Конспекты и материалы занятий

Конспект

интегрированного занятия 12 группы (старший дошкольный возраст)

«В гости к тетушке Сове»

Цель: обобщение и закрепление знаний у детей старшей группы, по пройденному материалу за учебный год через организацию различных видов деятельности.

Задачи:

Обучающие:

- закреплять характерные признаки времен года, названий месяцев, дней недели;

- упражнять в назывании утро, день, вечер, ночь, имеют представление о смене частей суток;

- закреплять счёт количественных и порядковых числительных (в пределах 10);

- закрепление умения употреблять обобщающие слова.

Развивающие:

-развивать у детей интерес к самостоятельному решению познавательных и творческих задач, логическое мышление, любознательность, развивать внимание и память;

- расширять словарный объём детей, диалогической речи;

- закреплять умение устанавливать причинно - следственные связи;

- развивать моторику рук.

Воспитательные:

-воспитывать любознательность, наблюдательность;

-воспитывать взаимовыручку, самостоятельность.

Ход.

Дети стоят в кругу.

Доброе утро лесам и полям! (руки вверх)

Доброе утро скажу всем друзьям! (руки в стороны)

Доброе утро, родной детский сад!

Видеть друзей своих очень я рад! (хлопают в ладоши)

Мотивация

На столе лежат перо и колпак

- Ребята, посмотрите, что же это такое у нас лежит на столе? (Ответы детей)

- Вы догадались, кому они принадлежат? (Ответы детей)

Слайд 1: Тетушка Сова.

        «Дорогие ребята! В нашей лесной школе случилась беда. Подул сильный ветер и из нашей книги знаний разлетелись листочки.   Звери очень огорчены, как же им готовиться теперь к школе? Вся надежда только на вас. Ведь вы целый год хорошо занимались и многое уже знаете. Помогите зверятам найти все листочки из книги. Тетушка Сова»

- Ребята, что случилось в лесу? (Ответы детей)

-Не оставим зверят в беде, поможем им собрать пропавшие листочки из книги? (Ответы детей)

Слайд 2: (отправляемся в лес):

Нужно нам закрыть глаза,

Сделать два больших прыжка,

Руки вытянуть вперед,

А затем – наоборот.

Как листочки, покружиться,

чтоб в лесу нам очутиться.

Вот так чудо из чудес:

Мы попали с вами в лес!

Слайд 3: (лес)

Слайд 4: Ежик

- Кто сидит под дубом? (Ежик)

 Какой ежик недовольный, покажите (голову опустили, обхватили себя руками, произносят п-ф-ф)

-Что у тебя случилось Ежик? Почему ты грустный такой и сердитый?

Ежик: Я рисовал весну и все перепутал.

        Слайд 5:  Картина весны

-  Ребят, а что такое весна?

Дети: Время года.

- Какие месяца бывают весной?

-  А какие времена года вы ещё знаете?

Дети: Лето, зима, осень.

- А теперь давайте рассмотрим картину и расскажем, чего

не бывает весной.

«Чего не бывает весной?»

Дети: Весной дети, не загорают на солнце, потому что на улице прохладно.

Весной дети, не купаются в реке, потому что вода холодная.

Весной дети, не играют со снегом, потому что снег растаял.

Весной люди не собирают урожай.

Правильно ребята, назвали все ошибки.

- А вы любите весну?

- А какие звуки у весны?(журчание ручья[ з], жужжание насекомых [ж ], капает дождь[кап], пение птиц [чик чирик], дуновение ветерка[c].

- Вот сколько звуков у весны.

- Ребята, ежик не только перепутал все, когда весну рисовал. Он еще и картинки растерял

Помогите собрать картинки.

Разрезные картинки

Поделиться на группы (божьи коровки с пятнышками 1стол – 1, 2 стол- 2,3 стол-3, 4 стол-4)

( за каждым столом по одной разрезной картинке: солнце, подснежник, лиса, сова).

-Произнесем все слова по группам.

- Какой звук присутствует во всех словах?[c]

Определите место звука [с] в слове (каждая группа определяет место звука в слове)

- Молодцы, ребята! Посмотрите, как ежик обрадовался. Покажите радостного ежика [ф-ф-ф]

-Ой, кажется, у него листочек из книги.

Слайд 7:   Физминутка «Зайки танцевали»

-Ой, а кто здесь танцует на полянке?

- Сколько зайчиков?

-Как называют маму ? (зайчиха)

-Как называют детенышей? (зайчата)

После физминутки зайчики дают листочек из книги.

Слайд 8: Мишка

 -  Ой, Мишка нашел листок из книги.

Мишка: Привет, ребята! Налетел ветер и сломал все мои ульи, и теперь пчелам негде жить. Я остался без меда. Помогите мне, и тогда я отдам вам листочек.

-Ребята, поможем Мишке?  (из геометрических фигур составляем ульи)

-Молодцы. Пчёлки сделали мёд, и мы сейчас поможем им разложить его в бочонки. Проходите за столы. Садимся правильно: придвинем стул, «подружим ножки», выпрямим спинку. Посмотрите, сколько бочонков у мишки. Сосчитайте.

-5.

-Все ли они одинаковые. Чем они отличаются?

-Величиной и цветом.

-Давайте расставим бочонки от самого большого до самого маленького.

(Дети раскладывают бочонки: жёлтый, оранжевый, красный, зелёный, синий. Проверяю правильность).

 – Давайте посчитаем их по порядку (хором):

• первый бочонок жёлтый самый большой,
• второй бочонок оранжевый поменьше,
• третий бочонок красный ещё меньше,
• четвёртый бочонок зелёный ещё меньше,
• пятый бочонок синий самый маленький.

Индивидуальные ответы детей на вопросы

• какой по счёту зелёный бочонок?
• какой по счёту оранжевый бочонок?
• какой по счёту синий бочонок?
• какой по счёту жёлтый бочонок?
• какой по счёту красный бочонок?

– Молодцы и с этим заданием справились.

В конце получают последний листочек из книги

- Молодцы! Ребята, посмотрите, все странички книги знаний найдены и задания выполнены.

- Ребята, скажите, сложные задания вы выполняли?

- Что было для вас самым легким? А самым сложным?

-На столе лежат смайлики, возьмите тот, который показывает ваше настроение на занятии.

- Тетушка Сова благодарит вас за помощь.

Теперь звери будут готовиться к школе, а  мы с вами перейдем в подготовительную группу и тоже будем готовиться  к школе.

А в благодарность за помощь тетушка Сова приготовила вам подарки.

Конспект интегрированного занятия для

детей от 6 до 7 лет на тему

«Дружные помощники»

Цель: развивать познавательно-исследовательскую деятельность детей 6-7 лет.

Образовательные задачи: продолжать знакомить детей с самым жарким континентом-Африкой, с ее климатическими условиями, растительным и животным миром. Формировать представления о взаимосвязях и взаимодействиях живых организмов со средой обитания. Побуждать детей к составлению рассказов. Совершенствовать умение детей отвечать на вопросы аргументированно и полно.

Развивающие задачи: развивать у детей творческие, познавательные способности, внимание, память в процессе разрешения специально моделируемых проблемных ситуаций. Развивать любознательность и стремление изучать природу и живых обитателей Земли. Развивать умение общаться во время дискуссии, решать проблемные ситуации, объясняя свой выбор. Развивать мелкую моторику рук, связную речь.

Воспитательные задачи: способствовать воспитанию любви к природе, умения выслушивать ответы своих товарищей и при необходимости исправлять, дополнять их. Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение работать в компаниях.

Расширять и активизировать словарный запас: пустыня, кактус, джунгли, остров Мадагаскар, информация.

Приёмы руководства деятельностью детей в занятии:

#1055;риёмы постановки целей и мотивации деятельности детей: видеозвонок, энциклопедия, иллюстрации фруктов, героев мультфильма «Мадагаскар».

#1055;риёмы активизации деятельности детей в процессе занятия: создание развивающей среды в группе, беседа, создание проблемной ситуации, использование художественного слова, дидактические игры, обследование, анализ и выводы.

#1055;риёмы организации практической деятельности детей: отгадывание загадок, поиск знаний, работа со световым планшетом.

#1055;риёмы поддержания интереса у детей: ситуация выбора, физкультурная пауза, музыкальное сопровождение, видеозвонок, чередование видов детской деятельности.

#1055;риёмы оценки, самооценки и самоконтроля: поощрение, совместное с педагогом и детьми определение качества продуктивной деятельности, взаимопомощь детей.

Обогащение развивающей предметно-пространственной среды:

ноутбук, мультимедийный проектор, планшет, колонки, видеозвонок, персонажи мультфильма - лев Алекс, Марти, Глория, световой планшет, карточки с буквами, энциклопедия, «планшеты»-изготовленные воспитателем, иллюстрации тропических фруктов и героев из мультфильма «Мадагаскар», листы (форма А4), простые карандаши, макет микрофона, камеры, бейсболка.

Виды детской деятельности в занятии: коммуникативная, игровая, продуктивная, двигательная, познавательно-исследовательская.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

План занятия:

Ход занятия

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений

«По следам Деда Мороза»

Цель: совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот). Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо.

Материал: мяч, картинка с изображением дятла, молоточек, ширма, елочка, изображения «следов» по количеству предусмотренных шагов, сундучок.

Раздаточный материал: ёлочки разной высоты (по 8 штук для каждого ребенка, карточки с изображением разных геометрических фигур (по количеству детей, цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Сюрпризный момент (объяснение темы, фронтальная работа)

Перед занятием дети нашли письмо от Дедушки Мороза. В письме говорится о том, что Дедушка Мороз потерял конвертик с игрушкой для адвент-календаря по дороге в лесу. Дедушка Мороз просит помощи у ребят.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами совершим необычное путешествие в зимний лес. Мы поможем Дедушке Морозу найти игрушку, украсим ею нашу елку, и тогда новый год скорее к нам придет. На пути нам могут встретиться разные препятствия, а для того чтобы их преодолеть, надо уметь: считать, определять форму предметов, их высоту, идти в нужном направлении. Смотрите, кажется, что это следы Дедушке, пойдем по ним и посмотрим, куда они нас приведут.

2. Игровое упражнение «Считай дальше»

Воспитатель: встаем все в круг нужно назвать любое число (до 9) и передать мяч соседу, который называет число следующее за названным числом (7 … 8 и т. д.).

3. Игровое упражнение «Звуки леса» (включается стук дятла)

Воспитатель: Ребята, кажется, я что-то слышу. (На доске висит изображение дятла, сидящего на дереве) (дети называют птицу и рассказывают, какую пользу она приносит).

- А теперь закройте глазки и скажите, сколько раз дятел постучал по дереву. (Дети закрывают глаза и называют количество постукиваний)

4. Физкультминутка «Лес»

Мы заходим с вами в лес (Дети маршируют на месте.)

Сколько здесь вокруг чудес! (Удивились, развели руками.)

Сколько ёлочек зелёных,

Столько выполним наклонов. (Раз, два, три.)

Сколько здесь у нас игрушек,

Столько сделаем прыжков. (Раз, два, три.)

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса.

Мы лесу обхитрим,

На носочках убежим. (Бег на носочках.)

Всё вокруг мы рассмотрели

И тихонечко все сели.

5. Игровое упражнение «Расставь елочки в ряд».

Воспитатель: Ребята, кажется, следы оборвались. Что же нам делать? Смотрите, какой красивый еловый лес перед нами, но елочки расставлены в хаотичном порядке. Давайте расставим наши елочки в ряд, начиная с самой высокой и заканчивая самой низкой , и ,может быть, тогда мы снова увидим след.

6. Игровое упражнение «Идем по следам».

Воспитатель: Смотрите, это же следы Дедушки Мороза. Дети вслух поясняют направления движения ведущего (4 шага вперед, 3 шага налево и т. д.). Дети находят конверт.

- Ура! Вот и конверт, но тут не только наша игрушка.

7. Игровое упражнение «Украшение для елочки». (индив. работа)

Дети достают из конверта карточки, на которых изображены различные геометрические фигуры (треугольник, квадрат, круг). Нужно назвать фигуру и дорисовать ее так, чтобы получилось украшение для елочки. Дети рассматривают рисунки и рассказывают, что они нарисовали. После этого все вместе украшают елку.

8. Рефлексия

Воспитатель: Что мы сегодня делали на занятии?

Куда отправлялись?

Что для вас было сложным?

Если у вас хорошее настроение после занятия, поднимите веселый смайлик, плохое - грустный.

Конспект занятия «Аппликация» во второй младшей группе.

Цель: Продолжать знакомить с правилами личной гигиены, закрепить правила ухода за зубами и полостью рта; рассказать об истории зубной щетки;учить аккуратно работать с клеем; развивать творческие способности по декорированию стаканчика для зубной щётки.

Задачи:

Образовательные: познакомить детей с историей зубной щётки, правилами пользования ею.

Развивающие: развивать мышление, общую и мелкую моторику, коммуникативные навыки.

Ход работы

Вос-ль: ребята, сегодня наше занятие будет посвящено тому, о чем я вам загадаю загадку. Вы попробуйте её отгадать.

Чтоб открыто улыбаться

И с зубами не расстаться,

Помни правило ты четко,

Всем нужна. зубная щетка.

Правильно! Это зубная щетка!

Восп-ль: А для чего вам щётка нужна?

Дети: Чтобы ухаживать за зубами.

Восп-ль: Покажите, как выглядит весёлый человек? (дети улыбаются).

А что делает нашу улыбку красивой?

Дети: Зубы.

Восп-ль: Правильно, красивые зубы. Недаром говорят «Красивые зубы, здоровью любы». Но зубы нам нужны не только для красоты, зубы помогают нам пережёвывать пищу. А все ли продукты полезны для зубов?

Дети: Нет, не все.

Восп-ль: Сейчас мы выясним, знаете ли вы вредные и полезные продукты для зубов.

Игра «Вредно или полезно»

Дети сидят на стульчиках. У воспитателя в руках 5-7 пар карточек с изображением вредных и полезных продуктов (или действий человека). Например: «Овощи», «Чипсы», «Дети играют на свежем воздухе», «Ребенок сидит за компьютером, а за окном - ночь», «Ребенок моет руки с мылом», «Чумазый ребенок» и т. п.

Воспитатель поочередно показывает карточки и называет то, что на них изображено. Если это полезный продукт (или действие, дети хлопают в ладоши и говорят «Да, да, да!». А если вредный, то ребята топают ногами и, говоря «Нет, нет, нет!», отрицательно качают головой. Сначала можно чередовать плохое и хорошее, а потом усложнить задачу, показывая, например, подряд насколько полезных продуктов (действий, а потом один вредный. Заканчивать игру надо обязательно положительным примером.

Какие вы молодцы! А теперь давайте приступим к нашей аппликации. Присаживаемся каждый на своё место. Сейчас вы внимательно посмотрите правильность выполнения аппликации и приступите к выполнению задания. (показ воспитателя правильность выполнения аппликации). После выполнение аппликации детьми, анализ работ.

Конспект беседы

с детьми общеразвивающей группы детей от 5 до 6 лет

Тема: «Народные промыслы России».

Цели:

• Формирование у детей эмоциональной отзывчивости и интереса к образцам русского народного декоративно – прикладного искусства.
• Формирование умений различать стили наиболее известных выводов декоративной живописи: хохломской, городецкой, гжельской, и др.;
• Учить выделять характерные особенности изделий различных народных промыслов; осваивать характерные элементы, колорит, композицию.

Оборудование: музей в чемодане «Народные промыслы», наглядный материал (книжки – раскраски «Гжель», «Хохлома», «Матрешки», иллюстрации), игрушки –, дымковская, матрешки; деревянная посуда с хохломской росписью, росписью гжель.

Ход беседы:

Воспитатель вносит старинный чемодан в группу.

В: Ребята, как вы думаете, что это?

Д: Старый чемодан.

В: Это необычный чемодан, это музей в чемодане. Вы хотите узнать, что в нем хранится?

Дети осматривают содержимое .

В: Что находится в чемодане? (Ответы детей)

В: Ребята, сегодня мы побеседуем о русском декоративно – прикладном искусстве, о русских промыслах. Посмотрите, какие здесь у меня собраны изделия. А сделали их русские мастера – умельцы.

Посмотрите! Эти вещи нынче в гости к нам пришли,

Чтоб поведать нам секреты

Древней, чудной красоты.

Чтоб ввести нас в мир России,

Мир преданий и добра

Чтоб сказать, что есть в России

Чудо – люди – мастера!

Хохлома

У каждого из нас дома есть посуда. Она бывает разной. В старину на Руси пользовались деревянной посудой. А изготавливали ее мастера деревянных промыслов. Дерево всегда было одним из самых доступных и любимых материалов русских умельцев.

Один из деревянных промыслов зародился в Нижегородской области, в окрестностях города Нижний Новгород. Здесь находится село с веселым названием Хохлома. В хохломе посуду вырезали из мягких пород деревьев (липы, березы, ольхи). Называли ее хохломской.

Вырезанную вещь вначале покрывали слоем глины, затем пропитывали льняным маслом и несколько раз олифой. После этого мастер кистью наносил рисунок, затем изделия вновь пропитывалось олифой и закаливалось в печи. Под воздействием жара олифа желтела и приобретала золотистый цвет.

Роспись хохломских изделий полна неповторимого своеобразия. Основной рисунок – колосья, ягоды, листья, цветы и главное трава. «Травка» – черно-красная трава по золотистому фону – считается основой для хохломского художника. (Рассматриваются, анализируются изделия посуды, фотографии)

- Какие основные цвета использовал художник? (черный, красный, встречается зеленый, но больше всего золотого цвета)

- Какие узоры использовали художники? (ягоды, листья, цветы, завитки)

- А какое настроение вызывает эта посуда? (ответы детей)

Искусство росписи передавалось из поколения в поколение – от отца к сыну, от деда к внуку. Эти стихотворные строки точно передают особенности хохломских изделий:

Как волшебница жар – птица,

Не выходит из ума

Чародейка – мастерица,

Золотая хохлома.

И богата и красива,

Рада гостю от души.

Кубки, чаши и ковши.

И чего здесь только нету:

Гроздья огненных рябин,

Маки солнечного лета

И ромашки луговин.

Листья рдеют, не редея,

От дыхания зимы.

Входим в царство Берендея,

В мир волшебной хохломы.

Сине-голубое чудо Гжели.

- А сейчас посмотрим на рисунки этой посуды (просмотр альбома «Гжель»). Что общего в ней? Правильно, эта посуда окрашена сине-голубым узором, расположенном на белом фоне. Называется эта посуда гжельской, потому что сделана она на фарфоровом заводе, который находится в с.Гжель Московской области. А зародился этот промысел более 400 лет назад. Из белой глины умельцы лепили самую разную посуду, которую украшали лепными деталями. Лепили фигурки людей, животных, птиц. Украшали все это узорами сине-голубого цвета. А еще есть сказка – легенда:

«Пошли как-то девушки, жившие в селе Гжель, полоскать белье на речку. А в речке небо отражается. Река синяя – и небо в ней синее. Показали девушки мастерам красоту такую. И решили, что такого синего неба нигде в мире не найти. Вот тогда то и стали расписывать мастера свои изделия всеми оттенками синего цвета, словно старались оставить частичку синего неба на посуде. А узоры для росписи брали у природы – травинки и былинки в поле, цветы на лугу и в саду».

В гжельском промысле всегда отводилось большое место настольной скульптуре. Это небольшие фигурки высотой 5-20 см. изображающие персонажей народных сказок, бытовые сценки, а так же детские игрушки. (Рассматривание иллюстраций).

«Синяя сказка – глазам загляденье,

Словно весною капель.

Ласка, забота, тепло и терпенье –

Русская звонкая Гжель»!

Игрушки.

С давних пор на Руси народные умельцы делают игрушки, которые называются по имени селений, где их создают. Познакомимся с некоторыми из них.

А вот глиняные лепные игрушки. Называют их дымковскими. Их делают в селе Дымково рядом с русским городом Вяткой. Люди придумали делать эти игрушки давным-давно. Сначала их делали не для забавы, они охраняли домашний очаг, семью, служили оберегом. Потом дымковцы стали раскрашивать их яркими красками и использовать их как игрушки и сувениры. Детьми и взрослыми очень любимы были глиняные свистульки, которые умели петь на разные голоса. Знамениты дымковские «Барыни» в пестрых сарафанах, «индюки», «олени», «козлы», «всадники».

А бывают деревянные игрушки расписные. А как они называются, угадайте, послушав загадку.

Словно репка, она крутобока,

А под алым платочком на нас

Смотрит весело, бойко, широко

Парой черных смородинок-глаз.

Алый шелковый платочек,

Яркий сарафан в цветочек,

Упирается рука в деревянные бока.

А в нутрии секреты есть:

Может, три, а может шесть.

Разрумянилась немножко

Наша русская ……… (Матрешка)

- Правильно, самыми любимыми игрушками в народе, у детей были матрешки. Фигурка матрешки вырезана из деревянного бруска. Она разнимается на две части, а в ней оказывается еще одна, и еще, и еще… и так до 10-12 куколок.

Наиболее известны семеновские и загорские матрешки. Все они отличались элементами росписи, но каждая была «одета» в крестьянский костюм: расписной сарафан, платок, передник. Позже на матрешек стали наносить всевозможные сценки из жизни – о крестьянском быте, о веселых ярмарках, о народных праздниках. (Просмотр альбома и анализ изображений матрешек)

Кажется, что матрешка пришла к нам из мира легенд и сказок, из седой древности. На самом деле ей всего немногим больше ста лет. Её прообразом послужили ярко раскрашенные пасхальные яйца, которые издавна вытачивали из дерева и расписывали русские мастера. Эти яйца были пустыми внутри, а в большое вкладывалось малое. Отсюда и пошла матрешка, она даже формой чем-то напоминает яйцо. А название «матрешка» произошло от старинного женского имени Матрена, считавшегося одним из наиболее распространенных женских имен.

- Русские мастера умели трудиться, и в свою работу они вкладывали все свое умение, всю душу, потому изделия получались такими красивыми, так радовали душу. Про упорный труд народ сложил свои пословицы и поговорки. Давайте сейчас вспомним их.

Без труда не вытащишь…. (и рыбку из пруда)

Делу – время, … (потехе – час)

Терпенье и труд… (все перетрут)

Сделал дело – … (гуляй смело)

Семь раз отмерь – … (один отрежь)

- Ребята, а может, вы сможете назвать ещё какие – либо промыслы России? (Тульские самовары, пряники, жостовские подносы, филимоновские свистульки, и т.д.)

Обо всем на одном занятии не упомнишь, уж очень много разных народных промыслов существует и возрождается на Руси.

Вы сегодня узнали много нового о народных промыслах. И я хочу, чтобы вы навсегда запомнили, что велика наша Россия и что богата она талантами.

Конспект беседы с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Оренбургский пуховый платок»

Цель: Знакомство детей с традициями русского народного искусства, историей возникновения и особенностями изготовления Оренбургского пухового платка

Задачи:

1. Продолжить формировать знания об особенностях изделий оренбургских мастериц.
2. Развивать эмоционально – положительное отношение к народному декоративному искусству.
3. Воспитывать эстетическое восприятие произведений искусства, чувства цвета, чувства прекрасного.

Ход беседы

Воспитатель:

Ребята, посмотрите, я принесла интересный чемодан. Давайте посмотрим , что в нем находится.

Воспитатель рассматривает вместе с детьми содержимое чемодана.

Воспитатель: Как вы думаете, чем связаны все эти предметы? (Ответы детей)

Все они нужны для изготовления Оренбургского пухового платка.

Вряд ли найдется в России человек, который бы никогда не слышал об уникальном рукотворном изделии -оренбургском пуховом платке. Это такое же чудо, как гжельская керамика или вологодское кружево, хохломская роспись или дымковская игрушка. Пуховязальный промысел в России возник первоначально в Оренбургском крае на базе козоводстве.

Воспитатель: А вы знаете, как появился пуховый платок? (Ответы детей)

Давным-давно жили в степях люди, разводили коз, делали теплые и легкие одеяла и шарфы из их нежного пуха. Однажды одна умная женщина придумала связать этот пух особым способом, и получился теплый, мягкий, ажурный платок. Этот секрет передавали из поколения в поколение, и теперь каждый платок становится настоящим произведением искусства.

Воспитатель: А как вы думаете , при помощи чего вяжут платок? (Ответы детей)

Платки плетут вручную специальными крючочками и спицами. Работа эта трудная, требует много терпения и мастерства. Мастера сначала собирают шерсть, расчёсывают её, потом начинают вязать кружево. Узоры придумывают сами мастера, каждая работа уникальна и неповторима.

Воспитатель показывает каждый предмет в чемодане и говорит о его предназначении

Физкультурная пауза

Мы ребята удалые,

Скоморохи озорные.

Всех на ярмарку зовём,

Всем игрушки продаём!

Раз, два, три, четыре,

Круг по уже, круг пошире!

На носочек и на пятку,

А потом пляши вприсядку!

Влево, вправо повернись,

Веселее улыбнись!

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете. для чего нужен пуховый платок? (Ответы детей)

Эти платки носят зимой, ведь они прекрасно согревают даже в самую холодную погоду. Девушки надевают их на голову, укрываются ими, используют как украшение.

Воспитатель: Вы знаете, что настоящий пуховый платок настолько легкий, что его можно протянуть сквозь кольцо?! Хотите попробовать? (Ответы детей)

Экспериментирование

Воспитатель:

Мне платок подарили пуховый,

Оренбургский пуховый платок.

Он согреет, как тёплое слово,

Даст мне силы, как влаги глоток.

Этот пух оренбургские козы

Нарастили в степях среди гор,

Где гуляют ветра и морозы,

Чтоб сплела мастерица узор.

Чтоб тончайшую ткань отбелила,

Расчесала искусной рукой,

Людям сердце своё подарила,

И тепло, и уют, и покой.

Я изящным движением накину

Паутинки ажурный наряд,

Распрямлю свои плечи и спину,

И окрашу лукавостью взгляд.

На избыток проблем невзирая,

На вечернюю глядя зарю,

Завернусь в это облако Рая

И к блаженству душой воспарю.

Воспитатель: Ну, что ж, пора складывать вещи обратно в сундук

Молодцы ребята! Мы узнали столько интересного о знаменитых Оренбургских платочках. Надеюсь, теперь вы будете бережно относиться к этому древнему ремеслу и гордиться нашим русским искусством.

Предложить детям рассказать дома родителям, что нового они узнали сегодня о русской культуре.

Цель: ознакомление с видами народного творчества – художественной росписью.

Задачи:

• Продолжать знакомить детей с гжельской росписью, ее историей.

• Закрепить умения детей видеть и выделять характерные элементы росписи: точки, прямые и волнистые линии, цветы, листья, сеточку.

• Побуждать проявлять фантазию и самостоятельность в создании узоров по мотивам гжельской росписи.

• Развивать чувство цвета, умение составлять композицию узора, выделяя ее основную часть.

• Воспитывать в детях умение любоваться гжельской росписью, отличать ее своеобразие, колорит, нежность.

• Воспитывать интерес и уважение к труду гжельских мастеров – умельцев.

Предварительная работа: беседа о народном творчестве, знакомство с промыслом Гжели, рассматривание иллюстраций, посуды, игрушек, изделий народных мастеров.

Материалы и оборудование: изделия гжельских мастеров (художественные фотографии, дидактические альбомы, плакаты), таблицы «Гжельская посуда», «Элементы гжельской росписи», краски гуашь, кисти, стаканчики для воды, салфетки.

Ход занятия:

1. Вводная часть.

Дети, заходят в группу, играет ярмарочная музыка, выставка.

Воспитатель: Посмотрите, куда же мы попали?

И гости к нам пришли, давайте поздороваемся!

А сейчас посмотрим друг на друга, улыбнемся и с хорошим настроением продолжим.

Воспитатель:

Послушайте, пожалуйста, стихотворение:

Наш любимый край – Россия,

Где в озерах синева,

Где березки молодые

Нарядились в кружева.

Небо синее в России.

Реки синие в России.

Васильки и незабудки

Не растут нигде красивей.

Как называется наша Родина?

Дети: Россия.

Воспитатель: Славится наша Родина своими мастерами. Издавна русский народ передает свою любовь к Родине, ее величию и красоте в своем мастерстве.

Посмотрите, сколько мастеров приехали на выставку в наш детский сад и привезли свое чудо экспонаты.

Дети рассматривают выставку

Воспитатель: Какие народные промыслы вы узнали? по каким признакам?

Оренбургский пуховый платок, хохлома, дымковский игрушки и т.п

Дети все рассматривают. Обсуждаю, павлопосадский платок

Воспитатель: Ребята, посмотрите, но один стол пуст. Интересно, почему же?

Звонок.

Воспитатель: Кажется,нам пришло письмо.

Воспитатель: Наверное, это нам. А кто же это может быть? Адрес не знаком. Что будем делать? Прочитаем письмо?

Дети:да, прочитаем.

Письмо от гжельских мастеров

Здравствуйте , ребята. Мы - гжельские мастера!
Мы готовились отправиться на выставку народных промыслов в ваш детский сад, чтобы показать секреты нашей гжельской росписи.
Но случилась беда, началась метель и сильный снегопад, наши повозки застряли в снегу и у нас не получилось приехать.
Мы обращаемся к вам с просьбой: выполните роспись тарелок в стиле Гжель. Помогите нам сохранить традиции родного края!

Воспитатель: Кто это был? Что случилось? О чем говорил Мастер?

Дети: не получилось приехать на выставку

Воспитатель: Дети, как нам поступить в этой ситуации? Что же нам делать? Как помочь?

Ответы детей: выручить мастеров, выполнить роспись тарелок.

Воспитатель: Поможем?

Дети: Да, поможем.

Воспитатель: Какие же вы отзывчивые.

2. Основная часть.

Воспитатель: Как хорошо, что мы с вами готовили музей, знакомились со всеми народными промыслами.

Воспитатель выносит поднос с гжельской посудой

Посмотрите, какое разнообразие Гжели! Мастера изготавливают изделия и для торжественных случаев и на каждый день. Вещи получаются на радость людям – красивые и веселые.

Давайте рассмотрим изделия гжельской росписи. Полюбуйтесь на красивую роспись гжельских мастеров. Они вам нравятся?

Ответы детей.

Воспитатель: Чем нравятся?

Ответы детей.

Воспитатель: Какие цвета присутствуют на гжельской росписи?

Ответы детей.

Воспитатель: Все эти изделия называют: «Гжель, гжельскими».

Воспитатель: Чем отличается гжель? Да, прежде всего своим цветом. Синий на белом фоне. По белому фону ведет рука художника кисточку с краской и все, что рисует кисть, становится синим и голубым. И цветы, и люди, и птицы, и трава. Всего одна краска …, а какая нарядная и праздничная получается роспись!

А теперь, дети, опишите элементы узора, как они расположены на изделии?

Дети: Кружки, точки, полосы, сеточка, завитки, дуги, волнистые линии, капельки.

Воспитатель: И все они какого цвета?

Воспитатель: Правильно, ведь не зря гжельские изделия называют «Сине-голубое чудо».

Мне бы очень хотелось, чтобы вы сейчас на некоторое время тоже превратились в художников.

Но сначала мы с вами немного отдохнём.

Физкультурная минутка.

Наши синие цветы распустили лепестки,

(дети встают со стульчиков, поднимают руки вверх)

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

(качают руками вправо-влево)

Наши синие цветы закрывают лепестки,

(соединяют руки над головой)

Тихо засыпают, головой качают.

(руки под щеку, затем качают головой)

Завтра утром все цветки

Вновь распустят лепестки.

(снова руки вверх и покружиться)

Воспитатель: А сейчас я приглашаю всех в творческую мастерскую.

Дети садятся за столы.

Воспитатель: Самый любимый узор всех гжельских мастеров-это гжельская роза

Посмотрите внимательно на узоры на тарелке .Художники обычно располагают ее в центре и вокруг прорисовывают узоры – полоски, завитки.

Посмотрите, как я буду рисовать Розу.. На столе у вас стоит краска-этогуашь.

Чем она отличается? - не требует много воды, она густая

Я держу толстую кисть у железного наконечника, наклонно обмакиваю в синюю краску, лишнюю краску снимаю о край, или промакиваю о салфетку, и веду плавные линии сверху вниз, делаю половинку от круга, полукруг, опять возвращаюсь вверх, и снова вниз, плавно, всей кисточкой делаю вторую половинку. Это середина цветка. Дальше рисую лепестки. Нахожу середину первого полукруга и так же рисую линии, обмакивая кисточку в краску, и не отрывая ее от бумаги, веду прямую линию вниз, с другой стороны делаю то же самое.

Все лепесточки сходятся внизу в одной точке. Лепестки от большого к малому

В центре тарелочки рисую гжельскую розу, добавляю завитки, точки, бордюрчики. Все на ваш вкус!

Вот такая у меня получилась тарелочка!

Давайте вместе в воздухе нарисуем элементы гжельской росписи.

Дети в воздухе рисуют элементы гжельской росписи.

Воспитатель: Будьте внимательны и аккуратны.

Но сначала, нужно приготовить наши пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика

«Вышли пальчики гулять»

Воспитатель: Ну вот, наши пальчики размялись, теперь можно приступить к работе.

С чего начинаем?

Самостоятельная деятельность детей.

3. Заключительная часть.

Воспитатель: Посмотрите, какая красота получилась, какие сказочно красивые узоры и это притом, что в росписи использовался всего один цвет – синий. Дети, какие красивые рисунки у вас получились, вы настоящие мастера!

О каком промысле мы сегодня разговаривали?

Чем отличается гжельская роспись от других видов росписи?

Что Понравилось? Не понравилось?

Что вы можете сказать о своих работах? Всё ли удалось, почему?

Конспект ООД по рисованию в старшей группе «Бескрайний космос»

Цель: продолжать знакомить детей с праздником - День Космонавтики.

Задачи:

1. Учить детей изображать космическое пространство, передавая в рисунке характерные особенности космоса, рисовать звездное небо, продумывая композицию и содержание рисунка, используя пространство переднего и заднего плана.

2. Развивать чувство композиции, фантазию, творчество.

3. Воспитывать у детей уважение к людям, работа которых связана с освоением космоса. Прививать любовь и чувство гордости к стране.

Предварительная работа: чтение стихотворений о космосе, загадывание загадок, рассматривание иллюстраций о космонавтах, планетах.

Средства реализации: листы бумаги черного цвета формата А4, краски, кисти, баночки с водой, салфетки, иллюстрации о космосе и космонавтах, обручи разных цветов для подвижной игры.

Ход ООД:

Воспитатель: Дорогие юные исследователи космоса! Приближается важная дата в истории нашей страны – День Космонавтики. 12 апреля – это день, когда человечество совершило прорыв, отправив первого человека в космический полет вокруг Земли на ракете. Этим отважным человеком стал Юрий Гагарин. (Демонстрация иллюстраций, посвященных космосу и первому космонавту).

Предлагаю детям поиграть. Игра «Космонавты»:
Дети, взявшись за руки, ходят по кругу:
Ждут нас быстрые ракеты
Для прогулок по планетам
На какую захотим,-
На такую полетим!
Но в игре один секрет:
Опоздавшим- места нет!
Дети разбегаются и стараются занять места (в обручах). В одну ракету могут сесть только 2 ребенка (космонавта).
Воспитатель: За Юрием Гагариным последовали многие космонавты, включая Алексея Леонова, первого вышедшего в открытый космос. Среди них были и женщины, как Валентина Терешкова. В Оренбурге главные улицы названы в честь этих двух героев – Гагарина и Терешковой. (далее показ изображений с улицами)
Как вы думаете, почему человек решил полететь в космос? (ответы детей)

А какими качествами должен обладать настоящий космонавт? (ответы детей)
Воспитатель: Стихотворение В. Степанова: « Ю. Гагарин»
В космической ракете
С названием «Восток»
Он первым на планете
Подняться к звездам смог.
Поет об этом песни
Весенняя капель:
Навеки будут вместе
Гагарин и апрель.
Предлагаю Вам нарисовать космос акварелью. Присаживайтесь за свои рабочие места.

Сначала разомнем наши пальчики:
Пальчиковая игра «Планеты Солнечной системы»
По порядку все планеты назовёт любой из нас:
Раз - Меркурий, Два -Венера, Три - Земля,
Четыре - Марс. Пять - Юпитер, Шесть - Сатурн,
Семь - Уран, Восьмой - Нептун,
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.

Самостоятельная продуктивная деятельность детей
Рассматриваем рисунки, отмечаем наиболее удавшиеся.
Дети выбирают лучшие работы, объясняют свой выбор.
Воспитатель: ребята, расскажите о своих работах, что интересного вы нарисовали?

Что было сложно?

Оформление выставки рисунками

Тема: «Ябеда: хорошо или плохо?»

Цель беседы

Сформировать у детей представление о том, что такое ябедничество, и научить различать злонамеренную жалобу и просьбу о помощи.

Задачи

• Образовательные: познакомить с понятием «ябедничество», объяснить разницу между ябедой и просьбой о защите. Закрепить правила поведения в группе.
• Развивающие: развивать диалогическую речь, логическое мышление, умение анализировать поступки сверстников, активизировать словарный запас (ябеда, справедливость, конфликт, помощь, безопасность).
• Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, эмпатию, желание решать конфликты мирным путём без привлечения взрослого по пустякам.

Материалы и оборудование

• Две куклы (например, Мишка и Зайчик) для театрализации.
• Карточки с ситуациями (иллюстрации к проблемным историям).
• Красное и зелёное картонные круги («светофор»).
• Игрушечный телефон.

Ход беседы

1. Вводная часть (3 минуты)

Создание проблемной ситуации Воспитатель собирает детей полукругом и показывает записку от Незнайки: «В нашей группе поселился страшный зверь Ябеда. Он всех обижает. Помогите его прогнать!»

• Вопросы для обсуждения:

• Кто такой этот Ябеда? (Дети смеются, ищут воображаемого зверя, приходят к выводу, что Ябеда — это не животное, а плохой поступок человека.)

• Вывод: Ябеда — это не животное, а человек, который любит жаловаться взрослым по любому поводу, даже по самому мелкому.

2. Основная часть (15 минут)

А) Мозговой штурм «Когда нужно звать воспитателя?» (4 минуты) Воспитатель предлагает детям взять игрушечный телефон.

Вопросы:

• Какой номер службы спасения мы вспоминаем? (112)

• Когда мы звоним туда? (Только тогда, когда есть настоящая беда.)
• Какой «номер» мы используем в детском саду, если нам нужна помощь? (Правильно, зовём воспитателя.)

Тренировка: воспитатель называет ситуации, а дети решают: надо срочно бежать за помощью или можно справиться самим?

• Примеры ситуаций:

• Петя сломал твою постройку из кубиков. (Сначала нужно попробовать договориться.)
• Катя упала со скамейки и сильно ударилась, плачет. (Срочно зовем взрослого!)
• Миша взял синий карандаш, а ты хотел именно его. (Сначала попробуй вежливо попросить, взять другой или подождать.)
• Ваня дергает кошку за хвост во дворе. (Нужно остановить его и позвать взрослого, чтобы спасти животное.)

Б) Театрализация «Мишка-ябеда» (5 минут) Воспитатель разыгрывает сценку с куклами:

• Мишка (подбегает к воспитателю): Мария Ивановна! А Коля сидит под столом!
• Воспитатель: Ну и пусть сидит, ему так хочется поиграть.
• Мишка: А Настя взяла куклу Барби, которую я спрятал вчера!
• Воспитатель: Мишка, тебе очень нужна эта кукла прямо сейчас?
• Мишка: Нет, я просто хочу, чтобы Настю поругали. Она ещё воду разлила немножко…
• Вопросы к детям:

• Мишка хочет помочь друзьям ?
• Почему вам кажется, что он поступает некрасиво?

• Вывод: это и есть настоящее ябедничество — рассказывать не для того, чтобы стало лучше, а чтобы другому попало.

В) Игра «Светофор справедливости» (6 минут) Воспитатель показывает карточки с ситуациями.

• Правила:

• Зелёный круг — ситуация требует вмешательства взрослого ради безопасности или справедливости (кто-то плачет от боли, ломают общие игрушки, обижают малыша).
• Красный круг — это мелкая ссора, которую дети могут решить сами, или чистая ябеда (он кривляется, она забрала твою резинку, он не хочет со мной дружить).

• Примеры для карточек:

• Два мальчика не могут поделить машинку.
• Девочка рассыпала всю мозаику из коробки соседа.
• Старший мальчик закрыл младшего в шкафу.

Г) Упражнение «Волшебная фраза» (практическая часть, 4 минуты)

• Ситуация: когда случается настоящий спор, вместо фразы «Мария Ивановна, а он...» нужно использовать другие слова.
• Примеры фраз для обсуждения:

• Вместо «Он отобрал!» — «Миша, пожалуйста, верни синий карандаш. Мне очень хочется им рисовать, но и тебе тоже нужен».
• Вместо «Он не хочет со мной дружить!» — «Катя, давай вместе построим башню из кубиков, я помогу тебе».

3. Заключительная часть (2 минуты)

Подведение итогов

• Вопрос для обсуждения:

• Что такое ябеда? (Это когда рассказывают не для того, чтобы стало лучше, а чтобы другому попало.)
• А когда нужно звать взрослого? (Когда речь идёт о безопасности или справедливости.)

• Акцент: важно уметь различать: иногда действительно нужно обратиться за помощью, а иногда можно решить дело миром.

Такая беседа помогает детям понять разницу между ябедой и просьбой о защите, развивает эмпатию и навыки мирного разрешения конфликтов.

Сценарий спортивного праздника «ВПЕРЁД К ПОБЕДЕ!»

Действующие лица: Ведущий, Спортик.
Под музыку дети входят на спортивную площадку.

Ведущий:
Здравствуйте, дорогие ребята!
Сегодня у нас замечательный праздник — День физкультурника!
Этот день посвящён всем, кто любит спорт, движение и здоровый образ жизни.
Ребята, скажите:
Кто любит бегать?
Дети: Я!
Кто любит прыгать?
Дети: Я!
Кто любит играть?
Дети: Я!
Кто хочет быть сильным и здоровым?
Дети: Я!
Замечательно! Значит, праздник можно начинать!
Но мне кажется, что кого-то не хватает…

(Звучит весёлая музыка.)

Появляется Спортик

Спортик (вбегает с мячом)

Здравствуйте, ребята!
Я так спешил к вам, что чуть не опоздал!
Меня зовут Спортик.
Я очень люблю спорт и слышал, что сегодня здесь собрались самые сильные, ловкие и дружные ребята.
Это правда?
Дети: Да!

Спортик:
Тогда сегодня вам предстоит пройти спортивные испытания.
Но сначала проверим, знаете ли вы, что помогает человеку быть здоровым.


Загадки

Спортик:
Просыпаюсь по утрам,
Делаю её я сам.
Чтобы бодрым быть всегда.
Что же это?
Дети: Зарядка.

⸻
Круглый, яркий и прыгучий,
Очень любит прыгать с кручи.
Любят все в него играть.
Что же это?
Дети: Мяч.

⸻
Есть колёса и педали,
Мы по парку побежали.
Дети: Велосипед.
Молодцы!
Теперь вижу, что вы готовы к соревнованиям!


Музыкальная разминка

Спортик:
Перед любыми соревнованиями спортсмены обязательно делают разминку.
Повторяйте движения за мной!
Под музыку дети выполняют движения.
Потянулись к солнышку.
Наклонились вправо.
Наклонились влево.
Попрыгали как зайчики.
Потопали как медведи.
Полетели как самолёты.
Побежали на месте.
Сделали глубокий вдох…
Выдох.
Молодцы!


Представление команд

Ведущий:
Сегодня у нас две команды.
Каждая команда дружно произнесёт своё название и девиз.

Команды представляются.


Эстафета «Быстрые зайчики»

Ведущий/:
Первое испытание.
Каждый участник прыгает до ориентира и обратно.
Главное — не скорость, а аккуратность и дружная поддержка команды.
(Проводится эстафета.)

Спортик:
Какие же вы быстрые!
Настоящие зайчата!


Игра с болельщиками

Спортик:
А теперь посмотрим, какие внимательные наши зрители.
Если я говорю:
«Бег!» — топаем.
«Прыжок!» — подпрыгиваем.
«Стоп!» — замираем.
Темп постепенно ускоряется.


Эстафета «Собери витаминный урожай»

Ведущий:
Перед вами овощи и фрукты.
По сигналу каждый участник переносит в корзину только один предмет.
Побеждает команда, которая быстрее соберёт весь урожай.
После окончания.

Спортик:
Ребята,
почему овощи и фрукты полезны?
Дети отвечают.
Правильно!
В них много витаминов.


Музыкальная пауза

Ведущий:
Вы отлично справились!
Настало время немного потанцевать.
(Исполняется общий танец.)



Эстафета «Прокати мяч»

Спортик:
Теперь нужно показать свою ловкость.
Каждый участник прокатывает мяч между кеглями и возвращается обратно.


Эстафета «Хоккей»

Ведущий:
Следующее испытание.
При помощи клюшки нужно провести мяч между кеглями и вернуться обратно.




Игра «Да или Нет»

Спортик:
Сейчас проверим, знаете ли вы правила здоровья.
Спорт полезен?
Да!
Чистить зубы нужно?
Да!
Есть только конфеты полезно?
Нет!
Делать зарядку полезно?
Да!
Лежать весь день на диване полезно?
Нет!
Молодцы!


Физминутка

Все вместе.
Мы ногами —
топ-топ-топ.
Мы руками —
хлоп-хлоп-хлоп.
Повернулись.
Улыбнулись.
Прыг!
Ещё прыг!



Эстафета «Пингвины»

Ведущий:
Теперь превратимся в весёлых пингвинов.
Мяч зажимается между коленями.
Прыжками добираемся до ориентира и обратно.


Эстафета «Меткие спортсмены»

Спортик:
А теперь проверим вашу меткость.
Нужно попасть мячом в корзину.
(После своей попытки Спортик специально смешно промахивается.)
Ой!
Кажется, мне ещё нужно тренироваться!


Финальная эстафета «Построй солнышко»

Ведущий:
В центре лежит обруч.
Каждый участник приносит по одному лучику.
Все вместе построим большое, красивое солнышко.
(После завершения звучит

лая музыка.)

Подведение итогов

Ведущий:
Сегодня вы показали,
какие вы быстрые,
ловкие,
смелые,
дружные.
Вы помогали друг другу,
поддерживали своих друзей
и отлично справились со всеми заданиями.
Сегодня победила…
ДРУЖБА!

Клятва спортсменов

Спортик:
Обещаете делать зарядку?
Дети: Обещаем!
Обещаете заниматься спортом?
Обещаем!
Помогать друзьям?
Обещаем!
Беречь своё здоровье?
Обещаем!
Тогда вы — настоящие спортсмены!

Награждение
Ведущий:
За активность, ловкость, дружбу и отличное настроение КАЖДАЯ КОМАНДА ПОЛУЧАЕТ ГРАМОТУ «Юный спортсмен».
Поздравляем вас!

Все вместе громко говорят:
Мы здоровые!
Мы сильные!
Мы ловкие!
Мы дружные!
Вперёд к победе!

Под весёлую музыку дети исполняют общий танец и делают памятную фотографию.

Конец праздника.