Проектная деятельность

  муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Ростова-на-Дону «Детский сад № 266»

(МБДОУ № 266)

Конкурс исследовательских работ и творческих проектов дошкольников «Я-исследователь»

Творческий проект по Познавательному развитию

Номинация: естествознание (живая природа)

«Спасем свою планету от пластикового мусора»

г. Ростов-на-Дону

2021 год

Содержание  проекта

«Спасем свою планету от пластикового мусора»

1. Введение………………………………………………………………...3 стр.

1.Теоретическая часть.  Актуальность проекта…...…………………….4 стр.

1.2. Цель проекта………………………………………………………….4 стр.

1.3. Гипотеза………………………………………………………………4 стр.

1.4. Задачи…………………………………………………………………5 стр.

1.5.Методы исследования………………………………………………...6 стр.

2. Описание проектной работы и практическая часть исследования….-14стр.

3. Выводы…………………………………………………………………17 стр.

4. Список используемой литературы…………………………………...19 стр.

5. Приложение

Введение

        Современный мир трудно представить без изделий из пластмассы. Нет такой сферы деятельности, которая могла бы обойтись без этого материала. Огромное количество изделий из пластмассы вокруг нас: посуда, мебель, детские игрушки, школьные принадлежности. Пластик удобен, легкий, прочный, дешевый, изделия имеют долгий срок службы в пластиковой упаковке.

Однако пластик, кроме всех своих замечательных свойств, имеет два важных недостатка. Во-первых, он производится из невосстанавливаемых природных ресурсов — нефти, угля и газа. Во-вторых, его главное достоинство — долговечность, — за которым так гнались изобретатели пластика в начале прошлого столетия, сегодня обернулось недостатком. Огромное количество пластикового мусора на улицах нашего города заставляет сомневаться в том, что пластик – это «хорошо». Противоречие между положительными свойствами пластика и экологическими проблемами, которые возникают в результате загрязнения окружающей среды отходами, заставляют человека искать выход из сложившейся ситуации.

       Одним из способов решения этой проблемы является утилизация – это когда мусор перерабатывают и используют второй раз. Это самый лучший способ избавиться от мусора. Но для этого нужно строить специальные заводы и учиться раскладывать мусор по разным пакетам. И если мы сегодня осознаем необходимость соблюдения правил экологической безопасности при раздельном сборе мусора, то возможно завтра проблема экологического кризиса будет стоять не так остро.

Наша воспитанница Анастасия, выходной день c семьей выехали отдохнуть в «Кумженскую рощу», там она увидела очень много пластиковых бутылок, тарелок, стаканов, которые валялись по всему берегу и в реке. Приехав домой, посмотрела передачу о морских животных, которые находятся под угрозой вымирания из-за мусорного пятна в Тихом океане. Большое количество пластика оказывается в желудках морских птиц, животных, морских черепах. Отравленная пластиком рыба, крабы попадают на стол человека, что приводит к различным заболеваниям. Анастасия задалась вопросом, пластик – это «хорошо» или «плохо»? - Как правильно мусор выбросить? -Действительно ли пластик так вреден? Поделилась своими впечатлениями с ребятами и воспитателем группы, так, возникла тема нашего исследования: «Спасем свою планету от пластикового мусора».

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Паспорт проекта «Спасем свою планету от пластикового мусора»

Образовательная область: «Познание»

Секции: естествознание (живая природа)

-Естествознание (живая природа)

Этапы реализации проекта:

1 этап: подготовительный 01.03.2021 по 07.03.2021

Изучение методической литературы,

Детско-художественной литературы,

Подбор форм и методов работы,

 Информирование родителей о проекте.

Анкетирование родителей

Консультирование родителей

Создание технической базы для детского экспериментирования (оборудование). Вода, тряпочки, тарелки, шапочки, фартуки, пластиковые стаканы разных цветов, ножницы, спички, полиэтиленовый пакет.

Знакомство с правилами безопасности во время проведения экспериментов

 Постановка проблемы, определение цели и задач исследовательской работы.

- «Здравствуйте дорогие друзья! Меня зовут Александрова Анастасия. Мне 6 лет. Я хожу в детский сад № 266 «Солнечный зайчик», в группу «Цветик-Семицветик».

Однажды, мы семьей выехали отдохнуть в «Кумженскую рощу», там я увидела очень много пластиковых бутылок, тарелок, стаканов, которые валялись по всему берегу и в реке. Я спросила у мамы: «А куда же потом девается этот мусор?», «Что с ним происходит?» Мама мне рассказала, что на улицах нашего города огромное количество пластикового мусора, который дождевыми потоками сносит в реку Дон. Река Дон впадает в Азовское море. Азовское море в Атлантический океан на востоке Европы. Атлантический океан соединяется с Тихим океаном. Каждый день в водоемы с суши попадает более 2 млн. мелких кусков полимеров и другого мусора.

Поэтому очень важно мусор выбрасывать правильно. Для этого существуют специальные контейнеры и если мы будем кидать мусор не мимо контейнера, то и мусора будет меньше на улицах нашего города и в водоемах.

Приехав домой, мы с мамой посмотрели передачу о морских животных, которые находятся под угрозой вымирания из-за мусорного пятна в Тихом океане. Пятно представляет из себя сотни километров пластикового мусора. Почему появился Мусороворот? От куда он взялся?

В Мировом океане есть несколько важнейших течений. Эти течения образуют завихрения. В одном из завихрений образовалось Мусорное Пятно - туда попадает весь мусор, что скидывается с берега континентов.

Морские черепахи, ошибочно охотятся на пластиковые пакеты, принимая их за медуз или другую морскую добычу. Большое количество долговечного пластика оказывается в желудках морских птиц, животных, морских черепах. Отравленная пластиком рыба, попадают на стол человека. Вот тогда я и задалась вопросом, пластик – это «хорошо» или «плохо»? -Действительно ли пластик так вреден? Можем ли мы обойтись без него?

        Я поделилась своей историей с ребятами нашей группы, и Костя мне сказал, что нужно просто не покупать сок в пластиковых бутылках, а покупать в стеклянных. А Марта спросила, а как же быть с нашими игрушками, ведь они почти все из пластика. Богдан рассказал, что свои старые и поломанные игрушки из пластика они с мамой выбросили в контейнер для мусора, а вот куда этот мусор повезли дальше не знает.

        Мы начали спорить…И тут к нам подошла Елена Викторовна – это наш воспитатель.  Тогда мы поинтересовались у неё: -Как правильно мусор выбросить? - Куда он попадает после того, как оказывается в контейнере? И она нам рассказала, как необходимо сортировать мусор.  Куда он попадает после того, как оказывается в контейнере? -Действительно ли пластик так вреден и как можно спасти нашу планету от загрязнения пластиковым мусором?

  2 этап  Внедренческий - С 08.03.2021-16.03.2021

- реализация проекта. В рамках образовательной области «познавательное развитие», проведены: совместная с педагогом и самостоятельная деятельность детей.

«речевое развитие»: загадки, пословицы и поговорки, стихи, беседы: «Планета Земля в опасности»; «Кто и как загрязняет нашу планету»; «Куда девается мусор?»; «Спасите природу»; «Что делать с мусором» обсуждение

Экология: «Мусор – это хорошо или плохо?», «Отходы, что это такое?» Обсуждение

Детское экспериментирование «Полезные свойства пластика», «Изменение запаха», «Испытание огнем» Обсуждение

«речевое развитие»: совместная с педагогом и самостоятельная деятельность детей:

Чтение художественной литературы: «Сказка-рассказ», «Нет места мусору»,

Рыжова Н. А. «Серая шапочка и Красный волк», «Жила-была река», «Как люди речку обидели» Обсуждение

«Художественно-эстетическое развитие»: совместная с педагогом деятельность.

Ручной труд «Изготовление буклетов»

Рисование газеты «Не засоряй природу».

«Социально-коммуникативное развитие»: совместная с педагогом и самостоятельная деятельность детей:

Д/и «Сортируем мусор», «Собери мусор», «Что из чего», «Четвертый лишний», «Назови материал». Картотека игр

 «физическое развитие»: (физкультминутка)

По дорожке шли мы, шли,

Много мусора нашли.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем мусор собирать. (Маршируют по кругу, держа руки на поясе. Наклоняются, правой рукой достают носок левой ноги, не сгибая колен. Опять идут по кругу. Наклоняются, левой рукой касаются носка правой ноги, не сгибая колен).

-игровые упражнения: по развитию мелкой моторики «Сортировка мусора», «Хорошо или плохо»

Организация исследования в рамках проекта:

 Опыт № 1 «Полезные свойства пластика»

1 шаг: заполнить пакет воздухом, затем водой;

2 шаг: слегка надавили на пакет.

Вывод: Пакет не пропускает воздух и воду. Он прочный.

-В вакуумной упаковке продукты не портятся.

Удобный, гигиеничный, экономичный, легкий по весу, универсален.

Опыт № 2 «Изменение запаха»

1 шаг: берём три стакана, и наливаем в каждый стакан воду

2 шаг: нюхаем воду в стаканах

Из белого стакана еле уловимый запах. Из красного слабый. А в прозрачном запаха нет.

Вывод: Прозрачный стакан менее вреден.

Красящий пигмент красного и белого стаканов ядовит.

Опыт № 3 «Испытание огнём»

1 шаг: берём пластиковую тарелку и вырезаем кусочек.

шаг: поджигаем кусочек тарелки.

Выделяется чёрный дым с едким запахом

Вывод: при горении пластиковой посуды выделяются ядовитые вещества.

Работа с родителями:

-анкетирование - «Пластик в нашей жизни».

Сбор пластикового мусора: Фотоотчет.

Памятки «Как сортировать мусор», «Как обращаться с отходами дома?»

Консультации «Экологическое воспитание дошкольников», «Как обращаться с отходами дома», «Зависимость здоровья детей от состояния окружающей среды».

Предполагаемый результат:

Наличие у детей представление о пластике как искусственном материале, о его свойствах и качествах, о его пользе и вреде для организма человека и окружающей среды;

-повышен уровень экологической воспитанности;

- проявление ответственного и гуманного отношения к окружающей среде и природе нашего края, родного города;

- сформированы навыки исследовательской деятельности, умения обобщать, делать выводы;

-сформирован навык раскладывать мусор по разным пакетам.

Создание буклетов «Как сортировать мусор»,

Челлендж «Сохраним окружающую среду!».

3 – Заключительный - С 17.03.2021-21.03.2021

- продуктом проекта стало создание челленджа на тему: «Сохраним окружающую среду!», презентация проекта, создание буклета «Как сортировать мусор».

Дети рассказывали об этапах проделанной ими работы. Это побудило родителей воспитанников проявлять инициативу в решении задач по охране окружающей среды, нахождению путей решения этой проблемы. Более ответственно и гуманно относиться к окружающей среде и природе нашего края, родного города.

Входе проекта дети выяснили, откуда берётся мусор и куда он девается. Так, было решено проследить путь его движения. Вместе с детьми мы собрали пластиковый мусор на территории около детского сада и унесли в специальные контейнеры, увидели, что мусоровоз очищает контейнер и увозит мусор.

Рядом со специальными свалками люди не живут, так как там много микробов, ядовитых газов, тяжелых металлов. Всё это пагубно влияет на здоровье человека и окружающую природу. Поэтому нельзя выкидывать мусор, где попало, делать самовольные свалки в лесах, на водоёмах и полях. Мусор течет рекой по улицам города и стекает в водоем.

В ходе проведения эксперимента были сделаны выводы.

Проведение детского эксперимента на тему: «Изменение запаха»

Вывод: Прозрачный стакан менее вреден.

Красящий пигмент красного и белого стаканов ядовит.

 «Испытание огнём»

Вывод: при горении пластиковой посуды выделяются ядовитые вещества.

ВЫВОД:

Анализ результатов работы показал положительную динамику изменения отношения детей к природе, следовательно, можно говорить о том, что деятельность по формированию экологического образования в рамках реализации проекта «Спасем свою Планету от пластикового мусора» эффективна. Разумное сочетание исследовательской деятельности детей, их познавательного интереса и практической деятельности позволило создать благоприятные условия для формирования экологической культуры старших дошкольников.  Познакомившись с проблемами загрязнения окружающей среды, дети стали проявлять инициативу в решении задач по охране окружающей среды.

В ходе проведения эксперимента были сделаны выводы.

Прозрачный стакан менее вреден. Красящий пигмент красного и белого стаканов ядовит, при горении пластиковой посуды выделяются ядовитые вещества.

Полностью отказаться от пластмассовых изделий теперь уже невозможно. За чем нужно разделять мусор?

Итак, сортировать мусор нужно, чтобы:

∙ уменьшить количество мусора, которое не идёт на переработку и вторичное использование, а закапывается на специальных полигонах для «захоронения» мусора.

∙ снизить расходы на вывоз мусора. Чем больше мы сортируем мусора и чем больше старых предметов отправляем на вторичное использование, тем меньше отходов остаётся в контейнере и тем меньше надо платить за их вывоз.

∙ экономить энергию и природные ресурсы.

Таким образом, наша гипотеза, подтвердилась. Пластик все же вреден в таких масштабах его использования и влияет на экологию природы.

Приобретённые   знания в ходе проекта, стали для нас достоянием из личного опыта.

Запомни, родитель!

Запомните, дети!

Запомните, люди на нашей планете,

Что мусор опасен для нашей природы!

С его прибавлением каждые годы.

Земля увядает, планета страдает!

Пусть каждый из нас Земле рассуждает!

Так будем беречь мы нашу природу,

Чтоб жить в красоте нам долгие годы!

Литература:

1. Занимательная книга знаний в вопросах и ответах / пер. с анг. М. Беньковская и другие. – М.: МАХАОН, 2012.- 160 с.

2. Иллюстрированная энциклопедия почемучек / пер. с анг. Кабановой. – М.: АСТ:Астрель, 2008. – 210 с.

3. Кацура А.В. Отарашвили З.А. Экологический вызов: выживет ли человечество. – М.: МЗ Пресс, 2005. – 80 с.

4. Розанов Л.Л. Геоэкология. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 320 с.

Интернет-источники:

1. https://ru.wikipedia.org/wiki/Большое_тихоокеанское_мусорное_пятно

2. https://evolvelium.com/ecology/45-vazhnyh-plyusov-i-minusov-plastmass/

3. http://fakty-o.ru/bolshoe-tixookeanskoe-musornoe-pyatno

4.https://web.archive.org/web/20081211200203/http://www.worldwarming.info/article117.html

5.https://zen.yandex.ru/media/id/5b6cb3031a054400a795e134/vred-plastika-kak-ispolzovat-i-ne-navredit-zdoroviu-5b953fa9c9e72b00a91d9d8d

6.https://plusiminusi.ru/plyusy-i-minusy-ispolzovaniya-plastika-kak-materiala/

7.https://fishki.net/1504225-gigantskij-ostrov-iz-musora-v-tihom-okeane.html 

8.http://lifeglobe.net/entry/2969

Приложение 1.

Анкета для родителей

«Пластик в нашей жизни»

1 Как Вы относитесь к проблеме загрязнения окружающей среды бытовыми отходами, существует ли необходимость, по вашему мнению, поднимать этот вопрос?

Да; нет; не задумывался.

2 Согласны ли Вы, что одним из способов решения экологической проблемы, которая возникает в результате загрязнения окружающей среды отходами, не разлагающимися веками, является рациональное использование отходов.

Да; частично; нет.

3 Считаете ли Вы необходимым обучать основам экологически грамотного поведения в природе детей в учреждении дошкольного образования?

Да; нет.

4 Что Вы делаете с использованными предметами из пластика, которые

больше не нужны?

________________________________________________________________

5 Куда Вы выбрасываете пластиковые отходы?

6 Можно ли изменить отношение взрослого человека к вопросу о рациональном использовании отходов.

Да; нет; частично.

СПАСИБО!

Приложение 2

Тема: «Пластик вокруг нас»

Программные задачи:

-продолжать знакомить воспитанников с искусственным материалом – пластмассой, с его свойствами и качествами;

-формировать представление о том, что от качественных характеристик пластмасс зависят способы их использования, показать значимости этого искусственного материала в жизни современного человека;

-развивать познавательный интерес, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;  

-подвести воспитанников к пониманию необходимости соблюдения правил экологической безопасности при раздельном сборе мусора;

-воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.

Ход занятия:

Сюрпризный момент: В группу приходит посылка с запиской   от «фиксиков», которые пишут, что всё знают о том, как устроены многие предметы (холодильник, компьютер, телевизор), а вот определить чудо-материал, из которого сделано множество предметов быта, они сами не могут и просят ребят помочь им. Для этого «фиксики» положили в посылкунекоторые из этих предметов: стаканчик, контейнер для хранения пищи, шариковую ручку и др.

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на эти предметы. Что вы видите? Чем эти предметы отличаются друг от друга? (ответы детей)

Воспитатель: Да, верно. Эти предметы разные по цвету, форме, величине, назначению. А чем же они похожи? Подумайте. Что у них общего?

(ответы детей).

Воспитатель: Верно, все эти предметы сделаны из пластмассы. Давайте оглянемся вокруг и попробуем найти ещё предметы из этого же материала в нашей группе.

Дидактическая игра (с мячом) «Я вижу пластмассовую (ый, ое)…»

Воспитатель: Молодцы! Как много, оказывается, предметов из пластмассы нас окружает.

Как вы думаете, пластмасса – это природный материал или рукотворный? (ответы детей)

Воспитатель: Пластмасса – это материал, которого нет в природе. Он создан человеком, т.е. это искусственный материал, рукотворный. Слово «пластмасса» обозначает «пластическая масса». Пластическая, потому что при сильном нагревании она превращается в массу, напоминающую пластилин, и из этой массы можно сделать любой предмет (как из пластилина). Затем пластмасса охлаждается и застывает, и из неё получаются предметы любой нужной формы.

Ребята, а вы хотели бы попробовать сами быть учеными и исследовать пластмассы, чтобы потом обо всём подробно рассказать «фиксикам»? (Да!)

Давайте попробуем это сделать вместе. Проходите за столы.

Дети   проходят   к   столам, на   которых   лежат   различные   предметы      из пластмассы, садятся.

Исследовательская деятельность воспитанников по определению свойств и качеств пластмассы:

- Возьмите предметы в руки. Потрогайте. Что вы можете о них сказать?

Какие они на ощупь? (одни предметы гладкие,  другие шершавые).  Значит, пластмасса бывает и гладкой, и шероховатой (зарисовываем   с   помощью символов на мольберте). Что вы можете сказать про вес предметов из пластмассы? Они лёгкие или тяжелые? Как вы думаете, если опустить пластмассовый шарик в воду, он утонет или нет?

Давайте проверим. Опускаем шарик в воду. Что произошло? Значит, пластмасса не тонет. Запишем это, чтобы не забыть.

- Виден ли предмет сквозь пластмассу? Давайте проверим! Смотрите, я кладу шарик в пластиковый стаканчик. Вы видите шарик? (Да!) Значит, пластик прозрачный.

- А если в другой стакан положить этот же шарик?

(кладу предмет в цветной пластмассовый стакан). Теперь предмет не виден, значит, пластмасса может быть и непрозрачной.

- А если уронить предмет из пластмассы на пол, что произойдёт?

Значит, пластмасса не бьётся (зарисовываем с помощью схемы).

- Ребята, как вы думаете, пластмасса пропускает воду? (ответы детей).

А мы сейчас проверим. Возьмём пластиковый (полиэтиленовый) пакет и нальём в него воду. Протекает ли она сквозь пакет? (Нет). Значит, пластик

не пропускает воду(зарисовываем с помощью символов на мольберте).А где человек использует это свойство пластика?(из   полиэтилена   делают шторки для ванн, дождевики и др.)

Воспитатель (обращает внимание детей на схемы-символы):

Вот как много мы с вами сегодня узнали о свойствах пластмассы. Давайте их повторим, используя наши зарисовки. И помните, что обо всём, что мы узнали, надо будет рассказать (написать) «фиксикам»!

Один ребенок читает схемы, при затруднении использует помощь других детей или воспитателя.

Динамическая пауза.

Поднимаем ручки выше,

Опускаем руки вниз.

Ты достань сначала крышу,

Пола ты потом коснись. (Потянуть руки вверх, потом присесть и коснуться

руками пола)

Выполняем три наклона,

Наклоняемся до пола, (наклоны вперёд)

А потом прогнёмся сразу

Глубоко назад три раза (наклоны назад).

Выполним рывки руками —

Раз-два-три-четыре-пять (рывки руками).

А теперь мы приседаем,

Чтоб сильней и крепче стать (приседания).

Вверх потянемся потом,

Шире руки разведём (потягивания — руки вверх, вперёд, в стороны).

Мы размялись от души

И на место вновь спешим.

Воспитатель: Пластмасса – искусственный материал, созданный человеком.

Как вы думаете, зачем человеку искусственные материалы, если есть природные? (ответы детей).

Воспитатель: Природные материалы могут когда-нибудь закончиться. К ним нужно относиться бережно, экономно. Например, если б не было пластмассы, то вешалки для одежды, игрушки для детей, мебель пришлось бы делать из такого природного материала, как дерево. Но деревья жалко губить для таких целей. Вот ученые и придумали искусственные материалы, которые благодаря своим свойствам в некоторых случаях могут заменить природные.

Бесспорно, искусственные материалы нужны человеку. А как вы думаете, могут ли они вредить людям и природе в целом? (ответы детей).

Воспитатель обращает внимание детей на вывешенные картинки: разбросанный пластиковый мусор в городе, мусорная свалка и т. п. Дети рассуждают, почему так происходит, откуда столько мусора.

Воспитатель: У искусственных материалов есть одно плохое свойство

– они трудно уничтожаются. Им не страшны ни солнечные лучи, ни вода…

Если их сжигать, то выделяется ядовитый дым, и мы загрязняем воздух, вредим тем самым собственному здоровью. Пластик может сотни лет пролежать в земле! А мы каждый день его выбрасываем – и мусор накапливается быстрыми темпами. Что же делать, чтобы не загрязнять природу? (ответы детей).

Воспитатель: Правильно! Нужно сортировать мусор, выбрасывать его в специальные контейнеры. Тогда бывший в употреблении пластик (или бумага) попадёт на специальный перерабатывающий завод и у нас появятся новые нужные вещи из пластика (или бумаги). Давайте ещё раз повторим последовательность наших действий при сборе мусора. Расставьте картинки по порядку – что сначала, что потом.

Дидактическая игра «Волшебное перевоплощение» (алгоритм использования вторичного сырья)

А ещё мы сами может подарить вторую жизнь старым пластиковым вещам: сделать поделку, подарок для друга и др.

Подведение итогов занятия. Рефлексия.

- Ребята, что мы напишем «фиксикам» о свойствах пластмасс?

- Пластмасса – это искусственный или природный материал? Почему?

- Зачем человеку пластмасса? Где он её применяет?

- Есть ли у пластмассы отрицательные (плохие) свойства? Какие?

- Что нужно делать с отходами из пластика? Знают ли об этом ваши родители? Спросите у них сегодня! Расскажите им о том, что нового вы сегодня узнали на занятии.

А я обещаю, что напишу письмо «фиксикам» о наших сегодняшних открытиях, и попрошу их тоже заботиться о природе и правильно поступать с отходами из пластика.

Приложение 3

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

ЛОТО «Сортируем мусор»

Цель. Способствовать развитию умения дифференцировать, сортировать предметы по материалам, из которых они были изготовлены.

1 вариант.

Играющим раздаются карты с изображением мусорных контейнеров разного цвета для разных материалов (стекла, пластика, полиэтилен, бумаги, пищевых отходов, металла) и с пустыми клетками по краям.

У ведущего – карточки с изображением предметов, сделанных из разных материалов.

Ход игры.

Ведущий показывает карточку с изображением предмета, дети определяют, из какого материла сделан предмет. Участник, на чьей карте находится контейнер для этих предметов, выкладывает данную карточку на пустую клетку. Игра продолжается до тех пор, пока все пустые клетки не будут заполнены у кого-нибудь из играющих. Первый, кто заполнил карту целиком, – побеждает.

2 вариант.

Участникам раздаются маленькие карточки с изображением различных предметов в равном количестве на каждого.

У ведущего - карты с изображением в центре баков разного цвета для разных материалов (стекла, пластика, бумаги, пищевых отходов, металла) и с пустыми клетками по краям.

Ход игры.

Дети рассматривают имеющиеся у них карточки и по очереди выкладывают их на карты ведущего, обосновывая свой выбор. Ребенок, совершивший ошибку, пропускает ход. Выигрывает тот, кто первым разложит все карточки.

ИГРА «СОБЕРИ МУСОР»

Оборудование: пластмассовые трубочки для сока, собранные из чистого мусора, разноцветные, разрезанные на части разной длины, разноцветные крышки от пластиковых бутылок, разноцветные колпачки от фломастеров; леска. С одной стороны, сделаны сквозные отверстия.

Нанизывание “бусинок” развивает мелкую моторику руки, формирует эстетический вкус ребенка.

ИГРА «ЧЕТВЁРТЫЙ ЛИШНИЙ»

Цель: научить вычленять общие признаки предметов; закрепить представления о материалах, из которых изготовлены предметы; развивать внимательность.

Оборудование: карточки с изображение четырех предметов, три из которых изготавливаются из одного материала, а один из другого.

Ход игры.

Педагог раздает несколько карточек. Играющие по очереди определяют лишний предмет, материал которого не соответствует материалу других трех, и объясняет почему.

Усложнение. После того как ребенок определил лишний предмет, задать вопрос: «Что будет, если вазу сделать из ткани?» и т.п.

ИГРА «НАЗОВИ МАТЕРИАЛ»

Цель: закрепить представления детей дошкольного возраста о свойствах и качествах материалов и их названия.

Ход игры.

В гости приходит Незнайка, который забыл название материалов, а знает только их свойство. Он просит помочь. Например, этот материал легко мнется, рвется, размокает в воде. Как он называется?

ИГРА «ЧТО ИЗ ЧЕГО»

Цель: закрепить представления детей дошкольного возраста о материалах, из которых сделаны предметы.

Оборудование: мяч.

Ход игры.

Участники становятся в круг, педагог стоит в кругу, бросает мяч ребенку и говорит: - «стакан» ребенок ловит мяч и отвечает - стекло.

Приложение 4

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СЛОВО, ИСПОЛЬЗУЕМОЕ В ПРОЕКТЕ

«ПЛАСТИК ВОКРУГ НАС»

С чердаков, подвалов

Ненужную бумагу уберем,

И для новых поколений

Лес зеленый сбережем!

С. Михалков

Мусорная фантазия

Не бросайте никогда корки, шкурки, палки –

Быстро наши города превратятся в свалки.

Если мусорить сейчас, то довольно скоро

Могут вырасти у нас Мусорные горы.

Но когда летать начнут в школу на ракете –

Пострашней произойдут беды на планете…

Как пойдут швырять вверху в космос из ракеты.

Банки, склянки, шелуху, рваные пакеты…

Вот тогда не полетят в Новый год снежинки,

А посыплются как град старые ботинки.

А когда пойдут дожди из пустых бутылок –

На прогулку не ходи: береги затылок!

Что же вырастет в саду или в огороде,

Как пойдёт круговорот мусора в природе?

И хотя мы в школьный класс не летим в ракете,

Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!

ЗАГАДКИ

Она бывает разноцветной, ее очень трудно сломать

Предметы, сделанные из нее, весят мало

Если ее поджечь, то появится едкий черный дым

Ее нельзя выбрасывать так как она долго разлагается в природе

(Пластмасса)

Его делают из песка

Чаще всего оно прозрачное

Когда падает, оно разбивается

Брошенное в лесу оно может стать причиной пожара

(Стекло)

Ее изобрели китайцы

У нас ее получают из древесины

Она легко горит

Из нее получается очень много мусора

(Бумага)

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ

∙Бережливость дороже богатства.

∙Бережливость — не скупость.

∙Десять раз отмерь, один отрежь.

∙В хозяйстве пригодится и верёвочка.

∙Что сегодня сбережёшь, завтра пригодится.

∙Жизнь дана на добрые дела.

∙Добро сеять — добро и пожинать.

∙Нет плохой земли, есть плохие хозяева.

∙Не красна жизнь днями, а красна делами.

∙Доброе дело без награды не останется.

∙На доброе дело солнышко глядело.

∙Что посеешь, то и пожнешь.

∙Береги землю родимую, как мать любимую.

∙Порядок в доме есть – хозяину честь.

Приложение 5

ПЛАСТИК - ЧТО ЭТО?

В настоящее время пластиками, или пластмассами, называют целую группу материалов искусственного (синтетического) происхождения. Их производят путём цепочки химических реакций из органического сырья, преимущественно из природного газа и тяжёлых фракций нефти. Пластики представляют собой органические вещества с длинными полимерными молекулами, которые состоят из соединённых между собой молекул более простых веществ.

Изменяя условия полимеризации, химики получают пластики с нужными свойствами: мягкие или твёрдые, прозрачные или непрозрачные и т.д.

Пластики сегодня используются буквально во всех сферах жизни, от производства компьютерной техники до ухода за маленькими детьми.

Как были изобретены пластмассы?

Первый в мире пластик был изготовлен в английском городе Бирмингем специалистом-металлургом А. Парксом. Это случилось в 1855 году: изучая свойства целлюлозы, изобретатель обработал её азотной кислотой, благодаря чему запустил процесс полимеризации, получив нитроцеллюлозу. Созданное им вещество изобретатель назвал собственным именем – паркезин. Паркс открыл собственную компанию по производству паркезина, который вскоре стали называть искусственной слоновой костью. Однако качество пластика было низким, и компания вскоре разорилась.

В дальнейшем технология была усовершенствована, и выпуск пластика продолжил Дж.У. Хайт, который назвал свой материал целлулоидом. Из него изготавливались самые разные товары, от воротничков, которые не нуждались в стирке, до бильярдных шаров.

В 1899 году был изобретён полиэтилен, и интерес к возможностям органической химии многократно вырос. Но до середины ХХ века пластики занимали довольно узкую нишу рынка, и только создание технологии производства ПВХ позволило изготавливать из них широчайший спектр бытовых и промышленных изделий.

Приложение 6

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ

(СКАЗКА-РАССКАЗ)

Жила-была в супермаркете на полке пластиковая бутылочка Малышка, маленькая и не очень яркая. Вся прозрачная и невзрачная, может быть, поэтому её никто и не покупал. Стояла она в самом недоступном месте, прижатая к стеночке. А перед ней на полке красовались и стояли рядами как на подбор высокие стройные бутылки с разными газированными и

негазированными напитками.

Долго стояла Малышка за широкими спинами старших пластиковых бутылок, и думала о том, что интересная жизнь проходила мимо неё.

Грустно ей стало, заплакала она. Услышав, плачь, где-то за спиной, самая старшая бутылка Толстушка, стоящая в первом ряду, повернулась и спросила: «Кто это здесь плачет?»

-Я, пластиковая бутылочка с простой питьевой водичкой. Забыли меня продать, осталась я одна, никому не нужная, – ответила сквозь слёзы

Пожалела Толстушка Малышку и поставила её перед собой в первом ряду. Обрадовалась Малышка, поблагодарила Толстушку за её доброту и отзывчивость. Стоит Малышка на полке и радуется, наблюдает за всеми, кто входит и выходит, в надежде на то, что её кто-нибудь купит.

- В магазине светло, уютно и комфортно, а на улице…

Была жара.  Дети купались в фонтане, позабыв о мерах безопасности, а родители сидели под тенью деревьев, вдыхая свежесть фонтанных брызг и наблюдая за своими чадами. Спасались от жары по - разному: кто-то спасался тем, что ходил по супермаркетам, в которых были кондиционеры, чтобы хоть чуточку охладиться, а кто-то обливался водой из пластиковой

Полдень.  Мама с дочкой АЛЁНОЙ, гуляли по набережной, наслаждаясь тёплым солнечным днём, кружащими вокруг бабочками.

АЛЁНА играла в мяч, каталась на роликах, а мама сидела на лавочке, вдыхая ароматы цветов и трав. АЛЁНА очень захотела пить и они с мамой зашли в супермаркет. Глазки девочки разгорелись на красивые и яркие бутылки. Но мама сказала ей, что в них сладкая газированная вода, от которой ей захочется пить ещё больше.

-Я не хочу сладкую газировку, я хочу простую водичку, - капризно кричала АЛЁНА.

-Мама с дочкой пристально вглядывались на многочисленные полки с красивыми пластиковыми бутылками. И, вдруг, АЛЁНА увидела маленькую прозрачную тоненькую бутылочку и с восторгом прокричала: «Вот она моя утолительница, вот она моя спасительница!»

Мама с полки достала бутылочку с питьевой водой и отдала Алёне. Не успела мама дойти до кассы, как Алёна открыла бутылочку и залпом выпила всю водичку.

- Спасибо, мамочка, вкуснее водички ничего на свете нет! – сказала довольная и весёлая Алена.

В кассе мама оплатила за бутылочку, но уже пустую, и вернула её дочке. А

Алёна говорит маме: «А зачем теперь она мне нужна? Я её выброшу!»

Выходя из супермаркета, Алёна бросила бутылочку. Упала бутылочка на ромашковую полянку, в сочную зелёную травушку-муравушку. Малышке было совсем не больно, а обидно за то, что с ней так поступила девочка.

Лежит на боку бутылочка Малышка и думает о том, что жизни интересной она так и не увидит. Так жалко себя стало, что слёзы сами закапали на мягкую нежную травку.

Увидела мама, что делает её дочь и говорит ей: «Алёна, нельзя выкидывать пластиковые бутылки там, где тебе захочется, а также на улицах и в местах отдыха. Есть специальные мусорные урны, ящики, бачки, контейнеры для пластиковых отходов. Нужно любить свой город, поддерживать чистоту во дворах, парках, детских площадках. Ведь вам в своём городе жить». Алёна призадумалась и, махнув рукой, ответила:

«Хорошо мамочка, я подниму!»

Наклонилась АЛЁНА за бутылочкой, чтобы поднять её и отнести в урну, но услышала чей - то плачь. Посмотрела по сторонам, никого рядом не было, удивилась. Подняла бутылочку, а Малышка, глядя на АЛЁНУ, говорит тихим голосочком: «Не выбрасывай меня, девочка, я тебе пригожусь!»

- Ой! Какая бутылочка говорящая! А что ты ещё умеешь делать? – спросила

АЛЁНА.

- Одна я делать ничего не умею, если только вы с мамой мне поможете. Могу быть игрушкой (куклой, машинкой, лодочкой, вазой, пеналом для карандашей, гантелями и др.) – с грустью ответила бутылочка Малышка.

АЛЕНА подошла к маме и спросила: «Мама, а можно мне взять бутылочку с собой, мы сделаем с тобой из неё поделки?»

- Конечно, но только для этого нам нужно вернуться в магазин и купить еще несколько бутылочек воды, - ответила ей мама.

Дома АЛЕНА с мамой принялись за работу. Они усердно трудились и смастерили из пустых пластиковых бутылочек вазочки, пенал для карандашей, гантели. После того, как поделки были готовы, АЛЕНА решила помочь маме, собрала обрезки и выбросила их в мусорное ведро с пищевыми отходами, но мама попросила её перебрать мусор.

-А зачем его перебирать? - фыркнула дочка. Пока АЛЁНА перебирала пластиковые отходы, мама ей рассказала, что для пластиковых бутылок на улицах, в общественных местах и во всех дворах есть специальные мусорные контейнеры с желтой крышкой или полностью желтого цвета. Как специальные службы вывозят их на городские свалки или на перерабатывающие заводы. И, как получают из них волокно (полиэтилен - ПЭТ). ПЭТ является самым перерабатываемым пластиком в мире.

-Отсортированные отходы из ПЭТ измельчают до образования хлопьев, большая часть которых используется для производства синтетического волокна. Из полиэтилена делают мебель; упаковочную ленту, плёнку, тротуарную плитку; шьют сумки, рюкзаки, одеяла, спальные мешки, одежду, которые легко стираются, быстро сохнут, не растягиваются и не садятся после стирки.

В повседневной жизни мы используем вещи, которые на самом деле сделаны из отходов (пластиковых бутылок), и даже не догадываемся об этом.

Пластиковая бутылка легко поддаётся переработке и может возвращаться к нам бесконечное количество раз.

Если пластиковые бутылки не собирать и не перерабатывать на заводах, а просто выбрасывать на улице, в лесу, на свалке – они так и будут лежать там столетиями, выделяя в воздух вредные вещества, загрязнять атмосферу и губительно влиять на окружающую среду. АЛЁНА поблагодарила маму за интересный и познавательный рассказ. На следующий день она рассказала детям в детском саду о том, о чём узнала от мамы, что из пластиковых бутылок можно делать полезные и нужные вещи.

Дорогой друг!

Правильно мусор ты собирай,

И по контейнерам разделяй.

Скажут спасибо нам сотни людей,

Сделают множество новых вещей.

«Спасибо большое!» – нам скажет Природа,

Будет чище год от года!

Жёлтый контейнер используем смело,

Делаем вместе – доброе дело!

Если каждый житель нашей планеты будет беречь и заботиться о природе, то мы будем иметь возможность смотреть и наслаждаться той жизнью, теми красотами и тем теплом, которую с благодарностью дарит нам наша планета и её звезда Солнце.

Экологическая сказка «Нет места мусору».

Жил – был Мусор. Был он некрасивый и злой. Все о нём говорили. Появился Мусор в городе Гродно после того, как люди начали бросать мимо урн и контейнеров пакеты, газеты, остатки еды. Мусор очень гордился тем, что его владения повсюду: в каждом доме и дворе. Те, кто мусор бросает, Мусору «сил» прибавляет. Некоторые люди везде разбрасывают фантики от конфет, пьют воду и бросают бутылки. Мусор только радуется этому. Через некоторое время мусора становилось все больше и больше.

Недалеко от города жил Волшебник. Он очень любил чистый город и радовался людям, которые в нем живут. Однажды он посмотрел на город, и очень расстроился. Повсюду обертки от конфет, бумага, пластмассовые стаканчики.

Позвал Волшебник своих помощников: Чистоту, Аккуратность, Порядок. И сказал он: «Вы видите, что наделали люди! Давайте наведем порядок в этом городе!». Взялись помощники вместе с Волшебником наводить порядок. Взяли метлы, совки, грабли и начали убирать весь мусор. Работа у них кипела: «Мы с чистотой, порядком дружим, а мусор нам совсем не нужен», — припевали помощники. Увидал Мусор, что Чистота идёт по городу. Увидела его она и говорит: «Ну-ка, Мусор, держись- лучше с нами не борись!»

Мусор был в ужасе. Как закричит: «Ой, не трогайте меня! Потерял свое богатство – как бы мне куда податься?». Аккуратность, Чистота и Порядок как взглянули сурово на него, как начали ему грозить метлой. Побежал из города Мусор, приговаривая: «Ну, ничего я отыщу себе приют, мусора много — весь не уберут. Есть ещё дворы, я дождусь лучшей поры!».

А помощники Волшебника убрали весь мусор. Кругом в городе стало чисто. Чистота и Аккуратность стали разбирать весь мусор, сложенный в мешки. Чистота сказала: «Это бумага — не мусор. Нужно собирать её раздельно. Ведь из неё делают новые тетради и учебники», — и разместила старые газеты, журналы, картон в контейнер для бумаги.

Аккуратность объявила: «Остатками еды покормим птиц и домашних животных. Остальные пищевые отходы отнесём в контейнеры для пищевых отходов. А стекло, пустые баночки и стеклянную посуду поместим в контейнер для стекла».

А Порядок продолжает: «И пластмассовые стаканчики и бутылки не будем выбрасывать. Из пластмассы будут ребятишкам новые игрушки. В природе нет мусора, нет отходов, давайте, друзья, учиться у природы», — и выбросил в мусорный ящик для пластика.

Так наш волшебник со своими помощниками навел порядок в городе, научил людей беречь природные ресурсы и объяснил, сто для поддержания чистоты достаточно одного – не мусорить.

Наталья Рыжова, доктор педагогических наук

«Серая Шапочка и Красный Волк»

Жила-была девочка, и звали ее… Серая Шапочка. Шапочку связала ей

бабушка из шерсти старого волка, который когда-то пытался бабушку съесть.

А в лесу жил печальный добрый Волк. Все называли его Красный Волк, так

как ученые давно занесли его в Красную книгу и предупредили всех, что

Волк нуждается в охране. Но Серая Шапочка и ее семья никак не желали

охранять коварного, как они считали, хищника. К тому же они совершенно

не берегли лес, в котором он жил. Поэтому Волк и был печальным. Ведь лес

был его родным домом.

В тот день, как обычно, Серая Шапочка собиралась в гости к бабушке.

Волк тем временем сидел на поляне и слушал, как поет соловей. Он был

очень впечатлительным существом и любил звуки природы. Вдруг ему на

плечо села сорока. «Сидишь тут, птичек слушаешь, а Шапка твоя опять в

гости к бабке собралась. Я уже всех зверей и птиц предупредила. Съел бы ты

ее сразу, и дело с концом. Не поддается она воспитанию, у нее

наследственность дурная».

Волк тяжело вздохнул и отправился навстречу Серой Шапочке, которая

уже вошла в лес. Она была в хорошем настроении, прыгала, громко

распевала песни. Увидев Волка, девочка замолчала, потом вынула из кармана

жевательную резинку и демонстративно положила ее в рот, бросив бумажку

на землю. «Подбери, пожалуйста» – вежливо попросил Волк. Но Серая

Шапочка сделала вид, что ничего не слышит, и отправилась дальше. Волк,

вздохнув, поднял яркую бумажку и пошел вслед за девочкой.

 «И не пой, пожалуйста, так громко, – продолжил Красный Волк разговор,

– тут птицы выводят птенцов, не пугай их». «Как же ты мне надоел, –

возмутилась Серая Шапочка, – ничего с твоими птичками не станет, а я петь

хочу, у меня душа поет».

«Вот крот недавно рассказывал мне, – снова заговорил Красный Волк,

– вылез он ночью подышать свежим воздухом и чуть не задохнулся. Потому

что залез прямо в полиэтиленовый пакет, который ты бросила в прошлый

раз». «Будет смотреть, куда свой нос сует!» – грубо ответила Серая Шапочка

и повернулась к Волку спиной.

 «А по какой дороге ты пойдешь к бабушкиному дому?» – задал Волк

свой традиционный вопрос. В этот раз Серая Шапочка решила идти по

неизведанной тропе. Старая за долгие годы была совсем вытоптана и

замусорена. К тому же все самые красивые цветы вдоль знакомой дорожки

уже давно исчезли.

 Волк стал уговаривать Серую Шапочку не протаптывать новую

тропинку, не срывать цветов, не ловить бабочек. Но Серая Шапочка не

послушала Красного Волка и пошла искать новую дорогу.

 На своем пути Серая Шапочка встретила много ромашек и

колокольчиков. Они качались на ветру, словно приветствуя ее своими

красивыми головками. Девочка нарвала самых крупных цветов. И тут вдруг

путь ей преградила густая изгородь из кустов и деревьев. Пришлось сломать

несколько веток и маленьких кустиков, чтобы не возвращаться назад.

 Ну вот наконец и бабушкин дом. Серая Шапочка еще издалека узнала

его по свалке под забором. Бабушка не раз просила внучку убрать мусор, но

Серой Шапочке не очень-то хотелось заниматься таким скучным делом.

Только Бабушка поздоровалась с внучкой, как невдалеке показался Красный

Волк. Он был усталым, но довольным: ведь по дороге он собрал немало

бумажек, баночек, пакетов, пластиковых бутылок и других ненужных в лесу

вещей.

 «Вы, бабушка, должны подавать пример подрастающему поколению, –

сказал Красный Волк. – Вот вам инструкция, как нужно вести себя в

природе», – и он передал бабушке книгу «Правила поведения в лесу». «Но

если мы гости, то кто тогда хозяин этого леса?» – возмутилась Серая

Шапочка. «Хозяин тот, кто его бережет, для кого лес – дом родной».

Как люди речку обидели (Рыжова Н.А.)

Жила–была Голубая Речка с чистой, прозрачной водой. Она была очень веселой и любила, когда к ней приходи люди.

- Посмотрите, какая я чистая, прозрачная, красивая! Как много жильцов в моей воде: и рыбы, и раки, и птицы, и жуки. Я приглашаю вас в гости: искупаться и отдохнуть. Я буду вам очень рада, - говорила Речка.

Однажды к ней в гости пришли папа, мама и мальчик Костя. Семья расположилась на берегу и стала отдыхать, а, купаться. Сначала папа развел костер, потом наловил много – много рыбы. Мама нарвала букет красивых белых кувшинок, но они быстро увяли, и ей пришлось их выбросить. Костя наловил из воды множество улиток, разбросал их по берегу, а некоторых разбил камнем, чтобы выяснить, что у них внутри. Потом он поймал лягушку и убил ее, потому что не любил лягушек. Когда семья собралась уходить домой, папа выбросил все пустые банки в речку, мама спрятала в кустах грязные пакеты и бумажки. Она очень любила чистоту и не терпела мусора в своем доме.

Гости ушли довольные, а Голубая речка посерела, стала грустной и больше никогда никого не звала в гости.

Жила-была река ( Рыжова Н.А.)

          Жила-была река. Сначала она была маленьким весёлым ручейком, который прятался среди высоких стройных елей и белоствольных берёз. И все говорили: какая вкусная, какая чистая вода в этом ручье! Затем ручей превратился в настоящую речку. Вода в ней текла уже не так быстро, но всё ещё была прозрачной и чистой.

          Река очень любила путешествовать. Однажды она очутилась в городе. Здесь не росли ели и берёзы, зато стояли огромные дома, в которых жили люди. Много людей. Они обрадовались реке и попросили её остаться в городе. Река согласилась, и её заковали в каменные берега. По ней стали ходить пароходы и лодки, на берегах загорали люди. Река поила весь город.

          Шли годы. Люди привыкли к Реке и уже ни о чём её не просили, а делали всё, что им вздумается. Однажды на её берегах построили огромный завод, из труб которого в Реку потекли грязные потоки. Потемнела Река от печали, стала грязной и мутной. Никто уже не говорил: «Какая чистая, красивая речка!» Никто не гулял на её берегах. В ней мыли машины, стирали бельё. И никто из горожан не подумал, что речка тоже живая. А она очень переживала. «Почему люди плохо ко мне относятся? Ведь я их поила, крутила турбины электростанций, давала свет, защищала в жаркие дни от зноя?» - думала она.

          Шло время Люди всё больше загрязняли Реку. А она всё терпела, ждала, когда они, наконец, опомнятся. Однажды по Реке проплыл большой танкер, из которого в воду вылилось много нефти. Покрылась Река чёрной плёнкой. Стали её жители – растения и животные задыхаться без воздуха. Совсем заболела Река.

          «Нет, - думает, - Не могу больше оставаться с людьми. Надо уходить от них, иначе я стану мёртвой рекой». Позвала она на помощь своих жителей.

          «Я всегда была для вас родным домом, а теперь пришла беда, ваш дом разрушили люди, а я заболела. Помогите мне выздороветь, и мы уйдём отсюда в другие края, подальше от неблагодарных людей».

          Собрались речные жители – и растения, и рыбы, и улитки, и звери, - очистили свой дом от грязи, вылечили Речку. И побежала она в край своего детства. Туда, где росли ели и берёзы, где человек – редкий гость.

          А жители города на следующий день обнаружили, что остались одни, без Реки. Не стало в домах света, остановились заводы, исчезла вода из кранов…

          Нечем умыться, нечем напиться, не из чего суп сварить. Остановилась жизнь в городе. Стали её жители настолько грязными, что перестали узнавать друг друга. Впрочем, это было неважно, всё равно по вечерам не было света.

          И вот однажды наступил день, когда горожане съели все свои запасы еды. Тогда самый старый и мудрый Горожанин сказал: «Дорогие сограждане! Я знаю, почему от нас ушла Речка. Когда я был совсем маленький, я купался в её чистой воде. Она всегда была нам другом и помощником, а мы не ценили этого и относились к ней плохо. Мы несправедливо обидели Речку и должны попросить у неё прощения. Я предлагаю отправиться в дальние страны на поклон к нашей кормилице. Вы должны извиниться перед ней и пообещать свою дружбу. Может, тогда она вернётся».

Отправились самые сильные и выносливые горожане искать Речку. Долго искали и нашли, но не сразу узнали, ведь она стала чистой и прозрачной. Попросили люди Речку поскорее вернуться в город, рассказали, как им плохо без неё, пообещали свою заботу. Река была доброй и не помнила зла.

          Вернулась Река в город помогать его жителям. А люди убрали весь мусор, очистили стоки завода, и даже выделили специальных учёных следить за здоровьем и самочувствием Реки. С тех пор в этом городе люди и Река живут дружно.

Человек! Помни!

Твое будущее в твоих руках!

Приложение 7

Консультация для родителей ДОУ

«Экологическое воспитание дошкольников»

В современном мире особую актуальность приобретает проблема взаимодействия человека с окружающей средой. Глобальные климатические изменения, уменьшение запасов питьевой воды, истощение природных ресурсов, угроза истребления множества видов растений и животных и многие другие экологические проблемы, связанные с потребительским отношением природных ресурсов, приводят к проблеме отчуждения человека от природы, его низкого уровня формирования экологической культуры. Под экологической культурой понимается наследуемый и формируемый опыт жизнедеятельности человека в его взаимодействии с окружающей природной средой, способствующий здоровому образу жизни, устойчивому социально-экономическому развитию, экологической безопасности страны и каждого человека.
Всё чаще и чаще мы слышим и произносим слово «экология». Наука сложная, важная и нужная. Наука актуальная.
Экологическое образование - непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный на формирование его экологической культуры, которая проявляется в эмоционально - положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных моральных норм, в системе ценностных ориентаций.
Как показывает практика, современные дошкольники обладают большим объемом знаний о природе. Однако зачастую эти знания формируются стихийно, под влиянием телевизионных передач, рекламы, мультфильмов. Лишь в процессе целенаправленной работы детского сада и родителей можно сформировать у детей экологическую культуру, экологическое мышление, экологическое сознание.
Мы должны с малых лет воспитывать в детях четкое понимание: человек - часть природы. Не будет зелени, животных - и ему не жить на Земле. И наоборот: чем богаче мир вокруг, тем лучше человеку будет жить в этом мире.
Познание ребенком природы затрагивает не только область ума, но и область нравственных чувств. Поэтому, сообщая детям знания о животном и растительном мире, взрослые одновременно сообщают им правила поведения в природе.
Человек, не видящий красоты природы, хуже, чем слепой: у него слепота души. А от того, у кого слепа душа, не жди доброты или честности, преданности или мужества. Нужно ли говорить о том, насколько остро стоит вопрос о воспитании в детях бережного отношения к окружающему миру?
Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем. При этом накопление знаний у детей дошкольного возраста не является самоцелью.
Экологическое образование дошкольника решается в основном на основе формирования природоведческих знаний, усваиваемых на этапах дошкольного детства.
Экологическое воспитание и образование предусматривает формирование у детей знаний и представлений об окружающем мире, включающем природу и общество; понимание взаимосвязи между этими составляющими мира и взаимозависимости; выработку правильных форм взаимодействия с окружающей средой; развитие эмоционально-положительного отношения к природе.
Формирование начал экологической культуры - это становление осознанно-правильного отношения непосредственно к самой природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим и созидающим ее, а также к людям, создающим на основе ее богатств материальные или духовные ценности. Это также отношение к себе, как части природы, понимание ценности жизни и здоровья и их зависимости от состояния окружающей среды. Это осознание своих умений созидательно взаимодействовать с природой. 
Первоначальные элементы экологической культуры складываются на основе взаимодействия детей под руководством взрослых с предметно-природным миром, который их окружает: растениями, животными (сообществами живых организмов, их средой обитания, предметами, изготовленными людьми из материалов природного происхождения.
Формирование экологической воспитанности дошкольника предполагает решение следующих задач:
Развитие у детей дошкольного возраста экологических представлений, знаний о ценности природы и правилах поведения в ней.
Формирование умений разнообразной деятельности в природе и становление экологически ориентированного взаимодействия с ее объектами.
Накопление детьми эмоционально - позитивного опыта общения с природой.
Родители должны осознать, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если взрослые сами не всегда ему следуют. Например, сложно объяснять детям, что надо беречь природу, если родители сами этого не делают. А разные требования, предъявляемые в детском саду и дома, могут вызвать у них растерянность, обиду или даже агрессию. Однако то, что можно дома, не обязательно должно быть разрешено в детском саду и наоборот. Нужно выделить основное, что потребует совместных усилий от педагогов и родителей. Нужно рассмотреть и обсудить полученные результаты и принять совместное решение относительно окончательного перечня жизненно важных правил и запретов.
Воспитать в детях положительное отношение к природе возможно лишь тогда, когда сами родители обладают экологической культурой. Эффект воспитания детей во многом обусловлен тем, насколько экологические ценности воспринимаются взрослыми как жизненно необходимые. Заметное влияние на воспитание ребенка оказывает уклад, уровень, качество и стиль жизни семьи. Дети очень восприимчивы к тому, что видят вокруг себя. Они ведут себя так, как окружающие их взрослые. Родители должны осознать это.
Только с помощью многократных повторений навыков, знаний, умений на практических мероприятиях, можно прочно сформировать экологическую культуру у детей. В процессе обучения формированию экологической культуры можно использовать следующие формы работы: беседы, дискуссии, часы общения, ролевые игры. В ходе таких мероприятий происходит взаимодействие взрослых и детей, которое дает большие возможности для установления связей между условиями природной среды и ее обитателями, между животными и растениями, между деятельностью человека и состоянием природного окружения.
Среди эффективных способов экологического образования детей важно отметить экскурсии и прогулки. С целью удовлетворить стремление познать как можно больше об окружающем мире и природных явлениях, привлекающих внимание, дети среднего возраста активно включаются в процесс наблюдения. Наблюдение – это главный способ формирования у дошкольников конкретных представлений о природе, основа образного мышления. Представления, полученные посредством наблюдения, становятся содержательной основой многих видов детской деятельности: игровой, изобразительной, труда в природе, общения с ней, речевой.
В течение прогулки нужно обращать внимание на красоту природы и погодные явления. Необходимо наблюдать за поведением животных и состоянием растений, обучать детей самостоятельно замечать явления природы, называть их и делать выводы, побуждать к задаванию вопросов.
Ознакомление с конкретными примерами растений и животных, их обязательной связью с определенной средой обитания и полной зависимостью от нее позволяет сформировать у дошкольников первоначальные представления экологического характера. Выращивая отдельные экземпляры растений и животных, дети познают различный характер их потребностей во внешних компонентах среды, на разных стадиях роста и развития. Важным аспектом при этом является рассмотрение труда людей как сред образующего фактора.
Посадите наряду с другими хотя бы один сломанный. Через несколько дней, когда вы снова подойдете со своим ребенком к грядке с уже окрепшими стеблями помидоров, покажите ему на сломанный стебелек и напомните, что он был сломан при посадке. При этом не разговаривайте с ребенком назидательным тоном. На следующий год ребенку нужно собственную грядку, чтобы дать возможность делать на ней всё, что он захочет. Ни в коем случае нельзя ребенка заставлять или исправлять сделанное им. Можно лишь спрашивать у него, чего бы он хотел.

Оказать помощь можно, лишь спросив у него разрешение, поработать с ним совместно. Когда вы будете высевать злаковые, дайте ему бросить на грядку своей ручкой зерна.
Так ребенок проявит интерес к растительному миру. Дело не только в том, что он будет знать и чувствовать, как и что растет. Главное - он начнет думать, анализировать.
Познакомьте вашего ребенка с различными птицами, их повадками, покажите фотографии, скорей всего он будет несказанно рад и получит массу положительных эмоций от того, что каждая птица имеет свою неповторимую трель песни (исключая, конечно вид – пересмешник и его род, которые способны повторять песни многих птиц, не отличимые от оригинала). Можно прослушать несколько видов песен самых обычных пернатых. Вам будет проще начать с них. Безусловно, яркие картинки и звуки переливов птичьих трелей, заинтересуют вашего малыша, и экологическая игра превратится в увлекательный урок, из которого ваш малыш захочет не только узнать много нового о птицах, он научится многому – в том числе выучив множество терминов и научившись правильно анализировать живую природу.
Также важно, чтобы уголок природы присутствовал у ребёнка дома и был у ребёнка всегда под рукой. Собирание гербария, шишек, красивых камушков и даже перьев птиц - всё это способ познания окружающего мира. Ну, а содержание домашних питомцев и уход за ними – это тоже большой вклад в экологическое развитие ребёнка, воспитание моральных и этических качеств, не стоит лишать его такого взаимодействия с природой.

Консультация для родителей

«Влияние факторов окружающей среды на здоровье дошкольников»

«…Если нельзя вырастить ребенка, чтобы он совсем не болел, то, во всяком случае, поддерживать его высокий уровень здоровья, вполне возможно". Академик Н. М. Амосов

Окружающая среда – один из факторов, влияющих на здоровье и образ жизни детей. Детский организм более чувствителен к изменению окружающей среды. Доказана прямая связь между здоровьем детей и различными факторами экологии.

Положительное влияние экологии.

Большинство из нас всегда стремится к природе – в горы, в лес, к берегу моря, озера или реки, где чувствуется прилив сил. Окружающий ландшафт способен оказывать на эмоциональное состояние ребенка различное влияние. Пребывание на свежем воздухе и созерцание красот природы успокаивает нервную систему и стимулирует жизненный тонус. Не менее серьезное влияние на самочувствие детей и оказывают погодные условия. Всем хорошо известно, что воздух около текущей воды бодрит и освежает. Объясняется это тем, что в нем содержится большое количество отрицательных ионов, положительно влияющих на здоровье. Именно по этой причине свежим и чистым представляется воздух после грозы. Нельзя не отметить богатство лекарственных средств, которые дарит нам природа: лекарственные растения, морская соль, лечебная глина, грязи, минеральная вода и многое другое.

Влияние плохой экологии на здоровье.

Множественные факторы окружающей среды, оказывают влияние на организм ребенка, его физическое и умственное развитие, на дыхание, обмен веществ, кровообращение, процесс пищеварения и т. д. Качественные и количественные изменения в обмене веществ, спровоцированные изменениями в экологии, могут вызывать и нарушения в росте и строении организма.

Плохое экологическое состояние ухудшает здоровье детей, вызывая отравление токсинами и тяжелыми металлами, кроме того, провоцирует развитие гиперактивности у детей.

Воздух. Загрязненный воздух сегодня остается одной из главных проблем любого крупного города. Доказано, что проживание поблизости оживленных автострад повышает вероятность развития бронхиальной астмы у детей. Сажа, пыль и другие мелкие частички, содержащиеся в загрязненном воздухе, способны вызывать спазм бронхов и сильный кашель, они раздражают слизистую оболочку носа и могут спровоцировать появление аллергического насморка, и послужить причиной раздражения глаз, появления конъюнктивита.

Вода. Купание в загрязненных водоемах, в особенности, если это пруд со стоячей водой, способно привести к заражению контагиозным моллюском. Намного более трудно обходиться без водопроводной воды, имеющей

повышенную жесткость из-за чрезмерного содержания солей. С целью минимизировать негативное воздействие данных компонентов, желательно использовать дома фильтры для очистки воды.

Вода — это жизнь, ведь без нее не может существовать ни одно живое существо. Нужно с рождения приучать ребенка к употреблению необходимого количества жидкости для здоровья и хорошего самочувствия.

Защитные меры.

Чтобы свести к минимуму вредное влияние загрязненной экологии на здоровье детей нужно следовать простым советам:

• проводите больше времени с детьми на свежем воздухе – за городом, в лесу. Чистый воздух – лучшее лекарство для легких;

• установите дома специальный очиститель воздуха, который собирает разные неблагоприятные примеси и пыль;

• регулярно проводите влажную уборку, спрячьте все книги за стекло на полку, избавьтесь от ковров, собирающих пыль;

• для питья лучше всего использовать только бутилированную воду. Желательно, готовить на воде, очищенной с помощью фильтра;

• максимально ограничить употребление продуктов, в которых содержатся стабилизаторы, консерванты и прочие добавки, оказывающие плохое влияние на состояние организма. Пища детей должна быть максимально простой;

• в районах с плохой экологией детям чаще назначают витамины, антиоксиданты, препараты, содержащие йод и кальций, иммуномодуляторы;

• защитить детей от электромагнитного излучения можно, ограничив время их пребывания перед компьютером, телевизором, использование мобильного телефона и т. д.

Подводя итоги, можно сказать, что для сокращения негативного влияния экологии на детей мы должны сами заботиться об окружающей среде, прилагая как можно больше усилий для поддержки того природного баланса, в котором человечество способно существовать нормально.

Мы часто говорим детям фразу: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!». Но как оказалось не всякая вода и не всякий воздух полезен и солнце в одном случае дарит здоровье, в другом попросту убивает. Поэтому, крайне необходимо научить детей правильному пониманию положительного и отрицательного влияния различных факторов среды на их здоровье. Научить их получать от природы только заряд бодрости и хорошего настроения.

Консультация для родителей

«Как обращаться с отходами дома»

Главные принципы борьбы с отходами, по мнению ученых, следующие: не производить лишний мусор; уметь выбрасывать мусор: вторично использовать отходы; сдавать вторсырье на переработку.

Чтобы сократить количество отходов нужно:

— Не производить лишний мусор

— Мусор можно и нужно уменьшать в объеме: складывать картонные коробки, сжимать алюминиевые, жестяные и пластиковые банки, вставлять один стаканчик из-под йогурта в другой.

— Пользоваться экосумками и многоразовыми (бумажными) пакетами при походе в магазин. Не брать лишних бумажных и целлофановых мешков в магазине или использовать их повторно.

— Использовать многоразовые бутылки и керамическую посуду, которую не нужно выбрасывать после каждого приёма пищи. По возможности откажитесь от одноразовой продукции: воды в пластиковых бутылках и одноразовой посуды.

— Использовать бумагу несколько раз. Вы можете печатать, писать и рисовать на обеих сторонах бумаги.

2) Уметь выбрасывать мусор:

— Дома мусор выбрасывать в мусорный мешок.

— Ведро должно обязательно закрываться крышкой, т.к. отходы могут быть   токсичны.

— Выбрасываемый мусор плотно закрыть, чтобы не рассыпался по дороге.

— Выбрасывать мусор в специально отведённые места.

— Мелкий мусор на улице выбрасывать только в урны.

3) Вторично использовать отходы: 

— Одежду, которую мы носим можно отдать нуждающимся.

— Не выбрасывать старые игрушки, книги: они могут кому-то понадобиться.    Можно отдать в детские дома, интернаты, садики, библиотеки.

— Если есть садовый участок, используй пищевые отходы для приготовления удобрений.

4) Сдавать вторсырье на переработку:

— старайтесь сортировать раздельно собранный мусор. Опасные отходы ни в   коем случае не должны перемешиваться с безопасными.

— Предпочитайте пластиковой упаковке бумажную или алюминиевую.

Уважаемые родители! Научившись правильно обращаться с бытовыми отходами и не допуская бездумного потребления природных ресурсов, каждый из нас может хотя бы немного улучшить окружающую среду.