Портфолио педагога – психолога
Раздел 1. Результаты реализации программ за последние 5 лет.
Работа психолога становится необходимым элементом системы управления образовательным процессом школы, т.к. результаты его деятельности предполагают оценку качества обучения в школе по ряду обязательных критериев.
Работа строится по плану, утвержденному директором школы; кроме этого, предполагается внеплановая работа по запросу администрации школы, педагогов, обучающихся, родителей. По психологическому сопровождению ФГОС ООО разрабатывается программа. Для решения профессиональных задач и достижения основных целей психологической деятельности в учебном году работа ведется по основным направлениям:
1. Диагностическая работа
2. Коррекционно-развивающая работа
3. Профилактическая работа
4. Консультативная работа
5. Методическая работа
6. Экспертная работа
7. Организационная работа
- подготовки к работе кабинета педагога-психолога,
- подготовки необходимой документации и методической литературы
- разработки коррекционно-развивающих программ.
1. Диагностическая работа
Диагностическая работа педагога-психолога направлена на отслеживание и выявление особенностей психологического развития ребенка, соответствие уровня развития умений, знаний, навыков, новообразований возрастным нормам и требованиям общества, межличностных отношений.
О том, что технологии и методики, используемые мною в образовательном процессе, целесообразны и эффективны, подтверждают следующие показатели:
1. Положительная динамика уровня удовлетворенности обучающихся условиями школьной образовательной среды:
Учебный год | Удовлетворенность образовательной средой (%) | Эмоционально- психологический климат ( %) | Познавательная мотивация, познавательные интересы (%) | ||||||
высокий | средний | низкий | высокий | средний | низкий | высокий | средний | низкий | |
2018-2019 | 50 | 43 | 7 | 19 | 65 | 16 | 22 | 48 | 30 |
2019-2020 | 42 | 50 | 8 | 23 | 57 | 19 | 19 | 50 | 31 |
2020-2021 | 22 | 53 | 25 | 19 | 62 | 19 | 26 | 38 | 36 |
2021-2022 | 44 | 51 | 5 | 24 | 70 | 6 | 30 | 37 | 33 |
2022-2023 | 52 | 40 | 8 | 31 | 59 | 10 | 40 | 44 | 16 |
2. Положительные результаты уровня адаптации первоклассников к условиям обучения в школе:
Учебный год | первичная диагностика | вторичная диагностика |
2018 – 2019 | 73 % | 86 % |
2019 – 2020 | 76 % | 89 |
2020 – 2021 | 66 % | 87 % |
2021 - 2022 | 73 % | 97 % |
2022 - 2023 | 82 % | 93% |
3.Снижение уровня тревожности у обучающихся в период адаптации:
1 классы | высокий | низкий | умеренный |
2018 - 2019 | 7 % | 25 % | 72 % |
2019 -2020 |
| 30 % | 70 % |
2020 - 2021 |
| 25 % | 75 % |
2021 -2022 |
| 27 % | 75 % |
2022 -2023 |
| 33 % | 75 % |
5 классы | повышенный | высокий | умеренный |
2018 - 2019 | 28 % | 21 % | 51 % |
2019 - 2020 | 26 % | 18 % | 56 % |
2020 - 2021 | 23 % | 13 % | 67 % |
2021 - 2022 | 20 % | 13 % | 67 % |
2022 - 2023 | 18 % | 10% | 76 % |
4.Положительная динамика результатов освоения обучающимися образовательных программ, подтверждаемых по итогам внутреннего и внешнего мониторингов.
5.Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией.
Показатели | Учебный год | |||||||||
2018 – 2019 | 2019-2020 | 2020 -2021 | 2021 – 2022 | 2022 – 2023 | ||||||
первичная | итоговая | первичная | итоговая | первичная | итоговая | первичная | итоговая | первичная | итоговая | |
Сформированность психомоторных и сенсорных процессов |
|
| 40% | 52% | 48% | 53% | 54% | 57% | 57% | 64% |
Сформированность межличностных отношений |
|
|
|
|
| 45% |
| 62% |
| 66% |
Сформированность учебной мотивации |
|
|
|
| 56% | 66% | 62% | 69% | 88% | 89% |
6. Положительная динамика результатов освоения обучающимися коррекционно-образовательных программ по итогам мониторингов
Показатели | 2018-2019 | 2019-2020 | 2020-2021 | 2021-2022 | 2022-2023 |
Результаты освоения обучающимися коррекционно - развивающих программ. |
| 52% | 53% | 57% | 64% |
Результаты освоения обучающимися коррекционно - развивающей программы « Первый раз в пятый класс» по адаптации. |
|
| 56% | 65% | 77% |
2.Коррекционно-развивающая работа
Психолого-педагогическая коррекция – профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье. Обеспечение решения проблем, связанных с обучением, воспитанием, психическим здоровьем детей.
- Положительная динамика индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы.
Учебный год | Количество занятий | Индивидуальных | Групповых |
2018-2019 | 74 | 26 | 48 |
2019-2020 | 96 | 34 | 62 |
2020-2021 | 115 | 44 | 71 |
2021-2022 | 172 | 67 | 105 |
2022-2023 | 259 | 81 | 178 |
3 Психопрофилактическая работа
Основной целью психопрофилактической работы психолога является работа по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии школьников.
4.Работа педагога-психолога в условиях введения ФГОС НОО
С введением новых образовательных стандартов деятельность школьного психолога, как полноценного участника образовательного процесса, становится обязательной, конкретной и измеримой.
Структура деятельности педагога-психолога в МКОУ «ЯСОШ» в рамках ФГОС
Участие в разработке и реализации системы оценки УУД | Создание развивающей среды
| Развивающие и коррекционные мероприятия с детьми |
|
|
|
Раздел 2. Результаты деятельности педагога с педагогическим коллективом, родителями, общественностью.
2.1.Результаты взаимодействия аттестуемого с педагогами в социально – педагогическом и психологическом сопровождении обучающихся (воспитанников).
6.Участие в экспертных комиссиях, профессиональных жюри, профессиональных объединениях.
Член экспертной комиссии
Член жюри
Участие в допросе несовершеннолетних в качестве педагога-психолога (справки прилагаются)
Содействие педагогическому коллективу в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования.
Информация об основной тематике консультаций
Консультации педагогов |
|
Консультации родителей |
|
Консультации обучающихся |
|
2.2. Результаты взаимодействия аттестуемого с родителями в коррекционно-развивающей работе, в социализации обучающихся. ( Приложение )
С целью приобщения родителей к психологическим знаниям проводятся родительские собрания, на которых они знакомятся с особенностями развития того или иного возраста, по проблеме адаптации, поддержке учеников при переходе в среднее звено, по поддержке выпускников в предэкзаменационный период, при выборе будущей сферы деятельности, поддержка учителей и т.д. Родители обеспечиваются информационными листовками, буклетами, памятками. Выступила на родительских собраниях и подготовила буклеты для родителей по теме «Помощь выпускникам перед сдачей ГИА, ЕГЭ», составила статью по теме « Помощь выпускникам в предэкзаменационный период» в районной газете « Зори Маныча»
№ | Год | Название занятий | Уровень |
1 | 2023 | «Программа по развитию коммуникативных навыков для подростков » | школьный |
2 | ежегодно, 1-2–я четверть | «Адаптационный период. Анализ результатов обследования». Рекомендации» | школьный |
3 | Ежегодно и по запросам классных руководителей, учащихся. | Неделя психологии. Тренинги общения в переходный период, тренинги личностного роста, релаксационные тренинги. | школьный |
4 | Ежегодно, 3-4 четверти. | Занятия для выпускников « Снижение тревожности. Обучение способам релаксации в предэкзаменационный период», статья «Помощь выпускникам в предэкзаменационный период» | Районная газета «Зори Маныча», 2023г. |
6 | 2022 | Родительское собрание во 2-м классе « Родителям об особенностях внимания и памяти младшего школьника» | школьный |
7 | 2019 | Семинар для учителей « Синдром эмоционального выгорания педагогов» | школьный педсовет |
8 | ежегодно, 2-3 четверти | Беседы на тему «Профориентация. Анализ обследования. Выводы. Рекомендации ». | школьный |
9 | 2022, октябрь | Неделя психологии | школьный |
2.3. Общественное признание результатов работы педагога.
Я пытаюсь создавать на занятиях комфортную атмосферу живого общения, вступая с обучающимися в тесные контакты и оказываю им психологическую поддержку. Обучающиеся относятся ко мне с доверием. Родители с удовольствием слушают мои выступления, принимают активное участие в поиске оптимальных вариантов поддержки и помощи детям, приглашают на собрания. Коллеги считают деятельность педагога – психолога целенаправленной и результативной, т.к. часто обращаются за помощью.
Раздел 3. Результаты создания педагогом условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта.
Год | Наименование методической продукции | Форма |
2023 | Программа по развитию коммуникативных навыков для подростков | Программа |
2022 | Адаптированная рабочая программа по психокоррекционному курсу «Коррекциооно- развивающие занятия», разработанная в соответствии с ФГОС АООП НОО, вариант 7.2 | Программа |
Октябрь 2021 | Программа « Подросток» (Работа с детьми, находящимися в ТЖС) | Программа |
1.Участие педагога и обучающихся (воспитанников) в социальных программах, проектах, акциях, форумах; взаимодействие с властными и общественными структурами
Осуществляю работу по всем направлениям деятельности школьной психологической службы
Год составления | Проведенная работа | Форма представления продукции |
2018-2019 | Работа по профориентации учащихся со службой занятости района |
|
| Участие в заседаниях районного КДН | выступления по результатам обследования |
По запросам | Работа по запросам Органов опеки | аналитические справки |
По запросам | Присутствие на процессах Яшалтинского суда по делам несовершеннолетних | справка из районного суда |
По запросам | Работа по запросам СК РК, присутствие на допросах несовершеннолетних. | справка из районного суда |
Раздел 4. Результаты использованных современных образовательных технологий
В своей практике я считаю целесообразным использование следующих психолого-педагогических технологий.
Игровые технологии:
- игровые ситуации, дидактические игры, которые связаны с поиском видовых и родовых признаков предметов, игровые тренинги, способствующие развитию умения общаться с другими; психогимнастика и релаксация, позволяющие снять мышечные спазмы и зажимы
Мною были даны следующие мероприятия с использованием психолого-педагогической технологии игры:
4.1 Результативность использования современных образовательных технологий в образовательном процессе.
|
|
|
|
| |
|
| |
|
|
4.2. Применение здоровьесберегающих технологий и их результативность.
Включение в содержание занятий заданий выполнение которых активизируют и развивают навыки рефлексии и толерантности (дневник настроения, элементы тренинга, ролевые игры, методов вербализации, элементы арт – терапии, рисунок на заданную тему, лепка из пластилина, элементы психогимнастики, релаксационные техники, элементы сказкотерапии, метод игротерапии и поведенческий тренинг.)
Результативность занятий и успешность адаптации учеников зависит от количества посещенных занятий ребенком и при условии соблюдения всех рекомендаций, данных родителям или законным представителям и учителю.
Применяемые активные игры на занятиях психокоррекции в 1-2 классах по ФГОС
Название | Описание | Цели | Кол-во участников | Примечание |
Невербальное знакомство (для младших школьников) | Участникам предлагается молча и хаотично знакомиться друг с другом: ( руками с закрытыми глазами, глазами, спинами и т. д.) | Опыт преодоления барьеров в общении, осознание собственных сложностей | Не более 14 человек | Придерживаться принципов и правил проведения тренинга. |
Игра « Кто я?» | Представить себя каким-либо животным | Проекция внутреннего состояния ребенка, проявление агрессии и т.д. | Не более 14 человек |
|
Игра « Комплименты» | Сделать комплимент рядом сидящему однокласснику | Научиться делать комплименты, общение, релаксация |
|
|
Игра « Мы на лужайке» | Представить, что находишься на природе | Релаксация |
|
|
4.3. Разработка и использование цифровых образовательных ресурсов контрольно- измерительных материалов для оценивания учебных достижений.
В деятельности школьного психолога очень актуальны информационные технологии.
Активное использование цифровых ресурсов, других возможностей ИКТ позволяет мне во многом снять одну из главных проблем всеобуча - «образовательного неравенства» - за счет широкого распространения качественных информационных материалов на цифровых носителях, за счет разработки информационно-обучающих ресурсов для диагностики, консультаций и профилактик.
Раздел 5.Результаты методической системы педагога.
5.1. Наличие научно-методических публикаций, отражающих отдельные элементы методической системы педагога. ( Приложение С целью повышения своей профессиональной компетентности регулярно изучаю новинки методической литературы, публикации газет, журналов «Школьный психолог», «Воспитание школьников», «Психология» и др. Публикации
Название публикации | Где опубликовано | Год издания, ссылка |
|
|
|
5.2. Активное участие в работе профессиональных сообществ разного уровня, в том числе Интернет сообществ.
Своим опытом работы делюсь через публикации СМИ ежегодно выступаю на РМО педагогов – психологов, школьных педсоветах, семинарах, по разным актуальным темам.
Участие в научно-практических семинарах, методических объединениях, собраниях, тематических педсоветах, конференциях. (Приложение №)
№ | Год
| Тема выступлений | Уровень |
1. | 2023 | «Помощь выпускникам в предэкзаменационный период». Выступление на РМО учителей истории | Муниципальный |
2. | Ежегодно | По результатам психологического обследования учеников в адаптационный период с соответствующими рекомендациями для классных руководителей, родителей, учащихся. Выступления по результатам профориентационной работы, работы в предэкзаменационный период и т.д. | Школьные родительские собрания , педсоветы, часы психологии. |
3. | 2023 | «Профилактика предэкзаменационного стресса» | Муниципальный, районная газета |
4. | 2019 | «Профилактика эмоционального выгорания педагогов» | школьный
|
5.3. Мною были составлены программы:
2023 | Программа по развитию коммуникативных навыков для подростков | Программа |
2022 | Адаптированная рабочая программа по психокоррекционному курсу «Коррекционно- развивающие занятия», разработанная в соответствии с ФГОС АООП НОО, вариант 7.2 ( 1-й дополнительный, 2-й и 3-й классы) | Программа |
Октябрь 2021 | Программа « Подросток» (Работа с детьми, находящимися в ТЖС) | Программа |
2019 | Программа тренинга по преодолению синдрома выгорания у педагогов, рекомендации по результатам психологического обследования. | Программа |
5.4. Систематическая работа по распространению собственного педагогического опыта
Распространение педагогического опыта я провожу через работу в методических объединениях, семинарах (выступления, отчёты, открытые занятия и т.д), а также участие в профессиональных конкурсах.
Владею методикой социально-педагогической и психолого-педагогической работы в школе, а также знаниями в области возрастной и практической психологии.
Имею публикации, обобщающие практический опыт работы.
В течение последних лет работаю по теме: « Учет психологических особенностей учащихся при обучении иностранному языку ( Английскому языку).
- Своевременное повышение квалификации.
№ |
Дата |
Курсы |
Удостоверение, Сертификат |
1 | 24.02.2021 | Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС. | Удостоверение 185201 |
2 | 02.03.2022 | Дистанционное обучение как современный формат преподавания. | Удостоверение 302476 |
3 | 27.04.2022 | Современная софрология: упражнения для релаксации. | Удостоверение 324922 |
4 | 15.06.2022 | Компьютерная зависимость детей школьного возраста и способы психологической помощи при выходе из психологической зависимости. | Удостоверение 342609 |
5 | 09.11.2022 | Организация работы с обучающимися с ОВЗ в контексте реализации обновленных ФГОС НОО и ФГОС ООО. | Удостоверение 429745 |
6 | 17.03.2023 | Разработка и реализация адаптированных основных образовательных программ обучающихся с ОВЗ в рамках ФГОС НОО. | Удостоверение 219-23/АНО-3 |
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 530.13 КБ |