Методы, формы организации деятельности воспитанников, средства

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка - детский сад «Теремок»

Базарова Мария Александровна

город Северобайкальск Республика Бурятия

конспект

интегрированное занятие «В лес за сказками»

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная,
познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, восприятие звуков природы, работа с моделями.

Цели деятельности воспитателя: учить детей наблюдать за жизнью природы,  устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменений условий среды обитания; учить анализировать, делать выводы; узнавать и называть дикое животное, используя метод символической аналогии; развивать познавательный интерес к жизни леса и его обитателям; развивать связную речь,  произвольное внимание и наблюдательность; воспитывать эстетический вкус, бережное отношение к лесу.

Планируемые образовательные результаты освоения содержания программы: имеет представления о взаимосвязи живой и неживой природы; умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при просмотре слайдов о природе, показе кукольного театра, прослушивании аудиозаписи «Голоса птиц»; проявляет чуткость к художественному слову; активно и доброжелательно взаимодействует со сверстниками и  взрослыми в решении игровых и познавательных задач.

Словарная работа: предохраняет, пригорюнился, проворная, хворост, лесные обитатели.

Предварительная работа: чтение детской природоведческой литературы, беседа о лесе, отгадывание загадок о животных, рассматривание иллюстраций, календарей природы.

Оборудование и материалы: видеослайды «Зимний лес», аудиодиск «Голоса птиц»;,  настольная ширма, персонажи кукольного театра заяц и мышка; макет заснеженного пенька, фигурки животных: ящерица, лягушка, еж; пластиковые тарелочки, льдинки, снег, тканевые салфетки; магнитная доска с нарисованным лесом, модели: круг оранжевого, темно-коричневого, белого, серого цвета.

1. Организационный момент.

«Круг рукопожатий»

Предложить детям образовать круг и взяться за руки. Объяснить, что один из детей должен пожать руку своему соседу справа, тот – передать рукопожатие следующему ребенку, пока круг не замкнется, т.е. пока рукопожатие не вернется (с левой стороны!) к тому, кто его начал. После этого попросить детей поднять руки над головой и помахать ими, приветствуя окружающий мир (в это время воспитатель читает стихотворение).

Словно крыша над землею,

Голубые небеса.

А под крышей голубой –

Реки, горы и леса,

Океаны, пароходы,

И поляны, и цветы,

Страны все, и все народы,

И, конечно, я и ты.

                      В.Орлов

2. «Экскурсия в лес». Беседа.

Воспитатель: - Ребята, сегодня мы с вами отправимся на прогулку в лес. Скажите, а зачем вообще люди ходят в лес? (Ответы детей). А мы пойдем полюбоваться его красотой и поискать зимние сказки, а поможет нам в этом волшебная палочка! (воспитатель берет в руки светодиодную палочку).

   «Нас встречает зимний лес,

    Он стоит, как белый терем,

Полон сказок и чудес!»

                          В.Степанов

Рассматривание слайдов «Зимний лес».

Воспитатель: - Вот и первая сказка зимнего леса «Заснеженные деревья». Как  красив лес зимой! А чем он отличается от летнего леса? (ответы и пояснения детей). Зима для растений то же самое, что для людей ночь, то есть время покоя и отдыха. Деревья, собрав за лето силы, перестают питаться, перестают расти, погружаются в глубокий сон. Деревья сбрасывают на зиму листья, чтобы сохранить в себе необходимое тепло.

Сброшенные с ветвей и гниющие на земле листья сами дают тепло и предохраняют корни деревьев от промерзания. Но самая лучшая защита от морозов – пушистое снежное покрывало.

3. Чтение стихотворения.

Пришла зима, хлопочет:

Укутала в снега

Все почки и пенечки,

Скамейки и стога.

Зима велела дубу

Накинуть пышный мех,

На ель надела шубу,

Тепло укрыла всех.

Белеют рукавицы,

На веточках берез,

Чтоб им не простудиться,

Чтоб выдержать мороз.

                               О.Высотская

4. Игра «Чей голос?»

Тишина вокруг, только ветер играет в верхушках сосен. Ой, а это что за звук? (аудиозапись «Голоса птиц»). Дети определяют птиц по голосу и называют их. Последняя запись – «голос» сороки.

- Ребята, слышите, две сороки спорят, куда раньше весна придет: на лесную поляну или на речку. А что значит придет весна? (Ответы детей). В первую очередь это значит, что растает снег и лед. Так как вы думаете, куда весна придет раньше, что быстрее растает – снег на поляне или лед на реке? (ответы детей с обоснованием). Чтобы выяснить, кто прав, давайте проведем опыт. Рассмотрим снег и лед.

5. Познавательно-исследовательская деятельность.

Дети проходят за столики, воспитатель приносит ведерки со снегом и льдом. Дети раскладывают на разные тарелочки снег и лед. Проводится обследование, выясняются физические свойства снега и льда, схожесть и различие исследуемых материалов и ведется наблюдение за тем, что происходит со снегом и льдом.

Воспитатель: - Ну что ж, ребята,  к  нашему опыту мы вернемся чуть позднее, а сейчас пойдем, погуляем.

6. Физкультминутка.

Дети по лесу гуляют,

За природой наблюдают,

Вверх на солнце посмотрели,

И их лучики согрели.

7. Работа с моделями.

Волшебная палочка нас вновь зовет на полянку. (На магнитную доску с изображенным на ней лесом поочередно помещаются модели). Кто это промелькнул между деревьев? (Модель – кружок оранжевого цвета) – ответы детей – как догадались? Демонстрация моделей (темно-коричневого цвета – кабан, серого цвета – волк, белого цвета – заяц).

8. Кукольный театр.

А вот и вторая сказка зимнего леса. Называется она «Зимнее лето».

Воспитатель рассказывает сказу И.Сладкова «Зимнее лето», используя кукольный театр:

«Зима, зима – и конца ей не видно! Присел Заяц и пригорюнился:

- Мороз и вьюга, холод и снег! От горькой коры осиновой даже язык саднит. Травку зеленую понюхать захочешь, листочков сочных погрызть – терпи до лета. А где еще лето – то, за морями и за горами…

Тут высунулась из-под снега Полевка, пошмыгала носиком и пропищала:

- Не за морями, Заяц, лето, не за горами. А у тебя, косой, под ногами! Доройся лишь до земли – тут и лето зеленое! Брусничка зелена, земляничка. Манжетка и одуванчики. Вкусно и витаминно. Нанюхаешься и наешься!

Зима зимой, белым-бело, а под снегом – зеленое лето…»

Вот такие чудеса бывают в природе ребята, а вы знаете эти растения? Давайте покажем их зайчику, чтобы он тоже их знал. (Детям предлагаются карточки, из которых они выбирают те растения, о которых шла речь в сказке).

Вот теперь зайчишка будет знать, чем полакомиться зимой.

9. Дидактическая игра «Кто в тереме живет?».

А нам пора в путь (зажигается волшебная палочка). Все подходят к заснеженному пеньку. Что это?

(Детям дается возможность высказать свои предположения относительно того, что это такое и кто здесь может жить). Это не просто пень, а настоящий терем – теремок. Немало в нем уютных зимних квартир для разных лесных обитателей. Под корой запрятались от холода разные мелкие букашки, и тут же устроился зимовать усатый жук – дровосек. А в коре, между корнями, свернувшись в тугое колечко,  улеглась проворная ящерица. А сбоку от пенька, в канаве, под опавшими листьями, под снегом, будто под толстым одеялом спят лягушки. Спят и не знают, что тут же, неподалеку, под кучей хвороста, свернувшись в клубок, заснул ёжик.

Ребята, а кто еще спит зимой? (Ответы детей).

10.  Рефлексия.

Вот сколько сказок нам поведал зимний лес. Понравились вам сказки? А теперь давайте вернемся в детский сад и посмотрим, что произошло со снегом и льдом. (Дети возвращаются к столам. Выясняются результаты опыта и делаются выводы).

- Теперь мы знаем, куда быстрее придет весна, и когда в следующий раз пойдем в лес, найдем сорок и расскажем им об этом.