Рабочая программа по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста «Юный эколог» (возраст детей 4-7 лет)

Муниципальное бюджетноеобщеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5»

группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста

Рабочая программа

по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста

«Юный эколог»

(возраст детей 4-7 лет)

Срок реализации программы 2 года

г.Югорск-2022

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка
2. Актуальность
3. Новизна
4. Цель и задачи программы
5. Сроки реализации программы
6. Результаты образовательной деятельности
7. Формы подведения итогов реализации программы
8. Содержание программы
9. Список литературы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время в России в связи с глубокими экологическими проблемами произошло резкое снижение качества окружающей среды, что негативно сказывается на здоровье детей. Это привело, в частности, к тому, что на этапе поступления в школу, как показывают обобщенные данные последних лет, многие дети имеют ослабленное здоровье.

Данные научных исследований показывают, что здоровье детей зависит от следующих факторов: медицинского обслуживания, наследственности, экологии и образа жизни.

Содействие здоровому образу жизни, создание условий для активизации субъективной позиции ребенка, формирование экологической культуры, готовность бережно относиться к природе – одна из первоочередных задач процесса воспитания.

В связи с этим особую роль приобретает дошкольное обучение, где закладывается основа отношений человека с окружающим миром и начинает пробуждаться интерес к своему организму и природе. Сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание бережного отношения к природе является приоритетным направлением работы дошкольного учреждения.

В работе с дошкольниками мы реализуем программу «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. В программе, на наш взгляд, уделено недостаточно внимания изучению экологического воспитания и формированию бережного отношения к природе, так как наиболее эффективна комплексная и системная работа, когда постепенно формируются основы экологической грамотности, дается представление о взаимосвязях в природе, о необходимости охраны окружающей среды.

Наметившаяся во всём мире тенденция новых подходов в вопросах формирования экологической культуры способствует созданию образовательно-оздоровительных программ. Поэтому и мы в свою очередь составили дополнительную образовательную программу «Юный эколог» на основе программы С.Н. Николаевой «Юный эколог» (Москва: Мозаика-Синтез). Программа разработана в соответствии с ФГОС ДО и рекомендована для использования в дошкольных образовательных учреждениях.

Разрабатывая программу, мы стремились к тому, чтобы выстроенная нами система гармонично вписывалась в жизнь детского сада, решала вопросы экологического воспитания, нравственного воспитания, имела связь с другими видами деятельности, и, самое главное, нравилась детям.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Здоровье детей в любом обществе, в любых экономических и политических условиях является предметом первоочередной важности, так как этот фактор в значительной степени определяет будущее страны.

Наши наблюдения показывают, что с самого раннего детства у ребенка формируется отношение к природе. В его формировании важнейшую роль играет семья и детский сад. За последние годы отношение человека к природе изменилось до неузнаваемости. Экологические проблемы становятся все более острыми. Мы выбрасываем тонны мусора, вырубаем леса, загрязняем водоемы, не задумываясь о последствиях.

Дошкольникам свойственна высокая активность в познании окружающего мира. Поэтому у нас как у педагогов имеется реальная возможность привлечь внимание ребёнка к укреплению и сохранению природы, сформировать основы экологической культуры. А сохранение природы находится в прямой зависимости от экологического воспитания подрастающего поколения.

Это доказывает актуальность и значимость обучения дошкольников основам экологической грамотности как одной из составляющих здорового образа жизни и гармоничного развития личности.

НОВИЗНА

Стоит отметить, что при изучении программы самым результативным способом усвоения знаний является применение технологии «обучения в сотрудничестве». При данном виде обучения особое внимание уделяется групповым целям и успеху всего коллектива, которого можно достигнуть только в результате самостоятельной работы каждого члена группы в постоянном взаимодействии. Задача каждого ребенка состоит не только в том, чтобы сделать что-то вместе, но и в том, чтобы узнать что-то вместе, чтобы каждый участник команды овладел необходимыми знаниями, сформировал нужные навыки. Главная идея обучения в сотрудничестве может быть сформулирована так: учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе.

Для данной программы подготовлен учебно-методический комплект, включающий методические пособия для педагогов, дидактические игры, наглядный материал, картотеки наблюдений и опытов.

Каждая тема состоит из теоретической части и практической. Выполняя разнообразные практические задания (опыты, наблюдения, уход за растениями и животными), ребята не только получают информацию, но и начинают использовать полученные знания на практике.

В ходе реализации Программы используются разнообразные формы и методы, носящие преимущественно интерактивный характер, обеспечивающий непосредственное участие детей в работе по программе, стимулирующий их интерес к изучаемому материалу, дающий возможность проявить свои творческие способности.

Таким образом, отличительной особенностью данной программы от уже существующих является не просто теоретические занятия, а погружение детей в социальную практику формирования экологической культуры через наблюдения, опыты, проектную деятельность и природоохранные акции.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель: формирование у детей целостной системы экологических знаний, воспитание осознанно-правильного отношения к объектам живой и неживой природы.

Реализация программы предполагает решение следующих образовательных и воспитательных задач:

• формирование у детей готовности заботиться и беречь природу;
• формирование у дошкольников знаний о взаимосвязях в природе, о правилах поведения в природе, их роли в сохранении окружающей среды, а также готовности соблюдать эти правила;
• освоение детьми практических навыков ухода за растениями и животными, проведения опытов и наблюдений;
• формирование представления о социокультурных аспектах взаимодействия человека и природы, о народных традициях, связанных с природой и охраной окружающей среды;
• информирование дошкольников о Красной книге, о редких и исчезающих видах растений и животных родного края, расширение знаний об истории и традициях своего народа, формирование чувства уважения к культуре своего народа;
• развитие творческих способностей и кругозора детей, их интересов и познавательной деятельности;
• развитие коммуникативных навыков, умения эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе решения проблемы.

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ

Программа «Юный эколог» рассчитана на два года обучения. Занятия проводятся один раз в неделю, во второй половине дня, по 25-30 минут в зависимости от возраста детей. Общий объём учебного времени составляет 18 занятий в год. Работа ведется в интеграции с квалифицированными специалистами ДОУ.

Первый год обучения – старшая группа (5-6 лет).
Второй год обучения – подготовительная группа (6-7 лет).

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В ходе реализации программы «Юный эколог» дети будут знать о важности бережного отношения к природе, об основных взаимосвязях в природе, о полезных растениях и животных, о правилах гигиены и безопасного поведения в природе. Приобретут знания о традициях и обычаях народов России, связанных с природой.

Дошкольники приобретут умение принимать самостоятельные решения, научатся проводить простейшие опыты, наблюдать за природными явлениями и применять полученные знания в своей дальнейшей жизни.

ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

• проведение педагогической диагностики;
• участие детей в творческих конкурсах рисунков и поделок на экологическую тему;
• проведение открытых мероприятий для родителей, педагогов, гостей детского сада (экологические праздники, мастер-классы, семинары-практикумы, творческие презентации, экологические акции).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание образовательной деятельности программы «Юный эколог» нацелено на приобщение детей к ценностям бережного отношения к природе – одному из важнейших факторов сохранения здоровья и гармоничного развития личности.

Полученные ребенком знания и представления об экологии, о взаимосвязях в природе позволят ему найти способы сохранения природы, а приобретенные навыки помогут осознанно выбрать значимые для него компоненты здорового образа жизни и экологически грамотного поведения.

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

Речевое развитие. Во время занятий происходит активное развитие диалогической речи. Формируется новая форма речи – монолог. Развивается связная речь. У детей продолжает развиваться лексика, звуковая сторона и грамматический строй речи. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные (растения, животные, птицы, насекомые), синонимы, антонимы, прилагательные для описания природных объектов. Дети приобщаются к словесному искусству через чтение природоведческой литературы.

Познавательное развитие. С детьми проводятся: наблюдения за объектами живой и неживой природы, рассматривание природных объектов, опыты и экспериментирование. Данные виды деятельности предполагают развитие любознательности и познавательной мотивации; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира; представлений о ценностях нашего народа; о традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

Социально-коммуникативное развитие. Во время занятий дети учатся общаться и помогать друг другу. Проявляют самостоятельность в решении различных задач, которые возникают в повседневной жизни (уход за растениями, помощь животным, участие в природоохранных акциях).

Физическое развитие. Во время занятий применяются здоровьесберегающие технологии (пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, динамические паузы, подвижные игры на свежем воздухе).

Художественно-эстетическое развитие. Во время проведения занятий у детей формируется интерес к эстетической стороне окружающей действительности (красота природы); происходит удовлетворение потребности детей в самовыражении; развивается продуктивная деятельность детей (рисование природных объектов, лепка животных и птиц, аппликация).

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Занятия с детьми проводятся в группе и на прогулке. Предметно-пространственная среда является одним из основных средств развития личности ребенка, источником его индивидуальных знаний и социального опыта.

Групповое пространство разделено на зоны (центры). Это вызвано тем, что нет однозначного соответствия между видом деятельности и материалом. Многие материалы полифункциональны и могут использоваться как для игровой, так и для продуктивной и исследовательской деятельности, проведения ООД.

Для размещения демонстрационного материала имеются магнитная доска, малый и большой мольберты. Для каждого ребёнка оборудовано рабочее место. Все необходимые для работы материалы находятся в доступном для детей месте.

Так же для работы используются демонстрационные плакаты, дидактические игры, картотеки наблюдений, информационные буклеты для родителей и методические пособия для педагогов.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

• Картотека дидактических игр по экологии;
• Плакаты (времена года, животные, растения, природные зоны);
• Карточки-алгоритмы опытов и экспериментов;
• Игрушки (дикие и домашние животные, насекомые);
• Микроскоп, лупы;
• Контейнеры с видами круп, семян, природным материалом;
• Мерная посуда;
• Глобус;
• Календарь природы;
• Демонстрационный материал и альбомы: «Животные нашего края», «Растения луга и леса», «Красная книга Югры», «Перелетные и зимующие птицы», «Времена года» и т.д. по всем темам;
• Муляжи фруктов и овощей;
• Книги с иллюстрациями (В. Бианки, М. Пришвин, Н. Сладков, К. Паустовский);
• Картотека фото и видео материалов по теме «Экология»;
• Магнитофон, ноутбук, проектор;
• Инвентарь для ухода за растениями (лейки, пульверизатор, фартуки, грабельки);
• Емкости для опытов и экспериментов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (старшая группа) – 1-й год обучения

Всего занятий в год: 18 занятий × 25 мин = 7 часов

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (подготовительная группа) – 2-й год обучения

Всего занятий в год: 18 занятий × 30 мин = 9 часов

Всего за 2 года обучения: 36 занятий

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (старшая группа) – 1-й год обучения

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (подготовительная группа) – 2-й год обучения

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

Диагностика освоения программы «Юный эколог» проводится два раза в год: вводная (сентябрь), итоговая (май). Для диагностики наблюдения за уровнями развития дошкольников частично используются критерии, разработанные в программе «От рождения до школы».

УРОВНИ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

ОСНОВНАЯ ТАБЛИЦА ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

(Фамилия, имя ребёнка, номер группы)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Николаева С.Н. Программа «Юный эколог». – М.: Мозаика-Синтез, 2015.
2. Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в старшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2016.
3. Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в подготовительной группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2016.
4. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2015.
5. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию. – СПб.: Детство-Пресс, 2014.
6. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. – М.: Карапуз, 2012.
7. Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. – Минск: Асар, 2013.
8. Шорыгина Т.А. Беседы о природных зонах России. – М.: Сфера, 2014.
9. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ / Л.В. Гаврючина. – М.: Сфера, 2007.
10. Азбука здоровья / К. Люцис. – М.: Русское энциклопедическое товарищество, 2004.