Классные часы

Испытание 2 – скрытые способности

Сейчас мы кое-что выясним и узнаем скрытые подробности о каждом из присутствующих. А поможет нам в этом ваша активность. Поднимает руку тот, кто …

(только честно, а то будет не интересно)

- рад встрече с друзьями;

- нисколько не соскучился по школе;

- с радостью пошёл в школу;

- настроился закончить год на “4” и “5”;

- отлично провел лето

- уже ждёт ближайших каникул;

- хочет спать и ни о чём другом думать пока не может;

- встал не с той ноги;

- уже побаивается предстоящих уроков

- кому не хватило лета;

- прочитал не меньше 10 книг за лето

Молодцы! Вы были очень активны. А теперь продолжим. Нам предстоит выяснить очень важные, возможно, даже никому не известные подробности о каждом из вас. Мы узнаем сегодня  «Кто есть кто» среди присутствующих. Загадайте про себя одно число от 1 до 11 (например, 2 или 8). Встаньте те, кто загадал число

1 - это будущие знаменитости;

2 – это лентяи;

3 – это гении;

4 – это трудяги;

5 – это зубрилки;

6 – это гордость нашей школы;

7 – это болтуны и болтушки;

8 – это лучшие спортсмены;

9 – это сони;

10 – это мечтатели и фантазёры;

11 – это спорщики

Ритуал № 3.

Ритуал отказа от враждебных намерений. Пожалуйста, все  пожмите одновременно друг другу руки  соседу справа, теперь соседу слева, а напоследок соседу впереди и сзади . Вследствие этого священнодействия вам гарантировано избежание ссор и конфликтов друг с другом.

Тема: Кем быть?

Цель: Способствовать формированию у учащихся способности к самостоятельному выбору профиля обучения и профессии. Учить самостоятельной работе во внеурочное время.        

Задачи:

1. Подготовить детей к правильному выбору профессии.
2. Дать общее представление об основных видах профессий.

Оборудование:

     Компьютер, мультимедиа, видеомагнитофон, музыкальный центр, экран, подставка под экран, видеокассеты, аудиокассеты, стенд для карты настроения, 1\4 ватмана.

Ход мероприятия

1. Вводная часть (разминка). 3 -5 минут

1. Эмоциональный разогрев Игра  «Дождик»
2. Класс делится на 3 команды.

2. Основная часть (рабочая). 25 – 30 минут

1. Ученик:    У меня растут года,

Будет мне семнадцать,

Где работать мне тогда?

Чем заниматься?

Психолог:  Это отрывок из стихотворения Владимира Маяковского «Кем быть?». Придёт день, когда закончится ваша учёба в школе и перед вами встанет вопрос «Кем же мне быть?». И от того, как правильно вы выберете себе будущую профессию, насколько она будет вам по душе, во многом зависит ваш дальнейший жизненный путь. А чтобы правильно выбрать для себя профессию, вам необходимо знать, чем занимаются люди разных профессий, их особенности. Сегодня на занятии вы узнаете, какие бывают профессии, чем интересна и чем полезна для общества та или иная специальность. Также вы выполните ряд интересных упражнений.

Ученик:    Приходи сюда учиться,

Ученик и ученица.

Много здесь профессий разных,

Выбрать, что не знаешь сразу.

В жизни каждая сгодится,

Стоит только научиться.

2. Презентации профессий

Повар.      Чтобы дети не болели,

Не ходили еле-еле,        

Чтоб здоровыми росли,

Ели кашу, пироги,

Чтоб упитанными были,

В школу каждый день ходили,

Чтобы слышать детский говор,

Нужен в каждой школе ... (повар).

Ученик рассказывает о профессии повара.

Психолог:  Кто такой повар и чем занимается он, вы узнали. А теперь я предлагаю вам побывать в роли повара. Каждой команде раздаю на карточках набор продуктов. Вы из необходимых продуктов рассказываете блюдо.

Водитель. В любую погоду, в метель и жару  

   Кручу я баранку - машину веду.

  Для стройки музея везу кирпичи,

  С пекарни везу в магазин куличи,

  На ферму коровам везу я корма,

  Для школ молока привезу задарма.

  И честно признаюсь, что я не грабитель,

  Я просто трудяга, обычный ...(водитель).

Ученик рассказывает о профессии водителя.

Психолог:  Водитель упомянул о дорожных знаках. Сейчас мы проверим, какая команда лучше их знает.

 Машинист. Любимой работой своею горжусь,

Работать, ребята, совсем не ленюсь,

Везу пассажиров, товары везу,

На станции каждой гудок подаю.

Мой поезд по рельсам мчится стрелой

И осенью ранней, и поздней весной,

В полуденный зной, в дожди и снега

Доставлю, куда захотите, друзья.

А в книжке моей трудовой - чистый лист,

 Одна только запись, что я ... (машинист).

 Ученик рассказывает о профессии машиниста.

Психолог:  Ребята, вот вы и узнали, кто такие машинисты. А теперь поиграем в игру, которая называется «Поезда».

 Учитель.    Услышав, что звенит звонок,

Спешат ребята на урок.

 Узнать, что дважды два - четыре,

Что значит уже, а что - шире,

Узнать откуда взялся снег,

Что означает слово смех.  

 Учить их будет не любитель,

 А добрый, ласковый ... ( учитель).

Ученик рассказывает о профессии учителя.

Психолог:  Следующее упражнение, которое я вам предлагаю - это найти ошибки. Каждой команде раздаются карточки со словами, в которых есть ошибки. Дети исправляют и объясняют.

Пожарный.   Если в доме случилась беда,

Едким дымом режет глаза

И кругом только копать и' жар –

Значит это, ребята, пожар!

Но не дремлет команда мужчин,

Набери телефон «ноль один»!

 Из беды тебя выручит славный

Уважаемый всеми ...   (пожарный).

Ученик рассказывает о профессии пожарного.

Психолог: вот такая опасная, но в тоже время очень интересная работа
пожарного. Предлагаю провести игру «Пожарная команда».
Строитель.   Строю школы,, строю бани,        

Строю новые дома,

Даже строю города!

 Строить нужно аккуратно,

Строить нужно на века,

Чтоб жилось в тепле, уюте

Даже в сильные снега. –

В своём деле я художник

И над ленью победитель.

Догадались? Я - (строитель).

Ученик рассказывает о профессии строителя.

Психолог: Вот мы и познакомились с профессией строителя. Осталось попробовать свои силы на нашей стройке. Каждой команде раздаются листы с планами домов и шаблоны с фигурами. Дети по плану клеят дом. Дворник..                 Утром рано,

 Встав с дивана,

 Взяв ведро, метлу, топор,

 Выбегаю я во двор.

 Убираю мусор, грязь,

 Подметаю, не ленясь.

 Знает мама, знает папа,

 Даже шестилетний школьник:

 Убирает двор наш .. .(дворник)

Ученик рассказывает о профессии дворника.

Психолог: Как вы уже догадались. Следующая эстафета называется «Дворник».

Матрос.        Я в жизни своей повидал много стран,

Учителем был у меня океан.

 Мне ветры морские лицо обдували,

Тем самым характер мой закаляли.

 Не раз приходилось бороться с волной,

Но все ж я остался доволен судьбой,

И если б меня попросили опять

Профессию выбрать - не стал бы менять.

В глазах ваших вижу, ребята, вопрос.

И вот мой ответ вам: я русский ... (матрос).

Ученик рассказывает о профессии матроса.

Психолог: Вот, оказывается,, какая это замечательная профессия.

Предлагаю провести эстафету, которая называется

«Знатоки морской терминологии».

Итог

3. Завершение.

1. Подведение итогов  3 – 5 минут

• Какие профессии вас больше всего заинтересовали?
• О какой профессии вы хотели бы узнать поподробнее?

2. Психолог   На этом наш классный час подошел к концу.

Я думаю, что вы запомнили и вам понравились многие профессии

Спасибо !!

Самоанализ открытого внеклассного мероприятия

с учащимися начальной школы.

Проведенного педагогом -  психологом

Гайдарёвой Татьяной Александровной.

Дата: 14.02.08

Тема: «Кем быть?»

Актуальность

   Современная социально-экономическая ситуация делает процесс профессионального самоопределения учащихся все более сложным. В это же время  привлекательными для родителей становятся школы, где предпрофильная,  профильная  и специализированная подготовка начинается на самых ранних ступенях образования. Это позволяет родителям и учителям избавиться от сомнений и колебаний относительно дальнейшего образовательного маршрута, жизненного пути учащихся  и расширяет диапазон знаний и умений у учеников  в выбранной области. Поэтому профессиональное образование должно начинаться,  задолго до окончания школы, а именно с начальной школы, так как все большее число потребителей образовательных услуг считает, что «чем раньше, тем лучше».

Цель занятия : Способствовать формированию у учащихся способности к самостоятельному выбору профиля обучения и профессии. Учить самостоятельной работе во внеурочное время.

   Предложенный вашему вниманию классный час должен выполнить главную задачу. Подготовить детей к правильному выбору дальнейшего профиля обучения и профессии. Дать общее представление об основных профессиях.

Категория участников:

Внеклассное мероприятие (Классный час) рассчитан на учащихся начальных классов,  возраст участников не превышает 8 – 10  лет.

Состав класса:

·   Численность 24 человека;

·   участники   комплектовались на добровольной основе;

·   В коллектив 3- го класса включены участники  из 4 – го класса

Место проведения:

Кабинет начальных классов.

Форма проведения:

Занятие строилось в групповой и игровой форме, так как именно такая форма позволяет усвоить, осознать полученную информацию каждому учащемуся, психологу предоставляется хорошая возможность установить обратную связь с учащимися.

    Для проведения данного мероприятия была проведена подготовительная работа  желающие могли выбрать себе профессию в стихах. Для этого была  изучена литература  по данной теме, произведен подбор раздаточного материала для учащихся и для  оформления слайдов, оформлены карточки с заданиями. Это позволило заинтересовать учащихся, материал сделать более доступным для восприятия и интересным.  

Использовалось следующее оборудование

     Компьютер, мультимедиа, видеомагнитофон, музыкальный центр, экран, видеокассеты, аудиокассеты, стенд с разными профессиями.

Игра состоит  из трех частей:

1.    Вводная часть (разминка).

•  3 -5 минут

2.    Основная часть (рабочая).

• Первая встреча  25 – 30 минут

3. Завершение.

• Подведение итогов  3 – 5 минут

С целью снятия напряжения и создание положительного настроя на работу  использовалась игра «Дождик» участникам предлагалось похлопать в ладоши и показать, как идет дождь с начало мелкий и тихий, а затем с увеличением до ливня.  Это позволило участникам расслабиться и почувствовать себя боле спокойно.

Для проведения основной части  мероприятия были использованы разные методы и приёмы работы с детьми это: диалог, демонстрация слайдов, выполнение заданий, презентация учениками  выбранной профессии, игра для снятия напряжения и расслабляющие, проигрывание ситуаций, работа в группах. Это позволило сделать урок интересным, увлекательным и в тоже время познавательным и результативным. Это доказали   результаты рефлексии.

Учащиеся с удовольствием выполняли предлагаемые задания, были активны в обсуждении предложенных  вопросов.

Используя на занятии игровую ситуацию, позволило участникам познакомится с разными профессиями. В данной игре каждый участник смог примерить на себя ту или иную профессию. Ответить для себя на вопрос. Нравится ли тебе эта профессия? Чем она для тебя привлекательна?

Общие выводы:

1. Выбранная тема актуальна
2. Цели урока совпадают с темой урока
3. Задачи реализованы
4. Форма проведения соответствует теме урока
5. Методические приёмы соответствуют возрасту учащихся
6. Использование разных методов и приёмов позволило повысить активность в обсуждении вопросов о профессиях, сделать урок интересным , результативным.
7. Занятие носило обучающий, развивающий, воспитывающий характер.
8. На занятии присутствовал психологический комфорт.
9. Были соблюдены здоровье – сберегающие факторы.

14.02.08                                        

 Психолог __________(Гайдарёва Т.А,)

Отзыв на  открытое внеклассное мероприятие

с учащимися начальной школы.

Психолог: Гайдарёва Татьяна Александровна.

Тема классного часа: «Кем быть?»

Классный час на тему: «Мир на земле»

Цели: формировать толерантное и уважительное отношение к одноклассникам; учить находить компромисс в решении конфликтных ситуаций; развивать навыки разрешения конфликтов.

Ход беседы

1. Вступительное слово учителя.

У ч и т е л ь. Сегодня мы будем с вами учиться быть терпимыми по отношению друг к другу.

– Почему нужно быть терпимыми?

– Что вы понимаете под словом терпимость?

Игра «Чем мы похожи» (вызывают по- очереди к доске «Таня, у нас с тобой очень похожи глаза»)

А можно ли сказать, что мы все похожи? Нет. Мы все разные. Чем? …..

Учитель.   Терпимость –  cпособность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным.

– Как поступает терпимый человек?

Терпимость – это форма поведения. Ученик, который хочет жить в мире со своими одноклассниками, должен сам себя ограничивать. Лишнее слово не сказать, проглотить, если кто-то ему сказал что-то. Потому что, если он ответит таким же образом, ему еще хуже ответят и начнётся ссора. А когда уже начинается выяснение отношений, тогда никакой терпимости не будет.

– Какие синонимы этого слова вы знаете? Толерантность.

– Давайте посмотрим, что понимают под словом толерантность разные культуры.

Д о с к а:

tolerancia (испанский) – Способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения.

tolerance (французский) – Отношение, при котором допускается, что другиемогут думать или действовать иначе, нежели ты сам

tolerance (английский) – Готовность быть терпимым, снисходительность.

kuan rong (китайский) – Позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным.

tasamul’ ( арабский) – Прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим.

Толерантность означает «уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность – это свобода в многообразии. Это не только моральный долг, но и политическая, и правовая потребность. Толерантность – это добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира».

Можно ли жить мирно и не ссориться?

– Как это сделать?

Да, нужно проявлять уважение к однокласснику, не зависимо от его национальности, вероисповедания, уважение к его ценностям и традициям.

Необходимо понять, что твой сосед, человек, отличающийся от тебя образом мысли, стилем одежды, он не обязательно тебе враг.

– Какие примеры толерантного поведения вы можете привести?

– Какие нормы поведения в классе считают толерантными?

Верно. А теперь давайте их прочитаем вслух:

 Ученик может выразить свое отношение к одноклассникам пятью способами: великодушием, учтивостью, доброжелательностью, отношением к ним, как к себе и верностью своему слову.

 Не делай другим того, чего не хотел бы от других.

 Не делай другому того, от чего больно тебе.

 В радости и в горе мы должны относиться ко всем людям, как относимся к самим себе.

 Не делай своему однокласснику того, от чего плохо тебе.

 Как ты думаешь о себе, так думай и о других.

 Считай успех соседа своим успехом, а потерю соседа своей потерей.

 Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали одноклассники, так поступайте и вы с ними.

Мудрецы и слон

Давным-давно в маленьком городе жили-были шесть слепых мудрецов. Однажды в город привели слона. Мудрецы захотели увидеть его. Но как? «Я знаю, — сказал один мудрец, — мы ощупаем его». – «Хорошая идея, — сказали другие, — тогда мы будем знать, какой он — слон». Итак, шесть человек пошли смотреть слона. Первый ощупал большое плоское ухо. Оно медленно двигалось вперед-назад. «Слон похож на веер!» — закричал первый мудрец. Второй мудрец потрогал ноги слона. «Он похож на дерево!» — воскликнул он. «Вы оба неправы, — сказал третий, — он похож на веревку». Этот человек нащупал слоновий хвост. «Слон похож на копье», — воскликнул четвертый. «Нет, нет, — закричал пятый, — слон как высокая стена!» Он говорил так, ощупывая бок слона. Шестой мудрец дергал слоновий хобот. «Вы все неправы, — сказал он, — слон похож на змею». – «Нет, на веревку!» – «Змея!» – «Стена!» – «Вы ошибаетесь!» – «Я прав!» Шестеро слепых кричали друг на друга целый час. И они никогда не узнали, как выглядит слон.

– О чём эта сказка?

– Почему они так и не узнали, как выглядит слон?

Вы правы. Каждый человек мог представить себе лишь то, что могли чувствовать его руки. В результате каждый думал, что он открыл истину и знает, на что похож слон. Никто не хотел слушать, что говорят другие.

– Были ли мудрецы действительно мудрыми?

У вас на столах лежат конверты с различными качествами человека. Попробуйте выбрать качества, которые, по вашему мнению, соответствуют человеку с толерантным отношением.

Конверт 1: снисходительность, злорадство, эгоизм, доброта, уважение, понимание, миролюбие, бессердечность, сострадание, великодушие, бестактность.

Конверт 2: нежность, сердечность, хвастовство, грубость, милосердие, зазнайство, душевность, благосклонность, уважение, верность.

Конверт 3: искренность, прощение, равенство, самоотвержанность, мужественность, вспыльчивость, , раздражение, отзывчивость, конфликт, справедливость.

Конверт 4: поддержка, вежливость, сотрудничество, выдержка, скупость, ложь, благородство, зависть, добросовестность, тактичность, терпение, нетерпимость

- Подумайте, а все ли мы обладаем этими качествами? Все ли мы можем спокойно выслушать друг друга? Поддержать в трудную минуту, понять непохожих на нас людей, разрешить конфликты мирным путем?

 -А можем ли мы изменить себя? Можем ли мы воспитать в себе те качества, о которых сегодня говорим? Как мы можем это сделать?(ответы детей)

 А сейчас я хочу пригласить вас на птичий двор из сказки Г.Х. Андерсена

Сценка о гадком утёнке.

- Ну вот, ещё целая орава! Точно нас мало было! А этот-то какой безобразный! Его уж мы не потерпим!

 И сейчас же одна утка подскочила и клюнула его в шею.

 - Оставьте его!- сказала утка – мать. – Он ведь вам ничего не сделал!

 -Это верно, он такой большой и странный!- отвечала забияка- Ему надо задать хорошую трёпку!

 -Славные у тебя детки!- сказала старая утка с красным лоскутком на лапке.

 -Все очень милы, кроме вот этого…Этот не удался! Хорошо бы его переделать!

 - Никак нельзя, ваша милость!- ответила утка-мать. – Он некрасив , но у него доброе сердце, и плавает он не хуже, смею даже сказать – лучше других. Я думаю, что он выратет, похорошеет или станет со временем поменьше. Он залежался в яйце, оттого и не совсем удался. – И она провела носиком по пёрышкам большого утёнка.- Кроме того, он селезень, а селезню красота не так ведь нужна. Я думаю, он возмужает и пробьёт себе дорогу!

 -Остальные утята очень-очень милы!- повторила старая утка. – Ну, будьте же как дома.

 Вот они стали вести себя как дома. Только бедного утёнка, который вылупился позже всех и был такой безобразный, клевали толкали и осыпали насмешками решительно все-и утки и куры.

 - Он больно велик! – говорили все, а индийский петух, который родился со шпорами на ногах и потому воображал себя императором, надулся, словно корабль на парусах, подлетел к утёнку, поглядел на него и пресердито залопотал;гребешок у него так весь и налился кровью. Бедный утёнок просто не знал, что ему делать, как быть. И надо же ему было уродиться таким безобразным, чтобы сделаться посмешищем для всего птичьего двора! Все гнали бедняжку, даже братья и сёстры сердито говорили ему:

 - Хоть бы кошка утащила тебя, несносного урода!

 А мать прибавляла:

 - Глаза бы мои на тебя не глядели!

 - Я такой безобразный! – подумал утёнок и пустился наутёк, сам не зная куда.

Работа в группах – выработать правила поведения

1 гр. – соседи по птичнику

2 гр. – братья и сестры

3 гр. – родители

4 гр – гадкий утенок

 Вопросы:

 - Толерантно ли отнеслись к гадкому утёнку на птичьем дворе?

 - А был ли кто-нибудь кто проявил качества толерантности по отношению к утёнку?

 - А как бы вы поступили? (ответы детей)

 - А были ли вы когда- нибудь в такой ситуации ?

 Можно сделать вывод: толерантность- благосклонность и уважение к другому. (слайд 8 )

Смысловая поддержка

- Сейчас мы поработаем в командах. У каждой команды на столе лежат положения, взятые из мировых религий. Соберите высказывание и подумайте, о чем говорит каждая из них.

«Не делай другому того, от чего больно тебе».

«Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

«Считай успех соседа своим успехом, а потерю соседа своей потерей».

«В счастье и страдании, в радости и горе мы должны относиться ко всем существам, как относимся к самим себе»

Физкультминутка

- Когда приходим в класс, мы приветствуем друг друга. А как вы приветствуете друг друга? В разных странах приветствуют по- разному. Давайте научимся.( дети встают парами напротив друг друга)

Поприветствуем по Японски: сложить руки( как в молитве на уровне груди) и поклониться.

Так как в Великобритании: пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от друга.

По Тибетски: показать язык.

По русски: обнять друг друга.

Толерантность в нашем классе.

- Как вы себя чувствуете в классе?

- Комфортно ли вам?

- Подумайте, а все ли мы обладаем качествами толерантной личности?

(ответы детей. Мы ссоримся)

Упражнение «Комплименты»

Цель: повышение внутригруппового доверия и сплоченности членов группы.

Материалы: небольшой мяч.

Ведущий предлагает участникам придумывать комплементы друг для друга. Он бросает мяч одному из участников и говорит ему комплемент. Например: «Дима, ты очень справедливый человек» или «Катя, у тебя замечательная прическа». Получивший мяч бросает его тому, кому хочет сказать свой комплемент и так далее. Важно проследить, чтобы комплемент был сказан каждому участнику.

В конце мне бы хотелось сказать, что наш класс – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор, ни ругани. А что же для этого нужно?

Китайская притча «Ладная семья»

Жила – была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли таких семей. Но дело в том, что семья была особая- мир и лад царили в этой семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни драк и раздоров.

Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село и обрадовался: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка и решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи, расскажи мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго, видно не очень силен был в грамоте. Передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были написаны на бумаге: любовь, прощение, терпение. И в конце листа : 100 раз любовь, 100 раз терпение, 100 раз прощение.

Прочел владыка и спросил: - и все?

- Да, - ответил старик. Это и есть основа жизни всякой хорошей семьи, и мира тоже.

 Рефлексия.

Встать в круг, взяться за талию соседей, нагнуться вперед, назад. Вы не падаете? Потому что у вас есть поддержка!

Классный час, посвященный Дню Защитника Отечества.

Цели: 1. Уточнить и расширить знания учащихся о празднике 23 февраля.

2. Развивать интерес к истории Отечества; наблюдательность, любознательность.

3. Воспитывать чувство патриотизма, сплоченности, ответственности.

Оборудование: плакат «23 февраля», иллюстрации и картинки к празднику, стихи, картинки с изображением военных, открытки и поделки для поздравления.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Ведущий.«Защитникам Отечества»

                         Защитники обители.

                         Отважные бойцы.

                         И доблестньте рыцари.

                         Лихие храбрецы.

                         Сил темных победители.

                         Без званий и имен.

                         Отечества служители.

                         Солдаты всех времен.

                         За Вас, ребята славные!

                         Чтоб не было войны!

                         Вы - наши силы главные!

                         Вы - армия страны!

А теперь немного об истории этого праздника.

Принято считать, что 23 февраля 1918  года отряды Красной гвардии одержали свои первые победы под Псковом и Нарвой над регулярными войсками кайзеровской Германии. Вот эти первые победы и стали «днем рождения Красной Армии». В 1922 году эта дата была официально объявлена Днем Красной армии. С 1946 года 23 февраля ежегодно отмечался в СССР как всенародный праздник – День Советской Армии и Военно-Морского Флота. После распада Советского Союза дата была переименована в России в День защитника Отечества.

       Постепенно традиция праздника видоизменилась, и сложилось так, что поздравлять 23 февраля стали не только военных, но и всех мужчин. Сегодня это один из немногих дней в календаре, когда сильная половина Отечества получает законное право принимать от женщин поздравления, благодарность, и, конечно, подарки, но подарки надо заслужить, а для этого пройти ряд испытаний. Готовы?

1)Слайды 4-17 – викторина.

Чтобы появился ответ на вопрос, надо кликнуть мышкой по слову ответ. На слайдах 13-17 ответ появится, если кликнуть по загадке.

2)Смотрели мальчишки

Втроем на парад.

«Красивая форма

У наших солдат!

Но лучше какая?

А лучше-то чья?

Сначала посмотрим», -

Решают друзья.

- Ребята, а какие вы знаете рода войск?

- Рассмотрим картинки. Вот моряк. Чем он занимается?

- А это кто? (Беседа по картинкам.)

- Интересно, чья же форма лучше?

У пилота на фуражке

Золотятся крылья птицы,

И, как небо, голубые

И погоны, и петлицы.

Смотрите: матрос

В полосатой тельняшке.

Матрос в бескозырке,

И якорь на пряжке.

За ними танкист

Идет молодой,

Звезда на пилотке,

Ремень со звездой.

И дружно мальчишки

Втроем говорят:

«Красивая форма

У наших солдат!»

Он рисует белым — белым

  3)    На бумаге голубой.

     Сам рисует, сам поет.

     Что же это? (Самолет.)

Конкурс:    «Авиаконструкторы»  (Мальчики делают из бумаги самолеты. Оценивается дальность полета самолета и быстрота)

4)Проверим вашу внимательность.

Музыкальная пауза   песня  «Славянка»

Конкурс: «Строевая подготовка» (Мальчики должны повторять движения за ведущим, кроме движения «руки на пояс» даже если ведущий его показал. Оценивается внимательность)

5) Проверим вашу сообразительность.

 Конкурс: «Собери пословицу»  (Собрать пословицу из разрезанных слов).

    Если армия сильна – страна непобедима

    Жить – родине  служить.

    Кто ничего не делает, тот не ошибается.

 Молодцы, ребята! Вы доказали, что являетесь настоящими мужчинами и никакие препятствия вам не страшны. Теперь принимайте заслуженные поздравления и подарки.

Поздравление от девочек.

1. Драчливой нашей половине

мы поздравленья шлём свои.

Для поздравленья есть причины

Ура! Защитникам страны.

2. Когда на ваши потасовки

На переменах мы глядим,

Мы верим: с вашей подготовкой

страну всегда мы защитим.

3. Пускай под глазом зацветает

Синяк пурпурно-голубой.

В ученье тяжело бывает,

Гораздо легче будет бой.

4. Врагам там будет не до смеха:

Так угостят их молодцы!

Что, побросав свои доспехи,

Побегут во все концы.

5. А мы под вашею защитой,

Вполне спокойно можем жить.

Покуда крепки ваши спины

Нам будет нечего тужить.

6. Поэтому, друзья, давайте

От всей души, без лишних слов,

От всех невзгод нас защищайте,

Но только, чур, без синяков!

Ведущий:   Дорогие наши мальчики, поздравляем вас с наступающим праздником. Желаем успехов в делах, счастья, добра, чистого неба над головой! Желаем расти сильными, смелыми, мужественными, добрыми и благородными; помнить о высоком звании мужчины.

        В прекрасном имени Мужчина

                               Сложились мужество и стать,

                               Уменье думать и мечтать,

                               Быть вдохновенным без причины.

                               Уметь любить, уметь дарить,.

                                То уходить, то возвращаться

                                Таким непостоянным быть,

                                 Такой опорою казаться.

                                 Оберегай его судьба

                                 От  лжи, предательства, обмана,

                                 И благосклонной будь всегда.

                                 Дай жизни полной, без изъяна.

                                 И пусть сплетаются слова

                                 О том единственном,  любимом,

                                 Кого природа назвала

                                 Прекрасным именем – Мужчина.

Девочки и мальчики, придя домой, не забудьте поздравить с Днём Защитника Отечества своих самых близких и дорогих мужчин – пап, дедушек, дядь, братьев, с помощью поделок, рисунков и открыток, которые вы изготовили на уроках «Труда».

 На этом наше мероприятие окончено. Всем спасибо за внимание.

     Классный час «Страна, в которой я хочу жить»

                          Цель: изучение государственных символов России.

Задачи:

• дать основные понятия о символах государства, объяснить их символику;
• воспитывать у детей чувство гордости и уважения к своей стране.

Оборудование:

1. Интерактивная доска.
2. Презентация «Государственные символы России»
3. Плакаты с изображением символов России.

Ход занятия:

Вступительная часть – 1-2 слайды

   - Дорогие ребята! Наш классный час посвящен государственной символике России. 

  -  Страна наша огромна. Она протянулась далеко с запада на восток и с севера на юг. Как и у каждого государства, у России есть свой герб, флаг, гимн.

Герб России. 3 слайд  (По гиперссылке - переход к тексту о гербе)

     Герб - это главный символ любого государства.

      Герб России – это двуглавый Орёл, на фоне красного щита,  на своих мощных крыльях взмывающий над страной. Более 400 столетий он олицетворял нашу державу. Немного найдётся в мире таких долговечных гербов!

       Орёл – это символ непобедимости и силы, чтобы все знали что Россия – сильная страна. Но почему у орла две головы? Двуглавый орёл, охраняя государство, смотрит и на запад , и на восток. Корона на голове орла – символ законности, означающий, что страна живёт по законам чести и справедливости. В одной лапе орла скипетр – это символ власти, а в другой лапе – золотой шар, который называют «держава». Держава – символ могущества страны.

        Уже давно не правит страной царь, но корона, скипетр и держава напоминают нам о том, что Россия – древняя и могучая страна. В центре герба ещё один герб- герб Москвы. Почему? Москва - столица России.

      На груди орла щит с изображением всадника – святой воин Георгий Победоносец копьём поражает змея. Ужасный чёрный змей – это символ зла. Он повержен героем. Верный конь воина топчет дракона копытами. Герб России символизирует красоту, справедливость, победу добра над злом.

Государственный флаг - 4слайд (По гиперссылке - переход к тексту о флаге)

   Государственный флаг, как и герб, является символом государства.

    Под флагом сражаются за независимость своей страны воины, его поднимают во время спортивных побед, вывешивают во время праздников.

    У России флаг трёхцветный. Какие это цвета и что они обозначают?

    Белый цвет - это цвет мира. Он говорит о миролюбии нашей страны. Синий  цвет - это вера, верность. Народ любит свою страну, защищает её, верен ей. Красный цвет - цвет силы. Это цвет крови, пролитой за Родину и её независимость.

    Отцом российского флага историки считают императора России Петра I. Он сам нарисовал образец знамени для торговых судов ещё в 1705 году.

Гимн России - 5 слайд (прослушивание записи гимна - щелчок по значку)

    Гимн – в переводе с греческого языка – «торжественная песнь».

    У каждого государства есть свой гимн. В гимне проявляется величие страны, так как в нём, обычно, рассказывается о славных страницах истории государства, о его исторической судьбе и его предназначении.

    Гимн – это главная песня нашей страны, прославляющая свою страну.

    Мы – россияне – должны знать его, подпевать, когда он звучит и слушать его стоя, показывая этим самым уважение к нашей стране и нашему правительству.

Закрепление материала - 6 -7 слайды

-Что вы узнали о символах России?

- Как называется наша Родина?
- Какие символы страны вам известны?
- О каких символах страны идёт речь:

1.  Прикреплённое к древку или шнуру полотнище определённого цвета или нескольких цветов. (Флаг)(Гиперссылка на правильный ответ)

2.  Эмблема государства, города, сословия, рода, изображаемая на флагах, монетах, печатях, государственных и других документах. (Герб)(Гиперссылка на правильный ответ)

3.  Торжественная песня, принятая как символ государственного или социального единства. (Гимн) (Щелчок по звуковому значку – зазвучит гимн России)

Работа в парах - 8 слайд

1. Кого историки считают основателем российского флага? (гиперссылка на правильный ответ)

2. Какие цвета у флага России? (гиперссылка на правильный ответ)

3. Что обозначает каждый цвет на флаге? (гиперссылка на правильный ответ)

4. Как надо относиться к символам своей страны?

Кроссворд «Символика России» - 9 слайд (Вопросы открываются с помощью гиперссылок на цифровой полоске, а ответы появляется по щелчку - после каждого вопроса.)

1. Золотой шар с крестом наверху. (Держава)

2.Птица, изображённая на российском гербе. (Орёл)

3. Имя воина, изображённого на гербе России и города Москвы. (Георгий)

4.Как иначе называется флаг? (Знамя)

5.Какой цвет имеет средняя полоса на флаге России? (Синий)

6.Жезл – символ власти – это …(Скипетр)

7.Как называют воина, который сражается на коне? (Всадник)

8.Сколько голов у орла на гербе России? (две)

9.Столица нашей Родины. (Москва)

10.Торжественная песня – символ государства. (Гимн)

11.Какого цвета щит на гербе России? (Красного)

Заключительная часть.

-Ребята, вы хорошо справились с заданиями. Помните, что каждый гражданин должен знать символы своей страны и помнить историю их появления.

Классный час по теме: «О братьях наших меньших»  

Цели и задачи:

• Воспитание у учащихся доброты, чуткости, внимания и уважения;
• Воспитание уважительного отношения к миру животных;
• Знакомство учащихся с понятиями «чуткость», «доброта», «ответственность», «отзывчивость»;
• Развитие познавательного интереса;
• Формирование мировоззрения, взглядов, суждений;
• Развитие эстетических вкусов.

Ход классного часа.

     Послушайте стихотворение Я.Акима «Береги свою планету»:

Есть одна планета – сад

В этом космосе холодном,

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной увидишь

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В реку смотрят удивлённо,

Береги свою планету,

Ведь другой на свете нету.

     Предметом обсуждения га классном часе станет мир животных. Мы поговорим о «братьях наших меньших».

     О ком же мы сегодня будем разговаривать?

• Выслушиваются ответы учащихся.

     Девиз нашего сегодняшнего занятия:

«Хочу, чтоб вас, зверей моей земли.

За вашу помощь люди берегли».

Как вы понимаете его?

• Заслушиваются ответы учащихся.

     Всем хорошо известно, какая огромная семья «братьев наших меньших» окружает нас. Здесь и насекомые, и звери, и домашние животные. Среди них много верных и преданных друзей: обученные собаки несут службу на границе, есть собаки-спасатели. Любое животное, какое бы ни было, маленькое или большое, приносит немалую помощь. Но кроме помощи, они ещё вызывают приятные чувства, радость, восхищение, пробуждают добрые чувства, развлекают нас.

     К сожалению, не всё ещё у нас благополучно по отношению к «братьям нашим меньшим». Сколько можно привести примеров безжалостного отношения людей ко всему живому.

     Я прочитаю описание ситуации, а вы скажите, в какой ситуации правильно поступили, а в какой нет.

«Женя с папой возвращались поздним осенним вечером из музыкальной школы. Холодно и дождливо было на улице. Вдруг они увидели на тротуаре дрожащего щенка, который жалобно повизгивал. «Вот бедняга, - сказал Женя. – Кто-то выгнал его в такую погоду». Щенок вдруг пошел за мальчиком. У подъезда остановились, не зная, что делать. Взять с собой – что скажет мама? Оставить – жалко. Решили взять. Принесли домой. Нагрели молока, досуха обтерли и уложили в углу спать. А утором обнаружили, что щенок болен. Вся семья лечила Фунтика (так его назвал Женя). Жене и младшему брату некогда было гулять – щенок требовал много ухода. Прошли годы. Вырос из щенка красивый пес».

- Что понравилось в этой истории?

- В чем проявилось такое отношение к животному у мальчиков?

«В лесу из автомашины вышел мужчина с двумя детьми и привязал к дереву привезенную с ними собаку. Люди уехали, а собака смотрела им вслед такими глазами, будто плакала».

- Как вы оцениваете такой поступок?

Физминутка.

Мы немножко отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили.

Вот так, вот так.

Головой своей крутили.

Медвежата мед искали.

Дружно дерево качали,

Вот так, вот так.

И из речку воду пили.

Вот так, вот, вот так.

А потом они плясали,

Выше ноги поднимали,

Вперевалочку ходили.

А сейчас пойдем скорее в класс,

И загадки поразгадываем сейчас.

Загадки.

По деревьям, по кустам                                        Рыжая плутовка

Скачет рыжий шарик сам.                                        Обманывает ловко.

Он орешки собирает                                                Ее боятся мышка

И грибочки запасает.                                        И зайка-шалунишка,

Он живет в лесу густом                                        Хоть сама в лесу живет,

Дом его зовут дуплом.                                         Из деревни кур крадет.

                (Белка)                                                        (Лиса)

Кто в густом лесу живет,                                        Белым был зимою снежной,

И с куста малину рвет,                                        Летом он сменил одежду.

А как вьюга засвистит,                                        Серым стал косой зверек,

Он в берлоге крепко спит?                                        Кто узнал? Пусть назовет.

                      (Медведь)                                                               (Заяц)

    Молодцы! Знаете не только домашних животных, но и диких животных. Можете ли вы привести примеры проявления сочувствия, доброты к миру животных из вашей жизни?

     Многим видам животных угрожает исчезновение. Как предупреждение – сигнал опасности  составлена Красная книга, в которую включают редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных. Спасти их можно только зная и любя.

     Закончить наш классный час хочется словами Душана Родовича:

Дерево, трава и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Мы обещаем,

Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда!

Пусть птенцам и маленьким зверятам,

Хорошо живется с нами рядом!

     После сегодняшнего разговора каждый из нас, я думаю, не пройдет мимо жестокости, встанет на защиту слабого. У нас получился интересный разговор. О многом мы задумались. Мы увидели, что есть мир, о котором нельзя не заботиться, не помнить.

Классный час на тему:

«Элементы улиц и дорог»

Цели:

познакомить с историей возникновения дорожных правил;

повторить правила уличного движения для пешеходов, дорожные знаки;

развивать умения самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Подготовительная работа: чтение книг, посвящённых правилам дорожного движения, выучивание стихотворений по данной теме, подготовка сообщений по истории появления правил дорожного движения, подготовка сценок для инсценирования, оформление класса, изготовление «светофорчиков», составление презентации.

Оформление: интерактивная доска, плакаты, рисунки детей по правилам дорожного движения, модель светофора, дорожные знаки, модель дороги.

Ход проведения классного часа.

1. Вступительное слово учителя.

Инсценирование отрывка из книги «Азбука пешеходов».

Учитель. «Все люди, и большие и маленькие, как только выйдут из дома на улицу. Сразу становятся пешеходами. Легко ли быть пешеходом?

Ученик. Чего легче! Шагнул левой ногой, шагнул правой, левой-правой, левой-правой. Только и всего.

Учитель. Шагать и в самом деле не трудно. По комнате, по парку, по лесной тропинке. Но улица не парк, а шоссе – не тропинка.

Настоящий пешеход – это тот, кто спокойно идёт по шумному городу и по тихой дороге, кто не шарахается от автомобилей, мотоциклов и автобусов. Настоящий пешеход и сам никогда не мешает машинам и сам под машину никогда не попадёт. А как всему этому научиться?

Машины ездят по строгим правилам. Каждый водитель знает эти правила назубок. Шофёры учатся в автомобильных школах, ходят на уроки, сдают экзамены: всё ли запоминают?

Для пешеходов есть тоже правила. Если не знать, ни за что не стать хорошим пешеходом». Я приглашаю вас на занятие в Школу пешехода, где познакомимся с историей дороги и повторим правила пешеходов. (Приложение 1, слайд №1)

2. Ход проведения классного часа. Занятие в школе пешеходов.

1) История появления и развития дороги.

Учитель. Отгадайте, что это?

Начало – нота, потом оленя украшение.

 А вместе – место оживлённого движения. (дорога)

Учитель. Дорога – искусственное сооружение, специально приспособленное для движения транспортных средств и пешеходов. Но как она появилась?

Сообщения учеников.

Было это очень давно. Люди жили тогда в непроходимых лесах. Разводили скот, охотились, собирали мёд, ловили рыбу. Трудно было пробираться сквозь дремучие леса, но это было необходимо. И люди стали прорубать в лесах проходы. Их стали называть «путинами».

Путины соединяли между собой населённые пункты, их стали называть дорогами. Много дорог в нашей стране. Проехать по всем – это всё равно, что два раза совершить путешествие на Луну и обратно.

Учитель. Как вы думаете, какое главное качество дороги? (мнения детей)

Учитель. Это ширина и покрытие. Нам очень нравится, когда дорога широкая и ровная. Но какая она была раньше?

Сообщения детей. (Слайд №2)

Когда-то давным-давно, когда ещё и в помине не было никаких машин и единственным средством передвижения были конные упряжки, чтобы прохожие и кареты не вязли в грязи дороги стали покрывать твёрдым покрытием. В России первые дороги были сделаны из круглых, уложенных рядами брёвен. Представляете, как на этой дороге трясло?

Главные московские улицы было решено замостить камнем в 1692 году. По царскому указу в город никого не пропускали, пока не сдадут страже три камня, не меньше гусиного яйца.

Первая дорога в России появилась в 1722 году (почти триста лет назад). По приказу царя Петра I её проложили между Москвой и Петербургом. Дорогу покрыли гравием.

Учитель. Сейчас дороги покрывают асфальтом. Но почему иногда в наше время дороги называют «мостовая»? (ответы детей) (Слайд № 3)

Учитель. Бегут дороги от города к городу, от посёлка к посёлку. Бегут по равнинам, пересекают реки, пробираются сквозь дремучие леса, вьются по склонам гор, словно паутиной покрывают землю. Подойдёт дорога к городу, расступятся перед ней дома с широкими улицами.

(Слайд №4)Рассмотреть улицы города, части дороги.

Учитель. Все дороги состоят из двух частей: проезжей части и тротуара.

Сообщения детей. (Слайд №5)

Раньше на улицах не было тротуаров. С каждым годом становилось всё больше и больше экипажей, и росло число несчастных случаев. В 1782 году в Париже построили новое здание театра. По улицам двигалось большое количество карет и пешеходов. Кареты сталкивали, давили людей. И люди вместо театра попадали в больницу.

Тогда городские власти разделили дорогу между каретами и пешеходами. Люди стали ходить по тротуару, а чтобы на тротуар не заезжали экипажи или сани, его приподняли над проезжей частью.

Учитель. (Слайд №6) Тротуар – в переводе с французского обозначает «дорога для пешеходов». Сейчас тротуары есть во всех городах и деревнях. Эта часть улицы безраздельно принадлежит людям. На оживлённых улицах тротуары отделяют от проезжей части яркими ограждениями. Тротуары устраивают выше, чем проезжую часть, для того, чтобы в дождь с них быстрее стекала вода, чтобы машины случайно не заезжали на тротуар и не задевали прохожих, чтобы обезопасить пешеходов, оградить их от транспорта. В наше время трудно представить, что можно обойтись без тротуара.

Обобщение. (Слайд №7)

2) Инсценирование ситуаций. (группы детей показывают сценки, а учащиеся исправляют ситуации).

Учитель. Представим, что наш класс – это улица. Вот тротуар, вот проезжая часть, а по тротуару идут ребята.

Сценка №1. Дети идут весёлой компанией, громко разговаривают и размахивают руками.

 Сценка №2. Мальчики играют на тротуаре в мяч.

 Сценка №3. Одна девочка, идя по тротуару, прыгает через прыгалку, а другая балансирует на краю тротуара.

Учитель. (делает вывод) Какие правила надо помнить, если вы идёте по тротуару? (ответы детей)

3) История светофора.

Учитель. Как видите из истории дороги, ещё в далёкой древности возникла необходимость разделить дорогу на две части. Но как же теперь можно перейти с одной стороны улицы на другую? Как перейти мостовую? Необходим командир, который будет останавливать машины, и пропускать пешеходов. И тогда

Встало с краю улицы в длинном сапоге

 Чучело трёхглазое на одной ноге.

 Где машины движутся,

 Где сошлись пути.

 Помогает улицу людям перейти.

Что это за «чучело трёхглазое»? (ответы детей)

Учитель. Раньше он назывался «семафор», в переводе с греческого языка – это значит носитель света.

Сообщения детей. (Слайд №8)

Свое происхождение светофоры ведут от семафоров, которые применялись на железных дорогах и имели два цвета – красный и зелёный. Такой семафор более ста лет назад был установлен на улицах Лондона. Но, чтобы не было столкновений, нужен был какой-то промежуток времени между зелёными и красными сигналами. И тогда люди придумали жёлтый цвет.

В нашей стране первый светофор появился на улицах Москвы в 1929 году. Он представлял собой круг, разделённый на три сектора: красный, жёлтый и зелёный. По кругу, как по циферблату часов, двигалась стрелка. Управлял таким светофором специально представленный к нему регулировщик. Но уже несколько лет такой светофор заменили на электрический, который действует и сегодня.

Учитель. (Слайд №9) Какие вы знаете светофоры? (ответы детей: автомобильный, пешеходный, со звуковыми сигналами)

Учитель. А кто знает, почему были выбраны именно такие цвета?

Красный - цвет опасности. Он хорошо виден и днём, и ночью, и в туман и в дождь.

Зелёный цвет – резко отличается от красного. Их невозможно перепутать.

Жёлтый цвет – промежуточный, он призывает быть внимательным.

Ученик, используя модель светофора читает отрывки из стихотворений.

Он и вежливый и строгий,

 Он известен на весь мир.

 Он на улице широкой

 Самый главный командир.

 У него глаза цветные,

 Не глаза, а три огня!

 Он по очереди ими

 Смотрит сверху на меня.

 Если красный свет горит –

 Значит, путь тебе закрыт!

 Если жёлтый свет горит –

 «Приготовься!» - говорит.

 А зелёный свет горит –

 Путь вперёд тебе открыт!

 Перейти через дорогу

 Вам на улицах всегда

 И подскажут и помогут

 Говорящие цвета.

Работа светофоров (Слайд №10)

Игра «Светофор»: красный - стой, жёлтый – хлопай в ладоши, зелёный – иди.

4). Дорожные знаки.

Учитель. (Слайд №11) Но не только светофор нам помогает перейти дорогу.

Очень нужен он в пути,

 Где дорогу перейти?

 Он расскажет «что» и «как»,

 Звать его ….. дорожный знак.

Иди через улицу там пешеход,

 где знаком указан тебе …. Переход

Этот знак такого рода -

 он на страже пешехода.

 Переходим дружно вместе

 мы дорогу в этом месте. (пешеходный переход)

Если ты поставил ногу

 На проезжую дорогу,

 Обрати вниманье, друг:

 Знак дорожный – красный круг,

 Человек, идущий в чёрном,

 Красной чёрточкой зачёркнут.

 И дорога вроде, но здесь ходить запрещено!

(знак «Пешеходное движение запрещено»)

Учитель. Где устанавливается такой знак?

Что за зебра посередь дороги

 Каждый раз ложится нам под ноги?

 Чтоб в больницу вдруг не угодить,

 нужно лишь по ней переходить.

 Отгадаешь, значит, ты готов в поход,

 Это пешеходный ….. (переход)

Чтоб мостовую перейти.

 Взгляни налево, нет машины?

 Тогда шагай до середины.

 Потом налево погляди,

 Машины нет – переходи!

Ролевая игра: «Как мы переходим улицу?» (дети показывают работу светофоров, а водители и пешеходы выполняют установленные правила)

5) Анализ ситуаций по картинкам.

Учитель. Правильно ли поступили ребята? (разбор ситуаций по картинкам – слайды №12, 13, 14)

6) Тест-опрос по правилам пешеходов.

Учитель. Ведь мы с вами проводим занятие не в простой школе, а в школе пешеходов. Проведём «экзамен». Приготовили свои «светофоры». Если вы со мной согласны, то покажите зелёный свет, если нет – красный.

По тротуару надо идти, придерживаясь правой стороны.

На жёлтый сигнал светофора можно переходить проезжую часть улицы, так как транспорт стоит.

Если горит красный сигнал светофора. А машина далеко, то можно быстро перебежать дорогу.

При переходе дороги можно разговаривать.

Если я вижу медленно едущий транспорт, то смело перебегу дорогу.

Даже если транспорт движется медленно, всё равно буду ждать, пока он проедет.

Я перейду дорогу только в том случае, если загорелся ….(покажите цвет сигнала)

3. Итог занятия. (Слайд №15)

Учитель. Давайте подведём итог занятия в Школе пешехода.

- Почему появились правила дорожного движения?

- Что нужно, чтобы стать настоящим пешеходом?

- Для чего нужно быть настоящим пешеходом?

- Что главное вы сегодня поняли в школе пешеходов?

Выходя на улицу,

 Приготовь заранее

 Вежливость и сдержанность,

 А главное – внимание.

 Шагая осторожно,

 За улицей следи

 И только там, где можно

 Её переходи!

 Нельзя ходить зевая!

 Нельзя считать ворон!

 На дороге – все молчок!

 Рот закрыли на замок!

 На дороге – это ясно:

 Разговаривать опасно!

Надеюсь, что вы всегда будете помнить правила пешеходов и будете всегда их выполнять.

До свидания. Жду вас на следующее занятие в Школе пешехода.

Классный час, посвященный Дню пожилого человека

Цели:

• воспитывать уважительное отношение к пожилым людям;
• прививать желание заботиться о них, оказывать помощь в делах, уметь своими поступками приносить им радость;
• счастливые минуты общения с детьми, внуками, доставлять им удовольствие неожиданными приятными сюрпризами, своим творчеством.

Ход мероприятия

I. Приветствие гостей.

Классный руководитель: Добрый день, дорогие наши бабушки и дедушки! Уже который год стало доброй традицией отмечать 1 октября День пожилого человека. И сегодня в этот прекрасный день мы от всей души поздравляем вас с праздником! Вас, закалённых, трудолюбивых, преданных семье, детям, внукам, преданных родной земле! Здоровья вам, благополучия, внимания. Низко кланяемся вам, живите долго, вы нам нужны. Ведь вы наша история, наши радость и победы! Примите от внуков  музыкальный подарок.

Звучит песня «Листья Жёлтые»

1.Теплый день осенний
Солнцем позолочен,
Радостной работой
Ветер озабочен.
Кружит листопадом
Осени в усладу,
Седину ласкает
Старикам в награду.
В этот день октябрьский
По веленью века
Чествует природа
Пожилого человека!

2.Не беда, что года, убегая,

Оставляют виски в серебре.

С праздником, наши родные,

В этот октябрьский день.

3.Меняет цвет природа,                                                                     

Меняется погода,

И солнцу золотому

Идут дожди вослед,

А за теплом — ненастье,

За горем будет счастье,

И молодость на старость

Меняет человек.

4.Знают дети всей страны,

Что нам бабушки нужны.

И поэтому сегодня

Мы поздравить их пришли.

5.Дорогая бабушка!

Не считай понапрасну года,

Не грусти, что виски поседели.

Так бывает в природе всегда:

Это след оставляют метели.

Пусть нелёгкой была твоя жизнь,

Были всё ж в ней и радость, и счастье.

Ты крепись, дорогая, держись,

Обойдут стороною ненастья.

Ведь богатство твоё – это МЫ:

Дочка, сын, внуки, правнуки даже!

Долго – долго ещё ты живи,

Чтоб пра – правнуков тоже понянчить …

Песня « Про бабушку»

6.С дедом мы по воскресеньям

Держим путь на стадион.

Я люблю пломбир с вареньем,

А мультфильмы любит он.

7.С таким хорошим дедом

Не скучно даже в дождь.

С таким хорошим дедом,

Нигде не пропадёшь

8.Дедушка добрый, любимый,

 Дедушка славный, незаменимый,

 С праздником этим тебя поздравляем

 Всяких благ в твоей жизни желаем:

 Чтобы ты никогда не болел,

 Чтобы ты никогда не старел,

 Чтобы вечно был ты для нас молодой,

 Веселый и добрый, и нужный такой.

9.А теперь для вас сюрприз,

Встречайте,  поздравление

Дарит вам  от всей души

Молодое   поколение.

Весёлый танец

10.Бабушке — солнышко, дедушке — стих,

Много здоровья вам на двоих,                                                       

Счастья желаю еще на два века,

С днем пожилого вас человека!

11.Пусть хорошее, пусть прекрасное

В вашей жизни будет всегда –

Утро доброе, небо ясное,

Ну, а пасмурных дней – никогда!!!

12.Пусть же осень жизни вашей долго-долго будет

 С праздником, родные наши, мы вас очень любим!

Классный руководитель:

Люди пожилые, сердцем молодые,

Сколько повидали  вы путей, дорог.

Горячо любили, и  детей растили,

И надеждой жили:  меньше бы тревог!

Люди пожилые, матушка Россия

 Вас не баловала  легкою судьбой.

Дай вам Бог покоя,  чтобы над рекою

Солнце озаряло  купол  голубой.

Люди пожилые,  вы во всем такие:                                     

Отдаете душу, опыт и любовь

Дорогому дому,  миру молодому

 И всему, что сердце  вспоминает вновь.

Чудес на свете не бывает,

И юность не вернуть назад,

А годы, словно льдинки, тают,

Но стоит ли о них вздыхать!

С годами человек мудрее,

И в нем другая красота.

И пусть допета песня трудовая,

И сединой покрыта голова.

Вы много сделали такого,

Чтоб на земле оставить след.

Желаем вам сегодня снова

Здоровья, счастья, долгих лет.

О бабушках и дедушках можно рассказывать очень долго и много. Я обращаюсь ко всем мальчишкам и девчонкам: любите и цените их, будьте добрыми, чуткими к ним, не причиняйте боли своими словами и поступками. Они достойны уважения и признательности.

Дорогие бабушки, дедушки, вы помогаете нам даже в самое нелегкое время жить и радоваться жизни, учите нас оптимизму и упорству. Пусть же счастье не покидает ваш дом! Пусть любовь ваших детей и смех ваших внуков наполняют радостью душу! С праздником!

Чаепитие .