Портфолио педагога – психолога

Раздел 1. Результаты реализации  программ за последние 5 лет.

Работа психолога становится необходимым элементом системы управления образовательным процессом школы, т.к. результаты его деятельности предполагают оценку качества обучения в школе по ряду обязательных критериев.

Работа строится по плану, утвержденному директором школы; кроме этого, предполагается внеплановая работа по запросу администрации школы, педагогов, обучающихся, родителей. По психологическому сопровождению ФГОС ООО разрабатывается программа. Для решения профессиональных задач и достижения основных целей психологической деятельности в  учебном году работа ведется по основным направлениям:                                                                                                                                                               

1. Диагностическая работа                                                                                                                           

2. Коррекционно-развивающая работа                                                                                                            

3. Профилактическая работа                                                                                                              

4. Консультативная работа                                                                                                                         

5. Методическая работа                                                                                                                                      

6. Экспертная работа                                                                                                                            

7. Организационная работа

- подготовки к работе кабинета педагога-психолога,

- подготовки необходимой документации и  методической литературы

- разработки коррекционно-развивающих программ.

1. Диагностическая  работа

Диагностическая работа педагога-психолога направлена на отслеживание и выявление особенностей психологического развития ребенка,  соответствие уровня развития умений, знаний, навыков,  новообразований возрастным нормам и требованиям общества, межличностных отношений.

О том, что технологии и методики, используемые мною в образовательном процессе, целесообразны и эффективны,   подтверждают следующие показатели:

1. Положительная динамика   уровня удовлетворенности обучающихся  условиями  школьной образовательной среды:               

2. Положительные результаты уровня адаптации первоклассников к условиям обучения в школе:

3.Снижение уровня тревожности у обучающихся в период адаптации:

 4.Положительная динамика результатов освоения обучающимися образовательных программ, подтверждаемых по итогам внутреннего и внешнего мониторингов.

 5.Результаты  освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией.

6. Положительная динамика результатов освоения обучающимися коррекционно-образовательных программ по итогам мониторингов

2.Коррекционно-развивающая работа

Психолого-педагогическая коррекция – профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье. Обеспечение решения проблем, связанных с обучением, воспитанием, психическим здоровьем детей.

• Положительная динамика  индивидуальной  и групповой коррекционно-развивающей работы.

3 Психопрофилактическая работа

Основной целью психопрофилактической работы психолога  является работа по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии школьников.

4.Работа педагога-психолога в условиях введения ФГОС НОО

С введением новых образовательных стандартов деятельность школьного психолога, как полноценного участника образовательного процесса, становится обязательной, конкретной и измеримой.

Структура деятельности педагога-психолога в МКОУ «ЯСОШ» в рамках ФГОС

Раздел 2. Результаты деятельности педагога с педагогическим коллективом, родителями, общественностью.

2.1.Результаты взаимодействия аттестуемого с педагогами в социально – педагогическом и психологическом сопровождении обучающихся (воспитанников).

6.Участие в экспертных комиссиях, профессиональных жюри, профессиональных объединениях.

Член экспертной комиссии

Член жюри                                                                                                                                                                                

Участие в допросе несовершеннолетних в качестве педагога-психолога (справки прилагаются)

 Содействие педагогическому коллективу в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования.

Информация об основной тематике консультаций

2.2. Результаты взаимодействия аттестуемого с родителями в коррекционно-развивающей работе, в социализации обучающихся. ( Приложение )

С целью приобщения родителей к психологическим знаниям проводятся родительские собрания, на которых они знакомятся с особенностями развития того или иного возраста, по проблеме адаптации, поддержке учеников при переходе в среднее звено, по поддержке выпускников в предэкзаменационный период, при выборе будущей сферы деятельности, поддержка учителей и т.д. Родители обеспечиваются информационными листовками, буклетами, памятками. Выступила на  родительских собраниях и подготовила буклеты для родителей по теме «Помощь  выпускникам  перед сдачей ГИА, ЕГЭ», составила статью по теме « Помощь выпускникам в предэкзаменационный период» в районной газете « Зори Маныча»

2.3. Общественное признание результатов работы педагога.

Я пытаюсь создавать на занятиях комфортную атмосферу живого общения, вступая с обучающимися в тесные контакты и оказываю  им психологическую поддержку.  Обучающиеся  относятся ко мне с  доверием.   Родители с удовольствием слушают мои выступления, принимают активное участие в поиске оптимальных вариантов поддержки и помощи детям, приглашают на собрания. Коллеги считают деятельность педагога – психолога целенаправленной и результативной, т.к. часто обращаются за помощью.

Раздел 3. Результаты создания педагогом условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта.

1.Участие педагога и обучающихся (воспитанников) в социальных программах, проектах, акциях, форумах; взаимодействие с властными и общественными структурами

  Осуществляю работу по всем направлениям деятельности школьной психологической службы

Раздел 4.  Результаты использованных современных образовательных технологий

В  своей практике я считаю целесообразным использование следующих психолого-педагогических технологий.

Игровые технологии:

- игровые ситуации,  дидактические игры, которые связаны с поиском видовых и родовых признаков предметов, игровые тренинги, способствующие развитию умения общаться с другими; психогимнастика и релаксация, позволяющие снять мышечные спазмы и зажимы

Мною были даны следующие мероприятия с использованием психолого-педагогической технологии игры:

4.1 Результативность использования современных образовательных технологий в образовательном процессе.

 4.2. Применение здоровьесберегающих технологий и их результативность.

Включение  в содержание занятий заданий выполнение которых  активизируют и развивают  навыки  рефлексии и толерантности (дневник настроения, элементы тренинга, ролевые игры, методов  вербализации,  элементы арт – терапии, рисунок на заданную тему,  лепка из пластилина,  элементы  психогимнастики, релаксационные техники, элементы сказкотерапии,  метод игротерапии и поведенческий тренинг.)

Результативность занятий и успешность адаптации учеников зависит от количества посещенных занятий ребенком и при условии соблюдения всех рекомендаций, данных родителям или законным представителям и учителю.

Применяемые активные игры на занятиях психокоррекции в 1-2 классах по ФГОС

 4.3. Разработка и использование цифровых образовательных ресурсов контрольно- измерительных материалов для оценивания учебных достижений.

В деятельности школьного психолога  очень актуальны информационные технологии.

Активное использование цифровых ресурсов, других возможностей ИКТ позволяет мне во многом снять одну из главных проблем всеобуча - «образовательного неравенства» - за счет широкого распространения качественных информационных материалов на цифровых носителях, за счет разработки информационно-обучающих ресурсов для диагностики, консультаций и профилактик. 

Раздел 5.Результаты методической системы педагога.

5.1. Наличие научно-методических публикаций, отражающих отдельные элементы методической системы педагога. ( Приложение                                                                                       С целью повышения своей профессиональной компетентности регулярно изучаю новинки методической литературы, публикации газет, журналов «Школьный психолог», «Воспитание школьников»,   «Психология»   и  др.   Публикации

5.2. Активное участие в работе профессиональных сообществ разного уровня, в том числе Интернет сообществ.

Своим  опытом работы делюсь через публикации СМИ   ежегодно   выступаю   на  РМО  педагогов – психологов,  школьных педсоветах, семинарах,   по разным актуальным темам.     

Участие  в   научно-практических семинарах,  методических объединениях, собраниях,  тематических педсоветах, конференциях. (Приложение №)

5.3. Мною  были составлены программы:

5.4. Систематическая работа по распространению собственного педагогического опыта

Распространение педагогического опыта я провожу через работу в методических объединениях, семинарах (выступления, отчёты,  открытые занятия и т.д), а также участие в профессиональных конкурсах.

Владею методикой социально-педагогической и психолого-педагогической работы в школе, а также знаниями в области возрастной и практической  психологии.

Имею публикации, обобщающие практический опыт работы.

  В течение последних лет работаю по   теме: « Учет психологических особенностей учащихся  при обучении иностранному языку ( Английскому языку).

1. Своевременное повышение квалификации.