Самообразование
Предварительный просмотр:
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ ПЕДАГОГА
Ф.И.О. педагога: Базарова М.А
Должность педагога: воспитатель
Образование: средне-профессиональное,
ГАО ДПО «Бурятский республиканский институт образовательной политики»
Специальность по диплому: Педагогика и методика дошкольного образования
Квалификация по диплому: воспитатель
Стаж работы:
общий - 1 год,
педагогический - 1 год.
Квалификационная категория – нет.
Дополнительное образование: Сибирский государственный межрегиональный колледж строительства и предпринимательства,
Специальность: Экономика и бухгалтерский учет
Тема самообразования: «Развитие системно - логического мышления дошкольников через ТРИЗ технологии»
Цель: освоить приёмы использования ТРИЗ технологии в работе с детьми дошкольного возраста.
Задачи:
1.Педагогические:
- создать условия для развития образной стороны речи детей (обогащение словарного запаса, оценочной лексики, словами с переносным значением, синонимами, антонимами, нестандартными ответами);
- развивать познавательную активность и интерес к окружающему миру;
- воспитывать творческую личность, обучать применять знания по ТРИЗ на других занятиях и в повседневном общении.
2.Для воспитанников:
- формировать у детей умения наблюдать, анализировать, сравнивать, решать задачи творческого характера;
- развивать умение логически мыслить и связно выражать свои мысли;
3.Для родителей:
- продолжать знакомить с технологией ТРИЗ через консультативный материал, игры с элементами ТРИЗ технологии, открытый показ НОД, родительские собрания.
4. ППРС:
- оформить уголок «Почемучки», сделать схемы органов чувств, схемы эмоций, круги Луллия;
- наглядные пособия: картинки для составления логических рассказов, беседы по картинкам (чувства, эмоции) «Я развиваюсь»;
- словесные игры: дидактические игры по формированию системного мышления, игры – ТРИЗ плюс экология, игры для работы с картиной, игры для обучения детей приёмам фантазирования;
- игровые занятия по ТРИЗ: «Удивительный мир картинок», конспекты занятий с ТРИЗ, занятия с ТРИЗ в детском саду;
- настольные игры: «Что сначала, что потом», «Неразлучные друзья», «Что, откуда, почему», «Хочу всё знать», «Найди пару», «Угадай по тени», «Логический поезд», «На одну загадку, четыре отгадки», «Волшебные кармашки», «Волшебные домики признаков»;
Предполагаемый результат:
для детей:
активизировалась познавательная деятельность детей;
сформировались нестандартные и раскрепощенные ответы у детей;
расширился кругозор детей;
сформировалось стремление к новизне, к фантазированию;
речь детей стала более образной, выразительной;
для педагогов:
повысился уровень педагогической компетентности; профессиональный рост;
удовлетворенность работой;
систематизация и повышение качества работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию познавательных способностей и развитию речи.
для родителей:
повысился интерес к совместной деятельности по развитию познавательных и речевых способностей детей;
гармонизировались детско-педагогические отношения;
более тесная взаимосвязь с ребенком.
Формы самообразовательной деятельности:
- курсы повышения квалификации
- методические практикумы
- обобщение своего опыта работы и представление его в публикациях;
- освоение информационных технологий образования и воспитания;
- теоретические семинары по проблемам повышения качества образования и личностно- профессионального развития педагога;
- обсуждение проблем самообразования на заседаниях методического совета, методических объединений воспитателей, в проблемных группах;
- проведение самоанализа деятельности педагога за год, рефлексия своего опыта
Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:
Повысить собственный уровень знаний путём изучения литературы по теме: «Развитие системно - логического мышления дошкольников через ТРИЗ технологии», посещения МО, ГМО.
Разработать перспективный план работы с детьми по теме: «Развитие системно - логического мышления дошкольников через ТРИЗ технологии»;
Пополнить в группе центр активности (центр экспериментирования, математический, развития речи).
Подготовить доклад для педагогов на педсовет: «Развитие системно - логического мышления дошкольников через ТРИЗ технологии».
Подготовить консультацию для родителей «Как организовать игры детей дома с использованием занимательного математического материала».
Вместе с родителями создать уголок «Почемучек»
Провести игру: «Итоговое мероприятие «В гости к Солнышку» с использованием элементов ТРИЗ
Направления и содержание деятельности:
Раздел 1. Повышение уровня профессиональной компетентности
№ | Содержание работы | Срок выполнения |
1 | Изучение учебно- методической литературы: | |
2 | Воскобович В.В., Харько Г. Г., Балацкая Т.И. «Технология интенсивного интеллектуального развития детей дошкольного возраста 3-7лет», «Сказочные лабиринты игры».- СПб.: Гириконт, | сентябрь |
3 | Гин С.И. «ТРИЗ - педагогика для малышей» КТК «ГАЛАКТИКА», Москва, 2019 год. Садыкова Гульназ «ТРИЗ-педагогика. Универсальный конструктор (алгоритм) ТРИЗ - занятий» КТК «ГАЛАКТИКА», Москва, 2019 год. | октябрь |
4 | Белоусова Л.Б. Удивительные истории. Конспекты занятий по развитию речи с использованием ТРИЗ для детей старшего дошкольного возраста/ под редакцией Б.Б.Финкелынтейн. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003. Богат В.Ф.ТРИЗ в детском саду. Ребёнок в детском саду. 2001. №№1,2,3. 2002. №2. | ноябрь |
5 | Сайт для детского сада, воспитателей «Воспитатель/ в помощь воспитателю детского сада» - http://detsadd.narod.ru/ (конспекты, игры, аудиофайлы, видеофайлы, материалы из опыта работы). - Сайт для воспитателей «Дошколенок.RU» - https://dohcolonoc.ru/ (методические материалы). - Сайт для детей и взрослых «Детсад» - http://detsad-kitty.ru/ (папки-передвижки, плакаты/возможность публикации). | декабрь |
6 | ДыбинаО.В.и др. Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста. М.: Сфера 2005 г. Всероссийское сетевое издание «Дошкольник. РФ» - http://doshkolnik.ru/ (Занятия с детьми, презентации, игры, поделки/ возможность публикации). | Январь |
7 | Журналы «Дошкольное воспитание», «Ребёнок в детском саду» Сайт domovenok-as.ru,.Maam.ru. | В течение года |
8 | Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет | В течение года |
9 | Изучить опыт работы лучших педагогов ДОУ, города, региона. | В течение года |
10 | Посещение семинаров, педсоветов, конференций на уровне ДОУ | В течение года |
11 | Участие в конкурсах в Интернете | В течение года |
12 | Помещение своих разработок на сайтах в Интернете | В течение года |
13 | Разработать комплект НОД с применением информационных технологий и формировать копилку методических материалов | В течение года |
Этап реализации | ||
1 | ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ | |
| ||
2 | ОСНОВНОЙ | |
для педагогов:
для родителей:
| ||
3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ | |
| ||
Раздел 2. Внедрение полученных знаний на практике.
Срок | Работа с детьми | Работа с родителями |
Сентябрь | Подбор и разработка новых форм и методов с детьми старшего дошкольного возраста. Проведение НОД, с использованием игрового занимательного материала Что умеет делать? Цель: формирование умения выявлять функции объекта | Совместные работы родителей и детей на тему «Использование ТРИЗ технологии дома» |
Октябрь | Паровозик. | Консультации и беседы с родителями на тему «Использование технологии ТРИЗ в познавательном и речевом развитии детей дошкольного возраста в условиях ФГОС» |
Ноябрь | Где живет? | Дополнить пространственную среду логическими журналами. |
Январь | Что будет, если… | |
Март | Солнышко. | Совместные работы родителей и детей на тему: «Использование ТРИЗ технологии дома» |
Апрель | Раз, два, три… ко мне беги! | Создание головоломок, своими руками, совместно дети и родители. Приобретение журналов с лабиринтами, загадками, головоломками. |
Май | Итоговое мероприятие «В гости к Солнышку» с использованием элементов ТРИЗ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Прошли курсы по теме: «Теория решения изобретательных задач (ТРИЗ) в образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения »
Прошли 5- дневный марафон по теме: « ТРИЗ-педагогика как эффективный метод реализации речевого развития воспитанников по ФОП ДО и ФОП НОО»
Познакомились с литературой. . Литература: Воскобович В. В., Харько Г. Г., Балацкая Т.И. «Технология интенсивного интеллектуального развития детей дошкольного возраста 3-7 лет», «Сказочные лабиринты игры».- СПб.: Гириконт , 2000. Развивающие игры В.В. Воскобовича : Сборник методических материалов/под ред. В.В. Воскобовича , Л.С. Вакуленко. -М.:ТЦ Сфера, 2015. Никитин Б.П. «Ступеньки творчества или развивающие игры» М.:«Просвещение»,1990. Бондаренко Т.М.«Развивающие игры в ДОУ». - Воронеж, 2009. З.А Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников»- Москва,1990г
Для родителей провели консультации: 1 2 3 3 «Использование методов ТРИЗ в саду и дома» «Развивающие игры ТРИЗ» «Игры с использованием ТРИЗ-технологии»
Зачем ТРИЗ детям? Мы уже начали говорить о том, что ТРИЗ развивает творческое мышление и в целом полезен для улучшения когнитивных навыков. Как именно это происходит? Тут есть несколько ключевых моментов. Зачем нужен ТРИЗ: Развитие навыков системного подхода и мышления. ТРИЗ-технология для детей учит их видеть конкретный предмет во всех взаимосвязях с окружающим миром. Условно говоря, ребенок научится не просто смотреть на дерево, а еще и обращать внимание, где и как оно растет, задаваться вопросом, зачем это дерево нужно в живой природе и насколько оно полезно для человека. Нацеленность на результат. Ребенок с самого раннего Почему мы взяли ТРИЗ? ТРИЗ вырабатывает полезные для жизни навыки: видеть и воспринимать ситуацию в целом, работать на результат, творчески использовать имеющийся багаж знаний. Тут уже не будет такого, что «выучил и забыл», «собрались и поговорили, а толку никакого», «слышал звон, да не знаю, где он».
Приём «наоборот». Игра «Наоборот» Игры с использованием инструментов ТРИЗ -РТВ
Подбор словосочетаний со словами антонимами( фоп до) Игра «Цветок наоборот» тн
Придумываем и описываем сказочные существа Придумываем и описываем новые полезные объекты Изменяем и описываем окружающие объекты Прием «объединение» в развитии речи Лампотапки
Основным средством педагогического воздействия в ТРИЗ-педагогике является система творческих заданий, что в достаточной степени гарантирует формирование исследовательских умений у обучающихся. Предлагая детям творческие задания, важно учитывать следующие дидактические принципы Принцип свободы выбора . В любом обучающем или управляющем действии предоставлять ребенку право выбора. Принцип открытости . . В условия творческого задания закладываются разные варианты решения. Принцип деятельности . Любое творческое задание включает практическую деятельность. .
Спасибо за внимание