Развивающие игры В.В. Воскобовича

Месяц

Количество занятий

Сентябрь

4 занятия

Октябрь

4 занятия

Ноябрь

5 занятий

Декабрь

4 занятия

Январь

3 занятия

Февраль

4 занятия

Март

5 занятий

Апрель

4 занятия

Май

5 занятий

Итого занятий за учебный год

38 занятий

Тема ситуации

и используемые игры

Задачи

1

Тема: «Как  Медвежонок Мишик строил башни в  Фиолетовом лесу»

(стр.39; Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса» ранний и младший возраст)

• Познакомить детей с персонажем Медвежонком Мишиком,  игровой средой – Фиолетовый лес и игрой «Чудо-крестики 1».
• Способствовать освоению конструирования простой плоскостной фигуры «гномик» из деталей игры «Чудо-крестики 1».
• Учить составлять башню из фигур-головоломок по простому алгоритму (цвет).
• Учить понимать пространственные характеристики предметов относительно друг друга.
• Развивать умение находить фигуры по цвету, определять размер: большая, средняя, маленькая.
• Закреплять знание цветов: красного, зеленого, желтого, синего.
• Развивать мелкую моторику рук, внимание, речь.

2

Тема: «Как Медвежонок  Мишик познакомился с Пчёлкой Жужей»

(стр.14; Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса» ранний и младший возраст

• Познакомить с игрой «Игровой квадрат» Воскобовича.

• Учить определять форму частей, составлять силуэт «Пчелка» путем наложения деталей игры «Чудо-крестики 1»на схему.

• Способствовать пониманию пространственных характеристик «верх» и «низ», перемещать предмет в пространстве (переворачивать).

• Развивать сенсорные способности; внимание, воображение и мыслительные процессы (сравнение, анализ и синтез объекта)

3

«Как Гусеница Фифа играла с лепестками»

(«Лепестки»)

(стр.39; Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса» ранний и младший возраст

• Познакомить с игрой В.Воскобовича «Лепестки».
•  Развивать умения находить фигуры по цвету, составлять целое из двух-трех частей по образцу.
• Формировать понимание пространственных характеристик «слева» и «справа».
• Учить узнавать  и называть цвета.
• Учить считать и называть количество частей, сравнивать по количеству.

4

Тема:«Как Медвежонок Мишик путешествовал»

(«Чудо-крестики 1», «Лепестки»)

(стр.43; Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса» ранний и младший возраст

• Учить сравнивать предметы по цвету.
• Учить детей видеть в простой ситуации проблему и предлагать варианты ее решения.
• Формировать умение пересчитывать  предметы в ряду.        

• Развивать умение самостоятельно составлять «поезд» из фигур-головоломок по простому алгоритму (количество частей).
• Способствовать пониманию пространственных характеристик «верх» и «низ».
• Воспитывать умение внимательно слушать ответы сверстников, не выкрикивать.

5

Тема: «Как большой квадрат стал совсем маленьким квадратом»

(«Игровой квадрат»)

(стр.46; Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса» ранний и младший возраст)

• Учить определять форму и размер геометрических фигур.

• Развивать умения складывать квадраты разного размера путем перемещения частей в пространстве.
• Развивать мелкую моторику рук.
• Способствовать пониманию пространственных характеристик «верх» и «низ», понятий «повернуть», «загнуть», «сложить».

• Воспитывать самостоятельность при выполнении заданий, инициативность.

6

Тема «Как гусеница Фифа подарила цветок Зайчику»

(«Лепестки» и «Чудо-крестики1»

(стр. 53.Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса»  ранний и младший возраст)

• Учить отсчитывать количество «четыре».
• Учить  складывать фигуру «Зайчик» из деталей игры «Чудо-соты 1».
• Развивать умение составлять силуэт «цветок» и четырех частей по образцу.
• Формировать умение различать и называть цвета (красный, желтый, синий, оранжевый, зеленый).
• Расширять представление о растениях, строении цветка.
• Воспитывать самостоятельность при выполнении заданий.

7

Тема «Как Медвежонок Мишик угостил друга  мороженым»              

(«Чудо-крестики 1», «Коврограф Ларчик»)

стр.55.Т.Г.Харько

«Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Учить детей видеть в простой ситуации проблему и предлагать варианты ее решения.
• Учить конструировать простые фигуры из деталей игры «Чудо-крестики 1» по схеме и воображению.
• Пополнять и активизировать словарь за счет образования прилагательных (вкусное, сладкое, фруктовое, молочное, шоколадное, большое)
• Развивать зрительное и слуховое внимание, элементы логического мышления, память.
• Воспитывать нравственные и волевые качества.

8

Тема «Как Медвежонок собрал лесенку»

(«Чудо-крестики 1»)

(стр. 63.Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса»  ранний и младший возраст)

• Учить составлять «лесенку» из фигур-головоломок по простому алгоритму (цвет или количество частей).
• Учить видеть в простой ситуации проблему и предлагать варианты ее решения.
• Закреплять знание основных цветов.

• Развивать умение отвечать на вопросы предложением.
• Формировать умение внимательно слушать и слышать задания педагога, контролировать свое поведение.

9

Тема: «Как Медвежонок Мишик подарил портрет Галчонку Каррчику»

(«Чудо-крестики 1)

(стр. 65.Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса»  ранний и младший возраст)

• Развивать умение составлять силуэт «галчонок» путем наложения деталей на схему (для детей с низким уровнем) и по схеме самостоятельно (дети с высоким и средним уровнем).
• Учить детей определять цвет и форму частей, придумывать и конструировать силуэт «дом».

• Формировать навык закрашивания изображения, развивать зрительно-моторную координацию.

• Воспитывать умение выслушивать внимательно ответы детей, помогать при затруднениях сверстникам.

10

Тема: «Как Гусеница Фифа играла с лепестками»

(Эталоны цвета «Лепестки» и «Гномы»)

стр.69.Т.Г.Харько

«Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Учить сравнивать предметы по цвету, составлять из них горизонтальные ряды по простому алгоритму (цвет).
• Учить видеть в предмете новый образ в зависимости от его пространственного положения.

• Познакомить с персонажами  гномами (Кохле, Охле, Желе, Зеле, Геле, Селе, Фи).

• Развивать пространственную ориентировку при расположении элементов  игры «Лепестки» по словесным указаниям  и его смысловое отражение в речи (над, под, между, рядом, слева, справа, «верх», «низ».

11

Тема: «Как друзья построили светофор»

(«Чудо-крестики1»)

стр.75.Т.Г.Харько

«Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Воспитывать умение внимательно слушать инструкции взрослого и самостоятельно их выполнять.

• Учить определять пространственное положение предметов относительно друг друга.
• Учить детей составлять из фигур-головоломок светофор по простому алгоритму (количество частей).
• Развивать умение понимать пространственные характеристики «верх», «низ».
• Продолжать развитие мелкой моторики пальцев, точности и координации движений.

Развивать связную речь, умение поддерживать беседу  на тему «Зачем нужен светофор».

• Воспитывать умение внимательно слушать инструкции взрослого и самостоятельно их выполнять.

12

Тема: «Как друзья катались на ослике»

(«Коврограф:Ларчик», «Чудо-крестики 1», «Фонарики»)

стр.77.Т.Г.Харько

«Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Учить составлять простой рассказ «Что видели друзья».
• Учить детей составлять силуэт  «ослик» путем приложения деталей игры «Чудо-крестики1» на схему (или самостоятельно), исходя из уровня развития детей и силуэт «Цветок» из деталей игры «Фонарики».
• Развивать умение самостоятельно придумывать и конструировать силуэт «тележка».
• Продолжать развивать  умение видеть в ситуации проблему и предлагать варианты ее решения.
• Воспитывать в детях умение прийти на помощь сверстникам в трудной ситуации, проявить взаимовыручку.

13

Тема: «Как Медвежонок Мишик построил дом, и лепестки превратились в цветы»

(«Лепестки», «Фонарики»)

стр.20 и 78.

Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Учить составлять силуэт «домик», понимать пространственные характеристики «верх», «низ».
• Учить сравнивать группы предметов по количеству.
• Развивать умение называть цвета радуги, выкладывать горизонтальный ряд из фигур.
• Развивать  умение конструировать силуэт «цветок» без опоры на образец, придумывать названия цветам.
• Воспитывать самостоятельность при выполнении заданий, инициативность.

14

Тема: «Как Гусеница Фифа съела подарок»

(«Фонарики», «Логоформочки 3»)

стр.71.Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Учить составлять силуэты «цветок» по образцу взрослого и схеме, сравнивать их по размеру.
• Развивать умение правильно определять части растения.
• Формировать умение связно и грамотно выражать свою мысль и слушать окружающих.

• Тренировать мелкую моторику рук и координацию действий (глаз – рука). Формировать зрительно-моторную координацию, пространственную ориентировку и  изобразительные навыки, умение аккуратно раскрашивать силуэт карандашом.

15

Тема: «Как Девочка Долька готовилась к Новому году»

(«Игровой квадрат Воскобовича», «Фонарики»)

стр.85.Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Учить составлять силуэт «ёлочка» из деталей игры «Чудо-цветик» с опорой на схему.
• Развивать умение сравнивать ёлочки по высоте и ширине.
• Учить складывать фигуру «конфета»  путём перемещения частей в пространстве.

• Продолжать развивать конструктивные умения, речевую активность, волевые качества.

• Развивать коммуникативные  навыки, воспитывать желание прийти на помощь сверстникам, радоваться их успехам.

16

Тема: «Как друзья встречали Новый год»

(«Чудо-крестики 1», «Логоформочки 1»

стр.33 и 78.Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Учить составлять силуэт «ёлочка» двумя способами: с опорой на схему и путем наложения деталей на схему.
• Развивать умение определять форму частей.
• Учить  определять цвет и форму геометрических фигур, выкладывать горизонтальный ряд из них по простому алгоритму (пространственное положение трёх предметов относительно друг друга), составлять геометрические фигуры из двух частей.
• Формировать зрительно-моторную координацию, пространственную ориентировку и  изобразительные навыки, умение аккуратно раскрашивать силуэт карандашом.
• Развивать связную речь, умение поддерживать беседу на тему «Как наряжают ёлочку».
• Воспитывать навыки взаимодействия и сотрудничества со сверстниками.

17

Тема: «Как Магнолик построил домик»

(«Фонарики», «Игровой квадрат Воскобовича»)

стр.88, Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Учить складывать из квадрата фигуры «домик» и «птичка» из игрового квадрата за счет перемещения частей в пространстве.
• Продолжать учить сравнивать геометрические фигуры по цвету.
• Развивать умение составлять силуэт «домик» из деталей игры «Фонарики».
• Развивать понимание пространственных характеристик «низкий», «высокий», «верхний», «нижний», «между»;

• Воспитывать в детях умение прийти на помощь сверстникам в трудной ситуации, проявить взаимовыручку.

18

Тема: «Как Пчёлка Жужа пришла в гости»

(«Чудо-соты», «Чудо-крестики 1»)

стр.89, Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Учить составлять силуэт «пчёлка» путем наложения деталей на схему или с опорой на схему.

• Развивать фантазию, умение придумывать, на что похоже поле игры и отдельные детали.
• Развивать целостное восприятие, умение складывать фигуру-головоломку из двух, четырёх и пяти частей.
• Продолжать учить ориентироваться на плоскости.

• Воспитывать самостоятельность при выполнении заданий, инициативность.

19

Тема: «Как Крутик По приготовил подарки»

(«Чудо-соты», «Логоформочки 3»)

стр.91, Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Учить составлять силуэт «вазочка» и «башенка» из двух частей по образцу, сравнивать друг с другом.
• Развивать умение находить геометрические фигуры по образному описанию.
• Продолжать формировать умение работать с опорой на схему, конструировать фигуру «цветок» из деталей игры «Чудо-соты 1».
• Развивать пространственную ориентировку, понимание предлогов «над», «под».

• Формировать  доброжелательные отношения между педагогом и детьми.

20

Тема: «Как Крутик По побывал в гостях»

(«Чудо-соты 1»)

стр.92, Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Учить составлять целое из частей, конструировать силуэт «машина»  одним из способов: путём наложения на схему и с опорой на схему.
• Развивать умение понимать пространственные характеристики «слева», «справа», «внизу», «наверху».
• Формировать умение слушать и слышать задание взрослого до конца.

21

Тема: «Как друзья попали в аварию»

(«Чудо-соты 1» , «Чудо-крестики1», «Коврограф «Ларчик»)

стр.93, Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Развивать умение понимать составлять силуэт «машина» по образцу.
• Формировать умение различать и называть геометрические фигуры, сравнивать по форме.
• Учить видеть в простой ситуации проблему и предлагать варианты ее решения.

• Воспитывать самостоятельность при выполнении заданий, инициативность.

22

Тема:«Как Квадрат и Магнолик встретились»

(«Игровой квадрат»)

стр.93, Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Учить  группировать фигуры по 1 признаку – цвет.
• Учить детей определять размер, решать простые задачи на измерение размера.
• Развивать умение понимать пространственные  характеристики «справа» и «слева».
• Развивать умение складывать прямоугольник и треугольник путём сгибания квадрата пополам по горизонтали диагонали.
• Воспитывать навыки взаимодействия и сотрудничества со сверстниками.

23

Тема: «Как Девочка Долька считала лепестки»

(«Чудо-цветик», пособие «Коврограф «Ларчик»)

стр.101, Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Развивать умение определять и называть количество от одного до четырех.
• Учить составлять целое из двух, трёх, четырёх частей.

• Развивать умение понимать пространственные  характеристики «вверху», «внизу», «под» и «над».

• Воспитывать произвольность поведения, волевые качества.

24

Тема: «Как Девочка Долька подарила  цветы Пчёлке Жуже»

«Чудо-цветик», «Чудо-соты 1»)

стр.102, Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Учить делить предмет на две части, сравнивать количество частей, понимать характеристику «поровну».
•  Формировать умение работать по опорной схеме, конструировать силуэт «растение».
• Развивать умение называть части растения, придумывать названия цветам.
• Продолжать формировать умение устанавливать взаимодействие со сверстниками.

25

Тема: «Как у Гусеницы Фифы появилась новая шляпка»

стр.104, Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Учить составлять целое из двух частей, конструировать силуэт «шляпка»  по образцу.
• Развивать умение понимать пространственные характеристики «слева», «справа», «центр».
• Развивать связную речь, умение поддерживать беседу на тему «Зачем нужна шляпка», закреплять представления о головных уборах.
• Формировать умение слушать и слышать задание взрослого до конца.

• Воспитывать самостоятельность при выполнении заданий, инициативность.

26

Тема: «Как Гусь и лягушки  украшали кораблик флажками»

(«Корабли Плюх-Плюх»)

стр.105, Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Учить определять высоту предметов: высокий, средний, низкий.
• Развивать умение сортировать предметы по цвету, называть его.
• Тренировать мелкую моторику пальцев и кисти, координировать движение «глаз- рука».
• Развивать коммуникативные  навыки, воспитывать желание вовремя прийти на помощь сверстникам, радоваться их успехам.

27

Тема: «Как  Гусь и лягушки гостили на Чудо-островах»

( «Чудо-крестики 1», «Игровой квадрат Воскобовича»)

стр.108, Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Учить составлять силуэт «бабочка» по образцу.
• Развивать умение сортировать фигуры по форме и называть её.
• Продолжать развивать конструктивные навыки, умение работать с опорой на схему и складывать фигуру «мышка» за счет перемещения частей в пространстве.
• Тренировать мелкую моторику пальцев и кисти, координировать движение «глаз- рука».
• Развивать коммуникативные  навыки, воспитывать желание вовремя прийти на помощь сверстникам, радоваться их успехам.

• Формировать умение слушать и слышать задание взрослого до конца.

28

Тема: «Как друзья вытаскивали круг из кустов»

(«Чудо-соты1», «Чудо-цветик»)

стр.110, Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Учить детей определять высоту предметов и их количество.
• Продолжать формировать умение работать с конструктивными схемами и по образцу, составлять силуэт «клюшка» из деталей игры «Чудо-соты1».
•  Развивать умение видеть в простой ситуации проблему и решать её.
• Активизировать речевую деятельность.

•  Воспитывать отзывчивость, поддерживать положительное эмоциональное отношение от встречи с героями игр и желание оказывать им помощь.

29

Тема: «Как Пчёлка Жужа получила подарок»

(«Чудо-соты1», «Лепестки»

стр.114, Т.Г.Харько  

«Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Развивать умение составлять силуэт «медвежонок» путём наложения частей на схему.

• Учить понимать пространственную характеристику «справа», «слева», «за», «после», «перед», составлять целое из частей.
• Развивать мелкую моторику рук.
• Формировать умение слушать и слышать задания взрослого, контролировать своё поведение.

30

Тема: «Как Гусеница Фифа подарила Лопушку чайник»

(«Чудо-соты 1», «Игровой квадрат»)

стр.132, Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Учить составлять целое из частей, конструировать силуэт «чайник»  с опорой на схему, анализировать его, называть  части, беседовать  об их назначении.
• Развивать умение составлять фигуры «конфета» и «шоколадка» путём перемещения частей в пространстве.
• Развивать умение понимать пространственные характеристики «слева», «справа», «внизу», «наверху».
• Формировать умение слушать и слышать задание взрослого до конца.

• Воспитывать самостоятельность при выполнении заданий, инициативность.

31

Тема «Как Медвежонок Мишик помогал Пчёлке Жуже»

(«Чудо-соты 1», «Фонарики», пособие «Коврограф «Ларчик»)

 стр.139, Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Развивать умение находить геометрические фигуры, сравнивать  их по форме, цвету и размеру.
• Учить составлять силуэт «бочка» путём наложения частей на схему.
• Продолжать развивать логическое мышление, умение решать задачу с противоречием.
• Поддерживать положительное эмоциональное отношение от встречи с героями сказки, желание оказывать им помощь.

32

Тема: «Как друзья готовили подарки Пчёлке Жуже»

(«Чудо-соты 1», «Фонарики «Ларчик»)

стр.154, Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Развивать умение придумывать, на что похожи геометрические фигуры.
• Продолжать учить сравнивать два простых силуэта и называть одинаковую часть.
• Учить составлять силуэт «Пчёлка» путём наложения деталей на схему.
• Развивать коммуникативные навыки: умение работать в парах, договариваться, помогать друг другу и соблюдать очередность.

33

Тема: «Как у Магнолика оказалось много игрушек»

(«Чудо-цветик», «Чудо-соты 1», «Чудо-крестики 1»)

стр.160, Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Учить выбирать из множества предметных силуэтов один, объяснять свой выбор.
• Развивать умение составлять выбранный силуэт из деталей выбранной игры с опорой на схему или путём наложения деталей на схему.
• Тренировать координацию «глаз-рука» и мелкую моторику рук.
• Воспитывать умение проявлять выдержку и готовность к сотрудничеству.

34

Тема: «Как Гусеница Фифа рассказывала истории Лопушку».  

(«Чудо-соты 1», пособие «Коврограф «Ларчик», «Чудо-крестики 1»)

стр.170, Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Развивать умение сортировать предметы по цвету и размеру, сравнивать по количеству.
• Продолжать учить составлять силуэты по образцу.
• Развивать умение называть среду обитания двух растений.
• Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы предложением.
• Стимулировать проявление самостоятельности и инициативности в процессе игр.

35

Тема: «Как Магнолик играл с подарками Зайки»

(пособие «Коврограф «Ларчик», «Прозрачный квадрат», «Фонарики»)

стр.176, Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Учить составлять квадрат из двух геометрических фигур путём наложения геометрических фигур друг на друга.
• Закреплять представления о геометрических фигурах: прямоугольнике и треугольнике.
• Развивать умение составлять силуэт «машина» по образцу и по схеме.
• Развивать связную речь, умение поддерживать беседу на тему «Почему эта машина лучше».
• Предоставлять детям возможность быть активными помощниками героям истории.

36

Тема: «Как друзья составили поезд»

(пособие «Коврограф «Ларчик», «Чудо-крестики», «Чудо-соты»)

стр.184, Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Продолжать учить составлять фигуры-головоломки по алгоритму.
• Развивать творческое воображение, умение составлять фигуру из деталей игры «Чудо-соты1» по замыслу.
• Развивать умение находить среди множества предметов один по цвету и форме, определять форму предметов.
• Формировать умение слушать и слышать задания педагога, контролировать свое поведение.
• Формировать произвольность, умение отвечать на вопрос только по сигналу воспитателя.

37

Тема: «Как друзья путешествовали по Фиолетовому лесу»

( «Чудо-цветик», «Чудо-соты1»)

стр.190, Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса», ранний и младший возраст)

• Продолжать развивать умение сравнивать геометрические фигуры по форме, цвету, размеру.
• Учить составлять из фигур вертикальный ряд, понимать пространственные характеристики «слева» и «справа».
• Развивать умение составлять силуэт «лошадка» из частей по схеме.
• Продолжать формировать произвольность, умение действовать по указанию воспитателя.

Тема занятия

и используемые игры

Задачи

1

Тема: «В гостях у зверят Цифроцирка»

Игры: «Цифроцирк», «Чудо-соты 1»

(стр.12; Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса» средний возраст)

• учить самостоятельно составлять изображения цифр по схемам с помощью деталей игры «Чудо-соты»;
• упражнять в счете от 1 до 5, называть цифры, располагать их  по-порядку;        

• закреплять названия «цирковых артистов-зверят»;
• развивать зрительную память, внимание через игру «Что изменилось?»;  
• формировать элементы театрализованной деятельности посредством изображения действий цирковых артистов;

• воспитывать умение внимательно слушать ответы сверстников, не выкрикивать.

2

Тема: «Прозрачные льдинки Озера Айс»

Игра: «Прозрачный квадрат»

• познакомить детей с новой игрой «Прозрачный квадрат», персонажами Незримка Всюсь и Ворон Метр;
• учить находить и узнавать на пластинках знакомые фигуры: квадрат, треугольник, прямоугольник;
• развивать сенсорные способности, умение выделять свойства пластинок, находить их сходство и различие с настоящими льдинками, используя тактильные ощущения;
• учить раскладывать пластинки по группам, выделяя один признак – форму;
• учить обобщать и анализировать, оречевлять свои действия.

3

Тема: «Как Кораблик Плюх-Плюх готовился к путешествию»

Игры: «Кораблик Плюх-Плюх», «прозрачный квадрат»

(стр. 61 Г.М.Бондаренко «Развивающие игры в ДОУ» и стр.14 «Сказки Фиолетового леса»)

• учить самостоятельно группировать предметы по одному признаку (цвету), определять и называть высоту предметов;
• учить  складывать фигуру «рыбка» за счет перемещения частей в пространстве из деталей игры «Прозрачный квадрат», опираясь на схему;

• развивать пространственные представления (слева – справа, вверху – внизу);
• развивать умение аргументировать выбор предмета определенной формы;
• формировать умения анализировать, сравнивать;

• воспитывать самостоятельность при выполнении заданий.

4

Тема: «Загадки Ворона Метра»

Игры: «Прозрачный квадрат», «Чудо-соты 1»

• развивать умение обобщать и квалифицировать фигуры по 2 признакам (форма, величина), составлять сериационный ряд, используя приём наложения;
• учить складывать фигуру «мост» из пластинок, опираясь на словесные указания и схему;
• формировать навык конструирования предложенной фигуры Ворона Метра из деталей игры «Чудо-соты 1» по схеме и словесным указаниям;
• развивать связную речь, умение объяснять свои действия.

5

Тема: «Как лягушата пополняли запасы пресной воды»              

(Игры: «Чудо-соты», «Коврограф Ларчик» игра «Игрушечный дождь»)

стр.16 «Сказки Фиолетового леса», стр. 6 методичка к пособию «Коврограф Ларчик»

• развивать умение конструировать контуры геометрических фигур разного размера, выбирать картинки с частями силуэта «ведро» по описанию и составлять его;
• пополнять и активизировать словарь за счет образования прилагательных (прямоугольное, четырехугольное,  многоугольное, узкое, высокое);

• формировать  понимание антонимов величины: высокий – низкий, длинный – короткий, толстый – тонкий;
• продолжать развивать зрительное и слуховое внимание, элементы логического мышления, память;

• формировать навыки саморефлексии;
• воспитывать нравственные и волевые качества.

6

Тема: «Путешествие в страну Логики «Фабрика фигур»

(«Прозрачный квадрат», игра из пособия «Логика» М.В.Кралиной)

• закреплять навык счета в пределах 5;

•  учить устанавливать закономерность в расположении ряда геометрических фигур;
• учить составлять сложноподчиненные предложения с союзом «потому что»;

• развивать элементы логического мышления, умение расшифровывать (декодировать) информацию о свойствах фигур: цвет и форма по знаково-символическим обозначениям с отрицательной частицей «не»;
• упражнять в конструировании фигур по схемам;
• формировать умение слушать и слышать задания педагога, контролировать свое поведение.

7

Тема: «Путешествие в Фиолетовый лес»

(Игры: «Цифроцирк», «Чудо-цветик»)

стр.64 Г.М.Бондаренко «Развивающие игры в ДОУ»

• учить детей находить детали, соответствующие заданному числу, учить называть их: одноглазка, двухглазка и т.д.)
• продолжать учить  детей конструировать заданную форму, складывать фигуры по схемам игры «Чудо-цветик»;

• учить обводить карандашом сконструированную фигуру по контуру, развивать зрительно-моторную координацию;
• развивать умение находить большее или меньшее число к названному, ориентируясь на цифровой ряд  игры «Цифроцирк»;
• воспитывать умение выслушивать внимательно ответы детей, помогать при затруднениях сверстникам.

8

Тема: «В гости к веселым гномам»

(Эталоны цвета «Лепестки», «Прозрачный квадрат»)

(Стр. 42 «Развивающие игры в ДОУ»)

• познакомить с персонажами игры – клоунами (Кохле, Охле, Желе. Зеле, Геле, Селе, Фи), помочь запомнить их имена;

• учить детей выкладывать узор по образцу из пластинок игры «Прозрачный квадрат», отражать в речи действия, используя предложения с союзом А;
• упражнять в отсчете необходимого количества предметов, закреплять знания о величине геометрических фигур, развивать умение определять порядковый номер «лепестка»;

• развивать пространственную ориентировку при расположении элементов  игры «Лепестки» по словесным указаниям  и его смысловое отражение в речи (над, под, между, рядом, слева, справа);

• продолжать развитие мелкой моторики пальцев, точности и координации движений;

• приобретение детьми опыта коллективной деятельности, навыков сотрудничества, умения работать в группе.

9

Тема «В гостях у сказки»

(«Чудо-соты», «Чудо-цветик», «Геоконт»)

• познакомить детей с новой игрой «Геоконт», ее персонажами: Паук Юк и паучата;
• продолжать формировать умение детей работать с составными конструктивными схемами, составлять силуэты  персонажей из знакомых сказок;
• закреплять умение различать и называть цвет, форму, составлять геометрические фигуры  на поле игры «Геоконт» и находить в окружающей обстановке предметы аналогичной формы;
• воспитывать умение работать в парах, выполняя совместное задание;
• побуждать детей к высказыванию мыслей в форме простых распространенных предложений.

10

Тема: «Волшебные клеточки»

(«Игровизор», «Прозрачный квадрат»)

• познакомить детей с игрой «Игровизор»;
• учить детей ориентироваться на координатной плоскости игры, находить и соединять точки для получения геометрических фигур;
• закреплять знания о квадрате, умение соотносить целое и часть, складывать квадрат из частей (5 квадратов) и из разных частей (4 квадрата), развивать целостное восприятие;
• учить проводить анализ последовательного ряда геометрических фигур, находить лишнюю, опираясь на один признак;
• продолжать развивать словесно-логическое мышление, умение связно и грамотно строить предложения при ответе на вопрос «Какая фигура лишняя и почему?».

11

Тема: «Как Лопушок и Гусеница Фифа гуляли по Ковровой полянке»

(«Коврограф: Ларчик», «Чудо-соты», «Чудо-цветик»)

стр. 21«Сказки Фиолетового леса»

• учить детей ориентироваться на листе в клетку, используя ориентиры «вверх», «вниз», «влево», «вправо»;
• развивать умение отгадывать загадки, придумывать и конструировать контуры и силуэты отгаданных предметов;
• развивать пространственное  и логическое мышление, воображение;
• активизировать речевую деятельность, словарь по теме «Растения»;
• воспитывать умение доводить работу до конца, добиваться желаемого результата, оценивать его.

12

Тема: «Как друзья разгадывали загадки Краб-Крабыча»

(«Чудо – соты», «Прозрачная цифра»)

стр. 27«Сказки Фиолетового леса»

• упражнять детей в отгадывании загадок  о геометрических фигурах, нахождении фигуры по количеству углов и сторон (квадрат и прямоугольник), по описанию их признаков (цвет, размер);
• продолжать учить расшифровывать (декодировать) информацию о свойствах фигур: цвет и форма по знаково-символическим обозначениям с отрицательной частицей «не».
• развивать умение связно и грамотно выражать свою мысль и слушать окружающих;
• продолжать формировать умение делать простейшие выводы, используя сложноподчиненные предложения с союзом «потому что».

• воспитывать умение соревноваться между собой при выполнении задания, соблюдать очередность, проявлять нравственные качества.

13

Тема: «Как зверята выступали на арене Цифроцирка»

(«Чудо-соты», «Колумбово яйцо»)

Стр.34 «Сказки Фиолетового леса»

• познакомить с игрой «Колумбово яйцо», учить составлять изображения разных артистов цирка из ее деталей по  предложенной конструктивной схеме; 

• закреплять умение составлять числовой ряд от 1 до 5, обозначать числа цифрами, аргументировать свой выбор;

• развивать творческое воображение – придумывать и составлять силуэт «бабочка», конструировать силуэт «гантель» по образцу;
• формировать зрительно-моторную координацию, пространственную ориентировку и  изобразительные навыки, умение обводить детали игры карандашом;

• воспитывать умение поддерживать беседу на тему «Выступление в цирке», придумывать и показывать действия сказочных артистов (элементы театрализации).

14

Тема: «Как малыш Гео оказался на островах»

(«Прозрачный квадрат», «Игровой квадрат»)

стр. 25 «Сказки Фиолетового леса»

• закреплять представления о транспорте, его видах;
• упражнять в складывании фигуры «самолет» по выбору из деталей игр «Прозрачный квадрат» и «Чудо – соты»;

• развивать аналитические способности, умение видеть в простой ситуации проблему и предлагать варианты ее решения;
• тренировать мелкую моторику рук и координацию действий (глаз – рука);
• воспитывать навыки взаимодействия и сотрудничества со сверстниками.

15

Тема: «Как кораблик попал в шторм»

(«Кораблик Плюх-Плюх», «Геовизор»

стр. 35 «Сказки Фиолетового леса»

• продолжать учить детей определять высоту предметов, их порядковый номер, решать логическую задачу на определение формы предмета;
• развивать понимание пространственных характеристик «низкий», «высокий», «верхний», «нижний», «между»;
• тренировать мелкую моторику рук и координацию действий «глаз - рука»;

• воспитывать в детях умение прийти на помощь сверстникам в трудной ситуации, проявить взаимовыручку.

16

Тема: «Новый год в Фиолетовом лесу»

(«Чудо-цветик», «Чудо-соты 1»)

• развивать творческое воображение, умение придумывать предмет и конструировать его изображение  из деталей игры «Чудо-соты1»;
•  учить детей видеть общий признак в геометрических фигурах, закономерность в сериационном ряду, закреплять представление о четырехугольниках;
• упражнять в умении высказывать предположения о правильном решении поставленной задачи;
• воспитывать умение доводить работу до конца, добиваться желаемого результата, оценивать его.

17

Тема: «Гусеница Фифа встречает гостя из страны Волшебных игр» - 1 занятие

(«Танграм», «Прозрачный квадрат»)

1 игровая ситуация «Загадочный конверт»

2 игровая ситуация «Портреты друзей»

• познакомить с новой игрой «Танграм»;
• учить составлять фигуры животных по схемам в масштабе 1:1;

• продолжать учить ориентироваться на плоскости, понимать пространственные характеристики «влево», «вправо», «вверх», «вниз», отсчитывать необходимое количество клеток;

• развивать  игровые умения (принятие задания, анализ образца, воссоздание изображения);
• упражнять в назывании геометрических фигур, нахождении лишней фигуры в ряду (пластинки), умении объяснять, доказывать, обосновывать свой выбор;

• воспитывать самостоятельность при выполнении заданий, инициативность.

18

Тема: «Встречаем гостя из страны Волшебных игр» - 2 занятие

(«Танграм»), «Лепестки»)

3 игровая ситуация «Волшебный зоопарк (звери)»

4 игровая ситуация «Волшебный зоопарк (птицы)»

«Методика ознакомления с игрой»

(распечатка)

• учить самостоятельно составлять фигуры животных и птиц из деталей игры, используя схемы уменьшенного масштаба;
•  упражнять в установлении закономерности в расположении элементов игры «Лепестки» и    ее продолжении;

• развивать  умение объединять выделенные при анализе компоненты в целое, пространственное воображение;
• развивать пространственную ориентировку, умение словами обозначать направление предмета (влево, вправо, налево, направо);  

• закреплять умение  наклеивать полученное изображение на лист;

• формировать  доброжелательные отношения между  педагогом и детьми.

19

Тема: «Найди фигуру»

 («Танграм», «Геоконт», игра из пособия «Логика» М.В.Кралина, стр.42)

• учить детей находить среди деталей игры «Танграм»  соответствующие знаково-символическому коду, познакомить с обозначением – размера, расшифровывать (декодировать) с отрицательной частицей «не»;
• продолжать учить детей  создавать контуры геометрических фигур с помощью резинок на поле игры «Геоконт» по знаково-символическому коду;

• упражнять в правильном употреблении грамматических категорий (окончание прилагательных);
• развивать у детей гибкость мышления, способность придумывать необычные решения, умение видеть  противоположные свойства в предметах;

• формировать умение слушать и слышать задание взрослого до конца.

20

Тема: «Как гусеница Фифа

наряжалась»

(«Сложи узор» Никитина, пособие «Коврограф «Ларчик», «Эталоны цвета», «Прозрачный квадрат»)

Стр. 49 и стр. 158 «Сказки Фиолетового леса»

• учить складывать фигуру «Бантик» из кубиков игры «Сложи узор» по схеме путем перемещения  частей в пространстве;                                                                                                                                                            
• продолжать формировать умение придумывать и конструировать головной убор (шляпа)  для сказочного персонажа по замыслу;

• развивать умение ориентироваться на плоскости, понимать пространственные характеристики «влево», «вправо», «вверх», «вниз»;
• развивать творческое воображение, умение рассказывать о назначении предметов;

• воспитывать интерес к конструктивной деятельности;

• наблюдательность и умение делать выводы в ходе самостоятельной и совместной практической деятельности взрослого и ребенка, учить работать в парах.

21

Тема: «Волшебные превращения счетных палочек»

• учить детей составлять геометрические фигуры и узоры из геометрических палочек, пользуясь схематичным изображением;
• упражнять в счете (учить отсчитывать нужное количество палочек);

• развивать конструктивные возможности, пространственное воображение, смекалку, сообразительность;
• способствовать развитию новых способов действия при решении поставленных задач;

• развивать и поддерживать активность и самостоятельность у детей.

22

Тема: «Вечернее представление в Цифроцирке»

(«Прозрачная цифра», пособие «Коврограф «Ларчик» - «Цветные квадраты», «Забавные цифры», «Сложи узор»

Стр. 60  «Сказки Фиолетового леса»

• продолжать учить  детей сортировать предметы и сравнивать их по цвету, составлять цифры 1,2,3 путем наложения пластинок друг на друга и на трафарет;
• закреплять умение составлять фигуры из кубиков игры «Сложи узор» по  схеме № 9 («фонарик»);

• развивать пространственную ориентировку, логическое мышление, умение анализировать и обобщать;

• воспитывать произвольность поведения, волевые качества.

23

Тема: «Как малыш Гео нашел грибы»

«Чудо-цветик», «Квадрат Воскобовича (двухцветный), «Забавные цифры»)

Стр. 65 «Сказки Фиолетового леса»

• учить конструировать объемную фигуру «самолет» путем перемещения частей в пространстве;
• упражнять в соотношении цифры и количества, отсчитывании заданного количества предметов и делении их на подгруппы;

• формировать умение понимать и прослеживать причинно-следственные связи, выстраивать простейшие умозаключения на основе этих связей;
• развивать умение видеть в простой ситуации проблему и предлагать варианты ее решения;

• продолжать формировать умение устанавливать взаимодействие со сверстниками.

24

Тема: «Как Медвежонок с Галчонком поссорились и помирились»

«Выбери фигуры» пособие «Логика» М.В.Кралина, «Игровой квадрат»)

Стр. 67 «Сказки Фиолетового леса»

• учить решать задачи на пересечение множеств «круги Эйлера», предлагать варианты решения проблемной ситуации;
• упражнять в расшифровке (декодировании) несложной информации о свойствах фигур: цвет и форма по знаково-символическим  схемам;

• развивать элементы логического и конструктивного мышления, память, умение работать со схемой при конструировании фигур «Туфелька» и «Самолет»;
• помогать детям сравнивать и делать выводы в ходе самостоятельной и совместной практической деятельности;

• воспитывать элементы коммуникативной культуры: умение слушать друг друга и договариваться между собой в процессе решения различных задач.

25

Тема: «Как артисты Цифроцирка плавали на Кораблике  Плюх-Плюх»

(«Кораблик  Плюх-Плюх», пособие «Коврограф «Ларчик», «Колумбово яйцо»)

Стр. 82 «Сказки Фиолетового леса»

• закреплять умение группировать предметы по цвету, определять высоту, находить предметы  по порядку, сортировать их по пространственному положению;
• учить самостоятельно составлять силуэт  «Рыбка» по схеме из деталей игры «Колумбово яйцо»;
• развивать умение решать логическую задачу на поиск предмета по признаку;
• продолжать развивать конструктивные умения, речевую активность, волевые качества;

• развивать коммуникативные  навыки, воспитывать желание вовремя прийти на помощь сверстникам, радоваться их успехам.

26

Тема: «Как артисты Цифроцирка получили волшебную стрелочку»

(«Прозрачный квадрат», «Чудо-цветик», «Забавные цифры», «Колумбово яйцо»)

Стр. 85 «Сказки Фиолетового леса»

• упражнять в нахождении геометрических фигур по форме;
• учить придумывать и составлять сюжетную картинку «Что увидели друзья?» из деталей игры «Колумбово яйцо»;

• развивать умение составлять силуэт «стрелочка» приемом наложения пластинок на схему, конструировать силуэт «мостик» из частей по образцу;
• формирование творческого воображения, целостности восприятия, внимания;

• поддерживать положительное эмоциональное отношение от встречи с героями игр;

• развивать стремление к преодолению трудностей и уверенность в себе.

27

Тема: «Как гусеница Фифа вырастила цветы»

(«Чудо-соты», «Квадрат Воскобовича» (двухцветный), пособие «Коврограф «Ларчик», «Геовизор»)

Стр. 93 «Сказки Фиолетового леса»

• учить детей устанавливать последовательность событий, называть этапы процесса выращивания растений;
• закреплять представления о геометрических фигурах: квадрат, треугольник, прямоугольник, умение конструировать их за счет перемещения частей в пространстве;
• учить детей обводить (зарисовывать)  полученное изображение на листе;

• развивать умение решать логическую задачу на определение предмета по признакам, словесно-логическое мышление;
• продолжать формировать умение работать с конструктивными схемами, придумывать и конструировать силуэты «цветы»;
• активизировать речевую деятельность;

• воспитывать отзывчивость, поддерживать положительное эмоциональное отношение от встречи с героями игр и желание оказывать им помощь.

28

Тема: «Как у гусеницы Фифы осыпался цветок»

(«Лепестки», пособие «Логика» М.В.Кралина (знаки - символы), наборы геометрических фигур, «Геоконт»)

Стр. 99 «Сказки Фиолетового леса»

• закреплять умение понимать порядковый счет, пространственное положение предметов относительно друг друга и плоскости;
• упражнять в умении расшифровывать (декодировать) знаково-символические обозначения, понимать отрицание «не», выборе геометрических фигур, соответствующих этим обозначениям;

• развивать творческое воображение, умение придумывать названия цветку, изображение вазы на поле игры «Геоконт»;
• развивать мелкую моторику рук;

• формировать умение слушать и слышать задания взрослого, контролировать своё поведение.

29

Тема: «Как на Чудо-островах появилась необычная машина»

(«Чудо-соты», «Танграм»)

Стр. 99 «Сказки Фиолетового леса»

• закреплять знания о видах транспорта (наземный, воздушный, водный), составлять силуэт «легковая машина» по образцу, заменять в нем одни части на другие;
• учить самостоятельно придумывать силуэт «лодочка» из деталей игры «Танграм», называть геометрические фигуры,  их размер и количество;

• развивать элементы логического мышления, выделять в предмете хорошее и плохое (технология ТРИЗ), решать проблемную ситуацию;
• развивать целостное восприятие, устойчивость внимания;

• развивать инициативность, самостоятельность;

• продолжать формировать навык самооценки и оценки общего результата.

30

Тема: «Как друзья помогли Девочке Дольке»

(«Чудо-цветик», «Колумбово яйцо», пособие «Коврограф «Ларчик»)

Стр. 102 «Сказки Фиолетового леса»

• упражнять в умении устанавливать закономерность в расположении фигур и, руководствуясь ею выкладывать ряд из фигур;
• учить составлять целое из 5 частей, понимать соотношение целого и части;

• развивать умение конструировать по собственному замыслу силуэт «цветок» из деталей игры «Колумбово яйцо», придумывать ему название и для чего он нужен;
• формировать произвольность внимания, творческое воображения, целостность восприятия;

• поддерживать положительное эмоциональное отношение от встречи с героями сказки, желание оказывать им помощь.

31

Тема: «Как друзья играли с Крутиком  По»

(«Прозрачный квадрат», «Счетные палочки»)

• познакомить с вариантом игры «Прозрачный квадрат» - «Вертикальное домино»;
• учить решать логическую задачу на преобразование одной фигуры в другую путем перемещения заданного количества деталей (домик – флажок: № 8);
• развивать любознательность и пытливость;
• стимулировать детей к проговариванию своих действий;

• развивать инициативность, самостоятельность в создании образов различных персонажей;

• развивать коммуникативные навыки: умение работать в парах, договариваться, помогать друг другу и соблюдать очередность.

32

Тема: «Как Ворон Метр спас команду кораблика Плюх-Плюх»

(«Кораблик Плюх-Плюх», «Чудо-соты», «Колумбово яйцо»)

Стр. 109 «Сказки Фиолетового леса»

• закреплять умение сортировать флажки по цвету и пространственному положению, менять пространственное положение флажков в зависимости от задания;
• упражнять в нахождении предметов по высоте;

• развивать словесно-логическое мышление, умение видоизменять силуэт путем изменения количества деталей и их расположения;
• закреплять умение самостоятельно работать с составными конструктивными схемами, составлять силуэт «жук» и «рыбка» (№18);

• воспитывать умение проявлять выдержку и готовность к сотрудничеству.

33

Тема: «Как Галчонок Каррчик помогал Пчелке Жуже».  

(«Прозрачный квадрат», пособие «Коврограф «Ларчик», «Цветные квадраты»)

Стр. 114  «Сказки Фиолетового леса»

• упражнять в расположении цветных карточек по цветам радуги, умении видеть ошибку и исправлять ее;
• развивать понимание пространственных отношений, умение словами обозначать положение карточки ( между, после, перед, после, впереди, за);

• закреплять умение сортировать пластинки игры по нарисованным геометрическим фигурам, составлять из них квадраты путем наложения друг на друга;
• закреплять навык работы с составными конструктивными схемами, составлять силуэт «китенок»;
• продолжать развивать зрительно-моторную координацию, умение обводить части на листе бумаги, дорисовывать изображение, рассказывать о его содержании;

• стимулировать проявление самостоятельности и инициативности в процессе игр.

34

Тема «Как Лопушок и Гусеница Фифа делили фигуры»

 (наборы геометрических фигур, «Игровизор» лист № 1, пособие «Коврограф «Ларчик», «Цветные квадраты»)

Стр. 118  «Сказки Фиолетового леса»

• продолжать учить решать задачи на пересечение множеств (круги Эйлера);
•  учить детей сохранять направление движения руки (плавного и неотрывного);
• закреплять навык счета, соотношения цифры и количества предметов;
• закреплять умение выделять свойства геометрических фигур (цвет, форма, размер), сравнивать и обобщать по ним фигуры;
• развивать умение ориентироваться на плоскости в клетку, предлагать варианты решения проблемной ситуации;

• продолжать формировать навык самооценки и оценки общего результата.

35

Тема: «Новая игра жителей Фиолетового леса»

«Чудо-крестики», «Игровизор», «Игровой двухцветный квадрат Воскобовича»)

Стр.71, 172 «Сказки Фиолетового леса»

• учить детей решать логические задачи на поиск предмета по признакам;
• познакомить детей с новой игрой «Чудо-крестики 2»;
• упражнять в ориентировке в пространстве;

• развивать умение трансформировать одни геометрические фигуры в другие;
• закреплять умение складывать фигуру «Самолет» самостоятельно или с опорой на схему;
• развивать умение составлять из фигур-головоломок башню по простому алгоритму (цвет);
• формировать умение предлагать и обосновывать варианты решения;

• формировать умение слушать и слышать задания педагога, контролировать свое поведение.

36

Тема: «Приключения бабочки в Фиолетовом Лесу»

• продолжить знакомство детей с игрой «Чудо-крестики 2», формировать умение складывать фигуру «Бабочка» по схеме;
• закреплять умение самостоятельно складывать из кубиков игры «Сложи узор» фигуру «Бабочка» и фигуру «Самолет» из игры «Игровой двухцветный квадрат Воскобовича;
• упражнять в ориентировке в пространстве от себя, понимать и использовать слова, обозначающие пространственное положение предмета на поле игры «Сложи узор» (левый верхний угол, правый нижний);

• закреплять навык счета в пределах 8, количественный и порядковый;
• развивать умение трансформировать одни геометрические фигуры в другие;

• предоставлять детям возможность быть активными помощниками героям истории;

• продолжать формировать произвольность, умение отвечать на вопрос только по сигналу воспитателя.

37

Тема: «Тема: «Как Девочка Долька встречала гостей»

(«Чудо-цветик», «Чудо-соты», «Цифроцирк»)

Стр. 122 «Сказки Фиолетового леса»

• учить порядковому счету, находить цифры в числовом ряду, составлять из частей силуэты цифр по образцу; развивать умение выбирать инструменты, необходимые для уборки дома, составлять их силуэты из частей;
• учить конструировать силуэт «платье» по описанию, заменять одни детали, подходящие по составу, на другие;

• развивать умение ориентироваться в пространстве, понимать выражения «за», «перед»;
• развивать целостное восприятие, устойчивость внимания, творческое воображение;

• развивать инициативность, самостоятельность;

• продолжать формировать произвольность, умение действовать по сигналу воспитателя.

38

Тема: Как друзья пили чай с пирогами»

(«Чудо-крестики 2», «Чудо-соты»)

 Стр. 40, 54 «Сказки Фиолетового леса»

• развивать умение сравнивать простые силуэты между собой и выбирать один по заданным признакам;
• с помощью системного оператора (технологии ТРИЗ) называть состав пирогов, где их выпекают, какие изделия из муки выпекали в прошлые времена;

• развивать творческое воображение, умение придумывать изображение «пирога будущего» и составлять его силуэт из частей.
• закреплять умение работать с силуэтной схемой (высокий уровень) и с составной схемой фигура «Лампа»;

• воспитывать нравственные качества, умение радоваться успехам товарищей и оценивать результат работы.

39

Тема: «Как зверята поменяли грибы на лепестки»

(«Математические корзинки 10», «Чудо-цветик», «Чудо-соты»)

Стр. 55 «Сказки Фиолетового леса»

• продолжать формировать умение определять, сравнивать и отсчитывать необходимое количество предметов;
• учить отгадывать загадки про цвета, находить предметы указанного цвета в окружающей обстановке;

• закреплять знание цифр 2 и 5, умение составлять их силуэты из частей;

• продолжать развивать воображение, умение и желание придумывать и конструировать силуэты любых предметов, называть их, рассказывать, для чего они нужны;
• воспитывать элементы коммуникативной культуры: умение слушать друг друга и договариваться между собой в процессе решения различных задач.

40

Тема: «Как команда Кораблика получала подарки»

(«Кораблик Брызг-Брызг», «Чудо-цветик», «Чудо-крестики 2», «Геоконт»)

Стр.58 «Сказки Фиолетового леса»

• учить детей решать задачи с противоречием (технология ТРИЗ);
• формировать умение определять высоту предметов, понимать пространственные характеристики «верхний», «нижний»;
• продолжать учить составлять «плот» из фигур-головоломок по образцу;

• закреплять навык ориентировки на плоскости, разворачивать предметы справа налево;
• развивать творческое воображение, умение придумывать и конструировать силуэты и контуры предметов на поле игры «Геоконт Малыш»;
• закреплять навык порядкового счета в пределах 7;

• воспитывать элементы коммуникативной культуры: умение слушать друг друга и договариваться между собой в процессе решения различных задач.

41

Тема: «Как в Цифроцирке появились новые артисты»

(«Математические корзинки 10», «Прозрачная цифра»)

Стр.111 «Сказки Фиолетового леса»

• закреплять знания о числовом ряде в пределах 8, последовательности чисел;
• закреплять понимание количественной характеристики «поровну»;
• упражнять в составлении цифр 1-8 из пластинок игры «Прозрачная цифра» путем наложения друг на друга и на трафарет;
• развивать логическое мышление, зрительное внимание, умение находить и исправлять ошибку;
• продолжать развивать элементы театральной деятельности, творческое воображение;

• формировать доброжелательные отношения между педагогом и детьми.

42

Тема: «Как Малыш Гео и Паучок удивляли друг друга»

(«Геоконт «Малыш», «Чудо-соты 1», «Игровизор»)

Стр.107 «Сказки Фиолетового леса»

• формировать умение декодировать информацию о свойствах фигур: форма и размер по знаково-символическим обозначениям;
• учить детей придумывать и составлять любой силуэт, называть его, рассказывать о назначении предмета;
• упражнять в счете до 5;
• развивать умения конструировать контур треугольника, решать задачу на трансформацию треугольника в квадрат, квадрата -  в любой предметный контур;
• упражнять в выкладывании ряда фигур, понимании пространственных характеристик предметов относительно друг друга;
• развивать зрительно-моторную координацию, умение работать с клеткой – обводить квадраты со стороной в 5 клеток, творческое воображение – умение превращать квадрат в какой-нибудь предмет;

• предоставлять детям возможность быть активными помощниками друг друга, внимательно слушать и слышать друг друга.

43

Тема: «Как Малыш Гео нашел волшебную шляпу»

(«Прозрачный квадрат», «Чудо-крестики», «Цифроцирк»

Стр.130, «Сказки Фиолетового леса»

• упражнять в счете до 9;

• закреплять знания о геометрических фигурах, их сходстве и отличии;
• формировать умение определять последовательность цифр в натуральном ряду;

• развивать умение конструировать силуэт «шляпа» и «человечек» по образцу с помощью деталей игры «Прозрачный квадрат» (пластинки);
• развивать долговременную память (запоминание имен артистов Цифроцирка), и зрительное внимание;
• развивать координацию движений, умение дорисовать недостающие детали в фигуре «человечка»;

• продолжать формировать произвольность, умение действовать по сигналу воспитателя.

44

Тема: «Как Крутик По и Малыш Гео попали под дождь»

(«Танграм», «Игровизор» («Лабиринты цифр – зашумленные картинки»)

Стр.133, «Сказки Фиолетового леса»

• закреплять представление о цифрах 1-5, узнавать их графическое изображение;
• учить детей анализировать окружающую обстановку и находить в ней предметы заданной формы;
• формировать конструктивные умения, умение работать со схемой;
• развивать творческое воображение, умение дорисовывать к круглой форме недостающие детали, получая изображение предметов круглой формы;
• развивать логическое мышление, память, внимание, умение называть положительное и отрицательное в одном и том же явлении (технология ТРИЗ);
• продолжать формировать навык пространственной ориентировки;

• развивать инициативность, самостоятельность;

• продолжать формировать навык самооценки и оценки общего результата.

45

 Тема: «Как у Гусеницы Фифы появился новый ковер»

(«Чудо-крестики 2», «Сложи узор»)

Стр.134, «Сказки Фиолетового леса»

• продолжать формировать конструктивные навыки: составлять из фигур-головоломок лесенку по силуэтной схеме, руководствуясь простым алгоритмом (цвет);
• учить составлять  узор из цветных кубиков по схеме;

• развивать творческое воображение, умение придумывать и выкладывать узор из кубиков игры «Сложи узор», называть материал, из которого делают ковры;
• формировать навык пространственной ориентировки, умение называть и обозначать знаком (бабочка) кубик, располагающийся в названном углу (левый верхний, левый нижний и т.д.);
• развивать логическое мышление, умение предлагать варианты решения проблемной ситуации;

• воспитывать умение доводить работу до конца, добиваться желаемого результата, оценивать его.

Тема занятия, источник

Задачи, решаемые в процессе деятельности

1

Тема: «Как птичка осталась на поляне Чудесных плодов»

(игры «Чудо – цветик», «Квадрат Воскобовича» (двухцветный)

(стр.138; Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса» средний возраст)

• Продолжать учить детей связно отвечать на вопрос воспитателя.
• Учить складывать фигуру «домик», путем перемещении частей в пространстве.

• Развивать умение составлять фигуру из шести меньших частей, конструировать силуэт «птичка» по образцу, называть жилище птиц.
• Формировать логическое мышление, способность делать свое предположение, доказывая его обоснованность, оспаривать или соглашаться с мнением других.

• Воспитывать умение внимательно слушать собеседника, отвечать по сигналу воспитателя (жесту рукой).

2

Тема: «Как артисты Цифроцирка заблудились в лесу»

(игры «Математические корзинки 10», «Прозрачный квадрат», «Игровизор»)

(стр.140; Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса» средний возраст)

• Закреплять навык счета в пределах 8, умение обозначать числа цифрами, сравнения предметов по количеству.
• Учить выполнять простой графический диктант на листе в клетку.
• Учить составлять квадрат из других геометрических фигур путем наложения пластинок друг на друга.

• Продолжать развивать пространственную ориентировку и ориентировку на плоскости, понимание и использование в речи пространственных характеристик «влево», «вправо», «вверх», «вниз».
• Закреплять представление о геометрических фигурах, умение находить  заданные фигуры среди множества других.
• Развивать планирующую функцию речи и умение связно и логично предлагать варианты решения проблемной ситуации.

• Воспитывать самостоятельность при выполнении заданий.

3

Тема: «Как команду кораблика встретили на Чудо-островах»

(«Геоконт», «Чудо-крести-ки»,

(стр.144; Т.Г.Харько «Сказки Фиолетового леса» средний возраст)

• Учить детей конструировать контур фигуры на поле игры «Геоконт», ориентируясь по буквенно-цифровым обозначениям.
• Упражнять в ориентировке на плоскости, понимании пространственных характеристик: «слева», «справа».
• Закреплять знания о геометрических фигурах.
• Развивать умение конструировать контур фигуры по образцу, придумывать и достраивать его до предметного образа;
• Развивать творческое воображение
• Формировать речевые навыки.

• Воспитывать умение внимательно слушать ответы сверстников, не выкрикивать.

4

Тема: «Как Пчелка Жужа хранила мед»

(игры «Чудо-соты 1», «Квадрат Воскобовича» (двухцветный)

(стр.146; Т.Г.Харько «Сказки Фиолетового леса» средний возраст)

• Учить детей решать задачи с противоречием (технология ТРИЗ).
• Учить детей конструировать фигуру «мышка» путем перемещения частей в пространстве.

• Развивать умение конструировать силуэт «бутылка» по образцу.
• Закреплять умение ориентироваться на плоскости, понимать пространственную характеристику «левый верхний».
• Развивать логически связно излагать варианты решения проблемной ситуации.

• Формировать умение слушать и слышать задания педагога, контролировать свое поведение.

5

Тема: «Как Малыш Гео вызывал артистов Цифроцирка»

(«Прозрачная цифра», «Чудо-соты», набор из 5 геометрических фигур)

(стр.148; Т.Г.Харько «Сказки Фиолетового леса» средний возраст)

• Учить понимать пространственные характеристики «перед», «после».
• Развивать умение сортировать предметы по цвету, составлять цифры «4» и «5», из частей путем наложения пластинок на трафарет и друг на друга.
• Закреплять умение соотносить число и цифру.
• Развивать воображение, умение придумывать и составлять фигуру по замыслу, используя заданное количество деталей.

• Поддерживать положительное эмоциональное отношение от встречи с героями игр.
• развивать стремление к преодолению трудностей и уверенность в себе.

6

Тема: «Как у Паучка появилась новая одежда»

(«Геоконт Малыш», «Сложи узор»)

(стр.150; Т.Г.Харько «Сказки Фиолетового леса» средний возраст)

• Учить конструировать контур «пальто» и «палатка», опираясь на схему.
• Закреплять умение вычленять и называть части  пальто.
• Развивать умение с помощью системного оператора (технология ТРИЗ) находить деталь, которая не устраивает сказочного героя, придумывать для персонажа новый вариант одежды, рисовать его.
• Развивать связную речь, умение грамотно и логично  строить ответ, опираясь на вопрос воспитателя.
• Продолжать развивать пространственную ориентировку.

• Воспитывать внимательное отношение к окружающим, желание оказывать посильную помощь.

7

Тема: «Новоселье Пчелки Жужи»

(«Геоконт Малыш», «Игровизор», «Чудо-крестики 2»)

 (стр.156; Т.Г.Харько «Сказки Фиолетового леса» средний возраст)

• Учить конструировать контур «бочонок» по схеме и буквенным ориентирам (координатам).
• Формировать умение решать простую логическую задачу на поиск предмета по признакам.
• Развивать умение искать и предлагать варианты решения проблемной ситуации, четко формулировать свою мысль сложноподчиненным предложением с союзом «потому что».
• Развивать зрительно-моторную координацию. Умение обводить полученную фигуру по контуру.

• продолжать формировать умение устанавливать взаимодействие со сверстниками.

8

Тема: «Как друзья подарили друг другу по конфете»

(«Геоконт Малыш», «Чудо-соты», «Игровизор»)

 (стр.11; Т.Г.Харько «Сказки Фиолетового леса» средний возраст)

• Учить детей составлять контур фигур по координатным обозначениям точек.
• Продолжать формировать умение понимать пространственные характеристики «слева наверху», и «слева внизу», «справа наверху» и «справа внизу».

• Развивать умение составлять фигуру-головоломку по определенному алгоритму (пространственное положение и количество частей)
• Развивать творческое воображение и фантазию.

• Поддерживать положительное эмоциональное отношение от встречи с героями игр.
• Развивать стремление к преодолению трудностей и уверенность в себе.

9

Тема: «Как Краб Крабыч оказался дома»

(«Чудо-соты», «Сложи узор»)

(стр.154; Т.Г.Харько «Сказки Фиолетового леса» средний возраст)

• Формировать у детей представление о таблицах, понятие о столбцах и строках.
• Учить объяснять словами местоположение предмета в таблице.

• Развивать умение составлять силуэт «светильник» по схеме, аргументировать свой выбор.
• Закреплять навык зарисовки полученных изображений путем обведения деталей игры, раскрашивать полученное контурное изображение.
• Развивать навык пространственной координации, различения правой и левой руки.

• Воспитывать навыки взаимодействия и сотрудничества со сверстниками, умения работать в парах, добиваясь общего результата.

10

Тема: «Как буря потрепала Кораблик Брызг-Брызг»

(«Кораблик Брызг-Брызг», «Квадрат Воскобовича» (двухцветный), «Геовизор»)

(стр.163; Т.Г.Харько «Сказки Фиолетового леса» средний возраст)

• Формировать умение различать предметы по высоте (мачты кораблика), обозначать словами высоту мачт и местоположение нужного флажка.
• Учить ориентировать на плоскости, использовать для ориентира координаты точек.

• Развивать умение находить флажки по признакам.
• Упражнять в счете.
• Развивать воображение, зрительно-моторную координацию, произвольность.

• Воспитывать умение внимательно слушать собеседника, отвечать по сигналу воспитателя (жесту рукой).

11

Тема: «Как Гусеница Фифа путешествовала»

(«Прозрачный квадрат», «Чудо-соты 1», «Чудо-цветик»)

(стр.158; Т.Г.Харько «Сказки Фиолетового леса» средний возраст

• Продолжать формировать у детей навык ориентировки на плоскости, понимать пространственные характеристики «влево», «вправо», «вверх», «вниз».
• Учить находить среди множества фигур фигуры, заданные по форме.

• Развивать умение придумывать и конструировать головной убор для сказочного персонажа, составлять из частей геометрических фигур и деталей игр знакомые предметные силуэты и придумывать свои.
• Формировать навык связной речи умение рассказывать о придуманных предметах и их назначении.

• Воспитывать самостоятельность при выполнении заданий, инициативность, умение оценивать свой результат, итог общей работы.

12

Тема: «Как Гусеница Фифа рассказывала о своем путешествии»

(«Геоконт Малыш», «Квадрат Воскобовича (двухцветный)

(стр.161; Т.Г.Харько «Сказки Фиолетового леса» средний возраст

• Учить складывать фигуру «башмачок» путем перемещения частей в пространстве, рассказывать об этапах выполнения задания.
• Закреплять представление об обуви и уголовных уборах, умение называть предметы для разных сезонов.
• Учить конструировать контур «шапка» по координатным точкам.

• Развивать у детей связную речь, умение рассказывать о назначении предметов, их отличии друг от друга.
• Формировать пространственные характеристики «влево», «вправо», «вверх», «вниз».

• Предоставлять детям возможность быть активными помощниками героям истории.
• Продолжать формировать произвольность, умение отвечать на вопрос только по сигналу воспитателя.

13

Тема: «Как друзья попали на Поляну Золотых Плодов»

(«Цветные квадраты», «Чудо-крестики 2»)

(стр.172; Т.Г.Харько «Сказки Фиолетового леса» средний возраст)

• Учить составлять фигуру «самолет», обводить ее по контуру, раскрашивать цветными карандашами.
• Познакомить с новыми персонажами игры – гномами, помочь запомнить их имена.
• Упражнять в порядковом счете.

• Развивать умение составлять из фигур-головоломок башню по простому алгоритму (цвет).
• Закреплять знание последовательности цветов радуги, соотносить имена персонажей игры гномов с цветом крестика и квадрата.

• Поддерживать положительное эмоциональное отношение от встречи с героями игр.

14

Тема: «Как Магнолик выступал в Цифроцирке»

(игры «Чудо-крестики 2», «Прозрачная цифра», «Прозрачный квадрат»)

 (стр.166; Т.Г.Харько «Сказки Фиолетового леса» средний возраст)

• Учить конструировать силуэт «рыцарь» и «лошадь»  из частей по образцу.
• Закреплять знание цифр, упражнять в счете в пределах 10.

• Развивать логическое мышление, умение предлагать варианты решения проблемной ситуации.
• Развивать творческое воображение, зрительно-моторную координацию.

• Воспитывать умение внимательно слушать собеседника, отвечать по сигналу воспитателя (жесту рукой).

15

Тема: «Как Крутик По нашел волшебный ларец»

(игры «Чудо-крестики 3», «Чудо-соты»)

(стр.168; Т.Г.Харько «Сказки Фиолетового леса» средний возраст)

• Закреплять знание геометрических фигур, умение называть их отличительные признаки.
• Познакомить с новой игрой «Чудо-крестики 3», учить складывать фигуру «клоун» и «карусель» по составной схеме.
• Развивать умение составлять из частей геометрических фигур силуэт, трансформировать его в другой.
• Развивать пространственное воображение и конструктивное мышление.

• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

16

Тема: «Как Девочка Долька составила букет»

(игры «Чудо – цветик», «Математические корзинки 10», «Сложи узор»)

(стр.168; Т.Г.Харько «Сказки Фиолетового леса» средний возраст)

• Учить решать задачу на составление целого из определенного количества частей.
• Закреплять навык счета, умение соотносить количество и цифру.
• Упражнять в отсчитывании необходимого количества предметов, сравнивании их по количеству.

• Развивать умение составлять фигуру «ваза» по схеме.
• Формировать навык связной речи, умения отвечать на вопрос воспитателя развернутым предложением.
• Формировать логическое мышление, способность делать свое предположение, доказывая его обоснованность, оспаривать или соглашаться с мнением других.

• Воспитывать умение внимательно слушать собеседника, отвечать по сигналу воспитателя (жесту рукой).

17

Тема: «Как праздновали Новый год на Чудесной поляне»

(«Чудо-крестики 3», «Танграм», «Игровой квадрат Воскобовича»)

(стр.79; Т.Г.Харько «Сказки Фиолетового леса» средний возраст)

• Продолжать учить детей работать с составными и силуэтными схемами, составлять фигуру «ёлка».
• Формировать умение изменять цветовое решение сложенной фигуры, изменяя пространственное положение отдельных частей.

• Развивать творческое воображение, умение придумывать и конструировать контур «елочное украшение», учить работать в парах
• Развивать зрительно-моторную координацию, умение обводить сложенную из деталей фигуру.
• Активизировать словарный запас, умение описывать елку, подбирая слова-признаки.

• Воспитывать интерес к конструктивной деятельности.

18

Тема: «Приключения Малыша Гео и нетающих льдинок озера Айс»

(игра «Прозрачный квадрат», «Сложи узор»)

• Познакомить детей со «Сказкой о прозрачном квадрате» и 1 приключением Малыша Гео.
• Формировать навык конструирования фигуры «Лошадка» с помощью силуэтной схемы.
• Закреплять представление о геометрических фигурах, способах замены (получения) одной фигуры несколькими другими фигурами.

 Развивать навык пространственной ориентировки, упражнять в счете.

• Развивать процессы внимания, воображения.
• Поощрять к высказыванию, активизировать речь.

• Вовлекать детей в совместную деятельность.
• Стимулировать активность, вырабатывать умение соблюдать очередность действий, проявлять выдержку и готовность к сотрудничеству.

19

Тема: «Приключения Малыша Гео и нетающих льдинок озера Айс» («Парусник Арус, или очень непростое путешествие по реке» № 2)                                                                                                          

(игра «Прозрачный квадрат», «Геовизор»)

• Продолжить знакомство детей со «Сказкой о прозрачном квадрате» и 2-м приключением Малыша Гео.
• Формировать навык конструирования фигуры «Парусника Арус» с помощью силуэтной схемы.
• Способствовать освоению технических умений рисовать предмет  с помощью слухового диктанта.

• Развивать навык пространственной ориентировки на листе бумаги, упражнять в счете.

• Развивать процессы внимания, воображения.
• Поощрять к высказыванию, активизировать речь.

• Вовлекать детей в совместную деятельность.
• Стимулировать активность, вырабатывать умение соблюдать очередность действий, проявлять выдержку и готовность к сотрудничеству.

20

Тема: «Приключения Малыша Гео и нетающих льдинок озера Айс» («Свечка Веч, или душевный разговор в пещере со Всюсем» № 3)                                                                                                          

(игра «Прозрачный квадрат», «Танграм»)

Цель: продолжение знакомства со «Сказкой о прозрачном квадрате».

• Формировать навык конструирования фигуры «Свечка» с помощью силуэтной схемы.
• Способствовать освоению эталонов формы, пониманию соотношения целого и части путем составления одной геометрической фигуры из нескольких фигур.
• Способствовать освоению технических умений обводить контур сложенной фигуры.

• Развивать навык связной речи, умение доказывать правильность своих решений.
• Развивать внимание, логическое мышление, память.
• Формировать  способность самостоятельно решать проблемные ситуации.
• Воспитывать доброжелательное отношение к товарищу во время ответов не подсказывать и не перебивать.

21

Тема: «Приключения Малыша Гео и нетающих льдинок озера Айс» («Голова Ва-Ва, или схватка с гигантскими муравьями» № 4)                                                                                                          

(«Прозрачный квадрат», «Колумбово яйцо»)

 Цель: продолжение знакомства со «Сказкой о прозрачном квадрате».

• Формировать навык конструирования фигур по силуэтной схеме.
• Закреплять умение соотносить целое и часть путем составления одной геометрической фигуры из нескольких фигур.
• Способствовать освоению технических умений обводить контур сложенной фигуры.

• Развивать творческое воображение, умение складывать фигуры по собственному замыслу, давать им название.
• Развивать логическое мышление, умение находить лишнюю фигуру и объяснять свой выбор.
• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
• Воспитывать интерес к математическим занятиям.

22

Тема: «Приключения Малыша Гео и нетающих льдинок озера Айс» («Топорик Оп-Оп, или мостик чрез ров с живыми камнями» № 5)                                                                                                          

(игры «Прозрачный квадрат», «Чудо-крестики 2»)

Цель: продолжение знакомства со «Сказкой о прозрачном квадрате».

• Закреплять умение самостоятельно конструировать фигуры по силуэтной схеме.
• Закреплять представления о геометрических фигурах.

• Формировать навык пространственной ориентировки, умение словами объяснять местоположение фигуры на плоскости.
• Развивать зрительно-моторную координацию.
• Воспитывать произвольность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

• Продолжать формировать умение устанавливать взаимодействие со сверстниками.

23

Тема: «Приключения Малыша Гео и нетающих льдинок озера Айс» («Птица Тиц, или чарующая музыка деревянных объятий» е № 6)                                                                                                          

(игры «Прозрачный квадрат», «Чудо-крестики 2», «Чудо-соты»)

Цель: продолжение знакомства со «Сказкой о прозрачном квадрате».

• Создать ситуацию для расширения опыта детей в понимании пространственных отношений, для развития логического и творческого мышления.
• Закреплять умение самостоятельно конструировать фигуры по силуэтной схеме.

• Закреплять умение решать логические задачи на поиск недостающей фигуры и установление последовательности расположения фигур.
• Продолжать формировать умение устанавливать взаимодействие со сверстниками.
• Вовлекать детей в совместную деятельность, развивать умения работать в парах.

Тема занятия, источник

Задачи

1. Тема: «Сказки Фиолетового леса»

• Закрепить навык конструирования фигур по составным и силуэтным схемам, по замыслу, предоставить детям возможность вспомнить всех персонажей игр Воскобовича и истории, которые с ними происходили.

2. Тема: «Сочиняем лего-сказки»

(Работа с лего-конструкторами)

• Развивать связную речь посредством составления коротких рассказов о сконструированных лего-фигурах.

3. Тема: «Артисты Буквоцирка. Арлекин»

(«Забавные буквы», «Лабиринты букв»)

• Познакомить с буквой А, артистом Буквоцирка Арлекином, совершенствовать процессы памяти, внимания, логического мышления.

4. Тема: «Артисты Буквоцирка. Орлекин»

(игры «Лабиринты букв», «Разгадай ребус»

(пособие Воскобовича )

• Познакомить с буквой О, артистом Буквоцирка Орлекином, упражнять в анализе слов по звуковому составу.
• Развивать логическое мышление, внимание.

5. Тема: «Айкьюша  в Буквоцирке. Акробат Урлекин»

(«Лабиринты букв», «Забавные буквы»)

(пособие Воскобовича )

• Создать у детей моторный образ буквы У, познакомить с персонажем Буквоцирка Урлекином.
• Развивать умения сохранять плавное и неотрывное движение руки в соответствии с изображением буквы.

6. Тема: «В стране Ребусландия» (Журнал «Смекалочка» № 8/2011г)

(зрительный диктант, работа с ребусами)

• Формировать навык разгадывания ребусов, знакомить с правилами расшифровки ребусов.
• Развивать зрительно-моторную координацию, умение четко ориентироваться на листе в клетку.

7. Тема: «Артисты Буквоцирка. Акробат Эрлекин»

(«Забавные буквы», зрительный диктант)

• Познакомить с буквой Э, артистом Буквоцирка Эрлекином, развивать навык ориентировки на листе в клетку.

8. Тема: «Путешествие в город Гео-Метр-и-Я с акроба-том Ирлекином»

• Продолжать открывать детям путь в мир геометрии с помощью игры «Геоконт», способствовать овладению геометрическими представлениями: точка, отрезок, угол, многоугольник.
• Создать моторный образ буквы И, упражнять в звуковом анализе слов.
• Упражнять в ориентировке на координатной плоскости, конструировании по точкам фигуры на поле игры «Геоконт».
• Развивать воображение, фантазию в процессе «превращения», дорисовывания фигур в предметы.

9. Тема: «Артисты Буквоцирка. Акробат Ырлекин»

(«Лабиринты букв», «За-бавные буквы»)

• Создать у детей моторный образ буквы Ы, познакомить с персонажем Буквоцирка Ырлекином.
• Познакомить детей с новой игрой – головоломкой «Архимедова игра», закреплять умение работать с составной схемой.

10. Тема: «На фабрике Фигур»

• Формировать навык кодирования и декодирования информации о фигурах по знаково-символическим обозначениям.
• Продолжать развивать умение ориентироваться на координатной плоскости игры «Геовизор».

11. Тема: «Артисты Буквоцирка. Акробат Ирлекин»

• Продолжить знакомство детей с артистами Буквоцирка -  с буквой И, артистом Буквоцирка Ирлекином.
• Развивать воображение путем превращения графического изображения буквы в предмет.

12. Тема: «В гостях у сказки»

(«Геовизор», «Чудо-крестики 2», «Автосказки» Воскобовича)

• Развивать логическое мышление, умение ориентироваться на координатной плоскости игры «Геовизор», работать с силуэтной схемой при конструировании фигуры дракона.
• Формировать творческое воображение, умение дорисовывать недостающие детали фигуре, изображающей предмет (избушка бабы Яги)

13. Тема: « В гостях у сказки «Золушка»

 («Геовизор», «Автосказки», «Чудо-соты 1»)

• Развивать логическое мышление, умение ориентироваться на координатной плоскости игры «Геовизор», работать с силуэтной схемой при конструировании фигуры «платье».
• Формировать творческое воображение.

14. Тема: «По тропинкам Ребусландии»

(Журнал «Смекалочка» № 8/2011г)

(работа с точкой, с ребусами)

• Продолжить учить детей разгадывать простые ребусы, развивать навык чтения, зрительно-моторную координацию при работе с точкой.
• Развивать логическое мышление, любознательность, пытливость, тренировать внимание и память, обогащать речь.
• Вырабатывать привычку доводить начатое дело до конца.

15. Тема: «Путешествие в Лего-страну»

(лего-конструктор «Мои первые истории»)

• Знакомство с деталями конструктора.
• Учить детей работать с конструктором «Lego» используя инструкцию, действуя по образцу и самостоятельно; развивать пространственное воображение, фантазию, творчество; воспитывать аккуратность, усидчивость, бережливость.
• Формировать коммуникативные навыки, навыки работы в команде.

16. Тема: «Сказочный лего-транспорт»

«лего-конструктор «Учись учиться»)

• Развивать способности детей к наглядному моделированию через ЛЕГО – конструктор.
• Закреплять умения детей строить по замыслу, замечать внешние качества предмета (форму, величину), формировать пространственные представления детей.
• Активизировать речь детей, учить выражать отношение к своим постройкам давать им элементарную оценку, определять её практическое назначение.

17. Тема: «Сказочная архитектура»

• Способствовать расширению кругозора и развитию представлений об окружающем мире.
• Развитие геометрического и пространственного воображения, логического внимания, зрительной памяти, комбинаторных способностей.
• Развивать память, внимание, воображение, умение творчески обыграть постройку, использовать дополнительные детали при обыгрывании.  

18. Тема: « Как паучок Ромбик запутал свою паутинку»

(«Геокнт». «Геоконт Алфавит», «Сложи узор»)

• Развивать пространственную ориентацию.
• Формировать умение откладывать определенное количество единиц на заданной оси.
• Закреплять знание цифр и букв.
• Развивать планирующую функцию речи, умение доказывать правильность своих решений.
• Развивать внимание, логическое мышление, память.
• Воспитывать чувство сострадания, сочувствия и взаимовыручки, доброжелательное отношение к товарищам.  

19. Тема: «Путешествие в город говорящих попугаев»

(«Игры с буквами», «Читай-ка на шариках 1 и 2», «Шнур-затейник»)

• Познакомить детей с новой областью Фиолетового леса – «Городом Говорящих попугаев».
• Прививать интерес к чтению,  расширять словарный запас, закреплять знание букв  и звуков. 
  Познакомить с новой игрой «Шнур-затейник»
  Развивать зрительно-моторную  координацию, внимание, произвольность.

20. Тема: «Спасаем Магнолика Нолика и его друзей»

(«Прозрачный квадрат»)

• Закреплять умение откладывать на заданном луче определенное количество единиц.
• Учить создавать заданные образы по воображению  с помощью «Нетающих льдинок озера Айс».
• Развивать пространственные представления, умение проходить лабиринты.
• Воспитывать умение действовать в команде и приходить на выручку попавшему в беду.

21.Тема: «В гостях у сказки «Золотой ключик или приключения Буратино»

(«Геовизор», «Чудо-крестики 3», головоломка)

• Развивать навык пространственной ориентировки на плоскости игры «Геовизор», умение откладывать определенное количество единиц на заданной оси.
• Закреплять знание цифр и букв, навык составления слов из букв.
• Формировать навык составления фигуры по составной схеме, обводить изображение на листе.
• Развивать планирующую функцию речи, умение доказывать правильность своих решений.
• Развивать внимание, логическое мышление, память.
• Воспитывать самостоятельность, уверенность в своих силах.

22. Тема: «Веселый День рождения»

(игры с буквами)

• Формировать у детей основные навыки чтения, печатания букв по образцу.
• Учить детей сосредотачивать внимание, слушать и усваивать информацию.
• Закреплять знание букв, навык составления слов из букв.
• Развивать фонематический слух, внимание, память.
• Расширять у детей    кругозор, обогащать словарный запас.
• Воспитывать умение отвечать на вопросы.

Тема: «Истории Малыша Гео»

• Продолжать учить декодировать информацию о наличии или отсутствии определенных свойств из геометрических фигур по их знаково – символическим обозначениям, устанавливать причинно – следственные связи.
• Закреплять навыки количественного и порядкового счета, ориентировки в пространстве, навык деления целого на части.

Тема: «Поможем почтальону»

• Формировать навык ориентации на плане с помощью карточки-подсказки, классифицировать геометрические фигуры по форме, размеру, цвету.
• Учить решать логические задачи с помощью кодовых карточек в знаково-символической форме.

Тема: «В гости к Ворону Метру»

• Формировать элементарные математические представления с помощью развивающих игр Воскобовича: о составе числа 6, формирование умения ориентироваться на плоскости, выполнении графического диктанта.

Тема: «Загадки Ребусландии»

(материал журнала Ребусландия», игра «Вьетнамская игра»)

• Выучить алгоритм решения ребусов, продолжать знакомить с новыми приемами расшифровки ребусов: имен людей и кличек животных путем замены и удаления букв.
• Развивать глазомер, способность выделять фигуру из фона.
• Упражнять в ориентировке на листе бумаги, декодировании направления по знакам – стрелкам.
• Формировать навыки произвольности и саморефлексии, умения работать по правилам.

Тема: «Путешествие в Фиолетовый лес»                                                            

• Развивать  операции логического мышления, самостоятельность умение изображать геометрические фигуры по заданным точкам, разделять изображение на части, умение объединять предметы в группы.

Тема: «Школа Айкьюши»

• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, сортировать предметы по цвету, ориентироваться в пространстве, решать логико-математические задачи на поиск предмета по признакам.

Тема: «Невероятные приключения пришельцев из космоса»

(графический диктант, игры «Монгольская игра», «Чудо-крестики 2»)

• Закреплять знания о космосе.
• Развивать зрительно моторную координацию, восприятие формы, способности выделять фигуру из фона.
• Развивать творческое  и репродуктивное воображение.
• Воспитывать произвольность, умение работать по правилам.

Тема: «Королевство Муравии»

• Закреплять навык прямого и обратного счета, знаний о цифрах и геометрических фигурах, умение правильно пользоваться геометрическими знаками.

Тема: «Весёлые цифры»

(игры «Геовизор», «Чудо-соты 2», графический диктант)

• Закреплять знание цифр, умение находить цифры, отличающиеся значением, величиной, цветом и пространственным расположением.
• Учить передавать образы знакомых цифр пластическими средствами.

Тема: «Веселые буквы»

(игры «Сложи узор», «Чудо-соты 2», игра с буквами «Составь слово»)

• Учить детей узнавать, называть и различать знакомые буквы алфавита.
• Закреплять навык работы с силуэтными схемами.
• Развивать навык чтения, составления слов из 3-х букв.
• Совершенствовать зрительно-моторную координацию при работе с лабиринтами, умение обводить составные фигуры.

Тема: «Загадки Ребусландии»

(материал журнала Ребусландия», «Геовизор»)

• Закрепить  понятие «ребус», умение работать с правилами и приёмами, которые употребляются при их составлении.
• Закреплять представления о пространственных отношениях, симметрии, системе координат.
• Вырабатывать навыки последовательного и доказательного мышления.
• Воспитывать произвольность, умение работать по правилам.

Тема: «Играем со шнуром-затейником»

(игра «Шнур-затейник»)

• Познакомить с игрой Воскобовича «Шнур-затейник», развивать мелкую моторику, формировать навык ориентировки в пространстве и на плоскости.

Тема: «Интеллектуальный конкурс «Умники и умницы»

• Упражнять в выполнении заданий по словесной инструкции, закреплять умение использовать схемы для составления изображения, развивать психические процессы средствами игрового взаимодействия.

Тема: «Кругосветное путешествие»

• Формировать умение пользоваться планом перемещения по координатной сетке Коврографа, выполнения графического диктанта, развивать умение анализировать проблемную ситуацию, преобразовывать ее, используя воображение, творческие и сенсорные способности.

Критерий

Умеет анализировать, делать выводы, классифицировать, обобщать и сравнивать.

Использует  занимательный игровой материал в играх самостоятельного характера.

Умеет сопоставлять предметы по цвету, размеру, форме, толщине.

Умеет рассуждать, доказывать.

Развиты способности комбинаторного типа и мелкая моторика рук.

Способен к волевым усилиям.

Проявляет интерес к математическим играм.

№ занятия

Задачи, решаемые на занятии

Задания, выполняемые детьми

1 занятие

1. Познакомить детей с игрой.

2. Развивать сенсорные способности, восприятие цвета, тактильные ощущения.

3. Развивать речевую активность, активизировать словарь (художественно-речевую деятельность).

1. Назвать цвета, присутствующие на квадрате.

2. Провести пальцем по контуру, назвать основы – квадрат и ромб (составные части треугольника), углы – вершины.

2 занятие

1. Познакомить со свойствами квадрата: гибкий и твёрдый; одновременно может превращаться в разные фигуры.

2. Развивать воображение, учить ориентироваться , понимать пространственные отношения.

3. Способствовать  математическому развитию (деления целого на 2 части, соотношения целого и части).

1.  Согнуть, сложить квадрат (манипуляции детей с квадратом), включить «оператор вращения».

2. Сложить квадрат пополам из разных положений:

а) квадрат – квадратом: На что похоже?                  (шоколадка, досочка, коврик и т.д.)

б) квадрат – ромбом (по диагонали)                (парус, горка, флажок, качели и т.д.)

3 занятие

1. Показать детям, что весь квадрат состоит из различных геометрических фигур:

- 16 маленьких         

- 4 маленьких    

- 2

- 2 больших

 - 1 маленький  и 4 средних        и т.д.

2. Познакомить со способом сложения квадрата для превращения его в  другой  квадрат, треугольник, прямоугольник.

1. Сложить квадрат в маленький       , 2          и т.д.; обвести пальчиком полученные фигуры.

2. Превратить красный квадрат в зелёный (перевернуть).

3. Превратить красный квадрат в зеленый ромб (перевернуть и повернуть).

4. Превратить красный квадрат в красный прямоугольник (сложить пополам).

4 занятие

1. Продолжить знакомить детей со способами сложения квадрата.

2. Развивать восприятие цвета, пространства,  размера и формы.

1. Превратить квадрат в треугольник:

- красного цвета

- зелёного цвета.

2. Превратить квадрат в треугольник:

- большой; - маленький.

5 занятие

1. Начать знакомство детей со сказкой.

2. Учить складывать  простые плоскостные фигуры: фигуру № 1 «Домик», познакомить с приёмами сложения фигур.

3. Познакомить детей с термином «цветом наоборот»:

-меняя основу квадрата, получать фигуры одной формы, но разного цвета.

1. Сложить фигуру № 1 «Домик».

- включить приём «цвет наоборот».

2. Представить сказку «Тайна Ворона Метра» ( её персонажей).

6 занятие

1. Продолжить знакомство со сказкой.

2. Закрепить  алгоритм складывания фигуры  № 1,

3. Учить детей складывать из квадрата фигуру № 2 «Конфета».

1.  Повторить способ сложения фигуры № 1.

2. Сложить фигуру № 2 «Конфета».

3. Сложить фигуру № 2 «цветом наоборот».

7 занятие

1. Повторение способа сложения фигуры № 2 (закрепить умение)

2. Учить детей складывать фигуру № 3 «Летучая мышь».

1. Вспомнить начало сказки.

2. Повторить сложение фигуры № 2 «Конфета».

3. Сложить фигуру №  3 «Летучая мышь»

8 занятие

1.  Развивать долговременную память при повторении  1,2 и 3 историй – превращения, способы сложения фигур № 1, № 2, № 3.

2. Познакомить детей со следующим превращением игрового квадрата, учить складывать фигуру № 4 «Конверт». Учить обговаривать «оречевлять» действия.

1. В игре «Узнай и назови» называть образцы фигур.

2. Сложить фигуры № 1, № 2, № 3.

3. Сложить фигуру № 4 «Конверт».

9 занятие

1. Закрепить умение складывать фигуру № 4. Учить обговаривать этапы  работы, называть элементы квадрата:

- правая и левая сторона;

- верхний и нижний угол.

2. Продолжать формировать умение  работать со схемами сложения фигур, учить складывать фигуру № 5.

3. Развивать логическое умение, внимание, память

1. Сложить фигуру № 4 «Конверт»

- использовать прием «цветом наоборот».

2. Сложить фигуру № 5 «Семафор».

10 занятие

Диагностическое

1. Развивать  творческое воображение и конструктивные способности детей, умение самостоятельно придумывать  и конструировать фигуры.

2. Выявлять  уровень освоения игры с  целью диагностирования умений и навыков  у детей.

1. Предложить сложить для Квадрата друзей – новые фигуры по собственному замыслу, придумать им название (имя).

№ занятия

Задачи, решаемые на занятии

Задания, игры,  упражнения, выполняемые  детьми

1 занятие

Знакомство с игрой, персонажами сказки: Мальчик Гео, Незримка Всюсь, Ворон Метр.

1. Развивать сенсорные способности, умение выделять свойства пластинок (не тают, прозрачные, гибкие, теплые, прочные).

2.Учить обобщать и анализировать, узнавать, называть и находить квадрат, выделять размер.

1. Найти сходство и отличие пластинок игры и настоящих льдинок, используя тактильные ощущения.

2. Игра «Найди льдинки»

- выбрать пластинки с квадратом;

- сосчитать (1 большой и 5 маленьких);

- сравнить их между собой.

2 занятие

1. Учить узнавать, находить и называть треугольник.

2. Развивать умение раскладывать пластинки с        по группам, выделяя главный признак -  размер (большие, средние, маленькие).

3. Развивать логическое мышление, речевые навыки и умения.

1. Игра «Найди льдинки» («Помоги Гео»)

       - выбрать все пластинки с       .

2. Игра «Разложи льдинки в сундучки»

        - сравнить размер;

        - каких         больше, меньше: больших или маленьких.

3 занятие

1. Познакомить детей с правилом конструирования квадрата, учить складывать квадрат из 2-х частей (больших  треугольников).

2. Учить конструировать фигуру ёлочки из 2-х треугольников, накладывая на схему 1:1.

3. Развивать целостное восприятие, внимание.

1. Игра «Сложи квадрат»

             - выбрать все пластинки с большими  треугольниками.          

        Сколько их?

        - сложить из них квадрат. Сосчитать их.

   2. Игра «Сложи ёлочку»

        Мотив: помочь Гео спрятаться от Незримки Всюсь.

        - рассмотреть схему, сложить елочку.

4 занятие

1. Учить детей складывать квадрат из 2-х частей (средних и маленьких треугольников).

2. Развивать умение сравнивать квадраты по величине, планирующую функцию речи (из маленьких треугольников – маленькие квадраты, а из средних треугольников – средние  квадраты).

3. Упражнять в умении складывать ёлочку из треугольников по схеме и без неё (по указанному размеру: большую, среднюю, маленькую).

1.  Игра «Сложи квадрат»

- выбрать все пластинки с маленькими  треугольниками.

             - сложить из них квадрат (сколько треугольников

        нужно?)

             - сосчитать полученные квадраты – 4 (аналогично из

        средних треугольников – 2)

             - сравнить, сделать вывод о величине.

2. Игра «Посади лес из ёлочек для Гео»

- подвести к выводу, что из маленьких треугольников            получаются маленькие (низкие) ёлочки, из средних – средние, из больших – большие (высокие) ёлочки.

5 занятие

1. Упражнять в умении складывать фигуру ёлочки из разных по величине треугольников, развивать творческое воображение, память.

2. Продолжить знакомство с игрой, учить складывать квадрат из 2-х разных частей и одинаковых прямоугольников.

3. Развивать умение соотносить целое и часть.

1. Игра « Подари ёлочку Незримке Всюсь» (друг другу ит.д.)

2. Игра «найди такую же льдинку»

3. Игра «Сложи квадрат».

6 занятие

1. Учить складывать домик, используя схему.

2. Развивать умение сравнивать предметы по величине.

1. Игра « Построй домик»

          - для Гео – большой

          - для  Незримки  - маленький

          - чтобы домик получился большим, нужно брать  

            пластинки с большими фигурами, а для маленького

            домика – пластинки с маленькими фигурам (сделать

вывод).

7 занятие

1. Познакомить детей с фигурами на остальных пластинках.

2. Развивать творческое воображение, умение самостоятельно придумывать и складывать фигуру по замыслу, называть её и по возможности придумывать короткую историю.

3. Развивать речевую активность.

1. Игра «Найди такую же льдинку»

2. Игра «Придумай фигуру»

       - или как варианты: «Сказочная страна», «Магазин

игрушек», «Зоопарк чудных зверей» и т.д.

8 занятие

1. Развивать  речь, процессы внимания, мышления, воображения, мелкую моторику рук.

2. Тренировать умение  конструировать  фигуры по памяти, образцу.

1. Игра « Узнай картинку» (взрослый показывает предметную картинку, дети из пластинок складывают предмет) – сильная подгруппа , слабая подгруппа – конструирует фигуру по образцу.

9 занятие

1. Учить детей конструировать фигуры  из 3-х пластинок по образцу. «Птичка» (2 варианта).

2. Развивать речь, творческое воображение, умение сочинять сказки о фигурах.

1.  Отгадать загадку о птице.

2. Сложить фигуру птицы (2 варианта).

3. Придумать короткую сказку – историю.

10 занятие

Диагностическое

1. Выявить уровень умений детей конструировать по схемам, придумывать фигуры самостоятельно, давать им названия, имена, придумывать короткие истории.

2. Развивать творческое воображение, самостоятельность, речевую активность.

1. Персонажи игры прощаются с детьми и просят в подарок придумать и сложить разные фигуры из волшебных льдинок.

№ занятия

Задачи, решаемые на занятии

Задания, игры, упражнения, выполняемые детьми.

1 занятие

1. Познакомить детей с игрой и персонажами, названиями деталей, например:  арка (воротики),       ,          и т.д.
2. Развивать фантазию, творческое воображение, закреплять знание цветов спектра.

1. Игра «На что похожа игра ?»

(радуга, пирог, коврик, соты и т.д.)

2. Разобрать и собрать поле сот в игре.

2 занятие

1. Продолжить знакомство детей с игрой.
2. Развивать восприятие целого и части (умение складывать целое из частей , соотносить целое и часть).
3. Учить различать геометрические фигуры:

,      ,        ,           .

1. Игра «Собери улей»

          Разобрать и собрать поле игры – улей.

2. Игра «Найди и покажи» и(китёнок Тимошка)

            Найти и показать фигуры пальцем :        ,      ,     ,

определённого цвета.

3 занятие

1. Учить находить целое и часть, считать количество частей.
2. Упражнять в различении цветов спектра, развивать цветовосприятие.
3. Развивать воображение, фантазию.

1. Игра «Найди и покажи»

      Назвать и показать фигуру определённого цвета.

- воспитатель называет, ребенок показывает.

- воспитатель показывает, ребёнок называет.

2. Игра «Разложи по цвету»

       - выбрать только … (красные) фигуры  и т.д.

3.  Какая фигура получится из 2-х      , 2-х          и т.д.

       - найти фигуру из 2-х, 3-х. 4-х частей и т.д.

4 занятие

1.  Познакомить детей с алгоритмом построения «башни».

2. Учить находить фигуры на плоскости, развивать внимание, восприятие.
3. Развивать мысленную моторику рук.

1. Сложить «башню».
2.  Игра «Почини коврик Каррчику»

       - Подобрать фигуру к плоскостному изображению на  

         листе (Карточка № 2)

5 занятие

1. Продолжать развивать умение логически мыслить, находить лишнюю фигуру, складывать недостающую фигуру из имеющихся фигур.
2. Развивать восприятие пространства, умение собирать «Соты» без рамки, развивать координацию, мелкую моторику.

1. Игра «Почини коврик» (Карточка № 3)
2. Игра «Помоги пчелке Жужже испечь пирог»

        - сложить фигуру «Пирог»

6 занятие

1. Учить детей собирать фигуры по конструктивным схемам.
2. Развивать зрительное внимание, умение видеть в схемах изображение одинаковых деталей

1. Игра «3 фигурки – одна деталь»

- сложить  фигуру «Кувшин» и «Чашечка» с карточ  

ки   № 6.

2. Найти одинаковые детали в ряду их 2-х (затем из 3-х   фи  гур, показать деталь, объяснить

7 занятие

1. Учить детей работать с составными конструктивными схемами.
2. Развивать глазомер, внимание.
3. Продолжать развивать умение логически мыслить, учить связно строить объяснение.

1. Сложить фигуру «Стол, Кресло, Ножницы, Вилка» карточка № 6.
2. Найти одинаковые  детали в ряду из 2-х (затем из 3-х фигур, показать деталь.

-  Серия заданий «Мишкины рядочки».

8 занятие

1. Продолжить  знакомство детей с игрой, персонажами. Развивать долговременную память.
2. Продолжать учить детей работать с конструктивными схемами, находить лишние детали в ряду.
3. Формировать речевые умения и навыки, связную речь, логическое мышление.

1. Игра «Собери рамку» (Кто быстрее?)
2. Игра «Лишние детали»

        - найти лишние детали на схемах фигур «Чашка» и    

        «Чайник» (Карточка № 4) «Подарки Каррчика»

        - сложить фигуры «Чашка» и «Чайник».

9 занятие

1. Закреплять умение работать с простыми составными схемами.
2. Развивать внимание, логическое мышление, умение находить в ряду и называть лишние детали.
3. Активизировать речевую деятельность, стремление ответить на вопрос предложением.
4. Развивать воображение, восприятие целого.

1. Игра «Лишние детали»

        - найти лишние детали на схемах фигур «Кораблик»

        и «Лампа» (карточка № 4) «Подарки Каррчика»

        - сложить фигуры «Кораблик» и «Лампа».

      2.  Игра «Загадки Жужжи»

        - по силуэтной схеме придумать название предметов,

        подходящих по форме.

10 занятие

1. Развивать творческое воображение, умение придумывать и складывать фигуры по замыслу.

2. Формировать пространственные отношения, глазомер.
3. Развивать связную  речь.

1. Игра « Подарки для друзей»

        - придумать и сложить любую фигуру и дать ей

          название.

2. Обвести схему (зарисовать ) схему с помощью        

                 воспитателя: самые интересные, необычные.

3. Попытаться придумать (составить) рассказ о своей фигуре.

11 занятие

Диагностическое

1. Диагностировать умения и навыки детей: конструирование по схемам, нахождение лишних фигур, называние фигур по схемам.
2. Формировать самостоятельность, умение оценивать результат, оказывать помощь сверстникам.

1. Игра «Угадай предмет по схеме» (силуэтные)
2.  Игра «Найди лишнюю фигуру».
3. Сложить любую из фигур (сильная подгруппа – можно по памяти, слабая – ребёнок выбирает схему).

Задачи, решаемые на занятии

Игры, упражнения, задания, выполняемые детьми

13 занятие

1. Познакомить детей с приключением № 7, учить складывать фигуру № 7 « Домик До»  по образцу.
2. Развивать воображение, умение самостоятельно конструировать фигуры по замыслу.
3. Продолжать развивать долговременную память, умение рассказывать о персонажах и их приключениях.

1.   Сложить фигуру № 7 №Домик До».
2.  Игра «Фантазёры»

        - придумать и сложить с вою фигуру.

14 занятие

1. Учить детей конструировать фигуру № 8 «Самолетик Тик»,
2. Продолжать учить детей видоизменять фигуру самолета, согласно предложенному образцу.
3. Развивать речевые умения, связную речь.

1. Сложить фигуру «Самолет Тик».
2. Игра «Что изменилось ?»

- найти отличие между двумя самолетами.

- сложить  фигуру 2-го самолета  и рассказать о том, что

для этого нужно сделать

15 занятие

1. Познакомить детей с приключением № 9, учить складывать фигуру № 9 «Жираф Аф».
2. Развивать самостоятельность в выборе одной схемы из предложенных, умение конструировать по ней фигуры различных персонажей для игры.
3. Способствовать развитию пространственного мышления.

1. Сложить фигуру «Жираф Аф»

  - назвать фигуры, которые необходимы для его    

    изображения.

2. Игра «Зоопарк»

      - выбрать из предложенных образцов один и сложить                     понравившуюся фигуру.

- рассказать о своей фигуре, придумать ей имя.

16 занятие

1. Продолжить  знакомство  детей со сказкой «Нетающие льдинки озера Айс»,  приключением № 10.
2. Учить конструировать по схеме  фигуру № 10 «Носорог Рог».
3. Упражнять в раскрашивании изображений. Развивать мелкую моторику, координацию, аккуратность.

1. Сложить фигуру «Носорог Рог», назвать знакомые фигуры на пластинках.
2. Игра «Фотографы»

- предложить детям раскрасить изображение носорога из сказки (сделать цветную фотографию).

№ занятия

Задачи, решаемые на занятии

Игры, упражнения, задания, выполняемые детьми

17 занятие

1. Познакомить детей с заключительным приключением героев сказки, № 11.
2. Учить конструировать фигуру № 11 «Коврик Рик».
3. Способствовать развитию воображения.

1. Предложить вспомнить приключениях героев сказки, рассказать о наиболее понравившихся и запомнившихся.
2. Сложить фигуру № 11 «Коврик Рик».
3. Игра «Подарки»

-придумать из пластинок свой коврик и сложить его, наиболее интересные – зарисовать (воспитатель).

18 занятие

Диагностическое.

1. Выявить способность детей вспоминать и конструировать уже знакомые фигуры из сказки, пересказывать сказку, высказывать своё отношение к ней.

1. Предложить пересказать сказку.
2. Игра «Разложи фигуры по - порядку»

- расположить фигуры персонажей сказки в том порядке,  в котором с ними знакомились дети на занятиях.

3.  Конструирование фигур по памяти.

№ занятия

Задачи, решаемые на занятии

Игры, упражнения, задания, выполняемые детьми

1 занятие

1. Развивать умение классифицировать  и обобщать фигуры по разным признакам (цвет, форма, размер):

     ,      ,      ,         ,         .

2. Продолжать учить логически мыслить.
3. Развивать мелкую моторику, зрительную память.

1. Игра « Кто быстрее соберёт полянку» (заполнить рамку).
2. Игра «Сортировка»

- Краб Крабычу – все      , Пчелке Жужже - все                ,

Мишке – все         и т.д. (перечислить признаки сходства и

различия).

2 занятие

1. Учить детей собирать фигуры – многоугольники из частей, составлять цветовой ряд из целых фигур.
2. Развивать пространственные отношения, мелкую моторику, координацию.
3. Формировать навык связной речи, упражнять в согласовании числительных и существительных.

1. Игра «Поезд китёнка Тимошки»

- собрать ряд из фигур: Поезд – красный многоугольник,

первый вагон -  оранжевый многоугольник и т.д.

присоединяя фигуры углами или сторонами фигур.

2. Рассказать, назвать цвет, номер вагона, паровоза, из

скольких частей собран многоугольник.

3 занятие

1. Учить детей складывать фигуры по составным конструктивным схемам в масштабе  1:1.
2. Развивать воображение, умение самостоятельно придумывать фигуры других игрушек.
3. Закреплять обобщающее понятие «Игрушки».

1. Игра «Мишкины игрушки» - собрать по схемам:

        «Самолет», «Машина», «Кукла» (карточка № 2 –

           «Игрушки Жужжи» и карточка №    «Транспорт».

2. Придумать самостоятельно фигуру любой игрушки        

(зарисовать фигуры наиболее интересных).

4 занятие

1. Продолжать развивать умение работать с конструктивными схемами, выделять и называть отдельные детали.
2. Развивать умение логически мыслить, видеть и называть в ряду недостающую деталь, развивать зрительное внимание, воображение.
3. Продолжать формировать навыки связной речи в процессе работы.

1.  Игра «»Найди недостающую деталь»

           - найти на схеме недостающую деталь, показать и

             назвать.  Задания  № 1 и №  «Цифра 1» и с листа № 5

«Теперь деталей не хватает».

2.  Игра « на что похоже?»

- Карточка № 4 «Загадки Жужжи».

5 занятие

1. Учить детей  логически мыслить, видеть в ряду лишние фигуры, работать с конструктивными схемами.
2. Развивать целостное восприятие, умение расчленять фигуры на отдельные части мысленно.
3. Развивать тактильные ощущения, память, умение отвечать на вопросы полными предложениями.

1. Игра «Найди на ощупь"

- найти в мешочке названную ребёнком  фигуру на

ощупь;

-найти в мешочке фигуру, названную воспитателем;

- назвать фигуру, найденную в мешочке на ощупь.

2.  Игра « Лишние детали»

Карточка № 4 (задания № 1 «Лодочка»  и № 2 «Чашка»)

6 занятие

1. Продолжать учить детей конструировать фигуры по предложенному образцу, складывать из деталей фигуру человека.
2. Развивать творческое воображение, умение конструировать предметные фигуры без опоры на образец.
3. Продолжать развивать связную речь, умение придумывать короткие рассказы о придуманных фигурках.

1.  Игра «Сложи фигуру человека»

- предложить 3 варианта фигур, чем отличаются

              (положением рук).

- складывают по желанию одну из 3-х.

Задания:

- придумать любую фигуру, назвать её, придумать

короткий рассказ из 3-5 предложений.

7 занятие

1. Продолжать учить детей конструировать по образцу.
2. Закреплять знание геометрических фигур, умение складывать недостающую фигуре из 2-х других деталей.
3. Развивать логическое мышление.

1. Игра «Портрет для Жужжи»

- Карточка № 1 «Друзья Жужжи», фигуры: птичка, заяц,

лягушка.

2.  Игра «Знаток геометрии»

Карточка № 3.

8. занятие

1. Познакомить детей со способом складывания «Чудо-сот» цветом наоборот, учить отвлекаться от цветового признака деталей.

1. Игра «Собери полянку»

- собрать соты в рамку цветной стороной вниз

(«Бесцветные соты»).

9 занятие

1. Развивать у детей образное воображение, умение мысленно «видеть» образы предметов в геометрических фигурах.  
2. Упражнять в конструировании  фигур по различным темам с карточек в уменьшенном масштабе , предложенных автором игры.

1. Игра «На что (кого) похоже?»

- воспитатель складывает простую геометрическую

фигуру, а дети говорят, на что (кого) она похожа

2. Игра «Конструкторы».

10 занятие

1. Учить детей конструировать фигуры по силуэтным (усложнение) схемам в масштабе 1:1.

1.  Игра «Сложи фигуру»

- предложить детям силуэтные схемы различных фигур в масштабе 1:1, затем как усложнение – в масштабе 1:2.

Месяц

Название игры, № занятия

Цель

Сентябрь

Игра «Прозрачный квадрат»

1 занятие

Тема: «Игры парами»

1. Учить детей выполнять задания в парах, развивать коммуникативные навыки, логическое мышление

2 занятие

Тема: «Соберем картинку в паре»

1. Развивать у детей умение приходить к согласию в процессе творчества, выбора правильного решения и оценки своей работы.

Октябрь

Игра «Чудо -  крестики»

1 занятие

Тема: « Знакомство с крестиками»»

1. Познакомить детей с новой игрой, её содержанием.
2. Учить детей собирать целые крестики в форму.
3. Развивать восприятие целого и части (крестик какого цвета состоит из 7 частей; в крестике какого цвета есть круг; сколько частей в крестике желтого цвета;)

Октябрь

2 занятие

Тема: « Собираем крестики»

1.      1. Учить составлять крестики из частей произвольно или в определенном порядке (по цветам радуги, в обратном порядке, выборочно,  по количеству частей, по пространственному расположению).
2. Развивать внимание, логическое мышление, активизировать речь.

3 занятие

Тема: «Ходят дети в детский сад»

1. Продолжать развивать у детей умение осуществлять замысел по предложенной теме.
2. Учить детей конструировать фигуры мальчиков и девочек по составным конструктивным схемам, аккуратно обводить эти фигуры на листе с помощью воспитателя, раскрашивать их и дорисовывать различные детали, создавая выразительные образы.
3. Учить придумывать короткие рассказы-истории.

4 занятие

Тема: «Сказочный зоопарк»

1. Развивать творческое воображение, умение работать со схемами и самостоятельно придумывать фигуры как реальных, так и вымышленных животных.

Ноябрь

Игра «Чудо-соты»

1 занятие

Тема: «Нахождение лишних фигур в ряду» 

1. Учить детей логически мыслить, видеть в ряду лишнюю фигуру, объяснять свое решение.
2. Продолжать развивать целостное восприятие, умение работать с конструктивными схемами, мысленно расчленять фигуру на отдельные части при работе с силуэтными схемами.

2 занятие

Тема: «День рождения Мишика»

1. Продолжать формировать умение конструировать      фигуры различной посуды, используя составные и силуэтные (дети с высоким уровнем) конструктивные схемы.
2. Развивать зрительное внимание, умение видеть в схемах изображения одинаковых деталей.

3 занятие.

Тема: «Загадки Краб Крабыча и пчёлки Жужжи»

1. Учить детей конструировать фигуры самолётов и бабочек, используя силуэтные схемы и схемы, уменьшенного масштаба.
2. Продолжать развивать мелкую моторику руки,  умение обводить составные части на листе бумаги, а затем раскрашивать их.

4 занятие

Тема: «Подарок для друзей»

1. Учить детей складывать из всех деталей нескольких игр общую сюжетную картинку и придумывать к ней  рассказ.
2. Развивать память, творческое воображение и коммуникативные навыки.

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Игра «Прозрачный квадрат»

1 занятие

Тема: «Сказочный город»

1. Продолжать формировать у детей умение конструировать фигуры на предложенную тему в парах.
2. Развивать пространственное восприятие, умение придумывать фигуры сказочных зданий, используя имеющиеся знания и представления.
3. Учить детей адекватно оценивать свою работу и давать советы, как можно было иначе использовать те же детали, развивать связную речь.

2 занятие

Тема: «Снежинки волшебницы Зимы»

1. Учить  конструировать фигуры снежинок  по замыслу или по образцу из деталей игры.
2. Развивать пространственную ориентировку, умение правильно называть геометрические фигуры – детали

 игры.

3. Развивать воображение, умение работать со схемами.

3 занятие

Тема: «Волшебный транспорт для Деда Мороза»

1. Продолжать формировать у детей умение использовать имеющиеся знания о транспорте для конструирования фигур транспорта.
2. Развивать фантазию, целостное восприятие.
3. Учить перерисовывать картинку на лист бумаги, придумывать её название.

4 занятие

Тема: «Подарок Деду Морозу и Снегурочке»

5 занятие

Тема: «Игра «Вертикальное домино».

Игра Чудо-соты»

1 занятие.

Тема: «Такие разные замки»

2 занятие.

Тема: «Дикие животные наших лесов».

Игра «Чудо-цветик».

1 занятие.

Тема: «Знакомство с игрой».

2 занятие.

Тема: «Называем детали – даём имена»

3 занятие.

Тема: «Превращения Дольки».

4 занятие.

Тема: «Бабочка, зайчонок, черепаха и другие…»

5 занятие.

Тема: «Такие разные птицы»

6 занятие.

Тема: «Волшебная картина».

Игра – геометрический конструктор

«Малыш гео»

1 занятие.

Тема: «Игра «Отличается только одним (двумя) признаками».

2 занятие.

Тема: «Найди отличия»

3 занятие.

Тема: «Найди закономерность».

4 занятие.

Тема: «Весёлая картина».

Игра «Игровой квадрат»

1 занятие.

Тема: «Превращения Квадрата № 1»

2 занятие.

Тема: «Превращение Квадрата № 2»

3 занятие.

Тема: «Сложные фигуры: ворон, птичка, маленький домик».

4 занятие.

Тема: «Сложные фигуры: котёнок, рыбка, башмачок»

5 занятие.

Тема: «Играем в любимые игры»

1. Развивать творческое воображение, умение планировать  последовательность воплощения своего замысла, доводить работу до конца.
2. Формировать связную речь, умение рассказывать о своей работе.

 1 . Познакомить детей с вариантом игры «Прозрачный квадрат», ее правилами.

2. Развивать восприятие целого и части, упражнять в умении составлять квадрат из нескольких частей.

1. Продолжать учить играм в парах, договариваться о том, как будут конструировать, какие детали использовать, как будет называться объект.
2. Развивать воображение, фантазию, образное мышление.
3. Развивать связную речь, умение придумывать короткую историю о жителях замка (из чего построен, как называется и почему, кто в нём живёт).

1. Закреплять представления детей о диких животных.
2. Закреплять умение работать как с составными, так и с силуэтными схемами.
3. Упражнять в правильном назывании деталей игры, различении геометрических фигур.

1. Познакомить детей с новой игрой, её персонажами (девочкой Долькой и Малышом Гео), с первой историей «Встреча в Фиолетовом лесу».

1. Учить детей образовывать сложные слова существительные от числительных (Одноглазка – одна долька, Двуглазка – и т.д.).
2. Развивать тактильные ощущения: игра «угадай деталь на ощупь».
3. Развивать умение соотносить часть и целое.

1. Закреплять у детей знания об образовании и составе числа 3 из двух меньших.
2. Упражнять в конструировании фигур по предложенным темам.
3. Продолжать учить обводить полученные фигуры,  раскрашивать их.

 1.   Развивать воображение при конструировании фигур бабочек по замыслу.

 2.   Развивать логическое мышление, умение размышлять, выбирать оптимальный вариант решения поставленной задачи (сложить прямую дорожку из 10 лепестков; какие детали нужно взять, чтобы дорожка сделала поворот).

 1. Продолжать развивать умение конструировать фигуры по составным схемам в уменьшенном масштабе, создавая фигуры птиц как реальных, так и сказочных.

2. Формировать умение четко обводить полученную фигуру на листе бумаги, раскрашивать и вырезать её для создания коллективного коллажа.

1. Учить детей конструировать коллективную сюжетную работу, используя все наборы игр.
2. Развивать творческое воображение, коммуникативные навыки и нравственные качества.
3. Продолжать развивать умение оценивать общую работу

1. Познакомить детей с новой развивающей игрой.
2. Закреплять знания свойств геометрических фигур.
3. Развивать логическое мышление, умение анализировать, находить между фигурами один или два признака различия (цвет, форма, величина).

1. Закреплять знания свойств геометрических фигур.
2. Развивать внимание, зрительное восприятие, умение грамотно строить предложения при ответе на вопрос.

1. Учить детей видеть закономерность расположения элементов и находить пропущенный элемент последовательности.
2. Развивать логическое мышление, связную речь.
3. Упражнять в конструировании фигур из деталей новой игры на коврографе.

1. Продолжать формировать у детей умение создавать коллективную работу, объединённую общим сюжетом.
2. Развивать коммуникативные навыки, умение договариваться, оценивать результат работы в общем и свой в частности.

1. Закрепить с детьми ранее полученные знания об игре и способах сложения простых фигур.
2. Учить детей словесно описывать алгоритм сложения фигуры.

1. Упражнять в использовании приёма «оператор вращения» как способа трансформирования фигур.
2. Развивать пространственное восприятие, ориентировку.

1. Учить складывать сложные фигуры, ориентируясь на пошаговые инструкции и схемы в масштабе 1:1.

 2.   Развивать долговременную память, наглядно-образное и образно-схематическое мышление.

3. Развивать художественно-речевую  деятельность (сочетание сказки и конструирования).

1. Продолжать учить детей складывать сложные фигуры, используя схемы уменьшенного масштаба и  пошаговые инструкции («читать» схемы).
2. Учить мысленно изменять фигуру, получая новую фигуру.

1. Дать детям возможность самостоятельно выбрать игру по желанию, объединиться в пары или играть по одному.
2. Выяснить, какие игры предпочитают дети, насколько уверенно и самостоятельно в них играют и доводят ли игру до получения результата.

№ занятия

Задачи, решаемые на занятии

Игры, упражнения, задания, выполняемые детьми

1 занятие

1. Развивать логическое мышление, умение обобщать фигуры по нескольким признакам.
2. Познакомить детей с силуэтным конструированием.
3. Закреплять знание геометрических фигур.

1. Игра «Найди фигуру»

- помочь Краб Крабычу и Тимошке найти фигуры (например: все не треугольные, все не красные, все не желтые и не круглые и т.д.).

2. Конструирование фигуры «Бабочка» (карточка № 5, задания № 2 и № 4).

2 занятие

1. Закреплять умение конструировать фигуры, опираясь на силуэтный образец.
2. Развивать целостное восприятие, логическое мышление
3. Развивать мелкую моторику, тактильные ощущения, зрительное восприятие.

1. Игра «Собери человечков»

(карточка № 4, задания № 1. № 5).

2. Игра «Волшебный мешочек»

- найти названную воспитателем фигуру на ощупь.

- найти фигуру на ощупь, назвать её.

- найти все треугольники.

3 занятие

1. Учить детей собирать соты цветной стороной вниз.
2. Развивать зрительную память.
3. Закреплять умение конструировать фигуры с опорой на образец.

1. Игра «Собери полянку»

- собрать соты в рамку цветной стороной вниз («Помоги Тимошке собрать рассыпанную игру»).

Вариант – «Бесцветные соты»

2. Игра «Подарим Жужже портрет»

- сложить фигуру пчелки (карточка № 11 «В гостях у Жужжи» задание № 1).

4 занятие

1. Учить детей находить в ряду деталей лишние, мысленно разбивая образец на отдельные части.
2. Развивать зрительное внимание, умение работать по образцу.
3. Формировать навыки связной речи.

1. Игра «Лишние детали»

- помочь Каррчику найти лишние детали (Карточка № 4, задание № 3 «Лампа» и № 4 «Чайник»).

2. Сложить фигуру «Слон» (Карточка № 1 «Животные»).

5 занятие

1. Упражнять в конструировании по схемам уменьшенного масштаба фигур бабочек (как усложнение: фигуры бабочек по замыслу).
2. Развивать зрительное внимание, логическое мышление, умение находить недостающие в ряду детали по образцу.
3. Продолжать развивать умение связно отвечать на вопрос, грамотно строя своё умозаключение.

1. Игра «Помоги пчелке Жужже собрать коллекцию бабочек» (Карточка № 5 «Бабочки»).

- выбрать из предложенных образцов

- рассказать, какие детали используются, чем бабочки отличаются друг от друга: формой крыльев.

2. Игра «Детали потерялись»

- помочь Каррчику найти недостающие детали, сложить фигуры (Карточка № 5 «Теперь не хватает деталей» , задание № 3 «Самовар» и № 4 «Лампа»).

6 занятие

1. Закреплять умение конструировать по образцу (схеме в уменьшенном масштабе)   различные фигуры самолетов.
2. Упражнять в нахождении  в ряду из 3-х разных фигур одинаковых  деталей.

1. Игра «Подарки для Краб Крабыча»

- собрать различные модели «Самолетов» по схемам.

- придумать свои фигуры (наиболее интересные – зарисовать).

2. Игра «Три фигуры – одна деталь» Карточка № 6, задание № 1, 2, 3.

7 занятие

1. Развивать творческое воображение, закреплять знание геометрических фигур.
2. Учить конструировать фигуру «Цветок», развивать цветовосприятие, координацию, умение опираться на силуэтный образец.
3. Развивать логическое мышление, речевую активность.

1. Игра «Загадки пчелки Жужжи» карточка № 4 «Загадки Жужжи».
2. «Сюрприз Краб Крабыча» Карточка № 10.

8 занятие

1. Упражнять в нахождении в ряду схем, разделенных на детали, схему, похожую на силуэтную схему заданной фигуры.
2. Развивать восприятие, закреплять представления о геометрических фигурах, их структуре (стороны, углы).
3. Продолжать совершенствовать связную речь, умение объяснять свой выбор.
4. Упражнять в счете.

1. Игра «Мишкины рядочки» Карточка № 7.
2. Найти такую же схему. Как заштрихованная, назвать из каких деталей состоит.
3. Сложить любую фигуру по памяти, по замыслу.
4. Посчитать сколько деталей использовали для работы.

9 занятие

1. Учить детей придумывать и конструировать из деталей игры - головоломки сюжетные картинки.
2. Развивать речевую активность, связную речь . воображение при составлении коротких рассказов по ним.

1. Игра «Картинки для пчелки Жужжи»

- Из всех деталей игры сложить небольшую сюжетную картинку, сочинить по ней короткую историю (наиболее интересные записать для альбома «Фиолетовые сказки»).

10 занятие

1. Упражнять в складывании фигур по любым схемам: составным, силуэтным,  в  уменьшенном масштабе.
2. Формировать навык работы в парах.
3. Учит детей складывать фигуры за короткий отведённый промежуток времени.

1. Игра – соревнование «Кто быстрее соберет фигуру?»
2. Игра «Картинки в парах» Карточка № 11 «В гостях у Жужжи». Задание № 2 «Мои цветы».

11. занятие

Диагностическое

1. Выявить уровень знаний, умений и навыков, приобретённых в процессе знакомства с игрой.
2. Продолжать развивать творческое воображение, самостоятельность, активность.
3. Формировать коммуникативные навыки, нравственные качества

1. Игра «Фантазёры» (Прощание с игрой)

- из всех деталей всех игр каждого ребёнка всем вместе сложить одну большую картину, придумать к ней название и рассказ.

Месяц

Работа с коврографом

Работа в «Игродоме»

Работа с родителями

Работа по самообразованию

Сентябрь

1. Повторение сказки «Нетающие льдинки озера Айс»

1.  Представление детям «Игрограда»

2. Знакомство с новой игрой «Чудо-цветик»

1. Педагогическая тема: «Приглашаем в Игроград!»

2. Презентация игротеки «Игры на дом»

1. Разработка критериев для диагностики детей

Октябрь

1. Составление сюжетных картин

Тема: «Лесной - мой город родной» (использовать игру «Прозрачный квадрат»)

2. Составление рассказов о родном городе.

1. Факультативные занятия «Сказки Фиолетового леса».

Тема: «Домашние животные и их детёныши; домашние птицы».

2. Подгрупповая игра «Разные игры – один персонаж»

1. Игротека «Игры на дом»

- «Прозрачный квадрат»

- «Чудо-соты»

1. Проведение начальной диагностики умения составлять сказки и рассказы

Ноябрь

1.  Индивидуальная работа по теме: «Посуда»

2. Индивидуальная работа по математике

1. Оформление «Фиолетовой книги сказок»

2. Игры парами «Знакомство»

    Цель: учить детей вести диалог между собой, развивать умение поддерживать непринуждённую беседу.

3. Знакомство со структурой составления рассказов.

1. Всеобуч «Вместе весело учиться, вместе  весело играть!»

2. Оформление фотостенда «Учимся, играя!»        

1. Изучение принципов построения сказок, функций действующих лиц по В.Я.Проппу (журнал «Ребёнок в детском саду» №

Декабрь

1. Индивидуальная работа по теме: «Игрушки», «Мебель»

2. Игры на тему: «Игрушки»

1. Конструирование фигур по теме «Семья»

2. Составление рассказов о себе, о своей семье «Познакомьтесь - это я, это вся моя семья!»

3. Знакомство детей с принципами построения сказки по Проппу.

1. Педагогическая тема: «Знакомимся с принципами построения сказки по В.Я.Проппу»

2. Консультация «Как сочинять сказки

вместе с ребёнком» № 2.

3. Показ фрагмента факультативного занятия с детьми.

Январь

1. Сказка «Теремок» на новый лад.

Цель: учить детей составлять новую сказку с опорой на известную сказку «Теремок»  с новым набором персонажей, закреплять знания о диких животных.

2. Индивидуальная работа по математике

1. Придумывание детьми схем-символов для составления сказок по Проппу.

2. Составление текстовых сопровождений для схем.

1. Конкурс «Домашняя сказка» - продолжение.

2. Создание библиотечки самодельных книг с историями и сказками о персонажах развивающих игр.

Февраль

1. «Сказочные машинки Фиолетового леса»

Цель:  развивать творческое воображение, умение составлять описательные рассказы о машинах (использовать альбом «Сказочные машинки  Фиолетового леса»

2. Индивидуальная работа по математике

1. Составление сказок на предложенную тему с использованием 2-3 схем-символов Проппа.

1. Выставка рисунков и коротких рассказов

Тема: «Мой папа самый лучший в мире»

(использовать развивающие игры

«Чудо-соты», «Чудо-крестики»,

«Чудо-цветик»)

2. Выставка самодельных машин

«Папины руки не знают скуки»

Март

Коллективное конструирование

Тема: «Стройка»

Индивидуальная работа по математике

1.Конкурс среди детей «Сад волшебных цветов»

Цель: продолжать развивать творческое воображение, фантазию, умение конструировать фигуры по заданной теме, придумывать название своему чудо-цветку.

2. Составление детьми коллективной сказки с использованием сконструированных фигур и схем Проппа

1. Выставка рисунков и коротких

рассказов

Тема: «Мама милая моя»

(использовать развивающие  игры  «Чудо-соты», «Чудо-крестики»,

«Чудо-цветик»)

2.Выставка персонажей развивающих игр, изготовленных руками мам «Мамины руки не знают скуки»

Апрель

Коллективное конструирование

Тема: «Весна в городе»

(использовать игры «Чудо-крестики», «Чудо-соты», конструктор «Гео», конструктор «Транспорт»)

Индивидуальная работа

Тема: «Перелётные птицы»

1. «Волшебный скворечник»

Цель: закреплять умение конструировать фигуры по заданной теме, продолжать учить составлять сказки о предложенных персонажах, развивать связную речь, закреплять знания о перелётных птицах.

2. Составление рассказа по коллективной работе «Весна в городе»

1.  Показ факультативного занятия по развитию связной речи  при помощи развивающих игр.

Май

1.Проведение итоговой диагностики

Итоговая беседа с детьми

Тема: «Как правильно составлять рассказы и сказки» (или «Чему мы научились за год»

1. Ознакомление родителей с результатами диагностики

2. Презентация «Фиолетовой книги сказок», собранной оформленной в течение года.

Месяц

Название игры

Цель

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь