Мониторинг

Левицкая Оксана Александровна
Опубликовано 02.12.2025 - 19:18 - Левицкая Оксана Александровна

Мониторинг

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Мониторинг 2022-2023 год63.06 КБ
Файл Мониторинг 2023-2024 год80.45 КБ
Файл Мониторинг 2024-2025 год75.12 КБ
Файл Мониторинг воспитанника с ТНР29.2 КБ
Файл Справка Результаты освоения образовательных программ воспитанников19.28 КБ

Предварительный просмотр:

Диагностика педагогического процесса детей группы младшего возраста

«Крепыши»  на  2022/2023 учебный год

Примеры описания инструментария по образовательным областям        
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1.Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе.
Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности.

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая. Задание: фиксировать на прогулке, в самостоятельной деятельности стиль поведения и общения ребенка.
2. Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев ил люстраций, литературных произведений.
Методы: беседа, проблемная ситуация. Материал: сказка «Теремок».
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Почему звери расстроились? Кто поступил правильно? Кто поступил нечестно? Почему?»
3. Разыгрывает самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок.
Методы: проблемная ситуация.
Материал: игрушки — герои сказок по количеству детей.

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая. Задание: «Давайте расскажем сказку „Колобок"».
Образовательная область «Познавательное развитие»
1. Знает свои имя и фамилию, имена родителей.
Методы: беседа.
Форма проведения: индивидуальная.
Задание: «Скажи, пожалуйста, как тебя зовут? Как твоя фамилия? Как зовут папу/маму?»
2. Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме.
Методы: проблемная ситуация.
Материал: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал одного цвета и разного размера, муляжи и картинки овощей, фруктов, кукольная посуда/ одежда/мебель.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Найди все красное, все круглое, все большое».
Образовательная область «Речевое развитие»
1. Четко произносит все гласные звуки, определяет заданный гласный звук из двух.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: дидактическая игра «Какой звук».
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Повтори за мной — А, У, О, Э, Ы. Хлопни тогда, когда услышишь А».
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
1. Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: геометрические фигуры из бумаги разных цветов и фактур (круг, квадрат, треугольник), заготовка ваза.
Форма проведения: подгрупповая.
Задание: «Укрась вазу».
Образовательная область «Физическое развитие»
1. Умеет ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение в быту и организованной деятельности.
Материал: зонтик.
Форма проведения: подгрупповая, групповая.
Задание: «Сейчас мы будем играть в игру „Солнышко и дождик". Когда я скажу „солнышко", дети бегают. Когда скажу „дождик", дети бегут под зонтик».

Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:

Н. -      1 балл – ребенок не может выполнить все предложенные задания, помощь взрослого не принимает;

Н. С. - 2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные задания;

С. -      З балла – ребенок выполняет все предложенные задания с частичной помощью взрослого;

В.С. -  4 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все предложенные задания;

В. -      5 баллов – ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно.

Этап 1. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение = все баллы сложить (по строке) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей).

Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель по группе (среднее значение = все баллы сложить (по столбцу) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей).

Этап 3. Получив средние значения по параметрам развития ребенка (по строке), по параметрам оценки образовательной области (по столбцу), по общему результату по образовательной области (правый нижний угол) или качеству образования в группе в целом (средние значения сложить по пяти образовательным областям и разделить на 5), следует соотнести их с интервалами нормативных значений.

Средние значения больше 3,8 указывают на нормативные варианты развития ребенка (оценка по строкам), достаточный уровень реализации содержания  программы ДОО(оценка по столбцам).

Среднее значение от 2,3 до 3,7 указывают на нормативные варианты развития ребенка (оценка по строкам), средний уровень реализации содержания  программы ДОО (оценка по столбцам).

Средние значения менее 2,2 будут свидетельствовать о выраженном несоответствии развития ребенка возрасту, а также необходимости корректировки педагогического процесса в группе по данному параметру \ данной образовательной области.

Высокий уровень развития от 3,8 – 5 баллов

Средний уровень развития от 2,3 – 3,7 баллов

Низкий уровень развития  от 1 -  2,2 баллов

Количество  детей с высоким  уровнем * 100 : на количество детей в группе. Например: у вас 13 человек с высоким уровнем развития *100 :25 = 52%

Таким же способом высчитываем средний и низкий уровень развития по образовательной области.

  1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Социально-коммуникативное развитие»

Воспитатели :   Левицкая О.А.    

№ п/п

Ф.И.

 ребенка

Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в  общении со взрослыми и сверстниками,

в природе

Понимает социальную оценку

поступков

сверстников или героев литературных произведений

Имитирует мимику, движения,

интонацию героев литературных произведений

Принимает на себя          роль, объединяет несколько игровых действий в единую сюжетную линию

Способен

придерживаться игровых правил в  дидактических играх

Разыгрывает самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок

Итоговый показатель по        каждому ребенку (среднее значение)

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1.

Алиев Мансур

2

4

1

3

1

2

1

2

2

3

1

2

1,3

2,7

2.

Алтынбаев Руслан

3

5

3

5

4

5

3

4

3

5

2

4

3

4,7

3.

Арапханов Тимур

2

4

2

4

3

4

2

3

3

4

2

4

2,3

3,8

4.

Баймурзаева Амина

4

5

3

5

4

5

3

4

4

5

4

5

3,6

4,8

5.

Безруков Вадим

-

3

-

3

-

2

-

2

-

4

-

2

-

2,7

6.

Веряскина Эмилия

3

4

2

5

2

4

2

5

4

5

3

4

2,6

4,5

7.

Володин Федор

2

4

1

4

2

3

1

3

3

4

2

3

1,8

3,3

8.

Гуцу Артемий

2

5

1

4

1

3

1

3

3

4

1

2

1,5

3,5

9.

Дагиров Азамат

1

3

1

3

1

2

1

2

2

3

1

2

1,1

2,5

10.

Зюлина Екатерина

3

4

4

5

4

5

3

5

4

5

4

5

3,6

4,8

11.

Ирцова Кристина

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

12.

Козлова Виктория

4

5

4

5

4

5

4

4

4

5

4

4

4

4,7

13.

Колобов Захар

3

5

3

5

4

5

3

4

4

5

3

4

3,3

4,7

14.

Котенёва Варвара

3

4

3

5

3

5

2

4

4

5

3

4

3

4,5

15.

Мамедов Сабир

1

4

1

3

1

3

1

2

2

3

1

3

1,1

3

16.

Михайлов Лев

2

5

2

4

3

4

2

3

3

4

2

3

2,3

3,8

17.

Панченко Арина

-

5

-

5

-

5

-

5

-

4

-

4

-

4,7

18.

Плескацевич Фёдор

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

4

4

4,8

19.

Приходько Михаил

1

3

1

3

2

3

1

3

2

3

1

3

1,3

3

20.

Резяпова Амелия

2

4

2

4

2

4

1

3

3

4

1

3

1,8

3,7

21.

Стрельников Андрей

2

3

3

5

3

4

3

4

3

4

2

3

2,6

3,8

22.

Хидирлезов Ибрагим

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

4

4

4,8

23.

Шевлякова Валерия        

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

4

4

4,8

24.

Шичкина Эмилиана

3

4

3

4

4

5

3

4

4

4

3

4

2,3

4,2

25.

Ярметова Самира

2

4

3

4

4

5

3

4

3

4

2

3

2,8

4

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

2,6

4,3

2,5

4,3

2,9

4

2,4

3,7

3,3

4,3

2,5

3,5

2,7

4

Выводы (начало года)

Педагогическая диагностика на начало учебного  года показала:

Низкий уровень у 7 детей- 30 %

Средний уровень у 11 детей – 48 %

Высокий уровень у 5 детей – 22 %

Выводы (конец года)

Педагогическая диагностика на конец учебного  года показала:

Низкий уровень у  детей - 0 %

Средний уровень у 8 детей – 32 %

Высокий уровень у 17 детей – 68 %

2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Физическое развитие»

Воспитатели :  Левицкая О.А

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

Умеет ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого

Может ползать на четвереньках, лазать по лестнице-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом

Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места

Катает мяч в заданном направлении с расстояния, бросает мяч двумя руками от груди, из-за головы; умеет ударять мячом об пол, бросает вверх 2-3 раза подряд и ловит; метает предметы правой и левой руками

Итоговый показатель по каждому ребенку

(среднее значение)

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1.

Алиев Мансур

3

4

1

2

1

2

1

2

1,5

2,5

2.

Алтынбаев Руслан

4

5

2

3

2

4

3

4

2,7

4

3.

Арапханов Тимур

4

5

2

3

2

4

2

4

2,5

4

4.

Баймурзаева Амина

4

5

3

4

2

4

3

4

3

4,3

5.

Безруков Вадим

--

3

-

2

-

3

-

4

-

3

6.

Веряскина Эмилия

3

4

2

3

2

4

2

4

2,3

3,7

7.

Володин Федор

3

4

2

3

1

3

2

3

2

3,3

8.

Гуцу Артемий

3

4

2

3

1

3

2

3

2

3,2

9.

Дагиров Азамат

3

4

1

3

1

3

1

2

1,5

3

10.

Зюлина Екатерина

3

3

2

4

2

4

2

3

2,2

3,5

11.

Ирцова Кристина

4

5

3

5

3

5

3

4

3,3

4,8

12.

Козлова Виктория

3

3

3

4

3

5

2

4

2,7

4

13.

Колобов Захар

4

4

3

4

3

5

2

4

3

4,2

14.

Котенёва Варвара

4

4

2

4

3

5

2

4

2,7

4,3

15.

Мамедов Сабир

2

3

1

3

1

3

1

2

1,3

2,7

16.

Михайлов Лев

3

4

2

3

3

4

2

3

2,5

3,5

17.

Панченко Арина

-

4

-

4

-

4

-

4

-

4

18.

Плескацевич Фёдор

4

5

3

5

3

4

2

4

3

4,5

19.

Приходько Михаил

2

3

1

3

2

3

1

3

1,5

3

20.

Резяпова Амелия

2

3

1

3

2

3

1

3

1,5

3

21.

Стрельников Андрей

3

4

2

3

3

4

2

3

2,5

3,5

22.

Хидирлезов Ибрагим

4

4

3

4

3

4

3

4

3,3

4

23.

Шевлякова Валерия

3

4

3

4

3

4

2

4

2,6

4

24.

Шичкина Эмилиана

3

4

3

4

3

4

2

4

2,6

4

25.

Ярметова Самира

2

3

2

3

2

3

1

4

1,8

3,2

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

 3,1

 3,9

 2,1

3,4 

 2,2

 3,8

 1,9

3,5 

2,3

3,6

4
Выводы (начало года)

Педагогическая диагностика на начало учебного  года показала:

Низкий уровень у 9 детей- 39%

Средний уровень у 14 детей – 61%

Высокий уровень у 0 детей – 0 %

Выводы (конец года)

Педагогическая диагностика на конец учебного  года показала:

Низкий уровень у 0 детей - 0 %

Средний уровень у 13 детей – 52 %

Высокий уровень у 12 детей – 48 %

3.  ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Познавательное развитие»

Воспитатели :   Левицкая О.А.

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

Формирование целостной картины мира

Формирование элементарных математических представлений

Итоговый показатель по каждому ребенку

(среднее значение)

Ориентируется в помещениях детского сада, правильно называет свой город (село, деревню)

Знает и называет некоторые растения и животных, их детенышей

Умеет группировать предметы по цвету, форме, размеру

Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов, понимает конкретный смысл слов «больше», «меньше»

Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму

Понимает смысл обозначений: вверху – внизу, впереди –сзади, слева, справа, на, над, под, верхняя, нижняя

Понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь»

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

Алиев Мансур

1

2

2

3

1

3

1

2

2

3

1

2

2

3

1,4

2,8

2

Алтынбаев Руслан

2

4

3

4

3

5

2

3

3

4

2

3

3

4

2,6

3,8

3

Арапханов Тимур

2

3

3

4

2

3

1

2

3

4

2

3

3

4

2,3

3,2

4

Баймурзаева Амина

2

4

4

5

2

3

3

3

3

4

3

4

3

4

2,8

3,8

5

Безруков Вадим

-

3

-

3

-

2

-

3

-

3

-

3

-

3

-

2,8

6

Веряскина Эмилия

2

3

4

5

4

5

2

3

4

5

2

4

3

4

3

4,1

7

Володин Федор

1

2

2

4

2

4

1

3

2

4

1

3

2

3

1,6

3,2

8

Гуцу Артемий

1

2

1

4

2

4

1

3

1

3

1

3

2

3

1,3

3,1

9

Дагиров Азамат

1

2

1

3

1

3

1

3

1

3

1

3

1

2

1

2,7

10

Зюлина Екатерина

3

4

3

5

3

4

2

4

2

4

2

4

3

4

2,6

4,1

11

Ирцова Кристина

3

5

4

5

4

5

3

5

4

5

3

5

3

5

3,4

5

12

Козлова Виктория

3

4

4

5

3

4

3

4

3

5

3

4

3

4

3,1

4,2

13

Колобов Захар

3

4

4

5

3

4

4

5

3

5

3

5

3

4

3,3

4,5

14

Котенёва Варвара

2

3

3

4

2

3

2

4

2

3

2

4

2

3

2,1

3,4

15

Мамедов Сабир

1

3

1

2

1

2

1

3

1

3

1

3

1

3

1

2,7

16

Михайлов Лев

2

3

2

3

2

3

2

4

2

4

2

4

2

4

2

3,5

17

Панченко Арина

-

4

-

4

-

3

-

4

-

4

-

4

-

4

-

3,8

18

Плескацевич Фёдор

3

4

4

5

4

5

3

4

4

5

3

4

3

4

3,3

4,4

19

Приходько Михаил

2

4

2

3

2

4

1

4

1

4

1

3

2

3

1,6

3,5

20

Резяпова Амелия

2

4

2

3

2

4

1

4

1

3

2

4

2

3

1,7

3,5

21

Стрельников Андрей

3

4

3

4

2

4

2

3

2

4

2

4

2

3

2,3

3,7

22

Хидирлезов Ибрагим

3

4

4

4

3

4

2

3

3

3

3

3

3

4

3

3,5

23

Шевлякова Валерия

3

4

4

4

3

4

2

4

4

4

3

4

3

4

3

4

24

Шичкина Эмилиана

2

3

4

4

2

3

2

4

3

4

3

4

2

3

2,6

3,5

25

Ярметова Самира

1

3

2

3

1

3

1

3

1

2

2

3

1

3

1,3

2,8

Итоговый показатель по группе

2,1

3,4

2,9

3,9

2,3

3,6

1,8

3,5

2,4

3,8

2

3,6

2,3

3,5

2,3

3,6

 

Выводы (начало года)

Педагогическая диагностика на начало учебного  года показала:

Низкий уровень у 10 детей- 43%

Средний уровень у 13 детей – 47%

Высокий уровень у 0 детей – 0 %

Выводы (конец года)

Педагогическая диагностика на конец учебного  года показала:

Низкий уровень у 0 детей- 0%

Средний уровень у 15 детей – 60 %

Высокий уровень у 10 детей – 40 %

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Речевое развитие»

Воспитатели :  Левицкая О.А

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

Может прочитать наизусть небольшое стихотворение

Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы взрослого

Отвечает на вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения

Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами

Итоговый показатель по каждому ребенку

(среднее значение)

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

Алиев Мансур

1

2

1

2

2

3

2

3

1,5

2,5

2

Алтынбаев Руслан

1

4

2

3

3

4

3

4

2,3

3,7

3

Арапханов Тимур

1

3

1

2

3

4

2

3

1,7

3

4

Баймурзаева Амина

2

4

2

3

4

5

4

4

3

4

5

Безруков Вадим

-

2

-

2

-

3

-

3

-

2,5

6

Веряскина Эмилия

2

5

2

3

4

5

4

4

3

4,2

7

Володин Федор

1

2

1

2

2

4

2

4

1,5

3

8

Гуцу Артемий

1

2

1

2

1

4

1

3

1

2,7

9

Дагиров Азамат

1

2

1

2

1

3

1

3

1

2,5

10

Зюлина Екатерина

2

5

2

4

3

4

4

4

2,7

4,2

11

Ирцова Кристина

3

5

2

4

4

5

4

4

2,2

4,5

12

Козлова Виктория

2

5

1

3

4

5

4

4

2,8

4,2

13

Колобов Захар

2

5

1

3

4

4

4

3

2,8

3,7

14

Котенёва Варвара

1

4

1

3

3

4

4

3

2,3

3,5

15

Мамедов Сабир

1

3

1

2

1

2

1

2

1

2,2

16

Михайлов Лев

1

3

1

2

2

4

2

3

1,5

3

17

Панченко Арина

-

4

-

3

4

-

4

-

3,7

18

Плескацевич Фёдор

2

5

2

4

4

5

4

5

3

4,7

19

Приходько Михаил

1

2

1

2

1

4

1

3

1

2,7

20

Резяпова Амелия

1

3

1

2

1

3

1

3

1

2,7

21

Стрельников Андрей

2

4

2

3

2

4

2

3

2

3,5

22

Хидирлезов Ибрагим

3

4

2

3

4

4

4

4

2,2

3,7

23

Шевлякова Валерия

3

4

2

3

4

5

4

5

2,2

4,2

24

Шичкина Эмилиана

2

3

1

2

4

4

4

5

2,8

3,5

25

Ярметова Самира

1

2

1

2

2

3

2

4

1,5

2,7

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

1,6

3,4 

1,4

2,6

2,7 

 3,9

2,8 

3,6 

2

3,4

Выводы (начало года)

Педагогическая диагностика на начало учебного  года показала:

Низкий уровень у 14 детей- 61%

Средний уровень у 9 детей – 39%

Высокий уровень у 0 детей – 0 %

Выводы (конец года)

Педагогическая диагностика на конец учебного  года показала:

Низкий уровень у 1 детей- 4 %

Средний уровень у 17 детей – 68 %

Высокий уровень у 7 детей – 28 %

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Художественно-эстетическое развитие»

Воспитатели :   Левицкая О.А

№

п/п

Ф.И.

ребенка

Знает, называет и правильно использует де- тали строительного материала.   Изменяет постройки, надстраивая,

заменяя одни детали     другими

Изображает/создает отдельные

предметы, простые по композиции и по содержанию

сюжеты, используя разные материалы

Создает изображения

предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги

разной формы

Слушает музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни.

Поет, не отставая и не опережая др.

Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать

попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами

Различает и называет музыкальные инструменты, металлофон, барабан. Замечает изменения        в звучании

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

Алиев Мансур

1

2

1

2

3

4

2

3

1

2

1

2

1,5

2,5

2

Алтынбаев Руслан

3

3

2

3

4

5

2

3

3

4

2

3

2,7

3,5

3

Арапханов Тимур

3

3

2

3

2

4

2

3

2

3

2

3

2,2

3,1

4

Баймурзаева Амина

2

4

3

4

4

4

2

3

4

5

3

4

3

4

5

Безруков Вадим

-

3

-

3

-

3

-

2

-

2

-

2

-

2,5

6

Веряскина Эмилия

3

4

3

4

3

3

3

4

4

5

3

4

3,2

4

7

Володин Федор

2

4

2

3

2

3

1

3

2

4

1

2

1,7

3,1

8

Гуцу Артемий

2

5

1

3

2

3

1

3

2

3

1

2

1,5

3,1

9

Дагиров Азамат

1

3

1

3

1

2

1

3

2

3

1

2

1,2

2,6

10

Зюлина Екатерина

3

4

2

4

3

4

3

4

4

5

2

3

2,8

4

11

Ирцова Кристина

3

5

2

4

3

4

4

5

4

5

3

4

3,2

4,5

12

Козлова Виктория

3

5

2

5

4

5

3

5

4

5

2

3

3

4,6

13

Колобов Захар

3

4

2

5

3

4

3

5

4

5

2

3

2,8

4,3

14

Котенёва Варвара

2

5

2

5

2

3

3

5

3

4

2

3

4

4,1

15

Мамедов Сабир

1

3

1

2

1

2

1

4

1

3

1

3

1

2,8

16

Михайлов Лев

2

3

1

2

2

3

2

5

2

3

1

3

1,7

3,1

17

Панченко Арина

-

4

-

4

-

4

-

3

-

3

-

4

-

3,6

18

Плескацевич Фёдор

4

5

3

5

3

4

2

4

3

4

2

4

2,8

4,3

19

Приходько Михаил

2

2

1

3

2

3

1

2

1

2

1

3

1,3

2,5

20

Резяпова Амелия

2

4

1

3

2

3

1

3

1

2

1

3

1,3

3

21

Стрельников Андрей

3

3

2

3

3

4

2

3

1

2

2

4

2,2

3,1

22

Хидирлезов Ибрагим

4

4

3

4

3

4

3

4

4

5

3

4

3,3

4,1

23

Шевлякова Валерия

3

5

3

4

4

5

2

4

4

5

2

4

3

4,5

24

Шичкина Эмилиана

3

4

2

3

3

4

2

3

4

5

2

4

2,7

3,8

25

Ярметова Самира

2

4

2

3

2

5

1

3

2

3

1

2

1,7

3,3

Итоговый показатель        по группе (среднее значение)

2,5

3,8

1,9

3,5

2,7

3,7

2

3,5

2,7

3,7

1,8

3,2

2,3

3,8

Выводы (начало года)

Педагогическая диагностика на начало учебного  года показала:

Низкий уровень у 11 детей - 48 %

Средний уровень у 11 детей – 48 %

Высокий уровень у 1 детей – 4 %

Выводы (конец года)

Педагогическая диагностика на конец учебного  года показала:

Низкий уровень у 0 детей - 0 %

Средний уровень у 14 детей – 56 %

Высокий уровень у 11 детей – 44 %

Сводная таблица результатов диагностики по пяти образовательным областям

Воспитатели :   Левицкая О.А

Уровень

«Социально - коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие» 

«Речевое развитие»

«Физическое развитие»  

 

«Художественно-эстетическое развитие»

Общая динамика по пяти образовательным областям

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

Высокий

22 %

68%

0 %

40 %

0 %

28 %

0 %

48 %

4 %

44 %

5 %

46 %

Средний

48 %

32%

47 %

60 %

39 %

68 %

61 %

52 %

48 %

56 %

50 %

53 %

Низкий

30 %

0%

43 %

0 %

61 %

4 %

39 %

0 %

48 %

0 %

45 %

1 %

Выводы (начало года)

Педагогическая диагностика на начало учебного  года показала:

Низкий уровень у 45 % детей

Средний уровень у 50 % детей

Высокий уровень у 5 % детей

Выводы (конец года)

Педагогическая диагностика на конец учебного  года показала:

Низкий уровень у 1 % детей

Средний уровень у 53 % детей

Высокий уровень у 46 % детей



Предварительный просмотр:

Диагностика педагогического процесса детей группы

среднего  возраста

«Крепыши»  

на  2023/2024 учебный год

Примеры описания инструментария по образовательным областям

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1. Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе.
Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, проблемная ситуация.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая, групповая.
Задание: фиксировать на прогулке, в самостоятельной деятельности стиль поведения и общения ребенка.
Материал: игрушки мышка и белка, макет норки на полянке и дерева с дуплом.
Задание: «Пригласи Муравья к Белочке в гости».
2. Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается.
Методы: беседа, проблемная ситуация. Материал: сказка «Два жадных медвежонка».

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая. Задание: «Почему медвежата расстроились? Почему лиса радовалась? Кто поступил правильно? Кто поступил нечестно? Почему?»
3. Имеет представления о мужских и женских профессиях.
Методы: проблемная ситуация.
Материал: картинки с изображением профессий без указания на пол, атрибуты профессий, кукла-девочка, кукла-мальчик.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Разложите картинки так, кто кем мог бы работать. Почему?»
Образовательная область «Познавательное развитие»
1. Знает свои имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей.
Методы: беседа.
Форма проведения: индивидуальная.
Задание: «Скажи, пожалуйста, как тебя зовут? Как твоя фамилия? Где ты живешь? На какой улице? Как зовут папу/маму?»
2. Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме, назначению.
Методы: проблемная ситуация.
Материал: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал одного цвета и разного размера, муляжи и картинки овощей, фруктов, кукольная посуда/ одежда/мебель.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Найди, что к чему подходит по цвету, размеру, форме, назначению».
Образовательная область «Речевое развитие»
1. Поддерживает беседу, использует все части речи. Понимает и употребляет слова-антонимы.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: опытно-экспериментальная деятельность «Пузырьки воздуха в воде», ситуация ответа детей на вопрос взрослого.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Как увидеть воздух? Можно подуть в трубочку в стакан с водой. Это пузырьки воздуха. Что легче — воздух или вода? Почему?»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
1. Узнает песни по мелодии. Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми — начинать и заканчивать пение.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: ситуация пения детьми знакомой песни (на выбор).
Форма проведения: подгрупповая, групповая.
Задание: «Сейчас все вместе будем петь песню».
Образовательная область «Физическое развитие»
1. Ловит мяч с расстояния. Метает мяч разными способами правой и левой руками, отбивает о пол.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение в быту и организованной деятельности.
Материал: мяч, корзина, стойка-цель.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Попади в корзину мячом правой рукой, потом левой рукой. Теперь попробуем попасть в стойку-цель. Теперь играем в игру «Лови мяч и отбивай»».

Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:

Н. -      1 балл – ребенок не может выполнить все предложенные задания, помощь взрослого не принимает;

Н. С. - 2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные задания;

С. -      З балла – ребенок выполняет все предложенные задания с частичной помощью взрослого;

В.С. -  4 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все предложенные задания;

В. -      5 баллов – ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно.

Этап 1. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение = все баллы сложить (по строке) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей).

Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель по группе (среднее значение = все баллы сложить (по столбцу) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей).

Этап 3. Получив средние значения по параметрам развития ребенка (по строке), по параметрам оценки образовательной области (по столбцу), по общему результату по образовательной области (правый нижний угол) или качеству образования в группе в целом (средние значения сложить по пяти образовательным областям и разделить на 5), следует соотнести их с интервалами нормативных значений.

Средние значения больше 3,8 указывают на нормативные варианты развития ребенка (оценка по строкам), достаточный уровень реализации содержания программы ДОО (оценка по столбцам).

Среднее значение от 2,3 до 3,7 указывают на нормативные варианты развития ребенка (оценка по строкам), средний уровень реализации содержания  программы ДОО (оценка по столбцам).

Средние значения менее 2,2 будут свидетельствовать о выраженном несоответствии развития ребенка возрасту, а также необходимости корректировки педагогического процесса в группе по данному параметру \ данной образовательной области.

Высокий уровень развития от 3,8 – 5 баллов

Средний уровень развития от 2,3 – 3,7 баллов

Низкий уровень развития  от 1 -  2,2 баллов

 Количество  детей с высоким  уровнем * 100 : на количество детей в группе. Например: у вас 13 человек с высоким уровнем развития *100:25 = 52%

Таким же способом высчитываем средний и низкий уровень развития по образовательной области.

                                

                                       

  1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Социально-коммуникативное»

Воспитатели : Левицкая О.А., Ходжибаева Н.К.       

№ п/п

Ф.И.

ребенка

Старается соблюдать правила поведения в

общественных

местах, в общении со взрослыми и

сверстниками, в природе

Понимает социальную оценку

поступков

сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается

Понимает значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, этические качества,

эстетические характеристики

Имеет представления о

мужских и женских профессиях

Проявляет интерес к кукольному

театру, выбирает предпочитаемых героев, может поддерживать ролевые диалоги

Готовит к занятиям свое

рабочее место, убирает

материалы по окончании работы

Принимает роль в игре со     сверстни-

ками, проявляет

инициативу в игре, может объяснить

сверстнику правило игры

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

Абушова Захра

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2,1

3

2

Алиев Мансур

3

4

3

4

3

4

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3,7

3

Алтынбаев Руслан

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

Арапханов Тимур

3

4

3

4

3

4

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3,7

5

Ахмедов Байдулла

3

4

3

4

3

4

4

4

3

4

3

4

2

3

3

3,8

6

Баймурзаева Амина

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

7

Безруков Вадим

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2,1

3

8

Боруев Амир

3

4

3

4

3

4

3

4

4

5

3

4

3

4

3,1

4,1

9

Веряскина Эмилия

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

10

Гаджиев Али

3

4

3

4

3

4

3

4

4

5

3

4

4

5

3,3

4,3

11

Гаджиев Мухаммад

3

4

3

4

3

4

3

4

4

5

4

5

4

5

3,4

4,4

12

Гасанов Руфатхан

3

4

3

4

3

4

3

4

4

5

3

4

3

4

3,1

4,1

13

Дагиров Азамат

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2,1

3

14

Забирзода Имрон

3

4

3

4

3

4

4

4

3

4

3

4

2

3

3

3,8

15

Зюлина Екатерина

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

16

Козлова Виктория

3

4

3

4

3

4

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3,7

17

Колобов Захар

3

4

3

4

3

4

3

4

4

5

4

5

4

5

3,4

4,4

18

Котенёва Варвара

3

4

3

5

4

5

4

5

4

5

4

5

3

4

3,6

4,7

19

Панченко Арина

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2,1

3

20

Плескацевич Фёдор

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

21

Приходько Михаил

2

3

1

2

1

2

1

2

1

2

2

2

1

2

1,6

2,2

22

Резяпова Амелия

3

4

3

4

3

5

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3,8

23

Хидирлезов Ибрагим

3

4

3

5

4

5

4

5

4

5

4

5

3

4

3,6

4,7

24

Шевлякова Валерия        

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

25

Шичкина Эмилиана

3

4

3

5

3

5

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3,9

26

Ярметова Самира

3

4

3

4

3

4

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3,7

Итоговый показатель по группе

(среднее значение)

3

4

3

4,1

3,1

4,1

3,3

4,1

3,3

4

3,2

4,1

3

3,8

3,1

4

Выводы (начало года)

Педагогическая диагностика на начало учебного года показала:

Низкий уровень у 5 детей - 19 %

Средний уровень у 15 детей – 58 %

Высокий уровень у 6 детей – 23 %

 

Выводы (конец года)

Педагогическая диагностика на начало учебного года показала:

Низкий уровень у 1 детей - 4 %

Средний уровень у 8 детей – 31 %

Высокий уровень у 17 детей – 65 %

 

  1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Социально-коммуникативное»

Воспитатели : Левицкая О.А., Ходжибаева Н.К.       

№ п/п

Ф.И.

ребенка

Старается соблюдать правила поведения в

общественных

местах, в общении со взрослыми и

сверстниками, в природе

Понимает социальную оценку

поступков

сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается

Понимает значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, этические качества,

эстетические характеристики

Имеет представления о

мужских и женских профессиях

Проявляет интерес к кукольному

театру, выбирает предпочитаемых героев, может поддерживать ролевые диалоги

Готовит к занятиям свое

рабочее место, убирает

материалы по окончании работы

Принимает роль в игре со     сверстни-

ками, проявляет

инициативу в игре, может объяснить

сверстнику правило игры

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

Абушова Захра

1

3

1

3

1

3

1

4

1

3

1

3

3

4

1,3

3,2

2

Алиев Мансур

2

4

2

3

2

4

2

4

2

3

2

4

3

4

2,2

3,8

3

Алтынбаев Руслан

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

3,8

4,9

4

Арапханов Тимур

4

5

2

4

4

5

4

5

3

4

3

5

4

5

3,5

4,7

5

Ахмедов Байдулла

2

4

1

3

2

4

2

4

2

3

2

4

3

4

2

3,8

6

Баймурзаева Амина

4

5

3

4

4

5

4

5

3

4

3

5

4

5

3,5

4,7

7

Безруков Вадим

2

3

2

3

2

3

2

3

1

3

1

3

3

4

1,8

3,1

8

Боруев Амир

2

3

2

3

2

3

3

5

3

4

3

3

2

3

2,7

3,5

9

Веряскина Эмилия

4

5

4

5

4

5

4

5

5

4

5

5

4

5

4,3

4,8

10

Гаджиев Али

2

4

2

3

2

4

2

4

2

3

2

4

3

4

2,2

3,6

11

Гаджиев Мухаммад

3

4

2

4

3

4

3

4

2

4

2

4

4

5

2,7

4,2

12

Гасанов Руфатхан

3

4

2

3

3

4

3

4

2

3

2

4

4

5

2,7

3,8

13

Дагиров Азамат

2

3

1

3

2

3

2

3

1

3

1

3

3

4

2

3,2

14

Забирзода Имрон

3

4

3

3

3

4

3

4

2

3

2

3

3

4

2,7

3,6

15

Зюлина Екатерина

5

5

5

5

5

5

5

5

4

5

5

5

5

5

4,8

5

16

Козлова Виктория

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

5

5

4,2

5

17

Колобов Захар

3

5

3

4

3

5

4

5

3

5

3

5

3

5

3,1

4,7

18

Котенёва Варвара

3

4

3

4

3

4

3

4

3

4

3

5

3

4

2,9

4,2

19

Панченко Арина

3

3

2

3

3

3

3

5

3

4

3

5

3

4

2,8

3,8

20

Плескацевич Фёдор

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

21

Приходько Михаил

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

22

Резяпова Амелия

3

4

2

4

3

4

3

4

3

4

3

4

3

4

2,8

4

23

Хидирлезов Ибрагим

4

5

2

4

4

5

4

5

3

4

3

5

4

5

3,3

4,7

24

Шевлякова Валерия        

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

25

Шичкина Эмилиана

3

4

3

4

3

4

3

4

2

4

2

4

3

4

2,5

4

26

Ярметова Самира

3

4

3

4

3

4

3

4

2

4

2

4

3

4

2,5

4

Итоговый показатель по группе

(среднее значение)

3,7

3

2,3

3,7

3

4

 3

4

2,6

3,7

2,6

4

3,4

4,3

2,9

4

Выводы (начало года)

Педагогическая диагностика на начало учебного года показала:

Низкий уровень у 5 детей - 19 %

Средний уровень у 15 детей – 58 %

Высокий уровень у 6 детей – 23 %

 

Выводы (конец года)

Педагогическая диагностика на начало учебного года показала:

Низкий уровень у 1 детей - 4 %

Средний уровень у 8 детей – 31 %

Высокий уровень у 17 детей – 65 %

 

  1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Познавательное развитие»

Воспитатели: Левицкая О.А., Ходжибаева Н.К

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

Формирование целостной картины мира

                      Формирование элементарных математических представлений

Итоговый показатель по каждому ребенку

(среднее значение)

Называет времена года в правильной последовательности

Знает и называет некоторые растения и животных,  знает, какую пользу они приносят человеку, соблюдает правила поведения в природе

Умеет группировать предметы по цвету, форме, размеру, назначению

Сравнивает количество предметов в группах до пяти на основе счета приложением, наложением

Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник

Определяет положение предметов в пространстве, умеет двигаться в нужном направлении

Понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь», определяет части суток

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

Абушова Захра

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2,1

3

2

Алиев Мансур

3

4

3

4

3

4

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3,7

3

Алтынбаев Руслан

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

Арапханов Тимур

3

4

3

4

3

4

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3,7

5

Ахмедов Байдулла

3

4

3

4

3

4

4

4

3

4

3

4

2

3

3

3,8

6

Баймурзаева Амина

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

7

Безруков Вадим

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2,1

3

8

Боруев Амир

3

4

3

4

3

4

3

4

4

5

3

4

3

4

3,1

4,1

9

Веряскина Эмилия

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

10

Гаджиев Али

3

4

3

4

3

4

3

4

4

5

3

4

4

5

3,3

4,3

11

Гаджиев Мухаммад

3

4

3

4

3

4

3

4

4

5

4

5

4

5

3,4

4,4

12

Гасанов Руфатхан

3

4

3

4

3

4

3

4

4

5

3

4

3

4

3,1

4,1

13

Дагиров Азамат

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2,1

3

14

Забирзода Имрон

3

4

3

4

3

4

4

4

3

4

3

4

2

3

3

3,8

15

Зюлина Екатерина

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

16

Козлова Виктория

3

4

3

4

3

4

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3,7

17

Колобов Захар

3

4

3

4

3

4

3

4

4

5

4

5

4

5

3,4

4,4

18

Котенёва Варвара

3

4

3

5

4

5

4

5

4

5

4

5

3

4

3,6

4,7

19

Панченко Арина

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2,1

3

20

Плескацевич Фёдор

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

21

Приходько Михаил

2

3

1

2

1

2

1

2

1

2

2

2

1

2

1,6

2,2

22

Резяпова Амелия

3

4

3

4

3

5

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3,8

23

Хидирлезов Ибрагим

3

4

3

5

4

5

4

5

4

5

4

5

3

4

3,6

4,7

24

Шевлякова Валерия        

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

25

Шичкина Эмилиана

3

4

3

5

3

5

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3,9

26

Ярметова Самира

3

4

3

4

3

4

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3,7

Итоговый показатель по группе

(среднее значение)

2,8

3

4

3

4,1

3,1

4,1

3,3

4,1

3,3

4

3,2

4,1

3

3,8

3,1

Выводы (начало года)

Педагогическая диагностика на начало учебного года показала:

Низкий уровень у 5 детей - 19 %

Средний уровень у 14 детей – 54 %

Высокий уровень у 7 детей – 27 %

                   

                   

Выводы (конец года)

Педагогическая диагностика на начало учебного года показала:

Низкий уровень у 1 детей - 4 %

Средний уровень у 9 детей – 35 %

Высокий уровень у 16 детей – 61 %

  1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Речевое развитие»

Воспитатели : Левицкая О.А., Ходжибаева Н.К       

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

Понимает и употребляет слова-антонимы; умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами.

Рассказывает о содержании сюжетной картинки в 2-3 предложениях

Может повторить образцы описания игрушек

Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку

Драматизирует (инсценирует) небольшие сказки (отрывки из сказки)

Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним

Итоговый показатель по каждому ребенку

(среднее значение)

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

Абушова Захра

1

3

2

3

1

2

2

3

2

4

1

3

1,6

3

2

Алиев Мансур

2

3

3

4

2

3

3

4

3

4

3

4

2,7

3,7

3

Алтынбаев Руслан

2

4

3

5

3

4

4

5

4

5

4

5

3,4

4,7

4

Арапханов Тимур

4

5

2

5

3

4

3

4

3

5

2

3

3

4,4

5

Ахмедов Байдулла

2

4

2

4

2

3

2

3

2

4

2

3

2,1

3,6

6

Баймурзаева Амина

4

5

4

5

3

4

4

5

4

5

4

5

3,8

4,8

7

Безруков Вадим

1

3

2

3

1

3

3

4

3

4

2

3

2,1

3,4

8

Боруев Амир

2

3

3

4

2

3

3

4

3

5

3

4

2,7

3,7

9

Веряскина Эмилия

3

5

4

5

3

4

4

5

4

5

4

5

3,6

4,8

10

Гаджиев Али

2

4

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2,2

3,3

11

Гаджиев Мухаммад

2

3

3

4

2

3

3

4

3

4

2

3

2,4

3,7

12

Гасанов Руфатхан

3

4

4

4

3

3

3

3

3

4

3

3

3,3

3,5

13

Дагиров Азамат

2

4

2

3

2

3

2

3

1

4

2

3

2

3,4

14

Забирзода Имрон

4

5

3

4

3

3

4

4

4

5

2

3

3,3

4

15

Зюлина Екатерина

4

5

4

5

3

4

4

5

4

5

4

5

3,8

4,8

16

Козлова Виктория

4

5

4

5

3

4

4

5

4

5

4

5

3,8

4,8

17

Колобов Захар

3

5

3

5

2

4

4

5

4

5

3

5

3,1

4,7

18

Котенёва Варвара

2

4

4

5

2

3

4

5

4

5

3

5

3,1

4,4

19

Панченко Арина

3

4

2

3

2

3

2

3

3

4

3

4

3

3,7

20

Плескацевич Фёдор

4

5

4

5

3

4

4

5

4

5

4

5

4

4,8

21

Приходько Михаил

1

2

1

2

1

2

2

2

3

4

1

2

1,9

2,2

22

Резяпова Амелия

2

5

3

4

2

3

2

4

2

5

2

4

2,2

4

23

Хидирлезов Ибрагим

3

5

3

4

3

4

3

5

4

5

3

4

3,7

4,6

24

Шевлякова Валерия

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

3,9

4,9

25

Шичкина Эмилиана

3

4

4

4

3

4

3

4

3

5

4

5

3,3

4,3

26

Ярметова Самира

3

4

4

4

3

3

3

3

3

4

3

3

3,3

3,5

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

 

Выводы (начало года)

Педагогическая диагностика на начало учебного года показала:

Низкий уровень у 7 детей - 27 %

Средний уровень у 13 детей – 50 %

Высокий уровень у 6 детей – 23 %

                                     

Выводы (конец года)

Педагогическая диагностика на начало учебного года показала:

Низкий уровень у 1 детей - 4 %

Средний уровень у 6 детей – 23 %

Высокий уровень у 19 детей – 73 %

  1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Художественно-эстетическое развитие»

 Воспитатели : Левицкая О.А., Ходжибаева Н.К

№

п/п

Ф.И.

ребенка

Способен преобразовывать постройки в

соответствии        с  заданием

взрослого, проявляет интерес к конструктивной

д е я т е л ь н о с т и , в том числе к поделкам из бумаги

Правильно держит ножницы и умеет резать ими по

прямой, по

диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал — из

прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы

Изображает

предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного

закрашивания, приклеивания,

использования

разных материалов.

Объединяет

предметы в сюжеты

Знаком с элементами

некоторых видов        народно- прикладного творчества, может использовать их в своей творческой

деятельности

Имеет предпочтение             в выборе муз. произведения для слушания и пения.

Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их        в соответствии с формой музыкального произведения

Умеет выполнять танцевальные

движения: пружинки подскоки, движение       парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами

Узнает песни по мелодии. Может петь протяжно, четко про- износить слова; вместе с

другими детьми

— начинать и заканчивать пение

Итоговый показатель        по каждому ребенку (среднее значение)

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

Абушова Захра

2

3

1

3

2

3

1

2

2

3

2

4

1

3

1,6

3

2

Алиев Мансур

3

4

2

3

3

4

2

3

3

4

3

4

3

4

2,7

3,7

3

Алтынбаев Руслан

4

5

2

4

3

5

3

4

4

5

4

5

4

5

3,4

4,7

4

Арапханов Тимур

4

5

4

5

2

5

3

4

3

4

3

5

2

3

3

4,4

5

Ахмедов Байдулла

3

4

2

4

2

4

2

3

2

3

2

4

2

3

2,1

3,6

6

Баймурзаева Амина

4

5

4

5

4

5

3

4

4

5

4

5

4

5

3,8

4,8

7

Безруков Вадим

3

4

1

3

2

3

1

3

3

4

3

4

2

3

2,1

3,4

8

Боруев Амир

3

4

2

3

3

4

2

3

3

4

3

5

3

4

2,7

3,7

9

Веряскина Эмилия

3

5

3

5

4

5

3

4

4

5

4

5

4

5

3,6

4,8

10

Гаджиев Али

3

4

2

4

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2,2

3,3

11

Гаджиев Мухаммад

2

3

2

3

3

4

2

3

3

4

3

4

2

3

2,4

3,7

12

Гасанов Руфатхан

4

4

3

4

4

4

3

3

3

3

3

4

3

3

3,3

3,5

13

Дагиров Азамат

3

4

2

4

2

3

2

3

2

3

1

4

2

3

2

3,4

14

Забирзода Имрон

3

4

4

5

3

4

3

3

4

4

4

5

2

3

3,3

4

15

Зюлина Екатерина

4

5

4

5

4

5

3

4

4

5

4

5

4

5

3,8

4,8

16

Козлова Виктория

4

5

4

5

4

5

3

4

4

5

4

5

4

5

3,8

4,8

17

Колобов Захар

3

4

3

5

3

5

2

4

4

5

4

5

3

5

3,1

4,7

18

Котенёва Варвара

3

4

2

4

4

5

2

3

4

5

4

5

3

5

3,1

4,4

19

Панченко Арина

3

4

3

4

2

3

2

3

2

3

3

4

3

4

3

3,7

20

Плескацевич Фёдор

5

5

4

5

4

5

3

4

4

5

4

5

4

5

4

4,8

21

Приходько Михаил

1

2

1

2

1

2

1

2

2

2

3

4

1

2

1,9

2,2

22

Резяпова Амелия

2

3

2

5

3

4

2

3

2

4

2

5

2

4

2,2

4

23

Хидирлезов Ибрагим

4

5

3

5

3

4

3

4

3

5

4

5

3

4

3,7

4,6

24

Шевлякова Валерия

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

3,9

4,9

25

Шичкина Эмилиана

3

4

3

4

4

4

3

4

3

4

3

5

4

5

3,3

4,3

26

Ярметова Самира

4

4

3

4

4

4

3

3

3

3

3

4

3

3

3,3

3,5

Итоговый показатель по группе

3,2

4,2

2,6

4,3

3,2

4,2

3,2

3,3

3,3

4,1

3,3

4,6

2,8

3,9

3

4,1

Выводы (начало года)

Педагогическая диагностика на начало учебного года показала:

Низкий уровень у 7 детей - 27 %

Средний уровень у 14 детей – 54 %

Высокий уровень у 5 детей – 19 %

Выводы (конец года)

Педагогическая диагностика на начало учебного года показала:

Низкий уровень у 1 детей - 4 %

Средний уровень у 11 детей – 42 %

Высокий уровень у 14 детей – 54 %

  1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Физическое развитие»

 Воспитатели : Левицкая О.А., Ходжибаева Н.К     

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

Соблюдает элементарные правила гигиены

Обращается за помощью к взрослым в проблемных со здоровьем ситуациях

Соблюдает элементарные правила приема пищи

Ловит мяч с расстояния. Метает мяч разными способами правой и левой руками, отбивает об пол

Строится в шеренгу, в колонну по одному, парами, в круг

Ориентируется в пространстве, находит правую и левую руки

Итоговый показатель по каждому ребенку

(среднее значение)

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

Абушова Захра

4

5

3

3

4

5

3

3

3

4

2

3

3,1

3,8

2

Алиев Мансур

4

5

4

5

4

5

4

5

3

4

3

4

3,6

4,7

3

Алтынбаев Руслан

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

3

4

3,8

4,8

4

Арапханов Тимур

4

5

4

5

4

5

4

5

3

4

3

4

3,6

4,7

5

Ахмедов Байдулла

4

5

4

5

4

5

4

4

3

4

3

4

3,6

4,5

6

Баймурзаева Амина

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

3

4

3,8

4,8

7

Безруков Вадим

4

5

3

4

2

4

3

3

3

4

2

3

2,8

3,8

8

Боруев Амир

3

4

3

4

3

4

2

3

2

4

2

3

2,5

3,5

9

Веряскина Эмилия

4

5

4

5

4

5

4

5

3

4

3

4

3,6

4,7

10

Гаджиев Али

4

5

4

5

4

5

4

4

3

4

3

4

3,6

4,5

11

Гаджиев Мухаммад

4

5

4

5

4

5

4

5

3

4

3

4

3,6

4,7

12

Гасанов Руфатхан

4

5

4

5

3

4

4

4

3

4

3

4

3,5

4,3

13

Дагиров Азамат

4

5

4

5

3

4

4

4

3

4

3

4

3,5

4,3

14

Забирзода Имрон

4

5

4

5

4

5

3

5

3

4

3

4

3,5

4,7

15

Зюлина Екатерина

4

5

4

5

4

5

3

5

4

5

4

5

3,8

5

16

Козлова Виктория

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

3

5

3,8

5

17

Колобов Захар

4

5

4

5

4

5

4

5

3

4

3

4

3,6

4,7

18

Котенёва Варвара

4

5

3

5

4

5

4

5

4

5

4

5

3,8

5

19

Панченко Арина

4

5

4

4

4

5

4

5

3

5

3

4

3,6

4,7

20

Плескацевич Фёдор

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

3

5

3,8

5

21

Приходько Михаил

3

4

3

4

2

3

2

3

1

2

1

2

2

3

22

Резяпова Амелия

4

5

4

4

4

5

4

5

3

4

3

4

3,6

4,5

23

Хидирлезов Ибрагим

4

5

4

5

4

5

4

5

3

4

3

5

3,6

4,8

24

Шевлякова Валерия

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

3

5

3,8

5

25

Шичкина Эмилиана

4

5

4

4

4

5

4

5

4

5

3

4

3,8

4,7

26

Ярметова Самира

4

5

3

4

2

4

3

3

3

4

2

3

2,8

3,8

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

4

4,9

3,8

4,6

3,7

4,7

3,7

4,5

3,7

4,3

2,9

4

3,5

4,5

 Выводы (начало года)

Педагогическая диагностика на начало учебного года показала:

Низкий уровень у 1 детей - 4 %

Средний уровень у 17 детей – 65 %

Высокий уровень у 8 детей – 31 %

Выводы (конец года)

Педагогическая диагностика на начало учебного года показала:

Низкий уровень у 0 детей - 4 %

Средний уровень у 2 детей – 8 %

Высокий уровень у 25 детей – 92 %

  1. Сводная таблица результатов диагностики по пяти образовательным областям

Воспитатели: Левицкая О.А., Ходжибаева Н.К

Уровень

«Социально - коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие» 

«Речевое развитие»

«Физическое развитие»  

 

«Художественно-эстетическое развитие»

Общая динамика по пяти образовательным областям

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

Высокий

23 %

65 %

27 %

61 %

23 %

73 %

31 %

92 %

19 %

54 %

25 %

69 %

Средний

58 %

31 %

54 %

35 %

50 %

23 %

65 %

8 %

54 %

42 %

56 %

28 %

Низкий

19 %

4 %

19 %

4 %

27 %

4 %

4 %

0 %

27 %

4 %

19 %

3 %

       

Выводы (начало года):

 Анализируя итоги диагностики детского развития можно сделать вывод, что в основном преобладает средний уровень развития у 56% детей по пяти направлениям. У детей сформированы основные культурные способы деятельности, они проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении. С высоким уровнем – 25% детей.

С низким уровнем – 19% детей. Это дети, которые не стремятся участвовать в совместной со взрослым практической и игровой деятельности, испытывают неустойчивый интерес к действиям ровесников, не могут подчинять своё поведение правилам общения.

Выводы (конец года):

 Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития детей по всем образовательным областям. Знакомство воспитанников с новым материалом осуществляется на основе деятельного подхода, когда новые знания не даются в готовом виде, а постигаются путем самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков. Очевиден положительный результат проделанной работы, знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности.

 В дальнейшем мы планируем продолжать целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям. Совершенствовать работу по взаимодействию с родителями. По возможности улучшать предметно- развивающую среду в группе в соответствии с ФГОС.



Предварительный просмотр:

Диагностика педагогического процесса детей группы

среднего  возраста

«Крепыши»  

на  2024/2025 учебный год

Примеры описания инструментария по образовательным областям

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1. Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе.
Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, проблемная ситуация.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая, групповая.
Задание: фиксировать на прогулке, в самостоятельной деятельности стиль поведения и общения ребенка.
Материал: игрушки мышка и белка, макет норки на полянке и дерева с дуплом.
Задание: «Пригласи Муравья к Белочке в гости».
2. Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается.
Методы: беседа, проблемная ситуация. Материал: сказка «Два жадных медвежонка».

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая. Задание: «Почему медвежата расстроились? Почему лиса радовалась? Кто поступил правильно? Кто поступил нечестно? Почему?»
3. Имеет представления о мужских и женских профессиях.
Методы: проблемная ситуация.
Материал: картинки с изображением профессий без указания на пол, атрибуты профессий, кукла-девочка, кукла-мальчик.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Разложите картинки так, кто кем мог бы работать. Почему?»
Образовательная область «Познавательное развитие»
1. Знает свои имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей.
Методы: беседа.
Форма проведения: индивидуальная.
Задание: «Скажи, пожалуйста, как тебя зовут? Как твоя фамилия? Где ты живешь? На какой улице? Как зовут папу/маму?»
2. Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме, назначению.
Методы: проблемная ситуация.
Материал: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал одного цвета и разного размера, муляжи и картинки овощей, фруктов, кукольная посуда/ одежда/мебель.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Найди, что к чему подходит по цвету, размеру, форме, назначению».
Образовательная область «Речевое развитие»
1. Поддерживает беседу, использует все части речи. Понимает и употребляет слова-антонимы.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: опытно-экспериментальная деятельность «Пузырьки воздуха в воде», ситуация ответа детей на вопрос взрослого.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Как увидеть воздух? Можно подуть в трубочку в стакан с водой. Это пузырьки воздуха. Что легче — воздух или вода? Почему?»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
1. Узнает песни по мелодии. Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми — начинать и заканчивать пение.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: ситуация пения детьми знакомой песни (на выбор).
Форма проведения: подгрупповая, групповая.
Задание: «Сейчас все вместе будем петь песню».
Образовательная область «Физическое развитие»
1. Ловит мяч с расстояния. Метает мяч разными способами правой и левой руками, отбивает о пол.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение в быту и организованной деятельности.
Материал: мяч, корзина, стойка-цель.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Попади в корзину мячом правой рукой, потом левой рукой. Теперь попробуем попасть в стойку-цель. Теперь играем в игру «Лови мяч и отбивай»».

Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:

Н. -      1 балл – ребенок не может выполнить все предложенные задания, помощь взрослого не принимает;

Н. С. - 2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные задания;

С. -      З балла – ребенок выполняет все предложенные задания с частичной помощью взрослого;

В.С. -  4 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все предложенные задания;

В. -      5 баллов – ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно.

Этап 1. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение = все баллы сложить (по строке) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей).

Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель по группе (среднее значение = все баллы сложить (по столбцу) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей).

Этап 3. Получив средние значения по параметрам развития ребенка (по строке), по параметрам оценки образовательной области (по столбцу), по общему результату по образовательной области (правый нижний угол) или качеству образования в группе в целом (средние значения сложить по пяти образовательным областям и разделить на 5), следует соотнести их с интервалами нормативных значений.

Средние значения больше 3,8 указывают на нормативные варианты развития ребенка (оценка по строкам), достаточный уровень реализации содержания программы ДОО (оценка по столбцам).

Среднее значение от 2,3 до 3,7 указывают на нормативные варианты развития ребенка (оценка по строкам), средний уровень реализации содержания  программы ДОО (оценка по столбцам).

Средние значения менее 2,2 будут свидетельствовать о выраженном несоответствии развития ребенка возрасту, а также необходимости корректировки педагогического процесса в группе по данному параметру \ данной образовательной области.

Высокий уровень развития от 3,8 – 5 баллов

Средний уровень развития от 2,3 – 3,7 баллов

Низкий уровень развития  от 1 -  2,2 баллов

 Количество  детей с высоким  уровнем * 100 : на количество детей в группе. Например: у вас 13 человек с высоким уровнем развития *100:25 = 52%

Таким же способом высчитываем средний и низкий уровень развития по образовательной области.

                                

                                       

  1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Социально-коммуникативное»

Воспитатели : Левицкая О.А., Ходжибаева Н.К.       

№ п/п

Ф.И.

ребенка

Старается соблюдать правила поведения в

общественных

местах, в общении со взрослыми и

сверстниками, в природе

Понимает социальную оценку

поступков

сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается

Понимает значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, этические качества,

эстетические характеристики

Имеет представления о

мужских и женских профессиях

Проявляет интерес к кукольному

театру, выбирает предпочитаемых героев, может поддерживать ролевые диалоги

Готовит к занятиям свое

рабочее место, убирает

материалы по окончании работы

Принимает роль в игре со     сверстни-

ками, проявляет

инициативу в игре, может объяснить

сверстнику правило игры

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

Абушова Захра

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2,1

3

2

Алиев Мансур

3

4

3

4

3

4

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3,7

3

Алтынбаев Руслан

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

Арапханов Тимур

3

4

3

4

3

4

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3,7

5

Ахмедов Байдулла

3

4

3

4

3

4

4

4

3

4

3

4

2

3

3

3,8

6

Баймурзаева Амина

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

7

Безруков Вадим

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2,1

3

8

Боруев Амир

3

4

3

4

3

4

3

4

4

5

3

4

3

4

3,1

4,1

9

Веряскина Эмилия

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

10

Гаджиев Али

3

4

3

4

3

4

3

4

4

5

3

4

4

5

3,3

4,3

11

Гаджиев Мухаммад

3

4

3

4

3

4

3

4

4

5

4

5

4

5

3,4

4,4

12

Гасанов Руфатхан

3

4

3

4

3

4

3

4

4

5

3

4

3

4

3,1

4,1

13

Дагиров Азамат

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2,1

3

14

Забирзода Имрон

3

4

3

4

3

4

4

4

3

4

3

4

2

3

3

3,8

15

Зюлина Екатерина

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

16

Козлова Виктория

3

4

3

4

3

4

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3,7

17

Колобов Захар

3

4

3

4

3

4

3

4

4

5

4

5

4

5

3,4

4,4

18

Котенёва Варвара

3

4

3

5

4

5

4

5

4

5

4

5

3

4

3,6

4,7

19

Панченко Арина

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2,1

3

20

Плескацевич Фёдор

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

21

Приходько Михаил

2

3

1

2

1

2

1

2

1

2

2

2

1

2

1,6

2,2

22

Резяпова Амелия

3

4

3

4

3

5

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3,8

23

Хидирлезов Ибрагим

3

4

3

5

4

5

4

5

4

5

4

5

3

4

3,6

4,7

24

Шевлякова Валерия        

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

25

Шичкина Эмилиана

3

4

3

5

3

5

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3,9

26

Ярметова Самира

3

4

3

4

3

4

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3,7

Итоговый показатель по группе

(среднее значение)

3

4

3

4,1

3,1

4,1

3,3

4,1

3,3

4

3,2

4,1

3

3,8

3,1

4

Выводы (начало года)

Педагогическая диагностика на начало учебного года показала:

Низкий уровень у 5 детей - 19 %

Средний уровень у 15 детей – 58 %

Высокий уровень у 6 детей – 23 %

 

Выводы (конец года)

Педагогическая диагностика на начало учебного года показала:

Низкий уровень у 1 детей - 4 %

Средний уровень у 8 детей – 31 %

Высокий уровень у 17 детей – 65 %

 

  1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Познавательное развитие»

Воспитатели: Левицкая О.А., Ходжибаева Н.К

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

Формирование целостной картины мира

                      Формирование элементарных математических представлений

Итоговый показатель по каждому ребенку

(среднее значение)

Называет времена года в правильной последовательности

Знает и называет некоторые растения и животных,  знает, какую пользу они приносят человеку, соблюдает правила поведения в природе

Умеет группировать предметы по цвету, форме, размеру, назначению

Сравнивает количество предметов в группах до пяти на основе счета приложением, наложением

Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник

Определяет положение предметов в пространстве, умеет двигаться в нужном направлении

Понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь», определяет части суток

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

Абушова Захра

2

3

1

3

3

4

2

3

1

3

1

3

1

3

1,6

3,1

2

Алиев Мансур

3

4

2

3

3

4

3

4

3

4

2

4

2

3

2,6

3,7

3

Алтынбаев Руслан

4

5

3

4

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

3,8

4,8

4

Арапханов Тимур

3

4

3

4

3

4

3

4

2

5

3

4

2

4

2,7

4,1

5

Ахмедов Байдулла

2

3

2

4

2

4

2

3

2

4

2

4

2

4

2

3,7

6

Баймурзаева Амина

3

5

4

5

3

5

3

5

3

5

4

5

4

5

3,4

5

7

Безруков Вадим

2

3

2

3

3

4

2

3

2

4

2

3

2

3

2,2

3,3

8

Боруев Амир

2

3

3

4

3

4

2

3

3

4

3

4

3

4

2,5

3,7

9

Веряскина Эмилия

4

5

3

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

3,8

5

10

Гаджиев Али

2

4

2

4

3

4

2

4

3

4

2

4

3

4

2,4

4

11

Гаджиев Мухаммад

3

5

3

4

3

4

3

4

3

5

3

5

3

5

3

4,5

12

Гасанов Руфатхан

3

4

3

4

3

4

3

4

4

5

3

4

3

4

3,1

4,1

13

Дагиров Азамат

2

3

1

3

2

3

2

3

2

3

1

3

2

3

1,7

3

14

Забирзода Имрон

3

5

3

4

3

4

3

4

4

4

3

5

3

4

3,1

4,3

15

Зюлина Екатерина

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

4

4

5

4

4,8

16

Козлова Виктория

4

5

4

5

4

5

4

5

3

5

4

5

4

4

3,9

4,8

17

Колобов Захар

4

5

4

5

4

5

4

5

3

5

4

5

4

4

3,9

4,8

18

Котенёва Варвара

3

4

3

4

3

4

3

4

2

4

3

5

3

4

2,9

4,1

19

Панченко Арина

2

3

3

4

4

4

2

3

2

4

3

4

3

4

2,7

3,7

20

Плескацевич Фёдор

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

21

Приходько Михаил

1

2

1

2

1

2

1

2

2

3

2

3

1

2

1,2

2,2

22

Резяпова Амелия

3

4

3

3

3

4

3

4

2

5

3

4

2

4

2,7

4

23

Хидирлезов Ибрагим

2

5

3

5

4

5

2

5

3

5

3

5

3

5

2,9

5

24

Шевлякова Валерия        

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

25

Шичкина Эмилиана

3

4

2

3

3

4

3

4

3

4

2

3

2

3

2,6

3,6

26

Ярметова Самира

3

4

2

3

3

4

3

4

3

4

2

3

2

3

2,6

3,7

Итоговый показатель по группе

(среднее значение)

2,8

4,1

2,7

4

3,1

4,2

2,8

3,9

2,8

4,3

2,7

4,2

2,8

4,1

2,8

4,1

Выводы (начало года)

Педагогическая диагностика на начало учебного года показала:

Низкий уровень у 5 детей - 19 %

Средний уровень у 14 детей – 54 %

Высокий уровень у 7 детей – 27 %

                   

                   

Выводы (конец года)

Педагогическая диагностика на начало учебного года показала:

Низкий уровень у 1 детей - 4 %

Средний уровень у 9 детей – 35 %

Высокий уровень у 16 детей – 61 %

  1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Речевое развитие»

Воспитатели : Левицкая О.А., Ходжибаева Н.К       

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

Понимает и употребляет слова-антонимы; умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами.

Рассказывает о содержании сюжетной картинки в 2-3 предложениях

Может повторить образцы описания игрушек

Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку

Драматизирует (инсценирует) небольшие сказки (отрывки из сказки)

Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним

Итоговый показатель по каждому ребенку

(среднее значение)

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

Абушова Захра

1

3

1

3

1

4

1

3

1

3

3

4

1,3

3,2

2

Алиев Мансур

2

3

2

4

2

4

2

3

2

4

3

4

2,2

3,8

3

Алтынбаев Руслан

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

3,8

4,9

4

Арапханов Тимур

2

4

4

5

4

5

3

4

3

5

4

5

3,5

4,7

5

Ахмедов Байдулла

1

3

2

4

2

4

2

3

2

4

3

4

2

3,8

6

Баймурзаева Амина

3

4

4

5

4

5

3

4

3

5

4

5

3,5

4,7

7

Безруков Вадим

2

3

2

3

2

3

1

3

1

3

3

4

1,8

3,1

8

Боруев Амир

2

3

2

3

3

5

3

4

3

3

2

3

2,7

3,5

9

Веряскина Эмилия

4

5

4

5

4

5

5

4

5

5

4

5

4,3

4,8

10

Гаджиев Али

2

3

2

4

2

4

2

3

2

4

3

4

2,2

3,6

11

Гаджиев Мухаммад

2

4

3

4

3

4

2

4

2

4

4

5

2,7

4,2

12

Гасанов Руфатхан

2

3

3

4

3

4

2

3

2

4

4

5

2,7

3,8

13

Дагиров Азамат

1

3

2

3

2

3

1

3

1

3

3

4

2

3,2

14

Забирзода Имрон

3

3

3

4

3

4

2

3

2

3

3

4

2,7

3,6

15

Зюлина Екатерина

5

5

5

5

5

5

4

5

5

5

5

5

4,8

5

16

Козлова Виктория

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

5

5

4,2

5

17

Колобов Захар

3

4

3

5

4

5

3

5

3

5

3

5

3,1

4,7

18

Котенёва Варвара

3

4

3

4

3

4

3

4

3

5

3

4

2,9

4,2

19

Панченко Арина

2

3

3

3

3

5

3

4

3

5

3

4

2,8

3,8

20

Плескацевич Фёдор

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

21

Приходько Михаил

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

22

Резяпова Амелия

2

4

3

4

3

4

3

4

3

4

3

4

2,8

4

23

Хидирлезов Ибрагим

2

4

4

5

4

5

3

4

3

5

4

5

3,3

4,7

24

Шевлякова Валерия

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

25

Шичкина Эмилиана

3

4

3

4

3

4

2

4

2

4

3

4

2,5

4

26

Ярметова Самира

3

4

3

4

3

4

2

4

2

4

3

4

2,5

4

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

2,3

3,7

3

4

 3

4

2,6

3,7

2,6

4

3,4

4,3

2,9

4

 

Выводы (начало года)

Педагогическая диагностика на начало учебного года показала:

Низкий уровень у 7 детей - 27 %

Средний уровень у 13 детей – 50 %

Высокий уровень у 6 детей – 23 %

                                     

Выводы (конец года)

Педагогическая диагностика на начало учебного года показала:

Низкий уровень у 1 детей - 4 %

Средний уровень у 6 детей – 23 %

Высокий уровень у 19 детей – 73 %

  1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Художественно-эстетическое развитие»

 Воспитатели : Левицкая О.А., Ходжибаева Н.К

№

п/п

Ф.И.

ребенка

Способен преобразовывать постройки в

соответствии        с  заданием

взрослого, проявляет интерес к конструктивной

д е я т е л ь н о с т и , в том числе к поделкам из бумаги

Правильно держит ножницы и умеет резать ими по

прямой, по

диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал — из

прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы

Изображает

предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного

закрашивания, приклеивания,

использования

разных материалов.

Объединяет

предметы в сюжеты

Знаком с элементами

некоторых видов        народно- прикладного творчества, может использовать их в своей творческой

деятельности

Имеет предпочтение             в выборе муз. произведения для слушания и пения.

Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их        в соответствии с формой музыкального произведения

Умеет выполнять танцевальные

движения: пружинки подскоки, движение       парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами

Узнает песни по мелодии. Может петь протяжно, четко про- износить слова; вместе с

другими детьми

— начинать и заканчивать пение

Итоговый показатель        по каждому ребенку (среднее значение)

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

Абушова Захра

2

3

1

3

2

3

1

2

2

3

2

4

1

3

1,6

3

2

Алиев Мансур

3

4

2

3

3

4

2

3

3

4

3

4

3

4

2,7

3,7

3

Алтынбаев Руслан

4

5

2

4

3

5

3

4

4

5

4

5

4

5

3,4

4,7

4

Арапханов Тимур

4

5

4

5

2

5

3

4

3

4

3

5

2

3

3

4,4

5

Ахмедов Байдулла

3

4

2

4

2

4

2

3

2

3

2

4

2

3

2,1

3,6

6

Баймурзаева Амина

4

5

4

5

4

5

3

4

4

5

4

5

4

5

3,8

4,8

7

Безруков Вадим

3

4

1

3

2

3

1

3

3

4

3

4

2

3

2,1

3,4

8

Боруев Амир

3

4

2

3

3

4

2

3

3

4

3

5

3

4

2,7

3,7

9

Веряскина Эмилия

3

5

3

5

4

5

3

4

4

5

4

5

4

5

3,6

4,8

10

Гаджиев Али

3

4

2

4

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2,2

3,3

11

Гаджиев Мухаммад

2

3

2

3

3

4

2

3

3

4

3

4

2

3

2,4

3,7

12

Гасанов Руфатхан

4

4

3

4

4

4

3

3

3

3

3

4

3

3

3,3

3,5

13

Дагиров Азамат

3

4

2

4

2

3

2

3

2

3

1

4

2

3

2

3,4

14

Забирзода Имрон

3

4

4

5

3

4

3

3

4

4

4

5

2

3

3,3

4

15

Зюлина Екатерина

4

5

4

5

4

5

3

4

4

5

4

5

4

5

3,8

4,8

16

Козлова Виктория

4

5

4

5

4

5

3

4

4

5

4

5

4

5

3,8

4,8

17

Колобов Захар

3

4

3

5

3

5

2

4

4

5

4

5

3

5

3,1

4,7

18

Котенёва Варвара

3

4

2

4

4

5

2

3

4

5

4

5

3

5

3,1

4,4

19

Панченко Арина

3

4

3

4

2

3

2

3

2

3

3

4

3

4

3

3,7

20

Плескацевич Фёдор

5

5

4

5

4

5

3

4

4

5

4

5

4

5

4

4,8

21

Приходько Михаил

1

2

1

2

1

2

1

2

2

2

3

4

1

2

1,9

2,2

22

Резяпова Амелия

2

3

2

5

3

4

2

3

2

4

2

5

2

4

2,2

4

23

Хидирлезов Ибрагим

4

5

3

5

3

4

3

4

3

5

4

5

3

4

3,7

4,6

24

Шевлякова Валерия

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

3,9

4,9

25

Шичкина Эмилиана

3

4

3

4

4

4

3

4

3

4

3

5

4

5

3,3

4,3

26

Ярметова Самира

4

4

3

4

4

4

3

3

3

3

3

4

3

3

3,3

3,5

Итоговый показатель по группе

3,2

4,2

2,6

4,3

3,2

4,2

3,2

3,3

3,3

4,1

3,3

4,6

2,8

3,9

3

4,1

Выводы (начало года)

Педагогическая диагностика на начало учебного года показала:

Низкий уровень у 7 детей - 27 %

Средний уровень у 14 детей – 54 %

Высокий уровень у 5 детей – 19 %

Выводы (конец года)

Педагогическая диагностика на начало учебного года показала:

Низкий уровень у 1 детей - 4 %

Средний уровень у 11 детей – 42 %

Высокий уровень у 14 детей – 54 %

  1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Физическое развитие»

 Воспитатели : Левицкая О.А., Ходжибаева Н.К     

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

Соблюдает элементарные правила гигиены

Обращается за помощью к взрослым в проблемных со здоровьем ситуациях

Соблюдает элементарные правила приема пищи

Ловит мяч с расстояния. Метает мяч разными способами правой и левой руками, отбивает об пол

Строится в шеренгу, в колонну по одному, парами, в круг

Ориентируется в пространстве, находит правую и левую руки

Итоговый показатель по каждому ребенку

(среднее значение)

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

Абушова Захра

4

5

3

3

4

5

3

3

3

4

2

3

3,1

3,8

2

Алиев Мансур

4

5

4

5

4

5

4

5

3

4

3

4

3,6

4,7

3

Алтынбаев Руслан

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

3

4

3,8

4,8

4

Арапханов Тимур

4

5

4

5

4

5

4

5

3

4

3

4

3,6

4,7

5

Ахмедов Байдулла

4

5

4

5

4

5

4

4

3

4

3

4

3,6

4,5

6

Баймурзаева Амина

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

3

4

3,8

4,8

7

Безруков Вадим

4

5

3

4

2

4

3

3

3

4

2

3

2,8

3,8

8

Боруев Амир

3

4

3

4

3

4

2

3

2

4

2

3

2,5

3,5

9

Веряскина Эмилия

4

5

4

5

4

5

4

5

3

4

3

4

3,6

4,7

10

Гаджиев Али

4

5

4

5

4

5

4

4

3

4

3

4

3,6

4,5

11

Гаджиев Мухаммад

4

5

4

5

4

5

4

5

3

4

3

4

3,6

4,7

12

Гасанов Руфатхан

4

5

4

5

3

4

4

4

3

4

3

4

3,5

4,3

13

Дагиров Азамат

4

5

4

5

3

4

4

4

3

4

3

4

3,5

4,3

14

Забирзода Имрон

4

5

4

5

4

5

3

5

3

4

3

4

3,5

4,7

15

Зюлина Екатерина

4

5

4

5

4

5

3

5

4

5

4

5

3,8

5

16

Козлова Виктория

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

3

5

3,8

5

17

Колобов Захар

4

5

4

5

4

5

4

5

3

4

3

4

3,6

4,7

18

Котенёва Варвара

4

5

3

5

4

5

4

5

4

5

4

5

3,8

5

19

Панченко Арина

4

5

4

4

4

5

4

5

3

5

3

4

3,6

4,7

20

Плескацевич Фёдор

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

3

5

3,8

5

21

Приходько Михаил

3

4

3

4

2

3

2

3

1

2

1

2

2

3

22

Резяпова Амелия

4

5

4

4

4

5

4

5

3

4

3

4

3,6

4,5

23

Хидирлезов Ибрагим

4

5

4

5

4

5

4

5

3

4

3

5

3,6

4,8

24

Шевлякова Валерия

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

3

5

3,8

5

25

Шичкина Эмилиана

4

5

4

4

4

5

4

5

4

5

3

4

3,8

4,7

26

Ярметова Самира

4

5

3

4

2

4

3

3

3

4

2

3

2,8

3,8

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

4

4,9

3,8

4,6

3,7

4,7

3,7

4,5

3,7

4,3

2,9

4

3,5

4,5

 Выводы (начало года)

Педагогическая диагностика на начало учебного года показала:

Низкий уровень у 1 детей - 4 %

Средний уровень у 17 детей – 65 %

Высокий уровень у 8 детей – 31 %

Выводы (конец года)

Педагогическая диагностика на начало учебного года показала:

Низкий уровень у 0 детей - 0 %

Средний уровень у 2 детей – 8 %

Высокий уровень у 25 детей – 92 %

  1. Сводная таблица результатов диагностики по пяти образовательным областям

Воспитатели: Левицкая О.А., Ходжибаева Н.К

Уровень

«Социально - коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие» 

«Речевое развитие»

«Физическое развитие»  

 

«Художественно-эстетическое развитие»

Общая динамика по пяти образовательным областям

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

Высокий

23 %

65 %

27 %

61 %

23 %

73 %

31 %

92 %

19 %

54 %

25 %

69 %

Средний

58 %

31 %

54 %

35 %

50 %

23 %

65 %

8 %

54 %

42 %

56 %

28 %

Низкий

19 %

4 %

19 %

4 %

27 %

4 %

4 %

0 %

27 %

4 %

19 %

3 %

       

Выводы (начало года):

 Анализируя итоги диагностики детского развития можно сделать вывод, что в основном преобладает средний уровень развития у 56% детей по пяти направлениям. У детей сформированы основные культурные способы деятельности, они проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении. С высоким уровнем – 25% детей.

С низким уровнем – 19% детей. Это дети, которые не стремятся участвовать в совместной со взрослым практической и игровой деятельности, испытывают неустойчивый интерес к действиям ровесников, не могут подчинять своё поведение правилам общения.

Выводы (конец года):

 Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития детей по всем образовательным областям. Знакомство воспитанников с новым материалом осуществляется на основе деятельного подхода, когда новые знания не даются в готовом виде, а постигаются путем самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков. Очевиден положительный результат проделанной работы, знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности.

 В дальнейшем мы планируем продолжать целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям. Совершенствовать работу по взаимодействию с родителями. По возможности улучшать предметно- развивающую среду в группе в соответствии с ФГОС.



Предварительный просмотр:

Мониторинг воспитанника Мамедова Сабира по адаптированной основной образовательной программе с ТНР

на 2024-2025г.

Образовательные области

Индивидуальные планируемые результаты, вызывающие наибольшие трудности

Результативност

начало года

конец года

Социально-коммуникативное развитие

- участвует в коллективном создании замысла в игре и на занятиях;

 -  владеет основными видами продуктивной деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности: в игре, общении, конструировании;-  

- сотрудничает с педагогическим работником в предметно-практической и игровой деятельности,

- проявляет интерес к другим детям, наблюдая за их действиями, подражает им,

-стремится к совместному участию в подвижных играх, в действиях с игрушками,

- начинает проявлять самостоятельность в некоторых бытовых и игровых действиях, стремится к результату в своих действиях,

-осваивает культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания,     стремится поддерживать опрятность во внешнем виде с незначительной помощью педагогического работника.

- выражает интерес и проявляет внимание к различным эмоциональным состояниям человека

0

0

1

1

1

1

1

1

1

2

1

2

2

1

2

2

Познавательное развитие

- проявляет интерес к окружающим предметам, активно действует с ними, исследует их свойства,

- овладевает поисковыми способами в предметной деятельности - практическими пробами

- может показать до пяти основных цветов и две-три плоскостных геометрических фигуры, а также шар и куб (шарик, кубик), некоторые детали конструктора.

- сравнивает предметы по величине, выбирает из трех предметов разной величины «самый большой» («самый маленький»), выстраивает сериационный ряд, строит матрешек по росту.

-владеет элементарными математическими представлениями: количество в пределах десяти, знает цифры 0, 1-5, соотносит их с количеством предметов

- знает  времена года (лето и зима) и части суток (день и ночь).

-ориентируется в пространстве, показывает части тела: правую и левую руку,

-понимает и употребляет некоторые предлоги, обозначающие пространственные отношения предметов: на, в, из, под, над.

1

1

1

1

0

0

0

0

2

2

2

2

1

1

1

1

Речевое развитие

-активно реагирует на простую и 2-3-х-звенную словесную инструкцию педагогического работника, связанную с конкретной ситуацией,

- умеет подбирать слова с противоположным и сходным значением;

- понимает и употребляет слова, обозначающие названия предметов, действий, признаков, состояний, свойств, качеств;

 - активно употребляет существительные (допускаются искажения звуко-слоговой структуры и звуконаполняемости, искажения, замены и пропуски звуков), обозначающие предметы обихода, игрушки, части тела человека и животных, некоторые явления (ночь, солнышко, дождь, снег),

- включается в диалог - отвечает на вопросы педагогического работника,

- стремится повторять за педагогическим работником слова.

1

0

0

0

0

1

2

1

1

1

1

2

Художественно-эстетическое развитие

-проявляет интерес к изобразительной деятельности, эмоционально положительно относится к ее процессу и результатам.

-сотрудничает с педагогическим работником в продуктивных видах деятельности (лепке, аппликации, изобразительной деятельности, конструировании).

-осваивает изобразительные навыки, пользуется карандашами, фломастерами, кистью, мелками

- проявляет интерес к произведениям народной, классической и современной музыки, к музыкальным инструментам

- правильно держит  ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал — из прямоугольника,   плавно срезать и закруглять углы

- самостоятельно выполняет музыкально-ритмические движения и действия на шумовых музыкальных инструментах.

-подпевает при хоровом исполнении песен.

1

1

1

1

0

1

0

2

2

2

2

1

2

1

Физическое развитие

- с удовольствием двигается - ходит, бегает в разных направлениях,

- умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цели, отбивает и ловит мяч

- принимает активное участие в подвижных играх с правилами.

- умеет лазать по гимнастической стенке, прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалку

- умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне

1

1

1

1

0

2

2

2

1

1

ИТОГО:

Социально-коммуникативное развитие

43%

93%

Познавательное развитие

25%

75%

Речевое развитие

17%

67%

Художественно-эстетическое развитие

36%

86%

Физическое развитие

40%

80%

АНАЛИЗ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ (на начало учебного года):

Анализ эффективности планируемых результатов освоения образовательных  областей:

Анализ оценки достижения планируемых результатов

По образовательной области «Познавательное развитие» 

В познавательном развитии ребенок выделяет некоторые геометрические фигуры (круг, квадрат)

Рекомендации: наметить с индивидуальную работу, используя дидактические игры. Уделить внимание формированию целостной картины мира, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, а так же использовать в работе деятельность экспериментирования, которая способствует формированию  познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.

По образовательной области  «Речевое развитие» 

На момент обследования ребенок испытывает трудности в речи, пытается произносить слоги, отдельные слова, не связывая их в предложение. испытывает трудности в речи.

Рекомендации: необходимо продолжать уделять серьезное внимание развитию речи и коммуникативным навыкам  через индивидуальную работу, организованную деятельность. Проводить артикуляционную гимнастику, учить внимательно, слушать литературные произведения, употреблять в речи существительные с обобщающим значением. Расширять словарь речи

По образовательной области  «Социально коммуникативное развитие»

В дидактических играх не может оценить свои возможности, не умеет оформлять свою игру, не всегда соблюдают правила игры.

Рекомендации: Наметить работу с через использование дидактических игр по проблеме; заинтересовывать через игровые ситуации, чтением книг с игровыми ситуациями. Чаще использовать в работе дидактические игры. Уделять внимание обогащению сюжетных игр, умение вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться с взрослыми и сверстниками

По образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»_ 

Мелкая моторика развита плохо, ножницами не владеет, карандаш держит не правильно.

Рекомендации: продолжать знакомить детей с видами изобразительного искусства, чаще использовать разные материалы и способы создания изображения. Знакомить с новыми способами рисования. Знакомить с обобщенными способами лепки. Учить правильно, держать и пользоваться художественными инструментами. Развивать мелкую моторику рук. Учить правильно, пользоваться ножницами, резать ими по прямой, по диагонали, вырезать круг из квадрата. Знакомить с декоративно-прикладным искусством. Проводить индивидуальную работу с детьми. Приобщать родителей к образовательному процессу, проводить консультации и индивидуальные беседы. 

По образовательной области «Физическое развитие»

Правила в подвижных играх часто не соблюдает, метает  слабо, часто путается при перестроении в колонны.

Рекомендации:  проводить индивидуальную работу, продолжать создавать развивающую предметно – пространственную среду для оптимальной двигательной активности детей, уделять особое внимание закреплению основных видов движения, развитию основных физических качеств, созданию здоровьесберегающих факторов (утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, профилактика плоскостопия и нарушения осанки, закаливание). Повышать популярность принципов здорового образа жизни в семейном воспитании, проводить совместные спортивные детско -  родительские мероприятия.

АНАЛИЗ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ (на конец учебного года):

Анализ эффективности планируемых результатов освоения образовательных  областей:

Анализ оценки достижения планируемых результатов

По образовательной области «Познавательное развитие» 

Владеет знаниями и умениями по данной области, знает основные признаки живых существ, устанавливает связь между состояниями живых существ и средой обитания. Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных и растений. Знает времена года.  Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал; умеет сравнивать два предмета по высоте, ширине и длине. Умеет определять части суток и старается называть их в правильной последовательности.

Рекомендации: проводить индивидуальную работу, используя дидактические игры, продолжать создавать условия для экспериментально - исследовательской деятельности, которая способствует формированию познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. Продолжать пополнять развивающую среду, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

По образовательной области  «Речевое развитие» 

Стремится повторять за педагогическим работником слова, понимает и старается употреблять слова, обозначающие названия предметов, действий.

Рекомендации: для дальнейшего роста показателей, планируется продолжать индивидуальные занятия  по речевым заданиям, применять дидактические игры, продолжать читать литературные произведений, расширять знания о жанрах литературы, учить составлять рассказы по сюжетным картинкам. Также необходимо создавать условия для самостоятельной речевой активности в течение дня; включать коммуникативные игры и упражнения при организации занятий, выполнять пальчиковую и артикуляционную гимнастики в режимных моментах, расширять кругозор ребенка.  

По образовательной области  «Социально коммуникативное развитие»

 Устанавливает и поддерживает контакт со сверстниками и взрослыми, в сюжетно-ролевых играх владеет способами ролевого поведения, дети самостоятельно одеваются и соблюдают элементарные правила гигиены, знают основные правила дорожного движения, но не все соблюдают основные правила поведения в детском саду, хотя знает их.  

Рекомендации: Необходимо продолжать уделять внимание формированию культуры общения с взрослыми и сверстниками, учить общаться бесконфликтно. Продолжать учить формировать эмоциональную отзывчивость, учить  понимать себя, определять и называть свое эмоциональное состояние, реагировать на эмоции близких людей и сверстников. Необходимо учить  соблюдать элементарные нормы и правила поведения при взаимодействии с взрослыми и сверстниками, прививать правила элементарной вежливости. Необходимо уделять внимание обогащению сюжетно – ролевых игр, закреплению вести диалоги, принимать игровые ситуации.

По образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Проявляет интерес к изобразительной деятельности, эмоционально положительно относится к ее процессу и результатам.

Рекомендации: Продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей. Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением. Принимать участие в конкурсах и выставках.

По образовательной области «Физическое развитие»

По результатам проведенной диагностики, к концу учебного года основные виды движений – ходьба, бег, равновесие, прыжки, упражнения с мячом и обручем, построение и перестроение, физические качества достаточно сформированы и развиты.  Знает о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, режима дня. Соблюдает элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, опрятности и умеют быстро одеваться и раздеваться, соблюдает порядок в шкафчиках.

 Рекомендации: чаще проводить индивидуальную работу, продолжать создавать развивающую предметно – пространственную среду для оптимальной двигательной активности детей в ДОУ, уделять особое внимание закреплению основных видов движения, развитию основных физических качеств, созданию здоровье сберегающих факторов (утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, профилактика плоскостопия и нарушения осанки, закаливание). Повышать популярность принципов здорового образа жизни в семейном воспитании, проводить совместные спортивные детские  родительские мероприятия.

Выводы: на конец года

 Итоговый показатель на конец учебного года  улучшился, что указывает на  рост усвоения программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребенка по всем видам деятельности. Все показатели выполнения примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования имеют значительную положительную динамику. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы благотворно сказывается на результатах итогового мониторинга.

Знания улучшились, ребенок способен применять их в повседневной деятельности. Данные результаты являются достаточно хорошим показателем, но еще есть много  всего, над чем надо работать в следующем учебном году, закреплять, многому учить, совершенствовать полученные навыки и умения.

             Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывает: тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, руководителей, родителей. Использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям. Знания и навыки, полученные на занятиях необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разных видах деятельности детей. Использовать дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки. Обогащать представления через наблюдения заявлений природы.

Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития. Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывает: тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, руководителей, родителей. Использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям. Знания и навыки, полученные на занятиях необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разных видах деятельности детей. Использовать дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки. Обогащать представления через наблюдения заявлений природы.

ОБУЧЕНИЯ СРЕДСТВА МОНИТОРИНГА И ОЦЕНКИ ДИНАМИКИ

Общая динамика индивидуального развития по пяти образовательным областям.

Воспитатель: Левицкая О.А., Ходжибаева Н.К.

№ п/п

Ф.И.О.

ребенка

Образовательная область

«Социально-коммуникативное развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная область

 «Речевое развитие»

Образовательная область

«Физическое развитие»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Итоговый показатель по каждому ребенку

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

Мамедов Сабир

43 %

93 %

25 %

75 %

17 %

67 %

40 %

80 %

36 %

86 %

32 %

80 %

       



Предварительный просмотр:

Справка

Образовательная область

% воспитанников, освоивших образовательную программу на:

Группа (возраст)

Гр.

«Крепыши»

(2-3 года)

Гр.

«Крепыши»

(3-4 года)

Гр.

«Крепыши»

(4-5 года)

Гр.

«Крепыши»

(5-6 лет)

Учебный год

2021-2022

2022-2023

2023-2024

2024-2025

начало года

конец года

начало года

конец года

начало года

конец года

начало года

конец

года

Познавательное развитие

высоком уровне

56%

84%

0 %

40 %

46%

75%

27 %

61 %

среднем уровне

38%

15%

47 %

60 %

25%

19%

54 %

35 %

низком уровне

6%

1%

43 %

0 %

29%

6%

19 %

4 %

Речевое развитие

высоком уровне

53%

80%

0 %

28 %

43%

70%

23 %

73 %

среднем уровне

39%

18%

39 %

68 %

29%

23%

50 %

23 %

низком уровне

8%

2%

61 %

4 %

28%

7%

27 %

4 %

Социально-коммуникативное развитие

высоком уровне

71%

92%

31 %

92 %

44%

72%

23 %

65 %

среднем уровне

23%

8%

65 %

8 %

32%

24%

58 %

31 %

низком уровне

6%

0%

4 %

0 %

24%

4%

19 %

4 %

Художественно-эстетическое развитие

высоком уровне

71%

87%

4 %

44 %

45%

67%

19 %

54 %

среднем уровне

21%

11%

48 %

56 %

34%

25%

54 %

42 %

низком уровне

8%

2%

48 %

0 %

21%

8%

27 %

4 %

Физическое развитие

высоком уровне

72%

98%

0 %

48 %

20%

72 %

31 %

92 %

среднем уровне

27%

2%

61 %

52 %

31 %

25 %

65 %

8 %

низком уровне

1%

0%

39%

0 %

49 %

3 %

4 %

0 %

Результаты освоения образовательных программ воспитанниками

Воспитатель: Левицкая Оксана Александровна

 

Дата «27» июня 2024 г.

Директор

МДОАУ црр – д/с «Аленький цветочек»                              __________  И.И. Никонец

                                                                                                       

 М.П.