4) Результаты научно-методической деятельности

№ п/п

Наличие дидактического материала по образовательным технологиям и уровень их использования

Системно - деятельностный подход

1

Система действий, направленных на достижение результата

Используется на каждом уроке. Педагогом разработаны разнообразные организационные формы для каждого этапа урока с учетом индивидуальных возможностей детей. Все виды форм направлены на достижение положительных результатов.

Учебный материал (характер его предъявления) строится на выявлении содержания субъектного опыта обучающегося, включая опыт его предшествующего обучения; изложение знаний направлено на расширение их объема, структурирование, интегрирование, обобщение предметного содержания, на преобразование наличного опыта каждого ученика.

Здоровьесберегающие технологии

2

На уроках и во внеурочной деятельности используются различные виды оздоровительных мероприятий. В своей работе учитель учитывает индивидуальные физиологические особенности учащихся. В кабинете педагогом соблюдаются гигиенические условия (чистота, температурный режим, рациональность освещения класса).

1. Ежедневная гимнастика до учебных занятий: собрана медиатека утренних музыкальных зарядок («Большая музыкальная зарядка», «Зарядка цыплят», «Вместе с нами», «Мульт зарядка», «Зарядка маленьких уточек», «Зарядка капитана Краба» и т.д.)

2. Физминутки различного типа (упражнения для кистей рук, упражнения для снятия общего или локального утомления, коррегирующая гимнастика для глаз, гимнастика для улучшения слуха, упражнения, корректирующие осанку, дыхательная гимнастика) на уроках.

3. Подвижные перемены («Стая уток», «Пройди, не задень», «Земля, вода, огонь, воздух», «Жмурки», «Море волнуется» и т.д.)

4. Участие в спортивных соревнованиях (ежемесячно).

Информационно технологии

3

Использование информационных технологий учителем на уроках можно отнести к наглядным средствам обучения. Так как чаще всего используются различные презентации, выполненные в программе PowerPoint ,SMART Notebook 17.

Учителем создаются медиапрезентации для сопровождения своих выступлений

1. Презентации по объяснению новых тем уроков: «Закаливание организма», «Сложение чисел в пределах 3», «Устный счет в пределах 20», «Геометрические формы и фигуры», «Домашние животные», «Дикие животные», «Дифференциация звуков С и Ш», «Парные звонкие и глухие согласные», «Звук и буква Ш. Прямые и обратные слоги, слова со звуком ш и буквой Ш», «Что такое умножение», и т.д.

2. Презентации по проверке пройденного материала: «Дифференциация звуков К - Г на материале слов и предложений», викторина - игра «Правила дорожного движения», «Путешествие в страну математических загадок», «Тренажер для формирования навыков слогового чтения», «Предложение. Составление и написание предложений по опорным словам» и т.д.

3. Презентации для проведения устного счета на уроках математики составленные в соответствии с изучаемым материалом.

4. Видео ролики по изучаемой теме: «Что такое ткань», «Вода. Свойства воды», «Вот и наступила зима. Признаки зимы», «Аппликация. Виды аппликаций», «Работа с красками» и т.д.

5. Подобраны видео инструктажи для детей: «Пожар. Что делать в случае пожара», «Поведение на улице», «Чем опасны сосульки», «Незнакомец», «Безопасность в сети интернет», «Железная дорога», «Опасности в лесу», «Правила дорожного движения», «Безопасность в незнакомом месте», «Телефонные мошенники»  и т.д.

Игровые технологии

4

Уроки с использованием игровых ситуаций, делают увлекательным учебный процесс, способствуют появлению активного познавательного интереса школьников.

1. Дидактические игры на закрепление, повторение и обобщение материала: «Веселый счет», «Живые цифры», «Круговые примеры», «Лесенка», «Магазин», «Подбери слово», «Два колодца», «Что перепутал художник», «Спрятавшее слово», «Перекресток», «Переставленные буквы» и т.д.

2. Кроссворды, головоломки, ребусы, загадки и т.д.

Коррекционно - развивающие технологии

5

Обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения; способствует формированию учебных действий у обучающихся (таких как личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных); активное воздействие на процесс формирования личности и сохранение её индивидуальности.

Разработано  программно-методическое обеспечение Результат: Дети научились творчески, активно добывать знания, научились слушать и слышать, осмысленно относиться к своей работе и активно использовать полученные знания. Раскрылись индивидуальные наклонности и способности учащихся.