ПК 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Художественная направленность

Возраст учащихся

10-12 лет

Дата проведения занятия

Тема занятия

Декоративно-прикладное искусство в современном мире

Тип занятия

Комбинирование

Цель занятия

Разработать и реализовать проект по использованию декоративного искусства для улучшения внешнего вида и атмосферы города.

Задачи занятия

1. Обучающие:

• Формировать у учащихся понимание проектной деятельности и ее этапов.
• Научить учащихся планировать, реализовывать и презентовать собственные проекты.
• Развить навыки работы с различными источниками информации и материалами.
• Обучить учащихся навыкам работы в команде и сотрудничества.

1. Развивающие:

• Развить творческое мышление и воображение учащихся.
• Развить критическое мышление и умение анализировать информацию.
• Развить навыки самоорганизации и управления своим временем.
• Развить навыки коммуникации и публичных выступлений.

1. Воспитывающие:

• Воспитать у учащихся ответственность за выполнение поставленных задач.
• Воспитать стремление к достижению поставленных целей.
• Воспитать толерантность и уважение к чужим идеям и мнениям.
• Воспитать чувство гордости за собственные достижения и достижения одноклассников.

Планируемые достижения занятия

1. Предметные:

• Учащиеся будут иметь представление о проектной деятельности и ее этапах.
• Учащиеся смогут планировать, реализовывать и презентовать собственные проекты.
• Учащиеся приобретут навыки работы с различными источниками информации и материалами
• Учащиеся разовьют навыки работы в команде и сотрудничества.

2. Метапредметные:

• Регулятивные УУД: умение ставить цели, планировать свою деятельность, контролировать и оценивать свою работу и работу других.
• Познавательные УУД: умение работать с информацией, анализировать, обобщать, делать выводы.
• Коммуникативные УУД: умение общаться, сотрудничать, выступать перед аудиторией.

3. Личностные:

• Формирование ответственного отношения к выполнению поставленных задач.
• Развитие самостоятельности и инициативности.
• Воспитание толерантности и уважения к чужим идеям и мнениям.
• Развитие творческого потенциала и стремления к самореализации.

Условия проведения занятия (инвентарь/оборудование/расходные материалы)

А3, фотография, лист с текстом, ножницы, клей, презентация

№

Деятельность педагога дополнительного образования

Деятельность учащихся

Время, мин

I

Подготовительный этап

Здравствуйте, меня зовут Елизавета Эдуардовна и сегодня у нас будет довольно необычный урок.

Почему люди украшают предметы быта и интерьера?

Можно ли представить себе современный мир без декоративного искусства?

Современное декоративно-прикладное искусство – это такой вид искусства, который сочетает в себе уникальные дизайнерские решения и функциональность. Оно создается для воплощения креативных идей в предметы и объекты, которые могут радовать глаз и приносить пользу в повседневной жизни. Это важно в наше время, потому что оно помогает нам окружать себя красотой и оригинальностью, делает нашу жизнь ярче и необычнее. Так что это не просто искусство – это способ выразить свою индивидуальность и вдохновиться новыми идеями!

Сейчас мы немного вспомним какие виды декоративно-прикладного искусства у нас бывают в современном мире и сделаем совместный проект.

7 мин

II

Основной этап

Слайд 2

Винтаж - Многие привыкли считать винтажными любые предметы старины, но у вещей, которые называются винтажными есть определение и характеристики. Само слово пришло в лексикон из Франции. «Винтажом» (от фр. vintage) французские виноделы называли вина или урожай конкретного года, отмечая их неповторимость. Отчасти эти же требования предъявляются к предметам, которые претендуют на звание «настоящий винтаж».

На презентации, Вы можете увидеть пример Винтажа

Слайд 3

Ба́тик — ручная роспись по ткани с использованием резервирующих составов. На ткань — шёлк, хлопок, шерсть, синтетику — наносится соответствующая ткани краска. Для получения чётких границ на стыке красок используется специальный закрепитель, называемый резерв (резервирующий состав, на основе парафина, бензина, на водной основе — в зависимости от выбранной техники, ткани и красок).

На презентации, Вы можете увидеть пример Батика

Слайд 4

Кера́мика (др.-греч. κέραμος — глина) — материалы, изготавливаемые из глин или их смесей с минеральными добавками (а иногда из других неорганических соединений) под воздействием высокой температуры с последующим охлаждением; а также изделия из таких материалов.

На презентации, Вы можете увидеть пример Керамики

Слайд 5

Мозаика (фр. mosaïque, итал. mosaico от лат. (opus) musivum — (произведение), посвящённое музам) — техника создания изображений и декорирования какой-либо поверхности прикреплением к общей основе кусочков материалов, различающихся по цвету, фактуре, текстуре.

На презентации, Вы можете увидеть пример Мозаики.

Слайд 6

Декупа́ж (фр. découpage — разрезание, вырезание) — техника вырезания ажурного изображения, при которой в композиции активно используются и фигура, и остатки материала в виде фона, сохраняющие силуэт вырезанной фигуры. При этом появляется возможность создания «игры фигуры и фона», которую часто используют художники[1]. Однако такие приёмы важно отличать от коллажа и мозаики, в частности инкрустации, интарсии или маркетри. Тем не менее в массовой культуре в настоящее время значение термина «декупаж» как частного технического приёма аппликации необоснованно расширяют вплоть до отождествления с общим понятием инкрустации или декоративного приёма деколлажа.

На презентации, Вы можете увидеть пример Декупажа

Практическая работа:

А сейчас мы разделимся на 5 групп и сделаем постер.

1 группа будет делать постер про Винтаж

2 группа будет делать про Декупаж

3 группа будет делать про Мазаику

4 группа будет делать про Кирамику

5 группа будет делать про Батику

Каждый из группы должен сделать постер, связанный с их темой. Нужно будет разделить обязанности в вашей группе, кто-то будет оформлять постер, кто-то будет искать нужную информацию, а кто-то будет искать подходящие фотография для Вашего постера. После того, как Вы выбрали нужные фотография и текст, Вам нужно всё это соединить на листочке.

В одной группе должно быть 4-5 человека.

1. Дети делятся на группы по 4-5 человек.

2. Педагог распределяет роли для каждой группы.

3. После выполнения дети защищают свой проект.

Как только дети закончат, то выходят по одному человеку из каждой группы и защищают проект.

Педагог раздает каждому ученику опрос, который он проходит и отдает педагогу. После педагог проводит рефлексию.

Ученики слушают педагога и делают проект, а после защищают его проходят опрос.

35

III

Заключительный этап

На этом может закончить, но перед тем, как Вас отпустить, я задам Вам несколько вопросов. Чему научились? Что узнали нового?

Ученики отвечают на вопросы.

3 мин