"Проекты"

Экологический проект «Огород на окне»

1. Паспорт проекта

Тип проекта: познавательный.

Вид проекта: исследовательский.

По сроку реализации: проект средней продолжительности.

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель группы, родители.

Социальная значимость проекта: приобщение детей к работе по выращиванию вместе со взрослым зелени на подоконнике в зимнее время, развивать целеустремленность, наблюдательность, воспитание интереса к миру растений.

Целевая группа: дети дошкольного возраста, педагоги дошкольных учреждений, родители.

Цель проекта: развитие у детей потребности ухода за огородными культурами, умение наблюдать за их ростом. Вовлечение родителей в совместную   исследовательскую деятельность.

Выполнение проекта:

Проект реализуется в три этапа – подготовительный, основной, заключительный.

Основные мероприятия проекта:

·                    Цикл познавательных занятий (элементарные научные сведения) по изучению культурных и декоративных растений.

·                    Исследовательская и практическая деятельность детей по изучению особенностей выращивания огородных и декоративных культур.

·                    Презентация проекта «Огород на окошке».

Продолжительность проекта: 3 месяца.

Дальнейшее развитие проекта: проектная организация планируется и в последующих возрастных группах с посадкой новых огородных культур.

2. Актуальность проекта.

Многие родители, имеющие свои огороды (дачи), не подозревают, что зеленое царство начнет вызывать огромный интерес ребенка, если взрослые научат наблюдать за растением, видеть в зеленом ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет. Только с помощью взрослых дошкольник может понять, что жизнь растения зависит от наличия тепла, света и хорошей почвы, научится отличать здоровое и сильное растение от слабого, хилого, требующего «лечения». Научившись понимать состояние растений, ребенок будет сочувствовать и ухаживать. Таким образом, решаются задачи познавательно-исследовательского, социально-личностного, эстетического развития ребенка.

Маленькие дети любят действовать. Мир вокруг себя они познают практически, а свои действия с наблюдениями за результатами. Практической деятельностью является непосредственное участие детей в ходе за растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность. А это очень важные качества для обучения ребенка в школе. Однако проблема состоит в том, что дети младшего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит. Чтобы удовлетворить детскую любознательность, привить первые навыки активности и самостоятельности мышления, мы создали условия для поисково-исследовательской деятельности детей. Ознакомление с ростом и развитием растений можно осуществлять в зимне-весенний период, выращивая в помещении детского сада различные культуры из семян и луковиц, используя для этого огород на окне.

3. Цели проекта

Цель проекта: развитие у детей потребности ухода за огородными культурами, умение наблюдать за их ростом. Вовлечение родителей в совместную исследовательскую деятельность.

Задачи проекта:

·                    Формировать у детей знания о росте и потребности растений;

·                    Формировать умения наблюдать, ухаживать за огородными культурами;

·                    Учить ребенка оформлять результаты наблюдений (календарь жизни культур);

·                    Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию;

·                    Воспитывать бережное и заботливое отношение к растениям;

·                    Формировать партнерские взаимоотношения между педагогом, детьми и родителями.

4. Методология проекта

Основные этапы и направления реализации цели проекта:

Подготовительный этап.

Деятельность педагога:

·                    Беседы с детьми (выявление уровня знаний о растениях).

·                    Составление плана работы над проектом.

·                    Сбор материала необходимого для реализации проекта.

·                    Разработка конспекта занятий, презентаций по планируемой теме.

·                    Организация предметно – развивающей среды по теме проекта.

·                    Изготовление дидактических игр и пособий.

Деятельность детей:

·                    Рассматривание иллюстративного материала по теме проекта.

Взаимодействие с семьей.

·                   Сбор необходимого материала для создания огорода.

·                   Совместное обсуждение мероприятий по выполнению проекта.

Практическая работа.

Деятельность педагога:

o        Беседа с детьми познавательного характера.

o        Организация предметно – развивающей среды по теме.

o        Подготовка информации для родительских уголков.

o        Организация конкурсов, развлечений, выставок.

o        Создание презентаций для занятий по темам: «У Луки и Лукерьи», «Мир растений», «Загадки об овощах».

Деятельность детей:

·                    Посадка семян в землю.

·                    Уход за растениями.

·                    Выполнение заданий самостоятельных наблюдениях.

·                    Подготовка атрибутов, костюмов для развлечений.

·                    Игровая, двигательная деятельность.

·                    Участие в практической деятельности.

Совместная деятельность взрослых и детей:

·                   Рассказы воспитателя, чтение детской художественной литературы.

·                   Различные виды изобразительной деятельности на экологическую тематику.

·                   Работа дневником наблюдения.

·                   Просмотр фильмов о растениях.

·                   Сбор коллекций семян.

·                   Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций об овощах, травах.

·                   Труд в огороде.

Подведение итогов.

Деятельность педагога:

·                    Итоговая беседа с детьми (анализ проделанной работы).

·                    Презентация проекта.

·                    Представление опыта.

Деятельность детей:

·                    Участие в итоговой беседе о проделанной работе.

·                    Участие в презентации проекта «Огород на окошке»

Распространение опыта.

·                    Ознакомление педагогов ДОУ с удачно выполненной работой.

·                    Оформление альбомов, буклетов, фотовыставок для родителей.

Мероприятия по реализации проекта

1. Беседы:

·                    «Что такое «Огород на окне»,

·                    «У Луки и Лукерьи»,

·                    «Растения – это жизнь»,

·                    «Семена»,

·                    «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья».

2. Опытно-экспериментальная деятельность:

·                    «Строение растений»,

·                    «Рост и развитие растений»,

·                    «Земля, какая она?»,

·                    «Вода и росток»,

·                    «Солнце и росток»,

·                    «Проращивание семян»,

3. Практическая деятельность и трудовые поручения:

·                    Отбор и посев семян.

·                    Полив, уход и наблюдения за овощными культурами в «огороде».

4. Экологические занятия по темам: «Волшебная корзинка», «Мир овощей», «Семена», «Первые всходы».

5. Игровая деятельность:

·                    Дидактические игры: «Вершки и корешки», «Чудесный мешочек».

·                    Настольная игра «Парные картинки», «Овощи».

·                    Рассматривание иллюстраций с изображением различных растений, которые можно вырастить на подоконнике.

·                    Рассматривание различных семян.

6. Художественно-творческая деятельность детей.

·                    Раскрашивание картинок «В огороде я росту»

·                    Изготовление табличек-указателей с названием растений и первых восходов.

·                    Рисование «Лук от всех недуг»

·                    Лепка «Овощи большие и маленькие»,

·                    Аппликация «Зайкин огород», «Стручок»

7. Речь и речевое общение.

·                    Чтение сказок: «Репка», «Вершки и корешки», «Пых»,

·                    Инсценировка – игра «Однажды хозяйка с базара пришла»,

·                    Рассказ детей по теме: «Дачный огород у бабушки».

·                    Разучивание с детьми стихов, загадок, пословиц и поговорок об овощах.

8. Заполнение дневника наблюдений.

9. Оформление альбома «Наш первый огород».

10. Консультация для родителей «Приучение ребенка к помощи».

Ресурсное обеспечение.

1. Подборка методической и художественной литературы и иллюстраций.

2. Экологический уголок.

3. Методический инструментарий: конспекты занятий, сценарии развлечений, картотека дидактических игр и т.д.

4. Технические средства: компьютер, музыкальный центр, фотоаппарат и.т.д.

Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:

Воспитатель: занимается подбором нужного материала, организует образовательные ситуации (посадка культур), эффективно развивает творческое и познавательное мышление детей дошкольного возраста, и привлекает родителей воспитанников для пополнения развивающей среды группы и знаний дошкольников.

Дети: участвуют в познавательной деятельности, занимаются наблюдением за прорастанием огородных культур.

Родители: приобрели землю, семена, материал для ухода за посадками, организовали развивающую среду для эффективного размещения в группе.

Риски: Болезнь детей, педагога, отсутствие материальных ресурсов, стихийные бедствия и другие непредвиденные обстоятельства.

5. Рабочий план реализации проекта

6. Ожидаемые результаты, механизм мониторинга и оценки результатов проекта

Предполагаемые результаты.

Из семечки, луковицы, зернышка можно вырастить растение. Создав огород на окне, мы вырастим лук, горох, помидоры, огурцы и другие овощные культуры. У детей появится интерес к растениям. Они смогут различать некоторые виды растений, узнают много интересного из жизни растений, исследуют опытным путем условия, необходимые для их роста. Дети научатся вести наблюдения и делать первые выводы.

Практической деятельностью является непосредственное участие детей в ходе за растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность.

Для понимания результатов нашей практической работы мы провели диагностику по изучению интереса к исследовательской и практической деятельности по изучению особенностей выращивания растений в «огороде на окне». Мониторинг уровня освоения детьми проектного материала проводился дважды: на начало и на конец проекта со всей группой детей, участвующих в работе над проектом. Результаты наблюдений и беседы с детьми по основным показателям и критериям диагностики мы заносили в таблицу. Качество основных показателей мы оценивали по трём уровням: высокий, средний, низкий. За итоговый уровень брали средний результат качества. Полученные результаты обрабатывали и рассчитывали в процентном соотношении.

Таблица

Высокий уровень: Ребенок проявляет интерес к исследовательской деятельности в познании растительного мира. Узнает и называет 2-3 растения, их основные части. Может сравнить растения, найти сходство и различия во внешних признаках. Знает условия роста растения и устанавливает связь между растением и потребностями в свете, тепле, влаге. Активно проявляет желание участвовать в уходе за растениями.

Средний уровень: Ребенок неустойчив в проявлении интереса к растениям. Испытывает затруднения в определении названий растений, а также затрудняется определить части растений. Связи между растениями и его потребностями самостоятельно не устанавливает. Участвует в уходе за растениями, но особого желания не проявляет.

Низкий уровень: Ребенок не знает названия растений. Не испытывает интереса к растениям. Представления об особенностях строения растений, условиях его роста неустойчивы. Желания, ухаживать за растениями, нет.

Результаты повторной диагностики, как мы и ожидали, были выше в среднем на 21 %, что позволило нам сделать вывод о том, что уровень интереса старшей группы к исследовательской деятельности в познании растительного мира значительно вырос. Дети стали различать растения, познакомились с условиями их роста, научились ухаживать за растениями и даже учить и объяснять родителям как правильно это делать.

7. Перспективы дальнейшего развития проекта

Наш проект подтвердил, что и в дальнейшем необходимо способствовать слиянию ребенка с природой родного края, формировать эстетическое отношение к ней, углублять знания, совершенствовать навыки, поддерживать индивидуальность каждого ребенка. И тогда ребенок проявит интерес к исследовательской, познавательной деятельности, будут самостоятельно и творчески осваивать новые способы исследований для более точного результата.

В дальнейшем планируем проводить подобные проекты в последующих возрастных группах, так как в ходе проекта расширились представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развилось эстетическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатом своего труда. Дети научились наблюдать, стали бережнее относиться к растительному миру, правильно взаимодействовать с растениями по принципу «не навреди». Все участники проекта (дети, воспитатели, родители) получили положительные эмоции от полученных результатов. Полученный нами опыт будет распространён среди педагогов дошкольных образовательных учреждений. Развитие проекта и обновление материально-технической базы предполагается за счёт привлечение внебюджетных средств, родительской, спонсорской помощи.