Методическая копилка

Тема: «Дифференциация звуков [Б-П]».

Задачи: 

Коррекционно-развивающие:

- развивать   логическое мышление, слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику.                                                                                          

Коррекционно-обучающие:

- актуализация словаря по теме,

- учить дифференцировать звуки [Б-П],

- уточнить артикуляцию звуков и написание букв.                                                                                                                        

Коррекционно-воспитывающие

- формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания.                                                                                                    

        Оборудование: картинки бочки и почки, символы для характеристики звуков, тетради, ручки двух цветов.

Ход занятия.

1. Организационный момент.  Приветствие.  
2. Разминка для ума.  Д/у «Четвёртый лишний».  

- Сегодня к нам пришёл Буратино. Он просит помочь ему разобраться в звуках [Б-П]. Ему говорят, что это разные звуки, а ему кажется, что они одинаковые. А вы как считаете?  

3.     Дифференциация звуков [Б-П]  

- Что это? (Бочка – это сосуд чаще всего цилиндрической формы, который можно перекатывать с одного места на другое. Предназначенный для хранения жидкости или продуктов. В бочке солят помидоры, огурцы, капусту, арбузы. Можно хранить мед, сливочное масло. Почки растений — это побеги. Несущие листья и цветки).              

- Чем отличаются эти слова?                                                                                                         - Какой первый звук в этих словах?                                                                     

4. Характеристика звуков.  

5.Игра «Хлопни-топни».                                                                                                                   - Услышите звук [Б]  - хлопните в ладоши, услышите звук  [П ]  - топните.

Батон, пальма, банан, баран, парашют, барсук, паровоз, помидор, банка.

6.Работа в тетрадях. Звукобуквенный анализ слогов:                                                        БА   ПА   БО  ПО  БУ  ПУ                                                                                                 Слов: БАБА, ПАПА - Какие  буквы надо заменить в слове ПАПА, чтобы превратить его в слово БАБА?  

7.Д/у «Я найду слова везде» (подбирать слова на звуки [Б-П])

8.Итог занятия.                                      

- Сделаем вывод. Скажите Буратино, чем похожи и чем отличаются эти звуки.

       Тема: «Звук и буква [Д]».

Задачи: 

Коррекционно-развивающие:

- развивать   фонематическое восприятие, навык звукового анализа, зрительное внимание, память, мелкую моторику.                                                                                            

Коррекционно-обучающие:

- познакомить детей со звуком и буквой Д,

- учить определять количество услышанных им звуков.                                                  

Коррекционно-воспитывающие

- формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания. 

        Тип мотивации «Художественное слово» - использование стихов, песенок, потешек, загадок и т. д.                                                                                                                  

        Оборудование: кукла Даша Буквари, тетради, ручки.    

Ход занятия.

1. Организационный момент.  Приветствие.
2. Мотивация.

- К нам пришла сегодня Даша. Она любит загадывать загадки. Вот ей очень захотелось вам их загадать. Дадим ей такую возможность? – (да). А вы сможете их отгадать?                                                                      

- Тогда слушайте. 

Вот огромный шумный мир.

В нём четыреста квартир, пять подъездов, домофоны,

Остеклённые балконы.

Что это? – (Это дом).

- Правильно. Это дом. Скажите, а в слове дом, какой первый звук?

Белке спать зимой тепло,
Если спрячется в… (дупле). 

- А в слове дупло, какой первый звук?

- Вы догадались, с каким звуком мы сегодня с вами познакомимся? - (Со звуком [ Д]).                           

3. Работа с зеркалами. Артикуляционная и акустическая характеристика звука [Д].                                                                                                                                                          - Когда мы произносим звук [Д], то: губки свободны; зубки сближены, но не сомкнуты; язычок стучит кончиком за верхними зубками; горлышко «работает».                                                                                                                
4. Характеристика звука.

Звук [Д] – согласный, звонкий, бывает твёрдым и мягким.

5. Д/у «Хлопни в ладоши, если услышишь звук [Д]».                                                                А, Д, М, Д, Д, И, Д;    ДА, ДУ, МУ, МА, ДО.                                                                        

– Я буду называть слова, а вы внимательно слушайте и помашите рукой мне, если услышите слово со звуком Д: ДУБ, КОРОВА, ДОРОГА, ВОДА, УСЫ, ЛИСА, ДОМ

6. Д/у «Собери слог».                                                                         

- Я буду называть звуки, а вы скажите, что получится:                                                  Д+А= ДА                                                                                                                                                                                                                Д+О=ДО                                                                                                                       Д+У=ДУ

7. Работа по Букварю.                                                                                                                          - Найдите предметы, названия которых начинаются со звука [Д]. - (Дом, дрова, дым, дверь)                                                                                                                          

- А теперь со звуком [Д′]. - (Дятел, дети, дед, деревья).

8. Знакомство с буквой Д. Сказка про букву Д.

Жила в городе Букв одна буква. Была она очень сильной и большой, потому что занималась спортом. Из-за этого у нее была широкая, прямоугольная спина и широко расставленные ножки. Да и характер у нее был прекрасный: добрый и веселый. Она сразу со всеми соглашалась. Предлагали ей друзья:

- Пойдем погуляем.

Буква весело топала своими ножками и, соглашаясь, кричала:

- Да! Да! Да! Да!

- А будешь играть в мяч?

- Да! Да! Да! Да!

Она кричала так весело, громко и быстро, что всем слышалось: Д! Д! Д! Д!

Так её и назвали: буква Д.

- Рассмотреть букву.

- На что похожа буква.

- В каких словах есть буква Д.

9. Работа в тетрадях.
10. Итог занятия.  

- С какой буквой и звуком нам помогла познакомиться Даша?

Тема: «Дифференциация звуков [Б-П]».

Задачи: 

Коррекционно-развивающие:

- развивать   логическое мышление, слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику.                                                                                          

Коррекционно-обучающие:

- актуализация словаря по теме,

- учить дифференцировать звуки [Б-П],

- уточнить артикуляцию звуков и написание букв.                                                                                                                        

Коррекционно-воспитывающие

- формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания.                                                                                                    

        Оборудование: картинки бочки и почки, символы для характеристики звуков, тетради, ручки двух цветов.

Ход занятия.

1. Организационный момент.  Приветствие.  
2. Разминка для ума.  Д/у «Четвёртый лишний».  

- Сегодня к нам пришёл Буратино. Он просит помочь ему разобраться в звуках [Б-П]. Ему говорят, что это разные звуки, а ему кажется, что они одинаковые. А вы как считаете?  

3.     Дифференциация звуков [Б-П]  

- Что это? (Бочка – это сосуд чаще всего цилиндрической формы, который можно перекатывать с одного места на другое. Предназначенный для хранения жидкости или продуктов. В бочке солят помидоры, огурцы, капусту, арбузы. Можно хранить мед, сливочное масло. Почки растений — это побеги. Несущие листья и цветки).              

- Чем отличаются эти слова?                                                                                                         - Какой первый звук в этих словах?                                                                     

4. Характеристика звуков.  

5.Игра «Хлопни-топни».                                                                                                                   - Услышите звук [Б]  - хлопните в ладоши, услышите звук  [П ]  - топните.

Батон, пальма, банан, баран, парашют, барсук, паровоз, помидор, банка.

6.Работа в тетрадях. Звукобуквенный анализ слогов:                                                        БА   ПА   БО  ПО  БУ  ПУ                                                                                                 Слов: БАБА, ПАПА - Какие  буквы надо заменить в слове ПАПА, чтобы превратить его в слово БАБА?  

7.Д/у «Я найду слова везде» (подбирать слова на звуки [Б-П])

8.Итог занятия.                                      

- Сделаем вывод. Скажите Буратино, чем похожи и чем отличаются эти звуки.

Тема: «Комнатные растения».

Задачи: 

Коррекционно-развивающие:

- развитие связной речи,

- развитие координации движения и речи;  

- развитие логического мышления, памяти, зрительного внимания и восприятия.

Коррекционно-обучающие:

- уточнение и расширение представлений о комнатных растениях; 

- учить составлять рассказ-описание по мнемотаблице.

Коррекционно-воспитывающие: 

- воспитание навыков сотрудничества и воспитание у детей любви и заботы к комнатным растениям.

Оборудование: буратино, картинки по теме, мнемотаблица.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие.
2. Гимнастика для ума.  

- Мы сегодня будем говорить о цветах. Вспомним, где растут цветы?

На лесных полянках - значит эти цветы…(полевые)

Если веты растут в лесу – значит это цветы…(лесные)

Если цветы растут в саду – значит это цветы…(садовые)

Если цветы растут в комнате (в помещении) – значит это…(комнатные растения)

3. Мотивация.  

- Ребята, сегодня у нас в гостях старый знакомый. Вы его узнаёте?

- Буратино просит нас, помочь ему отгадать загадку:                   

Очищают воздух,                                                                                                                                              Создают уют,                                                                                                                                                         На окнах зеленеют,                                                                                                                          Круглый год цветут.                                                                                                                            – Что это?  (Комнатные растения)          

- Почему их так называют?   (Они растут только дома. Это теплолюбивые растения, родина которых тёплые страны.)

- Буратино не знает названия комнатных растений. И просит его познакомить нас с ними. Расскажем Буратино, какие бывают комнатные растения.

4. Рассматривание комнатных цветов.

У герани красивые розовые, красные, белые цветы.

У фиалок нежные белые, розовые, фиолетовые, сиреневые цветы.

У розана большие красные, розовые цветы.

А у бегонии маленькие розовые цветочки.

- Ребята, пойдёмте покажем, как растут цветочки в горшочках.

5. К.Р.Д. «На окне в горшочках». 

На окне в горшочках       Дети сидят на корточках лицом в круг.

Поднялись цветочки.      Медленно встают.

К солнцу потянулись,

Солнцу улыбнулись.       Тянутся на носочках, подняв руки вверх.

К солнышку листочки

Повернут цветочки.        Разводят руки в стороны ладонями вверх.

Развернут бутоны,

В солнышке утонут.       Соединяют руки над головой и медленно покачиваются

6. Составление рассказа-описания о растении по мнемотаблице.

- А теперь попробуем рассказать о фиалке. Назовите растение. Расскажите, какое оно. Опишите его листья и цветы. Расскажите, в каком горшке оно растет. Как ухаживать надо за ним.  Какую пользу приносит этот цветок.

7. Разрезные картинки «Комнатные растения».

Дети собирают разрезные картинки.  

– Молодцы! Скажи, какое растение у вас получилось?

8. Итог занятия.                                                                                                                                 – Ну вот Буратино, надеюсь наши ребята помогли тебе, запомнить названия комнатных растений. Приходи к нам ещё.

Тема: «Мебель».

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

- развивать  память, зрительное  восприятие, логическое мышление.

Коррекционно-обучающие:

- уточнение, расширение и активизация словаря по теме.  

- Совершенствование грамматического строя речи.

Коррекционно-воспитывающие:

- воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициативность.                                                                                            

Оборудование: Незнайка, картинки мебели, мяч.

Ход занятия.

1. Организационный момент.  Приветствие.                                                                                               - Ребята, сегодня у нас в гостях Незнайка, он переехал в новый дом и ему нужна мебель. А что такое мебель, какая она бывает, для чего она нужна и где её можно  взять, он не знает. Поможем Незнайке?
2. Беседа «Зачем нужна мебель?»                                                                                                  - Объясним Незнайке, зачем человеку нужна мебель.                                                 Мебель нужна для того, чтобы … - (сидеть, спать, хранить одежду, посуду, книги,…).                                                                                                                         

-  А где можно взять мебель? - (можно купить в мебельном магазине...)  .

3. Отгадывание и толкование загадок.                                                                                          Под крышей – четыре ножки,                   Я с ножками, но не хожу,                                                                                                                                                  А на крыше – суп да ложки.                     Со спинкой, но не лежу.                                              

                              (Стол)                    Садитесь вы – я не сижу.  (Стул)                                    По ночам во мне ребятки                                          Я удобный, очень мягкий,                                                                                                                                                   До того задремлют сладко,                                        Вам не трудно угадать -                             Что не хочется вставать                                             Любят бабушки и внуки                                                                                                     Что за штука я?         (Кровать)                                Посидеть и полежать.   (Диван) 

– Назовите все отгадки. - (Стол, стул, кровать, диван).                                                                           – Что это? - (Это мебель).                                                                  

4.Д/у «Один много»                                                                                                                                                   диван – диваны – диванов                                                                                                                                         стол – столы – столов                                                                                                                                                  шкаф – шкафу – шкафов                                                                                                         полка – полки полок

5.Д/у «Назови части мебели»                                                                                                                     У мебели есть: ножки, ножки-колёсики, сиденья, ручки, дверцы, спинки, ящики, столешницы, подлокотники, полки…

- Молодцы!

6.Д/у «Из чего – какой?»  (игра с мячом)                                                                      

Мебель может быть:                                                                                                                                 из дерева, значит она - … (деревянная)                      

из металла, она … (металлическая)                          

из ткани, она … (тканевая)                                    

из пластмасса, она … (пластмассовая)                      

 из стекла, она … (стеклянная) и т.д.                            

7.Итог занятия.                                                                                                                                    - Как вы думаете, мы помогли Незнайке? - (Да)                                                                                - Я тоже думаю, что он  понял,  для чего нужна мебель.                                                                                                                                

Тема: «Звук и буква Ы».

Задачи: 

Коррекционно-развивающие:

- развивать память, фонематическое восприятие, выразительность речи.                                                                                                                

Коррекционно-обучающие:

- познакомить с новым звуком и буквой Ы,

- совершенствовать навык чтения слогов с новой буквой.                                                                                                                    

Коррекционно-воспитывающие: 

- формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания.                                                                                                                

Оборудование: Звуковички-символы гласных звуков, ручки красные, тетради, мяч, зеркала.

Ход занятия

1. Организационный момент.  Приветствие.
2. Мотивация.                                                                                                                                               - Ребята, посмотрите, кто у нас сегодня в гостях. (Это Звуковички).                                             - Как вы думаете, где они живут?  (Они живут в Звукограде)                                                                     - А  в каком замке?  (В красном)                                                                                                                        - А как вы догадались?  (Они красного цвета, а гласные звуки мы обозначаем красным цветом) .                                                                                                                                  

- Вспомните, какие гласные звуки вы знаете.

Дети называют звуки и придумывают слова с этим звуком.

- Сегодня в гости к нам зашли Звуковички. Они хотят нас познакомить со своим братцем, со звуком [Ы]. Ребята, мы же рады гостям? И с удовольствием с ним познакомимся.

3. Знакомство со звуком Ы. Работа с зеркалами.                                                                                      – Когда мы произносим звук Ы:                                                                                                                                               * губки  улыбаются,                                                                                                                               * зубки разомкнуты                                                                                                                                                      * язычок отодвинут глубоко  в ротик, как будто убегает от зубов подальше в ротик.

Спинку горкой выгибает, как сердитый котик.

* горлышко «работает»  

Звук Ы- сердитый звук.

4.Развитие фонематического слуха.  Д/у «Поймай звук».                                                             - Хлопни в ладоши, если услышите звук Ы. Дети выделяют гласный звук Ы из ряда гласных: Ы, А, О, Ы, У, Э, Ы, А, Ы, У, Э, Ы, И, О, Ы.                                                                                  -выделение звука ы из ряда слогов: ВЫ, МА, МЫ, ТЫ, НУ, КА, ПЫ, БА, ДЫ, ВЭ, БЫ                      

- выделение гласного звука ы из слова: СЫР, ДОМ, ДЫМ, МАК, УСЫ, БЫТЬ, СУМКА, БЫК, МОХ, ЭХО, ДЫНЯ, ЗУБЫ, СОК, ВЕСЫ.

5.Найти картинки со звуком [Ы].

6.Правило. Запомни.                                                                                              

Мы слыхали от совы,                                                                                                                                                          Что нету слов на букву Ы.

7.Буквенная сказка «Буква Ы»

Жил да был человек. Только был он очень худой, как палочка. И никто его не замечал: ни друзья, ни прохожие. Очень ему было это неприятно. Подумал он, подумал и стал много есть. Вырос у человека большой живот. Тут же стали его замечать. Но ходить человеку было очень неудобно – живот мешал. Он все время спотыкался, падал и плакал: «Ы-ы-ы!» Но человек был очень умным. Он взял в руку палку и стал на нее опираться. Так и появилась буква Ы.

8.Стих про букву Ы.

«Ы» — эта буквы с-Ы-тая,                                                                                                                      Несет брюшко набитое.                                                                                                                                       С палкой ходит буква «Ы».                                                                                         

Ищет ягоды, грибы.

9.Работа в тетрадях.                                                                                                 

10.Чтение слогов с буквой Ы.                                                              

 ТЫ, МЫ, ВЫ, ПЫ, БЫ, КЫ, ДЫ, ХЫ

11.Д/у «Один-много» с мячом.                                                                                                               - Ребята, с нами хочет поиграть Звуковичок с новым звуком Ы

Кот – коты, дуб - … дубы, сом - … сомы, блин - … блины, нос - носы, стол – столы, зонт - …зонты, мост - …мосты, сад - …сады…

12.Итог занятия.                                                                                                                 – Спасибо вам Звуковички, что зашли к нам в гости и познакомили нас со своим братцем, со звуком [Ы].

Тема: «Звук и буква С».

Задачи: 

Коррекционно-развивающие:

- развивать внимание, память, мышление, фонематическое восприятие, речевую моторику.

Коррекционно-обучающие:

- уточнять и расширять словарь детей по теме.

- Познакомить детей с новым звуком и новой буквой С.

- Совершенствовать навык чтения слогов и слов с новой буквой С.                                                      

Коррекционно-воспитывающие: 

- формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания.  

        Оборудование: Незнайка, зеркала, ручки, тетради.

Ход занятия.

1. Организационный момент.  Приветствие.    
2. Мотивация.                                                                                                                                        

- Ребята, у нас в гостях Незнайка. Он составил из звуков слово, а прочитать его не может. И просит у вас помощи, чтобы вы ему помогли. Поможете?  (Да)

(Дети называют звук [О] и звук [М], первый звук не знают).                                                                                                                                                                                                                                       - Ой, ребята и у вас не получается?  Попробуем назвать звуки. Чтобы прочитать, что здесь написано, надо познакомится со звуком. Вы готовы? (Да)

3. Знакомство с новым звуком [С].    

- Послушайте стихотворение и подумайте, какой звук встречается в нём чаще других.                                                                                                                                                                 Санки Сашины сломались,                                                                                                                             На снегу лежать остались. - (Звук [С]).                                                                                                                        - В каких словах, вы услышали этот звук? - (санки, Саша, сломались, снег, остались).                                                                                                                                - Произнесите звук [С].  

        4. Артикуляционная характеристика.                                                                                                                   – Когда мы произносим звук, язык стоит «мостиком» за нижними зубами, а зубы почти сжаты «заборчиком», значит это какой звук: гласный или согласный?  -(Согласный, есть преграда).                                                                                                        – Приложите ладошку к горлышку и определите, звонкий он или глухой? - (Он глухой, горлышко «не работает»).                                                                                

5.Акустическая характеристика звука С.

- Звук С: согласный, глухой, бывает твёрдым и мягким.                                    

6.Д/у «Поймай звук».                                                                                                                                                С, Т, П, С, М, И, С, Н, С;                                                                                                                                               СА, ТУ, ШО, СУ, ЗА, СО, ДО;                                                                                                       САНКИ, ЗАМОК, КОСА, ДОМ,  КРОВАТЬ, СТАКАН, ДИВАН, КОЗА, МОСТ.

7.Стих про букву С.

Села мышка в уголок,
Съела бублика кусок.

8.Сказка про букву С.

Как-то в город Букв прилетел воздушный шарик. Он был яркий и большой. Посмотреть на него сбежались все буквы. Шарик то летел вверх, то вертелся, а его веревочка танцевала на ветру. Вдруг … шарик накололся на ветку высокого дерева и стал сдуваться. Из него со свистом выходил воздух: с-с-с-с. А когда весь воздух вышел, осталась только резиновая тряпочка, похожая на месяц. Но буквам так было жалко красивый шарик, что они решили его оставить в своем огороде и назвали буквой С.

9.Работа в тетрадях.

10.Чтение слогов с новой буквой.    

– Ребята, а теперь вы сможете прочитать, какое слово здесь зашифровано?  (Да)

Дети читают: СОМ.                                                                                        

11.Чистоговорка:                                                                                                                                     СА-са-са мы увидели сома,                                                                                                                                     Сы-сы-сы у сома усы                                                                                                  

– Кто такой сом?  (Сом – это рыба)                                                                                                   12.Итог занятия. Оценка работы детей.

- С какой буквой и звуком мы сегодня познакомились?

Тема: «Весна. Весенние приметы».

Задачи: 

Коррекционно-развивающие:

- развивать диалогическую речь, зрительное внимание, мышление, координацию речи с движением.

Коррекционно-обучающие:

- уточнение и активизация словаря по теме «Весна»,

- совершенствовать грамматический строй речи (образование однокоренных слов, сущ. с уменьшительно-ласкательным суффиксом),

- совершенствование навыка слогового анализа слов, синтаксического строя речи (составление простых предложений с опорой на зрительный образ).  

Коррекционно-воспитывающие: 

- формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания.

        Оборудование: картинки по теме: Весна, солнце, лужа, сосулька, грач, ручеек, дождь. Мяч. Картинки для составления предложений.

Ход занятия.

1. Организационный момент.  Приветствие.  

– Ребята, какое время года наступило? - (Весна).                                                                                                               – А какая сейчас весна? - (Ранняя).  

2. Мотивация.                                                                                      

- Весна сегодня к нам пришла. Она хочет узнать, нравиться ли вам весна?  Что вы знаете про весну? А для этого она приготовила для вас задания. Как думаете, вы сможете справиться?

3. Приметы ранней весны.

 – Первое задание. Подумайте и назовите приметы ранней весны. - (солнце, лужа, сосулька, грач, ручеек, дождь)

(Дети перечисляют приметы весны и на доске появляются картинки).                                                      

4.Д/у «Раздели на слоги».                                                                                                        сол-нце   со-суль-ка   лу-жа   ру-чей   дождь   грач                                                                    - Ребята, как вы думаете, какой предмет здесь самый главный  и может быть связан с этими предметами? - (Солнце).

5.Д/у «Один-много» (с мячом).                                                                                                  сосулька –  (много) сосулек

лужа – луж

ручей – ручьёв  

дождь – дождей

грач – грачей

подснежник – подснежников

тюльпан – тюльпанов

гнезда – гнёзд

скворечник – скворечников

гром – громо’в

почка – почек

лист – листьев

травинка – травинок

одуванчик - одуванчиков

6.Д/у «Назови ласково».                                                                                                     сосулька – сосулечка    

лужа – лужица  

дождь – дождик  

ручей – ручеёк

грач – грачонок

солнце – солнышко

подснежник – подснежничек

мимоза – мимозочка

тюльпанчик – тюльпанчик

гнездо – гнёздышко

почка – почечка

трава – травушка

цветок - цветочек    

7.Д/у «Посчитай».

Один грач, два грача, три грача, четыре грача, пять грачей.                                            Один ручей, два ручья, три ручья, четыре ручья, пять ручьёв.  

8.К.Р.Д. Закличка «Солнышко».                                                                                                                                                              

Солнышко, - левую руку вперёд 

Солнышко, - правую руку вперёд
Колоколнышко! - руки вверх
Не пеки за реку, - отрицательный жест
Пеки нам в окно, - созывательный жест
Будет нам тепло! - обнять себя

9.Д/у «Составь предложение».                                                                                                        - Выберите себе картинку и составьте предложение с этим предметом.      

Светит весеннее, яркое солнышко.                                                                               Ранней весной первыми прилетают грачи.    

10.Итог занятия.

- Ребята, вы молодцы! Весна рада, что вы её любите и много можете рассказать про неё.