Главные вкладки

Рабочие программы

Опубликовано 09.04.2023 - 8:01 - Сенчугова Алена Игоревна

Рабочие программы для НОО, СОО

Индивидуальный образовательный маршрут для неуспевающего ученика

Скачать:

Вложение	Размер
Дополнительная общеобразовательная программа общеинтеллектуальной направленности «Занимательный английский» 1 класс	221 КБ
Адаптированная рабочая программа учебного предмета "Иностранный язык" (английский) для 7 класса	439.5 КБ
Рабочая программа учебного предмета "Иностранный язык" (английский) для 2 класса	60.14 КБ
Рабочая программа учебного предмета "Иностранный язык" (английский) для 6 класса	294 КБ
Рабочая программа учебного предмета "Иностранный язык" (английский) для 7 класса	416.5 КБ
Адаптированная рабочая программа учебного предмета "Иностранный язык" (английский) для 6 класса (ЗПР)	326.5 КБ
Адаптированная рабочая программа учебного предмета "Иностранный язык" (английский) для 6 класса (слабослышащий)	328 КБ
Индивидуальный образовательный маршрут для неуспевающего ученика	26.61 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Советский»

«СОГЛАСОВАНО» УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе приказом от «__» ____________ 20__ г.

________________________ Т.В. Дидич № ___ «__» ____________ 20__ г.

Дополнительная общеобразовательная программа

общеинтеллектуальной направленности

«Занимательный английский»

1 класс

2022 – 2023 учебный год

Учитель: Сенчугова А.И.

Квалификационная категория: -

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения

Протокол № __ от «__» ___________ 20__ г.

г. Советский

2022г.

1. Пояснительная записка

Обучение английскому языку младших школьников рассматривается как один из предварительных важных этапов, закладывающих правильное произношение, накопление лексического запаса, умение понимать иностранную речь на слух и участвовать в несложной беседе. Иначе говоря, происходит постепенное развитие основ коммуникативной компенсации, которая на ранней стадии изучения английского языка включает в себя следующие аспекты:

а) умение правильно с фонетической точки зрения повторить английские слова за преподавателем, носителем языка или диктором (работа с фонозаписью), то есть поэтапное формирование слухового внимания, фонетического слуха и правильного произношения;

б) накопление, закрепление и активизация словаря, без которого невозможно совершенствование речевого общения;

в) овладение определенным количеством несложных грамматических структур; построение связного высказывания, при котором речь должна строиться преднамеренно, так как ребенок использует ограниченный словарный запас, и планироваться, поскольку даже в пределах ограниченного словарного запаса нужно научиться выражать свои мысли;

г) умение связно высказываться в пределах тематики и ситуаций общения (базируется на усвоении звуковой стороны иностранного языка, определенного словарного запаса и грамматических структур);

д) внимательное отношение к речи собеседника и соответствующая реакция на его вопросы.

Данная программа предназначена для учащихся 1-х классов, начинающих изучать английский язык.

Во время проведения занятий предлагаются задания на формирование и развитие слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков, форм записи английских звуков и букв, перевода, говорения.

Использование игровой формы обучения в учебном процессе обеспечивает повышение познавательной активности учащихся, расширяет их коммуникативные возможности, благоприятствует созданию положительной мотивации к предмету, даёт стимул к самостоятельной работе над языком.

Место курса в учебном плане.

Согласно действующему в МБОУСОШ №1 учебному плану данная программа рассчитана на 2 часа в неделю на протяжении одного года. Срок реализации рабочей программы – один год. Полный курс рассчитан на 60 часов

Цель курса – содействовать развитию личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; заложить основы для формирования способности и готовности общаться на иностранном языке и соответственно, развивать элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме (с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников); создать условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

Задачи курса:

динамичное формирование и развитие речевых навыков речи (говорения и понимания речи на слух);
формирование навыков письма;
формирование навыков чтения звуков, букв, слов, предложений;
формирование у учащихся навыка осознанного овладения английским языком;
повышение мотивации к изучению английского языка;

способствовать обогащению внутреннего мира учащихся.

2. Нормативные документы

Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку для 1 класса составлена на основе:

- Конституции РФ;

- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;

- Закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПин 2.4.2.2821-10);

- Федерального базисного учебного плана;

- Приказа Минобрнауки РФ от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября2009 г. № 373»;

- Приказа Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

- Письма Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

- основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Устьинская средняя общеобразовательная школа»;

- учебного плана МБОУ Устьинской СОШ.

3. Общая характеристика учебного предмета.

Цивилизационные изменения общепланетного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ Российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);
вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;
доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям. И т.д.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

-межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

-многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; любовь к родному языку, ответственность.

 любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу), народу, России

 уважительное отношение к родному языку

 осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран

 стремление достойно представлять родную культуру

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь, достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.

 элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

 различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач

 почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; бережливость

 уважение к труду и творчеству старших и сверстников

 первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов

 расширение познавательных потребностей

 бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое; здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива); активный, здоровый образ жизни.

 понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека

 знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня

 интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология.

 развитие интереса и ценностного отношения к природе

 бережное отношение к животным, домашним питомцам

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.

 умение видеть красоту природы, труда и творчества

 интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам

 интерес к занятиям художественным творчеством

 стремление творчески выражать себя в учебной деятельности

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран; толерантность; интернационализм.

 интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран

 элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры

 стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников

 уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников

5. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения иностранного языка

Личностные результаты:

— формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

— осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

— готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

Изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта ( учебником, аудиодиском и т. Д.);

— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и

фиксация информации;

— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять

основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном

языке;

— формирование проектных умений:

генерировать идеи; находить не одно, а несколько вариантов решения; выбирать наиболее рациональное решение; прогнозировать последствия того или иного решения; видеть новую проблему.

Предметные результаты.

Ученики начальной школы должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка.

А. В коммуникативной сфере (владение иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В области говорения. Диалогическая речь

- уметь вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос ( вопрос- ответ)и диалог-побуждение к действию.

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал. Объем диалога —3-4реплики с каждой стороны.

Монологическая речь

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж

- делать краткие сообщения, давать краткую характеристику персонажей;

-составление небольших монологических высказываний, объем высказывания —4-5фраз.

В области аудирования

- воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (рассказ о животном, о себе, о друге и т.д.) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить.

В области чтения

Чтение вслух с соблюдением правильного ударения в словах, фразах, смыслового ударения и интонации в предложениях и небольших текстах; понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале (утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание), выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.

В области письма и письменной речи

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

- овладение графическими и орфографическими навыками написания букв, буквосочетаний, слов, предложений. Списывание слов, предложений, небольших текстов с образца.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика и орфография

Овладение орфографическими навыками.

Все буквы английского алфавита и порядок их следования в алфавите, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, транскрипция.

Основные правила чтения и орфографии. Знание основных орфограмм слов английского языка. Написание слов активного вокабуляра по памяти.

Фонетическая сторона речи

- адекватное, с точки зрения принципа аппроксимации, произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка.

- соблюдение норм произношения (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными).

- ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах.

- ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий, специальный, разделительный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи

-распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

-оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

-узнавать простые словообразовательные элементы;

-опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи изученные существительные в единственном и во множественном числе; модальный глагол can. Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

- узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but.

В плане языковой компетенции в результате изучения английского языка ученик должен знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

В отношении социокультурной компетенции от учеников требуется:

- иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка, сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка;

- иметь представление о распространённых образцах фольклора (пословицах, поговорках, скороговорках, сказках, стихах);

В рамках лингвострановедческой составляющей социокультурной компетенции учащиеся овладевают:

- этикетом общения во время приветствия и прощания, основными формулами вежливости;

- спецификой употребления местоимений при обозначении животных и особенностями употребления местоимения you.

Компенсаторная компетенция:

- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен, жестов и мимики.

Общеучебные умения учащихся начальной основной школы предполагают следующее:

- научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

- научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

- овладеть необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения английского языка способами и приёмами.

Специальные учебные умения включают в себя способность:

- сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

- освоить приемы работы с текстом, пользоваться определенными стратегиями чтения или аудирования в зависимости от поставленной коммуникативной задачи;

- пользоваться ключевыми словами;

6. Планируемые результаты обучения

В ходе реализации программы учащиеся должны знать/понимать:

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

По окончании курса учащиеся должны уметь:

понимать на слух речь учителя, одноклассников;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, благодарность, приветствие, прощание);
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей.

7. Методы и педагогические технологии

Содержание программы реализуется на основе следующих технологий:

- коммуникативный метод;

- технология игрового обучения;

- личностно-ориентированный подход.

Стимулирование творческой деятельности осуществляется посредством методов и приемов, создающих обстановку, располагающую к творчеству: подбор увлекательных творческих заданий, обеспечение на занятиях доброжелательного психологического климата, уважительное отношение к ребёнку, индивидуальный подход.

Применение эффективных методов и приемов: опорные схемы, перекрестное чтение, аудирование, использование ресурсов Интернета для поиска информации помогают повысить интерес учащихся к изучению предмета, активизировать умственную деятельность. Также в работе предоставлены задания, систематизирующие знания, творческие, помогающие расширению кругозора учащихся, развитию самостоятельности мышления, устной и письменной речи.

Тематическое планирование

В рамках программы предполагается изучение основных звуковых единиц, слов, структур, что предполагает изучение нескольких тем, рассмотрение ряда вопросов и выполнение разнообразных заданий.

В рамках каждой темы учащиеся узнают, отрабатывают, читают новые звуки, слова, тренируют ранее изученные звуковые и лексические единицы и запоминают новые, формируют и развивают навыки письменной речи, говорения.

Исходя из поставленных целей и задач и ориентируясь на конечный результат обучения, в содержание курса включаются следующие темы:

Название раздела

Название тем

Кол-во часов

Знакомство

Вводное занятие. Приветствие. Знакомство друг с другом. Члены семьи. Буква Аа. Песня о семье. Сказка «Гадкий утенок». Буква Вb. Цвета. Буква Сс. Песня «Как тебя зовут?» (1 куплет). Буква Dd. Чаепитие. Буква Ее. «Гадкий утенок». Глаголы. Закрепление пройденного

Школа

Счет от 1 до 5. Школьный автобус. Канцтовары. Буква Ff. Песня о школе. Буква Gg. «Гадкий утенок». Твой портфель. Содержимое пенала. Буква Нh. Песня о пенале. Счет от 6 до 10. Буква Ii. Учимся считать. Геометрические фигуры. Закрепление «Школа». Песня «Сколько тебе лет?» (2 куплет). Буква Jj

Моя комната

Мебель. Песня о комнате. Буква Kk. «Гадкий утенок». Мои игрушки. Играем с друзьями. Буква Ll

Песня о игрушках. Буква Mm. Подарки. «Гадкий утенок». Игры. Делаем школьный автобус. Выставка поделок. Мои любимые игрушки. Буква Nn. Закрепление пройденного

Наши питомцы

Названия животных. Песня о питомцах. Буква Оо. «Гадкий утенок». Черепашка Томми. Лицо. Буква Рр. Песня про пчелу. Буква Qq. Китти умеет прыгать. Буква Rr. Я умею. Песня «Кто быстрее?»

Мои питомцы. Буква Ss. Лондонский зоопарк. Делаем плакат. Я не умею. Буква Tt. Закрепление пройденного. Буква Uu

Продукты

Названия продуктов. Буква Vv. Поход в магазин. Буква Ww. Предпочтения в еде. Буква Хх. Пикник. Буква Уу. Моя любимая еда. Буква Zz. Закрепление «Продукты»

Итого 60 часов

Календарно-тематический план 1 класс.

Тема урока	Форма контроля/практическая часть урока	Основное содержание урока	Дата проведения
Вводное занятие. Приветствие.	Устный опрос	Научиться пользоваться учебником, тетрадью. Научить знакомиться на английском языке.
Знакомство друг с другом.	Работа с дидактическим материалом	Научиться вести диалог по теме Знакомство. Научить отвечать на вопросы.
Члены семьи	Развитие монологической речи	Научиться рассказывать о своей семье.
Буква Аа. Песня о семье	Развитие диалогической речи	Развивать навыки аудирования.
Моя семья.	Устный опрос	Развивать навыки мелкой моторики. Развивать навыки диалогической речи.
Сказка «Гадкий утенок». Буква Вb.	Работа с дидактическим материалом	Развивать навыки аудирования. Научиться распознавать английские буквы и звуки.
Цвета. Буква Сс	Развитие монологической речи	Развивать навыки аудирования и письма
Песня «Как тебя зовут?» (1 куплет). Буква Dd	Развитие диалогической речи	Развивать навыки аудирования и письма Действовать с опорой на изученное правило
Чаепитие. Буква Ее.	Работа с дидактическим материалом	Научить писать заглавные и прописные буквы английского алфавита
Повторение пройденных букв.	Работа с дидактическим материалом	Тренировать навыки узнавания английских букв.
«Гадкий утенок». Глаголы.	Развитие диалогической речи	Развивать навыки аудирования.
Закрепление пройденного.	Развитие монологической речи	Научиться слушать и понимать речь других и разыгрывать сценку знакомства; вести диалог
Счет от 1 до 5.	Работа с дидактическим материалом	Научиться задавать и выполнять команды;
Школьный автобус.	Развитие диалогической речи	Обучение навыкам диалогической речи.
Канцтовары. Буква Ff	Развитие монологической речи	Научить называть школьные принадлежности
Песня о школе. Буква Gg	Развитие диалогической речи	Закрепить названия канцтоваров
«Гадкий утенок». Твой портфель	Работа с дидактическим материалом	Научить называть цвета окружающих предметов
Содержимое пенала	Работа с дидактическим материалом	Научить описывать пенал, составлять предложения из слов
Буква Нh. Песня о пенале	Работа с дидактическим материалом	Развивать навыки аудирования , чтения и говорения
Счет от 6 до 10	Развитие диалогической речи	Научить считать до 10
Буква Ii. Учимся считать	Развитие диалогической речи	Развивать мелкую моторику
Геометрические фигуры	Развитие монологической речи	Научить составлять рассказ по образцу, закрепить языковой материал модуля.
Повторение пройденных букв.	Развитие монологической речи	Тренировать навыки узнавания английских букв.
Закрепление «Школа»	Развитие диалогической речи	Научиться составлять рассказ о своей школе..
Песня «Сколько тебе лет?» (2 куплет). Буква Jj	Развитие монологической речи	Научить воспроизводить услышанное; рассказывать о героях
Мебель	Развитие монологической речи	Научить называть предметы мебели.
Песня о комнате. Буква Kk	Развитие диалогической речи	Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту
«Гадкий утенок». Мои игрушки	Развитие диалогической речи	Развивать навыки аудирования
Играем с друзьями. Буква Ll	Развитие монологической речи	Научиться называть свой возраст и задавать вопрос собеседнику;
Песня о игрушках. Буква Mm	Развитие диалогической речи	Научить вести диалог по заданной ситуации; закрепить изученную лексику;
Подарки	Работа с дидактическим материалом	Научить называть подарки
«Гадкий утенок». Игры	Развитие монологической речи	Научиться высказывать свое отношение с опорой на речевую модель
Делаем школьный автобус	Развитие диалогической речи	Научить говорить о школе
Выставка поделок	Работа с дидактическим материалом	Развивать мелкую моторику
Мои любимые игрушки	Развитие диалогической речи	Научить выполнять коллективный проект «Делаем игрушку для праздника»
Буква Nn. Закрепление пройденного	Развитие монологической речи	Научить читать букву N.
Повторение пройденных букв.	Работа с дидактическим материалом	Тренировать навыки узнавания английских букв.
Названия животных	Развитие монологической речи	Научить произносить названия животных.
Песня о питомцах. Буква Оо	Работа с дидактическим материалом	Развивать навыки аудирования
«Гадкий утенок». Черепашка Томми	Работа с дидактическим материалом	Научить рассказывать о том, что умеют делать животные
Лицо. Буква Рр	Развитие монологической речи	Научить читать букву P. Научить произносить части лица.
Песня про пчелу. Буква Qq	Работа с дидактическим материалом	Закрепить пройденный языковой материал
Китти умеет прыгать. Буква Rr	Развитие диалогической речи	Научить говорить о том, что умеешь делать ты и твои друзья; развивать координацию движений
Я умею. Песня «Кто быстрее?»	Работа с дидактическим материалом	Научить употреблению в речи глагола can/can’t; составлять предложения из слов
Мы умеем многое!	Развитие диалогической речи	Научить разыгрывать диалог по заданной ситуации
Мои питомцы. Буква Ss	Работа с дидактическим материалом	Научить разыгрывать диалог по заданной ситуации
Лондонский зоопарк. Делаем плакат	Работа с дидактическим материалом	Развивать мелкую моторику
Я люблю животных.	Развитие монологической речи	Научить разыгрывать диалог по заданной ситуации
Повторение пройденных букв.	Развитие диалогической речи	Тренировать навыки узнавания английских букв.
Я не умею. Буква Tt	Развитие монологической речи	Научить употреблению слов, выражающих действия
Закрепление пройденного. Буква Uu.	Развитие диалогической речи	Контроль усвоения пройденного
Названия продуктов. Буква Vv	Работа с дидактическим материалом	Научить произносить названия продуктов.
Поход в магазин. Буква Ww	Развитие диалогической речи	Научить детей называть продукты и говорить о том, где они находятся
Предпочтения в еде. Буква Хх	Работа с дидактическим материалом	Научить выполнять коллективный проект
Пикник. Буква Уу	Развитие диалогической речи	Научить употреблять предлоги места
Моя любимая еда. Буква Zz	Развитие монологической речи	Развивать навыки аудирования
Закрепление «Продукты».	Работа с дидактическим материалом	Закрепить пройденный языковой материал
Составляем меню.	Развитие монологической речи	Научить разыгрывать диалог по заданной ситуации
Закрепление темы алфавит.	Развитие диалогической речи	Закрепить пройденный языковой материал
Обобщение пройденного материала.	Развитие монологической речи	Закрепить пройденный языковой материал, развивать навыки аудирования.

Лист корректировки рабочей программы

№ урока (по КТП)	Дата по плану (по КТП)	Дата по факту	Тема	Причина корректировки*	Способ корректировки**

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Советский»

«СОГЛАСОВАНО» УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе приказом № _____

________________________ Т.В. Дидич «___» __________ 2022 г. «___» __________ 2022г.

Адаптированная рабочая программа учебного предмета

«Иностранный язык» (английский)

7 класс

2022-2023 учебный год

Учитель: Сенчугова Алена Игоревна

Квалификационная категория: -

Рассмотрено на заседании школьного методического совета

Протокол № __ от «___» _______ 2022г.

г. Советский

2022 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Программа обеспечивает достижение обучающимися основной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан-
скую позицию.

Метапредметные результаты:

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации.

- развитие смыслового чтении. Включая умения определять тему, выделять главную мысль, главные факты.

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на

иностранном языке.

Предметные результаты:

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

Аудирование

Обучающийся научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

Обучающийся получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

Чтение

Обучающийся научится:

- читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 7 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;

- выделять основную мысль;

-выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

-Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классе. Объем текстов для чтения до 250 слов.

Формируются и отрабатываются умения:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

выражать свое мнение по прочитанному.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

Письменная речь предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы); объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

Обучающийся получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Орфография

Обучающийся научится правильно писать изученные слова.

Обучающийся получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

Обучающийся получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицатель-ной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;

— некоторые формы безличных предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

I. Распознавать и использовать в речи

- основные значения изученных лексических единиц: основные способы словообразования:

1) аффиксация

- глаголы с префиксами re –

- существительные с суффиксами – er; –ist; – ian; – ship,

- прилагательные с суффиксами – ed; – ing;

- прилагательные с префиксами – un;

- наречия с суффиксами – ly;

2) словосложение ( существительное + существительное ) football;

3)конверсия (образование существительных от неопределенной формы глагола to change-change);

4) распознавание и использования интернациональных слов ( legend).

II. Распознавать и использовать в речи особенности структуры простых и сложных предложений:

1) предложений с начальным It и оборотом there is / there are – there was / there were.

2) придаточных предложений с союзными словами which, that, who, when, because, it..

3) предложений типа I wish…, I had….

4) побудительных предложений в утвердительной и отрицательных формах Don’t worry. Be careful.

III. Распознавать и использовать в речи признаки изученных грамматических явлений:

1) конструкций с неопределенной формой глагола:

а) Complex object ( сложное дополнение );

б) Adjective + infinitive

в) Infinitive as an attribute.

2) видовременных форм глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present,

Past, Future Simple; Present Perfect, Past Perfect; Present Past Progressive, и формах страдательного залога в Present и Past Simple,

косвенной речи в утвердительных предложениях в Present Simple;

3) модальных глаголов и их эквивалентов ( may / might, can, must, have to, should)

4) артиклей (определенного, неопределенного, нулевого), употребление их существительными, обозначающими профессии;

5) личных и притяжательных местоимений в именительном и объектном падежах.

6) степеней сравнения наречий и прилагательных.

7) форм глаголов с окончанием – ing.

Предметное содержание речи:

Раздел 1. Международный конкурс подростков (24 ч)

Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения (участие в викторинах и конкурсах, интернет); характер и увлечения друзей. Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России. Выдающиеся люди: знаменитые политики, известные писатели и художники, знаменитые изобретатели. Праздники и народные приметы англоговорящих стран и России.

Раздел 2. Познакомьтесь с победителями международного конкурса подростков. (24 ч)

Истории изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет. Страны мира и их столицы, национальности / народы и языки, на которых они говорят. Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру (А. С. Пушкин). Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России. Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль. Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками.

Раздел 3. Проблемы подростков: школьное образование. (28 ч)

Карта города. Ориентация в городе. Транспорт. Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья. Круг чтения: как научиться правильно читать книгу. Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.

Раздел 4. Спорт. (23 ч)

Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом. Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России. Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте. Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России. Всемирные юношеские игры в Москве.

Тематическое планирование

№ п/п

Тема

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности

Коррекционно-развивающая направленность

Международный конкурс подростков.

Познакомьтесь с победителями международного конкурса подростков.

Проблемы подростков: школьное образование.

Спорт.

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием. Оценивать полученную информацию. Выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

- делать краткие сообщения по темам

повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения;

индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных учебных умений и навыков, коррекция отклонений в развитии познавательной сферы и речи, направленная подготовка к восприятию нового учебного материала.

особенности внимания: объем и устойчивость, концентрация, способность к распределению и переключению внимания с одного вида деятельности на другой, степень развития произвольного внимания;

- особенности памяти: точность, постоянство, возможность долговременного запоминания, умение использовать приемы запоминания, индивидуальные особенности памяти; преобладающий вид памяти (зрительная, слуховая, двигательная, смешанная); преобладание логической или механической памяти;

- особенности мышления: уровень овладения операциями анализа, сравнения, синтеза (умение выделить существенные элементы, части, сравнить предметы с целью выявления сходства и различия; способность обобщать и делать самостоятельные выводы; умение устанавливать причинно-следственные связи);

- особенности речи: дефекты произношения, объем словарного запаса, сформированность фразовой речи, особенности грамматического строя, уровень сформированности интонации, выразительности, ясности, силы и высоты голоса);

- познавательные интересы, любознательность.

- особенности отношений <учитель-ученик>, реакция ученика на замечания, оценку его деятельности; осознание своих неуспехов в учебе, отношение к неудачам (безразличие, тяжелые переживания, стремление преодолеть затруднения, пассивность или агрессивность); отношение к похвале и порицанию;

- способность осуществлять контроль за собственной деятельностью по наглядному образцу, словесной инструкции, алгоритму; особенности самоконтроля;

- умение планировать свою деятельность.

- эмоционально-волевая зрелость, глубина и устойчивость чувств;

- способность к волевому усилию;

- преобладающее настроение (мрачность, подавленность, злобность, агрессивность, замкнутость, негативизм, эйфорическая жизнерадостность);

- внушаемость;

- наличие аффективных вспышек, склонность к отказным реакциям;

- наличие фобических реакций (страх темноты, замкнутого пространства, одиночества и др.);

- отношение к самому себе (недостатки, возможности); особенности самооценки;

- отношения с окружающими (положение в коллективе, самостоятельность, взаимоотношения со сверстниками и старшими);

- особенности поведения в школе и дома;

- нарушения поведения, вредные привычки.

развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие зрительной памяти и внимания;

- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

- развитие пространственных представлений ориентации;

- развитие представлений о времени;

- развитие слухового внимания и памяти;

- развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа.

Развитие основных мыслительных операций:

- навыков соотносительного анализа;

- навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

- умения планировать деятельность;

- развитие комбинаторных способностей.

Развитие различных видов мышления:

- развитие наглядно-образного мышления;

- развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

Итого

102 часов

Приложение 1

Перечень контрольных работ на 2022-2023 учебный год

Входная контрольная работа.
Контрольная работа по теме «Международный конкурс подростков.»
Контрольная работа по теме «Друг планеты».
Контрольная работа по теме «Здоровый образ жизни».
Итоговая контрольная работа.

Приложение 2

Календарно-тематическое планирование на 2022-2023 учебный год

7 «а», «б», «в», «г» классы

№ п/п	Дата проведения	Тема урока	Форма контроля/практическая часть урока		Основное содержание урока
1 раздел Международный конкурс подростков
1	02.09	Летние каникулы.	Монологическая речь- рассказ - сообщение.		Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации).
2	03.09	Международный конкурс.	Времена глагола: Past Simple, Progressive, Perfect- тренировочные упражнения.		Аспекты грамматики. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Чтение/понимание на слух диалогов с целью извлечения общей и детальной информации.
3	07.09	Суффиксы прилагательных.	Развитие монологической речи, письменной речи.		- делать краткие заметки по прочитанному - рассказывать о любимом предмете -писать свое расписание уроков -пользоваться страноведческим справочником
4	09.09	Суффиксы прилагательных	Развитие монологической речи, письменной речи.		делать краткие заметки по прочитанному - рассказывать о жизни в школе -пользоваться справочной литературой
5	10.09	Входная контрольная работа.	Тест. (См. Приложение)		Контроль усвоения материала 6 класса. Выполнение контрольных заданий.
6	14.09	Учимся описывать людей	-развитие письменной речи -написание личного письма.		писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета -использовать речевой образец в качестве опоры для высказывания -перефразировать и оценивать чужое мнение
7	16.09	Что ты хочешь изменить в себе?	Типы вопросов - тренировочные упражнения. Диалог - расспрос		- вести диалог-расспрос -соотносить и объяснять -пользоваться лингвострановедческим справочником
8	17.09	Изучаем времена глагола	Монологическая речь – сообщение о школе.		Чтение текста с целью извлечения общей и детальной информации. Составление монологического высказывания по теме урока.
9	21.09	Будущее глазами британцев	Монологическая речь – сообщение о школьных правилах.		Составление монологического высказывания по теме урока.
10	23.09	Планы на будущее	Тренировочные упражнения грамматического явления Reported structures		чтение с целью полного понимания прочитанного - выявлять новое грамматическое явление Reported structures –that-clauses ^[1]и понимать, что такое дополнительное придаточное предложение, формулировать правило, сравнивая с русским языком
11	24.09	Будущее нашей планеты	Использование речевого материала предыдущих уроков; to be ready for, to do one’s best, on time, progressive. Развитие монологической речи		- читать с целью полного понимания текста уметь переводить с русского на английский - говорить в монологе - читать и передавать содержание прочитанного -формулировать выводы по прочитанному, -использовать речевой образец в качестве опоры для высказывания, -работать в группе
12	28.09	В каком конкурсе ты участвовал?	Монологическая речь, личное письмо другу по теме- «Моя школа и мой школьный день»		аудировать с целью извлечения конкретной информации - читать с полным пониманием текста -учатся самоконтролю и самооценке - вести диалог и делать устные сообщения -учатся вести логическое общение -говорить логично и аргументировано по теме «Школа», используя речевой материал предыдущих уроков -правильно писать и оформлять письмо -выполнять задания в различных тестовых форматах
13	30.09	Учимся заполнять анкету	Монологическая речь, по теме «Школа моей мечты»		-учатся вести логическое общение -говорить логично и аргументировано по теме «Школа», используя речевой материал предыдущих уроков
14	01.10	Учимся читать числа и даты	Тренировочные упражнения		Урок обобщения и систематизации знаний Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме: «Школа».
15	05.10	Интересные факты о городах	Диалог-рассуждение		Знакомство с новой лексикой по теме урока. Чтение с детальным пониманием содержания. Составление диалогического высказывания по теме урока.
16	07.10	Известные люди планеты	Тренировочные упражнения на словообразование, на наречия образа действия (adverbs of manner),		выявлять языковые закономерности: новое грамматическое явление: наречия образа действия, оканчивающиеся на –ly, а так же совпадающие по форме с прилагательными (adverbs of manner) словообразование, суффиксы имн существительных – er -or –ian -ist -соотносить и перефразировать предложения -формулировать выводы -осуществлять словообразовательный анализ слова грамматический материал: наречия образа действия (adverbs of manner).
17	08.10	Изучаем герундий	Тренировочные упражнения на образование герундия.		-образование степени сравнения наречий, (для повторения) условные предложения реального характера -аудировать с полным пониманием услышанного лексический: материал предыдущего урока; грамматический: степени сравнения наречий, -пользоваться грамматическим справочником
18	12.10	Поговорим о суевериях	Ответы на вопросы: True/False		Чтение с общим охватом содержания и детальным пониманием.
19	14.10	Страшные истории	Развитие монологической речи		- вести диалог и делать устные сообщения -учатся вести логическое общение -говорить логично и аргументировано по теме «Мастер на все руки», используя речевой материал предыдущих уроков
20	15.10	Средства связи	Развитие монологической речи		- вести диалог и делать устные сообщения -учатся вести логическое общение -говорить логично и аргументировано по теме «Известные люди», используя речевой материал предыдущих уроков
21	19.10	Контрольная работа по теме «Международный конкурс подростков.»	Тест.		Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.
22	21.10	Работа над ошибками. Какие средства связи ты предпочитаешь?	Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного)			-читать с извлечением конкретной информации и определять отношения автора - -аудировать с полным пониманием основного содержания и с извлечением конкретной информации, -высказывать свое мнение
23	22.10	Разговор по телефону	Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного)			-читать с полным пониманием прочитанного и с извлечением конкретной информации -определять отношение автора -передавать содержание прочитанного/услышанного.
24		Компьютер в нашей жизни			знакомство с деятельностью благотворительных организаций в странах изучаемого языка и в своей стране: UNICEF, Children in Need, Save the Children, Help the Aged, the RSPCA.
2 раздел Встречаем победителей международных соревнований
25	26.10	Учимся знакомиться	Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного)	-читать с полным пониманием прочитанного и с извлечением конкретной информации -определять отношение автора -передавать содержание прочитанного/услышанного.
26	28.10	Страны и континенты	грамматический: форма глагола с окончанием –ing, (для повторения) предлоги, числительные и даты, неопределенная форма глагола в функции обстоятельства цели -читать с целью полного понимания и с целю извлечения конкретной информации	Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации). Знакомство с информацией о днях и праздниках, связанных с благотворительностью: Make A Difference Day, International Day of Volunteers, International Day for the Elderly People.
27	29.10	Языки и национальности	- читать с целью полного понимания и с извлечением конкретной информации, -распознавать в тексте неопределенную форму глагола в функции обстоятельства -догадываться о значении новых слов	Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного и с целью извлечения конкретной информации), знакомство с типичной британской семьей и с тем, как они участвуют благотворительности
28	09.11	Английский язык в современном мире	читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации - уметь предполагать -уметь говорить на основе, прочитанного текста -писать краткий пересказ,прочитанного текста	Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного)
29	11.11	Язык эсперанто	-догадываться о значении новых слов грамматический материал: артикль, местоимения some, any -читать с целью полного понимания прочитанного и с целю извлечения конкретной информации - аудировать с целью понимания основного содержания	Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации умения аудировать с целью понимания основного содержания, услышанного). знакомство с мнениями британских детей о благотворительности и помощи другим людям
30	12.11	Англоговорящие страны	читать с целью полного понимания и с целью извлечения конкретной информации, -овладевают речевыми функциями -учатся аудировать с целью полного понимания - вести диалог-обмен	Развитие умения: вести диалог-обмен мнениями (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного, умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации), знакомство с мнениями зарубежных сверстников об участии в международных проектах.
31	16.11	Расскажи о своей стране	-читать с целью полного понимания прочитанного и с извлечением конкретной информации, -говорить в монологе, передавать содержание прочитанного текста.	Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передавать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации). знакомство с тем, как зарубежные сверстники организуют и участвуют в благотворительных акциях и проектах
32	18.11	Мотивы изучения английского языка	Ответы на вопросы: True/False	Чтение с общим охватом содержания и детальным пониманием.
33	19.11	Почему ты изучаешь английский язык?	-читать с целью полного понимания прочитанного и с извлечением конкретной информации, -говорить в монологе, передавать содержание прочитанного текста.	Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Скрытый контроль речевых навыков в чтении, говорении, понимании. развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения представлять родную культуру.
34	23.11	Роль иностранных языков в современном мире	-читать с целью полного понимания прочитанного и с извлечением конкретной информации, -говорить в монологе, передавать содержание прочитанного текста.	Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Скрытый контроль речевых навыков в чтении, говорении, понимании. развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения представлять родную культуру.
35.	25.11	Способы изучения иностранного языка	-читать с целью полного понимания прочитанного и с извлечением конкретной информации	Знакомство с волонтёрами г. Советский и с работой волонтеров.
36	26.11	Изучение русского языка	-говорить в монологе, передавать содержание прочитанного текста.	Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении.
37	30.11	Учимся выразительно читать стихотворение	-учатся читать с полным пониманием -догадываться о значении новых слов, -осуществлять словообразовательный анализ слов грамматический: (для повторения) исчисляемые и неисчисляемые имена существительные, сложное дополнение, словообразование: приставки глаголов (re-), суффиксы прилагательных (-al) - аудировать с целью извлечения конкретной информации -учатся делать выписки из аудоитекста	Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков говорения, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения аудировать с целью извлечения конкретной информации, умения делать выписки из аудиотекста).
38	02.12	Учимся описывать картину	читать с извлечением конкретной информации и полным пониманием прочитанного текста, используя контекстуальную догадку, соотносить, логически излагать.	Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного: развитие умения понимать связи между частями текста посредством союзных слов и союзов, устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста (развитие умения говорить на основе прочитанного, фиксировать устное высказывание в письменном виде, умения написать письмо, используя формулы речевого этикета).
39	03.12	Изучаем пассивный залог	-читать с целью полного понимания прочитанного и с извлечением конкретной информации, -говорить в монологе, передавать содержание прочитанного текста.	Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передавать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).
40	07.12	Путешествие по англоговорящим странам	Учатся читать с целью извлечения конкретной информации -соотносить, убеждать, иллюстрировать, объяснять -использовать предлоги места (in, down, up, across, at) и времени (for); -аудировать с целью извлечения конкретной информации.	Развитие умения вести диалог-обмен мнениями (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию). -развитие умения представлять родную культуру.
41	09.12	Различные виды транспорта	Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Аспекты грамматики. Артикли с географическими названиями.
42	10.12	Какой вид транспорта лучше?	-читать с целью полного понимания прочитанного и с извлечением конкретной информации, -говорить в монологе, передавать содержание прочитанного текста.	Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Скрытый контроль речевых навыков в чтении, говорении, понимании. развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения представлять родную культуру.
43	14.12	Обобщающий урок по теме «Встречаем победителей международных соревнований»	Повторение и обобщение изученного по теме.	Урок обобщения и систематизации знаний Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме: «Друг планеты»
44	16.12	Контрольная работа по теме «Встречаем победителей международных соревнований»	Тест.	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.
45	17.12	Работа над ошибками. Встречаем победителей международных соревнований	Ответы на вопросы: True/False	Чтение с общим охватом содержания и детальным пониманием.
46	21.12	Преимущества и недостатки того или иного вида транспорта.	выявлять языковые закономерности, соотносить, -формулировать выводы, перефразировать -грамматический: страдательный залог в настоящем времени Simple Present Passive. - аудировать с целью извлечения конкретной информации.	Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации, знакомство с экологической ситуацией в Англии, Уэльсе и родном регионе.
3 раздел Проблемы подростков
47	23.12	Легко ли быть молодым?	- аудировать с пониманием основного содержания, -говорить в монологе	Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного). Знакомство с мнениями британских и американских подростков на проблемы, возникающие между друзьями.
48	25.12	Что нам разрешается и не разрешается?	Ответы на вопросы: True/False	Чтение с общим охватом содержания и детальным пониманием.
49	26.12	Поговорим о проблемах подростков	- вести диалог-побуждение к действию.	Развитие умения: вести диалог-побуждение к действию (совершенствование произносительных навыков, развитие умения делать краткие записи). Развитие умения вести себя в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка.
50		Дорога в школу	учатся читать с полным пониманием прочитанного и с целью извлечения информации уметь прогнозировать текст грамматический: фразовые глаголы to fall out with smbd. (over smth.), to make up, to turn to smbd. (for smth.), to rely on (smbd.) -понимать на слух с целью полного понимания и извлечения конкретной информации -прогнозировать -использовать в качестве опоры для высказывания речевые образцы и лексический материал: to be ther (for), to betray, forever, to get together, humour, to keep a secret, to last, to make friends (with smbd.), a neighbour, quickly, a sense, true; - говорить по теме «Друзья».	Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания, прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации, умение прогнозировать содержание текста, воспринимаемого на слух, умение переводить с русского языка на английский язык). знакомство с высказываниями британских и американских подростков о друзьях и дружбе.
51		Учимся объяснять маршрут	-читать с полным пониманием прочитанного и с целью извлечением конкретной информации, -выявлять языковые закономерности, -формулировать выводы о грамматическом явлении relative clauses with who / that / which в качестве подлежащих, -строить свои высказывания.	Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения делать краткие записи). мнениями британских и американских подростков о друзьях и дружбе.
52		Встречаем гостей нашего города	читать с полным пониманием прочитанного, - записывать запрашиваемую информацию при восприятии на слух, - говорить в монологе, пересказывать содержание прочитанного и услышанного.	Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передавать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения записывать запрашиваемую информацию при чтении и аудировании). различными формами организации общения между представителями разных культур, с высказываниями британских и американских подростков о друзьях и дружбе между представителями разных культур, с реалиями и понятиями a twinned school, an international school, a cross-cultural project.
53		Школа в нашей жизни	-читать с целью полного понимания прочитанного и с извлечением конкретной информации, -говорить в монологе, передавать содержание прочитанного текста.	Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного).
54		Изучаем модальные глаголы	-читать с целью полного понимания прочитанного и с извлечением конкретной информации, -говорить в монологе, передавать содержание прочитанного текста.	Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного).
55		Учимся составлять диалоги	Учатся читать с полным пониманием прочитанного и с целью извлечения конкретной информации -сравнивать, соотносить. Анализировать, перефразировать, -выявлять языковых закономерности, формулировать выводы о новом грамматическом явлении: relative clauses with who / that / which в качестве дополнения c предлогами и без предлогов, -пользоваться грамматическим справочником, англо-русским словарем, - кратко излагать проблему в письменном виде.	Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения кратко излагать проблему в письменном виде),некоторыми проблемами, характерными для дружеских взаимоотношений подростков в Великобритании и США, с письмами детей в молодежные газеты и журналы.
56		Школьные годы чудесные	- высказываются, используя в качестве опоры речевые образцы,	Урок обобщения и систематизации знаний Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме: «Друзья».
57		Идеальная школа	Учатся читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации -догадываются о значении новых слов, - высказываются, используя в качестве опоры речевые образцы, -правильно употреблять грамматический: articles, numerals, the degree of comparison of adjectives, Present Perfect with since / for, -прогнозировать, -делать краткие записи.	Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания, прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации, умения делать краткие записи).
58		Школа моей мечты	-учатся читать с целью извлечения конкретной информации и с полным пониманием содержания уметь догадываться о значении слов уметь отличать факты от мнения автора.	Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного, развитие умения догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком и словообразованию, развитие умения отличать факты от мнения автора, развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения представлять родную культуру.
59		Притяжательные местоимения	Учатся читать с полным пониманием содержания с целью извлечения информации, грамматический: adjective + infinitive, словообразование: приставки имен прилагательных.	Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания, прочитанного / услышанного, с целью извлечения конкретной информации, умения делать краткие записи).
60		Образование в англоязычных странах	-аудировать с целью извлечения конкретной информации, - высказываться по теме в монологической форме.	Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации). знакомство с мнениями британских подростков о причинах популярности некоторых явлений повседневной жизни британцев, о факторах, влияющих на их предпочтения и выбор, с реалиями российской культуры: Babayevskaya joint-stock company.
61		Школьная форма	Учатся читать с извлечением конкретной информации и с полным пониманием содержания, - аудировать с целью извлечения конкретной информации, - вести диалог-побуждение к действию.	Развитие умения вести диалог-побуждение к действию (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания, прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации), знакомство с реалиями Великобритании и России.
62		Пассивный залог	Учатся читать с полным пониманием содержания, - говорить в монологе -уметь пересказывать содержание, прочитанного и услышанного, запрашиваемую информацию при чтении и на слух.	Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения записывать запрашиваемую информацию при чтении и на слух), высказывания британских подростков о реалиях их родных стран, с достопримечательностями Великобритании.
63		Книги о жизни подростков	- говорить в монологе -уметь пересказывать содержание, прочитанного и услышанного, запрашиваемую информацию при чтении и на слух.	Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений), факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Скрытый контроль речевых навыков в чтении, говорении, понимании, письме развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения представлять родную культуру.
64		Различные виды наказания	говорить в монологе -уметь пересказывать содержание, прочитанного и услышанного, запрашиваемую информацию при чтении и на слух.	Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, Умения записывать запрашиваемую информацию при чтении и на слух), высказывания британских подростков о реалиях их родных стран, с достопримечательностями Великобритании .
65		Кодекс правил поведения	-говорить в монологе -уметь пересказывать содержание, прочитанного и услышанного, запрашиваемую информацию при чтении и на слух.	Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений), факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Скрытый контроль речевых навыков в чтении, говорении, понимании, письме развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения представлять родную культуру.
66		Условные придаточные предложения	Тренировочные упражнения.	Урок обобщения и систематизации знаний Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме: «Что самое лучшее в твоей стране?»
67		Наши мечты о будущем	-говорить в монологе -уметь пересказывать содержание, прочитанного и услышанного, запрашиваемую информацию при чтении и на слух.	Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме: «Что самое лучшее в твоей стране?»
68		Как распознать настоящего друга?	Учатся читать с целью полного понимания, -грамматический: (для повторения) существительные в качестве определения, артикли со словами, обозначающими профессию, - аудировать с целью полного понимания информации уметь понимать скрытую идею,	Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания, прочитанного / услышанного)
69		Сложное дополнение.	Учатся аудировать с целью понимания основного содержания, - высказываться в монологической форме -использовать речевой образец для высказывания - писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета и изученного лексического и грамматического материала.	Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного), знакомство с информацией о фактах культуры, городах и достопримечательностях.
70		Трудно ли быть настоящим другом?	Учатся аудировать с целью понимания основного содержания, - высказываться в монологической форме -использовать речевой образец для высказывания - писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета и изученного лексического и грамматического материала.	Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного),
71		Как справляться с проблемами?	Учатся читать с целью полного понимания прочитанного, уметь оценить прочитанное, уметь соотнести информацию с личным опытом	Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного, умения оценить прочитанное, соотносить информацию с личным опытом). Знакомство с мнениями британских сверстников о том, кого можно назвать героем.
72		Местоимения one/ones.	Учатся читать с целью основного и полного понимания, - аудировать с целью основного и полного понимания, - вести диалог-обмен мнениями.	Развитие умения вести диалог-обмен мнениями (совершенствование лексических и грамматических навыков), умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного и услышанного). развитие умения вести себя соответственно нормам, принятым в странах изучаемого языка.
73		Плохие привычки.	Учатся читать с целью основного и полного понимания, - аудировать с целью основного и полного понимания, - вести диалог-обмен мнениями.	Развитие умения вести диалог-обмен мнениями (совершенствование лексических и грамматических навыков), умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного и услышанного).
74		Обобщающий урок по теме «Проблемы подростков»	Учатся читать с целью полного понимания, - аудировать с целью полного понимания содержания, -излагать кратко содержание прочитанного,	Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания, прочитанного / услышанного). знакомство с информацией об известных людях: Leif Erikson, Alfred the Great, Elizabeth I,Captain James Cook, Vasily Livanov, Yuri Gagarin, Alexei Leonov, Ivan Pavlov, Boris Pasternak.
75		Контрольная работа по теме «Проблемы подростков»	Тест.	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.
76		Работа над ошибками по теме «Проблемы подростков»	Учатся читать с извлечением с извлечением конкретной информации и с полным пониманием, -говорить в монологической форме; уметь передавать содержание, прочитанного или услышанного, - говорить на основе текста, -выписывать из текста запрашиваемую информацию, создавать текст по аналогии.	Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения создать текст по аналогии, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию).
77		Идеальный друг.	Учатся читать с извлечением с извлечением конкретной информации и с полным пониманием, -говорить в монологической форме; уметь передавать содержание, прочитанного или услышанного, - говорить на основе текста, -выписывать из текста запрашиваемую информацию, создавать текст по аналогии.	Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения создать текст по аналогии, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию).
	4 раздел. Здоровый образ жизни
78		Виды спорта.	Ответы на вопросы: True/False	Чтение с общим охватом содержания и детальным пониманием.
79		Почему люди занимаются спортом?	Учатся читать с целью основного и полного понимания, - аудировать с целью основного и полного понимания, - вести диалог-обмен мнениями.	Развитие умения читать с целью понимания основного и полного содержания прочитанного, с целью извлечения конкретной информации, умения выражать свое мнение (развитие умения говорить на основе прочитанного).
80		Причины популярности спорта.	Говорение, диалог этикетного характера.	-вести диалогическое общение по заданной ситуации и - уметь высказываться по теме «Как стать знаменитым»
81		Здоровый образ жизни	Учатся читать с целью извлечения необходимой информации с целью понимания основного содержания текста, - аудировать с целью извлечения необходимой информации, с целью понимания основного содержания -высказываться -выписывать из прочитанного необходимую информацию.	Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации, умения переводить, умения выписывать необходимую информацию из прочитанного). знакомство с тем, как британские подростки проводят свободное время, с их хобби, с некоторыми данными о свободном времени российских школьников.
82		Диалоги по теме «Здоровый образ жизни»	Учатся читать с целью понимания основного содержания и полного понимания текста, -слушать и понимать, - высказываться -проводить анкетирование и писать анализ полученных данных	Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного). знакомство с результатами опроса британских детей об увлечениях британских детей, с историей появления скейтбординга, с фактами культуры.
83		Занятия спортом	Ответы на вопросы: True/False	Чтение с общим охватом содержания и детальным пониманием.
84		Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни»	Учатся аудировать с целью понимания основного содержания, - высказываться в монологической форме -использовать речевой образец для высказывания - писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета и изученного лексического и грамматического материала.	Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания, умения написать личное письмо с употребление формул речевого этикета и изученного лексического и грамматического материала). мнениями разных людей о том, как лучше проводить свободное время, с фактами культуры.
85		Витамины в жизни людей	Учатся читать с целью извлечения необходимой информации и полного понимания текста, -грамматический: (для повторения) to be going to, Present Progressive, Future Simple, - понимать на слух с целью извлечения необходимой информации и полного понимания текста, -вести диалог-побуждение к действию	Развитие умения вести диалог-побуждение к действию (совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного и услышанного), развитие умения вести себя соответственно нормам, принятым в Британии.
86		Здоровье дороже богатства	Учатся читать с полным пониманием прочитанного, - общаться в монологической форме, передавать содержание прочитанного/услышанного, -писать о своем свободном времени.	Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного или услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного), знакомство с тем, как дети в Америке и Австралии проводят свободное время, с фактами культуры: the Scouts, Boys’ and Girls' Brigades, rugby, cricket, 4-H club
87		Посещение аптеки	Учатся читать с целью основного и полного содержания, -слушать с целью понимания полного содержания, - высказываться по теме
88		Ролевая игра «Посещение доктора»	Учатся читать с целью понимания основного содержания текста и с целью извлечения конкретной информации, грамматический: краткие ответы с so и neither -говорить на основе прочитанного, - записывать ответы в краткой форме.	Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации, умения определять главную мысль текста, функциональную направленность текста, записывать ответы в краткой форме (развитие умения говорить на основе прочитанного, представлять информацию в форме, отличной от ее первоначального вида, понимать связи между частями текста, понимать значение глаголов с послелогами).
89		Неудачи в спорте	Учатся читать с целью понимания основного содержания текста и с целью извлечения конкретной информации, -говорить на основе прочитанного	Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации, умения определять главную мысль текста, функциональную направленность текста, записывать ответы в краткой форме (развитие умения говорить на основе прочитанного, представлять информацию в форме, отличной от ее первоначального вида, понимать связи между частями текста, понимать значение глаголов с послелогами).
90		Почему люди любят соревноваться?	Учатся общаться в монологической форме, передавать содержание прочитанного/услышанного,	Урок обобщения и систематизации знаний Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме: «Свободное время».
91		Степени сравнения наречий	Тренировочные упражнения по теме. - понимать на слух полное содержание текста, - писать об истории Москвы.	Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного и услышанного, умения интерпретировать иллюстрации, умения представлять информацию в форме, отличной от ее первоначального вида, знакомство с информацией о фактах культуры и достопримечательностях.
92		Рассказы о спорте	Учатся читать с целью полного понимания информации, с полным пониманием содержания, - уметь определять тип текста, -уметь определять значения слов по иллюстрациям.	Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного),
93		Олимпийские игры в Москве.	Учатся читать с целью полного понимания прочитанного, грамматический: Future Simple Passive, -аудировать с целью полного понимания - высказываться по ситуации.	Совершенствование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного), знакомство с информацией о фактах культуры, городах и достопримечательностях: sights of Moscow and St Petersburg, Kazan and its sights.
94		Олимпийские чемпионы	Учатся высказываться по теме, - аудировать с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации.	Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного, аудировать с целью извлечения конкретной информации)
95		«Ты ходишь в музеи?»	Учатся читать с целью основного и полного содержания, -слушать с целью понимания полного содержания, - высказываться по теме.	Развитие умения вести диалог-расспрос (совершенствование лексических и грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного и полного содержания, прочитанного и услышанного). Знакомство с информацией о достопримечательностях и фактах культуры: the Tower of London and its legends, the Russian Museum and its masterpieces
96		Необычные достопримечательности.	- высказываться по теме, - аудировать с целью полного понимания услышанного.	Ознакомление с информацией о необычных достопримечательностях.
97		Контрольная работа по теме «Здоровый образ жизни»	Тест.	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.
98		Работа над ошибками. Памятники истории Британии, США и России.	Учатся читать с полным пониманием прочитанного, уметь выбрать значение многозначных слов подходящие по контексту - представлять информацию в форме, отличной от ее первоначального вида, уметь кратко излагать содержание прочитанного, -говорить на основе прочитанного.	Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения выбрать значение многозначного слова по контексту, умения переводить, умения представлять информацию в форме, отличной от ее первоначального вида, умения кратко излагать содержание прочитанного (развитие умения определять значение слова по картинкам, умения говорить на основе прочитанного). знакомство с информацией о достопримечательностях США, Британии, России.
99		Что ты знаешь о Московском Кремле?	Учатся читать с полным пониманием, прочитанного, - аудировать сведения об истории Кремля -передавать содержание прочитанного/услышанного - выписывать из текста запрашиваемую информацию, создавать свой текст.	Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного или услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения создавать текст по аналогии, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию). знакомство с историей Московского Кремля.
100		Итоговая контрольная работа.	Тест.	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.
101		Работа над ошибками.	Выполнение тренировочных упражнений на восполнение пробелов по темам.	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.
102		Обобщающий урок по теме «Здоровый образ жизни»	Учатся высказываться по теме	Урок обобщения и систематизации знаний Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме: «Мы разные или похожие?»

Приложение 3

Лист корректировки рабочей программы

№ урока (по КТП)	Дата по плану (по КТП)	Дата по факту	Тема	Причина корректировки*	Способ корректировки**

Входная контрольная работа по английскому языку 7 класс.

1. Grammar. Поставь правильную форму глагола в Past Simple/ Progressive/ Perfect Tense!

My Summer Holidays

After the hard and busy school year, my summer holidays (1) … (to begin). Of course, I (2) … (to plan) a lot of wonderful things before.As a result, I (3) … (to go) to the Azov Sea with my parents. We (4) … (to swim) and (5) … (to bathe) in the sun there. The water (6) … (to be) very warm because the Sea of Azov isn’t deep. But best of all, I (7) … (to like) riding a water scooter. After I … (8) (to try) it for the first time, I couldn’t wait for the next one to sit on it. Once, when I (9) … (to ride) a water scooter, I (10) … (to see) dolphins. It became a pleasant bonus to my summer experiences.

2. Vocabulary. Вставьте в пропуски, подходящее по смыслу слово.

went, hills, the countryside, hard, great, forward, explored, took, spent, care

England

1 September, 2017

Dear Mandy,

Thank you for your letter. It was great to hear that you had had a (11) … time near Snowdon and in York on holiday.

As for me, I spent my holidays in (12) … . I helped my grandparents to (13) … for fruit and vegetables in their kitchen garden. It was interesting but (14) … .

At weekends, I usually (15) … fishing with my granddad in the morning. After that, I (16) … time with my friends on the riverside. We (17) … the underwater world, walked up (18) … and other elevations, and (19) … lots of photos of our adventures. I send you some in this letter. I’m looking (20) … to hearing from you again.

All the best,

Emily

3.Составьте вопросительные предложения со словами в скобках.

1. They are writing. (What?)_____________________________________

__________________________________________________________

2. They write letters to their friends. (How often?)____________________

__________________________________________________________

3. It happens often. (What?)_____________________________________

4. Исправьте предложения и поставьте их в отрицательную форму.

Например: You go to school in summer. - I do not go to school in summer. I have holidays in summer.

1. You go to the cinema every day.________________________________

__________________________________________________________

2. It is hot in winter. ____________________________________________

__________________________________________________________

5.Выберите правильную форму глагола:

Например: They write/ are writing their composition now.

1. My uncle will explore/ explored a small island in the Pacific Ocean two years ago.

2. The fireman saved / has saved five children.

3. The children are doing/ do their homework now.

4. Paul is drawing/ draws pictures every day.

5. I met/ have met my friend yesterday.

6. When the postman arrived/ was arriving, my father drank/ was drinking coffee.

7. They played/ were playing tennis when it began to rain.

8. I have already written / already wrote a letter.

9. When I got up in the morning, the sun was shining/ shone.

10. He is always getting up/ always gets up at 7 o`clock.

6.Reading.

My Best Friend

I have many friends. I like my friends. When we gather, we play computer games, chat and make lots of noise. I like noise.

To my mind, people should have many friends as possible, because if you have not friends, you just become very dull and boring person. It is fine when you have friends, who are able to understand you and support and help in difficult situations.

We have much in common and we enjoy communicating with each other.One of my friends is Sergey. He is thirteen. I can say that he is a good guy. He is a schoolboy. He wants to be a businessman like his father. He studies well, but he is not a hardworking person.When we gather together we like to play computer games, to watch new movies and discuss them. His favorite subject at school is Maths. He is keen on Maths. I guess he might become a great mathematician, but he wants to be like his father.We are friends for a long time. We trust each other. We have some personal secrets. I can tell him about my troubles and he always helps me, if he can.I’m happy to have such a good friend as Sergey.

Write True or False according to the text.

People must have a lot of friends. _____________
Sergey is good at History. _____________
Sergey always helps me. ______________
Friends support you. ______________
I can turn to my friends for help. ______________

[1]

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Советский»

«СОГЛАСОВАНО» УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе приказом «___» __________ 20____ г.

________________________ Т.В. Дидич № _____

Рабочая программа учебного предмета

«Иностранный язык» (английский)

2 классы

2022-2023 учебный год

Учитель: Сенчугова А.И.

Квалификационная категория: без категории

Рассмотрено на заседании школьного методического совета

Протокол № __ от «___» _______ 20____г.

г. Советский

2022 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты:

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся научится:

вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

вести диалог-обмен мнениями;

брать и давать интервью;
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Обучающийся научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Обучающийся научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Обучающийся получит возможность научиться:

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Обучающийся научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

Обучающийся получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
членить предложение на смысловые группы;

Обучающийся получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

Обучающийся получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

Обучающийся получит возможность научиться:

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

Социокультурные знания и умения

Обучающийся научится:

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
представлять родную страну и культуру на английском языке;
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Обучающийся получит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Обучающийся научится:

выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Обучающийся получит возможность научиться:

использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Личностные результаты:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально “проживать” текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Содержание учебного предмета

Раздел 1. Hello, English! Здравствуй, английский! ( 18 часов)

Знакомство с артистами театра. Рассказ о себе (имя, возраст любимые занятия, семья). Счет 1—10. Цвета. Школьно-письменные принадлежности. В зоопарке у мистера Брауна. Семья Браунов. буквы английского алфавита (A—P):

Знать:

Лексика: bag, bear, cat,crocodile, dog, fox, lion, monkey, name, parrot, pen, pencil, pencil box, rubber, student’sbook, tiger, workbook; jump, play, run, sing, swim, take; black, blue, brown, green, grey,orange, red, white, yellow; two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten; What is yourname? How old are you? Can you...? Have you got...?;

Грамматика

—различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions), побудительныеTake a pen, please!);

—предложения c конструкцией have got;

— личное местоимение: I;

— модальный глагол: can;

Уметь: разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникатив-

ной задачей (с опорой на прослушанный диалог): ≪Знакомство≫, ≪В магазине≫ и др.

Демонстрация

Обучающий анимационный фильм, треки для аудирования

Контрольная работа№1

Раздел 2. Unit 2. Welcome to our Theatre! Добро пожаловать в наш театр! (14 часов)

Члены семьи. Домашний питомец. Цвета. В зоопарке. На ферме у Джона. Домашние животные. Спортивные увлечения. Новый год. Знать

Лексика. Let’s play tennis! Have you got...? - Yes, I have. /No, I haven't,

a rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog to play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play table tennis, to play badminton, to play chess

He / She has got a... He / She hasn't got... Let's...!-OK. Let's... together!A Happy New Year!

Грамматика.

различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions), побудительные (Take a pen, please!); предложения c конструкцией have got / has got;

—множественное число имен существительных, образованных по правилу;

— личные местоимения: I, you, he, she, it

— модальный глагол can;

— количественные числительные (1—10)

Уметь:

рассказывать о своей семье; сообщать, в какие спортивные игры умеют играть члены семьи. рассказывать о себе от имени артиста театра: рассказывать о домашнем питомце и т.д. Разыгрывать диалоги с поставленной коммуникативной задачей «В магазине», «Беседа с журналистом» и др. Воспринимать на слух английскую речь в рамках пройденного материала и выражать свое понимание.

Демонстрация

Обучающий анимационный фильм, треки для аудирования

Контрольная работа- 2, Проект «The ABC»

Раздел 3 Unit 3. Let’s Read and Speak English! Давайте читать и говорить по- английски. (21 час)

Артисты театра: внешность, черты характера, что умеют /не умеют делать. Веселое стихотворение. Рассказ о друге.

Знать

Лексика. box, cat, cockerel, clock, dad, duck, frog, fox, hat, hen, pen, pencil, pet, pig, rabbit; ten, seven, six; am, can, cannot, is, have got, has got, jump, must, run, see, sing, sit, skip, stick, stop, swim; I, he, she, it, we, you, they, his; angry, bad, big, black, green, grey, happy, fat, funny, pink, red, sad, strong; and but, not; in, on, with; on the farm, in the house, in the forest, in the park, in the zoo

Грамматика

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions),

-побудительные (Take a pen, please! Let’s play football!);

— сложносочиненные предложения с союзами and и but;

— предложения c конструкцией have got / has got;

— имена существительные с определенным / неопределенным артиклем;

— имена существительные в именительном и притяжательном падежах (Ann’s cat);

— имена существительные во множественном числе, образованные по правилу;

— личные местоимения: I, he, she, it, we, you, they; притяжательные местоимения: his;

— глагол to be в Present Simple: am, is;

— краткие формы: isn’t, can’t, hasn’t;

— модальные глаголы: can, must;

— количественные числительные (1—10);

— предлоги: in, on, with.

Уметь:

Беседовать в соответствии с поставленной коммуникативной задачей «Беседа с актрисой театра», «Разговор с заблудившимся слоненком», «На уроке в лесной школе».

Читать (вслух) и полностью понимать предложения и короткие тексты, построенные на изученном языковом материале, выражать свое понимание в требуемой форме:

Писать небольшое письменное высказывание.

Демонстрация

Обучающий анимационный фильм, треки для аудирования

Контрольная работа-№3; Проект “A Funny Riddle”

Раздел 4. Unit 4. Meet my Friends! Встречайте моих друзей! (17 часов)

Артисты кукольного театра. Любимое животное. Рассказ о Джоне и его питомцах. Викторина “My pet”. Рассказ о друге. Совместные занятия. Виды спорта

Лексика basketball, bee, bike, blue, crocodile, friend, football, home, mum, music, nose, rose, rule, pupil, snake, tennis, toe; are, fly, like, live, ride; brave, lazy, nice, shy; five, nine; my; well; too; why, what

Грамматика

— сложносочиненные предложения с союзами and и but;

— предложения c конструкцией have got / has got;

— имена существительные с определенным / неопределенным артклем

— имена существительные во множественном числе, образованные по правилу;

— личные местоимения: I, he, she, it, we, you, they; притяжательные местоимения: my, his, her;

— глагол to be в Present Simple: am, is are;

— глаголы в Present Simple;

— краткие формы: isn’t, aren’t, can’t, hasn’t;

— модальные глаголы: can, must;

— предлоги: in, on, with.

Уметь:

Рассказывать о себе и своем друге, описывать робота Робби или другой сказочный персонаж. Беседовать по темам My pet” «Виды спорта» «Беседа режиссера и новой актрисы» Воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале.Читать (вслух) и полностью понимать предложения и короткие тексты, построенные на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме.

Писать рассказ (с опорой на план / ключевые слова); отвечать на вопосы.кратко излагать в письменном виде результаты проектной работы.

Демонстрация

Обучающий анимационный фильм, треки для аудирования

Контрольная работа- 4;

Проект “My Friend”

Тематическое планирование

Темы, входящие в разделы программы

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов учебной деятельности ученика
(на уровне учебных действий)

Раздел 1. Знакомство с английским языком (18 часов)

Моё первое знакомство с Англией.

Знакомство.

Мир вокруг меня.

Я и мои друзья.

Знакомство с новым учебным предметом и новым учебником. Страна. Столица. Английский язык.

Приветствие. Имя. Возраст. Прощание.

Знакомство с животными. Счёт до 10. Жесты счёта.

Мои занятия, увлечения. Совместные занятия. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Моя любимая игрушка.

Уметь называть англоязычные страны, столицу Англии и некоторые другие языки.

Составлять диалог по ситуации «Знакомство». Понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения.

Составлять рассказ о себе от имени «артистов-животных». Уметь посчитать предметы, персонажей учебника.

Составлять рассказ о любимых занятиях, используя грамматические модели предложения. Разыгрывать диалог о любимых занятиях. Воспроизводить песню «Clap your hands».

Раздел 2. Наш театр (14 часов)

Моя семья.

Мои домашние питомцы.

Мои друзья.

Мои родственники: имя, возраст, что умеют делать.

Моё любимое животное: возраст, цвет, что умеет делать. В зоопарке. На ферме.

Мои друзья: имя, возраст, что умеют делать. Занятия спортом. Проверочная работа №1.

Проектная работа №1.

Рассказывать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений. Составлять диалог по ситуации «Моя семья». Понимать короткий текст по теме «Мои родственники».

Составлять рассказ о своём питомце, используя грамматическую модель. Расспрашивать одноклассника о его любимом животном. Рассказывать о семье фермера. Понимать содержание текста по теме «Животные». Составлять диалог-расспрос по ситуации «В зоопарке». Различать на слух звонкие и глухие согласные.

Понимать названия спортивных игр и находить их на картинках. Составлять диалог по ситуации «Занятия спортом». Рассказывать о своём друге, его семье, используя речевой образец и грамматическую модель. Составлять диалог по ситуации «Мои друзья/Семья моего друга». Уметь писать английские буквы от А до Z.

Раздел 3. Читаем и говорим по-английски (20 часов)

Мой дом.

Мир вокруг меня.

Мои увлечения.

Спортивный праздник.

Знакомство. Мой дом. Детские английские стихи.

Животные. В лесу. Детские английские сказки.

Совместные увлечения. Моя любимая игрушка. Любимое животное.

Спортивные игры и увлечения. Проверочная работа №2. Проектная работа №2.

Понимать короткие рассказы сказочных персонажей по теме «Знакомство». Рассказывать о доме от имени любого персонажа. Составлять диалог по ситуации «Знакомство». Воспроизводить английские стихи.

Рассказывать о животных, где живут. Составлять диалог по ситуации «Знакомство/Мой дом. Уметь вставлять пропущенные буквы в слова. Понимать содержание английского стихотворения.

Понимать содержание загадок о животных и учиться составлять свои загадки. Рассказывать о животных, называя имя, внешность, что умеет делать, где живёт. Описывать картинки, называя количество, размер, цвет животных. Читать рассказ о животных с полным пониманием содержания текст.

Понимать интервью с персонажами по теме «Спортивный праздник». Заполнять таблицу по теме «Спортивные игры». Составлять диалог-расспрос по ситуации «Спортивный праздник». Списывать короткий текст. Выполнять задания по образцу, контролировать выполнение упражнения.

Раздел 4. Мои друзья (16 часов)

Знакомство с новыми друзьями.

Занятия спортом с друзьями.

Знакомство: имя, внешность, возраст, увлечения. Мой друг: внешность, характер.

Спортивные увлечения. Любимое животное моего друга. Проверочная работа №3. Проектная работа №3.

Читать про себя текст с извлечением необходимой информации. Составлять диалог-расспрос по теме «Черты характера». Высказывать оценочное мнение о персонаже. Понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке. Выражать своё отношение к персонажам и обосновывать его, используя иллюстрацию и речевой образец.

Понимать содержание короткого сообщения о персонаже по теме «Мои друзья/Знакомство». Рассказывать о друге (внешность, черты характера, умения, занятия спортом). Составлять и воспроизводить рассказ о животном, используя графический план и ключевые слова. Составлять диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья: внешность, черты характера». Списывать небольшой текст.

Календарно – тематическое планирование на 2022-2023 учебный год

2 «а», «б», «в», «г», «д» классы

№ п/п	Дата по плану	Тема урока	Основное содержание уроков	Форма контроля/практическая часть урока
Тема: Знакомство с английским языком.
1	02.09	Знакомство с предметом.	Понимание на слух выражений классного обихода, диалогической речи учителя и одноклассников по ситуации «Знакомство».	Устный опрос
2	07.09	Английские имена.	Знакомство с английскими именами, лексикой «животные», английской буквой Аа.	Работа в парах
3	09.09	Спортивный праздник	Числительные до пяти, знакомство с грамматическими моделями, буквой Bb, составление рассказа от имени животного.	Устный опрос
4	14.09	Летние виды спорта	Числительные до десяти, ролевая игра по ситуации «Знакомство», английская буква Сс.	Ролевая игра
5	16.09	Концерт в театре	Новые слова по теме «глаголы движения». Составление высказывания о том, что умеешь делать, английская буква Dd.	Устный опрос
6	21.09	Любимые сказочные герои	Знакомство с фразами речевого этикета, диалог-расспрос «что умеет делать твой одноклассник», жесты счёта, буква Ее.	Работа в парах
7	23.09	Совместные занятия с другом.	Рассказ о своих увлечениях, английская буква Ff.	Буквенный диктант
8	28.09	Разговор по телефону.	Драматизация диалога по ситуации «Разговор по телефону», правила речевого этикета, буква Gg.	Устный опрос
9	30.09	Знакомство в театре	Знакомство с первым куплетом английской песенки «Как тебя зовут?», прослушивание и понимание короткого диалога «В театре», буква Hh.	Фронтальный опрос
10	05.10	Занятия в школе.	Прослушивание и понимание содержания текста «Новый ученик в школе», составление диалога по ситуации «Знакомство с новым учеником», английская буква Ii.	Индивидуальный опрос
11	07.10	Театральный конкурс.	Составление высказывания по картинкам с использованием моделей отрицательных предложений, составление диалога по ситуации «Знакомство/совместные увлечения», буква Jj.	Устный опрос
12	12.10	Необычные приключения Алисы	Составление рассказа о персонаже, используя грамматические модели предложений, буква Кк.	Индивидуальный опрос
13	14.10	Школьные принадлежности.	Прослушивание и понимание короткого текста по теме «школьные принадлежности, знакомство с новыми словами по теме «школьные принадлежности», буква Ll.	Буквенный диктант
14	19.10	В зоопарке.	Прослушивание и понимание текста по теме «В зоопарке», составление высказываний, что умеют делать животные, используя грамматические модели предложений, буква Мм.	Фронтальный опрос
15	21.10	В магазине игрушек	Составление диалога по ситуации «в магазине», знакомство с основными цветами: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, синий; буква Nn.	Работа в парах
16	26.10	Праздник осени.	Понимание речи учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуации «знакомство/увлечения», буква Оо.	Фронтальный опрос
17	28.10	В осеннем лесу.	Составления высказывания об осеннем лесе, используя название цвета с опорой на иллюстрацию, составление рассказа по картинкам и по грамматическим моделей предложений, буква Рр.	Индивидуальный опрос
18	09.11	Английская семья.	Знакомство с новыми словами по теме «семья», составление высказывания по грамматическим моделям, буква Qq.	Буквенный диктант
Тема: Добро пожаловать в наш театр.
19	11.11	Моя семья	Прослушивание и понимание короткого рассказа, называя членов семьи по теме «мои родственники», рассказ о семье персонажа, буква Rr.	Фронтальный опрос
20	16.11	Слонёнок Томас.	Прослушивание и понимание текста о слонёнке Томасе, составление рассказа от его имени, диалог-расспрос, буква Ss.	Фронтальный опрос
21	18.11	Мой питомец.	Прослушивание английской песни о дружбе, составление диалога-расспроса, буква Tt.	Буквенный диктант
22	23.11	Животные в зоопарке	Знакомство с грамматическим правилом «множественное число существительных», буква Uu.
23	25.11	На ферме.	Понимание на слух текста по теме «животные на ферме», составление рассказа о семье фермера, буква Vv	Фронтальный опрос
24	30.11	Животные на ферме.	Составление рассказа о себе, своей семье, домашнем питомце, диалог-расспрос по ситуации «на ферме», буква Ww.	Индивидуальный опрос
25	02.12	Радиопередача о ферме.	Составление высказывания по ситуации «радиопередача о ферме и животных». Буква Хх.	Индивидуальный опрос
26	07.12	Спортивные игры.	Знакомство с новыми словами по теме «спортивные игры». Составление высказывания о спортивных занятиях с использованием грамматических моделей предложений, составление диалога-расспроса о спортивных занятиях, буква Yy.	Фронтальный опрос
27	09.12	Мои спортивные увлечения	Знакомство с новыми словами «спортивные занятия», интервью одноклассников о своих спортивных увлечениях, буква Zz.	Буквенный диктант
28	14.12	Спортивные интересы	Составление диалога-расспроса по ситуации «Занятия спортом», используя грамматические модели предложений, интернациональные слова-названия видов спорта.	Индивидуальный опрос
29	16.12	Повторение по теме «Наш театр»	Проверка умений учащихся в аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.	Письменная контрольная работа
30	21.12	Новый год в Великобритании	Знакомство с английскими праздниками Новый год и Рождество.	Фронтальный опрос
31	23.12	Новогодние подарки	Знакомство с английской песенкой «алфавит», рассказ о персонаже с использованием грамматических моделей.
32	28.11	Конкурс книжки «Английская азбука»	Праздник алфавита. Презентация проекта книги «Английский алфавит».	проект
Тема: давайте читать и говорить по-английски.
33	11.01	Мой дом.	Знакомство с новыми словами по теме «дом», новой грамматической моделью предложения.	Фронтальный опрос
34	13.01	Лесные животные	Понимание короткого рассказа персонажа по теме «дом», знакомство с английским стихотворением «зелёная лягушка».	Фронтальный опрос
35	18.01	Лесной теремок	Утвердительные предложения с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в простом настоящем времени, 3лицо, ед.ч.	Индивидуальный опрос
36	20.01	Английский фольклор.	Знакомство с произведениями английского фольклора, понятие закрытого слога, чтение слов с буквой Ii в закрытом слоге.	Фронтальный опрос
37	25.01	В комнате смеха.	Знакомство с новыми словами, составление высказывания о внешности персонажа, выполнение заданий в рабочей тетради.	Фронтальный опрос
38	27.01	Том и его друзья.	Составление диалога-расспроса по ситуации «внешность/характер», чтение слов и предложений с буквой Аа в закрытом слоге.	Индивидуальный опрос
39	01.02	Домашние и лесные животные	Чтение предложений с буквами Ii и Аа, правило «множественное число существительных».	Лексический диктант
40	03.02	В супермаркете.	Знакомство с английским правилом «притяжательный падеж существительных, чтение небольшого текста о животном с полным пониманием содержания.	Фронтальный опрос
41	08.02	В парке отдыха.	Чтение слов и предложений с буквой Ее в закрытом слоге; высказывание о персонаже с использованием графического плана; выполнение заданий в рабочей тетради.	Фронтальный опрос
42	10.02	Сказочные артисты.	Знакомство с правилом чтения буквосочетания –ск; выполнение лексико-грамматических упражнений в рабочей тетради.	Письменная работа
43	15.02	День рождения	Прослушивание текста по ситуации «день рождения» с полным пониманием содержания.	Лексический диктант
44	17.02	Мой друг	Краткие отрицательные формы глаголов в настоящем времени; чтение текста про себя с полным пониманием содержания.	Индивидуальный опрос
45	22.02	В лесной школе	Знакомство с правилом чтения буквосочетания –th и буквы х; прослушивание и понимание текста по	Фронтальный опрос
46	01.03	Английские артикли	Знакомство с понятием английского артикля; прослушивание английского стихотворения.	Фронтальный опрос
47	03.03	Друг попугая Роки.	Прослушивание и понимание короткого сообщения по теме «Мои друзья»	Фронтальный опрос
48	10.03	Дети мистера Брауна	Знакомство с английскими личными местоимениями; чтение предложений.	Лексический диктант
49	15.03	Спортивный праздник.	Понятие открытого слога; правило чтения буквы Ее в открытом слоге; чтение слов и предложений с буквой Ее в открытом слоге; заполнение таблицы по теме «спортивные игры»; прослушивание интервью по теме «спортивный праздник».	Индивидуальный опрос
50	17.03	Проверочная работа по теме «Читаем и говорим по-английски».	Проверка умений в чтении про себя, аудировании; лексико-грамматических навыков.	Письменная контрольная работа
51	21.03	Конкурс загадок	Прослушивание загадок о животных; составление рассказа о животном, используя графический план;	Фронтальный опрос
52	24.03	Конкурс проектов «Мой домашний питомец».	Презентация проектов по теме «Мой домашний питомец»	проект
Тема: знакомьтесь с моими друзьями.					23.03
53	05.04	Английские считалки.	Знакомство с английским фольклором: английские детские считалки; чтение слов и предложений с буквой Ii в открытом и закрытом слоге.	Индивидуальный опрос
54	07.04	Артисты театра.	Прослушивание и понимание содержания диалогического текста; составление высказываний об артистах театра.	Лексический диктант
55	12.04	В цирке.	Знакомство с правилом чтения буквы Уу в конце слов; чтение текста про Ника и его питомцев с полным пониманием содержания.	Фронтальный опрос
56	14.04	Загадки о животных.	Знакомство с правилом чтения буквы Аа в открытом слоге; чтение рассказа-загадки с полным пониманием содержания.	Фронтальный опрос
57	19.04	В международном детском лагере.	Составление небольших высказываний о внешности персонажей; чтение текста по теме «В международном детском лагере» с полным пониманием содержания.	Индивидуальный опрос
58	21.04	Спортивные занятия.	Составление высказываний по теме «спортивные занятия»; диалог-расспрос по теме «спортивные занятия».	Лексический диктант
59	26.04	Клуб «Почемучка»	Знакомство с правилом чтения буквы Оо в открытом слоге; чтение слов и предложений с буквой Оо в открытом слоге.	Фронтальный опрос
60	28.04	Интервью.	Знакомство с правилом чтения буквы Uu в открытом слоге; чтение слов с буквой Uu в открытом слоге	Фронтальный опрос
61	03.05	Ник и его друзья.	Прослушивание и понимание текста по теме «Ник и его друзья»; чтение текста о друге с полным пониманием содержания.	Фронтальный опрос
62	05.05	Урок дружбы.	Знакомство с английской песней о дружбе; чтение текста про себя с полным пониманием текста; составление высказываний о персонажах, используя графический план.	Индивидуальный опрос
63	10.05	Проектная работа «Мой друг»	Презентация проектов по теме «Мой друг».	проект
64	12.05	Проверочная работа по теме «Мои друзья»	Проверка умений в аудировании, чтении; лексико-грамматических навыков.	Письменная контрольная работа
65	17.05	Знатоки английского языка	Выполнение заданий из рабочей тетради	Письменная работа
66	19.05	Любимые персонажи сказок	Составление устных высказываний о сказочных персонажах.	Фронтальный опрос
67	22.05	Внеурочная деятельность. Конкурс. Праздник английской азбуки	Праздник английской азбуки	Фронтальный опрос
68	24.05	Прощание с артистами театра	Прощание с героями книги и артистами театра.	Фронтальный опрос

Лист корректировки рабочей программы

№ урока (по КТП)	Дата по плану (по КТП)	Дата по факту	Тема	Причина корректировки*	Способ корректировки**
22	23.11.2022	23.11.2022	Актированный день. Животные в зоопарке	Актированный день.	Применение дистанционных форм обучения.
25	02.12.2022	02.12.2022	Актированный день. Радиопередача о ферме.	Актированный день.	Применение дистанционных форм обучения.

Предварительный просмотр:

.Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Советский»

«СОГЛАСОВАНО» УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе приказом № _____

________________________ Т.В. Дидич «___» __________ 20____ г. «___» __________ 20____ г.

Рабочая программа учебного предмета

«Иностранный язык» (английский)

6 классы

2022-2023 учебный год

Учитель: Сенчугова А.И.

Квалификационная категория: -

Рассмотрено на заседании школьного методического совета

Протокол № __ от «___» _______ 20____г.

г. Советский

2022 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

- формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность.

Метапредметные результаты:

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

- развитие смыслового чтении. Включая умения определять тему, выделять главную мысль, главные факты.

иностранном языке.

Предметные результаты:

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

Аудирование

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

Чтение

Обучающийся научится:

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

Обучающийся получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

• распознавать и употреблять в речи:

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (She met the boys in London last year.);

— некоторые формы безличных предложений: It usually takes mе half an hour to get to school. The film is worth seeing;

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional I— If it is warm, I will go to the park.);

• использовать определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

- использовать существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);

- использовать глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to bе going to для выражения будущего действия; конструкцию there is / there are в Past Simple;

- использовать причастия I и II для образования Present Continuous Active

- использовать наречия, образованные с помощью суффикса -ly; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

- использовать междометия: Oh! Well!

- использовать специальные вопросы с How (How long / far / high / manу / much / old / …?): How safe is travelling by boat this time of the year?

- распознавать в речи альтернативные вопросы: Dо уоu go to school bу bus or bу underground?

- разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous: She was nervous at the lesson, wasn't she? They have never bееn to Britain, have they?

- восклицательные предложения для выражения эмоций: What а nice girl! How wonderful!

- глагольные конструкции типа: verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth): Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!

Be/look/feel + adverb/adjective:

- понимать значение слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) - эквивалента модального глагола сап - to bе аbе to;

- распознавать в речи конструкции verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Аliсе to answer five questions. Dо уоu want us to take part in the competition?

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи:

Встреча новых друзей
Давай проведем время вместе
Факты о Соединенном королевстве
Приключения и спорт в жизни подростков.

Виды речевой деятельности:

Говорение - Диалогическая речь

- умение вести диалог- расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог – обмен мнениями. Объем диалога не менее 3 реплик. Продолжительность диалога – 1- 1,5 минут.

Говорение - монологическая речь

- развитие и совершенствование навыков составления связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение. Объем монологического высказывания: не менее 8-10 фраз. Продолжительность монолога – 1- 1,5 мин.

Аудирование

- понимание на слух несложных аутентичных аудио - и видеотекстов различных жанров: стихотворение, объявление, сообщение.

- понимание несложных текстов, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучание текстов для аудирования – до 1 мин.

- понимание текстов, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Чтение:

Чтение с пониманием основного содержания, включая некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения - до 100 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации текстов разных жанров, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объем текста для чтения – 70 слов.

Чтение с полным пониманием текстов, построенных в основном на изученном материале, с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки) и оценки полученной информации. Объем текста для чтения – 60 слов.

Письменная речь:

- писать короткие поздравления с различными праздниками (объемом 6-8 слов, включая адрес)

- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, адрес)

- писать личное письмо с опорой и без опоры (объем личного письма – около 20 слов, включая адрес)

Тематическое планирование

№ п/п	Раздел	Кол-во часов на изучение	Характеристика основных видов деятельности
1.	Встреча новых друзей	28	Понимать основное содержание текста. Выделить основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Развивать навыки диалогической речи. Понимать основное содержание текста. Выделить основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Формирование навыков монологического высказывания. Формирование грамматических навыков. Читать текст и точно понимая его содержание анализировать полученную информацию. Формирование лексико- грамматических навыков. Выделить основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Формирование навыков работы над проектом. Формирование навыка работы с текстом и письменной речи. Формирование навыков работа с публицистическим текстом. Развитие навыков парной работы.
2.	Давай проведем время вместе	21
3.	Факты о Соединенном королевстве	30
4.	Приключения и спорт в жизни подростков.	23
	Итого:	102

Приложение 1

Перечень контрольных работ на 2021-2022 учебный год

Входная контрольная работа.
Контрольная работа по теме «Встреча новых друзей».
Контрольная работа по теме «Давай проведем время вместе».
Контрольная работа по теме «Факты о Соединенном королевстве».
Итоговая контрольная работа.

Календарно-тематическое планирование на 2021-2022 учебный год

6 «а», «б», «в», «г» классы

№ п/п	Дата проведения урока	Тема урока	Форма контроля/практическая часть урока	Основное содержание урока
Встреча новых друзей (28 часов)
1	01.09	Добро пожаловать на международную исследовательскую конференцию.	Устный опрос	Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания. Диалогическая речь
2	03.09	Определенного артикля с географическими названиями.	Работа с дидактическим материалом	Выполнение лексико- грамматических упражнений. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение).
3	06.09	Настоящее простое и продолженное время.	Выборочная проверка домашнего задания	Контрастирование настоящего простого и продолженного времен.
4	08.09	Анкета участника международного клуба.	Работа с дидактическим материалом	Заполнение анкеты участника международной конференции. Парная работа.
5	10.09	Входная контрольная работа.	Контрольная работа	Аудирование. Лексика. Грамматика. Чтение.
6	13.09	Характеристика участника клуба.	Устный опрос	Устная речь. Самостоятельная работа.
7	15.09	Мы любим путешествовать.	Выборочная проверка домашнего задания	Восприятие на слух текста с полным пониманием содержания. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение).
8	17.09	Путешествие на велосипеде.	Устный опрос	Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания. Монологическая речь.
9	20.09	Настоящее совершенное и прошедшее простое время.	Работа с дидактическим материалом	Контрастирование настоящего совершенного и прошедшего простого времени.
10	22.09	Как мы проводим свободное время.	Устный опрос	Устная речь. Парная работа.
11	24.09	Суффиксальный способ словообразования.	Работа с дидактическим материалом	Повторение способов словообразования. Работа с текстом.
12	27.09	Чудеса света.	Выборочная проверка домашнего задания	Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение).
13	29.09	Места, которые я мечтаю посетить.	Развитие монологической речи, письменной речи.	Устная речь. Заполнение таблицы.
14	01.10	Неисчисляемые существительные	Работа с дидактическим материалом	Правила употребления неисчисляемых существительных. Выполнение лексико- грамматических упражнений.
15	04.10	Характеристика британской семьи.	Устный опрос	Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение).
16	06.10	Структуры, используемые для сравнения.	Работа с дидактическим материалом	Работа со структурами, используемыми для сравнения.
17	08.10	Внешность и личностные характеристики.	Устный опрос	Парная работа, диалогическая речь. Заполнение таблицы.
18	11.10	Лучший подарок.	Выборочная проверка домашнего задания	Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение).
19	13.10	Дом англичанина – его крепость.	Развитие монологической речи, письменной речи.	Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение).
20	15.10	Сложные существительные.	Работа с дидактическим материалом	Способы образования сложных слов. Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания.
21	18.10	Работа с диалогами.	Устный опрос	Восприятие на слух текста с полным пониманием содержания. Развитие диалогической речи.
22	20.10	Дом, в котором я живу.	Выборочная проверка домашнего задания	Восприятие на слух текста с полным пониманием содержания. Диалогическая речь. Заполнение таблицы.
23	22.10	Британские национальные праздники.	Устный опрос	Работа с текстами, таблицей. Монологическое высказывание.
24	25.10	Контрольная работа по теме «Встреча новых друзей».	Контрольная работа	Аудирование. Лексика. Грамматика. Чтение.
25	27.10	Структура «не только..., но также».	Работа с дидактическим материалом	Работа со структурой «не только..., но также». Выполнение упражнений на ее использование.
26	29.10	Опиши фотографию.	Работа с дидактическим материалом	Монологическое высказывание.
27	08.11	Праздник «Гай Фокс».	Развитие устной речи.	Умение составлять рецензию на фильм.
28	10.11	Чудеса природы.	Устный опрос (понимать значение лексических единиц в устном тексте и использовать их в речи)	Работа над проектом «Чудеса природы».
Давай проведем время вместе (21 час)
29	12.11	Развлекаемся в выходные.	Устный опрос	Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение).
30	15.11	Модальный глагол «must».	Тренировочные упражнения	Изучение правил употребления модального глагола «must» и его эквивалента «have to» выполнение грамматических упражнений.
31	17.11	Глагол «have» и его функции в предложении.	Работа с дидактическим материалом	Повторение значений и функций глагола «have» и выполнение тренировочных упражнений.
32	19.11	Стоунхендж и его история.	Выборочная проверка домашнего задания	Работа со страноведческим текстом.
33	22.11	Лондонский зоопарк.	Развитие монологической речи, письменной речи.	Работа с публицистическим текстом. Парная работа.
34	24.11	Правила поведения в зоопарке.	Устный опрос	Устная речь. Парная работа.
35	26.11	Випснейдский заповедник.	Выборочная проверка домашнего задания	Работа с текстом, анализ и сравнение зоопарка и заповедника.
36	29.11	Сохранение животного мира.	Выборочная проверка домашнего задания	Работа с текстом и рисунком. Пишем эссе.
37	01.12	Режим работы Британской школы.	Устный опрос	Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение).
38	03.12	Отрицательная форма модальных глаголов.	Работа с дидактическим материалом	Повторение значений и правил употребления отрицательных форм модальных глаголов и выполнение лексико- грамматических упражнений).
39	06.12	Британская школа.	Развитие монологической речи, письменной речи.	Восприятие на слух текста с полным пониманием содержания. Парная работа.
40	08.12	Вежливые просьбы в Соединенном Королевстве.	Развитие устной речи.	Умение составлять рецензию на фильм.
41	10.12	Новый способ обучения.	Выборочная проверка домашнего задания	Работа с юмористическим текстом.
42	13.12	Сложное задание.	Выборочная проверка домашнего задания	Восприятие на слух текста с полным пониманием содержания. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение.
43	15.12	Неопределенные местоимения.	Тренировочные упражнения	Повторение правил использования неопределенных местоимений «some, any» и выполнение лексико- грамматических упражнений.
44	17.12	Чем вы питаетесь?	Выборочная проверка домашнего задания	Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение).
45	20.12	Учимся писать эссе.	Развитие монологической речи, письменной речи.	Изучение правил написания эссе. Составление плана. Написание эссе.
46	22.12	Контрольная работа по теме «Давай проведем время вместе».	Контрольная работа Устный опрос	Аудирование. Лексика. Грамматика. Чтение.Повторение правил построения вежливых просьб. Аудирование. Диалогическая речь.
47	24.12	Работа над ошибками. Что и как едят британцы?	Выборочная проверка домашнего задания	Монологическое и диалогическое высказывание.
48	27.12	Рассказ о школе.	Развитие устной речи.	Умение составлять рассказ о своем любимом блюде по образцу.
49	10.01	Мастер-класс по приготовлению Рождественского обеда.
Факты о Соединенном королевстве (30 часов)
50	12.01	Участие в международном интернет проекте.	Устный опрос	Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания. Диалогическая речь.
51	14.01	Вебсайт международного клуба исследователей.	Выборочная проверка домашнего задания	Работа с текстом электронного письма. Составление диалога.
52	17.01	Узнаем больше о мире, который нас окружает.	Устный опрос	Устная и письменная речь.
53	19.01	Прошедшее простое время.	Тренировочные упражнения	Повторение правил построения всех типов предложений в прошедшем простом времени. Выполнение грамматических упражнений.
54	21.01	Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии.	Устный опрос	Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение).
55	24.01	Сложные числительные.	Тренировочные упражнения	Повторение образования сложных числительных
56	26.01	Добро пожаловать в Великобританию.	Развитие монологической речи, письменной речи.	Чтение публицистического и стихотворного текста.
57	28.01	Флаги и национальная символика Королевства.	Устный опрос	Восприятие на слух текста с полным пониманием содержания. Парная работа.
58	31.01	Определенный артикль с географическими названиями.	Тренировочные упражнения	Повторение правил употребления определенного артикля с названиями континентов, городов, стран. Выполнение лексико- грамматических упражнений.
59	02.02	Суффиксальный способ образования прилагательных.	Тренировочные упражнения	Правила образования прилагательных суффиксальным способом. Выполнение упражнений на словообразование.
60	04.02	Условные придаточные нулевого типа.	Тренировочные упражнения	Знакомство со структурой построением условных придаточных предложений н6улевого типа. Выполнение упражнений.
61	07.02	Путешествие в Англию.	Выборочная проверка домашнего задания	Работа с страноведческим текстом. Парная работа.
62	09.02	Крупные индустриальные и культурные центры Англии.	Выборочная проверка домашнего задания	Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение).
63	11.02	Путешествие в Уэльс.	Устный опрос	Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение).
64	14.02	Настоящее длительное время.	Тренировочные упражнения	Повторение правил построения предложений разных типов в настоящем продолженном времени. Выполнение тренировочных упражнений.
65	16.02	Путешествие в Северную Ирландию.	Устный опрос	Работа с страноведческим текстом. Заполнение таблицы. Повторение правил образования степеней сравнения прилагательных.
66	18.02	Посещение Шотландии.	Устный опрос	Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение).
67	21.02	Шотландская народная сказка.	Развитие монологической речи, письменной речи.	Чтение художественного текста. Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания. Устная речь.
68	25.02	Возвратные местоимения.	Выборочная проверка домашнего задания	Знакомство с правилами образования возвратных местоимений. Выполнение лексико- грамматических упражнений.
69	28.02	Великие британцы.	Развитие монологической речи, письменной речи.	Диалогическая речь. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение) Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания.
70	02.03	Суффиксальный способ образования существительных.	Тренировочные упражнения	Повторение правил образования существительных при помощи суффиксов. Выполнение упражнений на словообразование.
71	04.03	Джозеф Радьярд Киплинг.	Выборочная проверка домашнего задания	Чтение биографического и стихотворного текстов. Устная речь.
72	07.03	Как мы проводим свободное время.	Выборочная проверка домашнего задания	Устная речь. Заполнение таблицы. Работа с диаграммой. Аудирование.
73	09.03	Мое свободное время.	Письмо	Развитие письменной речи.
74	11.03	Популярные виды деятельности в России и в Британии.	Устный опрос	Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания. Устная речь.
75	14.03	Рецензия на фильм «Хроники Нарнии».	Устный опрос	Правила написания рецензии. Работа с рецензией.
76	16.03	Хроники Нарнии.	Развитие монологической речи, письменной речи.	Работа с художественным текстом.
77	18.03	Что мы любим читать?	Опрос	Устная речь. Составление плана пересказа.
78	21.03	Любимые книги британских авторов.	Устный опрос	Работа над проектом. Групповая работа.
79	23.03	Контрольная работа по теме «Факты о Соединенном королевстве».	Контрольная работа	Аудирование. Лексика. Грамматика. Чтение.
Приключенческие выходные (26 часов)
80	25.03	Работа над ошибками. Приключенческие каникулы.	Устный опрос	Устная речь. Заполнение таблицы.
81	04.04	Первое приключение Бобби Бутсона.	Развитие навыка чтения.	Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение).
82	06.04	Категория числа английских существительных.	Тренировочные упражнения	Повторение правил образования множественного числа существительных. Выполнение лексико- грамматических упражнений.
83	08.04	У природы нет плохой погоды.	Развитие монологической речи, письменной речи.	Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания. Устная речь. Чтение стихотворного текста.
84	11.04	Загородная прогулка.	Устный опрос	Работа с текстом.
85	13.04	Планируем уикенд.	Выборочная проверка домашнего задания	Устная и письменная речь.
86	15.04	Великие путешественники.	Устный опрос	Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение).
87	18.04	Джеймс Кук.	Развитие монологической речи, письменной речи.	Работа с биографическим текстом.
88	20.04	Конкурс презентаций «Известный путешественник».	Развитие письменной речи.	Умение составлять рассказ о кумире по образцу.
89	22.04	Дмитрий Шпаро.	Выборочная проверка домашнего задания	Парная работа. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение)
90	25.04	Средства транспорта.	Устный опрос	Групповая работа. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение).
91	27.04	Послание в другую страну.	Развитие монологической речи, письменной речи.	Устная и письменная речь.
92	29.04	Популярные виды спорта в Британии.	Выборочная проверка домашнего задания	Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания. Заполнение таблицы. Устная речь.
93	02.05	Популярные виды спорта в России.	Развитие монологической речи, письменной речи.	Работа с текстом. Диалогическая речь.
94	04.05	Активный образ жизни.	Развитие письменной речи	Работа с текстом.
95	06.05	Исследуем подводный мир.	Развитие монологической речи, письменной речи.	Работа с текстом. Устная и письменная речь.
96	11.05	Жак Ив Кусто.	Устный опрос	Работа с лексикой. Заполнение таблиц.
97	13.05	Внеурочная деятельность. Конкурс презентаций «Мой любимый вид спорта».	Развитие письменной речи.	Умение составлять рассказ о своих увлечениях по образцу.
98	16.05	Озеро Байкал- жемчужина Сибири.	Устный опрос	Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение). Работа с лексикой.
99	18.05	Итоговая контрольная работа.	Контрольная работа	Аудирование. Лексика. Грамматика. Чтение.
100	20.05	Работа над ошибками. Обитатели морских глубин.	Развитие монологической речи, письменной речи.	Диалогическая речь. Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания. Работа с текстом.
101	23.05	Статья в стенгазете.	Выборочная проверка домашнего задания	Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания. Письменная речь.
102	25.05	Обобщение изученного материала.	Развитие монологической речи, письменной речи.	Диалогическая речь. Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания. Работа с текстом.

Лист корректировки рабочей программы

№ урока (по КТП)	Дата по плану (по КТП)	Дата по факту	Тема	Причина корректировки*	Способ корректировки**

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Советский»

«СОГЛАСОВАНО» УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе приказом № _____

________________________ Т.В. Дидич «___» __________ 2022 г. «___» __________ 2022г.

Рабочая программа учебного предмета

«Иностранный язык» (английский)

7 класса

2022-2023 учебный год

Учитель: Сенчугова Алена Игоревна

Квалификационная категория: -

Рассмотрено на заседании школьного методического совета

Протокол № __ от «___» _______ 2022г.

г. Советский

2022 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Личностные результаты:

Метапредметные результаты:

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

- развитие смыслового чтении. Включая умения определять тему, выделять главную мысль, главные факты.

иностранном языке.

Предметные результаты:

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

Аудирование

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

Чтение

Обучающийся научится:

Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;

- выделять основную мысль;

-выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Формируются и отрабатываются умения:

выражать свое мнение по прочитанному.

Письменная речь предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

Обучающийся получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Орфография

Обучающийся научится правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

• распознавать и употреблять в речи:

— некоторые формы безличных предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

I. Распознавать и использовать в речи

- основные значения изученных лексических единиц: основные способы словообразования:

1) аффиксация

- глаголы с префиксами re –

- существительные с суффиксами – er; –ist; – ian; – ship,

- прилагательные с суффиксами – ed; – ing;

- прилагательные с префиксами – un;

- наречия с суффиксами – ly;

2) словосложение ( существительное + существительное ) football;

3)конверсия (образование существительных от неопределенной формы глагола to change-change);

4) распознавание и использования интернациональных слов ( legend).

II. Распознавать и использовать в речи особенности структуры простых и сложных предложений:

1) предложений с начальным It и оборотом there is / there are – there was / there were.

2) придаточных предложений с союзными словами which, that, who, when, because, it..

3) предложений типа I wish…, I had….

4) побудительных предложений в утвердительной и отрицательных формах Don’t worry. Be careful.

III. Распознавать и использовать в речи признаки изученных грамматических явлений:

1) конструкций с неопределенной формой глагола:

а) Complex object ( сложное дополнение );

б) Adjective + infinitive

в) Infinitive as an attribute.

Past, Future Simple; Present Perfect, Past Perfect; Present Past Progressive, и формах страдательного залога в Present и Past Simple,

косвенной речи в утвердительных предложениях в Present Simple;

3) модальных глаголов и их эквивалентов ( may / might, can, must, have to, should)

5) личных и притяжательных местоимений в именительном и объектном падежах.

6) степеней сравнения наречий и прилагательных.

7) форм глаголов с окончанием – ing.

Предметное содержание речи:

Раздел 1. Международный конкурс подростков (24 ч)

Раздел 2. Познакомьтесь с победителями международного конкурса подростков. (24 ч)

Раздел 3. Проблемы подростков: школьное образование. (28 ч)

Раздел 4. Спорт. (23 ч)

Тематическое планирование

№ п/п

Тема

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности

Международный конкурс подростков.

Познакомьтесь с победителями международного конкурса подростков.

Проблемы подростков: школьное образование.

Спорт.

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

- делать краткие сообщения по темам

Итого

102 часов

Приложение 1

Перечень контрольных работ на 2022-2023 учебный год

Входная контрольная работа.
Контрольная работа по теме «Международный конкурс подростков.»
Контрольная работа по теме «Друг планеты».
Контрольная работа по теме «Здоровый образ жизни».
Итоговая контрольная работа.

Приложение 2

Календарно-тематическое планирование на 2022-2023 учебный год

7 «б» класс

№ п/п	Дата проведения	Тема урока	Форма контроля/практическая часть урока		Основное содержание урока
1 раздел Международный конкурс подростков
1	01.09	Летние каникулы.	Монологическая речь- рассказ - сообщение.		Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации).
2	02.09	Международный конкурс.	Времена глагола: Past Simple, Progressive, Perfect- тренировочные упражнения.		Аспекты грамматики. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Чтение/понимание на слух диалогов с целью извлечения общей и детальной информации.
3	07.09	Суффиксы прилагательных.	Развитие монологической речи, письменной речи.		- делать краткие заметки по прочитанному - рассказывать о любимом предмете -писать свое расписание уроков -пользоваться страноведческим справочником
4	08.09	Суффиксы прилагательных	Развитие монологической речи, письменной речи.		делать краткие заметки по прочитанному - рассказывать о жизни в школе -пользоваться справочной литературой
5	09.09	Входная контрольная работа.	Тест. (См. Приложение)		Контроль усвоения материала 6 класса. Выполнение контрольных заданий.
6	14.09	Учимся описывать людей	-развитие письменной речи -написание личного письма.		писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета -использовать речевой образец в качестве опоры для высказывания -перефразировать и оценивать чужое мнение
7	15.09	Что ты хочешь изменить в себе?	Типы вопросов - тренировочные упражнения. Диалог - расспрос		- вести диалог-расспрос -соотносить и объяснять -пользоваться лингвострановедческим справочником
8	16.09	Изучаем времена глагола	Монологическая речь – сообщение о школе.		Чтение текста с целью извлечения общей и детальной информации. Составление монологического высказывания по теме урока.
9	21.09	Будущее глазами британцев	Монологическая речь – сообщение о школьных правилах.		Составление монологического высказывания по теме урока.
10	22.09	Планы на будущее	Тренировочные упражнения грамматического явления Reported structures		чтение с целью полного понимания прочитанного - выявлять новое грамматическое явление Reported structures –that-clauses ^[1]и понимать, что такое дополнительное придаточное предложение, формулировать правило, сравнивая с русским языком
11	23.09	Будущее нашей планеты	Использование речевого материала предыдущих уроков; to be ready for, to do one’s best, on time, progressive. Развитие монологической речи		- читать с целью полного понимания текста уметь переводить с русского на английский - говорить в монологе - читать и передавать содержание прочитанного -формулировать выводы по прочитанному, -использовать речевой образец в качестве опоры для высказывания, -работать в группе
12	28.09	В каком конкурсе ты участвовал?	Монологическая речь, личное письмо другу по теме- «Моя школа и мой школьный день»		аудировать с целью извлечения конкретной информации - читать с полным пониманием текста -учатся самоконтролю и самооценке - вести диалог и делать устные сообщения -учатся вести логическое общение -говорить логично и аргументировано по теме «Школа», используя речевой материал предыдущих уроков -правильно писать и оформлять письмо -выполнять задания в различных тестовых форматах
13	29.09	Учимся заполнять анкету	Монологическая речь, по теме «Школа моей мечты»		-учатся вести логическое общение -говорить логично и аргументировано по теме «Школа», используя речевой материал предыдущих уроков
14	30.09	Учимся читать числа и даты	Тренировочные упражнения		Урок обобщения и систематизации знаний Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме: «Школа».
15	05.10	Интересные факты о городах	Диалог-рассуждение		Знакомство с новой лексикой по теме урока. Чтение с детальным пониманием содержания. Составление диалогического высказывания по теме урока.
16	06.10	Известные люди планеты	Тренировочные упражнения на словообразование, на наречия образа действия (adverbs of manner),		выявлять языковые закономерности: новое грамматическое явление: наречия образа действия, оканчивающиеся на –ly, а так же совпадающие по форме с прилагательными (adverbs of manner) словообразование, суффиксы имн существительных – er -or –ian -ist -соотносить и перефразировать предложения -формулировать выводы -осуществлять словообразовательный анализ слова грамматический материал: наречия образа действия (adverbs of manner).
17	07.10	Изучаем герундий	Тренировочные упражнения на образование герундия.		-образование степени сравнения наречий, (для повторения) условные предложения реального характера -аудировать с полным пониманием услышанного лексический: материал предыдущего урока; грамматический: степени сравнения наречий, -пользоваться грамматическим справочником
18	12.10	Поговорим о суевериях	Ответы на вопросы: True/False		Чтение с общим охватом содержания и детальным пониманием.
19	13.10	Страшные истории	Развитие монологической речи		- вести диалог и делать устные сообщения -учатся вести логическое общение -говорить логично и аргументировано по теме «Мастер на все руки», используя речевой материал предыдущих уроков
20	14.10	Средства связи	Развитие монологической речи		- вести диалог и делать устные сообщения -учатся вести логическое общение -говорить логично и аргументировано по теме «Известные люди», используя речевой материал предыдущих уроков
21	19.10	Какие средства связи ты предпочитаешь?	Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного)		-читать с извлечением конкретной информации и определять отношения автора - -аудировать с полным пониманием основного содержания и с извлечением конкретной информации, -высказывать свое мнение
22	20.10	Разговор по телефону	Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного)			-читать с полным пониманием прочитанного и с извлечением конкретной информации -определять отношение автора -передавать содержание прочитанного/услышанного.
23	21.10	Контрольная работа по теме «Международный конкурс подростков.»	Тест.			Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.
24	26.10	Компьютер в нашей жизни			знакомство с деятельностью благотворительных организаций в странах изучаемого языка и в своей стране: UNICEF, Children in Need, Save the Children, Help the Aged, the RSPCA.
2 раздел Встречаем победителей международных соревнований
25	27.10	Учимся знакомиться	Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного)	-читать с полным пониманием прочитанного и с извлечением конкретной информации -определять отношение автора -передавать содержание прочитанного/услышанного.
26	28.10	Страны и континенты	грамматический: форма глагола с окончанием –ing, (для повторения) предлоги, числительные и даты, неопределенная форма глагола в функции обстоятельства цели -читать с целью полного понимания и с целю извлечения конкретной информации	Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации). Знакомство с информацией о днях и праздниках, связанных с благотворительностью: Make A Difference Day, International Day of Volunteers, International Day for the Elderly People.
27	09.11	Языки и национальности	- читать с целью полного понимания и с извлечением конкретной информации, -распознавать в тексте неопределенную форму глагола в функции обстоятельства -догадываться о значении новых слов	Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного и с целью извлечения конкретной информации), знакомство с типичной британской семьей и с тем, как они участвуют благотворительности
28	10.11	Английский язык в современном мире	читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации - уметь предполагать -уметь говорить на основе, прочитанного текста -писать краткий пересказ,прочитанного текста	Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного)
29	11.11	Язык эсперанто	-догадываться о значении новых слов грамматический материал: артикль, местоимения some, any -читать с целью полного понимания прочитанного и с целю извлечения конкретной информации - аудировать с целью понимания основного содержания	Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации умения аудировать с целью понимания основного содержания, услышанного). знакомство с мнениями британских детей о благотворительности и помощи другим людям
30	16.11	Англоговорящие страны	читать с целью полного понимания и с целью извлечения конкретной информации, -овладевают речевыми функциями -учатся аудировать с целью полного понимания - вести диалог-обмен	Развитие умения: вести диалог-обмен мнениями (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного, умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации), знакомство с мнениями зарубежных сверстников об участии в международных проектах.
31	17.11	Расскажи о своей стране	-читать с целью полного понимания прочитанного и с извлечением конкретной информации, -говорить в монологе, передавать содержание прочитанного текста.	Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передавать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации). знакомство с тем, как зарубежные сверстники организуют и участвуют в благотворительных акциях и проектах
32	18.11	Мотивы изучения английского языка	Ответы на вопросы: True/False	Чтение с общим охватом содержания и детальным пониманием.
33	23.11	Почему ты изучаешь английский язык?	-читать с целью полного понимания прочитанного и с извлечением конкретной информации, -говорить в монологе, передавать содержание прочитанного текста.	Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Скрытый контроль речевых навыков в чтении, говорении, понимании. развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения представлять родную культуру.
34	24.11	Роль иностранных языков в современном мире	-читать с целью полного понимания прочитанного и с извлечением конкретной информации, -говорить в монологе, передавать содержание прочитанного текста.	Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Скрытый контроль речевых навыков в чтении, говорении, понимании. развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения представлять родную культуру.
35.	25.11	Способы изучения иностранного языка	-читать с целью полного понимания прочитанного и с извлечением конкретной информации	Знакомство с волонтёрами г. Советский и с работой волонтеров.
36	30.11	Изучение русского языка	-говорить в монологе, передавать содержание прочитанного текста.	Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении.
37	01.12	Учимся выразительно читать стихотворение	-учатся читать с полным пониманием -догадываться о значении новых слов, -осуществлять словообразовательный анализ слов грамматический: (для повторения) исчисляемые и неисчисляемые имена существительные, сложное дополнение, словообразование: приставки глаголов (re-), суффиксы прилагательных (-al) - аудировать с целью извлечения конкретной информации -учатся делать выписки из аудоитекста	Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков говорения, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения аудировать с целью извлечения конкретной информации, умения делать выписки из аудиотекста).
38	02.12	Учимся описывать картину	читать с извлечением конкретной информации и полным пониманием прочитанного текста, используя контекстуальную догадку, соотносить, логически излагать.	Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного: развитие умения понимать связи между частями текста посредством союзных слов и союзов, устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста (развитие умения говорить на основе прочитанного, фиксировать устное высказывание в письменном виде, умения написать письмо, используя формулы речевого этикета).
39	07.12	Изучаем пассивный залог	-читать с целью полного понимания прочитанного и с извлечением конкретной информации, -говорить в монологе, передавать содержание прочитанного текста.	Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передавать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).
40	08.12	Путешествие по англоговорящим странам	Учатся читать с целью извлечения конкретной информации -соотносить, убеждать, иллюстрировать, объяснять -использовать предлоги места (in, down, up, across, at) и времени (for); -аудировать с целью извлечения конкретной информации.	Развитие умения вести диалог-обмен мнениями (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию). -развитие умения представлять родную культуру.
41	09.12	Различные виды транспорта	Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Аспекты грамматики. Артикли с географическими названиями.
42	14.12	Какой вид транспорта лучше?	-читать с целью полного понимания прочитанного и с извлечением конкретной информации, -говорить в монологе, передавать содержание прочитанного текста.	Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Скрытый контроль речевых навыков в чтении, говорении, понимании. развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения представлять родную культуру.
43	15.12	Преимущества и недостатки того или иного вида транспорта.	Повторение и обобщение изученного по теме.	Урок обобщения и систематизации знаний Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме: «Друг планеты»
44	16.12	Обобщающий урок по теме «Встречаем победителей международных соревнований»	Тест.	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.
45	21.12	Контрольная работа по теме «Встречаем победителей международных соревнований»	Ответы на вопросы: True/False	Чтение с общим охватом содержания и детальным пониманием.
46	22.12	Работа над ошибками. Встречаем победителей международных соревнований	выявлять языковые закономерности, соотносить, -формулировать выводы, перефразировать -грамматический: страдательный залог в настоящем времени Simple Present Passive. - аудировать с целью извлечения конкретной информации.	Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации, знакомство с экологической ситуацией в Англии, Уэльсе и родном регионе.
3 раздел Проблемы подростков
47	23.12	Легко ли быть молодым?	- аудировать с пониманием основного содержания, -говорить в монологе	Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного). Знакомство с мнениями британских и американских подростков на проблемы, возникающие между друзьями.
48	28.12	Что нам разрешается и не разрешается?	Ответы на вопросы: True/False	Чтение с общим охватом содержания и детальным пониманием.
49	11.01	Поговорим о проблемах подростков	- вести диалог-побуждение к действию.	Развитие умения: вести диалог-побуждение к действию (совершенствование произносительных навыков, развитие умения делать краткие записи). Развитие умения вести себя в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка.
50	12.01	Дорога в школу	учатся читать с полным пониманием прочитанного и с целью извлечения информации уметь прогнозировать текст грамматический: фразовые глаголы to fall out with smbd. (over smth.), to make up, to turn to smbd. (for smth.), to rely on (smbd.) -понимать на слух с целью полного понимания и извлечения конкретной информации -прогнозировать -использовать в качестве опоры для высказывания речевые образцы и лексический материал: to be ther (for), to betray, forever, to get together, humour, to keep a secret, to last, to make friends (with smbd.), a neighbour, quickly, a sense, true; - говорить по теме «Друзья».	Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания, прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации, умение прогнозировать содержание текста, воспринимаемого на слух, умение переводить с русского языка на английский язык). знакомство с высказываниями британских и американских подростков о друзьях и дружбе.
51	13.01	Учимся объяснять маршрут	-читать с полным пониманием прочитанного и с целью извлечением конкретной информации, -выявлять языковые закономерности, -формулировать выводы о грамматическом явлении relative clauses with who / that / which в качестве подлежащих, -строить свои высказывания.	Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения делать краткие записи). мнениями британских и американских подростков о друзьях и дружбе.
52	18.01	Встречаем гостей нашего города	читать с полным пониманием прочитанного, - записывать запрашиваемую информацию при восприятии на слух, - говорить в монологе, пересказывать содержание прочитанного и услышанного.	Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передавать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения записывать запрашиваемую информацию при чтении и аудировании). различными формами организации общения между представителями разных культур, с высказываниями британских и американских подростков о друзьях и дружбе между представителями разных культур, с реалиями и понятиями a twinned school, an international school, a cross-cultural project.
53	19.01	Школа в нашей жизни	-читать с целью полного понимания прочитанного и с извлечением конкретной информации, -говорить в монологе, передавать содержание прочитанного текста.	Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного).
54	20.01	Изучаем модальные глаголы	-читать с целью полного понимания прочитанного и с извлечением конкретной информации, -говорить в монологе, передавать содержание прочитанного текста.	Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного).
55	25.01	Учимся составлять диалоги	Учатся читать с полным пониманием прочитанного и с целью извлечения конкретной информации -сравнивать, соотносить. Анализировать, перефразировать, -выявлять языковых закономерности, формулировать выводы о новом грамматическом явлении: relative clauses with who / that / which в качестве дополнения c предлогами и без предлогов, -пользоваться грамматическим справочником, англо-русским словарем, - кратко излагать проблему в письменном виде.	Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения кратко излагать проблему в письменном виде),некоторыми проблемами, характерными для дружеских взаимоотношений подростков в Великобритании и США, с письмами детей в молодежные газеты и журналы.
56	26.01	Школьные годы чудесные	- высказываются, используя в качестве опоры речевые образцы,	Урок обобщения и систематизации знаний Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме: «Друзья».
57	27.01	Идеальная школа	Учатся читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации -догадываются о значении новых слов, - высказываются, используя в качестве опоры речевые образцы, -правильно употреблять грамматический: articles, numerals, the degree of comparison of adjectives, Present Perfect with since / for, -прогнозировать, -делать краткие записи.	Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания, прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации, умения делать краткие записи).
58	01.02	Школа моей мечты	-учатся читать с целью извлечения конкретной информации и с полным пониманием содержания уметь догадываться о значении слов уметь отличать факты от мнения автора.	Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного, развитие умения догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком и словообразованию, развитие умения отличать факты от мнения автора, развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения представлять родную культуру.
59	02.02	Притяжательные местоимения	Учатся читать с полным пониманием содержания с целью извлечения информации, грамматический: adjective + infinitive, словообразование: приставки имен прилагательных.	Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания, прочитанного / услышанного, с целью извлечения конкретной информации, умения делать краткие записи).
60	03.02	Образование в англоязычных странах	-аудировать с целью извлечения конкретной информации, - высказываться по теме в монологической форме.	Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации). знакомство с мнениями британских подростков о причинах популярности некоторых явлений повседневной жизни британцев, о факторах, влияющих на их предпочтения и выбор, с реалиями российской культуры: Babayevskaya joint-stock company.
61	08.02	Школьная форма	Учатся читать с извлечением конкретной информации и с полным пониманием содержания, - аудировать с целью извлечения конкретной информации, - вести диалог-побуждение к действию.	Развитие умения вести диалог-побуждение к действию (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания, прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации), знакомство с реалиями Великобритании и России.
62	09.02	Пассивный залог	Учатся читать с полным пониманием содержания, - говорить в монологе -уметь пересказывать содержание, прочитанного и услышанного, запрашиваемую информацию при чтении и на слух.	Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения записывать запрашиваемую информацию при чтении и на слух), высказывания британских подростков о реалиях их родных стран, с достопримечательностями Великобритании.
63	10.02	Книги о жизни подростков	- говорить в монологе -уметь пересказывать содержание, прочитанного и услышанного, запрашиваемую информацию при чтении и на слух.	Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений), факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Скрытый контроль речевых навыков в чтении, говорении, понимании, письме развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения представлять родную культуру.
64	15.02	Различные виды наказания	говорить в монологе -уметь пересказывать содержание, прочитанного и услышанного, запрашиваемую информацию при чтении и на слух.	Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, Умения записывать запрашиваемую информацию при чтении и на слух), высказывания британских подростков о реалиях их родных стран, с достопримечательностями Великобритании .
65	16.02	Кодекс правил поведения	-говорить в монологе -уметь пересказывать содержание, прочитанного и услышанного, запрашиваемую информацию при чтении и на слух.	Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений), факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Скрытый контроль речевых навыков в чтении, говорении, понимании, письме развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения представлять родную культуру.
66	17.02	Условные придаточные предложения	Тренировочные упражнения.	Урок обобщения и систематизации знаний Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме: «Что самое лучшее в твоей стране?»
67	22.02	Наши мечты о будущем	-говорить в монологе -уметь пересказывать содержание, прочитанного и услышанного, запрашиваемую информацию при чтении и на слух.	Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме: «Что самое лучшее в твоей стране?»
68	01.03	Как распознать настоящего друга?	Учатся читать с целью полного понимания, -грамматический: (для повторения) существительные в качестве определения, артикли со словами, обозначающими профессию, - аудировать с целью полного понимания информации уметь понимать скрытую идею,	Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания, прочитанного / услышанного)
69	02.03	Сложное дополнение.	Учатся аудировать с целью понимания основного содержания, - высказываться в монологической форме -использовать речевой образец для высказывания - писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета и изученного лексического и грамматического материала.	Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного), знакомство с информацией о фактах культуры, городах и достопримечательностях.
70	03.03	Трудно ли быть настоящим другом?	Учатся аудировать с целью понимания основного содержания, - высказываться в монологической форме -использовать речевой образец для высказывания - писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета и изученного лексического и грамматического материала.	Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного),
71	09.03	Как справляться с проблемами?	Учатся читать с целью полного понимания прочитанного, уметь оценить прочитанное, уметь соотнести информацию с личным опытом	Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного, умения оценить прочитанное, соотносить информацию с личным опытом). Знакомство с мнениями британских сверстников о том, кого можно назвать героем.
72	10.03	Местоимения one/ones.	Учатся читать с целью основного и полного понимания, - аудировать с целью основного и полного понимания, - вести диалог-обмен мнениями.	Развитие умения вести диалог-обмен мнениями (совершенствование лексических и грамматических навыков), умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного и услышанного). развитие умения вести себя соответственно нормам, принятым в странах изучаемого языка.
73	15.03	Плохие привычки.	Учатся читать с целью основного и полного понимания, - аудировать с целью основного и полного понимания, - вести диалог-обмен мнениями.	Развитие умения вести диалог-обмен мнениями (совершенствование лексических и грамматических навыков), умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного и услышанного).
74	16.03	Обобщающий урок по теме «Проблемы подростков»	Учатся читать с целью полного понимания, - аудировать с целью полного понимания содержания, -излагать кратко содержание прочитанного,	Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания, прочитанного / услышанного). знакомство с информацией об известных людях: Leif Erikson, Alfred the Great, Elizabeth I,Captain James Cook, Vasily Livanov, Yuri Gagarin, Alexei Leonov, Ivan Pavlov, Boris Pasternak.
75	17.03	Идеальный друг.	Учатся читать с извлечением с извлечением конкретной информации и с полным пониманием, -говорить в монологической форме; уметь передавать содержание, прочитанного или услышанного, - говорить на основе текста, -выписывать из текста запрашиваемую информацию, создавать текст по аналогии.	Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения создать текст по аналогии, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию).
76	22.03	Виды спорта	Учатся читать с извлечением с извлечением конкретной информации и с полным пониманием, -говорить в монологической форме; уметь передавать содержание, прочитанного или услышанного, - говорить на основе текста, -выписывать из текста запрашиваемую информацию, создавать текст по аналогии.	Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения создать текст по аналогии, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию).
77	23.03	Контрольная работа по теме «Проблемы подростков»	Тест	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.
	4 раздел. Здоровый образ жизни
78	24.03	Работа над ошибками по теме «Проблемы подростков»	Ответы на вопросы: True/False	Чтение с общим охватом содержания и детальным пониманием.
79	05.04	Почему люди занимаются спортом?	Учатся читать с целью основного и полного понимания, - аудировать с целью основного и полного понимания, - вести диалог-обмен мнениями.	Развитие умения читать с целью понимания основного и полного содержания прочитанного, с целью извлечения конкретной информации, умения выражать свое мнение (развитие умения говорить на основе прочитанного).
80	06.04	Причины популярности спорта.	Говорение, диалог этикетного характера.	-вести диалогическое общение по заданной ситуации и - уметь высказываться по теме «Как стать знаменитым»
81	07.04	Здоровый образ жизни	Учатся читать с целью извлечения необходимой информации с целью понимания основного содержания текста, - аудировать с целью извлечения необходимой информации, с целью понимания основного содержания -высказываться -выписывать из прочитанного необходимую информацию.	Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации, умения переводить, умения выписывать необходимую информацию из прочитанного). знакомство с тем, как британские подростки проводят свободное время, с их хобби, с некоторыми данными о свободном времени российских школьников.
82	12.04	Диалоги по теме «Здоровый образ жизни»	Учатся читать с целью понимания основного содержания и полного понимания текста, -слушать и понимать, - высказываться -проводить анкетирование и писать анализ полученных данных	Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного). знакомство с результатами опроса британских детей об увлечениях британских детей, с историей появления скейтбординга, с фактами культуры.
83	13.04	Занятия спортом	Ответы на вопросы: True/False	Чтение с общим охватом содержания и детальным пониманием.
84	14.04	Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни»	Учатся аудировать с целью понимания основного содержания, - высказываться в монологической форме -использовать речевой образец для высказывания - писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета и изученного лексического и грамматического материала.	Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания, умения написать личное письмо с употребление формул речевого этикета и изученного лексического и грамматического материала). мнениями разных людей о том, как лучше проводить свободное время, с фактами культуры.
85	19.04	Витамины в жизни людей	Учатся читать с целью извлечения необходимой информации и полного понимания текста, -грамматический: (для повторения) to be going to, Present Progressive, Future Simple, - понимать на слух с целью извлечения необходимой информации и полного понимания текста, -вести диалог-побуждение к действию	Развитие умения вести диалог-побуждение к действию (совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного и услышанного), развитие умения вести себя соответственно нормам, принятым в Британии.
86	20.04	Здоровье дороже богатства	Учатся читать с полным пониманием прочитанного, - общаться в монологической форме, передавать содержание прочитанного/услышанного, -писать о своем свободном времени.	Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного или услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного), знакомство с тем, как дети в Америке и Австралии проводят свободное время, с фактами культуры: the Scouts, Boys’ and Girls' Brigades, rugby, cricket, 4-H club
87	21.04	Посещение аптеки	Учатся читать с целью основного и полного содержания, -слушать с целью понимания полного содержания, - высказываться по теме
88	26.04	Ролевая игра «Посещение доктора»	Учатся читать с целью понимания основного содержания текста и с целью извлечения конкретной информации, грамматический: краткие ответы с so и neither -говорить на основе прочитанного, - записывать ответы в краткой форме.	Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации, умения определять главную мысль текста, функциональную направленность текста, записывать ответы в краткой форме (развитие умения говорить на основе прочитанного, представлять информацию в форме, отличной от ее первоначального вида, понимать связи между частями текста, понимать значение глаголов с послелогами).
89	27.04	Неудачи в спорте	Учатся читать с целью понимания основного содержания текста и с целью извлечения конкретной информации, -говорить на основе прочитанного	Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации, умения определять главную мысль текста, функциональную направленность текста, записывать ответы в краткой форме (развитие умения говорить на основе прочитанного, представлять информацию в форме, отличной от ее первоначального вида, понимать связи между частями текста, понимать значение глаголов с послелогами).
90	28.04	Почему люди любят соревноваться?	Учатся общаться в монологической форме, передавать содержание прочитанного/услышанного,	Урок обобщения и систематизации знаний Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме: «Свободное время».
91	03.05	Степени сравнения наречий	Тренировочные упражнения по теме. - понимать на слух полное содержание текста, - писать об истории Москвы.	Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного и услышанного, умения интерпретировать иллюстрации, умения представлять информацию в форме, отличной от ее первоначального вида, знакомство с информацией о фактах культуры и достопримечательностях.
92	04.05	Рассказы о спорте	Учатся читать с целью полного понимания информации, с полным пониманием содержания, - уметь определять тип текста, -уметь определять значения слов по иллюстрациям.	Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного),
93	05.05	Олимпийские игры в Москве.	Учатся читать с целью полного понимания прочитанного, грамматический: Future Simple Passive, -аудировать с целью полного понимания - высказываться по ситуации.	Совершенствование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного), знакомство с информацией о фактах культуры, городах и достопримечательностях: sights of Moscow and St Petersburg, Kazan and its sights.
94	10.05	Олимпийские чемпионы	Учатся высказываться по теме, - аудировать с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации.	Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного, аудировать с целью извлечения конкретной информации)
95	11.05	«Ты ходишь в музеи?»	Учатся читать с целью основного и полного содержания, -слушать с целью понимания полного содержания, - высказываться по теме.	Развитие умения вести диалог-расспрос (совершенствование лексических и грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного и полного содержания, прочитанного и услышанного). Знакомство с информацией о достопримечательностях и фактах культуры: the Tower of London and its legends, the Russian Museum and its masterpieces
96	12.05	Необычные достопримечательности.	- высказываться по теме, - аудировать с целью полного понимания услышанного.	Ознакомление с информацией о необычных достопримечательностях.
97	17.05	Контрольная работа по теме «Здоровый образ жизни»	Тест.	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.
98	18.05	Работа над ошибками. Памятники истории Британии, США и России.	Учатся читать с полным пониманием прочитанного, уметь выбрать значение многозначных слов подходящие по контексту - представлять информацию в форме, отличной от ее первоначального вида, уметь кратко излагать содержание прочитанного, -говорить на основе прочитанного.	Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения выбрать значение многозначного слова по контексту, умения переводить, умения представлять информацию в форме, отличной от ее первоначального вида, умения кратко излагать содержание прочитанного (развитие умения определять значение слова по картинкам, умения говорить на основе прочитанного). знакомство с информацией о достопримечательностях США, Британии, России.
99	19.05	Внеурочная деятельность. Презентация. Что ты знаешь о Московском Кремле?	Учатся читать с полным пониманием, прочитанного, - аудировать сведения об истории Кремля -передавать содержание прочитанного/услышанного - выписывать из текста запрашиваемую информацию, создавать свой текст.	Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного или услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения создавать текст по аналогии, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию). знакомство с историей Московского Кремля.
100	19.05	Итоговая контрольная работа.	Тест.	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.
101	24.05	Работа над ошибками.	Выполнение тренировочных упражнений на восполнение пробелов по темам.	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.
102	25.05	Обобщающий урок по теме «Здоровый образ жизни»	Учатся высказываться по теме	Урок обобщения и систематизации знаний Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме: «Мы разные или похожие?»

Приложение 3

Лист корректировки рабочей программы

№ урока (по КТП)	Дата по плану (по КТП)	Дата по факту	Тема	Причина корректировки*	Способ корректировки**
46	22.12.2022	22.12.202	Актированный день. Работа над ошибками. Встречаем победителей международных соревнований	Актированный день.	Применение дистанционных форм обучения.

[1]

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Советский»

«СОГЛАСОВАНО» УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе приказом № _____

________________________ Т.В. Дидич «___» __________ 20____ г. «___» __________ 20____ г.

Адаптированная рабочая программа учебного предмета

«Иностранный язык» (английский)

для __________, обучающегося 6 класса

2021-2022 учебный год

Учитель: Сенчугова А.И.

Квалификационная категория: -

Рассмотрено на заседании школьного методического совета

Протокол № __ от «___» _______ 20____г.

г. Советский

2021 г.

Особенности познавательной сферы детей с ЗПР и их коррекция

Каждая форма педагогического общения с детьми ЗПР должна иметь три четко определенные цели: образовательную, воспитательную и коррекционно-развивающую.

Образовательная цель должна определять задачи усвоения учебного программного материала, овладения детьми определенными учебными знаниями, умениями и навыками. Формулировка отражает содержание занятия.

Воспитательная цель должна определять задачи формирования высших ценностей, совершенствования моделей поведения, овладения детьми коммуникативными умениями, развития социальной активности и т.д.

Коррекционно-развивающая цель должна четко ориентировать педагога на развитие психических процессов, эмоционально-волевой сферы ребенка, на исправление и компенсацию имеющихся недостатков специальными педагогическими и психологическими приемами. Эта цель должна быть предельно конкретной и направленной на активизацию тех психических функций, которые будут максимально задействованы на уроке. Реализация коррекционно-развивающей цели предполагает включение в урок специальных коррекционно-развивающих упражнений для совершенствования высших психических функций, эмоционально-волевой, познавательной сфер и пр.

Ввиду психологических особенностей детей с ЗПР, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления:

Совершенствование движений и сенсомоторного развития: развитие мелкой моторики и пальцев рук.

Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция – развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция – развитие памяти; коррекция – развитие внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина); развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени.

Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления;

развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения преодолевать трудности; воспитание самостоятельности принятия решения; формирование адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения к критике.

Коррекция – развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи.

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

- формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность.

Метапредметные результаты:

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

- развитие смыслового чтении. Включая умения определять тему, выделять главную мысль, главные факты.

иностранном языке.

Предметные результаты:

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

Аудирование

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

Чтение

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

Обучающийся получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

• распознавать и употреблять в речи:

— некоторые формы безличных предложений: It usually takes mе half an hour to get to school. The film is worth seeing;

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional I— If it is warm, I will go to the park.);

- использовать существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion,art gallery);

- использовать причастия I и II для образования Present Continuous Active

- использовать междометия: Oh! Well!

- использовать специальные вопросы с How (How long / far / high / manу / much / old / … ?): How safe is travelling by boat this time of the year?

- распознавать в речи альтернативные вопросы: Dо уоu go to school bу bus or bу underground?

- восклицательные предложения для выражения эмоций: What а nice girl! How wonderful!

- глагольные конструкции типа: verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth): Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!

Be/look/feel + adverb/adjective:

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи:

Начинаем работу международного клуба исследователей. 27 часов

Добро пожаловать в международный клуб исследователей. Встречаем новых друзей. Говорим о чудесах света. Проживание в английской семье. «Мой дом – моя крепость». Важные даты в жизни англичан. Читаем по-английски. Выступаем на «международной конференции.

Cовместное времяпровождение. 21 час

Наслаждаемся выходными днями. Говорим о животных. Угощаем! Говорим о британских школах. Читаем по-английски. Готовим рождественское блюдо.

Узнаем больше о стране изучаемого языка. 30 часов

Участие в международном Интернет - проекте. Что вы знаете об Объединенном королевстве Великобритании и Северной Ирландии? Давайте организуем поездку в Англию! Наслаждаемся сельской местностью Уэльса и Северной Ирландии. Собираемся посетить Шотландию. Что вы знаете об известных людях Великобритании? Проведение досуга. Читаем ради удовольствия книги на английском языке

Приключенческие каникулы. 27 часов

Не хотел ли бы ты испытать вкус приключений? Поговорим о великих исследователях мира. Какие виды спорта в Великобритании и России ты знаешь? Исследуем водные бассейны мира. Добро пожаловать на фестивали и праздники Великобритании

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов	Характеристика основных видов деятельности
1.	Начинаем работу международного клуба исследователей.	27	Учащиеся учатся описывать фотографии, сделанные во время каникул; рассказывать о себе (хобби, свободное время, летние каникулы и т. д.); своих домашних обязанностях; любимом празднике; своём доме/квартире; о стране, в которой хотелось бы побывать; о чудесах природы, воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста; выражать своё понимание в требуемой форме: заканчивать предложения, отвечать на вопросы; читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления; заполнять анкету члена детского клуба путешественников, сообщая основные сведения о себе (имя, фамилия, возраст, страна проживания, хобби, любимые предметы); употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы в их основном значении.
2	Cовместное времяпровождение.	21	Учащиеся учатся рассказывать о выходном дне (как бы хотелось его провести), о любимой настольной игре, о своих домашних обязанностях, о школе, о своём учебном дне, о посещении зоопарка и т. д. (с опорой на план, ключевые слова). Сравнивать российскую и британскую школы, воспринимать на слух и полностью понимать прослушанный текст, проверяя правильность выполнения задания, читать и полностью понимать несложные построенные на знакомом языковом материале тексты; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова/словосочетания/предложения, писать небольшое сочинение о школе, о праздничном новогоднем ужине.
3	Узнаем больше о стране изучаемого языка.	30	Учащиеся учатся рассказывать о своём свободном времени, о любимом писателе, об известном человеке (с опорой на образец). Передавать основные факты о сайте клуба путеше- ственников, о Соединённом Королевстве, об Англии, Шотландии, Уэльсе и Северной Ирландии; Вести этикетный диалог: угощать и благодарить, приглашать и принимать/отклонять приглашение. Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений; выражать своё понимание в требуемой форме: оценивать утверждения как верные или неверные, отвечать на вопросы, заканчивать предложения; выразительно читать вслух стихотворения.
4	Приключенческие каникулы. .	27	Учащиеся учатся описывать героев литературных произведений: внешность, черты характера; кратко рассказывать о великих путешественниках прошлого; составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; читать и полностью понимать несложные тексты, построенные на знакомом языковом материале; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова/ словосочетания/предложения. Писать небольшое письменное высказывание об английском исследователе Джеймсе Куке; об одном из обитателей морей и океанов: медузе, морской черепахе, осьминоге (с опорой на прочитанный текст и развёрнутый план). Писать небольшое письменное высказывание (сообщение) о прошедшем в школе спортивном мероприятии.
Итого		105 часов

Приложение 1

Перечень контрольных работ на 2021-2022 учебный год

Входная контрольная работа.
Контрольная работа по теме «Начинаем работу международного клуба исследователей.»
Контрольная работа по теме «Cовместное времяпровождение. ».
Контрольная работа по теме «Узнаем больше о стране изучаемого языка.».
Итоговая контрольная работа.

Приложение 2

Календарно-тематическое планирование на 2021-2022 учебный год

6 «г» класс (Концевой И.)

№ п/п	Дата проведения урока	Тема урока	Форма контроля/практическая часть урока	Основное содержание урока
Начинаем работу международного клуба исследователей. 27 часов
	02.09	Знакомство с УМК	Устный опрос	Чтение. Устная речь.
	03.09	Международный исследовательский клуб. Употребление нулевого артикля	Работа с дидактическим материалом	Выполнение грамматических упражнений. Аудирование.
	06.09	Настоящее простое и длительное времена. Повторение.	Выборочная проверка домашнего задания	Выполнение грамматических упражнений.
	09.09	Описание участников исследовательского клуба	Устный опрос	Аудирование. Аргументированное высказывание.
	10.09	Входная контрольная работа	Входная контрольная работа	Аудирование. Лексика. Грамматика. Чтение.
	13.09	Знакомства с новыми друзьями.	Развитие монологической речи, письменной речи.	Обобщение и закрепление материала раздела. Устная речь.
	16.09	Настоящее совершенное и прошедшее простое времена. Повторение.	Работа с дидактическим материалом	Чтение. Грамматические упражнения.
	17.09	Настоящее совершенное и прошедшее простое времена.	Работа с дидактическим материалом	Письменная речь. Работа в группах.
	20.09	Настоящее совершенное и прошедшее простое времена. Проверочная работа	Выборочная проверка домашнего задания	Аудирование. Чтение. Перефразирование предложений. Работа в парах.
	23.09	Чудеса природы	Тренировочные упражнения	Выполнение грамматических и лексических упражнений.
	24.09	Рассказываем о чудесах природы	Выполнение проектной работы	Чтение. Устная речь: монологическая.
	27.09	Неисчисляемые существительные.	Тестовая работа	Лексические и грамматические упражнения.
	30.09	В гостях у британской семьи	Выполнение тренировочных упражнений	Выполнение грамматических упражнений.
	01.10	Английские шутки	Работа с дидактическим материалом	Выполнение грамматических упражнений. Говорение.
	04.10	Мой дом – моя крепость.	Устный опрос	Аудирование. Работа с лексикой
	07.10	Типы жилых домов в Британии.	Работа с дидактическим материалом	Чтение с определением жанра текста. Лексические упражнения.
	08.10	Относительные местоимения who / which.	Выполнение тренировочных упражнений.	Грамматические упражнения.
	11.10	Относительные местоимения who / which. Проверочная работа	Выборочная проверка домашнего задания	Выполнение лексических и грамматических упражнений.
	14.10	Праздники в Британии.	Тренировочные упражнения	Чтение с письменной фиксацией требуемой информации.
	15.10	Контрольная работа по теме «Начинаем работу международного клуба исследователей.»	Контрольная работа	Контроль уровня сформированности навыков и умений (аудирование, чтение, лексика, грамматика).
	18.10	Работа над ошибками	Тренировочные упражнения	Выполнение лексических и грамматических упражнений. Аудирование. Чтение.
	21.10	Праздники в Британии.	Работа с дидактическим материалом	Письменная речь с опорой на заданный алгоритм. Работа в группах.
	22.10	Грамм. конструкция not only… but also..	Тренировочные упражнения	Выполнение лексических и грамматических упражнений.
	08.11	Закрепление грамм. конструкция not only… but also..	Тренировочные упражнения	Выполнение лексических и грамматических упражнений.
	11.11	Проектная работа « Праздники»	Проектная работа	Письменная речь с опорой на заданный алгоритм. Работа в группах.
	12.11	Проектная работа « Праздники»	Работа с дидактическим материалом	Письменная речь с опорой на заданный алгоритм. Работа в группах.
	15.11	Обобщающий урок по теме «Начинаем работу международного клуба исследователей»	Выборочная проверка домашнего задания	Письмо с опорой на план. Выполнение грамматических упражнений.
Cовместное времяпровождение. 21 час					Написание статьи.
	18.11	Выходные.	Устный опрос	Аудирование. Чтение.
	19.11	Модальный глагол have to.	Тренировочные упражнения	Выполнение лексических и грамматических упражнений.
	22.11	Модальные глаголы must / have to. Разница в употреблении.	Тренировочные упражнения	Выполнение лексических и грамматических упражнений.
	25.11	Have, have got, have to.	Работа с дидактическим материалом	Выполнение лексических и грамматических упражнений. Аудирование.
	26.11	Лондонский и Московский зоопарки.	Работа с дидактическим материалом	Чтение с пониманием основного содержания.
	29.11	Правила поведения на территории зоопарка	Развитие монологической речи, письменной речи.	Составление монологического высказывания по теме урока.
	02.12	Гигантская панда. Эссе	Развитие монологической речи, письменной речи.	Чтение и письмо.
	03.12	Еда	Работа с дидактическим материалом	Выполнение лексических заданий. Аудирование
	06.12	Что мы обычно едим.	Ответы на вопросы: True/False	Чтение текста с полным пониманием содержания и выполнением заданий.
	09.12	Модальные глаголы mustn’t, can’t, needn’t. Разница в употреблении.	Тренировочные упражнения	Выполнение лексических и грамматических упражнений.
	10.12	Школы Британии	Выборочная проверка домашнего задания	Повторение. Способы построения предложений.
	13.12	Повторение пройденных модальных глаголов. Проверочная работа.	Тест	Выполнение лексических и грамматических упражнений.
	16.12	Работа с текстом “Новый ученик в классе”	Выборочная проверка домашнего задания	Чтение. Монологические высказывания. Аудирование.
	17.12	“Поручения учителя” Контроль чтения	Работа с дидактическим материалом	Чтение. Выполнение лексико-грамматических упражнений.
	20.12	Моя школа. Эссе	Развитие монологической речи, письменной речи.	Чтение и письмо.
	23.12	Контрольная работа по теме «Совместное времяпровождение.»	Контрольная работа	Контроль усвоения материала по теме. Выполнение контрольных заданий.
	24.12	Работа над ошибками	Тест	Контроль усвоения материала по теме. Выполнение контрольных заданий.
	10.01	Обобщение материала по теме «Совместное времяпровождение».	Развитие монологической и диалогической речи. Устный опрос.	Аудирование. Чтение. Говорение.
Узнаем больше о стране изучаемого языка. 30 часов
	12.01	Внеурочная деятельность. Презентация. Повторение пройденного материала	Тренировочные упражнения	Выполнение тренировочных упражнений.
	13.01	Внеурочная деятельность. Викторина. Повторение пройденного материала	Тренировочные упражнения	Аудирование. Чтение. Аспекты грамматики.
	13.01	Международный интернет-проект	Работа с дидактическим материалом.	Введение лексики по теме урока. Чтение текста с полным пониманием содержания и выполнением заданий.
	14.01	Сайт международного исследовательского клуба	Устный опрос	Составление диалогического высказывания по теме урока.
	17.01	Past Simple. Повторение	Тренировочные упражнения	Формирование грамматических навыков говорения. Выполнение грамматических упражнений.
	20.01	Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии.	Выборочная проверка домашнего задания.	Составление диалогического высказывания по теме урока. Чтение. Аудирование.
	21.01	Соединенное королевство. Общая информация.	Работа с дидактическим материалом	Формирование навыков чтения и говорения.
	24.01	Флаги и символы стран Соединенного Королевства	Работа с дидактическим материалом	Совершенствование навыков чтения и аудирования.
	27.01	Соединенное Королевство. Эссе	Работа с дидактическим материалом	Формирование навыков письма.
	28.01	Соединенное Королевство. Контроль устной речи	Монологическая речь- рассказ - сообщение.	Формирование навыков говорения.
	31.01	Путешествие в Англию	Устный опрос	Формирование навыков чтения и говорения.
	03.02	Условные предложения нулевого типа.	Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Образование условных предложений нулевого типа.
	04.02	Работа с текстом об Англии	Диалог-расспрос	Составление диалогического высказывания по теме урока. Чтение. Аудирование.
	07.02	Города Англии. Общая информация.	Монологическая речь- рассказ - сообщение.	Чтение текста с полным пониманием и частичной передачей содержания.
	10.02	Уэльс. Общая информация.	Работа с дидактическим материалом	Аудирование.
	11.02	Северная Ирландия. Общая информация	Устный опрос.	Чтение текста с полным пониманием содержания и выполнением заданий.
	14.02	Уэльс и Северная Ирландия. Контроль устной речи	Диалог-расспрос.	Составление диалогического высказывания по теме урока.
	17.02	Шотландия. Общая информация	Выборочная проверка домашнего задания	Чтение текста с полным пониманием содержания и выполнением заданий.
	18.02	Возвратные местоимения.	Тренировочные упражнений	Выполнение тренировочных упражнений.
	21.02	Выдающиеся деятели Великобритании.	Выборочная проверка домашнего задания	Составление монологического высказывания по теме урока.
	24.02	Суффиксы -man, -er, -ist, -ian, -ect, -or.	Работа с дидактическим материалом.	Образование прилагательных от существительных при помощи суффикса.
	25.02	Творчество Редьярда Киплинга.	Устный опрос	Аудирование. Чтение с последующей передачей содержания.
	28.02	Как мы проводим своё свободное время.	Работа с дидактическим материалом	Составление монологических высказываний.
	03.03	Хобби твоих одноклассников	Устный опрос	Аудирование. Чтение. Формирование навыков говорения.
	04.03	Повторение пройденного материала	Устный опрос	Выполнение лексико-грамматических упражнений. Чтение.
	07.03	Повторение пройденного материала	Развитие навыка аудирования.	Восприятие и понимание на слух текста с полным пониманием содержания.
	10.03	Подготовка к контрольной работе	Развитие монологической речи, письменной речи.	Выполнение лексико-грамматических упражнений. Говорение.
	11.03	Контрольная работа по теме «Узнаем больше о стране изучаемого языка.»	Тест.	Контроль усвоения материала по теме. Выполнение контрольных заданий в рабочей тетради.
	14.03	Работа над ошибками.	Контроль усвоения материала по теме.
	17.03	Обобщение пройденного материала по теме «Узнаем больше о стране изучаемого языка».	Тренировочные упражнений	Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме.
	18.03	Обобщение пройденного материала по теме «Узнаем больше о стране изучаемого языка».	Развитие монологической речи, письменной речи.	Составление монологического высказывания по теме урока.
	21.03	Проектная работа по теме «Известные личности Великобритании»	Выполнение проектной работы	Работа по теме проекта, подбор информации. Составление монологического высказывания по теме урока.
	24.03	Проектная работа по теме «Известные личности Великобритании»	Выполнение проектной работы	Завершение работы по теме проекта, подбор информации. Составление монологического высказывания по теме урока.
Приключенческие каникулы. 27 часов
	25.03	Множественное число существительных.	Тренировочные упражнения.	Выполнение лексико-грамматических упражнений.
	04.04	Герои английских книг.	Развитие монологической речи, письменной речи.	Аудирование. Парная работа – составление диалога.
	07.04	Мы собираемся в поход.	Формирование навыка аудирования.	Введение лексики по теме урока. Восприятие и понимание на слух текста с полным пониманием содержания.
	08.04	Поход.	Выборочная проверка домашнего задания	Составление диалогического высказывания по теме «Поход». Формирования навыков письма.
	11.04	Как я ходил в поход. Эссе.	Развитие письменной речи.	Формирование навыков письма.
	14.04	Великие исследователи.	Работа с дидактическим материалом	Составление монологического высказывания по теме урока.
	15.04	Клуб приключений.	Работа с дидактическим материалом	Выполнение лексико-грамматических упражнений. Говорение.
	18.04	Женщины исследователи.	Развитие диалогической речи.	Чтение текста с полным пониманием содержания и выполнением заданий.
	21.04	Популярные виды спорта в Британии и России.	Монологическая речь- рассказ - сообщение.	Чтение текста с полным пониманием содержания и выполнением заданий. Выполнение лексико-грамматических упражнений.
	22.04	Зимние и летние виды спорта.	Работа с дидактическим материалом	Выполнение лексико-грамматических упражнений.
	25.04	Спортивные события в нашей школе.	Монологическая речь	Чтение текста с полным пониманием содержания и выполнением заданий.
	28.04	Подводные приключения.	Монологическая речь	Конкурс презентаций по теме.
	29.04	Жак Ив Кусто	Работа с дидактическим материалом	Аудирование. Чтение.
	05.05	Морские животные. Викторина.	Работа с дидактическим материалом	Формирование лексико – грамматических навыков. Формирование навыков говорения, аудирования и чтения.
	06.05	Внеурочная деятельность. Круглый стол. Морские животные.	Диалог - расспрос	Чтение текста с полным пониманием содержания и выполнением заданий. Составление плана пересказа.
	06.05	Морские животные. Эссе.	Развитие письменной речи.	Формирование навыков письма.
	07.05	Внеурочная деятельность. Игра. Праздники в Британии.	Работа с дидактическим материалом	Выполнение лексико-грамматических упражнений. Аудирование с последующей передачей информации.
	12.05	Внеурочная деятельность. Презентация Праздники в России. Масленица.	Развитие диалогической речи.	Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение). Диалогическая речь.
	12.05	Мой любимый праздник.	Работа с дидактическим материалом	Чтение текста с полным пониманием содержания и выполнением заданий.
	13.05	Повторение пройденного материала.	Устный опрос	Выполнение лексических и грамматических упражнений.
	16.05	Повторение пройденного материала.	Выборочная проверка домашнего задания	Чтение. Аудирование. Письмо.
	19.05	Контрольная работа по теме «Приключенческие каникулы».	Тест	Контроль уровня сформированности навыков и умений (аудирование, чтение, лексика, грамматика).
	20.05	Работа над ошибками.	Тренировочные упражнения.	Выполнение контрольных заданий.
	23.05	Обобщение материала по теме «Приключенческие каникулы»	Тренировочные упражнения.	Выполнение лексико-грамматических упражнений. Закрепление грамматики.
	26.05	Проектная работа по теме «Мои каникулы»	Выполнение проектной работы	Работа по теме проекта, подбор информации. Составление монологического высказывания по теме урока.
	27.08	Проектная работа по теме «Мои каникулы»	Выполнение проектной работы. Монологическая речь.	Завершение работы по теме проекта. Представление результатов проектной деятельности.
	30.05	Викторина «Своя Игра»	Развитие монологической речи и навыков чтения. Тренировочные упражнения.	Повторение пройденного материала по темам «Начинаем работу международного клуба исследователей», «Совместное времяпровождение», «Узнаем больше о стране изучаемого языка» «Приключенческие каникулы».

Приложение 3

Лист корректировки рабочей программы

№ урока (по КТП)	Дата по плану (по КТП)	Дата по факту	Тема	Причина корректировки*	Способ корректировки**
72	10.03	10.03	Подготовка к контрольной работе.	Актированный день.	Дистанционные технологии.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Советский»

«СОГЛАСОВАНО» УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе приказом № _____

________________________ Т.В. Дидич «___» __________ 20____ г. «___» __________ 20____ г.

Адаптированная рабочая программа учебного предмета

«Иностранный язык» (английский)

для __________, обучающейся 6 класса

2021-2022 учебный год

Учитель: Сенчугова А.И.

Квалификационная категория: -

Рассмотрено на заседании школьного методического совета

Протокол № __ от «___» _______ 20____г.

г. Советский

2021 г.

Особенности познавательной сферы слабослышащих детей и их коррекция

Ввиду психологических особенностей слабослышащих детей с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа.

Ребёнок с ОВЗ нуждается в организации специальных условий для обучения и воспитания.

Индивидуальные особенности обучающегося:

˗ ребёнок с нейросенсорной тугоухостью, после кохлеарной имплантации, без слухового аппарата не слышит совсем;

˗ наблюдается отставание мыслительной деятельности, словесно-логического мышления;

˗ дефицит мотивации, недостаточная познавательная активность, обусловленная сниженным слуховым восприятием;

˗ недостаточная сформированность умственных операций: анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, сравнения;

˗ несоответствие развития наглядно-образного и словесно-логического мышления;

˗ недостаточно сформирована устная речь, малый словарный запас;

˗ трудности в составлении задач и выражений по картинкам, схемам, неполным данным;

˗ трудности в формулировании просьб, в общении со сверстниками и взрослыми;

˗ неполнота, фрагментарность восприятия: выделяет яркие и очевидные признаки, специфические особенности, но часто не замечает

общие признаки;

˗ отставание в формировании предметных представлений;

˗ затрудняется в соотнесении учебных задач и учебных действий, а также в определении условий их осуществления, не умеет

анализировать требования и цели поставленной задачи и ошибается в последовательности необходимых действий;

˗ при оказании помощи со стороны педагога обнаруживает более высокий уровень мыслительной деятельности, чем при

самостоятельном выполнении учебного задания;

˗ недостаточный уровень осведомленности об окружающем мире, знаний о доступных предметах и явлениях окружающего мира;

˗ затрудняется в использовании словесной речи, как средства общения и выражения собственных мыслей;

˗ повышенную утомляемость;

˗ нарушения внимания, памяти.

Направления коррекционно-развивающей работы:

˗ развитие речевого общения с окружающими (со сверстниками и взрослыми), целенаправленное и систематическое развитие

словесной

речи (в устной и письменной формах);

- увеличение пассивного и активного словарного запаса, формирование связной речи;

- формирование и развитие речевого слуха, слухозрительного восприятия устной речи, ее произносительной стороны, восприятия

неречевых звучаний, включая музыку (с помощью звукоусиливающей аппаратуры);

- развитие и коррекция нарушений лексического, грамматического и фонетического строя речи;

- развитие зрительного восприятия;

˗ развитие внимания, памяти;

˗ формирование умений понимать содержание текста;

˗ формирование пространственных и временных представлений, коррекция их нарушений;

˗ развитие устной и письменной речи, логического и алгоритмического мышления, воображения;

- развитие процессов символизации, понимания и употребления сложных логико-грамматических конструкций;

- развитие слухозрительного восприятия и достаточно внятного воспроизведения тематической и терминологической лексики,

используемой при изучении данного предмета;

˗ развитие понимания взаимоотношений между людьми, связи событий, поступков, их мотивов, настроений;

˗ обеспечение специальной помощи в осмыслении, упорядочивании, дифференциации и речевом опосредовании индивидуального

жизненного опыта (включая впечатления, наблюдения, действия, воспоминания, представления о будущем).

Для развития памяти, речи, восприятия, мышления и кругозора специфика обучения иностранному языку предполагает большое количество, занимательного материала и наличие зрительных опор (наглядности), необходимых для усвоения лексики, грамматики, синтаксических структур, а также при аудировании.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

- формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность.

Метапредметные результаты:

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

- развитие смыслового чтении. Включая умения определять тему, выделять главную мысль, главные факты.

иностранном языке.

Предметные результаты:

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

Аудирование

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

Чтение

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

Обучающийся получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

• распознавать и употреблять в речи:

— некоторые формы безличных предложений: It usually takes mе half an hour to get to school. The film is worth seeing;

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional I— If it is warm, I will go to the park.);

- использовать существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion,art gallery);

- использовать причастия I и II для образования Present Continuous Active

- использовать междометия: Oh! Well!

- использовать специальные вопросы с How (How long / far / high / manу / much / old / … ?): How safe is travelling by boat this time of the year?

- распознавать в речи альтернативные вопросы: Dо уоu go to school bу bus or bу underground?

- восклицательные предложения для выражения эмоций: What а nice girl! How wonderful!

- глагольные конструкции типа: verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth): Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!

Be/look/feel + adverb/adjective:

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи:

Начинаем работу международного клуба исследователей. 27 часов

Cовместное времяпровождение. 21 час

Узнаем больше о стране изучаемого языка. 30 часов

Приключенческие каникулы. 27 часов

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов	Характеристика основных видов деятельности
1.	Начинаем работу международного клуба исследователей.	27	Учащиеся учатся описывать фотографии, сделанные во время каникул; рассказывать о себе (хобби, свободное время, летние каникулы и т. д.); своих домашних обязанностях; любимом празднике; своём доме/квартире; о стране, в которой хотелось бы побывать; о чудесах природы, воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста; выражать своё понимание в требуемой форме: заканчивать предложения, отвечать на вопросы; читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления; заполнять анкету члена детского клуба путешественников, сообщая основные сведения о себе (имя, фамилия, возраст, страна проживания, хобби, любимые предметы); употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы в их основном значении.
2	Cовместное времяпровождение.	21	Учащиеся учатся рассказывать о выходном дне (как бы хотелось его провести), о любимой настольной игре, о своих домашних обязанностях, о школе, о своём учебном дне, о посещении зоопарка и т. д. (с опорой на план, ключевые слова). Сравнивать российскую и британскую школы, воспринимать на слух и полностью понимать прослушанный текст, проверяя правильность выполнения задания, читать и полностью понимать несложные построенные на знакомом языковом материале тексты; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова/словосочетания/предложения, писать небольшое сочинение о школе, о праздничном новогоднем ужине.
3	Узнаем больше о стране изучаемого языка.	30	Учащиеся учатся рассказывать о своём свободном времени, о любимом писателе, об известном человеке (с опорой на образец). Передавать основные факты о сайте клуба путеше- ственников, о Соединённом Королевстве, об Англии, Шотландии, Уэльсе и Северной Ирландии; Вести этикетный диалог: угощать и благодарить, приглашать и принимать/отклонять приглашение. Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений; выражать своё понимание в требуемой форме: оценивать утверждения как верные или неверные, отвечать на вопросы, заканчивать предложения; выразительно читать вслух стихотворения.
4	Приключенческие каникулы. .	27	Учащиеся учатся описывать героев литературных произведений: внешность, черты характера; кратко рассказывать о великих путешественниках прошлого; составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; читать и полностью понимать несложные тексты, построенные на знакомом языковом материале; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова/ словосочетания/предложения. Писать небольшое письменное высказывание об английском исследователе Джеймсе Куке; об одном из обитателей морей и океанов: медузе, морской черепахе, осьминоге (с опорой на прочитанный текст и развёрнутый план). Писать небольшое письменное высказывание (сообщение) о прошедшем в школе спортивном мероприятии.
Итого		105 часов

Приложение 1

Перечень контрольных работ на 2021-2022 учебный год

Входная контрольная работа.
Контрольная работа по теме «Начинаем работу международного клуба исследователей.»
Контрольная работа по теме «Cовместное времяпровождение. ».
Контрольная работа по теме «Узнаем больше о стране изучаемого языка.».
Итоговая контрольная работа.

Приложение 2

Календарно-тематическое планирование на 2021-2022 учебный год

6 «г» класс (Сидорова В.)

№ п/п	Дата проведения урока	Тема урока	Форма контроля/практическая часть урока	Основное содержание урока
Начинаем работу международного клуба исследователей. 27 часов
	02.09	Знакомство с УМК	Устный опрос	Чтение. Устная речь.
	03.09	Международный исследовательский клуб. Употребление нулевого артикля	Работа с дидактическим материалом	Выполнение грамматических упражнений.
	06.09	Настоящее простое и длительное времена. Повторение.	Выборочная проверка домашнего задания	Выполнение грамматических упражнений.
	09.09	Описание участников исследовательского клуба	Устный опрос	Аргументированное высказывание.
	10.09	Входная контрольная работа	Входная контрольная работа	Лексика. Грамматика. Чтение.
	13.09	Знакомства с новыми друзьями.	Развитие монологической речи, письменной речи.	Обобщение и закрепление материала раздела. Устная речь.
	16.09	Настоящее совершенное и прошедшее простое времена. Повторение.	Работа с дидактическим материалом	Чтение. Грамматические упражнения.
	17.09	Настоящее совершенное и прошедшее простое времена.	Работа с дидактическим материалом	Письменная речь. Работа в группах.
	20.09	Настоящее совершенное и прошедшее простое времена. Проверочная работа	Выборочная проверка домашнего задания	Чтение. Перефразирование предложений. Работа в парах.
	23.09	Чудеса природы	Тренировочные упражнения	Выполнение грамматических и лексических упражнений.
	24.09	Рассказываем о чудесах природы	Выполнение проектной работы	Чтение. Устная речь: монологическая.
	27.09	Неисчисляемые существительные.	Тестовая работа	Лексические и грамматические упражнения.
	30.09	В гостях у британской семьи	Выполнение тренировочных упражнений	Выполнение грамматических упражнений.
	01.10	Английские шутки	Работа с дидактическим материалом	Выполнение грамматических упражнений. Говорение.
	04.10	Мой дом – моя крепость.	Устный опрос	Работа с лексикой
	07.10	Типы жилых домов в Британии.	Работа с дидактическим материалом	Чтение с определением жанра текста. Лексические упражнения.
	08.10	Относительные местоимения who / which.	Выполнение тренировочных упражнений.	Грамматические упражнения.
	11.10	Относительные местоимения who / which. Проверочная работа	Выборочная проверка домашнего задания	Выполнение лексических и грамматических упражнений.
	14.10	Праздники в Британии.	Тренировочные упражнения	Чтение с письменной фиксацией требуемой информации.
	15.10	Контрольная работа по теме «Начинаем работу международного клуба исследователей.»	Контрольная работа	Контроль уровня сформированности навыков и умений (чтение, лексика, грамматика).
	18.10	Работа над ошибками	Тренировочные упражнения	Выполнение лексических и грамматических упражнений. Чтение.
	21.10	Праздники в Британии.	Работа с дидактическим материалом	Письменная речь с опорой на заданный алгоритм. Работа в группах.
	22.10	Грамм. конструкция not only… but also..	Тренировочные упражнения	Выполнение лексических и грамматических упражнений.
	08.11	Закрепление грамм. конструкция not only… but also..	Тренировочные упражнения	Выполнение лексических и грамматических упражнений.
	11.11	Проектная работа « Праздники»	Проектная работа	Письменная речь с опорой на заданный алгоритм. Работа в группах.
	12.11	Проектная работа « Праздники»	Работа с дидактическим материалом	Письменная речь с опорой на заданный алгоритм. Работа в группах.
	15.11	Обобщающий урок по теме «Начинаем работу международного клуба исследователей»	Выборочная проверка домашнего задания	Письмо с опорой на план. Выполнение грамматических упражнений.
Cовместное времяпровождение. 21 час					Написание статьи.
	18.11	Выходные.	Устный опрос	Аудирование. Чтение.
	19.11	Модальный глагол have to.	Тренировочные упражнения	Выполнение лексических и грамматических упражнений.
	22.11	Модальные глаголы must / have to. Разница в употреблении.	Тренировочные упражнения	Выполнение лексических и грамматических упражнений.
	25.11	Have, have got, have to.	Работа с дидактическим материалом	Выполнение лексических и грамматических упражнений.
	26.11	Лондонский и Московский зоопарки.	Работа с дидактическим материалом	Чтение с пониманием основного содержания.
	29.11	Правила поведения на территории зоопарка	Развитие монологической речи, письменной речи.	Составление монологического высказывания по теме урока.
	02.12	Гигантская панда. Эссе	Развитие монологической речи, письменной речи.	Чтение и письмо.
	03.12	Еда	Работа с дидактическим материалом	Выполнение лексических заданий.
	06.12	Что мы обычно едим.	Ответы на вопросы: True/False	Чтение текста с полным пониманием содержания и выполнением заданий.
	09.12	Модальные глаголы mustn’t, can’t, needn’t. Разница в употреблении.	Тренировочные упражнения	Выполнение лексических и грамматических упражнений.
	10.12	Школы Британии	Выборочная проверка домашнего задания	Повторение. Способы построения предложений.
	13.12	Повторение пройденных модальных глаголов. Проверочная работа.	Тест	Выполнение лексических и грамматических упражнений.
	16.12	Работа с текстом “Новый ученик в классе”	Выборочная проверка домашнего задания	Чтение. Монологические высказывания.
	17.12	“Поручения учителя” Контроль чтения	Работа с дидактическим материалом	Чтение. Выполнение лексико-грамматических упражнений.
	20.12	Моя школа. Эссе	Развитие монологической речи, письменной речи.	Чтение и письмо.
	23.12	Контрольная работа по теме «Cовместное времяпровождение.»	Контрольная работа	Контроль усвоения материала по теме. Выполнение контрольных заданий.
	24.12	Работа над ошибками	Тренировочные упражнения	Выполнение тренировочных упражнений.
	10.01	Обобщение материала по теме «Совместное времяпровождение».	Развитие монологической и диалогической речи. Устный опрос.	Чтение. Говорение.
Узнаем больше о стране изучаемого языка. 30 часов
	12.01	Внеурочная деятельность. Презентация. Повторение пройденного материала	Тест	Контроль усвоения материала по теме. Выполнение контрольных заданий.
	13.01	Международный интернет-проект	Работа с дидактическим материалом.	Введение лексики по теме урока. Чтение текста с полным пониманием содержания и выполнением заданий.
	13.01	Внеурочная деятельность. Викторина. Повторение пройденного материала.	Тренировочные упражнения	Аудирование. Чтение. Аспекты грамматики.
	14.01	Сайт международного исследовательского клуба	Устный опрос	Составление диалогического высказывания по теме урока.
	17.01	Past Simple. Повторение	Тренировочные упражнения	Формирование грамматических навыков говорения. Выполнение грамматических упражнений.
	20.01	Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии.	Выборочная проверка домашнего задания.	Составление диалогического высказывания по теме урока. Чтение. Аудирование.
	21.01	Соединенное королевство. Общая информация.	Работа с дидактическим материалом	Формирование навыков чтения и говорения.
	24.01	Флаги и символы стран Соединенного Королевства	Работа с дидактическим материалом	Совершенствование навыков чтения и аудирования.
	27.01	Соединенное Королевство. Эссе	Работа с дидактическим материалом	Формирование навыков письма.
	28.01	Соединенное Королевство. Контроль устной речи	Монологическая речь- рассказ - сообщение.	Формирование навыков говорения.
	31.01	Путешествие в Англию	Устный опрос	Формирование навыков чтения и говорения.
	03.02	Условные предложения нулевого типа.	Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Образование условных предложений нулевого типа.
	04.02	Работа с текстом об Англии	Диалог-расспрос	Составление диалогического высказывания по теме урока. Чтение. Аудирование.
	07.02	Города Англии. Общая информация.	Монологическая речь- рассказ - сообщение.	Чтение текста с полным пониманием и частичной передачей содержания.
	10.02	Уэльс. Общая информация.	Работа с дидактическим материалом	Аудирование.
	11.02	Северная Ирландия. Общая информация	Устный опрос.	Чтение текста с полным пониманием содержания и выполнением заданий.
	14.02	Уэльс и Северная Ирландия. Контроль устной речи	Диалог-расспрос.	Составление диалогического высказывания по теме урока.
	17.02	Шотландия. Общая информация	Выборочная проверка домашнего задания	Чтение текста с полным пониманием содержания и выполнением заданий.
	18.02	Возвратные местоимения.	Тренировочные упражнений	Выполнение тренировочных упражнений.
	21.02	Выдающиеся деятели Великобритании.	Выборочная проверка домашнего задания	Составление монологического высказывания по теме урока.
	24.02	Суффиксы -man, -er, -ist, -ian, -ect, -or.	Работа с дидактическим материалом.	Образование прилагательных от существительных при помощи суффикса.
	25.02	Творчество Редьярда Киплинга.	Устный опрос	Аудирование. Чтение с последующей передачей содержания.
	28.02	Как мы проводим своё свободное время.	Работа с дидактическим материалом	Составление монологических высказываний.
	03.03	Хобби твоих одноклассников	Устный опрос	Аудирование. Чтение. Формирование навыков говорения.
	04.03	Повторение пройденного материала	Устный опрос	Выполнение лексико-грамматических упражнений. Чтение.
	07.03	Повторение пройденного материала	Развитие навыка аудирования.	Восприятие и понимание на слух текста с полным пониманием содержания.
	10.03	Подготовка к контрольной работе	Развитие монологической речи, письменной речи.	Выполнение лексико-грамматических упражнений. Говорение.
	11.03	Контрольная работа по теме «Узнаем больше о стране изучаемого языка.»	Тест.	Контроль усвоения материала по теме. Выполнение контрольных заданий в рабочей тетради.
	14.03	Работа над ошибками.	Контроль усвоения материала по теме.
	17.03	Обобщение пройденного материала по теме «Узнаем больше о стране изучаемого языка».	Тренировочные упражнений	Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме.
	18.03	Обобщение пройденного материала по теме «Узнаем больше о стране изучаемого языка».	Развитие монологической речи, письменной речи.	Составление монологического высказывания по теме урока.
	21.03	Проектная работа по теме «Известные личности Великобритании»	Выполнение проектной работы	Работа по теме проекта, подбор информации. Составление монологического высказывания по теме урока.
	24.03	Проектная работа по теме «Известные личности Великобритании»	Выполнение проектной работы	Завершение работы по теме проекта, подбор информации. Составление монологического высказывания по теме урока.
Приключенческие каникулы. 27 часов
	25.03	Множественное число существительных.	Тренировочные упражнения.	Выполнение лексико-грамматических упражнений.
	04.04	Герои английских книг.	Развитие монологической речи, письменной речи.	Аудирование. Парная работа – составление диалога.
	07.04	Мы собираемся в поход.	Формирование навыка аудирования.	Введение лексики по теме урока. Восприятие и понимание на слух текста с полным пониманием содержания.
	08.04	Поход.	Выборочная проверка домашнего задания	Составление диалогического высказывания по теме «Поход». Формирования навыков письма.
	11.04	Как я ходил в поход. Эссе.	Развитие письменной речи.	Формирование навыков письма.
	14.04	Великие исследователи.	Работа с дидактическим материалом	Составление монологического высказывания по теме урока.
	15.04	Клуб приключений.	Работа с дидактическим материалом	Выполнение лексико-грамматических упражнений. Говорение.
	18.04	Женщины исследователи.	Развитие диалогической речи.	Чтение текста с полным пониманием содержания и выполнением заданий.
	21.04	Популярные виды спорта в Британии и России.	Монологическая речь- рассказ - сообщение.	Чтение текста с полным пониманием содержания и выполнением заданий. Выполнение лексико-грамматических упражнений.
	22.04	Зимние и летние виды спорта.	Работа с дидактическим материалом	Выполнение лексико-грамматических упражнений.
	25.04	Спортивные события в нашей школе.	Монологическая речь	Чтение текста с полным пониманием содержания и выполнением заданий.
	28.04	Подводные приключения.	Монологическая речь	Конкурс презентаций по теме.
	29.04	Жак Ив Кусто	Работа с дидактическим материалом	Аудирование. Чтение.
	05.05	Морские животные. Викторина.	Работа с дидактическим материалом	Формирование лексико – грамматических навыков. Формирование навыков говорения, аудирования и чтения.
	06.05	Внеурочная деятельность. Круглый стол. Морские животные.	Диалог - расспрос	Чтение текста с полным пониманием содержания и выполнением заданий. Составление плана пересказа.
	06.05	Морские животные. Эссе.	Развитие письменной речи.	Формирование навыков письма.
	07.05	Внеурочная деятельность. Игра. Праздники в Британии.	Работа с дидактическим материалом	Выполнение лексико-грамматических упражнений. Аудирование с последующей передачей информации.
	12.05	Внеурочная деятельность. Презентация. Праздники в России. Масленица.	Развитие диалогической речи.	Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение). Диалогическая речь.
	12.05	Мой любимый праздник.	Работа с дидактическим материалом	Чтение текста с полным пониманием содержания и выполнением заданий.
	13.05	Повторение пройденного материала.	Устный опрос	Выполнение лексических и грамматических упражнений.
	16.05	Повторение пройденного материала.	Выборочная проверка домашнего задания	Чтение. Аудирование. Письмо.
	19.05	Контрольная работа по теме «Приключенческие каникулы».	Тест	Контроль уровня сформированности навыков и умений (аудирование, чтение, лексика, грамматика).
	20.05	Работа над ошибками.	Тренировочные упражнения.	Выполнение контрольных заданий.
	23.05	Обобщение материала по теме «Приключенческие каникулы»	Тренировочные упражнения.	Выполнение лексико-грамматических упражнений. Закрепление грамматики.
	26.05	Проектная работа по теме «Мои каникулы»	Выполнение проектной работы	Работа по теме проекта, подбор информации. Составление монологического высказывания по теме урока.
	27.08	Проектная работа по теме «Мои каникулы»	Выполнение проектной работы. Монологическая речь.	Завершение работы по теме проекта. Представление результатов проектной деятельности.
	30.05	Викторина «Своя Игра»	Развитие монологической речи и навыков чтения. Тренировочные упражнения.	Повторение пройденного материала по темам «Начинаем работу международного клуба исследователей», «Совместное времяпровождение», «Узнаем больше о стране изучаемого языка» «Приключенческие каникулы».

Приложение 3

Лист корректировки рабочей программы

№ урока (по КТП)	Дата по плану (по КТП)	Дата по факту	Тема	Причина корректировки*	Способ корректировки**
72	10.03	10.03	Подготовка к контрольной работе.	Актированный день.	Дистанционные технологии.

Предварительный просмотр:

Индивидуальный образовательный маршрут развития

ученика _____ 7 класса с низкими учебными возможностями

2022-2023 учебный год

Учитель: Сенчугова Алена Игоревна

Квалификационная категория: -

Рассмотрено на заседании школьного методического совета

Протокол № __ от «___» _______ 2022г.

г. Советский

2022 г

Пояснительная записка

«Индивидуальный образовательный маршрут как средство развития детей с низкими учебными возможностями» направлен на создание системы комплексной помощи детям, имеющим пробелы в освоении основной образовательной программы среднего общего образования, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию и оказание помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программы начального общего образования.

Данный образовательный маршрут разработан в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции УМК «Enjoy English», а также с учетом опыта работы учителя по данной проблематике.

На основании психолого- педагогических консилиума, где рассматривается характеристика обучающегося, который не успевают по общеобразовательной программе составляется индивидуальный образовательный маршрут.

ИОМ обеспечивает:

- своевременное выявление детей с трудностями адаптации, определение особых образовательных потребностей детей.

- определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности;

- осуществление индивидуально ориентированной педагогической помощи детям с низкими учебными возможностями учитывая особенности их физического развития, индивидуальных возможностей детей.

Содержание ИОМ определяют следующие принципы:

- Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.

- Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей.

- Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.

Направления работы

- диагностическая работа обеспечивает выявление детей с низкими учебными возможностями и подготовку рекомендаций по оказанию им педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;

- коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования, способствует формированию универсальных учебных действий у обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);

- консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей и их семей по вопросам реализации дифференцированных педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;

- информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися, их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

Требования к условиям реализации индивидуального маршрута

Педагогическое обеспечение:

• обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим учебных нагрузок, вариативные формы получения образования и специализированной помощи);

• обеспечение условий (коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса; учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности, доступности);

• обеспечение специализированных условий (выдвижение комплекса специальных задач обучения, дифференцированное и индивидуализированное обучение с учётом специфики нарушения развития ребёнка; комплексное воздействие на обучающегося, осуществляемое на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях);

• обеспечение здоровьесберегающих условий (оздоровительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);

• обеспечение участия детей в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий.

Программно-методическое обеспечение

В процессе реализации работы могут быть использованы коррекционно-развивающие программы, диагностический и коррекционно-развивающий инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности учителя.

Предлагаю ученику проверить и оценить свои работы (ручкой зеленого цвета) по представленному образцу. Ребенком зрительно фиксируются лучше выделенные им же само исправления ярким цветом (зеленый, малиновый, но не красный)

В процессе такой работы у учащихся формируются УДД:

-ошибки, найденные самим учеником, лучше запоминаются, группируются по характеру орфограмм и типов, он объективно сможет сам себя оценить.

Задачи:

выяснить причины неуспеваемости учащегося;
выявить темы, по которым у учащегося были трудности;
наметить пути и способы решения проблемы неуспеваемости учащегося;
разработать индивидуальный образовательный маршрут;
осуществить контроль результативности проводимых занятий.

1. Причины низкой успеваемости (по результатам наблюдений)

низкий уровень подготовки к урокам;
небольшой словарный запас;
отсутствие орфографической зоркости;
недостаточный уровень развития логического мышления;
нарушение фонематического восприятия;
отсутствие нужных мотивов учения;

2. Программный материал 7 класса по итогам II четверти не усвоен по следующим темам:

«Окружающий мир»

«Путешествия»

«Мои друзья»

«Свободное время»

«Спорт»

«Выбор профессии»

«Страны изучаемого языка и родная страна»

«Средства массовой информации»

«Школа».

3. Направления коррекционной работы.

Формы организации деятельности ученика во время работы по индивидуальному маршруту.

• Групповые занятия.

• Занятия в классе.

• Индивидуальные занятия.

• Домашняя работа.

Пути и способы решения проблемы

Проблема	Пути и способы решения проблемы
низкий уровень подготовки к урокам	выявить неусвоенные темы по программе общего образования 7 класса и включить их в план коррекционной работы
небольшой словарный запас	расширение словарного запаса на уроках по темам перечисленным в пункте 2:
отсутствие орфографической зоркости	отработка навыков каллиграфического, орфографического, грамматически верного письма на уроках английского языка (подбор специальных упражнений); контроль за правильностью алгоритма письма на английском языке
недостаточный уровень развития логического мышления	развивать навыки логического мышления путем подбора логических заданий и упражнений
нарушение фонематического восприятия	развитие фонематического слуха (обучение опознанию, различению, выделению звуков английского языка)
отсутствие нужных мотивов учения;	Проведение бесед с учащимся и его родителями на тему повышения мотивации в обучении, профориентационные беседы о пользе знания иностранного языка
неправильные навыки и способы учебной работы;	Проведение беседы с учащихся о способах выполнения учебных задач на примере успевающих учащихся

А также:

- проведение индивидуальных занятий на преодоление пробелов в знаниях;

- индивидуальная работа во время уроков;

- рекомендации родителям по выполнению заданий дома.

4. Индивидуальный образовательный маршрут.

_________________________

Класс _____ класс

№ занятия	Дата проведения дополнительного учебного занятия	Тема дополнительного учебного занятия	Оценка	Замечания	Домашнее задание	Подпись учащегося	Подпись учителя
	10.01	«Окружающий мир»
	13.01	«Окружающий мир»
	17.01	«Путешествия»
	20.01	«Путешествия»
	23.01	«Школа».
	27.01	«Школа».
	30.01	«Свободное время»
	3.02	«Свободное время»
	7.02	«Спорт»
	10.02	«Спорт»
	14.02	«Выбор профессии»
	17.02	«Выбор профессии»
	21.02	«Страны изучаемого языка и родная страна»
	22.02	«Страны изучаемого языка и родная страна»
	24.02	«Средства массовой информации»
	27.02	«Средства массовой информации»

Подпись родителя учащегося _______________/ ____________________________

(расшифровка подписи)

Подпись учителя _________________________/ ____________________________

(расшифровка подписи)

5. Контроль результативности проведенных занятий.

- проведение контрольных, самостоятельных работ, диктантов, тестов, письменное выполнение упражнений в рабочих тетрадях.

Навигация

Главные вкладки

Рабочие программы

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: