МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА практического занятия «Лексика и фразеология»

Содержание

Время

Примечание

1.Организационный момент.

Задача: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на занятии и психологически подготовить студентов к обучению и предстоящему занятию

2.Мотивация, постановка задач

1.«Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины,- ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде того, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!

Эти прекрасные слова о нашем языке сказал в 1882 году И.С.Тургенев – писатель, мастер русского слова.

Высоко оценивая русский язык, писатель завещал нам беречь его. Обратимся к эпиграфу.

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык» (И.С.Тургенев)

Но что значит беречь язык?

Да, это значит грамотно писать и правильно говорить. Но далеко не прост наш язык, и нет границ в его познании

Прочитаем второй эпиграф.

 « Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. Языку мы учимся и должны учиться непрерывно до последних дней своей жизни» (К.Г.Паустовский)

Как вы думаете, какие цели мы должны поставить перед началом занятия, что получить в итоге?

Действительно, сегодняшнее занятие поможет нам в овладении непростым, но поистине чудесным русским словом.

Занятие пройдет в форме  игры «Язык мой – друг мой»

В  знании русского языка будут состязаться две команды: «Лингвисты» и «Языковеды».

А знаете ли вы, кто такие лингвисты и языковеды?

Правильно! Лингвист и языковед – это специалист в области языка. Следовательно, названия команд обозначает одно и то же, это слова-синонимы.

2. Много стихов написано о русском языке, о русском слове .Послушаем два стихотворения .

Вывод: каждое слово имеет свое значение, свою силу, слово может вылечить, а может и убить. У русского народа по этому поводу можно найти пословицы: « У врача есть три орудия: слово, растение и нож», «Слово лечит, слово и калечит».

Так как же мы владеем словом, знаем ли мы наш язык, можем ли мы «дружить» с нашим языком?

Попробуем это выяснить. Общий итог подведем в конце занятия.

3.Основная часть занятия.

Этап1. Лингвистическая разминка.

Командам необходимо выполнить по 10 заданий.

На выполнение заданий дается  10 минут.

За каждый правильный ответ участники получают по одному баллу.

Этап2.

Слова живут во времени, приходят и уходят. Много новых слов появилось в 20-м веке, часть слов мы уже не употребляем.

Задание командам: что обозначают данные слова, как они называются?

За каждый правильный ответ участники получают по одному баллу.

На выполнение заданий дается  8 минут.

А теперь сообщения на эту тему.

Этап3.

В теме сегодняшнего занятия есть слово «лексика», иногда мы говорим: »У него небогатый лексикон».

Что же обозначают эти слова? Из какого языка они пришли к нам?

Лексика- (от греч. lexikos – словесный, словарный) – совокупность слов какого-либо языка, диалекта или отдельного человека.

Лексикон – запас слов и выражений, свойственных кому-либо, характерных для кого-либо.

Лексикология – (от греч. lexikos – словесный + logos-учение)- раздел языкознания, изучающий лексику.

Лексема, или слово – основная кратчайшая единица языка.

Слова должны употребляться в речи в соответствии с их значением.

Задание1. (по карточкам).

Найти ответ, в котором лексическое значение слова сформулировано верно.

На выполнение заданий дается  10 минут.

За каждый правильный ответ участники получают по одному баллу.

Перерыв в занятии -5 минут.

Резерв времени – 5 минут.

 Есть такие слова, которые звучат почти одинаково. Но имеют несколько разное значение и в предложении заменять друг друга не могут.

Эти слова называются паронимы ( от греч. Para- возле +onyma- имя).

Правильное употребление паронимов – необходимое условие грамотной культурной речи.

Смешение паронимов – признак невысокой речевой культуры.

Задание 2 (по карточкам).

(Работа со словарями).

Образуйте возможные словосочетания из прилагательных и заключенных в скобки существительных.

Задание 3.

(по карточкам)

Вставить пропущенные буквы. Устранить речевые ошибки.

«Анекдотный случай»

Задание 4 (беседа)

-Какие еще группы слов вам известны, кроме паронимов, архаизмов, историзмов, неологизмов?

Задание 5

Лексические нормы, а точнее лексические ошибки.

Остановимся на некоторых типичных лексических ошибках.

Этап 4.

В середине 20 века ученые- лингвисты заметили, что кроме огромного количества слов, составляющих язык, есть еще один пласт – несколько десятков тысяч устойчивых сочетаний, которые, как и слова, помогают строить выразительную, образную, емкую речь.

Речь идет о фразеологии, сравнительно молодом разделе науки о языке, тайны которой ученым-лингвистам еще предстоит исследовать и открыть.

И мы с вами сегодня попытаемся проникнуть в некоторые из них.

Эту часть занятия мы проведем в форме интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?»

Задание 1.

Издавна живут в нашем языке выражения, порожденные греческой мифологией: прокрустово ложе, дамоклов меч, ахиллесова пята и др.

За каждым из них стоит общеизвестный миф.

Расскажите о происхождении некоторых фразеологизмов и объясните их смысл, что обозначают они в настоящее время. (2-3 фразеологизма)

Задание 2.

«Неспроста и не с пуста слово молвится и до веку не сломится»,- говорят в народе. И действительно, каждое народное выражение, ставшее крылатым, имеет свое обоснование. Использование таких выражений обогащает речь, а знание их происхождения открывает нам глаза на  многие интересные факты из истории нашего народа.

Мы часто говорим : остаться с носом, т.е. потерпеть неудачу, или зарубить себе на носу – хорошо, крепко запомнить.

Оказывается, что эти выражения не только различного происхождения, но и не имеют никакого отношения  к слову НОС в современном понимании..

Вопрос. В каких значениях было употреблено слово НОС в этих выражениях первоначально?

Задание 3.

Запишите как можно больше фразеологизмов по одному из признаков:

а) имеющих в своем составе название какого-либо животного или птицы;

б) части лица человека;

в) части человеческого тела;

г) начинающихся глаголами.

(за каждый фразеологизм по одному баллу)

Задание 4.

А теперь – черный ящик.

Если вы установите, что связывает эти предметы, то ответите на вопрос, что находится в черном ящике и проговорите эти фразеологизмы?

Итак, слова: кисель, гусь, хлеб, трава, рот.

Этап 5.

От каждой команды приглашается участник, задача которого прочитать грамотно, выразительно предложенный текст.

4. Заключительный этап занятия. Подведение итогов.

Вот и подошла к концу игра, участники которой состязались в умении владеть русским языком.

В открытой борьбе участники проявили чувство уважения друг к другу. Работая в группах и в парах понимали ответственность за выполнение заданий, были сообразительными, находчивыми, умело  работали в коллективе, проявили познавательный интерес к дисциплине, к русскому языку.

Осталось прочитать слова великих людей о значении русского языка.

Желаю вам, ребята, владеть тем языком, который делает мир прекраснее и добрее. И тогда в любом турнире в жизни у вас всегда будет шанс на победу.        

Резерв времени – 2-3 минуты.

Выставление оценок

Приложение 5а

-синонимы – слова, сходные, близкие по значению: красный – алый, саммит – встреча;

-антонимы – слова, противоположные по значению: север-юг, вверху – внизу;

-омонимы – слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют разное значение: зреть (смотреть и вызревать), брак (некачественная работа и супружество);

-омографы – слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному: зАмок – замОк, мукА-мУка;

-омофоны – слова, одинаковые по звучанию, но разные по написанию и по смыслу: чистота – частота, литься – лица;

-диалектизмы – слова, употребляемые только в данной местности: кочет (петух), пимы (валенки).

-профессионализмы – слова, употребляемые только в профессиональной речи: кок (повар), офсайд (положение вне игры в футболе).

1мин.

10мин.

5 мин.

10мин

8 минут

10 мин.

2мин.

10мин.

10мин

8 мин.

10 мин

10 мин

10мин.

5 мин.

15 мин.

5 мин.

5 мин.

5мин.

.

.

Приветствие.

Проверка готовности студентов

к занятию

Студенты читают фразу  И.С.Тургенева

Студенты рассуждают, отвечают на вопрос.

Студенты читают фразу К.Г.Паустовского.

Студенты формулируют цель занятия.

Студенты дают ответ.

Опережающее задание: студенты читают стихи о русском слове.

Команды получают задания.

Приложение №1

(после выполнения заданий -подведение итогов первого этапа)

Команды получают задания.

Приложение №2.

(после выполнения заданий -подведение итогов второго этапа)

Интерактивный режим (студенты выступают с подготовленными сообщениями)

Домашнее задание -  опережающее(работа со словарями).

Приложение №3

Работа в группе.

Студенты выполняют задание

(после выполнения  - подведение итогов  по этому заданию)

Приложение№4

Студенты работают со словарями при выполнении задания.

(после выполнения  - подведение итогов  по этому заданию)

Приложение№5

Студенты работают в группах.

Один участник от группы отвечает на задание

(после выполнения  - подведение итогов  по этому заданию)

Предполагаемый ответ. Приложение №5а

Приложение №5б

.

Сигнал к выполнению задания

Интерактивный режим (опережающее задание )

Сигнал к началу обсуждения.

Отвечает и выигрывает первый поднявший руку.

Приложение 6.

Предполагаемый ответ.

Сигнал к началу работы

Приложение 7.

Предполагаемый ответ.

Подведение итогов этого задания.

Сигнал.

Сигнал к обсуждению

Приложение №8.

Предполагаемый ответ.

Приложение 9.

Тексты для выразительного чтения.

Опережающее задание.

Студенты зачитывают фразы знаменитых людей о русском языке.