Деятельность учителя по обучению

Рабочая программа

по чтению

для обучающихся 5 класса

с легкой степенью умственной отсталостью

(4 часа в неделю – 136 ч)

2022 – 2023 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии  с:

- федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- письмом Минобрнауки России от 11.08.2016 № ВК-1788/07 «Об организации образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- примерной адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию 22.12.2015г.;

- методическими рекомендациями по формированию учебных планов для организации образовательного процесса детям с ограниченными возможностями здоровья в Красноярском крае от 04.09.2015г.;

-примерной рабочей программой по чтению: Рабочие программы по учебным предметам. ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. 5-9 классы. Русский язык. Чтение. Мир истории. История Отечества / Э.В. Якубовская, М.И. Шишкова, И.М. Бгажнокова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2019;

- целями и задачами образовательной программы МКОУ  Никольская СОШ.

Согласно учебному плану школы на изучение чтения в 5 специальном (коррекционном) классе для обучающихся с легкой степенью умственной отсталости отводится 4 часа в неделю,  136 часов в год.

Предмет относится к образовательной области «Язык и речевая практика», реализуется за счет часов обязательной части  учебного плана. Изучение курса ориентировано на использование учебника «Чтение. 5 класс»:учеб.дляобщеобразоват. организаций, реализующихадапт. основные общеобразоват. программы / авт.-сост.З.Ф. Малышева – 17-е изд.перераб. - М.: Просвещение, 2018.

В течение года возможны коррективы рабочей программы, связанные с объективными причинами.  

Планируемые результаты освоения  учебного предмета

Освоение данной рабочей программы, созданной на основе адаптированной основной общеобразовательной программы школы, обеспечит достижение обучающимися с умственной отсталостью двух видов результатов: личностных и предметных.

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

Личностные результаты:

- развитие нравственных чувств, регулирующих моральное поведение (чувство сострадания, сопереживания, вины, стыда и т.п.); развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями литературы;

- понимание учебной задачи, поставленной учителем, и способность ее выполнять;

- способность учитывать выделенное учителем в учебном материале ориентиры действия;

- способность (в сотрудничестве с учителем) адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить как по ходу реализации, так и в конце действия необходимые коррективы;

- умение строить сообщения в устной форме;

- умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

- умение формулировать собственное мнение;

- способность задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты включают освоенные обучающимися знания и умения по предмету «Чтение» и готовность их применения.

Рабочая программа  определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью.

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по учебному предмету «Чтение» на конец обучения школьников 5 класса:

Содержание учебного предмета

1.  «Устное народное творчество» - 3 часа

Считалки. Заклички. Потешки. Пословицы и поговорки. Загадки.

2. «Сказки» - 20 часов

Народные сказки: «Никита Кожемяка», «Как наказали медведя», «Золотые руки», «Морозко», «Два Мороза», «Три дочери». Литературные сказки: А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», Д. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка».

3. «Картины родной природы. Лето. Осень»-17 часа

Русские писатели и поэты о природе: Г. Скребицкий«Июнь»,  И. Суриков «Ярко светит солнце», А. Платонов «Июльская гроза», А. Прокофьев «Берёзка», Ю. Гордиенко «Вот и клонится лето к закату», Г. Скребицкий «Сентябрь», И. Соколов – Микитов «Золотая осень», К. Бальмонт «Осень»,Г. Скребицкий «Добро пожаловать», В. Астафьев «Осенние грусти», И. Бунин «Первый снег», Внеклассное чтение.

        4. «О друзьях - товарищах»-12часов

Ю. Яковлев «Колючка», «Рыцарь Вася», Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отрывок из повести),В. Медведев «Фосфорический мальчик»,Л. Воронкова «Дорогой подарок»,Я. Аким «Твой друг».

5. «Басни И.А. Крылова»-4часа

И.А. Крылов «Ворона и лисица», «Щука и кот»,«Квартет».

6. «Спешите делать добро»-17часов

Н. Хмелик «Будущий олимпиец», О. Бондарчук «Слепой домик»,В. Осеева «Бабка»,А. Платонов «Сухой Хлеб», В. Распутин «Люся», В. Брюсов «Труд», Р. Рождественский «Огромное небо». Внеклассное чтение.

7. «Картины родной природы. Зима. Весна» - 23 часа

Ф. Тютчев «Зима», Г. Скребицкий «Декабрь», К. Бальмонт «К зиме»,», Г. Скребицкий «Всяк по-своему»,С. Есенин «Поет зима…»,С. Есенин «Береза», А. Пушкин «Зимняя дорога»,Г. Скребицкий «Март», А. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…», Г. Скребицкий«От первых проталин до первой грозы»,«Весна-красна», «Грачи прилетели», «Заветный кораблик», «В весеннем лесу», А. Толстой«Весенние ручьи», А.С. Пушкин«Гонимы вешними лучами», А. Блок «Ворона», Е. Серов «Подснежник», И. Соколов – Микитов«Весна», И. Бунин«Крупный дождь в лесу зеленом…», С. Есенин«Черемуха», Я. Аким«Весна, весною, о весне». Внеклассное чтение.

8. «О животных»-15 часов

Н. Гарин – Михайловский «Тёма и Жучка»,А. Толстой «Желтухин», К. Паустовский «Кот Ворюга», Б. Житков «Про обезьянку»,Э. Асадов «Дачники», Ф. Абрамов «Из рассказов Олены Даниловны», С. Михалков «Будь человеком». Внеклассное чтение.

9. «Из прошлого нашего народа»- 16часов

О. Тихомиров «На поле Куликовом», по С. Алексееву «Рассказы о войне 1812 года»,Н. Некрасов «И снится ей жаркое лето…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»),А. Куприн «Белый пудель» (отрывки),Л. Жариков «Снега, поднимитесь метелью!», Ю. Коринец «У могилы неизвестного солдата». Внеклассное чтение.

10. «Из произведений зарубежных писателей»-11часов

В. Гюго «Гаврош» (отрывки), М. Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывок), С Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями», Г.Х. Андерсен «Русалочка» (отрывок). Внеклассное чтение.

Формы проведения учебных занятий:

Основной формой организации обучения чтению является урок. В течение года применяются следующие типы уроков:

•        урок изучения нового материала;

•        урок закрепления знаний, умений, навыков;

•        урок обобщения и систематизации знаний;

•        урок повторения;

•        урок контроля, оценки и коррекции знаний;

•        комбинированный урок;

•        нестандартные уроки (урок-сказка, урок-путешествия и др.).

Контрольные мероприятия

Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов и заданий, проверки техники чтения.Тексты контрольно-измерительных материалов создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями обучающихся. Контроль осуществляется в конце каждого раздела (промежуточный контроль). В конце года проводится итоговый контроль знаний по изученным темам.

Календарно-тематическое планирование

Рабочая программа

по русскому языку

для обучающихся  5 класса

( с легкой умственной отсталостью)

(5 часов в неделю – 170 ч.)

                                          Составитель: учитель русского языка и литературы

                                                           Царёва Мария Ермиловна

2022 – 2023 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии  с:

- федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19.12.2014г №1599;

- письмом Минобрнауки России от 11.08.2016 № ВК-1788/07 «Об организации образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- примерной адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию 22.12.2015г.;

- методическими рекомендациями по формированию учебных планов для организации образовательного процесса детям с ограниченными возможностями здоровья в Красноярском крае от 04.09.2015г.;

-примерной рабочей программой по русскому языку: Рабочие программы по учебным предметам. ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. 5-9 классы. Русский язык. Чтение. Мир истории. История Отечества / Э.В. Якубовская, М.И. Шишкова, И.М. Бгажнокова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2019;

- целями и задачами образовательной программы МКОУ Никольская СОШ.

Согласно учебному плану школы на изучение русского языка в 5 специальном (коррекционном) классе для обучающихся с легкой степенью умственной отсталости отводится 5 часов в неделю,  170 часов в год.

Предмет относится к образовательной области «Язык и речевая практика», реализуется за счет часов обязательной части  учебного плана (4 часа) и части, формируемой участниками образовательных отношений (1 час).

Изучение курса ориентировано на использование учебника «Русский язык. 5 класс»: учеб. Для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова. – 3-е изд. - М.: Просвещение, 2018.

В течение года возможны коррективы рабочей программы, связанные с объективными причинами.

Планируемые результаты освоения  учебного предмета

Освоение данной рабочей программы, созданной на основе адаптированной основной общеобразовательной программы школы, обеспечит достижение обучающимися с умственной отсталостью двух видов результатов: личностных и предметных.

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

Предметные результаты включают освоенные обучающимися знания и умения по предмету «Русский язык» и готовность их применения.

Рабочая программа  определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью.

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по учебному предмету «Русский язык» на конец обучения школьников 5 класса:

Содержание учебного предмета

1. Повторение – 34 часа.

Алфавит. Звуки и буквы. Текст. Твердые и мягкие согласные. Мягкий знак. Звонкие и глухие согласные, их сравнение. Правила проверки парных согласных и безударных гласных в словах.Определение темы текста, заголовка.Деловое письмо (адрес). Практические упражнения в составлении и распространении предложений. Связь слов в предложении. Деление текста на предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Различение предложений по интонации.

2. Состав слова – 34 часа.

Корень и однокоренные слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Правописание безударных

гласных. Непроверяемые безударные гласные в корне слова. Правописание согласных в корне слова. Деловое письмо (поздравление). Составление рассказа по сюжетной картинке.

3. Части речи. Текст – 10 часов.

Названия предметов, действий и признаков. Общее понятие о частях речи: существительное, глагол, прилагательное. Составление вопросов к существительным, глаголам, прилагательным. Употребление разных частей речи в предложениях и тексте.

4. Имя существительное – 24 часа.

Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные. Изменение существительных по числам. Род существительных. Деловое письмо (поздравление).

5. Имя прилагательное – 14 часов.

Значение прилагательных в речи (оценить предмет, определить его качественные стороны). Признаки, обозначаемые прилагательными: цвет, размер, форма, вкус, материал, из которого сделан предмет, его оценочная характеристика. Изменение прилагательных по родам. Наблюдение за родовыми окончаниями. Деловое письмо (записка).

6. Глагол – 14 часов.

Значение глаголов в речи. Семантические группы глаголов (глаголы движения, речи, мысли, труда, чувства). Изменение глаголов по временам. Употребление в речи глаголов различных временных категорий. Выделение из текста глаголов и коллективное восстановление текста по опорным словам. Дополнение текста фактами, подтверждающими основную мысль, с опорой на картинку или вопросы.                                        

7. Предложение. Текст – 13 часов.

Главные и второстепенные члены предложения.Нераспространенное и распространенные предложения.Постановка вопросов от главного слова к зависимому. Составление предложений с данными словосочетаниями.Практическое знакомство с однородными членами предложения. Деловое письмо (записка).

8. Повторение – 27 часов.

Повторение по изученным темам за год. Деловое письмо (письмо).

Формы проведения учебных занятий:

Основной формой организации обучения русскому языку является урок. В течение года применяются следующие типы уроков:

•        урок изучения нового материала;

•        урок закрепления знаний, умений, навыков;

•        урок обобщения и систематизации знаний;

•        урок повторения;

•        урок контроля, оценки и коррекции знаний;

•        комбинированный урок;

•        нестандартные уроки (урок-сказка, урок-путешествия и др.).

Контрольные мероприятия

Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, контрольных работ (диктантов, списывания, грамматического разбора).Тексты контрольно-измерительных материалов создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями обучающихся. Контроль осуществляется в конце каждого раздела (промежуточный контроль). В конце года проводится итоговый контроль знаний по изученным темам.

Календарно-тематическое планирование

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Красноярского края

Управление образования администрации Абанского района

МКОУ Никольская СОШ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по чтению

 (литературному чтению)

6«в» класс

                                                                         Составитель: учитель русского языка и литературы

                                                                                                  Царёва Мария Ермиловна

Никольск  2023 г

Вводная часть

Рабочая программа разработана в соответствии  с:

- федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- письмом Минобрнауки России от 11.08.2016 № ВК-1788/07 «Об организации образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- примерной адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию 22.12.2015г.;

- методическими рекомендациями по формированию учебных планов для организации образовательного процесса детям с ограниченными возможностями здоровья в Красноярском крае от 04.09.2015г.;

-примерной рабочей программой по чтению: Рабочие программы по учебным предметам. ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. 5-9 классы. Русский язык. Чтение. Мир истории. История Отечества / Э.В. Якубовская, М.И. Шишкова, И.М. Бгажнокова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2019;

- целями и задачами образовательной программы МКОУ Абанская ООШ №1.

Согласно учебному плану школы на изучение чтения(литературного чтения) в 6 специальном (коррекционном) классе для обучающихся с легкой степенью умственной отсталости отводится 4 часа в неделю,  136 часов в год.

Предмет относится к образовательной области «Язык и речевая практика», реализуется за счет часов обязательной части  учебного плана. Изучение курса ориентировано на использование учебника «Чтение. 6 класс»:учеб.дляобщеобразоват. организаций, реализующихадапт. основные общеобразоват. программы / авт.-сост.И.М. Бгажнокова, Е.С. Погостина – 17-е изд. - М.: Просвещение, 2020.

В течение года возможны коррективы рабочей программы, связанные с объективными причинами.  

Планируемые результаты освоения  учебного предмета

Освоение данной рабочей программы, созданной на основе адаптированной основной общеобразовательной программы школы, обеспечит достижение обучающимися с умственной отсталостью двух видов результатов: личностных и предметных.

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

Личностные результаты:

- формировать понимание важности процесса обучения;

- развивать эстетические чувства и художественный вкус на основе знакомства с отечественной и зарубежной литературой;

- формировать нравственно-развитую личность в процессе чтения, развивать морально-этические представления, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

- развивать чувство ответственности за свои поступки при сопоставлении образов персонажей из прочитанного произведения с собственным опытом;

- формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- формировать умение активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

- развивать умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

- развивать умение составлять тексты в устной форме;

- развивать умение строить рассуждения в процессе характеристики текста;

- развивать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и оценку событий при чтении и обсуждении художественных произведений;

- совершенствовать мотивации к систематическому, самостоятельному чтению.

Предметные результаты

Предметные результаты включают освоенные обучающимися знания и умения по предмету «Чтение» и готовность их применения.

Рабочая программа  определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью (кроме Антона П, Павла Ш. – достигают результаты в индивидуальном темпе).

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по учебному предмету «Чтение» на конец обучения школьников 6 класса:

Содержание учебного предмета

Раздел 1. «Устное народное творчество» - 4 часа

Произведения устного народного творчества. Чтение сказок. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (отрывок из былины). «Тайна цены». Е.Пермяк.

Раздел 2. «Люблю природу русскую» - 38 часов

«Моя Родина». М. Пришвин,«Сентябрь». В. Бианки, «Лес точно терем расписной…».И.Бунин, «Грабитель». Ю. Качаев, «Осенний день в березовой роще». И.Тургенев, «Октябрь» В.Бианки, «Ноябрь».  В.Бианки, «Декабрь» В. Бианки, «Новогодние загадки». Е.Благинина, «Встреча зимы» А.Никитин, «Теплый снег» А.Дорохов, «Вот север, тучи нагоняя…» А.Пушкин. «Январь». В.Бианки, «Весело сияет месяц над селом» И.Никитин, «Белый снег пушистый в воздухе кружится» И.Суриков, «Пурга» Ю.Рытхэу, «Февраль». В. Бианки.Чтение произведений по зимней тематике. «Первые приметы» С. Смирнов, «Март». В.Бианки, «Весна идет». По В.Пескову,«Жаркий час». М.Пришвин,«Весенняя песня» Г. Скребицкий,«Жаворонок» В.Жуковский,«Детство Никиты» А.Толстой, «Как после мартовских метелей…» А.Твардовский, «И вот шатер свой голубой…» А. Плещеев, «Апрель» В. Бианки. Чтение произведений весенней тематики. «Стальное колечко» К.Паустовский, «Дождь пролетел…» В.Набоков, «Май»  В.Бианки, «Зорькина песня». В. Астафьев, «Нынче ветер» Н.Рыленков.

Раздел 3. «О далеком прошлом России»- 12 часов

«Отечество». По В. Пескову, «Россия». М. Ножкин, «Москва». Ф.Глинка. (в сокращении), «Без Нарвы не видать моря». По С. Алексееву, «На берегу Невы». По С.Алексееву, «Рассказы о русском подвиге». По С.Алексееву, «Великодушный русский воин».«Серебряный лебедь» По Е.Холмогоровой, «Великодушный русский воин».«Боевое крещение» По Е.Холмогоровой, «Великодушный русский воин». «День рождения Наполеона» По Е.Холмогоровой, «Великодушный русский воин». «В дни спокойные». По Е.Холмогоровой. Чтение рассказов о подвигах народа.

Раздел 4. «Животные в нашем доме»-12часов

«Заячьи лапы». К.Паустовский, чтение рассказов о животных, «Хитрюга». Е.Носов, «Злодейка» по В. Астафьеву, «Рассказы про зверей» по Е. Барониной, «Заяц и еж». Д.Хармс.

Раздел5. «Будь человеком, человек!»- 33 часа

«Белый домик». Б.Житков, «Белый домик» Б. Житков, «Звонкие ключи».

А .Белорусец,   «Будь человеком». С.Михалков,«Петя мечтает». Б. Заходер,   «Здравствуйте!» (в сокращении), «Ванька» А.Чехов, «Леля и Минька» М.Зощенко, «Таинственный ночной гость». Ю. Дмитриев, «Двенадцать месяцев» С.Маршак, «Кот в сапогах» В. Драгунский.Чтение рассказов о дружбе и взаимовыручке. «Звездолет «Брунька» В.Медведев,   «Корзина с еловыми шишками». ПоК.Паустовскому.

Раздел6. «Они прославили Россию»- 2 часа

«Пушкин» Д.Хармс,  Внеклассное чтение. Чтение произведений А.С. Пушкина.

Раздел 7. «Смешное и веселое» - 5 часов

«Как Незнайка сочинял стихи». По Н.Носову, «Зеркало и обезьяна» И.Крылов. Чтение юмористических  рассказов и стихотворений.

Раздел8. «Вечный свет подвига» - 1 час

Раздел9. «Писатели мира - детям» - 29 часов

«Слон и муравей». По Д.Биссету, «Кузнечик Денди». По Д.Биссету,  «Как один мальчик играл с палкой». Д. Родари,  «Пуговкин домик». Д. Родари, «Ель». Х.-К.Андерсен, «Снежная королева» Г.Х.Андерсен, «Рикки-Тикки-Тави» По Р.Киплингу, «Маленький принц». По А. де Сент–Экзюпери. Чтение рассказов зарубежных писателей.

Формы проведения учебных занятий:

Основной формой организации обучения чтению является урок. В течение года применяются следующие типы уроков:

•        урок изучения нового материала;

•        урок закрепления знаний, умений, навыков;

•        урок обобщения и систематизации знаний;

•        урок повторения;

•        урок контроля, оценки и коррекции знаний;

•        комбинированный урок;

•        нестандартные уроки (урок-сказка, урок-путешествия и др.).

Контрольные мероприятия

Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов и заданий, проверки техники чтения.Тексты контрольно-измерительных материалов создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями обучающихся.Контроль осуществляется в конце каждого раздела (промежуточный контроль). В конце года проводится итоговый контроль знаний по изученным темам.

Календарно-тематическое планирование