Индивидуальный образовательный маршрут для неуспевающего ученика

Индивидуальный образовательный маршрут развития

ученика _____ 7 класса с низкими учебными возможностями                    

          2022-2023 учебный год

Учитель: Сенчугова Алена Игоревна

Квалификационная категория: -

Рассмотрено на заседании школьного методического совета

Протокол № __ от «___» _______ 2022г.

г. Советский

2022 г

Пояснительная записка

     «Индивидуальный образовательный маршрут как средство развития детей с низкими учебными возможностями» направлен на создание системы комплексной помощи детям, имеющим пробелы в освоении основной образовательной программы среднего общего образования, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию и оказание помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программы начального общего образования.

    Данный образовательный маршрут разработан в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции УМК «Enjoy English», а также с учетом опыта работы учителя по данной проблематике.

   На основании психолого- педагогических консилиума, где рассматривается характеристика обучающегося, который не успевают по общеобразовательной программе  составляется индивидуальный образовательный маршрут.

ИОМ обеспечивает:

 - своевременное выявление детей с трудностями адаптации, определение особых образовательных потребностей детей.

- определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности;

- осуществление индивидуально ориентированной педагогической помощи детям с низкими учебными возможностями учитывая особенности их физического развития, индивидуальных возможностей детей.

Содержание ИОМ определяют следующие принципы:

- Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.

- Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей.

-  Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.

Направления работы

- диагностическая работа обеспечивает выявление детей с низкими учебными возможностями и подготовку рекомендаций по оказанию им педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;

- коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования, способствует формированию универсальных учебных действий у обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);

-  консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей и их семей по вопросам реализации дифференцированных педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;

- информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися, их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

Требования к условиям реализации индивидуального маршрута

     Педагогическое обеспечение:

•              обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим учебных нагрузок, вариативные формы получения образования и специализированной помощи);

•              обеспечение условий (коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса; учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности, доступности);

•              обеспечение специализированных условий (выдвижение комплекса специальных задач обучения, дифференцированное и индивидуализированное обучение с учётом специфики нарушения развития ребёнка; комплексное воздействие на обучающегося, осуществляемое на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях);

•              обеспечение здоровьесберегающих условий (оздоровительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);

•              обеспечение участия детей в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий.

Программно-методическое обеспечение

     В процессе реализации работы могут быть использованы коррекционно-развивающие программы, диагностический и коррекционно-развивающий инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности учителя.

       Предлагаю ученику проверить и оценить свои работы (ручкой зеленого цвета) по представленному образцу. Ребенком зрительно фиксируются лучше выделенные им же само исправления ярким цветом (зеленый, малиновый, но не красный)

       В процессе такой работы у учащихся формируются УДД:

 -ошибки, найденные самим учеником, лучше запоминаются, группируются по характеру орфограмм и типов, он объективно сможет сам себя оценить.

Задачи:

• выяснить причины неуспеваемости учащегося;
• выявить темы, по которым у учащегося были трудности;
• наметить пути и способы решения проблемы неуспеваемости учащегося;
• разработать индивидуальный образовательный маршрут;
• осуществить контроль результативности проводимых занятий.

1.    Причины   низкой успеваемости (по результатам  наблюдений)

• низкий уровень подготовки к урокам;
• небольшой словарный запас;
• отсутствие орфографической зоркости;
• недостаточный уровень развития логического мышления;
• нарушение фонематического восприятия;
• отсутствие нужных мотивов учения;

2.   Программный материал 7 класса по итогам II четверти не усвоен по следующим темам:

• «Окружающий мир»

• «Путешествия»

•  «Мои друзья»

•  «Свободное время»

•  «Спорт»

•  «Выбор профессии»

•  «Страны изучаемого языка и родная страна»

• «Средства массовой информации»

• «Школа».

3. Направления коррекционной работы.

Формы организации деятельности ученика во время работы по индивидуальному маршруту.

•             Групповые занятия.

•             Занятия в  классе.

•             Индивидуальные занятия.

•             Домашняя    работа.

Пути и способы решения проблемы

А также:

- проведение индивидуальных занятий на преодоление пробелов в знаниях;

- индивидуальная работа во время уроков;

- рекомендации родителям по выполнению заданий дома.

4. Индивидуальный образовательный маршрут.

 _________________________

Класс _____ класс

Подпись родителя учащегося _______________/ ____________________________

(расшифровка подписи)

Подпись учителя _________________________/ ____________________________

(расшифровка подписи)

5. Контроль результативности проведенных занятий.

- проведение контрольных, самостоятельных работ, диктантов, тестов, письменное выполнение упражнений в рабочих тетрадях.