Рабочие программы

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе Федерального

 компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы основного общего образо вания по обществознанию Л. Н. Боголюбова. Рабочая программа конкретизирует содержание пред метных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.она  рассчитана на 34 учебных часа, из расчета 1 час в неделю.

        Цель данного курса - сформировать первоначальные

 представления о сферах общества: эко номической, политической,

 социальной, духовной.

Курс способствует интеллектуальному развитию учащихся,гуманизации личности, формирова нию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных способностей учащихся.

   Основные виды учебной деятельности школьников: самостоятельная, индивидуальная, групповая, фронтальная работа, в т.ч.

1. Работа с текстом учебника (составление плана текста, отбор ключевых слов, пересказ и т.д.)

2. Работа с иллюстрациями  
3. Работа над проектом(в группе)
4. Подготовка докладов и публичных выступлений с использованием дополнительных материалов
5. Работа с электронными носителями информации (поиск информации, составление презентаций, выполнение интерактивных тестов и др. заданий)

Формы организации учебного процесса

1. классно-урочная;
2. индивидуальная;
3. групповая;
4. индивидуально-групповая;
5. фронтальная;
6. практикумы;
7. проектно-исследовательская.

Формы контроля ЗУН (ов);

1. фронтальный опрос;
2. опрос в парах;
3. контрольная работа;
4. практикум;
5. тестирование;

урок-викторина.

Охрана здоровья обучающихся

Методы здоровьесберегающих технологий, применяемых в ОУ, повышают уровень познавательной активности обучающихся, способствуют эмоциональной уравновешенности, уверенности в собственных возможностях, снижают роль стрессового фактора в учебном процессе.

Большое внимание уделяется:

6. рациональной организации урока,
7. психологической обстановке на занятиях,
8. созданию атмосферы успеха,
9. выполняются принципы наглядности (использование таблиц, карточек информаторов, тестов, иллюстраций, ИКТ и др.),
10. повторению,
11. принципу доступности,
12. дифференцированному подходу в обучении,
13. использованию дидактического материала
14. Определяется плотность урока, в течение учебного часа происходит смена 4 - 7 видов работ. На каждом уроке проводятся
15. эмоциональная разрядка
16. физминутки, корректировка осанки обучающихся
17. гимнастика для глаз
18. соблюдение санитарных норм в учебном кабинете (чистота, освещение, озеленение, температурный режим)
19. рациональная организация рабочего места обучающихся
20. поэтапное формирование умственных действий
21. обеспечивание доброжелательной атмосферы в классе

                                        Учебно-тематическое планирование

                                                       по  обществознанию

 Класс: 7

Учитель: Конева Т.А.

Количество часов:

Всего__34__ часа;  в неделю ___1  час.

Плановых контрольных уроков___1___, зачетов______, тестов___4

Административных  контрольных уроков____ч.

Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по обществознанию

Программа разработана на основе  программы общеобразовательных учреждений по обществознанию для 6-11 классов под редакцией Л.Н. Боголюбова.  Издательство Москва «Просвещение», 2011 г

Учебник: “Обществознание” под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М., Просвещение, 2009  г.

Содержание тем учебного курса

Глава 1 Человек и закон (15 ч.)

Что значит жить по правилам? Права и обязанности граждан Р.Ф. Почему важно соблюдать законы? Защита Отечества. Что такое дисциплина? Виновен-отвечай. Кто стоит на страже закона? Человек и закон.

Глава 2 Человек и экономика (13 ч.)

Происхождение понятия «экономика». Сущность экономики. Экономика как главное условие и основной источник обеспечения жизни и деятельности людей. Потребности. Блага. Производство. Ограниченность ресурсов. Невосполнимые ресурсы. Экономика как способ рациональной организации хозяйственной деятельности. Организация производства. Затраты производства. Производитель. Потребитель.

Рынок как система экономических отношений, связанных с обменом товаров и услуг между продавцами и покупателями. Торговля. Зависимость рыночной цены от количества произведенных товаров и спроса на них. Деньги как всеобщее средство обмена. Роль денег для измерения рыночной стоимости различных товаров и услуг. Деньги как средство платежа. Банки.

Предпринимательство. Предприниматель. Бизнес; его разновидности: производственный, финансовый, страховой; крупный, средний, мелкий. Наиболее распространенные формы организации бизнеса: единоличное предприятие; товарищество; акционерное общество. Фирма. Условия успешного бизнеса. Этапы организации бизнеса. Капитал.

 Семейная экономика. Семейный бюджет. Доходы и расходы. Основные источники семейного бюджета. Обязательные и произвольные расходы. Сбалансированный семейный бюджет. Дефицит бюджета.

Неравенство доходов семей. Прожиточный минимум. Малоимущие семьи и государственная социальная помощь.

                                             Требования к учащимся:

1. 1.Развитие  личности в ответственный  период  социально взросления человека, её познавательных интересов.

1. 2.Определение  собственной  позиции,  нравственной и правовой культуры,  способности к     самоопределению  и          самореализации.

1. 3. Воспитание гражданской ответственности, уважения к социальным нормам.

4.Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подростков социальных ролях.

5.Формирование опыта  применения полученных  знаний  для решения  типичных  задач в области  социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношениях,  отношениях между людьми  различных  национальностей  и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношениях, семейно-бытовых отношениях.

                                                                  Литература:

1.  Л.Н. Боголюбов,  Н.И. Городецкая,Л.И. Иванова. Обществоведение. Человек, право,  экономика:7 класс. - М.: Просвещение, 2007;

2. Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.И. Иванова.. Методические рекомендации к учебнику «Обществоведение. Человек, право,  экономика: 7 , класс». - М.: Просвещение, 2007;

3.  О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Обществоведение.  Рабочая тетрадь для 7 кл.. - М.: Просвещение, 2006.
4. Нормативные документы:

             а)Декларация прав ребенка

             б)Конвенция о правах ребенка.

         5.КИМы по обществознанию 7  кл. М. “Вако” 2011 г.

1. 6.А.В. Поздеев Поурочные разработки по обществознанию 7 кл.   М. «Вако» 2007 г.

                                                             Пояснительная записка

Курс «История России. XX - начало XXI века» предназначен для учащихся, изучающих историю в 11 классе средних общеобразовательных учебных заведений в ходе второго концентра обучения (базовый уровень), рассчитан на 68 часов;2 часа    в  неделю.

Основными задачами курса являются:

- освоение учащимися комплекса систематизированных знаний об истории Отечества, роли России как активного участника и творца всемирной истории;

- воспитание у школьников гражданственности, патриотизма, уважения к историческому пути своего и других народов, что особенно важно в условиях многонациональной и поликонфессиональной России;

- развитие у учащихся исторического мышления, под которым понимается овладение конкретно-историческим подходом к событиям и явлениям прошлого, а также умения аргументированно выражать собственное отношение к дискуссионным проблемам истории;

- овладение учащимися умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации, работы с различными типами исторических источников.

При изучении курса реализуется опора на уже имеющиеся знания учеников, полученные в основной школе, причем не только по истории, но и иным предметам.

Учитывается, что уровень возрастных и познавательных возможностей учащихся старшей школы позволяет шире (по сравнению с основной школой) реализовать интегративный подход к истории отечественной и всеобщей, истории и обществознания, с тем чтобы сформировать целостную картину развития человеческой цивилизации.

Данная программа отражает основные положения учебника  Левандовского А.А., Щетинова Ю.А, Мироненко С.В «История России. XX- начало XXI века», в котором получили отражение следующие установки:

- акцент на раскрытие истории духовной культуры России;

- необходимость работы с историческим документом как основным источником исторических знаний, формированию у учащихся умения толковать и анализировать его.

Одна из принципиальных установок курса - взвешенный подход к обозначению достижений и негативных явлений и процессов в исторической ретроспективе, а также тех факторов, которые позволяли России и ее народам созидательно решать проблемы, поставленные перед ними историей.

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории России и мира в 11 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.

В цели курса входят: освоение школьниками ключевых исторических понятий; ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества России и мира в XX - начала XXI века; раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей Отечественной истории XX - начала XXI века.

Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарного подхода. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории в XX- начале XXI века.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.

Формы и средства контроля

Фронтальный опрос – с вопросами самопроверки; групповая работа с документами и ответ на вопросы и задания к документам; письменный опрос – хронологический диктант, понятийный диктант, самостоятельная работа в форме двухуровневого теста, самостоятельная работа в форме многоуровневого теста.

Основные виды учебной деятельности школьников: самостоятельная, индивидуальная, групповая, фронтальная работа, в т.ч.

1. Работа с текстом учебника (составление плана текста, отбор ключевых слов, пересказ и т.д.)
2. Работа с текстами источников ( историческими документами)
3. Работа с иллюстрациями
4. Работа с историческими картами и схемами

              Работа над проектом(в группе)

5. Подготовка докладов и публичных выступлений с использованием дополнительных материалов
6. Работа с электронными носителями информации (поиск информации, составление презентаций, выполнение интерактивных тестов и др. заданий)

Формы организации учебного процесса

1. классно-урочная;
2. индивидуальная;
3. групповая;
4. индивидуально-групповая;
5. фронтальная;
6. практикумы;
7. проектно-исследовательская.

Формы контроля ЗУН (ов);

1. фронтальный опрос;
2. опрос в парах;
3. контрольная работа;
4. практикум;
5. тестирование;
6. урок-зачет;
7. урок-викторина.

Охрана здоровья обучающихся

Методы здоровьесберегающих технологий, применяемых в ОУ, повышают уровень познавательной активности обучающихся, способствуют эмоциональной уравновешенности, уверенности в собственных возможностях, снижают роль стрессового фактора в учебном процессе.

Большое внимание уделяется:

8. рациональной организации урока,
9. психологической обстановке на занятиях,
10. созданию атмосферы успеха,
11. выполняются принципы наглядности (использование таблиц, карточек информаторов, тестов, иллюстраций, ИКТ и др.),
12. повторению,
13. принципу доступности,
14. дифференцированному подходу в обучении,
15. использованию дидактического материала
16. Определяется плотность урока, в течение учебного часа происходит смена 4 - 7 видов работ. На каждом уроке проводятся
17. эмоциональная разрядка
18. физминутки, корректировка осанки обучающихся
19. гимнастика для глаз
20. соблюдение санитарных норм в учебном кабинете (чистота, освещение, озеленение, температурный режим)
21. рациональная организация рабочего места обучающихся
22. поэтапное формирование умственных действий
23. обеспечивание доброжелательной атмосферы в классе

                                     Учебно-тематическое планирование  по  истории

 Класс: 11

Учитель: Конева Т.А.

Количество часов:

Всего__68__ часов;  в неделю ___2___ час.

Плановых контрольных уроков___2___, зачетов______, тестов___6

Административных  контрольных уроков____ч.

Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории

Программа разработана на основе государственной программы общеобразовательных учреждений по истории для 11 класса. Авторы: Левандовский А.А., Щетинов Ю.А, Мироненко С.В  Издательство Москва «Просвещение», 2011 г

Учебник: Левандовский А.А., Щетинов Ю.А, Мироненко С.В. “История России в 20- нач. 21 в.” М., Просвещение, 2010 г.

Дополнительная литература:

1.История России: Учебник ( А.А.Чернобаев, И.Е.Горелов, М.Н.Зуев и др.) Под ред. М.Н.Зуева, А.А.Чернобаева.- 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Высш.шк., 2005.- 614с.

2.История России: Учебник для студ. Вузов (А.С.Орлов, В.А.Георгиев, Н.Г.Георгиева, Т.А.Сивохина; МГУ им. М.В. Ломоносова, Ист. фак-т.- 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Проспект, 2006.- 525с.

3.Мунчаев Ш.М. История России: Учебник для студ. Вузов ( Ш.М.Мунчаев, В.М.Устинов.- 4-е изд.. перераб. и доп.- М.: Норма, 2006.- 777с.

4.Отечественная история: Конспект лекций.(Л.И.Семенникова, Н.Л.Головкина, Т.В.Сдобнина, Н.Н.Черкесова.- 2-е изд.- М.: Айрис- пресс, 2006.- 320с.

                                            Содержание тем учебного курса

История России  во вт. пол. 19 в.- 20ч

Отмена крепостного права. Либеральные реформы 60-70-х гг.Промышленность и сельское хозяйство  после отмены кр.права.Общественное движение в 60-70-х гг. Внешняя политика в 60-70-х гг.Русско-турецкая война 1877-18787 гг. Россия в конце 19 в.Культура России во вт.пол. 19 в.

История России в 20 в.

Тема 1. Россия в нач. 20 в. ( 3 ч.)

      Россия на рубеже 19-20 Внутренняя и внешняя политика самодержавия.

Тема 2. Россия в годы первой революции.(2ч.)

Революция 1905-1907 гг. Становление российского парламентаризма.

Тема 3 Монархия накануне крушения (4 ч).

Политическая жизнь после Манифеста 1017 г.. Третьеиюньская монархия. Реформа П.А.Столыпина. Культура России в конце 19- начале 20 вв

Тема 4-5. Россия в годы революций и Гражданякой войны (6 ч.)

Россия в Первой мировой войне. Февральская революция 1917 г. Переход власти к партии большевиков. Гражданская война и иностранная интервенция. Политика «военного коммунизма».

Тема 6-7. СССР : годы НЭПа(9 ч.).

НЭП. Образование СССР. Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Культурная революция. Культ личности Сталина, массовые репрессии. Культура и искусство СССР в предвоенное десятилетие. Международные отношения и внешняя политика в 1939-1941 гг.

Тема 8 Великая Отечественная война (5 ч.)

 Великая Отечественная война:  основные этапы военных действий. Коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Причины, цена и значение великой Победы.

Тема 9-10 . СССР в первые послевоенные десятилетия. 1945-1964 гг. (5 ч.)

Внешняя политика СССР и начало «холодной войны». СССР в последние годы жизни Сталина. Первые попытки реформ и XX съезд партии. Изменения во внешней политики. Советское общество коеца 1950-х- начала 1960-х. Духовная жизнь.

Тема 11. Советский союз в последние десятилетия.(5 ч.)

  Перестройка и распад СССР  Политика перестройки в сфере экономики. Развитие гласности и демократии. Новое политическое мышление. Кризис и распад советского общества

Тема 12. Россия на рубеже XX-XXI вв. (5 ч.)

Курс реформ и политический кризис 1993 г. Общественно-политические проблемы. Россия  на рубеже веков. Новый этап в развитии РФ. Внешняя политика РФ. Духовная жизнь.

Повторение – 3 ч.

                             Требования к  знаниям и умениям обучающихся

Учащиеся должны:

1.Называть:

- даты российских революций ХХ в., создания Государственной думы, реформ Столыпина, русско-японской, первой мировой, Гражданской войн, образования СССР, важнейших преобразований в 20-30-е гг., советско-финляндской и Великой Отечественной войн, ХХ съезда КПСС, реформ 60-х гг., афганской войны, преобразований второй половины 80-х-начала 90-х гг., распада СССР, образования РФ;

- основные периоды отечественной истории ХХ в. И этапы наиболее масштабных событий.

2.  Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.

3.  Называть:- место, обстоятельства, участников событий;

 - крупнейших государственных и общественных деятелей ХХ в.;

 - основные политические течения, партии, организации, их наиболее известных      представителей и достижения отечественной науки и культуры ХХ в.;

 - известных полководцев, участников военных событий.

4.  Показывать на исторической карте:

- территорию России, СССР и ее изменение на протяжении ХХ в.;

- промышленные центры, крупнейшие стройки;

 - места военных сражений.

5. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках ( при работе с документами и другими историческими материалами).

6. Сравнивать данные разных источников – факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия.

7. Рассказывать о наиболее значительных событиях отечественной истории ХХ в. И их участниках.

8. Описывать условия и образ жизни людей разного социального положения в разные периоды отечественной истории ХХ в.

9. Составлять описание:

-зданий, технических сооружений, машин;

- предметов быта;

 - памятников художественной культуры.

10. Соотносить факты и общие процессы и явления:

  - изменения политического строя России в ХХ в.;

 - внутренней и внешней политики;

 - модернизации, индустриализации;

- развития общественной мысли, художественной культуры.

11. Называть характерные, существенные черты:

 - политических режимов (самодержавия, советской власти, постсоветского строя); явлений политической жизни страны;

 - экономического и социального развития, государственной политики в разные периоды ХХ в.;

 - развития духовной культуры общества в разные периоды его истории;

- внешней политики, наиболее значительных военных событий.

12. Систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы.

13. Объяснять значение понятий: революция, большевизм, анархизм, либерализм, Дума, столыпинские реформы, советы, диктатура, национализация, военный коммунизм», социализм, индустриализация, коллективизация, культурная революция, нэп, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, «оттепель», перестройка, гласность, новое политическое мышление.

14. Сравнивать:

- развитие России, СССР в разные периоды истории ХХ в.;

- темпы и характер модернизации в России и других странах;

   - политические режимы в России и других странах.

15. Излагать суждения о причинах и последствиях:

- российских революций 1905-1907 и 1917 гг.;

- Гражданской войны;

  - прихода большевиков к власти;

- установления однопартийной системы;

- утверждение тоталитарного режима и культа личности;

- победы в ВО войне;

-оттепели», застоя в экономике в 60-80-е гг.;

 - перестройки, распада СССР, политических и социальных перемен конца 80-х – начала 90-х гг.

16. Объяснять, в чем состояли результаты деятельности государственных и политических деятелей, представителей общественных движений, науки и культуры.

17. Излагать приведенные в учебной литературе оценки:

 - поворотных, ключевых событий отечественной истории ХХ в.;

- известных исторических личностей.

18. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

1. основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
2. периодизацию всемирной и отечественной истории;
3. современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
4. историческую обусловленность современных общественных процессов;
5. особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

1. проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
2. критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
3. анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
4. различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
5. устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
6. участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
7. представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

8. определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

9. осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

                                                             Список литературы:

  1.Загладин Н.В., Загладина Х.Т., Ермакова И.А. Новейшая история 20 в.: Пособие для учителя.М.,2001.

1.   2.Агрессивная политика держав фашистского блока и происхождение второй мировой войны. М., 1989

  3.Буллок А. Гитлер и Сталин. М., 1993. Т. 1-2.

  4.Бутенко А. П. От тоталитаризма к демократии: общее и специфическое // Социально-политический журнал. 1996. №. 3; №. 6.

   5.Верт Н. История Советского государства. 1900-1991 – М.,1994.

   6.Виноградов К. Б. Дэвид Ллойд Джордж. М., 1979.

   7.Войны второй половины XX века. М., 1998.

   8.Восточная Европа: контуры посткоммунистической модели. М., 1992.

   9.Восточноевропейский социализм>: становление режима, попытки его модификации, причины поражения. М., 1992.

    10Вторая мировая война. Итоги и уроки. М., 1985.

    11Гаджиев К. С. Геополитика. М., 1998.

    12Галкин А. А. Германский фашизм. М., 1989.

    13Желев Ж. Фашизм. М., 1991..

    14Иванян З. А. Белый дом. Президенты и политика. М., 1979.

    15Илюхина Р. М. Лига наций. 1919-1934. М., 1982.

16. А.А. Данилов ,Л.Г. Косулина, Т.И. Тюляева “Контрольные и проверочные работы по истории России 20 в. ” М. Дрофа,2009

17. Данилов ,Л.Г. Косулина, Т.И. Тюляева “Контрольные и проверочные работы по истории России 9- 11 кл.” М. Дрофа,2009

18. КИМ ы по Истори  11 кл. Подготовка к ЭГЕ 2011 г.

 19. Атлас “История России 20 в.” АСТ-Пресс 2009 г.

            20Комплект открыток по книге Л.И. Брежнева “Возрождение”

1. 21.Комплект открыток по книге Л.И. Брежнева “Целина”

22. Диск “Мозаика Граждановедения”

23. Диск  “Русская историческая классика”

24. Диск “История России в документах 911-1999 гг.”