Итоги работы

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 5»

Творческий отчет

о проделанной работе в группе общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет № 3 за 2024-2025 учебный год.

Воспитатели:

Сорокина О.С.

Каракулина Л. Н.

Оренбург, 2025 г.

Творческий отчет о проделанной работе

в группе общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет № 3

за 2024-2025 учебный год.

Воспитатели: Сорокина О.С., Каракулина Л. Н.

Воспитательно-образовательная работа с детьми

Нашу группу № 3 «Почемучки» посещают 29 дошкольников. В коллективе 15 девочек и 14 мальчиков. Между детьми добрые, дружеские взаимоотношения. Воспитательно-образовательная работа группы осуществлялась, исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МДОАУ «Детский сад № 5» на 2024-2025уч. год. С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования и утвержденным расписанием образовательной деятельности.

Образовательная деятельность в группе осуществлялась по следующим образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательной развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие.

Также наше ДОУ работает по части программы, реализуемой участниками образовательных отношений «Вкусные истории».

В течении всего учебного года создавались условия для укрепления и сохранения здоровья детей. Ежедневно проводилась утренняя гимнастика. Занятия по физическому развитию проводились 2 раза в неделю. В результате проделанной работы дети научились образовывать круг, ходить друг за другом, прыгать на двух ногах с продвижением вперед, бросать и ловить мяч, сохранять равновесие при ходьбе и беге. Дети с удовольствием выполняли физические упражнения, играли в подвижные игры.

Повседневно детям прививались культурно-гигиенические навыки. Дошкольники научились самостоятельно мыть руки после туалета, после улицы и перед едой, вытирать лицо и руки личным полотенцем. К концу учебного года у детей сформированы элементарные навыки поведения за столом: не крошить хлеб, не разговаривать во время приема пищи, правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой), салфетками. Дети умеют одеваться и раздеваться, правильно складывать одежду и ставить обувь. Но некоторым требуется помощь взрослого. Трудности возникают при расстегивании пуговиц, завязывании шнурков, застегивания сандалий. С такими детьми проводилась индивидуальная работа.

Работа по ознакомлению с окружающим миром осуществлялась систематически и последовательно: мы знакомили детей с предметами ближайшего окружения, с явлениями общественной жизни, с трудом взрослых. В результате дети различают и называют игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, овощи и фрукты, домашних и диких животных, их детенышей, птиц.

Многие из детей называют и различают геометрические фигуры, времена года, месяцы, дни недели и части суток. К концу года дети умеют группировать предметы по цвету и форме.

В течении года приучали детей поддерживать порядок в игровой комнате, привлекали к выполнению простейших трудовых действий. Дети активно помогают в уборке игрушек после игры, знают место каждой игрушки. К концу года многие дети здороваются и прощаются без напоминаний взрослого, благодарят за помощь.

Во время чтения художественной литературы приучали детей слушать потешки, сказки, стишки, песенки; предоставляли детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых произведений, рассказывать наизусть небольшие стихотворения.

Одна из важнейших задач продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация) – научить детей оценивать свои работы и работы своих сверстников. Дети знакомы с карандашами, кистью, гуашью, клеем; ритмично наносят линии, штрихи, мазки. Они умеют называть материалы, которыми можно рисовать, правильно пользоваться карандашами, кистью, красками и правильно наносить клей на бумагу.

С большим удовольствием дети лепят из пластилина. Они умеют раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями рук, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук, изготавливать из пластилина и прикреплять к основе детали (глаза, уши, хвост).

Накануне праздника 8 Марта дети совместно с воспитателем Сорокиной О.С. выполнили коллективную работу по пластилинографии «Волшебный букет для мамы», по аппликации «Бабочки на цветочной поляне».

Совместно с воспитателем дети изготовили плакаты на тему «Мой папа – самый лучший» (в преддверии праздника 23 февраля), «Мамочка любимая» (посвященный Дню матери).

Нравятся детям игры с настольным и напольным строительным материалом. Они любят конструировать элементарные постройки по образцу и самостоятельно, обыгрывать их, могут убирать строительный материал после игры на место.

На музыкальных занятиях дети разучивали много песен, научились петь хором, выполнять простые танцевальные движения. В течение учебного года воспитателями были проведены такие праздники как: осеннее развлечение «Соберем урожай»; развлечение, посвященное Дню матери; новогодний утренник; утренник, посвященный 8 марта «Букет для мамы»; празднование Масленицы.

На протяжении учебного года воспитатели развивали интерес детей к различным видам игры: сюжетно-ролевым, дидактическим, подвижным.

Большое значение во второй младшей группе имеют дидактические игры, поэтому воспитатели в разные режимные моменты и во время образовательной деятельности использовали много дидактических игр и упражнений на закрепление представлений детей о геометрических фигурах, о частях суток, на формирование умений различать предметы по величине («большой-маленький», «высокий-низкий»), по длине («длинный-короткий», «широкий-узкий»). Проводили с детьми следующие дидактические игры: «Кому какая форма», «Наш день», «Украсим коврик», «Три медведя», «Почтовый ящик», «Ищи и находи» и др. Также в своей работе использовали дидактические игры на развитие памяти и внимания («Чего не стало?», «Что изменилось?»), слуховой дифференциации («Чей голосок?», «Продолжи фразу», «Доскажи словечко»).

Воспитателями – Сорокиной О. С. и Каракулиной Л. Н. были сделаны следующие дидактические игры и пособия: «Кому что нужно для работы», «Подбери настроение», «Посади бабочку на цветок», лото «Народные промыслы», «Оденем куклу в русский народный костюм», «Подбери эмоцию мальчику», «Что из чего сделано» (Сорокина О. С.); «Закрой двери в домиках», «Времена года», «Собери картинку», «Экологические знаки», «Грустное и весёлое Солнышко», «Цветочная полянка» (Каракулина Л. Н.).

Тема самообразования, по которой работала Сорокина О.С. – «Формирование основ финансовой грамотности у детей 3-4 лет через дидактические игры». В ходе работы над темой были проведены: индивидуальные беседы с родителями, анкетирование родителей «Мой ребенок и финансовая грамотность», консультации «Зачем нужна ребенку финансовая грамотность», «Правила карманных денег», рекомендации для родителей «Как приучить ребенка трудиться», «Формируем у детей разумные потребности». Воспитателем были изготовлены памятки для родителей «Когда стоит разговаривать с ребенком о деньгах», «Ребенок в магазине: правила поведения», буклеты «Покупаем товары в магазине», «Советы финансового воспитания».

Каракулина Л. Н. работала над темой самообразования «Использование дидактических игр при формировании элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста». В ходе работы над темой с родителями были проведены: индивидуальные беседы – «Играем вместе с детьми дома в дидактические игры»; консультации – «Роль дидактических игр в воспитании детей младшего дошкольного возраста», «Поиграйте в цифры с детьми»; родителям были даны рекомендации – «Формируем пространственные представления», «Как научить детей определять свойства предметов». Были предложены памятки – «Дидактические игры, направленные на развитие математических представлений у младших дошкольников, «Развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет»

Сорокиной О. С. были проведены консультации с воспитателями: «Финансовая грамотность дошкольников», «Влияние дидактических игр на экономическое развитие дошкольников», «Дети и деньги», «Азбука финансовой грамотности», изготовлен буклет «Воспитываем в детях финансовую грамотность».

         В течение учебного года развивающая предметно-пространственная среда была пополнена следующими дидактическими играми и пособиями: тематический альбом «Профессии», картотека дидактических игр на тему «Профессии», дидактические игры «Кому что нужно для работы?», «Круги Луллия: Все профессии важны, все профессии нужны», «Наполни копилку», «Одень куклу» (подобрать рабочую одежду), «Хватит ли денег на покупки?», лепбук «В мире профессий» (пожарный, полицейский, врач) – Сорокина О. С.; дидактические игры – «Малина для медвежат», «Угости зайчат», «День-ночь», «Мостики для зайчат» (Каракулина Л. Н.).

        Индивидуальная работа с детьми проводилась по следующим направлениям: развитие основных движений, работа по звукопроизношению, приучение к культурно-гигиеническим навыкам, формирование навыков самообслуживания.

Работа с родителями

         В группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями воспитанников. В начале учебного года был составлен и утвержден перспективный план работы с родителями. В родительском уголке систематически выставлялась наглядная информация по разнообразным темам. Мы использовали разные формы работы с родителями: родительские собрания, беседы «индивидуальные и коллективные», звонки по телефону, консультации.

        Родители принимали активное участие в жизни нашей группы: охотно шли с нами на контакт, помогали в оснащении развивающей среды группы, старались участвовать во всех акциях и мероприятия ДОУ.

        Мы привлекали родителей и их детей к участию в различных конкурсах. Совместно с воспитателями – Сорокиной О. С. и Каракулиной Л. Н. дети участвовали во всероссийских викторинах для дошкольников: «Сохраним здоровье» (участник – Дусаева Евгения, 1 место), «Мир человека. Транспорт» (участник Соснин Дмитрий, 1 место) – Сорокина О. С.; «Дикие животные весной» (участник – Соснин Дмитрий, 2 место) – Каракулина Л. Н.

Родители детей нашей группы принимали активное участие в конкурсе «Уголков изобразительной деятельности». Также родители радовали выполненными совместно с детьми красочными рисунками, интересными поделками для выставок «Осенние фантазии», «Снеговик», «80 лет Великой Отечественной войне».

Сотрудничество с педагогами

Работа по воспитанию и образованию детей велась в сотрудничестве с педагогами дошкольного учреждения, с музыкальным руководителем, психологом, инструктором по физическому развитию. Воспитатели посещали все педагогические часы и педсоветы, проводимые в детском саду, согласно плану работы дошкольного учреждения.

Воспитатель Сорокина О.С. провела открытое занятие по аппликации «Украсим домики для козы с козлятами» (октябрь 2024 г.), участвовала в семинаре-практикуме «Наполняемость творческих уголков в ДОУ» (декабрь 2024 г.).

Воспитатель Каракулина Л. Н. провела итоговое открытое занятие «Путешествие в волшебный лес в поисках солнечных лучиков».

Сорокина О. С. и Каракулина Л. Н. размещали для педагогов и родителей консультации и видеоролики с участием детей в социальных сетях «ВКонтакте» и «Одноклассники».

Наши достижения

В этом учебном году педагоги Сорокина О. С. и Каракулина Л. Н. принимали активное участие в мероприятиях ДОУ. Сорокина О. С. играла роль «Осени» на осеннем утреннике, роль ведущего на новогоднем утреннике. Каракулина Л. Н. играла роль ведущего («Осенний утренник») и роль Деда Мороза («Новогодний утренник»).

Также воспитатель Сорокина О. С. в ноябре 2024 г. участвовала во Всероссийской блиц-олимпиаде «Время знаний» - «Формирование самостоятельности у детей дошкольного возраста» (2 место); в марте 2025 г. – во Всероссийской блиц-олимпиаде «Время знаний» - «Занятие по изобразительной деятельности. Рисование» (1 место).

Воспитатель Каракулина Л. Н. участвовала в международном конкурсе «Лаборатория педагога» - «Конкурсная работа «Весна пришла» (3 место); принимала участие в олимпиаде среди работников дошкольного образования Оренбургской области «Лучший знаток дошкольного детства».

Сорокина О. С. и Каракулина Л. Н. принимали участие в конкурсе творческих уголков. Воспитателями были изготовлены такие дидактические игры и тематические альбомы для детей, как: «Оденем куклу на прогулку», «Посади бабочку на цветок», «Разложи предметы по цвету», «Заплатки для зонтика», «Подбери капельки к тучкам», «Собери мороженое», «Найди половинку», «Снеговик и солнышко», «Помоги божьей коровке найти свой лепесток», теневое лото на липучках «Изучаем цвета», лото «Народные промыслы», лэпбуки «Изучаем цвета», «Дымковская роспись», тематические альбомы: «Золотая хохлома», «Небесная гжель», «Изучаем цвета», кубик Блума «ИЗО», вертушки «Народные промыслы», коробочка-раскладушка «Народные промыслы» - Сорокина О. С.; «Найди пару», «Пластилиновые заплатки», «Обведи и раскрась», «Сутеев. Графика», «Цветные странички» - Каракулина Л. Н.

         Педагогом Сорокиной О.С. на личном сайте nsportal.ru был опубликован следующий материал: конспекты занятий по аппликации "Украсим домики для козы с козлятами" во второй младшей группе, по лепке "Хлебная соломка", по ФЭМП "Город цветных человечков", по ФЦКМ "Мой город", "Мой родной Оренбург", "Рыбки в аквариуме"; консультации для родителей "Давайте ребенку ножницы!", "Как важно правильно держать карандаш", рекомендации родителям "Возрастные особенности детей 3-4 лет. Кризис 3-х лет", мастер-класс для педагогов "Развиваем мелкую моторику у детей раннего возраста", на сайте maam.ru (публикация в СМИ): «Перспективный план по развитию мелкой моторики у детей 3-4 лет посредством пальчиковых игр».

Педагогом Каракулиной Л. Н. на сайте Инфоурок (публикация в СМИ) был опубликован конспект итогового открытого занятия «Путешествие в волшебный лес в поисках солнечных лучиков».

Задачи на 2024-2025 учебный год

         В минувшем учебном году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи:

        Проблемы: не все родители прислушиваются к советам воспитателей о необходимости дома заниматься с детьми, читать им художественные произведения, играть в различные познавательные игры, а продолжают включать детям компьютеры и ноутбуки, поздно укладывают их спать, нарушая тем самым режим. Многие дети приходят в сад без настроения по причине недосыпания.

        Успехи:

Благодаря планомерной целенаправленной работе с детьми, построенной на позиции гуманно-личностного отношения к ребенку, удалось достигнуть положительных результатов во всестороннем развитии воспитанников, в формировании духовных общечеловеческих ценностей. Возросла речевая активность детей. Проведенная диагностика развития детей в конце года показала положительную динамику развития каждого ребенка в группе в целом по всем областям.

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи на 2025-2026 учебный год:

1. Продолжить работу с детьми по всем образовательным областям.
2. Пополнить РППС в соответствии с ФГОС ДО.
3. Совершенствовать работу по партнерству с родителями.
4. Повысить уровень педагогического мастерства путем самообразования.
5. Активно участвовать в мероприятиях ДОУ.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 5»

Творческий отчет

о проделанной работе в группе общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет № 3 за 2025-2026 учебный год.

Воспитатели:

Сорокина О.С.

Каракулина Л. Н.

Оренбург, 2026 г.

Творческий отчет о проделанной работе

в группе общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет № 3

за 2025-2026 учебный год.

Воспитатели: Сорокина О. С., Каракулина Л. Н.

Воспитательно-образовательная работа с детьми

Нашу группу № 3 «Почемучки» посещают 28 дошкольников. В коллективе 11 девочек и 17 мальчиков. Между детьми добрые, дружеские взаимоотношения. Воспитательно-образовательная работа группы осуществлялась, исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МДОАУ «Детский сад № 5» на 2025-2026 учебный год. С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования и утвержденным расписанием образовательной деятельности.

Образовательная деятельность в группе осуществлялась по следующим образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательной развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие.

Также наше ДОУ работает по части программы, реализуемой участниками образовательных отношений «Вкусные истории».

В течении всего учебного года создавались условия для укрепления и сохранения здоровья детей. Ежедневно проводилась утренняя гимнастика. Занятия по физическому развитию проводились 2 раза в неделю. В результате проделанной работы дети научились образовывать круг, ходить друг за другом, прыгать на двух ногах с продвижением вперед, бросать и ловить мяч, сохранять равновесие при ходьбе и беге. Дети с удовольствием выполняли физические упражнения, играли в подвижные игры.

Повседневно детям прививались культурно-гигиенические навыки. Дошкольники научились самостоятельно мыть руки после туалета, после улицы и перед едой, вытирать лицо и руки личным полотенцем. К концу учебного года у детей сформированы элементарные навыки поведения за столом: не крошить хлеб, не разговаривать во время приема пищи, правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой), салфетками. Дети умеют одеваться и раздеваться, правильно складывать одежду и ставить обувь. Но некоторым требуется помощь взрослого. Трудности возникают при расстегивании пуговиц, завязывании шнурков, застегивания сандалий. С такими детьми проводилась индивидуальная работа.

Работа по ознакомлению с окружающим миром осуществлялась систематически и последовательно: мы знакомили детей с предметами ближайшего окружения, с явлениями общественной жизни, с трудом взрослых. В результате дети различают и называют игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, овощи и фрукты, домашних и диких животных, их детенышей, птиц.

Многие из детей называют и различают геометрические фигуры, времена года, месяцы, дни недели и части суток. К концу года дети умеют группировать предметы по цвету и форме.

В течении года приучали детей поддерживать порядок в игровой комнате, привлекали к выполнению простейших трудовых действий. Дети активно помогают в уборке игрушек после игры, знают место каждой игрушки. К концу года многие дети здороваются и прощаются без напоминаний взрослого, благодарят за помощь.

Во время чтения художественной литературы приучали детей слушать потешки, сказки, стишки, песенки; предоставляли детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых произведений, рассказывать наизусть небольшие стихотворения.

Одна из важнейших задач продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация) – научить детей оценивать свои работы и работы своих сверстников. Дети знакомы с карандашами, кистью, гуашью, клеем; ритмично наносят линии, штрихи, мазки. Они умеют называть материалы, которыми можно рисовать, правильно пользоваться карандашами, кистью, красками и правильно наносить клей на бумагу.

С большим удовольствием дети лепят из пластилина. Они умеют раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями рук, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук, изготавливать из пластилина и прикреплять к основе детали (глаза, уши, хвост).

Накануне праздника 8 Марта дети совместно с воспитателем Сорокиной О.С. выполнили коллективную работу по пластилинографии «Волшебный букет для мамы», по аппликации «Бабочки на цветочной поляне».

Совместно с воспитателем дети изготовили плакаты на тему «Мой папа – самый лучший» (в преддверии праздника 23 февраля), «Мамочка любимая» (посвященный Дню матери).

Нравятся детям игры с настольным и напольным строительным материалом. Они любят конструировать элементарные постройки по образцу и самостоятельно, обыгрывать их, могут убирать строительный материал после игры на место.

На музыкальных занятиях дети разучивали много песен, научились петь хором, выполнять простые танцевальные движения. В течение учебного года воспитателями были проведены такие праздники как: осеннее развлечение «Осень у малышей»; новогодний утренник «Волшебный сундучок для Деда Мороза»; утренник, посвященный 8 марта «Кошкин дом», «Праздник жаворонков», акция «Окна Победы».

На протяжении учебного года воспитатели развивали интерес детей к различным видам игры: сюжетно-ролевым, дидактическим, подвижным.

Большое значение во второй младшей группе имеют дидактические игры, поэтому воспитатели в разные режимные моменты и во время образовательной деятельности использовали много дидактических игр и упражнений на закрепление представлений детей о геометрических фигурах, о частях суток, на формирование умений различать предметы по величине («большой-маленький», «высокий-низкий»), по длине («длинный-короткий», «широкий-узкий»). Проводили с детьми следующие дидактические игры: «Кому какая форма», «Наш день», «Украсим коврик», «Три медведя», «Почтовый ящик», «Ищи и находи» и др. Также в своей работе использовали дидактические игры на развитие памяти и внимания («Чего не стало?», «Что изменилось?»), слуховой дифференциации («Чей голосок?», «Продолжи фразу», «Доскажи словечко»).

Воспитателями – Сорокиной О. С. и Каракулиной Л. Н. были сделаны следующие дидактические игры и пособия: «Кому что нужно для работы», «Подбери настроение», «Посади бабочку на цветок», лото «Народные промыслы», «Оденем куклу в русский народный костюм», «Подбери эмоцию мальчику», «Что из чего сделано» (Сорокина О. С.); «Собираемся на прогулку», «Моя семья», «Противоположности», «Варим суп и компот»; дидактические пособия: «Лес», «Ферма», «Театр на палочках» (Каракулина Л. Н.).

Тема самообразования, по которой работала Сорокина О. С. – «Формирование основ финансовой грамотности у детей 3-4 лет через дидактические игры». В ходе работы над темой были проведены: индивидуальные беседы с родителями, анкетирование родителей «Мой ребенок и финансовая грамотность», консультации «Зачем нужна ребенку финансовая грамотность», «Правила карманных денег», рекомендации для родителей «Как приучить ребенка трудиться», «Формируем у детей разумные потребности». Воспитателем были изготовлены памятки для родителей «Когда стоит разговаривать с ребенком о деньгах», «Ребенок в магазине: правила поведения», буклеты «Покупаем товары в магазине», «Советы финансового воспитания».

Каракулина Л. Н. работала над темой самообразования «Использование дидактических игр при формировании элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста». В ходе работы над темой с родителями были проведены: индивидуальные беседы – «Играем вместе с детьми дома в дидактические игры»; консультации – «Роль дидактических игр в воспитании детей младшего дошкольного возраста», «Поиграйте в цифры с детьми»; родителям были даны рекомендации – «Формируем пространственные представления», «Как научить детей определять свойства предметов». Были предложены памятки – «Дидактические игры, направленные на развитие математических представлений у младших дошкольников, «Развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет».

Сорокиной О. С. были проведены консультации с воспитателями: «Финансовая грамотность дошкольников», «Влияние дидактических игр на экономическое развитие дошкольников», «Дети и деньги», «Азбука финансовой грамотности», изготовлен буклет «Воспитываем в детях финансовую грамотность».

         В течение учебного года развивающая предметно-пространственная среда была пополнена следующими дидактическими играми и пособиями: тематический альбом «Профессии», картотека дидактических игр на тему «Профессии», дидактические игры «Кому что нужно для работы?», «Круги Луллия: Все профессии важны, все профессии нужны», «Наполни копилку», «Одень куклу» (подобрать рабочую одежду), «Хватит ли денег на покупки?», лепбук «В мире профессий» (пожарный, полицейский, врач) – Сорокина О. С.; дидактические игры – «Почини платье», «Найди домик для фигуры по форме и цвету», «Найди пару бабочке» (Каракулина Л. Н.).

        Индивидуальная работа с детьми проводилась по следующим направлениям: развитие основных движений, работа по звукопроизношению, приучение к культурно-гигиеническим навыкам, формирование навыков самообслуживания.

Работа с родителями

         В группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями воспитанников. В начале учебного года был составлен и утвержден перспективный план работы с родителями. В родительском уголке систематически выставлялась наглядная информация по разнообразным темам. Мы использовали разные формы работы с родителями: родительские собрания, беседы «индивидуальные и коллективные», звонки по телефону, консультации.

        Родители принимали активное участие в жизни нашей группы: охотно шли с нами на контакт, помогали в оснащении развивающей среды группы, старались участвовать во всех акциях и мероприятия ДОУ.

        Мы привлекали родителей и их детей к участию в различных конкурсах. Совместно с воспитателями – Сорокиной О. С. и Каракулиной Л. Н. дети участвовали во всероссийских и международных познавательных викторинах для дошкольников: «Сохраним здоровье» (участник – Дусаева Евгения, 1 место), «Мир человека. Транспорт» (участник Соснин Дмитрий, 1 место) – Сорокина О. С.; «Что растёт на нашей грядке?» (участник – Батаршина Ариана, 1 место), «Зима, весна, лето, осень» (участник – Рахматуллина Дарина, 1 место) – Каракулина Л. Н.

Родители детей нашей группы принимали активное участие в смотре-конкурсе «Познавательно-исследовательский уголок ДОО». Также родители радовали выполненными совместно с детьми красочными рисунками, интересными поделками для выставок «Осенние фантазии», «Конкурс новогодних поделок», «Весна идёт, весне – дорогу».

Сотрудничество с педагогами

Работа по воспитанию и образованию детей велась в сотрудничестве с педагогами дошкольного учреждения, с музыкальным руководителем, психологом, инструктором по физическому развитию. Воспитатели посещали все педагогические часы и педсоветы, проводимые в детском саду, согласно плану работы дошкольного учреждения.

Воспитатель Сорокина О.С. провела открытое занятие по аппликации «Украсим домики для козы с козлятами» (октябрь 2024 г.), участвовала в семинаре-практикуме «Наполняемость творческих уголков в ДОУ» (декабрь 2024 г.).

Воспитатель Каракулина Л. Н. провела итоговое открытое занятие «Новые приключения Колобка» (апрель 2026 г.).

Сорокина О. С. и Каракулина Л. Н. размещали для педагогов и родителей консультации и видеоролики с участием детей в социальных сетях «ВКонтакте» и «Одноклассники».

Наши достижения

В этом учебном году педагоги Сорокина О. С. и Каракулина Л. Н. принимали активное участие в мероприятиях ДОУ. Сорокина О. С. играла роль «Осени» на осеннем утреннике, роль ведущего на новогоднем утреннике. Каракулина Л. Н. играла роль ведущего («Осень у малышей»), роль Деда Мороза (Новогодний утренник «Волшебный сундучок для Деда Мороза»), роль кота Мур-Мурыча (утренник, посвященный 8 Марта «Кошкин дом»).

Также воспитатель Сорокина О. С. в ноябре 2024 г. участвовала во Всероссийской блиц-олимпиаде «Время знаний» – «Формирование самостоятельности у детей дошкольного возраста» (2 место); в марте 2025 г. – во Всероссийской блиц-олимпиаде «Время знаний» – «Занятие по изобразительной деятельности. Рисование» (1 место).

Воспитатель Каракулина Л. Н. участвовала во всероссийских конкурсах: «Формирование здорового образа жизни у детей дошкольного возраста» – конкурсная работа «Здоровьесберегающие технологии» (2 место), «Методическая работа» – конкурсная работа «В поисках солнечных лучиков» (1 место); принимала участие в олимпиаде среди работников дошкольного образования Оренбургской области «Лучший знаток дошкольного детства».

Сорокина О. С. и Каракулина Л. Н. принимали участие в смотре-конкурсе «Познавательно-исследовательский уголок ДОО». Воспитателями были изготовлены такие дидактические игры, дидактические пособия и тематические альбомы для детей, как: «Оденем куклу на прогулку», «Посади бабочку на цветок», «Разложи предметы по цвету», «Заплатки для зонтика», «Подбери капельки к тучкам», «Собери мороженое», «Найди половинку», «Снеговик и солнышко», «Помоги божьей коровке найти свой лепесток», теневое лото на липучках «Изучаем цвета», лото «Народные промыслы», лэпбуки «Изучаем цвета», «Дымковская роспись», тематические альбомы: «Золотая хохлома», «Небесная гжель», «Изучаем цвета», кубик Блума «ИЗО», вертушки «Народные промыслы», коробочка-раскладушка «Народные промыслы» – Сорокина О. С.; «Найди пару», «Цветные странички», дидактическое пособие «Ящик ощущений» – Каракулина Л. Н.

         Педагогом Сорокиной О. С. на личном сайте nsportal.ru был опубликован следующий материал: конспекты занятий по аппликации «Украсим домики для козы с козлятами» во второй младшей группе, по лепке «Хлебная соломка», по ФЭМП «Город цветных человечков», по ФЦКМ «Мой город», "Мой родной Оренбург", "Рыбки в аквариуме"; консультации для родителей "Давайте ребенку ножницы!", "Как важно правильно держать карандаш", рекомендации родителям "Возрастные особенности детей 3-4 лет. Кризис 3-х лет", мастер-класс для педагогов "Развиваем мелкую моторику у детей раннего возраста", на сайте maam.ru (публикация в СМИ): «Перспективный план по развитию мелкой моторики у детей 3-4 лет посредством пальчиковых игр».

Педагогом Каракулиной Л. Н. на личном сайте nsportal.ru были опубликованы следующие материалы: «Аналитическая справка о результатах диагностики образовательного процесса и детского развития на май 2025 года в группе общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет № 3», конспект образовательной деятельности «Волшебное путешествие в лес» группа общеразвивающей направленности для детей 4-5 лет, сценарий фестиваля семейных театров «В гостях у сказки»; на сайте maam.ru (публикации в СМИ): «Сценарий выступления детей подготовительной группы по сказке К. И. Чуковского «Мойдодыр», «Сценарий фестиваля проектов по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста «Хочу всё знать».

Задачи на 2026-2027 учебный год

         В минувшем учебном году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи:

        Проблемы: не все родители прислушиваются к советам воспитателей о необходимости дома заниматься с детьми, читать им художественные произведения, играть в различные познавательные игры, а продолжают включать детям компьютеры и ноутбуки, поздно укладывают их спать, нарушая тем самым режим. Многие дети приходят в сад без настроения по причине недосыпания.

        Успехи:

Благодаря планомерной целенаправленной работе с детьми, построенной на позиции гуманно-личностного отношения к ребенку, удалось достигнуть положительных результатов во всестороннем развитии воспитанников, в формировании духовных общечеловеческих ценностей. Возросла речевая активность детей. Проведенная диагностика развития детей в конце года показала положительную динамику развития каждого ребенка в группе в целом по всем областям.

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи на 2026-2027 учебный год:

1. Продолжить работу с детьми по всем образовательным областям.
2. Пополнить РППС в соответствии с ФГОС ДО.
3. Совершенствовать работу по партнерству с родителями.
4. Повысить уровень педагогического мастерства путем самообразования.
5. Активно участвовать в мероприятиях ДОУ.