Документация

Виды муз

деятельности

        Программные задачи

        Репертуар

Пособия

1. Муз-ритм

движения

2. Слушание

3.Подпевание

4. Пляски, игры

  Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой.

Эмоционально слушать песню про зайчика, хлопать для зайчика в ладоши.

Развивать чувство ритма, внимание, активность, желание вступать в контакт.

«Сапожки»

«Мы учимся бегать»

 «Зайка»,

«Пальчики-ручки»

«Догони зайчика»

Зайчик

1. Муз-ритм

движения

2. Слушание

3.Подпевание

4. Пляски, игры

  Учить ходить стайкой за воспитателем.

 Развивать у детей умение изменять движение в соответ  со сменой хар-ра муз. Учить выполнять движ с листочками по показу восп.

Расширять знания детей о животных и их повадках. Развивать внимание, активность, желание вступать в контакт.

«Вот как мы умеем»

«Сапожки»,

«Зайка»,

«Пальчики-ручки»

«Догони зайчика»

Зайчик

Листики

1. Муз-ритм

движения

2. Слушание

3.Подпевание

4. Пляски, игры

Учить ходить стайкой за восп.

Развивать у детей активность, желание вступать в контакт.     Формировать у детей умение бегать легко, не наталкиваясь .

 Развивать у детей чувство ритма, внимание. Выполнять движения по показу педагога.

«Сапожки»

«Догони зайчика»

«Полет птиц».«Птицы клюют зернышки»

  «Зайка»,

 «Пальчики-ручки»

Зайчик

Листики

1. Муз-ритм

движения

2. Слушание

3.Подпевание

4. Пляски, игры

Учить ходить стайкой за воспитателем.

Формировать умение бегать легко, не наталкиваясь др на др

 Расширять кругозор детей и их представления об окружающем мире. Обогащать детей эмоциональными впечатлениями.

 Развивать внимание, активность.

«Вот как мы умеем

 «Полет птиц»

 «Птичка маленькая»

«Пальчики-ручки»

Птичка

Виды муз

деятельности

Программные задачи

Репертуар

Пособия

1. Муз-ритм

движения

2. Слушание

3.Подпевание

4. Пляски, игры

Развивать осн движение-ходьбу. Организовывать внимание детей, развивать мелкую моторику.

 Учить детей звукоподражанию и активному подпеванию. Воспитывать доброе отношение к животным.

Развивать внимание и формировать умение согласовывать движения с разной по характеру муз.

«Научились мы ходить»

«Разминка»

«Осенняя песенка»

«Кошка»

«Пляска с листочками»

«Кошка и котята»

Кошка

Листики

1. Муз-ритм

Движения

2. Слушание

3.Подпевание

4. Пляски, игры

Учить ходить стайкой за воспитателем. Организовывать внимание детей, развивать мелкую моторику.

 Расширять кругозор детей и их представления об окружающем мире, природе. Знакомить детей с муз инстр.

 Развивать внимание, формировать эмоцион-е восприятие, чувство ритма.

«Вот как мы умеем»

«Разминка»

«Дождик»

«Собачка»

«Прогулка и дождик»

Собачка

Зонтик

1. Муз-ритм

движения

2. Слушание

3.Пальчиковые игры

4.Подпевание

5. Пляски, игры

Развивать осн движения-ходьбу,бег.Учить ориентир-ся в муз зале, не наталкиваясь др.

Расширять кругозор детей и их представления об окружающем мире, природе. Знакомить детей с муз инстр.

Выполнять простые пальчиковые игры с текстом.

Учить звукоподраж.

Формировать умение слушать муз и менять движения со сменой ее хар-ра

«Ходим-бегаем»,

«Воробушки»

«Дождик»

«Это наши пальч»

«Собачка»(

«Прогулка и дождик»

Собачка

1. Муз-ритм

Движения

2. Слушание

3.Подпевание

4. Пляски, игры

Учить ходить стайкой за воспитателем. Организовывать внимание детей, развивать мелкую моторику.

Учить детей слушать песню, эмоционально откликаться. Формировать эмоцион-е восприятие, учить звукоподр. Развивать внимание и умение менять движения.

«Маршируем дружно»

«Разминка»

«Осенняя песенка»

«Собачка»

«Вот так вот»

«Пляска с листочками»

Листочки Собачка

Виды муз

деятельности

        Программные задачи

        Репертуар

Пособия

1. Муз-ритм

движения

2.Развитие чувств ритма

3.Пальчиковая

4. Слушание

5.Подпевание

6. Пляски, игры

Развивать осн движ-ходьбу. Форм-ть у детей умение бегать легко, не наталкиваясь др на др.

Научить детей слышать начало и окончание звучания музыки.

Выполнять с детьми простые пальч игры с текстом.

 Формировать умение эмоц-но

откликаться на песню.

 Привлекать  к подпеванию, учить звукоподражание.

 Форм-ть умение слушать муз и менять движ со сменой  хар-ра.

«Маршируем дружно»

«Полет птиц»,

«Птицы клюют зернышки»

«Стук-стук, кулачок»

 «Петушок»

«Плясовая»

Петушок

1. Муз-ритм

движения

2.Развитие чувств ритма.

3.Пальчиковая

4. Слушание

5.Подпевание

6. Пляски, игры

Развивать динамический слух, внимание. Учить ходить стайкой за воспитателем. Ритмично маршировать и хлопать в ладоши

 Развивать координацию движений пальцев, кисти руки. Расширять кругозор детей и их представления об окруж мире.

 Привлекать детей к звукоподр.

 Развивать слуховое внимание, учить и умение ориентир в зале.

«Ловкие ручки»

«Маршируем дружно»

«Это наши пальчики»

«Птичка маленькая»

«Петушок»

«Жмурка с бубном»

Петушок

Бубен

1. Муз-ритм

движения

2.Развитие чувств ритма

3.Пальчиковая

4. Слушание

5.Подпевание

6. Пляски, игры

Развив осн движение-ходьбу.

Научить детей слышать начало и окончание звучания музыки.

 Организовывать внимание детей, развив мелкую моторику.

Расширять кругозор детей и их представления об окруж мире, природе. Привлекать детей к подпеванию, учить звукоподр. Формировать навыки простых танцевальных движений.

«Научились мы ходить»)

«Разминка

«Дождик»

 «Петушок»

«Да-да-да

Петушок

1. Муз-ритм

движения

2.Развитие чувств ритма

3.Пальчиковая

 4. Слушание

5.Подпевание

6. Пляски, игры

Развивать осн движ-ходьбу. Форм-ть у детей умение бегать легко, не наталкиваясь др на др.

 Ритмично хлопать в ладоши.

Выполнять с детьми простые пальчиковые игры с текстом. Разв динамич слух, внимание. Учить детей звукоподражанию и активному подпеванию. Формировать навыки простых танцевальных движений.

«Научились мы ходить»

«Полет птиц

«Стук-стук, кулачок»

«Дождик»

«Кошка»

«Да-да-да»

Кошка

Виды муз

деятельности

Программные задачи

Репертуар

Пособия

1. Муз-ритм

движения

2.Развитие чувств ритма

3.Пальчиковая 4. Слушание

5.Подпевание

6. Пляски, игры

Учить детей реагировать на смену характера муз и менять движение. Ритмично маршировать и хлопать в ладоши. Воспитывать выдержку, развивать внимание, формировать эмоц отзывчивость.Побуждать к активному слушанию пения взрослого и подпеванию. Согласовывать движения  с текстом. Развивать чувство ритма, координацию, вниман.

«Мишка»

«Стуколка»

«Где-же наши ручки?»

«К детям елочка пришла»

«Пришла зима»

«Приседай»

«Игра с мишкой»

Елочка

Мишка

1. Муз-ритм

движения

2.Развитие чувств ритма

3.Пальчиковая 4. Слушание

5.Подпевание

6. Пляски, игры

Учить  запоминать разнообраз характерные движения.

Учить реагировать на смену хар-ра муз, воспитывать выдержку.

 Побуждать к активному слушанию пения взрослого и подпеванию. Согласовывать движ с текстом. Развив чувство ритма, коорд, вним.

«Зайчики»

«Мишка»

«Зайцы и медведь»

«К детям елочка пришла»

«Пришла зима»

«Приседай»

«Стуколка»

Зайчик

Мишка

1. Муз-ритм

движения

2.Развитие чувств ритма

3.Пальчиковая 4. Слушание

5.Подпевание

6. Пляски, игр

Развивать умение танцевать в парах, согласовывать движения с муз. Формировать коммуникативные качества. Развив умение бегать, не наталкиваясь др на др. Побуждать к  подпеванию.

Закреплять основные движения: бег, прыжки.

«Погуляем»

«Игра с погремушк»

«К детям елочка пришла»

«Елка»

«Зайчики и лисичка»

«Зайцы и медведь»

Лисичка

Зайчик

Мишка

Погремушки

1. Муз-ритм

движения

2.Разв ч ритма

3.Пальчиковая

4. Слушание

5.Подпевание

6. Пляски, игры

Развивать умение танцевать в парах, согласовывать движения с муз.

Выполнять с детьми простые пальчиковые игры с текстом.

Развивать активность, формировать эмоц отзывчивость и умение откликаться на приглашение.

Научить детей слышать начало и окончание звуч муз.

Привлекать к акт подпеванию. Закреплять осн движения: бег, прыжки. Развивать умение согласов действия с текстом.

«Погуляем»

«Птичка прилетела»

«Игра с зайчиком»

«Елка»

«Пришла зима»

«Зайчики и лисичка»

Зайчик, лисичка

Виды муз

деятельности

Программные задачи

Репертуар

Пособия

1. Муз-ритм

движения

2.Развитие чувств ритма

3.Пальчиковая 4. Слушание

5.Подпевание

6. Пляски, игры

Развивать осн движение-ходьбу, навык бега. Ритмичн маршировать и хлопать. Развив координацию  движ пальцев, кисти рук.

 Развив динамич слух, вним, умение  держать звоночек.

Привл к активн подпеванию.

 Развивать чувство ритма, формировать умение выполнять игровые действия в соответ с текстом песни.

«Ходим-бегаем»

«Птичка прилетела»

«Петрушка»

«Пришла зима»

«Дед Мороз»

«Игра с погремушкой»

Петрушка

Погремушки

1. Муз-ритм

движения

2.Развитие чувств ритма

3.Пальчиковая 4. Слушание

5.Подпевание

6. Пляски, игры

Развивать внимание, умение легко прыгать и менять движ в соответствии с муз. Развивать умение выполнять характерные движения.

Научить детей слышать начало и оконч звучания муз.

 Привлекать к активному подпеванию. Развивать умение бегать, не наталкиваясь др на др.

«Зайки по лесу бегут»

«Птичка прилетела»

«Игра с зайчиком»

«Пришла зима»

«Дед Мороз»

«Зайцы и медведь»

Зайчик

погремушка

1. Муз-ритм

движения

2.Развитие чувств ритма

3.Пальчиковая

 4. Слушание

5..Подпевание

6. Пляски, игр

Учить детей запоминать разнообр характерные движ. Учить реагировать на смену хар-ра муз, воспитывать выдержку. Маршировать и хлопать. Разв координац движений пальцев, кисти руки. Развивать муз слух, учить играть громко и тихо в соответствии с муз.

 Способствовать активному подпеванию. Учить детей выполнять движ по тексту.

«Игра с погремушкой»

«Зайцы и медведь»

«Это наши пальчики»

«Зима»

«Елка»

«Пришла зима»

«Игра с мишкой»

Мишка

Погремушки

1. Муз-ритм

движения

2.Развитие чувств ритма

3.Пальчиковая 4. Слушание

5.Подпевание

6. Пляски, игры

Развивать внимание, умение легко прыгать и менять движ в соответствии с муз.

Учить детей эмоционально откликаться на содерж песн.

Привлекать к активному подпеванию.

Формировать умение выполнять игровые действия в соответ с текстом.

«Зайки по лесу бегут»

«Птичка прилетела»

Песенка зайчиков»

«Заинька»

«Зайчики и лисичка»

Зайчик

Виды муз

деятельности

Программные задачи

Репертуар

Пособия

1. Муз-ритм

движения

2.Развитие чувств ритма

3.Пальчиковая

4. Слушание

5.Подпевание

6. Пляски, игры

 Учить слышать смену хар-ра звучания муз и менять движ самост-но. Развив внимание, умение ориентир в простр-ве, умение слышать окончан муз. Выполнять с детьми простые пальчиковые игры с текстом. Учить эмоц-но  откликаться на содержание песни.

Способствовать активному подпеванию. Формировать ритмическое восприятие. Учить звукоподражанию.

«Где флажки?»

«Стукалка»

«Птичка прилетела»

«Зима»

«Пирожок»

«Я на лошади скачу»

Лошадка

Флажки

1. Муз-ритм

движения

2.Развитие чувств ритма

3.Пальчиковая

 4. Слушание

5.Подпевание

6. Пляски, игры

Развивать осн движение-ходьбу, навык бега. Ритмично маршировать и хлопать.  Воспитывать выдержку, развив внимание, формир-ть эмоциональную отзывчивость.

Развивать координацию движ пальцев, кисти руки.

Побуждать к активному слушанию пения взрослого и подпеванию. Расширять двигательный опыт детей

«Ходим-бегаем»

«Где-же наши ручки

«Птичка прилетела»

«Кукла»

«Пирожок»

«Прятки»

Кукла

1. Муз-ритм

движения

2.Развитие чувств ритма

3.Пальчиковая

 4. Слушание

5.Подпевание

6. Пляски, игры

Развивать осн движение-ходьбу, навык бега. Научить  слышать начало и окончание звучания муз. Развивать координацию движ пальцев.

 Учить эмоц-но  откликаться на содержание песни.

Способствовать активному подпеванию. Развивать чувство ритма, формировать умение выполнять игровые действия в соответ с текстом.

«Ходим-бегаем»

«Стукалка»

«Это наши пальчики»

«Спи, мой мишка»

«Пирожок»

«Зимняя пляска»

«Игра с мишкой»

Кукла

Мишка

1. Муз-ритм

движения

2.Развитие чувств ритма

3.Пальчиковая

4. Слушание

5.Подпевание

6. Пляски, игр

Учить детей слышать смену хар-ра звучания муз и менять движ самост. Ритмично маршировать и хлопать в ладоши.  Развивать внимание, умение ориентир в простр-ве, умение слышать окончан муз. Выполнять с детьми простые пальч игры. Способствовать активному подпеванию. Формир-ть ритмич восприят

«Игра с погремушкой»

«Ходим-бегаем»

Рус нар мелодия

«Стук-стук, кулачок»

«Пирожки»

«Я на лошади скачу»

Лошадка

Погремушки

Виды муз

деятельности

Программные задачи

Репертуар

Пособия

1. Муз-ритм

движения

2.Развитие чувств ритма

3.Пальчиковая

 4. Слушание

5.Подпевание

6. Пляски, игр

Учить реагировать на смену характера муз -птички летают и клюют. Учить выполнять топающ шаги. Ритмично маршировать и хлопать в лад.

 Развивать координ движ пальцев, кисти.

Учить звукоподражанию. Развивать эмоц отзывчивость.

Развивать внимание, умение ориентироваться в пространст., умение манипулировать платоч

«Птички»

«Большие и маленькие ноги»

«Стук-стук, кулачок»

«Корова

«Утро»

«Игра с цветными платочками»

Петушок

Платочки

Корова

1. Муз-ритм

движения

2.Развитие чувств ритма

3.Пальчиковая 4. Слушание

5.Подпевание

6. Пляски, игры

Развивать легкий бег, звукоподражание. Учить согласовывать движ с текстом. Научить детей слышать начало и окончание звучания музыки. Выполнять с детьми простые пальчиковые игры с текстом.

 Приобщать детей к активному пению. Учить ориентироваться, выполнять топающие шаги в ритме музыки,  развивать внимание.

«Птички»

«Большие и маленькие ноги»

«Это наши пальчики»

«Прилетела птичка»

«Корова»

«Утро»

«Прогулка на автомобиле»

Петушок

Корова

1. Муз-ритм

движения

2.Развитие чувств ритма

3.Пальчиковая

 4. Слушание

5.Подпевание

6. Пляски, игры

Учить выполнять топающие шаги. Ритмично маршировать и хлопать в ладоши. Развивать муз слух, чувство ритма. Развивать координацию движений пальцев, кисти руки. Учить звукоподражанию.Учить подпевать повторяющ-ся в песне слова, фразы.

Формировать коммуникативн навыки. Учить различать смену хар-ра муз и соотн с ней движ.

«Большие и маленькие ноги

«Птичка прилетела»

«Маленькая птичка»

«Корова»

«Поссорились-помирились»

Корова

1. Муз-ритм

движения

2.Развитие чувств ритма

3.Пальчиковая 4. Слушание

5.Подпевание

6. Пляски, игры

 Развивать легкий бег, чувство ритма, формировать умение ориентироваться в пространстве. Научить детей слышать начало и окончание звучания музыки.

Эмоционально откликаться на прослушанную песню, учить звукоподражанию. Приобщать детей к активному пению. Учить соглас-ть движ с текстом

«Птички»

«Прогулка и дождик»

«Птичка прилетела»

«Маленькая птичка»

«Курочка с цыплятками»

«Поссорились-помирились»

Птичка

Виды муз

деятельности

Программные задачи

Репертуар

Пособия

1. Муз-ритм

движения

2.Развитие чувств ритма

3.Пальчиковая

4. Слушание

5.Подпевание

6. Пляски, игры

 Развивать внимание, чувство ритма. Учить выполнять топающие шаги. Ритмично маршировать и хлопать в ладоши. Развивать эмоц активн. Развивать координацию движений пальцев, кисти руки.

 Учить подпевать повтор-ся в песне слова, фразы.

 Учить ориентироваться, выполнять топающие шаги в ритме муз, развивать внимание.

«Покатаемся»

 «Большие и мал ноги»

«Стук-стук, кулачок»

«Прилетела птичка»

«Машина»

«Прогулка на автомобиле»

Машина

1. Муз-ритм

движения

2.Развитие чувств ритма

3.Пальчиковая 4. Слушание

5.Подпевание

6. Пляски, игры

 Учить выполнять топающие шаги. Развивать внимание, чувство ритма. Учить детей слышать начало и оконч зв муз.

Формир-ть коммуник качества Учить подпевать  повтор-ся в песне слова, фразы. Развив умение энергично шагать, ориентир-ся в простран. Учить манипулировать флажком.

«Большие и мал ноги»

«Яркие флажки»

«Это наши пальчики»

«Маленькая птичка»

«Машина»

«Игра с фл»

Машина

Флажки

1. Муз-ритм

движения

2.Развитие чувств ритма

3.Пальчиковая

4. Слушание

5.Подпевание

6. Пляски, игры

  Развивать внимание, чувство ритма. Учить выполнять топающие шаги. Ритмично маршировать и хлопать.  Выполнять с детьми простые пальчиковые игры с текстом. Развивать эмоц активность. Учить подпевать повтор-ся в песне слова, фразы.

Формир-ть коммуник навыки. Учить различ смену хар-ра муз и соотносить с ней движения..

«Покатаемся»

 «Большие и мал ноги»

«Птичка прилетела»

«Танечка, баю-бай-бай»

«Утро»

«Машина»

«Поссорились-помирились»

Машина

кукла

1. Муз-ритм

движения

2.Развитие чувств ритма

3.Пальчиковая 4. Слушание

5.Подпевание

6. Пляски, игры

Развивать осн движение-ходьбу, навык бега. Выполнять знакомые танц движ. Научить детей слышать начало и оконч звуч муз. Развивать эмоцион активность. Развивать координ движений пальцев, кисти руки.

Привлекать детей к активному подпеванию (баю-баю). Развивать внимание, умение ориентир в простр-ве, умение манипулировать платочком.

«Ходим-бегаем»

«Полянка»

«Птичка прилетела»

«Танечка, баю-бай-бай»

«Утро»

«Пляска с платочком»

«Игра с плат»

Кукла

Платочки

Виды муз

деятельности

Программные задачи

Репертуар

Пособия

1. Муз-ритм

движения

2.Развитие чувств ритма

3.Пальчиковая

 4. Слушание

5.Подпевание

6. Пляски, игры

  Развивать легкий бег, чувство ритма, формировать умение ориентироваться в пространстве. Ритмично маршировать и хлопать. Развивать координацию движений пальцев, кисти.  Расширять представления детей об окружающем мире.

Привлекать детей к активному подпеванию. Различать умение прислушиваться и различать силу звучания муз.

«Птички»

«Полянка»

«Это наши пальчики»

Конек

Курочка

1. Муз-ритм

движения

2.Развитие чувств ритма

3.Пальчиковая 4. Слушание

5.Подпевание

6. Пляски, игры

  Развивать внимание, слух, чувство муз формы. Слышать начало и окончание звуч муз.

Учить звукоподражанию. Расширять представления детей об окружающем мире. Выполнять с детьми простые пальчиковые игры с текстом. Привлекать детей к  подпев. Развивать чувство ритма, координацию движ. в соответствии с темпом муз.

«Это наши пальчики»

Курочка

1. Муз-ритм

движения

2.Развитие чувств ритма

3.Пальчиковая 4. Слушание

5.Подпевание

6. Пляски, игры

Учить реагировать на смену хар-ра муз -птички летают и клюют.  Маршировать и хлопать в ладоши.

Развивать координацию движений пальцев, кисти .

Учить   звукоподражанию. Расширять представления детей об окружающем мире.

Привлекать детей к  подпев. Развив слуховое вним, умени соотнос действ с харак-ой муз

«Птичка прилетела»

Зонтик

1. Муз-ритм

движения

2.Развитие чувств ритма

3.Пальчиковая 4. Слушание

5.Подпевание

6. Пляски, игры

  Учить выполнять топающие шаги. Развивать внимание, чувство ритма. Учить

слышать  начало и окончание звучания музыки.

Учить подпевать  повторяющ в песне слова, фразы.

 Развив умение менять движ. Закреплять основные виды движений: марш и бег.

«Стук-стук, кулачок»

Машина

Погремушки

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

пляски

игры

творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Обучать детей умению двигаться в парах по кругу, менять движения в соответствии со сменой частей музыки.

2.   Навыки выразительного движения: Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, качание рук, кружение; менять их в соответствии с изменением характера.

Учить детей выразительно передавать игровые образы.

«Марш» Тиличеева,

 «Барабанщик» Кабалевский, «Качание рук с лентами» Жилинский,

«Нам весело» укр.н.м.,

«Васька-кот» Лобачев,

«Заинька» обр. Римского-Корсакова.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса, речи.

Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца.

Развивать чувство ритма и правильную артикуляцию.

«Марш» Дунаевский,

 «Полянка» р.н.м.,

 «Колыбельная»  Левидов,

«Андрей-воробей» р.н.м.

«Игры с ладошками, с палочками»,распевки «Ветерок»,«Ворона

Пение:

Развитие певческих навыков

Творчество

Обучать детей выразительному пению. Формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно.

Учить импровизировать песню петушка.

«Котик»  Кишко,

 «Чики-чики-чикалочки» р.н.м., «Барабанщик» Красев,  «Кто проснулся рано?» Гриневич.

Самостоятельная деятельность:

Содействовать возникновению, закреплению, у детей устойчивого интереса к самостоятельному музыцированию.

Фланелеграф, клавиатура, ноты, музыкальная лесенка.

Развлечение:

Побуждать детей к активному восприятию спектакля, развивать эмоциональную отзывчивость.

«Здравствуй, детский сад!»

Вид

деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

пляски

игры

творчество                  

1.Муз.-ритмические навыки: учить детей слышать, различать и отмечать в движении двух и трех частей музыкального произведения. Учить детей двигаться парами по кругу и в хороводе, инсценируя песни.

2. Навыки выразительного движения: Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала.

«Лошадки» Банникова, «Упражнения с лентами» Шуберт, «Мячики» Сатуллина,

«Марш» Парлов,

«Хлопки в ладоши» р.н.м., «Притопы» р.н.м.,

«Огородная хороводная» Можжевелов,

«Танец осенних листочков» Гречанинов, «Пляска парами» Попатенко,

«Ловишки с лошадкой».

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса, речи.

Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать  свои впечатления о прослушанной музыке.Формировать ритмический слух  детей, учить играть на ударных инструментах. Развивать звуковысотный слух детей и восприятие звуков септимы.

«Полька» Глинка,

 «Грустное настроение» Штейнвиль,

«Марш» Шуберт,

 «Полянка» р.н.м.,

«Пляска для лошадки»,

«Качели» Тиличеева.

Речевая игра «Папа, мама и малыш», 

Пение:

Развитие певческих навыков

Творчество

Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.Формировать умение сочинять мелодию на слог.

«Осенние распевки»,

 «Игра с лошадкой» без музыкального сопровождения,

 «Осенью» Филиппенко,

«Капельки» Павленко, «Котик».

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слух детей. Побуждать заниматься театрализованной деятельностью.

Игра «Птица и птенчики» Тиличеева,

«Три медведя».

Развлечение:

Прививать детям культуру восприятия театрализованных действий.

«У курочки в гостях».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

пляски

игры

творчество

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей ходить и бегать под музыку по кругу друг за другом и врассыпную, выполнять кружение и махи руками. Слышать смену музыкальных фраз и частей, соответственно менять движения.

2. Навыки выразительного движения: Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Предложить детям творчески передавать движения игровых персонажей.

«Ходьба и бег»,

«Мячики» Сатуллина,

 «Кружение парами» обр. Иорданского,

«Упражнение для рук» Грибоедов,

 «Танец осенних листочков» Филиппенко,

«Ищи игрушку» обр. Агафонников,

 «Прогулка с куклами» Ломова,

«Колпачок» р.н.м.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса,речи

Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке.Формировать звуковысотный слух детей: развивать восприятие детьми звуков кварты.

«Вальс» Шуберт,

«Кот и мышь» Рыбицкий, «Курицы» Тиличеева. Во время пения учим детей протягивать ударные слоги в словах «ладушки», «оладушки» и т.д.

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Учить детей выразительно исполнять песни спокойного характера, петь протяжно, подвижно, согласованно. Уметь сравнивать песни и различать их по характеру.

Предлагать детям самостоятельно придумывать простейшие интонации.

«»Мне уже четыре года» Слонов, «Варись, варись, кашка» Туманян,

 «Детский сад» Филиппенко,

«Кто как поет» (кошка и котята).

«

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слух детей,

«Качели» Тиличеева.

Развлечение:

Воспитывать уважительное отношение к старшим товарищам, желание глядеть и слушать их выступление.

Концерт детей подготовительной группы.

Вид

Деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

пляски

игры

творчество

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей самостоятельно останавливаться с окончанием музыки; учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления.

2.Навыки выразительного движения: двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки.  

Развивать у детей быстроту реакции. Способствовать  развитию эмоционально-образного исполнения сценок, используя мимику и пантомиму.

«Бег с остановками» Семенов,

«Бег врассыпную и ходьба по кругу» Надененко,

«Веселый танец» Семенов,

«К деткам елочка пришла» Филиппенко,

 «Игра с погремушками» Флотов,

«Кукла» Старокадомский.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упр. для развития слуха и голоса, речи

Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное.Выражать свои чувства словами, рисунком, движениями.

Развивать тембровый слух детей.

«Скакалки» Хачатурян,

«Плач куклы» Попатенко,

«Угадай, на чем играю?»

игра-путешествие в страну Алфавит. 

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Формировать умение детей петь протяжно, четко произнося слова, вместе начиная  и заканчивая пение.Осваивать ритм плясовой и колыбельной. Играть на бубне танец мышки и зайки.

«Елочка» Левкодимова, «Здравствуй, Дед мороз!» Семенов,

«Пляска мишки и зайки».

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слух детей.

«Курицы» Тиличеева.

Развлечение:

Воспитывать стремление и желание принимать участие в праздничных выступлениях. Формировать чувство сопричастности к общенародным праздникам.

«Зимняя сказка».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

пляски

игры

творчество

1.Музыкально-ритмические навыки: Продолжать формировать у детей навык ритмичного выполнения танцевальных движений, учить детей самостоятельно менять движения в соответствии со сменой двух частей произведения.

2. Навыки              выразительного движения: Побуждать детей творчески и эмоционально исполнять музыкально-игровое упражнение. 

«Марш» Герчик,

«Упражнение с погремушками» Вилькорейская.

«Всадники» Ломова,

«Покажи ладошки»,

«Лошадки в конюшне» Раухвергер,

«Колпачок» р.н.м.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса, речи

Учить детей замечать выразительные средства музыкального произведения: динамику (громко-тихо), темп (быстро-медленно), настроение (грустно, весело, нежно и т.д.).

Учить детей различать длинные и короткие звуки.

«Колокольчики звенят» Моцарт, «Колыбельная» Левидов,

«Кто как идет».

распевки «Ветерок»,«Ворона

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Развивать у детей умение брать дыхание между короткими муз.фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, четко произнося слова. Учить детей самостоятельно сочинять разные по настроению мелодии.

«»Лошадка Зорька» Ломова,

«Мы - солдаты» Слонов,

«Петушки».

«

Самостоятельная деятельность:

Развивать тембровый слух детей.

«Угадай, на чем играю?»

Развлечение:

Создать обстановку эмоционального благополучия, дать детям возможность отдохнуть и получить новые впечатления.

«Елка в лесу у Деда мороза».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

пляски

игры

творчество

1.Муз.-ритмические навыки: Развивать чувство ритма: учить детей ритмично играть на ложках. Слышать смену динамических оттенков, отмечая ее в движении.

2.Навыки выразительного движения: учить детей красиво и правильно исполнять элементы народной пляски: кружение, выставление ног на пятку, приседание. Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Побуждать детей придумывать простейшие танцевальные движения.  

«Вертушки» Гуммеля,

 «Пружинки» Ломова,

«Пляска с ложками» р.н.м.,

«Летчики, на аэродром!» Ломова.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса, речи.

Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоцион.отзывчивость при восприятии муз. произвед. Различать средства музыкальной выразительности, передающие характер музыки.Развивать звуковысотный слух детей.

«Частушка» Кабалевский,

«Вальс»,

«Полька» Кабалевский,

«Петушок, курица и цыпленок». Речевая игра «Папа, мама и малыш», 

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. Побуждать придумывать мелодии на слог.

«»Мы запели песенку» Рустамов, «Наша песенка простая» Александров,

«Спой колыбельную и плясовую».

«

Игра на муз. инструментах:

Учить и детей играть на одной пластине металлофона.

«Мы идем с флажками» Тиличеева.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать ритмический слух детей.

«Кто как идет».

Развлечение:

Содействовать устойчивому интересу к совместным праздникам.

«Зимние состязания».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

пляски

игры

творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Продолжать развивать умение самостоятельно менять движения в соответствии с двух, трехчастной формой музыки. Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец.

2.Навыки выразительного движения: Учить детей переходить от плясовых движений к ходьбе, находить пару.

Развивать тембровое восприятие.

«Марш» Ломова,

«Погладь птичку» Ломова,

«Пляска с цветами» Жилин,

«Игра с цветными платочками» Ломова,

«Узнай по голосу» Тиличеева.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса, речи.

Учить детей различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро - медленно, высоко – низко.

Развивать чувство ритма.

«Маша спит» Фрид,

«Детская песенка» Векерлен,

«Веселые дудочки» Тиличеева.

игра-путешествие в страну Алфавит. 

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Учить детей узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова.Приучать к сольному и подгрупповому пению.Предложить придумать песенку котенка.

«Зима прошла» Метлов,

«Паровоз» Компанеец,

«Кто как идет».

Игра на музыкальных инструментах:

Формировать элементарные навыки игры на металлофоне, исполнять более сложный ритмический рисунок.

«»Музыкальные молоточки».

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей играть по правилам.

«Петушок, курица, цыпленок».

Развлечение:

Привлечь внимание детей, воспитывать добрые чувства.

«Теремок».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

хоровод

творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей, развивать чувство партнерства.

2.Навыки выразительного движения: Побуждать детей выразительно передавать игровые образы, Совершенствовать танцевальные движения: полуприседание, кружение. Учить инсценировать  песни. Побуждать детей образно исполнять игровые упражнения, используя мимику и пантомиму.

«Жучки» обр. Вишкарева,

«Упражнение с мячом» Штраус,

«Веселая девочка Алена» Филиппенко,

«Вся мохнатенька».

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса, речи.

Учить различать жанр песни, самостоятельно определять ее характер. Обращать внимание детей на динамические и регистровые изменения музыки. Побуждать детей придумывать свой рассказ, выразив в нем муз. впечатления. Учить детей различать контрастные динамические оттенки.

«Медвежата» Красев,

«Шуточка» Селиванов,

«Громко - тихо».

Речевая игра «Папа, мама и малыш.

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него. Предложить детям допевать знакомую считалку.

«Солнце улыбается» Тиличеева, «Кто построил радугу?» Парцхаладзе,

«Считалка».

Игра на музыкальных инструментах:

Закреплять имеющиеся у детей навыки игры на металлофоне.

«Музыкальные молоточки».

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать ритмический слух детей.

«Веселые дудочки» Тиличеева.

Развлечение:

Вызвать интерес к выступлению старших дошкольников.

«Весна пришла».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

танец

игры

творчество                  

Развивать динамический слух детей. Побуждать детей передавать характер, действия игрового образа в соответствии с музыкой. Закреплять умение выполнять движения в парах: кружиться, притопывать ногами. Развивать быстроту реакции, ловкость. Учить использовать знакомые танцевальные движения в свободных плясках.

«Тихие и громкие звоночки» Рустамов,

«Поезд» Метлов,

«Полька» Арсеев,

«Ищи игрушку» Агафонников,

«Зайка» Карасева.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса, речи.

Обратить внимание на изобразительные особенности песни, динамику звучания.

Совершенствовать звуковысотный слух детей.

«Дождь идет» Арсеева,

«Курица и цыпленок» Тиличеева.

музыкально- речевые игры («Музыкальный домик», «Кто моя мама?»

Пение:

Развитие певческих навыков

Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. Узнавать песни сыгранные без аккомпанемента на фортепиано, металлофоне.

«Строим дом» Красев.

«Мне уже четыре года» Слонов, «Паровоз» Компанеец.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть на металлофоне по одному и в ансамбле.

«Музыкальные молоточки».

Самостоятельная деятельность:

Продолжать развивать динамический слух детей.

«Громко – тихо».

Развлечение:

Воспитывать любовь к семье. Воспитывать чувство коллективизма и товарищества.

«Нам вместе весело».

Темы месяца

Форма организации муз. деятельности

Программные задачи

Репертуар

Интеграция образоват. областей

Обс ледование детей

Осень.

Огород.

Овощи.

1. Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Развивать образное восприятие музыки. Учить: Учить детей слышать, различать и отмечать в движении смену регистров. Знакомить с характерными музыкальными интонациями разных стран.Воспитывать интерес к классической музыке

П.И.Чайковский «Времена года»,

«Листопад» м.Т.Попатенко,

«Журавли» м.А.Лившиц,

«Упражнение с листочками» муз.Делиба

Физическое развитие:  учить придумывать варианты образных движений в играх и хороводах.

Познавательное развитие: сравнивают одинаковые темы в различных произведениях; обладают навыками несложных обобщений.

Социально-коммуникативное развитие: Используют формы описательных и повествовательных  рассказов, рассказов по воображению в процессе общения;

Речевое развитие: автоматизация тех звуков, которые дети отрабатывают на занятиях с учителем – логопедом- музыкально- речевые игры («Музыкальный домик», «Кто моя мама?», «Дирижер», «Рассели животных»,  «Подбери  пару»,  «Музыкальное эхо

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать муз.сенсорный слух. Развивать образное восприятие музыки.

Осенние распевки»,

«Падают листья» Красев,

«К нам гости пришли» Александров,«Здравствуйте!».

2. Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учить: Формировать умение детей певческие навыки: умение петь легким звуком, произносить отчетливо слова, петь умеренно громко и тихо.

«Зайка» В. Карасевой

«Лесенка» Е. Тиличеевой

«У кота-воркота

б) Песенное творчество

Учить импровизировать простейшие мелодии

«Осенняя песня» Чайковский,

«На слонах в Индии» Гедике,

«Парень с гармошкой» Свиридов, «Определи по ритму» Тиличеева.

3. Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Учить: ритмично двигаться в характере музыки, ритме; менять движения со сменой частей музыки;

выполнять упражнения с предметами в характере музыки

Марш» Золотарев,«Поскачем» Ломова,«Гусеница» Агафонников, Упражнения с лентами»Шостакович,

«Ковырялочка» р.н.м.,

«Дружные пары» Штраус,

б) Пляски

Учить: Уч. бегать высоко поднимая ноги.Опред. хар-р музыки, более точно передавать его в движении.

«Танец с листьями», муз. А. Филиппенко, сл. А. Макшанцевой; «Казачий танец» А. Дудника; «Танец с зонтиками» В. Костенко

в) Игры

Учить: проводить игру с пением;

быстро реагировать на музыку. Воспитывать коммуникатив. Кач-ва

«Чей кружок» Ломова,

 «Ловишка».

«Шел козел по лесу» р.н.м 

г) Муз-игровое творчество

Учить: - ритмично двигаться

««Урожайная» А. Филиппенко

Пальчиковые игры

Учить детей произносить текст разным голосом. Развивать воображение.

««Мой зонтик» «Пугало»  «Апельсин»

 «Левая и правая»

Игра на детских музыкальных инструментах

Исполнять небольшие песенки на детских музыкальных инструментах индивидуально и небольшими группами

«Небо синее» Е. Тиличеевой

 «Смелый наездник»

Р. Шумана

Самостоятельная музыкальная деятельность

Побуждать детей заниматься муз., театрализованной деятельностью. Развивать самостоятельность в организации театрализованных игр.

«К нам гости пришли»

Ан. Александрова «На привале», муз. Т. Потапенко, сл. Г. Ладонщикова

Праздники и развлечения

Стимулировать творческие проявления детей. Формировать эстетический интерес к музыкальным произведениям во взаимосвязи с литературными произведениями.

«Сильные, смелые, ловкие, умелые»«День музыки» 

Темы месяца

Форма орг.муз. деят-ти

Программные задачи

Репертуар

Интеграция образоват. областей

Сад.

Фрукты.

Лес.

Грибы.

Лесные ягоды.

Одежда.

Обувь.

1. Слушание музыки.

а) Восприятие муз.произведений

 Учить сравнивать и анализировать музыкальные произведения с

одинаковыми названиями, разными по характеру;

«П.И.Чайковский

«Времена года»,

«Листопад» м.Т.Попатенко,

«Журавли» м.А.Лившиц,

Физическое развитие: Учить двигаться под музыку ритмично с разнообразным характером музыки.

Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. 

Речевое развитие: способствовать

 развитию артикуляции, 

речевого и певческого

дыхания, мимики, чувства

 темпа и ритма;

- музыкально- речевые игры «Музыкальный домик», «Кто моя мама?», «Дирижер»,

 «Рассели животных», «Подбери пару», «Музыкальное эхо»,

б) Развитие голоса и слуха

Учить различать тембры музыкальных инструментов

«Наше путешествие»НГ Кононовой; «Три настроения» Г.Левкодимова

2. Пение.

а) Усвоение пес. навыков

Учить самостоятельно придумывать окончания песен. Петь слитно, протяжно, гасить окончания

Листопад» Т. Попатенко

б) Песенное творчество

Чисто брать звуки в пределах октавы; - исполнять песни со сменой характера; - удерживать интонацию до конца песни

««Сшили кошке к празднику сапожки»«Зайка» муз.Т. Бырченко, сл.А. Барто

3. Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

 Отмечать в движении сильную долю такта, менять движение в соответствии с формой музыкального произведения.

«Бодрый шаг и бег» Н. Надененко «Марш» М. Иорданского, «Марш» Н. Робера «Спокойная ходьба»

б) Пляски

Учить исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки.

«Вальс с листьями» «Бег» Т. Ломовой. Танец с зонтиками» В. Костенко

в) Игры

Самостоятельно проводить игру с текстом, ведущими

«Урожай» муз.Ю.Слонова сл.В.Малкова и Л. Некрасовой

«Игра с бубном» М. Красева

г) Муз-игровое творчество

Закреплять у детей представление о хар-ре муз.. Прохлопать ритмич. рис.

 «Ловишка» Й. Гайдна

Пальчиковые игры

Выполнять упражнения энергично. Учить детей говорить эмоционально.

«Замок – чудак»; «Мама»;

Игра на детских муз. инструм.

Совершенст. навыки и умения детей. Уч. играть индивид-но и в ансамбле

 «Дождик» А. Холминова

Самостоятельная муз. деятельность

Развивать самостоятельность в организации театрализованных игр

«Тук-тук, молотком» р.н.м.

Праздники и развлечения

Развивать познавательный интерес

Унылая пора очей очарования» - конкурс чтецов «Осенняя сказка»,День прыгуна

Темы месяца

Форма организации муз. деят-ти

Программные задачи

Репертуар

Интеграция образоват.областей

ПДД

Перелетные птицы

Дом, мебель

Игрушки

Посуда.

1. Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить: Продолж. учить сравнивать и анализировать муз. Произвед. с

одинаковыми названиями, разными по хар-ру; Закрепл. Представл. о чертах песенности, танцевальн., маршевости

Сладкая греза» Чайковский, «Мышки» Жилинский,

«Менуэт» И. Гайдна

Физическое развитие: умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии с  разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложные музыкальные ритмические рисунки.

Социально-коммуникативное развитие:  делают первые попытки элементарного сочинительства музыки; владеют слушательской культурой , аргументируют  просьбы и желания, связанные с музыкально – художественной деятельностью. Регулируют проявления эмоций, соотносят их с общепринятыми способами выражения.

Речевое развитие:

Научить естественному, без напряжения  звучанию первого звука, тона можно используя в играх и упражнениях  восклицания: ой, ох, ах, ух… В р.н.п. “Ой, заинька, по сенечкам беги”

б) Развитие голоса и слуха

Различать форму (три части) и слышать изобразительные моменты.

«Ритмические полоски».

2. Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Совершенствовать певческий голос вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен, обращать внимание на артикуляцию.

Моя Россия» Струве,

«Бедный ежик» Ермолов,

«Падают листья» Красев,

б) Песенное творчество

Предлагать детям импровизировать детям  ответ на вопрос.

Зайка, зайка, где бывал?» Скребкова.

3.Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Совершенствовать движение галопа, учить детей правильно выполнять хороводный и топающий шаг

Марш» Робер, «Вертушки» Иорданский,«Топотушки»укр.н.м., «Хоровод», р.н.м.

б) Пляски

 Учить танцевать в красивом, ровном кругу хоровод.

 хоровод «Елка», муз. Н. В. Полька» Штраус,«Ворон» Тиличеева,«Кот и мыши» Ломова,

в) Игры

Развивать: коммуникативные качества, выполнять правила игры; умение самостоятельно искать решение в спорной ситуации

«Охотники и зайцы»,«Найди себе пару», латвийская народная мелодия, обр. Т. Попатенко «Будь ловким» Н. Ладухина

«Игра с бубном» М. Красева

г)Муз-игровое тв-во

Побуждать к игровому творчеству

«Ритмич.полоски» «Муз.загадки»«Лесенка» «Муз. шкатулка»

Пальчиковые игры

Разв. интонациональную выразит-ость, чувство ритма, моторику

Мой зонтик»  «Пугало»  

 «Апельсин»«Левая и правая»

Игра надетских муз.инструм.

Учить детей играть в ансамбле.

« Кап – кап – кап» румынс.н.п.

Самостоятельная муз. деятельность

Совершенствовать умение детей различать короткие и длинные звуки.

 «Как на тоненький ледок» р.н.п.

Праздники и развлечения

Воспитывать уважение к пожилым

людям. Разв познавательный интерес.

«Заюшкина избушка» к. театр

Международный день анимации мультфильмов , «Мамин день»

Темы месяца

Форма орг муз.деятельности

Программные задачи

Репертуар

Интеграция образоват.областей

Зима.

Зимующие птицы.

Домашние животные

Дикие животные зимой

Новый год

1. Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить детей слушать и обсуждать прослушанную музыку разного характера: печальную, радостную, полетную и др. Способствовать развитию фантазии: передавать свои мысли и чувства в рисунке, в движении.

««Полька» Д. Львова-Компанейца

 «Моя Россия» Г. Струве«Кто придумал песенку» Д. Львова-Компанейца «Детская полька» М. Глинки«Дед Мороз» Н. Елисеева

«Зима» А. Вивальди«Новогодняя сказка» В. Кикта

Физическое развитие:  учить придумывать варианты образных движений в играх и хороводах.

Социально-коммуникативное развитие:  

общаются и взаимодействуют со сверстниками в совместной муз. деятельности. Соблюдают элементарные общепринятые нормы и правила в коллективной муз. деятельности. Владеют диалогической речью, умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя грамматическую форму, соответствующую типу вопроса.

Познавательное развитие:  проявляют интерес к музыке как средству самовыражения.

Художественное развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира. :формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Речевое развитие: систематизировать логоритмические

упражнения в комплексы

по темам: «Времена года», «Животные»,

 «Зимние забавы», «Встреча с Федорой», «У бабушки в деревне

б) Развитие голоса и слуха

Развивать тембровый слух детей.

Что нам нравится зимой?», «Елочная» Попатенко,

2. Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Передавать радостное настроение  песни. Различ. форму: вступл., запев, припев, заключ., проигрыш. Учить петь умеренно громко, тихо.

«Ты пришел к нам в гости Дед Мороз», «Елочка красавица», «Зима».

б) Песенное творчество

Побуждать детей сочин. плясовые и маршевые мелодии на слоги.

Трень-брень»,

«Топ-топ».

3. Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Муз-ритмические навыки: Развив чувство ритма: звенеть погремуш несложный ритмич.рисунок, затем марширов. под муз.Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.

Марш из к/ф «Веселые ребята

«Цирковые лошадки» муз. М.Красева

«Поскоки» (по методике Орфа) любая веселая муз, «Ковырялочка» «Элементы танцев»

б) Пляски

выразительно исполнять танцевальные движения: полуприседание с поворотом, «ковырялочка», притопы.

Развивать творческие способности детей: учить составлять танцевальные композиции.

««Задорный танец» В. Золотарёва «Танец вокруг елки» (муз. Из к/ф «Пять минут)

 «Пляска Петрушек» хар.н.м.

 «Танец Снегурочки и Снежинок» Р. Глиэр«Новогодний хоровод» Т. Попатенко

в) Игры

Самостоятельно выбирать способы действия (движения, мимики, походки, жестов) для передачи характера разных персонажей.

  «Кто лучше скачет»    Т. Ломовой

г) Музыкально-игровое творчество

Уч. детей импровизир. мелодии по одному и в ансамбле. Знакомые произв-я играть слаженно, начиная игру после муз. вступления.

«Придумай песенку»

Пальчиковые игры

Развивать мелкую моторику рук, улучшать двигательную координацию детей, преодолевать зажатость, скованность. Развивать память у детей.

«Мороз», «Птички»,«Поросята», «Медвежата»,

Игра на детских музыкальных инструментах

Учить подбирать знакомые попевки

«Смелый пилот»Е,Тиличеевой«Жил у нашей бабушки чёрный баран» р.н.п. обр. Ф. Агафонникова

«Полька» А. Абелян

Самост.музыкальная деятельность

Развивать творческие

способности, воображение.

«Как на тоненький ледок» р.н.п

Праздники и развлечения

Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим

Викторина « По сказкам»

Театр. постановка сказки «Репка»

Театр. постановка сказки «Волк и 7 козлят»

Театр. постановка сказки «Колобок»

Театр.постановка сказки «Теремок»

 «В гостях у сказки!» 

Темы месяца

Форма орг. муз. деятельности

Программные задачи

Репертуар

Интеграция образоват.областей

Рыбы

Мебель. .

Транспорт

Профессии на

транспорте

Детский сад

1. Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить: - сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей; Высказывать свои впечатления; - различать двух- и трехчастную форму.

Походный марш» Кабалевский, «Страшилище» Витлин,

Познавательное развитие: имеют представления о некоторых композиторах, о том, что музыка – способ самовыражения, познания и понимания окружающего мира.

 Физическое развитие: эмоционально откликаются на музыку, понимают ее настроение и характер; Социально-коммуникативное развитие: проявляют интерес к музыкальным произведениям: соблюдают элементарные общепринятые нормы и правила коллективной музыкальной деятельности ; владеют слушательской культурой. проявляют активность и самостоятельность, готовность к сотрудничеству в кругу сверстников.

Речевое развитие: предложить детям петь “как медвежата”, “как зайчики”, “как мышки”. Это поможет им лучше овладеть тремя основными регистрами голоса.

б) Развитие голоса и слуха

Разв. образное восприятие музыки, способность свободно ориентироваться в двух-, трехчастной форме. точно воспроиз. ритмич. рисунок; петь эмоц-но

««Найди шарик».

2. Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Петь без напряжения, легким, плавным звуком, в сопровождении муз.инструм. и без сопровождения. Учить детей инсценир. песню, петь с солистами.

С нами , друг!» Струве,

«Зимнее утро» Полякова,

б) Песенное творчество

Формировать умение сочинять мелодии разного характера.

«Мишка» Т. Бирченко,

3. Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Музыкально-ритмические навыки: Учить детей отмечать сильную долю такта в движении, менять движения в соответствии с музыкальной фразой.

«Передача платочка» Ломова,

«Приставной шаг в сторону» Жилинский,

б) Пляски

Формировать умение двигаться приставным шагом в сторону, вперед, назад.  

«Полька «Ну и до свидания!» Штраус,

в) Игры

Совершенствовать умение детей самост-но начинать движ. после муз. вступления, согласовывать движения с движениями партнера.

«Игра с бубном» Ломова.

г) Музыкально-игровое творчество

Учить детей свободно ориентироваться в пространстве.

«Придумай перепляс» (импровизация под любую русскую народную музыку)

Пальчиковые игры

Укреплять мелкую моторику. Выполнять ритмично. Проговаривать эмоционально

«На диване», «Мороз».

 «Автобус» Е. Железновой

Игра на детских муз. инструм.

Исполнять знакомые попевки на металлофоне

« Лесенка» муз. Е Тиличеевой  сл. М.Лолинова

Самостоятельная муз. деятельность

Совершенствовать тембровый слух детей.

«На чем играю?»

Праздники и развлечения

Способствовать развитию эстетического вкуса, умения ценить произведения искусства.

«Новогоднее приключение курочки рябы» - рождественская история

Темы месяца

Форма орг. муз. деят-ти

Программные задачи

Репертуар

Интеграция образоват областей

Профессии.

В детском саду

Ателье.

Швея.

Стройка.

Профессии строителей.

Наша армия.

1. Слушание музыки.

а) Восприятие муз. произвед.

Знакомить с песнями лирич. и героич. хар-ра, Воспит. чувство патриотизма. Учить детей слышать изобразит-ые моменты в муз, соответст назв. пьесы.

«Моя Россия» Струве,

«Буденовец» Дубравин,

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социально- коммуникативное развитие развивать умение  строить высказывания о прослушанной музыке,закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

Художественно-

эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.

Познавательное развитие: Знакомство с характерными музыкальными интонациями разных стран.

Речевое развитие:- разучить распевки на автоматизацию тех звуков, которые дети отрабатывают на занятиях с учителем – логопедом;

б) Развитие голоса и слуха

 Развивать чувство ритма, определять движение мелодии.

«Лесенка-чудесенка», «Музыкальный домик».

2. Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Уч. детей испол. песню лирич. хар-ра напевно, чисто интонируя мелодию, отчетливо произнося слова; передавать в пении характер военного вальса, начинать петь сразу после вступления, ритмически точно исполняя мелодию.

 «Морской капитан» Протасов

«Бравые солдаты»

«Пограничник»

б) Песенное творчество

Импровизировать окончание несложной мелодии.

«Зайка» Бырченко.

3. Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Закреплять умение детей различать звучание мелодии в разных регистрах: поочередно маршировать девочек и мальчиков, идти в парах, согласуя движения с регистровыми изменениями.

«Смелый наездник» Шуман,

Шаг с высоким подъемом ног и поскоки» Т. Ломовой, «Бег» Т. Ломовой.

б) Пляски

Самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой произведения. Учить: выполнять танцы ритмично, в характере музыки

Мы - военные» Сидельников.

«Круговая пляска» р.н.м.,

в) Игры

Учить различать части, фразы муз. произведений, передавать их характерные особенности в движениях

«Плетень», русская народная песня «Шагают девочки и мальчики»,

г) Муз-игровое тв-во

 Инсценировать песню не подражая друг другу.

«Я полю, полю лук».

Пальчиковые игры

Увеличить объём памяти.

« Мостик»; «Утро настало»; «Замок – чудак»; «Семейка»

Игра на Д.М.И

Исполнять знакомые попевки на металлофоне

«Дождик» А. Холминова

(колокольчики, деревянные коробочки, палочки, треуг.)

Самост.музыкальная деят-ть

Побуждать детей  самостоятельно играть, соблюдая правила игры.

«Найди шарик».

Праздники и развлечения

Развивать чувство сопричастности ко всенародным торжествам.

«День Святого Валентина»

«Мы давно блинов не ели»

 «Буду я, как дед и папа в армии служить»

Темы месяца

Форма орг.муз.деят.

Программные задачи

Репертуар

Интеграция образоват.областей

Весна.

Мамин праздник.

Комнатные растения.

Первые весенние цветы

.

Наше село

1. Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить различать средства музыкальной выразительности (как рассказывает музыка). Побуждать детей эмоционально воспринимать лирическую мелодию в ритме вальса.

«Шарманка» Шостакович,

«Вальс» Кабалевский,

Физическое развитие:

различать  характер  мелодии и передают его в движении.

  Социально-коммуникативное

развитие: эмоционально откликаются на происходящее, используют разнообразные  конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми.

Познавательное развитие:  учить переносить накопленный опыт слушания, исполнения, творчества в самостоятельную муз.-художественную деятельность.

созерцать красоту

окружающего мира.

Речевое развитие: развивать эмоциональную сферу ребенка; («Весело-грустно», «Паучок мешаетспать», «Гномики», «Я и Мы» и другие

б) Развитие голоса и слуха

Развивать звуковысотный слух детей.. Развивать чувство ритма, определять движение мелодии.

«Лесенка» Тиличеева.

 «Угадай колокольчик» НГ Кононовой

2. Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учить детей петь легко, весело, четко произносить слова, различать музыкальное вступление, запев, припев.

«Светит солнышко» Ермолов,

«Так уж получилось» Струве,

«Бабушка»

б) Песенное творчество

Предложить детям импровизировать окончание мелодии.

«Играй, сверчок!» Ломова.

3.Музыкально-ритмические движения.

а)Упражнения

Закреп. навык бодрого и четкого шага. Учить детей передавать мяч по кругу на сильную долю такта.Выполнять имитационные движения игры с мячом

«Шла колонна» Леви,

 «Передача мяча» Соснин,

б) Пляски

Закреплять у детей умение двигаться хороводным шагом, следить за осанкой, характерной для русского хоровода.

Вальс цветов.

 «Прощай , Масленица!»

в) Игры

Способствовать развитию танцевально- игрового творчества.

««Будь ловким» Ладухин,

«Где был, Иванушка?» р.н.м.

г)Муз-игровое творчество

Развивать быстроту реакции.

«Котик и козлик» муз. Е.Тиличеевой

Пальчиковые игры

Учить выразительно говорить и энергично выполнять гимнастику

«Паук»; «Мостик»; «Замок – чудак»; «Кот мурлыка»

Игра на д.м.и

Совершенствовать игру на металлофоне в ансамбле.

« Лесенка» муз.Е.Тиличеевой сл. М.Долинова, «Дождик»

Самост. муз.деятельность

Закреплять умение детей различать звуки по высоте.

«Музыкальный домик».

Праздники и развлечения

Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать любовь  к мамам, бабушкам.

«Мама милая моя»

Темы месяца

Форма орг.

Муз.деят-ти

Программные задачи

Репертуар

Интеграция образоват. областей

Сельскохозяйственные работы

Космос.

Почта

Насекомые

1. Слушание музыки.

а) Восприятие муз. произвед.

Учит детей различать музыкальны образы, средства музыкальной выразительности: регистры, динамика, темп, тембр, ритм.

 « «Гном» МП Мусоргского; «Лебединое озеро», ««Щелкунчик», Баба Яга» Чайковский,«Вальс» Майкапар,

Физическое развитие:  развивать умение выразительно и  ритмично двигаться в соответствии  с разнообразным характером музыки.

Социально-коммуникативное развитие: развивать способность эмоционально откликаться на происходящее.

Познавательное развитие:  познакомить с музыкальными жанрами (опера, балет), а также с профессиями: пианист,

композитор, певец, балерина.

Речевое развитие:

совершенствовать мелодико-интонационной стороны речи.

распевки («Песенка домового», «Филин», 

«Ветерок», 

«Ворона»

б) Развитие голоса и слуха

Учить детей ясно излагать свои мысли и чувства, эмоциональное восприятие и ощущения

«Жучок» Каплунова.«Угадай по ритму» ЛН Комисаровой, ЭП Костиной

2. Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Продолжать формировать умение петь легким звуком, брать дыхание перед началом пения и между муз. фразами. Предавать в пении хар-р песни, петь умеренно громко и умеренно громко.

 «Улыбка» Шаинский

«Если все вокруг подружатся» Соснин,

«Солнце улыбается» Тиличеева,

б) Песенное творчество

Побуждать детей сочинять мелодии разного характера.

«Гуси» Бырченко.

3.Муз-ритмич. движения. 

а)Упражнения

Учить двигаться  ритмично пружинящим бегом, кружиться в парах на бегу.

«Вертушки» Степовой,

«Цветные флажки»,

б) Пляски

Учить  переходить от энергичных движений к  плавным, в зависимости от хар-ра муз. и динамических изменений.

 «Танец с шарфами», «Танец кукол» И.Ковнера

в) Игры

Развивать: - ловкость, эмоц-ое отнош. в игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений

««Подгорка» р.н.м.,

«Ловушка» укр.н.м.,

г)Муз-игровое творчество

Развивать умение выразительной передачи игрового действия

«Как у наших у ворот» обр. Новоскольцевой.

Пальчиковые игры

Развивать мелкую моторику рук, улучшать двигат-ую координ-ю детей, преодолевать зажатость, скованность

 «Птички»,

 «Поросята»,

 «Медвежата»,

Игра на д.м.и

Осваивать навык совместной игры на простейших музыкальных инструм. Развивать активность и самостоятельн.

«Смелый пилот» Е, Тиличеевой « Лесенка» муз.Е.Тиличеевой сл. М.Долинова

Самост. Муз. деятельность

Совершенствовать звуковысотный слух детей.

«Лесенка» Тиличеева.

«Как на тоненький ледок» р.н.п

Праздники и развлечения

 Актуализировать творческий потенциал ребенка, дать возможность реализовать себя творчески. Воспитывать ЗОЖ.

День смеха.

Пасха

Темы месяца

Форма орг. муз. деят.

Программные задачи

Репертуар

Интеграция образоват..областей

Полевые цветы

День победы.

Лето.

Обследование детей

1. Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

        Вслушаться в красивую мелодичную музыку пьесы, определить ее настроение.

        Обратить внимание детей на то, что в этой музыке все голоса «поют», пусть они расскажут, что они услышали.

«Музыка» Г. Струве

 Финал концерта для фортепиано с оркестром № 5

Л. Бетховена

  «Утренняя молитва»

 «В церкви» П. Чайковского

Физическое развитие:

развивать самостоятельность, творчество; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социально-коммуникативное развитие: учить соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила в коллективной музыкальной деятельности.

учить владеть слушательской культурой.

Познавательное развитие: передают образы природы в рисунке созвучно музыкальному произведению; интересуются историей создания народных песен.

Речевое развитие:

Формировать чёткую дикцию, можно предложить спеть скороговорку на одной – двух ступенях

б) Развитие голоса и слуха

Учить детей ясно излагать свои мысли и чувства, эмоц-ое восприят. и ощущения.

«Музыкальное лото», ««Жучок» Каплунова.

2. Пение.

а) Усвоение песенн.навыков

Петь светлым, звонким звуком. Хорошо пропевать гласные на четвертях и половинных нотах, выделять смысловые гласные.

«Весенняя песенка»

А. Филиппенко

б) Песенное творчество

         Учить сольному исполнению ранее выученных песен.

«Морской капитан» Протасов

«Бабушка», «Солнце улыбается».

3.Муз.-ритмические движения.

а) Упражнения

Передавать в движении (на шаге) простейший ритмический рисунок. Подводить к разучиванию переменного шага.

«Учись плясать по-русски»

Л. Вишкарёва «Полоскать платочки» (Ой, утушка, луговая» р.н.м. обр. Т. Ломовой)

б) Пляски

       Продолжать  учить свободно ориентироваться в пространстве.

«Русская пляска» р.н.м

 «Кадриль с ложками» р.н.м обр. Е. Туманян «Танец с шарфами» Т.Суворова

в) Игры

Выразительно передавать игровые образы.

«Игра со звоночками» С. Ржавской«Кот и мыши» Т. Ломовой «Погремушки» Т. Вилькорейской

г)Музыкально-игровое творчество

        Упражнять детей в различении ритмических рисунков разных песен.

«Ритмическое домино»

 «Кто самый внимательный»

Г. Левкодимова

 «Солнышко и тучка»

«Музыкальные лесенки»

Е. Тиличеевой

Пальчиковые игры

        Развивать зрительное, слуховое внимание. Развивать тактильно-кинестетическое и костно-мышечное чувство

«Цветочек»;«Лютики-ромашки»

«Рыбки»;«Краб»;

«Семейка», «Грибы».

Игра на д.м.и

Совершенствовать навыки игры

Знакомые попевки

Самостоятельная муз. деятельность

 Развивать творческие способности, воображ.

«Лесной вальс» Т. Тютюнниковой

  «Вальс» С. Майкапара

Праздники и развлечения

Воспитывать чувство патриотизма, любовь к Родине

«Никто не забыт, ничто не забыто

Темы месяца

Форма организации муз. деятельности

Программные задачи

Репертуар

Интеграция образоват. областей

Обследов. детей

Осень

 Осенние приметы.

Лес. Деревья.

1. Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Развивать образное восприятие музыки. Учить: рассказывать о характере музыки; определять звучание флейты, скрипки, фортепиано. Знакомить с характерными музыкальными интонациями разных стран.

Воспитывать интерес к классической музыке

«Мелодия» К. В. Глюка; «Мелодия», «Юмореска» П. И. Чайковского; «Цыганская мелодия» А. Дворжака; «Порыв» Р. Шумана; «Шутка» И. С. Баха, «Осенью», муз.Г.Зингера

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социально- коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

развивать умение  строить высказывания о прослушанной музыке,

закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

Художественно-

эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.

Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Знакомство с характерными музыкальными интонациями разных стран.

Речевое развитие:- разучить распевки на автоматизацию тех звуков, которые дети отрабатывают на занятиях с учителем – логопедом;

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать муз. сенсорный слух. Учить различать ритм

сл. А. Шибицкой; «Определи по ритму» Н. Г. Кононовой

2. Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учить: петь разнохарактерные песни протяжно; выражать свое отношение к содержанию песни

б) Песенное творчество

Учить импровизировать простейшие мелодии

«С добрым утром», «Гуси», муз. и сл. Т. Бырченко

3. Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Учить: ритмично двигаться в характере музыки, ритме; менять движения со сменой частей музыки;

выполнять упражнения с предметами в характере музыки

Элементы танцев под муз. Т. Ломовой; ходьба разного характера под муз. И. Дунаевского, М. Красева, Ю. Чичкова; «Расчесочка», белорусская народная мелодия; «Упражнения с зонтами» (ветками, листьями) Е. Тиличеевой

б) Пляски

Учить: исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки; свободно танцевать с предметами

«Танец с листьями», муз. А. Филиппенко, сл. А. Макшанцевой; «Казачий танец» А. Дудника; «Танец с зонтиками» В. Костенко

в) Игры

Учить: проводить игру с пением;

быстро реагировать на музыку. Воспитывать коммуникативные качества

«Осень - гостья дорогая», «Игра с листьями» С. Стемпневского

г) Музыкально-игровое творчество

Имитировать движения машин

«Улица» Т. Ломовой

Пальчиковые игры

Учить детей произносить текст разным голосом. Развивать воображение.

«Мама»;

« Мы делили апельсин»

Игра на детских муз.инструм.

Имитировать движение машин

« Улица» Т.Ломовой

Самостоятельная музыкальная деятельность

Учить инсценировать знакомые песни

«На привале», муз. Т. Потапенко, сл. Г. Ла-донщикова

Праздники и развлечения

Побуждать к импровизации игровых и

 танцевальных движений

«Сильные, смелые, ловкие, умелые» «Русская осень» - музыкальная гостиная

Темы месяца

Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Интеграция образовательных областей

Фрукты.

Овощи.

Труд людей осенью.

Хлеб.

Одежда .

Обувь.

Головные уборы.

1. Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Продолжить развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Учить воспринимать и определять веселые и грустные произведения.

Знакомить с произведениями П. И. Чайковского, Д. Б. Кабалевского.

Учить различать динамику (тихое и громкое звучание)

«Шутка»И.-С.Баха; «Юмореска» ПИЧайковского; «Юмореска»Р.Щедрин; «Сонаты» ВА Моцарта; «Музыкальный момент» Ф.Шуберта, СС Рахманинова

Физическое развитие: Учатся двигаться под музыку ритмично с разнообразным характером музыки.

Социально-коммуникативное развитие: развивать способность эмоционально откликаться на музыку, на муз.игру, проявлять музыкальную отзывчивость.

Познавательное развитие: знакомство с особенностями музыки разных эпох, жанров.

Речевое развитие: способствовать

 развитию

 фонематического

 слуха и внимания, развитию артикуляции, 

речевого и певческого

дыхания, мимики, чувства

 темпа и ритма;

- музыкально- речевые игры («Музыкальный домик», «Кто моя мама?», «Дирижер», 

«Рассели животных», «Подбери пару»

б) Развитие голоса и слуха

Учить работать с цветными карточками, соотносить цвет и оттенки музыки

«Наше путешествие»НГ Кононовой; «Три настроения» Г.Левкодимова

2. Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Формировать навыки пения без напряжения, крика. Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию

б) Песенное творчество

Учить самостоятельно импровизировать простейшие мелодии

«Спой имена друзей» (импровизация); «Зайка» муз.Т. Бырченко, сл.А. Барто

3. Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Закреплять умения:  различного шага; самостоятельно выполнять упражнения с предметами; держать осанку, руки, в положении паре.

«Казачий шаг» А.Дудника; «Упражнения с листьями (зонтиками)» Е.Тиличеевой; элементы танцев под  муз.Т.Ломовой

б) Пляски

Подводить к выразительному исполнению танцев. Передавать в движениях характер танца; эмоциональные движения в характере музыки

«Вальс с листьями» А.Петорова; «Казачий танец» А.Дудника; «Журавлиный клин», «Танец с зонтиками» В. Костенко

в) Игры

Учить проводить игру с текстом, ведущим. Развить активность, коммуникативные качества

«Урожай» муз.Ю.Слонова сл.В.Малкова и Л. Некрасовой

г) Муз-игровое творчество

Импровизировать в пляске движения медвежат

«Пляска медвежат» М.Красева

Пальчиковые игры

Выполнять упражнения энергично. Учить детей говорить эмоционально.

«Замок – чудак»; «Мама»;

Игра на металлофоне

Побуждать самостоятельно, подбирать попевки

« Веселые гуси»

Самостоятельная муз. деятельность

Учить инсценировать любимые песни

«Заинька – серенький» р.н.п. обр.Римского -Корсакова

Праздники и развлечения

 Развивать познавательный интерес

«Унылая пора очей очарования» «Осенняя сказка» День прыгуна

Темы месяца

Форма организации муз. деятельности

Программные задачи

Репертуар

Интеграция образоват.областей

Дом и его части.

Мебель.

Электроприборы

Продукты питания

1. Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить: определять музыкальный жанр произведения; сравнивать произведения с одинаковыми названиями; высказываться о сходстве и отличии музыкальных пьес; различать тончайшие оттенки настроения. Закреплять представления о чертах песенности, танцевальности, маршевости

«Гавот» И. С. Баха;

«Свадебный марш» Ф. Мендельсона;

«Марш» Д. Верди;

«Менуэт» Г. Генделя;

«Танцы кукол» Д. Д. Шостаковича;

«Менуэт» И. Гайдна

Физическое развитие:  развивать умение выразительно и  ритмично двигаться в соответствии  с разнообразным характером музыки.

Социально-коммуникативное развитие: развивать способность эмоционально откликаться на происходящее.

Познавательное развитие:  учить переносить накопленный опыт слушания, исполнения, творчества в самостоятельную музыкально-художественную деятельность.

созерцать красоту окружающего мира.

Речевое развитие: развивать эмоциональную сферу ребенка; («Весело – грустно», «Паучок мешает спать», «Гномики», «Я и Мы» и другие

б) Развитие голоса и слуха

Развивать музыкально-сенсорный слух

«Три танца» Г.Левкодимова; «Сложи песенку» Л. Н. Комисаровой и Э. П.Костиной

2. Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учить: вокально-хоровым навыкам; правильно делать в пении акценты, начинать и заканчивать пение тише. Закреплять умение петь легким, подвижным звуком

б) Песенное творчество

Учить импровизировать простейшие мелодии

«С добрым утром», «Гуси», муз. и сл. Т. Бырченко

3. Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Учить: передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки; отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения

«Передача платочка» Т. Ломовой; «Дробный шаг», русская народная мелодия «Под яблоней зеленою», обр. Р. Рустамова; «Хоровод», русская народная мелодия, обр. Т. Ломовой; элементы менуэта, шаг менуэта под муз. П. И. Чайковского («Менуэт»)

б) Пляски

Учить: работать над выразительностью движений в танцах; свободно ориентироваться в пространстве; самостоятельно строить круг из пар; передавать в движениях характер танца

«Менуэт», фрагмент из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского; хоровод «Елка», муз. Н. В. Куликовой, сл. М. Новиковой; «Вальс» П. И. Чайковского

в) Игры

Развивать: коммуникативные качества, выполнять правила игры; умение самостоятельно искать решение в спорной ситуации

«Охотники и зайцы», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Гангова; «Передай снежок» С. Сос-нина; «Найди себе пару», латвийская народная мелодия, обр. Т. Попатенко

г)Муз-игровое тв-во

Побуждать к игровому творчеству

«Полька лисы» В. Косенко

Пальчиковые игры

Разв. интонациональную выразит-ость, чувство ритма, моторику

«В гости»; «Мама»; «Замок – чудак»; «Два ежа»

Игра на д.м.и

Учить находить высокий и низкий регистр, изображать дождик и грозу

« Кап – кап – кап» румынс.н.п.

Самостоятельная муз. деятельность

Развивать умение использовать знакомые песни вне занятий

«На привале», муз. Т. Попатенко, сл. Г. Ла-донщикова

Праздники и развлечения

 Развивать познавательный интерес.

«Заюшкина избушка», «День народного единства», 

«Международный день анимации», «Мамин день» 

Темы месяца

Форма орг муз.деятельности

Программные задачи

Репертуар

Интеграция образоват.областей

Посуда.

Зима.

Зимние виды спорта.

Новый год.

Зимующие птицы.

1. Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить: сравнивать произведения с одинаковыми названиями; высказываться о сходстве и отличии музыкальных пьес; определять музыкальный жанр произведения. Знакомить с различными вариантами бытования народных песен

«Колыбельные» русских и зарубеж.композ: Чайковского из балета «Щелкунчик», Н. А. Римского-Корсакова из оперы «Садко» («Колыбельная Волхвы») , «Вечерняя сказка» А. И. Хачатуряна; «Лихорадушка», муз. А. Даргомыжского, слова народные; «Вдоль по Питерской», русская народная песня

Физическое развитие:  учить придумывать варианты образных движений в играх и хороводах.

Социально-коммуникативное

развитие: учить соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила в коллективной музыкальной деятельности.

учить владеть слушательской культурой.

Познавательное развитие:  познакомить с музыкальными жанрами (опера, балет), а также с профессиями: пианист,

композитор, певец, балерина.

Речевое развитие:

совершенствовать мелодико-интонационной стороны речи.

распевки («Песенка домового», «Филин», 

«Ветерок», 

«Ворона»

б) Развитие голоса и слуха

Развивать представления о регистрах. Совершенствовать восприятие основного звука.

«Песенка про Деда Мороза», муз. Л. Бирно-ва, сл. Р. Грановской; «Елка-елочка», муз. Т. Попатенко, сл. И. Черницкой; «Новогодняя песня», муз. и сл. Н. Г. Коношенко

2. Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять умение петь легким, подвижным звуком. Учить: вокально-хоровым навыкам; делать в пении акценты; начинать и заканчивать пение тише

б) Песенное творчество

Учить придумывать собственные мелодии к стихам

«Зайка», муз. Т. Бырченко, сл. А. Барто

3. Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Учить: ходить энергичным шагом, выполнять различные перестроения. делать поскоки, высоко поднимая колени.  ритмично выполнять движение «ковырялочка»

Марш из к/ф «Веселые ребята

«Цирковые лошадки» муз. М. Красева

«Поскоки» (по методике Орфа) любая веселая музыка, аудиозапись

«Ковырялочка» любая плясовая мелодия «Элементы танцев»

б) Пляски

Учить: Легко, выразит-но и ритмично двигаться под музыку, менять движения в соответствии с частями музыки. Определять форму муз. произведения (двух – трех- частную, вариативную), выполнять движения в их соответствии. Определять жанр танца, двигаться легко, свободно держа корпус, двигаться парами. Двигаться в танце по кругу, менять движения в соответств.с частями муз, выполнять движ по показу солиста.

«Смени пару» музыка  «Берлинская полька»

«Снежинки»  «Вальс»  Муз.Чайковского

«Полька»  Муз. Сметаны

«Танец ткачей» С Ткаревов

в) Игры

Самостоятельно выбирать способы действия (движения, мимики, походки, жестов) для передачи характера разных персонажей.

Игра «Котик и козлик» р.н.м

Игра «Гномы» муз. Э. Грига «В пещере горного короля»

г) Музыкально-игровое творчество

Учить придумывать мелодию на заданный текст, передавая ее характер, способностью украсить свой напев необычными музыкальными оборотами.

«Придумай песенку»

Пальчиковые игры

Развивать память, интонационную выразительность

«Гномы»; «Мама»; «Замок –чудак»; «В гости»

Игра на д.м.и.

Учить подбирать знакомые попевки

« Кап – кап – кап» румынс.н.п.

Самостоятельная музыкальная деятельность

Использовать знакомые песни вне занятий

«Бабка Ежка», русская народная игровая песенка

Праздники и развлечения

Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим

 «Новогодняя сказка»  

Темы месяца

Форма организации муз. деятельности

Программные задачи

Репертуар

Интеграция образовательных областей

Каникулы.

Домашние животные.

Домашние птицы.

Дикие животные.

1. Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить: определять и характеризовать музыкальные жанры; различать в песне черты других жанров; сравнивать и анализировать музыкальные произведения. Знакомить с различными вариантами бытования народных песен

Совершенствовать восприятие основных свойств звуков. Развивать представления о регистрах

«Утро туманное»  В. Абаза, «Романс» П. И. Чайковского, «Венгерский танец» И. Брамса, «Болеро» М. Равеля

Физическое развитие:  учить придумывать варианты образных движений в играх и хороводах.

Социально-коммуникативное развитие:  

общаются и взаимодействуют со сверстниками в совместной муз. деятельности. Соблюдают элементарные общепринятые нормы и правила в коллективной муз. деятельности. Владеют диалогической речью, умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя грамматическую форму, соответствующую типу вопроса.

Познавательное развитие:  проявляют интерес к музыке как средству самовыражения.

Художественное развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира. :формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Речевое развитие: систематизировать логоритмические

упражнения в комплексы

по темам: «Времена года», «Животные»,

 «Зимние забавы», «Встреча с Федорой», «У бабушки в деревне

б) Развитие голоса и слуха

Закреплять: умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить ритмический рисунок; петь эмоционально

«Труба и барабан» Е. Тиличеевой, «Кого встретил колобок» Г. Левкодимовой, «Чудеса» Л. Комиссаровой

2. Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учить менять движения со сменой музыкальных предложений. Совершенствовать элементы бальных танцев. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения

б) Песенное творчество

Учить придумывать собственные мелодии к стихам

«Мишка» Т. Бирченко,сл.А.Барто

3. Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Совершенствовать исполнение танцев, хороводов; четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца; водить хоровод в двух кругах в разные стороны

Шаг вальса, шаг менуэта под муз. П.И Чайковского, «Хоровод» Попатенко, элементы танцев под муз. Т. Ломовой

б) Пляски

Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом.

Формировать устойчивый интерес к русской народной игре

«Менуэт», «Вальс» П. Чайковского; хоровод «Елка-елочка» Т. Попатенко, «Танец гномов», фрагмент из музыки Ф. Черчилля, «Танец эльфов» Э. Григ, «Танец гусаров и куколок», «Танец фей» П. И. Чайковского из балета «Спящая

в) Игры

Развивать коммуникативные навыки, выполнять правила игры.

«Долгая Арина», «Тетера», «С Новым годом», русские народные мелодии, прибаутки.

г) Музыкально-игровое творчество

Побуждать к импровизации игровых и

 танцевальных движений

«Придумай перепляс» (импровизация под любую русскую народную музыку)

Пальчиковые игры

Укреплять мелкую моторику. Выполнять ритмично. Проговаривать эмоционально

« Утро настало»; «Мама»; «В гости»

Игра на д.м.и

Исполнять знакомые попевки на металлофоне

« Лесенка» муз. Е Тиличеевой  сл. М.Лолинова

Самостоятельная музыкальная деятельность

Использовать знакомые песни вне занятий.

«Бабка Ежка» русская народная игра

Праздники и развлечения

Создавать радостную  атмосферу. Развивать

актерские навыки

«Новогоднее приключение курочки рябы»

Темы месяца

Форма орг. муз. деят-ти

Программные задачи

Репертуар

Интеграция образоват областей

Животные жарких стран.

Животные жарких стран

Водоемы и их обитатели.

День

Защитника Отечества

1. Слушание музыки.

а) Восприятие муз. произведений

Учить: сравнивать одинаковые народные песни, обработанные разными композиторами; различать варианты интерпретации музыкальных произведений; различать в песне черты других жанров. Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты образа

«Пение птиц» Ж. Рамо;

«Печальные птицы» М. Равеля;

«Птичник», «Осел» К. Сен-Санса;

«Синичка» М. Красева;

«Соловей» А. А. Алябьева;

«Поет, поет соловей», русская народная

песня

Физическое развитие:  учить придумывать варианты образных движений в играх и хороводах.

Познавательное развитие: сравнивают одинаковые темы в различных произведениях; обладают навыками несложных обобщений.

Социально-коммуникативное развитие: Используют формы описательных и повествовательных  рассказов, рассказов по воображению в процессе общения;

Речевое развитие: автоматизация тех звуков, которые дети отрабатывают на занятиях с учителем – логопедом- музыкально- речевые игры («Музыкальный домик», «Кто моя мама?», «Дирижер», «Рассели животных»,  «Подбери  пару»,  «Музыкальное эхо»,

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Развивать чувство ритма, определять движение мелодии. Закреплять представление о регистрах

«Лесенка-чудесенка», «Ритмические брусочки» Л. Н. Комисаровой, Э. П. Костиной

2. Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять умение:  точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание

б) Песенное творчество

Учить придумывать свои мелодии к стихам

«Самолет», муз. и сл. Т. Бырченко

3. Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Закреплять элементы вальса. Учить:

-менять движения со сменой музыки; ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы;

определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения; свободно владеть предметами (цветы, шары,)

Элементы вальса под муз. Е. Тиличеевой; элементы танца «Чик и Брик», элементы подгрупповых танцев, ходьба с перестроениями под муз. С. Бодренкова; легкий бег под муз. С. Майкапара, пьеса «Росинки»

б) Пляски

Работать над совершенствованием исполнения танцев, плясок, хороводов. Учить: выполнять танцы ритмично, в характере музыки;

эмоционально доносить танец до зрителя; уверенно выполнять танцы с предметами, образные танцы

Танец «Чик и Брик», «Вальс с цветами и шарами» Е. Тиличеевой; «Танец ковбоев», «Стирка» Ф. Лещинской; «Танец оживших игрушек», «Танец со шляпками», «Танец с березовыми ветками», муз. Т. Попатенко, сл. Т.Агаджановой

в) Игры

Учить: выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; согласовывать свои действия с действиями других детей.

Воспитывать интерес к русским народным играм

«Плетень», русская народная песня «Сеяли девушки яровой хмель», обр. А. Лядова; «Гори, гори ясно», русская народная мелодия, обр. Р. Рустамова; «Грачи летят»

г) Музыкально-игровое творчество

Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений

«Чья лошадка лучше скачет?» (импровизация)

Пальчиковые игры

Развивать интонациональную выразительность, творческое воображение

« Мостик»; «Утро настало»; «Замок – чудак»; «В гости»

Игра на д..м.и

Исполнять знакомые попевки на металлофоне

«Василек» рнп

Самостоятельная музыкальная деятельность

Учить использовать русские народные игры вне занятий

«Капуста», русская народная игра

Праздники и развлечения

Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать гордость за свою Родину

 «Любовь с первого взгляда» «Мы давно блинов не ели»  «Буду я, как дед и папа в армии служить»

Темы месяца

Форма организации муз. деятельности

Программные задачи

Репертуар

Интеграция образоват.областей

Семья.

Эмоции.

8 Марта.

Ранняя весна.

Перелетные птицы.

1. Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить: сравнивать одинаковые народные песни, обработанные разными композиторами; различать варианты интерпретации музыкальных произведений; различать в песне черты других жанров. Побуждать передавать образы природы в рисунке созвучно музыкальному произведению.

«Ночью» Р.Шумана; «Вечер» СС Прокофьев; «Осень» ПИ Чайковский, А.Вивальди; «Зима» Ц.Кюи; «Тройка», «Зима» ГВ Свиридов; «Зима»А.Вивальди; «Гроза» ЛВ Бетховен

Физическое развитие: определяют общее настроение, характер музыкального произведения  различают его части и варианты интерпритации, различают характер  мелодии и передают его в движении.

Социально-коммуникативное развитие: эмоционально откликаются на происходящее, используют разнообразные  конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми. Познавательное развитие: передают образы природы в рисунке созвучно музыкальному произведению; интересуются историей создания народных песен.

Речевое развитие:

Формировать чёткую дикцию, можно предложить спеть скороговорку на одной – двух ступенях:

“Не по шоссе, а около катилось О и охало”

Чистоговорка “ Мама мыла Милу”:

 Мама мыла Милу с мылом, Мила мыло не любила.

 Мама мыла Милу с мылом, Миле в глаз попало мыло.

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Закреплять представления о регистрах. Развивать чувство ритма, определять движение мелодии.

«Веселый поезд» ЛН Комисаровой, ЭП. Костиной; «Музыкальное лото», «Угадай колокольчик» НГ Кононовой

2. Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять умение: точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццо пиано с сопровождением и без

«Мама»

«Пришла весна»

б) Песенное творчество

Учить импровизировать, сочинять простейшие мелодии в характере марша и танца.

«Придумай песенку» (импровизация)

3. Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Учить: самостоятельно менять движения со сменой музыки; совершенствовать элементы вальса; ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы; определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения; различать  характер мелодии и передавать его в движении.

«Улыбка» -ритмический тренаж; шаг и элементы полонеза под муз.Ю.Михайленко; шаг с притопом под рн мелодии «Из под дуба», «Полянка»; расхождеие и сближение в парах под муз.Т.Ломовой

б) Пляски

Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя. Развивать умение: владеть элементами русского народного танца; уверенно и торжественно исполнять бальные танцы.

«Полонез» муз.Ю.Михайленко; хоровод «Прощай , Масленица!»

в) Игры

Учить: выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русской народной игре.

«Ищи» Т.Ломовой; «Узнай по голосу» В.Ребикова

г) Музыкально-игровое творчество

Развивать творческую фантазию в исполнении игровых и танцевальных движений

«Котик и козлик» муз. Е.Тиличеевой сл. В.Жуковского

Пальчиковые игры

Учит выразительно говорить и энергично выполнять гимнастику

«Паук»; «Мостик»; «Замок – чудак»; «Кот мурлыка»

Игра на металлофоне