/village);
• what it’s famous for;
• what you would show your guests at the first place.
You will have to talk for 1,5–2 minutes. The examiner will listen until you have finished.Then he/she will ask you some questions.
Модель ответов на задания
Аудирование
1-g
2-a
3-f
4-h
5-d
Чтение
1- F
2- F
3- T
4 - T
5 - T
Письмо
… At school we are doing projects on teenagers in different countries. What is your idea of a typical Russian teenagers? You will help me a lot if you could tell me about Russian teenagers. What do they enjoy? What are their most popular leisure activities?
Anyway, the weather is fine today and I’m going to try my new skateboard…
Критерии оценивания
Аудирование
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи,
Говорение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной
коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием,
чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для да нного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Письмо
Отметка «5» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи, орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «4» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. Незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «3»
Коммуникативная задача решена, высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден, местами неадекватное употребление лексики, имеются грубые грамматические ошибки, незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «2»
Коммуникативная задача не решена, высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы, большое количество лексических и грамматических ошибок, значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
За IV четверть
1)Контроль навыков аудирования
1. Listening (ex.2 p.55 W/B)
Emily is shopping for clothes. Listen to the dialogue between Emily and the shop assistant and answer the questions.
1.Emily needs a new outfit for
A a wedding B a party C a job interview
2.What size is Emily?
A small B medium C large
3. What colour does Emily decide to try on?
A blue B brown C orange
4. What is Emily looking for?
A a skirt and a pair of shoes B a jacket, a skirt and a pair of shoes C a jacket and a pair of trousers
5. Where should Emily go to buy shoes?
A the Footwear department B the Womenswear department C the Sports department
2)Контроль навыков чтения
2.Reading
The family is at home.
My name is Helen. I have got a large family. We are busy. My parents go to work five times a week. They don’t work on Saturday and Sunday. My sister goes to the Institute every day. She is a student. Her name is Alice. Now Alice is taking a shower in the bathroom. My brothers go to school. Their names are Jake and David. They are good pupils. Now Jake and David are having breakfast. They are good eaters.
I am not a pupil. I am six. But I can read very well. Now I am reading a very interesting fairy tale. It’s eight o’clock. Our parents are leaving home for work now. My Granny is cooking. She is a good cook. I like to eat cabbage soup and pies the with meat and rice. My Granny often makes it for me. Granddad is watching TV now. He likes to watch sport programs on TV. My Granddad doesn’t work. He is a pensioner. We have got pets. They are a dog and a cat. The dog is playing on the carpet near the armchair now. The cat is drinking milk. My family is friendly and hospitable.
1. How many times a week do Helen’s parents go to work?
- They go to work on Saturday and Sunday.
- They go to work 5 times a week.
- They go to work 4 times a week.
2. What is Alice doing now?
- She is going to the Institute.
- The takes a shower.
- She is talking a shower.
3. How old is Helen?
a) She is six.
b) Helen is eight.
c) She is eleven.
4. Can Helen read or write well?
a) Helen can read well.
b) Helen can read and write well.
c) Helen can write well.
5. What does Helen like to eat?
a) She likes to eat cabbage salad.
b) She likes to eat sweet pies.
c) She likes to eat cabbage soup and pies with meat and rice.
6. Where is the dog playing?
a) The dog is playing near the bed.
b) The dog is playing on the carpet.
c) The dog is playing near the chair.
3)Контроль навыков письма
3.Writing
You have received a letter from your English-speaking pen friend Grace:
Guess what- I’ve got a summer job! I’m working at a fast food restaurant. I’m going to save some money to buy a new mobile phone. How about you? Write and tell me what you’re doing this summer? Are you just relaxing or have you got a job?
Write her a letter and answer her 3 questions. Write 80-100 words. Remember the rules of letter writing
4)Контроль навыков говорения
4.Speaking
Give a talk on sports.
Remember to say:
• whether you or your friends do any sports and what sport it is;
• what sport you would like to do, why;
• whether people should do sport regularly, why.
You have to talk for 1,5–2 minutes. The examiner will listen until you have finished.
Then he/she will ask you some questions.
Модель ответов на задания
Аудирование
- С
- A
- C
- B
- A
Чтение
1 – b
2 – c
3 – a
4 – a
5 – c
6 – b
Письмо
…Guess what- I’ve got a summer job! I’m working at a fast food restaurant. I’m going to save some money to buy a new mobile phone. How about you? Write and tell me what you’re doing this summer? Are you just relaxing or have you got a job?...
Критерии оценивания
Аудирование
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи,
Говорение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной
коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием,
чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Письмо
Отметка «5» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи, орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «4» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. Незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «3»
Коммуникативная задача решена, высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден, местами неадекватное употребление лексики, имеются грубые грамматические ошибки, незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «2»
Коммуникативная задача не решена, высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы, большое количество лексических и грамматических ошибок, значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
Итоговая контрольная работа
1. Underline the correct word.
- This film is the ………..film ever!
a. most successful b. more successful c. succesfullest
- He is ……….at playing the violin than his brother.
a. better b. good c. best
- Mary is ……….than Garth.
a. funniest b. funnier c. funny
4 That is the ……..film I’ve seen in ages!
a. worst b. badest c. worse
5 James is….. than Mike.
a. tallest b. taller c. tall (5*2=10)
2.Fill in the question tags.
6 We are running out of freshwater, ______?
a. aren’t we b. isn’t we c. are we
7 The world has got warmer, ___________ ?
a. hasn’t it b. has it c. hasn’t he
8 The oil killed many fish, ______________?
a. did it b. didn’t it c. don’t it
9 It is wrong to drop litter on the street, ____?
a. is it b. isn’t it c. it isn’t
10 You didn’t take those cans to the recycling bank, ___?
a. didn’t I b. do I c. did I
3.Put the verbs in brackets into the correct tense.
11. He usually …….(drink) coffee in mornings.
a. is drinking b. drinks
12. At the moment they………. (play) football.
a. is playing b. are playing
13. Jane …….(read) the newspaper when the phone rang.
a. read b. was reading
14. We ……..(move) house in 2000.
a. have been moving b. have moved
15. They ……just ………(plant) flowers.
a. have planted b. have been planting
4. Put the verbs in brackets in the present simple or present continuous.
16. Every Monday, Sally_______________________________(drive) her kids to football practice.
17. Shhh! Be quite! John______________________________________(sleep).
18. Jenny usually ________________________ __________(do) her homework in the evening.
19. She _______________________________ (be) always late for breakfast.
20. I ____________________________________________ (not/understand) what you are
saying to me.
Модели ответов на задания
1 | a |
2 | a |
3 | b |
4 | a |
5 | b |
6 | a |
7 | a |
8 | b |
9 | b |
10 | c |
11 | b |
12 | b |
13 | b |
14 | b |
15 | a |
16 | drives |
17 | is sleeping |
18 | does |
19 | is |
20 | do not/ don’t |
Критерии оценивания
«5» - верно выполнено от 90% до 100% заданий.
«4» - верно выполнено70-89% заданий.
«3» - верно выполнено 50-69% заданий.
«2» - верно выполнено менее 50% заданий.
Предварительный просмотр:
Приложение 2
ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
им. С.М.ЧУГУНКИНА с. КАМАСКАЛЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КАРМАСКАЛИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН –
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА д. КАРЛАМАН
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО
на заседании ШМО Директор школы
Протокол № 1 ___________ Ахтямов Д.Ф
от 30.08.2021 г. Приказ № 1016 от 30.08.2021 г.
Контрольно-измерительные материалы
по предмету «Иностранный язык (английский)»
_8_ класс
Срок реализации 1 год
Составила: Юсупова Светлана Ахатовна
учитель английского языка,
первой квалификационной категории
д. Карламан 2021г.
Система оценивания
Система оценки достижений - один из инструментов реализации требований стандарта. Контроль знаний, проводимый в процессе обучения, призван соотнести достижения обучающегося с планируемыми результатами, заложенными в образовательную программу.
Табл.1 «Оценка письменных работ»
Оценка | Критерии оценки |
«5» | Ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов. |
«4» | Ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов. |
«3» | Ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов. |
«2» | Ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы. |
Система оценки образовательных результатов предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и инструментарию для оценки достигнутых результатов. Успешность освоения учебных программ учащихся со 2 по 11 класс определяется по следующей шкале оценивания: «5» (отлично), «4» (хорошо), «3» (удовлетворительно), «2» (неудовлетворительно).
Данная шкала в соответствии с ФГОС соотносится с 3-мя уровнями успешности (базовый уровень и уровни выше и ниже базового).
1.10.Перевод отметки в пятибалльную шкалу осуществляется по следующей схеме:
Качество освоения программы | Уровень успешности | Отметка по 5-балльной шкале |
95-100 % | максимальный | «5» и «5» |
90-94 % | программный, повышенный | «5» |
66-89 % | программный | «4» |
50-65 % | необходимый/базовый | «3» |
меньше 50 % | ниже необходимого | «2» |
Материалы для проведения контрольных работ
Контрольная работа по теме: «Правила этикета в России»
1. Choose the correct item.
1. Hurry up! Our train …in half an hour a) Left b) leaves c) will leave 2. Can you be a little quiet, please? The baby…… a) sleeps b) is sleeping c) will sleep 3. Susan doesn't think books about pirate ships are very …….She prefers romantic novels. a) interested b) interest c) interesting 4. That is the girl …. father works in the arm forces with my dad. a) who b) that c) whose 5. Let's go on a ..........this year. I'd love to see wild animals in their natural habitat a)Safari b)jungle c)ride 6. If Jim ……. to Spain on business trip next month he will stay three extra days to visit the sights. a) Is going to travel b) will travel c) travels 7. Martha tells wonderful jokes. She is the ……..girl in our class a) funny b) funnier c) funniest 8. Mary lives in Hollywood, but she...... a famous celebrity. a) has never meet b) never has met c) has never met 9. We....chess all morning. Can we do something else now? a) has played b) have been playing c) will play 10. When you freeze water, it ....... into ice. a) is turning b) turns c) is going to turn 11. Christopher goes to the university….. foot every day as he enjoys the exercise. a)by b)on c) with 12. There is ......of chocolate in the fridge. Maybe I'll make a chocolate cake today. a) some b) a lot c) a little 13. Let's take some sandwiches and a ......of biscuits with us to the beach. We might get hungry after our swim. a) packet b) carton c)can 14. This is the beach ............. my brother works as a lifeguard. a) where b) which c) who 15. Larry is a very good athlete. He runs.......... than anyone else on the school team. a) more quickly b) most quickly c) as quickly 16. If you study hard at school this year, you….. high marks. a)going to get b) will get c) are getting 17. The famous actress got angry during the interview, when the ………started asking her personal questions. a) journalist b) engineer c)mayor 18. Thomas doesn't like romantic comedies. Thrillers are his cup of ………… a) milk b) tea c) broth 19. Tom and his family feel very ………..in the countryside, as the nearest house to them is 40 kilometres away. a) homesick b)isolated c)crowded |
20. We haven't got……. sugar. Would you like honey in your tea?
a) some b)many c) any
Модель ответов на задания
1.b | 2.c | 3. c | 4. c | 5. a | 6.c | 7.c | 8.c | 9.b | 10.b |
11. b | 12.b | 13. a | 14. a | 15. a | 16. b | 17. a | 18.b | 19.b | 20. c |
Критерии оценивания
«5» - верно выполнено от 90% до 100% заданий.
«4» - верно выполнено70-89% заданий.
«3» - верно выполнено 50-69% заданий.
«2» - верно выполнено менее 50% заданий.
за I четверть
1)Контроль навыков аудирования
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
1. Listening (ex.3p.15 W/B)
Listen to some people talking about shopping. Number the statements A-F in the order you hear them. There is 1 extra statement that you do not need to use.
A I prefer the shops near my house.
B I always buy more than what I plan to here!
C I couldn’t exchange what I bought.
D I had an argument with the person at the shop.
E It takes me some time to find a good bargain.
F I bought a second-hand appliance which is in really good condition.
Speaker | |||||
Statement |
2)Контроль навыков чтения
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
2.Reading
1. Установите соответствие тем A-H текстам 1-7 . Используйте каждую букву только один раз. В задании одна тема лишняя.
A. Vacations.
B. One or two schools during the primary stage.
C. The law on full-time education.
D. Streaming in junior schools.
E. Leaving school.
F. Starting to go to school.
G. Going to university.
H. What about charge?
- Full-time education is compulsory from the age of five, and it is customary for children to start school at the beginning of the term in which their fifth birthday falls.
- They must not leave before the end of the term in which they reach the age of sixteen, but they may continue until the age of nineteen.
- A child normally completes the primary stage at the end of the school year in which his eleventh birthday falls. During this primary stage, a child may attend one school, or, particularly in urban areas, two, these being an infants’ school and junior school.
- Parents are required by law to see that their children receive full-time education, at school or elsewhere, between the ages of 5 and 16 in England, Scotland and Wales 4 and 16 in Northern Ireland.
- Compulsory education is free charge, though parents may choose a private school and spend their money on education their children. About 93% of pupils receive free education from public funds, while the others attend independent schools financed by fees paid by parents.
- Most junior schools carry out a policy of streaming, that is to say, the children are divided into an A stream of the cleverest, a B stream of the next in ability, and so on.
- The school year begins in September, and continues until late in July. It is divided into three terms separated by vacations at Christmas and at Easter, each lasting about three weeks, and a summer vacation of six or seven weeks.
3)Контроль навыков письма
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
3.Writing
You have 30 minutes to do this task.
You have received a letter from your English-speaking pen friend
… I’m fine but I’ve got a very busy week ahead. I’m a member of the school team and we are preparing for an important match in the National Championship. Are you fond of football? Do you watch football matches on TV? What other sports do you enjoy?
Well, I’d better go now. I’ve got to do some more training – I don’t want to lose this match.
Take care and write back soon.
Write a letter to him and answer his 3 questions.
Write 100–120 words. Remember the rules of letter writing.
4)Контроль навыков говорения
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
4.Speaking
Give a talk on your favourite school subject.
Remember to say:
• which of the school subjects you like most, why;
• what you do during the lessons;
• whether this subject is going to be useful for your, and why/why not.
You have to talk 1,5–2 minutes. The examiner will listen until you have finished. Thenshe/he will ask you a question.
Модель ответов на задания
Аудирование
1 C
2 E
3 A
4 F
5 B
Чтение
F-1
D-6
E-2
C-4
B-3
A-7
H-5
Письмо
…I’m fine but I’ve got a very busy week ahead. I’m a member of the school team and we are preparing for an important match in the National Championship. Are you fond of football? Do you watch football matches on TV? What other sports do you enjoy?
Well, I’d better go now. I’ve got to do some more training – I don’t want to lose this match.
Take care and write back soon…
Критерии оценивания
Аудирование
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи,
Говорение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной
коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием,
чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для да нного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Письмо
Отметка «5» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи, орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «4» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. Незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «3»
Коммуникативная задача решена, высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден, местами неадекватное употребление лексики, имеются грубые грамматические ошибки, незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «2»
Коммуникативная задача не решена, высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы, большое количество лексических и грамматических ошибок, значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
за II четверть
1)Контроль навыков аудирования
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
1. Listening (ex.4 p.45 W/B)
You will hear a radio interview. Listen and choose the correct answer
1.The Mayor of Greenfield Park has organized an activity for
A the homeless B all members of the community C the poor
2. The event will take place
A on May 5th B this Saturday C all weekend
3.Volunteers will meet with the Mayor
A at his office B in town square C at the fountain
4. Volunteers will
A not be grouped B work in teams C be put in threes
5. The winning team will get as first prize
A refreshments B theatre tickets C brand new bicycles
2)Контроль навыков чтения
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
2.Reading
Liam Killeen.
Liam Killeen is a rising star in cross-country mountain biking. He has raced since he was 12 and has had both successes and disappointments in that time. His worst moment so far was during a recent World Championship. His front tyre started to lose air in the last part of the race and he finished fourth. This was not the first time he'd been unlucky. In a previous race, it was raining heavily and he crashed his bike just minutes after the start.
He often gets nervous before a race but thinks that this is a good thing. ‘Nervous energy makes you go faster and on the day, it’s all about winning. The important thing is to stay positive.’
Liam likes a hard race with steep climbs. ‘They make all the difference. You have to be really fit to get ahead’. He also enjoys entering competitions at top levels as there are fewer riders in the race and this makes the start easier. ‘You can get into the front group more quickly.’
Liam has been chosen to go to the Olympic Games and one day he would like to win a medal. ‘I'm still quite young and expect to be riding until my mid-thirties so I’ve got enough time to achieve my dream. I know the Olympics are hard and I'll have to produce my best performance yet. But I feel confident.’
Liam trains for 30 hours a week - always outside - and he reaches speeds of 65 kph. He thinks that cycling professionally is the best job in the world and would recommend it to anyone.
His advice to people starting to race is, ‘Be prepared for some hard work. If the training was easy, it wouldn't make you faster’.
Today popular papers are largely tabloid, half the size of a broadsheet. The tabloids’ compress’ the news and are printed on small sheets of paper. They contain sensational stories and aim to excite the reader visually, using techniques such as very large headlines and photographs.
Mark the sentences 1-10 T (True), F (False) or DS (Doesn’t Say).
- Liam Killeen can ride a bike very well.
2. He takes part in races since 12 years old.
3. In the last championship he took the fifth place.
4. In recent championship he didn't win because of the rain.
5. When he is nervous, he goes faster.
6. He likes travelling around the world very much.
7. At top level competitions there are many riders.
8. Liam has already been to Olympic Games.
9. Liam Killeen trains a football team for 30 hours a month.
10. The best job for him is to be a professional cycling.
3)Контроль навыков письма
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
3.Writing
You have 30 minutes to do this task.
You have received a letter from your English-speaking pen friend
… At school we are doing projects on teenagers in different countries. What is your idea of a typical Russian teenagers? You will help me a lot if you could tell me about Russian teenagers. What do they enjoy? What are their most popular leisure activities?
Anyway, the weather is fine today and I’m going to try my new skateboard…
Write a letter to him and answer his 3 questions.
Write 100–120 words. Remember the rules of letter writing.
4)Контроль навыков говорения
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
4.Speaking
Give a talk about your birthday party.
Remember to speak about:
- Where you have your birthday party
- Your favourite presents
- The most romantic things you’ve done. You have to talk for 1.5-2 minutes. The teacher will listen until you have finished. Then she/he will ask you some questions.
Модель ответов на задания
Аудирование
1. B
2. B
3. C
4. B
5. C
Чтение
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
T | T | F | F | T | DS | F | F | DS | T |
Письмо
… At school we are doing projects on teenagers in different countries. What is your idea of a typical Russian teenagers? You will help me a lot if you could tell me about Russian teenagers. What do they enjoy? What are their most popular leisure activities?
Anyway, the weather is fine today and I’m going to try my new skateboard…
Критерии оценивания
Аудирование
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи,
Говорение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной
коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием,
чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для да нного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Письмо
Отметка «5» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи, орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «4» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. Незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «3»
Коммуникативная задача решена, высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден, местами неадекватное употребление лексики, имеются грубые грамматические ошибки, незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «2»
Коммуникативная задача не решена, высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы, большое количество лексических и грамматических ошибок, значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
за III четверть
1)Контроль навыков аудирования
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
1.Listening (ex.4 p.55 W/B)
Listen and choose he correct answer A, B, or C for each question.
1.Listen to Pat telling Stella about her holiday. Why didn’t she like her hotel?
A Her room didn’t have a view.
B There was too much noise
C The food was bad
2. You overhear a conversation between a passenger and a flight attendant. The passenger…
A didn’t see the seat belt sign on
B feels nervous
C is not feeling well
3. Listen to a radio announcement. There is time for people to…
A evacuate
B board up windows
C drive to safety
4. Listen to a conversation between a hotel receptionist and a hotel guest. The guest isn’t on the reservation list because…
A The hotel didn’t book him a room
B He booked for the wrong day
C His credit card doesn’t work
2)Контроль навыков чтения
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
2.Reading
Mellish school is in the slums of Brooklyn for pupils between twelve and fifteen years of age. There are about 1500 pupils there, and 90 teachers.
It’s a problem school, perhaps one of the most difficult schools in America. The white teachers can’t walk to the school because they may be attacked. They all drive to school, and their cars have special locks. There’s always a black policeman at the door of the school. He has a radio contact with the school guards. Pupils must have a written permission from the teacher if they want to go to the toilet. There’s a guard outside the washroom. Only one child can go into the washroom at a time, and he can’t stay there long.
The children who live in that district go to that school. They are all black children. However, why do the teachers work there?
“It’s very hard of course,” says Jane Flinch, a forty- five-year-old teacher. Most children have problems at home. Some of them are beaten by their parents. Some of them sleep at the lessons because they had to work at night. Some of the children get sick at the lessons because they didn’t have breakfast or even a meal for a day or two.
It’s the love of the job that keeps the teachers in that school. They teach and do social work. They feel that they are doing something good for the children who need help.
“There’s also the problem of violence,” says one of the teachers. “Sometimes when I go into a class, I can feel that some of the children are like a dynamite. However, I feel quite safe. I am sure that other pupils will help me.” There is very little money for teaching in that school. There is no money to buy food for the children.
The principal of the school has been there for many years. A lot of his happy optimism has gone. “No, I’m not optimistic about the future. Look around you,” he says and points out of the window at the high wall round the school. ”It’s not a very bright sight: buildings have holes instead of the windows, shops are closed, groups of people are sitting on the steps of the houses. They have nowhere to go and nothing to do.”
“We need money,” he says, “money is the only way to help this school and these people, and, of course, jobs for the people.”
Say if the statements are true, false or not mentioned.
- Mellish school is in the slums of Mexico.
- Most children have problems at home.
- Mellish a problem school.
- The principal of the school has 5 children in his family.
- The school needs money.
- It’s good salary that keeps the teachers in that school.
3)Контроль навыков письма
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
3.Writing
You have 30 minutes to do this task.
You have received a letter from your English-speaking pen friend Grace:
Guess what- I’ve got a summer job! I’m working at a fast food restaurant. I’m going to save some money to buy a new mobile phone. How about you? Write and tell me what you’re doing this summer? Are you just relaxing or have you got a job?
Write her a letter and answer her 3 questions. Write 80-100 words. Remember the rules of letter writing.
4)Контроль навыков говорения
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
4.Speaking .
Your friends from London is calling you. He is coming to Russia and would like you to meet her/him at the airport. Ask your friend about:
- the flight number
- what sights he would like to see
- where to go
You begin the conversation. The teacher will play the part of your friend.
Remember to:
- be active and polite
- ask the questions and find out all the information you need.
Модель ответов на задания
Аудирование
1 B
2 C
3 B
4 A
Чтение
1 false, 2 true, 3 true, 4 not mentioned, 5 true, 6 false
Письмо
...I’ve got a summer job! I’m working at a fast food restaurant. I’m going to save some money to buy a new mobile phone. How about you? Write and tell me what you’re doing this summer? Are you just relaxing or have you got a job?....
Критерии оценивания
Аудирование
Отметка «5»
этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи,
Говорение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной
коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием,
чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для да нного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Письмо
Отметка «5» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи, орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «4» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. Незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «3»
Коммуникативная задача решена, высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден, местами неадекватное употребление лексики, имеются грубые грамматические ошибки, незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «2»
Коммуникативная задача не решена, высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы, большое количество лексических и грамматических ошибок, значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
за IV четверть
1)Контроль навыков аудирования
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
1.Listening (ex.4 p.75 W/B)
Listen to the players of a hockey team talk about a difficult game. Number the statements (A-F) below in the order you hear them. There is one extra statement.
A The speaker believes the location of the next game will help them.
B The speaker says they are still in the competition.
C The speaker thinks their opponents are a better team.
D The speaker is very surprised they didn’t win.
E The speaker thinks they had played too much in the weeks before.
F The speaker is sure they had prepared enough for the game.
2)Контроль навыков чтения
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
2.Reading
Прочитайте текст об увлечениях в Британии и Америке. Выберите правильный вариант ответа А, В или С.
The most popular sport in Britain is football. Every large city has its own professional football team. Rugby is a fast, rough sport that is also very popular in Britain. The English play both rugby and football in the winter. In the summer they enjoy playing cricket.
British children are encouraged to take up a sport or a hobby in their free time. Popular indoor activities include collecting things such as model cars, coins, stamps or stickers of football players or pop stars. Other pastimes include birdwatching and train spotting.
Popular free-time activities for many British people are going to the cinema, theatre or a restaurant or watching TV or playing computer games.
In the USA the most popular sports are American football and baseball.
Americans play football in the winter months. Families attend games together or watch national games on TV. The annual championship called the “Superbow” is a national event. Baseball, on the other hand, is a summer sport. It is also the national sport of America.
American children collect things like the British. Baseball cards are popular collector's items as comics.
Other popular free-time activities are the same as for Britain such as being a member of a club or society, going to the cinema, eating out, visiting parks or museums, watching TV and surfing the net.
1.Most British people like football.
1) True 2) False 3) Not said
2.Baseball is a winter sport.
1) True 2) False 3) Not said
3.Girls play American football.
1) True 2) False 3) Not said
4.Children collect things as a hobby.
1) True 2) False 3) Not said
5. Both British and American like having meal at a cafe or a restaurant.
1) True 2) False 3) Not said
3)Контроль навыков письма
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
3.Writing
You have 30 minutes to do this task.You have received a letter from your English-speaking pen friend.
Guess what- I’ve got a summer job! I’m working at a fast food restaurant. I’m going to save some money to buy a new mobile phone. How about you? Write and tell me what you’re doing this summer? Are you just relaxing or have you got a job?
Write her a letter and answer her 3 questions. Write 80-100 words. Remember the rules of letter writing.
4)Контроль навыков говорения
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
4.Speaking
Give a talk about your birthday party.
Remember to speak about:
- Where you have your birthday party
- Your favourite presents
- The most romantic things you’ve done
You have to talk for 1.5-2 minutes. The examiner will listen until you have finished. Then she/he will ask you some questions.
Модель ответов на задания
Аудирование
- D
- F
- E
- A
- B
Чтение
1-1, 2-2, 3-3, 4-1, 5-1
Письмо
…I’ve got a summer job! I’m working at a fast food restaurant. I’m going to save some money to buy a new mobile phone. How about you? Write and tell me what you’re doing this summer? Are you just relaxing or have you got a job?...
Критерии оценивания
Аудирование
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи,
Говорение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной
коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием,
чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для да нного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Письмо
Отметка «5» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи, орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «4» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. Незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «3»
Коммуникативная задача решена, высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден, местами неадекватное употребление лексики, имеются грубые грамматические ошибки, незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «2»
Коммуникативная задача не решена, высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы, большое количество лексических и грамматических ошибок, значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
Итоговая контрольная работа
- Choose the correct answer
- Fay and her family are happy…....a child in Ecuador.
sponsor b. sponsoring c. to sponsor
- They must ……. to resolve their problems peacefully.
try b. to try c. trying
- The factory has offered ……. with the clean-up of the river.
to help b. helping c. help
- The government will …… 100 new environmental jobs.
create b. to create c. creating
- Clara and her class look forward to …… the city zoo.
visit b. to visit c. visiting
- Put the verbs in brackets into the correct tense
- If you mix red and yellow, you ……. (get) orange.
- If I ……. (earn) more money, I would buy my parents a really big house!
- If I ……(know) Kevin was sad, I would have tried to help him.
- If I were you, I ……. (stop) smoking.
- If Jenny sees Jack, she …… (call) you.
- If Helen hadn’t woken up late, she …… (not/miss) the bus.
- Complete the sentences with the correct word derived from the words in bold.
- He sometimes ………. that he has won the Noble Prize. FANTASY
- You can’t expect a six-year-old child to …….. a whole story in two days! MAMORY
- He ……. with her when she lost her mother. SYMPATHY
4. Translate the verbs. What are the Past and Past Particle forms of these verbs?
1. Найти 6. Видеть
2. Приносить 7. Давать
3. Побеждать 8. Пить
4. Ломать 9. Хранить
5. Писать 10. Резать
Модель ответов на задания
1.
1c 2a 3a 4a 5c
2.
1. get
2. earned
3. had known
4. would stop
5. will call
6. would not have missed
3.1. fantasises
2. memorise
3. simpathised
Критерии оценивания
«5» - верно выполнено от 90% до 100% заданий.
«4» - верно выполнено70-89% заданий.
«3» - верно выполнено 50-69% заданий.
«2» - верно выполнено менее 50% заданий.
Предварительный просмотр:
Приложение 2
ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
им. С.М.ЧУГУНКИНА с. КАМАСКАЛЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КАРМАСКАЛИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН –
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА д. КАРЛАМАН
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО
на заседании ШМО Директор школы
Протокол № 1 ___________ Ахтямов Д.Ф.
от 30.08.2021 г. Приказ № 1016 от 30.08.2021 г.
Контрольно-измерительные материалы
по предмету «Иностранный язык (английский)»
_9_ класс
Срок реализации 1 год
Составила: Юсупова Светлана Ахатовна
учитель английского языка,
первой квалификационной категории
д. Карламан 2021г.
Система оценивания
Система оценки достижений - один из инструментов реализации требований стандарта. Контроль знаний, проводимый в процессе обучения, призван соотнести достижения обучающегося с планируемыми результатами, заложенными в образовательную программу.
Табл.1 «Оценка письменных работ»
Оценка | Критерии оценки |
«5» | Ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов. |
«4» | Ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов. |
«3» | Ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов. |
«2» | Ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы. |
Система оценки образовательных результатов предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и инструментарию для оценки достигнутых результатов. Успешность освоения учебных программ учащихся со 2 по 11 класс определяется по следующей шкале оценивания: «5» (отлично), «4» (хорошо), «3» (удовлетворительно), «2» (неудовлетворительно).
Данная шкала в соответствии с ФГОС соотносится с 3-мя уровнями успешности (базовый уровень и уровни выше и ниже базового).
1.10.Перевод отметки в пятибалльную шкалу осуществляется по следующей схеме:
Качество освоения программы | Уровень успешности | Отметка по 5-балльной шкале |
95-100 % | максимальный | «5» и «5» |
90-94 % | программный, повышенный | «5» |
66-89 % | программный | «4» |
50-65 % | необходимый/базовый | «3» |
меньше 50 % | ниже необходимого | «2» |
Материалы для проведения контрольных работ
Контрольная работа по теме: «Present Perfect & Present Perfect Continuous»
1. Choose the right preposition (of, to, by,off, in).
- It contains the largest display… toy dolls.
- The most successful men and women of that period showed … their wealth wearing silk, woolen and linen clothes.
- If I was invited …my friends dinner party, I would think twice what to wear.
- It was … fashion to wear their hair long with lots of colour threads in it.
- We'd recommend you to travel... bus.
2 . Choose the necessary word.
- My friend, who/ which is very talented, is arriving today.
- She’s bought the book who/ that she was looking for.
- Tom’s father has been building his house for/since two years.
- Alice wanted a bicycle for/since her last birthday.
3.Fill in the gaps with an appropriate modal verb (must, may, can, need, to have to).
- Sandra _________ not come to me tomorrow – I’ve done the job.
- There is no need to rewrite the essay completely – it’s quite good. You _____ only rewrite the third passage.
- It’s so late, we _______ be going!
- Students _____________ pay for their education at private school.
- You ________ stay at home today.
- It ________ be your car there. You have parked it today.
- You ______ not take pictures in this museum.
- We _________ speak Spanish at the lesson.
- ___________ you help me?
- You _________ be glad to find the best flat.
4. Active or passive? Choose the correct verb form.
- The book (wrote/was written) by Hardy.
- Four people (have killed/have been killed) in а train crash.
- А famous architect (was built/built) the bridge.
5. Put the sentences into indirect speech.
Nick said that…
1. My mother isn’t very well.
2. I don’t know what Nina is doing.
3. You can come and stay at my place.
4. You sent me a fantastic card.
5. The new film will be bad.
6. You have watched the game.
Модель ответов на задания
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
of | off | to | in | by |
1 | 2 | 3 | 4 |
who | that | for | For |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
need | can | must | have to | may | must | can | must | can | must |
1 | 2 | 3 |
was written | have been killed | built |
5.
1. Nick said that his mother wasn’t very well
2. Nick said that he didn’t know what Nina was doing.
3. Nick said that I could come and stay at his place.
4. I had sent him a fantastic card.
5. The new film would be bad.
6. I had watched the game.
Критерии оценивания
«5» - верно выполнено от 90% до 100% заданий.
«4» - верно выполнено70-89% заданий.
«3» - верно выполнено 50-69% заданий.
«2» - верно выполнено менее 50% заданий.
за I четверть
1)Контроль навыков аудирования
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
1. Listening (ex.2 p.15 W/B)
Listen and mark each statement as True, False or Not Stated.
1. Janet is angry with her brother.
A True B False C Not stated
2. George is a very messy person.
A True B False C Not stated
3. Janet does some household chores in the evening.
A True B False C Not stated
4. Janet has talked to George about the problem.
A True B False C Not stated
5. Laura thinks that Janet is being selfish.
A True B False C Not stated
2)Контроль навыков чтения
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
2.Reading
Прочитайте тексты и установите соответствие между заголовками 1–8 и текстами А–G. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок.
- Variety helps socializing
- The Net socializing
- Negative socializing
- Fears of loneliness
- Socializing dominates education
- Eager to socialize
- Family socializing
- Kids need more socializing
А. Most students that don’t have any friends at school get depressed or something because they feel lonely, down, and that nobody wants to talk to them. They also might get those phobia things, like for instance, being insecure when talking to someone, or people, for one of the “first” times. So therefore, when a teacher calls them, they might feel uncomfortable with answering. They also might have stuff going through their heads and can’t focus on a test, worksheet, or whatever class assignment.
В. In many instances, the failure to socialize may be a key factor in qualifying for special education. It is one of the triad of feature for a diagnosis of autism, for example. Special education has a very strong emphasis on inclusion, which in significant part provides for increased social interaction. Learning how to get by in society is an absolutely key component to education, irrespective of whether it is the subject of a performance test.
С. In order to get through school properly you need to be able to socialize. It is especially important for little children. That’s why in my early childhood education course we are learning that developing ways of having healthy social interactions is so important for children.
D. Various societies have varied socializing skills among their members. It does not mean that one culture is superior to others. It just depends on the way that the civilization under study has progressed. A civilization which has cultivated its young generation with a common set of rules and a uniform educational system is more likely to be at harmony. But on the other hand in the United States of America each minor community brings its culture, its ethnicity and their customs. Having so many socializing influences makes the society more tolerant.
E. My boyfriend used to go out clubbing all the time. But I’m an introvert and I can’t stand that way of easy living. I told him how it made me feel but he says he wants to start going out more, he says socializing is part of his path in life. I asked him what it would be like if we had our own place, he said he would be working all day and then out socializing every night except for the weekends, then he would spend it with me, this is what he would be like if we lived together.
F. Every time I use Myspace, Facebook or Bebo, I have a chance to socialize. I use these websites to talk to old friends and make new friends, but the thing is I never ever get that chance to meet a friend, it would be cool to try that, but I don’t know what socializing websites guarantee that, I would like a safe teen site, where I can meet and make cool mates.
G. There are two types of socializing, depending on the nature of factors that influence them. One is positive when a person learns through good and happy experiences. Parents teaching their kids from their experiences, learning from books or from peers are some example of positive socializing. Positive socializing can take on the form of natural socializing and planned socializing.
Тексты | A | B | C | D | E | F | G |
Заголовки |
3)Контроль навыков письма
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
3.Writing
You have 30 minutes to do this task.
You have received a letter from your English-speaking pen friend Joe.
Write a letter to him and answer his 3 questions.
Write 100–120 words. Remember the rules of letter writing.
4)Контроль навыков говорения
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
4.Speaking ( p.49)
Give a talk about clothes and fashion.
Remember to say: why people buy expensive clothes, what style of clothes you and your friends prefer, whether you approve of the idea of school uniform or not and why. You have to talk for 1.5-2 minutes. The teacher will listen until you have finished. Then he/she will ask you some questions.
Модель ответов на задания
Аудирование
1 A
2 C
3 A
4 B
5 B
6 C
Чтение
A4
B5
C8
D1
E6
F2
G7
Письмо
… I am going to a new school. I have a new class and new teachers. I find everything all right.
… What school do you go to? … Do you like your school? … Do you have friends at school?
Критерии оценивания
Аудирование
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи,
Говорение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной
коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием,
чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для да нного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Письмо
Отметка «5» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи, орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «4» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. Незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «3»
Коммуникативная задача решена, высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден, местами неадекватное употребление лексики, имеются грубые грамматические ошибки, незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «2»
Коммуникативная задача не решена, высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы, большое количество лексических и грамматических ошибок, значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
за II четверть
1)Контроль навыков аудирования
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
1.Listening (ex.4 p.35 W/B)
Listen to 5 people talking about computers. Match the statements (A-E) to the speakers (1-5)
A The speaker had to call someone to remove a virus from his/her computer.
B The speaker does not like computers.
C The speaker thinks it’s important to learn how to use computers
D The speaker does not like when others use his /her computer
E The speaker spends a lot of time on his/her computer
Speaker | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Statement |
2)Контроль навыков чтения
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
2.Reading
Прочитайте тексты и установите соответствие между заголовками 1 – 8 и текстами А – G. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок.
- The main point
- The Net influence
- Lack of choice
- Wild way of entertaining
- The top five
- Media communication
- Mobile media entertainment
- Modern interests
А. Between December 2003 and December 2005, total TV reach declined but the biggest fall was among young people – it fell by 2.9% for 16 –24 year-olds. During 2005, reach declined by 2.2% in that age group. Reach is defined as at least 15 minutes of consecutive TV viewing in a week. Industry figures say the decline could be due to the growth of the internet. DVDs and gaming could also be factors, they said.
В. Digital Spy is a showbiz, entertainment and digital media community. It is the UK’s largest independent entertainment website generating over 90 million monthly page impressions. Digital Spy is also renowned for its extensive and unique coverage of Big Brother each year. The discussion forums have more than 290,000 registered users and 28.3 million posts.
С. Young people (8–18) devote an average of 7 hours and 38 minutes to using entertainment media across a typical day (more than 53 hours a week), increasing by one hour and seventeen minutes a day over the past five years, according to a new study, Generation M2: Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds, designed and analyzed by the Kaiser Family Foundation and Stanford University researchers.
The increase in media use is driven in large part by ready access to mobile devices like cell phones and iPods. Young people now spend more time listening to music, playing games, and watching TV on their cell phones (a total of 49 min. daily) than they spend talking on them (33 min.).
D. When I plan my parties, I spend time thinking about the menu, the music, the table settings, centerpieces and all the other little details that go into making a wonderful event. But the first thing I really focus on is my guests. After all, that’s the real reason for all the rest. They are usually my friends and I try to do my best to adjust my party to each of our company.
E. He writes a blog, downloads Korean television shows, manages two Web sites devoted to music and plays an online game called Rongguang Hospital, at Baidu.com. “I started doing a lot of this when I was about 11 years old,” says Mr. Li, a freshman at the Shanghai Maritime University. “Now, I spend most of my leisure time on the Internet,” he says. “There’s nowhere else to go.”
F. Additionally, anyone under 18 and out of childhood has severely limited options when it comes to entertainment. Just about everybody has experienced the frustration of being under 18 and having nowhere to go apart from the movies or the zoo. Most young people are interested in popular music, but beyond their TV and radio, there’s very little offered to them. Essentially, any licensed premises are out of bounds which creates an enormous void in popular music options.
G. This survey was done in March 2010 (Term 1), and so it is not surprising that summer Hollywood blockbusters featured in the films listed by students as the most enjoyable film they’d watched recently. The top 5 films were Alice in Wonderland, Avatar, Shutter Island, Valentine’s Day and The Hangover. It is interesting to note that 3 of the top 5 films have unrestricted ratings.
Тексты | A | B | C | D | E | F | G |
Заголовки |
3)Контроль навыков письма
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
3.Writing
You have 30 minutes to do this task.
You have received a letter from your English-speaking pen friend Roy.
Write a letter to him and answer his 3 questions.
Write 100–120 words. Remember the rules of letter writing.
4)Контроль навыков говорения
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
4.Speaking (p.56)
Give a talk about environmental problems.
Remember to say: why people worry about environmental problems a lot nowadays, what the most important environmental problems in your hometown are, how you and your friends can care for the environment. You have to talk for 1.5-2 minutes. The teacher will listen until you have finished. Then he/she will ask you some questions
Модель ответов на задания
Аудирование
1 D
2 B
3 E
4 A
5 C
Чтение
Тексты | A | B | C | D | E | F | G |
Заголовки | 2 | 6 | 7 | 1 | 8 | 3 | 5 |
Письмо
…When traveling I really enjoy hostels. All necessary things are included: bathroom, shower, wardrobe; and you pay just 29 Euros for the room for four persons…
… Which way of traveling do you prefer? … Do you like staying in hotels? … Do you have friends in other countries?
Критерии оценивания
Аудирование
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи,
Говорение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной
коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием,
чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для да нного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Письмо
Отметка «5» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи, орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «4» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. Незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «3»
Коммуникативная задача решена, высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден, местами неадекватное употребление лексики, имеются грубые грамматические ошибки, незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «2»
Коммуникативная задача не решена, высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы, большое количество лексических и грамматических ошибок, значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
за III четверть
1)Контроль навыков аудирования
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
1.Listening (ex.4 p.45 W/B)
You will hear a conversation between a reporter and Ruth Rolland, an artist. Choose whether the statements are True, False or Not stated.
1.Ruth became interested in art when she was a child.
A True B False C Not stated
2.Ruth’s first attempt at art was painting .
A True B False C Not stated
3.Ruth understood she was talented very quickly.
A True B False C Not stated
4.In 1999, a collector bought all of Ruth’s paintings.
A True B False C Not stated
5.Ruth’s first real exhibition was in her own city.
A True B False C Not stated
6.Ruth doesn’t find it difficult to be a mother and an artist.
A True B False C Not stated
7.Ruth thinks that she has the perfect job.
A True B False C Not stated
2)Контроль навыков чтения
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
2.Reading
Granny Morgan
Andy and Kate were pleased. Today was Friday, and that was the day when Gran came to tea. Of all their relatives, they liked their grandmother the best. She was good fun.
Granny Morgan was sitting at the kitchen table when they came in. There was a big plate of banana sandwiches in front of her.
“Hello, Gran!” said Andy.
“Hello, you two. How was school today?”
“OK, thanks,” said Kate.
“And how was your trip to the National History Museum?” she asked.
“Oh, that was great,” said Kate. “We had a wonderful time.”
“We saw some fantastic dinosaurs but I liked the gorillas best,” he said. He took another sandwich.
“I remember when I was a young girl; I often went to museums and art galleries. One day I met Picasso in an art gallery in the south of France.”
“I don't believe you!” said Kate.
“Yes, I did. It's true. Picasso was a charming man. He asked me to tea."
Kate liked her grandmother's stories, but she wasn’t sure if they were true but they were always exciting!
Задания к тексту Granny Morgan.
Exercise 1. Say, why the children like their grandmother’s company.
Exercise 2. Correct the statements.
- Granny Morgan came to dinner.
- The children visited the National Gallery.
- The boy liked the elephants at the museum.
- Granny met Picasso in Paris.
- The children were sure that their grandmother’s stories were true.
Exercise 3. Аnswer the questions.
- Why were Kate and Andy pleased?
- When did their grandmother usually come to tea?
- Where was she sitting when they came in?
- What sort of sandwiches were there on the table?
- How many sandwiches did Andy take altogether?
- What did Andy like best at the Natural History Museum?
- What else did he see there?
- Who did Granny Morgan meet at an art gallery?
- What did Kate think of her grandmother’s stories?
3)Контроль навыков письма
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
3.Writing
You have 30 minutes to do this task.
You have received a letter from your English-speaking pen friend Molly.
Write a letter to him and answer his 3 questions.
Write 100–120 words. Remember the rules of letter writing.
4)Контроль навыков говорения
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
4.Speaking (p.63)
Give a talk about the Internet.
Remember to say: how Internet technologies can be used in education, what purposes you and your friends use the Internet for, whether the Internet can do harm, why. You have to talk for 1.5-2 minutes. The teacher will listen until you have finished. Then he/she will ask you some questions.
Модель ответов на задания
Аудирование
1 B
2 A
3 B
4 B
5 C
6 A
7 B
Чтение
Упражнение 1. The children liked their grandmother’s company because she was good fun (funny).
Упражнение 2.
- Granny Morgan came to tea.
- The children visited the National History Museum.
- The boy liked the gorillas at the museum.
- Granny met Picasso in the south of France.
- The children were not sure that their grandmother’s stories were true.
Упражнение 3.
- They were pleased because their Granny was coming to tea.
- She usually came to tea on Friday.
- She was sitting at the kitchen table when they came in.
- There were banana sandwiches on the table.
- He took at least 2 sandwiches.
- He liked the gorillas best
- He also saw dinosaurs there?
- Granny Morgan met Picasso at an art gallery.
- Kate liked her grandmother's stories, but she wasn’t sure if they were true but they were always exciting!
Письмо
…We are a big family of six. We spend most weekends together traveling in the country, walking in the park, going to the local dance club. But there are so few places where you can have a good time together with a family…
… Which way of spending time do you prefer? … Do you like going to the cinema? … Do you spend time with your family?
Критерии оценивания
Аудирование
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи,
Говорение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной
коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием,
чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для да нного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Письмо
Отметка «5» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи, орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «4» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. Незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «3»
Коммуникативная задача решена, высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден, местами неадекватное употребление лексики, имеются грубые грамматические ошибки, незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «2»
Коммуникативная задача не решена, высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы, большое количество лексических и грамматических ошибок, значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
за IV четверть
1)Контроль навыков аудирования
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
1.Listening (ex.4 p.75 W/B)
You will hear a job interview. Choose whether the statements are True, False or Not stated.
1.Mr Berkley is applying for the position of English teacher.
A True B False C Not stated
2.Mr Berkley has no experience at this job.
A True B False C Not stated
3.The interviewer feels Mr Berkley has the right qualities.
A True B False C Not stated
4.For Mr Berkley, punctuality is the most important quality.
A True B False C Not stated
5.Mr Berkley enjoys teaching children.
A True B False C Not stated
6.The interviewer offers Mr Berkley the job.
A True B False C Not stated
7.The interviewer will contact Mr Berkley directly next week.
A True B False C Not stated
2)Контроль навыков чтения
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
2.Reading
Прочитайте тексты и установите соответствие между заголовками 1–8 и текстами А–G. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок.
Late but true
- Dangerous art
Found treasure
- Total Control
- Famous Russian sports model
- Trevelling for a job
- A very historical date
Changing political status
- Начало формы
- On Monday Barack Obama will urge a bruised America to renew itself by re-winning its founding principle of opportunity equality, in the second presidential inauguration ceremony. Addressing a crowd expected to total half the 1.8 million who made a pilgrimage to Washington for his swearing-in four years ago, Mr Obama will try to set a purposeful tone for his final four years in power. “This country’s gone through some very tough times before,” he said in a video message released by the White House in advance of the ceremony. “But we always come out on the other side.” Amid terrible unemployment, he said there was “nothing that can stop America” when its people had a “fair goal” to “get a great education, get a good job, look after their kids and get some basic security”. Mr Obama will speak on Martin Luther King Day, 50 years after the civil rights leader’s rousing address at the end of his March on Washington.
- Britain may face a flood of Romanian and Bulgarian economic migrants as in December, work permit restrictions for Romanian and Bulgarian economic migrants end, and the European Union labour market is thrown open to them. British ministers, conscious of how wrong the last government got it over Polish immigration in 2004, are refusing to reveal their projections of how many migrants may come to the UK, although one Conservative MP has estimated it to be as high as 425,000. Unexpected or not, there is a mixed opinion.
- In the highly anticipated interview on the Oprah Winfrey Network, disgraced US cyclist Lance Armstrong admitted that he used performance-enhancing drugs to win all seven of his Tour de France titles. In the pre-recorded interview Oprah Winfrey asked the disgraced cyclist: “In your opinion was it humanly possible to win the Tour de France without doping, seven times in a row?” “Not in my opinion,” replied Armstrong. Wearing a blue blazer and open-neck shirt, Armstrong was direct and matter-of-fact. “I view this situation as one big lie that I repeated a lot of times,” said Armstrong. He escaped a few questions and refused to implicate anyone else. “I don’t want to necessarily talk about anybody else, I made my decisions, they are my mistake and I’m sitting here today to acknowledge that and to say I’m sorry for that,” he told Oprah. Either way, a story that seemed too good to be true – cancer survivor returns to win one of sport’s hardest events seven times in a row – was revealed to be just that.
- The government of the Falklands has set a date for a referendum on the future sovereignty of the islands. On March 10, 2011 Islanders will go to vote on a simple yes or no question: “Do you wish the Falkland Islands to retain their current political status as an Overseas Territory of the United Kingdom?” The Government of the Falkland Islands has arranged for outside observers to monitor the referendum in order to prove it is free and fair. Argentina claims British forces stole the territory from them 180 years ago and have ruled it as a colony ever since. Islanders have predicted an overwhelming vote for “yes.” The authorities in the Falklands hope the vote to send a firm message to Argentina that islanders want to remain British.
Doctors were battling to save the eyesight of the director of Moscow’s world famous Bolshoi Theatre following a horrific acid attack in the street outside his home. Sergei Filin was returning home from a reception to mark the 150th birthday of famed director Konstantin Stanslavsky at about 11pm on Thursday night when the attack happened. Speaking from his hospital bed on Friday, Mr Filin said he was just getting out of his car near his home when he was approached by an unknown man who shouted at him and then threw acid in his face. “I got scared and I thought he was going to shoot me,” a bandaged Mr Filin said in an interview with Russia’s REN TV. “I turned to run, but he raced ahead of me.” The 42 year-old former ballet star said his attacker was wearing a mask and scarf to cover his face.
- Chinese PR officers have been instructed to step-up their online activities and tap into the social-media revolution to spread “positive energy” across the Internet. Beijing’s propaganda chief gave the order at a meeting on Thursday, according to a report in the Beijing News. Beijing’s “2.06 million” propaganda workers “should make more efforts in opinion guiding on hot topics”. It is said in an apparent reference to 60,000 directly employed propaganda officials and 2 million informal collaborators, likely including students and Party members. By expanding its presence on social media sites, the Communist Party would be able to “handle hot topics effectively, strengthen the online mainstream public opinion and improve the ‘ecology’ of online public opinion.” Referring to Weibo, China’s answer to Twitter, propaganda officials should: ‘Browse on Weibo, set up Weibo accounts, send Weibo messages and study Weibo.’ Beijing appeared to tighten its control over the internet by announcing new regulations that, if necessary, would require users to register their real names before using the service.
- An amateur prospector has discovered a massive gold nugget in Australia, worth an estimated AUS $300,000 (£200,000). The man, who wants to remain anonymous, located it with a metal detector in Ballarat, in the state of Victoria. It has not been revealed exactly where the nugget, which weighs 177 ounces, was found but Ron Wheaton at Ballarat Goldfields outdoor museum says it is likely there is more gold in the region. “If you research where the gold has been in the past, yes, there’s gold to be found in Ballarat,” said Mr Wheaton. Cordell Kent, owner of The Mining Exchange Gold Shop in Ballarat, who is selling the nugget on the finder’s behalf, says it was one of the most significant in his 20 years in the business.
Тексты | A | B | C | D | E | F | G |
Заголовки |
3)Контроль навыков письма
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
3.Writing
You have 30 minutes to do this task.
You have received a letter from your English-speaking pen friend Minnie.
Write a letter to him and answer his 3 questions.
Write 100–120 words. Remember the rules of letter writing.
4)Контроль навыков говорения
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
4.Speaking (p.70)
Give a talk about your hometown.
Remember to say: about the general description of the place (size, age, location), what makes it interesting or / and important (historical facts, architecture, industries, etc), what you like about it most (nature, people, lifestyle, particular streets or places) You have to talk for 1.5-2 minutes. The teacher will listen until you have finished. Then he/she will ask you some questions.
Модель ответов на задания
Аудирование
1 B
2 A
3 A
4 B
5 C
6 B
7 B
Чтение
A8
B6
C1
D7
E2
F4
G3
Письмо
…I was watching the Oscar nominations this year and was so surprised to see dogs as nominees. I couldn’t have thought that animals were taken as serious artists…
By the way I’ve seen a nice comedy lately. Do you have any favourite style in movies? Do you like musicals? Do you fancy watching an old film, somewhat of the eighties or something like?
Критерии оценивания
Аудирование
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи,
Говорение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной
коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием,
чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для да нного класса.
Отметка «3»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2»
· ставиться в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Письмо
Отметка «5» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи, орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «4» коммуникативная задача решена полностью, высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы, лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки, использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. Незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «3»
Коммуникативная задача решена, высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден, местами неадекватное употребление лексики, имеются грубые грамматические ошибки, незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
Отметка «2»
Коммуникативная задача не решена, высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы, большое количество лексических и грамматических ошибок, значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
Итоговая контрольная работа
1. Choose the correct item.
1. Wasn’t it very kind of Jim … us move the armchair?
A to help C helping
2. They want to have a party so they can say a(n) … goodbye to summer.
A end B final
3. After she … her chores, she had some rest.
A do B had done
4. Don’t forget to call Mrs White when you… to the office
A get B are being getting
5. Jane asked the police officer where … her stolen car.
A did they find B they had found
6. This is a school … parade float won 1st prize last year.
A which B why
7. If only I … so much to do! I’d love to go out.
A didn’t have B hadn’t had
8. Bill is really afraid of dogs, every time he sees one he just …
A embarrasses B freezes
9. You’ve managed to make your little brother cry! Are you happy with … now?
A myself B yourself
10. If you’re looking for a cat, why don’t you get one from the animal …?
A shelter B parking
11. I still have some difficulty … portraits, but I’ll improve with practice.
A painting B to paint
12. Judy is … person I’ve ever met, she hardly talks to anyone.
A the most shy B the shyest
13. Though the film has a(n) … cast, it hasn’t received very good reviews
A box office B all-star
14. By the time Luke gets here, we … for him for more than an hour.
A will wait B will have been waiting
15. This cut on your leg looks bad, you need to … by a doctor.
A be seen it B have it seen
16. If I … you, I’d cut down on all that junk food.
A were B had been
17. You can’t invite … you want to the party! We can only have 20 guests.
A whoever B whenever
18. That dress looks … perfect on you. You should buy it.
A very B absolutely
19. With five children running around, it’s not always easy to … the house tidy.
A keep B do
20. He can’t come to the cinema tonight, he … to a fancy dress party with his sister later.
A is going B have gone
2. There is a letter from Ann to Tom. Put the paragraphs in the correct order and rewrite the corrected letter in your copybooks.
1. I’d better go now as my Dad wants me to help him with his car. Write soon!
2. Thanks for your letter. Sorry I haven’t answered earlier but I was busy with my school project. Hope you didn’t have accidents while hiking!
3. Severodvinsk,Russia
10/05/18
4. As for me, I don’t have much time on active holidays because I have a lot of homework. My family is more the stay-at-home sort, so I can’t spend the time with them somehow actively. My company is my friend and, you know, our trips are usually very jolly. I’d like to try rafting this spring, because it implies a well coordinated team work, good reaction and nerves of steel.
5. Dear Tom,
6. Love,
Ann
3. You are going to take part in a telephone survey. You have to answer six questions. Give full answers to the questions. Remember that you have 40 seconds to answer each question.
What is your favourite season?
Where do you usually spend your summer holidays?
What do you like to do during your winter holidays?
How often do you and your family travel?
What type of transport do you find the most convenient?
What place in your country would you recommend to a foreign tourist to visit? Why
Модель ответов:
1. A B B A B A A B B A A B B B B A A B A A
2. Dear Tom,
Severodvinsk,Russia
10/05/18
Thanks for your letter. Sorry I haven’t answered earlier but I was busy with my school project. Hope you didn’t have accidents while hiking!
As for me, I don’t have much time on active holidays because I have a lot of homework. My family is more the stay-at-home sort, so I can’t spend the time with them somehow actively. My company is my friend and, you know, our trips are usually very jolly. I’d like to try rafting this spring, because it implies a well coordinated team work, good reaction and nerves of steel.
I’d better go now as my Dad wants me to help him with his car. Write soon!
Love,
Ann
Критерии оценивания
«5» - верно выполнено от 90% до 100% заданий.
«4» - верно выполнено70-89% заданий.
«3» - верно выполнено 50-69% заданий.
«2» - верно выполнено менее 50% заданий.