Результаты ОГЭ, мониторинговых исследований

Министерство образования и науки РБ

ГБУ «Региональный центр обработки информации и оценки качества образования»

Результаты регионального мониторинга по предмету

«Бурятский язык»

среди обучающихся 8-х и 9-х классов Республики Бурятия.

 (7 декабря 2021 г.)

Улан-Удэ

2021

Содержание

Введение

Изучение родного языка, его развитие и сохранение является актуальным вопросом для разных народов России. Образовательные организации республики обеспечивают изучение бурятского языка, литературы, истории и искусства бурятского народа.

Для развития бурятского языка Правительство Республики Бурятия утвердило концепцию новой государственной программы «Сохранение и развитие бурятского языка в Республике Бурятия на 2021 - 2030 годы». Содержание программы подразумевает изучение лексики, грамматики и орфографии, развитие навыков произношения на родном языке, овладение обучающимися следующими умениями: устная и письменная речь,умение применять изученное в процессе общения, формирование знания о языке, культуре и быте бурятского народа, а также умение представлять свою этническую культуру.

Организация преподавания бурятского языка и литературы в общеобразовательных организациях Республики Бурятия регулируется статьей 10.1 (введена от 06.05.2014 № 508-V) Закона Республики Бурятия «Об образовании в Республике Бурятия» от 13 декабря 2013 года № 240-V.

7 декабря 2021 года в соответствии с Приказом Минобрнауки РБ №210 от 15.02.2021 г. «Об утверждении графика проведения мероприятий, направленных на исследование качества образования в 2021 году в Республике Бурятия», Приказом Минобрнауки РБ №1607 от 26.11.2021 г. «О проведении мониторингового исследования по предмету «Бурятский язык» в 8-х и 9-х классах» в образовательных организациях Республики Бурятия был проведен региональный мониторинг качества образования.

Мониторингпроводился с целью оценки уровня общеобразовательной подготовки учащихся 8-х и 9-х классов по учебному предмету «Бурятский язык» иполучения объективной информации о состоянии качества образования по данному учебному предмету в образовательных организациях Республики Бурятия.

Исследование проводилось по бурятскому языку как государственному и как родному. Сразу по двум программам в мониторинге приняли участие следующие образовательные организации:МБОУ «Целинная СОШ», МАОУ «Исингинская СОШ»,МБОУ «Сосново - Озерская СОШ», МБОУ «Ульдургинская СОШ» иМАОУ «Усть - Эгитуйская СОШ»Еравнинского района, МБОУ «Кижингинская СОШ им. Х. Намсараева»,МБОУ «Ульзытуйская СОШ»Кижингинского района, МАОУ «Орликская СОШ» Окинского района иГБОУ «РБНЛИ №1».

Бурятский язык как государственный,8 класс

Диагностическая работа проводилась с целью оценки уровня общеобразовательной подготовки учащихся 8 класса по учебному предмету «Бурятский язык как государственный» и получения объективной информации о состоянии качества образования по данному учебному предмету в образовательных организациях Республики Бурятия.

Документы, определяющие содержание и структуру диагностической работы

Содержание диагностической работы составлено на основе требований ФГОС ООО (Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897), Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 №1/15) и Примерной программы по учебному предмету «Бурятский язык как второй» для ступени основного общего образования (5-9 классы) (Проект утвержден на РУМО от 24.01.2019 г.)

Структура и содержание диагностической работы

Диагностическая работа включала разделы «Чтение», «Лексика и грамматика» и «Письмо».Каждый вариант диагностической работы состоял из 11 заданий:

•  2 задания с выбором единственного верного ответа из трех-четырёх предложенных;
• 7 заданий с кратким ответом (задание, ответом на которое является слово (сочетание слов) и задание, ответом на которое является последовательность букв);
•  2 задания с развёрнутым ответом: в одном требуется вычленить и обобщить запрашиваемую информацию из текста, во втором требуется написать письмо личного характера в ответ на письмо-стимул.

11 заданий, представленных в работе, различаются 3-мя уровнями сложности: 7 заданий - базового уровня, 3 - повышенного и 1 - сложного.

Распределение заданий по разделам содержания учебного предмета

Таблица 1.

Перечень планируемых результатов обучения

Таблица 2.

Распределение заданий диагностической работы по уровням сложности

Таблица 3.

Задание с выбором ответа (ВО) считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. За выполнение задания с выбором ответа выставляется 1 балл.

Задание с кратким ответом (КО) считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном. Задания с кратким ответом оцениваются в 1 или 0 баллов. Задание с кратким ответом на 1 балл считается выполненным, если ответ учащегося полностью совпадает с верным ответом; 0 баллов – если допущена ошибка.

Задание №3 с развернутым ответом (РО) считается выполненным, если в ответе учащегося представлено одно развернутое предложение, содержащее верное утверждение.

Баллы за выполнение задания №11 с развёрнутым ответом (РО) определяются экспертом в соответствии с критериями оценивания и максимально могут составить 5 баллов.

Максимальный балл за всю работу – 18 баллов.

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Таблица 4.

Бурятский язык как государственный,9 класс

Диагностическая работа проводилась с целью оценки уровня общеобразовательной подготовкиучащихся 9 класса по учебному предмету «Бурятский язык как государственный» иполучения объективной информации о состоянии качества образования по данному учебному предмету в образовательных организациях Республики Бурятия.

Документы, определяющие содержание и структуру диагностическойработы

Содержание диагностической работы составлено на основе требований ФГОС ООО (Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897), Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 №1/15) и Примерной программы по учебному предмету «Бурятский язык как второй» для ступени основного общего образования (5-9 классы) (Проект утвержден на РУМО от 24.01.2019 г.)

Структура и содержание диагностической работы

Диагностическая работа включала разделы «Чтение», «Лексика и грамматика» и «Письмо». Каждый вариант диагностической работы состоял из 13 заданий:

•  2 задания с выбором единственного верного ответа из трех-четырёх предложенных;
•  1 задание с выбором нескольких правильных вариантов из трех-четырех предложенных;
•  7 заданий с кратким ответом (задание, ответом на которое является слово (сочетание слов) и задание, ответом на которое является последовательность букв;
•  2 задания с развёрнутым ответом: в одном требуется вычленить и обобщить запрашиваемую информацию из текста, во втором требуется написать письмо личного характера в ответ на письмо-стимул.

13 заданий, представленных в работе, различались 3-мя уровнями сложности: 9 заданий - базового уровня, 3 - повышенного и 1 - сложного.

Распределение заданий по разделам содержания учебного предмета

Таблица 5

Перечень планируемых результатов обучения

Таблица 6

Распределение заданий диагностической работы по уровням сложности

Таблица 7

Задание с выбором ответа (ВО) считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. За выполнение задания с выбором ответа выставляется 1 балл.

Задание с кратким ответом (КО) считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном. Задания с кратким ответом оцениваются в 1 или 0 баллов. Задание с кратким ответом на 1 балл считается выполненным, если ответ учащегося полностью совпадает с верным ответом; 0 баллов – если допущена ошибка.

Задание №3 с развернутым ответом (РО) считается выполненным, если в ответе учащегося представлено одно развернутое предложение, содержащее верное утверждение.

Баллы за выполнение задания №13 с развёрнутым ответом (РО) определяются экспертом в соответствии с критериями оценивания и максимально могутсоставить 5 баллов.

Максимальный балл за всю работу – 21 баллов.

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Таблица 8

Бурятский язык как родной,8 класс

        Диагностическая работа проводилась с цельюизучения состояния преподавания учебного предмета «Бурятский языккак родной» в 8-х классах образовательных организаций Республики Бурятия и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.

Документы, определяющие содержание и структуру диагностическойработы

Содержание и основные характеристики диагностических материалов составлены на основе ФГОС ООО (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897);Примерной рабочей программыучебного предмета «Родной (бурятский) язык» для общеобразовательных организаций с обучениемна родном (бурятском) языке 5-9 классы(одобренарешением федерального учебно-методического объединения по общему образованию(протокол от 4 февраля 2020 г. № 1/20); Приказа Минобразования России от 17.04.2000 № 1122 «О сертификации качества педагогических тестовых материалов».

Структура и содержание диагностической работы

        Вариант диагностической работы по бурятскому языку как родному состоял из 2 частей и содержал 10 заданий, различающихся по форме и уровню сложности (базовый, повышенный, высокий).

В 1-ой части были предложены 8 заданий:

• 2 задания на выбор и запись правильного ответа из предложенного перечня;
• 6 заданий на запись самостоятельно сформулированного краткого ответа.

Часть 2 состояла из 2 заданий с развёрнутым ответом, проверяющих умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста, выделять ключевые слова, соблюдать нормы построения текста.

Содержание диагностической работы содержит учебный материал по бурятскому языку, изученный в 5–7-х классах и в 1 четверти 8 класса.

Распределение заданий по основным содержательным блокам

Таблица 9

Перечень проверяемых умений

Таблица 10

        Задания с кратким ответом (1-6) (базового уровня) считаются выполненными, если ответ учащегося полностью совпадает с верным ответом и оцениваются в 1 балл. Задания с кратким ответом (повышенного уровня) (7-8) считаются выполненными, если ответ учащегося полностью совпадает с верным ответом и оцениваются в 2 балла. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов за правильно выполненную работу в части 1 составляет 10 баллов.

Часть 2 – задания с развернутыми ответами высокого уровня. Они оцениваются по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за выполненную работу в части 2 составляет 15 баллов.

Максимальный балл за всю работу – 25 баллов.

План диагностической работы для учащихся 8-х классов по бурятскому языку как родному

Таблица 11

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Таблица 12

Бурятский язык как родной, 9 класс

Диагностическая работа проводилась с цельюизучения состояния преподавания учебного предмета «Бурятский языккак родной» в 9-х классах образовательных организаций Республики Бурятия и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.

Документы, определяющие содержание и структуру диагностическойработы

Содержание и основные характеристики диагностических материалов составлено на основе ФГОС ООО (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897);Примерной рабочей программыучебного предмета «Родной (бурятский) язык» для общеобразовательных организаций с обучениемна родном (бурятском) языке 5-9 классы(одобренарешением федерального учебно-методического объединения по общему образованию(протокол от 4 февраля 2020 г. № 1/20); Приказа Минобразования России от 17.04.2000 № 1122 «О сертификации качества педагогических тестовых материалов».

Структура и содержание диагностической работы

        Вариант диагностической работы по бурятскому языку как родному состоял из 2 частей и содержал 10 заданий, различающихся по форме и уровню сложности (базовый, повышенный, высокий).

В 1-ой части были предложены 8 заданий:

• 1 задание на выбор и запись правильного ответа из предложенного перечня;
• 7 заданий на запись самостоятельно сформулированного краткого ответа.

Часть 2 состояла из 2 заданий с развёрнутым ответом, проверяющих умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста, выделять тему, основную мысль текста, выражать собственную позицию, соблюдать нормы построения текста.

Содержание диагностической работы содержит учебный материал по бурятскому языку, изученный в 5–8-х классах и в 1 четверти 9 класса.

Распределение заданий по основным содержательным блокам

 Таблица 13

Перечень проверяемых умений

Таблица 14

        Задания с кратким ответом (1-6) (базового уровня) считаются выполненными, если ответ учащегося полностью совпадает с верным ответом и оцениваются 1 балл. Задания с кратким ответом (повышенного уровня) (7-8) считаются выполненными, если ответ учащегося полностью совпадает с верным ответом и оцениваются в 2 балла. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов за правильно выполненную работу в части 1 составляет 10 баллов.

Часть 2 – задания с развернутыми ответами высокого уровня. Они оцениваются по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за выполненную работу в части 2 составляет 15 баллов.

Максимальный балл за всю работу – 25 баллов.

План диагностической работы для учащихся 9-х классов по бурятскому языку как родному

Таблица 15

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Таблица 16

Основные результаты исследования по Республике Бурятия

Бурятский язык как государственный, 8-9 классы

В исследовании приняли участие 2846 восьмиклассников из 98 общеобразовательных организацийи 2278 девятиклассников из 96 общеобразовательных организаций республики.

В разрезе муниципалитетов данные по участникам выглядят следующим образом:

Таблица 17. Количество участников по МО

Диаграмма 1.Статистика по отметкам, 8 класс

На данной диаграмме видно, что количество учащихся по республике,получивших оценки «2», «3» и «5»в 9-х классахбольше, чем в 8-х, а количество учащихся, получивших «4» в 8-хбольше, чем в 9-х классах.

Диаграмма2. Выполнение заданий, 8 класс

На данной диаграмме видно, что высокие результаты восьмиклассники республики показали в заданиях под №№ 1,2 базового уровня на умение находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. Процент выполнения заданий ниже 50% учащиеся республики продемонстрировали в задании под №9 повышенного уровня на умение оперировать признаками и значением изученных грамматических явлений, распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках изученной тематики начальной и основной школы. Низкий результат (7,39%) наблюдается у восьмиклассников при выполнении задания №11 сложного уровня, где требовалось в письме сообщить адресату о своей личной жизни и делах.

Диаграмма3. Выполнение заданий, 9 класс

На данной диаграмме видно, что высокие результаты восьмиклассники показали в заданиях под №№ 1,2 базового уровня на умение находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. Процент выполнения заданий ниже 50% учащиеся республики продемонстрировали в заданиях под №№ 7,9,10,11 на умение оперировать признаками и значением изученных грамматических явлений, распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках изученной тематики начальной и основной школы. Низкий результат (11,21%) наблюдается у восьмиклассников при выполнении задания №13 сложного уровня, где требовалось в письме сообщить адресату о своей личной жизни и делах.

Результаты мониторинга в образовательных организациях

с признаками необъективности результатов

В исследовании 8-х классов приняли участие 5 общеобразовательных организаций с признаками необъективности результатов из списка РОН (29 ОО).На диаграмме ниже видно, что абсолютная успеваемость и качество знаний у учащихся общеобразовательных организаций с признаками необъективности результатов ниже республиканских значений на 5,82% и на 8,7% соответственно.

Диаграмма 4. Статистика по отметкам, 8 класс

В исследовании 9-х классов приняли участие6 общеобразовательных организаций с признаками необъективности результатов из списка РОН (29 ОО). На диаграмме ниже видно,что абсолютная успеваемость и качество знаний у учащихся общеобразовательных организаций с признаками необъективности результатов выше республиканских значений на 9,74% и на 11,03% соответственно.

Диаграмма5.Статистика по отметкам, 9 класс

Результаты мониторинга в образовательных организациях

с низкими образовательными результатами

В исследовании 8-х классов приняли участие 16школ с НОР из федерального списка (108 ОО). На диаграмме ниже видно,что абсолютная успеваемость учащихся общеобразовательных организаций с НОР ниже республиканских значений на 5,43%, качество знаний восьмиклассников общеобразовательных организаций с НОР выше на 6,25% республиканских значений.

Диаграмма 6. Статистика по отметкам, 8 класс

В исследовании 9-х классов приняли участие 17 общеобразовательных организаций с НОР из федерального списка (108 ОО). На диаграмме ниже видно, что абсолютная успеваемость и качество знаний у учащихся общеобразовательных организаций с НОР ниже республиканских значений на 5,04% и на 4,21% соответственно.

Диаграмма 7. Статистика по отметкам, 9 класс

Таблица 18. Показатели по МО, в %

По результатам исследования низкие результаты (более 30% двоек)выявлены у учащихся9 классов Иволгинскогорайона (41,59% двоек) и8 класса Селенгинского района (44,26% двоек). Абсолютная успеваемость, равная 100% -у восьмиклассников Курумканского и Прибайкальского районов и у девятиклассников Селенгинского района.

Бурятский язык как родной, 8-9 класс

В исследовании принял участие 431 восьмиклассник из 56 общеобразовательных организацийи 443 девятиклассника из 58 общеобразовательных организаций республики.

В разрезе муниципалитетов данные по участникам выглядят следующим образом:

Таблица 19. Количество участников по МО

Диаграмма 8. Статистика по отметкам, в %

На данной диаграмме видно, что количество учащихся по республике,получивших оценки «2» и «5» больше в 8-х классах, чем в 9-х, а количество учащихся, получивших «3» и «4» больше в 9-х, чем в 8-х классах.

Диаграмма9. Выполнение заданий, 8 класс

На данной диаграмме видно, что высокие результаты восьмиклассники республики показали в заданиях под №№ 1,3 базового уровня на умение соблюдать при письме основные правила бурятской орфографии, опознавать языковые единицы и их признаки. Процент выполнения заданий ниже 50% учащиеся республики продемонстрировали в заданиях под №№ 8,9,10 на умение проводить синтаксический разбор простого предложения, выделять ключевые слова, свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

        Диаграмма10. Выполнение заданий, 9 класс

На данной диаграмме видно, что высокие результаты восьмиклассники республики показали в заданиях под №№ 1,4 базового уровня на умение соблюдать при письме основные правила бурятской орфографии, опознавать языковые единицы и их признаки. Процент выполнения заданий ниже 50% учащиеся республики продемонстрировали в заданиях под №№ 7,8,9,10 на умение различать виды односоставных предложений, соблюдать пунктуацию в предложениях с деепричастным оборотом, свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Результаты мониторинга в образовательных организациях

с признаками необъективности результатов

В исследовании 8-х классов приняли участие 6 общеобразовательных организаций с признаками необъективности результатов из списка РОН (29 ОО). На диаграмме ниже видно,что абсолютная успеваемость и качество знаний у учащихся общеобразовательных организаций с признаками необъективности результатов выше республиканских значений на 17,88% и на 20,58% соответственно.

Диаграмма11. Статистика по отметкам, 8 класс

В исследовании 9-х классов приняли участие 6 общеобразовательных организаций с признаками необъективности результатовиз списка РОН (29 ОО). На диаграмме ниже видно,что абсолютная успеваемость и качество знаний у учащихся общеобразовательных организаций с признаками необъективности результатов выше республиканских значений на 19,46% и на 33,99% соответственно.

Диаграмма 12.  Статистика по отметкам, 9 класс

Результаты мониторинга в образовательных организациях

с низкими образовательными результатами

В исследовании 8-х классов приняли участие 13школ с НОР из федерального списка (108 ОО). На диаграмме ниже видно,что абсолютная успеваемость и качество знаний у учащихся общеобразовательных организаций с НОР ниже республиканских значений на 0,09% и на 12,29% соответственно.

Диаграмма13. Статистика по отметкам, 8 класс

В исследовании 9-х классов приняли участие 12школс НОР из федерального списка (108 ОО). На диаграмме ниже видно,что абсолютная успеваемость и качество знаний у учащихся общеобразовательных организаций с низкими образовательными результатами ниже республиканских значений на 22,95% и на 27,84% соответственно.

Диаграмма14. Статистика по отметкам, 9 класс

Таблица 20. Показатели по МО, в %

По результатам исследования выявлены низкие результаты (более 30% двоек) у учащихся Баргузинского (8-й класс – 31,58%, 9-й класс – 38,46%), Иволгинского (8-й класс – 93,94%, 9-й класс – 62,22%), Кабанского (9-й класс – 50%), Мухоршибирского районов (8-й класс – 54,55%, 9-й класс – 52,38%)и в ОО регионального подчинения (8-й класс – 39,62%). Абсолютная успеваемость 100% - у восьмиклассников Кяхтинского, Окинского, Селенгинского, Хоринского районов и у девятиклассников Кижингинского, Кяхтинского, Селенгинского и Хоринского районов.

Таким образом, полученные результаты исследования позволяют увидеть наличие проблем в освоении бурятского языка учащимися Республики Бурятия. Ниже представлена информация в разрезе муниципальных образований и образовательных организаций.

Баргузинский район

В Баргузинском районе в мониторинговом исследовании по предмету «Бурятский язык» приняли участие учащиеся из 6 общеобразовательных организаций муниципалитета (50% от общего числа школ в МО, где изучают бурятский язык).

«Бурятский язык как государственный»

В исследовании участвовали 27 восьмиклассников и 22 девятиклассника из 3 общеобразовательных организаций МО.

Таблица 21.  Показатели по ОО, МО, РБ(в %)

По результатам исследования видно, что абсолютная успеваемость учащихся 8-х классов муниципалитета коррелируется с республиканскими значениями. У учащихся 9-х классов муниципалитета абсолютная успеваемость ниже, чем в среднем по Республике Бурятия(на 5%).

Качество знаний у учащихся 8-х и 9-х классов муниципалитета ниже республиканских значений на 2,83% и 7,5% соответственно.

Следует отметить, что по муниципалитету показатели по абсолютной успеваемости и качеству знаний в 8-х классах выше, чем в 9-х классах.

Диаграмма 15. Результаты исследования по МО и РБ(в %)

На данной диаграмме видно, что результаты выполнения диагностической работы учащимися муниципалитета в целом схожи с республиканскими значениями. Наибольшее затруднение у восьмиклассников муниципалитета вызвало задание под №11 сложного уровня, где в письме необходимо было сообщить адресату о своей личной жизни и делах. С этим заданием справились только 5,19% восьмиклассников. Результаты учащихся Баргузинского района значительно ниже республиканских значений в заданиях под №№4,5,7 базового уровня.

Наибольший процент выполнения восьмиклассники муниципалитета продемонстрировали при выполнении задания №2 базового уровня, в котором необходимо было найти в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.Также результат учащихся муниципалитета существенно выше республиканских значений в задании под №6 (на 12,83%) базового уровня.

Диаграмма 16. Результаты исследования по МО и РБ (в %)

На данной диаграмме видно, что результаты выполнения диагностической работы учащимися муниципалитета в целом схожи с республиканскими значениями. Девятиклассники муниципалитета не справились с заданием №13 сложного уровня, где в письме необходимо было сообщить адресату о своей личной жизни и делах. Низкий процент выполнения наблюдается у учащихся при выполнении заданий под №№7,10. Результаты девятиклассников значительно ниже республиканских значений в заданиях №1 (на 9,38%), №7 (на 14,45%)и №12 (на 9,95%)базового уровня, №10 (на 8,53%)повышенного уровня.

Наибольший процент выполнения девятиклассники продемонстрировали при выполнении задания №2 базового уровня, в котором необходимо было найти в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. Результаты учащихся существенно выше республиканских значений в задании под №9 (на 29,62%)базового уровня.

В муниципалитете выявлена школа с низкими результатами (более 30% двоек) – МБОУ «Гусихинская СОШ» (9-й класс - 35,71%).

«Бурятский язык как родной»

В исследовании приняли участие 38 восьмиклассников и 39 девятиклассников из 3 общеобразовательных организаций муниципалитета.

Таблица22. Показатели по ОО, МО, РБ(в %)

По данным исследования видно, что абсолютная успеваемость учащихся 8-х и 9-х классов муниципалитета ниже республиканских значений на 4,67% и 20,18% соответственно.

Качество знаний учащихся Баргузинского района также ниже среднереспубликанских показателей: на 8,93% у восьмиклассников и на 21,53% у девятиклассников.

Следует отметить, что по муниципалитету показатели по абсолютной успеваемости и качеству знаний у учащихся 8-х классов выше, чем у учащихся 9-х классов. По результатам исследования выявлены низкие результаты (более 30% двоек) в МБОУ «Баянгольская СОШ»(8-й класс -54,55% и 9-й класс -78,95%).

Диаграмма 17. Результаты исследования по МО и РБ(в %)

На данной диаграмме видно, что результаты выполнения диагностической работы учащимися муниципалитета в целом схожи с республиканскими значениями. Низкий процент выполнения наблюдается у учащихся при выполнении заданий под №8 - на умение проводить синтаксический разбор простого предложения, №9 - на умение выделять ключевые слова, свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, №10 - на умение свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Результаты восьмиклассников значительно ниже республиканских значений в заданиях под №2 (на 18,27%) и №6 (на 21,8%) базового уровня.

Наибольший процент выполнения учащиеся продемонстрировали при выполнении задания №3 базового уровня на умение опознавать языковые единицы и их признаки.

Диаграмма 18. Результаты исследования по МО и РБ(в %)

На данной диаграмме видно, что результаты выполнения диагностической работы учащимися муниципалитета ниже республиканских значений. Низкий процент выполнения наблюдается у девятиклассников при выполнении заданий под №8 (5,13%) на умение проводить синтаксический разбор простого предложения. Результат значительно ниже, чем по республике, учащиеся муниципалитета показали в заданиях под №2 (на 25,15%) базового уровня и №8 (на 21,06%) повышенного уровня.

Наибольший процент выполнения учащиеся Баргузинского района продемонстрировали при выполнении задания №1 базового уровня на умение соблюдать при письме основные правила бурятской орфографии.

Рекомендации

1) учителям бурятского языка МБОУ «Уринская СОШ», МБОУ «Баянгольская СОШ» уделить особое внимание заданиям на умение оперировать признаками и значением изученных грамматических явлений, распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках изученной тематики начальной и основной школы, проводить синтаксический разбор простого предложения,свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), включать в систему повторения учебные темы, по которым у обучающихся были допущены ошибки;

        2) муниципальному методическому объединению провести диссеминацию положительного педагогического опыта педагогов МБОУ «Улюнская СОШ им С.Хамнаева» в прфессиональном сообществе на муниципальном уровне; направить учителей бурятского языка МБОУ «Уринская СОШ», МБОУ «Баянгольская СОШ» на курсы повышения квалификации; провести круглый стол по проблемам преподавания бурятского языка в школе, принять управленческие решения, направленные на повышение образовательных результатов по предмету в муниципалитете.

Баунтовский эвенкийский район

В Баунтовском районе в мониторинговом исследовании по предмету «Бурятский язык как государственный» приняли участие 29 восьмиклассников и 35 девятиклассников из одной общеобразовательной организации муниципалитета(100% от общего числа школ в МО, где изучают бурятский язык).

Таблица23. Показатели по ОО, МО, РБ(в %)

По результатам исследования видно, что показатели по абсолютной успеваемости учащихся 8-х классов МБОУ "Багдаринская СОШ"ниже на 13,84%среднереспубликанских значений, а у учащихся 9-х классов схожисо среднереспубликанскими значениями.

Качество знаний у учащихся 8-х и 9-х классов общеобразовательной организации ниже республиканских значений на 30,55% и 6,72% соответственно.

Следует отметить, что показателипо абсолютной успеваемости и качеству знаний в 8-х классах ниже, чем в 9-х классах.

Диаграмма 19. Результаты исследования по МО и РБ (в %)

На данной диаграмме видно, что результаты выполнения диагностической работы учащимися общеобразовательной организации незначительно отличаются от республиканских значений. Восьмиклассники МБОУ "Багдаринская СОШ" не справились с заданием под №11 сложного уровня, где в письме необходимо было сообщить адресату о своей личной жизни и делах. Наибольшее затруднение у учащихся общеобразовательной организации вызвали задания под №№5,7 базового уровня - на умение оперировать признаками и значением изученных грамматических явлений, распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках изученной тематики начальной и основной школы.

Наибольший процент выполнения учащиеся 8-х классов продемонстрировали при выполнении задания №2 базового уровня, в котором необходимо было найти в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.Результат существенно выше республиканских значений учащиеся общеобразовательной организации показали в заданиях под №3 (на 27,49%) базового уровня, №9 (на 19,12%) повышенного уровня.

Диаграмма 20. Результаты исследования по МО и РБ (в %)

На данной диаграмме видно, что результаты выполнения диагностической работы учащимися общеобразовательной организации в целом схожи с республиканскими значениями. Учащиеся муниципалитета не справились с заданием под №13 сложного уровня, где в письме необходимо было сообщить адресату о своей личной жизни и делах. Наибольшее затруднение у учащихся муниципалитета вызвали задания под №№6,11 базового уровняна умение оперировать признаками и значением изученных грамматических явлений, распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках изученной тематики начальной и основной школы.

Наибольший процент выполнения девятиклассники общеобразовательной организации продемонстрировали при выполнении задания №1 базового уровня, в котором необходимо было найти в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.Результат учащихся МБОУ «Багдаринская СОШ» существенно выше республиканских значений в задании под №5 (на 24%) базового уровня.

Рекомендации

1) учителям бурятского языка МБОУ «Багдаринская СОШ» уделить особое внимание заданиям на умение оперировать признаками и значением изученных грамматических явлений, распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках изученной тематики начальной и основной школы, свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

2) муниципальному методическому объединению провести в школе круглый стол по проблемам преподавания бурятского языка.

Бичурский район

«Бурятский язык как государственный»

В Бичурском районе в мониторинговом исследовании приняли участие 42 восьмиклассника и 43 девятиклассника из 3 общеобразовательных организаций муниципалитета (19% от общего количества ОО в МО, где изучают бурятский язык).

Таблица 24. Показатели по ОО, МО, РБ(в %)

По результатам исследования видно, что абсолютная успеваемость и качество знаний учащихся 8-хклассов муниципалитета ниже среднереспубликанских значений на 2,65% и на 9,44% соответственно.

Абсолютная успеваемость и качество знаний учащихся 9-х классов Бичурского района выше, чем по республике на 10,75% и 16,61% соответственно.

Следует отметить, что по муниципалитету показатели по абсолютной успеваемости и качеству знаний у учащихся 8-х классов ниже, чем у учащихся 9-х классов.

Диаграмма 21. Результаты исследования по МО и РБ (в %)

На данной диаграмме видно, что результаты выполнения диагностической работы учащимися муниципалитета в целом схожи с республиканскими значениями. Наибольшее затруднение у учащихся муниципалитета вызвало задание под №11 сложного уровня, где требовалось в письме сообщить адресату о своей личной жизни и делах. С этим заданием справились только 4,29% восьмиклассников муниципалитета. Результаты учащихся Бичурского района ниже республиканских значений в заданиях под№№3,5,7,8 базового уровня, №4 повышенного уровня.

Наибольший процент выполнения восьмиклассники муниципалитета продемонстрировали при выполнении задания №2 базового уровня, в котором необходимо было найти в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. Результат учащихся муниципалитета существенно выше республиканских значений в задании под №6 (на 12,57%) базового уровня, №9 (на 16,33%) повышенного уровня.

Диаграмма 22. Результаты исследования по МО и РБ (в %)

На данной диаграмме видно, что результаты выполнения диагностической работы учащимися муниципалитета в целом схожи с республиканскими значениями. Наибольший процент выполнения девятиклассники муниципалитета продемонстрировали при выполнении задания №1 базового уровня, в котором необходимо было найти в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.Результат учащихся муниципалитета существенно выше республиканских значений в задании под №11 (на 31,53%) базового уровня.

Самый низкий процент выполнения отмечен у девятиклассниковв задании под №13 сложного уровня, где в письме необходимо было сообщить адресату о своей личной жизни и делах. Результаты выполнения незначительно ниже, чем по Республике Бурятия, в задании под №10 повышенного уровня, на умение оперировать признаками и значением изученных грамматических явлений, распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках изученной тематики начальной и основной школы.

По результатам исследования выявлены низкие результаты (более 30% двоек) в МБОУ «Киретская СОШ» (8-й класс - 55,56% и 9-й класс - 30%).

Рекомендации

1) учителям МБОУ "Киретская СОШ"уделить особое внимание заданиям на умение оперировать признаками и значением изученных грамматических явлений, распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках изученной тематики начальной и основной школы, свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме,соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

        2) муниципальному методическому объединению провести диссеминацию положительного педагогического опыта педагогов МБОУ "Шибертуйская СОШ"в профессиональном сообществе на муниципальном уровне; направить учителей бурятского языка МБОУ "Киретская СОШ"на курсы повышения квалификации; провести круглый стол по проблемам преподавания бурятского языка в школе, принять управленческие решения, направленные на повышение образовательных результатов по предмету в муниципалитете.

Джидинский район

В Джидинском районе в мониторинговом исследовании по предмету «Бурятский язык»приняли участие 17 общеобразовательных организаций муниципалитета (71% от общего числа школ в МО, где изучают бурятский язык).

«Бурятский язык как государственный»

В исследовании приняли участие 77 восьмиклассников из 10 общеобразовательных организаций и 98 девятиклассников из 12 общеобразовательных организаций муниципалитета.

Таблица 25. Показатели по ОО, МО, РБ(в %)

По результатам исследования видно, что абсолютная успеваемость учащихся 8-х классов муниципалитета выше среднереспубликанских значений на 1,03%.Абсолютная успеваемость учащихся 9-х классов (на 10,84%)и качество знаний учащихся 8-х (на 24,81%) и 9-х классов (на 21,41%) муниципалитета ниже, чем в среднем по Республике Бурятия.

Следует отметить, что по муниципалитету показатели по абсолютной успеваемости и качеству знаний в 8-х классах выше, чем в 9-х классах.

Диаграмма 23. Результаты исследования по МО и РБ (в %)

На данной диаграмме видно, что результаты выполнения диагностической работы учащимися муниципалитета в целом схожи с республиканскими значениями. Наибольшее затруднение у восьмиклассников муниципалитета вызвало задание под №11 сложного уровня, где требовалось в письме сообщить адресату о своей личной жизни и делах. С этим заданием справились только 7,79% восьмиклассников Джидинского района. Результаты учащихся муниципалитета значительно ниже республиканских значений в заданиях под №№1,2,3,8 базового уровня, №4 повышенного уровня.

Наибольший процент выполнения восьмиклассники муниципалитета продемонстрировали при выполнении задания №2 базового уровня, в котором необходимо было найти в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. Результат учащихся муниципалитета выше республиканских значений только в задании под №5 (на 6,25%) базового уровня.

Диаграмма 24. Результаты исследования по МО и РБ (в %)

На данной диаграмме видно, что результаты выполнения почти всех заданий учащимися муниципалитета ниже республиканских значений. Самый низкий процент выполнения (5,92%) отмечен у девятиклассников в задании под №13 сложного уровня, где в письме необходимо было сообщить адресату о своей личной жизни и делах.

Наибольший процент выполнения учащиеся муниципалитета продемонстрировали при выполнении задания №1 базового уровня, в котором необходимо было найти в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. Результат учащихся муниципалитета выше республиканских значений в задании под №5 (на 4%)базового уровня.

По результатам исследования выявлены низкие результаты (более 30% двоек) в МБОУ «Желтуринская ООШ» (8-й класс –66,67%), МБОУ «Нижне-Торейская СОШ» (9-й класс – 33,33%) и МБОУ «Цаган-Усунская ООШ» 9-й класс –33,33%).

«Бурятский язык как родной»

В исследовании приняли участие 29 восьмиклассников и 29 девятиклассников из 5 общеобразовательных организаций муниципалитета.

Таблица 26. Показатели по ОО, МО, РБ(в %)

По результатам исследования видно, что абсолютная успеваемость учащихся 8-х и 9-х классов муниципалитета вышесреднереспубликанских значений на 23,46% и 7,94% соответственно.

Качество знаний учащихся 8-х и 9-х классов Джидинского района также выше, чем по республике на 24,82% и 14,11% соответственно.

Следует отметить, что по муниципалитету показатели по абсолютной успеваемости и качеству знаний у учащихся 8-х классов выше, чем у учащихся 9-х классов

Диаграмма 25. Результаты исследования по МО и РБ (в %)

На данной диаграмме видно, что процент выполнения почти всех заданий восьмиклассниками муниципалитета выше среднереспубликанских значений. Низкий процент выполнения наблюдается у учащихся при выполнении заданий под №10 на умение свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Наибольший процент выполнения восьмиклассники муниципалитета продемонстрировали при выполнении задания №3 базового уровня на умение опознавать языковые единицы и их признаки.

Диаграмма 26. Результаты исследования по МО и РБ (в %)

На данной диаграмме видно, что результаты учащихся муниципалитета почти по всем заданиям выше республиканских значений за исключениемзадания под №10 (на 3,28%) на умение свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормыпостроения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Наибольший процент выполнения и результат значительно выше девятиклассникимуниципалитета продемонстрировали при выполнении заданийпод №1,3 базового уровня на умение соблюдать при письме основные правила бурятской орфографии и опознавать языковые единицы и их признаки.

Рекомендации

1) учителям МБОУ «Булыкская СОШ», МБОУ «Желтуринская ООШ», МБОУ «Нижне-Торейская СОШ», МБОУ  «Цаган-Усунская ООШ», МБОУ «Алцакская ООШ»уделить особое внимание заданиям на умение находить, вычленять, обобщать и представлять запрашиваемую информацию из текста, оперировать признаками и значением изученных грамматических явлений, распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках изученной тематики начальной и основной школы, проводить синтаксический разбор простого предложения, различать предложения с прямой речью, распознавать наречие и их признаки, различать однородные члены предложения, главные члены предложения,свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);организовать самостоятельную работу обучающихся по подготовке к написанию сочинения, тщательно продумывая подборку творческих заданий по предмету;

        2) муниципальному методическому объединению провести диссеминацию положительного педагогического опыта педагогов  МБОУ «Инзагатуйская СОШ», МБОУ «Нижне-Бургалтайская СОШ» в профессиональном сообществе на муниципальном уровне; направить учителей бурятского языка МБОУ «Булыкская СОШ», МБОУ «Желтуринская ООШ», МБОУ «Нижне-Торейская СОШ», МБОУ «Цаган-Усунская ООШ», МБОУ «Алцакская ООШ»на курсы повышения квалификации; провести круглый стол по проблемам преподавания бурятского языка в школе, принять управленческие решения, направленные на повышение образовательных результатов по предмету в муниципалитете.

Еравнинский район

В Еравнинском районе в мониторинговом исследовании по предмету «Бурятский язык» приняли участие учащиеся из 13 общеобразовательных организаций муниципалитета(100% от общего количества ОО в МО, где изучают бурятский язык).

«Бурятский язык как государственный»

В исследовании приняли участие 106 восьмиклассников из 11общеобразовательных организацийи 94 девятиклассника из 12 общеобразовательных организаций муниципалитета.

Таблица 27. Показатели по ОО, МО, РБ(в %)

По результатам исследования видно, что абсолютная успеваемость учащихся 8-х и 9-х классов муниципалитета вышесреднереспубликанских значений на 11,19% и 14,54% соответственно.

Качество знаний учащихся 8-х и 9-х классов Еравнинского района также выше, чем по Республике Бурятия на 30,23% и 32,74% соответственно.

Следует отметить, что по муниципалитету показатели по абсолютной успеваемости и качеству знаний у учащихся 8-х классов выше, чем у учащихся 9-х классов.

Диаграмма 27. Результаты исследования по МО и РБ (в %)

На данной диаграмме видно, что результаты выполнения диагностической работы учащимися муниципалитета в целом выше республиканских значений. Наибольший процент выполнения восьмиклассники продемонстрировали при выполнении задания №1 базового уровня, в котором необходимо было найти в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. Результат учащихся муниципалитета существенно выше республиканских значений в задании под №3 (на 31,52%), №6 (на 12,83%), №8 (16,89%) и №10 (на 23,64%) базового уровня, под №4 (на 11,58%) и №9 (24,33%) повышенного уровня.Наибольшее затруднение у учащихся муниципалитета вызвало задание под №11 сложного уровня, где требовалось в письме сообщить адресату о своей личной жизни и делах. С данным заданием справились 15,09% восьмиклассников муниципалитета, что выше, чем по Республике Бурятия на 7,7%.

Диаграмма 28. Результаты исследования по МО и РБ (в %)

На данной диаграмме видно, что результаты выполнения всех заданий учащимися муниципалитета выше республиканских значений. Наибольший процент выполнения девятиклассники муниципалитета продемонстрировали при выполнении задания №2базового уровня, в котором необходимо было найти в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. Результат учащихся муниципалитета существенно выше республиканских значений в заданиях под №3 (на 30,97%), №5 (на 20,87%), №7 (на 22,88%), №11 (на 20,34%) базового уровняи №10 (на 29,38%) повышенного уровня.

Самый низкий процент выполнения отмечен у девятиклассников в задании под №13 сложного уровня, где в письме необходимо было сообщить адресату о своей личной жизни и делах.

«Бурятский язык как родной»

В исследовании приняли участие 38 восьмиклассников из 5 общеобразовательных организаций и 35 девятиклассников из 6 общеобразовательных организаций муниципалитета.

Таблица28. Показатели по ОО, МО, РБ(в %)

По результатам исследования видно, что абсолютная успеваемость учащихся 8-х и 9-х классов муниципалитета вышесреднереспубликанских значений на 8,49% и 15,34% соответственно.

Качество знаний учащихся 8-х и 9-х классов Еравнинского района также выше республиканских значений на 17,38% и 30,43% соответственно.

Следует отметить, что по муниципалитету показатели по абсолютной успеваемости и качеству знаний у учащихся 8-х классов ниже, чем у учащихся 9-х классов.

Диаграмма 29. Результаты исследования по МО и РБ (в %)

На данной диаграмме видно, что результаты выполнения диагностической работы учащимися муниципалитета в целом схожи с республиканскими значениями. Наибольший процент выполнения восьмиклассники муниципалитета продемонстрировали при выполнении задания №3 базового уровня на умение опознавать языковые единицы и их признаки. Результат значительно выше среднереспубликанских значений отмечен в заданиях №2 (на 18,56%) и №6 (на 14,6%) базового уровня, №8 (на 15,49%) повышенного уровня.

Низкий процент выполнения наблюдается у учащихся муниципалитета при выполнении заданий под №8 на умение проводить синтаксический разбор простого предложения, №9 на умение выделять ключевые слова, свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме.

Диаграмма 30.Результаты исследования по МО и РБ (в %)

На данной диаграмме видно, что результаты учащихся муниципалитета во всех заданиях выше республиканских значении за исключением задания №10 на умение свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Наибольший процент выполнения (100%)девятиклассники продемонстрировали при выполнении заданий №6базового уровня на умение распознавать единицы языка (именное, глагольное словосочетания). Результат выполнения заданий учащимися муниципалитета значительно выше республиканских значений отмечен в заданиях №6 (на 18,28%) базового уровня, №8 (на 48,17%) повышенного уровня.

По результатам исследования выявлены низкие результаты (более 30% двоек) в МАОУ «Исингинская СОШ» (8-й класс – 42,86%), МБОУ «Целинная СОШ» (9-й класс – 50%).

Рекомендации

1) учителям МБОУ «Целинная СОШ», МАОУ «Исингинская СОШ»уделить особое внимание заданиям на умение оперировать признаками и значением изученных грамматических явлений, распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках изученной тематики начальной и основной школы, проводить синтаксический разбор простого предложения, свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); особое внимание уделить урокам для написания сочинений разных жанров, познакомить обучающихся с основными требованиями к написанию сочинения, предложить им алгоритм написания сочинения;

        2) муниципальному методическому объединению провести диссеминацию положительного педагогического опыта педагогов МБОУ «Сосново-Озерская СОШ № 1»в профессиональном сообществе на муниципальном уровне; направить учителей бурятского языка МБОУ «Целинная СОШ», МАОУ «Исингинская СОШ»на курсы повышения квалификации; провести круглый стол по проблемам преподавания бурятского языка в школе, принять управленческие решения, направленные на повышение образовательных результатов по предмету в муниципалитете.

Заиграевский район

В Заиграевском районе в мониторинговом исследовании по предмету «Бурятский язык» приняли участие учащиеся из общеобразовательных организаций муниципалитета (70% от общего количества ОО в МО, где изучают бурятский язык).

«Бурятский язык как государственный»

В исследовании участвовали205 восьмиклассников из 4 общеобразовательных организаций и 48 девятиклассников из 3 общеобразовательных организаций муниципалитета.

Таблица 29. Показатели по ОО, МО, РБ(в %)

По результатам исследования видно, что абсолютная успеваемость учащихся 8-х и 9-х классов муниципалитета выше республиканских значений на 6,22% и 15,65% соответственно.

Качество знаний учащихся 8-х и 9-х классов Заиграевского района также выше республиканских значений на 1,91% и 29,06% соответственно.

Следует отметить, что по муниципалитету показатели по абсолютной успеваемости и качеству знаний у восьмиклассников ниже, чем у девятиклассников.

Диаграмма 31. Результаты исследования по МО и РБ (в %)

На данной диаграмме видно, что результаты выполнения диагностической работы учащимися муниципалитета в целом схожи с республиканскими значениями. Наибольший процент выполнения восьмиклассники продемонстрировали при выполнении задания №2 базового уровня, в котором необходимо было найти в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. Результат учащихся муниципалитета существенно выше республиканских значений в задании под №1 (на 9,88%)базового уровня, №4 (на 17,22%) повышенного уровня.

Наибольшее затруднение у восьмиклассников Заиграевского района вызвало задание под №11 сложного уровня, где требовалось в письме сообщить адресату о своей личной жизни и делах. С этим заданием справились только 2,73% учащихся муниципалитета. Результат восьмиклассников муниципалитета ниже республиканских значений в заданиях под №№6,7,10 базового уровня, №9 повышенного уровня и №11 сложного уровня.

Диаграмма 32. Результаты исследования по МО и РБ (в %)

На данной диаграмме видно, что результаты выполнения почти всех заданий учащимися муниципалитета выше республиканских значений. Наибольший процент выполнения девятиклассники продемонстрировали при выполнении заданий под №5 базового уровня на умение соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую. Результат учащихся муниципалитета существенно выше республиканских значений в задании под №3 (на 34,43%), №5 (28,4%), №11 (на 41,79%) базового уровня, №8 (24,59%) повышенного уровня.

Низкий процент выполнения отмечен у девятиклассников в задании под №13 (16,67%) сложного уровня, где в письме необходимо было сообщить адресату о своей личной жизни и делах. Процент выполнения заданий ниже, чем по Республике Бурятия, в задании под №2 и под № 7 базового уровней.

Рекомендации

1) учителям бурятского языка муниципалитета особое внимание уделить заданиям на умение оперировать признаками и значением изученных грамматических явлений, распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках изученной тематики начальной и основной школы, проводить синтаксический разбор простого предложения,свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме,соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); особое внимание уделить урокам для написания сочинений разных жанров;

        2) муниципальному методическому объединению провести диссеминацию положительного педагогического опыта педагогов МБОУ «Новобрянская СОШ»,МБОУ «Илькинская СОШ»в профессиональном сообществе на муниципальном уровне.

Закаменский район

В Закаменском районе в мониторинговом исследовании по предмету «Бурятский язык» приняли участие учащиеся из 21 общеобразовательной организации муниципалитета (100% от общего количества ОО в МО, где изучают бурятский язык).

«Бурятский язык как государственный»

В исследовании по предмету «Бурятский язык как государственный» участвовали 147 восьмиклассников из 7 общеобразовательных организацийи 166 девятиклассников из 10 общеобразовательных организаций муниципалитета.

Таблица 30.  Показатели по ОО, МО, РБ(в %)

По результатам исследования видно, что абсолютная успеваемость учащихся 8-х и 9-х классов муниципалитета чуть нижесреднереспубликанских значений на 0,95% и 0,94% соответственно.

Качество знаний учащихся 8-х классов Закаменского района выше республиканских значений на 4,5%, а качество знаний учащихся 9-х классов ниже на 3,5% соответственно.

Следует отметить, что по муниципалитету показатели по абсолютной успеваемости и качеству знаний у учащихся 8-х классов выше, чем у учащихся 9-х классов.

Диаграмма 33. Результаты исследования по МО и РБ (в %)

На данной диаграмме видно, что результаты выполнения диагностической работы учащимися муниципалитета в целом схожи с республиканскими значениями. Наибольший процент выполнения восьмиклассники продемонстрировали при выполнении задания №2 базового уровня, в котором необходимо было найти в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. Результат учащихся муниципалитета выше республиканских значений в задании под №5 (на 6,69%), №7 (на 8,92%) базового уровня и №9 (на 7,49%) повышенного уровня.

Наибольшее затруднение у учащихся муниципалитета вызвало задание под №11 сложного уровня, где требовалось в письме сообщить адресату о своей личной жизни и делах. С данным заданием справились 14,83% восьмиклассников муниципалитета.

Диаграмма 34. Результаты исследования по МО и РБ (в %)

На данной диаграмме видно, что результаты выполнения диагностической работы учащимися муниципалитета в целом схожи с республиканскими значениями. Наибольший процент выполнения девятиклассники муниципалитета продемонстрировали при выполнении задания №1 базового уровня, в котором необходимо было найти в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. Результат учащихся муниципалитета существенно выше республиканских значений в задании под №8 (на 14,75%).

Низкий процент выполнения отмечен у девятиклассников в задании под №13 сложного уровня, где в письме необходимо было сообщить адресату о своей личной жизни и делах. С этим заданием справились 8,92% учащихся.

По результатам исследования выявлены низкие результаты (более 30% двоек) в МБОУ «Холтосонская СОШ»(8-й класс – 100%, 9-й класс – 40%), МБОУ «Харацайская СОШ»(8-й класс – 75%, 9-й класс – 100%), МБОУ «Баянгольская СОШ»(8-й класс – 66,67%, 9-й класс – 100%) и МБОУ «Закаменская СОШ №1» 9-й класс – 30,43%).

«Бурятский язык как родной»

В исследовании приняли участие 47 восьмиклассниковиз 7 общеобразовательных организаций и 75 девятиклассников из 10 общеобразовательных организаций муниципалитета.

Таблица 31.  Показатели по ОО, МО, РБ(в %)

По результатам исследования видно, что абсолютная успеваемость учащихся 8-х и 9-х классов муниципалитета выше среднереспубликанских значений на 9,89% и 12,95% соответственно.

Качество знаний учащихся 8-х классов Закаменского района также выше республиканских значений на 14,92%, а 9-х классов ниже, чем по Республике на2,86%.

Следует отметить, что показатели по абсолютной успеваемости у восьмиклассниковмуниципалитетаниже, чем у девятиклассников, а качество знаний восьмиклассников выше, чем у девятиклассников.

Диаграмма 35. Результаты исследования по МО и РБ (в %)

На данной диаграмме видно, что результаты выполнения диагностической работы учащимися муниципалитета в целом схожи с республиканскими значениями.  Наибольший процент выполнения (100%) восьмиклассники муниципалитета продемонстрировали при выполнении задания №3 базового уровня на умение опознавать языковые единицы и их признаки.

Низкий результат выполнения наблюдается у учащихся при выполнении заданий под №8 на умение проводить синтаксический разбор простого предложения. Результаты восьмиклассников значительно ниже республиканских значений в заданиях под №4 базового уровня и под № 8 повышенного уровня.

Диаграмма 36. Результаты исследования по МО и РБ (в %)

На данной диаграмме видно, что результаты учащихся муниципалитета почти во всех заданиях выше республиканских значений. Наибольший процент выполнения девятиклассники продемонстрировали при выполнении задания №1 базового уровня на умение соблюдать при письме основные правила бурятской орфографии. Результат выполнения заданийучащимися муниципалитета значительно выше республиканских значений отмечен в задании №8 (на 15,14%).

Процент выполнения заданий ниже республиканских значений отмечен в заданиях под №№2,4 базового уровня и под №10 высокого уровня.

По результатам исследования выявлены низкие результаты (более 30% двоек) в МАОУ «ДутулурскаяСОШ»(8-й класс – 60%, 9-й класс – 33,33%), МАОУ «Улентуйская СОШ» (8-й класс – 50%).

Рекомендации

1) учителям МБОУ «Холтосонская СОШ», МБОУ «Харацайская СОШ», МАОУ «Баянгольская СОШ», МАОУ «Закаменская СОШ №1», МАОУ «Дутулурская СОШ»,МАОУ «Улентуйская СОШ» уделить особое внимание заданиям на умение оперировать признаками и значением изученных грамматических явлений, распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках изученной тематики начальной и основной школы, проводить синтаксический разбор простого предложения,свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме,соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), уделить внимание урокам для написания сочинений разных жанров и урокам на аналитический разбор письменных творческих работ, наряду с традиционными методами и формами обучения шире использовать эффективные методики, позволяющие значительно повысить качество речевых умений и навыков, формируемых в процессе изучения бурятского языка и литературы;

        2) муниципальному методическому объединению провести диссеминацию положительного педагогического опыта педагогов  МАОУ «СОШ №5 г. Закаменск»,МБОУ «Улекчинская СОШ» в профессиональном сообществе на муниципальном уровне; направить учителей бурятского языка МБОУ «Холтосонская СОШ», МБОУ «Харацайская СОШ», МАОУ «Баянгольская СОШ», МАОУ «Закаменская СОШ №1», МАОУ «Дутулурская СОШ»,МАОУ «Улентуйская СОШ» на курсы повышения квалификации; провести круглый стол по проблемам преподавания бурятского языка в школе, принять управленческие решения, направленные на повышение образовательных результатов по предмету в муниципалитете.

Иволгинский район

В Иволгинском районе в мониторинговом исследовании по предмету«Бурятский язык»приняли участие учащиеся из 6 общеобразовательных организаций муниципалитета (35% от общего числа школ в МО, где изучают бурятский язык).

«Бурятский язык как государственный»

В исследовании приняли участие 136 восьмиклассников и 113 девятиклассников из 4 общеобразовательных организаций муниципалитета.

Таблица 32.  Показатели по ОО, МО, РБ(в %)