Обобщение и распространение педагогического опыта и мастерства

сл.1

Рабочая программа по литературе 5 класса в соответствии с  обновленными ФГОС ООО

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»

Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в формировании у обучающихся потребности в качественном чтении,  

культуры читательского восприятия,

понимания литературных текстов и создания собственных устных и письменных высказываний;

в развитии чувства причастности к отечественной культуре и уважения к другим культурам, аксиологической ( теория ценностей) сферы личности на основе высоких духовно-нравственных идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной литературе.

Достижение указанных целей возможно при решении учебных задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу. 

2сл. 

Для составления рабочей программы по предмету мы были вынуждены обратиться к новому онлайн-сервису «Конструктор рабочих программ». В предлагаемом шаблоне конструктора содержатся все разделы рабочей программы: титульный лист, пояснительная записка, содержание учебного предмета, планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные и предметные), тематическое планирование, поурочное  планирование и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса, материально-техническое обеспечение. Нам остается отредактировать КТП, внести в таблицу «Тематическое планирование» ссылки на электронные образовательные ресурсы. «Электронные (цифровые) образовательные ресурсы» – это новая графа, внесенная в таблицу Тематического планирования в соответствии с новыми требованиями к программам, расписать поурочное планирование, прописать УМК и материальную базу.

сл.3

Если говорить о новшествах, то в программу по литературе 5 класса включены новые разделы, произошло перераспределение материала по разделам, включены другие произведения авторов, творчество которых изучалось и ранее, включены произведения авторов, которых прежде в программе не было.

В программу включены резервные часы. 15 резервных уроков предназначены для самостоятельного распределения учителем количества часов на текущий контроль, на дополнительное включение в планирование авторов или произведений, на рекомендации по индивидуальному планированию самостоятельного чтения, на проектную деятельность, на развитие умения пользоваться справочной литературой, в том числе в электронной форме.

сл.4

Курс литературы 5 класса открывается новым разделом «Мифология», в котором изучаются Мифы народов России и мира. Конкретные произведения в примерной программе не названы, учитывая опыт изучения этой темы, можно обратиться к традиционным античным мифам,  например о Геракле. Новые разделы «Литература первой половины 19» и «Литература 19-20 веков» в целом имеют традиционное наполнение. Раздел «Литература 20-21 века» состоит из трех частей, которые получили новые наименования. В содержании разделов произошло перераспределение материала и включены новые произведения. Рассмотрим несколько примеров.

сл.5  

В раздел «Литература первой половины XIX века» включены для изучения по выбору еще две басни Крылова и добавлена Повесть Гоголя «Ночь перед Рождеством». В разделе «Литература XIX—ХХ веков» произошло перераспределение материала, так в подраздел «Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ веков о родной природе…», в котором изучаются стихотворения Тютчева, Блока, Есенина, перенесены произведения А. К. Толстого, А. А. Фета, И. А. Бунина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова, изучавшиеся ранее в другом разделе программы.

Нужно сказать, что действующий федеральный перечень учебников не содержит учебников, прошедших экспертизу на соответствие требованиям обновлённых ФГОС. В наступившем учебном году могут быть использованы любые учебно-методические комплекты, включённые в федеральный перечень. А также дополнительные учебные, дидактические материалы и художественная литература, что будет вызывать определенные трудности в работе.

сл.6

Сформулированные результаты конкретизированы в соответствии с возрастными и психологическими особенностями учащихся, этапом литературного образования. Пятиклассники под руководством педагога учатся воспринимать и интерпретировать художественное произведение, овладевают начальными навыками сопоставления, в том числе сопоставления произведений различных видов искусств. Развивают умения выразительно читать, овладевают разными формами пересказа, в том числе творческим пересказом, учатся с помощью родителей и педагога выбирать книги для самостоятельного чтения. В каждом разделе программы предлагаются виды деятельности учащихся, способствующие достижению планируемых результатов. Так в разделе «Мифы» планируется сопоставление мифов народов мира, а также их сравнение с произведениями художественной литературы. Регулярно учащимся предлагается сформулировать вопросы к прочитанному произведению. При изучении «Сказки о мертвой царевне» А.С. Пушкина ученики выявляют отличия авторской сказки и народной. Развивая речь, учащиеся выполняют задания по устному словесному рисованию, например, описывая портрет героя. Таким образом, реализация системно-деятельностного подхода на каждом уроке в течение учебного года обеспечивает поэтапное достижение планируемых результатов образования.

И в завершении выступления, хочется отметить , какие я для себя увидела плюсы работы в КОНСТРУКТОРЕ ПРОГРАММ

В предлагаемом шаблоне конструктора содержатся все разделы рабочей программы:

1. титульный лист,
2. пояснительная записка,
3. содержание учебного предмета,
4. планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные и предметные),
5. тематическое планирование,
6.  поурочное  планирование и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса, материально-техническое обеспечение.

Так же для себя я отметила минусы:

Многие произведения, которые есть  в учебнике, не представлены в конструкторе программ, даже резервными часами их не перекроешь .

А что касается тех авторов, чьи произведения есть в конструкторе, но нет в учебнике, для меня это тоже большой минус, так как не все дети пойдут в библиотеку или же будут искать в интернете нужные произведении. Соответственно большая вероятность того, что они просто будут не готовы к уроку.

И еще хочется обратить внимание на то, что при составлении рабочей программы я  не сразу учла резервные часы, соответственно пришлось переделывать поурочное планирование.

Конспект урока русского языка в 5 классе

Тема урока «Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными»

Добрый день!

Меня зовут Светлана Сергеевна

Я твой друг, и ты мои друг. Крепко за руки возьмитесь. И друг другу улыбнитесь. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Чтобы у нас  было хорошее настроение и чтобы мы вместе плодотворно поработали. 

Цели урока: Научиться писать НЕ с прилагательными.

Задачи:

1.Изучить правило написания НЕ с прилагательными

2.Научиться применять правило, когда НЕ с прилагательным пишется слитно, а когда раздельно

Оборудование: доска, наглядный материал, памятка «Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными».

Ход урока

1. Актуализация знаний.

КАРТОЧКА№1СЛАЙД№3

Найди и подчеркни словосочетания с прилагательными.

Снежный ком, ком из снега; шишка сосны, сосновая шишка; дом у дороги, дорожный патруль; уютная комната , домашний уют. (САМОПРОВЕРКА)

ОТВЕТ КАРТОЧКИ№3 СЛАЙД№4

2. Определение темы и цели урока.

- Посмотрите словосочетания с прилагательными.(В ПАРАХ)СЛАЙД№5

- В чем особенность написания данных прилагательных?

(Ученики обращают внимание на то, что часть прилагательных пишется с НЕ слитно, а часть раздельно).

- Скажите, что сегодня на уроке мы должны будем узнать.

(Ученики формулируют тему цель и задачи урока).

СЛАЙД6ТЕМА: Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

Цели урока: Научиться писать НЕ с прилагательными.

Задачи:

1.Изучить правило написания НЕ с прилагательными

2.Научиться применять правило, когда НЕ с прилагательным пишется слитно, а когда раздельно

3. Объяснение нового материала.

КАРТОЧКА№3СЛАЙД№7 РАБОТА В ГРУППУ

- Посмотрите на таблицу, изучите её

- Ниже даны слова, первых четыре слова распределите по нужным колонкам в таблицу.

- Давайте проверим, куда записали слово НЕ БРЕЖНЫЙ? Почему? И так первые 4 слова…..

- Ребята , у нас с вами осталось еще 4 слова, попробуйте в парах распределить их по колонкам..

-Давайте , обменяемся карточками, одна пара проверяет у другой..

- Ребята ,давайте попробуем составить правило «Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными», опираясь на нашу таблицу.

- У вас на партах лежат карточки ПРАВИЛО

- Карточки с разным заданием, у кого то  СЛИТНОЕ написание, а у кого то раздельное

- Давайте проверим

- Ребята, давайте откроем учебник на стр.111 и сверим правило, правильно ли мы с вами составили

- Кто нибудь прочитает правило

1.(НЕ)БРЕЖНЫЙ

2.(НЕ)ДОРОГОЙ, А ДЕШЁВЫЙ

3.ВОВСЕ (НЕ)ИНТЕРЕСНЫЙ

4.(НЕ)ВЫСОКИЙ

5.(НЕ)ЛЕПЫЙ

6.(НЕ)ГРОМКО

7.ДАЛЕКО (НЕ)КРАСИВЫЙ

8.(НЕ)ДАЛЕКО, А БЛИЗКО

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГР.

- Ребята, отгадайте загадку.

Боится зверь ветвей моих,

Гнезд не строит птица в них,

В ветвях краса и мощь моя,

Скажите быстро - кто же я?  ОЛЕНЬ на СЛАЙД№8фото – НА КАКОМ УРОКЕ ВЫ МОЖЕТЕ ГОВОРИТЬ ОБ ОЛЕНЕ или говорили?

 -Давайте познакомимся с текстом о северном олене.

-Перед вами части текста и план

-План вам поможет  собрать текст

ПЛАН:

1. Удивительное животное.
2. Ягель.
3. Ягель под снегом.
4. Стертые копыта.

По тундре бродят не маленькие, а большие стада северных оленей. Удивительное животное - северный олень - крупное, сильное, неутомимое! Целый день олень работает, возит по тундре людей, грузы. А распрягут - он сам себе еду добывает.

Олений корм - кустистый ягель. Это невысокое растение светло-серого цвета. Под лунным светом кажется, что олени ходят по серебру.

Зимой серебряное пастбище занесет глубоким снегом. Теперь, чтобы добраться до любимого ягеля, северный олень должен разгребать копытами далеко не плотный снег, рыть глубокие ямы.

К долгожданному приходу весны у него полностью стерты копыта. Но другой лопаты для добывания необходимого корма у северного оленя нет.

(По И. Надеждиной)

-Давайте сверим свой получившийся текст с текстом на слайде.СЛАЙД№9

- Правильно у вас получилось?

-Теперь каждая группа, обратите внимание на выделенные слова, объясните написание слов.

- У каждой группы есть по 2 вопроса к тексту, ответьте на них.

-А что такое ЯГЕЛЬ? СЛАЙД№10

-Ребята, а что значит прилагательноенеутомимый- Выносливый, не знающий утомления, усталости.СЛАЙД№11

КАРТОЧКА (ДОПОЛНИТЕЛЬНО)

Словарно-орфографическая подготовка

Подберите имена прилагательные: животное (какое?) ..., ...; корм (какой?) ...; ягель (какой?)...; растение (какое?)...; цвета (какого?)...; светом (каким?) ...; пастбище (какое?) ....; снегом (каким?) ...; ягеля (какого?) ...; снег (какой?) ...; приходу (какому?) ...; корма (какого?) ...; оленя (какого?) ....

5. Закрепление нового материала.

- Перед вами карточка с заданиями.Первый вариант СЛИТНОЕ НАПИСАНИЕ, второй вариант РАЗДЕЛЬНОЕ

- Проверим работу. Поменяйтесь карточкам, взаимопроверка.

Посмотрите на доску сверьте ответы(с комментарием)СЛАЙД№12

1. Рефлексия. – Ребята, смогли мы с вами достигнуть наших поставленныхзадач и цели??СЛАЙД№13

- Проговорить каждую задачу и цель

- А где нам может пригодиться эта тема?

- Давайте посмотрим наЛЕСТНИЦУ УСПЕХАи каждый подумает на какой он сегодня ступеньке

- Спросить результаты детей

- Не расстраивайтесь, впереди у вас еще 2 урока с Анной Сергеевной, еще будет время доработать недочеты

КАРТОЧКА№1

Найди и подчеркни словосочетания с прилагательными.

Снежный ком, ком из снега; шишка сосны, сосновая шишка; дом у дороги, дорожный патруль; уютная комната , домашний уют.

КАРТОЧКА№1

Найди и подчеркни словосочетания с прилагательными.

Снежный ком, ком из снега; шишка сосны, сосновая шишка; дом у дороги, дорожный патруль; уютная комната , домашний уют.

КАРТОЧКА№1

Найди и подчеркни словосочетания с прилагательными.

Снежный ком, ком из снега; шишка сосны, сосновая шишка; дом у дороги, дорожный патруль; уютная комната , домашний уют.

КАРТОЧКА№1

Найди и подчеркни словосочетания с прилагательными.

Снежный ком, ком из снега; шишка сосны, сосновая шишка; дом у дороги, дорожный патруль; уютная комната , домашний уют.

КАРТОЧКА№1

Найди и подчеркни словосочетания с прилагательными.

Снежный ком, ком из снега; шишка сосны, сосновая шишка; дом у дороги, дорожный патруль; уютная комната , домашний уют.

КАРТОЧКА№1

Найди и подчеркни словосочетания с прилагательными.

Снежный ком, ком из снега; шишка сосны, сосновая шишка; дом у дороги, дорожный патруль; уютная комната , домашний уют.

КАРТОЧКА№1

Найди и подчеркни словосочетания с прилагательными.

Снежный ком, ком из снега; шишка сосны, сосновая шишка; дом у дороги, дорожный патруль; уютная комната , домашний уют.

КАРТОЧКА№3

1.(НЕ)БРЕЖНЫЙ

2.(НЕ)ДОРОГОЙ, А ДЕШЁВЫЙ

3.ВОВСЕ (НЕ)ИНТЕРЕСНЫЙ

4.(НЕ)ВЫСОКИЙ

5.(НЕ)ЛЕПЫЙ

6.(НЕ)ГРОМКО

7.ДАЛЕКО (НЕ)КРАСИВЫЙ

8.(НЕ)ДАЛЕКО, А БЛИЗКО

КАРТОЧКА№5

Северный олень

По тундре бродят (не)маленькие, а большие  стада северных оленей. Удивительное животное - северный олень - крупное, сильное, (не)утомимое! Целый день олень работает, возит по тундре людей, грузы. А распрягут - он сам себе еду добывает.

Олений корм - кустистый ягель. Это (не)высокое растение светло-серого цвета. Под лунным светом кажется, что олени ходят по серебру.

Зимой серебряное пастбище занесет глубоким снегом. Теперь, чтобы добраться до любимого ягеля, северный олень должен разгребать копытами далеко (не)плотный снег, рыть глубокие ямы.

К долгожданному приходу весны у него полностью стерты копыта. Но другой лопаты для добывания (не)обходимого корма у северного оленя нет.

(По И. Надеждиной)

По тундре бродят (не)маленькие, а большие  стада северных оленей. Удивительное животное - северный олень - крупное, сильное, (не)утомимое! Целый день олень работает, возит по тундре людей, грузы. А распрягут - он сам себе еду добывает.

Олений корм - кустистый ягель. Это (не)высокое растение светло-серого цвета. Под лунным светом кажется, что олени ходят по серебру.

Зимой серебряное пастбище занесет глубоким снегом. Теперь, чтобы добраться до любимого ягеля, северный олень должен разгребать копытами далеко (не)плотный снег, рыть глубокие ямы.

К долгожданному приходу весны у него полностью стерты копыта. Но другой лопаты для добывания (не)обходимого корма у северного оленя нет.

(По И. Надеждиной)

Вопросы к тексту 1я группа

1Собрать текст из частей

2Раскрыть скобки; объяснить написание прилагательных с НЕ.

3.Почему автор называет северного оленя удивительным животным?

4.Какие трудности испытывает олень зимой?

Вопросы к тексту 2я группа

1.Собрать текст из частей

2.Раскрыть скобки; объяснить написание прилагательных с НЕ.

3.Чем питается северный олень?

4.С чем сравнивается по цвету ягель?