Разработки уроков

Урок в 8 классе                                                                            

  Тема.        Зависимость силы тока от напряжения. Сопротивление

                     проводника.

  Тип.            Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Образовательные задачи урока:

• установить опытным путем зависимость силы тока от напряжения, построить график этой зависимости;
• познакомиться с новой физической величиной – сопротивлением проводника;
• развивать экспериментальные умения – выдвигать гипотезу и планировать проведение эксперимента по ее проверке;

• закрепить практические навыки работы с электрическими измерительными приборами и в сборке электрических цепей.

Демонстрации и материалы к уроку:

• Презентация, составленная с использованием Интернет-ресурсов и учебной литературы.
• Лабораторное оборудование: источник тока, лампочка, реостат, амперметр, вольтметры, соединительные провода.
• Индивидуальные карточки для проведения физического диктанта,  при работе с учебником
• Маршрутные листы с заданиями для групповой работы. (исследование)

ПЛАН.

Ход урока.

        Учитель:  Добрый день, дорогие ребята! Я очень рада вас видеть. Думаю, что на сегодняшнем уроке физики будет интересно всем, но особенно тем, кто    интересуется наукой, любит узнавать новое и проводить различные исследования.

Сегодня  каждый из вас сможет побывать в роли ученого и совершить для себя  открытие в области «Электричество».

1. Определение физических величин, о которых пойдет речь на уроке (ребусы)
2. Сейчас мы проведем небольшой физический диктант для обобщения ваших знаний. 1 вариант.

1. Сила тока – это_______, проходящий через поперечное сечение проводника _____                                                                                                                                 2. Сила тока обозначается буквой  _______                                                                        3. Формула:

4. Единица силы тока в СИ:  ______                                                                                    

5. Прибор для измерения силы тока называется  ______________.   Он включается в цепь ________________ с тем прибором, силу тока в котором измеряют.

6. Какова цена деления амперметра?

2 вариант.

1. Напряжение – это ________ электрического поля по перемещению заряда ______                                                                                                                                2. Напряжение обозначается буквой _____                                                                         3. Формула:

4. Единица напряжения в СИ: ____                                                                                      

5. Прибор для измерения напряжения называется _____________. Он включается  в цепь ________________к прибору, напряжение на котором нужно измерить.

6.Какова цена деления вольтметра?

Проводится взаимопроверка выполнения диктанта (ученики обмениваются работами и  проверяют правильность ответов с помощью слайда №3)

3. Мотивационный этап.

Учитель. На предыдущих уроках вы познакомились с важнейшими характеристиками электрического тока: силой тока и напряжением. Действия электрического тока (тепловое, магнитное, химическое)  зависят от величины силы тока в цепи. Что может произойти, если сила тока превысит допустимые значения?

Ученики. Приборы могут выйти из строя, может произойти возгорание проводки, человек может получить серьезные поражения организма.

Учитель. Вот поэтому так важно, уметь рассчитывать силу тока в цепи. А для этого нужно знать: от чего зависит сила тока?  Сегодня на уроке мы и приступим к решению этой проблемы.

Учитель формулирует задачи урока (слайд №4).

4. Изучение нового материала.

Заполните пропуски в тексте и подготовьте рассказ о зависимости силы тока от напряжения, обратившись  к тексту учебника на стр. 119-120:    Слайд№5,6

Мы знаем, что электрический ток в цепи – это _______________________________________________________.

Для существования электрического тока необходимо наличие свободных заряженных частиц. Чем сильнее действие электрического поля на заряженные частицы, тем ______________заряд переносится через поперечное сечение проводника  за единицу времени, а значит_____________________ сила тока в цепи. Так как действие электрического поля характеризуется физической величиной -__________________, значит, можно предположить, что сила тока на участке цепи зависит от   ___________________.          Во сколько раз  ________________ напряжение, во столько раз ___________________ сила тока. Следовательно, сила тока  в проводнике ______________________________напряжению на концах проводника.

Ученики записывают тему урока в тетрадь (слайд № 7).

Гипотеза                               Слайд №8

Физкультминутка        Слайд №9

5. Проведение эксперимента:

 Соберите электрическую цепь по схеме, выведенной на экране и на ваших маршрутных листах. Давайте назовем ее основные элементы и найдем их на своих столах. Вольтметр не случайно выделен другим цветом. Вольтметр подключите к лампочке после сборки цепи.    Слайд №10,11

Обратите внимание на памятку по технике безопасности.     Слайд 12

Ребята  по группам проводят исследование «Зависимость силы тока от напряжения на участке цепи», заносят результаты измерений в таблицу и строят график зависимости силы тока от напряжения на     Слайде №13. 

На основании анализа графика делается вывод о прямо пропорциональной зависимости между силой тока и напряжением и записывается в тетрадь. Слайд 14

Затем учитель предлагает учащимся найти отношение напряжения к силе тока для каждого из двух измерений. Ученики убеждаются, что эти отношения одинаковы. Вводится понятие электрическое сопротивление    (слайд №15). 

Выясняются физический смысл электрического сопротивления и его причины в металлических проводниках (слайд №16).

Подведем итоги      Слайд №17

Рефлексия:

• Запись домашнего задания (слайд№18).
• Решение задачи на смекалку (слайд №18,20 ), в случае затруднения задача задается на дом.

Открытый урок по физике 7 класс «Механическая работа. Единицы работы»

Цели урока:

• Сформировать  понятие  механической  работы  как  новой  физической величины и выяснить её физический смысл;
• Ввести формулу для расчёта работы и единицу измерения её;
• Формирование  умения  экспериментально  определять  значение  работы указанной силы в конкретной ситуации;
• Овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты.

Задачи урока:

образовательные

•  Знать определение механической работы;

•  Приводить  примеры,  когда  совершается  положительная  работа,  отрицательная работа, а когда работа равна нулю;

•  Знать единицы измерения механической работы;

•  Уметь  определять  механическую  работу  при  горизонтальном  и вертикальном перемещении тела;

•  Продолжать  отрабатывать  навыки  работы  с  физическими  приборами

(динамометром, измерительной лентой)

Развивающие:

• Продолжить  работу  по  формированию  умения  анализировать наблюдаемое явление и делать выводы;
• Развивать  интерес обучающихся  к  физике,  используя экспериментальные задания и жизненный опыт обучающихся;
• Развитие речевых навыков;
• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ.

Воспитательные:

•  Воспитывать умения и навыки коллективной работы;

•  Уметь слушать и слышать собеседника;

•  Осознание обучающимися ценности полученных знаний;

•  Развитие инициативности обучающихся.

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель: «Здравствуйте, ребята!  Урок бы я хотела начать с таких слов

    «Вы талантливые дети! Когда - нибудь вы сами приятно поразитесь какие вы умные, как много хорошего умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достиженению.»!      Сегодня мы познакомимся с новой физической величиной, научимся её измерять. Прошу вас быть на уроке внимательными, активными, помогать  мне  и друг другу. 

2. Повторение материала по теме «Силы»

Учитель: «Прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте повторим пройденный материал на тему силы в природе.

3. Чтобы определить тему урока отгадаем  небольшой кроссворд.

Вспомним приборы, которые необходимы для измерения физических величин. Из этих слов выберите ту букву, которая указана в кроссворде.

1. Прибор для определения объема тела или жидкости. (Мензурка) Из этого слова возьмем шестую букву.

2. Прибор для измерения давления ниже или выше атмосферного. (Манометр) Из этого слова возьмем вторую букву.

3. Прибор для измерения атмосферного давления. (Барометр) Из этого слова возьмем первую букву.

4. Прибор для определения времени. (Секундомер) Из этого слова возьмем седьмую букву.

5. Прибор для измерения силы. (Динамометр) Из этого слова возьмем девятую букву.

6. Инструмент для измерения длины. (Линейка) Из этого слова возьмем последнюю букву.

Сформулируйте тему урока. «Работа». Как вы думаете, что нам предстоит сегодня узнать? Отвечают. (5 мин)

4. Вступление к новой теме.

Пожалуйста, обратите внимание на экран. Вашему вниманию представлены пословицы:

• Всякая работа мастера хвалит.
• По работе и работника знать.
• При готовой работе и работника знать.
• Работа не волк, в лес не убежит
• Без труда не выловишь и рыбку из пруда;
• Берись дружно, не будет грузно.

Учитель:

- Какое слово, какой общий смысл объединяет все эти пословицы

-Как вы понимаете, что такое работа?

-Давайте прочитаем, как в словаре  русского языка объясняется слово работа

Из словаря В.Даля:    Работа - труд, занятие, дело, упражнение, т.е. всякое полезное действие человека или устройства. Все, что требует усилий, старанья, напряжения телесных или умственных сил.

-Поговорим о работе с точки зрения физики.

-Что такое работа с точки зрения физики?

Приглашаю троих  учеников к доске и предлагаю

1. Сдвинуть стену
2. Решить пример   15:3=5
3. Сдвинуть  предмет на столе

Кто совершает работу с точки зрения физики?

Вопрос был один.  А мнения разделились

– Почему так получилось? Что  нам мешает?

Именно незнание мешает нам ответить однозначно на вопрос.

- Как думаете, какова тема урока?

- Какова главная цель урока?

ТЕМА УРОКА: Механическая работа. Единицы работы

ЦЕЛЬ:

Выяснить:

• что называется механической работой,
• от каких величин она зависит,
• при каких условиях выполняется,
• от чего зависит её знак.

4. Изучение нового материала

В физике  термин «работа» имеет более узкое  значение. Им обозначается физическая величина, связанная с действием сил.

Термин «механическая работа» был введен в физику в 1826 г. французским ученым Ж. Понселе: «Механическая работа — это постоянное преодоление сопротивлений силой, действующей вдоль пути» 

А что же такое механическая работа?

Посмотрите на экран и скажите какая работа будет механической слева или справа????                                                           Слайд  10

Примеры механической работы- на экране.   Слайд  11

Механическая  работа  - это физическая величина, прямо пропорциональная приложенной к телу силы и пройденному пути.

При каких  условиях совершается механическая  работа? Исходя из формулы механическая работа совершается только тогда, когда на тело действует сила, и тело перемещается под действием этой силы (т. е. сила и путь не равны 0)   Слайд 12

Но ведь работа – физическая величина, значит, нам нужно указать единицы ее измерения. Совершенно верно. За единицу работы в СИ принимают работу, которую совершает сила в 1 Н на пути, равном 1 м (Джоуль). Джеймс Прескотт Джоуль- английский физик (19 век) изучал работу. В честь Джоуля названа единица измерения механической работы — джоуль.

Для работы нам нужно знать не только модуль силы и длину пути, но и направление, в котором движется тело. Если  сила и направление перемещения тела сонаправлены, то совершается положительная работа. Если  сила и направление перемещения тела противоположно направлены, то совершается отрицательная работа.

5.Физкультминутка

Динамическая пауза

Мы в ракету дружно сели,

 (все приседают)

В космос полететь хотели, (поднимаются, руки вверх)

С притяжением Земли

Мы бороться не смогли.

Шлём вам всем большой привет, (помахать руками)

Опоздавшим места нет

(быстро сесть за парту).

6.Фронтальная лабораторная работа

Учитель: «Ребята, молодцы! Спасибо, за такую позитивную физминутку! Продолжаем работу. Следующая наша задача заключается в том, что мы должны выполнить фронтальную лабораторную работу, в ходе которой должны измерить работу тела при подъеме и при горизонтальном перемещении и сравнить какая из работ больше.

Ребята, у вас на столах находятся все оборудование, необходимое для выполнения этого эксперимента и рабочий лист для заполнения данных. Пожалуйста, работу выполняем внимательно, аккуратно и по возможности быстро.

Рабочий лист (к экспериментальному заданию).

ФИ.О. (группы учащихся)  _____________________________________________

Измерение работы при подъеме тела  и  при горизонтальном перемещении его на такое же расстояние

Цель: рассчитать величину работы, когда тело перемещается по горизонтальному пути и вертикально.

Оборудование: 1) лента измерительная, 2) динамометр, 3)груз  4) брусок

Ход работы:

1. К крючку динамометра прицепить  брусок и определить его вес. ( F тяж =Р)

2. Затем поднять брусок равномерно вверх на высоту  (примерно 50 см ± 1 см), т. е. на высоту линейки  трибометра, заранее измеренной лентой.  Вычислить  величину совершенной работы.   Эта работа была совершена по преодолению силы тяжести.

3. После этого кладут линейку на. стол и с помощью динамометра перемещают брусок равномерно вдоль линейки на такое же расстояние, как и в первом случае. Замечают по динамометру силу тяги.

4. Зная силу тяги и путь, снова вычисляют работу.

Эта  работа была совершена, по преодолению силы трения, а не силы тяжести.

Затем повторить опыт еще  раз, нагружая брусок постепенно грузом, вычислив работу силы тяги.

Вывод: Сравнить  полученные результаты и сделать  вывод  о том какая из работ больше (работа, совершенная при подъеме груза или  работа  при передвижении этого груза на такое же расстояние по горизонтальному  пути).

Учитель: Ребята, молодцы. Все успешно справились с фронтальной лабораторной работой, все сделали вывод о проделанной работе, теперь можем идти дальше.

Рефлексия

Что нового узнали на уроке?

1. Дайте определение механической работы.

2. Как обозначается работа?

3. Назовите единицы измерения работы,  кратные и дольные единицы измерения.

4. При каких условиях совершается работа?

5. Какой знак может иметь механическая работа?

6. В каком случае совершается механическая работа?

А) человек поднимается в кабине лифта;

Б) идёт снег;

В) дым поднимается вверх;

Г) на нитке подвешен груз;

Д) человек пытается сдвинуть камень;

Е) шайба скользит по льду после удара

9. Домашнее задание.

Прочитать параграф 53. Ответить на вопросы после параграфа (устно), упр 28 №1-2 устно № 3-4 письменно

Приложение 1

Механическая работа

1. Какой буквой обозначается работа?

1. S;                 2. F;                 3. А;                 4. P.

2. В каких единицах измеряется работа в системе СИ?

1. Н;                 2. Дж;                 3. Вт;                 4. м.

3. Механическую работу вычисляют по формуле…

1. A=FS;         2. A=pS;         3. F=pS;         4. P=mg.

4. В каком случае совершается работа?

1. Шарик катится по гладкому горизонтальному столу.

2. Кирпич лежит на земле.

3. Автопогрузчик поднимает груз.

5. Вычислите работу, совершаемую при поднятии груза весом 6 Н на высоту 2 м.

1. 3 Дж;         2. 8 Дж;         3. 12 Дж;         4. 4 Дж.