Главные вкладки
Диагностический материал
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
«Детский сад № 5»
Аналитическая справка
о результатах диагностики образовательного процесса и детского развития
на май 2025 года в группе общеразвивающей направленности
для детей 3-4 лет № 3
Составили: воспитатели
Каракулина Л.Н.
Оренбург, 2025г.
Аналитическая справка
группы общеразвивающей направленности для детей 3–4 лет № 3
на май 2025 года
Цель: с целью определения степени освоения детьми образовательной программы и влияния образовательного процесса, организованного в дошкольном учреждении, на развитие детей, в январе – мае 2025 учебного года проводился мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы. С января по май данный мониторинг был проведен дважды.
Объектом мониторинга являются физические, интеллектуальные и личностные качества воспитанников.
Предметом мониторингового исследования являются навыки и умения детей.
Субъект мониторинга – дети дошкольного возраста.
Характеристика группы: в группе 21 человек (15 мальчиков и 6 девочек).
В мониторинге на конец 2025 учебного года принимали участие 17 детей. Остальные отсутствовали по уважительным причинам.
Посещаемость в группе средняя.
Воспитателями группы мониторинг осуществлялся в двух направлениях: развитие навыков и умений по образовательным областям и оценка развития интегративных качеств.
В процессе мониторинга выделяются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка. Достижения детей оцениваются путем бесед, наблюдений, при помощи создания педагогических ситуаций, организации игровой деятельности, анализа работ продуктивной деятельности и специальных диагностических материалов. Данные о результатах мониторинга заносятся в таблицу развития ребенка:
Результаты диагностики
Наименование образовательных областей | Уровни | Январь 2025 г. | Май 2025 г. |
Социально-коммуникативное развитие | Низкий | 55% | 0% |
Средний | 35% | 55% | |
Высокий | 10% | 35% | |
Познавательное развитие | Низкий | 8% | 0% |
Средний | 42% | 55% | |
Высокий | 50% | 45% | |
Речевое развитие | Низкий | 65% | 0% |
Средний | 35% | 65% | |
Высокий | 0% | 35% | |
Художественно-эстетическое развитие | Низкий | 35% | 35% |
Средний | 45% | 20% | |
Высокий | 20% | 45% | |
Физическое развитие | Низкий | 7,1% | 0% |
Средний | 85,8% | 17,6% | |
Высокий | 7,1% | 82,4% | |
Часть программы «Вкусные истории» | Низкий | 30% | 4,7% |
Средний | 65,7% | 31,8% | |
Высокий | 4,3% | 63,5% | |
Часть программы «Дорогою добра» | Низкий | 23,2% | 5,9% |
Средний | 55,4%% | 29,4% | |
Высокий | 21,4% | 64,7% | |
Рабочая программа воспитания | Низкий | 35,7% | 6,9% |
Средний | 64,3% | 38,2% | |
Высокий | 0% | 54,9% |
К концу года дети заметно окрепли физически, повысилась посещаемость детского сада. Дети стали более самостоятельными, научились проявлять себя во всех режимных процессах: во время еды, гигиенических процедур.
Дети научились принимать активное участие в подготовке занятий, уборке игрушек, с интересом слушают сказки, рассказы воспитателя, проявляют интерес к окружающему миру.
Игры детей сопровождаются положительными эмоциями: они заинтересованно следят за развитием сюжета в играх, драматизациях. Любят играть, объединяясь в небольшие группы.
Речь стала средством общения между сверстниками и взрослыми. С помощью взрослого дети запоминают и читают короткие стихотворения и потешки.
Находят в окружающей обстановке один и много предметов. Формируется положительное отношение к труду, умение преодолевать небольшие трудности.
Появляются навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Формируются элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.
Вывод: сравнительный анализ результатов мониторинга в январе и в мае показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребёнка по всем видам деятельности.
Таким образом, образовательная деятельность второй младшей группы № 3 реализуется на достаточном уровне.
Задачи на следующий 2025-2026 учебный год:
– создание условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей; поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребёнка;
– осуществление целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям;
– продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с требованиями ФГОС;
– повышение уровня педагогического мастерства.