Конспекты занятий в младшей группе

КОНСПЕКТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

МЛАДШАЯ ГРУППА

Конспект занятия по развитию речи в младшей группе

Тема: «Мой детский сад»

Цель: Формирование положительного отношения к детскому саду, развитие диалогической речи, знакомство с именами сверстников, воспитание симпатии друг к другу.

Задачи:

• Вызвать у детей симпатию к сверстникам и воспитателю.
• Помочь малышам поверить в то, что каждый из них — замечательный ребёнок.
• Учить детей рассказывать о себе с помощью воспитателя.
• Развивать умение слушать стихотворение и отвечать на вопросы по содержанию.
• Активизировать в речи имена детей, названия предметов группы.

Материалы и оборудование

• Игрушка (например, кукла или мягкая игрушка).
• Иллюстрации с изображением детского сада, группы, детей, играющих вместе.
• Текст стихотворения С. Чёрного «Приставалка».

Предварительная работа: беседы о детском саде с использованием фотографий и иллюстраций, сюжетно-ролевые игры на тему «Детский сад», чтение художественной литературы по теме: произведения «Все работы хороши», «Я иду в детский сад», а также стихотворения и рассказы о профессиях и жизни в детском саду.

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Воспитатель собирает детей в круг.

— Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Сегодня мы с вами поговорим о нашем детском саде. Как хорошо, что мы все вместе здесь!

2. Вводная беседа (3–4 минуты)

Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением детского сада.

— Это наш детский сад. Здесь много детей, много игрушек, здесь мы играем, учимся, дружим. А кто у нас сегодня в группе? Давайте назовём друг друга по имени. Дети по очереди называют свои имена, воспитатель помогает, если кто-то затрудняется.

3. Словесная игра «Расскажи о себе» (5 минут)

Воспитатель берёт в руки игрушку (например, куклу) и обращается к детям: — Это Катя. Она хочет узнать о вас. Расскажите Кате, как вас зовут, что вы любите делать в детском саду. Дети по желанию рассказывают о себе с помощью воспитателя.

4. Чтение стихотворения С. Чёрного «Приставалка» (5 минут)

Воспитатель выразительно читает стихотворение:

Кто у нас хороший,

Кто у нас пригожий?...

После чтения воспитатель задаёт вопросы:

— Вам понравилось стихотворение?

— О ком оно?

— Как вы думаете, почему все дети хорошие?

5. Дидактическая игра «Назови ласково» (4 минуты)

Воспитатель называет имя ребёнка, а дети по кругу придумывают ласковую форму (Оля — Оленька, Саша — Сашенька и т. д.).

6. Подведение итогов (2–3 минуты)

Воспитатель хвалит детей за активность, говорит, что все они замечательные и очень ему нравятся. Предлагает обняться и пожелать друг другу хорошего дня.

Методические рекомендации

• В течение дня воспитатель обращает внимание детей на положительные поступки сверстников, поощряет проявления дружбы и взаимопомощи.
• Иллюстрации и игрушку можно использовать для организации сюжетно-ролевых игр на тему «Детский сад».

Литература В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду».

Конспект занятия по развитию речи в младшей группе

Тема: «Чтение русской народной сказки „Кот, петух и лиса“»

Цель: Знакомство детей с русской народной сказкой «Кот, петух и лиса», развитие умения слушать художественное произведение, отвечать на вопросы по содержанию, формирование эмоциональной отзывчивости.

Задачи:

• Учить внимательно слушать сказку, запоминать последовательность событий.
• Развивать диалогическую речь, умение отвечать на вопросы воспитателя.
• Формировать умение сопереживать героям, оценивать их поступки.
• Обогащать словарный запас (петушок, кочет, лиса, когти, вскочил).
• Развивать слуховое внимание, память, интонационную выразительность речи.

Материалы и оборудование

• Текст сказки «Кот, петух и лиса» (обработка М. Боголюбской).
• Иллюстрации к сказке (кот, петух, лиса, избушка).
• Игрушки или фигурки для инсценировки.
• Бубен для игры.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций к сказке «Кот, петух и лиса» в книгах, обсуждение внешнего вида и характеров героев. Беседы о правилах безопасности (например, не открывать дверь незнакомым, как петушок в сказке), обсуждение доверия и хитрости.

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Воспитатель: Ребята, давайте встанем в круг и улыбнёмся друг другу. Сегодня у нас очень интересное занятие — мы будем слушать сказку!

Дети: Ура!

2. Введение в тему (3–4 минуты)

Воспитатель: Ребята, давайте разгадаем с вами пару загадок.

В птичник повадилась, жди беды. Рыжим хвостом заметает следы.

Дети: Лиса!

Воспитатель: Верно. А вот ещё одна:

Ночью он совсем не спит, дом от мышек сторожит.  Молоко из миски пьёт, ну конечно это — …

Дети: Кот!

Воспитатель: Правильно. Я не будильник, но бужу. Я с бородой и в шпорах. С большою важностью хожу и вспыльчив словно порох.

Дети: Петух!

Воспитатель: Все верно, ребята. Сегодня мы с вами послушаем сказку, которая называется «Кот, петух и лиса». Слушайте внимательно!

3. Чтение сказки (5–6 минут)

Воспитатель выразительно читает сказку, сопровождая чтение показом иллюстраций.

Жил-был старик, у него были кот да петух. Старик ушёл в лес на работу, кот унес ему есть, а петуха оставили стеречь дом. На ту пору пришла лиса…(Далее воспитатель читает сказку по тексту, обращая внимание детей на иллюстрации.)

4. Беседа по содержанию (5–6 минут)

Воспитатель: Ребята, о ком эта сказка?

Дети: О лисе, кошке и петухе.

Воспитатель: Кто с кем жил?

Дети: Старик с котом и петухом.

Воспитатель: Кто и зачем пришёл к петушку?

Дети: Пришла лиса, чтобы забрать его.

Воспитатель: Что хотела сделать лиса с петушком, когда принесла его домой?

Дети: Скушать.

Воспитатель: Как котик спас петушка?

Дети: Он услышал петуха, побежал за лисой и отбил его.

Воспитатель: Верно! А вам знакомо слово «вскочил»? Это означает — прыгнул. Давайте все вместе повторим это слово.

Дети: Вскочил!

5. Повторное чтение отрывков (3–4 минуты)

Воспитатель: Давайте ещё раз послушаем самый интересный момент.

Так лиса пела… Кот в поле услыхал голос петуха, бросился в погоню, достиг лису, отбил петуха и принёс домой. (Воспитатель читает выразительно.)

6. Инсценировка отрывка (5 минут)

Воспитатель:Давайте разыграем один маленький сюжет! Кто и зачем пришёл к петуху в первый раз. Нам нужен петух, лиса и кот. Можете говорить своими словами, но только громко и выразительно!(Выбираются дети на роли.)

Ребёнок (лиса): Петушок, Золотой гребешок! Выгляни в окошко, дам тебе горошку. (Лиса «хватает» петуха.)

Ребёнок (петух): Понесла меня лиса… Кот Котонаевич, отыми меня!

Ребёнок (кот): Ты, Петя-петушок, не выглядывай в окошко, не верь лисе; она съест тебя и косточек не оставит!

7. Физкультминутка (2–3 минуты)

Воспитатель вместе с детьми выполняет движения.

Один, два, три, четыре, пять — топаем ногами,

Один, два, три, четыре, пять — хлопаем руками,

Один, два, три, четыре, пять — занимаемся опять.

А в лесу растёт черника…(Дети приседают.)

8. Игра «Жмурки» (3 минуты)

Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Жмурки». Я закрываю одному человеку глаза, а другому даю бубен. Все должны бегать, чтобы вас не поймали! (Игра проводится под музыку.)

9. Рефлексия (2–3 минуты)

Воспитатель: Ребята, какую сказку мы сегодня прочитали? О чём она?

Дети: Сказку про кота, петуха и лису. О том, что надо слушаться!

Воспитатель: Вам понравилась эта сказка?

Дети: Да!

Литература

Русская народная сказка «Кот, петух и лиса», В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду»

Конспект занятия по развитию речи в младшей группе

Тема: «Звуковая культура речи: звуки а, у»

Цель: Развитие умения у детей правильно и отчётливо произносить звуки а, у (изолированных, в звукосочетаниях, словах), развитие фонематического слуха, интонационной выразительности речи.

Задачи:

• Закреплять чёткое произношение звуков а, у.
• Упражнять в произнесении звукосочетаний уа, ау.
• Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат.
• Формировать умение слушать и повторять за воспитателем.
• Воспитывать интерес к речевым играм.

Материалы и оборудование

• Кукла Аленушка.
• Мяч для игры «Не ошибись».
• Иллюстрации с изображением предметов, в названии которых есть звуки а, у.

Предварительная работа

Игровая ситуация «Печем оладушки», рассматривание картинок и игрушек, в названии которых есть звуки а, у; артикуляционная гимнастика «Язычок проснулся», «Язычок качается», «Язычок поёт»; дидактическая игра «Кто как кричит?»; звукоподражание (звук ветра, звук радости, звук плача и др.)

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Воспитатель: Ребята, давайте встанем в круг и улыбнёмся друг другу. Сегодня у нас необычное занятие — мы будем учиться красиво и правильно произносить звуки. Готовы?

Дети: Да!

2. Введение в тему (3–4 минуты)

Воспитатель: Сегодня к нам в гости пришла кукла Аленушка. Она ещё совсем маленькая и любит, когда с ней разговаривают. Давайте послушаем интересную сказку о Весёлом Язычке.

Воспитатель рассказывает сказку:

Жил на свете Весёлый Язычок. Он жил в своём домике. А домик этот — рот. Домик открывается и закрывается. Вот так! Язычок то выбегает из домика, то прячется. Опять выбегает и вновь прячется. (Воспитатель показывает движения.)

Воспитатель: Давайте вместе выпустим Язычок из домика и спрячем его!(Дети повторяют движения 3–4 раза.)

3. Произношение звуков а, у (5 минут)

Воспитатель: А ещё Язычок любит петь разные песни. Особенно нравится ему песня маленькой Аленушки. Послушайте: «А-а-а-а», — поёт Язычок Аленушке. И малышка широко открывает рот и тоже начинает петь: «А-а-а». Как поёт Аленушка?

Дети: А-а-а!

Воспитатель: Давайте споём песенку Аленушки по очереди.(3–4 ребёнка поют индивидуально.)

Воспитатель: А теперь мы будем петь песенку и тянуть длинную-длинную ниточку. Вот так… (Воспитатель вытягивает руки вперёд, как будто держит нитку.)

Воспитатель: А-а-а-а!(Дети повторяют 3–4 раза.)

4. Звукосочетания уа, ау (4 минуты)

Воспитатель: Пока мы «ниточки тянули», Аленка устала и заплакала: «Уа-уа-уа». Как плачут маленькие дети?

Дети: Уа-уа-уа!

Воспитатель: Давайте утешим Аленушку: «Не плачь, Аленушка! Не плачь, маленькая!» (Произносят тихо и ласково.)

Воспитатель: И споём ей колыбельную: «Баю-баю-баю, доченьку качаю».(Дети поют вместе с воспитателем.)

Воспитатель: А теперь представим, что мы пошли в лес за грибами и ягодами. В лесу можно заблудиться, поэтому я буду звать вас: «Дети, ау-у-у! Эвелина, ау-у-у-у!»(Малыши откликаются на зов.)

5. Физкультминутка (2–3 минуты)

Воспитатель вместе с детьми выполняет движения.

Давайте вместе с нами

Потопаем ногами,

Похлопаем в ладоши,

Сегодня день хороший!

6. Дидактическая игра «Не ошибись» (5 минут)

Воспитатель: А теперь поиграем в игру «Не ошибись». Встаньте в круг. Я буду бросать мяч и называть предметы, а вы — называть обобщающее слово.

Яблоко, слива, лимон?

Ребёнок (ловит мяч): Фрукты!

Воспитатель:— Молодец! Играем дальше.

7. Рефлексия (2–3 минуты)

Воспитатель: Какие звуки мы сегодня произносили?

Дети:А и у!

Воспитатель: Вы все большие молодцы! Вы очень старались и правильно произносили звуки. Спасибо за занятие!

Литература

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду».

Конспект занятия по развитию речи в младшей группе

Тема: «Речевые упражнения: „Язычок в домике“, „Паровоз гудит“»

Цель: Развитие умения детей  правильно и отчётливо произносить звуки, развитие артикуляционного аппарата, речевого дыхания, слухового внимания.

Задачи:

• Закреплять чёткое произношение звуков у, а.
• Развивать умение выполнять артикуляционные упражнения.
• Формировать умение слушать и повторять за воспитателем.
• Воспитывать интерес к речевым играм.

Материалы и оборудование

• Игрушечный паровоз.
• Картинка с изображением домика и язычка.
• Цветные кружки (для игры с паровозом).
• Бубен (по желанию).

Предварительная работа

• В течение недели воспитатель проводит артикуляционную гимнастику: «Язычок проснулся», «Язычок качается», «Язычок поёт».
• Игра «Кто как кричит?»: дети вспоминают, как кричат ослик (иа-иа), паровоз (у-у-у), малыш (уа-уа).
• Рассматривание картинок с изображением паровоза, домика, язычка.

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Воспитатель: Ребята, давайте встанем в круг и улыбнёмся друг другу. Сегодня у нас необычное занятие — мы будем учиться красиво и правильно произносить звуки. Готовы?

Дети: Да!

2. Введение в тему (3–4 минуты)

Воспитатель: Сегодня мы поиграем с нашим язычком и послушаем, как гудит паровоз. Сначала давайте вспомним сказку о Весёлом Язычке.

Воспитатель показывает картинку: Жил на свете Весёлый Язычок. Он жил в своём домике. А домик этот — рот. Домик открывается и закрывается. Вот так! Язычок то выбегает из домика, то прячется. Опять выбегает и вновь прячется.(Воспитатель показывает движения.)

Воспитатель: Давайте вместе выпустим Язычок из домика и спрячем его!(Дети повторяют движения 3–4 раза.)

3. Речевое упражнение «Язычок в домике» (4 минуты)

Воспитатель: А теперь Язычок любит петь разные песни. Давайте споём песенку Аленушки: «А-а-а-а». Как поёт Аленушка?

Дети: А-а-а!

Воспитатель: Давайте споём песенку Аленушки по очереди.(3–4 ребёнка поют индивидуально.)

Воспитатель: А теперь мы будем петь песенку и тянуть длинную-длинную ниточку. Вот так…(Воспитатель вытягивает руки вперёд, как будто держит нитку.)

Воспитатель: А-а-а-а!(Дети повторяют 3–4 раза.)

4. Речевое упражнение «Паровоз гудит» (5 минут)

Воспитатель показывает игрушечный паровоз: Ребята, посмотрите, кто к нам приехал! Это паровоз. А как гудит паровоз?

Дети: У-у-у!

Воспитатель: Правильно! Давайте все вместе погудим, как паровоз.(Дети произносят «у-у-у» с разной громкостью и длительностью.)

Воспитатель: А теперь поиграем в игру «Позови паровоз». Я буду паровозом, а вы — вагончиками. Становитесь за мной и по сигналу поедем. (Дети становятся друг за другом, воспитатель ведёт их по кругу.)

Воспитатель: Вот и первая станция — «Спортивная». Всем известно, всем понятно, что здоровым быть приятно! Только надо знать, как здоровым стать. Приучай себя к порядку, делай каждый день…

Дети: Зарядку!

Воспитатель: Давайте сделаем несколько наших любимых упражнений! Воспитатель вместе с детьми выполняет упражнения.

Сели — хлоп, встали — хлоп,

И ногами притоп!

Ножки — прыг, ножки — скок,

И руками — прихлоп!

5. Игра с паровозом (4 минуты)

Воспитатель: Теперь наш паровоз поедет дальше. Посмотрите, сколько шишек на полянке! Давайте их соберём в ведёрко.(Дети собирают шишки.)

Воспитатель: Молодцы! Теперь наш паровоз сможет ехать дальше.

6. Рефлексия (2–3 минуты)

Воспитатель:Какие звуки мы сегодня произносили?

Дети: А и у!

Воспитатель: Вам понравилось занятие?

Дети: Да!

Воспитатель: Вы все большие молодцы! Вы очень старались и правильно произносили звуки. Спасибо за занятие!

Литература

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду».

Конспект занятия по развитию речи в младшей группе

Тема: «Чтение стихотворения А. Блока „Зайчик“»

Цель: Формирование эмоциональной отзывчивости, развитие связной речи, знакомство с поэтическим образом зайчика осенью.

Задачи:

• Познакомить детей со стихотворением А. Блока «Зайчик».
• Вызвать сочувствие к герою, развивать умение сопереживать.
• Обогащать словарный запас (ложбинка, былинки, хмурая осень, моросит).
• Учить отвечать на вопросы по содержанию.
• Развивать внимание, память, речевую активность.

Материалы и оборудование

• Текст стихотворения А. Блока «Зайчик».
• Иллюстрации осени, зайца, мокрых сосен.
• Игрушка зайчика.
• Картины с осенними пейзажами.

Предварительная работа: Дидактические игры на осеннюю тематику: «Найди листик», «Разноцветные листочки», «Что изменилось?». Продуктивная деятельность: аппликация или рисование на тему осени, коллективное создание панно «Осенний лес», рассматривание иллюстраций с осенними пейзажами. Словарная работа: введение и закрепление новых слов (уныло, голые кусты, кроет, воет, моросит), объяснение их значения и эмоциональной окраски. Игровые упражнения на развитие артикуляции и дыхания с осенней тематикой (например, «Сдуем листочки»).

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Воспитатель:

— Ребята, я очень рада видеть вас. Давайте улыбнёмся друг другу. Я желаю вам хорошего настроения и новых знаний!(Дети улыбаются друг другу.)

2. Сюрпризный момент (3–4 минуты)

Воспитатель:

— Ребята, посмотрите, кого я встретила сегодня по пути в детский сад! Кто это пришёл к нам в гости?(Воспитатель показывает игрушку зайчика.)

Дети:— Зайчик!

Воспитатель:

— Давайте с ним поздороваемся.

Дети:

— Здравствуй, Зайка!

Воспитатель:

— Ребята, посмотрите внимательно на Зайчика и скажите, какой он?

Дети:

— Серенький, ушки длинные, у него есть маленький круглый хвостик.

Воспитатель:

— А где живёт зайчик?

Дети:

— В лесу.

Зайчик (игрушка):

— Ребята, а вы любите осень? За что?

Дети:

— Осенью красиво. Много листьев. Ими можно пошуршать, поиграть.

Воспитатель:— Посмотрите, этот зайчик очень грустит, хотите узнать почему?

Дети:

— Да!

Воспитатель:

— Я расскажу вам, какая беда приключилась с зайкой. Осень — грустное время года, и многие животные скучают по лету. Ведь осенью моросит дождь, на улице сыро, грязно, холодно — плохо и людям, и животным. Особенно плохо маленькому зайчику. Давайте послушаем стихотворение.

3. Первичное чтение стихотворения А. Блока «Зайчик» (3–4 минуты)

Воспитатель выразительно читает стихотворение:

Маленькому зайчику

На сырой ложбинке

Прежде глазки тешили

Белые цветочки…

Осенью расплакались

Тонкие былинки,

Лапки наступают

На жёлтые листочки.

Хмурая, дождливая

Наступила осень,

Всю капусту сняли,

Нечего украсть.

Бедный зайчик прыгает

Возле мокрых сосен,

Страшно в лапы волку

Серому попасть…

Думает о лете,

Прижимает уши,

На небо косится

—Неба не видать…

Только б потеплее,

Только бы посуше…

Очень неприятно

По воде ступать!

4. Беседа по содержанию (5–6 минут)

Воспитатель:

— О ком мы читали стихотворение?

Дети:— О зайчике.

Воспитатель:

— На что у зайчика осенью лапки наступают?

Дети:— На жёлтые листочки.

Воспитатель:

— Ребята, какое время года описывается в стихотворении?

Дети:

— Осень.

Воспитатель:

— А какая погода осенью?

Дети:— Хмурая, дождливая.

Воспитатель:

— Где прыгает наш зайчик?

Дети:

— Возле мокрых сосен.

Воспитатель:

— С каким настроением я читала вам стихотворение?

Дети:— С грустью.

Воспитатель:

— Почему же наш зайчик такой грустный?

Дети:

— Потому что наступила осень, зайка замерзает.

Воспитатель:

— Всё верно. На улице стало холодно. Скажите, а почему у Зайки промокли ножки?

Дети:

— Он наступил в лужу.

Воспитатель:

— Правильно, осенью идут дожди, и на дорожках появляются лужи. А как вы думаете, нравится ли осень зайчику и почему?

Дети:

— Нет, не нравится. Потому что зайка ещё остался голодным. Раньше он ел капусту, а теперь ему есть нечего.

Воспитатель:

— Да, правильно. Весь урожай собрали с грядок.

5. Объяснение новых слов (3–4 минуты)

Воспитатель объясняет значение слов:

• На сырой ложбинке — ямка в земле.
• Глазки тешили — радовали.
• Тонкие былинки — травинка.
• Хмурая осень — мрачное время года.
• Мокрых сосен — деревья после дождя.
• Косится — смотрит сбоку.
• Моросит дождь — маленькие капельки дождя.(Воспитатель показывает иллюстрации.)

6. Физкультминутка «Весёлые зайчата» (2–3 минуты)

Воспитатель вместе с детьми выполняет движения.

Ну-ка дружно все присели,

Друг на друга посмотрели.

И похлопали в ладошки:

Хлоп да хлоп, хлоп да хлоп.

Что у зайцев на макушке?

Пляшут весело там ушки.

Раз подскок, два подскок — поскакали все в лесок! (Дети прыгают как зайчики.)

7. Рефлексия (2–3 минуты)

Воспитатель:

— Какие вы молодцы, ребята! Вы очень добрые, развеселили Зайку. Зайке очень понравилось у нас. Давайте оставим зайчика жить у нас в группе, он будет с нами играть. А когда на улице станет тепло, Зайчик вновь вернётся к себе в лес. Вы все сегодня замечательно работали! Молодцы!  (Дети прощаются с игрушкой.)

Литература

А. Блок «Зайчик», В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду»

Конспект занятия по развитию речи в младшей группе

Тема: «Звуковая культура речи: звук и»

Цель: Развитие умения детей  чётко и правильно произносить звук и (изолированного, в словосочетаниях, в словах), развитие слухового внимания, интонационной выразительности речи.

Задачи:

• Закреплять правильное произношение звука и в словах и фразовой речи.
• Упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.
• Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат.
• Формировать умение слушать и повторять за воспитателем.
• Воспитывать интерес к речевым играм.

Материалы и оборудование

• Игрушки или картинки: мишка, лиса, иголка, индюк, нитки, пирамидка.
• Кубик с картинками (для дидактической игры).
• Колокольчики (для речевых упражнений).
• Иллюстрации с изображением предметов, в названии которых есть звук и.

Предварительная работа: Артикуляционная гимнастика: упражнение «Улыбка». Игровые звукоподражания:(например, песенка жеребёнка — «И-и-и-и», песенка колокольчика — «Ли-и-и-ли-и-и» или «Ди-и-инь-ди-и-инь»). Дидактические игры: «Кто как кричит?»

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Воспитатель:

— Ребята, давайте встанем в круг и поздороваемся друг с другом. Сегодня у нас необычное занятие — мы будем учиться красиво и правильно произносить звуки. Готовы?

Дети:

— Да!

2. Введение в тему (3–4 минуты)

Воспитатель:

— Сегодня к нам в гости пришёл маленький индюк. Послушайте, как он кричит: «И-и-и!». Давайте все вместе скажем: «И-и-и!».

Дети: И-и-и!

Воспитатель: Молодцы! Сегодня мы будем учиться красиво произносить звук и.

3. Артикуляционная гимнастика (3 минуты)

Воспитатель: Чтобы наш язычок научился говорить «И», сделаем зарядку для язычка:

Язычок в домике сидит,

Влево-вправо он глядит.

Вверх и вниз он потянулся,

И немного улыбнулся.(Дети повторяют движения за воспитателем.)

4. Произношение звука и (4–5 минут)

Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Поймай звук». Я буду называть слова, а вы хлопайте в ладоши, если услышите звук и.

Слова: мишка, лиса, иголка, индюк, нитки, пирамидка, дом, кот.

Дети:(Хлопают на слова с и.)

Воспитатель: Какие слова вы услышали? Назовите их.

Дети: Мишка, лиса, иголка, индюк, нитки, пирамидка.

5. Дидактическая игра «Кубик» (5 минут)

Воспитатель: А теперь поиграем с кубиком. Бросаем кубик, называем картинку и слово с этим звуком.

(Дети по очереди бросают кубик, называют картинку и слово.)

Воспитатель: Молодцы! Вы очень хорошо справились!

6. Речевые упражнения (4 минуты)

Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Песенка жеребёнка».

Иго-го! — кричит жеребёнок. Иго-го! — повторяем мы.(Дети произносят звукоподражания с разной громкостью и скоростью.)

Воспитатель: А теперь поиграем с колокольчиками. Послушайте, как звенит маленький колокольчик: динь-динь-динь. Повторите!

Дети: Динь-динь-динь!

7. Физкультминутка «Весёлые лошадки» (2–3 минуты)

Дети выполняют движения под текст.

Мы — весёлые лошадки,

Скачем, скачем по дорожке.

Иго-го! — кричим мы громко,

Скачем быстро и легко!

8. Закрепление (3–4 минуты)

Воспитатель: Давайте ещё раз назовём слова со звуком и. Кто больше?

Дети: Индюк, иголка, лиса, нитки...

9. Рефлексия (2–3 минуты)

Воспитатель: Вам понравилось занятие? Что нового вы узнали? Какой звук мы сегодня учились произносить?

Дети: Звук и!

Ответы детей о том, что больше всего понравилось и запомнилось на занятии.

Воспитатель: Вы все большие молодцы! Вы очень старались и правильно произносили звук и. Спасибо за занятие!

Литература

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду»

КОНСПЕКТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

Конспект занятия по ФЭМП для детей 3–4 лет (по Помораевой, Позиной)

Тема: «Шар и куб».

Задачи:

• Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и величины фигур.
• Развивать умение различать контрастные по величине предметы (большой, маленький).
• Различать количество предметов (один, много, ни одного).
• Воспитывать интерес к занятиям, дружеские взаимоотношения и самостоятельность.

Оборудование: Мягкие игрушки (собака и кошка), грузовик с кубиками и шарами по количеству детей, карточки с изображением круга, квадрата, предметы в форме шара (яблоко, арбуз, мяч), две корзинки (зелёная и голубая).

Предварительная работа: Игры с предметами шарообразной и кубической формы. Рассматривание картинок и иллюстраций, где изображены предметы в форме шара (мяч, яблоко, арбуз) и куба (кубик, кирпичик). Проведение игры «Чудесный мешочек»

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Воспитатель: Ребята, у меня сегодня хорошее настроение, и я хочу передать свою улыбку вам по кругу. (Улыбается рядом стоящему ребёнку, тот — своему соседу и т. д.) Стук в дверь.

Воспитатель: Ребята, кто-то к нам стучится. А вы хотите узнать, кто это? Тогда вам нужно будет отгадать загадки:

Я, друзья, совсем не злая.

В дом чужой идёт — залаю.(Собака)

В доме с бабушкой живёт,

Тихо песенки поёт.

Любит рыбку и мышей,

Нянчит деток-малышей.

И мурлычет у окошка

Наша ласковая… (Кошка)

Воспитатель: Правильно, это собака и кошка. А вот они к нам и пришли.

2. Основная часть (8–10 минут)

Воспитатель ввозит грузовик, в котором лежат кубики и шары.

Воспитатель:

• Кто к нам в гости приехал? (Кошка и собака.)
• А что они с собой в машине привезли? (Шарики и кубики.)
• Правильно. Но вот все дело в том, что кошка и собака не могут поделить их между собой. Кошка хочет только шары, а собака — только кубики. Но они не умеют их различать. Давайте поможем им!

Воспитатель показывает шар:

• Ребята, это что? (Шар.)
• Шар какого цвета? (Например: красный.)
• А какого размера? (Маленький.)
• Что можно делать с шаром? (Катать.)
• Правильно. А это что? (Кубик.)
• Какого он цвета и размера? (Синий, большой.)
• Можно ли кубик покатить? (Нет.)
• Почему? (Ему уголки будут мешать.)

Вопросы для детей:

• Сколько фигур лежит в машине? (Много.)
• Их так много, что каждый из нас может взять по одной фигуре. (Дети берут по одной фигуре.)
• Аня, что ты взяла? *(Шар.) Сколько у тебя шаров? (Один.)
• Женя, а ты что взял? *(Кубик.) Сколько у тебя кубиков? (Один.)

Воспитатель опрашивает всех детей.

Воспитатель:

• Сколько же фигур осталось в кузове? (Ни одной.)
• Правильно. А помните, зачем к нам пришли кошка и собака? (Чтобы мы помогли им разделить шары и кубики.)

Задание: Давайте соберём отдельно шары для кошки в зелёную корзинку, а кубики для собаки — в голубую.

Вопросы в процессе:

• Что ты положил в корзинку?
• Сколько шаров (кубиков) ты положил?
• Они одинакового цвета?
• Чем ещё отличаются шары и кубики? (Большие и маленькие.)
• Сколько шаров лежит в корзинке? *(Много.) А кубиков? (Много.)
• Сколько шаров и кубиков осталось в кузове? (Ни одного.)

3. Физкультминутка (2 минуты)

Воспитатель: Молодцы, ребята! А теперь давайте немного отдохнём.

Кошка хвостиком играла — вот так, вот так (повороты направо и налево)
Веселилась, хохотала — вот так, вот так (прыжки на двух ногах)
Мячик по полу катала — вот так, вот так (движение по тексту)
И по комнате скакала — вот так, вот так (прыжки на двух ногах)
А потом устала кошка — вот так, вот так (потянуться на носочках)
Поспала она немножко — вот так, вот так (движение по тексту)
Раз, два, три, четыре, пять (загибаем пальчики на обеих руках по порядку)
Будем снова мы играть!

4. Закрепление материала (3 минуты)

Воспитатель:

• Ребята, скажите, а в какой сказке шарик укатился далеко от дома и у него были неприятности? (В сказке «Колобок».)
• Покажите, как укатился колобок из дома. (Дети катят шары по столу.)

Игра «В фотоателье»: На столе карточки с изображёнными фигурами: квадрат, круг, треугольник.

Вопросы:

• Какие карточки вы выберете? (С кругом.)
• Почему не взяли другие? (Потому что у круга нет углов.)

5. Итог занятия (2 минуты)

Воспитатель:

• Ребята, что интересного вы сегодня делали?
• Что нового узнали?
• Чем отличается куб от шара?

Воспитатель хвалит детей:

Вы сегодня молодцы! Вы помогли кошке и собаке не поссориться. За это они вручают вам памятные медальки!

Конспект занятия по ФЭМП для детей 3–4 лет (по Помораевой, Позиной)

Тема: «Много, один, ни одного».

Задачи:

• Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделением из неё одного предмета.
• Учить понимать и использовать в речи слова: много, один, ни одного.
• Закреплять умение определять цвета.
• Развивать память, мышление, познавательный интерес.
• Воспитывать доброжелательное отношение к игрушкам.

Оборудование: Игрушка ёжик, корзина, цветные мячики (по количеству детей), карточки с изображением овощей (один и много), две тарелочки для дидактической игры «Один — много».

Предварительная работа: игры с предметами разной величины и количества: раздаёт по одному предмету, собирает все в общую коробку, обсуждает, сколько стало. Чтение коротких стихов и потешек про игрушки, где встречаются слова «один», «много», «ни одного». Игра «Чудесный мешочек»: дети на ощупь определяют, сколько предметов в мешочке (один или много). Рассматривание картинок с изображением одного предмета и группы предметов (например, одно яблоко и много яблок).

Ход занятия

1. Организационный момент (2 минуты)

Воспитатель: Ребята, давайте улыбнёмся друг другу и начнём наше занятие. Я хочу, чтобы у вас всё получилось и целый день было хорошее настроение!

Игра «Ладошки»:

Ладошки вверх,

Ладошки вниз,

Ладошки набок,

И сжали в кулачок.

Ладошки вверх подняли

И «Здравствуйте!» сказали.

Дети садятся на стульчики полукругом.

2. Основная часть (13 минут)

Воспитатель: Дети, сегодня к нам на занятие пришёл гость. А кто это — попробуйте догадаться, отгадав загадку:

Маленький лесной зверёк,
На спине листок несёт,
Нос смешной, сам весь в иголках,
Будто родственник он ёлки.

Дети: Ёжик!

Воспитатель вносит игрушку ёжика и корзину с мячами.

Воспитатель: Ёжик нашёл в лесу корзинку, в ней что-то есть, только он не знает, что это, что с этим можно делать и сколько этого в корзинке. Поможем Ёжику?

Дети: Да!

Воспитатель: Что у Ёжика в корзине?

Дети: Мячики.

Воспитатель: Какого цвета мячи?

Дети: Зелёный, красный, жёлтый, синий.

Ёжик высыпает мячи на пол.

Воспитатель: Берите каждый по одному мячу.(Дети берут по одному мячу.)

Вопросы:

• Сколько мячей ты взял? (Один.)
• Сколько мячей в корзине осталось? (Ни одного.)

Воспитатель: Правильно! Когда в корзине не осталось ни одного мяча, мы говорим: «Ни одного».

Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы у Ёжика в корзине стало много мячей?(Дети складывают мячи в корзину.)

Вопросы:

• Сколько мячей ты положил в корзину? (Один.)
• Сколько мячей в корзине? (Много.)
• Сколько мячей у тебя в руках? (Ни одного.)

3. Физкультминутка «Как мячики» (2 минуты)

Девочки и мальчики
Прыгают, как мячики.
Ножками топают,
Ручками хлопают,
Головой кивают,
Все вместе отдыхают!

(Дети повторяют движения.)

4. Дидактическая игра «Один — много» (5 минут)

Воспитатель: Дети, в корзинке у ёжика ещё что-то лежит. Посмотрим?(Показывает карточки с изображением овощей.)

Воспитатель: У ёжика карточки с овощами. Ёжик не знает, сколько у него овощей. Мы поможем ёжику узнать?

Дети: Да!

Задание: В одну тарелочку кладём карточку, где один овощ, а в другую — где много. Выходить будем по очереди и брать только одну карточку.

(Дети по очереди берут карточки, называют овощ и говорят: «один» или «много».)

5. Заключительная часть (3 минуты)

Воспитатель: Молодцы, дети! Ёжик благодарит вас за то, что вы помогли ему! А теперь ёжику пора возвращаться домой. До свидания, ёжик!(Дети прощаются с ёжиком.)

Вопросы для подведения итогов:

• Кто к нам приходил в гости?
• Что принёс ёжик?
• Какая игра вам понравилась больше всего?
• Сколько было мячей?
• А овощей?

Воспитатель: Вы сегодня все молодцы! Вы научились различать, когда предметов много, когда один, а когда ни одного. Теперь вы настоящие помощники!

Конспект занятия по ФЭМП для детей 3–4 лет (по Помораевой, Позиной)

Тема: «Сравнение двух равных групп предметов. Ориентировка на собственном теле».

Задачи:

• Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну.
• Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.
• Развивать речь, наблюдательность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.
• Воспитывать доброжелательное отношение к товарищам и интерес к занятиям.

Оборудование: Игрушка снеговик, 4 ведёрка, 4 совочка, однополосные карточки с изображениями снеговиков без шапочек-ведёрок, на подносах — по 3–4 шапочки-ведёрка, контурные изображения варежек на правую и левую руки.

Предварительная работа:  Чтение коротких стихов и потешек про игрушки, где встречаются слова «один», «много», «поровну».  Игра «Чудесный мешочек»: дети на ощупь определяют, сколько предметов в мешочке (один или много). Игры с варежками: дети учатся различать правую и левую руки, надевая варежки на соответствующую руку. Рассматривание картинок с изображением групп предметов (например, снеговики и шапочки).

Ход занятия

1. Организационный момент (2 минуты)

Воспитатель: Ребята, давайте улыбнёмся друг другу и начнём наше занятие. Я хочу, чтобы у вас всё получилось и целый день было хорошее настроение!

Игра «Наши умные головки»:

Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик чётко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.

Дети садятся на стульчики полукругом.

2. Основная часть (10 минут)

Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришёл снеговик! Он принёс подарки: ведёрки и совочки. Давайте расставим ведёрки в ряд.(Ребёнок расставляет ведёрки.)

Вопросы:

• Сколько ведёрок ты поставил? (Много.)
• А теперь в каждое ведёрко положи по одному совочку.(Ребёнок выполняет задание.)

Воспитатель:

• Сколько совочков ты положил? (Много.)
• В каждом ведёрке есть совочек?
• По сколько у нас ведёрок и совочков? (По много.)
• Правильно, по много, а можно сказать поровну.

Игровая ситуация Дети вместе с воспитателем рассматривают карточки с изображением снеговиков.

Воспитатель:

• Что изображено на карточке? (Снеговики.)
• Сколько снеговиков? (Много.)
• Чего не хватает у снеговиков? (Ведёрок-шапочек.)
• Давайте каждому снеговику наденем шапочку-ведёрко.

Вопросы:

• Сколько шапочек-ведёрок? (Много.)
• У каждого снеговика есть шапочка?
• Что можно сказать о количестве снеговиков и шапочек? (По много.)
• Как ещё можно сказать: по сколько снеговиков и шапочек? (Поровну.)

3. Физкультминутка (2 минуты)

Мишка на носочки встал,
Потолок достал.
Наклонились столько раз,
Сколько уточек у нас.
Сколько покажу кружков
—Столько выполни прыжков! (Дети повторяют движения.)

4. Игровое упражнение «Найдём карандаш» (5 минут)

Воспитатель: Ребята, давайте покажем правую и левую руки.(Дети показывают.)

Воспитатель раздаёт детям карандаши, но только в одну руку. Дети определяют, в какую руку они взяли карандаш, и подбирают карандаш такого же цвета в другую руку (они лежат на столе). Правильность выполнения задания дети проверяют путём прикладывания руки к карандашу.

5. Заключительная часть (3 минуты)

Воспитатель:

• Дети, кто приходил к нам в гости?
• Что приносил снеговик?
• Что мы делали?
• Что вам больше всего понравилось на занятии?

Воспитатель: Все молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо поработали и помогли снеговику!

Конспект занятия по ФЭМП для детей 3–4 лет (по Помораевой, Позиной)

Тема: «Треугольник. Сравнение двух равных групп предметов. Широкий — узкий».

Задачи:

• Познакомить детей с треугольником, учить различать и называть фигуру.
• Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько — сколько.
• Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий — узкий, шире — уже, одинаковые по ширине.
• Развивать логическое мышление, наблюдательность, умение сопоставлять и сравнивать.
• Воспитывать интерес к математике и дружеские взаимоотношения.

Оборудование

• Игрушка заяц, письмо, круг (диаметр 10 см), треугольник (длина стороны 10 см), 2 «ледяные» дорожки одинаковой длины, изготовленные из картона (ширина одной 30 см, другой — 15 см).
• Раздаточный материал: круги (диаметр 5 см), треугольники (длина стороны 5 см); однополосные карточки с наклеенными на них домиками — квадратами и контурными изображениями крыш — треугольниками (на карточке по 5 домиков); на подносах — треугольники (по 5 шт. для каждого ребёнка), соответствующие по размеру контурным изображениям на карточках.

Предварительная работа: игры с группами предметов: раздаёт по одному предмету, собирает все в общую коробку, обсуждает, сколько стало. Чтение коротких стихов и потешек про игрушки, где встречаются слова «один», «много», «поровну». Игра «Чудесный мешочек»: дети на ощупь определяют, сколько предметов в мешочке (один или много). Рассматривание картинок с изображением групп предметов (например, домики и крыши).

Ход занятия

1. Организационный момент (2 минуты)

Воспитатель: Ребята, давайте улыбнёмся друг другу и начнём наше занятие. Я хочу, чтобы у вас всё получилось и целый день было хорошее настроение!

Игра-приветствие «Наши умные головки»:

Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик чётко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.

Дети садятся на стульчики полукругом.

2. Основная часть (10 минут)

Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришёл зайчик! Он принёс письмо. Давайте посмотрим, что в нём?(Воспитатель достаёт из конверта круг и треугольник.)

Вопросы:

• Что нам принёс зайчик? (Круг.)
• Какого цвета круг?(Дети обводят круг пальчиком.)

Воспитатель достаёт треугольник:

• Что нам ещё принёс зайчик? Кто знает, как называется эта фигура?(Дети хором повторяют название фигуры.)
• Что есть у треугольника? (Стороны, углы.)
• Сколько сторон у треугольника? Сколько углов? (Три.)

Воспитатель: Давайте наложим круг на треугольник так, чтобы углы треугольника были видны. Чем треугольник отличается от круга?(Дети выясняют отличия.)

3. Игровое упражнение «Достроим домики для зайчиков» (5 минут)

Воспитатель: Ребята, смотрите, наш зайчик опять загрустил. Что случилось, зайка?
Зайка: У моих зайчат нет домиков.
Воспитатель: Не расстраивайся, зайчик! Мы поможем тебе построить домики.

Воспитатель раздаёт карточки с домиками:

• Сколько домиков на карточке? (Много.)
• Чего не хватает у домиков? (Крыши.)
• Какую фигуру надо взять, чтобы сделать домику крышу? (Треугольник.)

Дети кладут треугольники на карточки:

• Сколько получилось крыш? (Много.)
• Что можно сказать о количестве нарисованных крыш и наложенных треугольников? (Домов и крыш поровну.)

4. Физкультминутка «Зайка» (2 минуты)

Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так,
И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Вот так, вот так.
Надо лапочки погреть.
Надоело зайке спать,
Надо зайке поскакать.
Вот так, вот так,
Надо зайке поскакать.

(Дети повторяют движения.)

5. Сравнение по ширине (5 минут)

Воспитатель: Ребята, чтобы зайчатам добраться до домиков, им нужно перепрыгнуть через ледяные дорожки. Посмотрите на дорожки. Какая из них широкая? Какая узкая?(Дети сравнивают дорожки по ширине.)

Вопросы:

• Одинаковые ли по ширине дорожки? (Нет.)
• Через какую дорожку вы прыгнули дальше? (Через широкую.)

6. Заключительная часть (3 минуты)

Воспитатель:

• Ребята, вы молодцы!
• С какой фигурой мы познакомились? (Треугольник.)
• Что мы строили? (Домики для зайчиков.)
• Сколько домиков и крыш? (Поровну.)
• Через что мы перепрыгивали? Какой ширины были дорожки?

Воспитатель: Все молодцы! Вы сегодня хорошо поработали и помогли нашему гостю! Давайте проводим его и скажем до свидания!