Педагогическая копилка

Развлечение по театрально-игровой деятельности со средней группой «Ягодки» и второй младшей группой «Бусинки».

Цель: совершенствование форм и методов работы по развитию у дошкольников художественно-речевой активности в процессе выступления с декламацией стихотворений (К. Чуковский «Муха-Цокотуха»).

Задачи:

Развивающие:

-активизировать словарь детей по темам «Насекомые»;

-развивать память, воображение, внимание детей.

Образовательные:

-учить воспринимать наиболее яркие выразительные языковые средства в тексте и соотносить их с содержанием;

Воспитательные:

-воспитывать интерес к стихотворным образам;

-воспитывать желание и умение доброжелательно взаимодействовать со сверстниками.

Ход мероприятия:

Воспитатель: Дорогие ребята группы «Бусинки», сегодня у вас гости – ребята из средней группы «Ягодки». Улыбнитесь гостям, подарите им свое хорошее настроение и поздоровайтесь. «Ягодки», поприветствуйте гостеприимных хозяев.

Игра-приветствие «Здравствуйте, ладошки!»

Здравствуйте, ладошки! Хлоп, хлоп, хлоп!
Здравствуйте, ножки! Топ, топ, топ!
Здравствуйте, щечки! Плюх, плюх, плюх!
Здравствуйте, губки! Чмок, чмок, чмок!
Здравствуйте, зубки! Щелк, щелк, щелк!
Здравствуй, мой носик! Пи, пи, пи!
Здравствуйте, детки! Привет!

 (дети из «Ягодок» садятся рядком напротив «Бусинок»).

Воспитатель: Ребята, но сегодня у нас есть еще общий гость. Кто это, вы должны отгадать:

Над цветком она жужжит,
К улью быстро так летит,
Мёд свой в соты отдала,
Как зовут её?  (пчела).

Появляется персонаж – пчела.

Пчела: Ах, я летаю, летаю уже несколько месяцев, а цветочков все никак не найду…

Воспитатель: Ребята, почему пчелка не может найти цветочков?

Дети: потому что сейчас зима.

Воспитатель: А где находятся цветочки и травка зимой?

Дети: Зимой трава не растет – все покрыто снегом, земля мерзлая.

Пчела: Как печально! Я сейчас расплачусь!

Воспитатель: Не плачь, пчелка, сейчас сонный сезон для растений и насекомых. Но чтобы наи не было грустно, ребята из группы «Ягодки» расскажут стихотворную сказку «Муха-Цокотуха»,

Дети из средней группы цепочкой рассказывают выученное заранее стихотворение и поднимают карточки с насекомым, которое упоминается в их отрывке.

Пчела: Как замечательно рассказали стихотворение ребята из средней группы. А малышам, вижу, очень понравилось! Но мы засиделись – сделаем упражнения!

Физминутка:

В гости к мухе собирались.

Руки вымыли, старались.

Ушки протирали, щёчки намывали.

И про носик не забыли-

Его дружно покрутили.

Рук мы ласково коснулись, улыбнулись

Друг за другом повернулись.

Воспитатель: Ребята, давайте все вместе поиграем с пчелкой в игру. Я раздам вам нектар (пластмассовые шарики). Пока музыка играет, вы будете танцевать около своего нектара, а когда замолкнет, то надо его спрятать за спинку. Пчелка будет летать между вами и заберет нектар у невнимательных.

Подвижная игра.

Пчелка: Ах, как весело! Молодцы, все были внимательны! Давайте еще немного потанцуем!

Воспитатель: Помните, в гости к Мухе-Цокотухе приходили разные насекомые? Были там и жуки. Вот танец доброго жука мы и исполним.

Звучит фонограмма «Жил на свете добрый жук». Все танцуют.

Воспитатель: Отличный праздник у нас получился! Спасибо вам, «Бусинки» за то, что позвали в гости. Мы вас развлекали, рассказали стихотворение Корнея Чуковского «Муха-Цокотуха». Но есть такая пословица «В гостях хорошо, а дома лучше того». Мы пойдем к себе в группу – приходите теперь к нам. До свидания!

Цель: Оказание общеукрепляющего воздействия на организм ребенка в период  пробуждения после сна.

Задачи:

- Способствовать плавному переходу от сна к бодрствованию, постепенному пробуждению мышц, систем и процессов организма.

- Осуществлять профилактику простудных заболеваний, плоскостопия и нарушения осанки, оказывать закаливающее воздействие на организм.

- Повышать физический и эмоциональный тонус ребенка, создать положительный эмоциональный настрой группы, расположить к дальнейшей активной деятельности.

- Прививать необходимые санитарно-гигиенические навыки.

Оборудование: массажные дорожки «Здоровье», аудиозапись музыки.

Время проведения: после дневного сна.

Место проведения: спальня, групповая комната.

Ход режимного момента.

Часть 1.

Звучит спокойная музыка, под которую постепенно просыпаются дети, и выполняют упражнения в постели.

Воспитатель:

Солнце смотрит на кроватки:

Просыпайтесь-ка, ребятки!

Всем давно пора вставать

И зарядку начинать!

Упражнения в кровати

Наконец-то мы проснулись, (протирают глазки кулачками)

Сладко, сладко потянулись (потягиваемся)

Чтобы сон ушел, зевнули (зеваем)

Головой слегка тряхнули (покачивание головой)

Молодцы! Сделаем несколько упражнений, чтобы тело лучше проснулось после дневного сна.

1. «Ветерок» - и. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Повороты головы вправо, опустить правую щеку на подушку, затем тоже влево. Звукоподражание «фу-у-у».
2. «Гусеничка нежится на солнышке» - и. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Раскачивание и вьющиеся движения телом.

      3.  «Ветерок качает деревце» - и. п.: то же. Поочередное поднимание ног в спокойном темпе с покачивающими движениями, затем поднимание рук.

4. «Солнышко за тучкой» - и. п.: то же. Ноги согнуть в коленях, обхватить их руками – «солнышко спряталось»; вернуться в и. п., отвести руки назад – «солнышко показалось».

 Воспитатель:

А теперь поиграем в игру «Огонь и лед». Когда я буду говорить «огонь» - будем колыхать, встряхивать руками и ногами, а когда «лед», то тут же замираем, замораживаемся, как сосулька.

Отлично! Мы слегка размялись, можно вставать с кровати.

Дети встают с кровати, берут сандалии в руки и идут к коррегирующим дорожкам.

Часть 2.

Воспитатель:

Теперь идем к дорожке, разминаем ножки.

Ходьба босиком по корригирующим дорожкам, ведущим из спальни в групповое помещение. (помещение заранее проветривается)

Воспитатель:

Теперь идем к дорожке, разминаем ножки.

Мы по коврикам идем друг за другом босиком.

Этот коврик очень важный

Он лечебный, он массажный,

Этот коврик необычный, очень-очень симпатичный.

Ножки массируем – да, да, да!

Будем здоровыми мы всегда!

Дети ставят сандалии под стульчики, выходят на пространство ковра.

Воспитатель:

Какой свежий воздух в группе. Предлагаю сделать дыхательные упражнения, чтобы он наполнил нас внутри.

Дыхательная гимнастика 

“Часики” Часики вперед идут, за собою нас зовут.

И.п. - стоя, руки опущены. 1 - взмах руками вперед - “тик” - вдох; 2 - взмах руками назад - “так” - выдох. 4 раза

Оздоровительные упражнения для горла

“Лошадка” - цокаем язычком то громче, то тише (20-30 секунд)

Воспитатель:

А что это за плач я слышу? Да это же зайчонок! (воспитатель достает из укромного уголка игрушку-зайчонка) Что случилось? Он хочет делать с нами зарядку! Ну, что, ребята, сделаем зарядку вместе с зайчонком?

Профилактика нарушений осанки

1. Заинька, подбодрись, И.п.: стоя, руки вдоль туловища.

Серенький, потянись Приподняться на носки, руки через стороны вверх.

2. Заинька, повернись, И.п.: стоя, руки на поясе.

Серенький, повернись Повороты туловища вправо-влево, затем в и.п.

3. Заинька, попляши, серенький, попляши И.п.: то же. Мягкая пружинка.

4. Заинька, поклонись, серенький, поклонись И.п.: то же. Наклоны туловища вперед.

5. Заинька, походи, серенький, походи. И.п.: то же. Ходьба на месте.

Воспитатель:

Зайчонок посиди и посмотри, как ребята дружат  и делают массажик.

Массаж спины 

Встать друг за другом «паровозиком»

Дождик бегает по крыше - Бом! Бом! Бом! (похлопывать друг друга по спине)

По весёлой звонкой крыше - Бом! Бом! Бом!

Дома, дома, посидите - Бом! Бом! Бом! (постукивание пальчиками)

Никуда не выходите - Бом! Бом! Бом!

Почитайте, поиграйте - Бом! Бом! Бом! (поколачивание кулачками)

А уйду - тогда гуляйте - Бом! Бом! Бом!

Воспитатель:

За руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Подойдите, ребята, к стульчикам со своей одеждой.

Упражнение для профилактики плоскостопия (упражнения выполняются, сидя на стульчиках).

И. п. :- сидя на стульчиках. «Согреем наши ножки». Ноги вытянуть вперёд, сжимать и разжимать пальцы на ногах (6-8раз).

И. п. : сидя на стульчиках. Ноги вытянуть вперёд, тянуть ноги то носками, то пятками (6-8раз).

И. п. : - сидя на стульчиках. Сгребать подошвами в кучку воображаемый песок. (6-8 раз).

И. п. :- то же, ноги - ступнями на полу. Поднимать вверх пальцы ног, не отрывая ступни от пола (6-8 раз).

Воспитатель:

Ах, какие вы молодцы, ребята! Столько сделали хороших и полезных упражнений после сна! День продолжается, и вы теперь бодро продолжите его.

Дети:

Что за чудная зарядка - как она нам помогает,

Настроение улучшает и здоровье укрепляет.

Воспитатель:

Делайте всегда зарядку – будет все у вас в порядке!

Часть 3.

Умывание, обливание рук прохладной водой.

Воспитатель:

Ребята, теперь можно обуться  и пойти в ванную комнату умыться, сходить в туалет и помыть руки.

Сценарий мероприятия, посвященного международному дню музея – группы среднего возраста «Ягодки» и «Эрудиты»

Задачи:

- систематизировать и расширить представления детей о музее как хранителе культурных ценностей;

- активизировать интерес к познавательной деятельности;

- закрепить практические знания о правилах поведения в музее;

- развивать творческие и коммуникативные навыки;

- воспитывать интерес к коллективной

деятельности.

Пособия и материалы: заранее воспитателями создаются локации с тематическими выставками игрушечных фигурок «Домашние животные на ферме», «Животные земного шара», «Динозавры», фотоальбомы и репродукции картин.

В группу «Эрудиты» заходят воспитанники группы «Ягодки».

Ведущий: Здравствуйте, дорогие гости! Ребята, к нам пришли дети из группы «Ягодки»! Сегодня у нас удивительная встреча - мы отправимся в путешествие. Куда?

Я посетить хочу давно,
Местечко чудное одно.
И посмотреть на достиженья –
Искусства или увлеченья.
Там и рисунки, и поделки...
И никакой тебе подделки.
Возьму с собой и вас, друзей.
И мы отправимся в ... (музей).

Ребята, 18 мая отмечается Международный день музеев. Музей – это место, где собраны коллекции вещей по темам, по видам.
Люди, пришедшие в музей, получают большое количество новой информации, узнают о тех событиях, с которыми ранее не были знакомы. А ведь информация нужна человеку, это его духовная пища! Она обогащает душу, развивает мышление, расширяет представление о Родине и в целом о мире.

Почти в каждом городе есть свой музей - историко-краеведческий, художественный, музей народных промыслов или какой-либо-другой.

Так, в историко-краеведческом музее экскурсовод знакомит экскурсантов с историей края, наиболее яркими событиями населенного пункта, рассказывает о замечательных людях, прославивших это место.

В краеведческой части музея посетители знакомятся с ландшафтом, климатом, растительным и животным миром этих мест. Но посмотреть предметы, которые выставлены в музее мало, лучше, чтобы специальный работник музея рассказал о них. Этот человек – экскурсовод.

Входит персонаж – экскурсовод.

Экскурсовод: Здравствуйте, ребята. Я – экскурсовод. Профессия экскурсовода - очень интересная! Экскурсовод должен очень много знать, читать современные и старинные книги, быть в курсе всех событий, связанных с историей города и всего края. Помимо глубоких знаний, уму необходимы увлеченность, умение общаться с людьми, отвечать на их многочисленные вопросы, всегда быть приветливым и вежливым.

Сегодня мы прогуляемся по разным музеям.

Ведущий: Но сначала, ребята, давайте поговорим о правилах поведения в музеях, ведь это общественные места, поэтому там надо вести себя соответственно.

Я буду читать высказывания, а вы хлопните в ладоши, если это делать можно, а если нельзя – то не хлопаете.

- Все вещи, в том числе и верхнюю одежду нужно сдать в гардероб в музее.

- Можно перебивать экскурсовода во время рассказа;

- проносить и приводить домашних животных нельзя;

-  Экскурсовода обязательно нужно слушать.

- Экспонаты трогать руками нельзя

- Толкаться нужно;

-  В музее можно громко разговаривать и смеяться.

- Бегать по залам обязательно;

- Перевешиваться через ограждения.

Экскурсовод: Хорошо, теперь вижу, что вы готовы. Пройдемте. Первый музей – это музей «На ферме». Мы видим выставку с животными, которые обычно живут на ферме.

Отгадайте загадки.

Рано он всегда встаёт,
По утрам всегда поёт,
Носит гребень и серёжки,
В перьях все его одёжки. (петух)

Мудрый взгляд, густая грива,
Величава и красива.
Бьет копытом, хвост струится,
Словно ветер быстро мчится. (лошадь)

Очень любит сочную траву,
Целый день пасётся на лугу,
Крупная, спокойная, рогатая,
Для детишек молоком богатая. (корова)

Ведущий: Ребята, а какие это животные? Да, домашние. Каких еще животных вы видите на экспозиции? А какая сельскохозяйственная техника нужна фермеру? Трактор. Посмотрите внимательно на трактор – какие у него колеса, есть кабина. А сзади прицеп. Кто это в прицепе? Возможно, это новые обитатели фермы, наверное, их только что купили на ярмарке; а может их просто возили к ветеринару, а теперь они возвращаются.

Экскурсовод: Перейдем к другой выставке – это животные Земного шара. Проверим, знакомы ли вам существа, которые живут в других странах.

Зверь огромный, великан,
Не вместить его в карман,
Уши словно одеяла,
Ими скроет он немало,
А еще огромный нос,
Словно шланг к лицу прирос. (слон)

Он пятнистый, с длинной шеей,
Где-то в Африке живет.
И с огромных он деревьев
Легко листья достает. (жираф)

Зверь в Австралии живёт:

Листья ест, траву жуёт,

Прыгает на задних лапах,

А передние – поджаты,

Своих деток носят мамы,

Специальные карманы

Есть у них. Тот зверь не злой.

Догадайся, кто такой. (кенгуру)

Ребята, как называется зоологический музей с живыми животными? Да, зоопарк. Скажите, а можно ли громко кричать около клеток с животными? А дразнить?

Ведущий: А нужно ли посетителям кормить животных в зоопарке? Нет! Ни в коем случае! В зоопарке есть специальные работники, которые составляют меню для животных. Если звери наедятся неполезной для них пищи или объедятся, то у них будут болеть животы!

Экскурсовод: Пройдем дальше. Сейчас мы увидим выставку макетов животных, живших давным-давно – миллионы лет назад. Перед вами динозавры. Они давно вымерли, и посмотреть на них мы можем как раз в музее.

Здесь представлены разные виды динозавров из разных эпох – травоядные и хищники, летающие и плавающие. А как же ученые узнали, что были такие существа? Ученые – палеонтологи находили останки динозавров в земле. По найденным костям, чешуйкам, зубам, отпечаткам следов они узнали об этих ящерах, населявших землю.

Ведущий: А вы хотите побыть помощниками палеонтологов и самостоятельно провести раскопки? У нас есть наборы с твердой глиной, которую надо аккуратно расчищать специальной палочкой и кисточкой.

Дети делают откалывающее движение по твердой глине и кисточкой счищают отвалившийся кусочек. Проступают кости из набора «Юный археолог».

Экскурсовод: А вот зал в музее с картинами. Картины производят большое впечатление на посетителя, если смотреть картину правильно.

Вот, например, посмотрим на картину «Всадница». Ее нарисовал Карл Брюллов. Кто изображен на картине? Молодая это девушка или женщина? Красивая или нет? Рада ли она, что у нее такой грациозный конь?  А если бы на коне сидел мужчина, то как бы называлась картина? Кто восхищенно смотрит на всадницу? Завидует ли она наезднице или боится за красавицу? Нравится ли вам собачка на картине?

А вот альбом с картинами Ивана Айвазовского. Он очень любил рисовать море. Вот картина «Буря» - посмотрите, как лег на бок корабль во время шторма. Надеемся, что не утонет. А вот картина «Радуга» - произошло кораблекрушение, но команда спаслась и уплывает от тонущего корабля, чтобы высадиться на землю.

Ведущий: Ребята, выходите в коридор – поиграем в игру «Море волнуется раз».

Игра

Экскурсовод: Ребята, нам пора прощаться – мы посмотрели много выставок.

Ведущий: «Ягодки», «Эрудиты», понравилось вам наше мероприятие? Будете ходить в музей со своими родителями? Отлично. А сейчас мы с вами разойдемся по своим группам.

Познавательно-развлекательное мероприятие

«По сказкам А.С. Пушкина»

Цель: развивать у детей познавательный интерес к творчеству великого русского поэта А.С. Пушкина, закрепить знание детьми сказок А.С.Пушкина

Задачи:

1. Обобщать знания детей по сказочному творчеству А.С.Пушкина, совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки при чтении стихотворений, в драматизациях;

2. Воспитывать у детей интерес к творчеству А.С.Пушкина, эстетические чувства.

3. Развивать у детей коммуникабельность, творческие способности, память, мышление, внимание, речь, эмоционально-волевую сферу, интерес детей к художественной литературе, способствовать обобщению и закреплению знаний сказок А.С. Пушкина.

Ход мероприятия:

Ведущая: Мой Пушкин! Мой поэт! Моя отрада!
Спасибо за любовь к родному слову.
Мы этой встрече очень-очень рады
Твои стихи читать мы будем снова.

1 слайд: Много лет тому назад в богатой известной семье родился мальчик, которого назвали Александром. (слайд 1)

Детство Александра Пушкина прошло в Москве. Его родители Надежда Осиповна и Сергей Львович были большими любителями поэзии, имели прекрасную библиотеку. В их доме часто собирались писатели и поэты, а еще родители Саши часто уезжали на балы и в театры. С мальчиком оставалась няня.

С ранних лет рядом с маленьким Сашей была его любимая няня – Арина Родионовна. Это она рассказывала ему сказки, познакомила с королевичем и кощеем добрыми волшебниками и злыми колдунами. Когда Александр вырос, он воплотил услышанные им сказки в свои замечательные стихи. (слайд 2)

Ведущая:  Вот одно из самых знаменитых волшебных любимых стихотворений Александра Сергеевича.

У Лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том,
И днем и ночью кот ученый все ходит по цепи кругом,
Идет на право- песнь заводит, налево сказку говорит,
Там чудеса, там леший бродит, русалка на ветвях сидит.

Приветствую вас в волшебном мире Лукоморья!

Царапанье в дверь. Входит кот.

Кот: Мяу-мяу , я ученый кот,
Мяу-мяу, без больших забот,
Здесь под дубом я живу,
Всех вас в гости не зову!

Ведущая: Ах, господин кот, мы и не думали, что вы такой злой и не хотите общаться… О вас так красиво в стихотворении сказано.

Кот: Да вы небось и не поняли ничего, ведь написано оно давно и слова уже все устарели.

Как вы думаете, что такое златая цепь?

А где правая сторона, куда я хожу петь?

Кто такой леший?

Кто такая русалка? Как русалка забралась на ветки?

Да, правильно. Вот посмотрите на картинке как жто было. И Пушкин писал сказки под этим деревом.

Ведущая:: Ребята, какие сказки Пушкина вы знаете?

О жадной старухе рассказ тут пойдет,
А жадность, ребята, к добру не ведет.
И кончится дело все тем же корытом,
Но только не новым, а старым, разбитым»
О какой сказке идет речь? (О рыбаке и рыбке). Слайды с иллюстрациями.

Ребенок читает наизусть выученный заранее отрывок из этой сказки.

Я рыбка не простая,
Я рыбка золотая,
Из всем известной сказки
Я приплыла сейчас.
На танец свой волшебный я
Приглашаю вас.

Танец с золотой рыбкой.

Кот: Молодцы. Будете угадывать следующую сказку?

«В море остров был крутой, не привальный, не жилой.
Он лежал пустой равниной, рос на нем дубок единый.
А теперь стоит на нем новый город со дворцом.
С златоглавыми церквами, с теремами и садами,
А сидит в нем князь Гвидон, он прислал всем нам поклон». (Дети угадывают сказку).

Слайды с иллюстрациями.

Ребенок читает наизусть выученный заранее отрывок из этой сказки.

Дидактическая игра «В кого превращается Гвидон» (на стульчиках картинки насекомых, надо расположить нужных насекомых. В нужном порядке – комар, муха , шмель

Кот: А какие чудеса были еще на острове? (33 богатыря, остров, царевна-лебедь, белочка).

Ведущая:  Какие вы молодцы, а белочка вам предлагает поиграть вместе с ней.

Подвижная игра «Помогите белочке собрать орешки»

Ведущая: Чтобы попасть в следующую сказку, нам нужно отгадать загадки.

Свойство чудное имело,
Говорить оно умело. (Зеркало)

… Соку сладкого полно
Так румяно и душисто. (Яблоко)

Белолица, черноброва, нраву кроткого такого,
И жених сыскался ей, королевич Елисей… (Царевна)

В какой сказке мы встречали эти слова? («Сказка о мертвой царевне…»).

Слайды с иллюстрациями.

Ребенок читает наизусть выученный заранее отрывок из этой сказки.

Кот: Давайте с вами поиграем. Дидактическая игра «Я самый красивый…» (дети передают зеркало по кругу и называют слова, которыми себя хвалят).

1. Сказки Пушкина знаем с детства,
Они в гости приходят к нам.
Слушать их – это просто блаженство!
Волшебство в них плывет по волнам.

2. Чудо там по тропинкам бродит,
И русалка сидит на ветвях.
Зло коварное часто приходит,
И встречается в темных лесах.

3. В сказках Пушкина все бывает:
Белка песенки нам споет,
И царевна мертвая оживает,
Белый лебедь по морю плывет.

4. Нам мечтается рыбка златая,
Она нашу исполнит мечту.
И страницы книжек листая,
Верим в чудо и доброту.

5. Кот ученый и кот волшебный,
Нам предстанет опять не раз.
Знают взрослые, знают дети,
Сказки Пушкина учат нас!

Ведущая: Все сказки А.С.Пушкина прекрасны и поучительны. В них всегда побеждает добро. Желаю вам идти только одной дорогой – дорогой добра.

Кот: Ой, как весело мне было с вами, но пора бежать в Лукоморье! До свиданья!

Мероприятие с воспитанниками старших групп на улице «Навыки в походе»

Цель: Вызвать у детей положительный эмоционально - психологический настрой, расширить кругозор.

Задачи:

- совершенствовать двигательную активность детей, координацию движений и глазомер.

- развивать физическое и психическое здоровье, умение действовать сообща, соблюдать правила.

- воспитывать уверенность в своих силах, командные чувства, дружеские отношения.

Ход мероприятия:

Дети из группы «Эколята» приходят на веранду группы «Эрудиты».

Ведущая: Ребята из группы «Эколята», здравствуйте! Вот опять мы собрались с вами в дружеской обстановке. Дети, скажите, как вы проводите выходные? Куда ходите и ездите с родителями?

Ответы детей (море, парк, лес, гости).

Ведущая: А кто-нибудь из вас ходил летом в поход? Что вы знаете о походах?

Ответы детей.

Ведущая: Так вот поход — это полная смена деятельности, обстановки и отдых от обычной жизни, это передвижение группы людей или одного человека с определенной целью и по определенному маршруту. Как вы думаете, как лучше идти в поход – одному или с друзьями? Конечно, лучше с другом. Давайте сделаем физминутку под песню «Если с другом вышел в путь».

Физминутка под аудиозапись «Если с другом вышел в путь».

Появление персонажа – медвежонка.

Медвежонок: Здравствуйте, ребята! Меня зовут мишка Яшка. Ой, как я устал и очень замерз…

Ведущая: А что с тобой случилось, Яшка?

Медвежонок: Я был в походе и ночевал в лесу, а ночью было холодно. Вот я и замерз.

Ведущая: Ребята, что надо было сделать медвежонку Яшке в лесу, чтобы согреться?

Ответы детей

Медвежонок: А я сложил костер! Только он у меня не разгорелся….

Ведущая: А как ты его складывал?

Медвежонок: Я набрал много веток и плотно их сложил, но огонь все время гас.

Ведущая: Ребята, может некоторые из вас не знают, но костер надо складывать определенным образом, чтобы горел огонь. Если дрова и ветки сложить очень плотно, то не будет между ними воздуха, кислорода. А огонь горит, когда есть кислород.

Медвежонок: Это как?

Ведущая: Сейчас я покажу опыт и ты сразу все поймешь. (демонстрация опыта). Возьмем свечу и пластилином закрепим ее вертикально. Я зажгу свечу. Видите, как горит фитилек? А теперь накрою свечу банкой. Не прошла и минутка, как огонек погас. В банке закончился кислород, его сжег огонь. И сам огонь погас. Поэтому ветки для костра надо складывать шалашиком с расстоянием. Вот так.

Ребята, кто хочет потренироваться складывать веточки?

Дети складывают ветки шалашиком.

Медвежонок: Здорово! А я и не знал такой премудрости.

Ведущая: Ребята, а когда костер больше не нужен, как его потушить?

Ответы детей

Ведущая: Костер обязательно надо потушить, чтобы в лесу не было пожара. Можно засыпать его песком, а можно, как вы говорили, залить его водой. Давайте устроим соревнование, какая группа быстрее перенесет воду.

Группы становятся в ряды и по цепочке передают наполненные ведерки. Выигрывает команда, которая за отведенное время больше наполнит большое ведро.

Медвежонок: Ох, как же я устал в своем походе. Ведь я прошел целых два километра! Да еще и там были ухабы, кочки, ручьи – сложный путь.

Ведущая: Вообще-то это не так уж и много для похода. Но надо заранее тренироваться. Ребята, пройдем полосу препятствий? Покажем мишке, какие вы выносливые.

Дети проходят заранее подготовленную полосу препятствий.

Медвежонок: Отлично справились! Надо, наверное, и мне тренироваться, тогда в походе не будет так тяжело. Спасибо вам, ребята! Я пойду домой отдыхать.

Ведущая: До свидания, мишка! А мы, ребята, тоже будем расходиться по своим площадкам. Надеюсь, что сегодняшние тренировки и знания помогут вам в настоящих походах!

Мероприятие с воспитанниками старших групп

Цель: Вызвать у детей положительный эмоционально - психологический настрой, расширить кругозор.

Задачи:

- совершенствовать двигательную активность детей, координацию движений.

- расширить представления о древних животных – динозаврах.

- развивать физическое и психическое здоровье, умение действовать сообща, соблюдать правила.

- воспитывать уверенность в своих силах, командные чувства, дружеские отношения.

Ход мероприятия:

Дети из группы «Эрудиты» приходят в группу «Эколята».

Ведущая: Ребята, здравствуйте! Вот опять мы собрались с вами в дружеской обстановке. Сегодня мы прикоснемся к истории Земли, точнее к ее древним обитателям. Давным-давно мир был другой, и животные тогда тоже были другие. Возможно вы уже что-то слышали, видели по телевизору или читали о них. Попробуйте отгадать загадку.

Они прожили миллионы лет,

Таких громадин на планете больше нет.

Но все-таки порой приходят в гости,

Когда в земле от них находим кости.

Ответы детей.

Ведущая: Все верно – это динозавры. В переводе, слово «динозавр» — это «страшная ящерица». А знания об этих древних существах ученые получают из раскопок. Палеонтолог – это ученый, изучающий остатки вымерших животных прежних эпох и воссоздающий их облик, среду обитания, повадки и модели поведения. Он проводит раскопки, участвует в геологических экспедициях, систематизирует знания, полученные в результате палеонтологических находок.

А сейчас ребята, мы немного разомнемся и проведем физминутку под песню «Динозаврики».

Физминутка под аудиозапись «Динозаврики» в исполнении Михаила и Сергея Боярских.

Появление персонажа – профессора.

Профессор: Здравствуйте, ребята! Я услышал песню про динозавров и заглянул к вам. Дело в том, что я профессор, который изучает остатки вымерших животных. Я провожу раскопки. Вы знаете, как называется моя профессия?

Ответы детей (палеонтолог).

Ведущая: Да, уважаемый профессор, наши воспитанники уже знают о такой профессии. Можете ли вы рассказать ребятам, что вы нашли в последнее время?

Профессор: С удовольствием не только расскажу, но и покажу. Есть у меня такая тропа к выставке с фигурками динозавров. Готовы отправиться по ней?

Дети друг за другом проходят по дорожке из ковриков здоровья в сюрпризную зону с инсталляцией (книги, фигурки динозавров).

Профессор: Вот книги, которые я читаю каждый день, а вот фигурки динозавров, которые намного меньше тех реальных фигур, которые мы откопали с моими коллегами. Те фигуры не поместились бы в помещении вашей группы. Хотя динозавры были разных размеров. Например, самый большой известный динозавр — «Сейсмозавр». Буквальное название «сотрясающий землю». Он весил как 10 больших слонов, а в длину был как два девятиэтажных дома. А вот самым крошечным известным динозавром был «Компсогнат». Рептилия ростом была не больше кошки и весила около 3 кг.

Ведущая: Ой, вот такого компсогната и надо было поместить на вашей выставке…

Профессор: Ха-ха! Действительно, надо сделать его макет. Ну, ребята, какие динозавры на столе вам нравятся?

Персонаж Профессор отвечает детям, как называются виды фигурок динозавров, показывает их в книгах. (заранее приготовлены закладки в книгах, краткие справки).

Ведущая: А что это за интересные слепки, Профессор?

Профессор: А это мы с учеными еще не успели изучить. Это следы динозавров, теперь надо узнать каких именно.

Ведущая: Профессор, давайте ребята помогут вам. Дети, надо понять, какие следы принадлежат какому динозавру. Рассмотрите внимательно фигурки и узнайте, это отпечатки лап какого из динозавров на столе?

Заранее в застывающем пластилине сделаны слепки «следов динозавров». Дети рассматривают, прикладывают фигурки к слепкам, находят, чьи это следы.

Профессор: Какие вы молодцы, ребята! Большое спасибо за помощь! Вы все правильно определили, наверное, будете палеонтологами, как и я! Ой, сработал мой будильник!

Ведущая: А что это значит?

Профессор: Это значит время разминки. Ведь мне нужно быть очень спортивным, в хорошей форме.

Ведущая: Профессор, можно с вами потренироваться?

Музыкальную физминутку проводит Профессор.

Профессор: Ребята, а хотите посмотреть фильм, который сделала моя команда про динозавров. Ну, тогда по тропе динозавров идем в кинотеатр.

На телевизоре в группе дети смотрят пятиминутный научно-популярный фильм о динозаврах.

Ведущая: Ребята, так на какие же две большие группы можно разделить наземных динозавров? Подсказка  - по их питанию.

Ответы детей (хищники и травоядные).

Профессор: Верно. Давайте проведем веселую игру. Ребята, постройтесь в две команды. А теперь первые участники подойдите ко мне. У меня за спиной две кегли – красная и зеленая. Кто вытаскивает зеленую, та команда становится травоядными, а красная кегля означает хищников. Ваша задача передавать кеглю над головой. Когда кегля дойдет до последнего участника команды, то он бежит и становится первым. Такой ручеек из участников, такое движение происходит, пока капитан команды опять не станет первым – это означает конец игры.

Проводится командная подвижная игра.

Профессор: Ну, что ж, ребята, мне пора. Я очень был рад с вами познакомиться и узнать, что будущее науки палеонтология в надежных руках, ведь вы такие умные и сильные.

Ведущий: Профессор, пока вы не ушли, скажите все-таки – что случилось с динозаврами.

Профессор: Точного ответа нет. Но есть убедительная версия, что в Меловом периоде произошла какая-то невиданная катастрофа, из-за которой вымерло почти 30% всех обитателей суши и до 20% морских существ. Учёные «обвиняют» во всём метеорит, высокую вулканическую активность или же стремительное снижение температуры, когда вся Земля становится похожа на «снежок».

Ведущая: В настоящее время остались на Земле динозавры?

Профессор: Вы удивитесь, но ответ — да! Вместе с нами живут их прямые потомки! Так же учёные уверяют, что птицы — это настоящие современные динозавры, которые только внешне выглядят не так как мы представляем себе гигантских ящеров, однако своим строением скелета в точности повторяют древних рептилий. Ребята, я ухожу, а вы идите и погуляйте на своих площадках. Сегодня выпал снег. Может в снегу, в мерзлоте вы найдете динозавров?

Дети с воспитателями выходят на прогулку на свои площадки. Там на выделенных территориях заранее спрятаны в снегу фигурки динозавров. Дети копают снег и находят их.

Мероприятие с воспитанниками старших групп «Помощники Земли»

Цель: сформировать один из принципов экологического поведения – сортировать бытовой мусор.

Задачи:

- формировать представление детей о экологической культуре;

- развивать познавательный интерес к природе, способствовать пониманию, окружающая природа нуждается в защите;

- формировать знания о посильной помощи в охране окружающей среды;

- совершенствовать двигательную активность детей, координацию движений.

- развивать физическое и психическое здоровье, умение действовать сообща, соблюдать правила.

Ход мероприятия:

Дети из группы «Эрудиты» приходят в группу «Эколята».

Ведущая: Ребята, здравствуйте! Вот опять мы собрались с вами в дружеской обстановке. Как хорошо вместе играть, общаться, узнавать что-то новое. Как хорошо жить на нашей прекрасной Земле! Давайте для бодрости немного разомнемся и проведем физминутку под песню «Хоровод дружбы».

Физминутка под аудиозапись «Хоровод дружбы» автора Владимира Орлова.

Появление персонажа – Мишутки.

Мишутка: Здравствуйте, ребята!

Ведущая: Здравствуй, Мишутка! Ты что-то не весел.

Мишутка: Я сильно расстроен. Я очень спешил к вам в гости, потому что у вас всегда весело, но по пути увидел такое…

Ведущая: Да, что ж случилось? И что у тебя за большой пакет с собой?

Мишутка высыпает на пол содержимое пакета – мусор (втулки от туалетной бумаги, жестяные крышки, скомканная бумага, пластиковые бутылочки, яблоки, батарейки).

Мишутка: Вот! Она дразнится! Куча мусора!

Куча мусора: Ха-ха-ха! Я скоро вырасту большой и заслоню вам солнце!

Мишутка: Слышите? (всхлипывает)

Ведущая: Происходит что-то ужасное. Ребята, куда люди выбрасывают мусор? Куда дальше увозят мусор? На чем?

Ответы детей.

Ведущая: Мишутка, зачем же ты нам принес эту кучу?

Мишутка: Да, она лежала прямо около дороги! И еще такие грозные слова говорила, что здесь живет, будет расти, расти, а потом до неба вырастет!

Ведущая: Все понятно! Какие-то нерадивые люди не донесли мусор до специального контейнера, выбросили около дороги. К сожалению, другие такие же несознательные люди стали подбрасывать в эту кучку еще мусор. Так она начала расти. А ведь детям с малого возраста прививают экологическое воспитание!

Мишутка: Какое? Что это такое7

Ведущая: Экология – это наука о взаимоотношениях между человеком и природой, об условиях совместного существования всего живого. Очень важно детям понять, что от всех людей – детей, взрослых, стариков зависит чистота планеты, чистота нашего дома. Предлагаю совершить маленькое путешествие по эко-тропе, чтобы узнать, что же мы в силах делать для охраны нашей планеты. Сначала мы посмотрим маленький фильм от медвежонка Умки.

Мишутка: Ой, давайте! Это же мой арктический брат работает на телевидение и рассказывает про природу.

Просмотр серии «Мусор в природе» на компьютере «Алма».

Ведущая: А теперь по дорожке из ковриков здоровья мы пойдем в путешествие.

В пространстве коридора организовано несколько познавательных станций.

Ведущий: Первая остановка – надо собрать картинку из реек-панелей.

Дети собирают картинку.

Мишутка: Ребята, какая красивая картинка получилась! Что на ней изображено?

Ответы детей (город, девочка с родителями, семейное счастье, чистый город)

Ведущая: А теперь перевернем панели на другую сторону.

Дети собирают картинку.

Ведущий: А это картинка непростая – она разделена на две части. Это наша планета чистая и радостная, а это – загрязненная, печальная. На какой части вы хотели бы жить? Конечно, на этой: вот здесь какая синяя речка, много зелени, воздух чистый, прозрачный, город светлый, солнечный, чистый. И на этой картинке прикреплен конвертик с запиской. Здесь сказано: «Найди дверь в мир природы, повтори охранные знаки». Ребята, где у нас на стенах картины природы.

Переход на другую станцию. На железной двери закреплены магнитные знаки «Охраняй природу». Дети с закрытыми глазами по очереди подходят к двери, снимают знак-картинку, расшифровывают его значение. («не рви цветы», «не разоряй птичьи гнезда», «закрой плотно кран» и т.п.)

Ведущий: Мы повторили с вами, как беречь природу. А как же нам сохранять Землю чистой? Есть важное решение для каждого человека, для каждой семьи. Пойдемте на следующую станцию.

Прыжками по классикам, нарисованным на полу, все перемещаются к сортировочным бакам.

Ведущий: В начале нашего путешествия мы посмотрели фильм, в котором медвежонок Умка рассказал про важность уборки за собой и сортировки отходов. Кто понял, зачем сортировать мусор?

Ответы детей.

Ведущий: Видите ребята на баках такой специальный знак – это значит, что данный мусор подлежит переработке. Что можно сделать из использованных пластиковых бутылок? Новые бутылки! А из использованной бумаги? Правильно – новую бумагу! И даже из разбитой или отколотой стеклянной банки можно сделать новую банку! Поэтому из использованных материалов будет такой круговорот, как закручена эта стрелка-знак. Давайте рассортируем мусор по специализированным бакам.

На пол высыпается заранее приготовленные предметы по направленностям – деревянные, пластиковые, железные, бумажные, стеклянные. Дети раскладывают предметы по контейнерам.

Мишутка: Ох, и устали!

Ведущий: Такая работа – дело привычки. Зато такой сортировкой сэкономим много материалов, электроэнергии, воды. Ну, раз устали, то взбодримся на танцевальной паузе.

Физминутка под песню «Мусор не бросай» автора Александра Кудряшова.

Ведущий: Вернемся к компьютеру Алма и потренируемся сортировке мусора на интерактивном экране и со специальными пособиями.

В групповом помещении дети делятся на две кгруппы. Дети из первой группы по очереди подходят к монитору, передвигают картинки к сортировочным мусорным бакам. Детям из второй группы предлагается разложить карточки с изображением предметов мусора в специальные ячейки сортировочного ящичка. Спустя время группы меняются задачами.

Мишутка: Ребята, а давайте рассортируем кучу мусора, которая хвасталась, что вырастет до неба, и которую я так удачно принес сюда. Мы ее раскидаем, на специальных заводах из нее сделают что-нибудь полезное.

Дети раскладывают Мишуткин мусор по контейнерам.

Ведущий: Здорово! Ребята, сегодня вы узнали очень важный способ помогать чистоте планеты. Какой?

Ответы детей (Не кидать мусор на улице, в лесу, на побережье. Сортировать мусор, чтобы из него опять сделали полезные для человека вещи.).

Ведущий: А нам пора идти на прогулку. По пути зорко смотрите по сторонам, и если есть мусор, выкидывайте его в контейнеры.

Мероприятие с средней группой «Ягодки» и старшей группой «Эколята»

«Добрый доктор Айболит»

Цель: развивать коммуникативные умения и сценические навыки

Задачи:

- создавать праздничное настроение у детей;

-развивать произношение, интонационную выразительность речи, ритмичность движений.

- развивать физические и волевые качества у детей;

- сформировать представления о том, что только здоровый образ жизни делает человека сильным и бодрым.

Материалы и оборудование: музыкальная колонка, костюм доктора, цветные обручи, 4 разрезанные картинки-иллюстрации «Доктор Айболит».

Предварительная работа: чтение книги «Доктор Айболит» К.Чуковского, разучивание стихотворения наизусть ребятами из старшей группы.

Ход развлечения:

Ведущая:

Ребята, сегодня мы собрались с вами необычной компанией – здесь присутствуют дети старшей группы «Эколята» и дети среддней группы «Ягодки». Поприветствуем друг друга!

Хотели бы вы попасть в какую-нибудь сказку? Закрывайте глаза. Повернитесь вокруг себя и скажите волшебные слова: «Раз, два, три—сказка в гости приходи!

ЗВУЧИТ МУЗЫКА, ВХОДИТ АЙБОЛИТ

Доктор Айболит: Здравствуйте, ребятишки, Девчонки и мальчишки. Всем добрый день!

Ведущая: Ребята, кто это к нам пришел?

Дети отвечают (доктор, врач)

Ведущая: Да, но не просто доктор, а очень знаменитый. Вот, что про него пишут.

Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!

Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит!

Дети; Это Айболит!

Айболит: Ай да молодцы! Знаете, значит меня? Но что это за стук слышу я?

Появляется персонаж – кошечка Мурка. Кошечка жалобно мурлычет, прихрамывает.

Айболит: Ой, какая симпатичная кошечка, но что-то с ней случилось – выглядит нездоровой.

Кошечка: Доктор Айболит, помоги мне пожалуйста. Болят мои лапки.

Айболит (игрушечными инструментами врача осматривает кошечку): Так, температура нормальная, шерстка густая, глазки блестят, горлышко чистое. А теперь ответь, кошечка. Делаешь ли ты зарядку по утрам?

Кошечка: Зачем? У меня и так хорошая жизнь…

Айболит: А вот и нет! Без физической нагрузки живое тело становится слабым и больным.

Зарядка всем полезна,

Зарядка всем нужна,

От лени и болезни

Спасает нас она!

Кошечка Мурка и ребята, давайте сделаем зарядку!

Под музыку Айболит проводит зарядку.

Кошечка: И правда, мне стало лучше! Спасибо!

Ведущая: А знаете, какая история произошла однажды с доктором Айболитом?  Про нее даже книжку написал Корней Чуковский. Сейчас ребята из группы «Эколята» эту историю расскажут.

Ребята из старшей группы по цепочке рассказывают стихотворение «Доктор Айболит» К.Чуковского наизусть, демонстрируя карточки и игрушечные фигурки с животными, о которых идет речь в их отрывке.

Ведущая: Вот какой чудесный спектакль получился!

Айболит: Ребята, спасибо, что вспомнили эту историю. Ох, и сложный был путь в Африку! Но что это – кошечка Мурочка перемешала мои врачебные инструменты с игрушками! Вот проказница! Теперь целый день разбирать…

Ведущая: Не беспокойся, Айболит, ребята помогут тебе. Высыпай все на стол!

Игра сортировка – в две корзины дети раскладывают тематические игрушечные инструменты врача и отдельно остальные игрушки.

Кошечка: Ну, и ладно, поиграть нельзя! Я там еще твои картинки порвала.

Айболит: Какие картинки?

Кошечка: А из твоего путешествия в Африку!

Айболит: Ах, проказница! Вижу твои лапки окончательно выздоровели! Очень жаль, конечно, моих фотографий…

Ведущая: Не волнуйся, доктор Айболит! Ребята очень любят собирать пазлы, а значит восстановят твои фото. Раз, два, три, игру начни!

Дети группами по четыре человека собирают разрезанные картинки-иллюстрации «Доктор Айболит».

Ведущая: Ну, теперь все в порядке! А ты, Мурочка, больше не шали!

Мурочка: Простите меня, пожалуйста! Я так больше не буду! А давайте потанцуем дружный танец!

Под веселую музыку дети танцуют с кошечкой и Айболитом.

Айболит: Хорошо у вас, но мне надо торопиться на прием лечить больных. До свидания, ребята! Мурочка, пойдем со мной.

Герои прощаются с детьми и уходят.

Ведущая: Ребята, вот какой праздник у нас получился. Сегодня мы не только узнали, какая история произошла с Доктором Айболитом, а еще помогли ему. И еще мы познакомились и подружились. А как говорится в пословице: «Где дружба прочна, там хорошо идут дела»! Значит, еще увидимся!

Дети с воспитателями расходятся по своим группам.

Сценарий познавательно-музыкального мероприятия

для старших групп «Эколята» и «Эрудиты»

«Любимый край»»

Цель: Формирование любви, активной жизненной положительной позиции по отношению к родному краю, Балтийскому морю, развитие экологического сознания через формирования представлений об окружающей действительности.

Задачи

Образовательные

•        Формировать у детей интерес к родному краю.

•         Расширять представления детей о Балтийском море, его состоянии, учить подбирать слова, которые его характеризуют.

•        Уточнить представление о значении моря в жизни человека, его активном использовании (хозяйственном, оздоровительном, эстетическом).

•        Дать представления о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды. Сформировать первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе.  Познакомить с формами защиты окружающей среде.

Развивающие

•        Развивать связную речь, любознательность, внимание,  логическое мышление, навыки выстраивать логическое рассуждение.

•        Развивать умение анализировать и делать выводы на основе результатов исследовательской деятельности и наблюдений.

•         Обогащать словарный запас детей новыми терминами, способствовать развитию познавательного интереса.

Воспитательные

•        Воспитывать патриотические чувства, любовь к родине, к родному краю, Балтийскому морю, бережное отношение к нему и желание сохранить его красоту.

Ход мероприятия:

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Очень приятно, что сегодня две наши старшие группы собрались вместе! Я думаю, и вы рады тоже видеть друг друга.

Здесь есть ты, здесь есть я,

Вместе мы с тобой друзья!

Поздороваемся.

Мы идём, идём по кругу,

Улыбаемся друг другу.

Повстречаться мы спешим, 

Поздороваться хотим.

Ведущий: Ребята, тему нашей встречи вы узнаете, если отгадаете загадку.

(Звучит мелодия «Шум моря»)

Ведущий:

 «Смотрите, какое просторное!

Его не объять руками,

Его не измерить шагами,

Оно как чаша большое,

Оно без конца и края.» (С. Баруздин)

Педагог: Ребята, вы догадались о чём говорится в этом стихотворении?

(В этом стихотворении говорится о море)

А как называется море, недалеко от которого мы живем?

(Балтийское море)

Звучит песня «Яблочко», все танцуют, в конце входят 2 персонажа – моряки.

Моряк 1: И даже на берегу меня преследует звук моря!

Моряк 2: Просто мы там слишком много находимся.

Педагог: Здравствуйте, уважаемые моряки! Не удивляйтесь, это мы с ребятами слушали запись со звуком моря. Расскажите, из какого плавания вы недавно вернулись?

Моряк 1: Мы плавали по Балтике.

Ведущий: Расскажите нам, пожалуйста, о нашем море. Ребята видят его только с берега, когда приезжают погулять, поиграть и покупаться.

Моряк 2: Море – это непредсказуемая стихия. Очень часто на море дуют ветра. Если на море штиль, затишье, безветренная или тихая погода со слабым ветром – море ласковое и тихое.

Моряк 1: Возьмите стаканчики с водой – сделаем морскую опгоду, поэкспериментируем.

 Дети слабо дуют на воду (губы «трубочкой) – это штиль.

Моряк 2: А если шторм, буря, сильный ветер, наоборот, море с бушующими волнами, буйное и свирепое.

Дети дуют сильно в трубочку, которая находится в стакане.  – это шторм.

Игра «Штиль-шторм» ( дети чередуют движения рук: штиль - ладони вверх, шторм - круговые движения кулаками).

(Дети слушают звук бьющейся волны о камни).

Пальчиковая гимнастика «Волна»

Светит полная луна - за волной бежит волна,

Ветер веет на просторе, и всю

ночь волнует море.

Волн спокойных мерный шорох

Успокоил мыслей ворох…

Ведущий: Уважаемые моряки, расскажите еще, пожалуйста, как используется море человеком.

Моряк 1: Балтийское море очень активно используется человеком. Много транспортных кораблей и паромов пересекают море. А еще на берегах и в водах Балтийского моря расположены пограничные войска и флотилии России. Балтийский флот имеет дивизию военных кораблей, бригаду подводных лодок, военно-воздушные, береговые и пограничные войска. Пограничные корабли патрулируют воды Балтийского моря.  По сигналу корабли идут на военную морскую базу.

Игра «Кораблики»

Правила игры: Детям раздать синие и жёлтые кораблики. На полу разложены синий и жёлтый обручи. Дети под музыку бегают по залу. Когда музыка закончилась – дети должны встать в свой обруч такого же цвета как кораблик.

Моряк 2: По морю на грузовых паромах в Калининградскую область доставляются продукты питания: крупы, зерно, мука, рыба.  Перевозят практически любые вида грузов: уголь, камни, нефть, масла, химическое сырье природный газ, автомобили и т.д.  По сути, морем можно доставить все, кроме скоропортящейся продукции.

Ведущий: а есть еще промысловые суда. Промысловые суда выходят в море. Зачем? (на лов рыбы) Можно сказать, что море нас кормит? Ребята, раз море такое доброе, полезное для нас, надо его беречь!

Моряк 1: Это действительно необходимо, потому что много мусора мы видим в плавании. Это нерадивые сухопутные думают, что море вычистит берег после их пикников, а море становится грязным от человеческой беспечности и лени… Люди не берегут море, бросают в него мусор, целлофановые пакеты, пластиковые бутылки, банки, этикетки, стёкла, рыболовные сети, в воду попадают разные ядовитые вещества.

Ведущий: Ребята, давайте покажем морякам, что мы не только умеем собирать мусор в баки, но и умеем его рассортировать по специальным контейнерам.

Игра «Сортировка». На полу расстилается голубая простынь и на нее разбрасывается разный мусор – пластик, бумага, железные крышки. Под музыку дети раскладывают мусор по контейнерам.

Моряк 2: Вот это правильно! Еще есть такие кораблики-мусорщики, их называют «морские дворники». Они плавают и собирают мусор. Представляете, учёные придумали специальную систему для отчистки воды. На самом дне устанавливают трубы, через которые подается кислород под давлением. Поток пузырьков создает тягу, которая заставляет мусор подниматься на поверхность — а другая часть системы создает течение, направляя пластик в систему сбора, установленную на берегу (рассмотреть слайд). 

Ведущий: И совсем не важно, что море наше чаще бывает холодным, чем тёплым, но без Балтийского моря мы не можем представить себе нашей Калининградской области. Будем беречь его!

Моряки: Нам пора отправляться по делам – собираться в очередное плавание. До свидания ребята!

Ведущий: Ребята, пора и нам возвращаться в группы. Когда на улице станет теплее, по выходным дням вы будете чаще ездить к морю – помните, что на берегу не надо мусорить. Изучайте, наслаждайтесь морем!

Сценарий познавательно-музыкального мероприятия

для старших групп «Море рядом»

Цель: Формирование любви, активной жизненной положительной позиции по отношению к родному краю, Балтийскому морю, развитие экологического сознания через формирования представлений об окружающей действительности.

Задачи

Образовательные

•        Формировать у детей интерес к родному краю.

•         Расширять представления детей о Балтийском море, его состоянии, учить подбирать слова, которые его характеризуют.

•        Уточнить представление о значении моря в жизни человека, его активном использовании (хозяйственном, оздоровительном, эстетическом).

•        Дать представления о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды. Сформировать первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе.  Познакомить с формами защиты окружающей среде.

Развивающие

•        Развивать связную речь, любознательность, внимание, навыки выстраивать логическое рассуждение.

•        Развивать умение анализировать и делать выводы на основе результатов исследовательской деятельности и наблюдений.

•         Обогащать словарный запас детей новыми терминами, способствовать развитию познавательного интереса.

Воспитательные

•        Воспитывать патриотические чувства, любовь к родине, к родному краю, Балтийскому морю, бережное отношение к нему и желание сохранить его красоту.

Ход мероприятия:

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Очень приятно, что сегодня две наши старшие группы собрались вместе! Я думаю, и вы рады тоже видеть друг друга.

Здесь есть ты, здесь есть я,

Вместе мы с тобой друзья!

Поздороваемся.

Мы идём, идём по кругу,

Улыбаемся друг другу.

Повстречаться мы спешим, 

Поздороваться хотим.

Ведущий: Ребята, тему нашей встречи вы узнаете, если отгадаете загадку.

(Звучит мелодия «Шум моря»)

Ведущий:

 «Смотрите, какое просторное!

Его не объять руками,

Его не измерить шагами,

Оно как чаша большое,

Оно без конца и края.» (С. Баруздин)

Педагог: Ребята, вы догадались о чём говорится в этом стихотворении?

(В этом стихотворении говорится о море)

А как называется море, недалеко от которого мы живем?

(Балтийское море)

Звучит песня «Яблочко», все танцуют, в конце входят 2 персонажа – моряки.

Моряк 1: И даже на берегу меня преследует звук моря!

Моряк 2: Просто мы там слишком много находимся.

Педагог: Здравствуйте, уважаемые моряки! Не удивляйтесь, это мы с ребятами слушали запись со звуком моря. Расскажите, из какого плавания вы недавно вернулись?

Моряк 1: Мы плавали по Балтике.

Ведущий: Расскажите нам, пожалуйста, о нашем море. Ребята видят его только с берега, когда приезжают погулять, поиграть и покупаться.

Моряк 2: Море – это непредсказуемая стихия. Очень часто на море дуют ветра. Если на море штиль, затишье, безветренная или тихая погода со слабым ветром – море ласковое и тихое.

Моряк 1: Возьмите стаканчики с водой – сделаем морскую погоду, поэкспериментируем.

 Дети слабо дуют на воду (губы «трубочкой) – это штиль.

Моряк 2: А если шторм, буря, сильный ветер, наоборот, море с бушующими волнами, буйное и свирепое.

Дети дуют сильно в трубочку, которая находится в стакане.  – это шторм.

Игра «Штиль-шторм» (дети чередуют движения рук: штиль - ладони вверх, шторм - круговые движения кулаками).

(Дети слушают звук бьющейся волны о камни).

Пальчиковая гимнастика «Волна»

Светит полная луна - за волной бежит волна,

Ветер веет на просторе, и всю

ночь волнует море.

Волн спокойных мерный шорох

Успокоил мыслей ворох…

Ведущий: Уважаемые моряки, расскажите еще, пожалуйста, как используется море человеком.

Моряк 1: Балтийское море очень активно используется человеком. Много транспортных кораблей и паромов пересекают море. А еще на берегах и в водах Балтийского моря расположены пограничные войска и флотилии России. Балтийский флот имеет дивизию военных кораблей, бригаду подводных лодок, военно-воздушные, береговые и пограничные войска. Пограничные корабли патрулируют воды Балтийского моря.  По сигналу корабли идут на военную морскую базу.

Игра «Кораблики»

Правила игры: Детям раздать синие и жёлтые кораблики. На полу разложены синий и жёлтый обручи. Дети под музыку бегают по залу. Когда музыка закончилась – дети должны встать в свой обруч такого же цвета как кораблик.

Моряк 2: По морю на грузовых паромах в Калининградскую область доставляются продукты питания: крупы, зерно, мука, рыба.  Перевозят практически любые вида грузов: уголь, камни, нефть, масла, химическое сырье природный газ, автомобили и т.д.  По сути, морем можно доставить все, кроме скоропортящейся продукции.

Ведущий: А есть еще промысловые суда. Промысловые суда выходят в море. Зачем? (на лов рыбы) Можно сказать, что море нас кормит? Ребята, раз море такое доброе, полезное для нас, надо его беречь!

Моряк 1: Это действительно необходимо, потому что много мусора мы видим в плавании. Это нерадивые сухопутные думают, что море вычистит берег после их пикников, а море становится грязным от человеческой беспечности и лени… Люди не берегут море, бросают в него мусор, целлофановые пакеты, пластиковые бутылки, банки, этикетки, стёкла, рыболовные сети, в воду попадают разные ядовитые вещества.

Ведущий: Ребята, давайте покажем морякам, что мы не только умеем собирать мусор в баки, но и умеем его рассортировать по специальным контейнерам.

Игра «Сортировка». На полу расстилается голубая простынь и на нее разбрасывается разный мусор – пластик, бумага, железные крышки. Под музыку дети раскладывают мусор по контейнерам.

Моряк 2: Вот это правильно! Еще есть такие кораблики-мусорщики, их называют «морские дворники». Они плавают и собирают мусор. Представляете, учёные придумали специальную систему для отчистки воды. На самом дне устанавливают трубы, через которые подается кислород под давлением. Поток пузырьков создает тягу, которая заставляет мусор подниматься на поверхность — а другая часть системы создает течение, направляя пластик в систему сбора, установленную на берегу (рассмотреть слайд). 

Ведущий: И совсем не важно, что море наше чаще бывает холодным, чем тёплым, но без Балтийского моря мы не можем представить себе нашей Калининградской области. Будем беречь его!

Моряки: Нам пора отправляться по делам – собираться в очередное плавание. До свидания ребята!

Ведущий: Ребята, пора и нам возвращаться в группы. Когда на улице станет теплее, по выходным дням вы будете чаще ездить к морю – помните, что на берегу не надо мусорить. Изучайте, наслаждайтесь морем!

Цели:

-  закрепление содержания сказки «Заюшкина избушка»;

- привитие интереса к театрализованной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

-продолжать знакомить детей с русской народной сказкой «Заюшкина избушка»,

-обучать умению вести диалог с педагогом и сверстниками: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего.

- учить разыгрывать представления по знакомой сказке, используя выразительные средства: интонацию, жесты.

Развивающие:

-способствовать эмоциональному восприятию содержания сказки, умению обыгрывать и изменять сюжет,

- развивать интерес к театрализованной деятельности;

- развивать творческие способности у детей;

- активизировать речевую деятельность детей

- вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов;

- формировать зрительную память детей,

- развивать эстетическое восприятие детей через наглядный материал.

Воспитательные:

- воспитывать положительные качества личности: уверенность в себе, умение сопереживать,

- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание помогать друг другу,

- прививать интерес к художественной литературе.

Предварительная работа:

- Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка»;

- Словарно-лексическая работа – объяснение, что такое «лубяная», «коса», «клочки по закоулочкам».

- Индивидуальные игры- драматизации (обыгрывание стихов, потешек); физминутки, пальчиковые игры, беседа по содержанию, игры –имитации образов животных, звукоподражание;

- Рассматривание иллюстраций животных;

- Дидактическая игра «Чей силуэт?»

- Чтение стихов, потешек, загадок о героях сказки;

- Просмотр мультфильма «Заюшкина избушка».

Методические приемы:

1)    Игровой (использование сюрпризных моментов).

2)    Наглядный (использование фигурок персонажей сказки).

3)    Словесный (указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, напоминание, поощрение).

Оборудование и материалы: «волшебный» мешочек; игрушки: заяц, лиса, волк, медведь, петух; разные виды конструктора.

Ход занятия

Воспитатель: Как приятно, что сегодня
Гости к нам сюда пришли,
И не глядя на заботы
Час свободный все нашли.
Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся. (Дети здороваются).
А теперь встанем в круг и поприветствуем друг друга (ритуал приветствия):

Доброе утро лесам и полям,
Доброе утро скажу всем друзьям,
Доброе утро, родной детский сад,
Видеть друзей своих очень я рад!

Ребята, вы любите сказки? А кто их придумал? Какие сказки бывают? (добрые, волшебные, злые).

Хотите побывать в мире сказок? Сегодня мы с вами отправится в сказочное путешествие. Волшебный колокольчик звени, нас в сказку перенеси! (воспитатель звонит в колокольчик).

Воспитатель: Тише, дети, не шумите,

Нашу сказку не спугните!

Здесь бываю чудеса,

Сказка спряталась пока.

Воспитатель: А что это за мешочек стоит на столе? И записка какая-то рядом… Ага, здесь сказано, чтобы началась сказка, надо отгадать загадки, и герои этой сказки появятся из мешочка.

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку. (заяц)

Попрыгаем, как зайчики.

*Раз, два, три, четыре, пять,

 Начал заинька скакать.

 Прыгать заинька горазд,

 Он подпрыгнул много раз.

У нее отличный слух

Острый взгляд и тонкий нюх,

Сразу лезет с кошкой в драку,

Потому что это … (собака)

*Раз, два, три, как собачка машет хвостом, покажи

Кто большой и косолапый,

Мед достал из бочки лапой.

Скушал сладость и реветь.

А зовут его? (медведь)

* Раз - два - три, как мишки вразвалочку пойдем мы.

- Какие забавные медведи из вас получились!

Ку-ка-ре-ку кричит он звонко,

Крыльями хлопает громко.

Курочек верный пастух

Как зовут его? (петух)

*Раз-два-три, как петушок пойдем мы (идем,  высоко поднимая  колено)

- Умнички, замечательные из вас петушки получились!

Страшный, серый и свирепый

Он на всех наводит шок.

Все зверушки разбежались.

Это испугал всех… (волк)

*Раз-два-три, как волк бежит по дорожке, покажи.

- Прекрасно, быстрые волки из вас получились!

Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней.

Пышный хвост — ее краса.

Этот зверь лесной — … (лиса)

*Покажем, как лисичка проснулась и потянулась.

Ребята, вспомните и скажите в какой сказке мы встречаем этих героев («Заюшкина избушка»). Давайте оживим эту сказку и разыграем ее, но сначала нам надо потренировать руки. Повторяйте за мной.

У зверей четыре лапки (поднимаем и опускаем 4 пальца на руках)

Когти могут поцарапать (пальцы двигаются как коготки)

Не лицо у них, а морда (соединить пальцы двух рук, образовать шарик, по очереди

разъединить пальцы, опуская их вниз)

Хвост, усы, а носик мокрый (волнообразные  движения  рукой,  рисуем  усы

круговыми движениями пальцами рук по кончику носа)

И конечно ушки (растираем ладонями уши)

Только на макушке (массируем две точки на темени)

Прекрасно! Мы готовы, но сначала давайте определим, кто за какого героя будет говорить. Кто будет изображать зайчика? Кто лису? Кто умеет звонко лаять, как собака? А кто будет говорить грозным голосом за волка и медведя? Кто справится со звонким голосом петушка? (распределение ролей по желанию детей). Очень хорошо! А я буду сказочницей.

Совместная театрализация сказки.

Жили были в одном лесу заяц и лиса. Зимой, чтобы не замерзнуть, построили они себе домики. У зайца избушка была лубяная, а у лисы ледяная. (незадействованные персонажами дети приглашаются построить домики из брусочков).

Пришла весна - у лисы избушка растаяла. Вот лиса попросилась у зайца переночевать, да и выгнала его.

Идёт по дороге зайчик и плачет. Ему на встречу – собака.

Собака: Что, зайчик, плачешь?

Заяц: - Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы – ледяная. Попросилась она ко мне ночевать, да и выгнала!

Собака: - Пойдём, я твоему горю помогу

Подошли они к избушке, собака и залаяла:

Собака: - Поди, лиса, вон!

А лиса им с печи:

Лиса: - Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Собака испугалась и убежала.

Сидит зайчик под кустиком, плачет. Бежит мимо волк.

Волк: Что, зайчик, плачешь?

Заяц: - Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы – ледяная. Попросилась она ко мне ночевать, да и выгнала!

Волк: - Пойдём, я помогу тебе лису выгнать.

Заяц: - Нет, не поможешь! Собака гнала – не выгнала и тебе не выгнать!

Волк: - Нет, выгоню!

Подошли они к избушке, волк как завоет:

Волк: - Поди, лиса, вон!

А лиса им с печи:

Лиса: - Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Волк испугался и убежал.

Зайчик опять идёт дорогой, плачет. Ему на встречу – медведь.

Медведь: - О чём, зайчик, плачешь?

Заяц: - Как же мне не плакать?

Была у меня избушка лубяная, а у лисы – ледяная. Попросилась она ко мне ночевать, да и выгнала!

Медведь: - Не плачь, я твоему горю помогу!

Заяц: - Нет, не поможешь! Собака гнала, волк гнал – не выгнали и тебе не выгнать!

Медведь: - Нет, выгоню!

Подошли они к избушке, медведь как зарычит:

Медведь: - Поди, лиса, вон!

А лиса им с печи:

Лиса: - Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Медведь испугался и убежал. Идёт зайчик опять дорогой, плачет пуще прежнего. Ему на встречу – петух с косой.

Петух: - О чём, зайчик, плачешь?

Заяц: - Как же мне не плакать?

Была у меня избушка лубяная, а у лисы – ледяная. Попросилась она ко мне ночевать, да и выгнала!

Петух: - Пойдём, я твоему горю помогу!

Заяц: - Нет, петух, не поможешь!

Собака гнала – не выгнала, волк гнал – не выгнал, медведь гнал – не выгнал, и тебе не выгнать!

Петух: - Нет, выгоню!

Подошел избушке, петух лапками затопал, крыльями захлопал:

Петух: - Кукареку-у! Несу косу на плечах, хочу лису посечи - слезай, лиса, с печи!

Лиса: - Обуваюсь!

Петух опять:

Петух: - Иду на пятах, несу косу на плечах, хочу лису посечи - слезай, лиса, с печи!

Лиса: - Одеваюсь!

Петух в третий раз: Петух: - Кукареку-у! Несу косу на плечах, поди, лиса, вон!

Лиса выскочила из избы и убежала. И стали они с зайчиком жить-поживать в избушке. Тут и сказочке конец, а кто слушал – молодец.

Воспитатель: Артистами ребята побывали, и сказку вы сегодня показали. Артисты, зрители – все были хороши, похлопаем друг другу от души! (представление артистов).

Воспитатель: Ребята, подойдите ко мне. Из страны сказок нам пора возвращаться обратно.

«Колокольчик зазвени,

Нас в детский сад перенеси».

(звенит колокольчик)

Воспитатель: Понравилось вам, дети, наше путешествие в сказочную страну? Отлично!

Воспитатель: Давайте присядем на кочки (плоские резиновые балансиры из спортзала). 

Физкультминутка

Эти кочки вот какие,

Эти кочки небольшие,

Положим кочки на ковер,

Сядем – здесь не будет ссор.

Фрустрация – беседа с детьми.

Воспитатель: Какой герой сказки понравился больше всего? Понравилось ли быть актером? А какую сказку хотел бы показать в нашем театре? Какие герои сказок нравятся больше всего?

Воспитатель: Молодцы, ребята! Есть такая пословица: «Дружба заботой да подмогой крепка». Так и вы будьте добрыми и помогайте друзьям.

Наше занятие подошло к концу. Попрощаемся с нашими гостями.

Познавательное мероприятие экологической направленности в летний период в детском саду на прогулочном участке

«Береги воду!»

Цель: Знакомство детей со способами очистки воды, фильтрации при помощи различных материалов. 

Задачи: 

- Уточнить представления детей о значимости воды в природе.

- Развивать у детей исследовательскую активность, умение организовать эксперимент и получить результат; развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать.

- Воспитывать интерес к окружающему миру, бережное отношение к источникам воды в природе, бережное отношение к воде как основному природному ресурсу.

Ход мероприятия

Воспитатель: Здравствуйте, гости! Проходите, пожалуйста, к нам на веранду. Ребята группы «Эколята», поприветствуйте ребят из группы «Эрудиты», улыбнитесь друг другу, ведь как гласят поговорки: «Улыбка ничего не стоит, но много даёт», «Улыбнись, и мир улыбнется с тобой».

Ребята из группы «Эрудиты» располагаются на веранде.

Воспитатель:

-Ребята, мы сегодня хотели бы обсудить с вами важный вопрос - без чего нельзя прожить на земле? Без чего человек может прожить только три дня, львы четыре, мухи два дня, а розы и персиковые деревья быстро чахнут?  (Ответы детей).

Правильно – это вода. (картинки: люди, животные, растения).

Обсудим, для чего она им нужна? (Ответы детей).

Вот видите, без воды нельзя прожить, и несмотря на то, что воды на Земле много, ее нужно беречь. Многие ученые занимаются вопросами охраны воды. Один из них пришел к нам сегодня в гости – знакомьтесь: эколог Чистоводов.

Появление персонажа.

Эколог Чистоводов: Здравствуйте, ребята! Я очень рад, что вы в детском саду изучаете не только природу, но и то, как сохранить ее дары и богатства. Я – эколог, и я пришел поговорить с вами о воде. Вот у меня несколько плакатиков, по которым мы сейчас сформулируем правила охраны воды дома.

1. Плотно закрывать кран с водой.

2. Не открывать кран сильной струей.

3. Не наполнять ванну доверху.

4. Переходить на экологически растворимую бытовую химию.

Воспитатель: Как наглядно вы показали нам правила охраны воды дома. Дорогой ученый, не хотите ли немного размяться  вместе с нами на физкультминутке?

Физкультминутка

Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.)
Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)
Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд.)
Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх.)
Чтобы плыть ещё скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)
А теперь пора нам, братцы,
На песочке поваляться.
Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)
И на травке отдыхаем.

Цапля ходит по воде
И мечтает о еде.
Ноги выше поднимай
Ты, как цапля, не зевай!
(Рывком поднять ногу, согнутую в колене, как можно выше, потом другую.)
Чтоб поймать еду в водице,
Надо цапле наклониться.
Ну-ка тоже наклонись,
До носочка дотянись.
(Наклониться и достать правой рукой левую ступню, потом левой рукой правую ступню.)

Воспитатель: Уважаемый эколог, а вы занимаетесь только вопросом сбережения воды в домах?

Эколог Чистоводов: Нет, конечно. Вода, которая течет у нас из кранов берется из природных водоемов, а значит нам нужно беречь и воду в них. Вот послушайте, какая история приключилась недавно в нашем регионе.

Чтение авторской сказки с показом картинок из авторского альбома.

«В одном пруду жила веселая добрая рыбка. Звали ее Олли. Весь день она плавала, ела водоросли, общалась с другими рыбами. А еще она махала плавничком знакомой стрекозе - они были друзья. На берег пруда часто приходил мальчик Петя – он изучал окружающий мир, любил все живое. Олли очень нравилась такая жизнь!

Однажды на природу приехала компания людей на машине. Они шумно веселились, ели и пили, а обертки, бутылки и другой мусор бросали в воду. Потом эти люди решили помыть свою запачканную машину, и вся грязь с этой уборки стекала в прудик…

Жители пруда начали страдать от мусора, появившегося в их водном домике. Олли стала очень грустная, а ее подруга стрекоза больше не садилась на поверхность воды, потому что там было очень грязно.                    

Через два дня на берег пришел Петя и ужаснулся увиденному. Он сбегал домой, принес сачок и выловил весь мусор. Потом пошел дождик и промыл воду от нечистот.

Олли и ее друзья стали счастливы! Как хорошо, что в пруду опять чистота и порядок, а значит жизнь продолжается!»

Воспитатель: Да, ребята, вот так история! Люди могут загрязнить водоем, а могут и очистить его!

Эколог Чистоводов: Да, и очистить воду не так-то просто, часто нужно использовать научные методы. Я приглашаю вас в научную лабораторию.

Кто знает, как по-другому называется процесс очистки воды? (Фильтрация).

Итак, в качестве фильтров мы сегодня будем использовать разные материалы. Попробуем отфильтровать воду разными способами и посмотрим, что из этого лучше очистит воду. На столе стаканы с грязной водой, воронки и стаканчики, куда будете сливать воду через фильтр.

1-й способ очистки воды

- Сначала мы будем пропускать воду через марлю. Марлю растянем на воронку, которую поставим в пустой стакан. Теперь будем заливать в воронку грязную воду. Видите, она стекает в пустой стакан?

Воспитатель: Ребята, что у нас получилось? ( ответы детей: фильтр стал грязный, на нем остались большие кусочки грязи). А вода стала чистой? ( ответы детей: нет). Значит марля пропускает крупный мусор. Получается, с помощью марли вода как очищается? (ответы детей: марля плохо очищает воду).

Эколог Чистоводов: Теперь проделаем второй эксперимент. Попробуем очистить воду с помощью плотной ткани. Так же натянем ткань на воронку и профильтруем воду через ткань. Ребята, вода в стаканчик налилась чистая?  ( ответы детей: нет). Но посмотрите на фильтры. Они стали грязными? ( ответы детей: да). Правильно здесь и песчинки, и соринки. Значить этот фильтр лучше профильтровал воду, хотя вода ещё мутная. 

Воспитатель: Какой же третий способ вы подготовили для нас, уважаемый эколог?

Эколог Чистоводов: А теперь мы испробуем 3-й способ очистки воды с помощью ватного диска. Сейчас в воронку вставим диск, аккуратно, не продавливая. Посмотрите, вода стала чище? ( ответы детей: да). Все потому, что ватный фильтр состоит из несколько слоёв и не пропускает самые мелкие соринки.

Воспитатель: Ребята, какой способ очистки воды лучше? Почему? (ответы детей: лучше ватный диск, он не пропускает даже очень мелкий мусор).

Эколог Чистоводов: Фильтры для очистки питьевой воды намного сложнее, чем те, которые мы сегодня изучили. Поэтому не пейте воду, которую мы профильтровали – в ней все еще находятся вредные микробы и вещества, которые могут расстроить ваш организм

Воспитатель: Значит, мы эту воду просто выльем…

Эколог Чистоводов: Для питья человеком она не подходит, но для растений очень даже годится. Полейте, пожалуйста, кустики на своем участке. А я пойду, ребята! До новых встреч! Не забывайте: вода – это наше природное богатство и его нужно беречь!

Воспитатель: Спасибо вам, уважаемый эколог Чистоводов! Приходите к нам еще!

Ну, а мы, ребята, пойдем поливать кустики. Есть замечательная поговорка: «Кто землю лелеет – того земля жалеет». Это тоже про заботу любовь и к природе.

Мероприятие развлекательно-развивающей направленности

«Детективная история»

Цель: обеспечение интересной игровой ситуации для детей, направленной на развитие внимания, памяти, логического мышления, сообразительности.

Задачи:

- формировать представление о розыскной деятельности как основе профессии детектива, сыщика,

- закреплять умение детей ориентироваться в пространстве,

- развивать зрительно-моторную координацию,

- формировать предпосылки к логическому мышлению, 

- развивать эрудицию и смекалку.

- воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки.

Ход мероприятия

Воспитанники группы «Эрудиты» приходят в группу «Эколята», здороваются, рассаживаются.

Ведущая: Здравствуйте, ребята. Как приятно видеть, что дети дружат, ходят друг другу в гости! Мы вас ждали. Но пока я хлопотала, помогала ребятам навести порядок, у меня случилась неприятность – пропали очки… Не помню, куда положила, забыла. Оглядитесь вокруг, вдруг вы найдете?

Дети смотрят по сторонам, на столы и стеллажи.

Ведущая: Кажется я знаю, кто мне сможет помочь. Есть такой знаменитый сыщик – Шерлок Холмс, уж очки он непременно найдет. Позову его!

Входит персонаж – Шерлок Холмс.

Шерлок Холмс: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, воспитатель. Я – легендарный детектив.

Ведущая: Здравствуйте, уважаемый Шерлок Холмс! Расскажите ребятам, что обозначает слово «детектив».

Шерлок Холмс: Человек, которого называют «детектив» - это специалист по расследованию уголовных преступлений; сыщик или сотрудник полиции, собирающий информацию, опрашивающий свидетелей и ищущий улики для раскрытия преступлений. Что у вас случилось?

Ведущая: У меня пропали очки. Сможете помочь их найти?

Шерлок Холмс: Это элементарно! Так, так… Ага, я уже знаю, где они. Но хочу научить ребят своему делу. Дети, хотите стать настоящими сыщиками? Отлично! Знайте, что я каждый день делаю зарядку – физическая форма важна для каждого человека, для детектива тоже. Давайте со мной!

Физкультминутка

Вверх и вниз рывки руками, 
Будто машем мы флажками. 
Разминаем наши плечи. 
Руки движутся навстречу. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.) 
Руки в боки. Улыбнись. 
Вправо-влево наклонись. (Наклоны в стороны.) 
Приседанья начинай. 
Не спеши, не отставай. (Приседания.) 
А в конце — ходьба на месте, 
Это всем давно известно. (Ходьба на месте.) 
Упражненье повтори 
Мы руками бодро машем, 
Разминаем плечи наши. 
Раз-два, раз-два, раз-два-три, 
Упражненье повтори. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.) 
Корпус влево мы вращаем, 
Три-четыре, раз-два. 
Упражненье повторяем: 
Вправо плечи, голова. (Вращение корпусом влево и вправо.) 
Мы размяться все успели, 
И на место снова сели. (Дети садятся.)

Шерлок Холмс: А еще для сыщика важна наблюдательность. Сейчас я проверю ваш уровень. Сыграем в игру «Что пропало».

На столе надо разложить разные предметы.  Поочередно вызываются дети (по одному или парами), когда они отворачиваются, один предмет ведущий забирает. Ребенку надо ответить, что пропало.

Ведущая: Да, дорогой Шерлок, это отличная тренировка! А как вы идете по следу преступника?

Шерлок Холмс: На этот вопрос легче ответить следующим заданием. Ребята, разбейтесь по командам по 4-5 человек. Я раздам вам карточки, на которых нарисован лабиринт. Постарайтесь быстро и безошибочно найти выход из лабиринта.

Дети делятся на группы, на бумаге с лабиринтом карандашом прочерчивают путь.

Ведущая: сложная у вас работа, детектив! Голова не болит от нагрузок?

Шерлок Холмс: Бывает, что я слишком загружаюсь мыслями и захожу в тупик от рассуждений. Тогда мне на помощь приходит музыка. Да, я умею играть на скрипке. Но слушать и танцевать тоже люблю.

Музыкальная пауза.

Танец под детскую песню «Шерлок Холмс и доктор Ватсон» в исполнении детской группы «Серебряный колокольчик» (материал в доступе сети Интернет).

Шерлок Холмс: Есть у меня еще одно задание для вас. Но для него нужна не только наблюдательность, но и ловкость пальцев…

Ведущая: Тогда сделаем пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика

Как живёшь? Вот так! - Показать большой палец.

Как идёшь? Вот так! - Пошагать двумя пальцами одной руки по ладони другой.

Как берёшь? Вот так! - Тремя пальцами.

Как даёшь? Вот так! - Раскрытой ладонью.

Как грозишь? Вот так! - Указательным пальцем.

Ночью спишь? Вот так! - Все пальцы сложить «лодочкой» и положить на них голову.

Ждёшь обед? Вот так! - Кулачок под щёку.

А шалишь? Вот так! - Надуть щёки и ударить по ним ладошками.

Шерлок Холмс:  Вы готовы. Разбейтесь, ребята, опять по командам. Я раздам вам карточки с символами. На каждой карточке они свои. В группе и раздевалке найдите эти символы и переклейте их на карточку. Вперед!

На подготовленных карточках нарисованы по 5 простых изображений – грибок, домик, солнышко и т.п. Такие же рисунки сделаны на малярной ленте и расклеены на видных и неочевидных местах. Дети должны найти кусочки малярной ленты с рисунками из карточки и вклеить туда.

Ведущая: Здорово! Но когда же мы найдем мои очки?

Шерлок Холмс: Сейчас. Друзья мои, подскажите, когда ваша воспитательница надевает очки – когда ест, спит, читает или пишет?

Ответы детей.

Шерлок Холмс: Хорошо. Читает или пишет. А посмотрите на пальцы воспитателя. Никаких пятнышек не замечаете?

На пальцах есть следы от чернил ручки.

Шерлок Холмс: Значит, что недавно делала воспитатель? Правильно, писала. А где она обычно пишет – в постели, за столом или в шкафу? Получается, очки где надо искать?

Дети идут к столу и находят очки под бумагами.

Ведущая: Это действительно было элементарно! Как я сама не догадалась?

Шерлок Холмс: Логическое мышление, наблюдательность и знания помогут вам в поиске, решении разных задач. А мне пора, ребята. Но я думаю, что мы с вами еще встретимся, ведь мне у вас очень понравилось. А когда вы подрастете, то прочитаете обо мне много историй, которые написал обо мне мой друг – писатель Артур Конан Дойль. До свидания!

Дети прощаются и расходятся по своим группам.

Конспект познавательного мероприятия

«День защиты животных»

Цель: формировать у детей ответственное и доброе отношение к природе

Задачи:

-сформировать представление у детей о «Красной книге», с какой целью она была создана;

- развивать у детей познавательный интерес о животных, которые занесены в Красную книгу;

- воспитание гуманного и ответственного отношения ко всему живому;

- воспитывать коммуникативные навыки, умение согласовывать свои действия, выслушивать друг друга, научить выдержке и терпению

Оборудование: макет Красной книги или ее адаптированное издание для детей, фигурки животных, костюм охотника, строителя и ученого для взрослого, набор игры в дартс, детские строительные наборы кубиков, демонстрационные плакаты, пластмассовые пробирки с содой и уксусом.

Гостей занятия играет один взрослый, переодеваясь за ширмой.

Ход занятия

Ведущий: Ребята, сегодня день защиты животных. Вы любите животных? Каких?

Ответы детей.

Ведущий: А как вы думаете, почему человек должен защищать животных? Почему они нуждаются в защите?

Ответы детей.

Ведущий: Ребята, все дело в том, что сейчас на нашей планете есть животные, виды которых сильно сократились или вообще могут исчезнуть. Такие животные заносятся в Красную книгу, и находятся под защитой правительства. Давайте посмотрим Красную книгу России – видите, сколько здесь красивых животных?

Дети рассматривают несколько иллюстраций.

Ведущий: Как же это происходит – жили-жили, а потом вдруг стали редкими? Ученые выделяют три основные причины.

Появление персонажа – Охотника.

Охотник: Тихо, ребята! Не шумите – я иду по следу амурского тигра… Не помешайте моей охоте!

Ведущий: Как, вы охотитесь на животное, занесенное в Красную книгу? Ребята, объясните охотнику, можно ли так делать.

Ответы детей.

Ведущий: Охота – это первая причина, по которой сократились и находятся под угрозой исчезновения некоторые виды животных.

Охотник: Какая ерунда! С древности люди убивали животных, чтобы питаться!

Ведущий: Да, первобытные люди убивали диких животных ради пищи, но в те времена было простейшее оружие: палка, деревянный лук, камень. Много такими средствами не добудешь. Поэтому люди и придумали разводить скот. А вот когда изобрели огнестрельное оружие, охота стала убийством.

Охотник: Что же мне делать? Я так люблю целится и попадать в цель?

Ведущий: Ребята, что мы можем предложить охотнику?

Ответы детей.

Ведущий: Охотник, у нас же есть игра «Дартс» - она тоже на меткость. Будешь соревноваться с ребятами?

Спортивная игра «Дартс».

Охотник: Ну, спасибо вам, ребята, что научили – буду лучше тренировать свои умения не на живых существах. До свидания, я побежал в тир!

Ведущий: Итак, ребята, какая первая причина сокращения животных?

Ответы детей.

Ведущий: Но есть и другая причина.

Появление персонажа – Строитель.

Строитель: Так, так, так! Кажется я на месте. Ребята, поздравляю, парк около вашего детского сада будет вырублен, и строители построят здесь много домов и торговый центр!

Ведущий: Ой, ребята, а разве это радостная новость? Что будет с животными, когда вырубят парки, леса?

Демонстрация экологических плакатов с пеньками от деревьев.

Ответы детей.

Ведущий: Получается, чтобы построить дома для людей, вы лишаете многих животных своих домов, пропитания. Разрушение мест обитания – это еще одна причина исчезновения животных.

Строитель: Но мы же хотим, как лучше для людей… Чтобы у всех были большие красивые дома. Вот, посмотрите, какие планы нарисованы на наших картах. Какие большие территории нужны для нового района.

Ведущий: Дома для людей нужны – с этим не поспоришь. Но вот по поводу территорий… Ребята, на уроках конструирования мы строили большие одноэтажные дома и высокие дома. Для каких домов нужно меньше территории земли?

Ответы детей.

Строитель: Ну, я даже не знаю…

Ведущий: Уважаемый Строитель! Посмотрите сами, какие высокие дома из кубиков могут построить дети.

Дети строят высокие постройки из кубиков.

Строитель: Я просто в восхищении! Это выход, чтобы не вырубать леса, надо строить здания выше – пойду расскажу всем в нашей строительной компании! До свидания!

Ведущий: Ребята, вы узнали вторую причину того, что виды некоторых животных могут исчезнуть. Повторите ее.

Ответы детей.

Ведущий: А третья причина…

Появление персонажа – Ученый (в руках пластмассовые пробирки с содой и уксусом).

Ученый: Это гениально! Я на грани нового открытия!

Ведущий: Ребята, это Ученый. Расскажите нам, пожалуйста, над чем вы сейчас работаете?

Ученый: Здравствуйте, ребята! Я слишком погружен в свои мысли и не заметил, как пришел к вам. Я такой ученый, который очень хочет придумать разные полезные штуки для людей. Например, сейчас я изобретаю один газ, который быстрым потоком по воздуху полетит в космос!

Ученый в пробирку с содой добавляет уксус – идет реакция.

Ученый: Вот видите, как здорово! Процесс пошел!

Ведущий: Скажите, а безопасно ли это для птиц, для нашей атмосферы? Не образуется ли озоновая дыра?

Ученый: А про это я не подумал!

Ведущий: Вот видите. А ведь многие человеческие изобретения вызвали изменение климата на планете, что повредило животным.

Ученый: Ну, вспомните тогда другую мою гениальную научную находку. Вот полиэтиленовые пакеты – правда, хорошее изобретение? Они сейчас повсюду, ведь они очень нужны людям!

Ведущий: К сожалению, люди неправильно пользуются вашими изобретениями. Брошенные повсюду пакеты вредят животным.

Демонстрация картинок, на которых животные запутались в пакетах.

Ведущий: Получается, надо более тщательно подходить к разным научным открытиям и думать не только о людях, но и заботиться о природе, о животных. Вот сколько видов животных находится сейчас в Красной книге по причине изменившегося климата в результате человеческой деятельности!

Ученый: Что же делать? Я так люблю смотреть в микроскоп и что-то изобретать…

Ведущий: А может тогда вам изобрести какое-то лекарство для животных? В этом деле очень понадобятся ваши знания.

Ученый: Конечно! Сейчас же свяжусь с учеными-зоологами, узнаю, чем я могу помочь животным! До свидания!

Ведущий: Ребята, вот вы и узнали основные причины, по которым некоторые виды животных становятся под угрозой исчезновения. Назовите их.

Ответы детей.

Ведущий: Все верно. Когда вы вырастите, то сделайте все возможное для сохранения жизни на Земле. Подойдите к столу и возьмите фигурку животного, которое вам нравится. Погладьте его, скажите ласковые слова. Все животные нужны этому миру, надо их сохранить. Они не должны исчезнуть.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА  КАЛИНИНГРАДА

ДЕТСКИЙ САД №125

К О Н С П Е К Т

занятия по правилам безопасного поведения

«Безопасный маршрут»

составила

воспитатель группы «Эколята»

Калинина Екатерина Александровна

- 2025 -

Цель: закрепить у детей старшего дошкольного возраста правила безопасного поведения в различных ситуациях по дороге в детский сад

Задачи:

Образовательные: 

- расширить знания детей о правилах поведения пешеходов на дороге (проезжей части), на тротуаре;

- закрепить знания детей о правилах дорожного движения, о средствах регулирования движения, дорожных знаках;

- закрепить правила пользования общественным транспортом;

- познакомить с правилами перехода железнодорожного полотна

Развивающие: 

-развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД;

- Развивать мышление, память, зрительное внимание, умение ориентироваться в пространстве;

Воспитательные: 

- воспитывать потребность детей быть дисциплинированными на улицах, осторожными и осмотрительными;

- воспитывать у детей внимание, чуткость, отзывчивость, умение оказывать помощь другому.

Предварительная работа:

- Словарно-лексическая работа – объяснение, что такое «маршрут», «инструкция», «буклет».

- Дидактическая игра «Дорожные знаки. Лото»

Методические приемы:

1)    Игровой (главный герой – кукла; построение салона автобуса из стульев).

2)    Наглядный (использование макетов двора, железной дороги; использование дидактических карточек; использование декорации-инсталляции «На дороге»; использование тридцатисекундных видеороликов РЖД Калининград «Правила перехода через железнодорожное полотно»).

3)    Словесный (указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, напоминание, поощрение).

Оборудование и материалы: макет из коробок и фигурок «Двор» (дома, собака, люк, кусты), инсталляция на полу «На дороге» (знак пешеходного перехода, светофор, полоски пешеходного перехода), карточки-пары «Правила поведения на и около дороги», руль, макет железной дороги, макет «Заросший парк», макет из коробки «Детский сад».

Ход занятия

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня на улице пасмурно и сыро, а в нашей группе светло и весело! А весело от наших светлых улыбок, ведь каждая улыбка - это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо. Поэтому я предлагаю вам чаще улыбаться друг другу и дарить окружающим хорошее настроение!

Передадим по кругу веселый шарик и поздороваемся вежливыми и ласковыми словами.

Дети передают шарик по кругу, здороваются.

Воспитатель: Ребята, у одной из воспитанниц нашего детского сада чуть не произошла беда прямо по дороге в детский сад – она чуть не попала в аварию. Эта девочка живет не близко. Заведующая ее спрашивает: «Каким маршрутом вы добираетесь?» А она отвечает: «Самым безопасным!» Вот я и предлагаю вам сегодня проверить, так ли безопасна ее дорога в детский сад. Согласны пройти и проверить? (Ответы детей).

Воспитатель: Ребята, чтобы подробно разобраться в ситуации, в группе мы подготовили макет ее пути, а роль девочки будет выполнять вот эта кукла.

Далее куклу озвучивает воспитатель.

Кукла: Привет, ребята! Меня зовут Лидочка. Мне уже 5 лет, и я очень-очень взрослая. Я все-все знаю! Хотите покажу дорогу от моего дома до садика?

Все переходят к макету 1 «Дом м двор».

Кукла Лидочка: Ну, вот смотрите – я выбегаю из дома и надо здесь обойти дом. Обычно я бегу впереди мамы – это у меня игра такая! Я же самая быстрая!

Воспитатель: Ребята, правильно ли ребенку так выбегать из дома и бежать впереди взрослого? Безопасно ли это? Что может произойти?

(Ответы детей: по двору может ехать машина, в асфальте может быть открыт люк, злая собака может находиться во дворе).

Воспитатель: Что в первую очередь надо сделать, выйдя из дома во двор?

Ответы детей: осмотреться, не спешить, не убегать от родителей.

Воспитатель: Правильно! Лидочка, видимо для тебя придется составить инструкцию «Безопасный маршрут», чтобы ты запомнила правила безопасного поведения по дороге в детский сад. Ребята, приглашаю вас за столы для составления книжечки правил для Лидочки. Первая страница «Двор». Здесь нарисованы дома, вот дорога, вот кусты, вот канализационные люки. Поставьте восклицательные знаки около объектов, рядом с которыми надо быть внимательными. Мира, где ты поставила восклицательный знак? А ты Вероника? Какую рекомендацию мы даем в первую очередь, оказавшись во дворе? (Внимательно осмотреться). Тогда приклейте смайлик с широко открытыми глазами.

Дети заполняют первую страницу инструкции «Безопасный маршрут Лиды» - «Двор».

Воспитатель: Хорошо. Теперь пойдем дальше.

Все движутся по красной метке к точке 2 «Пешеходный переход».

Кукла Лидочка: Теперь мы идем к автомобильной дороге. Там дальше есть пешеходный переход, но машин здесь немного, давайте перебежим. Так быстрее будет!

Воспитатель: Ребята, безопасно ли это? Какая неприятность может произойти на дороге, если переходить или перебегать ее в неположенном месте?

Ответы детей: Может произойти столкновение с машиной, автомобиль может не успеть затормозить и сбить людей.

Воспитатель: Где правильно и безопасно переходить дорогу?

Ответы детей: Надо переходить по пешеходной зебре, под знаком пешеходного перехода, переходить около светофора.

Воспитатель: Верно. Давайте подойдем к пешеходному переходу. Какие знаки сигнализируют о том, что именно здесь люди должны переходить дорогу?

Ответы детей: Знак пешеходного перехода, нарисованы полосы на асфальте, стоит светофор.

Воспитатель: Сейчас мы проверим, правильно ли вы будете переходить дорогу. Но нужен помощник. Кто из вас будет переключать сигналы светофора?

Один ребенок становится с фонариком к макету светофора. Сначала он подсвечивает красный, потом желтый.

Кукла Лидочка: Ну, все. На желтый тоже можно. Побежали быстрее!

Воспитатель: Торопишься ты, Лидочка, и совершаешь страшные ошибки. Ребята, на какой сигнал светофора надо начинать движение по пешеходному переходу? (Зеленый). В какую сторону надо посмотреть перед тем, как идти? Зачем это нужно сделать? (Посмотреть налево, чтобы убедиться, что машины остановились.) На середине дороги куда надо посмотреть? Какой темп движения надо соблюдать при переходе через дорогу? (Спокойный, размеренный).

Дети переходят разметки-дорогу на полу.

Воспитатель: Раз у Лиды пробелы в знаниях, как правильно переходить через дорогу, то давайте заполним  следующую страничку в инструкции для нее.

Дети заполняют вторую страницу инструкции «Безопасный маршрут Лиды» - «Переход дороги».

Воспитатель: Ребята, на этой страничке какие нам понадобятся знаки и символы, чтобы Лидочка не забыла, где правильно переходить дорогу?

Дети выбирают «Знак пешеходного перехода», картинку с пешеходной зеброй, картинку с изображением светофора. Приклеивают в инструкцию.

Воспитатель: Отлично. Да, на дороге и около нее надо соблюдать ряд правил для дорожной безопасности пешеходов, и чтобы не создавать аварийную ситуацию для водителей. Поиграем в игру «Правильно//неправильно»? Предлагаю вам карточки с изображением различных ситуаций около и на дороге. Нужно понять опасность ситуации и найти ее безопасное решение. Приступаем.

Детям предлагаются карточки с ситуациями «Переход дороги в темное время суток без отражателей на одежде» (с отражателями); «Переезжают пешеходный переход на велосипедох»(катят); «Перебегают пешеходный переход» (идут спокойно); «Играет с мячом около дороги»(играет на футбольном поле); «Идут по дороге»(идут по тротуару); «Малыш не пристегнут в автомобиле» (пристегнут); «Перебегает дорогу в неположенном месте» (идет по пешеходному переходу); «Обходят автобус спереди» (обходят сзади); «Ребенок  идет ближе к проезжей части, а папа дальше» (папа ближе к дороге); «Переход дороги в неположенном месте» (переход по подземному переходу в обозначенном месте).

Комментируя, дети развешивают пары карточек на доске.

Воспитатель: Отлично поиграли и заодно повторили такие важные правила безопасности на дороге и около дороги. Куда же теперь идем по твоему маршруту, Лидочка?

Кукла Лидочка: А сейчас нам надо проехать две остановки на автобусе. Сейчас он поедет, я махну, водитель остановится. Он меня знает!

Воспитатель: Как это махну? Ребята, где останавливаются автобусы, чтобы высадить и забрать пассажиров?

Ответы детей: на автобусной остановке. Есть специальный знак остановки.

Все движутся по красной метке к точке 3 «Автобус».

Воспитатель: Ребята, возьмите стульчики и постройте салон автобуса. Кто будет водителем? Возьми руль в руки. Пассажиры, присаживайтесь.

Дети ставят стульчики, как в салоне автобуса, впереди водитель.

Кукла Лидочка (громко): Вы знаете, нам ехать совсем недалеко. Ха-ха-ха! Ой, я такая ловкая! Я же вам не показала, как я могу стоять на одной ноге! Надо поторопить водителя, а то он как-то медленно едет! Эй, водитель, едьте быстрее! Мы в садик опаздываем! А вам сколько лет? А где вы живете? А что вы любите кушать?

Воспитатель: Лида, разве можно так вести себя в автобусе? Ребята, скажите, безопасно ли для себя и окружающих Лидочка сейчас вела?

Ответы детей (Громко разговаривала, смеялась, не держалась за поручни, отвлекала водителя)

Воспитатель: Ребята, что могло произойти в результате таких действий?

Ответы детей: могла упасть, могла испортить настроение пассажирам, могла спровоцировать аварию, отвлекая водителя.

Воспитатель: Получается, что даже езда в автобусе может быть небезопасной, если не помнить некоторых правил поведения. Зафиксируем их в инструкции для Лидочки.

Дети заполняют третью страницу инструкции «Безопасный маршрут Лиды» - «Автобус» - из предложенных знаков выбирают «держись за поручни», «сиди на месте», «не отвлекай водителя».

Воспитатель: Молодцы!

Кукла Лидочка: Пойдемте уже скорее, а то я в детский сад опоздаю!

Все движутся по красной метке к точке 4 «Железнодорожное полотно». На столике макет железнодорожного полотна.

Кукла Лидочка: Вот, нам рельсы перейти надо. Вы не бойтесь, здесь электрички не часто ездят. Там вон мост есть сверху рельсов, а с другой стороны светофор, но я ж говорю, что поезда здесь редко, так что пойдем. Так короче будет!

Воспитатель: Нет, ребята, как и автомобильную дорогу, переходить железную дорогу в неположенном месте очень опасно. Нужно воспользоваться или мостом, или перейти по знаку светофора железной дороги. Есть еще ряд предосторожностей при таких пересечениях рельс. Начальник железной дороги прислал нам видео, чтобы мы посмотрели и поняли, чего делать нельзя.

Просмотр 30секундных видео-кейсов от РЖД.

Ролик 1 (переход железной дороги в неположенном месте)

Воспитатель: Что вы увидели в ролике? Что случилось с парнем на рельсах? Какое правило он нарушил?

Ответы детей: Парень переходил через рельсы. У него застряла нога, в это время поехал поезд. Нельзя переходить железную дорогу в неположенном месте.

Ролик 2 (Переход на запрещающий сигнал)

Воспитатель: Какая ситуация произошла в этом ролике? Почему мужчина решил пойти через рельсы, хотя слышал и видел запрещающий сигнал? Какое правило можно придумать для этой ситуации?

Ответы детей: Мужчина слышал и видел красный знак светофора. Он подумал, что успеет перебежать. Не переходи железную дорогу на запрещающий сигнал светофора.

Ролик 3 (переход в капюшоне и наушниках)

Воспитатель: Про кого было видео? Как молодой человек шел по дороге? В чем опасность такого поведения? Что может произойти с таким человеком? Какой совет можно дать, чтобы не произошло трагедии?

Ответы детей: Видео про молодого парня. Он шел по дороге, надев капюшон и наушники. Когда так идешь, то не слышишь и не видишь, что происходит вокруг. Так можно не услышать, что рядом поезд. Не надевай капюшон и наушники при переходе железной дороги.

Воспитатель: Ребята, надо обязательно отобразить эти правила в книжечке «Безопасный маршрут Лиды», чтобы она с мамой их никогда не нарушала.

Дети заполняют следующую страницу инструкции «Безопасный маршрут Лиды» - «Переход железной дороги». – нарисовать мостик над рельсами, светофор, приклеить и перечеркнуть бегущего человека, капюшон и наушники.

Кукла Лидочка: Совсем чуть-чуть осталось до садика. Пойдемте дальше.

Все движутся по красной метке к точке 4 «Заброшенный парк». Макет на столике «Парк».

Кукла Лидочка: За этим заброшенным парком детский сад. Тротуар идет вокруг парка, но через него есть тропа. Пойдем по ней – здесь-то уж машин и поездов нет!

Воспитатель: Лида, ребята, а так ли безопасен заброшенный парк? Стоит ли через него ходить? Посмотрите на карточки и скажите, какие неприятности могут поджидать нас на заросшей тропинке?

Дети рассматривают карточки и называют опасности заброшенного парка: бродячая собака, битое стекло, яма, бандит, клещ.

Воспитатель: Какой вывод мы сделаем? Пойдем мы по тропинке или в обход по тротуару? Заполним эту страничку в Лидочкиной инструкции?

Дети заполняют последнюю страницу инструкции «Безопасный маршрут Лиды» - «Заброшенный парк» - вокруг парка рисуют стрелку обхода.

Все движутся по красной метке к точке 5 «Детский сад». Коробка-макет.

Воспитатель: Наконец мы добрались от Лидочкиного дома до детского сада. Долгий путь был? Этот маршрут опасный или безопасный? Что делает его опасным? А когда соблюдаешь правила дорожного движения, правила безопасности, тогда как? Верно, ребята. Лида, ты поняла свои ошибки на своем маршруте в детский сад?

Кукла Лидочка: Спасибо вам, ребята, что все мне объяснили! Теперь я буду внимательнее по дороге в детский сад и любое другое место.

Воспитатель: Давайте подарим Лидочке ваши книжечки-инструкции. Как вы думаете, ребята, такие книжечки могут пригодиться только Лидочке? (Не только.) Конечно, это правила для всех людей! Поэтому, Лида, можешь поделиться инструкциями с детьми их твоего двора. А вы, ребята, сделайте такие книжечки-памятки для себя, для своего маршрута. Отлично! Ну, что – вы хорошо выполнили поставленную задачу, вы – большие молодцы! Наше занятие окончено.