Мониторинг
Справка 2022-2024 год
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Справка социокультурные истоки | 82.5 КБ |
| Педагогическая справка на конец года | 46.01 КБ |
Предварительный просмотр:
Результаты диагностического обследования на конец 2023-2024 уч. года
по формированию основ духовно – нравственного развития детей группы №10 компенсирующей направленности
дошкольного возраста 5-6 лет в процессе освоения программы «Социокультурные истоки»
Воспитатели: Аразбай С.В.,Гусейнова З.Р.
Списочный состав группы: 26 человек
Диагностикой охвачено 26 воспитанников группы
Мониторинг качества образования проведен по следующим аспектам:
- Содержательный аспект (когнитивные показатели развития)
- Коммуникативный аспект (показатели развития коммуникативных умений)
- Управленческий аспект (показатели развития управленческих способностей)
- Психологический аспект (показатели развития эмоционально-чувственной сферы, развитие мотивации)
- Социокультурный аспект (показатели социокультурного развития личности ребёнка)
Для обоснования эффективности проведенной работы по формированию необходимых навыков и умений было проведено диагностическое обследование воспитанников.
Цель:
Выявить динамику развития каждого воспитанника.
Определить уровень обученности, т.е усвоение образовательной программы на конец 2023-2024 учебного года.
Сводная таблица формирования основ духовно-нравственного развития детей группы №13 компенсирующей направленности дошкольного возраста 6-7 лет в процессе освоения программы «Социокультурные истоки»
По результатам мониторинга качества образования на конец 2023-2024 учебного года определенны следующие количественные и процентные соотношения:
№ п/п | Название аспекта | Высокий | Выше среднего | Средний | Ниже среднего | Низкий |
1 | Содержательный аспект | 69% (18 детей) | 31% (8 детей) | 0% (0 детей) | 0 | 0 |
2 | Коммуникативный аспект | 65% (17 детей) | 35% (9 детей) | 0% (0 детей) | 0 | 0 |
3 | Управленческий аспект | 69% (18 детей) | 31% (8 детей) | 0% (0 детей) | 0 | 0 |
4 | Психологический аспект | 100% (26 детей) | 0% (0 детей) | 0% (0 детей) | 0 | 0 |
5 | Социокультурный аспект | 85% (22 детей) | 15% (4 детей) | 0% (0 детей) | 0 | 0 |
Итого по группе: | 100% (26 детей) | 20% (2ребенка) | 0% (0 детей) | 0% (0 детей) | 0% (0 детей) | |
Анализ полученных данных позволяет сделать следующие выводы:
Общий результат формирования основ духовно-нравственного развития детей в процессе освоения программы «Социокультурные истоки» на конец 2023-2024 учебного года представлен следующими показателями:
Конец учебного года:
- Высокий уровень развития представлен следующими аспектами качества образования: Содержательный аспект - 100%, коммуникативный аспект – 50%; управленческий аспект – 50 %; психологический аспект – 100 %; социокультурный аспект – 100%
Уровень развития выше среднего представлен следующими аспектами качества образования: Содержательный аспект - 0%, коммуникативный аспект -50%; управленческий аспект - 50%; психологический аспект – 0%; социокультурный аспект - 0%;
средний уровень развития представлен следующими аспектами качества образования: Содержательный аспект - 0%, коммуникативный аспект - 0%; управленческий аспект -0%; психологический аспект - 0%; социокультурный аспект - 0%;
ниже среднего развития представлен следующими аспектами качества образования: Содержательный аспект - 0%; коммуникативный аспект - 0%; управленческий аспект -0%; психологический аспект - 0%; социокультурный аспект - 0% .
Анализ полученных данных за 2023 -2024 учебный год (конец года)
по формированию основ духовно – нравственного развития детей в процессе освоения программы «Социокультурные истоки» представлен ниже:
1 Содержательный аспект качества образования
Конец года | ||||
В | ВС | С | НС | Н |
69% | 31% | 0% | 0% | 0% |
Фактические результаты показали, что у воспитанников высокий уровень - 100%; средний уровень, низкий уровень и уровень ниже среднего отсутствуют.
Дети с высоким уровнем и уровнем выше среднего имеют знания о нравственных уроках родных сказок, о мудрости сказочного слова; имеют представление о силе и значении напутственного слова. У детей сформированы знания о семейных традициях, о празднике Пасхи, знание традиций своей семьи, а также представление о добрых книгах. А также воспитанники имеют представление о значении труда в жизни человека, о выборе будущей профессии.
- Коммуникативный аспект качества образования
Конец года | ||||
В | ВС | С | НС | Н |
65% | 35% | 0% | 0% | 0% |
Результаты показали, что у воспитанников уровень развития на высоком уровне – 50%, уровне выше среднего - 50%.
У детей развита способность понятно вести диалог с педагогом, выражать свою собственную оценку от прочитанного взрослым и услышанного, а также с легкостью вступать и поддерживать разговор, беседу со сверстниками и взрослыми. Дети с уровнем ниже среднего и низким уровнем развития не выявлены.
- Управленческий аспект качества образования
Конец года | ||||
В | ВС | С | НС | Н |
69% | 31% | 0% | 0% | 0% |
Результаты показали, что у воспитанников уровень развития высокий – 50%, выше среднего - 50%. Дети с высоким уровнем развития умеют сотрудничать в группе со сверстниками, педагогом и родителями, соблюдают правила общения в ресурсном круге. Действуют по образцу и инструкции педагога в книгах для развития и альбомах для рисования. Воспитанники в достаточной степени проявляют настойчивость и самостоятельность в достижении цели.
Дети с низким уровнем развития не выявлены.
- Психологический аспект качества образования
Конец года | ||||
В | ВС | С | НС | Н |
40% | 40% | 20% | 0 | 0 |
Результаты показали, что у воспитанников высокий уровень развития - 100%.
Дети проявляют внимание, эмоциональную отзывчивость и социальную чувствительность родным и близким людям, сверстникам, героям литературных произведений, объектам живой и неживой природы. Проявляют чувства благодарности родным и близким людям, сверстникам, родной природе; умеют проявлять мотивацию совместно со сверстниками и взрослыми достигать значимых социокультурных результатов, развиваться и обучаться дальше, повторять успешные действия.
Дети с низким уровнем развития не выявлены.
- Социокультурный аспект качества образования
Конец года | ||||
В | ВС | С | НС | Н |
85% | 15% | 0% | 0% | 0% |
Результаты показали, что у воспитанников высокий уровень 100%.
Дети проявляют в жизни послушание, навыки доброжелательного и добродетельного поведения: соучастие, сопереживание, сорадование. В конкретных делах и поступках проявляет чувство ответственности перед людьми, семьёй, группой сверстников, обществом
Вывод:
В результате анализа усвоения программы в подготовительной группе на конец года выявлено:
- знания об этапах жизненного пути человека сформированы в полном объеме;
- соблюдаются отдельные правила общения (умение слушать, умение говорить, умение приходить к согласию, быть терпимым к мнению другого);
- развита эмоционально-чувственная сфера и мотивация на совершение добрых дел и поступков.
Уровень формирования основ духовно-нравственного развития детей в процессе освоения программы «Социокультурные истоки»
Высокий | 78% (20 детей) |
Выше среднего | 22% (6 ребенка) |
Средний | 0 (0%) |
Ниже среднего | 0 (0%) |
Низкий | 0 (0%) |
Предварительный просмотр:
Справка
о педагогическом обследовании детей группы общеразвивающей направленности для детей от 5 до 6 лет №10
Тема: усвоение программного материала детьми дошкольного возраста по основным образовательным областям, соответствующим ФГОС ДО (федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приказ Министерства образования и науки № 1155 от 17 октября 2013 года (согласно п. 3.2.3 Стандарта):
«Познавательное развитие»
«Речевое развитие»
«Художественно-эстетическое развитие»
«Социально-коммуникативное развитие»
Цель: определить уровень сформированности знаний и умений ребенка на 2024 учебный год для планирования дальнейшей образовательной работы
Обследовали: воспитатель Аразбай С.В., воспитатель Гусейнова З.Р.
Количество обследованных детей: 26 детей
Методика: критерии, инструментарий и форма протокола используется в соответствии с реализуемыми программами по всем образовательным областям, согласно рекомендациям общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» /Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе.
Данные о результатах заносятся в диагностическую карту - протокол.
Результаты педагогической диагностики
Образовательная область | Уровень сформированности | ||||||
Высокий | Средний | Низкий | |||||
Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | ||
Социально-коммуникативное развитие | 16 | 62% | 10 | 38% | 0 | 0 | |
Познавательное развитие | 17 | 65% | 9 | 35% | 0 | 0 | |
Речевое развитие | 11 | 42% | 15 | 58% | 0 | 0 | |
Художественно-эстетическое развитие | 26 | 100% | 0 | 0 | 0 | 0 | |
Итого: | 18 | 67% | 8 | 33% | 0 | 0 | |
Воспитатель ____________ / Аразбай С.В. Воспитатель ____________ / Гусейнова З Р .
15.04.2024
Справка
о педагогическом обследовании детей группы общеразвивающей направленности для детей от 5 до6 лет №10
Тема: усвоение программного материала детьми дошкольного возраста по основным образовательным областям, соответствующим ФГОС ДО (федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приказ Министерства образования и науки № 1155 от 17 октября 2013 года (согласно п. 3.2.3 Стандарта):
«Познавательное развитие»
«Речевое развитие»
«Художественно-эстетическое развитие»
«Социально-коммуникативное развитие»
Цель: определить уровень сформированности знаний и умений ребенка на 2024 учебный год для планирования дальнейшей образовательной работы.
Обследовали: воспитатель Аразбай С.В., Гусейнова З.Р
Количество обследованных детей: 26 детей
Методика: критерии, инструментарий и форма протокола используется в соответствии с реализуемыми программами по всем образовательным областям, согласно рекомендациям общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» /Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе.
Данные о результатах заносятся в диагностическую карту - протокол.
Образовательные области | Показатели | Итоговый показатель | |
1 полугодие 2023г декабрь (23 детей) | 2 полугодие 2024г апрель (26 детей) | ||
Познавательное развитие | В-17(ч) – 65% С -9(ч) - 35% Н – 0 % | 3,9 балла | |
Речевое развитие | В-11(ч) – 42% С -15(ч)- 58% Н – 0 % | 3,8 балла | |
Художественно-эстетическое развитие | В- 26 (ч) – 100% С – 0 % Н – 0 % | 3,1 балла | |
Социально-коммуникативное развитие | В- 16(ч) – 62% С- 10 (ч) – 38 % Н – 0 % | 3,9 балла | |
Общий результат | В-18 (ч) - 67% С – 8 (ч) – 33 % Н – 0 % | 3,9 балла | |
Воспитатель ____________ / Аразбай С.В. Воспитатель ____________ / Гусейнова З.Р
15.04.2024
Воспитатель ____________ / Аразбай С.В.
Воспитатель ____________ / Гусейнова З. Р.
15.04.2024
Качественная оценка:
Критерии | Качественная оценка | Уровень освоения программы | Планируемая работа | Прогнозируемый результат | |
Плюс | Проблемы | ||||
Познавательное развитие | Знает свое имя и фамилию, страну, имена и фамилии родителей, свое близкое окружение. Может назвать некоторые достопримечательности родного города. Правильно пользуется порядковыми количественными числительными до 10, уравнивает две группы предметов (+1 и -1) Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. | Не знает адрес проживания, профессии родителей. Затрудняется в ориентировке во времени (вчера- сегодня- завтра) Затрудняется называть части суток. Не называет пресмыкающих, земноводных. Не соотносит объемные и плоскостные фигуры. | В – 65 % С – 35 % Н – 0 % | С детьми: Проводить индивидуальную работу и развивать представления детей о свойствах и отношениях предметов, их размерах и количестве путем зрительного, осязательного и двигательного обследования, сравнения. Игры с блоками Дьенеша, палочками Кюизенера, мозаики, дидактические игры на сенсорное развитие. Проводить индивидуальную работу с детьми, которые затрудняются в определении понятия части суток. С родителями: Консультация «Как выучить с детьми дни недели, части суток». Беседа «Ориентировка в пространстве и на себе». Самообразование: прослушивание вебинаров, прохождение курсов повышения квалификации по данной теме. | Увеличить процент высокого уровня 2%. |
Речевое развитие | Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения, согласие/несогласие, использует все части речи. Подбирает к существительному прилагательные, умеет подбирать синонимы; Имеет предпочтение в литературных произведениях, называет некоторых писателей. Может выразительно, связно и последовательно рассказать небольшую сказку, может выучить небольшое стихотворение. | Затрудняется в определении места звука в слове. Не сравнивает слова по длительности. Не находит слова с заданным звуком. Испытывает затруднения в составлении рассказа по плану, сюжетной картине, по серии картин. Не читает стихотворение по ролям. | В – 42 % С – 58 % Н – 0 % | С детьми: Учить определять звук в середине и в конце слова: упражнения «Назови слова с заданным звуком», «Определи место звука в слове». Продолжать развивать словарь детей, звуковую культуру речи, грамматическую правильность речи и связную речь (заучивание стихов, сказок, чистоговорок, инсценирование сказок. Составление рассказов по сюжетным картинкам, из личного опыта, описательных рассказов по игрушкам, игры на словотворчество. С родителями: консультация «Учимся говорить правильно», «Как определить место звука в слове», консультация учителя – логопеда. Список художественной литературы для чтения детям, заучивания. Самообразование: прослушивание вебинаров, прохождение курсов повышения квалификации по данной теме. | Увеличить процент высокого уровня 2%. |
Художественно-эстетическое развитие | Способен использовать простые схематические изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтовые задачи; Правильно держит ножницы, использует разнообразные приемы вырезания. Знает и использует в повседневной жизни различные приемы лепки. | Затрудняется самостоятельно определить замысел будущей работы, не может её конкретизировать; неуверенно использует освоенные техники; с трудом создает образы, подбирает для их создания средства выразительности. Не знает направления народного творчества. Затрудняется вырезать цепочку предметов из сложенной бумаги. | В – 100 % С – 0 % Н – 0 % | С детьми: учить детей самостоятельно определять замысел будущей работы, её конкретизировать; уверенно использовать освоенные техники. Упражнять в вырезывании цепочки предметов из сложенной бумаги. С родителями: консультация на тему: «Нетрадиционные техники рисования», «Приобщение ребенка к миру прекрасного», «Роль рисования в развитии старшего дошкольного возраста». Самообразование: прослушивание вебинаров, прохождение курсов повышения квалификации. по данной теме. | Увеличить процент высокого уровня 2%. |
Социально-коммуникативное развитие | Соблюдает правила поведения в общественных местах; может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам; понимает скрытые мотивы поступков героев литературных произведений | Имеются трудности в играх с правилами, не всегда может объяснить сверстникам правила игры, не соблюдает правила игры. Не следит за опрятностью своего внешнего вида. | В – 62% С – 38% Н – 0 % | С детьми: Игры, направленные на активизацию совместной деятельности детей в малых группах. С родителями: Консультация «Игра в жизни дошкольника», «Игра-дело серьезное». Самообразование: прослушивание вебинаров, прохождение курсов повышения квалификации по данной теме. | Увеличить процент высокого уровня 2%. |
Воспитатель ____________ / Аразбай С.В.
Воспитатель ____________ / Гусейнова З.Р
15.04.2024